第一篇：小學(xué)生的句子訓(xùn)練

小學(xué)生的句子訓(xùn)練

文章是由句子組成的，句子是文章的基礎(chǔ)。要寫(xiě)好作文，就要練習(xí)寫(xiě)好句子。學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)完整、寫(xiě)通順、寫(xiě)連貫、寫(xiě)具體??。把句子的基本功練好了，就為作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

句子訓(xùn)練一怎樣把句子寫(xiě)完整

一個(gè)完整的句子，要符合兩個(gè)要求：一是表達(dá)的意思要完整；二是結(jié)構(gòu)要完整。結(jié)構(gòu)完整的句子一般有兩個(gè)部分。前一部分主要講“誰(shuí)”或“什么”，后一部分主要講“干什么”、“是什么”或“怎么樣”。要告訴別人一件事，或表達(dá)一個(gè)完整的意思，一定要把句子的兩個(gè)部分都寫(xiě)出來(lái)，意思才能表達(dá)清楚。

如下面例句：

姐姐 學(xué)打字。

媽媽 是優(yōu)秀教師。

菊花 真好看。

這三個(gè)句子各表達(dá)了一個(gè)完整的意思。第一句告訴我們“誰(shuí)干什么——姐姐學(xué)打字”；第二句告訴我們“誰(shuí)是什么——媽媽是優(yōu)秀教師”；第三句講“什么怎么樣——菊花真好看”。如果少了一個(gè)部分，句子就不完整，意思就不清楚了。

又如： 你 星期天去圖書(shū)館嗎？

房子 建好了嗎？

爸爸 下班了嗎？

這三個(gè)句子是向別人發(fā)問(wèn)的。都表達(dá)出了完整的意思，也是由兩個(gè)部分組成。第一句問(wèn)：“你星期天干什么”；第二句問(wèn)：“房子怎么樣了”；第三句問(wèn)：“爸爸是不是下班了”。為了表達(dá)出發(fā)問(wèn)的語(yǔ)氣，句子的末尾用了表示疑問(wèn)語(yǔ)氣的“嗎”字和“？”，句意更清楚，聽(tīng)的人就更明白了。

還有一種表達(dá)感情的句子，也是由兩個(gè)部分組成的。

例三： 這棵白楊多高啊！我玩兒得多么開(kāi)心啊！

第一句講“白楊高”，第二句講“我開(kāi)心”，都是講“誰(shuí)”或 “什么”“怎么樣”，都有兩部分，意思完整。為了表達(dá)對(duì)白楊的贊美和“我”的高興心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”。

把句子寫(xiě)完整，最重要的是掌握好我們?cè)谡Z(yǔ)文課中學(xué)過(guò)的單句的三種基本句式。如下表

想一想，練一練：

1．按三種基本句式寫(xiě)句子，回答問(wèn)題。

①______ ______ ②______ ______

誰(shuí) 干什么？ 什么 干什么？

③______ ______ ④______ ______

誰(shuí) 是什么？ 什么 是什么？

⑤______ ______ ⑥______ ______

誰(shuí) 怎么樣？ 什么 怎么樣？

2．把下列句子補(bǔ)充完整。

①同學(xué)們（）

②小猴子（）

③太陽(yáng)（）

④（）是我的好朋友。

⑤（）真大。

⑥（）在海上航行。

3．照“例”把句子寫(xiě)完整。

培根說(shuō)：“讀史使人明智；

讀詩(shī)使人靈秀；

數(shù)學(xué)使人周密；

科學(xué)使人深刻；

倫理學(xué)使人莊重；

邏輯修辭學(xué)使人善辯。”

讀讀培根的話，想一想，讀書(shū)還有哪些好處，請(qǐng)你仿照培根說(shuō)的句式把下面的句子補(bǔ)充完整。

語(yǔ)文使人_________________________________________________

體育使人_________________________________________________

音樂(lè)使人_________________________________________________

美術(shù)使人_________________________________________________

不讀書(shū)使人_______________________________________________

句子訓(xùn)練二

怎樣把句子寫(xiě)通順

作文，除了要把句子寫(xiě)完整外，還要注意把句子寫(xiě)通順。寫(xiě)通順，就是寫(xiě)的句子要合乎語(yǔ)法規(guī)則、合乎事理，合乎人們的語(yǔ)言習(xí)慣。如果句子寫(xiě)出來(lái)詞序顛倒、不合事理，不合語(yǔ)言習(xí)慣，別人就難理解句子的意思，甚至鬧出錯(cuò)誤和笑話來(lái)。

要把句子寫(xiě)通順，最重要的是要注意詞語(yǔ)在句子中的先后順序。哪個(gè)詞在前，哪個(gè)詞在后，哪個(gè)詞和哪個(gè)詞搭配，都要按照一定的順序組合排列，不能顛三倒四。

例如：1．我告訴媽媽，雞生蛋了。

2．?huà)寢尭嬖V我，雞生蛋了。

3．弟弟告訴我，媽媽生蛋了。

4．告訴弟弟我，生蛋媽媽了。

上面四個(gè)句子所用的詞都一樣，但因詞的順序變了，所以句子的意思跟著起了變化。第一句是講“我”告訴媽媽一件事；第二句則是媽媽告訴“我”一件事；第三句鬧成了笑話——“媽媽生蛋了”；第四句由于詞序排列混亂，意思表達(dá)不清楚，別人無(wú)法理解。上述例句說(shuō)明，要把句子寫(xiě)通順，一定要注意詞序的排列與詞的組合。

把句子寫(xiě)通順，還要注意合乎事理。

例如：1．春天到了，種子在發(fā)芽、生根、長(zhǎng)葉。

2．春天到了，種子在長(zhǎng)葉、生根、發(fā)芽。

第一句，通順，合乎植物生長(zhǎng)的規(guī)律，第二句雖然也通順，但不合事理。植物的生長(zhǎng)規(guī)律是發(fā)芽→生根→長(zhǎng)葉。違背事理的句子，在意思上是講不通的。

把句子寫(xiě)通順，還要注意合乎人們的語(yǔ)言習(xí)慣。如我們常說(shuō)“刮風(fēng)了”“下雨了”。如果說(shuō)成“刮雨了”、“下風(fēng)了”。人家就要說(shuō)你是胡說(shuō)八道。

把句子寫(xiě)通順，可以經(jīng)常做如下練習(xí)：

1．?dāng)U詞成句。

例：樹(shù)→松樹(shù)→兩棵松樹(shù)→栽了兩棵松樹(shù)→院子里栽了兩棵松樹(shù)→我在院子里栽了兩棵松樹(shù)。

2．整理詞序。

例：好孩子／是個(gè)／小勇／懂禮貌的 小勇是個(gè)懂禮貌的好孩子。

3．詞語(yǔ)搭配成句。

4．按要求寫(xiě)句。

例：①______ _______

誰(shuí) 干什么

②______ _______

誰(shuí) 是什么

③________ _______ __________ ________

什么時(shí)候 誰(shuí) 在什么地方 干什么

想一想，練一練：

1．照樣子擴(kuò)詞成句。

例：球：足球→踢足球→國(guó)安隊(duì)踢足球→勇猛的國(guó)安隊(duì)踢足球→中國(guó)勇猛的國(guó)安隊(duì)踢足球。

馬：______________________________________________________

青蛙：____________________________________________________

花衣：____________________________________________________

2．把下面排列錯(cuò)亂的詞整理成通順的句子，寫(xiě)在橫線上，加上標(biāo)點(diǎn)。

①土層里的烏鴉

啄吃

喜鵲

在和新

翻松的地老虎

_________________________________________________________

②走來(lái)走去

大草原上

在羊群

一眼望不到邊的_________________________________________________________

③軍民聯(lián)歡

我們

興高采烈地

慶祝

八一建軍節(jié)晚會(huì)

參加

_________________________________________________________

3．把下面的詞語(yǔ)連成通順的句子。

媽媽 悄悄地 落下去。

小勇 輕輕地 走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

太陽(yáng) 不慌不忙地 走過(guò)去蒙住小三的眼睛。

那像雪一樣白的 是天空中飄著的雪花。

那像晚霞一樣紅的 是田野里的油菜花。

那千變?nèi)f化的 是山坡上的桃花。

那像金子一樣黃的 是果園里的梨花。

4．下面的話應(yīng)怎樣排列？排好后把它寫(xiě)下來(lái)，加上標(biāo)點(diǎn)。

①分給大家吃

媽媽讓我把葡萄洗一洗

吃過(guò)晚飯

_________________________________________________________

②吹得樹(shù)葉亂搖

一只蜘蛛垂落下來(lái)逃走了

忽然一陣大風(fēng)

_________________________________________________________

5．下面是詞序顛倒的病句，請(qǐng)修改后寫(xiě)在橫線上。

①春風(fēng)和煦地輕輕地吹著。

_________________________________________________________

②北風(fēng)凜冽地呼呼地刮個(gè)不停。

_________________________________________________________

③他把勞動(dòng)場(chǎng)面熱氣騰騰地寫(xiě)下來(lái)啦！

_________________________________________________________

句子訓(xùn)練三

怎樣把句子寫(xiě)具體

把句子寫(xiě)具體，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰當(dāng)?shù)男揎椈蜓a(bǔ)充說(shuō)明的詞語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚明白，更加生動(dòng)形象。

例如：1．翠鳥(niǎo)掠過(guò)湖面。

2．機(jī)靈的翠鳥(niǎo)掠過(guò)波光粼粼的湖面。

第2句加上一些修飾詞語(yǔ)以后，就具體多了。它告訴了我們“是什么樣的”翠鳥(niǎo)，掠過(guò)的湖面“是什么樣的”。如果把第2句再修飾一下：“一只機(jī)靈的翠鳥(niǎo)輕輕地掠過(guò)波光粼粼的湖面。”表達(dá)的意思就更具體了。但要注意一點(diǎn)，把句子寫(xiě)具體并不是堆砌很多詞語(yǔ)，只能根據(jù)表達(dá)的需要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不要畫(huà)蛇添足，以免造成重復(fù)、累贅。

例如：1．我們高興。

2．我們高興得跳起來(lái)。

第2句加上了“跳起來(lái)”，就把“高興”的結(jié)果、程度具體地描繪出來(lái)，強(qiáng)化了表達(dá)的感染力。練習(xí)把句子寫(xiě)具體的方法很多，在小學(xué)語(yǔ)文課中學(xué)過(guò)的，有下列三種基本方法：

