第一篇：五年級句子訓練

五、句子練習： 修改病句

（一）、成分殘缺：句子不完整。

例：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。（缺了“誰”）改：讀了《革命烈士詩二首》后，我們受到了深刻的教育。

（二）、搭配不當：

例：春天的蘇州是一年中最美的季節。（不能說“蘇州是季節”）改：蘇州的春天是一年中最美的季節。（應說“春天是季節”）

（三）、前后矛盾：

例：我的家庭作業基本上全部做完了。（“基本上”與“全部”矛盾，二選一）

改：我的家庭作業基本上做完了。或：我的家庭作業全部做完了。

（四）、語義重復：

例：我一定要改正不好的缺點。（“不好的”與“缺點”重復）改：我一定要改正缺點。

（五）、不合邏輯：

例：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。（“水果”包括“葡萄、蘋果、梨”等）改：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨。或：商店的貨架上擺滿了水果。

（六）、語序顛倒：

例：他完成了一次又一次的艱巨任務。（“一次又一次”應修飾“完成了”）

改：他一次又一次完成了艱巨任務。

（七）、形容不當：

例：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。（教室里不可能響起“排山倒海”的掌聲）改：王老師講完故事，教室里響起熱烈的掌聲。

（八）、指代不明：

例：老師批評了小明和小東，叫他寫檢討。

（前面是“小明”和“小東”，后面是“叫他”，到底是誰？）改：老師批評了小明和小東，叫他們寫檢討。練習：

（一）缺少部分

１經過半年的努力，終于趕上來了。2大家在操場上愉快地做。3我們肩負著建設社會主義祖國。4蓋起了一幢又一幢的高樓。

5雷鋒全心全意為人民服務永遠激勵著我們前進。

（二）詞語搭配不當

1經過大家的努力，我們的學習成績大大增加了。2這座橋不但堅硬，而且美觀。3我們熱烈慶祝小紅同學被評上“三好”隊員。4小氣象員堅持每天考察天氣的變化。5我們一定堅持光榮的革命傳統。6我們要端正學習目的，明確學習態度。7上課了，徐老師舉了不少有趣的例子和故事。8我們養成了飯前便后洗手的風氣。9犯了錯誤，要決心改進。

10老師那慈祥的面容，親切的教導時時在我耳邊回響。11姐姐最愛看舞蹈和音樂。12鋸是魯班發現的。

（三）重復

1大約有５０個左右的人，參加了會議。2我們學校有一千多個同學們。3弟弟拿著一束美麗、漂亮的花兒。4我才不怕這些壞蛋們呢？ 5五顏六色的彩旗在空中迎風飄揚。6他是咱班最愛勞動的勞動積極分子。7我有另外別的打算。

8廣場上擠滿了來自全國各地的許多工人、農民。

（四）詞序錯誤

１他從挎包里取出了一疊厚厚的人民幣。2黃繼光獻出了自己光榮的生命 3媽媽只見在臺燈下看書。4爺爺過的一生都是儉樸生活。

5夏天的江南農村是一年中農事最繁忙的季節。6我們要發揚并繼承艱苦奮斗的光榮傳統。

（五）不合事理

1我的數學作業本全都做完了，只剩下一題計算還沒算出來。2我可以斷定，這件好事可能是咱班陳紅做的。3這次期末考試，我班幾乎根本沒有不及格的同學。

4參加聯歡會的，有工人、農民、解放軍、學生、小學生和機關干部。5老師表揚了我，我的臉頓時紅了，我就像一個大蘋果。6戰士們冒著大雨和泥濘小路向前進。7同學們的作業基本上都交齊了。8烏云和大雨從半空中傾瀉下來。

六、縮寫句子練習

1、朝鮮老媽媽的眼里閃著激動的淚花。

2、我們要努力探索大自然的奧秘。

3、團長拿著筷子的手激動地抖著。

4、她受到空前熱烈的迎接。

5、她胸前掛著一個又一個的亮晃晃的獎章。

6、李剛的匣子里裝著各種各樣好玩的東西。

7、少先隊員的紅領巾是光榮的標志。

8、英雄的人民馴服了咆哮一時的洪水。

9、一群穿著破爛的纖夫十分艱難地邁著沉重的步伐。

10、我們祖國的崇山峻嶺蘊藏著豐富的煤和石油。改變句式

一、直接引述改成間接轉述

① 確定誰叫誰做什么的，可以用“xx叫xx做什么”的格式改寫。如：老師對小民說：“你把作業抱到辦公室去。” 改：老師叫小民把作業抱到辦公室去。

②不能確定誰叫誰做什么的，首先把話中的“我”改為“他（她）”，再把其它的的代詞改成具體的人。

如：老師對小明說：“我看了你的作文很滿意。” 改：老師對小明說，他看了小明的作文很滿意。改轉述句練習

1.劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持。”

劉萍告訴老師，這次的中隊會由她來主持。2.武松道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”

武松道，這可奇怪了，他如何不肯賣給他吃。3.一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國。”

一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。

4.小明高興地告訴媽媽：“我在新華書店買了一本《雷鋒日記》。”

小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。5.王寧說:“我要像李永勤那樣關心集體。”

6.科里亞說:“今天我不光找到了木匣子,還懂得了時間一天天過去, 人一天天長大,步子也在漸漸變大。” 7.董存瑞堅決地說:“我去炸掉它!” 8.老師傅說：“好吧，我把你收下了。”

9.他輕輕地說：“我買不起，先生，我的錢不夠。”

10.小紅說：“今天下午學校組織到野外活動，我必須參加。” 用關聯詞語把兩句話合并成一句話

1.咱們一起復習功課。我去你家。你來我家。咱們一起復習功課，要么我去你家，要么你來我家。2.星期天，我們都在一起復習功課。我去他家。他來我家。星期天，我們都在一起復習功課。不是我去他家。就是他來我家。3.明天下雨。原定的活動計劃照樣進行。即使明天下雨，原定的活動計劃也照樣進行。4.明天下雨。我們取消活動計劃。如果明天下雨，我們就取消活動計劃。5.刮風下雨。我們堅持上學。即使刮風下雨，我們仍然堅持上學。6.我和他是鄰居。我對他家的情況非常熟悉。因為我和他是鄰居，所以我對他家的情況非常熟悉。7.我們看見太陽只有盤子那么大。它的實際體積卻大得很。雖然我們看見太陽只有盤子那么大，但是它的實際體積卻大得很。8.花草樹木能美化環境。花草樹木能防止水土流失。花草樹木不僅能美化環境，還能防止水土流失。9.我們多聽多練。我們能把普通話學好。我們只有多聽多練，才能把普通話學好。

