第一篇：七年級英語下冊Unit4教學(xué)設(shè)計

人教版新目標(biāo)英語七年級下冊

Unit 4 Don’t eat in class Section A2教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

（1）以聽與說為中心的的交際型課堂教學(xué)和以任務(wù)為中心的任務(wù)型語言教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實際運用能力。教師通過創(chuàng)造情境給學(xué)生提供聽與說的機會，使學(xué)生在實際的聽說練習(xí)中提高語言運用能力。

（2）利用多媒體為學(xué)生提供真實具體的語言視聽環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

（3）在教學(xué)中，教師設(shè)置自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)探究任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓學(xué)生在交流合作中形成自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的能力。教材分析：

教學(xué)內(nèi)容為人教版新目標(biāo)英語七年級下冊第4單元Section A 的第2課時。第四單元的話題是規(guī)則（rules），教材中出現(xiàn)的學(xué)校家庭的規(guī)則貼近學(xué)生的生活，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴與興趣，幫助學(xué)生客觀看待規(guī)章制度。本節(jié)課是聽說課，在本單元起到承上啟下的作用，在繼續(xù)學(xué)習(xí)詞匯與祈使句的同時，對上節(jié)課所學(xué)語言知識點在實際運用中鞏固，為下節(jié)課讀寫能力的訓(xùn)練做好鋪墊。學(xué)情分析：

七年級學(xué)生對情態(tài)動詞can及否定形式can’t 的使用已經(jīng)熟悉，經(jīng)過本單元第1課時的學(xué)習(xí)，他們對于祈使句也有了初步了解，能夠用英語表達簡單的規(guī)則。而本節(jié)課對have to 與祈使句結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說易于接受與理解，但是運用所學(xué)語言知識點談?wù)撘?guī)則，進行實際運用，尤其是情態(tài)動詞與祈使句的轉(zhuǎn)換表達，對學(xué)生來說有一定難度。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：掌握祈使句的用法；學(xué)習(xí)have to的使用；運用基本句型Can we eat in the classroom? Yes, we can./No, we can’t.Does he have to wear a uniform at school? Yes, he does./No, he doesn’t.What do we have to do? We have to be quiet in the library.談?wù)搶W(xué)校、圖書館規(guī)則。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)語言知識談?wù)撘?guī)則的能力，從而進一步提高學(xué)生的聽說表達能力；培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題合作探究的自主學(xué)習(xí)能力。

3、情感目標(biāo)：幫助學(xué)生正確看待學(xué)校行為規(guī)范，引發(fā)學(xué)生對交通與公共場所規(guī)則的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生遵守行為規(guī)范與公共秩序的美德。

教學(xué)重、難點：

重點：學(xué)習(xí)并運用日常交際用來談?wù)撘?guī)則的詞匯句型。

難點：have to 的使用與祈使句的使用，尤其是祈使句的否定結(jié)構(gòu)的使用。教法、學(xué)法：

教法：交際型教學(xué)法與任務(wù)型教學(xué)法。注重語言運用能力的培養(yǎng)，在創(chuàng)設(shè)的真實情境與任務(wù)中進行聽說訓(xùn)練與語言表達的練習(xí)，提高學(xué)生的語言運用意識，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。新課標(biāo)強調(diào)課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，本節(jié)課設(shè)置了合作式學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程：