1．加定語(yǔ)。

例：隊(duì)旗在空中飄揚(yáng)。

“（鮮艷的）隊(duì)旗在（蔚藍(lán)色的）空中飄揚(yáng)。”括號(hào)里的詞語(yǔ)我們就叫它定語(yǔ)。加上這些定語(yǔ)后，就知道了是什么樣的隊(duì)旗，在怎樣的空中飄揚(yáng)。表達(dá)的意思更明白具體了。

這種練習(xí)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文作業(yè)里做過(guò)很多。

如；給下面的句子加上詞語(yǔ)，使句子表達(dá)得更具體。

①演員們的表演，受到了大家的歡迎。

演員們（）的表演，受到了大家的歡迎。

②人群熱烈歡呼起來(lái)。

（）的人群熱烈歡呼起來(lái)。

上面句子中括號(hào)里要加的詞語(yǔ)就是定語(yǔ)。加上什么樣的定語(yǔ)，能使這兩個(gè)句子的意思表達(dá)得更具體呢？

根據(jù)句子的內(nèi)容，第①句可以加下列一些詞語(yǔ)：

“昨天”——說(shuō)明表演的時(shí)間

“在百花劇院”——說(shuō)明表演的地點(diǎn)

“精彩”——說(shuō)明什么樣的表演

“昨天在百花劇院精彩”的表演——說(shuō)明了表演的時(shí)間、地點(diǎn)和水平。

加上這些定語(yǔ)以后，顯然，每一句都比原句要具體。最后一句，不但告訴了表演的時(shí)間、地點(diǎn)，還把表演的情況也說(shuō)明了，自然是最具體的了。

第②句可以這樣加：

如果要讓句子的意思表達(dá)得更清楚、更明白，還可以讓中心詞——“人群”帶上遞加式定語(yǔ)：“廣場(chǎng)上參加活動(dòng)的滿懷激情的”人群??

2．加狀語(yǔ)。

例：弟弟跑來(lái)了。弟弟是怎樣跑來(lái)的？

弟弟（搖搖晃晃地）跑來(lái)了。

括號(hào)里的詞語(yǔ)我們就叫它狀語(yǔ)。加上狀語(yǔ)就把弟弟跑的樣子寫(xiě)出來(lái)了。句子就具體了。

這種練習(xí)同學(xué)們也做過(guò)不少。

例：給下面的句子加個(gè)詞語(yǔ)，讓句子表達(dá)的意思更具體。

戰(zhàn)士們完成了任務(wù)。

戰(zhàn)士們（）完成了任務(wù)。

括號(hào)里要加的詞就是狀語(yǔ)。加上哪些詞語(yǔ)，能把意思表達(dá)得更具體呢？

根據(jù)表達(dá)意思的需要可以加上與“完成任務(wù)”搭配恰當(dāng)?shù)暮芏嘣~語(yǔ)。如：

加上“勝利、圓滿、光榮”一類的詞，就能表明任務(wù)完成的“情況”。

加上“提前、超額、昨天、早晨”一類的詞語(yǔ)，就能表明完成任務(wù)的“時(shí)間”。

加上“都、全部”一類的詞，就從“范圍上”表明了完成任務(wù)的情況。

加上“在極困難的情況下”一類的詞語(yǔ)，就表明了是在“什么條件下”完成任務(wù)的。

總之，不管加什么詞語(yǔ)，只要與句子的中心詞——“完成”搭配恰當(dāng)，又符合句子的本意，都能使句子表達(dá)得更具體。

3．加補(bǔ)語(yǔ)。

例：飛機(jī)飛。飛機(jī)飛得怎樣呢？

飛機(jī)飛得（又高又快）。

括號(hào)里的詞語(yǔ)就是補(bǔ)語(yǔ)。加上補(bǔ)語(yǔ)，就把飛機(jī)飛得怎樣寫(xiě)具體了。

又如：漓江的水真靜啊！靜得（讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)）。加上括號(hào)里的詞語(yǔ)就把漓江水靜的程度寫(xiě)出來(lái)了。

以上是練習(xí)把句子寫(xiě)具體的三種基本方法，只要掌握了它們的規(guī)律，作文時(shí)就能運(yùn)用自如。

想一想，練一練：

1．照“例”把句子寫(xiě)具體。

例：燕子飛過(guò)田野。

（什么樣的燕子？飛過(guò)怎樣的田野？）

黑色的燕子飛過(guò)綠油油的田野。

①天空飄著白云。

（什么樣的天空？飄著什么樣的白云？）

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②太陽(yáng)升起來(lái)了。

（什么樣的太陽(yáng)？怎樣地升起來(lái)了？）

__________________________________________________________

③西北風(fēng)刮著。

（什么樣的西北風(fēng)？刮得怎樣？）

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例：青蛙爬出來(lái)。

（從什么地方爬出來(lái)？）

青蛙從洞里爬出來(lái)。

（它是怎樣爬出來(lái)的？）

青蛙從洞里慢慢地爬出來(lái)。

（洞是什么樣子的？）

青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來(lái)。

①鴨子游過(guò)來(lái)。

（從什么地方游過(guò)來(lái)？）

__________________________________________________________

（它是怎樣游過(guò)來(lái)的？）

__________________________________________________________

（小溪是什么樣子的？）

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②孩子數(shù)星星。

（什么樣的孩子數(shù)星星？）

__________________________________________________________

（他在什么地方數(shù)星星？）

__________________________________________________________

（他是怎樣數(shù)星星的？）

__________________________________________________________

（星星是什么樣的？）

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③教室里擺著課桌椅。

（什么樣的教室里？）

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（怎樣擺著課桌椅？）

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（課桌椅是什么樣子的？）

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例：______機(jī)器______制造______零件。

嶄新的機(jī)器日夜不停地制造出各種各樣的零件。

①______春風(fēng)______吹遍_(kāi)_____大地。

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②______山村里______閃爍著______燈光。

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③______周總理______關(guān)懷著______戰(zhàn)士。

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2．在括號(hào)里填上合適的詞，使每個(gè)句子表達(dá)得更具體。

①（）太陽(yáng)冉冉升起，照在（）草原上，草原到處灑滿（）陽(yáng)光。牧民們懷著（）心情，放牧著（）牛羊。

②在（）土地上，長(zhǎng)著（）莊稼。那（）玉米，（）高粱，還有那（）谷穗，真惹人喜愛(ài)。

把句子寫(xiě)具體，還可以進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)，如下表：

想一想，練一練：

仿照上表的形式，按要求把下面的句子寫(xiě)具體。

1．把樣子寫(xiě)具體。

①原句：熊貓真可愛(ài)！

__________________________________________________________

②原句：晚霞真美！

__________________________________________________________

2．把動(dòng)作寫(xiě)具體。

①原句：老爺爺走著。

__________________________________________________________

②原句：山羊跑得快。

__________________________________________________________

3．把程度寫(xiě)具體。

①原句：西瓜真甜！

__________________________________________________________

②原句：天氣真冷。

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4．把神態(tài)寫(xiě)具體。

①原句：老師望著我。

__________________________________________________________

②原句：他沉思著。

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5．把概念寫(xiě)具體。

①原句：這棵樹(shù)大得很。

__________________________________________________________

②原句：這座山大高了。

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句子訓(xùn)練四

怎樣把句子寫(xiě)靈活

作文，除了把句子寫(xiě)完整、寫(xiě)通順、寫(xiě)具體外，還要注意把句子寫(xiě)得靈活，用多種多樣的句式來(lái)表達(dá)思想內(nèi)容。這樣，語(yǔ)句就顯得生動(dòng)活潑，表達(dá)的思想感情更加豐富多采，鮮明感人。同學(xué)們學(xué)過(guò)的課文中有很多種句子形式，但最基本的，也就是在說(shuō)話、作文中用得最多的是下面表格中的四種：

上述四種句式是根據(jù)它們?cè)谡f(shuō)話、作文中的用途來(lái)分的。我們必須好好掌握。

除了掌握好陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句這四種基本句式外，還可以用多種方法變換句式來(lái)表達(dá)思想內(nèi)容：

1．用不同句式表達(dá)同一個(gè)內(nèi)容。

例如：寫(xiě)文具盒的樣子，就可以用下列三種不同的句式來(lái)描述：

①什么樣的文具盒？

（長(zhǎng)方形的、綠色的、塑料制的文具盒。）

②文具盒是什么樣的？

（文具盒是塑料制的、長(zhǎng)方形的、綠色的。）

③什么樣的文具盒是什么樣？

（塑料制的文具盒是長(zhǎng)方形的、綠色的。）

又如：

①這是誰(shuí)的鋼筆？（這是小強(qiáng)的鋼筆。）

②這鋼筆是誰(shuí)的？（這鋼筆是小強(qiáng)的。）

③誰(shuí)的鋼筆是這支？（小強(qiáng)的鋼筆是這支。）

2．用同一種句式表達(dá)不同的內(nèi)容。

例①

例②

例③

3．變換詞序表達(dá)同一內(nèi)容。

例①列寧打碎了花瓶。

花瓶是列寧打碎的。

例②空中的燕子擺著尾巴飛來(lái)飛去。

燕子在空中擺著尾巴飛來(lái)飛去。

例③蠶姑娘在蠶山上蓋起了白色的新房。

在蠶山上，蠶姑娘蓋起了白色的新房。

例④你把這道題再仔細(xì)做一遍。

這道題，你再仔細(xì)做一遍。

你仔細(xì)一點(diǎn)兒，再把這道題做一遍。

上述四例，每組句子表達(dá)的意思雖基本相同，但詞序改變以后句式變了，句子意思的側(cè)重點(diǎn)就有區(qū)別了。如果我們能運(yùn)用多種句式來(lái)表達(dá)同一思想內(nèi)容，文章的語(yǔ)言就生動(dòng)活潑多了，表達(dá)的內(nèi)容也就更確切了。