五、陳述句與反問句的改寫

（一）．陳述句變反問句 1.這幅畫是我們班蔡穎畫的。這幅畫難道不是我們班蔡穎畫的嗎？ 2.不好好學習，自然不能取得好成績。不好好學習，能取得好成績嗎？

3.對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問。對少數同學不守紀律的現象，難道我們能不聞不問嗎？ 4.那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。那奔馳的列車不正是我們祖國奮勇前進的象征嗎？ 5.功課沒做完，不能去看電影。

功課沒做完，難道能去看電影嗎？

6.犯了錯誤就不敢向老師、同學承認，這不是一個少先隊員應有的態度。

犯了錯誤就不敢向老師、同學承認，這難道不是一個少先隊員應有的態度嗎？

7.我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。難道我們能因為學習任務重而不參加體育活動嗎？ 8.沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。沒有革命先輩的流血犧牲，就有我們今天的幸福生活嗎？ 9.小玲取得的優異成績正是她勤奮學習的結果。小玲取得的優異成績不正是她勤奮學習的結果嗎？ 10.我們不能被困難嚇倒。難道我們能被困難嚇倒嗎？ 改為雙重否定句 雙重否定-雙重否定從字面上就知道，是一句話中有兩個否定詞語，加強了肯定的意思。雙重否定句是相對于單純否定句而言的，它用否定加否定的形式，表達肯定的語意。一般的語法書普遍認為，雙重否定句的作用是加強語氣。

例如:“他不是不來”意思是他要來的。包括有雙重否定的句子就是雙重否定句。比如:（1）我不得不承認那個是我的東西.“不得不”就是雙重否定詞 這句話的原句為：我承認那個是我的東西。

（2）幼兒園的小朋友沒有一個不喜歡王老師。“沒有一個?不” 就是雙重否定詞

這句話的原句為：幼兒園的小朋友都喜歡王老師。（3）你不會不知道這件事。“不會不”就是雙重否定詞 這句話的原句為：你應該知道這件事

在雙重否定句中，有這些雙重否定詞可以用：不得不，不能不，難道??不??，不可能不，不會不，怎么會??不，不是不，非??不可，等 把下面的句子改為雙重否定句，意思不變。

1、舞臺對我有著神奇的吸引力。

舞臺不可能不對我有著神奇的吸引力。（不可能，不）

2、《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫。

不得不說《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫。（不得，不）3、15年，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是了不起的奇跡。

15年，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，不得不說這是了不起的奇跡。（不得，不）

4、爸媽都不在家，我只好自己動手做飯了。

爸媽都不在家，我不得不自己動手做飯了。（不得，不）

5、我必須去圖書館看書。

6、我一定要為中國人爭氣。

7、我只好把書還給他。

8、楚王只好向晏子賠不是。

9、我們確實需要努力了。

把下面的句子改為肯定句。（先用方框畫出雙重否定詞，再改寫句子。）

1、我不得不佩服曾老師。

2、從此，楚王不敢不尊重晏子了。

3、沒有一個人不佩服他。

4、我無法不原諒他。

5、她的話未必沒有道理。綜合練習：按要求改寫句子。

1、他難道不是一個好人嗎？（改成陳述句）

2、王亮說：“我要像李永那樣關心集體。”（改成第三者轉述）

3、紅紅低著頭對媽媽說，她不要穿皮鞋了。（改成直接敘述）把下列句子改為把字句、被字句 1夕陽染紅了西天。

2奇妙的植物豬籠草吃掉了一條蜈蚣。3戰士們消滅了一批入侵的敵人。4孫青在操場上找到了丟失的鋼筆。5少先隊員黃遠明攙扶盲人叔叔過了馬路。6一陣清脆的鈴聲驚醒了睡夢中的小芳。7醫務人員精心地治好了一個個病人。8熊貓有趣的動作逗得孩子們哈哈大笑。9樹木擋住了風沙。

10一條鯨魚吃掉了一頭海獸。11外祖父送給了鶯兒一幅墨梅。12狂風刮飛了地上的落葉。改為擬人句或比喻句 比喻：

（1）我順著柳蔭小路漫步，只見那依依的垂柳，仿佛像少女羞澀的低著頭，在朝輝中舒展著柔美的身姿。

（2）春風像一只彩筆，把整個世界勾勒得更加絢麗多彩。（3）春風像個慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。

（4）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。（5）春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

（6）春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。

（7）春天像位愛美的姑娘,讓世界姹紫嫣紅.（8）春天是位魔法師,她融化了冰雪,讓小草破土而出.（9）春天是一首美妙的樂曲，讓世界充滿音符；（10）春天是一只快樂的小鳥，讓世界充滿歡樂；（11）春天是一個優美的舞蹈，讓世界充滿微笑。春

比喻句：春天像種子破土而出的拱動的力，樹木拔節的喧響的節奏。擬人句：春天輕輕地走來。

排比句：春天是波光流轉的明眸,光彩圓潤;春天是櫻桃樊素口,靈巧動人;春天是楊柳小蠻腰,纖細可愛。夏

比喻句：夏天像披著一身綠裝的活潑而美麗的姑娘姍姍而來。擬人句：夏天像孩子的臉，時而陽光燦爛，時而烏云密布。排比句：夏天像一位血氣方剛的戰士，那似火的驕陽便是他閃亮的盔甲；夏天像一位充滿活力的少女，那滿樹的綠葉便是她艷麗的裙裝；夏天像一個玩皮可愛的小孩，那時而風，時而雨，時而艷陽的天氣便是他鮮活生動的表情。秋

