第一篇：高三語文文言文閱讀技巧訓練教案

文言文閱讀技巧訓練教案

課型：復習課 教法：練習法、討論法

重點：文言文實詞意義的推斷技巧 難點：技巧在文段中的運用 教學目標：

1、讓學生初步掌握實詞意義的推斷方法；

2、讓學生初步掌握“隨文取義”、“以文解文”、“以題解題”的方法，克服學習文言文時的畏難情緒；

3、對學生進行傳統美德的教育。

一、高考文言文閱讀題分析：

文言文閱讀題的考試多年來都相對穩定，“淺近”仍是一個總體難度標準。2001年的《考試說明》刪減了常見文言虛詞的數量，并刪除了對文言句式的考查。2000年《考試說明》對語文試卷的內容、題量和得分情況作了明確的說明，其中文言文閱讀6題，18分，位置仍在第一卷第二題11—16題。2001年仍保持穩定，考查了文言文6個方面的知識。

從近年考題的文段內容來看，仍以敘述類的人物傳記為主，只是選文的出處已不限正史（前幾年選用唐宋史書資料較多），同時也會根據命題的需要而作增補和刪節。這表明閱讀這些文段無需事先專門了解某些復雜的背景資料，語段本身的敘述情節就能“自圓其說”了。而文段的思想意義又往往以傳統的倫理道德為主，如“秉公辦事”、“為民效力”、“情操高潔”、“尊老愛幼”等。寫人敘事的完整性和選材表述的思想性仍是今后文言文閱讀材料的基本構架。文段和考題的特點，為我們的復習提供了可靠的依據，方法得當，發現和掌握規律，可收到事半功倍的效果。

二、學習方法探討（學生通過討論發現規律、掌握規律）

不少教師認為，文言文的閱讀方法集中在一個字，就是“遷”，即知識的遷移。從多年的考題來看，所考知識點均為課文中所學過的?？碱}是所學知識的運用，是舉一反三，體現了“考題在課外，功夫在課內”的出題原則。同學們多讀多背典范文言文是取得高分的基礎。而在考試中，正確的解題思路和解題方法、技巧仍不失為得高分的重要手段。下面，我們探討考試中比較有效的兩種方法：“以文解文”，“以題解題”。

（一）、以文解文——隨文取義

1、借助整齊的結構推斷詞義

忠不必用兮，賢不必以（《涉江》）．

2、借助被活用的詞，先推詞性，后推詞義

余之力尚足以入，火尚足以明也（《游褒禪山記》）．

3、借助對語法功能的分析，先斷詞性，后推詞義

春風又綠江南岸（《夜泊瓜洲》）．吾妻之美我者，私我也（《鄒忌諷齊王納諫》）．夫披堅執銳，義（宋義）不如公（《史記·項羽本紀》）．．

4、借助大語境的前后內容來推斷詞義 酈元之所見聞，殆與余同，而言之不詳??而漁工水師．雖知而不能言

（《石鐘山記》）

5、借助音近形近推測是否是通假字。（此法不可濫用，一看所學課文有沒有出現過，二看代入文中是否合情合理。）

距關，毋內諸侯，秦地可盡王也（《鴻門宴》）

不管用哪種方法都應“隨文取義”，“字不離詞，詞不離句，句不離段”。這僅僅是對實詞的推斷，其他方面的知識仍需加強訓練。

（二）、以題解題——以文驗證

此法是根據目前文言考題一般是四個選項中選出一個錯誤答案，即絕大部分答案提供的信息都是正確的這一特點提出來的。在考試中要逐字理解和翻譯整個文段既不現實，也無必要。利用題目考中提供的已知因素來幫助理解內容和解題是一種簡便而有效的方法。具體步驟是：

1、通讀：包括文段和考題，大致了解什么時間，什么地點，什么人，干了什么事。

（一般最后一題中可了解大概，譯文題，實詞題可幫上不小的忙。）

2、3、找題：找到考題所在語句，推斷意義和考題答案。驗證：將所選答案放回文段中看是否通暢合理。

（末題中的錯項多為：⑴添油加醋、半真半假；⑵張冠李戴，混淆視聽。）

三、學生鞏固性練習

附：練習題

一、推斷詞義

（一）、斷下列加點的詞的意義和用法

1、與天地兮比壽，與日月兮齊光。

2、老吾老及其人之．．老

3、但二月草已芽

4、常以身翼蔽沛公 ．．

5、先生之恩，生死而肉骨也

6、孔子登泰山小魯 ．．

7籍吏民，封府庫而待將軍 ．

（二）、推斷下列加點詞解釋的正誤

1、（胡威）每至客舍，自放驢，取樵（打柴）炊爨。．

2、臣聞勇略（謀略）震主者身危，而功蓋天下者不賞 ．

3、天保中，郡界大水，人災，絕食（不吃飲食）者千余家 ．．

4、目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰（聰明，有智慧）．

（三）、推測下列句中有無通假字，有的請指出來。

1、寡助之至，親戚畔之

2、（荊）軻既取圖奉之，發圖，圖窮而匕首見

（四）以2006年高考語文全國卷為例，鞏固所學方法（略）

第二篇：高三語文文言文訓練

高郵臨澤中學高三語文導學案

主備人：李娟

2013-5-14

高三語文文言文訓練

（一）一、文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成5～8題。

自為墓志銘 徐渭

山陰徐渭者，少知慕古文詞，及長益力。既而有慕于道，往從長沙公究王氏宗①。謂道類禪，又去扣于禪，久之，人稍許之，然文與道終兩無得也。賤而懶且直，故憚貴交似傲，與眾處不浼袒禓②似玩，人多病之，然傲與玩，亦終兩不得其情也。