4．變換“把”字句和“被”字句。

“把”字句和“被”字句是兩種不同的句式，但關(guān)系非常密切。它們可以互換。例如：“日本女排被中國(guó)女排打敗了”，可變換成”中國(guó)女排把日本女排打敗了”。這說(shuō)明，這兩種句式能表達(dá)同一個(gè)意思。不過(guò)由于句式的變換，表達(dá)的意思有細(xì)微差別罷了。作文的時(shí)候，用哪句好呢？要根據(jù)表達(dá)的需要而定。請(qǐng)看例句：

這兩個(gè)句子表達(dá)的主要意思相同，但句式不同。上句是陳述句，下句是“被”字句。上句的陳述對(duì)象是“森林爺爺”，是說(shuō)森林爺爺怎么樣；下句的陳述對(duì)象是“狂風(fēng)”，是說(shuō)“狂風(fēng)”怎么樣。

這兩句表達(dá)的意思基本相同，但句式不同。上句是陳述句，講“民警叔叔”怎么樣，下句是“把”字句，說(shuō)“民警叔叔把小勇”怎么樣。表達(dá)的意思側(cè)重點(diǎn)有區(qū)別。

這兩個(gè)句子的句式不一樣，上句是“被”字句，下句是“把”字句。上句是說(shuō)“孔繁森爺爺”怎么樣；下句是說(shuō)“洪水”怎么樣。上句突出強(qiáng)調(diào)“孔繁森爺爺”，下句突出強(qiáng)調(diào)“洪水”。

上述各組例句說(shuō)明，“把”字句和“被”字句是可以互換的，互換以后表達(dá)的主要意思是相同的，但是意思表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)有細(xì)微差別。因此，在說(shuō)話、作文時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)表達(dá)的需要選用句式，覺(jué)得哪種句式哪種說(shuō)法最合適最得體就選用哪種。

5．陳述句與反問(wèn)句的變換。

例如：這是很值得贊揚(yáng)的。

這難道不值得贊揚(yáng)嗎？

這兩個(gè)句子，意思是一樣的，但句式和語(yǔ)氣不同。第一句是陳述句，語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)；第二句是反問(wèn)句，感情比第一句強(qiáng)烈，它迫使讀者經(jīng)過(guò)思考得出肯定的結(jié)論。在作文、說(shuō)話時(shí)，有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)、突出表達(dá)的內(nèi)容和思想感情，可變換句式來(lái)達(dá)到效果。

第二篇：小學(xué)生如何進(jìn)行句子訓(xùn)練

小學(xué)生如何進(jìn)行句子訓(xùn)練

翟小：崔紅蕾

在低年級(jí)句子訓(xùn)練中，造句是重要的方式。通常我們先讓學(xué)生在課文中找出含有這個(gè)詞的句子，然后說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思，最后用這個(gè)詞說(shuō)一句話，比如：“許多”，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我看見(jiàn)旁邊有許多鮮花。”原來(lái)學(xué)生模仿課文：“烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多石子。”這不怕，“上文說(shuō)到了，在什么旁邊？”“瓶子”。“那，你在什么旁邊，看到有許多鮮花？”“校門旁邊。”“好，從頭說(shuō)，把‘校門’加進(jìn)去！”“我看見(jiàn)校門旁邊有許多鮮花。”

“我們大家熱愛(ài)學(xué)校，學(xué)校很美。誰(shuí)還能以熱愛(ài)學(xué)校，贊美學(xué)校為內(nèi)容，用‘許多’說(shuō)一句話呀？”作文要從內(nèi)容入手，造句也要從內(nèi)容入手。不是用上這個(gè)詞就行了，還得有思想，有意義。”除了熱愛(ài)學(xué)校，我們還能用熱愛(ài)父母為內(nèi)容用‘許多’說(shuō)一句話嗎？”“我的爸爸有許多榮譽(yù)證書(shū)。”“我媽媽工作很忙，有許多天沒(méi)休息了。”“請(qǐng)大家用‘許多’說(shuō)一句愛(ài)學(xué)習(xí)的話！”“我要學(xué)許多生字。”

這樣的訓(xùn)練體現(xiàn)了“教師在指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程中，要指引思維的途徑方法，鼓勵(lì)獨(dú)立思考。”“‘我要學(xué)會(huì)許多生字，’‘爸爸有許多榮譽(yù)證書(shū)，’這些句子‘許多’都在句子的后邊，咱們?cè)僭煲粋€(gè)句子，把‘許多’放在句子前邊，大家想一想，誰(shuí)來(lái)造一個(gè)？”“許多同學(xué)上課都舉手發(fā)言。”“許多江河都流入海洋。”“許多花都在春天開(kāi)放。”??不要把造句當(dāng)成家庭作業(yè)，臨下課一布置，就完事。那樣，沒(méi)有引導(dǎo)，沒(méi)有訓(xùn)練，盡管作業(yè)都寫(xiě)了，但是發(fā)展思維和發(fā)展語(yǔ)言就落實(shí)不了。二年級(jí)比一年級(jí)教材有了很大坡度。

就句子而言，最突出的是長(zhǎng)句子的高頻出現(xiàn)。第一課的歸類識(shí)字里就出現(xiàn)：“北京是聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的城市。”２０個(gè)字，兩個(gè)小句子，用“是?也是??”連起。看圖學(xué)文第一課“稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。”中間兩個(gè)逗號(hào)，后邊一個(gè)比喻句。”有的落到水里，小魚(yú)游過(guò)去，藏在底下，把它當(dāng)作桑”中間３個(gè)逗號(hào)，一句話寫(xiě)了落葉、小魚(yú)兩個(gè)事物。“他走過(guò)去，緊緊握住工人的手，親切地說(shuō)：‘同志，辛苦了，人民感謝你。’”走過(guò)去，緊緊握住，說(shuō)，三個(gè)連續(xù)動(dòng)作，后邊接一句話。還有兩個(gè)分句合成一大句的，一大句成一個(gè)自然段的。長(zhǎng)句子的高頻出現(xiàn)是適應(yīng)發(fā)展兒童語(yǔ)言，發(fā)展兒童思維的需要。對(duì)提高孩子們觀察能力、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有重要的示范作用。怎樣進(jìn)行二年級(jí)的句子訓(xùn)練？

一、朗讀感知。

三冊(cè)課文都有注音，老師不必領(lǐng)讀全文，可先讓學(xué)生小聲試讀。以自然段為單位，讀的聲音以自己能聽(tīng)見(jiàn)為準(zhǔn)，不宜大聲朗讀，以免互相干擾。一個(gè)自然段小聲讀后，請(qǐng)中等生朗讀。

二、理解回答。

請(qǐng)同學(xué)們思考，這一自然段有幾句話。這對(duì)于鞏固句子概念，建立自然段概念有好處。接下來(lái)再思考每句話是什么意思。“美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景，要畫(huà)上樹(shù)、房子和小山。”這句話是什么意思？先找這句話寫(xiě)的是“誰(shuí)”，再看寫(xiě)“誰(shuí)”在“干什么”。這句話的意思就是：老師教同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景。理解并表達(dá)出來(lái)“這句話是什么意思”，其實(shí)是縮句的訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生抓住句子的主干，構(gòu)建句子的概念。

三、感情朗讀。

重點(diǎn)訓(xùn)練長(zhǎng)句子中間的停頓。這是對(duì)詞語(yǔ)連續(xù)的發(fā)展。一開(kāi)始老師教給畫(huà)長(zhǎng)句子中停頓的鉛筆豎線：“動(dòng)物園｜新來(lái)了｜幾只｜小企鵝。”“大家｜向小光投來(lái)｜責(zé)備的目光。”還要強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)句子中的重音：“它們披著·黑衣服，挺著·白胸脯、·圓滾滾的身子，·張著一對(duì)翅膀，·傻乎乎地站在那里，·真有趣！”逐漸引導(dǎo)同學(xué)自己試著確定句子停頓和重音。一篇課文只示范一兩個(gè)自然段，其余留給學(xué)生自己獨(dú)立思考。還有，根據(jù)內(nèi)容確定音量和語(yǔ)調(diào)適度的變化。

四、聽(tīng)寫(xiě)與抄寫(xiě)。

聽(tīng)寫(xiě)有訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)字、記憶的作用，尤其是按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓來(lái)念，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，并寫(xiě)出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這種訓(xùn)練對(duì)學(xué)生理解、記憶句子更有好處。聽(tīng)寫(xiě)和朗讀是“逆運(yùn)算”，有利于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面發(fā)展。可是這種簡(jiǎn)便易行的訓(xùn)練手段竟讓問(wèn)問(wèn)答答給擠沒(méi)了。課文中的重點(diǎn)句、中心句都要進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。

五、造句。

除了一年級(jí)那些造句形式，二年級(jí)還可以用一個(gè)詞讓學(xué)生分別造敘述句，疑問(wèn)句，感嘆句。如用“互相”組詞造句：“我們同學(xué)要互相幫助。”“我們不是一班的同學(xué)就不應(yīng)該互相幫助嗎？”“這次勞動(dòng)成績(jī)這么大，真是互相幫助的結(jié)果呀！

”還可以把要用的詞寫(xiě)在說(shuō)話的內(nèi)容里。如“王老師告訴我們：‘大掃除時(shí)，同學(xué)們互相照顧點(diǎn)。’”還可以先組詞，練習(xí)詞語(yǔ)搭配，如互相追趕、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，互相照顧、互相比賽，互相談?wù)??然而再用詞組造句。然后，還可以進(jìn)一步補(bǔ)充詞語(yǔ)，把句子寫(xiě)得更具體。如（下課了）同學(xué)們（在操場(chǎng)上）互相追趕（玩得可有勁了。）在此基礎(chǔ)上，教師可按不同內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)句子，以進(jìn)一步提高學(xué)生的造句水平。上例是寫(xiě)學(xué)校生活，還可以訓(xùn)練學(xué)生以家庭生活為內(nèi)容用詞造句。“星期天，我們家大掃除，媽媽擦玻璃，爸爸擦鍋碗，他們干得很起勁，好像在互相競(jìng)賽似的。”訓(xùn)練以社會(huì)生活為內(nèi)容造句。“這幾天，奧運(yùn)成了熱點(diǎn)，人們一見(jiàn)面就互相詢問(wèn)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員的事。”

