第一篇：初中物理如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)

如何有效的復(fù)習(xí)初中物理

一節(jié)復(fù)習(xí)課的流程如何？怎么做效果好？讓學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，怕他們梳理的亂，老師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)又像是“炒冷飯”，索然無味；講題講什么樣的好？我們手頭都有自己精選的題，但不可能每一節(jié)一上課就講題吧。先怎么復(fù)習(xí)，再怎么練習(xí)，作業(yè) 怎么留。，具體一節(jié)復(fù)習(xí)課怎么做好，怎樣才更有效.(于老師的講座)復(fù)習(xí)課的四個(gè)功能：

1．融會(huì)貫通，使知識(shí)系統(tǒng)化（“課本變薄”）

使知道系統(tǒng)化：學(xué)生看目錄，找出本章中各節(jié)間的關(guān)系，老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)各部分（知識(shí)）間的關(guān)系 2．查缺補(bǔ)漏，保證知識(shí)的完整性

逐節(jié)復(fù)習(xí)：

（1）看書前，提出“你還記得什么？”讓學(xué)生同位交流（不需要提問）

（2）看書查漏：學(xué)生看書（查缺補(bǔ)漏），并標(biāo)出重點(diǎn)字。

（3）老師針對學(xué)生易錯(cuò)、易漏、易混及需要拓展的內(nèi)容，設(shè)計(jì)小的思 考題，目的是加深學(xué)生的理解。

（4）練習(xí)題查漏

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：有時(shí)間學(xué)生建，沒時(shí)間，老師展示，知識(shí)內(nèi)容形成系統(tǒng)。很多老師在復(fù)習(xí)課上只是把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行了重復(fù)，為了突出學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，還有的老師發(fā)些填空題給學(xué)生，學(xué)生會(huì)為了填空而看書，沒有做到查缺補(bǔ)漏的作用。

3．總結(jié)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法 4.拓展提升

通過以上學(xué)習(xí)，我們對復(fù)習(xí)課的流程有了明確的方向，此外，最重要的就是老師的備課。

一、認(rèn)真分析研究中考命題的指導(dǎo)思想和原則，把握好中考動(dòng)向。有的放矢，事半功倍。不研究當(dāng)年中考命題指導(dǎo)思想和原則，我認(rèn)為這是盲干，結(jié)果肯定是事倍功半，達(dá)不到預(yù)期效果?？荚囌f明界定了考試范圍，考試內(nèi)容要求和分?jǐn)?shù)權(quán)重，指定了中考方向，必須認(rèn)真分析研究、透視考點(diǎn)，才能事半功倍，提高復(fù)習(xí)效率。

二、搞好集備，探討學(xué)案

1、加強(qiáng)集備，集思廣益

為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，不能讓學(xué)生扎入“題?！保つ孔鲱}，這就要求教師跳入“題?！?，又能跳出“題海”，從中精選習(xí)題，提質(zhì)減負(fù)。如果教師各自為營，單獨(dú)行動(dòng)，既加重教師的負(fù)擔(dān)，又難免有所疏漏，那么怎樣既能使學(xué)生提質(zhì)減負(fù)，又能使教師減負(fù)，方法就是集備。我在學(xué)校組織的集備活動(dòng)中與其同年級(jí)物理教師協(xié)作，發(fā)揮群體優(yōu)勢，集思廣益，共同提高，扎扎實(shí)實(shí)向課堂45分鐘要質(zhì)量，要效率，積極探討“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂模式。

2、注重導(dǎo)學(xué)案合理使用

導(dǎo)學(xué)案確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合其中的基礎(chǔ)知識(shí)測試梳理本章知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對其中的“鞏固練習(xí)題”，“達(dá)標(biāo)測試題”和“能力提高題”中的題目，根據(jù)教學(xué)需要以及學(xué)生具體情況有目的增刪，盡量達(dá)到學(xué)案使用最佳效果。課前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)和思考復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)、方法和技能，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可提前知道這部分有哪些疑點(diǎn)，有什么地方模糊不清，解題時(shí)在什么地方有障礙等。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。課堂上主要講重點(diǎn)、疑點(diǎn)，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生分析問題解決問題的能力得到進(jìn)一步提高，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、廣收信息，精選素材

