第一篇：教師個(gè)人教育敘事

一次無(wú)言的家訪

白桑九年一貫制學(xué)校

李永濤

滿懷希望，我?guī)е鴫?mèng)想來(lái)到了這里，時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，在教育崗位上已經(jīng)工作十五年了，回憶往事，歷歷在目，雖沒(méi)有驚天動(dòng)地的故事情節(jié)，但也有深刻的故事情景。今年，我所教的班級(jí)里有一個(gè)姓王的學(xué)生，平時(shí)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，成績(jī)差，紀(jì)律也不好，一天上午，間操時(shí)間，王同學(xué)突然來(lái)找我，交給我一封信沒(méi)說(shuō)什么就走了。我打開(kāi)信：

“老師，我不是人，我是畜牲，我把我媽媽打了。老師我錯(cuò)了。媽媽說(shuō)再也不管我了，從昨天晚上到現(xiàn)在一直沒(méi)理我。以前每天早上都叫我起床，但今天早上沒(méi)有叫我，也沒(méi)有做飯。我知道，媽媽真的傷心了。老師我該怎么辦？你幫幫我吧！我把你當(dāng)成大姐姐，我只想到你，求求你了。希望你能到我家一次，安慰安慰媽媽，別讓她傷心了。我錯(cuò)了，我放學(xué)等您。”

看完后，我思索著，這樣的一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生，我應(yīng)該怎樣處理呢？ 放學(xué)后，王同學(xué)站在辦公室外等我。看著他真誠(chéng)的，期盼的眼神，我決定去家訪一次。在回家的路上，我詳細(xì)的詢問(wèn)了具體情況，知道王同學(xué)并不是真正的打他的媽媽，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)爭(zhēng)吵的過(guò)程把媽媽推倒了。他并不是故意的，而且知道錯(cuò)了，他也很愛(ài)他的媽媽。

我來(lái)到王同學(xué)的家里，他的媽媽并不知道我來(lái)，躺在床上。王同學(xué)把媽媽叫起告訴媽媽，老師來(lái)了。他的媽媽起來(lái)后并沒(méi)有與兒子說(shuō)話，便過(guò)來(lái)招呼我了。兒子做在對(duì)面。我和他的媽媽簡(jiǎn)單說(shuō)了孩子的近況，便直接說(shuō)明來(lái)意，“孩子說(shuō)你生氣了。”媽媽看了一眼孩子，便向我敘述了當(dāng)時(shí)的情況，邊說(shuō)邊流眼淚，王同學(xué)給媽媽拿來(lái)了紙巾。他的媽媽平復(fù)了情緒，讓孩子給我倒杯水，在倒水的過(guò)程里，我對(duì)他的媽媽說(shuō)：孩子知道錯(cuò)了，讓我來(lái)安慰安慰你的。我把孩子的信拿了出來(lái)給他的媽媽看，他的媽媽又一次流淚了，我想他的媽媽應(yīng)該是被感動(dòng)的，孩子懂事了。孩子看到媽媽手中的信，說(shuō)了一句：“媽媽，我錯(cuò)了。”我知道他的媽媽已經(jīng)不再生氣傷心了，也不需要我的任何言語(yǔ)了，他們應(yīng)該有一次心靈的溝通。我離開(kāi)了王同學(xué)的家，感覺(jué)心情無(wú)比通暢。愛(ài)是不需要言語(yǔ)的。有時(shí)教師不需要說(shuō)太多的語(yǔ)言。他是孩子與家長(zhǎng)溝通的橋梁。是愛(ài)的傳遞著。

第二篇：教師教育敘事[模版]

用心教育

人的一生很短暫，也很漫長(zhǎng)。找不到目標(biāo)的人，一生蹉跎，以不了了之。找到目標(biāo)的人，則恨不得向天再借五百年。倘若是一代霸主，那么身先士卒賞罰分明，解衣衣人推食食人，所求不過(guò)千秋萬(wàn)代。倘若是文臣武將，那么鞠躬盡瘁死而后已，一生為國(guó)征戰(zhàn)謀劃，所求不過(guò)名留青史。而我，是一名普通的人民教師，既無(wú)昭昭之志，則行昏昏之事，所求不過(guò)心安無(wú)愧。

身為一名人民教師，我是光榮的，受人尊敬的。這種光榮和被人尊敬，讓我體會(huì)到了教師的價(jià)值，卻也時(shí)刻提醒著我，肩膀上沉甸甸的擔(dān)子。師者，傳道授業(yè)解惑也。老師不僅承擔(dān)著教會(huì)學(xué)生們文化知識(shí)的責(zé)任，更重要的是要在日常的教學(xué)、生活中，一點(diǎn)一滴的向這些總角未滿的孩子們灌輸做人的道理。我從未奢望我所教的孩子們?cè)谑畮锥曛蠖寄艹刹牛谶@競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，普通人還是大多數(shù)。但是我希望我的學(xué)生們，在漫漫人生旅途中，無(wú)論在哪里、做什么，都能被人稱為好人。