六、背誦。

背誦有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，有助于提高學(xué)生的理解能力，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。兒童正是機(jī)械記憶好的時(shí)候，要趁這個(gè)時(shí)候讓他們多背誦一些東西。課文中的重點(diǎn)段、含義較深的句子都應(yīng)該讓他們背誦下來(lái)。背誦也不是當(dāng)課后作業(yè)一布置就完事大吉，應(yīng)該有指導(dǎo)地抓句子，抓重點(diǎn)詞，抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，邊朗讀邊背誦，邊理解邊背誦。句子訓(xùn)練是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，以上淺見(jiàn)供同仁指教。

第三篇：小學(xué)生句子類型訓(xùn)練[范文模版]

【專項(xiàng)突破】

修改下列病句，在括號(hào)里注明病因。（在原句上修改）

1、多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。（）

2、爺爺經(jīng)常想起許多過(guò)去的往事。（）

3、《為人民服務(wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫(xiě)的。（）

4、改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人民的生活水平不斷地改善。（）

5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（）

6、參加會(huì)議的同學(xué)基本上都到齊了。（）

7、我上完五年級(jí)了，還有一年沒(méi)有畢業(yè)。（）

8、從這件普通的小事中，卻說(shuō)明了深刻的道理。（）

9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（）

10、我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。（）

11、一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰埂＃ǎ?/p>

12、我肯定今天可能會(huì)下雨。（）

13、我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。（）

14、在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。（）

15、李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。（）

16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。（）

17、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（）

18、世界四大文明古國(guó)是中國(guó)。（）

19、望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。（）20、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比啊！（）

（四）擴(kuò)句和縮句

【備考點(diǎn)】

擴(kuò)句就是通過(guò)添加詞語(yǔ)，把簡(jiǎn)單的 句子擴(kuò)充為個(gè)具體、形象的生動(dòng)的句子。

縮句就是把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。【應(yīng)考點(diǎn)】

擴(kuò)句就是先畫(huà)出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語(yǔ)，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問(wèn)題。如果回答了提出的問(wèn)題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。

縮句可按三步進(jìn)行：

1、先把句子分成“誰(shuí)”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修飾、限制詞語(yǔ)，把主干詞語(yǔ)連接成完整的句子。【鏈接考題】

1、媽媽買來(lái)了桔子。（擴(kuò)句）

（分析）這句話的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會(huì)完整地表達(dá)清楚了。方法：先提出問(wèn)題，誰(shuí)的媽媽？在哪兒買桔子？買來(lái)什么樣的桔子？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，這就是擴(kuò)句的過(guò)程。

（參考答案）小林的媽媽從水果店買來(lái)了一袋黃澄澄的桔子。

2、歌聲打破了沉寂。（擴(kuò)寫(xiě)句子）

（分析）什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據(jù)自己的提問(wèn)填下適當(dāng)?shù)男揎棥⑾拗圃~語(yǔ)。（參考答案）

悅耳的歌聲頓時(shí)打破了原野的沉寂。

3、我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）

（分析）根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰(shuí)”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語(yǔ)，去掉修飾成份，再把主干詞語(yǔ)連起來(lái)。

（參考答案）

我思念啟蒙老師們。

4、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個(gè)疑難的問(wèn)題。

（分析）根據(jù)縮句的步驟，提問(wèn)“誰(shuí)干什么”，自己回答便是縮句。（參考答案）

老科學(xué)家思考著問(wèn)題。【專項(xiàng)突破】

一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更完整。例：他是一名少先隊(duì)員。

他是一名（優(yōu)秀的）少先隊(duì)員。

1、周總理聽(tīng)匯報(bào)。

周總理（）聽(tīng)匯報(bào)。

2、天空中掛著園月。

（）的天空中掛著園月。

3、燕子掠過(guò)湖面。

燕子（）地掠過(guò)湖面。

4、戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。

（）戰(zhàn)士們（）守衛(wèi)（）邊疆。

二、判斷下列縮句是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“╳”。

1、“這不是偉大的奇觀嗎？”縮寫(xiě)為“這不是奇觀。”（）

2、“紅軍的主力渡過(guò)了天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。”縮句為“主力奔赴最前線。”（）

3、“高大挺拔的白楊樹(shù)像一排衛(wèi)兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列。”可縮寫(xiě)為“白楊樹(shù)在公路排列。”（）

4、“風(fēng)景如畫(huà)的桂林山水，吸引了成千上萬(wàn)的中外游客來(lái)此觀光。”可縮寫(xiě)為“游客觀光。”

三、擴(kuò)寫(xiě)句子。

1、微風(fēng)吹拂著柳絲。

2、月亮升起來(lái)。

3、雨花石像翡翠。

4、游客登上了長(zhǎng)城。

5、屋里走出老人。

6、湖面上漂著霧。

7、時(shí)間溜走了。

8、小女孩賣火柴。

9、小鳥(niǎo)唱歌。

四、縮句。

1、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。

2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。

3、我們追尋詩(shī)仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。

4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。

6、我們要努力探索大自然的奧秘。

7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。

8、這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路于線。

9、晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。

10、這是遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。

11、氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來(lái)的寒流即將南下的消息。

12、漢丞相曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。

【五】修辭手法

【備考點(diǎn)】

掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭手法。【應(yīng)考點(diǎn)】

要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn)：

1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

2、擬人就是把物當(dāng)作人寫(xiě)，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椋腿艘粯訒?huì)說(shuō)話、有感情。

3、夸張是把要描寫(xiě)的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。

4、反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。

5、設(shè)問(wèn)也就是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答。

6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)、句子排列起來(lái)，就是排比。【鏈接考題】

1、共產(chǎn)黨像太陽(yáng)。（什么修辭手法）

（分析）“共產(chǎn)黨”是本體，“太陽(yáng)”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽(yáng)”。

（答案）比喻。

2、千萬(wàn)顆雨點(diǎn)落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）

（分析）這句話是把“雨點(diǎn)”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運(yùn)用了比喻、擬人兩種修辭手法。

（答案）比喻、擬人。

3、馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎？（什么修辭手法）

（分析）用疑問(wèn)句的形式表達(dá)肯定的意思——馬跑得越快離楚國(guó)越遠(yuǎn)。（答案）反問(wèn)。

4、是誰(shuí)準(zhǔn)確、及時(shí)地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國(guó)前進(jìn)的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺(tái)站的海洋工作者。（什么修辭手法）

（分析）這句是明知故問(wèn)，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問(wèn)。另外，大海是沒(méi)有脈搏的，這兒把大海當(dāng)作人寫(xiě)，故又運(yùn)用了擬人。

（答案）設(shè)問(wèn)、擬人。

5、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）

（分析）這個(gè)句子中故意把“五嶺”說(shuō)成是“細(xì)浪”、“五嶺”當(dāng)作“泥丸”，把事物往小處說(shuō)，運(yùn)用了夸張的修辭手法。（擴(kuò)大、縮小、超前）

（答案）夸張

6、我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相幫助。

（分析）這個(gè)句子中連用了三個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個(gè)共同的提示語(yǔ)“互相”，所以是排比句。

（答案）排比 【專項(xiàng)突破】

一、將句子補(bǔ)充完整。

1、春雨像（）一樣細(xì)。（比喻句）

2、月亮（）躲進(jìn)云朵里。（擬人）

3、藍(lán)天、白云構(gòu)成（）（比喻句）

4、高梁（）臉、稻子（）腰。（擬人句）

二、判斷，是夸張句的在括號(hào)里劃“√”，不是的在括號(hào)里劃“×”。

1、桂了花開(kāi)，十里飄香。（）

2、春雨貴如油。（）

3、公共汽車?yán)飻D得連根針也插不下。（）

4、田野里，小蟲(chóng)為他演奏。（）

5、冬風(fēng)生氣地吹掉了老鴉的住宅。（）

三、照樣子，寫(xiě)句子。

例

1、空曠的花園里，燒焦的樹(shù)垂頭喪氣地彎著腰。

例

2、鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。

例

3、危樓高百尺，手可摘星辰。

四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運(yùn)用了，在括號(hào)里注明類型；沒(méi)有運(yùn)用則在括號(hào)里劃“×”。

1、如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（）

2、人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來(lái)向人們微笑。（）

3、曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見(jiàn)。（）

4、我好像在哪兒見(jiàn)過(guò)你。（）

5、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

6、他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（）

7、清清的溪水，照著藍(lán)天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹(shù)林的影子、照著行人來(lái)往的影子。（）

8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

【六】排列句子

【備考點(diǎn)】

會(huì)把錯(cuò)誤的句子排列成一段通順的話，整理錯(cuò)亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列。【應(yīng)考點(diǎn)】

1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫(xiě)作順序和句、與句之間的關(guān)系。（寫(xiě)作順序：時(shí)間先后、事情發(fā)展、地點(diǎn)空間轉(zhuǎn)換等）【鏈接考題】

把下面排列錯(cuò)亂的幾句話，按一定的順序重新排列。（）

1、他想：這是誰(shuí)丟的，真不講衛(wèi)生。（）

2、她看見(jiàn)地上有一團(tuán)白白的東西。

（）

3、忽然，他看見(jiàn)有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，學(xué)習(xí)雷鋒爭(zhēng)做好事。（）

4、下課了，小麗在操場(chǎng)上玩。

（）

5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)廢紙。（）

6、想著她就若無(wú)其事地走了。（）

7、走過(guò)去一看，原來(lái)是一團(tuán)白紙。

（分析）解答此題應(yīng)先仔細(xì)讀句子，了解其大意，思考間關(guān)系和寫(xiě)作順序。經(jīng)過(guò)閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說(shuō)來(lái)，按照事情發(fā)展順序定的文章，應(yīng)先交代時(shí)間、地點(diǎn)，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見(jiàn)地上有一團(tuán)白色的東西”，這會(huì)是什么呢？——“原來(lái)是一團(tuán)廢紙”，后來(lái)事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。

（答案）4、2、7、1、6、3、5。【專項(xiàng)突破】

一、把下列幾個(gè)錯(cuò)亂的句子，整理成一段通順的話。

（）

1、多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業(yè)。

（）

2、如果將來(lái)我能取得一些成績(jī)，那我要說(shuō)，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。（）

3、他們普通而平凡，但他們擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任。

（）

4、那作業(yè)本上條條批語(yǔ)、個(gè)個(gè)紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎？（）