生九歲，已能為干祿文字，曠棄者十余年，及悔學，又志迂闊，務博綜，取經史諸家，．雖瑣至稗小，妄意窮及，每一思廢寢食，覽則圖譜滿席間。故今齒垂四十五矣，藉于學宮者二十有六年，食于二十人中③者十有三年，舉于鄉者八而不一售，人且爭笑之。而己不為動，．洋洋居窮巷，僦數椽儲瓶粟者十年。一旦為少保胡公羅致幕府，典文章，數赴而數辭，投筆出門。使折簡以招，臥不起，人爭愚而危之，而己深以為安。其后公愈折節，等布衣，留者蓋兩期，贈金以數百計，食魚而居廬，人爭榮機而安之，而己深以為危，至是，忽自覓死。人謂渭文士，且操潔，可無死。不知古文士以入幕操潔而死者眾矣，乃渭則自死，孰與人死之。渭為人度于義無所關時，輒疏縱不為儒縛，一涉義所否，干恥詬，介穢廉，雖斷頭不可奪。故其死也，親莫制，友莫解焉。尤不善治生，死之日，至無以葬，獨余書數千卷，浮磬．．二，研劍圖畫數，其所著詩文若干篇而已。劍畫先托市于鄉人某，遺命促之以資葬，著稿先為友人某持去。

初字文清，改文長。生正德辛巳二月四日，夔州府同知諱鏓庶子也。生百日而公卒，養于嫡母苗宜人者十有四年。而夫人卒，依于伯兄諱淮者六年。為嘉靖庚子，始籍于學。試于鄉，蹶。贅于潘，婦翁薄也。又一年冬，潘死。明年秋，出僦居，始立學。又十年冬，客于幕，凡五年罷。又四年而死，為嘉靖乙丑某月日，男子二：潘出，曰枚；繼出，曰杜，才四歲。葬之所，為山陰木柵，其日月不知也，不書。

注釋：①長沙公：王陽明門人。王氏宗：指王陽明學說。②不浼袒禓:意謂雖別人在旁邊赤身露體，也不以為意，不怕會被玷污。③食于二十人中：徐渭被錄取為山陰縣學生員。山陰縣學有廩膳生員二十人。

5.對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（）（3分）

A.生九歲，已能為干祿文字，及長益力。干：求取 ．B.舉于鄉者八而不一售，人且爭笑之。售：出售 ．C.故其死也，親莫制，友莫解焉。制：阻止 ．D.尤不善治生，死之日，至無以葬 治：管理 ．

6.以下全都表明徐渭“不合世俗、狂傲清高”性格的一組是()（3分）

①少知慕古文詞，及長益力 ②務博綜，取經史諸家，雖瑣至稗小，妄意窮及 ③使折簡以招，臥不起

④人爭榮機而安之，而己深以為危 ⑤干恥詬，介穢廉，雖斷頭不可奪 ⑥明年秋，出僦居，始立學。

A.①④⑤ B.③④⑤ C.①⑤⑥ D.③⑤⑥

7.下列各項對文章的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.徐渭早年喪父，靠親人拉扯長大。成人后又十分貧困，一度靠租房維持貧困的生活。B.徐渭年輕時學習十分刻苦努力，學習的內容卻十分豐富。他在繪畫、詩歌等方面都有成就。

C.在幕府里，徐渭的思想和行為往往與一般人不同。他的安全與危險的感覺與別人恰恰相反。

D.徐渭認為文人即使有操守，在幕府中仍然是十分危險的，與其等著別人殺死他，還不如自殺好。

8.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

(1)一旦為少保胡公羅致幕府，典文章，數赴而數辭，投筆出門。（3分）

（2）劍畫先托市于鄉人某，遺命促之以資葬，著稿先為友人某持去。（4分）

（3）為嘉靖庚子，始籍于學。試于鄉，蹶。贅于潘，婦翁薄也。（3分）高郵臨澤中學高三語文導學案

主備人：李娟

2013-5-14

二、文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成5～8題。

刑部郎中張府君神道碑（節選）

曾鞏

府君諱保雍，字粹之。景德二年舉進士。授山陰主簿，有能名。提點刑獄皇甫選上其狀，拜大理評事，監尉氏酒。逾年，知三泉，用故事，得假五品服專達。既至，嘆曰：“吾常所欲為此，幾可試也?！笨h以治聞。

李丞相迪鎮永興，扳府君自贊，遂通判其軍府。李公去，寇萊公代之。詔易府君鳳翔，萊公雅知其賢，因奏留之。事有利害，未嘗不爭，聽乃止。璽書獎之，遷殿中丞。錢思公惟演、李三司士衡薦任佐益州，避親嫌不拜。遷太常博士，尋換晉州。今上即位，以屯田員外郎知漢州。夜中四卒叩府，告禁兵兩營變。佐吏駭，輩入府，府君徐出，獨械四卒掠之，趨作誣狀，徇兩營以安之。至明鞫得，乃實四卒與伍中謀，遂及同謀者九人棄之市。因奏言蜀戍兵久合，往往叛，可因使臣去來番代之，行之至今。

擢拜都官，還朝，莊獻太后面嘉之。有馮異以化黃金干太后，得奉職監鄂州稅，知州歐陽穎事之曲恭。武昌臵場中市民炭，常時吏先署入抄文為足，而實尚留民家不入，比漕發，乃直取載之，以為故。穎暴，又欲資異謀，使按之，坐盜死者十八人，當論，府君自荊南乘單船，六日夜入鄂，直之，笞守吏數人而已，同時，漢陽俚民販茶，得知軍駱與京誣民忤巡檢，應首死者二十人，隨者百余人，與京暴甚穎，人莫敢相曲直，府君親往慮之，遂明其誣，二十人者得不死，隨者皆貰。

漢陽距江為城，潦至堤輒毀，歲調薪石，發民完之，工四千人，兩縣以病，府君身自護作，省工費半，堤完至今。遷祠部郎中，滿歲，更兩浙轉運使，行部至婺，刺得其守罪，留治之。未既，疾作，遂不起。

