第一篇：2013-2014學年徐匯區高三語文一模卷

2013-2014學年徐匯區高三語文一模卷

一 閱讀 80分

（一）閱讀下文，完成第1－6題。（17分）

回望科學史上的異端 陳蓉霞

⑴前不久，中世紀的意大利天文學家布魯諾不經意間出現在公眾視野當中。⑵依據通常的講述，布魯諾是因宣揚日心說而被教會燒死的；與布魯諾同時代的意大利科學家伽利略，因擁護哥白尼的日心說而被教會審判。這樣的講述在受教育者的心中形成了這樣的定論：科學代表真理，宗教代表迷信；這些歷史證明了科學與宗教是水火不相容的。

⑶如此簡單化的結論能涵括復雜的歷史現象嗎？

⑷要知道，在中世紀的歐洲，教會在人們的精神生活中占據多么重要的地位。一個歐洲人，生來就是基督教徒，他自小就繼承了父母的文化傳統。難以想象，如伽利略、布魯諾等人居然能完全擺脫基督教信仰。⑸就伽利略而言，他一直深信這一命題：上帝有兩部作品——《圣經》和自然界。前者是上帝的間接作品，因為出自人之手；而后者卻是上帝的直接作品。顯然，研究上帝的直接作品更加可靠。在某種意義上，這就是伽利略從事科學研究的動力所在。

⑹《圣經》是一部用文字寫成的作品。在中世紀，普通百姓多是文盲，接受教育差不多是神學家的特權。教會人士差不多壟斷了閱讀和解釋《圣經》的權力，普通信徒只能通過神父的傳教來領會神意。

⑺伽利略的出場卻對教會構成了威脅，因為要讀懂上帝的直接作品——自然界，可不像讀懂《圣經》那么容易。讀懂自然界恰是伽利略的專長。在他看來，上帝創世所用的語言就是幾何符號，如圓、三角形之類，通過數學或幾何學的方法，我們就能描述或解釋自然現象。把數學與實驗方法相結合，這正是伽利略的首創，他也因此成為近代科學的設計師。⑻但他卻因此冒犯了當時的學術權威。他們能熟讀《圣經》及亞里士多德的著作，卻難以讀懂伽利略的數學語言及其實驗思路，更何況伽利略得出的結論與他們向來熟悉的世界觀針鋒相對。不僅如此，伽利略還支持已被教會取締的日心說，這正是他們控告伽利略的最好證據。伽利略最終受到教會審判，壓力之下，他違心地放棄了日心說。

⑼這自然讓人聯想到布魯諾。他因宣揚日心說而受到教會的審判，但堅貞不屈，最終將自己奉獻于教會的火刑柱上。因此，習以為常的說法是把布魯諾看作為科學真理而犧牲的烈士。

⑽果真如此嗎？與其說布魯諾是為科學真理而獻身，還不如說，他是為自己的信仰而獻身。

⑾ 接下來的推論就是，一個無限的宇宙怎么可能只有一個孤零零的太陽存在，因此宇宙中必定有無數個太陽以及無數個圍繞太陽而運轉的行星系。那無數個太陽就是夜空中的繁星點點。

⑿這點恰好被布魯諾猜對了。相對于無限而言，無所謂中心，因此地球并不處于宇宙的中心，而只是我們周圍空間的中心。或許正是出于上述理由，布魯諾成為日心說的忠實“粉絲”。因為日心說的實質也在于打破了地球作為宇宙中心這一傳統觀點。

⒀如此說來，布魯諾更像是一個神秘主義者，他對太陽及其無限宇宙的崇拜，正是這種神秘主義教義的一部分，甚至談不上是重要的部分。這種神秘主義信仰卻為當時的教會所不容。因為在一個無限的宇宙里無所謂中心，那么，人的地位放在哪里呢？人若失去在宇宙中的中心地位，又何以解釋上帝對人的眷顧？

⒁理所當然，布魯諾被羅馬教會視為異端，在經過長達七年審訊之后，1600年，他被燒死在羅馬的鮮花廣場。著名俄裔科學史家柯瓦雷對布魯諾的評價是：他或許是一位好的哲學家，但卻是一名糟糕透頂的科學家。

⒂將近四百年后的1992年，羅馬教廷做出決議，為布魯諾平反昭雪。今天，我們懷念伽利略和布魯諾，理由并不在于他們是科學史上的異端或殉道士，而是他們的遭遇昭示了兩點：。

1．標題中的“異端”在文中的意思是（2分）2．分析第⑶段的作用。（3分）

3．把下列語句組織起來填入第⑾段方框處，語意連貫的一項是（）（3分）①布魯諾認為，上帝別無選擇地創造了一個無限宇宙 ②宇宙是有限還是無限

③身為基督教徒的布魯諾，卻持有與當時教會不同的上帝觀 ④這不僅是一個哲學問題，更是一個神學問題

⑤上帝的完美，意味著，他必須創造一個能夠容納無限世界的無限空間 A．③，②，④，①，⑤。B．①，⑤，④，②，③。C．③，①，⑤，②，④。

D．②，①，⑤，③，④。4．文中用大量篇幅介紹伽利略的用意是（3分）

5．下列對第⒁段畫線句理解不正確的一項是（）（2分）A．布是神秘主義者，不能算作為科學真理獻身的科學家。B．布的觀點來源于哲學的推論，不屬于科學研究的結果。C．布堅持“日心說”被燒死，因而被稱為糟糕的科學家。D．布崇拜“日心說”但沒有科學實證，不是好的科學家。6．根據你的理解續寫一段文字，填在文末空白處。（4分）

（二）閱讀下文，完成第7—12題。（21分）

二姥姥 史鐵生 ⑴我家有一位 “二姥姥”。不知怎么，我一直想寫寫她。

⑵可是，真要寫了，才發現，關于二姥姥我其實知道的很少，不過在我的童年中一閃而過。我甚至不知道她的名字，母親在世時我應該問過，但早已忘記。母親去世后，那個名字之下的歷史，那個名字之下的愿望，就都消散得無影無蹤。我問過父親：“我叫二姥姥的那個人，叫什么名字？”父親想了又想，眼睛盯在半空，總好像馬上就要找到了，但終于還是沒有。

⑶這確實有些奇怪。我與她見面，總共也不會超過十次。我甚至記不得她跟我說過什么，記不得她的聲音。她是無聲的，黑白的，像一道影子。她穿一件素色旗袍，從幽暗中走出來，邁過一道斜陽，走近我，然后摸摸我的頭，理一理我的頭發，纖細的手指在我的發間穿插，輕輕地顫抖。僅此而已，其余都已經模糊。直到現在，直到我真要寫她了，其實我還不清楚為什么要寫她，以及寫她的什么。

⑷母親帶我去看二姥姥，肯定都是我六歲以前的事，或者更早，因為上幼兒園之后我就再沒見過她。她很漂亮嗎？算不上很，但還是漂亮，舉止嫻靜，從頭到腳一塵不染。她住在北京的哪兒我也記不得了，印象里是個簡陋的小院，簡陋但是清靜，什么地方有棵石榴樹，飄落著鮮紅的花瓣，她住在院子拐角處的一間小屋。惟近傍晚，陽光才艱難地轉進那間小屋，投下一道淺淡的斜陽。她就從那斜陽后面的幽暗中出來，迎著我們。母親于是說：“叫二姥姥，叫呀？”我叫：“二姥姥”。從她手上冰涼而沉緩的顫抖中我明白，那惶恐是在更為深隱的地方，或是由于更為悠遠的領域。那種顫抖，精致到不能用理智去分辨，惟憑孩子渾沌的心可以洞察。

⑸也許，就是這顫抖，讓我記住她。也許，關于她，我能夠寫的也只有這顫抖。這顫抖是一種訴說，如同一個寓言可以伸展進所有幽深的地方，出其不意地令人震撼。這顫抖是一種最為遼闊的聲音，譬如夜的流動，毫不停歇。這顫抖，隨時間之流拓開著一個孩子渾沌的心靈，連接起別人的故事，纏繞進豐富的歷史，漫漶成種種可能的命運。恐怕就是這樣，所以我記住她。