回想剛開(kāi)始上班時(shí),我所帶的班級(jí)是一年級(jí)，可以說(shuō)當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容既不太多也不太難，而且學(xué)生們?cè)趯W(xué)前教育期間都已經(jīng)有所接觸。可我還是沒(méi)有放松在教學(xué)上對(duì)學(xué)生們的要求，把每天的課備好，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)琢磨多次，甚至在備課的時(shí)候就開(kāi)始模擬講課，為的就是能讓孩子們吃透，記牢。記得有一次講看圖寫加、減法，我在課堂上反復(fù)講了四次，又在家庭作業(yè)中布置相關(guān)內(nèi)容，可是第二天抽查的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)還是有倆名學(xué)生不會(huì)，我當(dāng)即檢查這倆名學(xué)生的家庭作業(yè)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)里就是錯(cuò)的，通過(guò)詢問(wèn)才知道，他們的父母都在外務(wù)工，家中只有不識(shí)字的奶奶，無(wú)法輔導(dǎo)他們完成家庭作業(yè)，對(duì)學(xué)校所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。經(jīng)過(guò)短暫的思考，我決定利用空閑時(shí)間，將他們不會(huì)的題給他們細(xì)細(xì)的講解，并且以后著重檢查批閱他們的家庭作業(yè)。我希望我這樣的做法對(duì)還不懂得學(xué)習(xí)重要性的他們是有所幫助的。

做一名老師，光有工作上得認(rèn)真還不足夠，還需要有博大的胸懷和氣度。

貪玩，是孩子的天性，推卸責(zé)任，是孩子們逃避責(zé)罰的本能。班里有一個(gè)反應(yīng)比較慢的孩子，家庭作業(yè)完成的不好，因?yàn)槟懬雍ε聥寢尩呢?zé)罵，就向媽媽撒謊，說(shuō)我沒(méi)有講。一次、倆次。一天，在我向她媽媽反應(yīng)孩子作業(yè)問(wèn)題時(shí)，她媽媽反而質(zhì)問(wèn)我，為什么不講授書本相關(guān)的知識(shí)，我愕然之下盡力解釋，這位家長(zhǎng)卻無(wú)心傾聽(tīng)，只是責(zé)怪。我心里委屈極了，但我沒(méi)有哭泣，也沒(méi)有生氣，而是拿出了其他幾名學(xué)生的作業(yè)，想讓這位家長(zhǎng)看看。誰(shuí)想到，這位家長(zhǎng)還是埋怨，孩子什么都不會(huì)，都怪我。然后憤憤的拉過(guò)孩子就走了。孩子在媽媽的拉扯下一步三回頭，稚嫩的小臉上全是膽怯。看著他們的背影，聽(tīng)著家長(zhǎng)的抱怨，看著撒謊卻沒(méi)有勇氣承擔(dān)責(zé)任的學(xué)生，我的心像刀割一樣疼。是的，我是老師，是應(yīng)該教育學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，可是，我同時(shí)也還是個(gè)剛出校門的孩子啊。我在家中也是爸爸媽媽的掌上明珠心中寶貝，憑什么就要白白受這樣的冤枉。就在我委屈傷心之際，我想起了我的老師們，我的前輩們，在我頑劣的時(shí)候，他們給予我的寬容，幫助和愛(ài)護(hù)，而我，也不正是因?yàn)槭艿剿麄兊母腥荆磐渡淼浇處熯@個(gè)行業(yè)嗎？想到這里，我被抽空的力量又回到了身體內(nèi)。我回憶著那個(gè)學(xué)生離開(kāi)時(shí)的表情，除了膽怯，她還有那么多的猶豫啊。是的，看到老師被自己冤枉，她心里也是難受的，她想站出來(lái)說(shuō)明真相，只是年紀(jì)小，害怕而已。畢竟只是個(gè)六七歲的孩子啊！我沒(méi)有批評(píng)孩子，在之后的教學(xué)中我則是更加關(guān)注這個(gè)孩子，教學(xué)時(shí)幫她樹(shù)立信心，發(fā)現(xiàn)她點(diǎn)滴的改變表?yè)P(yáng)她，鼓勵(lì)她。我希望我能從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感化她，讓她有所改變，有所進(jìn)步。

作為班主任,我應(yīng)該關(guān)注孩子的全面發(fā)展,這些事情對(duì)我也是個(gè)教育,孩子是參差不齊的，不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求他們，孩子犯錯(cuò)后本身就比較害怕，此時(shí)更不應(yīng)該指責(zé)，發(fā)火，應(yīng)該從孩子內(nèi)心出發(fā)，多關(guān)注孩子，與孩子心平氣和的溝通，讓孩子懂得自己的問(wèn)題所在，及時(shí)給孩子在學(xué)習(xí)上幫助，幫助他們樹(shù)立信心，從而達(dá)到真正的教書育人，孩子們，老師不希望你們?nèi)魏我粋€(gè)人輸在別人的后面。

