第一篇：一位平凡教師的教育敘事

山村教師

—— 一位平凡教師的教育敘事

金堂縣淮口鎮第四小學 賀永紅

今天我在這里為大家講一個故事，一位平凡教師的故事。說到平凡，這位女教師既無美麗的外表，也從未被評過優秀教師。但她熱愛自己的學生、熱愛自己的教育事業，為自己寫下了絢麗的不朽詩篇。

這位女教師如今已有54歲了，臨近退休的年齡，但這54年中她有34年的日日夜夜給了她可愛的山里學生，給了她熱愛的教育事業。她就是我的啟蒙老師，黃祖蘭黃老師。

說起黃老師，還得回到1978年17歲的黃老師參加工作開始，當時的黃老師是村里請的一名代課教師，在70年代直90年代，村里請代課教師那是相當普遍的事，黃老師就在五鳳鎮的躍進村小前后干了20多年，后面因學校工作的需要又在炳靈村小前后干了10多年。在這34年的教育生涯中，她懷著一顆虔誠的心，默默堅守崗位，從未有過一句怨言，把所有的青春、熱血灑向了需要她的山里孩子。

黃老師家住五鳳躍進村，在家中八個姊妹中排行老五，她除了正常的上、下班外，早晨5點鐘左右就得起床煮豬食、做早飯，有時稍稍起來晚點就會遭到父親的責打，在那個重男輕女的時代，女子總是無端遭到不公平待遇。黃老師把一切家務活做完后才和學生們一同翻山到躍進村小上課，下了班后或做農活掙工分或上山割蓑草、砍柴等等。總之一天到晚總是忙的不停，而那時又經常吃不飽。

70年代的校舍設施簡直是沒辦法和現在相比，好點的學校有張

木頭桌子和條凳，差點的學校就只有石頭桌子和凳子。躍進村小就是座差的不能再差的學校，首先草屋的校舍常年吹風雨淋，早已破敗不堪，僅有幾張石頭桌子還不是完好的，椅子沒有，都是學生自己從家里帶。一到吹風下雨天，教師里就到處灌風、漏雨，小學生們嚇得直叫，冬天冷得直發抖，每到這樣的情況下，黃老師就叫學生們和她擠在一起聽她講故事、唱歌。這樣孩子們就不那么害怕了，等到風停了、雨住了，她就和學校其他兩位教師一起上房鋪草蓋房，每次都累的大汗淋淋。后來學校漸漸換成了瓦房，多了些木頭桌子和木頭條凳。雖然學校不向以前那樣漏雨了，但上房蓋瓦是常有的事，特別是臨近每學期開學的日子，黃老師總要忙活好幾天。黃老師見送來的幾張木頭桌子下面沒有抽屜，她就主動回家用谷草編了無數根草繩，小根的就綁在桌子下面并排綁好，給學生放書包和雜物用，大根的草繩就用來下課和孩子們一起跳長繩玩。為了讓學生們業余時間有個娛樂設施，黃老師主動聯系村里的石匠，一起為學生搭建了兩個簡陋的乒乓臺，為了搞學校的綠化，黃老師又和學校的謝老師、張老師等一起為學校修建花臺，花草沒有，就把山上的野花請到花臺里來養，如此一來，學校環境確實美化了不少。

說到這里也是80年代的事了，再后來黃老師嫁給了鄰村（炳靈村）同是代課教師的賀宗楷賀老師。賀宗楷賀老師1982年開始代課，她在家中6個姊妹中排行老大，在家中起著頂梁柱的作用，由于兩個人都是代課民師，一個月收入兩個人加起來才5塊多，僅僅5塊多，根本養活不了一家老小，為此在那個艱難的歲月黃老師不知流過多少

淚，賀宗楷賀老師最終由于這種種原因，被迫停止了在躍進村小上課，回到了村里務農、掙工分，黃老師則繼續在躍進村小，由于嫁到了炳靈村，所以離學校的山路就更遠了，但她從沒有過一絲一毫放棄的念頭，孩子生下來才10多天就背著娃娃到學校上課去了，娃娃要睡覺了，就在課桌上睡覺，餓了就臨時休息、喂奶，其余時間孩子幾乎都用背帶背著上課（那時村小老師幾乎是沒有空堂課休息的，他們一般都要包班，就是一個老師一個班，語文、數學、體育??什么課都是一個老師上完。所以，同事們也沒空閑幫她帶娃娃）這樣持續了三年，由于長期背著自己的小孩，或也是那個苦難歲月導致營養不良的結果，她的大女兒胸口正中留下了一個小拳頭那么大的窩，這個窩里能輕松放下一個雞蛋而不掉下來，為此，黃老師常常后悔、哭泣。天下父母誰不愛自己的孩子啊，可由于自己的疏忽，孩兒竟如此瘦、甚至長得不是很正常，她能不心痛嗎？