⑹二姥姥比母親大不了幾歲。她叫母親時，叫名字。母親從不叫她，什么也不叫，說話就說話，避開稱謂。母親不停地跟她說這說那，她簡單地應答。母親走來走去攪亂著那道斜陽，二姥姥仿佛靜止在幽暗里，素色的旗袍與幽暗渾成一體，惟蒼白的臉表明她在。一動一靜，我以此來分辨她們倆。母親或向她討教裁剪的技巧，把一塊布料在身上比來比去，或在許多彩色的絲線中挑撿，在她的指點下繡花，繡枕頭和手帕。有時候她們像在講什么秘密，目光警惕著我，我走近時母親的聲音就小下去。

⑺好像只有這些。對于二姥姥，我能夠描述的就只有這些。她的內心，除了母親，不大可能還有另外的人知道。但母親，曾經并不對誰說。

⑻很多年中，我從未想過二姥姥是誰，是我們家的怎樣一門親戚。有一天，毫無緣由地（也可能是有好幾年母親沒帶我去看二姥姥了），我忽然問母親：“二姥姥，她是你的什么人？”母親似乎猝不及防，一時囁嚅。我和母親的目光在離母親更近的地方碰了一下，我于是看出，我問中了一件非同尋常的事。母親于是也明白，有些事，不能再躲藏了。“呵，她是??嗯??”我不說話，不打斷她，“是你姥爺的??姨太太。你知道，過去??這樣的事是有的。”

⑼我和母親的目光又輕輕地碰了一下，這一回是在離我更近的地方。唔，這就是母親不再帶我去看她的原因吧。

⑽“現在，她呢？”我問。

⑾“不知道。”母親輕輕地搖頭，嘆氣。

⑿“也許她不愿意我們再去看她，”母親說，“不過這也好。” 母親又說：“她應該嫁人了。”

⒀“文革”中的一天，母親從外面回來，對父親說她在公共汽車上好像看見了二姥姥。“你肯定沒看錯？”母親不回答。母親洗菜，做飯，不時停下來呆想，說：“是她，沒錯兒，是她。她肯定也看見我了，可她躲開了。”父親沉吟了一會兒，安慰母親：“她是好意，怕連累咱們。” ⒁這之后不久，二姥姥就死了。

7．第⑵段畫線句的含義是（2分）

8．簡析第⑶、⑷段中描寫“斜陽”的作用。（3分）

9．下列對文中幾處人物描寫分析不正確的一項是（）（3分）A．第⑶段二姥姥手指“輕輕地顫抖”，傳達出她內心的惶恐不安。B．第⑹段母親和二姥姥“一動一靜”，對比中顯示兩人性情不同。C．第⑾段母親“搖頭、嘆氣”，因為二姥姥很久不來而失望擔憂。D．第⒀段父母親的對話，表明他們一直牽掛二姥姥并能夠體諒她。10．賞析第⑻段畫線句。（3分）

11．推斷第⑿段中母親說的“她應該嫁人了”蘊含的意思（4分）12．本文以“我”的視角來寫二姥姥，對此作賞析。（6分）

（三）默寫。（任選6空填寫，超過6空，按前6空評分）（6分）13．①越明年，政通人和。（范仲淹《岳陽樓記》）②

，未解憶長安。（杜甫《月夜》）

③欲把西湖比西子。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）④

，更與何人說！（柳永《雨霖鈴》）

⑤驛寄梅花，砌成此恨無重數。（秦觀《踏莎行·郴州旅舍》）⑥合抱之木。（《老子·第六十四章》）⑦

，則知明而行無過矣。（荀子《勸學》）⑧上不怨天。（《中庸·修身》）

（四）閱讀下面詩歌，完成第14—16題。（8分）

觀社 楊萬里

作社朝祠有足觀，山農祈福更迎年。忽然簫鼓來何處？走煞兒童最可憐。虎頭豹面時自顧，野謳市舞各爭妍。

王侯將相饒尊貴，不博渠儂注一晌癲。[注]渠儂：方言，他（她），他們。14．從首聯看，“社”是（2分）

15．下列對尾聯理解正確的一項是（）（2分）

A．王侯將相即使放下尊貴身份，也無法獲得山農們的歡暢。B．王侯將相盡管身份尊貴，但無法得到山農們那樣的歡暢。C．王侯將相放不下尊貴身份，不可能有山農們那樣的歡暢。D．王侯將相暫時放下尊貴身份，像山農那樣不歡暢不罷休。16．賞析本詩頷聯、頸聯的描寫手法。（4分）

（五）閱讀下文，完成第17—21題。（16分）

賈詡傳

⑴賈詡字文和，武威姑臧人也。察孝廉為郎，疾病去官，西還至汧①，道遇叛氐，同行數十人皆為所執。詡曰：“我段公甥也，汝別埋我，我家必厚贖之。”時太尉段颎，昔久為邊將，威震西土，故詡假以懼氐。氐果不敢害，與盟而送之，其余悉死。詡實非段甥，權以濟事，咸此類也。

⑵袁紹圍太祖于官渡，太祖糧方盡，問詡計焉出，詡曰：“公明勝紹，勇勝紹，用人勝紹，決機勝紹，有此四勝而半年不定者，但顧萬全故也。必決其機，須臾可定也。”太祖曰：“善。”乃并兵出圍擊紹三十余里營破之

⑶太祖領冀州牧，徙詡為太中大夫。建安十三年，太祖破荊州，欲順江東下。詡諫曰：“明公昔破袁氏，今收漢南，威名遠著，軍勢既大；若乘舊楚之饒，以饗吏士，撫安百姓，使安土樂業，則可不勞眾而江東稽服矣。”太祖不從，軍遂無利。

⑷太祖嘗屏除左右問詡，詡嘿然不對。太祖曰：“與卿言而不答，何也？”詡曰：“屬適有所思，故不即對耳。”太祖曰：“何思？”詡曰：“思袁本初、劉景升父子也②。”太祖大笑，于是太子遂定。⑸詡自以非太祖舊臣，而策謀深長，懼見猜嫌，闔門自守，退無私交，男女嫁娶，不結高門。天下之論智計者歸之。

（節選自《三國志·魏書》）

[注]①汧（qiān）：千河的古稱，源出甘肅省。②袁本初（袁紹）與劉景升（劉表）都因為廢長立幼而導致滅亡。

17．寫出下列加點詞在句中的意思。(4分)①必決其機

②若乘舊楚之饒 ③則可不勞眾而江東稽服矣

④退無私交 18．用現代漢語翻譯下列句子。（5分）①有此四勝而半年不定者，但顧萬全故也。②屬適有所思，故不即對耳。

19．第⑵段畫曲線處應有兩處停頓，請用“/”加以標出。（2分）20．第⑷段“太祖大笑”，是因為（2分）

21．文章敘述了賈詡自保之“智計”，請概括。（3分）

（六）閱讀下文，完成第22—26題。（12分）

齊州濼源石橋記

蘇轍

⑴濼水之源，發于城之西南山下，北流為瑝①，其淺可揭。城之西門，跨而為橋。自京師走海上者，皆道于其上。每歲霖雨，南山水潦暴作，匯于城下，橋不能支，輒敗。熙寧六年，七月不雨，明年夏六月乃雨，淫潦繼作，橋遂大壞。知歷城施君辯言于府曰：“水歲為橋害，請為石橋，以紓其役。距城之東十五里，有廢河敗堰焉，其棄石鐵可取以為用。”府用其言，以告轉運使，得錢二十七萬，以具工廩之費。取石于山，取鐵于府，取力于兵。自九月至十一月而橋成，民不知焉。三跌二門，安如丘陵，驚流循道，不復為虐。

⑵方其未成也，太守李公日至于城上，視其工之良窳與其役之勞佚②，而勸相之。知歷城施君實具其材，兵馬都監張君用晦實董③其事。橋之南五里，有大溝焉，屬于四澗，以殺暴水之怒，久廢不治，于是疏其堙塞，筑其缺而完之。橋之西二十步有溝焉，居民裴氏以石壅之，而屋于其上，水不得泄，則橋受其害，亦使去之，皆如其舊而止。又明年，水復至，橋遂無患。

⑶從事蘇轍言曰：橋之役雖小也，然異時郡縣之役，其利與民共者，其費得量取于民，法令寬簡，故其功易成；今法嚴于恤民，一切仰給于官，官不能盡辦，郡縣欲有所建，其功比舊實難。非李公之老于為政與二君之敏于臨事，橋將不就。夫橋之役雖小，然其勞且難成于舊則倍，不可不記也。遂為之記。