比喻句：秋天就像一幅美麗的畫卷，充滿詩情畫意；秋天就像上帝賦予人類的禮物，洋溢豐收的喜悅；秋天就像是出海歸來的漁船，滿載人們的欣喜。

擬人句：我喜歡秋霜染紅的似火的楓葉，因為秋天可以觀賞彎腰微笑的金黃的稻谷，我們在郊外野炊登山。

排比句：秋天，是一個取得了成功的科學家，他在悄悄地回顧著以前的成長道路；秋天，是一個戰場上歸來的軍事家，他在默默地思考著剛才的指揮過程；秋天，是一個贏得了大選的政治家，他在靜靜地考慮著未來的施政綱領。冬

比喻句：那鵝毛大雪像一只只潔白的蝴蝶飛落下來。擬人句：冬爺爺給我們帶來了雪娃娃,風婆婆,還有冰姑娘.排比句：冬天是個時裝設計師，為大地披上了雪白的衣裳；冬天是個魔術師，送給每個人大大的棉花糖冬天是是個音樂家，用各種各樣的風譜寫樂章；冬天是嚴厲的老師，用嚴寒與風雪做教鞭，教育我們擁有頑強的意志。

葉子沾滿了小水珠，非常美麗。

比喻句 葉子沾滿了小水珠，像鉆石那么閃亮。

擬人句葉子上都沾滿了小水珠，就像穿上了身水晶衣，美麗極了 練一練：(1)天空中的小鳥快樂地飛翔。

(2)你瞧那一串紅，似火一樣。

(3)夏天的晌午，火辣辣的太陽就像一個大火球

(4)天上的星星亮晶晶的就像孩子的眼睛眨呀眨。

常見修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法。要掌握幾種修辭手法的特點：

1、比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。

3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。

4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。

5、設問也就是明知故問、自問自答。

6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。

九、重點課文背誦并默寫

第1課《竊讀記》第3、4、10自然段。第3課《走遍天下書為侶》第7、8自然段。第5課《古詩詞三首》。第6課《梅花魂》第13自然段。第13課《釣魚的啟示》第10自然段。第15課《落花生》第10、12、13自然段。第9課《鯨》和第11課《新型玻璃》掌握有關知識點和打比方，舉例子，作比較，列數字等常用的說明方法。《有趣的漢字》中的諧音歇后語。《我愛你，漢字》中漢字的演變，贊漢字。第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》第17自然段。第21課《圓明園的毀滅》第3、4自然段。第22課《狼牙山五壯士》第6、7、8、9自然段。第25課《七律·長征》。第26課《開國大典》第7自然段。

第二篇：句子訓練

8擬人句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

十四、把下面的句子改寫成用感嘆號表達的句子

1、我請你來。_________________________________________

2、這幅畫很美。_________________________________________

3、那個法國女孩的心愿既美好又純真。_________________________________________

4、西蒙死得很慘。_________________________________________

5、一顆種子的力量有這么大。_________________________________________

十五、按要求改句

1、我有辦法稱出大象的重量。反問：_________________________________________雙重否定句：_________________________________________

2、為了避免暴露，他們決定暫時斷絕通訊聯系。反問：_________________________________________雙重否定句：_________________________________________

3、我聽說李曉為了幫助一位盲人昨天很晚才回家。反問：_________________________________________雙重否定句：_________________________________________

十六、把下面的句子改寫成肯定句

1、如果現在的人看見月缺花殘還要下淚，那不能不說他是個糊涂蟲。_______________________________________________________________

2、每一個訪問埃及的外國人，怎會不去看一看金字塔呢？_______________________________________________________________

3、我暗暗叮囑自己，這兩天非要給他們姐弟倆買到兩張電影票不可。_______________________________________________________________

十七、把下列兩句話合成一句話

1、我請馬老師。馬老師講故事。_______________________________________________________________

2、漁夫叫桑娜。桑娜去抱西蒙的孩子。_______________________________________________________________

3、老板娘叫我。我收拾一條魚。_______________________________________________________________

4、同學們選舉他。他當少先隊員代表。_______________________________________________________________

5、媽媽買補品。

補品送給奶奶。______________________________________________________________

9暑期48練習之 十九 句型轉換

十八、把下面的反問句改為陳述句

1、大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？______________________________________________

2、雷鋒精神怎么會過時呢？______________________________________________

3、知識是無止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？______________________________________________

4、冬天來了，春天還會遠嗎？______________________________________________

十九、把下面的陳述句改為反問句

1、這個真實的故事使我深受感動。______________________________________________

2、我們不能辜負老師對我們的殷切希望。______________________________________________

3、春風吹綠了田野。______________________________________________

4、是春風吹綠了田野。______________________________________________

5、我們不能做損人利己的事。______________________________________________

二十、以文明用語的要求，將下列話換個說法

1、喂，媽，今天開學了，快給錢。______________________________________________

2、奶奶，學校號召我們捐款救災，快給我五元錢。______________________________________________

3、喂，老頭，把鋤頭借我用一下。______________________________________________

4、小紅，把窗關一下。______________________________________________二

十一、將下列

句子改為第三人稱轉述

1、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

______________________________________________

2、小紅說：“今天下午學校組織到

野外活動，我必須參加。”______________________________________________

3、藺

相如說：“這塊璧有點兒小問題，讓我指給您看。”

______________________________________________

4、藺相如說：“秦王若有誠意換璧，我就把璧交給他。”______________________________________________

10二

十二、把下列直接引語改為間接引語。

1、王寧說：“我要像李涌那樣關心集體。”

______________________________________________

2、小紅軍對陳庚說：“我還要等我的同伴呢。”______________________________________________

3、科利亞說：“今

天我不僅找到了木匣子，還懂得了時間一天天地過去，人一天天地長大，步子也在漸漸變大。”

