第一篇：定級(jí)教師個(gè)人敘事

教師個(gè)人敘事

——回首十年的工作歷程

2010年6月20

本人1980年3月31日出生，1997年畢業(yè)于哈爾濱市教師體育教育專(zhuān)業(yè)，2000年參加教育工作，2004年獲專(zhuān)科（小學(xué)教育）學(xué)歷。從2000年7月畢業(yè)后走入土城子小學(xué)登上講壇，工作至今。十年來(lái)，我始終戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線的前沿，勤勉自勵(lì)，孜孜以求，以身肩太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)為榮耀，以歷練一名合格的人民教師為己任，快樂(lè)的工作著。十年之于歷史長(zhǎng)河而言，不過(guò)是滄海一粟，須臾一瞬而已；而十年之于一個(gè)教師的成熟而言，那時(shí)橙黃桔綠，姹紫嫣紅。十年的如花年華中，我已經(jīng)由一名杏壇雛鷹蛻變成展翅的雄鷹。

一、擔(dān)任小學(xué)的體育教師。（2000年8月——2007年7月）

在工作中，本人能夠服從學(xué)校的工作安排，以熱忱的敬業(yè)精神投入日常工作中，積極參加學(xué)校組織區(qū)縣的知識(shí)理論學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從不缺席。主動(dòng)拜師學(xué)藝，將聽(tīng)課、教學(xué)反思以于講課同等重要的地位列入每日日程，堅(jiān)持不輟。同時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的資源優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)機(jī)遇，完成自身業(yè)務(wù)水平提升，拓寬知識(shí)占有層面。課堂永遠(yuǎn)是教師的固有陣地，教育生命之所在。在教育教學(xué)的道路上，我勤勉的跋涉著。

我時(shí)時(shí)以教師職業(yè)道德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，做學(xué)生的表率。人們常說(shuō)，學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小事，處處是楷模。我想：作為老師，應(yīng)“不以善小而不為”，應(yīng)從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。這種師表形象作用是不可估量的。“身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的”。我要求學(xué)生做的，自己必須先做到，不允許學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做。在日常生活中規(guī)范自己的言行，以良好的道德風(fēng)范，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，以身作則，言傳身教，時(shí)時(shí)處處起到表率作用。我以一種敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、奉獻(xiàn)的精神，默默耕耘，始終把培養(yǎng)下一代作為自己至高無(wú)上的事業(yè)。

體育課我最有感觸的是低年段的：低年級(jí)的學(xué)生，容易從眾，你做什么我就做什么，我們就是要利用他們這一點(diǎn)來(lái)教學(xué)，比如我在教學(xué)生《小學(xué)生廣播體操》時(shí)，我就想到了，教體操是非?？菰锏氖?，怎么讓學(xué)生提高注意力，在這時(shí)候，我就想到了學(xué)生容易從眾，你做什么他也做什么。所以我讓大家跟我一起喊口令，這樣的效果比較好，大家這樣做的好處是，１、可以讓我的音量更大些，也就是造勢(shì)，提高學(xué)生注意力。２、每一個(gè)學(xué)生在喊的過(guò)程中，也就提醒了自己要去做。我在教學(xué)生站隊(duì)時(shí)我讓學(xué)生一起和我喊口令，提高他們的注意力。要對(duì)學(xué)生微笑，讓學(xué)生對(duì)教師有一個(gè)好感，我在教學(xué)生做操時(shí)，不僅是對(duì)學(xué)生喊口令，而且讓學(xué)生感到身心是娛樂(lè)的。

我這種做法是我平時(shí)工作的總結(jié)，工作同學(xué)習(xí)一樣干到老，學(xué)到老，把我的體育教學(xué)工作做的更好。

二、聽(tīng)從學(xué)校分配，由體育教師轉(zhuǎn)變成信息技術(shù)教師。（2007年8月——至今）

通過(guò)自身對(duì)計(jì)算機(jī)的使用與了解，學(xué)校沒(méi)有年紀(jì)較輕的教師，缺乏這方面的老師，沒(méi)有辦法把我放在這個(gè)崗位上，為了使自身的這方面的知識(shí)掌握更全面，始終注重自身的知識(shí)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，考到計(jì)算機(jī)中級(jí)證，慢慢的能駕馭了教學(xué)生計(jì)算機(jī)的課堂。

信息技術(shù)這一門(mén)課比其他任何的科目知識(shí)更新的速度都快。需要教師不僅要掌握教育教學(xué)理論和方法，還需要掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)。這種技術(shù)的掌握一來(lái)有利于教學(xué)內(nèi)容的把握與教授；二來(lái)利用先