在挖掘教材的基礎(chǔ)上，廣泛收集各省市中考題并根據(jù)我市中考要求加以取舍，另外 以物理復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案為組織復(fù)習(xí)課的模具，并根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行詳略、取舍或補(bǔ)充，學(xué)生自己可精選一種有較高水平的教輔用書也是復(fù)習(xí)教學(xué)的有益補(bǔ)充。

四、深挖教材，典型示例

1、深挖教材。由于大多數(shù)中考題“源于教材，高于教材”，所以要深入挖掘教材重點(diǎn)知識(shí)、例題、習(xí)題的潛力。

2、例題精講。在講解課本上的例題或習(xí)題時(shí)，要注意拓寬解題思路，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，并會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，例如適時(shí)地利用教材例題，尋求其他解法，對鞏固已學(xué)的相關(guān)知識(shí)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開拓思路將會(huì)收到非常好的效果。

3、注重對例題變式和反思。通過變式可以從不同角度、不同方位來訓(xùn)練學(xué)生的思維，進(jìn)一步揭示知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性、靈活性、深刻性，再通過解后的反思及時(shí)歸納，總結(jié)方法和規(guī)律，使經(jīng)驗(yàn)得到積累和延續(xù)，領(lǐng)會(huì)到“萬變不離其宗”的道理。

五、強(qiáng)化對應(yīng)訓(xùn)練，及時(shí)反饋補(bǔ)救

1、精選習(xí)題，提質(zhì)減負(fù)。為了鞏固復(fù)習(xí)重點(diǎn)可精選習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，這就要求習(xí)題，既要全面覆蓋，又要突出重點(diǎn)，明確中考的特點(diǎn)與方向，體現(xiàn)例題的示范性，習(xí)題的對應(yīng)性。這樣既能鞏固復(fù)習(xí)中易忘易混的知識(shí)，重要疑難，又能對復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋補(bǔ)救，提高復(fù)習(xí)效果。

2、跟蹤講評，查缺補(bǔ)漏。對學(xué)生平常的測試或局部模擬試卷要認(rèn)真批改，認(rèn)真分析學(xué)生考卷或作業(yè)，明確錯(cuò)因：知識(shí)缺漏、方法不當(dāng)、綜合能力差、書寫因素、粗心因素等做典型化講評，講評時(shí)宜從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，加強(qiáng)辯析，歸因分析，展示命題意圖，分析答題心理。如想考什么，怎樣考，障礙的設(shè)置，解答的簡單問題復(fù)雜化，隱含問題表象化，緊張期望值過高．幫助學(xué)生弄清錯(cuò)因和正確解法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目的關(guān)鍵詞語和思路的突破口，通過多解或變式、引申拓寬學(xué)生思維。

六、重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

據(jù)根中考的命題方向，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾橐约爸锌歼M(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考試實(shí)驗(yàn)過程中既要學(xué)生會(huì)做，又需注意提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，做到如下幾點(diǎn)：

1、提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的觀察能力：

2、動(dòng)手動(dòng)腦，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)

3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

從而使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)既會(huì)動(dòng)手操作，明察現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論，又能提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。

七、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)效果

指導(dǎo)學(xué)法也是復(fù)習(xí)教學(xué)中的主要內(nèi)容，也就是把“授之以漁”重于“授之以魚”具體做法如下：

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

以真誠的鼓勵(lì)和熱情的期待，使學(xué)生樹立克服學(xué)習(xí)困難的自信心和進(jìn)取心。并注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

2、學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

使學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，課堂上善于聽講，課后勤于總結(jié)和反思，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、注重學(xué)習(xí)技巧的積累與運(yùn)用

(1)巧編口訣，加強(qiáng)識(shí)記；(2)借用類比，加深理解；(3)反思方法，總結(jié)規(guī)律；(4)借助圖式，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