______________________________________________二

十三、陳述句、反問句互改。

1、游覽了長城，我受到了教育。

2、看著友人拿走自己的勞動果實，心里特別喜歡。

3、葉先生要見我這樣一個中學生，我自然當成人生中的一件大事。

4、這么遠，箭哪能射得

到呢？

5、看到那數不盡的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？

十、把下列陳述

句改為把、被字句

1、我們克服了這個困難。—————————————————

———————————————————

2、大水沖走了八只大鐵牛。———

—————————————————————————————————

3、雨水

淋濕了戰士們的衣服。——————————————————

11綜合測試卷

一、照樣子或按要求改句子。例：您幫我買張報紙。△請您幫我買張報紙。△

你幫我買張報紙，好嗎？１、你不要隨地扔果皮。⑴ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、你們讓個座位給老人坐。⑴ ＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵ ＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿例：香山的景色很美。

△ 香山的景色真美啊！△ 香山的景色怎能不讓我深深陶醉呢？△ 香山的景色就像

是秋姑娘一不小心打翻了顏料盤，讓香山從山腳到山頂，一片紅火。

1、氣象萬千的大自

然景觀很美。例：我每次看到梅花，就想起漂泊他鄉、葬身異國的外祖父。△每次看到梅花，我就想起

漂泊他鄉、葬身異國的外祖父。外祖父年輕時讀了不少經、史、詩、詞，又能書善畫。

_______________________________________________________例：這不是您最寶貴的畫

嗎？△這是您最寶貴的畫。這清白的梅花，是玷污得的嗎？

______________________________________________ 例：我以后會在別的地方釣到魚。我不會釣到這么大的魚。△雖然我以后會在別的地方釣到魚，但是不會釣到這么大的魚了。

1、一個人從小受到嚴格的教育。一個人會獲得道德實踐的勇氣和力量。

__________________________________________________________

2、我面臨道

德抉擇。我會想起父親告誡我的話。

__________________________________________________________ △《地震中的父與子》

這篇課文深深地打動了我。改成“把”字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿ 改成“被”字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿ △做事情一定要認認真真，馬馬虎虎是不行的。改成反問句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ △藍藍的天上飄著白云。改成比喻句：＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑴ 我認認真真地眷寫了一偏

詩。（改為把字句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿ ⑵ 爸爸對我說：“我晚上要七點種才能回來。”（變成轉述句）＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶ 難道世界上糟糕的詩還不夠多么？（變成轉述句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ １、我被這個人的情景吸引住了。“把”字句：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、解放軍叔叔參加抗洪

搶險的事跡感人。反問句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿ ３、還有什么別的話比這句最簡單的話，更能表達我此時的全部感情呢！陳述句：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ １、那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？陳述句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、朝鮮戰場上我們有多少優秀兒女獻出了生命，他們的父母難到就不悲痛嗎？ 陳述句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿ ３、用鮮血凝成的中朝友誼比山還高，比海還深。反問句：＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 用恰當的關聯詞語把下面的句子連起

來１、岸英是我的兒子。岸英是朝鮮人民的兒子。＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、我的兒子死了，我很悲痛。戰爭總是要死人的。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿ 把反問句改成陳述句：⑴ 我們如果沒有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑵ 我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ △ 判斷下列句子的句型Ａ、陳述句Ｂ、反問句Ｃ、感嘆句Ｄ、疑問句 ⑴ “誰愿意幫助我？”（）⑵ 這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一

起。（）⑶ “不論發生了什么，我總會跟你在一起！”（）⑷ 《地震中的父與子》這

個故事難道不感人嗎？（）

1、中國的漢字生發出無窮無盡的變化。（寫成打比方的句子）

2、還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？（改成陳述句）

3、我國這一園林藝術的瑰寶就這樣化成了一片灰燼。（縮句）1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!@#$%^&&*()_+.一三五七九貳肆陸扒拾。青玉

案元夕東風夜放花千樹更吹落星如雨寶馬雕車香滿路鳳簫聲動玉壺光轉一夜魚龍舞蛾兒雪

柳黃金縷笑語盈盈暗香去眾里尋他千百度暮然回首那人卻在燈火闌珊處

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第三篇：句子訓練

造句這種語言訓練方法在小學語文教學中運用得很普遍，到了中學階段，隨著字詞教學退居次要地位，用得相對少了。其實，中學階段進行造句訓練，對夯實語文功底、提高語言表達能力仍是很重要的。因此，初中造句的訓練還應多進行。根據個人實踐，筆者將初中造句訓練分為詞語、句式、情景三大類。舉例說明如下。

一、詞語造句

分兩種類型。

1.單詞造句。用新課中的生詞造句，這是造句訓練的基本形式。選作造句的生詞最好是使用頻率高的，表現力強的，易誤用、錯用的。如《走一步，再走一步》中的“心驚肉跳”、“頭暈目眩”；《從百草園到三味書屋》中的“鑒賞”、“人聲鼎沸”等等。還可選用一些副詞、介詞、連詞等虛詞，使學生體會它們的語法功能和意義。如“竟然”、“偏偏”、“才”、“完全”、“幾乎”、“可能”、“從??到??”、“越??就越??”等等。

2.多詞造句。用幾個詞連起來說一段話，要求語句連貫、順暢，語意明確、合理。它又可分為幾種形式。

（1）用同篇課文內兩三個同類詞語造句。如《信客》中的“風塵苦旅”、“窮愁潦倒”、“低眉順眼”等。

（2）用一組同義詞或反義詞、貶義詞或褒義詞，或同反義詞搭配，或褒貶義詞搭配造句。如“潰敗”、“潰散”、“潰逃”、“潰退”；“殉難”、“遇難”、“犧牲”、“斃命”等。

（3）用幾個不同詞性的詞造句。詞語數量可以從兩三個逐漸增加到四五個。如《綠色蟈蟈》中的“隱隱約約”、“毫不猶豫”、“劫掠”、“津津有味”等。

（4）多個關聯詞造句。可以從課文選取多個不同關系的關聯詞進行多重復句和語段的造句訓練，以培養學生思維的邏輯性和嚴密性。如《橋之美》中“我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發展，而是緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用”（用加點的詞造句）。

二、句式造句

用在表達上有特殊效果的句式練習造句。

1.雙重否定句。常見的句式如“不能不”、“不得不”、“不是不”、“無不”、“沒有??不??”、“沒有??否則??”、“非??不可??”等。這種用句式加強語氣的方法，可以讓學生通過仿寫或改寫體會掌握。

