第一篇：人教版七年級英語下冊 Unit 4 第一課時教學反思

人教版七年級英語上冊 Unit4 第一課時教學反思 本單元課題是Where’s my schoolbag? 根據我的教學進度安排，本單元第一課時教學內容為 Section A 1a-1c。本課重點是一節對話練習課，但是在講授過程中仍有一些不足，比如教師應該對于發問的重點句型進行詳細地講解來規范學生對話練習過程當中出現的問題，使學生能夠明白發問的正確方式。此外，本節課最大的亮點在于教師能夠在課堂導入部分設置一定的情景，貼近學生的生活實際，能夠較好地調動學生的課堂參與積極性，活躍課堂氣氛。

第二篇：2016人教新目標英語七年級下冊unit4教學反思

Unit4 Don’t eat in class.教學反思

本課主要教學了人教版新目標七年級上冊Unit4 SectionA。Section A的單元主題圖以教室外墻壁張貼校規的形式呈現書面語體的規章制度，再通過聽說活動導入到口頭談論規章制度的情景中，讓學生體會，學習不同語體中目標語言的表達。在此基礎上，學生通過對語法的學習及操練進一步強化新的語言內容，為學習Section B打下基礎。其中1a-1c導入本單元的話題和部分重要語言結構。1a活動利用學生常見的班規，校規為線索介紹新語言，便于激活學生背景知識，使他們利用已有的經驗進行學習建構。1b活動是1a內容的自然延續，旨在通過聽讓學生體會教師對規章制度的口頭陳述形式，讓學生進一步熟悉祈使句的結構。2a-2d重點學習在口語交流中如何運用情態動詞談論學習規章制度。其中2a,2d活動從聽，2c從說的角度訓練學生運用情態動詞can和 can’t表達許可和禁止，2d則在此基礎上又加入了must 和have to結構，使得語言更加豐富，多樣。

一、可取之處

1.在第一課時的教學過程中，我采用了實物教學法。在上課的時候，我拿著一塊餅干進教室，我問學生“What’s this ?”學生回答“biscuit”然后趁著學生興致高漲，我繼續問“Can we eat biscuit in class?”學生回答“No, we can’t.”緊接著我就說：“Very good.It’s our school rules.”由此，我引出了本單元的話題“規章制度”，學生也就很容易的理解接受了。整節課中，學生表現比較好，都積極的回答問題或者做對話。因此，我覺得在本節課中我使用的實物教學法比較得當，大多數學生們都比較喜歡新穎的課堂，有時候多一點實物，他們的注意力就會更加集中一點，學習興趣也就高漲一些。2.在授課中，我重視對學生的學法點撥，培養學生靈活運用知識的能力。在上課的時候，我在傳授知識的同時，更加注重教會學生學習的思路和方法。例如：我在講授課文內容時，要求學生根據題目，圖片預測課文內容，教會他們如何根據詞性及上下文的內容猜測新句型的意思；在聽力訓練中，我的重點是放在對學生的聽力技巧指導上，首先，幫助學生根據課文的圖片和文字猜測聽力材料的內容，然后聽的時候抓住關鍵詞句，達成教學目標。然后提示學生總結歸納自己在完成任務的過程中運用了哪些方法？ 因為學生是通過思考討論才得到的啟示，所以在平時的聽力測試中，會有意識地強化方法的運用，提高了學習的能力。同時，學生也懂得了做聽力訓練的時候，第一步干什么，第二步干什么，第三步干什么，避免了個別學生做聽力訓練的時候不知道去干什么，該干什么。

二、有待改進之處：

1.聽力活動沒有完成。在Section A的第一課時教學中，我主要注重了單詞和短語的教學，在這節課上，時間安排的不合理，導致前面的內容和活動設計的太多，因此，原本設計的聽力環節沒有進行，一節課沒有真真正正的做到聽說讀寫相結合。在以后的課堂活動安排中，我要注意時間的合理分配，避免出現類似的情況發生。

