第一篇：2013年淄博市高三語文一模答案大全

2012—2013年度高三模擬考試

語文參考答案

知味。為此我勵精圖治，立志要消滅匈奴。今天，我們只要一出動軍隊，可謂攻無不克，戰無不勝，匈奴單于俯首稱臣，我們的羞恥洗雪了。”殿上的群臣都大聲歡呼萬歲。不久，太宗封李靖為光祿大夫，尚書右仆射，賞賜食祿五百戶。后來李靖又擔任西海道行軍大總管征伐吐谷渾，滅了這個國家。李靖因功改封為衛國公。

李靖死后，太宗下詔，允許他的墳墓可以按照漢代衛青、霍去病墳墓的模樣去修建，墳墓周圍筑起土丘，使它們像突厥國內的燕山、吐谷渾國的磧石二山，來表彰他卓越的功績。

第二篇：2013—2014學南昌市高三語文一模答案

2013—2014學南昌市高三第一次模擬測試卷

語文參考答案及評分標準

一、（15分，每小題3分）

1．B（A佝僂lǚ，C吝嗇sè，D孱chán弱）

2．B（A斷章取意——斷章取義，C老倆口——老兩口，D挖墻角——挖墻腳）

3．C（坦陳：重在陳述。坦承：重在承認。根據語境，應為“坦承”。從而：連詞，重在表目的和因果關系。進而：連詞，表示在已有的基礎上進一步，重在遞進關系。從語境看，是表示因果關系。妙手偶得：技術高超的人，偶然間得到的靈感或作品。也用來形容文學素養很深的人，出于靈感，即可偶然間得到妙語佳作。得：偶然得到。妙手：技術高超的人。靈心慧性：強調聰穎的天資。從語境看，此處更強調偶然得到佳作。）

4.D（A介詞“關于”與賓語搭配不當，改為“對于”；B語序不當，把“一系列”放入“促進”前；C 偷換主語，“少數目無法紀的人”置換成“損失千萬元”的工廠。）

5.C（根據每句中關鍵詞提示，找到邏輯順序。如“這也與”“但”“至于”“二者”等。）

二、（9分，每小題3分）

6． D(“對某種色彩高度敏感的人”而不是“對色彩高度敏感”； B “多次疊加’’與原文不符；Ｃ對象誤用，應為“橙色光譜的某個區域”而非“視網膜”。

7．C(“辨識1億種色彩”應是四色視覺者，且是“理論上”判斷。)

8．B(原文為“可能未必”)

三、（9分，每小題3分）

9．B（憾：痛恨）

10．D

11．D

四、（28分）

12．(12分)

（1）（許都）以俠義為任，愛好施加恩惠，暗中用兵法訓練家中門客和子弟，希望能充任一職位。（得分點：“陰”，“部勒”。）（4分）

（2）因為平定叛亂有功，子龍被提升為兵科給事中。命令剛下達，京都就淪陷了（得分點：“擢”，“甫”。）（4分）

（3）現在福王入朝為君已經二十來天了，人們精神松懈思想紛亂，和太平時期沒有區別。（得分點：“再旬”，“升平”。）（4分）

13．（8分）（1）上片寫了一群農家女聚在家門前爭看州官的情景。（2分）“旋抹紅妝”的“抹紅妝”表現對“使君”的敬重、“看使君”的隆重，“旋”表現“看使君”心情的急切。（2分）

（2）下片用側面描寫的方式表現了詩人對農家豐收后的富足與歡樂的喜悅心情。（2分）第五句寫祭品的豐厚表現百姓的喜悅，第六句寫一喝醉的老翁表現百姓的喜悅，從而表現詩人的喜悅之情。（2分）

14．（8分）（1）自我徂爾，三歲食貧。

（2）焚百家之言，以愚黔首。

（3）佛貍祠下，一片神鴉社鼓。

（4）詔書切峻，責臣逋慢。

（5）鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。

— 高三語文（模擬一）答案第1頁 —

五、（6分）

15.Ｃ（大衛受到校長的歧視。）（3分）16.另一個是隱修女（居第爾）（1分），她與愛斯梅拉達是母女關系（1分），因為女兒被吉普賽人調換走后極度仇恨吉普賽人（1分）。