第二篇：初中畢業(yè)班如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)（模版）

初中畢業(yè)班如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)

一、在復(fù)習(xí)過程中的一些誤區(qū)：

1．泛舟題海．淡化教材

復(fù)習(xí)資料繁多，多而不精，顧此失彼，是復(fù)習(xí)的大敵。試卷滿天飛，老師口干舌燥地講，學(xué)生機(jī)械地記，早上課，晚下課，40分鐘的課堂上成5O分鐘，拼命向時(shí)間要效益，但結(jié)果卻事與愿違：老師很辛苦，學(xué)生很痛苦；老師備課充分，學(xué)生反應(yīng)遲鈍，沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。事實(shí)上這種復(fù)習(xí)方法嚴(yán)重阻礙了師生的互動(dòng)與積極性。

2．幾輪復(fù)習(xí)．“炒剩飯”

傳統(tǒng)的初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)普遍采用“簡單地重復(fù)講一遍一課課練～單元練一專項(xiàng)練一模擬考試”的復(fù)習(xí)模式。這種快講一遍課本、快做一遍練習(xí)的“炒剩飯”做法，耗費(fèi)了師生大量寶貴的時(shí)間和精力。成績好者感到?jīng)]有新意，浪費(fèi)時(shí)間；成績差者感到速度太快，仍然學(xué)不會(huì)。重復(fù)的復(fù)習(xí)方法無重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒有進(jìn)一步深化鞏固，這實(shí)際上就是低效教學(xué)。

二、合理安排有效的復(fù)習(xí)課教學(xué)

根據(jù)當(dāng)前新的教學(xué)理念，以及自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為有效的英語復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)該無論在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，還是在知識(shí)技能的培養(yǎng)方面都要做到胸中有書，目中有人。引導(dǎo)學(xué)生對書本知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、概括，揭示有關(guān)規(guī)律，幫助學(xué)生掌握一定的方法和技巧，力求讓學(xué)生在比較中鑒別，在運(yùn)用中突破，在理解中記憶，使復(fù)習(xí)課變得生動(dòng)、活潑、有效。

1．完善“三輪”復(fù)習(xí)法，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力

復(fù)習(xí)既要抓系統(tǒng)，又要抓全面，更要突出重點(diǎn)，有的放矢，“對癥下藥”。復(fù)習(xí)到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要讓學(xué)生明確考試會(huì)以怎樣的方式出現(xiàn)，出題者會(huì)從哪些角度來考查這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。在講解典型練習(xí)題的時(shí)候，切忌為了講題而講題，應(yīng)教給學(xué)生審題的方法和技巧，找題眼，抓關(guān)鍵。在實(shí)踐中采取“雙基內(nèi)容反復(fù)講，共性問題全班講，少數(shù)人問題小組講，個(gè)別人問題抽空講”的方式，重點(diǎn)突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，體驗(yàn)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，更加認(rèn)真復(fù)習(xí)。

在練習(xí)或試題的選擇和設(shè)計(jì)上更要注意針對性。在初三后一階段的復(fù)習(xí)中，做試卷、評講試卷是不可避免的。學(xué)生在復(fù)習(xí)了某個(gè)專題知識(shí)或系統(tǒng)復(fù)習(xí)了整個(gè)知識(shí)架構(gòu)后，一方面需要選擇一定數(shù)量的試題來熟練鞏固，另一方面就是要通過測驗(yàn)來檢測一下自己的復(fù)習(xí)效果。在總體復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要對學(xué)生平時(shí)理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z言項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，典型題型強(qiáng)化訓(xùn)練。

