第一篇：五年級閱讀訓練

五年級語文下學期課外閱讀

（一）___________________新春佳節(jié)之際，媽媽買來了一幅畫。我粗粗一看，這幅畫并沒有什么特別吸引人的地方。我心想：書店里有那么多色彩鮮艷的年畫，媽媽為什么要買這幅呢？我一邊琢磨，一邊細細欣賞起來。這是一幅國畫，畫的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的煙云籠罩著，使群山若隱若現(xiàn)，令人格外神往。山坡下橫插過來一株蒼勁的松樹，松樹下是一對飛奔的駿馬。奔在前頭的是一匹棗紅馬，它渾身火紅，仰天長嘶，紅色的鬃毛高高飄起，全身的肌肉結(jié)實得像拳擊場上的運動員，一塊一塊地凸出來，顯得十分健美有力。棗紅馬騰空而起，柔軟而漂亮的馬尾巴甩得很起勁。緊挨著棗紅馬旁邊是一匹白馬，從頭到尾一片潔白。連一根雜毛也沒有，像一團白云輕輕飄來，顯得那么灑脫矯健，分明是一匹千里馬。我越看越著迷，似乎聽到了它們“得得”的馬蹄聲，看到了他們身后卷起的陣陣塵土，仿佛看見它們自由自在地飛馳在廣闊的原野上。這時，我猛然想起剛才的疑問，便跑去問媽媽。媽媽神秘地笑了，反問我：“你屬什么呀？”我恍然大悟，搶著說：“知道了，知道了，我屬馬，這年畫上的馬象征著我。您希望我努力學習，不怕挫折，永遠向前飛奔，對嗎？”媽媽滿意地點點頭。啊！馬兒，你知道這是媽媽對我殷切的期望，我決心要讓它變成現(xiàn)實。

1．填空。

2．(1)這幅國畫畫的是（）、（）、（）、（），主要畫的是（）。

3．(2)媽媽買這幅畫的目的是（）。

2．用橫線畫出寫“我”觀畫時聯(lián)想的句子。

3．用‖把文章分成3段，用簡潔的語句寫出文章的敘述順序。_________________________________________

4．寫出文章的中心思想。_________________________________________ 5．給短文加標題。

（二）深山含笑我以前見過的含笑花都是庭院種植的，葉細花小，象牙色的花蕊吐著幽香，有一種水果般的甜沁。含笑不（以、已）艷麗著稱，妙的是一縷沁香。在井岡山深處，我被另一種含笑花（佩、折）服！幾株兩三丈高的喬木體如游龍，散發(fā)出彌天的清香氣息，這就是野生的深山含笑。多么突兀的秀色啊！她簡直像一個絕世獨立的北方佳人，（竟、競）然在大山深處隱藏了如此瀟灑、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像、向）是臨風挺立的巾幗英雄，笑得那么爽朗、歡暢。那是一種勝利的喜悅，似乎天上的白云都是從她的胸中笑出來的。從小路那邊走過來兩個拎著簡單行李的年輕人。他們是那個邊遠的、還沒通車的村子里的老師、跟著他們，我們也進了村。目睹孩子們圍著老師的親切嬉鬧，我忽然感覺另有一株高大的深山含笑在我心中晃動起來……

1．把文中括號里有不合適的字劃掉。（5分）

2．庭院中的含笑與野生的含笑有什么不同？（3分）

________________________________________________ _________________________________________________ 3.在文中用曲線畫出兩個比喻句。（2分）

4．注意帶點詞語，結(jié)合題目寫出文章最后一句話的意思。（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________________

（三）_____________________________________________________ 王若飛同志是一位無產(chǎn)階級革命家。解放前，他因從事革命工作，被敵人逮捕了。在監(jiān)獄里，他經(jīng)常對難友們說：“敵人要摧殘我們，我們一定要愛護自己的身體，我們是革命者，決不能向惡劣的環(huán)境屈服，要堅決斗爭。”王若飛同志的身體不好，為了堅持對敵斗爭，他想方設(shè)法，利用各種條件鍛煉身體。王若飛同志在獄中的鍛煉方法之一是日光浴。他利用每天短暫的放風時間到院子里曬太陽。后來，他得了嚴重的風濕性關(guān)節(jié)炎，敵人被迫允許他每天曬一兩小時太陽。他就利用這個機會，躺在院子里讓太陽曬全身，把皮膚曬得紫紅紫紅的。冷水擦身，是王若飛鍛煉身體的另一種方法。那時，反動派百般折磨政治犯，別說洗澡，就連喝的水也不供給。但王若飛的言行感動了出身貧苦的老看守員，他偷偷地給王若飛買了幾只大碗，王若飛同志每天用它盛冷水，用毛巾蘸著擦身，擦到全身發(fā)紅為止。王若飛同志在獄中還有一種鍛煉方法，叫做“室內(nèi)體操”。體操包括伸腿、彎腰、曲臂等動作。不管三九天，還是三伏天，他都堅持鍛煉。一次，一個難友問王若飛：“我有一事不明白，你罵**，罵蔣介石，天不怕，地不怕，真是好漢。可是，你坐在牢房里，還天天做操，又好像很愛護自己的身體，這究竟是怎么回事？”王若飛同志說：“我不怕死，是因為敵人害怕我們的真理，我們必須拼死去保衛(wèi)我們的真理；我愛護身 3 體，是因為有了健康的身體，才能更有力地保衛(wèi)真理。我生為真理生，死為真理死，除了真理，沒有我自己的東西。”

1．文中“豁然開朗”的意思：。

2．王若飛獄中鍛煉方法有（）、（）、（）。

3．歸納文章的中心思想：

4．第2自然段與第3、4、5自然段的關(guān)系是（）。

5．第7自然段是王若飛說的話，分號前后兩部分是（）關(guān)系。

6．給短文擬個題目，寫在文前的橫線上。

（四）公園的一角我們踏著石級登上半山腰，迎面是圓形的噴水池，池中有一座假山。假山上有崎嶇小路，有懸崖峭壁，有精致的樓閣和小巧玲瓏的涼亭。假山上還有四個小噴水管，歡樂地噴著水花。秋風陣陣，水花隨風飄灑而下，迷迷蒙蒙，像是給假山罩上一層薄薄的輕紗，景色迷人，就像仙境一般。池中各色各樣的金魚鼓著一雙雙大眼睛，自由自在，有時潛入水草中，有時浮游到水面上，好像在聽我們快樂的歌聲。池中的水竹倒映水中，和藍天白云的倒影構(gòu)成一幅美麗的圖畫。圍繞著噴水池種滿了奇花異草，鳳尾花揚起臉蛋，它的臉頰似火一樣紅，像是在熱情地歡迎我們；鞭炮花像節(jié)目的禮花，在祝賀我們祖國繁榮昌盛，發(fā)達興旺。在噴水池的四周，有許多高大的樹木：榕樹、木棉、銀槐等。這些綠樹、紅花映襯著假山噴泉，真是美麗極了。1．在文中找出一個擬人句，并寫下來。

2．解釋下面的詞語。崎嶇： 玲瓏：

3．概括第三自然段的段意。

4．回答問題：

（1）本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）本文詳寫了什么？略寫了什么？這樣寫有什么好處？