Step 1 Lead-in（2 minutes）

(1)Students races to be the first one to translate imperative sentences about rules:Don’t run inside./ Don’t push./ Don’t litter./Save electricity./ Save water.Students who answer right will get one point for their groups.(2)Students read the sentences together.(3)Teacher makes students realize that although we don’t like rules,we really need them.Without rules,We may have troubles in our life.設(shè)計說明：課堂導(dǎo)入設(shè)計關(guān)于學(xué)校、社會規(guī)則的英譯漢問題，利于學(xué)生知識的回顧與遷移，詢問學(xué)生這些規(guī)則的必要性，能夠培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識。采用小組競賽式回答問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍。Step 2 Listening(4 minutes)(1)Students listen to the conversation and answer the following questions:Is John new at school?/Are there many rules at school?/Can he bring music players to school?/Do they have to always wear the school uniform?(2)Students read after the teacher and check answers.設(shè)計說明：讓學(xué)生帶著問題去聽對話，利于學(xué)生對關(guān)鍵信息的把握。學(xué)生跟讀對話，訓(xùn)練學(xué)生的語音語調(diào)。Step 3 Group work and language points(10 minutes)(1)Students read the conversation by themselves and find out language points by themselves.(2)Students work in group to discuss what they have found and each group has one student to summarize their discussion and report the result in front of the whole class.(3)Teacher supplements students’report and emphasizes on important language points as follows:arrive,listen,fight,have to,wear.etc.設(shè)計說明：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語言點，小組合作探究討論總結(jié)語言點的使用，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生主動思考自主學(xué)習(xí)的能力，避免教師灌輸學(xué)生被動接受。由小組學(xué)生代表講解，易于吸引其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力，雖然學(xué)生會出現(xiàn)漏講、錯講的現(xiàn)象，卻有助于其他學(xué)生進行補充糾錯，獲得學(xué)習(xí)的滿足感，在教師的幫助下，強化學(xué)習(xí)效果。這一教學(xué)過程，學(xué)生是主體，教師是輔助。Step 4 Pair work(5 minutes)(1)Students work in pair to roleplay the conversation and make conversation according to actual information: A:Hi,my name is xxx,It’s my first day at school.B:Hi,I’m xxx.This is a great school.But there are a lot of rules.A:Really?What are some of the rules? B:Well,don’t be late for class.This is very important.A:OK.So we must be on time.Can we bring music players to school? B:No,we can’t.And we always have to wear the school uniforms.A:I see.B:And we also have to be quiet in the library.(2)Teacher asks 2 or 3 pairs to present their conversation.設(shè)計說明：角色扮演對話并根據(jù)實際信息進行對話，是創(chuàng)造了一個生活中會出現(xiàn)的情境，讓學(xué)生運用所學(xué)對話中的語言談?wù)搶W(xué)校規(guī)則，有助于學(xué)生提高語言運用能力。Step 5 Exercise and practice(4 minutes)(1)Students finish translating exercise about the conversation: 不要在上課時聽音樂。Don’t listen to music in class./我們必須準(zhǔn)時。We must be on time./我們能把音樂播放器帶到學(xué)校里來嗎？Can we bring music players to school?/在圖書館里我們必須保持安靜。We must keep quiet in the library./不要再樓道里跑。Don’t run in the hallways.(2)Students read sentences together.(3)Students finish the practice of language points they have learned: ①Filling in the blanks with in/at/to:My mother usually get ___ school at 7:40 in the morning./ When do you usually arrive ____ the bus station?/Jenny’s uncle usually arrives ___ Shanghai in the evening.②Filling in the blanks with have to/must:It’s cold outside.We ______ stay at home./We ____ study hard.設(shè)計說明：針對對話文本的翻譯練習(xí)和語言點的填空題，幫助學(xué)生進一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容，加強對重點知識的掌握。根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對于知識薄弱點進行進一步講解。

Step 6 Presentation and practice of grammar focus(8 minutes)(1)Teacher explains the use of imperative structure.(2)Students take notes and answer questions about school library rules.(3)Teacher summarizes how to talk about rules by asking students questions.設(shè)計說明：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對祈使句這一現(xiàn)象已經(jīng)熟悉，呈現(xiàn)祈使句的使用、結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生系統(tǒng)掌握該結(jié)構(gòu),利用學(xué)校圖書館里的規(guī)則，讓學(xué)生使用祈使句進行表達，提高語言運用能力。教師提問并總結(jié)談?wù)撘?guī)則的句型，為接下來的小組討論做好鋪墊。Step 7 Group work(7 minutes)(1)Students work in group to make five rules for their dream school.One student of each group reports their rules.Students vote for the coolest dream school.(2)Teacher makes students realize that the coolest dream school is not the best school,because we sometimes need strict rules to help us study well at school.設(shè)計說明：小組內(nèi)談?wù)搶W(xué)生自己夢想中學(xué)校該有什么規(guī)則，不僅調(diào)動了學(xué)生用英語交談的興趣，也是本節(jié)所學(xué)語言點的產(chǎn)出。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到一些嚴(yán)格的校規(guī)和社會上的其他規(guī)則是必須遵守的。Step 8 Exercise of sentence pattern(4 minutes)