2.課堂活動沒有落實到位。由于本堂課容量很大，可是課堂時間有限，所以在開展某些活動時，沒有很好的落實好，比如給父母作規矩，那是個很好的設計環節，但由于沒有給學生充分的時間，只有個別同學抒發了見解，但是沒有讓其他大部分同學動口，要是給他們的時間多一點，我想肯定會收到意想不到的結果。

3.句型講解不夠到位。在教授have to句型時，我將have to結構的肯定句式，否定句式，疑問句式都給學生羅列出來了，但是學生只顧的了去將這些句式結構進行抄寫下來，沒有用心的去思考為什么會是這樣的結構而不是其他的結構。我覺得我在講解句型的時候還是采用了傳統的教學方法，教師直接給學生講解句型結構，沒有讓學生自己從句子中去歸納總結句式，沒有讓學生開動腦筋，因此，學生在學句式的時候顯得比較被動，學的也比較死。學生對該句型的掌握也不是很到位，時間久了，他們也就忘了該句型結構，因此，在以后的教學過程中，我應該在黑板上呈現一些典型句子，讓學生們根據句子去歸納總結語法知識點或者句型結構，這樣學生們對于該句型結構記憶猶新，學習起來也顯得比較主動了。

總之，為了提高學生的英語成績，我必須在以后的教學過程中不斷反思，不斷進取，努力提高課堂教學質量。同時切實做到在教中思，思中教，爭取自己早日成為一名出色的教師。

第三篇：(人教PEP)三年級英語上冊教案 Unit4 第一課時

Unit 4 We Love Animals

第一課時 教學設計

一、教學設計思路

教師首先讓學生進行對話表演，激發他們的學習興趣，讓他們自然進入新課時的學習。教師采用靈活多樣的教學方式，讓學生懷著興趣進行學習。教師借助有趣的游戲，讓學生在玩中，進一步鞏固和運用所學知識。

二、教學目標

（一）知識

1.學習表達 I have a …

2.常見的動物單詞monkey, rabbit, panda, cat, dog;

3.感嘆詞語Wow!Cool!Great!Super!

（二）能力

1.能聽懂、會說并理解句子 Look！I have a...2.在創設的情景中，能用 I have a...表達自己有某物。

3.能聽懂、會說以下單詞 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。

4.能聽懂、會說幾個常用感嘆語。如： Wow!Cool!Great!Super!

（三）情感

我們人類和各種動物生活在一個美麗的大自然中，我們要關心、呵護各種小動物。人類和動物友好相處，我們的大自然才會更美麗，更富有生機和活力。

三、教學難點

1.感嘆語Great!的發音中ea 組合發 [ei ], 需要多次練習.2.I have a … 一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。

四、教學媒體

1.毛絨玩具：小兔子，熊貓，小猴子，小貓，小狗等。

2.錄音機，磁帶，3.小兔子，熊貓，小猴子，小貓，小狗和動物園的卡片。

五、教學過程

1.導入

（1）教師和學生打招呼相互問候

T: Good morning/Hello/Good afternoon/boys and girls.S: Good morning/Hello/Good afternoon/teacher.T: How are you?

S: Fine, thank you.（2）學生兩人或三人結成一組,根據所學知識編對話，進行對話練習。對話內容也可以加入一些其他的日常用語。

Example1：

S1:Good morning, Qiqi.S2: Good Morning, Beibei.S1: Qiqi, this is my friend, Taotao.S2: Nice to meet you.S3: Nice to meet you, too.Example2:

S1: Hello.Hi.S1: How are you?