后來為了更好的照顧家里，黃老師申請到了炳靈村小教書，雖然現在離學校的路是近了，但又面臨著新的困難，炳靈九隊，十隊的學生去上學幾乎都要過一條小河溝，雖說是小河溝但每次看到湍急的河水時，很多膽小的低年級學生根本不敢過，黃老師就安排六年級的大哥哥、大姐姐背我們這些弟弟、妹妹過，而她自己每天在小河溝邊來來回回背幾個小同學過河，下午放學時，我們也按時集合與黃老師一同過河回家，黃老師為了不讓我們在路上貪玩，一路上還跟我們玩老鷹捉小雞和賽跑、三個字的游戲等等，誰被抓到了就要最后一個背過河，所以我們回家都非常快幾乎一路都是小跑，五六十分鐘的路程，我們二三十分鐘就回家了，這樣黃老師也有更多的時間回家做農活。為此，我們和黃老師的關系都特別近，周末一有空我們就去看望黃老師，幫她做做家務，還幫她梳頭，聊聊家事，或聽她給我們講故事。黃老師待學生就如自己的親生兒女一樣，我們也不辜負黃老師對我們的期望，每次考試都盡力而為，黃老師教書三十四年，所教過的所有班級期末考試成績在全鎮十五個班中全都是一二名，每當教師節和黃老師生日時，都是我們山里孩子最快樂的日子，我們會和黃老師一起慶祝，一起為她做最喜歡吃的菜。黃老師在炳靈村小來來回回十多年，直到九十年代飛鳳橋的修建才徹底結束了黃老師背學生過河的歷程。

但命運總是捉弄人，在2007年4月，也就是黃老師工作第29個年頭，黃老師常常流鼻血、牙齦出血，每次一出血，前前后后20多天，隨即大腿上、手臂上等身上多個部位出現了大塊淤青，（農村頭把這種淤青叫“鬼打青”）黃老師開始不以為然，仍然堅持上課，直到有一天，黃老師在教室內上課時，鼻血一滴一滴滴到自己的衣服和鞋上時，她感到頭昏眼花，學生們才扶她上摩托車到鎮醫院檢查，當時鎮醫院診斷說是貧血，開了些止血、補血的藥，回到家后忙完家里農活時，黃老師仍然像往常一樣拿出備課本備明天要上的課，然后修改學生的作業，給表現好的學生蓋上小紅花和笑臉（小紅花、笑臉是用擦頭雕刻成的，用時沾點紅墨水直接蓋在學生本子上。）當修改到學生好的作文時，她會露出會心的微笑，這么30幾年，除非生病不能起床外，每天晚上工作都要到十一二點。但是在2007年5月4日那晚，黃老師再也堅持不住了，這么堅強的人堅持不住了，她感到呼

吸困難、胸口悶、堵得慌，隨即嘩的一聲吐出了一大口鮮血，著實把家人嚇了一跳。在半夜時家人連忙把她送到縣醫院內科檢查，得出了一個不太明確的結論：疑似白血病。當得知這個消息的家人都驚呆了，連忙又把她送到華西醫院做骨穿復診，但由于做骨穿的檢查結果要等一個星期左右，黃老師又毅然決然地回到了學校繼續上課，但上了兩天后，又出現了流鼻血、牙齦出血不止的情況，當時由于前段時間的長期流血，黃老師已經面目蒼白、有氣無力了，同事們都勸她好好休息，她卻說：“馬上就要期末復習了，我走了，哪個來頂班，我先把新課上完，你們好幫我復習。”所以又堅持上了兩三天課，當家人在成都華西醫院拿骨穿結果的當天，她卻在上課時突然昏到了，學校的老師急忙把她往淮口二醫院送，當天骨穿結果也知道了：確診為M3型白血病，淮口二醫院的老師看到這個結果后，確診黃老師最多能活三個月的時間，聽到這個晴天霹靂，我們都悲痛不已，在淮口二醫院的7天時間里，黃老師共輸血搶救兩次，當醒來看到她昔日的學生和同事時，她流淚了，她對學生說：“我可能不能回去給你們上課了，你們不要來看我，要期末考試了，好好復習，把每個單元的單元測試卷做了。”孩子們立在床邊聽了不住的哭泣，黃老師也掩面哭了起來。幾句平常的話語，道出了這位平凡教師對這份職業的忠誠，也道出了對山里孩子無限的愛……在后來，黃老師又陸續因缺血休克了好幾次，最終住進了華西醫院重癥監護室，經過20多天的搶救，蒼天有眼，黃老師終于從鬼門關走了一遭又回來了，后來經過成都全接觸欄目對她事跡的報道，她的平凡事跡讓更多的人得以知曉，這位樸實的