第三篇：教師教育敘事

愛(ài)心陪伴我的學(xué)生健康成長(zhǎng)

成為教師，一直是我的理想，那是源于我的一位初中老師。她姓王，她和藹可親。每當(dāng)語(yǔ)文課時(shí)，她會(huì)笑容滿面的點(diǎn)我起來(lái)回答問(wèn)題，從來(lái)不批評(píng)我，家在農(nóng)村的我，住宿在學(xué)校寢室。他經(jīng)常給我?guī)Э煽诘娘埐耍瑢?duì)我平時(shí)的生活也很關(guān)心。因此，我發(fā)憤學(xué)習(xí)，也想像她一樣做個(gè)好老師。經(jīng)過(guò)三年的努力拼搏，于1999年我以優(yōu)異的成績(jī)考入了師范學(xué)校。為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，為不愧于王老師的教誨，我在師范期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教育理論知識(shí)，堅(jiān)持練習(xí)書法、普通話，閱讀大量的文學(xué)作品，開(kāi)闊視野，充實(shí)自己。于2002年11月被分配到家鄉(xiāng)（現(xiàn)白云學(xué)校）任教，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。面對(duì)家鄉(xiāng)父老的殷切期望和孩子們一雙雙渴求知識(shí)的眼神，我感覺(jué)自己肩負(fù)重任。所以在教學(xué)中我一直以“教書育人”為已任，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，取得了可喜的成績(jī)。

傾盡愛(ài)心，教書育人。

2003年7月我當(dāng)上了班主任。我懷著“教書育人”的崇高理想走上了三尺講臺(tái)。我開(kāi)始了自己的教師生涯。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)——我耐心。在我的日記里，有這樣一句話“每一個(gè)學(xué)生都需要關(guān)愛(ài)，不論在學(xué)習(xí)上還是在生活上，他們都需要我的關(guān)心。”對(duì)理解接受能力較好的學(xué)生，我就引導(dǎo)他們向難度大的知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)軍。對(duì)理解接受能力稍差的學(xué)生，我就細(xì)心地查找他們相對(duì)落后的原因，并“對(duì)癥下藥”，給他們關(guān)愛(ài)，使這些“學(xué)困生”燃起了奮斗的希望。

陳龍同學(xué)是我三年級(jí)開(kāi)始代的，當(dāng)時(shí)的他學(xué)習(xí)成績(jī)一點(diǎn)也不突出。他的家庭條件很差，通過(guò)接觸，了解和鼓勵(lì)，她開(kāi)始用功學(xué)習(xí)了。我經(jīng)常給他補(bǔ)課，不但在學(xué)習(xí)上幫助他，生活中也給予細(xì)心的照顧。有一次我見(jiàn)他的衣服破得不能再穿了，便偷偷量了他的身高尺寸，從商店給他買了一件新衣服。我的細(xì)心關(guān)愛(ài)也感動(dòng)了他，這關(guān)愛(ài)化作無(wú)窮的動(dòng)力，使他更加刻苦讀書了。經(jīng)過(guò)努力，以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入初中，最終考取了縣高級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班。

二、真誠(chéng)關(guān)心，關(guān)愛(ài)無(wú)價(jià)

王磊是外地剛轉(zhuǎn)來(lái)的一名學(xué)生，初次見(jiàn)到他的印象是機(jī)靈，頑皮，對(duì)什么都是一副滿不在乎的樣子。幾天下來(lái)，發(fā)現(xiàn)他不愛(ài)學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，張口閉口臟話連篇，從不把同學(xué)放在眼里，通過(guò)對(duì)他的觀察和了解，掌握了一些他的情況：他從小母親病故，父親外出打工，與爺爺、奶奶相依為命。原來(lái)是家長(zhǎng)疏于管教，再加上爺爺、奶奶的溺愛(ài)才使他變成了今天的這個(gè)樣子。于是，我決定用愛(ài)來(lái)感化他，常常利用工作之余同他談心，各方面格外關(guān)心他，每天放學(xué)后留下給他補(bǔ)課，犯錯(cuò)誤時(shí)給出溫和的提醒和暗示，關(guān)心他的飲食起居。一段時(shí)間下來(lái)，他變了，關(guān)心起班級(jí)了，作業(yè)也開(kāi)始寫了，上課也不溜號(hào)了。發(fā)現(xiàn)他有了進(jìn)步，我在班會(huì)上當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，并不斷地為他制定短期目標(biāo)，在我的努力下，他的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多，期末測(cè)試他的各科成績(jī)均名列班級(jí)中上等，英語(yǔ)成績(jī)達(dá)到86分。