5.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）

（）．．．A．萊公雅知其賢，因奏留之

雅：向來

B．遷太常博士，尋換晉州

尋：不久

C．至明鞫得，乃實四卒與伍中謀

鞫：審訊

D．有馮異以化黃金干太后

干：觸犯

6.下列句子中，屬于張府君“辯誣”的一組是（3分）

（）①錢思公惟演、李三司士衡薦任佐益州，避親嫌不拜

②事有利害，未嘗不爭，聽乃止

③至明鞫得，乃實四卒與伍中謀

④常時吏先署入抄文為足，而實尚留民家不入

⑤自荊南乘單船，直之，笞守吏數人而已

⑥府君親往慮之，遂明其誣。

A．①②⑤

B．①③④

C．②④⑤

D．③⑤⑥

7.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）．．．（）

A．張府君景德二年考中進士。擔任山陰主簿一職，因為有治理的才能而名聲遠揚。后來因為皇甫選的舉薦，擔任大理評事，監尉氏酒。第二年，擔任三泉縣令，到任后又因為治理得力而聞名。

B．寇萊公了解張府君的賢能，當他代替李迪鎮守永興時，奏請皇上留下張府君留在鳳陽，張府君遇到有利害關系的事情也據理力爭，得到了皇上的表揚。C．張保雍知漢州時，夜間有四個士兵叩見他告訴他禁兵兩營兵變，張府君識破他們的陰謀，最終知道是這四個士兵和其他人合謀叛亂。

D．漢陽百姓販茶，駱與京誣告百姓不服從檢查，判處二十人死刑，受到牽連的有一百多人，張保雍親自前往查明真相，二十人都沒有判處死刑，受到牽連的人也得以赦免。

8.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）獨械四卒掠之，趨作誣狀，徇兩營以安之。(3分)譯文：

（2）穎暴，又欲資異謀，使按之，坐盜死者十八人。（4分）

譯文：

（3）與京暴甚穎，人莫敢相曲直。（3分）

譯文：

第三篇：高三語文文言文閱讀(一)教案

江西省樂安一中高三語文 文言文閱讀

（一）教案

一.教學內容：

文言文閱讀

（一）能力要求：

《考試說明》對文言文閱讀的基本要求就是能閱讀淺易的文言文。1.理解 B ①理解常見實詞在文中的含義 ②理解常見文言虛詞在文中的用法

③理解與現代漢語不同的句式和用法（此項今年輪空）④理解并翻譯文中的句子 2.分析綜合 C ①篩選并整合文中的信息 ②歸納內容要點，概括中心意思 ③分析概括作者在文中的觀點態度 3.鑒賞評價 E ①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧 ②評價文學作品的思想內容和作者的觀點、態度

考點分析： 1.理解

（1）理解常見實詞在文中的含義

文言實詞是構成文言文的主體，是理解文段的關鍵，與文言虛詞相比，它數量多，表意性強，變化性大?！袄斫獬Ｒ姷奈难詫嵲~在文中的含義”包含著三個方面的要素：一是這些文言實詞是中學生常見的實詞，而不是生僻難懂的；二是這些文言實詞的含義是在上下文中表現出來的，而不是脫離上下文的字典含義；三是對于這些實詞的語境意義要理解，而不是識記那些僵死的概念。

重點掌握常見的120個文言實詞

愛 安 被 倍 本 鄙 兵 病 察 朝 曾 乘 誠 除 辭 從 殆 當 道 得 度 非 復 負 蓋 故 顧 固 歸 國 過 何 恨 胡 患 或 疾 及 即 既 假 間 見 解 就 舉 絕 堪 克 類 憐 彌 莫 乃 內 期 奇 遷 請 窮 去 勸 卻 如 若 善 少 涉 勝 識 使 是 適 書 孰 屬 數 率 說 私 素 湯 涕 徒 亡 王 望 惡 微 悉 相 謝 信 興 行 幸 修 徐 許 陽 要 宜 遺 貽 易 陰 右 再 造 知 致 質 治 諸 賊 族 卒 走 左 坐

（2）理解常見文言虛詞在文中的用法

文言虛詞是指那些詞匯意義比較抽象，基本不能明確地表示意義，而只能組織實詞完成句子結構的詞。它是構成文言句子不可缺少的部分。

“了解常見文言虛詞在文中的用法”主要包括三個方面的要素：一是這些文言虛詞的用法是中學生在古文學習中常見的，而不是生僻晦澀的；二是這些文言虛詞的用法是在上下文中表現出來的，而不是孤立存在的；三是對于這些文言虛詞用法的基本要求是了解，而不是識記。