2．教師入題海，學(xué)生出題海

作為教師，要從眾多的復(fù)習(xí)資料中，精選出信息新鮮、題型得當(dāng)、練習(xí)到位的一套習(xí)題并把握學(xué)生的具體情況，通過“拼盤”、“剪貼”形式，重新組題或自編補(bǔ)充內(nèi)容，精心編寫，以求能達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果。那么就需要我們教師自己增加“負(fù)擔(dān)”，人題海，多做題，多分析，多研究，多歸納。為學(xué)生選擇作業(yè)時(shí)，自己要先做一遍，要剔除不典型的、多次重復(fù)的、與本階段復(fù)習(xí)無關(guān)的題，要保證到學(xué)生手中的題目是有價(jià)值的，而不要讓學(xué)生做無用功。專題訓(xùn)練既要讓學(xué)生掌握基本考查點(diǎn)，突出重點(diǎn)，還要“授之以漁”，突破難點(diǎn)，更要注重能力的培養(yǎng)。

三、注重指導(dǎo)學(xué)生有效的復(fù)習(xí)方法

1．研究命題趨勢，分析題型，指導(dǎo)學(xué)生專項(xiàng)突破

縱觀近幾年中考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)英語試卷命題的基本思想大致是：能力立意，難易適中，重視聽力，加強(qiáng)主觀題，減少客觀題，弱化語法題，從而著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。(1)聽力測試所涉及的日常生活話題有：問候、邀請、看病、約會(huì)、購物、問路、打電話、談?wù)撎鞖狻⒃儐枙r(shí)間等。在復(fù)習(xí)階段聽力訓(xùn)練中，要求學(xué)生們熟悉以上提到的話題，同時(shí)，應(yīng)該在平時(shí)的訓(xùn)練中明白自己的軟肋在哪里，并有針對性地采取補(bǔ)救措施。在日常訓(xùn)練中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣和技巧，如提前審題、搶記細(xì)節(jié)內(nèi)容、及時(shí)回憶、仔細(xì)推敲等。(2)閱讀理解方面，采取大量閱讀和限時(shí)閱讀的方法來提高閱讀理解能力。每天讀兩至三篇題材各異的小短文，最好是限時(shí)閱讀，即在一定時(shí)間內(nèi)讀完文章并做完相關(guān)的習(xí)題。在閱讀中，要注意抓住中心思想及關(guān)鍵詞。特別要注重首段與尾段、每段的首句與尾句。對于不同的閱讀材料，要采用不同的閱讀方法以及閱讀速度。(3)對于提高寫作水平，背誦是一種古老而又有效的方法。還需要進(jìn)行許多寫的練習(xí)，最好是找有范文的作文題目，讓學(xué)生自己動(dòng)筆寫，盡量做到用詞恰

當(dāng)生動(dòng)，然后再與范文進(jìn)行對比，以找出自己的不足。(4)掌握答題方法，從容應(yīng)試。讓學(xué)生牢記：“靜心看題測‘謎底’，拿筆在手要點(diǎn)記。帶著問題文中覓，幾個(gè)問題幾尋覓。完形填空要預(yù)習(xí)，瞻前顧后要聯(lián)系。作文工整詞高 要師生共同努級(jí)，斟酌使用長難句。單項(xiàng)選擇要心譯，側(cè)重場景和邏輯?！?．復(fù)習(xí)課出“新意”，讓學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué) 不僅豐富了課堂，也提高了復(fù)習(xí)的效果。