三、尊重情感，尊重學(xué)生

教師與學(xué)生人格上的真正平等，縮小師生間的距離。我班學(xué)生張安上課好動(dòng)，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生摩擦，但他特別尊重老師，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人，思想積極，我多次找他談心，對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)大加表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他試著逐漸地改正自已的缺點(diǎn)，還交給他一些班級(jí)工作去做。慢慢地，他在同學(xué)中的威信提高了，同學(xué)們對(duì)他也另眼相看了。他還主動(dòng)協(xié)助老師管理班級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也在直線上升。就在前幾周，他說(shuō)了一句話，很讓我感動(dòng)。

為給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主、和諧、快樂(lè)的英語(yǔ)課堂，我經(jīng)常采用多樣化的活動(dòng)和游戲進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂氣氛，使每節(jié)英語(yǔ)課真正“活”起來(lái)。英語(yǔ)課前的休息時(shí)間，我給同學(xué)們播放大家熟知的英文歌曲，課堂上，我抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，教授內(nèi)容時(shí)，根據(jù)需要或增或刪或重排序，給學(xué)生更多的創(chuàng)作空間，真正做到學(xué)以致用。給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)氛圍，或讓學(xué)生模擬課文情境分角色表演，或根據(jù)教材內(nèi)容師生一起排演課本劇。在課堂上多用唱英文歌曲、講英語(yǔ)小故事、英語(yǔ)沙龍等形式激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，為創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，我定了一個(gè)不成文的規(guī)定：老師用英語(yǔ)授課，學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題。為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極

性，我自掏腰包買了一些學(xué)習(xí)用品作為獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較好或進(jìn)步較快的學(xué)生。這些生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，收到了良好的教學(xué)效果。

四、用心去做教研，視教研為教學(xué)的一部分

我課余時(shí)間最大的愛(ài)好就是讀書，自己訂閱報(bào)刊、雜志、教學(xué)輔導(dǎo)書是一筆不小的開(kāi)銷。為提高自己的學(xué)識(shí)水平和教育教學(xué)水平，我非常珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和課改知識(shí)，參加校級(jí)、縣級(jí)公開(kāi)課、研討課，使教育教學(xué)觀念不斷改善。我經(jīng)常利用學(xué)校上公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，仔細(xì)看優(yōu)秀教師怎樣上課，如何激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，自己和他們的差距在哪里，回到課堂再進(jìn)行實(shí)踐。在公開(kāi)課教學(xué)展示的兩周時(shí)間里，我一節(jié)課不落地進(jìn)行了旁聽(tīng)，有時(shí)人太多，教室里坐不下，我就站在走廊上旁聽(tīng)。我爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)到其他學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己的英語(yǔ)教學(xué)水平有了很大的提高。分別于2008年4月和2009年5月在全縣中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科說(shuō)課競(jìng)賽活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)，2009年4月在縣教研部門組織的“希望之星”英語(yǔ)風(fēng)采大賽活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。于2010年12月獲得縣級(jí)優(yōu)秀教案二等獎(jiǎng)。長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文。多年來(lái)我所撰寫的論文也都在省市教育評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

有付出就有回報(bào)，我的生命之樹(shù)也結(jié)出了豐碩的果實(shí)，由于我工作突出受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)，于2008年6月和2010年7月被嫩江縣人民政府授予記功獎(jiǎng)勵(lì)。2011年我被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀班主任，2012我被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班主任。

成績(jī)的取得是努力的結(jié)果，作為一名教師，我深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，我會(huì)把我的成功作為我努力的起點(diǎn)，我相信，用我的愛(ài)心、真心、責(zé)任心、信心一齊去拼搏，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我成為一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的教師的誓言。

老師的愛(ài)使我學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生，我的愛(ài)也會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)去愛(ài)別人，讓我們一起把愛(ài)延續(xù)下去。

第四篇：教師教育敘事

用愛(ài)心去實(shí)踐著教書育人的內(nèi)涵

我是2000年7月畢業(yè)于肇東市師范學(xué)校，普師專業(yè)，2000年8月我被分配到黑龍江省明水縣育林中學(xué)工作，我從教至今已有十個(gè)春秋，一直工作在語(yǔ)文教學(xué)第一線。我熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)學(xué)生，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，為人師表、誠(chéng)實(shí)正直、業(yè)務(wù)精通、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、改革求實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。