（一）參考答案：1．(1)高山、松樹、棗紅馬、白馬；健美有力，騰空而起的棗紅馬和灑脫矯健的白馬。

(2)希望“我”努力學習，不怕挫折，永遠向前飛奔。

2．聯(lián)想（第3小節(jié)）；

3．第一段（第1—2小節(jié)）

第二段（第3—4小節(jié)）、第三段（第5小節(jié)）；文章先寫國畫的美麗，再寫“我”的聯(lián)想和媽媽對“我”的希望，最后寫了“我”的決心。

4．反映了媽媽關(guān)心下一代的成長，希望“我”努力學習，不怕挫折，永遠向前飛奔。

5．一幅畫

（二）參考答案：1．己；佩；競；向；撤；2．庭院中的含笑有一種水果般的甜沁；野生的含笑散發(fā)出彌天的清香氣息。野生含笑與庭院含笑相比，倒像是臨風挺立的巾幗英雄。

3、深山含笑散發(fā)著彌天的清香氣息，像臨風挺立的巾幗英雄。5．深山含笑像一個絕世佳人，像一個臨風挺立的巾幗英雄令我贊嘆，但我更敬仰和佩服在邊遠山區(qū)默默作貢獻的知識青年。）

（三）參考答案：1．因王若飛道理講得透，所以難友們頓時領(lǐng)悟到了愛護身體的重要性。2．日光浴、冷水擦身、室內(nèi)體操；3．贊揚了王若飛不向惡劣環(huán)境屈服，堅持斗爭的精神。4．總分關(guān)系；5．并列關(guān)系；6．獄中鍛煉）

（四）參考答案：（1．圍繞著噴水池種滿了奇花異草，鳳尾花揚起臉蛋，它的臉頰似火一樣紅，像是在熱情地歡迎我們。2．崎嶇：形容山路不平。精致：精巧細致。玲瓏：精巧細致。映襯：映照；襯托。3．第一段：登上半山腰，看到了噴水池。第二段：池中的假山景色迷人。第三段：噴水池中的景物。第四段：噴水池的四周。4．（1）本文是按照從中間到四周的順序?qū)懙摹＃?）詳寫了噴水池和池中的假山，略寫了噴水池的四周。好處：詳略得當，突出重點，更好地表達中心思想。）

文章

來源 蓮山課

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第二篇：五年級課外閱讀訓練

閱讀理解 換傘

早晨，天下著雨，街邊的一家點心店門前擠滿了人，我也撐著傘，排在買早點的行列中。好容易輪到我買了。我收下雨傘，靠在柜臺邊，買了點心，匆忙間順手抓起柜臺邊的一把雨傘抽身退了出來，撐開傘，扎進了雨簾。

我正在匆匆趕路，忽然聽到有人在喊：“等一等！”雨聲夾喊聲，是喊我嗎？回頭一看，一把黑布傘穿過透明的雨絲，向我急速地移動著。

雨傘移到我身邊便停住了，傘一斜，露出一張秀氣的臉。大哥哥 你把傘拿錯了 這把才是你的 我這才發(fā)覺自己的傘在她的手里——那是前不久才買的。

“大哥哥，我的傘面已經(jīng)打補丁了，給。”甜甜的聲音有點醉人。

我撐著自己的傘繼續(xù)趕路，一滴雨點落在我的唇邊。呦，甜滋滋的，像蜜一樣甜，一直甜到我心里。在第四自然段的空白處加標點。（2分）

⑵、這篇短文主要講的是

按照________ 順序?qū)懙摹Ｏ葘?________，再寫 ________，最后寫 ________。（4分）

⑶、短文的第一、二自然段抓住了“我”的（）進行描寫。（1分）A：肖像 B：動作 C：語言 D：神態(tài) E：心理活動

⑷、短文中作者重點對（）這個人物進行了描寫，表現(xiàn)了這個人物________的高尚品質(zhì)。（2分）

⑸、文中破折號的作用是（）（1分）A：聲音的延長 B：解釋說明 C：意思的轉(zhuǎn)折

⑹、文中最后一段話的含義是什么？把你自己的見解寫下來。（2分）_____________________________________

閱讀(二)(9分)一盞臺燈擺在整潔的書桌上，它頭上有一頂粉紅的紗罩，腰干健美，亭亭玉立，非常引人注目。每當夜幕降臨的時候，它便發(fā)出銀白色的光輝，照亮了它自己，也照亮了整個房間。臺燈覺得世界上什么東西也比不上它，就高傲地向被放在墻角的小蠟燭炫耀自己

“你看我多么了不起，不但長得漂亮，而且很有用。可你呢?土里土氣的，扔在桌上也占地方。簡直是廢物，有什么用?”

蠟燭看了一眼趾高氣揚的臺燈，謙虛地說：“朋友，我承認你很漂亮，也很有用，可你應(yīng)該好好想一想，你也有短處，怎么能這樣驕傲”?臺燈早就不耐煩了，大聲喊道：“行了，有什么好想的，我本來就比你強嘛!”

一天晚上，臺燈又要炫耀自己，忽然它閃了幾下，就再也不發(fā)光了，剎那間，整個房間被黑暗籠罩了，原來線路出了問題。這時，人們多么需要光明啊!哪怕是一點點，也是珍貴的。主人把放在墻角默默無聞的蠟燭拿了出來，點燃它，立刻照亮了房間，也照亮了自命不凡的臺燈。這時，蠟燭沒有為此而賣弄自己，還是謙虛地對臺燈說：“我發(fā)出的光太暗淡了，的確沒有你光亮，我很慚愧，我沒有對人類作出較大的貢獻。”蠟燭說完，便默默地燃燒自己了，照亮他人，一直到生命之火熄滅，才悄悄地離開了人世間。

看到這情景，臺燈很受感動，心想：“我要學習蠟燭的精神，`春蠶到死絲方盡，燭炬成灰淚始干'，不炫耀，不驕傲，不計較個人得失，踏踏實實為人類作出貢獻。”

1、選一個恰當?shù)臉祟}()。(2分)A、臺燈 B、蠟燭 C、春蠶

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，解釋詞語。(2分)亭亭玉立——________________ 趾高氣揚——________________

3、從文中找出下列詞語的反義詞和近義詞。(2分)反義詞：驕傲——()

近義詞：奉獻——()

4、用“～～”畫出表現(xiàn)蠟燭非常謙虛的語言。(1分)

5、用==劃出中心句。(2分)

四、說寫擂臺(25分)

1、口語交際(5分)小明的媽媽最近身體不好。晚飯后，他想為媽媽收拾碗筷，但是他媽媽說“家務(wù)事不要你做，你只要好好讀書就行了。”假如你是小明，你如何說服媽媽? _____________________________________

(二)陌生的紅蘋果

一個微寒的夜晚，我搭上了從廣州開往長沙的第58次列車。

我躺在鋪位看雜志，聽到一聲溫柔的(a)：“小姑娘!”側(cè)過臉，對面鋪位上那位陌生婦女揚著手里的一只紅蘋果，對我說：“喜歡吃這個嗎?”我笑笑，搖搖頭。那婦女硬是把蘋果塞到我枕邊，我只好有禮貌地(b)。