山村教師得到了學校、教師、學生、村民、親人、乃至整個社會的關愛和資助，在華西醫院斷斷續續醫了五個年頭，在這五年當中，她只休息了大概一年多的時間，當山村孩子需要她時、當學校需要她時、當她身體有點好轉時，她仍然愛崗敬業為學校、學生服務，她曾對我說到：“不是他們對我的幫助，可能我沒有錢醫治，可能我也活不到今天，你要好好工作，好好愛自己的學生。”

這位樸實無華的黃老師是我的啟蒙老師，也是我最親最愛的媽媽，媽媽是我這一生中最最敬佩的一個人，在這里講媽媽的故事不是宣揚，因為像媽媽這樣的山村教師有很多，他們默默堅守自己的崗位，我講這個故事是希望大家記住，在70年代、80年代、90年代初期那個艱難的歲月中，曾有這么一群單純的山村教師在鄉里扎根數十年，用自己并不高的文化，送走一批又一批的山里孩子，他們不為名不為利，一心只為可愛的學生、只為自己熱愛的教育事業，他們是最可愛的人。

最后我為大家獻上一首歌，也是媽媽最愛唱的一首歌，表達我對無數山村教師的崇高敬意，也以此來激勵自己在工作崗位上秉成媽媽的信念：用心教育，好好工作。

后附《渴望》歌詞：

渴

望

悠悠歲月

欲說當年好困惑 亦真亦幻難 取舍 悲歡離合 都曾經有過 過去未來共斟酌 漫漫人生路上下求索 心中渴望 真誠的生活

誰能告訴我是對還是錯 問詢南來 北往的客

恩怨忘卻 留下真情從頭說 相伴人間 萬家燈火 故事不多

宛如平常一段歌 過去未來共斟酌 漫漫人生路上下求索 心中渴望 真誠的生活

誰能告訴我是對還是錯 問詢南來 北往的客 悠悠歲月

欲說當年好困惑 亦真亦幻難取舍 悲歡離合 都曾經有過 過去未來共斟酌 過去未來共斟酌

第二篇：教師教育敘事[模版]

用心教育

人的一生很短暫，也很漫長。找不到目標的人，一生蹉跎，以不了了之。找到目標的人，則恨不得向天再借五百年。倘若是一代霸主，那么身先士卒賞罰分明，解衣衣人推食食人，所求不過千秋萬代。倘若是文臣武將，那么鞠躬盡瘁死而后已，一生為國征戰謀劃，所求不過名留青史。而我，是一名普通的人民教師，既無昭昭之志，則行昏昏之事，所求不過心安無愧。

身為一名人民教師，我是光榮的，受人尊敬的。這種光榮和被人尊敬，讓我體會到了教師的價值，卻也時刻提醒著我，肩膀上沉甸甸的擔子。師者，傳道授業解惑也。老師不僅承擔著教會學生們文化知識的責任，更重要的是要在日常的教學、生活中，一點一滴的向這些總角未滿的孩子們灌輸做人的道理。我從未奢望我所教的孩子們在十幾二十年之后都能成才，在這競爭激烈的社會中，普通人還是大多數。但是我希望我的學生們，在漫漫人生旅途中，無論在哪里、做什么，都能被人稱為好人。

回想剛開始上班時,我所帶的班級是一年級，可以說當前所學的內容既不太多也不太難，而且學生們在學前教育期間都已經有所接觸。可我還是沒有放松在教學上對學生們的要求，把每天的課備好，把每一個知識點琢磨多次，甚至在備課的時候就開始模擬講課，為的就是能讓孩子們吃透，記牢。記得有一次講看圖寫加、減法，我在課堂上反復講了四次，又在家庭作業中布置相關內容，可是第二天抽查的時候，發現還是有倆名學生不會，我當即檢查這倆名學生的家庭作業，發現作業里就是錯的，通過詢問才知道，他們的父母都在外務工，家中只有不識字的奶奶，無法輔導他們完成家庭作業，對學校所學知識進行復習和鞏固。經過短暫的思考，我決定利用空閑時間，將他們不會的題給他們細細的講解，并且以后著重檢查批閱他們的家庭作業。我希望我這樣的做法對還不懂得學習重要性的他們是有所幫助的。