[注]①瑝：通“隍”，即護城河。②窳（yǔ）：粗劣；勞佚：勞動的輕重程度。③董：監督管理。

22．第⑴段中“以紓其役”中的“役”具體是指（2分）23．第⑴段中畫線處的表達效果是（2分）24．總結濼源石橋建成的經驗。（3分）

25．下列對第⑶段蘇轍的話分析不正確的一項是（）（2分）

A．“今法”對百姓更為嚴苛

B．今法“寬簡”不如“異時” C．按“今法”來建橋更難

D．建橋的功與勞超過“異時” 26．結合文意，對第⑵段的補敘作評析。（3分）

二 寫作 70分 27．閱讀下面材料，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）。當草地向牧民完全開放時，每一個牧民對自己有利的選擇是多養一頭牛。如果所有的牧民都這樣做，那么草地將因過度放牧而枯竭，他們的牛都將被餓死。

參考答案

（一）17分

1．（2分）與中世紀羅馬教會支持的“地球中心說”相悖的觀點或學說。2．（3分）承上文對“科學與宗教是水火不相容”的定論表示質疑，引出下文對“科學和宗教關系”的重新審視。3．（3分）A

4．（3分）闡明“異端”對教會構成威脅的原因；結合布魯諾例子，闡明科學研究與基于宗教信仰的推論可能得出相同的結果。5．（2分）C

6．（4分）權力終究代表不了真理；要營造寬容、理性的學術環境，尊重不同的學術見解。

（二）21分

7．（2分）除“母親”外的人對二姥姥的漠視和遺忘，暗含了“我”對二姥姥寂寞身世的同情。

8．（3分）“斜陽”點明了看望二姥姥的時間；斜陽后的幽暗喻示她的生存困境，襯托出二姥姥身世的悲涼。9．（3分）C

10．（3分）“呵、嗯”等詞及停頓形象地刻畫出母親對二姥姥的身份不想說又不得不說的猶疑心理。

11．（4分）很久不見二姥姥，她可能嫁人了；母親期望二姥姥開始新生活。12．（6分）本文從“我”的回憶起筆，以孩童的好奇和純真來探究、體察二姥姥身世和心理：一個漂亮嫻靜、心善手巧，因身份特銖被壓抑的女性形象逐漸清晰，表達了“我”對二姥姥近乎直覺式的悲憫，引發讀者閱讀興趣，產生聯想和情感共鳴。（敘述視角，人物品性、情感，效果）

（三）6分（任選6空填寫，超過6空，按前6空評分）13．①百廢具興

②遙憐小兒女

③淡妝濃抹總相宜

④便縱有千種風情 ⑤魚傳尺素 ⑥生于毫末

⑦君子博學而日參省乎己

⑧下不尤人

（四）8分

14．（2分）山農祈福的活動。15．（2分）B 16．（4分）人潮涌動，鑼鼓喧天，唱著山歌的村民，帶著面具的演員競相登臺，追逐著鼓聲奔跑的兒童尤其可愛惹眼，營造出歡暢、熱鬧的場景，極具視聽沖擊感。（描寫手法：點面結合，視聽結合，場面描寫）

（五）16分

17．(4分)①如果 ②憑借，依仗 ③臣服，敬服，拜服 ④下班回家

18．（5分）①擁有這四方面的優勢卻相持半年不能取勝，只是因為（你）考慮問題過于謀求周全。（3分，不定，顧，故）

②我剛才想著其它的事，所以沒有立刻回答（你）。（2分，適，即，對）19．（2分）乃并兵出/圍擊紹三十余里營/破之（錯一處扣1分）20．（2分）賈詡機智地回答了“立長子為太子”的問題。21．（3分）假借名將之威恐嚇氐人；智對太祖的提問；低調處世。

（六）12分

22．（2分）橋被水沖毀而需重復建橋的勞役之苦。

23．（2分）強調官兵合作緊密，建橋迅捷及人力、建材考慮周全。

24．（3分）官員的建言獻策；官府積極采納意見并從財力、人力上支持；各級官員的督察和監管。25．（2分）A 26．（3分）補敘了官員對建橋的督察和監管，敘述了兩項附屬工程的精當處理，突出了官員的“老于為政”和“敏于臨事”。

第二篇：2014年高三語文徐匯區

2013學年第一學期徐匯區學習能力診斷卷

高三年級語文學科

2014.1 考生注意：

1．本考試設試卷和答題卷兩部分，試卷包括試題與答題要求，所有答題必須涂（選擇題）或寫（非選擇題）在答題卷上，做在試卷上一律不得分。2．考試時間150分鐘。試卷滿分150分。

一 閱 讀 80分

（一）閱讀下文，完成第1－6題。（17分）

回望科學史上的異端

陳蓉霞 ⑴前不久，中世紀的意大利天文學家布魯諾不經意間出現在公眾視野當中。

⑵依據通常的講述，布魯諾是因宣揚日心說而被教會燒死的；與布魯諾同時代的意大利科學家伽利略，因擁護哥白尼的日心說而被教會審判。這樣的講述在受教育者的心中形成了這樣的定論：科學代表真理，宗教代表迷信；這些歷史證明了科學與宗教是水火不相容的。⑶如此簡單化的結論能涵括復雜的歷史現象嗎？

⑷要知道，在中世紀的歐洲，教會在人們的精神生活中占據多么重要的地位。一個歐洲人，生來就是基督教徒，他自小就繼承了父母的文化傳統。難以想象，如伽利略、布魯諾等人居然能完全擺脫基督教信仰。

⑸就伽利略而言，他一直深信這一命題：上帝有兩部作品——《圣經》和自然界。前者是上帝的間接作品，因為出自人之手；而后者卻是上帝的直接作品。顯然，研究上帝的直接作品更加可靠。在某種意義上，這就是伽利略從事科學研究的動力所在。

⑹《圣經》是一部用文字寫成的作品。在中世紀，普通百姓多是文盲，接受教育差不多是神學家的特權。教會人士差不多壟斷了閱讀和解釋《圣經》的權力，普通信徒只能通過神父的傳教來領會神意。⑺伽利略的出場卻對教會構成了威脅，因為要讀懂上帝的直接作品——自然界，可不像讀懂《圣經》那么容易。讀懂自然界恰是伽利略的專長。在他看來，上帝創世所用的語言就是幾何符號，如圓、三角形之類，通過數學或幾何學的方法，我們就能描述或解釋自然現象。把數學與實驗方法相結合，這正是伽利略的首創，他也因此成為近代科學的設計師。

⑻但他卻因此冒犯了當時的學術權威。他們能熟讀《圣經》及亞里士多德的著作，卻難以讀懂伽利略的數學語言及其實驗思路，更何況伽利略得出的結論與他們向來熟悉的世界觀針鋒相對。不僅如此，伽利略還支持已被教會取締的日心說，這正是他們控告伽利略的最好證據。伽利略最終受到教會1

審判，壓力之下，他違心地放棄了日心說。

⑼這自然讓人聯想到布魯諾。他因宣揚日心說而受到教會的審判，但堅貞不屈，最終將自己奉獻于教會的火刑柱上。因此，習以為常的說法是把布魯諾看作為科學真理而犧牲的烈士。⑽果真如此嗎？與其說布魯諾是為科學真理而獻身，還不如說，他是為自己的信仰而獻身。

⑾ 接下來的推論就是，一個無限的宇宙怎么可能只有一個孤零零的太陽存在，因此宇宙中必定有無數個太陽以及無數個圍繞太陽而運轉的行星系。那無數個太陽就是夜空中的繁星點點。

⑿這點恰好被布魯諾猜對了。相對于無限而言，無所謂中心，因此地球并不處于宇宙的中心，而只是我們周圍空間的中心。或許正是出于上述理由，布魯諾成為日心說的忠實“粉絲”。因為日心說的實質也在于打破了地球作為宇宙中心這一傳統觀點。

⒀如此說來，布魯諾更像是一個神秘主義者，他對太陽及其無限宇宙的崇拜，正是這種神秘主義教義的一部分，甚至談不上是重要的部分。這種神秘主義信仰卻為當時的教會所不容。因為在一個無限的宇宙里無所謂中心，那么，人的地位放在哪里呢？人若失去在宇宙中的中心地位，又何以解釋上帝對人的眷顧？

⒁理所當然，布魯諾被羅馬教會視為異端，在經過長達七年審訊之后，1600年，他被燒死在羅馬的鮮花廣場。著名俄裔科學史家柯瓦雷對布魯諾的評價是：他或許是一位好的哲學家，但卻是一名糟糕透頂的科學家。