2.肯定句和否定句。這兩種句式，在表達同一意義時肯定句語氣強于否定句。可以從課文中摘出例句，讓學生進行轉換練習，以體會二者在表達上的區別。如《背影》中“我那時真是聰明過分（改為否定句），總覺得他說話不大漂亮（改為肯定句），非自己插嘴不可”（改為肯定句，體會表達上的變化）。

3.主動句和被動句。這兩種句式，因受事、施事的對象不同，而使其在表達上有了特殊性。有時在具體的語境中，可使句意明確，主語一致，語言連貫、順暢。練習可從單句仿寫逐步過渡到句式轉換。如《蠟燭》中“老婦人育乞西本來住在那座房屋的第二層，??第二層被炮火轟毀了，她就搬到樓下去住??”（注意每句中加點詞與畫線詞之間的關系，把主動句與被動句互改，體會表達上的不同。）

4.修辭格造句。修辭格的運用，可增強語言的生動性。這種造句訓練，能培養學生錘煉詞句的習慣。近年，各地中考仿寫、改寫句子的試題，多以這種形式為主。這類造句訓練，可分為單用、疊用兩種。單用，即一句話只用一種修辭方法，可多選用現在考查較多的比喻、擬人、排比、反復、對偶、反問等進行訓練。如比喻句中本體不變的改寫：

“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳孔；斗虎一樣，是強健的風姿。”（《安塞腰鼓》）

仿照以上句式，再續寫一句：

一樣，是。

本體改變的改寫：仿照以上句式，寫三個句子：

節日的禮花，在天空綻放。一樣，是；

一樣，是；

一樣，是。

疊用，即幾種修辭格同時運用在幾句話中。如：

“人生的價值不在于成就了轟轟烈烈的事業，而在于具體做好了什么。所以，見到茂密的森林，你難道沒想到只要無愧地做森林中挺拔的一棵？，？雖是一棵，卻能抗擊風雨；，？如果能這樣，你的人生也就無愧了。”（填寫與上下文句式和意義一致的句子。）

三、情景造句

情景造句，即限定一定的內容或語言條件，讓學生發揮聯想和想象造句。這類造句學生自由思維空間較大，能引導學生養成觀察、積累生活素材的習慣，提高他們的綜合思維能力和語言運用能力，有時可以和句式、修辭的訓練結合進行。教師需要從邏輯到修辭作具體的、富有啟發性的指導。

1.限定情景。比如：

（1）擬口號、標語、廣告詞等。如為教室擬定兩三條有激勵性的大標語；為學校舉行的救助貧困生活動擬兩三條口號；為班級教師節座談會擬寫一二百字的發言稿等等。

（2）擬寫對聯。如根據學過的課文內容對句。如“周敦頤獨愛蓮”（對下句）；以范仲淹和歐陽修為主人公寫一幅對聯等等。

（3）仿照描寫。如仿照《故宮博物院》中“亭臺樓閣，池館水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石，花壇盆景，藤蘿翠竹，點綴其間。來到這里，仿佛進入了蘇州園林”的寫法，描寫自己所熟悉的一種建筑。

2.限定語言。比如：

（1）用100字左右描寫“運動場”中“同學們”的“笑聲”。

（2）自己設定情景，用50字左右具體描寫出一種“辛苦”。

（3）寫一段話，介紹你的班級，段落是總分或分總關系。

以上所列的造句訓練形式，可根據學生實際語言水平和教學內容，隨年級由易到難，由簡到繁，由課內到課外，靈活選用，循序漸進。有的句式練習，如主動句、被動句、修辭格等，重在培養語感和習慣，讓學生體會其在表達中的基本作用。理論知識不必涉及太深，更多的知識留給學生到高中去學習。

培養學生的語言運用能力，是語文教學的重要任務。近幾年來，全國高考和不少地區的中考先后出現了一種新的題型——仿寫句子，并且所占分值不低，2至6分不等。這種題型的出現，把考查學生的語言運用能力推向了一個新的里程。可以這樣認為，在語文教學實踐中，重視仿句訓練，既是應試的需要，也是培養學生語言表達能力的需要。



一、仿句考查題型例談

仿句題型的考查形式主要有以下幾種：

1．以一個完整的名句做例句，讓考生按要求仿寫。如2001年河南省的中考試題第6題：

依照下面的例句，以“你渴望理解嗎”或“你希望成才嗎”作開頭寫一句話。例句：你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。

2．限定使用某種修辭手法來仿寫。如2002年的全國高考試題中第25題：

仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整（不要求與原句字數相同）。

海是水的一部字典：____________

浪花是部首，____________

濤聲是音序，____________

魚蝦、海鷗是海的文字。____________

3．出現關聯詞語，讓學生模仿造句。如2002年重慶市的模擬考試題第22題：

仿照第10段畫浪線的句子（“樂曲忽而高亢嘹亮，忽而又似瀑布飛瀉”），以“XX忽而??忽而又似??”為形式造一個句子。

4．提供原句和仿句的開頭，要求仿寫出與原句大致相同的句子，內容上要求適合原文語境，語意貼切順暢。如深圳市2002年中考模擬試題第18題：

根據所給文字的開頭，再寫一個與例句句式大致相同的句子，要求放在此文語境中做到語意貼切順暢。

原句：“畫兒?不，它不是畫。有誰在哪幅畫里能聽得見那潺潺的流水聲，能聞得到那泥土和野草的芳香呢?”