夜深人靜，拿起那只紅蘋果仔細地看，那是一個很精致圓滑的華盛頓蘋果，發(fā)出誘人的香甜。她不認識我，憑什么送呢?我開始警惕起來，腦中迅速閃過兒時看過的童話故事：白雪公主吃了一口“陌生人”送的蘋果，結(jié)果中毒了……我把蘋果放下，打算天亮后物歸原主。

第二天一醒，發(fā)覺對面的鋪位已經(jīng)空了，蘋果仍在我枕邊，下面還壓著一張紙條： “小姑娘，早上好!我知道你懷疑我的好意，不敢吃。女孩子出門在外多加一個心眼是好的，不怪你。蘋果是我到廣州開會時一位朋友送給我女兒的，可我女兒正在北京讀大學。昨天一見你，便覺得你很像我女兒，一樣留著長頭發(fā)，一樣長著大眼睛，一樣穿著牛仔褲，一樣喜歡躺著看書，于是我猜你也和我女兒一樣，喜歡吃蘋果……”

我很內(nèi)疚，她能把我想像得同女兒一樣可愛，而我卻沒有把她想像得像母親一樣可信。蘋果送到唇邊時，我感到自己得到的不僅僅是一個蘋果……

1、根據(jù)文意，在文中(a)(b)兩處應(yīng)填入的詞語分別是()和()。(2分)A.呼喚 B.呼喊 C.道歉 D.道謝

2、選擇合適的答案，把序號填在括號里。(6分)(1)“我開始警惕起來，腦中迅速閃過兒時看過的童話故事”中“警惕”的意思是()。A.猶豫不決 B.高興、愉快 C.小心謹慎 D.覺察(2)“我把蘋果放下，打算天亮后物歸原主”，原因是什么?()A.作者并不喜歡吃蘋果。B.作者懷疑婦女的用意，不敢吃。C.作者接受的是一個陌生人的蘋果，覺得不好意思。

(3)“蘋果送到唇邊時，我感到自己得到的不僅僅是一個蘋果”，除了這個“蘋果”，“我”還得到了什么呢?()A.“我”還得到了很多紅蘋果。

B.“我”還得到了那位婦女給“我”的紙條。C.“我”還得到了那位婦女對“我”的慈愛。

3、作者“腦中迅速閃過兒時看過的童話故事：白雪公主吃了一口‘陌生人’送的蘋果，結(jié)果中毒了……”你讀過這個童話嗎?能不能再提供一點有關(guān)這個童話的信息?如果你沒有讀過，那你簡單介紹一下你讀過的一個童話?(3分)

4、文章中的“我”以及那位陌生婦女，哪一位給你留下的印象深刻?請選擇其中一位，談一談她是一個怎樣的人?(3分)

5、讀了這篇文章后，你覺得應(yīng)該如何對待陌生人?為什么?(3分)

(二)閱讀下面短文，完成4—8題。

父親，樹林和鳥

父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。

童年時，一個春天的黎明，父親帶著我從滹沱(hū tuó)河岸的一片樹林邊走過。父親突然站定，朝幽深的霧的樹林，上上下下的望了又望，用鼻子聞了又聞。“林子里有不少鳥。”父親喃喃著。

并沒有看見一只飛鳥，并沒有聽到一聲鳥叫。我茫茫然地望著寧神靜氣的像樹一般兀立的父親。

父親指著一棵樹的一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動?” 我仔細找，沒有找到動著的那幾片葉子。“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動了鳥。我只聞到濃濃的苦味的草木氣，沒有聞到什么鳥的氣味。“鳥也有氣味?”

“有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。黎明時，所有的鳥抖動著渾身的羽翎，要抖凈露水和濕氣。每一個張開的喙(讀huì 鳥嘴)舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。鳥要準備唱歌了。”

父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。“這是樹林和鳥最快活的時刻。”父親說。我知道父親此時也最快活。

過了幾天，父親對我說：“鳥最快活的時刻——飛向天空離開樹林的那一瞬間，最容易被獵人打中。”

“為什么?”我驚愕地問。

父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。” 我真高興，父親不是獵人。

4.文章用“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”這句話開頭有什么作用?(3分)

5.春天的黎明，父親來到樹林邊怎么就知道“林子里有不少鳥”?(3分)

6.父親喜歡鳥是從哪些方面表現(xiàn)出來的?請簡要概括。(3分)

7.文中寫道“我茫茫然地望著寧神靜氣的像樹一般兀立的父親”“我”“并沒有看見一只飛鳥，并沒有聽到一聲鳥叫”“我只聞到濃濃的苦味的草木氣，沒有聞到什么鳥的氣味”，這樣寫有什么作用?(2分)

8.文章為什么以“我真高興，父親不是獵人”這句話結(jié)尾?(3分)

(二)尋找幸運的花瓣兒(3+6+2+2+2+3分)那天，你猛然間問我：丁香有幾個花瓣兒?我怔(zhènɡ)在那兒，一時竟回答不上來。放學以后，我從丁香樹旁邊走過，只匆匆看了兩眼，原來是四個花瓣兒呀!可是，有一天，你忽然又說：誰若能找到五個花瓣兒的丁香，誰就會得到幸運。

于是，那天放學以后，我去了街心花園，希望能找到一朵五瓣兒丁香。夕陽西下，借著落日余暉，我仔細尋找。最后，暮色吞沒了那些嬌小的花朵，我沒能找到。

第二天，我起得比平日早，又來到那一排丁香樹下。趁著晨光，我又在尋找幸運花瓣兒了。我一直找了很久，眼看上課時間就要到了，我還是沒有找到，只好悻悻(xìnɡ)離去。

在跑向?qū)W校的路上，我忽然意識到：你該不是搞惡作劇，故意誆(kuānɡ)我吧?是不是在這個世界上，壓根兒就不存在什么五瓣丁香? 誰知，我剛邁進教室，你就將丁香舉到我眼前，說：“你看，五瓣兒丁香。我沒誆你吧!” 我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已。真的，五瓣兒丁香!那天的課，我常走神兒，我老是想：我也要找到幸運花瓣兒!放學后，我徑直奔向那片園林。那里的丁香林繁花似錦，一樹樹的丁香花讓人目不暇接，有不少賞花的人在那里駐足欣賞。

我必須直視著張開的花瓣兒，這樣才能看清它。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。許多人見我這賞花的姿勢，都很詫異。

一朵一朵盛開的紫丁香，在我眼前閃過：“四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……”淡淡的花香，我沒聞到;蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找著五瓣兒丁香。“四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……”我?guī)缀跻J定自己是一個找不到幸運的人了。

忽然，我發(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣兒不是十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù)：“一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!”我不禁大喊一聲。

此時，我突然問自己：我將得到什么幸運呢?我一時竟感到很茫然。我回味著這幾天樂此不疲地尋找，又回味著找到時的驚喜，這些都是我從未體驗過的……哦，我的幸運不就是源于一個新發(fā)現(xiàn)而帶來的快樂嗎? 1.聯(lián)系上下文，解釋文中加點帶拼音的三個詞語意思。怔在那兒()悻悻離去()誆我()2.選擇最佳答案，將序號填在括號里。

①“我”總共幾次去街心公園尋找五瓣兒丁香?………………………()A.1次 B.2次 C.3次 D.4次

②劃線部分是寫我怎樣看花的，我這樣做是因為………………………()A.這樣做能更好地欣賞花朵 B.這樣賞花不會被蜜蜂叮著 C.我不是在賞花，我是在找花 D.我希望有五瓣兒丁香掉下來。③“我”為什么一定要尋找五瓣丁香?……………………………………()A.因為五瓣兒丁香很稀奇 B.為了得到幸運