做一名老師，光有工作上得認真還不足夠，還需要有博大的胸懷和氣度。

貪玩，是孩子的天性，推卸責任，是孩子們逃避責罰的本能。班里有一個反應比較慢的孩子，家庭作業完成的不好，因為膽怯害怕媽媽的責罵，就向媽媽撒謊，說我沒有講。一次、倆次。一天，在我向她媽媽反應孩子作業問題時，她媽媽反而質問我，為什么不講授書本相關的知識，我愕然之下盡力解釋，這位家長卻無心傾聽，只是責怪。我心里委屈極了，但我沒有哭泣，也沒有生氣，而是拿出了其他幾名學生的作業，想讓這位家長看看。誰想到，這位家長還是埋怨，孩子什么都不會，都怪我。然后憤憤的拉過孩子就走了。孩子在媽媽的拉扯下一步三回頭，稚嫩的小臉上全是膽怯。看著他們的背影，聽著家長的抱怨，看著撒謊卻沒有勇氣承擔責任的學生，我的心像刀割一樣疼。是的，我是老師，是應該教育學生，關心學生，可是，我同時也還是個剛出校門的孩子啊。我在家中也是爸爸媽媽的掌上明珠心中寶貝，憑什么就要白白受這樣的冤枉。就在我委屈傷心之際，我想起了我的老師們，我的前輩們，在我頑劣的時候，他們給予我的寬容，幫助和愛護，而我，也不正是因為受到他們的感染，才投身到教師這個行業嗎？想到這里，我被抽空的力量又回到了身體內。我回憶著那個學生離開時的表情，除了膽怯，她還有那么多的猶豫啊。是的，看到老師被自己冤枉，她心里也是難受的，她想站出來說明真相，只是年紀小，害怕而已。畢竟只是個六七歲的孩子啊！我沒有批評孩子，在之后的教學中我則是更加關注這個孩子，教學時幫她樹立信心，發現她點滴的改變表揚她，鼓勵她。我希望我能從點點滴滴中感化她，讓她有所改變，有所進步。

作為班主任,我應該關注孩子的全面發展,這些事情對我也是個教育,孩子是參差不齊的，不能用一個標準要求他們，孩子犯錯后本身就比較害怕，此時更不應該指責，發火，應該從孩子內心出發，多關注孩子，與孩子心平氣和的溝通，讓孩子懂得自己的問題所在，及時給孩子在學習上幫助，幫助他們樹立信心，從而達到真正的教書育人，孩子們，老師不希望你們任何一個人輸在別人的后面。

第三篇：教師教育敘事

愛心陪伴我的學生健康成長

成為教師，一直是我的理想，那是源于我的一位初中老師。她姓王，她和藹可親。每當語文課時，她會笑容滿面的點我起來回答問題，從來不批評我，家在農村的我，住宿在學校寢室。他經常給我帶可口的飯菜，對我平時的生活也很關心。因此，我發憤學習，也想像她一樣做個好老師。經過三年的努力拼搏，于1999年我以優異的成績考入了師范學校。為了實現自己的理想，為不愧于王老師的教誨，我在師范期間，認真學習專業知識和教育理論知識，堅持練習書法、普通話，閱讀大量的文學作品，開闊視野，充實自己。于2002年11月被分配到家鄉（現白云學校）任教，實現了自己的理想。面對家鄉父老的殷切期望和孩子們一雙雙渴求知識的眼神，我感覺自己肩負重任。所以在教學中我一直以“教書育人”為已任，關心愛護學生，勤勤懇懇，兢兢業業，嚴謹治學，不斷提高自己的教育教學水平，取得了可喜的成績。

傾盡愛心，教書育人。

2003年7月我當上了班主任。我懷著“教書育人”的崇高理想走上了三尺講臺。我開始了自己的教師生涯。

關注學生的學習——我耐心。在我的日記里，有這樣一句話“每一個學生都需要關愛，不論在學習上還是在生活上，他們都需要我的關心。”對理解接受能力較好的學生，我就引導他們向難度大的知識領域進軍。對理解接受能力稍差的學生，我就細心地查找他們相對落后的原因，并“對癥下藥”，給他們關愛，使這些“學困生”燃起了奮斗的希望。

陳龍同學是我三年級開始代的，當時的他學習成績一點也不突出。他的家庭條件很差，通過接觸，了解和鼓勵，她開始用功學習了。我經常給他補課，不但在學習上幫助他，生活中也給予細心的照顧。有一次我見他的衣服破得不能再穿了，便偷偷量了他的身高尺寸，從商店給他買了一件新衣服。我的細心關愛也感動了他，這關愛化作無窮的動力，使他更加刻苦讀書了。經過努力，以優異的成績進入初中，最終考取了縣高級中學重點班。

二、真誠關心，關愛無價

王磊是外地剛轉來的一名學生，初次見到他的印象是機靈，頑皮，對什么都是一副滿不在乎的樣子。幾天下來，發現他不愛學習，不寫作業，張口閉口臟話連篇，從不把同學放在眼里，通過對他的觀察和了解，掌握了一些他的情況：他從小母親病故，父親外出打工，與爺爺、奶奶相依為命。原來是家長疏于管教，再加上爺爺、奶奶的溺愛才使他變成了今天的這個樣子。于是，我決定用愛來感化他，常常利用工作之余同他談心，各方面格外關心他，每天放學后留下給他補課，犯錯誤時給出溫和的提醒和暗示，關心他的飲食起居。一段時間下來，他變了，關心起班級了，作業也開始寫了，上課也不溜號了。發現他有了進步，我在班會上當眾表揚了他，并不斷地為他制定短期目標，在我的努力下，他的優點越來越多，期末測試他的各科成績均名列班級中上等，英語成績達到86分。