教師是知識(shí)的傳播者，是人類靈魂的工程師，是中華文明承傳的載體，還有人把教師贊譽(yù)為太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，在享受這些同時(shí)我感到施恩的厚重與博大。多年來(lái)，我處處用教師的道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，工作上顧全大局、勇挑重?fù)?dān)、兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)，贏得了學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信賴、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)信任和同行的認(rèn)可。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”我深知教育教學(xué)的重要性和艱巨性，十年來(lái)，我始終沒(méi)有放松過(guò)對(duì)自己的嚴(yán)格要求，加強(qiáng)政治素養(yǎng)的提高，貫徹“教書育人”的思想，在工作中具有高度的責(zé)任心和使命感。爸爸常常對(duì)我說(shuō)，你現(xiàn)在是老師了，就得好好的工作，你只有一門心思的想著學(xué)生，想他們的未來(lái)，對(duì)孩子們負(fù)責(zé)，那才能對(duì)得起老百姓，社會(huì)才能認(rèn)可你，只要你真心的付出了，就一定會(huì)有成績(jī)的，年青人做點(diǎn)事不要緊的。每回聽(tīng)到這些都會(huì)更加強(qiáng)了我的責(zé)任感，我就會(huì)以飽滿的熱情投入到工作中去。因此，每天我早來(lái)晚走，積極做好學(xué)生的政治思想工作，做好差生的轉(zhuǎn)化工作，做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，做好備課、講課工作，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，經(jīng)常參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。“教無(wú)涯，學(xué)亦無(wú)涯”，要想更好的提高業(yè)務(wù)本領(lǐng)，就要有更多的知識(shí)的積淀，只有學(xué)習(xí)才能讓自己站到一個(gè)更高的層面從事自己的工作，所以我在經(jīng)濟(jì)還比較困難的時(shí)候就參加了中央廣播電視大學(xué)的學(xué)習(xí)，幾年的勤奮學(xué)習(xí)我通過(guò)了十五個(gè)學(xué)科的考試，2004年10月拿到了專科畢業(yè)證。接著我又繼續(xù)參加了哈爾 濱師范大學(xué)舉辦的成人自學(xué)考試，用了近三年的時(shí)間終于修完所有的科目，于2008年拿到了哈爾濱師范大學(xué)頒發(fā)的本科畢業(yè)證書。

作為教學(xué)第一線的教師，我努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教育理論，和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，苦練教學(xué)基本功，深入領(lǐng)會(huì)新課改精神，從理論上掌握語(yǔ)文教學(xué)的原則和方法，不斷用本專業(yè)的最新研究成果來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，以先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)和技能武裝自己，駕馭課堂的能力不斷提高。我在多年的語(yǔ)文教學(xué)中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摸索出了一套適合農(nóng)村初中的教學(xué)模式。

我從常規(guī)教學(xué)上下功夫。在“備、講、批、輔、考”五個(gè)環(huán)節(jié)上，我嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做得更好。我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課，所以講課能力得到很大的提高，在學(xué)校的多次賽課中獲得好評(píng)，其中2005年12月在全縣中小學(xué)走進(jìn)新課程改革優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，我的《濟(jì)南的冬天》被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，其中指導(dǎo)了陳淑梅老師的《在山的那邊》一課，被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。

有一次聽(tīng)外校說(shuō)組織到縣教育局聽(tīng)課，我真想去學(xué)習(xí)一下，于是趕了一個(gè)小時(shí)客車才到那里，我看到了一節(jié)精彩的多媒體示范課，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，美麗的圖片，生動(dòng)的動(dòng)畫，加上名家的視頻朗讀，老師的組織，學(xué)習(xí)的熱情，這一切讓我大開(kāi)眼界，我想這才是現(xiàn)代教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀的激情，我一定要努力做到這樣，我從那里就開(kāi)始學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體和現(xiàn)代教育技術(shù)，采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，充分重視學(xué)生的主體地位，以豐富多彩的課堂活動(dòng)、靈活多樣的授課方法，提高學(xué)生的綜合能力，收到了良好的教學(xué)效果。我把自己的經(jīng)驗(yàn)和心得及時(shí)整理寫成論文。2006年我的論文《淺談研究性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用》被第四屆優(yōu)秀科研論文評(píng)審會(huì)評(píng)為二等獎(jiǎng)。

2005年，我為了提升教研水平，適應(yīng)現(xiàn)代化教育，熟練掌握多媒體技術(shù)，我于2004年就借錢購(gòu)買了電腦，不久我就成為學(xué)校唯一掌握了電腦的操作技能的人。我熱心無(wú)私地幫助本組教師共同進(jìn)步，我?guī)椭蠹抑贫ㄓ?jì)劃，尋找教 案，制作課件，有老師出課我還要多次的幫助完善，我成為大家最信賴的人，為了幫助大家了解課程改革的理念，解決教學(xué)中的困惑，我經(jīng)常與大家一起討論教研，每學(xué)期都會(huì)在全組或全校開(kāi)展教學(xué)講座，對(duì)開(kāi)展全面的素質(zhì)教育進(jìn)行了探索，其中《研究性學(xué)習(xí)課程的教學(xué)策略》受到學(xué)校的好評(píng)，有力的推進(jìn)了素質(zhì)教育的開(kāi)展。我所指導(dǎo)的語(yǔ)文教師楊鵬軍有了很大的進(jìn)步，現(xiàn)在完全勝任語(yǔ)文學(xué)科的循環(huán)教學(xué)，成為一名優(yōu)秀教師。2005年12月他在走進(jìn)新課程教學(xué)技能大賽中出示的《最后一課》一課被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課。