《考試說明》把常見的文言虛詞，限定為15個，即：

而 乎 其 且 所 為 焉 也 以 因 于 與 則 者 之

諭大也?！?/p>

11．對下列句子中加點的詞語的解釋，正確的一項是（D）

A．專以射為戲，竟死 竟死：竟然因此而死。

．．B．廣之將兵，乏絕之處，見水

將兵：將軍和士兵。

．．C．青欲上書報天子軍曲折 曲折：指行軍的彎曲道路。

．．D．廣結發與匈奴大小七十余戰

結發：指剛成年的時候。

．．12．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（A）

A．今如此以百騎走，匈奴追射我立盡 今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也

．．B．是時會暮，胡兵終怪之

會天大雨，道不通，度已失期

．．C．既出塞，出東道 始皇 既沒，余威震于殊俗

．．D．百姓聞之，無老壯皆為垂涕

事無大小，悉以咨之，然后施行

．．13．對下列各句中“之”字稱代內容的說明，不正確的一項是（C）A．是時會暮，胡兵終怪之 稱代前文的（廣軍）“解鞍”、“士皆縱馬臥”。

B．避之數歲，不敢入右北平稱代前文的“（李）廣”。

C．飲食與士共之 稱代前文的“賞賜”。

D．百姓聞之，無老壯皆為垂涕 稱代前文的（李）廣“遂引刀自剄”。

14．下列句子分別編為四組，全都表明李廣對待部下“寬緩不苛”的一組是（D）①解鞍，令士皆縱馬臥 ②得賞賜輒分其麾下

③專以射為戲 ④士卒不盡食，廣不嘗食

⑤諸校尉無罪，乃我自失道 ⑥廣軍士大夫一軍皆哭

A．①③④ B．①⑤⑥ C．②③⑥ D．②④⑤

15．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（D）

A．李廣為行伍出身，家中世世傳授射箭之法，因而騎射精熟，驍勇善戰。曾在抗擊匈奴時沖殺立功，并在平定吳楚軍時，攻營拔寨，建立卓越功勛。

B．李廣不僅武藝高強，而且足智多謀。他面對匈奴數千騎兵，沉著鎮定，巧用疑兵之計，使敵軍不敢貿然追擊，而自己的小部隊則安然得以保全。

C．李廣不善言辭，少言寡語，而又廉潔自律，重義輕財。他屢建戰功，威震匈奴，常有增加財富的機會，但卻終身沒有多余的財物，也從不以家產為念。

D．李廣作為主將，部隊失去向導而迷失道路，他勇于承擔過錯。面對處罰，他認為自己已經年老，無力再請刀筆之吏為自己辯護，于是引刀自剄。

16．把下面的句子翻譯成現代漢語。（5分）

（1）其李將軍之謂也？

“大概是說李將軍的吧？”或“大概說的是李將軍吧？”

（2）及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。

到死的時候，天下熟知和不熟知他的人，都為他竭盡哀悼。

題型分析: 1．從閱讀選材的選擇上看，其文段一般是“正史”中的紀傳性文段，文段所表現出來的思想內容一般以弘揚真善美、鞭撻假惡丑為主弦律。如1994年對何子平勤政忠孝的記敘，1995年對鄭善果母教子秉公執法的記敘，1996年對郭永剛直抗上、執法愛民的記敘，1997年對權善才被飛騎誣陷的記敘，1998年對李若水忠君愛國、義無反顧的記敘，1999年對蘇瓊辦事講究藝術的記敘，2000年春季高考對韋仁約不碌碌保妻子事跡的記敘，2000年對胡威清正廉潔的記敘，2001年關心百姓疾苦的徐久思，2002年廉潔自律的李廣等。

2．從閱讀長度看，文言文閱讀的選文一般在500字左右，超過600字或不足400字的文段一般不選。

3．從命題數量上看，文言文閱讀理解試題經過了由多到少的過程：1994年至1997年每個閱讀文段命8個小題，1998每個閱讀文段命7個小題，1999年至2001年，每個閱讀文段命6個小題，2002年5個小題，1個翻譯題。

4．從2002年開始，文言文閱讀題采用筆答題的方式，命題數量與分值作了相應的調整。從考查角度看，文言實詞和虛詞的考查一般設兩個小題，文言語句的理解一般命一個小題，對文意的分析綜合命兩個小題，每個小題一般占3分，一道文言翻譯主觀題（內含2小題），5分，共18分。

5．從題型設計看，文言文閱讀的考查，有越來越靈活和越來越開放的趨向，單純的識記和再現性的題目越來越少，涉及古文閱讀理解能力的比重正逐漸增大。誤答原因：

文言文閱讀題的誤答原因很多，一般來說，主要有以下幾點：

1．平時文言文閱讀量不足，文言底蘊薄弱，基本詞匯識記寥寥，以致在應試中不能讀懂原文，找不到正確答案。

2．平時做題輕閱讀，重做題，急功近利，擺不正閱讀與做題的關系。閱讀文言語段與做題本來是基礎與目的的關系，閱讀是基礎，沒有深入細致的研讀，就根本談不上做題?？墒怯械目忌J識不到這一點，把重心放在了做題上。由于閱讀投入不足，理解淺薄，做題中只是跟著感覺走，以致把題做錯。

3．臨場心態不佳，不能正常發揮。有的考生平時在做題中正答率不高，又不能找出失誤的原因，因而產生了厭讀的心態，失去了做題的自信心，影響了正常思維，自身潛能得不到應有的發掘。

4．不能科學運用應試技巧。近年來，有些文言文閱讀題除用語境法做外，還有一些輔助手法，如“代入法”、“排除法”“互訓法”“組詞法”等，這些方法運用得好，可以幫助考生準確快捷地做出答案，提高答題效率?？墒怯械目忌哑綍r的訓練與考試分割開來，不能靈活自如地運用有關的應試技巧。備考方法

1．掌握一定數量的文言實詞的意義和用法。

要掌握常見古今詞義的差別，理解常見文言實詞的一詞多義現象，識記一定的古代文化常識，培養良好的文言語感。

2．掌握《考試說明》中規定的15個常見文言虛詞的用法。要在具體的語境中了解文言虛詞的用法，不要孤立地背誦文言虛詞的字典意義。

3．掌握六種常見文言句式的特，或和常見詞類活用現象。要注意在具體文言語句的理解中學習文言句式和用法特點，不要死背定義和概念。

4．掌握翻譯文言語句的基本要領。文言文和現代文的語言風格和語序有著很大差別，翻譯

（6）圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎

．（7）攻之不克，圍之不繼，吾其還也

．

《燭之武退秦師》（）

（8）盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？ 《游褒禪山記》（）．（9）其若是，孰能御之 《齊桓晉文之事》（）．（10）天之蒼蒼，其正色邪，其遠而無可至極邪？ ．．4．且