C.為了證明世界上沒有五瓣兒丁香 D.同學找得到，我也找得到

3.用“ ” 劃出一處心理描寫的句子，用“ ”劃出一處環(huán)境描寫的句子。

4.仔細默讀第10自然段，作者兩次寫道“四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……”，這樣反復的寫法，有什么好處? 5.小作者得到的是什么幸運?請你結(jié)合短文的最后一句話，談?wù)勀愕睦斫狻?.請用簡短的話概括短文的主要內(nèi)容

(三)永不貶值的財富

①那是十多年前的事了。當時我以優(yōu)異的成績考入大學，這在偏遠的山村里可是件新鮮事，村里為此專門請鄉(xiāng)電影隊來放了場電影，以示祝賀。左鄰右舍，張王李趙的嬸子、大娘們知道我們家窮，也都你家10元，他家8元地往我家里送錢，幫我籌學費。望著桌上那一堆零碎的人民幣，我被這淳樸的鄉(xiāng)情、善良的父老鄉(xiāng)親深深地感動著。

②但令我終身難忘的卻是入學前發(fā)生的一件事。那天上午，我正在家里收拾行李，準備啟程。忽然，聽到門外有個蒼老的聲音喊：“山子他娘在家嗎?”母親聽見了，趕忙去開門。門外站著村里那個瞎眼的老婆婆。__________________。老人家一生沒有兒女，相依為命的老伴死后，她大病一場，兩眼便失明了。平常只好握著竹竿，摸索著向左領(lǐng)右舍要地瓜皮子度日。瞎眼婆婆對我母親講了一大堆贊揚我有出息的話，把我喊到她身邊，用她那枯柴似的手顫顫抖抖地從灰藍色的土布兜里掏出一張皺皺巴巴的1元錢，對我說：“山子呀，我這個瞎眼老婆子也沒錢，這2元錢是我用地瓜皮子從小販手里換來的，兩毛錢一斤，我共賣了十斤，你別嫌少，添著買本書吧。”

③怎么，2元錢?瞎婆婆手里分明拿著1元錢呀!望著這1元錢，我和母親瞬間都明白了。多么奸詐的小商人，他們竟傷天害理地欺騙一個孤苦伶仃的老婆子!要知道，這十斤地瓜皮子，瞎婆婆要風里來，雨里去在黑暗中摸索多少天，奔走多少戶哇——“怎么，你嫌少?”瞎婆婆的話打斷了我的沉思，母親含淚示意我接下，我顫抖著手從瞎婆婆手里接過那山一樣沉重的“2元錢”，眼淚已經(jīng)奪眶而出。

④許多年了，如今瞎婆婆早已到另外一個世界去了，但老人家留給我的那1元錢，我卻一直珍藏著。因為在我眼里，它已不再是普通的1元錢了，而是一筆取之不盡、用之不竭、永不貶值的精神財富，它讓我在人際關(guān)系日益商品化的今天，懂得如何用一顆真誠的愛心去對待身邊的每一個人。1.本文名為《永不貶值的財富》，表面上看這筆財富是指，而實際是指。(2分)2.本文采用了_________的記敘順序，在圍繞“幫我籌學費”這件事上，略寫了，詳寫了。這樣安排是為了_______(2分)3.根據(jù)你的理解和想像，在第②段的橫線處補寫幾句描寫瞎婆婆外貌句子。(1分)4.揣摩下列句中加點的詞語的含義，說說表現(xiàn)了人物怎樣的心理狀態(tài)。2分

(1)(瞎婆婆)用她那枯柴似的手顫顫抖抖地從灰藍的土布兜里掏出一張皺皺巴巴的1元錢。

(2)我顫抖著手從瞎婆婆手里接過那山一樣沉重的“2元錢”，眼淚已經(jīng)奪眶而出。5.在第③段中，“我和母親瞬間都明白了”什么? 2分 6.談?wù)勀銓ξ闹羞@筆“永不貶值的財富”的看法。3分

第三篇：五年級作文訓練

寫作訓練

成長的煩惱作文500字！成長道路中，充滿了陽光，但“陽光”中也蘊藏著一些煩惱。每個人在成長的過程中，多多少少會有一些煩惱，是他們，為我們構(gòu)成了七彩的童年。請你寫以“成長的煩惱”寫一篇作文，不少于500字。

范文：

每個人在成長的過程中，多多少少會有一些煩惱，是他們，為我們構(gòu)成了七彩的童年。

這不雙休日有來臨了，我又要將被父母的“無敵流星大鐵錘”砸入黑暗的“地獄”，對此我多次提出了“抗議”申請書，但每次都被父母無效“退還”。又一個可怕的雙休日來臨了，Ade,我的漫畫；Ade，我的computia.我不堪重負的進入了黑暗地獄，與作業(yè)黑魔進行了艱苦斗爭，經(jīng)過一上午的斗爭，他終于被我消滅了。為此，父母為我精心準備了“復預”大餐。先上第一道菜：“復習大餐”經(jīng)過一上午的飽餐之后，還未等消化，又來一套大號的“預習大餐”唉，真是“啞巴吃黃連——有苦難言”。

終于有一天，我厭煩了這種生活，我想走自己的路。就這樣，我像暴怒的獅子，“吼”出了自己的感受。

滴答、滴答半個小時過去了，“火山噴發(fā)”過去了；暴怒的獅子，軟弱了。突然，我感到爸爸媽媽的身子坐直了。沉默彌漫了整個房間。過了一會兒，爸爸開始講述他們年輕的故事。我第一次感受到他們對現(xiàn)在是一個文盲的那種遺憾；對當初沒有學習的懊悔。而我呢，也第一次像個朋友那樣傾聽父母的故事。不知不覺中，我的桌子上擺上了《繁星、春水》和《童年》。當然我還是一如既往進“地獄”和吃“大餐”……

其實生活是美好的，只要你不把自己老想的那么悲慘，用平靜的心情去感受那份親情，你會覺得你是多么的幸福呀！

“一年一年時間飛跑，小小少年在長高，隨著年歲由小變大，他的煩惱增加了……”我們一天天在長大，不在有小時候的天真爛漫無憂無慮了，我們擁有更多的是煩惱。同學人人都有煩惱，或考試成績不理想；或父母訓斥；或受到委屈；或朋友誤會……同樣，我也有煩惱。

學習方面總感到自己不如別人便會煩惱，每次拿到的成績都是那么不理想。其實就算是不理想父母也不會責備我，同學更不會嘲笑我，但我總是自己給自己施加壓力。過分的好勝心讓我總是那么壓抑，因為我知道，我們都是同一個老師教的，教的是同樣的內(nèi)容，為什么我總是學不過別人？難道我真的比別的同學笨嗎？”想要學的好，就要抓緊時間提高效率“這句話總縈繞在我耳邊，我也想提高效率可是我又要從何入手呢？

我漸漸長大了，正在變成大人，所以在家長眼中，我已不再是小孩了，已變得有意識，有膽量，有知識了。有時，他們東一句“你已經(jīng)長大了！”西一句“你不再是小孩了！” 聽得我耳朵都快起繭子了。