曲兒?不，____________？

5．對聯的形式。對聯本來就是一對句式相同、字數相等的句子，上下聯兩個句子之間的關系，或相同相近，或相對相反，對出另一句的過程，實際上也是仿寫句子的過程，只是對聯本身還有音韻和平仄的要求，比一般的仿句練習難度更高。如2001年吉林省的中考試題第30題：

①上聯：讀好書樂趣無窮

下聯：____________。

②上聯：____________

下聯：學子論古今。

不管哪種形式的仿句，所選的例句都比較有創意，能力層次比較高，生動形象，十分精警。內容上，或是生動的描寫，或是精辟的議論，形式上，一般都使用較常見、要求中學生掌握的修辭手法，如比喻、排比、設問、反問、對比、對偶等，既考查了學生對修辭手法的掌握情況，又考查了學生閱讀時對語境的理解和把握，考查了學生閱讀時對原句進行信息提取的能力。所以答這種題需要較高層次的語言運用能力，語文教學加強仿句訓練，能有效地提高學生的語言表達能力。



二、仿句訓練方法例談

我在初中語文教學過程中，仿句訓練采取由易到難，由淺入深，分階段、分題型訓練的方法進行。

第一階段，用關聯詞語仿寫句子。訓練題舉例：

1．原句：“即使所舉的罪狀是真的吧，但這些事情，是無論哪一個‘友邦’也都有的，他們維護他們的‘秩序’的監獄，就撕掉了他們的文明的面具。”（《“友邦驚詫”論》）要求：用“即使??但??無論??就??”的句式模仿原句寫一個句子。

2．原句：“那時候，只要看見從遠方回來的大海船開進江來，父親總要說他那句永不變更的話：‘唉!要是于勒竟在這只船上，那會教人多么驚喜呀!’”（《我的叔叔于勒》）要求：“用“只要??總要??要是??那??”的句式模仿原句寫一個句子。

3．原句：“我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們在民族解放斗爭中不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神。”（《白楊禮贊》）

要求：用“我贊美××，就因為××不但??尤其??”模仿原句寫一個句子。

這種類型的訓練以課文的原句為藍本，學生不會因陌生而無所適從，要答好并不難。要注意的是句與句之間的關系是否與原句所表達的關系一致。

第二階段，限定修辭手法仿寫句子。訓練題舉例：

1．閱讀《獅子和野牛》后，請仿照“勇敢是把利刃，可以斬落對手，自大也是一把利刃，卻只能割傷自己”這個句式完成下邊的句子：____________是一把利刃，可以____________，也是一把利刃，可以____________。

2．“人們在關注自己是否衰老時常忽略了自己的感官，不妨自己診斷一下，你的鼻子嗅得出四季的不同?①____________？②____________？你的皮膚能否感覺出海灘上沙粒的粗細和清風的疾徐?如果這些你都可以，那就不能以為自己衰老了。”請仿照畫線句子的形式，寫出兩個句式相同的句子，構成排比。

3．“當某種細菌入侵人體，人體內的信號隊伍馬上播發緊急警報，并且告訴‘白細胞兵團’，敵人在何處，兵力有多少，同時立即掃清白細胞部隊前進道路上的障礙，并派出‘部隊’包圍‘侵略者’，個個細胞嚴防死守，不讓它們逃跑突圍，等‘大部隊’一到，一場惡戰就開始了。”請以蜜蜂采蜜為內容，模仿這段話的形式，用擬人的修辭手法寫一段話。4．對出下聯，表現領導干部為人民服務的態度。

上聯：站起來當傘，給群眾遮風擋雨；

下聯：____________，____________。

語文教學大綱要求掌握的常用修辭手法，仿句題中考查得較多的是比喻、排比、擬人、對偶。這種題目需穿插在文段閱讀中進行。這種練習，讓學生能真正理解修辭手法的作用，而不是死記條條框框，能體會到仿句的真正目的——運用優美的語言，表達真情實感，增強文章的表現力。

第三階段，仿寫名人名言。精選名句舉例：

1．一個人愈知道時間的價值，就愈感覺失去時間的痛苦。（但丁）

2．生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進。（雨果）3．生活而不為生活俘虜，做自己的主人。（羅曼·羅蘭）

4．人們若是一心一意地做某一事情，總是會碰到偶然的機會的。（巴爾扎克）

5．人生無論在極壞的時候或是最好的時候，總是美的，而且向來是美的。（德萊塞）6．河床越深，水面越平靜。（莎士比亞）

這是在前兩個階段基礎上的綜合訓練，提示語越來越少，促使學生先讀懂原句的深刻內涵，發現原句的形式特點，再組織成精粹的語言。這個過程，實際上也是鍛煉學生自己寫名言的過程。



三、仿句訓練的三原則

1．集中訓練和分散訓練相結合的原則。

由于考試中仿句題型的不同，學生對給關聯詞語寫仿句比較熟悉，對對聯形式比較陌生，適合于集中時間訓練。前者便于學生掌握規律，快速過關；后者便于學生快速了解對聯這種文化形式的特點，少走彎路。而名人名言的仿寫適合于分散訓練，讓學生天天都能與名言打交道，加強文化熏染，以利于學生寫出精粹的語言。穿插在閱讀文段中的仿句訓練更需分散進行，因為學生的時間緊、功課重，不可能做大量的課外閱讀文段的練習。集中訓練與分散訓練相結合，把握好訓練的度，效果會更好。

2．要求從嚴，給分從寬，鼓勵為主的原則。

不管哪種形式的仿句訓練，學生的答案都是豐富多彩的，老師應該帶著欣賞的眼光去評判。同時，部分學生的答題難免稚嫩或膚淺，老師應該以鼓勵為主，不求全責備。對于形神皆備的好仿句，更應該大張旗鼓地推介。這樣，才能消除他們對仿句這種新題型的畏懼情緒，才能讓他們真正放開手腳，大膽創新，在訓練中摸索到仿句題的解題訣竅，寫出既符合命題者要求、又有真情實感的語句，從而達到訓練的目的。

3．“形似”與“神似”兼顧的原則。

對仿寫的句子，老師應從“形似”和“神似”兩個方面進行評價。所謂“形似”是指仿句與原句在句子結構、要求使用的修辭手法、關聯詞語等方面相同或相近；所謂“神似”就是指仿句有較明確的中心思想，與原文的語境相契合。一個好的仿句應該是“形”“神”兼似原句，卻又不拘泥于原句的新句子，屬于學生自己創造的名言佳句。值得特別指出的是：好的仿句還要求思想健康，盡量減少調侃、黑色幽默的成分，杜絕錯誤的思想言論。比如，在仿寫雨果的名言“生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進”時，有學生仿寫出這樣的句子——“升官好比登山，金錢是登山的階梯，沒有階梯，只好掉了下來”。無疑，這個句子是“形似”的，但是不能算好的仿句。原句是從正面闡述深刻的人生道理，而仿句卻是宣揚不健康的處世哲學，很可能給學生不良的引導。

總之，仿寫句子，作為一種新的考試題型，作為一種提高學生語言表達能力的手段，已經堂而皇之地走進了我們的課堂，我們必須面對它，重視它，讓我們與學生共同努力，鍛造屬于我們自己的名言!