三、尊重情感，尊重學生

教師與學生人格上的真正平等，縮小師生間的距離。我班學生張安上課好動，經常與同學發生摩擦，但他特別尊重老師，熱愛勞動，樂于助人，思想積極，我多次找他談心，對他的優點大加表揚，鼓勵他試著逐漸地改正自已的缺點，還交給他一些班級工作去做。慢慢地，他在同學中的威信提高了，同學們對他也另眼相看了。他還主動協助老師管理班級，學習成績也在直線上升。就在前幾周，他說了一句話，很讓我感動。

為給學生營造一個自主、和諧、快樂的英語課堂，我經常采用多樣化的活動和游戲進行教學，活躍課堂氣氛，使每節英語課真正“活”起來。英語課前的休息時間，我給同學們播放大家熟知的英文歌曲，課堂上，我抓住學生的心理特點，寓教于樂，教授內容時，根據需要或增或刪或重排序，給學生更多的創作空間，真正做到學以致用。給學生創造良好的英語氛圍，或讓學生模擬課文情境分角色表演，或根據教材內容師生一起排演課本劇。在課堂上多用唱英文歌曲、講英語小故事、英語沙龍等形式激發學生英語學習的興趣。在課堂上，為創設一個良好的英語學習環境，我定了一個不成文的規定：老師用英語授課，學生用英語回答問題。為了鼓勵學生學習英語的積極

性，我自掏腰包買了一些學習用品作為獎品，獎給英語學習成績較好或進步較快的學生。這些生動活潑的教學方式，使學生產生了強烈的學習動機，收到了良好的教學效果。

四、用心去做教研，視教研為教學的一部分

我課余時間最大的愛好就是讀書，自己訂閱報刊、雜志、教學輔導書是一筆不小的開銷。為提高自己的學識水平和教育教學水平，我非常珍惜每一次的學習機會，積極學習教育教學理論和課改知識，參加校級、縣級公開課、研討課，使教育教學觀念不斷改善。我經常利用學校上公開課的機會，仔細看優秀教師怎樣上課，如何激發學生英語學習熱情，自己和他們的差距在哪里，回到課堂再進行實踐。在公開課教學展示的兩周時間里，我一節課不落地進行了旁聽，有時人太多，教室里坐不下，我就站在走廊上旁聽。我爭取一切機會到其他學校學習先進教學經驗，使自己的英語教學水平有了很大的提高。分別于2008年4月和2009年5月在全縣中小學英語學科說課競賽活動中榮獲一等獎，2009年4月在縣教研部門組織的“希望之星”英語風采大賽活動中榮獲二等獎。于2010年12月獲得縣級優秀教案二等獎。長期的實踐過程中，我總結經驗，撰寫論文。多年來我所撰寫的論文也都在省市教育評選中獲獎。

有付出就有回報，我的生命之樹也結出了豐碩的果實，由于我工作突出受到了學校領導、家長和社會的一致好評，于2008年6月和2010年7月被嫩江縣人民政府授予記功獎勵。2011年我被評為市級優秀班主任，2012我被評為縣級優秀班主任。

成績的取得是努力的結果，作為一名教師，我深知自己肩負的重擔，我會把我的成功作為我努力的起點，我相信，用我的愛心、真心、責任心、信心一齊去拼搏，一定會實現我成為一個問心無愧的教師的誓言。

老師的愛使我學會愛學生，我的愛也會使學生學會去愛別人，讓我們一起把愛延續下去。

第四篇：教師教育敘事

用愛心去實踐著教書育人的內涵

我是2000年7月畢業于肇東市師范學校，普師專業，2000年8月我被分配到黑龍江省明水縣育林中學工作，我從教至今已有十個春秋，一直工作在語文教學第一線。我熱愛自己的工作，熱愛學生，忠誠于黨的教育事業，為人師表、誠實正直、業務精通、嚴謹治學、改革求實，與時俱進。

教師是知識的傳播者，是人類靈魂的工程師，是中華文明承傳的載體，還有人把教師贊譽為太陽底下最神圣的職業，在享受這些同時我感到施恩的厚重與博大。多年來，我處處用教師的道德規范嚴格要求自己，工作上顧全大局、勇挑重擔、兢兢業業、盡職盡責，贏得了學生愛戴、家長信賴、學校領導信任和同行的認可。