回想小時候，多么輕松，無憂無慮身邊總是有父母的陪伴，走路時有父母攙扶著。摔倒了，有父母扶我們起來。隨著時間流逝我們漸漸長大了，前面的山更高了，路也更坎坷了。小時候的身影在記憶之中模糊了。個子漸漸長高了，上學時間也變長了，回家作業(yè)量增加了，學習科目多了，我的煩惱越來越多，心中的壓力也不斷加大。如果是小時候，我無論做錯什么事，沒有人會來責怪我，再加上有父母的幫助我也沒有什么好擔心的。可現(xiàn)在的我，長大了，懂事了，要適應(yīng)獨立了，不再有父母的攙扶，摔倒了也要學會自己爬起來。小時候那悠閑自在天真爛漫的生活，與我越隔越遠……

不愿長大，多么想，多么想丟盡那無盡的煩惱，重返童年……

文章可做借鑒，擴展思維！

作文指導：如何寫好作文開頭

文章的開頭，就是文章從哪兒“起筆”，從什么問題寫起，它是全篇的第一步，與全文密切相關(guān)。我們常講“良好的開頭是成功的一半”，文章開好了頭，不僅能帶動全篇，使文章寫作思路流暢順利展開，而且能抓住讀者，引人入勝。那么究竟如何巧寫作文開頭呢？這里談?wù)勎覍ψ魑拈_頭的幾種見解。

1、開門見山法

開門見山，就是直截了當?shù)穆涔P扣題，總領(lǐng)全篇，綱舉目張。

如：朱自清《背影》一文開頭：“我與父親不相見已二年余，我最不能忘記的是他的背影”。

又如：學生習作《生活需要笑聲》開頭：“笑一笑，十年少”，生活需要歡樂，生活需要笑聲……

兩篇文章直截了當?shù)拈_頭，直接進入主題，就更容易使中心突出，讀者讀起來也容易抓住要領(lǐng)，掌握內(nèi)容，深刻了解主題。

2、景物描寫開頭法

用景物描寫可渲染氣氛，推動情節(jié)發(fā)展；可以鋪墊情節(jié)，導出下文。如：《驛路梨花》中開頭描寫了自然環(huán)境：“山，好大的山！起伏的青山，一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中……”這里渲染了哀牢山中深遠迷茫的氣氛，對后文邊疆助人為樂的感人事跡起了很好的襯托作用。

《金黃的大斗笠》中開頭：“干干凈凈的藍天上，偷偷溜來一團烏云，風推著它爬上山頭”，此處寫景暗示有雨將至，為下文送傘作了很好的鋪墊。

3、詩詞、歌詞、格言等引用開頭法

巧妙的引用與文章相關(guān)的詩詞、歌詞、格言等作為自己文章的開頭，能使文章生動活潑，讀來令人親切，吸引讀者。

如：學生習作《人生需要挫折》開頭：“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆風順的，磨難挫折必不可少。學生習作《草》開頭引用白居易《草》作開頭“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”……

這里小作者巧妙引用歌詞，詩詞開頭既增添了文章的生動性，也起到了文眼的作用。

4、抒情式開頭法

這種開頭的語言常常抒發(fā)某種感情、或贊美、或悲痛、或激動、或歡樂……在抒情過程中，也常常運用許多修辭手法。

如：《春》一文開頭中“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”開頭就運用反復擬人手法表達了作者盼望春天的強烈感情。

又如：學生習作《我愛秋天》開頭：“一年四季，春的姹紫嫣紅，夏的綠滿枝頭，秋的豐盈充實，冬的銀裝素裹，都宛如一幅幅畫卷，但我更鐘情于秋天”，這樣開頭既寫出四季特點，又巧妙抒發(fā)了作者對秋天的獨特情懷。

5、吸引讀者設(shè)問法

作文開頭，提出疑問，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者好奇心理，以致于急切地讀下文。

如：《秋魂》中秋味篇開頭：“你品味過秋嗎？它是什么滋味？”秋色篇中開頭：“秋是什么顏色？”

學生習作《美》開頭也寫到“美是什么？”

這樣的設(shè)問式開頭，簡潔、明快，下文順理成章，從不同角度進行表達，既拓展了思路，又吸引了讀者。

文章的開頭寫法是多種多樣的，巧寫作文開頭，因人而異，因篇而異，在實際的作文中，究竟該怎樣的開頭，要從文章整體構(gòu)思出發(fā)，要從中心思想出發(fā)，去選擇最恰當?shù)拈_頭，讓自己的作文踏上成功的第一步。

第四篇：五年級句子訓練

五、句子練習： 修改病句

（一）、成分殘缺：句子不完整。

例：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。（缺了“誰”）改：讀了《革命烈士詩二首》后，我們受到了深刻的教育。

（二）、搭配不當：

例：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。（不能說“蘇州是季節(jié)”）改：蘇州的春天是一年中最美的季節(jié)。（應(yīng)說“春天是季節(jié)”）

（三）、前后矛盾：

例：我的家庭作業(yè)基本上全部做完了。（“基本上”與“全部”矛盾，二選一）

改：我的家庭作業(yè)基本上做完了。或：我的家庭作業(yè)全部做完了。

（四）、語義重復：

例：我一定要改正不好的缺點。（“不好的”與“缺點”重復）改：我一定要改正缺點。

（五）、不合邏輯：

例：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。（“水果”包括“葡萄、蘋果、梨”等）改：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨。或：商店的貨架上擺滿了水果。

（六）、語序顛倒：

例：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。（“一次又一次”應(yīng)修飾“完成了”）

改：他一次又一次完成了艱巨任務(wù)。

（七）、形容不當：

例：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。（教室里不可能響起“排山倒海”的掌聲）改：王老師講完故事，教室里響起熱烈的掌聲。

（八）、指代不明：

例：老師批評了小明和小東，叫他寫檢討。

（前面是“小明”和“小東”，后面是“叫他”，到底是誰？）改：老師批評了小明和小東，叫他們寫檢討。練習：

（一）缺少部分

１經(jīng)過半年的努力，終于趕上來了。2大家在操場上愉快地做。3我們肩負著建設(shè)社會主義祖國。4蓋起了一幢又一幢的高樓。

5雷鋒全心全意為人民服務(wù)永遠激勵著我們前進。

（二）詞語搭配不當

1經(jīng)過大家的努力，我們的學習成績大大增加了。2這座橋不但堅硬，而且美觀。3我們熱烈慶祝小紅同學被評上“三好”隊員。4小氣象員堅持每天考察天氣的變化。5我們一定堅持光榮的革命傳統(tǒng)。6我們要端正學習目的，明確學習態(tài)度。7上課了，徐老師舉了不少有趣的例子和故事。8我們養(yǎng)成了飯前便后洗手的風氣。9犯了錯誤，要決心改進。

10老師那慈祥的面容，親切的教導時時在我耳邊回響。11姐姐最愛看舞蹈和音樂。12鋸是魯班發(fā)現(xiàn)的。

（三）重復

1大約有５０個左右的人，參加了會議。2我們學校有一千多個同學們。3弟弟拿著一束美麗、漂亮的花兒。4我才不怕這些壞蛋們呢？ 5五顏六色的彩旗在空中迎風飄揚。6他是咱班最愛勞動的勞動積極分子。7我有另外別的打算。