5、他既不像著名科學(xué)家那樣馳名中外，也不像電影名星那樣引人注目。（）

6、老師啊，您為我們無(wú)私地奉獻(xiàn)了一切。

（）

7、老師把一批批學(xué)生送到各個(gè)工作崗位，而在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，卻像火炬一樣燃燒自己。（）

8、我贊美橋，更贊美我們敬愛(ài)的老師，老師像橋一樣樸實(shí)。（）

9、老師像橋一樣辛勤。（）

10、老師像橋一樣無(wú)私。

二、把下面錯(cuò)亂的幾句話按一定順序重新排列，在括號(hào)里填上序號(hào)，并注明依據(jù)。（）

1、周瑜的兵船跟在后面。（）

2、黃蓋向曹操假投降。

（）

3、選有東風(fēng)的一天作為進(jìn)攻時(shí)間，并在船上裝上引火用的東西。（）

4、周瑜帶兵從后面追殺。

（）

5、黃蓋接近曹操兵船時(shí)下令點(diǎn)火，讓火船沖進(jìn)曹營(yíng)。排列依據(jù)：。

【七】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

【備考點(diǎn)】

掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。【應(yīng)考點(diǎn)】

根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用與性質(zhì)，能正確地使用它，附表為幾種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。【鏈接考題】

體會(huì)下列句子中省略號(hào)的用法。（把番號(hào)填在括號(hào)里）①、表示文中省略的部分； ②、表示語(yǔ)音的停頓； ③、表示話沒(méi)說(shuō)完。

⑴、呷一口茶，他們娓娓地說(shuō)起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷??（）⑵、周恩來(lái)同志用命令的口吻說(shuō)：“不要管我！大家要沉著，不要??”（）

⑶張指導(dǎo)員望著那捆書(shū)，用微弱的聲音說(shuō)：“你們要??好好學(xué)習(xí)??將來(lái)??”（）

（分析）第一句省略號(hào)前是“說(shuō)起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷”，表示不止說(shuō)了這些，文中省略了。所以選第①種；第二句是周恩來(lái)話沒(méi)有說(shuō)完，故選第③種；第三句指導(dǎo)員臨犧牲前已無(wú)力說(shuō)話了，語(yǔ)音是斷斷續(xù)續(xù)的，故選第②種。

（答案）（1）①；（2）③；（3）② 【專項(xiàng)突破】

1、給下面一段話；加上標(biāo)點(diǎn)。

據(jù)說(shuō) 蘇東坡有一次作詩(shī)時(shí) 有意將 申 字寫(xiě)成 甲 字 詩(shī)作完后 他周圍的朋友個(gè)個(gè)贊不絕口 獨(dú)有一個(gè)人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑話東坡大人 其中一個(gè)捧場(chǎng)的對(duì)笑者喝道 不 蘇東坡意味深長(zhǎng)地說(shuō)道 我想他笑的絕不是我

2、比較每組句子，在標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用完全正確的一組后打“√”。我的爸爸常常這樣說(shuō)：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周總理接著說(shuō)：“好了，別生氣了，再給你拿一份”！

我的爸爸常常這樣說(shuō)：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周總理接著說(shuō)：“好了，別生氣了，再給你拿一份！”

我的爸爸常常這樣說(shuō)：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周總理接著說(shuō)“好了，別生氣了，再給你拿一份”！附標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法表1

八、【綜合訓(xùn)練】

一、改變句式。

（一）按要求改寫(xiě)句子。

1、肯定句改為雙重否定句。大家要遵守交通規(guī)則。

2、陳述句改為感嘆句。這里的景色真美。

3、送到 辦公室 我和班長(zhǎng) 把 作業(yè)本 一起（1）組成一句通順的話：。（2）改成“被”字句：。

（二）照樣子，把下面句子換個(gè)說(shuō)法。例：小麗說(shuō)：“我長(zhǎng)大以后要做一名醫(yī)生。” 小麗說(shuō)，她長(zhǎng)大以后要做一名醫(yī)生。

1、李明說(shuō)：“我喜歡看神話小說(shuō)。”

2、姑娘微笑著說(shuō)：“為了孩子們的健康，我喝了三口。”

（三）加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，使兩句話合為一句話。

1、周總理和我們永別了。

周總理永遠(yuǎn)活在我們心中。

2、老師耐心教育我。

我進(jìn)步非常快。

3、畢業(yè)復(fù)習(xí)是那么緊張。

他堅(jiān)持每天鍛煉身體。

4、我們說(shuō)從明天起該好好學(xué)習(xí)了。我們從今天就刻苦學(xué)習(xí)。

（四）縮句。

1、領(lǐng)頭的纖夫是個(gè)肩膀?qū)掗煹睦项^。

2、這是一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

3、漁夫的妻子桑娜在火爐旁補(bǔ)一張破帆。

4、一個(gè)皮膚黝黑的漢子在少年后面，只露出半邊臉。

（五）修改病句。（在原句上修改）

1、皇家園林北北京京頤和園風(fēng)景秀麗、非常美麗。

2、今年暑假，我們整整休息了五十多天。

3、航天員楊利偉夸夸其談的報(bào)告使人們深受教育。

4、我們必須認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。

5、指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明。

6、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，群眾的普遍法制觀念提高了。

（六）判斷，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“╳”。

1、“閏土和我仿佛年紀(jì)。”是一個(gè)比喻句。（）

2、“這些來(lái)成都的游客非常講文明”與“這些成都來(lái)的游客非常講文明。”意思不一樣。（）

3、“昨天是小朋友最快樂(lè)最幸福的一天。”可縮寫(xiě)為“小朋友的一天。”（）

4、“少年兒童是祖國(guó)的花朵。”不是比喻句。（）

5、“不是一家人，就不應(yīng)該熱心幫助嗎？”與“不是一家人，也應(yīng)該熱心幫助。”這兩句話的意思是一樣的。（）

（七）給下面的句子加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。

安徒生是19世紀(jì)丹麥著名作家 被稱為 世界童話之王 賣火柴的小女孩 是安徒生童話最出色的作品之一。

【專項(xiàng)突破】

修改下列病句，在括號(hào)里注明病因。（在原句上修改）

1、多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。（）

2、爺爺經(jīng)常想起許多過(guò)去的往事。（）

3、《為人民服務(wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫(xiě)的。（）

4、改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人民的生活水平不斷地改善。（）

5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（）

6、參加會(huì)議的同學(xué)基本上都到齊了。（）

7、我上完五年級(jí)了，還有一年沒(méi)有畢業(yè)。（）

8、從這件普通的小事中，卻說(shuō)明了深刻的道理。（）

9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（）

10、我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。（）

11、一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰埂＃ǎ?/p>

12、我肯定今天可能會(huì)下雨。（）

13、我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。（）

14、在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。（）

15、李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。（）

16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。（）

17、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（）

18、世界四大文明古國(guó)是中國(guó)。（）

19、望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。（20、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比啊！（））

第四篇：小學(xué)生句子類型訓(xùn)練 2

一、修改下列病句。（在原句上修改）

1、多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。

2、爺爺經(jīng)常想起許多過(guò)去的往事。

3、《為人民服務(wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫(xiě)的。

4、改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人民的生活水平不斷地改善。

5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。

6、參加會(huì)議的同學(xué)基本上都到齊了。

7、我上完五年級(jí)了，還有一年沒(méi)有畢業(yè)。

8、從這件普通的小事中，卻說(shuō)明了深刻的道理。

9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。

10、我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。

11、一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰埂?/p>

12、我肯定今天可能會(huì)下雨。

13、我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。

14、在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。

15、李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。

16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。

17、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。

18、世界四大文明古國(guó)是中國(guó)。

19、望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。20、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比啊！擴(kuò)句

1、媽媽買來(lái)了桔子。（擴(kuò)句）

2、歌聲打破了沉寂。（擴(kuò)寫(xiě)句子）縮句

3、我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。

4、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個(gè)疑難的問(wèn)題。

一、判斷下列縮句是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“╳”。

1、“這不是偉大的奇觀嗎？”縮寫(xiě)為“這不是奇觀。”（）

2、“紅軍的主力渡過(guò)了天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。”縮句為“主力奔赴最前線。”（）

3、“高大挺拔的白楊樹(shù)像一排衛(wèi)兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列。”可縮寫(xiě)為“白楊樹(shù)在公路排列。”（）

4、“風(fēng)景如畫(huà)的桂林山水，吸引了成千上萬(wàn)的中外游客來(lái)此觀光。”可縮寫(xiě)為“游客觀光。”

二、擴(kuò)寫(xiě)句子。

1、微風(fēng)吹拂著柳絲。

2、月亮升起來(lái)。

3、雨花石像翡翠。

4、游客登上了長(zhǎng)城。

5、屋里走出老人。

6、湖面上漂著霧。

7、時(shí)間溜走了。

8、小女孩賣火柴。

9、小鳥(niǎo)唱歌。

三、縮句。

1、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。

2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。

3、我們追尋詩(shī)仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。

4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。

6、我們要努力探索大自然的奧秘。

7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。

8、這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路于線。

9、晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。

10、這是遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。

11、氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來(lái)的寒流即將南下的消息。

12、漢丞相曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。

【五】修辭手法

【備考點(diǎn)】

掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭手法。【應(yīng)考點(diǎn)】

要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn)：

1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

2、擬人就是把物當(dāng)作人寫(xiě)，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椋腿艘粯訒?huì)說(shuō)話、有感情。

3、夸張是把要描寫(xiě)的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。

4、反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。

5、設(shè)問(wèn)也就是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答。

6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)、句子排列起來(lái)，就是排比。【鏈接考題】

1、共產(chǎn)黨像太陽(yáng)。（什么修辭手法）

（分析）“共產(chǎn)黨”是本體，“太陽(yáng)”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽(yáng)”。

（答案）比喻。

2、千萬(wàn)顆雨點(diǎn)落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）

（分析）這句話是把“雨點(diǎn)”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運(yùn)用了比喻、擬人兩種修辭手法。

（答案）比喻、擬人。

3、馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎？（什么修辭手法）

（分析）用疑問(wèn)句的形式表達(dá)肯定的意思——馬跑得越快離楚國(guó)越遠(yuǎn)。

（答案）反問(wèn)。

4、是誰(shuí)準(zhǔn)確、及時(shí)地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國(guó)前進(jìn)的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺(tái)站的海洋工作者。（什么修辭手法）