(1)Students finish the sentence pattern transformation exercise.(2)Teacher explains the important and difficult points in the exercise.設(shè)計說明：設(shè)計補償練習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，是為了補充教材配套練習(xí)中涉及的重難點，減少學(xué)生完成練習(xí)的難度。Step 9 Homework(1 minute)Teacher presents the homework on the screen.設(shè)計說明：讓學(xué)生完成教材配套練習(xí)之外將課上小組討論的夢想學(xué)校寫成短文，目的是在寫作中夯實本節(jié)所學(xué)的語言點，查看學(xué)生對祈使句、have to的使用與談?wù)撘?guī)則的掌握情況。

第二篇：七年級英語上冊unit4教學(xué)設(shè)計

Unit 4

Food and lifestyles Reading 第一課時

教案設(shè)計

一、設(shè)計背景及理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，把知識的傳授融入到具體語言環(huán)境下、學(xué)生完成任務(wù)的過程中去，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境下有積極交際的愿望，在完成任務(wù)的過程中自然地學(xué)會使用語言。

本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，在設(shè)計過程中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為主體并結(jié)合本節(jié)課的特點來設(shè)計任務(wù)，設(shè)計一系列問題讓學(xué)生回答，使得學(xué)生對文章的理解逐步加深；通過組織調(diào)查同伴的食譜和生活方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析評判能力，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗成功。

二、教學(xué)內(nèi)容

牛津初中英語7A Unit 4 Reading(1)What we eat and how we live

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解Kitty和Daniel的飲食習(xí)慣和生活方式

2、了觧飲食結(jié)構(gòu)、生活方式和身體健康的關(guān)系

3、通過本課的教學(xué)使學(xué)生能夠改變不良飲食習(xí)慣和不良生活方式

4、在活動過程中培養(yǎng)同學(xué)們的競爭意識和團隊意識。

四、教學(xué)重點、難點

良好的飲食習(xí)慣和生活方式

五、教學(xué)流程

1.Warming up

listen and enjoy a song

通過這首歌引出本文的標(biāo)題。

2.Revision

復(fù)習(xí)一些食物名稱以及一些活動

3.Presentation

Task 1: listen and answer

通過聽錄音回答問題，檢查學(xué)生對文章大意的理解。

Task2: fast reading

讓學(xué)生快速瀏覽文章做判斷題，培養(yǎng)學(xué)生掌握快速閱讀能力

Task 3: careful reading.通過閱讀文章回答問題使學(xué)生能對文章進一步理解。

4.Production

Task1: competition 運用競賽的形式，提高學(xué)生的興趣，鞏固和拓展學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團隊意識 Task2: ask and report

通過采訪和報告的形式，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力以及信息搜集和處理能力。

5.Summary

Summarize what the Ss have learnt in this period.Enjoy the song.（再次播放《健康歌》，讓學(xué)生在歌聲中體會保持健康的重要。6.Homework