初三復(fù)習(xí)過程是艱辛的、枯燥的。我們教師要努力 “讓這一過程多些樂趣。(1)順口溜復(fù)習(xí)法。在復(fù)習(xí)數(shù)詞 為時(shí)，為了讓學(xué)生更有效地記住序數(shù)詞的變化規(guī)律，可以采用順口溜：“一二三，特殊記，結(jié)尾字母t，d，d；八減t，九去e，ve須用f替；ty把Y變ie，然后再加th；‘幾十幾’，要注意，首為基數(shù)尾為序?！?2)英文歌曲復(fù)習(xí)法。在復(fù)習(xí)賓語從句時(shí)，我播放Back Street Boys的名曲As long As You Love Me，并且要學(xué)生反復(fù)吟唱“1 don’t care who you are，where you’re from，what you did，as long as you love me”，在歡樂與歌聲中，學(xué)生不知不覺就記住了賓語從句的語序、時(shí)態(tài)特點(diǎn)。(3)想象法記單詞。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，把詞的外形特點(diǎn)與意思相結(jié)合記憶。比如some time與sometime的意思，學(xué)生總是混淆，就可以根據(jù)詞的“分開”(some time)與“相聚”(sometime)的特點(diǎn)歸納為“‘分開’一段時(shí)間，‘相聚’在某個(gè)時(shí)間”。(4)圖表比較法。如past，across與through；on，over與above的比較，可以通過畫圖對比，3．建立錯(cuò)題集，補(bǔ)缺補(bǔ)漏把大部分時(shí)間交給學(xué)生，給學(xué)生定任務(wù)、定質(zhì)量等級(jí)，并進(jìn)行檢查驗(yàn)收。在此過程中，我提倡“建立錯(cuò)題集”，讓學(xué)生把做過的一些試題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤收集整理在一個(gè)本子上，然后把老師對該題的講解或參考資料對該題的注解附在題目旁邊當(dāng)備注。這樣，學(xué)生每天花費(fèi)一定的時(shí)間去過一過，強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)，糾正自己以前的錯(cuò)誤，在下一次碰到同樣或類似的題目時(shí)，就可大大降低出錯(cuò)的概率。

總之，初三總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要達(dá)到預(yù)期的效果，需要教師既要在專業(yè)知識(shí)上下工夫，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和新教材內(nèi)容，密切關(guān)注中考出題動(dòng)向及題型，又要積極開動(dòng)腦筋，不斷思考，不斷改進(jìn)，創(chuàng)造出適合學(xué)生的有效復(fù)習(xí)方略。

第三篇：如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)

如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)

考大家一個(gè)問題，你知道“復(fù)習(xí)”的英文單詞是什么嗎？相信你一定自信地脫口而出：“ Review!”，非常好！這就是我們在高三整整一年做的工作。View,觀察、查看，Re-view，其實(shí)很簡單，就是再看一遍嘛！可是，在真正的復(fù)習(xí)過程中，就少有同學(xué)能養(yǎng)成在做完題后自覺反思的好習(xí)慣了。許多同學(xué)在考試中“解題經(jīng)驗(yàn)失效”的一個(gè)原因，就是很多同學(xué)非常重視做題，重視做題的數(shù)量，但卻經(jīng)常忽略比做題本身更重要的東西，就是review，就是總結(jié)和反思！許多同學(xué)只注意到了手的運(yùn)動(dòng)，而忽視了腦的運(yùn)動(dòng)，又怎能不在茫茫題海中苦苦掙扎，事倍功半呢？下面我就從“對題目的總結(jié)和反思”、“對考試的總結(jié)和反思”這兩個(gè)方面，分別跟大家談一談如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。

（1）對題目的總結(jié)和反思

在高中時(shí)，跟其他的同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我反復(fù)說的一點(diǎn)就是：做題要追求“真會(huì)”，也就是說，會(huì)做這道題是第一步，明白為什么做是第二步，能由此及彼做會(huì)一類題是第三步，而最高境界，就是把解這道題的前因后果，來龍去脈深入淺出地給別人講明白。做題要達(dá)到“真會(huì)”，不二法門就是總結(jié)和反思。對一道具體的題目而言，在做完之后，要及時(shí)地分析、歸納、總結(jié)。重新審視題目關(guān)鍵的條件和問題，找出“題眼”在什么地方，這是提高自己審題的能力，或者說接受、挖掘信息的能力;然后看看這道題涉及的是什么知識(shí)點(diǎn)，順利解題需要的方法是什么，撥清考察的內(nèi)核；再回顧一下解題思路，第一步是什么，第二步又是什么，把每一個(gè)步驟都穿成一條線；積極思考一下為什么要這樣做，還有沒有別的方法，有無創(chuàng)新之處；跟以前做過的題目進(jìn)行分析對比，爭取做到舉一反三。當(dāng)然，也不是每一道題都要如此，是否有價(jià)值進(jìn)行這樣的思考完全由你自己把握。