⒂將近四百年后的1992年，羅馬教廷做出決議，為布魯諾平反昭雪。今天，我們懷念伽利略和布魯諾，理由并不在于他們是科學史上的異端或殉道士，而是他們的遭遇昭示了兩點：。1．標題中的“異端”在文中的意思是（2分）2．分析第⑶段的作用。（3分）

3．把下列語句組織起來填入第⑾段方框處，語意連貫的一項是（）（3分）①布魯諾認為，上帝別無選擇地創造了一個無限宇宙 ②宇宙是有限還是無限

③身為基督教徒的布魯諾，卻持有與當時教會不同的上帝觀 ④這不僅是一個哲學問題，更是一個神學問題

⑤上帝的完美，意味著，他必須創造一個能夠容納無限世界的無限空間 A．③，②，④，①，⑤。B．①，⑤，④，②，③。C．③，①，⑤，②，④。

D．②，①，⑤，③，④。

4．文中用大量篇幅介紹伽利略的用意是（3分）

5．下列對第⒁段畫線句理解不正確的一項是（）（2分）A．布是神秘主義者，不能算作為科學真理獻身的科學家。B．布的觀點來源于哲學的推論，不屬于科學研究的結果。C．布堅持“日心說”被燒死，因而被稱為糟糕的科學家。D．布崇拜“日心說”但沒有科學實證，不是好的科學家。6．根據你的理解續寫一段文字，填在文末空白處。（4分）

（二）閱讀下文，完成第7—12題。（21分）

二姥姥

史鐵生

⑴我家有一位 “二姥姥”。不知怎么，我一直想寫寫她。6 A2 Q$ 4 $ i# B

⑵可是，真要寫了，才發現，關于二姥姥我其實知道的很少，不過在我的童年中一閃而過。我甚至不知道她的名字，母親在世時我應該問過，但早已忘記。母親去世后，那個名字之下的歷史，那個名字之下的愿望，就都消散得無影無蹤。我問過父親：“我叫二姥姥的那個人，叫什么名字？”父親想了又想，眼睛盯在半空，總好像馬上就要找到了，但終于還是沒有。

⑶這確實有些奇怪。我與她見面，總共也不會超過十次。我甚至記不得她跟我說過什么，記不得她的聲音。她是無聲的，黑白的，像一道影子。她穿一件素色旗袍，從幽暗中走出來，邁過一道斜陽，走近我，然后摸摸我的頭，理一理我的頭發，纖細的手指在我的發間穿插，輕輕地顫抖。僅此而已，其余都已經模糊。直到現在，直到我真要寫她了，其實我還不清楚為什么要寫她，以及寫她的什么。)B$ O!@5 b g ~+ f$ l0 O/ p;W

⑷母親帶我去看二姥姥，肯定都是我六歲以前的事，或者更早，因為上幼兒園之后我就再沒見過她。她很漂亮嗎？算不上很，但還是漂亮，舉止嫻靜，從頭到腳一塵不染。她住在北京的哪兒我也記不得了，印象里是個簡陋的小院，簡陋但是清靜，什么地方有棵石榴樹，飄落著鮮紅的花瓣，她住在院子拐角處的一間小屋。惟近傍晚，陽光才艱難地轉進那間小屋，投下一道淺淡的斜陽。她就從那斜陽后面的幽暗中出來，迎著我們。母親于是說：“叫二姥姥，叫呀？”我叫：“二姥姥”。從她手上冰涼而沉緩的顫抖中我明白，那惶恐是在更為深隱的地方，或是由于更為悠遠的領域。那種顫抖，精致到不能用理智去分辨，惟憑孩子渾沌的心可以洞察。+ i2 R!I)|6 w& H“ u' k4 S0 t

⑸也許，就是這顫抖，讓我記住她。也許，關于她，我能夠寫的也只有這顫抖。這顫抖是一種訴說，如同一個寓言可以伸展進所有幽深的地方，出其不意地令人震撼。這顫抖是一種最為遼闊的聲音，譬如夜的流動，毫不停歇。這顫抖，隨時間之流拓開著一個孩子渾沌的心靈，連接起別人的故事，纏繞進豐富的歷史，漫漶成種種可能的命運。恐怕就是這樣，所以我記住她。/ E)@(g3 Y1 p0 E” Z1 L' _“ e.J

⑹二姥姥比母親大不了幾歲。她叫母親時，叫名字。母親從不叫她，什么也不叫，說話就說話，避開稱謂。母親不停地跟她說這說那，她簡單地應答。母親走來走去攪亂著那道斜陽，二姥姥仿佛靜止在幽暗里，素色的旗袍與幽暗渾成一體，惟蒼白的臉表明她在。一動一靜，我以此來分辨她們倆。3

母親或向她討教裁剪的技巧，把一塊布料在身上比來比去，或在許多彩色的絲線中挑撿，在她的指點下繡花，繡枕頭和手帕。有時候她們像在講什么秘密，目光警惕著我，我走近時母親的聲音就小下去。

⑺好像只有這些。對于二姥姥，我能夠描述的就只有這些。她的內心，除了母親，不大可能還有另外的人知道。但母親，曾經并不對誰說。' ^, c, G9 U0 _5 e0(h8 {& i” O

⑻很多年中，我從未想過二姥姥是誰，是我們家的怎樣一門親戚。有一天，毫無緣由地（也可能是有好幾年母親沒帶我去看二姥姥了），我忽然問母親：“二姥姥，她是你的什么人？”母親似乎猝不及防，一時囁嚅。我和母親的目光在離母親更近的地方碰了一下，我于是看出，我問中了一件非同尋常的事。母親于是也明白，有些事，不能再躲藏了。“呵，她是??嗯??”我不說話，不打斷她，“是你姥爺的??姨太太。你知道，過去??這樣的事是有的。”

⑼我和母親的目光又輕輕地碰了一下，這一回是在離我更近的地方。唔，這就是母親不再帶我去看她的原因吧。

⑽“現在，她呢？”我問。: K% E(N, }9 ?3 R& R

⑾“不知道。”母親輕輕地搖頭，嘆氣。

⑿“也許她不愿意我們再去看她，”母親說，“不過這也好。” 母親又說：“她應該嫁人了。”' b7 c5 D4 u1 K/ [6 U4 t0 f: [

⒀“文革”中的一天，母親從外面回來，對父親說她在公共汽車上好像看見了二姥姥。“你肯定沒看錯？”母親不回答。母親洗菜，做飯，不時停下來呆想，說：“是她，沒錯兒，是她。她肯定也看見我了，可她躲開了。”父親沉吟了一會兒，安慰母親：“她是好意，怕連累咱們。” ⒁這之后不久，二姥姥就死了。7．第⑵段畫線句的含義是（2分）

8．簡析第⑶、⑷段中描寫“斜陽”的作用。（3分）

9．下列對文中幾處人物描寫分析不正確的一項是（）（3分）A．第⑶段二姥姥手指“輕輕地顫抖”，傳達出她內心的惶恐不安。B．第⑹段母親和二姥姥“一動一靜”，對比中顯示兩人性情不同。C．第⑾段母親“搖頭、嘆氣”，因為二姥姥很久不來而失望擔憂。D．第⒀段父母親的對話，表明他們一直牽掛二姥姥并能夠體諒她。10．賞析第⑻段畫線句。（3分）

11．推斷第⑿段中母親說的“她應該嫁人了”蘊含的意思（4分）12．本文以“我”的視角來寫二姥姥，對此作賞析。（6分）

（三）默寫。（任選6空填寫，超過6空，按前6空評分）（6分）13．①越明年，政通人和。（范仲淹《岳陽樓記》）

②，未解憶長安。（杜甫《月夜》）

③欲把西湖比西子。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）④，更與何人說！（柳永《雨霖鈴》）

⑤驛寄梅花，砌成此恨無重數。（秦觀《踏莎行·郴州旅舍》）⑥合抱之木。（《老子·第六十四章》）⑦，則知明而行無過矣。（荀子《勸學》）⑧上不怨天。（《中庸·修身》）

（四）閱讀下面詩歌，完成第14—16題。（8分）

觀社

楊萬里

作社朝祠有足觀，山農祈福更迎年。忽然簫鼓來何處？走煞兒童最可憐。虎頭豹面時自顧，野謳市舞各爭妍。

王侯將相饒尊貴，不博渠儂注一晌癲。〔注〕渠儂：方言，他（她），他們。14．從首聯看，“社”是（2分）

15．下列對尾聯理解正確的一項是（）（2分）

A．王侯將相即使放下尊貴身份，也無法獲得山農們的歡暢。B．王侯將相盡管身份尊貴，但無法得到山農們那樣的歡暢。C．王侯將相放不下尊貴身份，不可能有山農們那樣的歡暢。D．王侯將相暫時放下尊貴身份，像山農那樣不歡暢不罷休。16．賞析本詩頷聯、頸聯的描寫手法。（4分）