六、板書設(shè)計及媒體使用

多媒體

教 后 感

本節(jié)課是牛津初中英語7A教材的第四單元的閱讀課的第一教時，屬于7A教材的第二個模塊different lifestyles,本單元的所有內(nèi)容都是緊緊圍繞food 這一話題來進行的, 在備課的過程中，我認(rèn)真地研究了本單元的相關(guān)知識，理清了食品與健康、鍛煉與健康的關(guān)系，然后在備課的過程中，首先明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我把疏通文章大意作為本節(jié)課的基本目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力作為能力目標(biāo)，把了解食品與健康、鍛煉與健康的關(guān)系作為本節(jié)課的情感目標(biāo)。在確定教學(xué)重點的時候，我意識到幫助同學(xué)們搞清良好的飲食習(xí)慣和健康的食品是本節(jié)課所要明確的重點。在確定教學(xué)方法的時候，我先把新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀課的教學(xué)要求進行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗成功，所以我采用了任務(wù)型的教學(xué)方法，任務(wù)的設(shè)置由淺入深，由易到難，分層次推進，從而能夠激發(fā)各個層面的學(xué)生積極參與課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交際的能力。現(xiàn)就各個步驟的設(shè)計思路及教后感想?yún)R報如下： 第一步 我通過一首flash動畫《健康歌》，來調(diào)動同學(xué)們的興趣，讓同學(xué)們在歌聲中了解健康的重要性，讓同學(xué)們了解怎樣保持健康，然后引出文章的標(biāo)題——Food and lifestyles,在具體的操作過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對《健康歌》的歌詞及含義了解程度不等，所以他們不能夠完全說出歌詞中所涉及的內(nèi)容，所以在引導(dǎo)方面我下了工夫，通過說出演唱者名字以及做出具體動作，讓學(xué)生來加深對這首歌的了解，達到了預(yù)期的效果。

第二步 我想用句型操練的方法來為后面的食品名稱的競賽和生活方式好壞的界定作一個鋪墊，既起到復(fù)習(xí)的作用，又可以為后面的練習(xí)打好基礎(chǔ)。在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能夠很好的運用所給的句型來進行操練，因為操練內(nèi)容比較簡單且都與同學(xué)們的生活有關(guān)，所以同學(xué)們都很感興趣，操練效果明顯。

第三步 本部分是對文章的處理，在設(shè)置任務(wù)的過程中，我考慮到本文是一篇閱讀材料，在設(shè)置聽力問題的時候不宜把閱讀材料當(dāng)作聽力材料來處理，所以我設(shè)置了一個簡單的問題，學(xué)生很容易回答出來，從而增強了同學(xué)們的自信心。培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀能力是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一，文章的生詞是影響學(xué)生閱讀速度和閱讀效果的重要因素之一，我采用了讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出生詞，然后根據(jù)上下文猜測詞義的方法，最后再進行搭配，加深對生詞的理解，通過這種方法來培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜測詞義的能力，使他們在以后的閱讀過程中不再懼怕生詞；在設(shè)置True or False練習(xí)的過程中，我首先把題目呈現(xiàn)給學(xué)生，然后讓學(xué)生帶著問題快速閱讀課文，使學(xué)生的課堂活動帶有目的性，題目設(shè)置比較容易，讓所有同學(xué)都能完成這項任務(wù)，在檢測閱讀效果的過程中，我讓同學(xué)們對敘述錯誤的句子進行改正，使同學(xué)們對文章的信息得到明確；在設(shè)置問題的過程中，問題的難度較判斷題有一定的提高，旨在通過問題的回答，使學(xué)生對文章的理解進一步加深，這一步必須建立在同學(xué)們細(xì)讀文章的基礎(chǔ)上，在具體的操作過程中，我發(fā)現(xiàn)由于掃清了生詞的障礙，問題的設(shè)置由淺入深，加上閱讀材料貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生能較快的進入角色，掌握文章的大意。

第四步 本部分是想通過分組競賽的方式來復(fù)習(xí)和擴大學(xué)生的詞匯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，通過對優(yōu)勝者的祝賀來體現(xiàn)競賽原則，通過對落后者的鼓勵來體現(xiàn)以人為本的新課程理念。在競賽過程中，同學(xué)們熱情高漲，爭先恐后，分工合作，課堂氣氛立刻變的活躍起來，充分體現(xiàn)了人人參與課堂的原則。

第五步 本部分我想從討論入手，讓學(xué)生在討論中明確什么是健康的生活方式，討論題的設(shè)置都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常碰到的問題，通過討論，使學(xué)生能夠了解健康的生活方式，遠(yuǎn)離不良的生活方式，從而達到對學(xué)生進行思想教育的目的，在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的討論非常熱烈，達到了預(yù)期效果。