對一類題目而言，也要善于研究它們的共性，總結(jié)出規(guī)律和適用范圍，或者由一道題的巧妙解法推而廣之，爭取變成一類問題的通解。下面把我總結(jié)中的一個(gè)專題列出來，算是拋磚引玉。

（2）對考試的總結(jié)和反思

考試是難得的訓(xùn)練自己的機(jī)會(huì)，在特定的時(shí)間、特定的地點(diǎn)、特定的氣氛下，你需要調(diào)動(dòng)各方面的能力。而在每一次考試中，我都下意識(shí)地應(yīng)用自己摸索出來的“目標(biāo)控制法”，做到了每次考試有有收獲和進(jìn)步。

每次考試前，我都會(huì)在一張白紙上寫滿通過本次考試要達(dá)到的目標(biāo)：要注意克服哪些易犯的錯(cuò)誤，尤其是要克服前幾次考試中暴露出來的共性的失誤；要積累哪些經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用哪些技巧，比如選擇題中的特征值法；要在多長的時(shí)間內(nèi)完成卷面各部分，比如，爭取35分鐘內(nèi)完成數(shù)學(xué)試卷中的選擇題和填空題；要培養(yǎng)鍛煉哪些考試應(yīng)試的心理素質(zhì)等。也就是說，我們要把考試看成是一個(gè)完整的流程，包括考前準(zhǔn)備、考場發(fā)揮和考后調(diào)整三個(gè)階段。同學(xué)中存在的誤區(qū)往往是只注意考前的準(zhǔn)備和考場的發(fā)揮兩個(gè)階段，對考后調(diào)整注意不夠。事實(shí)上，高考之前的每一次模擬考試，最重要的就是考試后的總結(jié)與反思，只有這樣，才能認(rèn)識(shí)到自己的薄弱環(huán)節(jié)，不斷提高考試能力。所以，有心的同學(xué)一定要注意做好健全的考后調(diào)整，不斷提高自己的實(shí)力。

第四篇：初中物理有效學(xué)業(yè)評價(jià)復(fù)習(xí)指導(dǎo)[推薦]

初中物理有效學(xué)業(yè)評價(jià)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、常見命題題型？

2、按照所處教學(xué)階段命題可分為哪幾種？

3、初中物理習(xí)題常用的命題方法？

4、命題的質(zhì)量指標(biāo)是什么？

5、【案例分析】選擇題命題問題會(huì)的診斷，6、【案例分析】填空題命題問題會(huì)的診斷

7、【案例分析】實(shí)驗(yàn)題命題問題會(huì)的診斷

8、【案例分析】解答題命題問題會(huì)的診斷

9、課前預(yù)習(xí)提設(shè)計(jì)的目的及策略是什么？

10、課堂訓(xùn)練題設(shè)計(jì)的目的及策略是什么？

11、課外作業(yè)題設(shè)計(jì)的目的及策略是什么？

12、階段復(fù)習(xí)題設(shè)計(jì)的目的及策略是什么？

13、試卷編制的基本原則是什么？

14、編制試卷要注意的問題？

15、新課程下試卷分析的新要求？

16、新課程下試卷的分析方法？

第五篇：如何進(jìn)行有效的物理教學(xué)

如何進(jìn)行有效的物理教學(xué)

——對于農(nóng)村高中物理教學(xué)的具體有效措施 摘要：

本文在對農(nóng)村高中學(xué)校學(xué)生心理特征及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的調(diào)查研究了解的基礎(chǔ)上，提出當(dāng)前農(nóng)村高中學(xué)生的主要心理特點(diǎn)為巨大的學(xué)習(xí)潛力與普遍的厭學(xué)情緒并存、理想自我與現(xiàn)實(shí)自我相互沖突。在此基礎(chǔ)上，提出幫助農(nóng)村高中學(xué)生樹立健康的學(xué)習(xí)心理、倡導(dǎo)和建立以學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)積極健康樂觀向上的心理。同時(shí)，由于農(nóng)村高中的物理資源較于城市中的學(xué)校匱乏，物理實(shí)驗(yàn)、物理儀器、物理實(shí)踐活動(dòng)等就不能正常的實(shí)施，學(xué)生的物理概念、原理以及物理規(guī)律的掌握就不是那么透徹，在此基礎(chǔ)上，提出更好的幫助農(nóng)村高中學(xué)生提升物理的興趣、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生物理動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力，養(yǎng)成對事物求知的情感態(tài)度，獲得解決事物的方法，讓學(xué)生終身發(fā)展，全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

