第一篇：美術(shù)教師教育敘事

美術(shù)教師教育敘事

（一）（趙映紅）

美術(shù)教育是我國培養(yǎng)社會主義全面發(fā)展的一代新人的重要組成部分，也是建設(shè)高度物質(zhì)文明和精神文明的一個重要組成方部分。蔡元培說：“美育可以用來陶冶人的情感，培養(yǎng)高尚的人格，發(fā)為偉大的行為”；恩格斯也曾說：“美育就是美學(xué)方面的教育。”小學(xué)美術(shù)課是美育的重要部分，也是我國目前小學(xué)的一門基礎(chǔ)課，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要課程。在教學(xué)中，占有一定的地位，承擔(dān)著不可替代的審美教育作用。學(xué)生通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)，可以提高對美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，形成良好地思想品德，并能促進(jìn)其智力的發(fā)展。現(xiàn)代美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。

一、實踐教學(xué)的應(yīng)用

教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實踐中教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立情景，讓學(xué)生體會大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學(xué)生的情感。在對《校園風(fēng)景》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫，學(xué)會了如何取景進(jìn)行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課，教師通過運用在真實景中繪畫，提高學(xué)生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情感。在對《速寫游戲活動》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運用速寫的方法繪畫游戲活動，學(xué)會了如何構(gòu)圖進(jìn)行繪畫。抓住了游戲活動的特點進(jìn)行描繪。

二、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力

在上完美術(shù)課《美術(shù)字》后，學(xué)生學(xué)會運用不同的形式設(shè)計自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生，學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式，導(dǎo)入主題。說出自己的設(shè)計想法，然后開始設(shè)計繪制。

整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點”，有的學(xué)生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示。總之通過本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。

三、培養(yǎng)學(xué)生的速寫能力

在上美術(shù)課《學(xué)生的速寫》后，學(xué)生通過觀察同學(xué)的外貌、表情，將學(xué)生的不同動作畫出來。先由學(xué)生說出自己的想法再由教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法畫在紙上，在對照教師的范圖臨摹。最后要求學(xué)生將自己的同學(xué)的不同造型畫在紙上。

本節(jié)課教學(xué)，我運用循序漸進(jìn)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。在對《自行車的速寫》中，也運用了同樣的方法，使同學(xué)們了解了什么是寫生，什么是臨摹。講解時，先由學(xué)生說出自行車的結(jié)構(gòu)。教師在黑板上畫出。這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫技巧。學(xué)生在根據(jù)教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。

為了增加學(xué)生的繪畫興趣，又設(shè)計了一個內(nèi)容。畫出未來的自行車。學(xué)生根據(jù)自行車能鍛煉身體，而且還環(huán)保的優(yōu)點，創(chuàng)作出未來的自行車。增強(qiáng)了他們的創(chuàng)作能力。學(xué)生的想法很多，有的學(xué)生把自行車加上飛機(jī)的翅膀，用力蹬就會飛上天空。學(xué)生的想象力與繪畫的能力的到培養(yǎng)，從中掌握了速寫的知識。提高學(xué)生的美感。

四、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在《揚起想象的風(fēng)帆》的繪畫中，我通過圖片、故事的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個虛擬的未來。孩子根據(jù)教師的提示，畫出了未來的景色。孩子對未來都充滿希望，因此產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此，也會產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。

本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，對現(xiàn)實事物進(jìn)行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)知識。

五、美術(shù)的教育作用

在上美術(shù)課《名畫中的肖像》中，學(xué)生通過教師講故事和圖片，使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。

在教學(xué)中，我先展示圖片讓學(xué)生觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。

在美術(shù)教學(xué)中，通過圖片和故事來培養(yǎng)學(xué)生的品德，對學(xué)生進(jìn)行美育與德育的結(jié)合，是最好的教學(xué)方法。

六、欣賞有力于學(xué)生繪畫及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在上周美術(shù)課上，我在一個班要求學(xué)生根據(jù)所定的內(nèi)容繪畫。根據(jù)口述，學(xué)生發(fā)揮想象力，但畫面的效果不是很好的。有的學(xué)生說不知怎樣畫，針對這種情況我在另一個班教學(xué)時，先給他們觀看掛圖，啟發(fā)學(xué)生的興趣，在興趣中講授。結(jié)果這個班的學(xué)生不但畫的有想象力，富有兒童情趣，而且還能從快樂中學(xué)習(xí)知識。

欣賞是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的三項內(nèi)容之一。占有很大的比重。它要使學(xué)生懂得怎樣欣賞一幅畫，在欣賞中分辨美與丑，評價優(yōu)劣，潛移默化地使學(xué)生受到教育。如上述的例子，口述教學(xué)與直觀口述教學(xué)相比較，后者存在更大的優(yōu)點。

七、掌握方法應(yīng)用實際

在上《想象的汽車》這課時，學(xué)生根據(jù)要求完成了繪畫內(nèi)容。但是在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題。有的學(xué)生對我說畫什么？怎樣畫的問題。還有的學(xué)生的想法非常好，但是不敢畫，對此問題，我運用好的方法一一的解決。

想象畫，首先是提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣。消除對創(chuàng)作的神秘感或畏懼感。調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作的積極性，開闊學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的想象力。想象畫的主題一定要讓學(xué)生感興趣。如學(xué)生對兒童畫感興趣。由于這種畫符合學(xué)生的心理特點。接近中學(xué)生的一般水平。對消除創(chuàng)作中出現(xiàn)的畏懼感，起到抵制的作用。另外及時肯定學(xué)生的優(yōu)點。運用正確的方法教育學(xué)生，才能優(yōu)化課堂教學(xué)。條件決定教學(xué)的優(yōu)良。

總之，社會在進(jìn)步，方法在更新。要想與時具進(jìn)必須不斷的反思過去，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點進(jìn)行總結(jié)應(yīng)用。

美術(shù)教師教育敘事

（二）記得在我上小學(xué)的時候我就對我們的班主任同時也是我的語文老師產(chǎn)生了很深的感情，她總是在我取得好成績時給我贊美，在我遇到困難時給我?guī)椭凸膭睿谖沂麜r給我信心。那慈愛的眼神我永遠(yuǎn)都忘不了，因此從小學(xué)起作為一名教師便成了我的夢想。如今，我真的實現(xiàn)了夢想成為了一名教師，我的內(nèi)心是無比的激動，因此我一直努力的做好一名教師應(yīng)該做的事情。

剛剛踏入教師行業(yè)，根據(jù)學(xué)校的實際需要我擔(dān)任了一二年級的美術(shù)老師。作為一名美術(shù)老師，我經(jīng)常在思考：素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力源于興趣，興趣是創(chuàng)造的動力。我在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，把興趣作為點燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。但是有一件事情讓我發(fā)現(xiàn)，不僅僅依靠興趣才能讓學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生擁有自信心也是很重要的。

現(xiàn)在回想起來真的讓我感受很深，自信心是一個人相信自己的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個自信十足的人，能夠順利走向成功的彼岸。對于兒童來說，從小樹立他們的自信心將對他們未來的發(fā)展起到積極的作用。在美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫過程中缺乏自信。作為美術(shù)老師，怎樣才能讓我的學(xué)生真正獲得自信，愛上美術(shù)課呢？除了在平時處處播撒暖人的話語、露出會心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，我的美術(shù)課能夠讓孩子們喜歡。

事情發(fā)生在本學(xué)期一年級的一節(jié)美術(shù)課上，這是一節(jié)動手制作課，課堂任務(wù)是我要求同學(xué)們用卡紙制作一朵美麗的郁金香送給自己的爸爸媽媽，做完后并在花的背面寫上想對他們說的話。剛下課，還沒等我走出教室，一個平時不太愛說話的小男孩羞澀地跑到我面前，把她親手制作的郁金香花朵遞給我，同時也害羞的跟我說：“老師，這是送給你的，現(xiàn)在我已經(jīng)會制作郁金香了，()回家后我重新再給爸爸媽媽做一朵。”然后他邊笑邊跑開了。當(dāng)我拿到卡紙做的郁金香時，背面一串大大小小的字映入我的眼簾，“李老師，您辛苦了！我永遠(yuǎn)愛您！謝謝您讓我喜歡上了美術(shù)課！”雖然這朵郁金香做得很粗糙，裝飾的得也不是很精美，但是卻是我收到的最香最美的“花”。我把他送給我的這朵永不凋謝的“花”小心翼翼的收藏在我的書桌抽屜里，時不時的拿出來“問一問”。

看到這朵美麗的“花”就讓我回想起了這個靦腆的小男孩剛?cè)雽W(xué)時的樣子，在第一節(jié)美術(shù)課上，同學(xué)們都在開心地畫畫，她卻拿著筆不敢畫，一會抬頭看看我，一會又把頭低下來看著圖畫本。他的這一舉動引起了我的注意，于是，我走到他身邊，用手輕撫著他的頭，我問：“怎么了？你怎么不畫畫呢？”小男孩低著頭細(xì)聲細(xì)語地說：“我不會畫，不知道怎么畫。”我說：“那你會不會寫自己的名字呢？可以寫出來讓老師看一看，好嗎？”于是，他慢慢地在紙上寫出自己的名字。我說：“恩，非常好你寫得字可真漂亮，那現(xiàn)在老師再問你，圓形是什么樣的，你可以把它畫出來嗎？”通過我的引導(dǎo)，小男孩慢慢地畫出了一個圓形，我問他這個圓形像什么？他說像一個大太陽，后來我又慢慢因勢利導(dǎo)，我們在圓的四周畫上光芒，看看是不是更像太陽了，小男孩很高興的說更像太陽了。“那你還會畫哪些形狀？”他又畫出了三角形、長方形等，在我耐心地啟發(fā)引導(dǎo)下，他把各種形狀都添畫了出來。

由于過分膽怯和缺乏自信，使得平時的課堂教學(xué)中很少聽到他的聲音。于是我特別的關(guān)注了這個孩子，在美術(shù)課上我經(jīng)常會制造機(jī)會提出一些小問題請他回答，當(dāng)我肯定他的回答，并且表揚他“說得真棒”時，他便會露出開心的微笑。經(jīng)過一段時間的反復(fù)指導(dǎo)和鼓勵，甚至現(xiàn)在當(dāng)我剛提出問題時，他就早已經(jīng)把手舉得很高，等待我讓他來回答問題了。現(xiàn)在的他已經(jīng)體驗到了成功的喜悅，也慢慢消除了他膽怯害怕的心理，克服了他不敢下筆畫畫、不敢大膽發(fā)言的心理障礙。現(xiàn)在這個小男孩已經(jīng)喜歡畫畫了，而且非常喜歡上美術(shù)課。在一次放學(xué)站路隊時，他的媽媽來接他時走過來跟我說他現(xiàn)在非常喜歡畫畫，每天回到家寫完作業(yè)后就拿出繪畫本和彩筆畫畫。聽到這里我真的很感動，也很開心，孩子那么喜歡美術(shù)，就是對我最大的肯定。而讓一個缺乏自信的孩子找到自信也是我作為一名教師的成功。

從這件事中，讓我深深感受到了自信心的培養(yǎng)對于孩子在學(xué)習(xí)的道路上是一件多么重要的事情，有了自信心他們無論做什么都會積極主動努力去完成。在教育的長河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個細(xì)微之處。只有把握住每一個細(xì)節(jié)，我們教育的田野才會蓬勃著碧綠的春意、流淌著生命的魅力。只要我們真心對待每一個孩子，收獲的就一定是一張張可愛的笑臉。同時我也會以我的小學(xué)老師為榜樣，向他好好學(xué)習(xí)用愛來幫助、溫暖每一位學(xué)生！

美術(shù)教師教育敘事

（三）眾所周知自信心在人的一生中起到至關(guān)重要的作用。作為一名美術(shù)教師，怎樣讓你的學(xué)生真正的獲得自信，愛上你的美術(shù)課呢？除了在平時處處播撒暖人的話語，投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。在此我總結(jié)了幾點：

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

” 要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，首先要激發(fā)其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產(chǎn)生了興趣，才會有自信的歌唱。興趣不是天生的，要* 后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。特別是低段學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點借助游戲，寓教于樂。

二、營造情感氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

情感是人們對客觀事物的內(nèi)心體驗和態(tài)度。在教學(xué)活動中，情感直接影響著學(xué)生對教學(xué)活動的參與及內(nèi)化。可以說情感是教學(xué)成功的催化劑，它具有引發(fā)、定向、激勵和強(qiáng)化的作用。在教學(xué)中教師應(yīng)以民主平等的態(tài)度與學(xué)生保持同一水平線上的心理接觸，能做到真正意義上的蹲下來和學(xué)生交談不要總是以一副高高在上的威嚴(yán)姿態(tài)去面對學(xué)生。

三、開展小型競賽，培養(yǎng)學(xué)生唱歌的自信心

小學(xué)生的好勝心、榮譽(yù)感、表現(xiàn)欲特強(qiáng)，他們總希望自己能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。針對學(xué)生的這一心理特點，課堂上教師要積極組織各種形式的美術(shù)競賽活動，使學(xué)生獲得成功的體驗。這種競賽活動既可以是學(xué)生之間的較量，也可以是師生之間的挑戰(zhàn)；既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競爭。

第二篇：美術(shù)教師教育敘事

藝術(shù)源于勞動、源于交流、源于娛樂活動，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這中勞動和活動中建立并達(dá)成的。所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。

這學(xué)期我又開始教美術(shù)了，這是我的老本行。我把學(xué)生們的作品都精心保存著，我可以在其中感受學(xué)生們的成功，孩子們也可以在那里找到心喜、找到他們感興趣的東西。這些作品就是學(xué)生們勞動與活動中收獲，每次學(xué)生們看見了自己的作品，都異常興奮。這大大提高了他們的繪畫積極性，上課的紀(jì)律更好了，學(xué)生們的創(chuàng)作熱情更高了，一幅幅學(xué)生作品漸次涌現(xiàn)，讓我應(yīng)接不暇，愛不釋手。

有一天，一個學(xué)生在聽到我給的良好的評價之后，想我提出了一個請求：“老師，我可以把自己的作品送給我的語文老師嗎？”我看了看手中的這個學(xué)生的作品，又看了看孩子懇切的眼神，我微笑著把他的作品遞給他：“老師肯定會特別高興的！”學(xué)生拿著自己的作品，蹦蹦跳跳地回到座位上。我看著學(xué)生的背影，為這個學(xué)生感到高興。因為，這個學(xué)生體會到的是經(jīng)過自己一番努力之后獲得的成功，而他沒有獨自品味這份成功，而是想著把自己的快樂與幸福與老師分享，這不僅是學(xué)生的自豪，也是作為美術(shù)老師的我的自豪。我被學(xué)生這樣一個小小的舉動而感動，想我們每一個人是不是都應(yīng)該把自己的成功和人一起分享。我也感動于自己的一顆敏感的心，能夠從教學(xué)生涯中的點滴小事，有所感悟，有所體會，從而不斷完善自己的工作，完善自己的人格，和學(xué)生一起成長、發(fā)展。

我們教師每天與學(xué)生接觸，每天都應(yīng)該以一顆細(xì)膩的心面對學(xué)生。仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽，用心感受，把自己和學(xué)生融為一體，才能夠達(dá)到教育的最高境界，那是至善、至真與至美，那師生熔爐與共的最好的境界。教師從教的心情愉快，學(xué)生學(xué)習(xí)的心情愉快，師生之間的交往愉快，那樣何愁教育的質(zhì)與量呢？

教師要帶著一顆師心而來，師心里面也要有童心、愛心，這樣就會感動學(xué)生，感動自己。作為一名美術(shù)教師，我常思考：素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力源于興趣，興趣是創(chuàng)造的動力。教師要在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣，把興趣作為點燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。有了學(xué)習(xí)的動力，才能制作出更多成功的作品，進(jìn)而激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)潛力，同時更多的鼓勵更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們作為美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點，根據(jù)學(xué)生自己的需要來設(shè)計美術(shù)課堂的教學(xué)，從而使每一個學(xué)生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識，創(chuàng)造新作品，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂園。

第三篇：美術(shù)老師教育敘事

教育敘事

現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)，特別是農(nóng)村初中的美術(shù)教學(xué)，難度大。首先從教育的角度看，美術(shù)課程是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的程度，依然處于弱勢地位.美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。

美術(shù)課的準(zhǔn)備，絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。教具是制作好的，為了讓課堂更有氛圍，我準(zhǔn)備了一些適合的兒童歌曲在課上播放，歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊，這得靠老師長期的積累。

美術(shù)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)當(dāng)然是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，教學(xué)中，盡管用了各種各樣的教學(xué)手段，它們的目標(biāo)還是一致的，終究是在傳授傳統(tǒng)的知識，久而久之，自然也會枯燥無味。如此看來，如何營造一個活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境成了評價教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是不同于傳統(tǒng)教學(xué)之所在。美術(shù)課的教學(xué)有別于其他學(xué)科，“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美” 的獨特性質(zhì)，決定了美術(shù)科教師總不能繃著臉在嚴(yán)肅的氛圍中結(jié)束課堂。例如，可以在練習(xí)課堂中播放一些輕音樂，這樣，學(xué)生的情緒調(diào)動起來了，心情愉快，思維自然更加敏捷，有利于開發(fā)學(xué)生的身心潛能，讓學(xué)生得到視、聽覺美的全面感受。當(dāng)然，一個完整的成功的教學(xué)活動，教師豐富的教學(xué)表情，和諧、通俗易懂的語言表達(dá)也是關(guān)鍵，教學(xué)效果會更佳。而學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。要學(xué)生學(xué)好美術(shù)，就要激發(fā)學(xué)生愛好美術(shù)的興趣，只有當(dāng)學(xué)生的興趣受到激發(fā)的情況下，才有可能使更多方面的素質(zhì)得到培養(yǎng)，在教學(xué)中我們可以采用故事引趣，提問題，留懸念激趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩中求趣等手段激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)的愉樂性。此外，教學(xué)方法力求多樣化。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸、說教和強(qiáng)制，這樣只會讓學(xué)生反感和產(chǎn)生厭學(xué)情緒，只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之，在教學(xué)中把美術(shù)中美而有趣的形象巧妙設(shè)計以多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué)，還可以提高學(xué)生的觀察、想象的能力，學(xué)習(xí)就不會顯得乏味了。美術(shù)作業(yè)的評價，大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

最后，整個教學(xué)過程要體現(xiàn)“因材施教”。面對農(nóng)村班級，不要認(rèn)為他們不喜歡美術(shù)科，只拼命為“升學(xué)”而奮斗，其實他們也有很多愛好，也想放松。這個時候，教師要善于觀察，根據(jù)他們的特點，不一定要按照教學(xué)大綱的要求，量身而作，給他們上一節(jié)輕松、愉快的美術(shù)課。此外，在平時教學(xué)中，還要注意后進(jìn)生的培養(yǎng)，鼓勵他們發(fā)揮自己的特點，允許他們有自己思考和創(chuàng)作的空間。

總之，我想自己會在以后的美術(shù)教學(xué)中更加努力，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，爭取培養(yǎng)出更多有美術(shù)愛好的學(xué)生，讓學(xué)校的美術(shù)教育取得突破。讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體，讓他們內(nèi)在的創(chuàng)造性、造型表現(xiàn)欲望與外部存在的美術(shù)相碰撞，讓“美術(shù)世界”與學(xué)生的“生活世界”相溝通，從而使學(xué)生真正意義上獲得對他們終身發(fā)展有益的美術(shù)能力，從而達(dá)到人格的完善的終極目標(biāo)，我覺得這才是我們美術(shù)教育者所追求的共同方向。

第四篇：教師教育敘事

甘于清貧，癡心不改

好的老師應(yīng)該是一部好書，學(xué)生讀了終生受益;好的老師應(yīng)該是一把萬能鑰匙,開啟一把又一把心靈之鎖；好的老師是執(zhí)著的嚴(yán)師，諄諄教導(dǎo)里透著千般呵護(hù)萬般愛意。13年的教學(xué)生涯中我用自己的一言一行實踐著“德高為師，身正為范”的內(nèi)涵。因此也獲得了一些成績，2009年被省教育廳評為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育先進(jìn)個人；2009年被評為縣青年優(yōu)秀教師；2011年被我校授予信息技術(shù)教學(xué)能手稱號。

一、用愛心為學(xué)生擎起一片藍(lán)天

十幾年的工作讓我深刻的體會到：教育的事業(yè)是愛的事業(yè)，擁有愛就可以拯救一名學(xué)生，放棄愛就可能毀滅一個學(xué)生。2010年我擔(dān)任初二微機(jī)教師時,我所教的班外轉(zhuǎn)來一個叫張銘凱的孩子，由于天生反應(yīng)慢，又不刻苦，他的成績很糟糕，而且經(jīng)常不完成作業(yè)還打架斗毆，是個地地道道的學(xué)困生。幾次和他談話沒有任何的效果，不但如此他的家長還不配合班主任的管教。面對此種情況，班主任表示不想再管了，面對此種情況我決心試一試。我不想放棄任何一名學(xué)生,教育好每一名學(xué)生是我的職責(zé)。于是我為自己訂了一個計劃：每周去張銘凱家家訪一次，打算用愛心感化他和他的父母。開始時，張銘凱的家長對我的行為并不太在意，我就和他們嘮家常，聊做家長的不容易。還抽出時間給張銘凱無償補(bǔ)課。一個月后，家長的態(tài)度有了改變，見我去了會比較熱心的招待我，還會和我談?wù)労⒆拥膯栴}。一天下了暴雨，我頂雨去了張銘凱家，到他家時已經(jīng)淋成了“落湯雞”。家長很吃驚，說沒有想到我會去，當(dāng)即就表示會好好管教孩子，不讓老師

操心。同時張銘凱也逐漸有了變化，他也發(fā)現(xiàn)老師是真的關(guān)心他、尊重他，沒有把他當(dāng)成差生、沒有瞧不起他，慢慢的他的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，并且逐漸的改掉了以前的一些不良習(xí)慣。張銘凱的變化使全組老師很意外,當(dāng)他們知道是我背后做了愛心教育后很吃驚也很振奮。這件事使我意識到愛才是教育的最好手段，從此更加積極的工作。我也由于組上工作出色而得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定。那年我被評為校優(yōu)秀教師。

二、教育科研伴我成長

在十幾年的工作中，由于我個人的努力和領(lǐng)導(dǎo)的支持，我取得了一些成績。但是面對素質(zhì)教育的新要求，我時常問自己：我們的教學(xué)模式和理念是不是適應(yīng)新課改的需要。時代在發(fā)展，理念在更新，教育在變化，如果還是一味的按部就班，墨守成規(guī)是不是能教育出合乎時代要求的建設(shè)者的。于是在我心里產(chǎn)生了一個大膽的想法，改革我校信息技術(shù)教學(xué)的模式，讓學(xué)生真正的愛上信息技術(shù)課。在征得了領(lǐng)導(dǎo)的同意后，我從信息技術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)方式入手，主持試驗研究課題《信息技術(shù)環(huán)境下自主探究、合作學(xué)習(xí)策略的研究》。我的舉動并不被看好，有人說我是瞎胡鬧，還有人背地議論我是出風(fēng)頭。但是我沒有灰心，因為還有那么多的老師支持我，我也相信自己的實力。經(jīng)過了兩年的試驗，克服了一些困難，2011年試驗結(jié)束時，實驗班級三年一班期末成績由原來的68分提高到71.4分，非實驗班級平均分是63分，只提高了2分；實驗班三年二班的平均分也有了大幅度的提高。不僅如此，試驗班級的學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣有了很大的提高。對他們今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。由于實驗比較成功，我的試驗研究課題《信息技術(shù)環(huán)境下自主探究、合作學(xué)習(xí)策略的研究》于2011年5月經(jīng)望奎縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織專家驗收合格。

三.付出是教育的源泉，奉獻(xiàn)是人格魅力所在作為教師我不為錢所動，不為權(quán)折腰，要用自己最純潔的心靈，最美好的行為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知社會，認(rèn)識世界，體會人間的真、善、美，這是我初登講臺的誓言，帶著承諾十三年來我一直奉獻(xiàn)著、快樂著。多年來我一直為學(xué)校和學(xué)生們默默奉獻(xiàn)著，小到自費為學(xué)生們訂閱一些學(xué)習(xí)資料、為忘記了帶錢而無法吃上午飯的學(xué)生打一份可口的飯菜。記得有一次初一的女同學(xué)胡新陽的自行車上學(xué)途中壞了，而修車她的錢又不夠，急得一直哭。我正好從她身邊經(jīng)過，幫著她把自行車推到修理部，并出錢為她換了一付車胎，第二天她多次堅持要還錢給我，我說“孩子，用這些錢買點學(xué)習(xí)資料，把學(xué)習(xí)搞好，這才是我的愿望。”工作生活中我堅持用自己的言行，教育、感染學(xué)生們，使他們逐漸意識到助人為樂是一種美德。

2012－2013學(xué)我在教畢業(yè)班的同時，還管理著舍務(wù)，這一年中我從未睡過一個好覺，有時在睡夢中還會惦記著初四班級中的每一名學(xué)生，工作中常常是清晨頂著一抺晨輝來到學(xué)校，傍晚伴著星月回家；雙休日我從未休過，學(xué)生在，我就在，老師在，我就在。讓他們能感覺我始終與他們學(xué)習(xí)生活在一起，一直在關(guān)注、鼓勵著他們，使他們能振奮精神、積極主動的投入到學(xué)習(xí)中。再累再苦，我從未抱怨過，更沒有向?qū)W校索取過一分報酬。因為我熱愛學(xué)生、熱愛我的工

作，所以甘心奉獻(xiàn)，苦也是甜。2012年5月被我校評為優(yōu)秀教師。

多年來超負(fù)荷的工作讓我患上了嚴(yán)重的頸椎病，脖子僵硬，四肢發(fā)麻，醫(yī)生嚴(yán)肅警告我要避免過多低頭工作，好好休息。幾年來身體多處器官亮起紅燈，可我把痛苦和煩惱埋在心底，留給學(xué)生和同事的是歡樂和激情。在我心中學(xué)校比家重要，學(xué)生比自己的孩子重要。我只做了一位教師該做的，但是組織卻給了我莫大的榮譽(yù)。在未來的教學(xué)中我會更加努力，不斷探索，爭取為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)再添新綠。為了學(xué)生，我甘于清貧而癡心不改;為了學(xué)生，我病重在身而專心不移；為了學(xué)生，我埋頭于桌案之上書寫著一名教師對自己鐘愛的事業(yè)，遞交的一份份答卷。

第五篇：教師教育敘事

用愛心去實踐著教書育人的內(nèi)涵

我是2000年7月畢業(yè)于肇東市師范學(xué)校，普師專業(yè)，2000年8月我被分配到黑龍江省明水縣育林中學(xué)工作，我從教至今已有十個春秋，一直工作在語文教學(xué)第一線。我熱愛自己的工作，熱愛學(xué)生，忠誠于黨的教育事業(yè)，為人師表、誠實正直、業(yè)務(wù)精通、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、改革求實，與時俱進(jìn)。

教師是知識的傳播者，是人類靈魂的工程師，是中華文明承傳的載體，還有人把教師贊譽(yù)為太陽底下最神圣的職業(yè)，在享受這些同時我感到施恩的厚重與博大。多年來，我處處用教師的道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，工作上顧全大局、勇挑重?fù)?dān)、兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)，贏得了學(xué)生愛戴、家長信賴、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)信任和同行的認(rèn)可。

“十年樹木，百年樹人”我深知教育教學(xué)的重要性和艱巨性，十年來，我始終沒有放松過對自己的嚴(yán)格要求，加強(qiáng)政治素養(yǎng)的提高，貫徹“教書育人”的思想，在工作中具有高度的責(zé)任心和使命感。爸爸常常對我說，你現(xiàn)在是老師了，就得好好的工作，你只有一門心思的想著學(xué)生，想他們的未來，對孩子們負(fù)責(zé)，那才能對得起老百姓，社會才能認(rèn)可你，只要你真心的付出了，就一定會有成績的，年青人做點事不要緊的。每回聽到這些都會更加強(qiáng)了我的責(zé)任感，我就會以飽滿的熱情投入到工作中去。因此，每天我早來晚走，積極做好學(xué)生的政治思想工作，做好差生的轉(zhuǎn)化工作，做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，做好備課、講課工作，我時刻嚴(yán)格要求自己，經(jīng)常參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。“教無涯，學(xué)亦無涯”，要想更好的提高業(yè)務(wù)本領(lǐng)，就要有更多的知識的積淀，只有學(xué)習(xí)才能讓自己站到一個更高的層面從事自己的工作，所以我在經(jīng)濟(jì)還比較困難的時候就參加了中央廣播電視大學(xué)的學(xué)習(xí)，幾年的勤奮學(xué)習(xí)我通過了十五個學(xué)科的考試，2004年10月拿到了專科畢業(yè)證。接著我又繼續(xù)參加了哈爾 濱師范大學(xué)舉辦的成人自學(xué)考試，用了近三年的時間終于修完所有的科目，于2008年拿到了哈爾濱師范大學(xué)頒發(fā)的本科畢業(yè)證書。

作為教學(xué)第一線的教師，我努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教育理論，和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，苦練教學(xué)基本功，深入領(lǐng)會新課改精神，從理論上掌握語文教學(xué)的原則和方法，不斷用本專業(yè)的最新研究成果來充實教學(xué)內(nèi)容，以先進(jìn)的科學(xué)文化知識和技能武裝自己，駕馭課堂的能力不斷提高。我在多年的語文教學(xué)中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，摸索出了一套適合農(nóng)村初中的教學(xué)模式。

我從常規(guī)教學(xué)上下功夫。在“備、講、批、輔、考”五個環(huán)節(jié)上，我嚴(yán)格要求自己，力爭做得更好。我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課，所以講課能力得到很大的提高，在學(xué)校的多次賽課中獲得好評，其中2005年12月在全縣中小學(xué)走進(jìn)新課程改革優(yōu)質(zhì)課評選活動中，我的《濟(jì)南的冬天》被評為優(yōu)質(zhì)課一等獎，其中指導(dǎo)了陳淑梅老師的《在山的那邊》一課，被評為優(yōu)秀指導(dǎo)獎。

有一次聽外校說組織到縣教育局聽課，我真想去學(xué)習(xí)一下，于是趕了一個小時客車才到那里，我看到了一節(jié)精彩的多媒體示范課，長了見識，美麗的圖片，生動的動畫，加上名家的視頻朗讀，老師的組織，學(xué)習(xí)的熱情，這一切讓我大開眼界，我想這才是現(xiàn)代教育，充分調(diào)動學(xué)生的感觀的激情，我一定要努力做到這樣，我從那里就開始學(xué)習(xí)運用多媒體和現(xiàn)代教育技術(shù)，采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，充分重視學(xué)生的主體地位，以豐富多彩的課堂活動、靈活多樣的授課方法，提高學(xué)生的綜合能力，收到了良好的教學(xué)效果。我把自己的經(jīng)驗和心得及時整理寫成論文。2006年我的論文《淺談研究性學(xué)習(xí)在語文閱讀教學(xué)中的運用》被第四屆優(yōu)秀科研論文評審會評為二等獎。

2005年，我為了提升教研水平，適應(yīng)現(xiàn)代化教育，熟練掌握多媒體技術(shù)，我于2004年就借錢購買了電腦，不久我就成為學(xué)校唯一掌握了電腦的操作技能的人。我熱心無私地幫助本組教師共同進(jìn)步，我?guī)椭蠹抑贫ㄓ媱潱瑢ふ医?案，制作課件，有老師出課我還要多次的幫助完善，我成為大家最信賴的人，為了幫助大家了解課程改革的理念，解決教學(xué)中的困惑，我經(jīng)常與大家一起討論教研，每學(xué)期都會在全組或全校開展教學(xué)講座，對開展全面的素質(zhì)教育進(jìn)行了探索，其中《研究性學(xué)習(xí)課程的教學(xué)策略》受到學(xué)校的好評，有力的推進(jìn)了素質(zhì)教育的開展。我所指導(dǎo)的語文教師楊鵬軍有了很大的進(jìn)步，現(xiàn)在完全勝任語文學(xué)科的循環(huán)教學(xué)，成為一名優(yōu)秀教師。2005年12月他在走進(jìn)新課程教學(xué)技能大賽中出示的《最后一課》一課被評為縣級優(yōu)質(zhì)課。

作文教學(xué)一直是困擾我們的難題，我一直在尋求好的辦法，記得我班趙傳瑞同學(xué)，他最怕寫作文，一到寫作文時，痛苦不堪，撕了一張又一張的稿紙就是寫不出來，我給他做了很多次輔導(dǎo)也沒有效果，我開始上網(wǎng)找相關(guān)的文章學(xué)習(xí)，我一連看了上百篇關(guān)于寫作的論文和教案，這些資料讓我有了新的見解，我知道現(xiàn)在的學(xué)生為什么不喜歡作文，那是因為寫作沒有扎根于生活，為了寫作而寫作，難怪學(xué)生頭疼，我用新的方法和理念來輔導(dǎo)趙傳瑞同學(xué)，我給他講寫作的意義，樂趣，方法，還從他的角度寫了幾篇作文，功夫不負(fù)有心人，他再也不怕作文了，而且所寫的文章經(jīng)常被我用做范文在班里讀，現(xiàn)在他的語文成績是95分，2007年5月他在我校舉辦的“五·四”青年節(jié)比賽活動中，作品被評為一等獎，這可是我們倆個人的驚喜啊。

更大的收獲就是我開始了在寫作教學(xué)中的探索，幾年了我已經(jīng)制作了四十多節(jié)的作文教案，從什么是作文，怎么樣確定文章的標(biāo)題，怎樣寫文章開頭，怎樣選材，文章的結(jié)構(gòu)等多個方向進(jìn)行研究并運用于教學(xué)實踐，收到了可喜的效果。我撰寫的論文《淺談作文教學(xué)——培養(yǎng)學(xué)生成就感，樹立學(xué)生自信心》、《從課外活動提高作文寫作水平》等相繼獲獎。我率先帶領(lǐng)學(xué)年組教師進(jìn)行集體備課，大膽的利用網(wǎng)絡(luò)資源，大膽的啟用多媒體輔助教學(xué)，語文組成為全校用多媒體最早、最多、最有效的教研組。2006年5月我被評為縣“語文學(xué)科教學(xué)能手”。取得成績的同時，不忘繼續(xù)給自己充電，練基本功之外，帶領(lǐng)大 家精心設(shè)計每一節(jié)課，還帶動了其他學(xué)科。于是2007年指導(dǎo)的《最后一課》，在課改活動中被評為市級優(yōu)秀指導(dǎo)獎。2008年在市中小學(xué)課改活動中我的《看云識天氣》一課被評為市級優(yōu)質(zhì)課一等獎。2009年在縣級中小學(xué)教師教學(xué)基本功大賽活動中，我評的《談生命》一課榮獲語文學(xué)科評課二等獎。同時我設(shè)計的《我的叔叔于勒》榮獲優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計一等獎。

自參加工作以來，我注重與學(xué)生情感的溝通，對待學(xué)生“動之以情，曉之以理，施之以愛”，用一顆慈愛之心溫暖每一個學(xué)生。我堅信：有“不好教育”的學(xué)生，沒有“教育不好”的學(xué)生。

“ 沒有愛、就沒有教育”，在數(shù)年的“傳道、授業(yè)、解惑”的具體實踐中，我也悟出了教育之真諦在一個“愛”字，即對教育教學(xué)的愛，對教育事業(yè)的愛。“愛”貫穿我整個教學(xué)過程中。十年來，我教過所謂的好班，也教過所謂的差班。無論面對什么樣的學(xué)生，我都一視同仁，始終以耐心、細(xì)心、愛心對待他們，從不放棄任何一個學(xué)生。我班的劉艷龍，樊祥菲，趙傳瑞，都曾是不愛學(xué)習(xí)的差生，在我的一幫一，跟蹤教育下，都有了很好的成績。

我時刻以教師職業(yè)道德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，做學(xué)生的表率。人們常說，學(xué)校無小事，事事皆教育，教師無小事，處處是楷模。我想：作為老師，應(yīng)“不以善小而不為”，應(yīng)從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。這種師表形象作用是不可估量的。比如，在一次上課前，我走進(jìn)教室，教室里亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個菜市場。當(dāng)時，我沒有大聲訓(xùn)斥學(xué)生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來。我的這一舉動，引起了同學(xué)們的注意，頓時教室里鴉雀無聲，同學(xué)們爭先恐后地拿起掃把行動起來。此時,真是無聲勝有聲。我想，這就是師德的力量。“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。

我始終手捧一顆愛心，懷著對教育事業(yè)的追求，不斷地探索和實踐，模范履行職責(zé)，無私奉獻(xiàn)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表。我班的張政鑫同學(xué)家里有四個姐妹。生活貧困，幾次面臨輟學(xué)，我到他家了解到情況后，給他交了 書費，又幫他免交了學(xué)費，還從家里找了幾件衣服給他，告訴他要自強(qiáng)，自立，通過自己的努力改變命運，改善家庭生活，有什么問題我會盡力幫他的。現(xiàn)在他已是班級的班長，品學(xué)兼優(yōu)。

有多少個晨曦我與他們共同沐浴新一天的曙光，多少個夜晚，我和我的學(xué)生一起燈下研讀，黃天不負(fù)苦心人，因我不懈的努力，我所帶的班級歷年來成績優(yōu)異，學(xué)風(fēng)良好。我的工作不僅得到了校領(lǐng)導(dǎo)的贊譽(yù)，也得到了上級有關(guān)部門的認(rèn)可，2009年被授予縣級“模范教師”。

“ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”，我把青春中最美好的一段歲月獻(xiàn)給了神圣的教育事業(yè)，今后我仍將是奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線的普通一兵，“邁上講臺，捧著一顆心來；走出教室，不帶半根草去”，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠懇做人，兢兢業(yè)業(yè)，辛勤耕耘。

育林中學(xué):李春麗 2009年10月21日