作文教學(xué)一直是困擾我們的難題，我一直在尋求好的辦法，記得我班趙傳瑞同學(xué)，他最怕寫作文，一到寫作文時(shí)，痛苦不堪，撕了一張又一張的稿紙就是寫不出來(lái)，我給他做了很多次輔導(dǎo)也沒(méi)有效果，我開(kāi)始上網(wǎng)找相關(guān)的文章學(xué)習(xí)，我一連看了上百篇關(guān)于寫作的論文和教案，這些資料讓我有了新的見(jiàn)解，我知道現(xiàn)在的學(xué)生為什么不喜歡作文，那是因?yàn)閷懽鳑](méi)有扎根于生活，為了寫作而寫作，難怪學(xué)生頭疼，我用新的方法和理念來(lái)輔導(dǎo)趙傳瑞同學(xué)，我給他講寫作的意義，樂(lè)趣，方法，還從他的角度寫了幾篇作文，功夫不負(fù)有心人，他再也不怕作文了，而且所寫的文章經(jīng)常被我用做范文在班里讀，現(xiàn)在他的語(yǔ)文成績(jī)是95分，2007年5月他在我校舉辦的“五·四”青年節(jié)比賽活動(dòng)中，作品被評(píng)為一等獎(jiǎng)，這可是我們倆個(gè)人的驚喜啊。

更大的收獲就是我開(kāi)始了在寫作教學(xué)中的探索，幾年了我已經(jīng)制作了四十多節(jié)的作文教案，從什么是作文，怎么樣確定文章的標(biāo)題，怎樣寫文章開(kāi)頭，怎樣選材，文章的結(jié)構(gòu)等多個(gè)方向進(jìn)行研究并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，收到了可喜的效果。我撰寫的論文《淺談作文教學(xué)——培養(yǎng)學(xué)生成就感，樹(shù)立學(xué)生自信心》、《從課外活動(dòng)提高作文寫作水平》等相繼獲獎(jiǎng)。我率先帶領(lǐng)學(xué)年組教師進(jìn)行集體備課，大膽的利用網(wǎng)絡(luò)資源，大膽的啟用多媒體輔助教學(xué)，語(yǔ)文組成為全校用多媒體最早、最多、最有效的教研組。2006年5月我被評(píng)為縣“語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能手”。取得成績(jī)的同時(shí)，不忘繼續(xù)給自己充電，練基本功之外，帶領(lǐng)大 家精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，還帶動(dòng)了其他學(xué)科。于是2007年指導(dǎo)的《最后一課》，在課改活動(dòng)中被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。2008年在市中小學(xué)課改活動(dòng)中我的《看云識(shí)天氣》一課被評(píng)為市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。2009年在縣級(jí)中小學(xué)教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)中，我評(píng)的《談生命》一課榮獲語(yǔ)文學(xué)科評(píng)課二等獎(jiǎng)。同時(shí)我設(shè)計(jì)的《我的叔叔于勒》榮獲優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。

自參加工作以來(lái)，我注重與學(xué)生情感的溝通，對(duì)待學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理，施之以愛(ài)”，用一顆慈愛(ài)之心溫暖每一個(gè)學(xué)生。我堅(jiān)信：有“不好教育”的學(xué)生，沒(méi)有“教育不好”的學(xué)生。

“ 沒(méi)有愛(ài)、就沒(méi)有教育”，在數(shù)年的“傳道、授業(yè)、解惑”的具體實(shí)踐中，我也悟出了教育之真諦在一個(gè)“愛(ài)”字，即對(duì)教育教學(xué)的愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)。“愛(ài)”貫穿我整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。十年來(lái)，我教過(guò)所謂的好班，也教過(guò)所謂的差班。無(wú)論面對(duì)什么樣的學(xué)生，我都一視同仁，始終以耐心、細(xì)心、愛(ài)心對(duì)待他們，從不放棄任何一個(gè)學(xué)生。我班的劉艷龍，樊祥菲，趙傳瑞，都曾是不愛(ài)學(xué)習(xí)的差生，在我的一幫一，跟蹤教育下，都有了很好的成績(jī)。

我時(shí)刻以教師職業(yè)道德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，做學(xué)生的表率。人們常說(shuō)，學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小事，處處是楷模。我想：作為老師，應(yīng)“不以善小而不為”，應(yīng)從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。這種師表形象作用是不可估量的。比如，在一次上課前，我走進(jìn)教室，教室里亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個(gè)菜市場(chǎng)。當(dāng)時(shí)，我沒(méi)有大聲訓(xùn)斥學(xué)生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來(lái)。我的這一舉動(dòng)，引起了同學(xué)們的注意，頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地拿起掃把行動(dòng)起來(lái)。此時(shí),真是無(wú)聲勝有聲。我想，這就是師德的力量。“身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的”。