（五）閱讀下文，完成第17—21題。（16分）

賈詡傳

⑴賈詡字文和，武威姑臧人也。察孝廉為郎，疾病去官，西還至汧①，道遇叛氐，同行數十人皆為所執。詡曰：“我段公甥也，汝別埋我，我家必厚贖之。”時太尉段颎，昔久為邊將，威震西土，故詡假以懼氐。氐果不敢害，與盟而送之，其余悉死。詡實非段甥，權以濟事，咸此類也。

⑵袁紹圍太祖于官渡，太祖糧方盡，問詡計焉出，詡曰：“公明勝紹，勇勝紹，用人勝紹，決機勝紹，有此四勝而半年不定者，但顧萬全故也。必決其機，須臾可定也。”太祖曰：“善。”乃并兵出圍擊紹三十余里營破之

⑶太祖領冀州牧，徙詡為太中大夫。建安十三年，太祖破荊州，欲順江東下。詡諫曰：“明公昔破袁氏，今收漢南，威名遠著，軍勢既大；若乘舊楚之饒，以饗吏士，撫安百姓，使安土樂業，則可不勞眾而江東稽服矣。”太祖不從，軍遂無利。⑷太祖嘗屏除左右問詡，詡嘿然不對。太祖曰：“與卿言而不答，何也？”詡曰：“屬適有所思，故不即對耳。”太祖曰：“何思？”詡曰：“思袁本初、劉景升父子也②。”太祖大笑，于是太子遂定。⑸詡自以非太祖舊臣，而策謀深長，懼見猜嫌，闔門自守，退無私交，男女嫁娶，不結高門。天下之論智計者歸之。

（節選自《三國志·魏書》）

〔注〕①汧（qiān）：千河的古稱，源出甘肅省。②袁本初（袁紹）與劉景升（劉表）都因為廢長立幼而導致滅亡。

17．寫出下列加點詞在句中的意思。(4分)①必決其機 ②若乘舊楚之饒 ③則可不勞眾而江東稽服矣

④退無私交 18．用現代漢語翻譯下列句子。（5分）①有此四勝而半年不定者，但顧萬全故也。②屬適有所思，故不即對耳。

19．第⑵段畫曲線處應有兩處停頓，請用“/”加以標出。（2分）20．第⑷段“太祖大笑”，是因為（2分）

21．文章敘述了賈詡自保之“智計”，請概括。（3分）

（六）閱讀下文，完成第22—26題。（12分）

齊州濼源石橋記

蘇轍

⑴濼水之源，發于城之西南山下，北流為瑝①，其淺可揭。城之西門，跨而為橋。自京師走海上者，皆道于其上。每歲霖雨，南山水潦暴作，匯于城下，橋不能支，輒敗。熙寧六年，七月不雨，明年夏六月乃雨，淫潦繼作，橋遂大壞。知歷城施君辯言于府曰：“水歲為橋害，請為石橋，以紓其役。距城之東十五里，有廢河敗堰焉，其棄石鐵可取以為用。”府用其言，以告轉運使，得錢二十七萬，以具工廩之費。取石于山，取鐵于府，取力于兵。自九月至十一月而橋成，民不知焉。三跌二門，安如丘陵，驚流循道，不復為虐。

⑵方其未成也，太守李公日至于城上，視其工之良窳與其役之勞佚②，而勸相之。知歷城施君實具其材，兵馬都監張君用晦實董③其事。橋之南五里，有大溝焉，屬于四澗，以殺暴水之怒，久廢不治，于是疏其堙塞，筑其缺而完之。橋之西二十步有溝焉，居民裴氏以石壅之，而屋于其上，水不得泄，則橋受其害，亦使去之，皆如其舊而止。又明年，水復至，橋遂無患。

⑶從事蘇轍言曰：橋之役雖小也，然異時郡縣之役，其利與民共者，其費得量取于民，法令寬簡，故其功易成；今法嚴于恤民，一切仰給于官，官不能盡辦，郡縣欲有所建，其功比舊實難。非李公之老于為政與二君之敏于臨事，橋將不就。夫橋之役雖小，然其勞且難成于舊則倍，不可不記也。遂為之記。

〔注〕①瑝：通“隍”，即護城河。②窳（yǔ）：粗劣；勞佚：勞動的輕重程度。③董：監督管理。22．第⑴段中“以紓其役”中的“役”具體是指（2分）23．第⑴段中畫線處的表達效果是（2分）24．總結濼源石橋建成的經驗。（3分）

25．下列對第⑶段蘇轍的話分析不正確的一項是（）（2分）A．“今法”對百姓更為嚴苛

B．今法“寬簡”不如“異時” C．按“今法”來建橋更難

D．建橋的功與勞超過“異時” 26．結合文意，對第⑵段的補敘作評析。（3分）

二 寫 作 70分

27．閱讀下面材料，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）。

當草地向牧民完全開放時，每一個牧民對自己有利的選擇是多養一頭牛。如果所有的牧民都這樣做，那么草地將因過度放牧而枯竭，他們的牛都將被餓死。

第三篇：2018屆上海市徐匯區初三語文一模試題答案

2017學年第一學期徐匯區學習能力診斷卷

初三語文 試卷 2018.1

（滿分150分，考試時間100分鐘）

考生注意：

1.本試卷共26題。

2.請將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計分。

一、文言文（39分）

（一）默寫（15分）

1． 必先苦其心志，餓其體膚。（孟子《生于憂患，死于安樂》）2． 東邊日出西邊雨。（劉禹錫《竹枝詞》）

3．，此日中流自在行。（朱熹《觀書有感》（其二））4．

，匹馬戍梁州。（陸游《訴衷情》）5． 草枯鷹眼疾。（王維《觀獵》）

【答案】1.勞其筋骨2.道是無晴卻有晴3.向來枉費推移力4.當年萬里覓封侯5.雪盡馬蹄輕

（二）閱讀下面這首曲，完成第6—7題（4分）

天凈沙?秋思

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。6.這首元曲的作者是

。(2分）

7.對這首元曲的理解不正確一項是（）（2分)A.“枯藤老樹昏鴉”呈現出蕭索枯敗的冬日景象。B.“小橋流水人家”的畫面勾起旅人的向往之情。C.“古道西風瘦馬”寫出游子漂泊無依的狀態。D.“斷腸人在天涯”以游子思鄉之苦收束全篇。【答案】6.(2分）馬致遠 7.（2分)A

（三）閱讀下文，完成第8—10題（8分）

黔之驢 柳宗元

黔無驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下。虎見之，龐然大物也，以為神。蔽林間窺之，稍出近之，慭慭然，莫相知。

他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁；以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者，益習其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。虎因喜，計之曰：?技止此耳！?因跳踉大?，斷其喉，盡其肉，乃去。

8．請寫出一個出自本文的成語

（2分）9．用現代漢語翻譯下面的句子。（3分）

蔽林間窺之，稍出近之 10.下列選項中與本文主旨最接近的語句是（）（3分）

A.苛政猛于虎也。

B.出淤泥而不染。

C.天時不如地利，地利不如人和。

D.金玉其外，敗絮其中。【答案】8．龐然大物/黔驢技窮 9．（虎）躲在樹林間偷看它，漸漸地出來靠近它 10.D

（四）閱讀下面語段，完成第11—13題（12分）

宋孝宗時，張子韶在講筵。上嘗問曰：?何以見教？?張曰：?臣安敢當見教之語？抑不知陛下臨朝對群臣時，如何存心？?上曰：?以至誠。?又曰：?入而對宦官、嬪御如何？?曰：?亦至誠。?又曰：?無所接對靜處時，如何？?上遲疑未應。子韶曰：?只這遲疑，已自不可。?上極喜，握其手曰：?卿問得極好。? ——選自【明】朱國禎《涌幢小品》