第六步 我想通過本人的飲食情況和生活方式的介紹，引出同學(xué)們對我的建議，從而進一步強化健康食品和健康生活方式的界定，并由此引出調(diào)查和匯報同學(xué)的飲食習(xí)慣和生活方式的任務(wù)，調(diào)查題的設(shè)置由一般疑問句和特殊疑問句組成，通過填寫表格來提高學(xué)生的分析和處理信息的能力，最后的匯報是本節(jié)課的一個升華，既通過匯報鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，又能讓學(xué)生通過身邊的人和身邊的事來了解掌握良好的生活方式和飲食習(xí)慣。學(xué)生在調(diào)查同伴飲食習(xí)慣和生活方式的過程中，互相協(xié)作，積極參與，課堂氣氛熱烈。

第七步 本節(jié)課的作業(yè)布置我是這樣設(shè)置的，讓學(xué)生調(diào)查家庭成員的飲食習(xí)慣及生活方式并提出改進意見，把課堂上所學(xué)到的知識延伸到課外，使學(xué)生脫離死記硬背的作業(yè)模式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總的來說，本節(jié)課學(xué)生通過一個個任務(wù)的完成，在語言交際、學(xué)習(xí)興趣、參與意識、團隊意識等方面都有不同程度的提高，整節(jié)課的閱讀教學(xué)是在老師指導(dǎo)下的有目的的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上成為真正的主人，他們理所當(dāng)然的有了不同尋常的收獲。當(dāng)然，本節(jié)課在一些方面還有待提高，比如說文章的處理還不夠到位，一些過渡不太自然，本人適應(yīng)學(xué)生的能力有待加強，這些都是我在今后工作過程中需要改進和提高的地方，我決心在今后的工作中深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把先進的教學(xué)理念灌輸?shù)轿业慕虒W(xué)工作中去，為推進我市的新課程改革工作盡一份綿薄之力。

第三篇：2016人教新目標(biāo)英語七年級下冊unit4教學(xué)反思

Unit4 Don’t eat in class.教學(xué)反思

本課主要教學(xué)了人教版新目標(biāo)七年級上冊Unit4 SectionA。Section A的單元主題圖以教室外墻壁張貼校規(guī)的形式呈現(xiàn)書面語體的規(guī)章制度，再通過聽說活動導(dǎo)入到口頭談?wù)撘?guī)章制度的情景中，讓學(xué)生體會，學(xué)習(xí)不同語體中目標(biāo)語言的表達。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過對語法的學(xué)習(xí)及操練進一步強化新的語言內(nèi)容，為學(xué)習(xí)Section B打下基礎(chǔ)。其中1a-1c導(dǎo)入本單元的話題和部分重要語言結(jié)構(gòu)。1a活動利用學(xué)生常見的班規(guī)，校規(guī)為線索介紹新語言，便于激活學(xué)生背景知識，使他們利用已有的經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)建構(gòu)。1b活動是1a內(nèi)容的自然延續(xù)，旨在通過聽讓學(xué)生體會教師對規(guī)章制度的口頭陳述形式，讓學(xué)生進一步熟悉祈使句的結(jié)構(gòu)。2a-2d重點學(xué)習(xí)在口語交流中如何運用情態(tài)動詞談?wù)搶W(xué)習(xí)規(guī)章制度。其中2a,2d活動從聽，2c從說的角度訓(xùn)練學(xué)生運用情態(tài)動詞can和 can’t表達許可和禁止，2d則在此基礎(chǔ)上又加入了must 和have to結(jié)構(gòu)，使得語言更加豐富，多樣。