8廣場上擠滿了來自全國各地的許多工人、農(nóng)民。

（四）詞序錯誤

１他從挎包里取出了一疊厚厚的人民幣。2黃繼光獻出了自己光榮的生命 3媽媽只見在臺燈下看書。4爺爺過的一生都是儉樸生活。

5夏天的江南農(nóng)村是一年中農(nóng)事最繁忙的季節(jié)。6我們要發(fā)揚并繼承艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)。

（五）不合事理

1我的數(shù)學作業(yè)本全都做完了，只剩下一題計算還沒算出來。2我可以斷定，這件好事可能是咱班陳紅做的。3這次期末考試，我班幾乎根本沒有不及格的同學。

4參加聯(lián)歡會的，有工人、農(nóng)民、解放軍、學生、小學生和機關(guān)干部。5老師表揚了我，我的臉頓時紅了，我就像一個大蘋果。6戰(zhàn)士們冒著大雨和泥濘小路向前進。7同學們的作業(yè)基本上都交齊了。8烏云和大雨從半空中傾瀉下來。

六、縮寫句子練習

1、朝鮮老媽媽的眼里閃著激動的淚花。

2、我們要努力探索大自然的奧秘。

3、團長拿著筷子的手激動地抖著。

4、她受到空前熱烈的迎接。

5、她胸前掛著一個又一個的亮晃晃的獎?wù)隆?/p>

6、李剛的匣子里裝著各種各樣好玩的東西。

7、少先隊員的紅領(lǐng)巾是光榮的標志。

8、英雄的人民馴服了咆哮一時的洪水。

9、一群穿著破爛的纖夫十分艱難地邁著沉重的步伐。

10、我們祖國的崇山峻嶺蘊藏著豐富的煤和石油。改變句式

一、直接引述改成間接轉(zhuǎn)述

① 確定誰叫誰做什么的，可以用“xx叫xx做什么”的格式改寫。如：老師對小民說：“你把作業(yè)抱到辦公室去。” 改：老師叫小民把作業(yè)抱到辦公室去。

②不能確定誰叫誰做什么的，首先把話中的“我”改為“他（她）”，再把其它的的代詞改成具體的人。

如：老師對小明說：“我看了你的作文很滿意。” 改：老師對小明說，他看了小明的作文很滿意。改轉(zhuǎn)述句練習

1.劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持。”

劉萍告訴老師，這次的中隊會由她來主持。2.武松道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”

武松道，這可奇怪了，他如何不肯賣給他吃。3.一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國。”

一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。

4.小明高興地告訴媽媽：“我在新華書店買了一本《雷鋒日記》。”

小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。5.王寧說:“我要像李永勤那樣關(guān)心集體。”

6.科里亞說:“今天我不光找到了木匣子,還懂得了時間一天天過去, 人一天天長大,步子也在漸漸變大。” 7.董存瑞堅決地說:“我去炸掉它!” 8.老師傅說：“好吧，我把你收下了。”

9.他輕輕地說：“我買不起，先生，我的錢不夠。”

10.小紅說：“今天下午學校組織到野外活動，我必須參加。” 用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話合并成一句話

1.咱們一起復習功課。我去你家。你來我家。咱們一起復習功課，要么我去你家，要么你來我家。2.星期天，我們都在一起復習功課。我去他家。他來我家。星期天，我們都在一起復習功課。不是我去他家。就是他來我家。3.明天下雨。原定的活動計劃照樣進行。即使明天下雨，原定的活動計劃也照樣進行。4.明天下雨。我們?nèi)∠顒佑媱潯Ｈ绻魈煜掠辏覀兙腿∠顒佑媱潯?.刮風下雨。我們堅持上學。即使刮風下雨，我們?nèi)匀粓猿稚蠈W。6.我和他是鄰居。我對他家的情況非常熟悉。因為我和他是鄰居，所以我對他家的情況非常熟悉。7.我們看見太陽只有盤子那么大。它的實際體積卻大得很。雖然我們看見太陽只有盤子那么大，但是它的實際體積卻大得很。8.花草樹木能美化環(huán)境。花草樹木能防止水土流失。花草樹木不僅能美化環(huán)境，還能防止水土流失。9.我們多聽多練。我們能把普通話學好。我們只有多聽多練，才能把普通話學好。

五、陳述句與反問句的改寫

（一）．陳述句變反問句 1.這幅畫是我們班蔡穎畫的。這幅畫難道不是我們班蔡穎畫的嗎？ 2.不好好學習，自然不能取得好成績。不好好學習，能取得好成績嗎？

3.對少數(shù)同學不守紀律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。對少數(shù)同學不守紀律的現(xiàn)象，難道我們能不聞不問嗎？ 4.那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。那奔馳的列車不正是我們祖國奮勇前進的象征嗎？ 5.功課沒做完，不能去看電影。

功課沒做完，難道能去看電影嗎？

6.犯了錯誤就不敢向老師、同學承認，這不是一個少先隊員應(yīng)有的態(tài)度。

犯了錯誤就不敢向老師、同學承認，這難道不是一個少先隊員應(yīng)有的態(tài)度嗎？

7.我們不能因為學習任務(wù)重而不參加體育活動。難道我們能因為學習任務(wù)重而不參加體育活動嗎？ 8.沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。沒有革命先輩的流血犧牲，就有我們今天的幸福生活嗎？ 9.小玲取得的優(yōu)異成績正是她勤奮學習的結(jié)果。小玲取得的優(yōu)異成績不正是她勤奮學習的結(jié)果嗎？ 10.我們不能被困難嚇倒。難道我們能被困難嚇倒嗎？ 改為雙重否定句 雙重否定-雙重否定從字面上就知道，是一句話中有兩個否定詞語，加強了肯定的意思。雙重否定句是相對于單純否定句而言的，它用否定加否定的形式，表達肯定的語意。一般的語法書普遍認為，雙重否定句的作用是加強語氣。

例如:“他不是不來”意思是他要來的。包括有雙重否定的句子就是雙重否定句。比如:（1）我不得不承認那個是我的東西.“不得不”就是雙重否定詞 這句話的原句為：我承認那個是我的東西。

（2）幼兒園的小朋友沒有一個不喜歡王老師。“沒有一個?不” 就是雙重否定詞

這句話的原句為：幼兒園的小朋友都喜歡王老師。（3）你不會不知道這件事。“不會不”就是雙重否定詞 這句話的原句為：你應(yīng)該知道這件事

在雙重否定句中，有這些雙重否定詞可以用：不得不，不能不，難道??不??，不可能不，不會不，怎么會??不，不是不，非??不可，等 把下面的句子改為雙重否定句，意思不變。

1、舞臺對我有著神奇的吸引力。

舞臺不可能不對我有著神奇的吸引力。（不可能，不）

2、《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫。

不得不說《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫。（不得，不）3、15年，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是了不起的奇跡。