（分析）這句是明知故問(wèn)，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問(wèn)。另外，大海是沒(méi)有脈搏的，這兒把大海當(dāng)作人寫(xiě)，故又運(yùn)用了擬人。

（答案）設(shè)問(wèn)、擬人。

5、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）

（分析）這個(gè)句子中故意把“五嶺”說(shuō)成是“細(xì)浪”、“五嶺”當(dāng)作“泥丸”，把事物往小處說(shuō)，運(yùn)用了夸張的修辭手法。（擴(kuò)大、縮小、超前）

（答案）夸張

6、我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相幫助。

（分析）這個(gè)句子中連用了三個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個(gè)共同的提示語(yǔ)“互相”，所以是排比句。（答案）排比 【專項(xiàng)突破】

一、將句子補(bǔ)充完整。

1、春雨像（）一樣細(xì)。（比喻句）

2、月亮（）躲進(jìn)云朵里。（擬人）

3、藍(lán)天、白云構(gòu)成（）（比喻句）

4、高梁（）臉、稻子（）腰。（擬人句）

二、判斷，是夸張句的在括號(hào)里劃“√”，不是的在括號(hào)里劃“×”。

1、桂了花開(kāi)，十里飄香。（）

2、春雨貴如油。（）

3、公共汽車?yán)飻D得連根針也插不下。（）

4、田野里，小蟲(chóng)為他演奏。（）

5、冬風(fēng)生氣地吹掉了老鴉的住宅。（）

三、照樣子，寫(xiě)句子。

例

1、空曠的花園里，燒焦的樹(shù)垂頭喪氣地彎著腰。

例

2、鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。

例

3、危樓高百尺，手可摘星辰。

四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運(yùn)用了，在括號(hào)里注明類型；沒(méi)有運(yùn)用則在括號(hào)里劃“×”。

1、如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（）

2、人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來(lái)向人們微笑。（）

3、曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見(jiàn)。（）

4、我好像在哪兒見(jiàn)過(guò)你。（）

5、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

6、他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（）

7、清清的溪水，照著藍(lán)天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹(shù)林的影子、照著行人來(lái)往的影子。（）

8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

【六】排列句子

【備考點(diǎn)】

會(huì)把錯(cuò)誤的句子排列成一段通順的話，整理錯(cuò)亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列。

【應(yīng)考點(diǎn)】

1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫(xiě)作順序和句、與句之間的關(guān)系。（寫(xiě)作順序：時(shí)間先后、事情發(fā)展、地點(diǎn)空間轉(zhuǎn)換等）【鏈接考題】

把下面排列錯(cuò)亂的幾句話，按一定的順序重新排列。（）

1、他想：這是誰(shuí)丟的，真不講衛(wèi)生。（）

2、她看見(jiàn)地上有一團(tuán)白白的東西。

（）

3、忽然，他看見(jiàn)有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，學(xué)習(xí)雷鋒爭(zhēng)做好事。（）

4、下課了，小麗在操場(chǎng)上玩。

（）

5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)廢紙。（）

6、想著她就若無(wú)其事地走了。

（）

7、走過(guò)去一看，原來(lái)是一團(tuán)白紙。

（分析）解答此題應(yīng)先仔細(xì)讀句子，了解其大意，思考間關(guān)系和寫(xiě)作順序。經(jīng)過(guò)閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說(shuō)來(lái)，按照事情發(fā)展順序定的文章，應(yīng)先交代時(shí)間、地點(diǎn)，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見(jiàn)地上有一團(tuán)白色的東西”，這會(huì)是什么呢？——“原來(lái)是一團(tuán)廢紙”，后來(lái)事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。

（答案）4、2、7、1、6、3、5。【專項(xiàng)突破】

一、把下列幾個(gè)錯(cuò)亂的句子，整理成一段通順的話。

（）

1、多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業(yè)。

（）

2、如果將來(lái)我能取得一些成績(jī)，那我要說(shuō)，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。（）

3、他們普通而平凡，但他們擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任。

（）

4、那作業(yè)本上條條批語(yǔ)、個(gè)個(gè)紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎？

（）

5、他既不像著名科學(xué)家那樣馳名中外，也不像電影名星那樣引人注目。（）

6、老師啊，您為我們無(wú)私地奉獻(xiàn)了一切。

（）

7、老師把一批批學(xué)生送到各個(gè)工作崗位，而在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，卻像火炬一樣燃燒自己。（）

8、我贊美橋，更贊美我們敬愛(ài)的老師，老師像橋一樣樸實(shí)。（）

9、老師像橋一樣辛勤。

（）

10、老師像橋一樣無(wú)私。

二、把下面錯(cuò)亂的幾句話按一定順序重新排列，在括號(hào)里填上序號(hào)，并注明依據(jù)。（）

1、周瑜的兵船跟在后面。

（）

2、黃蓋向曹操假投降。

（）

3、選有東風(fēng)的一天作為進(jìn)攻時(shí)間，并在船上裝上引火用的東西。（）

4、周瑜帶兵從后面追殺。

（）

5、黃蓋接近曹操兵船時(shí)下令點(diǎn)火，讓火船沖進(jìn)曹營(yíng)。排列依據(jù)：。

【七】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

【備考點(diǎn)】

掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。【應(yīng)考點(diǎn)】

根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用與性質(zhì)，能正確地使用它，附表為幾種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。【鏈接考題】

體會(huì)下列句子中省略號(hào)的用法。（把番號(hào)填在括號(hào)里）①、表示文中省略的部分；

②、表示語(yǔ)音的停頓； ③、表示話沒(méi)說(shuō)完。

⑴、呷一口茶，他們娓娓地說(shuō)起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷??（）⑵、周恩來(lái)同志用命令的口吻說(shuō)：“不要管我！大家要沉著，不要??”（）

⑶張指導(dǎo)員望著那捆書(shū)，用微弱的聲音說(shuō)：“你們要??好好學(xué)習(xí)??將來(lái)??”（）

（分析）第一句省略號(hào)前是“說(shuō)起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷”，表示不止說(shuō)了這些，文中省略了。所以選第①種；第二句是周恩來(lái)話沒(méi)有說(shuō)完，故選第③種；第三句指導(dǎo)員臨犧牲前已無(wú)力說(shuō)話了，語(yǔ)音是斷斷續(xù)續(xù)的，故選第②種。

（答案）（1）①；（2）③；（3）② 【專項(xiàng)突破】

1、給下面一段話；加上標(biāo)點(diǎn)。

據(jù)說(shuō) 蘇東坡有一次作詩(shī)時(shí) 有意將 申 字寫(xiě)成 甲 字 詩(shī)作完后 他周圍的朋友個(gè)個(gè)贊不絕口 獨(dú)有一個(gè)人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑話東坡大人 其中一個(gè)捧場(chǎng)的對(duì)笑者喝道 不 蘇東坡意味深長(zhǎng)地說(shuō)道 我想他笑的絕不是我

2、比較每組句子，在標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用完全正確的一組后打“√”。

我的爸爸常常這樣說(shuō)：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周總理接著說(shuō)：“好了，別生氣了，再給你拿一份”！我的爸爸常常這樣說(shuō)：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周總理接著說(shuō)：“好了，別生氣了，再給你拿一份！” 我的爸爸常常這樣說(shuō)：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周總理接著說(shuō)“好了，別生氣了，再給你拿一份”！附標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法表1

八、【綜合訓(xùn)練】

一、改變句式。

（一）按要求改寫(xiě)句子。

1、肯定句改為雙重否定句。大家要遵守交通規(guī)則。

2、陳述句改為感嘆句。這里的景色真美。

3、送到 辦公室 我和班長(zhǎng) 把 作業(yè)本 一起（1）組成一句通順的話：。（2）改成“被”字句：。

（二）照樣子，把下面句子換個(gè)說(shuō)法。例：小麗說(shuō)：“我長(zhǎng)大以后要做一名醫(yī)生。” 小麗說(shuō)，她長(zhǎng)大以后要做一名醫(yī)生。

1、李明說(shuō)：“我喜歡看神話小說(shuō)。”

2、姑娘微笑著說(shuō)：“為了孩子們的健康，我喝了三口。”

（三）加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，使兩句話合為一句話。

1、周總理和我們永別了。

周總理永遠(yuǎn)活在我們心中。

2、老師耐心教育我。

我進(jìn)步非常快。

3、畢業(yè)復(fù)習(xí)是那么緊張。

他堅(jiān)持每天鍛煉身體。

4、我們說(shuō)從明天起該好好學(xué)習(xí)了。

我們從今天就刻苦學(xué)習(xí)。

（四）縮句。

1、領(lǐng)頭的纖夫是個(gè)肩膀?qū)掗煹睦项^。

2、這是一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

3、漁夫的妻子桑娜在火爐旁補(bǔ)一張破帆。

4、一個(gè)皮膚黝黑的漢子在少年后面，只露出半邊臉。

（五）修改病句。（在原句上修改）

1、皇家園林北北京京頤和園風(fēng)景秀麗、非常美麗。

2、今年暑假，我們整整休息了五十多天。

3、航天員楊利偉夸夸其談的報(bào)告使人們深受教育。

4、我們必須認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。

5、指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明。

6、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，群眾的普遍法制觀念提高了。

（六）判斷，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“╳”。

1、“閏土和我仿佛年紀(jì)。”是一個(gè)比喻句。（）

2、“這些來(lái)成都的游客非常講文明”與“這些成都來(lái)的游客非常講文明。”意思不一樣。（）

3、“昨天是小朋友最快樂(lè)最幸福的一天。”可縮寫(xiě)為“小朋友的一天。”（）

4、“少年兒童是祖國(guó)的花朵。”不是比喻句。（）

5、“不是一家人，就不應(yīng)該熱心幫助嗎？”與“不是一家人，也應(yīng)該熱心幫助。”這兩句話的意思是一樣的。（）

（七）給下面的句子加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。

安徒生是19世紀(jì)丹麥著名作家 被稱為 世界童話之王 賣火柴的小女孩 是安徒生童話最出色的作品之一。

【專項(xiàng)突破】

修改下列病句，在括號(hào)里注明病因。（在原句上修改）

1、多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。（）

2、爺爺經(jīng)常想起許多過(guò)去的往事。（）

3、《為人民服務(wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫(xiě)的。（）

4、改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人民的生活水平不斷地改善。（）

5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（）

6、參加會(huì)議的同學(xué)基本上都到齊了。（）

7、我上完五年級(jí)了，還有一年沒(méi)有畢業(yè)。（）

8、從這件普通的小事中，卻說(shuō)明了深刻的道理。（）

9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（）

10、我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。（）

11、一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰埂＃ǎ?/p>

12、我肯定今天可能會(huì)下雨。（）

13、我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。（）

14、在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。（）

15、李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。（）

16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。（）

17、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（）

18、世界四大文明古國(guó)是中國(guó)。（）

19、望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。（20、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比啊！（））