“十年樹木，百年樹人”我深知教育教學的重要性和艱巨性，十年來，我始終沒有放松過對自己的嚴格要求，加強政治素養的提高，貫徹“教書育人”的思想，在工作中具有高度的責任心和使命感。爸爸常常對我說，你現在是老師了，就得好好的工作，你只有一門心思的想著學生，想他們的未來，對孩子們負責，那才能對得起老百姓，社會才能認可你，只要你真心的付出了，就一定會有成績的，年青人做點事不要緊的。每回聽到這些都會更加強了我的責任感，我就會以飽滿的熱情投入到工作中去。因此，每天我早來晚走，積極做好學生的政治思想工作，做好差生的轉化工作，做好學生的輔導工作，做好備課、講課工作，我時刻嚴格要求自己，經常參加學校組織的政治學習、業務學習。“教無涯，學亦無涯”，要想更好的提高業務本領，就要有更多的知識的積淀，只有學習才能讓自己站到一個更高的層面從事自己的工作，所以我在經濟還比較困難的時候就參加了中央廣播電視大學的學習，幾年的勤奮學習我通過了十五個學科的考試，2004年10月拿到了專科畢業證。接著我又繼續參加了哈爾 濱師范大學舉辦的成人自學考試，用了近三年的時間終于修完所有的科目，于2008年拿到了哈爾濱師范大學頒發的本科畢業證書。

作為教學第一線的教師，我努力轉變教育教學觀念，掌握現代化的教育理論，和現代化的教學手段，苦練教學基本功，深入領會新課改精神，從理論上掌握語文教學的原則和方法，不斷用本專業的最新研究成果來充實教學內容，以先進的科學文化知識和技能武裝自己，駕馭課堂的能力不斷提高。我在多年的語文教學中積累了豐富的教學經驗，摸索出了一套適合農村初中的教學模式。

我從常規教學上下功夫。在“備、講、批、輔、考”五個環節上，我嚴格要求自己，力爭做得更好。我認真備好每一節課，上好每一堂課，所以講課能力得到很大的提高，在學校的多次賽課中獲得好評，其中2005年12月在全縣中小學走進新課程改革優質課評選活動中，我的《濟南的冬天》被評為優質課一等獎，其中指導了陳淑梅老師的《在山的那邊》一課，被評為優秀指導獎。

有一次聽外校說組織到縣教育局聽課，我真想去學習一下，于是趕了一個小時客車才到那里，我看到了一節精彩的多媒體示范課，長了見識，美麗的圖片，生動的動畫，加上名家的視頻朗讀，老師的組織，學習的熱情，這一切讓我大開眼界，我想這才是現代教育，充分調動學生的感觀的激情，我一定要努力做到這樣，我從那里就開始學習運用多媒體和現代教育技術，采用啟發式和討論式教學方法，充分重視學生的主體地位，以豐富多彩的課堂活動、靈活多樣的授課方法，提高學生的綜合能力，收到了良好的教學效果。我把自己的經驗和心得及時整理寫成論文。2006年我的論文《淺談研究性學習在語文閱讀教學中的運用》被第四屆優秀科研論文評審會評為二等獎。

2005年，我為了提升教研水平，適應現代化教育，熟練掌握多媒體技術，我于2004年就借錢購買了電腦，不久我就成為學校唯一掌握了電腦的操作技能的人。我熱心無私地幫助本組教師共同進步，我幫助大家制定計劃，尋找教 案，制作課件，有老師出課我還要多次的幫助完善，我成為大家最信賴的人，為了幫助大家了解課程改革的理念，解決教學中的困惑，我經常與大家一起討論教研，每學期都會在全組或全校開展教學講座，對開展全面的素質教育進行了探索，其中《研究性學習課程的教學策略》受到學校的好評，有力的推進了素質教育的開展。我所指導的語文教師楊鵬軍有了很大的進步，現在完全勝任語文學科的循環教學，成為一名優秀教師。2005年12月他在走進新課程教學技能大賽中出示的《最后一課》一課被評為縣級優質課。

作文教學一直是困擾我們的難題，我一直在尋求好的辦法，記得我班趙傳瑞同學，他最怕寫作文，一到寫作文時，痛苦不堪，撕了一張又一張的稿紙就是寫不出來，我給他做了很多次輔導也沒有效果，我開始上網找相關的文章學習，我一連看了上百篇關于寫作的論文和教案，這些資料讓我有了新的見解，我知道現在的學生為什么不喜歡作文，那是因為寫作沒有扎根于生活，為了寫作而寫作，難怪學生頭疼，我用新的方法和理念來輔導趙傳瑞同學，我給他講寫作的意義，樂趣，方法，還從他的角度寫了幾篇作文，功夫不負有心人，他再也不怕作文了，而且所寫的文章經常被我用做范文在班里讀，現在他的語文成績是95分，2007年5月他在我校舉辦的“五·四”青年節比賽活動中，作品被評為一等獎，這可是我們倆個人的驚喜啊。