一、可取之處

1.在第一課時的教學(xué)過程中，我采用了實物教學(xué)法。在上課的時候，我拿著一塊餅干進教室，我問學(xué)生“What’s this ?”學(xué)生回答“biscuit”然后趁著學(xué)生興致高漲，我繼續(xù)問“Can we eat biscuit in class?”學(xué)生回答“No, we can’t.”緊接著我就說：“Very good.It’s our school rules.”由此，我引出了本單元的話題“規(guī)章制度”，學(xué)生也就很容易的理解接受了。整節(jié)課中，學(xué)生表現(xiàn)比較好，都積極的回答問題或者做對話。因此，我覺得在本節(jié)課中我使用的實物教學(xué)法比較得當(dāng)，大多數(shù)學(xué)生們都比較喜歡新穎的課堂，有時候多一點實物，他們的注意力就會更加集中一點，學(xué)習(xí)興趣也就高漲一些。2.在授課中，我重視對學(xué)生的學(xué)法點撥，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。在上課的時候，我在傳授知識的同時，更加注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)的思路和方法。例如：我在講授課文內(nèi)容時，要求學(xué)生根據(jù)題目，圖片預(yù)測課文內(nèi)容，教會他們?nèi)绾胃鶕?jù)詞性及上下文的內(nèi)容猜測新句型的意思；在聽力訓(xùn)練中，我的重點是放在對學(xué)生的聽力技巧指導(dǎo)上，首先，幫助學(xué)生根據(jù)課文的圖片和文字猜測聽力材料的內(nèi)容，然后聽的時候抓住關(guān)鍵詞句，達成教學(xué)目標(biāo)。然后提示學(xué)生總結(jié)歸納自己在完成任務(wù)的過程中運用了哪些方法？ 因為學(xué)生是通過思考討論才得到的啟示，所以在平時的聽力測試中，會有意識地強化方法的運用，提高了學(xué)習(xí)的能力。同時，學(xué)生也懂得了做聽力訓(xùn)練的時候，第一步干什么，第二步干什么，第三步干什么，避免了個別學(xué)生做聽力訓(xùn)練的時候不知道去干什么，該干什么。

二、有待改進之處：

1.聽力活動沒有完成。在Section A的第一課時教學(xué)中，我主要注重了單詞和短語的教學(xué)，在這節(jié)課上，時間安排的不合理，導(dǎo)致前面的內(nèi)容和活動設(shè)計的太多，因此，原本設(shè)計的聽力環(huán)節(jié)沒有進行，一節(jié)課沒有真真正正的做到聽說讀寫相結(jié)合。在以后的課堂活動安排中，我要注意時間的合理分配，避免出現(xiàn)類似的情況發(fā)生。

2.課堂活動沒有落實到位。由于本堂課容量很大，可是課堂時間有限，所以在開展某些活動時，沒有很好的落實好，比如給父母作規(guī)矩，那是個很好的設(shè)計環(huán)節(jié)，但由于沒有給學(xué)生充分的時間，只有個別同學(xué)抒發(fā)了見解，但是沒有讓其他大部分同學(xué)動口，要是給他們的時間多一點，我想肯定會收到意想不到的結(jié)果。

3.句型講解不夠到位。在教授have to句型時，我將have to結(jié)構(gòu)的肯定句式，否定句式，疑問句式都給學(xué)生羅列出來了，但是學(xué)生只顧的了去將這些句式結(jié)構(gòu)進行抄寫下來，沒有用心的去思考為什么會是這樣的結(jié)構(gòu)而不是其他的結(jié)構(gòu)。我覺得我在講解句型的時候還是采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師直接給學(xué)生講解句型結(jié)構(gòu)，沒有讓學(xué)生自己從句子中去歸納總結(jié)句式，沒有讓學(xué)生開動腦筋，因此，學(xué)生在學(xué)句式的時候顯得比較被動，學(xué)的也比較死。學(xué)生對該句型的掌握也不是很到位，時間久了，他們也就忘了該句型結(jié)構(gòu)，因此，在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)該在黑板上呈現(xiàn)一些典型句子，讓學(xué)生們根據(jù)句子去歸納總結(jié)語法知識點或者句型結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生們對于該句型結(jié)構(gòu)記憶猶新，學(xué)習(xí)起來也顯得比較主動了。

總之，為了提高學(xué)生的英語成績，我必須在以后的教學(xué)過程中不斷反思，不斷進取，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時切實做到在教中思，思中教，爭取自己早日成為一名出色的教師。

第四篇：人教版小學(xué)英語五年級下冊 Unit4 A教學(xué)設(shè)計

五年級下冊

Unit4 A Let’s learn

張瑞雪

一、Warm-up

1、Enjoy a song《What’s your favourite season?》

2、Free talk T：hello my friends, nice to meet you!How are you today?