11.解釋文中加點的詞。（4分）

(1)臣安敢當見教之語 ⑵上極喜 12.對畫線句意思理解最恰當的一項是（）（4分）

A．皇上嘗試問道：“（你）為什么來教導我？” B．皇上嘗試問道：“（你）用什么來教導我？” C．皇上曾經問道：“（你）為什么來教導我？” D.皇上曾經問道：“（你）用什么來教導我？”

13.對宋孝宗稱贊張子韶“問得極好”的原因分析正確的兩項是（）（）（4分）

A.張子韶不懂就問的精神令人感動。B.張子韶的提問切中“至誠”的精髓。C.張子韶的提問大膽尖銳，咄咄逼人。D.張子韶的提問循循善誘，促人深省。

【答案】11.（1）擔當（承受），（2）非常（很，特別）12.D 13.BD

二、現代文（41分）

（一）閱讀下文，完成第14—17題（19分）

水痘

1水痘是由?水痘-帶狀皰疹?病毒感染引起的發熱出疹性疾病，屬呼吸道傳染病，一般經空氣飛沫和接觸患者新鮮水皰液或黏膜分泌物的方式傳播。

2水痘潛伏期一般為12～21天，平均14天，傳染期一般從皮疹出現前1～2天到皰疹完全結痂為止。多數患者在出疹前有身體不適癥狀，隨后進入臨床表現期，出疹時均有不同程度的全身癥狀。皮疹最初表現為紅斑狀，而后迅速發展成皰狀丘疹，在24～48小時內破裂、糜爛。1～2周過后，皮疹開始結痂脫落，通常在皮膚表面會留下疤痕或遺留色素沉著，數月后可消失。

3水痘好發于溫帶地區，并呈現出明顯的季節性，在冬春季節干燥、寒冷的月份中，水痘疫情的發生率會達到全年的高峰。有學者曾對水痘患者的性別和年齡特征進行調查研究，多數報道提出男性和女性對水痘病毒的易感性無差別;中小學生則是水痘的高發人群，其原因主要是由于學生具有群體社會性特點，一旦出現水痘傳染源，容易造成蔓延傳播。

4水痘最有效的預防方法是接種水痘疫苗。國外有關研究表明，目前使用的水痘減毒活疫苗對水痘預防的總效果為44%～100%，其中預防中等與重度出疹水痘的效果為86%～100%，預防重度出疹水痘的效果為100%。5但是，水痘突破病例也并不少見。水痘突破病例，是指在接種過水痘疫苗 42天之后患水痘的病例。有學者對2011學年長寧區小學生水痘病例進行統計，1828名學生中共有138例病例，其中幼兒期曾接種過水痘疫苗的學生水痘發病率為6.68%，未接種過疫苗的學生水痘發病率為12.00%。

6產生這種情況的原因可能有兩個方面：一為原發性免疫失敗，即疫苗沒有刺激受種者產生對水痘病毒的體液免疫。原發性免疫失敗者不斷累積造成了突破病例的發生和傳播。二為疫苗接種后，抗體水平隨時間延長不斷下降，1劑水痘疫苗的接種程序可能推遲了發病年齡，但還不足以在學校形成群體免疫屏障。同時水痘突破病例仍然具有很強的傳染性，而且突破病例往往癥狀較輕、發熱不明顯、皮疹少且不典型，給臨床診斷和疾病控制帶來了新的難度。因此，國際上有些國家開始推薦2劑水痘疫苗的接種程序，即1歲兒童接種第1劑，4～6歲時加強接種1劑，但我國對2劑水痘疫苗的接種間隔時間和接種效果還在深入研究中。

7除了接種水痘疫苗這一保護措施外，要使疫情得到有效控制，還需綜合運用包括嚴格晨檢、及時發現并隔離病例，教室開窗通風和消毒等在內的其他常規傳染病控制措施。

14.下列不屬于水痘傳播途徑與方式的一項是（）（3分）

A.經空氣飛沫傳播

B.經不潔食品傳播

C.經接觸患者新鮮水皰液傳播

D.經接觸患者黏膜分泌物傳播

15.第③段說明了水痘疫情在、、方面的分布情況（6分）16.下面句子應該放在原文中的位置是（）（填選項）（2分）

統計表明接種水痘疫苗對水痘發病有一定免疫作用，但并不能完全阻止水痘疫情。A.第2段后

B.第3段后

C.第4段后

D.第5段后

理由是

。（5分）17.根據本文內容，目前我國控制水痘疫情的最有效方法是（）（3分）

A.注射1劑水痘疫苗。

B.注射2劑水痘疫苗。C.嚴格晨檢、及時發現并隔離病例。

D.教室開窗通風和消毒。【答案】14.B 15.地域、季節、人群 16.D（2分）理由：此句是對水痘疫苗的作用的評價（1分），是在第⑤段案例統計結果進行分析后得出的結論（2分），引出第6段對接種水痘疫苗不能完全阻止水痘疫情的原因分析（2分）。

（評價方案：對此句理解1分，對此句與第5段內容的關系分析2分，與第6段內容的關系分析2分。言之有理即可得分）17.A

（二）閱讀下文，完成第18—25題（22分）

對不起，孩子 張亞凌

（1）剩下幾天就中考了，我眼前是最后一次模擬試卷。作文是半命題：?對不起，?，整體寫得都不錯，看來應試作文的模式孩子們完全掌握了，連我自己都能感覺到笑意在臉上蕩漾開來。

（2）《對不起，老師》，第一眼看到這個題目，我就眼睛一亮：符合我一再強調的?題目設立懸念吸引讀者的眼球?。

（3）這家伙做了什么對不起老師的事？強烈的好奇慫恿著我一睹為快。

（4）?對不起，我最喜歡的張老師，我都無法原諒自己做了那么多對不起您的事。?哦，他在表達對我的愧疚？好像沒有哪個孩子惹我生氣呀，都很乖的。我繼續往下看——（5）?我從來沒有想到，進入初三后我會突然喜歡上一直很討厭的語文，真的很幸運成為您的學生。我喜歡看您上課的神情，喜歡聽您說話的語調，甚至您調侃的話我都順手寫在課本的空白處……有一次，別的同學說您是純正的‘醋溜合陽普通話’時，我還跟他動了拳頭。可是，可是我真的做了很多對不起您的事情，張老師。?

（6）我再往下看了兩行，就看不下去了，——因臉紅而不好意思往下看的羞愧。

（7）?您叫我回答過兩次問題，一次叫我‘第二組第三排最右邊的男生’，一次叫我‘中間第四排唯一沒戴眼鏡的男生’，呵呵，兩周換一次座位。我真的想讓您記住我的名字，因為您是我最喜歡的老師。就因為這個小小的心眼，我做了很多對不起您的事情。?

（8）雖然臉紅，我還必須看下去，——他到底做了什么對不起我的事情，我咋就沒印象呢？（9）?為了讓您記住我，我故意把物理作業夾進語文作業里交了上去。可您講評作業時，只是說，‘還有學生粗心交錯了作業，下次注意點啊’，并沒有對我點名提出批評。或許，您覺得交錯作業只是小馬虎，是可以原諒的。可我，沮喪到了極點。

（10）?為了讓您記住我，我上課故意大聲說出荒誕不經的話。您走過來，拍了拍我的肩，搖搖頭，笑了。我能感覺到您笑里面的無奈，可您不知道，我，更無奈！

（11）?……

（12）?老師，我最喜愛的張老師，剩下十幾天就畢業了，我真的希望您記住我的名字——雷明哲。為了這點小自私，我做了很多對不起您的事情，請您原諒我吧。?

（13）看完這篇作文，我有種很難受很難受的感覺，在雷明哲的試卷上寫下了：（14）對不起，明哲。

（15）要說?對不起?的是我，你的不稱職的語文老師。你那么喜歡語文，那么喜歡語文老師，甚至不惜挺身而出捍衛她自己都不在乎的面子，真的讓老師很感動。更多的，則是慚愧。——老師辜負了你對她的喜歡。

（16）我記住你的名字了，雷明哲。白白凈凈的臉，總是滿臉帶笑，一次課間跑到我的跟前，一臉正經地說：?一日為師終生為母，媽，我想吃香蕉。?