第五篇：句子訓(xùn)練（定稿）

一、把下列句子改為“被”和“把”字句。（1）媽媽，晚飯我已經(jīng)燒好了。

“把”字句：

“被”字句：（2）水手從河底撈上了鐵牛。

“把”字句：

“被”字句：（3）人們打掃干凈了街道。

“把”字句：

“被”字句：（4）科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密。

“把”字句：

“被”字句：（5）霞光照得小孩子的臉紅紅的。

“把”字句：

“被”字句：

二、按要求寫(xiě)句子。

（1）天空中的小星星。（寫(xiě)成擬人句）

（2）特務(wù)很狡猾。（改為比喻句）

（3）河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

（4）寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）

（5）泰山日出的景色真美麗。（改為感嘆句）

（6）天上的星星在閃爍。（改為擬人句）

（7）天氣太熱了，簡(jiǎn)直叫人受不住。（改為夸張句）

（8）已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大。（用作比較的方法寫(xiě)一句話。）

（9）精彩的演出結(jié)束了，場(chǎng)內(nèi)爆發(fā)出很響的掌聲。（改為夸張句）

（10）事先已經(jīng)約定好了，他會(huì)來(lái)的。改為否定句： 改為雙重否定句：（11）小興安嶺是一座美麗的大花園。改為否定句： 改為雙重否定句：

（12）沒(méi)有人不說(shuō)藺相如是個(gè)機(jī)智勇敢、顧全大局的英雄。(改為肯定句)

（13）寫(xiě)一個(gè)表現(xiàn)母愛(ài)的句子，用上“凝聚”這個(gè)詞語(yǔ)。

（14）寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的句子，用上“驚心動(dòng)魄”這個(gè)詞語(yǔ)。

（15）寫(xiě)一句關(guān)于“真正的友誼和知音”的名人名言。

（16）我家在市圖書(shū)管附近住。（改變?cè)~序，意思不變）

（17）葉老站在門口。（改變?cè)~序，意思不變）

班級(jí)： 姓名： 分?jǐn)?shù)：

三、縮句。（縮到最短）

（1）我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展表明了社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。

（2）當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了這種神圣的秘密的時(shí)候，我竟歡喜感動(dòng)得伏案痛苦。

（3）戴紅領(lǐng)巾的小姑娘一片一片地?fù)炱鸬厣系乃榧垺?/p>

（4）一個(gè)天真的小女孩為大家表演節(jié)目。

（5）海邊的沙地上種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。

（6）山溝的柿子樹(shù)上綴滿了沉甸甸的柿子。

（7）詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

（8）北面那座禿山絲毫擋不住來(lái)自塞外的狂風(fēng)。

（9）隱蔽在蘆葦叢里的我們看見(jiàn)船上載著很多貨物。

四、擴(kuò)句。

（1）雪花飄落下來(lái)。

（2）音樂(lè)吸引著觀眾。

（3）心里充滿希望。

（4）梧桐樹(shù)下有螞蟻。

（5）王軍放風(fēng)箏。

五、把下面的反問(wèn)句改為陳述句

（1）這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？

（2）我們?cè)跄芡浝蠋煹恼佌伣虒?dǎo)？

（3）知識(shí)是無(wú)止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？

（4）您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還嫌它不夠表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？

（5）難道我們能隨意砍伐樹(shù)木，破壞綠化嗎？

六、把下面的陳述句改為反問(wèn)句

（1）這個(gè)真實(shí)的故事使我深受感動(dòng)。

（2）我們不能辜負(fù)老師對(duì)我們的殷切希望。

（3）我們不能做損人利己的事。

（4）天安門廣場(chǎng)是莊嚴(yán)、壯觀的地方。

（5）森林就像一座大水庫(kù)。

（6）五彩池不在天上。

班級(jí)： 姓名： 分?jǐn)?shù)：

七、將下列句子改為第三人稱轉(zhuǎn)述

（1）藺相如對(duì)趙王說(shuō)：“我愿意帶和氏璧到秦國(guó)去。”

（2）貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。”

（3）王老師走過(guò)來(lái)，拍著我的肩膀說(shuō)：“不要急，沒(méi)帶雨具老師送你回家。”

（4）軍官對(duì)孩子說(shuō)：“你會(huì)成為一個(gè)真正的戰(zhàn)士的。”

八、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空

（1）張老師（）身體不好，（）一直堅(jiān)持給我們上課。（2）（）嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，（）不會(huì)出交通事故。（3）（）天下雨，（）運(yùn)動(dòng)會(huì)不開(kāi)了。（4）這件衣服（）漂亮（）顯得很大方。

九、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話并成一句話。

（1）我們上課時(shí)要專心聽(tīng)講。我們上課時(shí)要積極開(kāi)動(dòng)腦筋。（2）周總理離開(kāi)了我們。周總理的光輝形象永遠(yuǎn)活在我們心中。

（3）張敏堅(jiān)持般煉身體。張敏長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)。

（4）雨來(lái)愿意犧牲自己。雨來(lái)不說(shuō)出李大叔藏身的地方。

（5）人們都來(lái)這兒購(gòu)物。這家商店的商品貨真價(jià)實(shí)，信譽(yù)很好。

（6）我移動(dòng)一下身子。我可能暴露目標(biāo)。

十、給下面句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。多么好的一個(gè)孩子 只在 短短的幾分鐘里 短短的一段路上 她就做了幾件好事 那么 在一天 一年 一生中 她能做多少好事呢 小華對(duì)老師說(shuō) 爸爸給我買了三本書(shū) 這三本書(shū)是 十萬(wàn)個(gè)為什么 海洋秘密 和 西游記 碰壁 我說(shuō) 您怎么會(huì)碰壁呢 是不是您走路不小心 爸爸的鼻子又高又直 您的呢 又扁又平我望了他們半天才說(shuō)

十一、在原句用修改符號(hào)修改病句。（1）經(jīng)過(guò)半年的努力，終于成功了。（2）姐姐最愛(ài)看電影和音樂(lè)。

（3）五顏六色的紅旗在空中迎風(fēng)飄動(dòng)。

（4）黑色的烏云和大雨從半空中傾瀉下來(lái)。（5）同學(xué)們都響應(yīng)“人人動(dòng)手，綠化祖國(guó)”。

（6）李亮明確了學(xué)習(xí)目的和態(tài)度，因此成績(jī)提高的很快。（7）中國(guó)是世界四大聞名古國(guó)。

（8）我們班的語(yǔ)文成績(jī)是全校最好的班級(jí)。（9)我們班被評(píng)為“先進(jìn)班集體”稱號(hào)。

十二、把下面排列錯(cuò)亂的幾句話，按順序連成一段連貫的話(在括號(hào)里寫(xiě)上序號(hào))。第一題（）云散了，雨住了，太陽(yáng)從云層里鉆出來(lái)照亮了大地。（）一會(huì)兒，粗大的雨點(diǎn)落下來(lái)，打在玻璃窗上叭叭直響。（）一天下午，天色忽然暗下來(lái)，刮起了一陣狂風(fēng)，要下雨了。

（）我打開(kāi)窗戶，一股泥土的清香迎面而來(lái)，空氣像過(guò)濾過(guò)似的，格外清新。

()地上的水愈積愈多，匯成一條條小溪。

()雨越下越大，天地間像掛著無(wú)比寬大的珠簾，迷蒙蒙一片。第二題

（）當(dāng)夜幕籠罩的時(shí)候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣滋潤(rùn)禾苗。（）露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。（）它白天隱身在空氣中，夜晚無(wú)聲地在黑暗中工作。（）每當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，它又最早睜開(kāi)那不知疲倦的眼睛。

（）它默默地工作，又默默地逝去。把下面的句子排列成一段通順的話。

（一）（）湖當(dāng)中，水面平靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。（）湖岸邊，垂柳成行，知了叫個(gè)不停，一陣微風(fēng)從湖面吹來(lái)，好涼爽啊！

（）青龍湖的景色可真美啊！

（）星期天，爸爸帶我到青龍湖去玩。

（）在湖水的游泳區(qū)里，十幾個(gè)孩子正在游泳，玩得很開(kāi)心。

（）舉目遠(yuǎn)眺，隱隱約約地看見(jiàn)一片青山和山下的一座大塔。

（二）（）一天，魯班看見(jiàn)幾個(gè)孩子在烈日下頂著荷葉玩，很受啟發(fā)。

（）魯班一心想為人們做個(gè)既能擋雨，又能遮太陽(yáng)的東西。（）很久以前，世界上沒(méi)有傘。

（）于是，他照著荷葉的樣子，用竹條扎成架子，蒙上羊皮，做了起來(lái)。

（）后來(lái)，魯班終于想出好辦法，制造出現(xiàn)在這樣的傘。（）魯班的妻子瞧著傘，高興地說(shuō)：“要是能讓它收起來(lái)就好了。”

（三）（）狼說(shuō)：“好，我放了你。不過(guò)你得告訴我，為什么你們松鼠這樣歡歡樂(lè)樂(lè)，總在樹(shù)上蹦蹦跳跳，而我總是悶悶不樂(lè)？”

（）一只小松鼠在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，不小心跳到一只睡覺(jué)的狼身上，狼猛地跳起來(lái)，要吃掉松鼠。

（）狼把他放了。松鼠上了樹(shù)，對(duì)狼說(shuō)：“你老悶悶不樂(lè)，是因?yàn)槟銉磹骸Ｎ覀儦g歡樂(lè)樂(lè)，是因?yàn)槲覀兩屏迹蛔鰤氖隆！保ǎ┧蓸?shù)請(qǐng)求說(shuō)：“放了我吧！”