15年，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，不得不說這是了不起的奇跡。（不得，不）

4、爸媽都不在家，我只好自己動手做飯了。

爸媽都不在家，我不得不自己動手做飯了。（不得，不）

5、我必須去圖書館看書。

6、我一定要為中國人爭氣。

7、我只好把書還給他。

8、楚王只好向晏子賠不是。

9、我們確實需要努力了。

把下面的句子改為肯定句。（先用方框畫出雙重否定詞，再改寫句子。）

1、我不得不佩服曾老師。

2、從此，楚王不敢不尊重晏子了。

3、沒有一個人不佩服他。

4、我無法不原諒他。

5、她的話未必沒有道理。綜合練習：按要求改寫句子。

1、他難道不是一個好人嗎？（改成陳述句）

2、王亮說：“我要像李永那樣關(guān)心集體。”（改成第三者轉(zhuǎn)述）

3、紅紅低著頭對媽媽說，她不要穿皮鞋了。（改成直接敘述）把下列句子改為把字句、被字句 1夕陽染紅了西天。

2奇妙的植物豬籠草吃掉了一條蜈蚣。3戰(zhàn)士們消滅了一批入侵的敵人。4孫青在操場上找到了丟失的鋼筆。5少先隊員黃遠明攙扶盲人叔叔過了馬路。6一陣清脆的鈴聲驚醒了睡夢中的小芳。7醫(yī)務(wù)人員精心地治好了一個個病人。8熊貓有趣的動作逗得孩子們哈哈大笑。9樹木擋住了風沙。

10一條鯨魚吃掉了一頭海獸。11外祖父送給了鶯兒一幅墨梅。12狂風刮飛了地上的落葉。改為擬人句或比喻句 比喻：

（1）我順著柳蔭小路漫步，只見那依依的垂柳，仿佛像少女羞澀的低著頭，在朝輝中舒展著柔美的身姿。

（2）春風像一只彩筆，把整個世界勾勒得更加絢麗多彩。（3）春風像個慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。

（4）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。（5）春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

（6）春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

（7）春天像位愛美的姑娘,讓世界姹紫嫣紅.（8）春天是位魔法師,她融化了冰雪,讓小草破土而出.（9）春天是一首美妙的樂曲，讓世界充滿音符；（10）春天是一只快樂的小鳥，讓世界充滿歡樂；（11）春天是一個優(yōu)美的舞蹈，讓世界充滿微笑。春

比喻句：春天像種子破土而出的拱動的力，樹木拔節(jié)的喧響的節(jié)奏。擬人句：春天輕輕地走來。

排比句：春天是波光流轉(zhuǎn)的明眸,光彩圓潤;春天是櫻桃樊素口,靈巧動人;春天是楊柳小蠻腰,纖細可愛。夏

比喻句：夏天像披著一身綠裝的活潑而美麗的姑娘姍姍而來。擬人句：夏天像孩子的臉，時而陽光燦爛，時而烏云密布。排比句：夏天像一位血氣方剛的戰(zhàn)士，那似火的驕陽便是他閃亮的盔甲；夏天像一位充滿活力的少女，那滿樹的綠葉便是她艷麗的裙裝；夏天像一個玩皮可愛的小孩，那時而風，時而雨，時而艷陽的天氣便是他鮮活生動的表情。秋

比喻句：秋天就像一幅美麗的畫卷，充滿詩情畫意；秋天就像上帝賦予人類的禮物，洋溢豐收的喜悅；秋天就像是出海歸來的漁船，滿載人們的欣喜。

擬人句：我喜歡秋霜染紅的似火的楓葉，因為秋天可以觀賞彎腰微笑的金黃的稻谷，我們在郊外野炊登山。

排比句：秋天，是一個取得了成功的科學家，他在悄悄地回顧著以前的成長道路；秋天，是一個戰(zhàn)場上歸來的軍事家，他在默默地思考著剛才的指揮過程；秋天，是一個贏得了大選的政治家，他在靜靜地考慮著未來的施政綱領(lǐng)。冬

比喻句：那鵝毛大雪像一只只潔白的蝴蝶飛落下來。擬人句：冬爺爺給我們帶來了雪娃娃,風婆婆,還有冰姑娘.排比句：冬天是個時裝設(shè)計師，為大地披上了雪白的衣裳；冬天是個魔術(shù)師，送給每個人大大的棉花糖冬天是是個音樂家，用各種各樣的風譜寫樂章；冬天是嚴厲的老師，用嚴寒與風雪做教鞭，教育我們擁有頑強的意志。

葉子沾滿了小水珠，非常美麗。

比喻句 葉子沾滿了小水珠，像鉆石那么閃亮。

擬人句葉子上都沾滿了小水珠，就像穿上了身水晶衣，美麗極了 練一練：(1)天空中的小鳥快樂地飛翔。

(2)你瞧那一串紅，似火一樣。

(3)夏天的晌午，火辣辣的太陽就像一個大火球

(4)天上的星星亮晶晶的就像孩子的眼睛眨呀眨。

常見修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等修辭手法。要掌握幾種修辭手法的特點：

1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椋腿艘粯訒f話、有感情。

3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。

4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。

5、設(shè)問也就是明知故問、自問自答。

6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。

九、重點課文背誦并默寫

第1課《竊讀記》第3、4、10自然段。第3課《走遍天下書為侶》第7、8自然段。第5課《古詩詞三首》。第6課《梅花魂》第13自然段。第13課《釣魚的啟示》第10自然段。第15課《落花生》第10、12、13自然段。第9課《鯨》和第11課《新型玻璃》掌握有關(guān)知識點和打比方，舉例子，作比較，列數(shù)字等常用的說明方法。《有趣的漢字》中的諧音歇后語。《我愛你，漢字》中漢字的演變，贊漢字。第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》第17自然段。第21課《圓明園的毀滅》第3、4自然段。第22課《狼牙山五壯士》第6、7、8、9自然段。第25課《七律·長征》。第26課《開國大典》第7自然段。

第五篇：五年級成功訓練教案

2016.8版五年級成功訓練教案

第（一）節(jié) 執(zhí)教日期：年 月 日

教學內(nèi)容：《我真幸福》

教學目標：1.讓學生知道什么是幸福。2.掌握抓住幸福的方法。3.體會幸福的真正內(nèi)涵。教學重點：掌握抓住幸福的方法。教學難點：體會幸福的真正內(nèi)涵。教學關(guān)鍵：體會幸福的真正內(nèi)涵。教學方法：自主交流法。教學準備：相關(guān)資料 教學過程：

一、導入：

很多人以為，擁有大量的金錢就會得到幸福。但是，事實證明，金錢并不能保證給人帶來幸福，今天我們來學習《我真幸福》一課。

二、新授：

訓練內(nèi)容： 試一試：

在工作紙上，寫出讓自已感覺幸福、印象深刻的幾件事情，并與同學們交流。

交流：和小組同學交流自己對幸福的理解，接受同學們的鼓勵和建議，并記錄如下：

1.同學們對我的觀點的看法和建議。

2.同學們在交流時，一定說出了很多“我真幸福”的理由。為什么平時沒注意到這些？

3.把同學們列出而自己沒想到的“幸福理由”抄寫下來，大聲地對自己說一聲“我真幸福”。

三、成功加油站：

閱讀成功案例：《試著去愛它》。感悟成功的真諦：現(xiàn)在就去做，就是幸福。

第（二）節(jié) 執(zhí)教日期：年 月 日

2016.8版五年級成功訓練教案

教學目標：1.讓學生知道憤怒的害處。2.掌握如何控制憤怒的方法。3.體會人生的各種心理。教學重點：掌握如何控制憤怒的方法。教學難點：掌握如何控制憤怒的方法。教學關(guān)鍵：體會人生的各種心理。教學方法：自主交流法。教學準備：相關(guān)資料 教學過程：