我始終手捧一顆愛(ài)心，懷著對(duì)教育事業(yè)的追求，不斷地探索和實(shí)踐，模范履行職責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)，熱愛(ài)學(xué)生，教書育人，為人師表。我班的張政鑫同學(xué)家里有四個(gè)姐妹。生活貧困，幾次面臨輟學(xué)，我到他家了解到情況后，給他交了 書費(fèi)，又幫他免交了學(xué)費(fèi)，還從家里找了幾件衣服給他，告訴他要自強(qiáng)，自立，通過(guò)自己的努力改變命運(yùn)，改善家庭生活，有什么問(wèn)題我會(huì)盡力幫他的。現(xiàn)在他已是班級(jí)的班長(zhǎng)，品學(xué)兼優(yōu)。

有多少個(gè)晨曦我與他們共同沐浴新一天的曙光，多少個(gè)夜晚，我和我的學(xué)生一起燈下研讀，黃天不負(fù)苦心人，因我不懈的努力，我所帶的班級(jí)歷年來(lái)成績(jī)優(yōu)異，學(xué)風(fēng)良好。我的工作不僅得到了校領(lǐng)導(dǎo)的贊譽(yù)，也得到了上級(jí)有關(guān)部門的認(rèn)可，2009年被授予縣級(jí)“模范教師”。

“ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”，我把青春中最美好的一段歲月獻(xiàn)給了神圣的教育事業(yè)，今后我仍將是奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線的普通一兵，“邁上講臺(tái)，捧著一顆心來(lái)；走出教室，不帶半根草去”，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠(chéng)懇做人，兢兢業(yè)業(yè)，辛勤耕耘。

育林中學(xué):李春麗 2009年10月21日

第五篇：教師教育敘事

甘于清貧，癡心不改

好的老師應(yīng)該是一部好書，學(xué)生讀了終生受益;好的老師應(yīng)該是一把萬(wàn)能鑰匙,開(kāi)啟一把又一把心靈之鎖；好的老師是執(zhí)著的嚴(yán)師，諄諄教導(dǎo)里透著千般呵護(hù)萬(wàn)般愛(ài)意。13年的教學(xué)生涯中我用自己的一言一行實(shí)踐著“德高為師，身正為范”的內(nèi)涵。因此也獲得了一些成績(jī)，2009年被省教育廳評(píng)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育先進(jìn)個(gè)人；2009年被評(píng)為縣青年優(yōu)秀教師；2011年被我校授予信息技術(shù)教學(xué)能手稱號(hào)。

一、用愛(ài)心為學(xué)生擎起一片藍(lán)天

十幾年的工作讓我深刻的體會(huì)到：教育的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，擁有愛(ài)就可以拯救一名學(xué)生，放棄愛(ài)就可能毀滅一個(gè)學(xué)生。2010年我擔(dān)任初二微機(jī)教師時(shí),我所教的班外轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)叫張銘凱的孩子，由于天生反應(yīng)慢，又不刻苦，他的成績(jī)很糟糕，而且經(jīng)常不完成作業(yè)還打架斗毆，是個(gè)地地道道的學(xué)困生。幾次和他談話沒(méi)有任何的效果，不但如此他的家長(zhǎng)還不配合班主任的管教。面對(duì)此種情況，班主任表示不想再管了，面對(duì)此種情況我決心試一試。我不想放棄任何一名學(xué)生,教育好每一名學(xué)生是我的職責(zé)。于是我為自己訂了一個(gè)計(jì)劃：每周去張銘凱家家訪一次，打算用愛(ài)心感化他和他的父母。開(kāi)始時(shí)，張銘凱的家長(zhǎng)對(duì)我的行為并不太在意，我就和他們嘮家常，聊做家長(zhǎng)的不容易。還抽出時(shí)間給張銘凱無(wú)償補(bǔ)課。一個(gè)月后，家長(zhǎng)的態(tài)度有了改變，見(jiàn)我去了會(huì)比較熱心的招待我，還會(huì)和我談?wù)労⒆拥膯?wèn)題。一天下了暴雨，我頂雨去了張銘凱家，到他家時(shí)已經(jīng)淋成了“落湯雞”。家長(zhǎng)很吃驚，說(shuō)沒(méi)有想到我會(huì)去，當(dāng)即就表示會(huì)好好管教孩子，不讓老師

操心。同時(shí)張銘凱也逐漸有了變化，他也發(fā)現(xiàn)老師是真的關(guān)心他、尊重他，沒(méi)有把他當(dāng)成差生、沒(méi)有瞧不起他，慢慢的他的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，并且逐漸的改掉了以前的一些不良習(xí)慣。張銘凱的變化使全組老師很意外,當(dāng)他們知道是我背后做了愛(ài)心教育后很吃驚也很振奮。這件事使我意識(shí)到愛(ài)才是教育的最好手段，從此更加積極的工作。我也由于組上工作出色而得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定。那年我被評(píng)為校優(yōu)秀教師。

二、教育科研伴我成長(zhǎng)