（）松鼠說(shuō)：“你先放我回到樹(shù)上去，我才告訴你，要不然我實(shí)在怕你，講不出來(lái)。”

（四）（）媽媽趕忙拉住小軍的手，說(shuō)：“先洗洗手，再吃飯。”（）他放下書(shū)包就要去端飯碗。

（）小軍聽(tīng)了媽媽的話，先去洗了手，然后再吃飯。（）媽媽高興地說(shuō)：“對(duì)了，這才是講衛(wèi)生的好孩子。”（）下午，小軍回到家，看見(jiàn)桌上已經(jīng)擺上了飯菜。

（五）（）它飛到河邊看見(jiàn)一只小羊在吃青草。

（）小羊看見(jiàn)老鷹飛下來(lái)的情形不妙，回頭就跑。（）有一只老鷹肚子餓了，出來(lái)尋找食物。（）它便飛下來(lái)，想把小羊吃掉。（）小羊大聲呼救。

（）羊媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，急忙跑過(guò)來(lái)，把老鷹趕走了。（）老鷹用力想把小羊抓住。

句子練習(xí)

（一）一、修改病句：修改時(shí)要正確使用修改符號(hào)。（錯(cuò)字改字，錯(cuò)詞改詞）

比較典型的病句類型 ：成份殘缺 搭配不當(dāng) 語(yǔ)序顛倒 分類不當(dāng) 用詞不當(dāng) 前后矛盾 詞語(yǔ)重復(fù)

修改時(shí)注意：原意要保、改動(dòng)要少、改法要巧。

1、聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們唱了許多動(dòng)聽(tīng)的歌和舞蹈。

2、同學(xué)們都要樹(shù)立起愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的良好習(xí)慣。

3、我國(guó)的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫(huà)就是僅有的一個(gè)。

4、盡管天氣不好，我們總是按時(shí)到校。

5、奶奶總是回憶過(guò)去的往事。

6、我不禁忍不住為王民精彩的表演而喝彩。7、10月13日，終于戴上了紅領(lǐng)巾。

8、小明聚精會(huì)神專心致志地聽(tīng)老師講課。

9、劉老師光榮地被評(píng)為“模范班主任”的稱號(hào)。

10、萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋都是中外聞名的古建筑。

11、我們要運(yùn)用和理解學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

12、看那熟練的動(dòng)作，他大概肯定是個(gè)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員。

13、《長(zhǎng)征》這首詩(shī)的作者是毛澤東寫(xiě)的。

14、李剛和小海是好朋友，他經(jīng)常幫助他。

15、奶奶家養(yǎng)了許多雞、鴨、鵝、牛、馬等家禽。句子練習(xí)

（二）縮句：1隱蔽在蘆葦叢里的我們看見(jiàn)船上載著許多貨物。

2、爸爸在床上聽(tīng)到窗外一陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲。

3、這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。

4、五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅美妙無(wú)比的圖案。

5、在農(nóng)民們的辛勤勞動(dòng)下，今年小麥的長(zhǎng)勢(shì)十分喜人。

6、生態(tài)保護(hù)區(qū)生長(zhǎng)著上千株枝葉茂盛的銀杉樹(shù)。

7、廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑。

8、殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人李大釗。

9、我常常懷念故鄉(xiāng)的許多熟悉的朋友。

10、江河里排著一條條雕飾得酷似游龍的船。

句子練習(xí)

（三）一、在下列句子后面的括號(hào)中各填上這句話所運(yùn)用的修辭手法或說(shuō)明方法。

1、是誰(shuí)準(zhǔn)確、及時(shí)地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國(guó)前進(jìn)的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺(tái)站的海洋工作者。（）

2、春雨像牛毛一樣細(xì)。（）

3、月亮害羞地躲進(jìn)云朵里。（）

4、高梁漲紅了臉、稻子笑彎了腰。（）

5、桂子花開(kāi)，十里飄香。（）

6、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

7、清清的溪水，照著藍(lán)天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹(shù)林的影子、照著行人來(lái)往的影子。（）

8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

9、不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（）

10、目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。（）

11、我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（）

12、它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。（）

13、鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出水面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（）

二、把下列反問(wèn)句變成陳述句。

1、這清白的梅花，是玷污得的嗎？

2、難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎？

3、這樣雖說(shuō)可能留不下記憶的痕跡，但來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？

4、還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？

5、那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎？

6、朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？

句子練習(xí)

（四）一、把下列陳述句變成反問(wèn)句。

1、這幅

畫(huà)

是

我們

班

蔡

穎

畫(huà)的。

2、不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績(jī)。

3、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問(wèn)。

4、那奔馳的列車正是我們祖國(guó)奮勇前進(jìn)的象征。

5、功課

沒(méi)

做

完，不

能

去

看

電影。

6、犯了錯(cuò)誤就不敢向老師、同學(xué)承認(rèn)，這不是一個(gè)少先隊(duì)員應(yīng)有的態(tài)度。

7、我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。

8、沒(méi)有革命先輩的流血犧牲，就沒(méi)有我們今天的幸福生活。

三、選一選，指出下列句子所運(yùn)用的說(shuō)明方法。列數(shù)字 舉例子 打比方 作比較 分類別

1、目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。（）

2、鯨的種類很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類：一類是須鯨，沒(méi)有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。（）

3、松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。（）

4、從鼻孔里噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（）

5、灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。（）

6、不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（）

四、將下列句子改為第三人稱轉(zhuǎn)述

1、藺相如對(duì)趙王說(shuō)：“我愿意帶和氏璧到秦國(guó)去。”

2、貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。”

3、王老師走過(guò)來(lái)，拍著我的肩膀說(shuō)：“不要急，沒(méi)帶雨具老師送你回家。”

4、軍官對(duì)孩子說(shuō)：“你會(huì)成為一個(gè)真正的戰(zhàn)士的。”

句子練習(xí)五

１、可（）過(guò)了多少年，你（）會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著哪個(gè)角落，光線怎么那么美！”

2、它們（）有時(shí)也捕捉鳥(niǎo)雀，（）不是肉食動(dòng)物。

3、（）犯罪嫌疑人劃破玻璃，碰著了金屬絲網(wǎng)，警報(bào)（）響起來(lái)了。

4、你也許不會(huì)相信，報(bào)警的（）值夜班的看守，（）被劃破的玻璃。

5、（）這位“隱身人”難以對(duì)付，人們（）想出了許多制服它的辦法。

6、（）大氣中沒(méi)有灰塵，天空（）變成白茫茫的一片。

7、（）這些小水滴對(duì)陽(yáng)光有折射作用，（）才會(huì)有氣象萬(wàn)千的自然景色。

8、（）灰塵是人人討厭的東西，有礙于壞境衛(wèi)生，（）人類的生息離不開(kāi)灰塵。

9、（），在人生的旅途中，我（）不止一次地遇到了與那條魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。

10、（）我們展出的時(shí)裝不是成衣，（）從中仍然可以看出這些時(shí)裝縫成后的顏色和式樣。

六、按要求寫(xiě)句子：

1、人的身軀怎能從狗洞子里爬出？（改成陳述句）

2、在他遇到困難的時(shí)候，我不能不幫助他。（改成反問(wèn)句）

3、黑暗吞沒(méi)了天邊最后的一絲光亮。“把”字句： “被”字句：

4、當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲(chóng)都被凍死了。（改為“把”字句）

常見(jiàn)的幾種關(guān)系：

1、并列關(guān)系：既??又??；不是??而是??；一方面??一方面??

2、因果關(guān)系：因?yàn)??所以??；既然??就??；因此??之所以；??是因?yàn)??

3、條件關(guān)系：只要??就??；只有??才??；無(wú)論??都??；不管??總??

4、轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然??但是??；盡管??還是

5、假設(shè)關(guān)系：如果??就??；即使??也??；要是??就??

6、選擇關(guān)系：不是??就是??；是??還是??；

7、取舍關(guān)系：與其??不如??；寧可??也不??

8、遞進(jìn)關(guān)系；不但??而且??；不僅??還??

一、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把下面兩句話連起來(lái)。

1、我的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里名列前茅。我不能驕傲。

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2、這本書(shū)寫(xiě)得太精彩了。我把這本書(shū)一連看了三遍。

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3、彭德懷殺死心愛(ài)的大黑騾子。不讓一個(gè)戰(zhàn)士掉隊(duì)。

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4、做個(gè)好獵手要槍法好。做個(gè)好獵手要機(jī)智、勇敢。

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5、你每天堅(jiān)持早鍛煉。你的身體素質(zhì)會(huì)得到提高。

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6、學(xué)習(xí)的道路上會(huì)有很多困難。困難不能阻擋我們爭(zhēng)取進(jìn)步的決心。

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二、選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填在句子中。

(1)我們（）把輪船停在港口，（）冒著狂風(fēng)暴雨前進(jìn)。

(2)（）從小學(xué)好本領(lǐng)，（）更好地為國(guó)家建設(shè)出力。

(3)小王的學(xué)習(xí)（）有進(jìn)步，是（）老師和同學(xué)的幫助。

(4)媽媽（）工作，（）參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

(5)魯迅（）是偉大的文學(xué)家，（）是偉大的思想家和革命家。

(6)（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。

(7)（）長(zhǎng)城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。

(8)一滴水（）很小很小，（）無(wú)數(shù)滴水匯集起來(lái)，就可以形成江河湖海。

三、判斷下面關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，把正確的寫(xiě)在括號(hào)里。

(1)即使說(shuō)法不同，但是他們的目的是一樣的。（）

(2)雖然他平時(shí)善于觀察，因此寫(xiě)作文時(shí)總是言之有物。（）

(3)即使勤奮的人，才有希望做出優(yōu)異的成績(jī)來(lái)。（）

(4)既然修筑京張鐵路十分困難，詹天佑也依然接受了任務(wù)。（）

（(5)不論做什么事，只要下苦功，才有可能成功。）

四、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把句子連起來(lái)。

1、他不了解諸葛亮借船有什么用。

他回來(lái)報(bào)告周瑜，果然不提借船的事。___________________________________

2、五壯士痛擊追上來(lái)的敵人。五壯士有計(jì)劃地撤退。