S2: Very well，thanks。

教師讓兩到三組的學生進行對話表演。

（3）教師用“Look!I have a book/pen/…”引導學生運用句型 “Look!I have a…”

教師運用上邊的句型時，加重 “Look!”以吸引學生的注意力。教師運用“Look!I have a…”介紹3——4件屬于自己的物品。

2.呈現新課

（1）教師播放Let’s talk/A和 Let’s play/A 兩部分的錄音。

（2）教師引領學生運用句型“Look!I have a…”，教師領讀過程中，不斷變換物品的名稱。每變換一次，教師都要用手指一下或是拿起相應的物品。領讀過程中，教師的發音要求清晰、標準。

（3）教師和學生一起讀表示感嘆的詞語Wow!Cool!Great!Super!

3.操練

（1）教師鼓勵學生運用句型“Look!I have a…”

教師隨意點名，讓他們分別運用該句型，介紹一件屬于自己的物品。S1: Look!I have a cat.S2: Look!I have a rabbit.…

（2）教師隨手拿起一件物品，讓學生進行搶答。

S1: Look!I have a book.S2: Look!I have a pencil.（3）考考你的反應

教師先給學生講清楚游戲規則：學生圍成一圈，教師把動物圖片發給其中的一個學生。該學生從圖片中快速抽出一張，如該學生抽到一張小狗的圖片，學生說到：Look!I have a dog。其他的學生快速模仿小狗的叫聲，“Woof！Woof！”抓住機會，并模仿出正確小動物叫聲的學生，有機會進行下一個環節的游戲。

（4）組建動物園

教師把動物以及動物園的圖片分別發給兩個小組的學生。兩個小組的人按照自己的想法把動物圖片安排在動物園中合適的位置，比比看，哪個小組組建的動物園更有創意。

（5）一呼一應（教師與學生，學生與學生）

教師說句子Look!I have a…, 學生任選一個感嘆詞，來進行回答。一個學生說句子，其他的學生做出回答。

4.課堂評價

本課中，教師首先用句型Look!I have a…介紹自己的物品，使學生自然而然地進入新知識的學習。教師借助磁帶、圖片等媒體進行新知講解。教師再帶領學生采用有趣的活動來對新知識進行操練。學生在游戲中掌握住新知識。

5.學以致用

讓每個學生畫一個動物園，畫出動物園中常見的動物，為每種小動物標上英文名稱，同時標出它們叫聲的英文單詞。看看誰的動物園更有趣。

第四篇：七年級英語上冊Unit4第一課時教學設計

七年級英語上冊Unit4Section B1a-1d教學設計

大直要中學 王淑亞

教材分析:本單元圍繞Things in the classroom學習他談論物品的位置。

學情分析：通過前一單元的學習，學生已經學習了部分物品的名稱，為本單元的學習打下一定的基礎；學生基礎較差，良莠不齊，任務設置盡可能簡單；學生由于自信心不足課堂不夠活躍，故各環節活動設置盡可能以比賽競爭形式，以激發學生的積極性。

教學重難點：方位介詞in，on，under的使用； 句型Where’s… ？It‘s on/under/in…

Where are… ？They’re on /under/in… 教學目標

1.能正確使用下列單詞或短語: radio, clock, tape, player, tape player, model, plane, model plane.2.能夠熟練使用 介詞 in, on, under描述物品所在的位置。3.能夠熟練使用下列句型：

Where’s… ？It‘s on/under/in…

Where are… ？They’re on /under/in…

4.糾正自己亂丟東西的不良習慣，學會有序擺放自 己的用品。

教學過程

一 情境導入

T: Let’s begin our class.Oh,Where’s my English book ?Could you help me find my book ?

可引導學生猜Is iton your desk ?......z最后請學生幫忙找英語書并引出語言Where’s my book ?It’s under the teacher’s desk

二復習

1.復習學過的室內物品的名稱table，chair ,desk,bookcase,sofa,bed,keys等。2.復習方位介詞in,on under.三．出示新知

圖片展示clock,tape player,radio,hat,model plane 并學習，集體操練之后單個檢測學生的掌握情況比比誰說的最準確聲音最洪亮。

四 活動

1.比眼力 看誰找的快

1a.Match the words with the things in the picture.2.比記憶力Look at the picture in 1a for one minute.Then close your books and write down all the things you remember.看1a中的圖片 一 分鐘。然后合上書，寫出你記住的所有物品。3.考耳力Listen and circle the things Tom wants from his home.聽錄音，圈出房間里Tom想要的物品。Listen again : Where are Tommy’s things?