3、Review : T: I’m your new friend today, do you want to know me?introduce myself and use the sentence “I’m helpful at home ,I can.........how about you ? what can you do ?” to review the phrases we have learned.二、Presentation

1、lead in

T: ok, boys and girls, we all are helpful at home, but now we are at....S: school.T: we can....what are you doing?(sentence card,read)

S: I am having English class.(強調(diào)having)

2、present new knowledge ① T: How about them? Introduce Zoom and zip.What are they doing? Listen to the sound of a phone(teach answering the phone, blackboard design)② T: Oh, John is answering the phone too, Now Let’s listen to them, pay attention, what is zhang Peng doing? Then,T: can you guess?(teach doing the dishes, blackboard design)

③ Give Ss a picture, Ss guess who is he? and what is he doing? Who knows？(teach drawing pictures, blackboard design)T: Look, I’m drawing pictures(divide Ss into 2 groups)④ T: Do you want to get more stars? Now,let’s play a game, ok? I do the action and you guess what I’m doing,who knows the word stand up and say the words quickly(get stars).up to the new phrase “cooking dinner”(read ,blackboard design)⑤ T: boys and girls, I have a friend Lili,What is she doing ,Do you know?let’s have a look,ok? Present the last phrase“reading a book”, do you like....?can you read...?

3、Listen to the tape and read follow the tape

三、Practice

1、Test your sharp memory.2、Ss practice the phrases and sentences in pairs.3、role-playing.4、Let’s chant

5、Activity book P33

6、Make a survey.四、summary

1、what have you learned today?

2、emotional education: we should love our life.五、Homework

1、Imitate the pronunciation of the phrases in our book.2、Activity book P34, T3,T4.

第五篇：六年級英語下冊教學(xué)設(shè)計Unit4 My Holiday

六年級英語下冊教學(xué)設(shè)計Unit4 My Holiday

馬琴玲

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫動詞詞組：went skiing, went ice-skating, bought presents, rowed a boat, saw elephants.2、能夠聽說認(rèn)讀句子“What did you do on your holiday? I?”進行問答。學(xué)習(xí)重點

動詞詞組：went skiing, went ice-skating, bought presents, rowed a boat, saw elephants.句子：“What did you do on your holiday? I?” 解決策略 通過教師與學(xué)生間的互動，學(xué)生之間的互動，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，借助學(xué)生熟悉的卡通人物，通過“看、記、說”活動，出示教學(xué)所用的單詞圖片，直觀接觸新知識。，然后通過幾個簡單的活動強化單詞和句形的記憶，能夠正確熟練的運用。學(xué)習(xí)重、難點

（1）、掌握五個動詞詞組的一般過去式形式。

（2）、單詞bought, rowed和saw的讀音和拼寫。

（3）、運用詞組進行交流。解決策略 通過反復(fù)的單詞書寫練習(xí)達到記住單詞的目的，并在教授單詞的同時注重語音的掌握，更好的記憶單詞。教具 CAI、錄音機（帶）、單詞卡片、小粘貼

三、教學(xué)過程

Step1 Warm up

1、Greeting.2、Free talk.T: What did you do last weekend? What did you do on your holiday? Greeting.Ss answer the questions Step2 presentation

1、(1)、教師出示冬天下雪的圖片。T: Do you like snow? What do you do when it’s snowy? We can make a snowman.Also we can go skiing and go ice-skating.教師教授新詞組。

Ss answer.Ss: We can make a snowman?