一、導入：

我們對憤怒這種情緒一定不陌生，因為發(fā)怒的沖動是人一生下來便具有的。即使自己從來沒生過所、沒發(fā)過怒，但也一定看過別人發(fā)怒。

二、新授：

訓練內(nèi)容： 試一試：

全體同學按五人一組分為若干小組，每個人用簡潔、概括的語言講一個“憤怒”的故事，故事可以是親身經(jīng)歷的，也可以是發(fā)生在別人身上的。

講完故事后，針對下面工作紙上的內(nèi)容和同學們一起交流，形成一致結(jié)論后填寫工作紙。

交流：和小組同學交流自己對憤怒的理解，接受同學們的鼓勵和建議，并記錄如下：

1.同學們對我的觀點的看法和建議。

2.生氣、憤怒、仇恨的意思是一樣的嗎？為什么？ 3.如果想控制憤怒，不讓它爆發(fā)，最好的處理方式有哪些？

三、成功加油站：

閱讀成功案例：《控制憤怒》。感悟成功的真諦：再生氣也不憤怒。

第（四）節(jié) 執(zhí)教日期：年 月 日

教學內(nèi)容：《師生換位》

教學目標：1.讓學生知道老師的良苦用心。2.掌握互換角色的方法。

2016.8版五年級成功訓練教案

2.掌握收集信息的方法。3.體會所收集信息的好處。教學重點：掌握收集信息的方法。教學難點：掌握收集信息的方法。教學關(guān)鍵：體會所收集信息的好處。教學方法：自主交流法。教學準備：相關(guān)資料 教學過程：

一、導入：

這節(jié)課的游戲?qū)⒖简灤蠹业膱F隊建設(shè)能力，在游戲中，每個人都要為團隊的建設(shè)出一份力，游戲結(jié)束后，有些人將享受團隊建設(shè)的成功喜悅，但有些人也可能會體驗到團隊建設(shè)中的苦惱。

二、新授：

訓練內(nèi)容： 試一試 游戲目標： 檢驗團隊建設(shè)能力。

交流：和小組同學交流自己對收集信息的理解，接受同學們的鼓勵和建議，并記錄如下：

1.同學們對我的觀點的看法和建議。

2.與其他團隊的溝通很順利嗎？發(fā)生了什么情況？

3.經(jīng)過本次活動，你認為在以后的社會生活中應(yīng)該注意什么？

三、成功加油站：

閱讀成功案例：《關(guān)于生活》。感悟成功的真諦：幸福期待的是有追求的人。

第（六）節(jié) 執(zhí)教日期：年 月 日

教學內(nèi)容：《密碼記憶》

教學目標：1.讓學生知道什么是密碼記憶。2.掌握密碼記憶的方法。

3.體會及時發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的重要性。

2016.8版五年級成功訓練教案

教學難點：掌握支票的使用方法。

教學關(guān)鍵：學會利用支票，讓它們充分發(fā)揮作用。教學方法：自主交流法。教學準備：相關(guān)資料 教學過程：

一、導入：

如果每個人都有花不完的錢，那該多好？不過，這是件不可能實現(xiàn)的事。今天學習《支票的使用》。

二、新授：

訓練內(nèi)容： 試一試

如果我們每個人都得到一張2400元的支票，你會怎么花這筆錢？如果這張2400元的支票的有效期只有24小時，而且過了這個期限后，這張支票對任何人來說都沒有價值了，你會怎么使用這張支票？

交流：和小組同學交流自己對支票的使用的理解，接受同學們的鼓勵和建議，并記錄如下：

1.同學們對我的觀點的看法和建議。

2.在花錢的時候，并不是所有的人都會分清“輕重緩急”而理智地消費。很多人把錢花在沒有多大價值的事情上，這就造成了浪費。

3.現(xiàn)實生活中，你浪費時間的事情主要有哪些？

三、成功加油站：

閱讀成功案例：《日常奇跡》。感悟成功的真諦：你得從時間中編織你的健康和快樂。

第（八）節(jié) 執(zhí)教日期：年 月 日

教學內(nèi)容：《自由的想象》

教學目標：1.讓學生知道創(chuàng)造的前提是“自由”。2.掌握想象的方法。

3.學會利用想象陶冶自己的情操。教學重點：讓學生知道創(chuàng)造的前提是“自由”。教學難點：讓學生知道創(chuàng)造的前提是“自由”。

2016.8版五年級成功訓練教案

教學準備：相關(guān)資料 教學過程：

一、導入：

面對每一天的生活，有什么比心情愉快更重要的嗎？也許有，不過不會很多，我們能夠找出許許多多的“愉快的理由”，卻想不出什么正當理由讓自己陷入煩惱。

二、新授：

訓練內(nèi)容： 試一試

運用頭腦風暴法，和小組內(nèi)的同學一起討論，看我們能為“愉快”找到多少理由。

每個人都會追求擁有愉快的心情，但很多人還是會體驗到各種各樣的煩惱。煩惱的理由是什么？和小組的同學一起討論“煩惱的理由”，并把它們記下來。

交流：和小組同學交流自己對愉快的理由的理解，接受同學們的鼓勵和建議，并記錄如下：

1.同學們對我的觀點的看法和建議。

2.和其他小組的同學分享“愉快的理由”，并把你們沒想到的部分抄寫在下面的工作紙上。

三、成功加油站：

閱讀成功案例：《保持愉快心情的忠告》。感悟成功的真諦：健康第一。

第（十）節(jié) 執(zhí)教日期：年 月 日

教學內(nèi)容：《樂觀的表達》

教學目標：1.讓學生知道樂觀心態(tài)的重要性。2.掌握樂觀表達的方法。3.體會樂觀給我們帶來的好處。教學重點：讓學生知道樂觀心態(tài)的重要性。教學難點：讓學生知道樂觀心態(tài)的重要性。教學關(guān)鍵：體會樂觀給我們帶來的好處。

2016.8版五年級成功訓練教案

教學方法：自主交流法。教學準備：相關(guān)資料 教學過程：

一、導入：

有一句話，叫“流水不腐，戶樞不蠹”。每個人的腦筋也是越用越靈活的。人的聰明主要表現(xiàn)在頻繁的“腦筋轉(zhuǎn)換”，而這樣的“腦筋轉(zhuǎn)換”又會使我們更聰明。

二、新授：

訓練內(nèi)容： 試一試

通過一條“線索”把兩種完全不同、而且互不相干的事物聯(lián)系起來，這可是有一定難度的任務(wù)，不信你就試一試。先試著把“衛(wèi)星”和“水龍頭”聯(lián)系起來，而且中間要通過三個環(huán)節(jié)。

別局限于平面上，也別局限于畫筆，想到的方法越多越好。交流：和小組同學交流自己對腦筋轉(zhuǎn)換的理解，接受同學們的鼓勵和建議，并記錄如下：

1.同學們對我的觀點的看法和建議。

2.用哪些方法可以畫圓形？用哪些方法可以畫一條標準的直線？ 3.如果你能想到五種方法，即可得60分。如果你能想到12種方法，就能得到100分。

三、總結(jié)

學了本課有何收獲？