課文疑難解析學生自讀課文，并討論疑難問題，教師最后解答共同疑惑。4.想一想Do you think Tom is tidy ?What about you ? What should you do ? 五．課堂練習

A．1.______is your hat? It’s on the bed.A.Who B.Whose C.Where()2.-Is his pencil on the desk ?-____.A.No, it isn’t B.Yes, it’s C.Yes, they are()3.The tapes ______ in the box.A.am B.is C.are()4.—Where ___ the CDs? A.is B.are C.am D.be B.請根據圖片提示完成對話，每空一詞（含縮寫）。1.A: _______ your computer? B: It’s __________.2.A: ____ the baseball on the table? B: No.It’s ______________.3.A: _______ the cat? B:____ is _______ the tree.4.A: __________ her dictionaries? B: They are ___________.C.請根據圖片提示用介詞on, under或in完成短文。

Look at the picture!A desk is ___ it.What’s on the desk? Yes, a ball is ___ it.Look!A cat is _____ the desk.Where is the bag? Oh, it’s ___ the desk.This is my room.It’s very nice(漂亮).The computer is ___the desk.The baseball is ______ the chair.My ____ __ are in the bookcase.Near(在 … 旁邊)the ____ ,you can see my plant（植物)._______ my red hat ? Oh, it’s behind(在…后面)the door.六作業

1.Finish Section B 1 in the workbook.2.Write five sentences about your room.教學反思

本節課基本達到了預期的學習目的，大多數學生掌握了如何談論物品的位置，多數學生能參與到課堂中來，但本節課也有很多不足，對學習小組的利用不夠充分，沒能讓學習小組真正發揮實效，個別后進生沒有積極參與課堂，今后要對后進生多加關注。

第五篇：英語人教版八年級下冊unit4第一課時教學設計

Unit 4: Why don’t you talk to your parents?

The First Period（教學內容1a-2d）

Teaching aims（教學目標）

1.Master how to talk about problems 2.Learn how to give advice

Language points（語言點）

要求掌握以下句式：

-What’s wrong!Why don’t you go to sleep early this evening.2．要求掌握以下詞匯：

（1）動詞：allow, guess, deal, work out, look through（2）名詞：midnight, deal, big deal,（3）形容詞：wrong, big(4)詞組：allow sb.to do sth., look through, big deal, work out

Difficulties（難點）：Give reasonable advice Teaching steps（教學步驟）

1.Lead-in 1.Do you have any problems with your parents or friends? 2.What do you always talk about with them?

教學設計說明：

本環節旨在通過談論學生在學習和生活中遇到的各種問題，引出對問題給出合理化建議。

2.Presentation（呈現新知識）

通過圖片導出學生常遇到的問題。

1.I have to study too much so I don’t get enough sleep.2.I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.3.My parents don’t allow me to hang out with my friends.4.I have too many after-school classes.5.I got into a fight with my best friend.教學設計說明：本環節旨在通過熱身練習讓學生對遇到的問題提出合理的解釋和方法，為下文做好鋪墊。

3.Discussion Which of the factors are serious? Which of them are not serious? Make a list and fill in the chart.4.Work on 1b T: Now you’ll hear a conversation.Listen and circle the problems you hear in 1a.5.Work on 2a Listen.Peter’s friend is giving him advice.Fill in the blanks with could or should.6.Work on 2b

Listen again.Why doesn’t Peter like his friend’s advice? Write the letters(a–e)next to the advice in 2a.7.Role-play the conversation.8.Dialogue Task 1: Read the conversation in 2d and answer the questions as follows.(整體感知)Task 2: Read it again and translate.Task 3: Role-play a conversation between Dave and Kim.9.Summary