學(xué)習(xí)新詞組。創(chuàng)設(shè)冬天的情景，通過自由交談引出動詞詞組的原形，為接下來學(xué)習(xí)過去式打好基礎(chǔ)。

（2）、教師出示米老鼠滑雪的圖片。

T：What did you do on your weekend？ 播放米老鼠的回答“I went skiing.” 出示米老鼠滑冰的圖片。T：Who can ask Mickey? Let’s ask him together.Who can answer？

播放米老鼠的回答“I went ice-skating.”

教授詞組“went ice-skating” “went skiing”

（3）、T：Can you make new sentences with “went”? 學(xué)習(xí)“went skiing”。

學(xué)生模仿教師剛才的問句向米老鼠發(fā)問。學(xué)生回答。

學(xué)習(xí)詞組“went ice-skating” “went skiing”

Ss make new sentences.運用學(xué)生熟悉的卡通人物米老鼠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生舉一反三，掌握以“go”開頭的動詞詞組的過去式。發(fā)散思維，溫故知新。

2（1）、教師出示圖片。

T：What can you see in the picture？

Yesterday was Amy’s birthday.Her friends bought presents for her.（2）、圖片消失。

T：What did you see? You can say “I saw?”.解釋“saw”是“see”的過去式。

教授詞組“saw elephants”“bought present”復(fù)習(xí)單詞“boat”。學(xué)生說出看到的東西。

學(xué)習(xí)“bought presents”。學(xué)生根據(jù)記憶回答問題。

Ss：I saw...學(xué)習(xí)詞組“saw elephants”“bought present”復(fù)習(xí)單詞“boat”。創(chuàng)設(shè)生日情景，自然引出本課所學(xué)其他詞組當(dāng)中的單詞。并學(xué)習(xí)詞組。通過游戲讓學(xué)生理解“saw”的含義。

3、T：Then Amy went to a park.What did she do in the pak? 教師出示Amy在公園里劃船和看大象的圖片。教授詞組“rowed a boat”。

T：Who rowed a boat on your holiday？ Repeat the sentence.學(xué)生回答問題。學(xué)習(xí)“rowed a boat”

學(xué)生舉手。重復(fù)句子。

重復(fù)句子，加深印象。

4、Open the book and repeat the words after the tape.Try to write the words.Listen and repeat.Write the words.初步練習(xí)書寫單詞。Step3 Practice

1、T：Are you tired? Let’s have a rest.Let’s chant.教師出示歌謠，將可替換的單詞用紅色斜體標(biāo)出。教師示范。小組練習(xí)并將歌謠中紅色斜體詞組替換。展示新歌謠。學(xué)生說歌謠。

小組練習(xí)，替換關(guān)鍵詞并展示。通過歌謠鞏固句型和詞組，為更好的運用打下基礎(chǔ)，并保證活動的順利進行。

2、Free talk: What did you do on your holiday? 小組內(nèi)練習(xí)，并將自己在假期里的活動寫在紙上。I ? on my holiday.組內(nèi)練習(xí)，將活動寫在紙上。通過小組練習(xí)熟練句型，能夠正確運用。再次書寫，加深印象。

3、Game：Look，remember and say.教師出示表格。表格消失。

T： What did ? do on his/her holiday? 聽錄音補全句子。

Check the answers.認(rèn)真觀察表格并記憶。根據(jù)記憶回答問題。

聽錄音補全句子。

通過游戲綜合練習(xí)聽、說、讀、寫，充分鍛煉了手、腦、眼、嘴并用的綜合能力。

4、Game：Guess。

Guess what Chen Jie and Amy do on their holiday.教師出示圖片。

Write their activities on the paper.Check the answers.學(xué)生猜測Chen Jie 和Amy的假期活動。學(xué)生說出正確答案。

將正確答案寫在紙上。發(fā)散思維，運用所有學(xué)過的動詞詞組參與活動。Homework Talk about your holiday with your friends.聯(lián)系生活，談?wù)摫菊n所學(xué)話題，鞏固所學(xué)知識，正確熟練的運用。