①副詞，將要 ②副詞，姑且，暫且 ③連詞，表選擇，“還是” ④連詞，表讓步，“尚且” ⑤連詞，表轉折 ⑥連詞，表遞進 ⑦連詞，表并列

（1）凡四方之士無有不過而拜且泣者 《五人墓碑記》（）．（2）昔者先王以為東盟主，且在邦域之內 《燭之武退秦師》（）．（3）北山愚公者，年且九十

．（4）臣死且不避，卮酒安足辭 ．（5）窮且益堅，不墜青云之志 ．（6）卿但暫還家，吾今且赴府 ．5．所

①量詞，“座，所” ②助詞，用在動詞前，構成名詞性詞組 ③名詞，位置，恰當的位置 ④名詞，住處，住所 ⑤助詞，“為……所”表被動

（1）又間令吳廣之次所旁從祠中 《陳涉世家》（）．（2）各得其所（）．（3）離宮別館，三十六所 ．（4）失其所與，不知 ．6．為

①wèi介詞，向，對 ②wèi介詞，表動作行為的時間，“當”“等到” ③wèi介詞，替，給 ④wéi動詞，是 ⑤wéi介詞，“為……所”表被動 ⑥wèi介詞，表目的，“為了” ⑦wéi助詞，與“奚”“何”等疑問代詞搭配，表疑問語氣

⑧wéi動詞，做，干 ⑨wéi動詞，以為，認為 ⑩wéi動詞，做為 ⑾wéi動詞，成為，變成

（1）為之，則難者亦易矣 ．（2）斬木為兵，揭竿為旗 ．．

《為學》（）《過秦論》（）

《廉頗藺相如列傳》（）

《觸龍說趙太后》（）

《五人墓碑記》（）

《西都賦》（）《燭之武退秦師》（）

《鴻門宴》（）《愚公移山》（）《鴻門宴》（）《滕王閣序》（）《孔雀東南飛》（）

《逍遙游》（）

（7）王以天下為尊秦乎？且尊齊乎？ 《戰國策》（）．（5）不者，若屬皆且為所虜

．（3）卒相與為歡，為刎頸之交 ．（4）父母之愛子，則為之計深遠

．（6）不者，若屬皆且為所虜

．（5）是時以大中丞撫吳者，為魏之私人 ．

《鴻門宴》（）

《鴻門宴》（）（7）如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為 ．（8）此中人語：“不足為外人道也” ．（9）孰為汝多知乎？ ．

《兩小兒辯日》（）

《桃花源記》（）

（10）為其來時，臣請縛一人過王而行

．

《晏子使楚》（）

714．者

①數詞后，“個”“樣” ②判斷句中，“者”“也”相呼應 ③時間詞后，起語氣助詞的作用，不譯 ④動詞、形容詞后構成“者”字結構 ⑤與疑問代詞搭配，構成疑問句式

（1）得道者多助 ．

《得道多助 失道寡助》（）

（2）昔者，先王以為東盟主 《燭之武退秦師》（）．（3）此數者用兵之患也

．（4）陳勝者，陽城人也

．（5）誰為大王為此計者？ ．15．之

①指示代詞，放在表復數的詞前 ②結構助詞，用于定語、中心語之間，“的” ③結構助詞，主謂之間，取獨 ④結構助詞，賓語前置標志 ⑤指示代詞，這，此 ⑥結構助詞，定語后置標志 ⑦動詞，到，往 ⑧音節助詞，湊足音節 ⑨第三人稱代詞

（1）然后驅而之善 《齊桓晉文之事》（）．（2）故民從之也輕 《齊桓晉文之事》（）．（3）之二蟲又何知

．

《逍遙游》（）

《過秦論》（）（4）有寧越、徐尚……之屬為之謀 ．（5）弈秋，通國之善弈者 ．（7）何陋之有？ ．（8）馬之千里者 ．

（6）王之好樂甚，則齊國其孰幾乎 ．

《赤壁之戰》（）《陳涉世家》（）《鴻門宴》（）

《弈秋》（）

《莊暴見孟子》（）

《陋室銘》（）《馬說》（）

《孟子·離婁上》（）（9）手之舞之，足之蹈之 ．．【試題答案】

1． 6、2、8、7、1、5、4、3 2． 1、4、2、3、7、6、5 3． 4、3、5、6、7、10、9、8、1、2 4． 7、6、1、4、5、2、3 5． 4、3、1、2、5 6． 8、10、11、3、4、5、7、1、9、2、6 7． 5、4、6、1、3、2 8． 2、3、5、4、1 9． 3、8、11、12、7、6、9、4、10（或3）、1、2、5、13 10． 5、3、4、2、6、1 11． 5、1、6、3、2、7、4 12． 5、6、2、7、4、3、1 13． 6、3、4、2、5、1 14． 4、3、1、2、5 15． 7、9、5、1、2、3、4、6、8

第四篇：高三語文文言文專題復習

《高三語文文言文專題復習——翻譯句子》教案

丹陽六中

劉陽

【教學目標】

掌握翻譯的一般目標及翻譯的基本方法

【教學重難點】

1、讓學生從整體上了解文言文翻譯的原則和技巧

2、在學習中發現自己在翻譯中碰到的困惑和不足

【教學過程】

一．試題反饋

(2012語文蘇南一模真題)8.（1）既及公而問焉，公變更名氏以紿之，捐家屬以委之。（4分）

現場答案： 等到公詢問賊人后，公改變名來應對賊人，捐獻家人親屬來當禮送給賊人。（0分）參考答案： 等到找到柳公并且詢問他的時候，柳公改變自己的姓名來欺騙賊寇，并且拋棄家人來交付給賊寇。