第四篇： 句子訓練

句子訓練

一、照樣子，把句子寫得更具體

一例：一群小鳥在藍天上飛翔。

一群小鳥在（廣闊）的藍天上（自由）地飛翔。

校園里傳來笑聲。

１

（）的校園里，傳來（）的笑聲。

我們排著隊伍走進操場。

２

我們排著（）的隊伍，（）地走進操場。

星星撒在夜空。

３

（）星星撒在（）夜空。

同學們在讀書。

４

（）同學們在（）讀書。

例：海浪打在腳上。（嘩嘩地）

海浪嘩嘩地打在腳上。

１．小魚游來游去。（搖頭擺尾地）

２．浪花蹦蹦跳跳。（在海面上）

３．花骨朵長大了。（漸漸地）

４．小鹿躺在床上養病。（靜靜地）

５．過了橋，是一片農田。（綠油油的）

６．河水繞著村子流著。（緩緩地）

二、照樣子，給句子換個說法

例：列寧親自去找養蜂人。

養蜂人是列寧親自去找。

１．他打碎了花瓶。

２．啄木鳥除掉了樹上的害蟲。

例：我被他的言行感動了。

他的言行把我感動了。

１．迷路的小女孩被我送回了家。

２．這場大火被消防員撲滅了。

例：大水把八只鐵牛沖走了。

八只鐵牛被大水沖走了。

１．他把手帕洗干凈了。

２．我把今天的報紙拿回來了。

三、把句子補充完整

１．（）在水里快活地游來游去。

２．（）和（）都是體育運動。

３．哥哥放學一到家就（）。

４．（）真美呀！

５．圓圓的月亮像（）。６．我非常喜歡（）。小精靈兒童網站

７．我和爸爸一塊兒（）。

８．茂密的枝葉（）。

第五篇：蘇教版五年級下冊分類復習-句子訓練

課內句子總匯

1.難道水是取之不盡，用之不竭的嗎？

改為陳述句: 2.沒有大規模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的場面呢？ 改為陳述句: 3.我們四兄弟，從小到大，排在了母親的跟前。

改為比喻句： 4.解放軍某部四連連長黃小文正扛著麻包在稀泥中奔跑。縮句：

5.小鳥在枝頭喳喳地叫。改為擬人句： 6.記住“記住只撿兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的！

改為比喻句： 改為肯定句： 7.那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花。縮句： 8.梅花開的時候，正預示著春天的到來。

改為反問句： 9.橘紅色的火焰劃破秋日的戈壁長空。

改為比喻句： 10.地球的邊緣，金色十分迷人。

改為比喻句： 11.在火星表面找到生命的希望十分渺茫。

改為感嘆句： 12.13.14.15.小鳥在樹上嘰嘰直叫。改為擬人句： 蕩漾的碧波沖刷著河畔的小草。改為擬人句： 溪水嘩嘩流淌。改為擬人句： 蔚藍色的地球是淡淡的云層。

改為擬人句： 16.神奇的克隆技術正向人類展示著有人的前景。改為反問句： 改為雙重否定句： 改為感嘆句： 17.許多植物大都有先天克隆的本領。修改病句： 18.冰心是一位著名的作家。

改為反問句： 改為雙重否定句： 改為疑問句： 19.我們的贊嘆引得一群剛要出門的孩子又圍聚過來了。

改為“把”字句： 改為“被”字句： 20.克隆技術是一項可以造福于人類的科技成果。

改為反問句： 改為雙重否定句： 改為疑問句： 改為感嘆句： 21.楊利偉興奮地對兒子說：“我看到我們美麗的家了。”

改成轉述句： 22.海倫?凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中。

改為反問句： 改為雙重否定句： 23.海倫大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了。”

改為轉述句： 24.我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？

25.改成陳述句： 26.在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊浩浩蕩蕩地出發了。

改成比喻句： 27.狂風呼嘯著，海水奔騰咆哮。改為比喻句： 28.他不會忘記父親的囑托。

改為反問句： 29.海倫學會了拼寫自己的名字。海倫學會了拼寫“泥土”、“種子”許多單詞。（用恰當的關聯詞語將兩句話連成一句通順的話）

30.阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。

改成“被”字句： 31.海盜們無處可逃，只好乖乖地當了俘虜。

改為雙重否定句： 32.司馬談淚流滿面地說：“我死之后，朝廷會讓你繼任我的官職，你千萬不要忘記我平生想要完成的史書哇！”

改成轉述句： 33.我們善于把精讀和略讀結合起來。我們能取得最佳的成績。（用恰當的關聯詞語將兩句話連成一句通順的話）

34.舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。

改為反問句： 改為雙重否定句： 改為疑問句： 改為感嘆句： 縮句： 35.兵馬俑規模宏大。兵馬俑類型眾多、個性鮮明。（用恰當的關聯詞語將兩句話連成一句通順的話）

36.每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

改為反問句： 改為雙重否定句： 改為感嘆句： 縮句： 37.人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。

改成反問句： 改為肯定句： 38.將軍俑站在隊伍前列。

擴句: 39.秦兵馬俑是古今中外的雕塑史上絕無僅有的。

改成反問句： 40.埃及人想處了辦法。

擴句： 41.舉世聞名的金字塔是谷底埃及法老的墳墓。

改成反問句： 縮句： 42.金字塔是古代埃及人民智慧的結晶。

改為反問句： 43.奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。

改為反問句： 改為雙重否定句： 改為感嘆句： 縮句： 44.他們精彩的表演，吸引著成千上萬的國內外觀眾。

縮句： 45.難道維也納不是音樂之都嗎？

改成陳述句：

校園立即飄滿了她那芳香的音韻。縮句： 46.她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱。

改為比喻句： 縮句： 47.母親是我的啟蒙老師。

改為反問句： 改為疑問句： 改為雙重否定句;48.初升的陽光從窗外探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。