六、（18分）

17.情感美德數字化；（2分）生存環境數字化（2分）對“數字”所代表的現代文明的批判。（2分）

18.從排斥、拒絕（不安、驚恐），（1分）到不知不覺中接受（享受便利）；（1分）最后形成習慣（相依為命），（1分）批判反思。（1分）

19.示例一：如調侃孔子也會修正“小子何莫學夫詩”的理論，（1分）寫出數字對現代人生活影響之深。（1分）增加文章的文采，（1分）幽默詼諧，促人深思。（1分）

示例二：如結尾改寫蘇軾的《臨江仙》（1分），抒發作者對數字化時代的人生困惑，（1分）豐富文章的表現力（1分），詼諧凝練，富有余韻（1分）

20.B C（B項“并不認為數字具有那么大的作用”錯，恰恰顯示出數字對人生影響之深；C項“肅然起敬”“接受了”錯，作者對數字的作用極其驚訝，不能接受這一事實。）（4分）

七、（15分）

21．語言綜合運用（15分）

略

八、（50分）

22.（50分）

略

— 高三語文（模擬一）答案第2頁 —

第三篇：高三語文一模分析

高三語文石市一模分析

張惠霞

石家莊一模試卷要比八省聯考的試卷質量更高。

首先體現在它的基礎性和綜合性，例如語言文字運用第二部分“驚蟄”文段，集中華優秀傳統文化、閱讀理解、信息整理、語言表達、銜接、下定義于一體，不再是單一的某個知識的考查，而是融合了以上六點于一體，在考必備知識“下定義”的基礎上，考查學生的綜合應用能力，以及文學素養。

第二，情境是載體，在情境中增強試題的應用性和探究性，提升能力考查的有效性。如翻譯13題的第二小題，“克”的翻譯只能翻譯為“攻占或攻下或攻克”，而非“戰勝或打敗”，因為試題的情境是“林邑”這個地區，而非某個人。又比如23題作文，班級計劃組織一場禮儀與文化的討論會，請寫一篇發言稿，情境限定為了班級討論會與儀式與文化，在創設情境的同時，又再次考查了“四個自信”中的文化自信，同時又考查學生六項關鍵能力中的應用寫作、語言表達、批判性思維和辯證思維。

第三，知識是基礎，能力是關鍵。如小說第九題，詩歌第十六題，現代文閱讀第五題。讀懂題干至關重要，問什么答什么，而非答套路，側重能力。

第四:思維量加大。題干不是直白的告訴你干什么，考什么，需要讀兩三遍，體味文字句子所傳達的含義，明顯的是第五題和第十六題。

第四篇：靜安區2014屆高三語文一模試卷2014答案

參考答案及評分標準

（一）1.比喻可能引發爭論的書畫關系。

2.（1）共同的工具和共同的表現手法：寫字和作畫都用毛筆，某些書家的畫與字筆劃調子相同；

（2）書與畫在人的審美欣賞上有共同之處。

3.D

4.共同工具、共同好惡、共同方法、共同傳統所合成的5.B

6.（1）引出詩畫關系話題。（2）展開討論：作者認為“書畫同源”不如“書畫同核”概括得準確；“核”是一種共同“信號”；（3）結論：書畫相互影響卻各自獨立。

（二）7.(1)麻雀生存、繁殖能力和自我保護意識都很強；（2）給人類造成的損失大。

8.（1）這些細節描寫是為了讓讀者清楚地認識麻雀窩的地點、構造以及麻雀的特殊能力；（2）增添

文章趣味。

9.（1）貓的食物充足，（2）但它狡詐邪惡，將傷害弱小動物當成樂趣。

10.（1）與第⑤段說貓“挺可愛”照應；

（2）與上文的批判性評價形成對照，給人留下關于貓的全面印象，使文章結構更完整。

11.C

12.句1：作者明確表示了對麻雀的厭惡，認為麻雀不能“吃”“用”，且給人類帶來麻煩，因此一錢不值。句2：作者斷言貓天性狡詐邪惡，馴養不能改變其本性，只能使其更虛偽；作者對貓的嫌惡之情溢于言表。