（2）公頓首流涕，累陳計畫。（3分）

現場答案：公點頭流淚，積累計算謀劃。（0分）

參考答案：柳公磕頭流淚，多次向朝廷陳述平定賊寇的計策。

二.總結文言文翻譯存在問題：

1.審句不夠精細，字字落實不到位。

2.疑難詞句推斷盲目、隨意，語境意識不強。3.句意表達不夠流暢，拗口甚至違背 常理。

三.明確文言文翻譯方法 四.強化訓練 《李疑尚義》

1.（1）舉所封囊寄其里人家。（3分）

參考答案：把封起來（裝有金銀）的包裹存放在他的鄉人家里。(2)（胡）穎常微服行諸營，察眾志向，歸必三鼓。（4分）

參考答案：胡穎經常穿著一般人的衣服在各個軍營間行走，觀察了解士兵的想法和動向，三更時分才回來?！陡秽嵐竦辣?/p>

2.（1）怙勢誣人，冀以自免，宜竟其獄。（4分）

參考答案：（黃德和）倚仗勢力誣陷他人，希望用這種辦法免除自己的罪過，應該徹查這個案件。（2）德和竟坐腰斬。（3分）參考答案：德和最終被判處腰斬。

五、復習小結

文言實詞古今通假、一詞多義、古今異義、詞類活用等語言現象；應根據具體語境，考慮它們在句中的具體意義；注意特殊句式等現象。

第五篇：2014屆高三語文文言文閱讀專項訓練5師

2014屆高三語文文言文閱讀專項訓練5

閱讀下面的文言文，完成5～8題。

趙犨傳

趙犨，其先天水人。幼有奇智，齠齔之時，與鄰里小兒戲于道左，恒分布行列為部伍戰陣之狀，自為董帥，指顧有節，如夙習焉，群兒皆稟而從之，無敢亂其行者。其父目而異之，曰：“吾家千里駒也，必大吾門矣！”唐會昌中，壺關作亂，隨父北征，收天井關。未幾，從王師征蠻，斬獲甚眾。本道錄其勛，陟為馬步都虞候。

趙犨，他的祖先是天水人。小時候特別聰明，剛換乳牙的時候，與鄰居小孩兒在路旁玩耍，常常排列行列如同軍隊行軍布陣的樣子，自己當大元帥，指揮照應有章程，（趙犨(chōu)）好像早就熟悉這些，小孩們都遵循并聽從他，沒有敢擾亂行列的人。他的父親看到后非常驚奇，說：“真是我家的千里馬啊，他肯定能光大我家的門楣！”唐會昌年間，壺關叛亂，跟隨父親北征，收復天井關。不久，跟隨王師征討少數民族叛亂，斬首與俘獲很多。根據府道記錄的他的功勞，晉升為馬步都虞候。

及黃巢陷長安，天子幸蜀，中原無主，人心騷動。于是陳州數百人相率告許州連帥，愿得犨知軍州事。其帥即以狀聞，于是天子下詔，以犨署陳州刺史。既視事，乃謂將吏曰：“賊巢之虐，遍于四方，茍不為長安市人所誅，則必驅殘黨以東下。況與忠武久為仇讎，凌我土疆，勢必然也。”乃遣增垣墉，浚溝洫。實倉廩，積薪芻。又招召勁勇，置之麾下。以仲弟昶為防遏都指揮使，以季弟珝為親從都知兵馬使，分領銳兵。黃巢在長安，果為王師四面扼束，食盡人饑，謀東奔之計，先遣驍將孟楷直入項縣。犨引兵擊之。賊眾大潰，斬獲略盡，生擒孟楷。

到黃巢攻陷長安，天子臨幸蜀地，中原無主，人心騷動。于是陳州數百人一起報告許州連帥（忠武軍節度使），希望能讓趙犨主管陳州軍事。連帥就將情況報告皇上，于是天子下達詔書，任命趙犨擔任陳州刺史。到任以后，就對將士官員們說：“反賊黃巢的暴虐，遍于四方，（黃巢）假使不被長安的百姓誅殺，那么一定會驅使他的殘余勢力向東進犯。況且長期與忠武軍為仇敵，侵犯我土疆，按照情勢是必然的?！庇谑桥汕擦α吭龈叱菈?，挖深溝壑，充實倉庫，收集柴草，又招募彪悍勇猛的士兵，置于自己的指揮下。任命大弟弟趙昶為防遏都指揮使，小弟弟趙珝(xǔ)為親從都知兵馬使，分別率領精銳部隊。黃巢在長安，果然被王師四面包圍控制，糧食耗盡士兵饑餓，謀劃向東逃跑的計劃，先遣驍將孟楷徑直攻入項縣。趙犨率領軍隊攻擊他。反賊大潰退，幾乎全被斬首與俘獲，活捉孟楷。

巢黨悉眾東來，陳人懼焉。犨恐眾心攜離，乃于眾中揚言曰：“今賊眾圍逼，眾寡不均，男子當于死中求生，又何懼也？汝但觀吾之破賊，敢有異議者斬之！”由是眾心靡不踴躍。無何，開門與賊接戰，每戰皆捷，賊眾益怒。蔡人濟以甲胄，軍無所闕焉。凡圍陳三百日，大小數百戰，雖兵食將盡，然人心益固。犨因令間道奉羽書乞師于太祖。太祖素多犨之勇果，乃許之。重圍遂解。

龍紀元年三月，又以平巢、蔡功，就加平章事，充忠武軍節度使，仍以陳州為理所。由是中原塵靜，唐帝復歸長安，陳、許流亡之民，襁負歸業。犨設法招撫，人皆感之。

黃巢糾集全部部下向東奔襲而來，陳州老百姓十分害怕。趙犨擔心老百姓人心渙散，于是在老百姓中宣傳說：“現在反賊包圍逼近陳州，雖然敵眾我寡，男人應當在絕處求生，又何必害怕呢？你們就看著我如何破敵吧，敢有不同意見的斬首！”從此老百姓的內心沒有不踴躍的。不久，開門與反賊交戰，每戰都勝利，反賊們更加惱怒。蔡州人幫助提供了軍備，軍隊不再有缺乏的東西。（黃巢）一共包圍陳州三百天，大小戰斗數百場，雖然軍隊糧食將要耗盡，但人心卻更加穩固。趙犨于是命令人從小路帶著雞毛信到京師向太祖求救。梁太祖一向贊賞趙犨的勇敢果斷，于是答應了他（求援的請求）。重重包圍于是化解了。