縮句： 49.爸爸說：“我夜里睡得沉，你媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就醒了。”

改為轉述句： 50.禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的有優良傳統。

改為反問句： 改為雙重否定句;51.52.53.呼蘭河這個小城里住著我的祖父。縮句： 童年的夏夜永遠是美妙的。縮句： 過草地是紅軍長征途中最為艱苦的一段經歷。

改為反問句： 改為雙重否定句;縮句： 54.彭德懷深情地望著拴在不遠處的大黑騾子。

縮句： 55.你不向它們開槍。我要向你開槍。（用恰當的關聯詞語將兩句話連成一句通順的話）

56.彭德懷說：“邱南輝，傳我命令，讓方副官負責殺騾子”

改成轉述句： 57.彭德懷發火道：“我吃不下，端開！”

改成轉述句： 58.洪水圍困了周運蘭老師。

改成“被”字句： 改為“把”字句： 59.他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛戰。

縮句： 60.戰士們喊道：“狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油!”

改成轉述句： 61.夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來。

縮句： 62.月亮出來了，安詳地吐灑著它的清輝。

縮句： 63.天邊那些淡淡的云絮在不知不覺中聚集起來。

縮句： 64.這喧鬧而又熱烈的場面感染了我。

改成“被”字句： 改為“把”字句： 65.原來“水”是這種清涼而奇妙的東西。

改成感嘆句： 66.魯迅上學沒有遲到過。魯迅時時早，事事早，奮斗了一生。（用恰當的關聯詞語將兩句話連成一句通順的話）

67.地球上的水能留下來。地球上的水孕育出了生命。（用恰當的關聯詞語將兩句話連成一句通順的話）

68.69.全部工程用了整整30左右的年時間。修改病句： 每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。

縮句： 70.奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍。縮句： 71.表弟在信中說：“放暑假的時候，我到你那里玩。”

改為轉述句： 72.我斷定他大概有要去看望敬老院的老人了。

修改病句： 73.阿炳懷念對他恩重如山的師傅。

改為感嘆句: 74.使用禮貌語言就能使人與人之間的關系更加和諧。

改為反問句： 75.金字塔是埃及的象征，金字塔是古代埃及人民智慧的象征結晶。（用恰當的關聯詞語將兩句話連成一句通順的話）76.“神州”5號發射成功，令全國人民激動不已。

改為反問句： 77.78.“喂，把那只鋼筆拿來我看看。”改為禮貌用語： 金字塔埃及的象征。金字塔是古代埃及人民智慧的結晶。（用恰當的關聯詞語將兩句話連成一句通順的話）79.春光染綠我們雙腳。

改成“被”字句： 改為“把”字句： 80.這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉。

縮句： 81.身著乳白色航天服的楊利偉，面向五星紅旗肅然佇立。

縮句： 82.83.楊利偉佇立。擴句: 填寫恰當關聯詞語：

（1）（）在下雨的日子里，大家（）可以痛痛快快地洗一回澡。（2）（）管理得好，給它適時地澆水施肥，花兒和兒童一樣，在春天的感召下，（）會歡暢活潑地，舒展出新鮮美麗的四肢。

（3）魯迅（）上學再也沒有遲到過，（）時時早，事事 早，奮斗了一生。

（4）最初，火星和地球（）慌了寂寞，（）經常遭到彗星和隕石突如其來的襲擊。

（5）地球上的水（）能留下來，（）孕育出了生命。（6）（）不經過兩性細胞結合而繁衍后代，（）叫無性繁殖，也稱克隆。

（7）（）我們善于把精讀和略讀結合起來，（）能取得最佳的讀書效果。

（8）兵馬俑（）規模宏大，（）類型眾多、個性鮮明。（9）母親（）不識字，（）她卻是我的啟蒙老師。（10）（）學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，（）能使人與人之間的關系更加和諧，社會更加美好。

（11）（）它們的輪廓有點兒像漢字的“金”字，（）稱為金字塔。

67.課外句子：

（1）天空撒滿了星星。

改為擬人句： 改為比喻句：（2）一家人的希望都在你身上呢，你不知道嗎？

改為陳述句：（3）這支隊伍難道不能經受住這樣嚴峻的考驗嗎？

改為陳述句：

（4）我們難道可以脫離群眾嗎？改為陳述句：（5）難道你不認識回家的路嗎？改為陳述句：（6）崖邊的海關大樓上飄著五顏六色的旗幟。縮句：（7）白發蒼蒼的老校長想全體師生作報告。縮句：（8）這樣才是最有意義的生活。

改為反問句：（9）一行高大挺拔的白楊樹挺立在戈壁灘上。

改為擬人句：（10）湖面無數坐滿兒童的小船，在碧波上蕩漾。

縮句:（11）小剛跑得飛快。改為比喻句：（12）桂花開了，很遠就能聞到香氣。改成夸張句：（13）叫聲驚醒了明明。改為“把”字句： 改為“被”字句： 擴句：（14）不勞動連棵華花也養不活，這難道不是真理嗎？

改為反問句：（15）同學們唱著歡樂的歌聲走進校門。（修改病句）（16）“喂，我買文具盒，拿過來！”

改為禮貌語：（17）維也納是音樂之都。

擴句：（18）討論會上，班長首先第一個發言。（修改病句）（19）博物館里陳列著樂譜和手跡。

擴句：（20）水珠在滾動。

擴句：（21）太陽照射著大森林。

擴句：（22）盡管天氣悶熱，仍然堅持在教室里上課。（修改病句）（23）阿里山的云霧難道不美嗎？

改為陳述句：（24）您和這種靈魂骯臟的小人在一起，難道不怕天下人笑話嗎？ 改為陳述句：（25）喂，媽，今天開學了，快給錢。

改為禮貌語：（26）奶奶，學校號召我們捐款救災，快給我五元錢。

改為禮貌語：（27）喂，老頭，把鋤頭借我用一下。

改為禮貌語：（28）小紅，把窗關一下。

改為禮貌語：（29）冰心是一位著名作家。

改為反問句：

改為雙重否定句：（3）《只撿兒童多處行》的作者是冰心寫的。

修改病句：