（17）……

（18）我寫下了或清晰或朦朧的關于雷明哲的點點記憶。也就是那一刻，我給自己布置了一項作業：看著試卷上的名字，能想起關于這個學生的多少印象或事情。

（19）很快，結果出來了，一個班75到79個學生（嚴重違規的大班啊），我竟然有近20個印象模糊或沒一丁點記憶。換句話說，一年了，兩個班就有近40個學生在我心里沒留下痕跡！

（20）看來，不只是雷明哲遺憾自己的名字沒有被教了一年的老師記住。

（21）我試圖原諒自己：畢業班，學習緊張，升學壓力大，多少會分散一些激情。可只是注重知識的傳授、埋頭?培優?，終究不是稱職的老師！我還是無法原諒自己。

（22）那天晚上，我寫了篇《對不起，孩子》。我決定，第二天上課就給他們道歉。我不祈求孩子們的原諒，只想表達自己的愧疚。

18.雷明哲同學在《對不起，老師》一文中向老師道歉的原因是：（4分）

為了達到的目的，他曾多次

。19.第17段省略號省略的內容最可能是

（3分）

A.有一次，我故意在試卷上把自己會做的默寫題全部做錯，?? B.有一次，我在您上課前替您泡了一杯熱茶放在講臺上，?? C.有一次，您把一杯熱茶放在我的講臺上，??

D.有一次，我看見你在操場上揮汗如雨地踢球，遠遠地看見我就招手?? 20.第3-8段中的畫線句在文中的作用是：（6分）

21.第21段開頭寫“試圖原諒”，結尾寫“還是無法原諒”，對其寫作目的分析不正確的是（）（3分）

A.強調自己未能記住所有學生的客觀原因。

B.強調自己未能記住所有學生的愧疚之情。C.突顯自己認識到關注學生心靈的重要性。

D.突顯自己對稱職老師的標準的深刻認識。22.文章以《對不起，孩子》為標題的好處是：（6分）

【答案】18.讓老師記住自己 故意犯錯 19.（3分）D（3分），C（1分）

20.（6分）內容上寫出了“我”看到作文時的即時感受（好奇、羞愧等）；結構上引出作文的下文；表達效果上激發讀者想要了解作文內容興趣；呈現情感認識的變化過程（逐步走向自我反省）。（能從3點及以上角度來分析并言之成理即可得滿分。只回答“引出下文”或“吸引讀者興趣”得1分。）21.（3分）A

22.（6分）標題涵蓋了文章的主要內容：由一篇作文引發對學生的愧疚。抒發了文章的核心情感：愧疚之情。標題采用第二人稱，有強烈的抒情意味。與文中引用的學生作文題《對不起，老師》語言形式相同，形成情感和表達上的呼應，表現了師生情感的美好真摯。（能從3點及以上角度來分析并言之成理即可得滿分）

三、綜合運用（10分）

閱讀下面材料，完成第23-25題（10分）

?燃?這個詞最初開始于熒幕，繼而作為一種積極向上的態度被越來越多的年輕人所接受，它既是動詞，也是名詞，還是形容詞，總之，你心中那股進擊的小火苗升起的時候，?燃?就出現了。用?燃?這個詞，表達生命中那些激動、熱烈的時刻，亦是目前年輕人最流行的語言。

《戰狼Ⅱ》是不折不扣的燃文化的推廣大使，讓人驚呼的票房背后，亦有燃文化的助推。網友、觀眾用?超燃??從國內燃到國外?盛贊這部電影，而影片的思想含量、陽剛之美，所表現出的澎湃激情、強烈責任感，以及弘揚正氣、傳遞正能量的主題，更是詮釋和豐富了時下正流行的?燃文化?內涵。

《人民日報》也關注燃文化，用文章《以?燃?表達直面現狀》來點贊網絡綜藝節目《吐絲聯盟》，點贊青年人以?燃?的態度直面現狀，討論?燃文化?與?喪文化?的對撞。

從?葛優癱?的走紅開始，到網絡段子毒雞湯，乃至?喪茶?實體店的成功創辦，反雞湯、喪文化逐漸變得無孔不入，席天卷地。

而?燃?的崛起，似乎要在?喪文化?的大潮中逆流而上。23.根據以上文字，從下列圖片中選出最符合“燃”的內涵的一項（）（2分）

（A）

（B）

（C）

（D）

24．“燃”既是動詞，也是名詞，還是形容詞。上面材料中，“超燃”中的“燃”是

詞，“從國內燃到國外”中的“燃”是

詞。（4分）25.給下面這段文字，續寫一句話，使其語意連貫，句式整齊。（4分）

不同時代、不同身份的人都曾有過屬于他們的“燃”：“燃”是爺爺上山下鄉時挑起扁擔的瞬間；“燃”是媽媽看到中國女排五連冠奏響國歌的瞬間；“燃”是哥哥為灌籃高手“流川楓”吶喊的瞬間；“燃”是小弟弟學著小豬佩奇踩水塘的瞬間??對我而言。

【答案】23.A 24.形容；動 25.評價標準：內容2分，語言形式2分。

四、寫作（60分）

26．題目： 意外的收獲

要求：（1）寫一篇600字左右的文章。

（2）不得透露個人相關信息。

（3）不得抄襲。

第四篇：高三語文一模分析

高三語文石市一模分析

張惠霞

石家莊一模試卷要比八省聯考的試卷質量更高。

首先體現在它的基礎性和綜合性，例如語言文字運用第二部分“驚蟄”文段，集中華優秀傳統文化、閱讀理解、信息整理、語言表達、銜接、下定義于一體，不再是單一的某個知識的考查，而是融合了以上六點于一體，在考必備知識“下定義”的基礎上，考查學生的綜合應用能力，以及文學素養。

第二，情境是載體，在情境中增強試題的應用性和探究性，提升能力考查的有效性。如翻譯13題的第二小題，“克”的翻譯只能翻譯為“攻占或攻下或攻克”，而非“戰勝或打敗”，因為試題的情境是“林邑”這個地區，而非某個人。又比如23題作文，班級計劃組織一場禮儀與文化的討論會，請寫一篇發言稿，情境限定為了班級討論會與儀式與文化，在創設情境的同時，又再次考查了“四個自信”中的文化自信，同時又考查學生六項關鍵能力中的應用寫作、語言表達、批判性思維和辯證思維。

第三，知識是基礎，能力是關鍵。如小說第九題，詩歌第十六題，現代文閱讀第五題。讀懂題干至關重要，問什么答什么，而非答套路，側重能力。

第四:思維量加大。題干不是直白的告訴你干什么，考什么，需要讀兩三遍，體味文字句子所傳達的含義，明顯的是第五題和第十六題。

第五篇：上海市徐匯區2018屆初三二模卷

2018二模卷（徐匯區）

一、選擇題(共16分)1.在原子核中,不帶電的粒子是()A.質子 B.電子 C.中子 D.原子 2.以下各種單色光中,屬于三原色光之一的是()A.藍光 B.橙光 C.黃光D.紫光 3.發現電流磁效應的科學家是()A.牛頓 B.奧斯特 C.庫倉 D.歐姆

4.冬運會的冰壺運動中,冰查在運動員不斷摩擦冰面的過程中前進,其慣性()A.變大 B.不變 c.先變大后不變 D.先變大后變小

5.質量和韌溫都相的鐵塊和一杯水,吸收相等熱量后,把鐵塊投入這杯水中,已知C鐵

A.熱量由水傳給鐵塊 B.水和鐵塊之間沒有熱傳遞 C.熱量由鐵塊傳給水 D.條件不足,無法判斷

6.甲、乙兩物體同向做勻速直線運動,圖1所示是它們的s-t圖像,觀察者位于P處,t=0時，乙物體經過P處,t=2秒時甲物體也經過P處,則甲從經過P處到追上乙所用時間t甲和通過的路程s為()A.t甲=3秒,s=15米 B.t甲=3秒,s=25米 C.t甲=5秒,s=15米 D.t甲=5秒,s=25米

7.甲、乙兩個均勻實心正方體放在水平地面上,它們對水平地面的壓強相等,密度的大小關系為ρ甲>ρ乙·若分別沿水平方向截去一部分,使剩下的高度相同,它們剩余部分質量為m甲、m乙，對地面壓力的變化量的大小為△F甲、△F乙,則（）

A.m甲 > m乙，ΔF甲 > ΔF乙 B.m甲 > m乙，ΔF甲 < ΔF乙 C.m甲 < m乙，ΔF甲 > ΔF乙 D.m甲 < m乙，ΔF甲 < ΔF乙

8.在圖2所示的電路中,電源電壓保持不變,電鍵S斷開,在下列的各種操作中,能使電表A與A1示數之差變大的是（）A.滑動變阻器R1的滑片向右滑動 B.滑動變陽器R1的滑片向左滑動 C.閉合電鍵S前后