帶有情感描寫動物，能使文章妙趣橫生，增強感染力；但以人類為中心評判其他動物是不妥的；我們應尊重萬物、觀察并理解它們。．．

（三）13.（1）喚取紅巾翠袖（2）砌成此恨無重數（3）授之書而習其句讀者（4）香霧云鬟濕（5）宮闕萬間都做了土（6）我今停杯一問之（7）書當快意讀易盡（8）依舊煙籠十里堤

（四）14.遲、時、知

15.D

16.都運用了借古諷今的手法，劉詩借賈誼屈原的被貶暗示自己的遭遇；左詩借西漢舊事，表達了對西晉門閥制度的不滿。

本詩①借景抒情（賞析頷聯）②擬人、反問（賞析頸鏈、尾聯）③綜合運用多種表達方式（敘述、描寫、抒情等）。

左詩①比喻：用“松”“苗”比喻有才華的寒門子弟與平庸的世家子弟；②對比：兩種人不同身份和不同命運的對照。

（五）17．⑴肆意橫行⑵違逆，得罪⑶以??為魚肉，任意欺凌。（意動用法）⑷定罪，判罪

18.D

19.（1）（竇嬰）與太仆灌夫互相推崇，交往非常融洽，只恨相互了解得太晚了。

（2）等到出來后，田蚡又編造一些竇嬰的壞話，讓皇上聽到。

20.田蚡仗王皇后之勢欺侮竇嬰，導致灌夫和竇嬰被判死罪，這真實的悲劇；作者將田蚡的死亡與竇嬰的冤魂相聯系，宣揚了因果報應思想。

21.（1）灌夫頂撞田蚡被處死；（2）竇嬰上書為灌夫鳴不平，觸怒太后；（3）皇上最后判竇嬰死罪。(六)22.長江

23.第①段寫長江的壯觀，是為了和第②段寫狹小的游鯈亭作對比；為下文表現吾兄的品格做鋪墊。．．

24.（1）吾兄有大志而處卑位，老而無成，與王處仲吟誦曹操詩句渴望建功立業的情感相通；

（2）借慷慨悲歌開闊胸襟，在方寸之地尋找內心浩然之樂。

25.A

26．本文頌揚了作者兄長“處卑困而浩然”的廣闊胸襟。

第五篇：咸陽市2013—2014學高三(英語)一模答案

咸陽市2014年高考模擬考試

（一）英語試卷參考答案

1—5 CDBCA

6—10 BAGEF 26—30 BDBAB

46—49 ADBA

61— 65 FEDAC11—15 DCCAA31—35 CDABA50—53 CBCA16—20 CACDB 36—40 CCBAA54—56 BAC21—25 ACDDB41—45 BDDBA 57—60 CCBD

66．knowledge67．provinces68．November69．beauty70．interviewed

71．digest72．harvest73．pronouncing74．cultural75．healthily

My cousin Tim is∧

abut

failedexams

deeply

in

when

“Dad？” His father replied.both

“.” And his father did so.Tim was satisfied

with the report already signed by his father.eighty percent of the students think they are sure to help the old fallen down on the street because saving life is first things first.Fifteen percent of the students say whether they help or not depends on the circumstances.However, five percent hold the view that the old shouldn’t be helped.Why not? First, they lack the knowledge of first aid, not knowing how to deal with the situation.Second, they are afraid of getting into trouble.In my opinion, we should help each other, especially the old people.Please remember “respect the old” is one of our best traditions.Everyone will become old, and if such a case occurs to us one day when we’re old, I will say I do need your help.Thank you!