農(nóng)村

高中學(xué)生

心理特點(diǎn)

物理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 求知欲 能力 情感態(tài)度 方法 終身發(fā)展 全面發(fā)展

正文：

我的物理指導(dǎo)老師在一所農(nóng)村高中任教幾十年，并且長期擔(dān)任班主任工作，對農(nóng)村普通高中學(xué)生的情況較為了解。這里的學(xué)生絕大多數(shù)來自經(jīng)濟(jì)文化都相對落后的偏僻山區(qū)，相當(dāng)一部分學(xué)生家長文化素質(zhì)不高，甚至有少數(shù)家長還是文盲或半文盲。由于經(jīng)濟(jì)貧困，很多學(xué)生家長長期在外打工，對子女疏于管教，學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，父母在外打工，爺爺婆婆這輩就照顧他們，為此溺愛不已，因此這些學(xué)校大多數(shù)學(xué)生在初中階段就成績平平甚至很差，有的學(xué)習(xí)能力差或者未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以致于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，最后中考未能考上理想的高中。進(jìn)入高中后，一部分愛學(xué)習(xí)的學(xué)生每天按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，上課認(rèn)真聽講，但是進(jìn)入高二以來，學(xué)習(xí)高中物理的電學(xué)還有磁學(xué)就顯得特別的吃力，空間想象不到，物理實(shí)驗(yàn)也沒有做，只是老師在講實(shí)驗(yàn)，自己也完全不能理解，只有干做題，背題。而對于另外一部分不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，習(xí)慣差，上課依然不認(rèn)真，不按時(shí)完成作業(yè)，甚至還抄襲，不會(huì)做的題越來越多，不能理解的概念也越來越多，成績也越來越下降，老師和家長為此都擔(dān)心不已……

面對這種狀況，如何實(shí)施有效教育，如何實(shí)施有效的物理課堂教學(xué)，既保證他們的心智健康發(fā)展，又能獲得好的教學(xué)質(zhì)量，這是擺在我們鄉(xiāng)村高中教師面前的一個(gè)嚴(yán)峻的問題。我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)先要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，才能卓有成效地開展教育教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生進(jìn)入高中階段一般是十五歲到十八歲，這就進(jìn)入了美國著名精神分析理論家——埃里克森所說的青春期（12～18歲），青春期這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實(shí)品質(zhì)。

表現(xiàn)為自我同一性和角色混亂的沖突 這一階段是兒童向成人轉(zhuǎn)變的過渡階段。

青少年本能沖動(dòng)的高漲會(huì)帶來問題，更重要的是青少年面臨新的社會(huì)要求和社會(huì)的沖突而感到困擾和混亂。所以，青少年期的主要任務(wù)是建立一個(gè)新的同一感或自己在別人眼中的形象，以及他在社會(huì)集體中所占的情感位置。這一階段的危機(jī)是角色混亂。這種統(tǒng)一性的感覺也是一種不斷增強(qiáng)的自信心，一種在過去的經(jīng)歷中形成的內(nèi)在持續(xù)性和同一感（一個(gè)人心理上的自我）。如果這種自我感覺與一個(gè)人在他人心目中的感覺相稱，很明顯這將為一個(gè)人的生涯增添絢麗的色彩。

艾里克森指出：“成長中的青少年面對自己內(nèi)部生理發(fā)育的飛速變化以及擺在他們前面成年人的任務(wù)，此時(shí)他們主要關(guān)心的是把他們在別人面前的形象與他們對自我的感受進(jìn)行比較，以及如何將早年培養(yǎng)起來的技能和角色與眼前的職業(yè)聯(lián)系起來?！彼J(rèn)為：“自我同一性是一種知道自己將會(huì)怎樣生活的感覺”“一種不斷增強(qiáng)的自信心，一種在過去經(jīng)歷中形成的內(nèi)在持續(xù)性和同一感?！?/p>