D.閉合電鍵S后.滑動變阻器R1的滑片向右滑動

二、填空題（共24分)9.上海地區家用照明電路的電壓為 伏:電燈所消耗的電能是遠方的發電站通過（選填“高壓“或“低壓”)輸電線路輸送至用電區的:額定功率為1千瓦的用電器正常工作2小時,耗電 度。

10.如圖3所示的冰球比賽中,球被擊打飛出主要表明力可以改變物體的 :冰球在向上飛行的過程中,其質量將、重力勢能將(均選填“增大”“不變”或“減小”)。

11.生活中蘊含著很多物理知識:小朋友能透過聲音分辨門外的人是不是自己的家人,主要是因為不同人聲音的 不同:如圖4所示,真空吸盤掛鉤是利用了 的作用牢牢吸附在墻上:工人常用重錘線檢測墻面是否豎直,因為重錘線是利用重力的方向總是 向下的原理制成的。

12.某導體兩端電壓為3伏,通過的電流為0.5安,則在10秒內通過該導體橫截面的電荷量為 庫,這段時間電流做的功為 焦.導體的電阻為 歐。

13.如圖5所示,滑輪 可以看作是等臂杠桿(選填“A”或“B”)若兩物體所受重力均為10牛且處于靜止狀態,不計摩擦和滑輪重力,力F1的大小為 牛,力F2的大小為 牛;當乙物體勻速上升時,它所受合力的大小為 牛

14.在圖6所示的電路中,電源電壓保持不變,閉合電鍵S后,燈泡L1和L2都不亮,己知故障僅發生在燈泡L1或L2上,且為斷路,其他元件仍保持完好,現用電流表或電壓表檢查電路故障,檢查方法一:將電壓表接在a,b兩點間,若電壓表有示數,則說明燈泡L1斷路,請寫出其它的檢查方法(至少兩種)，15.某小組同學為了研究帶同種電荷的帶電體之間排斥力的大小與哪些因素有關,他們用測微小力的電子秤和兩個帶同種電荷的金屬球A、B進行圖7所示的實驗,他們先將電子秤調零,如圖7(a)所示。然后讓金屬球A、B分別帶等量同種電荷,帶電體間排斥力的大小通過電子秤的示數觀察。己知圖7(c)、(d)中A、B球間距相同,且大于圖7(b)中A、B球間距;圖7(b)、(c)中A,B球電量相等,且大于圖7(d)中A、B球的電量。實驗現象如圖7所示,請根據實驗現象及相關條件,歸納得出初步結論。

①分析比較圖7(b)和(c)中電子秤示數和相關條件可得: ②分析比較圖7(c)和(d)中電子秤示數和相關條件可得：

三、作圖題〔共7分)請用2B鉛筆將圖畫在答題紙的相應位置。

16.在圖8中,物體受到的重力大小為4牛,用力的圖示法畫出重力G 17.根據平面鏡成像特點,在圖9中畫出物體AB在平面鏡MN中所成的像A'B' 18.在圖10所示的電路中,以筆線代替導線,補兩根導線,要求:使兩燈并聯,電鍵S閉合后兩燈發光,電流表只測燈L2的電流

四、計算題(共25分)

19.杠桿平衡時,動力F1的大小為10牛,動力臂L1為0.1米,阻力臂L2為0.2米,求阻力F2的大小。

20.物體在15牛的水平拉力作用下沿拉力方向做勻速直線運動,5秒內前進了10米。求此過程中拉力做的功W和功率P。

21.如圖11所示,均勻圓柱體甲和盛有液體乙的圓柱形容器分別置于高度差為h的兩個水平面上。甲物高為5h、底面積為S甲:圓柱形容器高度為7h,液體乙深度為6h、底面積為S乙(S甲=2 S乙)、體積-333為5×10米(ρ乙=0.8×10千克/米)。求: ①液體乙的質量m乙

②距離液面0.1米深處的液體內部壓強P乙

③如圖所示,若沿圖示水平面MN處切去部分甲物,從容器中抽取部分乙液體至水平面MN處,發現二者質量的變化是一樣。現從甲的上部繼續沿水平方向截去高度Δh后,甲對水平地面壓強為P’甲;向容器中加入深度為Δh的液體乙后，乙對容器底部的壓強為P'乙,請通過計算比較P’甲和P'乙的大小關系及其對應的Δh取值范圍。

22.如圖12(a)所示,電源電壓為18伏,且保持不變,定值電阻R1的阻值為5歐,滑動變阻器R2標有“60Ω 1A”字樣,兩電壓表的規格相同.閉合電鍵S后,電流表示數為0.6安,求: ①電壓表V1的示數

②電阻R2接入電路的阻值

③現用定值電阻Ro替換電阻R1,要求:移動變阻器的滑片P,使電壓表V1和V2的指針分別都能處于如圖12(b)所示的位置,且電路正常工作

i)若電壓表V1和V2的指針分別都能處于如圖12(b)所示的位置,電壓表V1和V2的讀數一定分別為 伏,理由是

ii)進一步分析題目要求可知,當電路中的電流I達到 時電路中的總電阻最小,此時電壓表V2的示數為(均選填“最大值”或“最小值“),可分析推出:R0的最小阻值為 歐 iii)通過計算求出定值電阻R0的范圍。

五、實驗題(共18分)23,在“探究平面鏡成像的特點”實驗中,為了能夠找到 像的位置(選填“實”或“虛”),要用 作為平面鏡,如圖13所示的彈簧測力計測量范圍為 牛,此時的示數為。

24.如圖14所示,在“探究凸透鏡成像的規律”實驗中,調整實驗裝置時,要使凸透鏡和光屏的中心跟燭焰的中心大致在。若凸透鏡焦距為12厘米,將凸透鏡置于光具座上A點處,在距B點5厘米的光屏上能找到清晰的像,則這個像一定是 的(選填“放大”或“縮小”),此時蠟燭位于光具座 厘米的刻度線之間: 若要得到燭焰的虛像,應使蠟燭位于光具座 厘米的刻度線之間。[第(7)、(8)空均選填“0-26”、“26-38”或“38-50″] 25.小徐做“測定小燈泡的電功率”實驗,現有電源(電壓為定值)、待測小燈泡(標有“4V”字樣)、電流表、電壓表〔只有0~3伏檔完好）、滑動變阻器A、B(A標有“10Ω 1A”字樣、B標有“20Ω 1A"字樣)、電鍵及導線若干。他選用其中一個滑動變阻器正確連接電路后進行實驗,當移動變阻器滑片至某一位置時,發現電壓表、電流表的示數如圖15(a)、(b)所示

他經過思考,重新連接電壓表后進行實驗,將新測得的三組數據記錄在下表中，①小徐在實驗中選用的滑動變阻器是(選填“A”或“B”),重新接入電壓表時,他把電壓表接在 選填“cd”或“ef”)位置。

②實驗中小徐觀察到小燈三次的發光亮度不同,因此他在“亮度”這一列填寫了“較暗、較亮、最亮”,他經過判斷后確認實驗序號

時小燈泡恰好正常發光,他判斷的依據是 ,小燈的額定電功率P額為 瓦。

26.一個小球固定在彈性細桿的末端,彈性細桿豎直安置在一個平臺上,小球靜止時在平衡位置O,當小球被撥離平衡位置到A處后釋放,小球將和桿一起按圖16所示的方式來回振動。若將小球從A出發再次回到A確定為振動1次,可以數出一段時間內小球來回振動的次數(取整數)。小組同學猜想小球在1分鐘內的振動次數可能受下列因素影響。

甲．細桿長度;乙.小球開始釋放位置與平衡位置之間的距離AO;丙.小球質量 他們想通過實驗來探究影響小球在1分鐘內振動次數的因素。于是設計了實驗記錄表一,并將些有關的實驗條件及數據記錄在表一中:

①根據表一中的信息,你認為可以探究的相關因素是 A.甲 B.乙 C.丙 D甲和乙 E甲和丙 F乙和丙 G.甲、乙、丙 H與甲、乙、丙無關的其它因素

請說明你選擇該選項的依據: ②小組同學隨后進行了實驗,并把實驗結果記錄在表二中

根據表二中的信息,你認為影響小球1分鐘內振動次數的因素是 , A.甲 B.乙 C.丙 D甲和乙 E甲和丙 F乙和丙 G.甲、乙、丙 H與甲、乙、丙無關的其它因素

請說明你選擇該選項的依據: