第一篇：教師教育敘事

用“五個(gè)‘一’”進(jìn)行學(xué)困生轉(zhuǎn)化

汽車(chē)區(qū)九中劉毓聰

長(zhǎng)期以來(lái)，轉(zhuǎn)“差”問(wèn)題一直困擾著不少老師，有時(shí)確實(shí)令人束手無(wú)策，以至無(wú)奈放棄。這樣一來(lái)，不但會(huì)直接阻礙班級(jí)教育工作的正常開(kāi)展，而且還會(huì)使那些處于不穩(wěn)定狀態(tài)的中等生受到影響。班主任如果放棄了學(xué)困生，那么他的教育將是不負(fù)責(zé)任的，學(xué)生整體素質(zhì)的提高也只能是一句空話而已。因此，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化應(yīng)是班主任工作中的重頭戲。

從目前學(xué)困生的現(xiàn)狀來(lái)看，導(dǎo)致其變“差”的原因主要是由學(xué)生的非智力因素、家庭心理因素和社會(huì)不良影響因素所造成的。他們的學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、情緒、方法、習(xí)慣往往處于不穩(wěn)定的波動(dòng)狀態(tài)。而那些經(jīng)常愛(ài)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，究其原因則是由于他們?nèi)狈ψ灾屏Χ袨槭Э兀挥捎谌狈Ψ直媪ΧS波逐流；由于嬌生慣養(yǎng)而懶散任性；由于善仿好奇而撒謊不誠(chéng)??掌握了學(xué)困生的心理，摸透了變“差”的“病根”，轉(zhuǎn)化工作便找到了門(mén)路，因此我一般從以下途徑開(kāi)展自己的工作。

一、給學(xué)困生“一面鏡子”

學(xué)困生往往缺乏明辨是非和自控自律的能力，思想上的落后使學(xué)生墜入低谷。對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋、行為拖拉的“老頑固”，光強(qiáng)制或籠統(tǒng)說(shuō)教根本起不了作用。因此需要充分發(fā)揮學(xué)生生活實(shí)際和教學(xué)信息載體中正反典型事例的作用，讓學(xué)困生從正面的“鏡子”中發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，從反面的“鏡子”中取得轉(zhuǎn)變的內(nèi)驅(qū)力，使他們?cè)谑痉?、反省、激化中獲得健康成長(zhǎng)。在平時(shí)的班級(jí)工作中，我們常會(huì)遭遇到一些學(xué)生自發(fā)成立的小團(tuán)體，他們往往行為習(xí)慣頑劣，常常在班上弄出些“小**”、“惡作劇”，所以他們也是被老師三令五申訓(xùn)斥的老?？?。怎樣才能把他們的歪斜心思引導(dǎo)到正面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)呢？于是我改變了傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，針對(duì)他們行為的盲目性，借用一些少年犯的案例，耐心幫助他們剖析自身思想行為可能帶來(lái)的危害，同時(shí)針對(duì)他們善于模仿的特性，及時(shí)利用班級(jí)中的好人好事及他們心中崇拜的先進(jìn)人物，為他們提供正確的行動(dòng)指南，在他們學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面樹(shù)立起鮮明的“鏡子”，使其在自我意識(shí)的不斷強(qiáng)化中逐步改掉不良的思想行為。

二、給學(xué)困生“一個(gè)尺度”

在教育學(xué)困生時(shí)，對(duì)學(xué)困生的要求應(yīng)有一個(gè)尺度，過(guò)高或過(guò)低都是不利于教育轉(zhuǎn)化的。作為老師既要協(xié)調(diào)好各科教師的教育要求，又要保持學(xué)校和家庭教育的統(tǒng)一。特別要經(jīng)常與學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，全面了解學(xué)困生在家庭中的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣及家長(zhǎng)的管教方式，從而使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一，相互配合。在這方面，我堅(jiān)持與每位學(xué)困生的家長(zhǎng)每周至少取得一次聯(lián)系，及時(shí)掌握他們?cè)诩业谋憩F(xiàn)。通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生現(xiàn)象非常普遍，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育時(shí)間少而又少，他們只顧自己的“工作”，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)情況基本是不聞不問(wèn)，淡然處之；而有的家長(zhǎng)則對(duì)子女過(guò)分溺愛(ài)，嬌生慣養(yǎng)，以至對(duì)孩子思想上產(chǎn)生的懶惰、任性、挑剔等不良現(xiàn)象以為常，更談不上什么正確的引導(dǎo)了。因此我們應(yīng)設(shè)法統(tǒng)一家長(zhǎng)教育子女的要求，使他們能在統(tǒng)一要求的尺度下端正學(xué)習(xí)態(tài)度，將必要的常規(guī)付諸于具體的行為訓(xùn)練，從而凈化不良的思想和行為。

三、給學(xué)困生“一股壓力”

從心理學(xué)角度分析，外在的教育要求如果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，就可以促進(jìn)學(xué)生思想行為的積極轉(zhuǎn)變。為了強(qiáng)化學(xué)困生的良好行為訓(xùn)練，我在班級(jí)中實(shí)行了“一管一”、“一幫一”的管理制度，讓學(xué)習(xí)自覺(jué)性加強(qiáng)，讓行為表現(xiàn)好的學(xué)生對(duì)學(xué)困生的日常行為進(jìn)行監(jiān)督和提醒，給學(xué)困生一股外在的壓力。在學(xué)習(xí)上，如果哪位學(xué)困生遇到了困難，可以及時(shí)地得到其他學(xué)生的幫助，但是作業(yè)的完成一定要及時(shí)，絕不能敷衍了事，更不允許抄襲別人的作業(yè)；在紀(jì)律方面，要求學(xué)困生嚴(yán)格按規(guī)定做事，對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生，每次都要做出檢討和自我批評(píng)。同時(shí)，將學(xué)困生的學(xué)習(xí)與行為表現(xiàn)納入到每學(xué)期的“達(dá)標(biāo)活動(dòng)”考核中，班委會(huì)每周都會(huì)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行一次集體評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。通過(guò)這種外在的教育強(qiáng)化，使學(xué)困生內(nèi)心逐步形成一種持久的自我壓力。這樣可以使他們實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”，“要我改”向“我要改”的思想飛躍。

四、給學(xué)困生“一次機(jī)會(huì)”

也許學(xué)困生在每位老師的印象中都不是太好，因此他們參與提問(wèn)和活動(dòng)的機(jī)會(huì)往往要比其他同學(xué)少得多，久而久之，他們就失去了自己在集體中的責(zé)任感，集體意識(shí)也就日漸淡薄，從而會(huì)做出背離集體利益的行為來(lái)。因此，我們應(yīng)當(dāng)多給學(xué)困生提供和創(chuàng)設(shè)一些參與活動(dòng)、鍛煉能力的機(jī)會(huì)，肯定和尊重他們?cè)诩w中的地位和作用，讓他們?cè)诰唧w的活動(dòng)參與中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，品嘗成功的滋味。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定和表?yè)P(yáng)，從而使他們?cè)诩姓n堂注意力的同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使他們?cè)趧?dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的參與中，在老師信任的目光和集體的鼓勵(lì)中，產(chǎn)生自尊自愛(ài)、自信自強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)力。

五、給學(xué)困生“一種遷移”

學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生往往因產(chǎn)生自卑心理而失去學(xué)習(xí)的積極性和自信心。教師除了要關(guān)心和鼓勵(lì)他們，更主要的是善于捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”，使他們能揚(yáng)長(zhǎng)避短，產(chǎn)生積極的遷移。比如有很多學(xué)困生對(duì)文化課缺乏學(xué)習(xí)的興趣，上課從不舉手發(fā)言，課后怕做作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)落后于其他學(xué)生。但是他們?cè)隗w育、美術(shù)等方面熱情十分高漲，于是可以抓住這一突破口，不失時(shí)機(jī)地給他們送去真誠(chéng)的鼓勵(lì)：“某某同學(xué)，你完全可以把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)提上去，拿出你體育（或美術(shù)）課上那股勁吧”！通過(guò)潛移默化的教育，他們也許漸漸對(duì)文化課的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生興趣，作業(yè)也能慢慢及時(shí)完成了。像這種有意識(shí)地對(duì)學(xué)困生實(shí)行積極的遷移，不但可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，而且可以調(diào)節(jié)他們的思想言行。

為此我們要堅(jiān)持辯證和發(fā)展的觀點(diǎn)，不斷探索和尋求轉(zhuǎn)化的最佳途徑，盡力為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)必要的條件，鋪墊一條科學(xué)之路，開(kāi)創(chuàng)全面提高學(xué)生素質(zhì)的艷陽(yáng)天。

教育反思

第二篇：教師教育敘事

甘于清貧，癡心不改

好的老師應(yīng)該是一部好書(shū)，學(xué)生讀了終生受益;好的老師應(yīng)該是一把萬(wàn)能鑰匙,開(kāi)啟一把又一把心靈之鎖；好的老師是執(zhí)著的嚴(yán)師，諄諄教導(dǎo)里透著千般呵護(hù)萬(wàn)般愛(ài)意。13年的教學(xué)生涯中我用自己的一言一行實(shí)踐著“德高為師，身正為范”的內(nèi)涵。因此也獲得了一些成績(jī)，2009年被省教育廳評(píng)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育先進(jìn)個(gè)人；2009年被評(píng)為縣青年優(yōu)秀教師；2011年被我校授予信息技術(shù)教學(xué)能手稱(chēng)號(hào)。

一、用愛(ài)心為學(xué)生擎起一片藍(lán)天

十幾年的工作讓我深刻的體會(huì)到：教育的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，擁有愛(ài)就可以拯救一名學(xué)生，放棄愛(ài)就可能毀滅一個(gè)學(xué)生。2010年我擔(dān)任初二微機(jī)教師時(shí),我所教的班外轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)叫張銘凱的孩子，由于天生反應(yīng)慢，又不刻苦，他的成績(jī)很糟糕，而且經(jīng)常不完成作業(yè)還打架斗毆，是個(gè)地地道道的學(xué)困生。幾次和他談話沒(méi)有任何的效果，不但如此他的家長(zhǎng)還不配合班主任的管教。面對(duì)此種情況，班主任表示不想再管了，面對(duì)此種情況我決心試一試。我不想放棄任何一名學(xué)生,教育好每一名學(xué)生是我的職責(zé)。于是我為自己訂了一個(gè)計(jì)劃：每周去張銘凱家家訪一次，打算用愛(ài)心感化他和他的父母。開(kāi)始時(shí)，張銘凱的家長(zhǎng)對(duì)我的行為并不太在意，我就和他們嘮家常，聊做家長(zhǎng)的不容易。還抽出時(shí)間給張銘凱無(wú)償補(bǔ)課。一個(gè)月后，家長(zhǎng)的態(tài)度有了改變，見(jiàn)我去了會(huì)比較熱心的招待我，還會(huì)和我談?wù)労⒆拥膯?wèn)題。一天下了暴雨，我頂雨去了張銘凱家，到他家時(shí)已經(jīng)淋成了“落湯雞”。家長(zhǎng)很吃驚，說(shuō)沒(méi)有想到我會(huì)去，當(dāng)即就表示會(huì)好好管教孩子，不讓老師

操心。同時(shí)張銘凱也逐漸有了變化，他也發(fā)現(xiàn)老師是真的關(guān)心他、尊重他，沒(méi)有把他當(dāng)成差生、沒(méi)有瞧不起他，慢慢的他的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，并且逐漸的改掉了以前的一些不良習(xí)慣。張銘凱的變化使全組老師很意外,當(dāng)他們知道是我背后做了愛(ài)心教育后很吃驚也很振奮。這件事使我意識(shí)到愛(ài)才是教育的最好手段，從此更加積極的工作。我也由于組上工作出色而得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定。那年我被評(píng)為校優(yōu)秀教師。

二、教育科研伴我成長(zhǎng)

在十幾年的工作中，由于我個(gè)人的努力和領(lǐng)導(dǎo)的支持，我取得了一些成績(jī)。但是面對(duì)素質(zhì)教育的新要求，我時(shí)常問(wèn)自己：我們的教學(xué)模式和理念是不是適應(yīng)新課改的需要。時(shí)代在發(fā)展，理念在更新，教育在變化，如果還是一味的按部就班，墨守成規(guī)是不是能教育出合乎時(shí)代要求的建設(shè)者的。于是在我心里產(chǎn)生了一個(gè)大膽的想法，改革我校信息技術(shù)教學(xué)的模式，讓學(xué)生真正的愛(ài)上信息技術(shù)課。在征得了領(lǐng)導(dǎo)的同意后，我從信息技術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)方式入手，主持試驗(yàn)研究課題《信息技術(shù)環(huán)境下自主探究、合作學(xué)習(xí)策略的研究》。我的舉動(dòng)并不被看好，有人說(shuō)我是瞎胡鬧，還有人背地議論我是出風(fēng)頭。但是我沒(méi)有灰心，因?yàn)檫€有那么多的老師支持我，我也相信自己的實(shí)力。經(jīng)過(guò)了兩年的試驗(yàn)，克服了一些困難，2011年試驗(yàn)結(jié)束時(shí)，實(shí)驗(yàn)班級(jí)三年一班期末成績(jī)由原來(lái)的68分提高到71.4分，非實(shí)驗(yàn)班級(jí)平均分是63分，只提高了2分；實(shí)驗(yàn)班三年二班的平均分也有了大幅度的提高。不僅如此，試驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣有了很大的提高。對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。由于實(shí)驗(yàn)比較成功，我的試驗(yàn)研究課題《信息技術(shù)環(huán)境下自主探究、合作學(xué)習(xí)策略的研究》于2011年5月經(jīng)望奎縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織專(zhuān)家驗(yàn)收合格。

三.付出是教育的源泉，奉獻(xiàn)是人格魅力所在作為教師我不為錢(qián)所動(dòng)，不為權(quán)折腰，要用自己最純潔的心靈，最美好的行為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知社會(huì)，認(rèn)識(shí)世界，體會(huì)人間的真、善、美，這是我初登講臺(tái)的誓言，帶著承諾十三年來(lái)我一直奉獻(xiàn)著、快樂(lè)著。多年來(lái)我一直為學(xué)校和學(xué)生們默默奉獻(xiàn)著，小到自費(fèi)為學(xué)生們訂閱一些學(xué)習(xí)資料、為忘記了帶錢(qián)而無(wú)法吃上午飯的學(xué)生打一份可口的飯菜。記得有一次初一的女同學(xué)胡新陽(yáng)的自行車(chē)上學(xué)途中壞了，而修車(chē)她的錢(qián)又不夠，急得一直哭。我正好從她身邊經(jīng)過(guò)，幫著她把自行車(chē)推到修理部，并出錢(qián)為她換了一付車(chē)胎，第二天她多次堅(jiān)持要還錢(qián)給我，我說(shuō)“孩子，用這些錢(qián)買(mǎi)點(diǎn)學(xué)習(xí)資料，把學(xué)習(xí)搞好，這才是我的愿望?！惫ぷ魃钪形覉?jiān)持用自己的言行，教育、感染學(xué)生們，使他們逐漸意識(shí)到助人為樂(lè)是一種美德。

2012－2013學(xué)我在教畢業(yè)班的同時(shí)，還管理著舍務(wù)，這一年中我從未睡過(guò)一個(gè)好覺(jué)，有時(shí)在睡夢(mèng)中還會(huì)惦記著初四班級(jí)中的每一名學(xué)生，工作中常常是清晨頂著一抺晨輝來(lái)到學(xué)校，傍晚伴著星月回家；雙休日我從未休過(guò)，學(xué)生在，我就在，老師在，我就在。讓他們能感覺(jué)我始終與他們學(xué)習(xí)生活在一起，一直在關(guān)注、鼓勵(lì)著他們，使他們能振奮精神、積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。再累再苦，我從未抱怨過(guò)，更沒(méi)有向?qū)W校索取過(guò)一分報(bào)酬。因?yàn)槲覠釔?ài)學(xué)生、熱愛(ài)我的工

作，所以甘心奉獻(xiàn)，苦也是甜。2012年5月被我校評(píng)為優(yōu)秀教師。

多年來(lái)超負(fù)荷的工作讓我患上了嚴(yán)重的頸椎病，脖子僵硬，四肢發(fā)麻，醫(yī)生嚴(yán)肅警告我要避免過(guò)多低頭工作，好好休息。幾年來(lái)身體多處器官亮起紅燈，可我把痛苦和煩惱埋在心底，留給學(xué)生和同事的是歡樂(lè)和激情。在我心中學(xué)校比家重要，學(xué)生比自己的孩子重要。我只做了一位教師該做的，但是組織卻給了我莫大的榮譽(yù)。在未來(lái)的教學(xué)中我會(huì)更加努力，不斷探索，爭(zhēng)取為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)再添新綠。為了學(xué)生，我甘于清貧而癡心不改;為了學(xué)生，我病重在身而專(zhuān)心不移；為了學(xué)生，我埋頭于桌案之上書(shū)寫(xiě)著一名教師對(duì)自己鐘愛(ài)的事業(yè)，遞交的一份份答卷。

第三篇：教師教育敘事

用愛(ài)心去實(shí)踐著教書(shū)育人的內(nèi)涵

我是2000年7月畢業(yè)于肇東市師范學(xué)校，普師專(zhuān)業(yè)，2000年8月我被分配到黑龍江省明水縣育林中學(xué)工作，我從教至今已有十個(gè)春秋，一直工作在語(yǔ)文教學(xué)第一線。我熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)學(xué)生，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，為人師表、誠(chéng)實(shí)正直、業(yè)務(wù)精通、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、改革求實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。

教師是知識(shí)的傳播者，是人類(lèi)靈魂的工程師，是中華文明承傳的載體，還有人把教師贊譽(yù)為太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，在享受這些同時(shí)我感到施恩的厚重與博大。多年來(lái)，我處處用教師的道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，工作上顧全大局、勇挑重?fù)?dān)、兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)，贏得了學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信賴(lài)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)信任和同行的認(rèn)可。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”我深知教育教學(xué)的重要性和艱巨性，十年來(lái)，我始終沒(méi)有放松過(guò)對(duì)自己的嚴(yán)格要求，加強(qiáng)政治素養(yǎng)的提高，貫徹“教書(shū)育人”的思想，在工作中具有高度的責(zé)任心和使命感。爸爸常常對(duì)我說(shuō)，你現(xiàn)在是老師了，就得好好的工作，你只有一門(mén)心思的想著學(xué)生，想他們的未來(lái)，對(duì)孩子們負(fù)責(zé)，那才能對(duì)得起老百姓，社會(huì)才能認(rèn)可你，只要你真心的付出了，就一定會(huì)有成績(jī)的，年青人做點(diǎn)事不要緊的。每回聽(tīng)到這些都會(huì)更加強(qiáng)了我的責(zé)任感，我就會(huì)以飽滿的熱情投入到工作中去。因此，每天我早來(lái)晚走，積極做好學(xué)生的政治思想工作，做好差生的轉(zhuǎn)化工作，做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，做好備課、講課工作，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，經(jīng)常參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。“教無(wú)涯，學(xué)亦無(wú)涯”，要想更好的提高業(yè)務(wù)本領(lǐng)，就要有更多的知識(shí)的積淀，只有學(xué)習(xí)才能讓自己站到一個(gè)更高的層面從事自己的工作，所以我在經(jīng)濟(jì)還比較困難的時(shí)候就參加了中央廣播電視大學(xué)的學(xué)習(xí)，幾年的勤奮學(xué)習(xí)我通過(guò)了十五個(gè)學(xué)科的考試，2004年10月拿到了專(zhuān)科畢業(yè)證。接著我又繼續(xù)參加了哈爾 濱師范大學(xué)舉辦的成人自學(xué)考試，用了近三年的時(shí)間終于修完所有的科目，于2008年拿到了哈爾濱師范大學(xué)頒發(fā)的本科畢業(yè)證書(shū)。

作為教學(xué)第一線的教師，我努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教育理論，和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，苦練教學(xué)基本功，深入領(lǐng)會(huì)新課改精神，從理論上掌握語(yǔ)文教學(xué)的原則和方法，不斷用本專(zhuān)業(yè)的最新研究成果來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，以先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)和技能武裝自己，駕馭課堂的能力不斷提高。我在多年的語(yǔ)文教學(xué)中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摸索出了一套適合農(nóng)村初中的教學(xué)模式。

我從常規(guī)教學(xué)上下功夫。在“備、講、批、輔、考”五個(gè)環(huán)節(jié)上，我嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做得更好。我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課，所以講課能力得到很大的提高，在學(xué)校的多次賽課中獲得好評(píng)，其中2005年12月在全縣中小學(xué)走進(jìn)新課程改革優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，我的《濟(jì)南的冬天》被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，其中指導(dǎo)了陳淑梅老師的《在山的那邊》一課，被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。

有一次聽(tīng)外校說(shuō)組織到縣教育局聽(tīng)課，我真想去學(xué)習(xí)一下，于是趕了一個(gè)小時(shí)客車(chē)才到那里，我看到了一節(jié)精彩的多媒體示范課，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，美麗的圖片，生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，加上名家的視頻朗讀，老師的組織，學(xué)習(xí)的熱情，這一切讓我大開(kāi)眼界，我想這才是現(xiàn)代教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀的激情，我一定要努力做到這樣，我從那里就開(kāi)始學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體和現(xiàn)代教育技術(shù)，采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，充分重視學(xué)生的主體地位，以豐富多彩的課堂活動(dòng)、靈活多樣的授課方法，提高學(xué)生的綜合能力，收到了良好的教學(xué)效果。我把自己的經(jīng)驗(yàn)和心得及時(shí)整理寫(xiě)成論文。2006年我的論文《淺談研究性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用》被第四屆優(yōu)秀科研論文評(píng)審會(huì)評(píng)為二等獎(jiǎng)。

2005年，我為了提升教研水平，適應(yīng)現(xiàn)代化教育，熟練掌握多媒體技術(shù)，我于2004年就借錢(qián)購(gòu)買(mǎi)了電腦，不久我就成為學(xué)校唯一掌握了電腦的操作技能的人。我熱心無(wú)私地幫助本組教師共同進(jìn)步，我?guī)椭蠹抑贫ㄓ?jì)劃，尋找教 案，制作課件，有老師出課我還要多次的幫助完善，我成為大家最信賴(lài)的人，為了幫助大家了解課程改革的理念，解決教學(xué)中的困惑，我經(jīng)常與大家一起討論教研，每學(xué)期都會(huì)在全組或全校開(kāi)展教學(xué)講座，對(duì)開(kāi)展全面的素質(zhì)教育進(jìn)行了探索，其中《研究性學(xué)習(xí)課程的教學(xué)策略》受到學(xué)校的好評(píng)，有力的推進(jìn)了素質(zhì)教育的開(kāi)展。我所指導(dǎo)的語(yǔ)文教師楊鵬軍有了很大的進(jìn)步，現(xiàn)在完全勝任語(yǔ)文學(xué)科的循環(huán)教學(xué)，成為一名優(yōu)秀教師。2005年12月他在走進(jìn)新課程教學(xué)技能大賽中出示的《最后一課》一課被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課。

作文教學(xué)一直是困擾我們的難題，我一直在尋求好的辦法，記得我班趙傳瑞同學(xué)，他最怕寫(xiě)作文，一到寫(xiě)作文時(shí)，痛苦不堪，撕了一張又一張的稿紙就是寫(xiě)不出來(lái)，我給他做了很多次輔導(dǎo)也沒(méi)有效果，我開(kāi)始上網(wǎng)找相關(guān)的文章學(xué)習(xí)，我一連看了上百篇關(guān)于寫(xiě)作的論文和教案，這些資料讓我有了新的見(jiàn)解，我知道現(xiàn)在的學(xué)生為什么不喜歡作文，那是因?yàn)閷?xiě)作沒(méi)有扎根于生活，為了寫(xiě)作而寫(xiě)作，難怪學(xué)生頭疼，我用新的方法和理念來(lái)輔導(dǎo)趙傳瑞同學(xué)，我給他講寫(xiě)作的意義，樂(lè)趣，方法，還從他的角度寫(xiě)了幾篇作文，功夫不負(fù)有心人，他再也不怕作文了，而且所寫(xiě)的文章經(jīng)常被我用做范文在班里讀，現(xiàn)在他的語(yǔ)文成績(jī)是95分，2007年5月他在我校舉辦的“五·四”青年節(jié)比賽活動(dòng)中，作品被評(píng)為一等獎(jiǎng)，這可是我們倆個(gè)人的驚喜啊。

更大的收獲就是我開(kāi)始了在寫(xiě)作教學(xué)中的探索，幾年了我已經(jīng)制作了四十多節(jié)的作文教案，從什么是作文，怎么樣確定文章的標(biāo)題，怎樣寫(xiě)文章開(kāi)頭，怎樣選材，文章的結(jié)構(gòu)等多個(gè)方向進(jìn)行研究并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，收到了可喜的效果。我撰寫(xiě)的論文《淺談作文教學(xué)——培養(yǎng)學(xué)生成就感，樹(shù)立學(xué)生自信心》、《從課外活動(dòng)提高作文寫(xiě)作水平》等相繼獲獎(jiǎng)。我率先帶領(lǐng)學(xué)年組教師進(jìn)行集體備課，大膽的利用網(wǎng)絡(luò)資源，大膽的啟用多媒體輔助教學(xué)，語(yǔ)文組成為全校用多媒體最早、最多、最有效的教研組。2006年5月我被評(píng)為縣“語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能手”。取得成績(jī)的同時(shí)，不忘繼續(xù)給自己充電，練基本功之外，帶領(lǐng)大 家精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，還帶動(dòng)了其他學(xué)科。于是2007年指導(dǎo)的《最后一課》，在課改活動(dòng)中被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。2008年在市中小學(xué)課改活動(dòng)中我的《看云識(shí)天氣》一課被評(píng)為市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。2009年在縣級(jí)中小學(xué)教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)中，我評(píng)的《談生命》一課榮獲語(yǔ)文學(xué)科評(píng)課二等獎(jiǎng)。同時(shí)我設(shè)計(jì)的《我的叔叔于勒》榮獲優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。

自參加工作以來(lái)，我注重與學(xué)生情感的溝通，對(duì)待學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理，施之以愛(ài)”，用一顆慈愛(ài)之心溫暖每一個(gè)學(xué)生。我堅(jiān)信：有“不好教育”的學(xué)生，沒(méi)有“教育不好”的學(xué)生。

“ 沒(méi)有愛(ài)、就沒(méi)有教育”，在數(shù)年的“傳道、授業(yè)、解惑”的具體實(shí)踐中，我也悟出了教育之真諦在一個(gè)“愛(ài)”字，即對(duì)教育教學(xué)的愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)?！皭?ài)”貫穿我整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。十年來(lái)，我教過(guò)所謂的好班，也教過(guò)所謂的差班。無(wú)論面對(duì)什么樣的學(xué)生，我都一視同仁，始終以耐心、細(xì)心、愛(ài)心對(duì)待他們，從不放棄任何一個(gè)學(xué)生。我班的劉艷龍，樊祥菲，趙傳瑞，都曾是不愛(ài)學(xué)習(xí)的差生，在我的一幫一，跟蹤教育下，都有了很好的成績(jī)。

我時(shí)刻以教師職業(yè)道德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，做學(xué)生的表率。人們常說(shuō)，學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小事，處處是楷模。我想：作為老師，應(yīng)“不以善小而不為”，應(yīng)從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。這種師表形象作用是不可估量的。比如，在一次上課前，我走進(jìn)教室，教室里亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個(gè)菜市場(chǎng)。當(dāng)時(shí)，我沒(méi)有大聲訓(xùn)斥學(xué)生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來(lái)。我的這一舉動(dòng)，引起了同學(xué)們的注意，頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地拿起掃把行動(dòng)起來(lái)。此時(shí),真是無(wú)聲勝有聲。我想，這就是師德的力量?！吧斫讨赜谘越?，榜樣的力量是無(wú)窮的”。

我始終手捧一顆愛(ài)心，懷著對(duì)教育事業(yè)的追求，不斷地探索和實(shí)踐，模范履行職責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)，熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表。我班的張政鑫同學(xué)家里有四個(gè)姐妹。生活貧困，幾次面臨輟學(xué)，我到他家了解到情況后，給他交了 書(shū)費(fèi)，又幫他免交了學(xué)費(fèi)，還從家里找了幾件衣服給他，告訴他要自強(qiáng)，自立，通過(guò)自己的努力改變命運(yùn)，改善家庭生活，有什么問(wèn)題我會(huì)盡力幫他的?，F(xiàn)在他已是班級(jí)的班長(zhǎng)，品學(xué)兼優(yōu)。

有多少個(gè)晨曦我與他們共同沐浴新一天的曙光，多少個(gè)夜晚，我和我的學(xué)生一起燈下研讀，黃天不負(fù)苦心人，因我不懈的努力，我所帶的班級(jí)歷年來(lái)成績(jī)優(yōu)異，學(xué)風(fēng)良好。我的工作不僅得到了校領(lǐng)導(dǎo)的贊譽(yù)，也得到了上級(jí)有關(guān)部門(mén)的認(rèn)可，2009年被授予縣級(jí)“模范教師”。

“ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”，我把青春中最美好的一段歲月獻(xiàn)給了神圣的教育事業(yè)，今后我仍將是奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線的普通一兵，“邁上講臺(tái)，捧著一顆心來(lái)；走出教室，不帶半根草去”，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠(chéng)懇做人，兢兢業(yè)業(yè)，辛勤耕耘。

育林中學(xué):李春麗 2009年10月21日

第四篇：教師教育敘事

愛(ài)心陪伴我的學(xué)生健康成長(zhǎng)

成為教師，一直是我的理想，那是源于我的一位初中老師。她姓王，她和藹可親。每當(dāng)語(yǔ)文課時(shí)，她會(huì)笑容滿面的點(diǎn)我起來(lái)回答問(wèn)題，從來(lái)不批評(píng)我，家在農(nóng)村的我，住宿在學(xué)校寢室。他經(jīng)常給我?guī)Э煽诘娘埐?，?duì)我平時(shí)的生活也很關(guān)心。因此，我發(fā)憤學(xué)習(xí)，也想像她一樣做個(gè)好老師。經(jīng)過(guò)三年的努力拼搏，于1999年我以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入了師范學(xué)校。為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，為不愧于王老師的教誨，我在師范期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育理論知識(shí)，堅(jiān)持練習(xí)書(shū)法、普通話，閱讀大量的文學(xué)作品，開(kāi)闊視野，充實(shí)自己。于2002年11月被分配到家鄉(xiāng)（現(xiàn)白云學(xué)校）任教，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。面對(duì)家鄉(xiāng)父老的殷切期望和孩子們一雙雙渴求知識(shí)的眼神，我感覺(jué)自己肩負(fù)重任。所以在教學(xué)中我一直以“教書(shū)育人”為已任，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，取得了可喜的成績(jī)。

傾盡愛(ài)心，教書(shū)育人。

2003年7月我當(dāng)上了班主任。我懷著“教書(shū)育人”的崇高理想走上了三尺講臺(tái)。我開(kāi)始了自己的教師生涯。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)——我耐心。在我的日記里，有這樣一句話“每一個(gè)學(xué)生都需要關(guān)愛(ài)，不論在學(xué)習(xí)上還是在生活上，他們都需要我的關(guān)心。”對(duì)理解接受能力較好的學(xué)生，我就引導(dǎo)他們向難度大的知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)軍。對(duì)理解接受能力稍差的學(xué)生，我就細(xì)心地查找他們相對(duì)落后的原因，并“對(duì)癥下藥”，給他們關(guān)愛(ài)，使這些“學(xué)困生”燃起了奮斗的希望。

陳龍同學(xué)是我三年級(jí)開(kāi)始代的，當(dāng)時(shí)的他學(xué)習(xí)成績(jī)一點(diǎn)也不突出。他的家庭條件很差，通過(guò)接觸，了解和鼓勵(lì)，她開(kāi)始用功學(xué)習(xí)了。我經(jīng)常給他補(bǔ)課，不但在學(xué)習(xí)上幫助他，生活中也給予細(xì)心的照顧。有一次我見(jiàn)他的衣服破得不能再穿了，便偷偷量了他的身高尺寸，從商店給他買(mǎi)了一件新衣服。我的細(xì)心關(guān)愛(ài)也感動(dòng)了他，這關(guān)愛(ài)化作無(wú)窮的動(dòng)力，使他更加刻苦讀書(shū)了。經(jīng)過(guò)努力，以?xún)?yōu)異的成績(jī)進(jìn)入初中，最終考取了縣高級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班。

二、真誠(chéng)關(guān)心，關(guān)愛(ài)無(wú)價(jià)

王磊是外地剛轉(zhuǎn)來(lái)的一名學(xué)生，初次見(jiàn)到他的印象是機(jī)靈，頑皮，對(duì)什么都是一副滿不在乎的樣子。幾天下來(lái)，發(fā)現(xiàn)他不愛(ài)學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，張口閉口臟話連篇，從不把同學(xué)放在眼里，通過(guò)對(duì)他的觀察和了解，掌握了一些他的情況：他從小母親病故，父親外出打工，與爺爺、奶奶相依為命。原來(lái)是家長(zhǎng)疏于管教，再加上爺爺、奶奶的溺愛(ài)才使他變成了今天的這個(gè)樣子。于是，我決定用愛(ài)來(lái)感化他，常常利用工作之余同他談心，各方面格外關(guān)心他，每天放學(xué)后留下給他補(bǔ)課，犯錯(cuò)誤時(shí)給出溫和的提醒和暗示，關(guān)心他的飲食起居。一段時(shí)間下來(lái)，他變了，關(guān)心起班級(jí)了，作業(yè)也開(kāi)始寫(xiě)了，上課也不溜號(hào)了。發(fā)現(xiàn)他有了進(jìn)步，我在班會(huì)上當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，并不斷地為他制定短期目標(biāo)，在我的努力下，他的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多，期末測(cè)試他的各科成績(jī)均名列班級(jí)中上等，英語(yǔ)成績(jī)達(dá)到86分。

三、尊重情感，尊重學(xué)生

教師與學(xué)生人格上的真正平等，縮小師生間的距離。我班學(xué)生張安上課好動(dòng)，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生摩擦，但他特別尊重老師，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人，思想積極，我多次找他談心，對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)大加表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他試著逐漸地改正自已的缺點(diǎn)，還交給他一些班級(jí)工作去做。慢慢地，他在同學(xué)中的威信提高了，同學(xué)們對(duì)他也另眼相看了。他還主動(dòng)協(xié)助老師管理班級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也在直線上升。就在前幾周，他說(shuō)了一句話，很讓我感動(dòng)。

為給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主、和諧、快樂(lè)的英語(yǔ)課堂，我經(jīng)常采用多樣化的活動(dòng)和游戲進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂氣氛，使每節(jié)英語(yǔ)課真正“活”起來(lái)。英語(yǔ)課前的休息時(shí)間，我給同學(xué)們播放大家熟知的英文歌曲，課堂上，我抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，教授內(nèi)容時(shí)，根據(jù)需要或增或刪或重排序，給學(xué)生更多的創(chuàng)作空間，真正做到學(xué)以致用。給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)氛圍，或讓學(xué)生模擬課文情境分角色表演，或根據(jù)教材內(nèi)容師生一起排演課本劇。在課堂上多用唱英文歌曲、講英語(yǔ)小故事、英語(yǔ)沙龍等形式激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，為創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，我定了一個(gè)不成文的規(guī)定：老師用英語(yǔ)授課，學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題。為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極

性，我自掏腰包買(mǎi)了一些學(xué)習(xí)用品作為獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較好或進(jìn)步較快的學(xué)生。這些生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，收到了良好的教學(xué)效果。

四、用心去做教研，視教研為教學(xué)的一部分

我課余時(shí)間最大的愛(ài)好就是讀書(shū)，自己訂閱報(bào)刊、雜志、教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)是一筆不小的開(kāi)銷(xiāo)。為提高自己的學(xué)識(shí)水平和教育教學(xué)水平，我非常珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和課改知識(shí)，參加校級(jí)、縣級(jí)公開(kāi)課、研討課，使教育教學(xué)觀念不斷改善。我經(jīng)常利用學(xué)校上公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，仔細(xì)看優(yōu)秀教師怎樣上課，如何激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，自己和他們的差距在哪里，回到課堂再進(jìn)行實(shí)踐。在公開(kāi)課教學(xué)展示的兩周時(shí)間里，我一節(jié)課不落地進(jìn)行了旁聽(tīng)，有時(shí)人太多，教室里坐不下，我就站在走廊上旁聽(tīng)。我爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)到其他學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己的英語(yǔ)教學(xué)水平有了很大的提高。分別于2008年4月和2009年5月在全縣中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科說(shuō)課競(jìng)賽活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)，2009年4月在縣教研部門(mén)組織的“希望之星”英語(yǔ)風(fēng)采大賽活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。于2010年12月獲得縣級(jí)優(yōu)秀教案二等獎(jiǎng)。長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)論文。多年來(lái)我所撰寫(xiě)的論文也都在省市教育評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

有付出就有回報(bào)，我的生命之樹(shù)也結(jié)出了豐碩的果實(shí)，由于我工作突出受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)，于2008年6月和2010年7月被嫩江縣人民政府授予記功獎(jiǎng)勵(lì)。2011年我被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀班主任，2012我被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班主任。

成績(jī)的取得是努力的結(jié)果，作為一名教師，我深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，我會(huì)把我的成功作為我努力的起點(diǎn)，我相信，用我的愛(ài)心、真心、責(zé)任心、信心一齊去拼搏，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我成為一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的教師的誓言。

老師的愛(ài)使我學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生，我的愛(ài)也會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)去愛(ài)別人，讓我們一起把愛(ài)延續(xù)下去。

第五篇：教師教育敘事

我于2002年07月克山師范專(zhuān)科學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，一直工作在教育第一線，成績(jī)優(yōu)異，勝任大循環(huán)教學(xué)。在工作崗位上任勞任怨，盡職盡責(zé)。工作中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)修，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和學(xué)識(shí)水平，2009年1月取得黑龍江省教育學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)函授本科文憑。2007年9月，被聘為中學(xué)二級(jí)教師。多年來(lái)經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，在各方面都取得可喜的成績(jī)，深受領(lǐng)導(dǎo)和同事們的好評(píng)。

一、教學(xué)工作，銳意進(jìn)取

能夠比較全面地掌握教育教學(xué)理論知識(shí)，經(jīng)過(guò)進(jìn)修學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備比較系統(tǒng)堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)理論，并能把所學(xué)理論貫穿于教育教學(xué)之中。在教學(xué)過(guò)程中，我一貫堅(jiān)持面向全體、夯實(shí)基礎(chǔ)、重點(diǎn)培養(yǎng)、全面提高的原則，遵循認(rèn)知規(guī)律、重視學(xué)生能力培養(yǎng)、施行情感教育、興趣教育、因材施教，關(guān)注學(xué)困生，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，教學(xué)成績(jī)突出，2012年中考數(shù)學(xué)平均成績(jī)?cè)谌h農(nóng)村中學(xué)排名中居第三名。能身體力行出公開(kāi)課，為廣大教師提供了較優(yōu)的教學(xué)模式，深受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師們的好評(píng)。

積極投身課程改革，及時(shí)掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r。能夠在教育教學(xué)中熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用業(yè)余時(shí)間制作了很多數(shù)學(xué)教學(xué)課件，把數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)的整合起來(lái)，取得了良好的教學(xué)效果，并獲得了很多教學(xué)榮譽(yù)。

2009年10月在全縣中小學(xué)教師基本功大賽中所出的《二次根式》一課，表現(xiàn)突出被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課；2011年6月在綏化市組織的中小學(xué)優(yōu)秀教研成果評(píng)比中，設(shè)計(jì)的《實(shí)際問(wèn)題與一元二次方程》一課被評(píng)為數(shù)學(xué)學(xué)科教研成果一等獎(jiǎng)；2012年6月《三角形全等的條件》一課，被綏化市教育學(xué)院評(píng)為一等優(yōu)質(zhì)課。

二、科任工作，播撒愛(ài)心

“十幾年的教學(xué)生涯中，我一直秉著愛(ài)生如子的原則，不管面對(duì)什么樣的學(xué)生都把愛(ài)心奉獻(xiàn)給他們，讓“愛(ài)”成為教育的“武器”。時(shí)間久了，孩子們也親切的稱(chēng)呼我為“愛(ài)心老師”。孩子們對(duì)我的感情卻異常深厚，我知道是我的愛(ài)讓他們感動(dòng)了，也是愛(ài)讓孩子們健康成長(zhǎng)。

三、科研工作，潛心鉆研

任教以來(lái)，我工作到實(shí)處，為了更快的找到適合農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，我積極與同行探討，認(rèn)真分析在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，與老教師共同磋商解決問(wèn)題的方法。經(jīng)過(guò)不斷的探索和努力，我在新課改教學(xué)中取得了一些成績(jī)： 2011年5月參加的科研課題《信息技術(shù)環(huán)境下自主、探究、合作學(xué)習(xí)的研究》經(jīng)望奎縣科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織專(zhuān)家驗(yàn)收合格。

在課余時(shí)間，我也把教學(xué)、科研中的一些心得、體會(huì)寫(xiě)成論文，與大家分享。2011年6月撰寫(xiě)的《初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙及其消除》一文被綏化市教育學(xué)院評(píng)為一等科研成果；2012年6月《學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)》一文在綏化市中小學(xué)優(yōu)秀科研成果評(píng)比活動(dòng)中被評(píng)為二等科研成果。2012年12月《如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率》一文被中國(guó)陶行知研究會(huì)師范（教師）教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)教師專(zhuān)業(yè)化研究中心黑龍江分中心評(píng)為優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。

四、注重提高，強(qiáng)化素質(zhì)

為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷自學(xué)、武裝自己，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)通報(bào)》、《走進(jìn)新課程》等書(shū)籍，使業(yè)務(wù)水平有一定的提高。2009年10月完成了“十一五”期間新一輪中學(xué)教師數(shù)學(xué)學(xué)科崗位培訓(xùn)。2011年12月參加“國(guó)培計(jì)劃（2011）”——黑龍江省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目，成績(jī)合格；2013年7月通過(guò)全省繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)。

五、熱心幫帶，共同提高

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”在教育教學(xué)過(guò)程中，幫助青年教師盡快適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)是我義不容辭的責(zé)任。課余時(shí)間積極幫帶青年教師。2009年10月到2011年6月，幫帶青年教師石磊，2011年10月到2013年6月，幫帶青年教師高嘯天，使他們成為學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的骨干，在2013年學(xué)校組織的“構(gòu)建高效課堂分科研討展示大賽”中，獲數(shù)學(xué)組優(yōu)秀獎(jiǎng)。

六、授獎(jiǎng)情況

11年的教育教學(xué)工作，11年的風(fēng)雨兼程，灑下汗水、播種希望。由于工作成績(jī)突出，2009年被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)新秀； 2010年被評(píng)為校級(jí)教學(xué)能手；2011年被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教師；2012年被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師。

總之，我深知學(xué)無(wú)止境，學(xué)海無(wú)涯，在我心中付出是教育的源泉，奉獻(xiàn)是人格魅力所在。成績(jī)只屬于過(guò)去，教育教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，在未來(lái)的教學(xué)中我會(huì)更加努力，不斷探索，在教育教學(xué)的百花園中不計(jì)得失，辛勤耕耘，不懈追求，培桃育李，縱然歲月逝去了我的青春，我依然無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲沂且幻嗣窠處?/p>