龍紀元年三月，（趙犨）又因為平叛黃巢、蔡州秦宗權的功勞，加封平章事，擔任忠武軍節度使，仍以陳州為辦公場所。從此中原太平無戰事，唐帝又重歸長安，陳州、許州流離失所的老百姓，肩負背馱回鄉重歸舊業。趙犨設法招撫他們，百姓都非常感激他。

犨兄弟三人，時稱雍睦。一日，念仲弟昶同心王事，共立軍功，乃下令盡以軍州事付于昶，遂上表乞骸。后數月，寢疾，卒于陳州官舍，年六十六。（節選自《舊五代史·梁書·趙犨傳》，有刪改）

趙犨兄弟三人，當時被稱為和睦的榜樣。一天，趙犨想起大弟趙昶(chǎng)與自己同心侍奉朝廷，一起建立軍功，于是下令把陳州的軍政大權全部交給趙昶，就上書朝廷請求退休。過后數月，患病臥床，逝于陳州官舍，年六十六歲。

5．解釋下列句子中加點的詞。（4分）

①陟為馬步都虞候陟：②凌我土疆，勢必然也凌：

③蔡人濟以甲胄濟：④遂上表乞骸乞?。?/p>

5.（4分）①陟：提升②凌：侵犯③濟：幫助④乞?。鹤哉埻寺?/p>

評分建議：一點1分；只要能結合語境，同義或近義的詞亦可賦分。

6．為了預防黃巢的軍隊東下陳州，趙犨采取了哪些措施？請分點概括，每點不超過6個字。（2分）

6.（2分）①加固城池；②充實糧草；③招募勇士；④分兵防守。

評分建議：兩點1分，三點2分，意思對即可。

7．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（3分）（▲）

A．趙犨從小就顯示出非凡的軍事才能，與鄰里小孩玩排兵布陣的游戲，他的父親目睹

后大為贊賞，認為他將來一定會光大門庭。

B．趙犨富有遠見，勇于擔當。他在代理陳州刺史的時候，就料定黃巢必將兵敗東犯。

當孟楷直入項縣時，他果斷出擊，大獲全勝。

C．趙犨善于穩定民心，嚴明軍紀。他帶領軍民苦守陳州三百天，終在外援的幫助下，迫使黃巢的軍隊解除了對陳州的重重圍困。

D．趙氏兄弟相處和睦，所以趙犨晚年上書朝廷，請求將陳州軍政大權全部交給與自己

同心協力處理政事并建立軍功的二弟趙昶。

7．（3分）D（無中生有，趙犨只上表請求辭職退養，且時間順序有誤，上表是在將權交給趙昶之后。）

8．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）如夙習焉，群兒皆稟而從之，無敢亂其行者。（4分）

8．⑴（4分）（趙犨(chōu)）好像早就熟悉這些，小孩們都遵循并聽從他，沒有敢擾亂行列的人。

評分建議：“夙”、“習”、“稟”、語句通順各1分。（焉：可作代詞“之”，亦可作兼詞“于之”）

（2）茍不為長安市人所誅，則必驅殘黨以東下。（3分）

⑵（3分）（黃巢）假使不被長安的百姓誅殺，那么一定會驅使他的殘余勢力向東進犯。評分建議：被動句、“東”、語句通順各1分。

（3）太祖素多犨之勇果，乃許之。（3分）

⑶（3分）梁太祖一向贊賞趙犨的勇敢果斷，于是答應了他（求援的請求）。

評分建議：“素”、“多”、語句通順各1分。

9．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。

漢宮春·梅

晁沖之①

瀟灑江梅，向竹梢稀處，橫兩三枝。東君②也不愛惜，雪壓風欺。無情燕子，怕春寒、輕失佳期。惟是有、南來歸雁，年年長見開時。

清淺小溪如練，問玉堂③何似，茅舍疏籬。傷心故人去后，冷落新詩。微云淡月，對孤芳、分付他誰?？兆砸?，清香未減，風流不在人知。

【注】①晁沖之，北宋詞人，因朝廷黨爭遭貶，后隱居陽翟（今河南禹縣）具茨山。②東君：司春之神。③玉堂：指華貴的宮殿。

此詞詠梅之孤高與環境冷落而有所寄意。作者選擇一系列色淡神寒的字詞，刻畫梅與周圍環境，宛若一幅水墨畫，其勾勒梅花骨格精神尤高，給人以清高拔俗之感。全詞風格疏淡雋永，句格舒緩紆徐。起首一句，以修竹作陪襯，極言野梅品格之孤高。二、三兩句，極寫梅的孤潔瘦淡。芳潔固然堪賞，孤瘦則似須扶持，以下二句就勢寫梅之不得于春神，更為有力：“東君也不愛惜，雪壓風欺?！泵坊ㄊ橇韬_，其蕊寒香冷，不僅與蜂蝶無緣，連候燕也似乎“怕春寒、輕失花期”。因燕子在仲春社日歸來，其時梅的花時已過，故云。一言“東君不愛惜 ”、再言燕子“無情”，是雙倍的遺憾?！拔┦怯小币晦D，說畢竟還有“ 南來歸雁，年年長開時”，其詞若自慰，其時無非憾意，從“惟是有”的限制語中不難會出。這幾句，揮灑自如，靈動飛揚，筆力不凡。

下片化用林逋詠梅名句——“ 疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏 ”，寫在野“ 江梅”的風流與冷落。過片三句言“ 清淺小溪如練”，梅枝疏影橫斜，自成風景，雖在村野（“ 茅舍疏籬”），似勝于白玉堂前。“傷心”兩句感嘆“梅妻鶴子”的詩人林逋逝后，梅就失去了知音，“疏影橫斜”之詩竟成絕響。“微云”三句，以問句的形式，言林逋逝后，即有“微云淡月”，暗香浮動，也無人能賞，只不過孤芳自賞而已。結尾三句，以擬人化的手法，將梅之孤高自許的風流標格推向高潮，從而收束全篇，造成余韻深長。含蓄蘊藉的藝術效果。