更大的收獲就是我開始了在寫作教學中的探索，幾年了我已經制作了四十多節的作文教案，從什么是作文，怎么樣確定文章的標題，怎樣寫文章開頭，怎樣選材，文章的結構等多個方向進行研究并運用于教學實踐，收到了可喜的效果。我撰寫的論文《淺談作文教學——培養學生成就感，樹立學生自信心》、《從課外活動提高作文寫作水平》等相繼獲獎。我率先帶領學年組教師進行集體備課，大膽的利用網絡資源，大膽的啟用多媒體輔助教學，語文組成為全校用多媒體最早、最多、最有效的教研組。2006年5月我被評為縣“語文學科教學能手”。取得成績的同時，不忘繼續給自己充電，練基本功之外，帶領大 家精心設計每一節課，還帶動了其他學科。于是2007年指導的《最后一課》，在課改活動中被評為市級優秀指導獎。2008年在市中小學課改活動中我的《看云識天氣》一課被評為市級優質課一等獎。2009年在縣級中小學教師教學基本功大賽活動中，我評的《談生命》一課榮獲語文學科評課二等獎。同時我設計的《我的叔叔于勒》榮獲優質課教學設計一等獎。

自參加工作以來，我注重與學生情感的溝通，對待學生“動之以情，曉之以理，施之以愛”，用一顆慈愛之心溫暖每一個學生。我堅信：有“不好教育”的學生，沒有“教育不好”的學生。

“ 沒有愛、就沒有教育”，在數年的“傳道、授業、解惑”的具體實踐中，我也悟出了教育之真諦在一個“愛”字，即對教育教學的愛，對教育事業的愛。“愛”貫穿我整個教學過程中。十年來，我教過所謂的好班，也教過所謂的差班。無論面對什么樣的學生，我都一視同仁，始終以耐心、細心、愛心對待他們，從不放棄任何一個學生。我班的劉艷龍，樊祥菲，趙傳瑞，都曾是不愛學習的差生，在我的一幫一，跟蹤教育下，都有了很好的成績。

我時刻以教師職業道德規范為標準來衡量自己，做學生的表率。人們常說，學校無小事，事事皆教育，教師無小事，處處是楷模。我想：作為老師，應“不以善小而不為”，應從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。這種師表形象作用是不可估量的。比如，在一次上課前，我走進教室，教室里亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個菜市場。當時，我沒有大聲訓斥學生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來。我的這一舉動，引起了同學們的注意，頓時教室里鴉雀無聲，同學們爭先恐后地拿起掃把行動起來。此時,真是無聲勝有聲。我想，這就是師德的力量。“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。

我始終手捧一顆愛心，懷著對教育事業的追求，不斷地探索和實踐，模范履行職責，無私奉獻，熱愛學生，教書育人，為人師表。我班的張政鑫同學家里有四個姐妹。生活貧困，幾次面臨輟學，我到他家了解到情況后，給他交了 書費，又幫他免交了學費，還從家里找了幾件衣服給他，告訴他要自強，自立，通過自己的努力改變命運，改善家庭生活，有什么問題我會盡力幫他的。現在他已是班級的班長，品學兼優。

有多少個晨曦我與他們共同沐浴新一天的曙光，多少個夜晚，我和我的學生一起燈下研讀，黃天不負苦心人，因我不懈的努力，我所帶的班級歷年來成績優異，學風良好。我的工作不僅得到了校領導的贊譽，也得到了上級有關部門的認可，2009年被授予縣級“模范教師”。

“ 路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”，我把青春中最美好的一段歲月獻給了神圣的教育事業，今后我仍將是奮戰在教育戰線的普通一兵，“邁上講臺，捧著一顆心來；走出教室，不帶半根草去”，嚴謹治學，誠懇做人，兢兢業業，辛勤耕耘。

育林中學:李春麗 2009年10月21日

第五篇：教師教育敘事

甘于清貧，癡心不改

好的老師應該是一部好書，學生讀了終生受益;好的老師應該是一把萬能鑰匙,開啟一把又一把心靈之鎖；好的老師是執著的嚴師，諄諄教導里透著千般呵護萬般愛意。13年的教學生涯中我用自己的一言一行實踐著“德高為師，身正為范”的內涵。因此也獲得了一些成績，2009年被省教育廳評為現代遠程教育先進個人；2009年被評為縣青年優秀教師；2011年被我校授予信息技術教學能手稱號。

一、用愛心為學生擎起一片藍天

十幾年的工作讓我深刻的體會到：教育的事業是愛的事業，擁有愛就可以拯救一名學生，放棄愛就可能毀滅一個學生。2010年我擔任初二微機教師時,我所教的班外轉來一個叫張銘凱的孩子，由于天生反應慢，又不刻苦，他的成績很糟糕，而且經常不完成作業還打架斗毆，是個地地道道的學困生。幾次和他談話沒有任何的效果，不但如此他的家長還不配合班主任的管教。面對此種情況，班主任表示不想再管了，面對此種情況我決心試一試。我不想放棄任何一名學生,教育好每一名學生是我的職責。于是我為自己訂了一個計劃：每周去張銘凱家家訪一次，打算用愛心感化他和他的父母。開始時，張銘凱的家長對我的行為并不太在意，我就和他們嘮家常，聊做家長的不容易。還抽出時間給張銘凱無償補課。一個月后，家長的態度有了改變，見我去了會比較熱心的招待我，還會和我談談孩子的問題。一天下了暴雨，我頂雨去了張銘凱家，到他家時已經淋成了“落湯雞”。家長很吃驚，說沒有想到我會去，當即就表示會好好管教孩子，不讓老師