然而，青少年期是一個(gè)多事的時(shí)期，青少年的身體迅速發(fā)育，對性的覺醒，對自我產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，對自己在生活中的角色感到困惑、懷疑。由此可產(chǎn)生“角色混亂”，表現(xiàn)為不能很好地選擇適應(yīng)環(huán)境的角色，沒有明確生活目標(biāo)和生活的意義，不清楚自己將怎樣生活成為什么樣的人，形成“消極同一性”，即特定社會(huì)文化環(huán)境不予認(rèn)可的角色。

與自我同一性發(fā)展相應(yīng)的是忠誠的品質(zhì)特點(diǎn)，忠實(shí)于自己的信念，忠實(shí)于別人，忠實(shí)于社會(huì)。與消極自我同一性相應(yīng)的品質(zhì)則是不能承擔(dān)正常社會(huì)角色，對社會(huì)的敵意或是對幫會(huì)的忠實(shí)。

我們應(yīng)該換位思考積極了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，多和學(xué)生交流，傾聽學(xué)生不愉快的事情，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的事情，適當(dāng)?shù)慕o與他們生活上和學(xué)習(xí)上的建議，和學(xué)生保持一種良好的師生友誼關(guān)系，讓學(xué)生把我們當(dāng)成朋友，更加有利于教學(xué)。

對于農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)資源，教學(xué)配置，實(shí)驗(yàn)儀器，都會(huì)有一定的匱乏和不足，以至于，老師們不能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的物理實(shí)踐活動(dòng)，不能有效的給學(xué)生創(chuàng)造一定的物理環(huán)境，提供給學(xué)生感性材料，進(jìn)而學(xué)生把感性材料通過認(rèn)知結(jié)構(gòu) 轉(zhuǎn)換成理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而通過一定的排除個(gè)別的案例，形成物理概念，物理原理，物理規(guī)律。針對這種情況，學(xué)校應(yīng)該大力的支持引進(jìn)中學(xué)必須的實(shí)驗(yàn)器材，大力改造發(fā)展物理實(shí)驗(yàn)室，老師們也要開始進(jìn)行以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生自己和同學(xué)一起討論研究，通過自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求問題追求知識(shí)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，更好的促進(jìn)物理的課堂教學(xué)。教師教育教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)。針對不同的學(xué)生，農(nóng)村普通高中的教師在教育教學(xué)上要有自己的計(jì)劃和安排，要適合自己所教授的學(xué)生實(shí)際；課堂教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容都要考慮到實(shí)效，要能讓所教學(xué)生有所得，不能都按常規(guī)要求去做，教學(xué)的時(shí)間要縮短，教學(xué)的內(nèi)容要敢于取舍，教學(xué)的進(jìn)度要根據(jù)學(xué)生情況而定，不是按教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)照搬照抄，不能機(jī)械的盲從教學(xué)大綱。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切有關(guān)教學(xué)的活動(dòng)都要和學(xué)生的自身利益息息相關(guān)，教師和學(xué)校只是指路人和提供學(xué)習(xí)的地方，不能主次顛倒，亂了章紀(jì)；學(xué)生能提高知識(shí)面，素質(zhì)修養(yǎng)，成為社會(huì)有用的人是課堂教學(xué)追求的終極目標(biāo)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和獨(dú)立自主的能力。在教學(xué)過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的思考的過程、體驗(yàn)的過程，及時(shí)為學(xué)生解答這過程中的種種疑惑。

總之，高中物理高效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求和教學(xué)目標(biāo)，是一種為國家和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的方法。在今后的課堂教學(xué)中，我們要將新課程改革和高效課堂緊密地聯(lián)系起來，從學(xué)生自身出發(fā)，從教育界的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效、和諧的基礎(chǔ)上。