(1)有人認為詞中“故人”是指宋代詩人林逋，請說說這一推斷的理由。（3分）

9．⑴（3分）①詞中多處化用了林逋的“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”詩句；②林逋這兩句詩在宋代影響深遠，無人能及；

③“梅”、“林逋”已成為隱逸的象征，契合詞作者此時的心境。

評分建議：一點1分，兩點3分；意思對即可。(2)上闋寫梅運用了哪些表現手法？寫出了梅怎樣的品格？（3分）

⑵（3分）化用、對比襯托、正面和側面（直接和間接）描寫相結合（2分，答出兩點即可。答“擬人”“渲染烘托”亦可賦分）。

寫出了梅花孤傲、堅強的高潔品格（1分）。

(3)下闋借梅花寄寓了詞人怎樣的思想感情？請結合詞句作簡要分析。（4分）

⑶（4分）①“問玉堂何似，茅舍疏籬”表達了對官場的厭倦以及對隱居生活的向往；

②“傷心故人去后，冷落新詩”表達了對林逋的仰慕和追思；

③“對孤芳、分付他誰”借林逋去世后無人欣賞梅的孤芳，表達了對無人賞識自己的憂憤。

④“空自倚，清香未減，風流不在人知”表達了堅守自己高潔品格的情懷。

評分建議：一點1分，兩點3分，三點4分，意思對即可；如未能結合詞句作答，酌情扣分。

9．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

卜算子曹 組

松竹翠蘿寒，遲日江山暮。幽徑無人獨自芳，此恨憑誰訴？

似共梅花語，尚有尋芳侶。著意聞時不肯香，香在無心處。

[注]①遲日：指和煦的春日。①

此為詠空谷幽蘭之詞。全詞詠幽蘭，多以淡墨渲染，結句稍加勾勒，托花言志。

上片起首一句寫蘭花幽處深谷，與松竹翠蘿為伴，先從境地之清幽著筆。句意化用杜甫《佳人》詩：“絕代有佳人，幽居空谷”、“侍婢賣珠回，牽蘿補茅屋”、“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”等語，借人喻花，不即不離。“遲日江山暮”，緊承上句，從時間著筆，和煦的春日黃昏，幽蘭的倩影更見得淡雅清絕。遲日，指和煦的春日?！对姟め亠L·七月》：“春日遲遲?！庇奶m于春天吐芳，故以“遲日”暗點節候。

此句用杜甫《絕句二首》之一“遲日江山麗”，但易“麗”為“暮”，即化艷陽明麗之景為蒼茫淡遠之意，令人想見空山暮靄中的幽蘭情韻。這兩句均點化老杜詩意，而渾然天成，語如己出，分別從時地兩方面為空谷幽蘭烘染出一種特定的氛圍。

三、四兩句首一“芳”字，先為蘭花淡描一筆，然而“幽徑無人”，蘭花的芳馨無人領略，其芳心幽恨之欲訴無由亦可想而知。這兩句既有孤芳自賞、顧影自憐的意味，也透露出知音難覓的惆悵。這里是作者借花寓意，抒寫志節堅芳而寂寞無聞的才人懷抱。

過片“似共梅花語，尚有尋芳侶”說的是既然無人欣賞芳馨，這脈脈的幽蘭似乎只有梅花才堪共語了，但寂寞的深山中，也許還有探尋幽芳的素心人吧？與梅花共語，是抒其高潔之懷。古人稱松、竹、梅為“歲寒三友”，以喻堅貞高潔的節操。此詞開頭寫“松竹翠蘿寒”，已拈出松、竹，這里又寫與梅花共語，正以“歲寒三友”來映襯幽蘭堅芳之操。然而作者又復寄意于人間的“尋芳侶”，這也是古代士人夫知識分子渴望得到甄拔而見用于時的心聲。“著意聞時不肯香，香無心處”，是全詞的警句，寫出幽蘭之所以為幽蘭的特色，其幽香可以為人無心領略，卻不可有意強求。

此詞既寫出了幽蘭淡遠清曠的風韻，又以象征，擬人和暗喻手法寄托作者對隱士節操的崇仰，流露出詞人向往出世、歸隱的心志。

（1）“幽徑無人獨自芳”一句中，“獨自芳”指的是什么？（2分）

（2）“似共梅花語，尚有尋芳侶”蘊含著詞人什么樣的情懷？（4分）

（3）請賞析結句“著意聞時不肯香，香在無心處”的精妙之處？（4分）

9.（10分）（1）（2分）孤高自賞的蘭花。（特征、對象，每點1分）

（2）（4分）志向高潔（2分）；渴望尋到志同道合者得到賞識（2分）。

（3）（4分）借花寫人，以香抒懷（2分）；不肯香，表明不愿趨炎附勢（1分）；香在無心處，表達堅守節操的心態（1分）。10．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

⑴君子食無求飽，居無求安，▲，▲，可謂好學也已。(《論語》)

⑵▲，子無良媒。將子無怒，秋以為期。(《詩經·衛風·氓》)

⑶茅飛渡江灑江郊，▲。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）

⑷角聲滿天秋色里，▲。（李賀《雁門太守行》）

⑸鼎鐺玉石，金塊珠礫，▲，秦人視之，亦不甚惜。（杜牧《阿房宮賦》）⑹舞幽壑之潛蛟，▲。(蘇軾《赤壁賦》)

⑺若夫日出而林霏開，▲，晦明變化者，山間之朝暮也。（歐陽修《醉翁亭記》）

10．⑴敏于事而慎于言就有道而正焉

⑵匪我愆期⑶高者掛罥長林梢

⑷塞上燕脂凝夜紫⑸棄擲邐迤

⑹泣孤舟之嫠婦⑺云歸而巖穴暝