操心。同時張銘凱也逐漸有了變化，他也發現老師是真的關心他、尊重他，沒有把他當成差生、沒有瞧不起他，慢慢的他的學習有了進步，并且逐漸的改掉了以前的一些不良習慣。張銘凱的變化使全組老師很意外,當他們知道是我背后做了愛心教育后很吃驚也很振奮。這件事使我意識到愛才是教育的最好手段，從此更加積極的工作。我也由于組上工作出色而得到領導的肯定。那年我被評為校優秀教師。

二、教育科研伴我成長

在十幾年的工作中，由于我個人的努力和領導的支持，我取得了一些成績。但是面對素質教育的新要求，我時常問自己：我們的教學模式和理念是不是適應新課改的需要。時代在發展，理念在更新，教育在變化，如果還是一味的按部就班，墨守成規是不是能教育出合乎時代要求的建設者的。于是在我心里產生了一個大膽的想法，改革我校信息技術教學的模式，讓學生真正的愛上信息技術課。在征得了領導的同意后，我從信息技術課堂上的學習方式入手，主持試驗研究課題《信息技術環境下自主探究、合作學習策略的研究》。我的舉動并不被看好，有人說我是瞎胡鬧，還有人背地議論我是出風頭。但是我沒有灰心，因為還有那么多的老師支持我，我也相信自己的實力。經過了兩年的試驗，克服了一些困難，2011年試驗結束時，實驗班級三年一班期末成績由原來的68分提高到71.4分，非實驗班級平均分是63分，只提高了2分；實驗班三年二班的平均分也有了大幅度的提高。不僅如此，試驗班級的學生學習信息技術的興趣有了很大的提高。對他們今后的學習產生了積極的影響。由于實驗比較成功，我的試驗研究課題《信息技術環境下自主探究、合作學習策略的研究》于2011年5月經望奎縣教育科學規劃領導小組辦公室組織專家驗收合格。

三.付出是教育的源泉，奉獻是人格魅力所在作為教師我不為錢所動，不為權折腰，要用自己最純潔的心靈，最美好的行為引導學生認知社會，認識世界，體會人間的真、善、美，這是我初登講臺的誓言，帶著承諾十三年來我一直奉獻著、快樂著。多年來我一直為學校和學生們默默奉獻著，小到自費為學生們訂閱一些學習資料、為忘記了帶錢而無法吃上午飯的學生打一份可口的飯菜。記得有一次初一的女同學胡新陽的自行車上學途中壞了，而修車她的錢又不夠，急得一直哭。我正好從她身邊經過，幫著她把自行車推到修理部，并出錢為她換了一付車胎，第二天她多次堅持要還錢給我，我說“孩子，用這些錢買點學習資料，把學習搞好，這才是我的愿望。”工作生活中我堅持用自己的言行，教育、感染學生們，使他們逐漸意識到助人為樂是一種美德。

2012－2013學我在教畢業班的同時，還管理著舍務，這一年中我從未睡過一個好覺，有時在睡夢中還會惦記著初四班級中的每一名學生，工作中常常是清晨頂著一抺晨輝來到學校，傍晚伴著星月回家；雙休日我從未休過，學生在，我就在，老師在，我就在。讓他們能感覺我始終與他們學習生活在一起，一直在關注、鼓勵著他們，使他們能振奮精神、積極主動的投入到學習中。再累再苦，我從未抱怨過，更沒有向學校索取過一分報酬。因為我熱愛學生、熱愛我的工

作，所以甘心奉獻，苦也是甜。2012年5月被我校評為優秀教師。

多年來超負荷的工作讓我患上了嚴重的頸椎病，脖子僵硬，四肢發麻，醫生嚴肅警告我要避免過多低頭工作，好好休息。幾年來身體多處器官亮起紅燈，可我把痛苦和煩惱埋在心底，留給學生和同事的是歡樂和激情。在我心中學校比家重要，學生比自己的孩子重要。我只做了一位教師該做的，但是組織卻給了我莫大的榮譽。在未來的教學中我會更加努力，不斷探索，爭取為家鄉的教育事業再添新綠。為了學生，我甘于清貧而癡心不改;為了學生，我病重在身而專心不移；為了學生，我埋頭于桌案之上書寫著一名教師對自己鐘愛的事業，遞交的一份份答卷。