在十幾年的工作中，由于我個(gè)人的努力和領(lǐng)導(dǎo)的支持，我取得了一些成績(jī)。但是面對(duì)素質(zhì)教育的新要求，我時(shí)常問(wèn)自己：我們的教學(xué)模式和理念是不是適應(yīng)新課改的需要。時(shí)代在發(fā)展，理念在更新，教育在變化，如果還是一味的按部就班，墨守成規(guī)是不是能教育出合乎時(shí)代要求的建設(shè)者的。于是在我心里產(chǎn)生了一個(gè)大膽的想法，改革我校信息技術(shù)教學(xué)的模式，讓學(xué)生真正的愛(ài)上信息技術(shù)課。在征得了領(lǐng)導(dǎo)的同意后，我從信息技術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)方式入手，主持試驗(yàn)研究課題《信息技術(shù)環(huán)境下自主探究、合作學(xué)習(xí)策略的研究》。我的舉動(dòng)并不被看好，有人說(shuō)我是瞎胡鬧，還有人背地議論我是出風(fēng)頭。但是我沒(méi)有灰心，因?yàn)檫€有那么多的老師支持我，我也相信自己的實(shí)力。經(jīng)過(guò)了兩年的試驗(yàn)，克服了一些困難，2011年試驗(yàn)結(jié)束時(shí)，實(shí)驗(yàn)班級(jí)三年一班期末成績(jī)由原來(lái)的68分提高到71.4分，非實(shí)驗(yàn)班級(jí)平均分是63分，只提高了2分；實(shí)驗(yàn)班三年二班的平均分也有了大幅度的提高。不僅如此，試驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣有了很大的提高。對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。由于實(shí)驗(yàn)比較成功，我的試驗(yàn)研究課題《信息技術(shù)環(huán)境下自主探究、合作學(xué)習(xí)策略的研究》于2011年5月經(jīng)望奎縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織專家驗(yàn)收合格。

三.付出是教育的源泉，奉獻(xiàn)是人格魅力所在作為教師我不為錢所動(dòng)，不為權(quán)折腰，要用自己最純潔的心靈，最美好的行為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知社會(huì)，認(rèn)識(shí)世界，體會(huì)人間的真、善、美，這是我初登講臺(tái)的誓言，帶著承諾十三年來(lái)我一直奉獻(xiàn)著、快樂(lè)著。多年來(lái)我一直為學(xué)校和學(xué)生們默默奉獻(xiàn)著，小到自費(fèi)為學(xué)生們訂閱一些學(xué)習(xí)資料、為忘記了帶錢而無(wú)法吃上午飯的學(xué)生打一份可口的飯菜。記得有一次初一的女同學(xué)胡新陽(yáng)的自行車上學(xué)途中壞了，而修車她的錢又不夠，急得一直哭。我正好從她身邊經(jīng)過(guò)，幫著她把自行車推到修理部，并出錢為她換了一付車胎，第二天她多次堅(jiān)持要還錢給我，我說(shuō)“孩子，用這些錢買點(diǎn)學(xué)習(xí)資料，把學(xué)習(xí)搞好，這才是我的愿望。”工作生活中我堅(jiān)持用自己的言行，教育、感染學(xué)生們，使他們逐漸意識(shí)到助人為樂(lè)是一種美德。

2012－2013學(xué)我在教畢業(yè)班的同時(shí)，還管理著舍務(wù)，這一年中我從未睡過(guò)一個(gè)好覺(jué)，有時(shí)在睡夢(mèng)中還會(huì)惦記著初四班級(jí)中的每一名學(xué)生，工作中常常是清晨頂著一抺晨輝來(lái)到學(xué)校，傍晚伴著星月回家；雙休日我從未休過(guò)，學(xué)生在，我就在，老師在，我就在。讓他們能感覺(jué)我始終與他們學(xué)習(xí)生活在一起，一直在關(guān)注、鼓勵(lì)著他們，使他們能振奮精神、積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。再累再苦，我從未抱怨過(guò)，更沒(méi)有向?qū)W校索取過(guò)一分報(bào)酬。因?yàn)槲覠釔?ài)學(xué)生、熱愛(ài)我的工

作，所以甘心奉獻(xiàn)，苦也是甜。2012年5月被我校評(píng)為優(yōu)秀教師。

多年來(lái)超負(fù)荷的工作讓我患上了嚴(yán)重的頸椎病，脖子僵硬，四肢發(fā)麻，醫(yī)生嚴(yán)肅警告我要避免過(guò)多低頭工作，好好休息。幾年來(lái)身體多處器官亮起紅燈，可我把痛苦和煩惱埋在心底，留給學(xué)生和同事的是歡樂(lè)和激情。在我心中學(xué)校比家重要，學(xué)生比自己的孩子重要。我只做了一位教師該做的，但是組織卻給了我莫大的榮譽(yù)。在未來(lái)的教學(xué)中我會(huì)更加努力，不斷探索，爭(zhēng)取為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)再添新綠。為了學(xué)生，我甘于清貧而癡心不改;為了學(xué)生，我病重在身而專心不移；為了學(xué)生，我埋頭于桌案之上書寫著一名教師對(duì)自己鐘愛(ài)的事業(yè)，遞交的一份份答卷。