進(jìn)的技術(shù)幫助教學(xué)。

三、協(xié)助學(xué)校后勤的打印工作，慢慢的由一位微機(jī)教師又轉(zhuǎn)變成了打材料的微機(jī)員了。年輕就是工作的動(dòng)力，不斷探求新知就是師者思想。在有很多的時(shí)候，幫助后勤人員來(lái)完成后勤的工作，通過(guò)我的工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，2007年我成了積極分子，我要不斷更新思想，學(xué)習(xí)黨的政策方針，希望能早日成為一名黨員。

總之，十年的工作已成為過(guò)去，教育的道路還有很長(zhǎng)，過(guò)去的成績(jī)與不足都將成為我前行的路燈。無(wú)論是哪一學(xué)科的教師我都會(huì)盡心盡職，無(wú)愧教師的稱(chēng)號(hào)。在以后的工作中，

第二篇：教師定級(jí)自我敘事

奉獻(xiàn)教育，人生無(wú)悔的選擇

鐵力市第一小學(xué)

王月靜

帶著童年時(shí)的夢(mèng)想，滿(mǎn)懷喜悅，2004年8月，我走上了三尺講臺(tái)，開(kāi)始了我從教的生涯。時(shí)光飛逝，在三尺講臺(tái)上已經(jīng)耕耘了12個(gè)年頭，擔(dān)任班主任及年組教研工作也就整整12年?；厥鬃蛉?，過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴仍歷歷在目。

記得剛參加工作的我，被分配到了偏僻、艱苦的鐵力市工農(nóng)中心校五花小學(xué)任教，剛剛上班的第一周，中心校教導(dǎo)主任及村小校長(zhǎng)便聽(tīng)了我的課，課后，領(lǐng)導(dǎo)們給予了我高度的評(píng)價(jià)，并給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)，這使剛剛踏進(jìn)教育生涯的我更加堅(jiān)定了腳步，進(jìn)而為以后的村小校際間的說(shuō)——做——評(píng)，中心校的研討課，鐵力市級(jí)展示課以及伊春市的說(shuō)——做——評(píng)等公開(kāi)課，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2007年9月，村小撤并，我被調(diào)到了鐵力市第一小學(xué)工作，由于城鄉(xiāng)之間存在差異，我之前所獲得的點(diǎn)滴成績(jī)已不足以迎接新的挑戰(zhàn)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們的指引下，我融入了新的集體，結(jié)識(shí)了新的孩子，在每天平凡而重復(fù)的工作中，一邊關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)，一邊不斷地提高自己的業(yè)務(wù)能力。在教研員曹主任、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)唐秀珍和小學(xué)語(yǔ)文首席教師樸成花的幫助下，我的語(yǔ)文課堂教學(xué)水平有了明顯的提高。

其中，在“口語(yǔ)交際”教學(xué)中，我圍繞“表演類(lèi)、介紹類(lèi)、講述類(lèi)、辯論類(lèi)“四大類(lèi)型，遵循“情境性、評(píng)價(jià)性、梯度性、互動(dòng)性

”四大原則，在閱讀教學(xué)中，我運(yùn)用“讀寫(xiě)結(jié)合”這一方法，指導(dǎo)學(xué)生以讀悟?qū)懀箤W(xué)生具備了日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，同時(shí)也大大改善了課堂閱讀教學(xué)質(zhì)量，有效地提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

幾年來(lái)，堅(jiān)持始終的聽(tīng)課、講課、評(píng)課，付出的努力，不盡言表，從中也收獲了許多。2015年6月我代表伊春在全省展示會(huì)上作了口語(yǔ)交際《小動(dòng)物體檢》一課，得到與會(huì)的專(zhuān)家和老師一致好評(píng)；2014年11月在省級(jí)語(yǔ)文培訓(xùn)匯報(bào)會(huì)上作了《狐貍找朋友》的展示課；2012年6月我執(zhí)教的《向狼借路》一課，在省教科版“精英杯”教學(xué)競(jìng)賽中獲得特等獎(jiǎng)；2011年1月在省教育廳組織的“送教師培訓(xùn)下鄉(xiāng)”承擔(dān)了《三峽之秋》研討課。2015年1月在鐵力市小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)競(jìng)賽中，榮獲優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；2012年4月在鐵力市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)題研究會(huì)上作了《西雙版納密林奇觀》示范課；2011年4月在鐵力市中小學(xué)“有效課堂之同課異構(gòu)“活動(dòng)中作了《美極了與糟透了》示范課；2011年11月在鐵力市農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)會(huì)上作示范課《千里躍進(jìn)大別山》；

此外，為了能更好地做好本職工作，適應(yīng)教育形勢(shì)的不斷發(fā)展，在工作之余，我還經(jīng)常閱讀一些教育名著和專(zhuān)業(yè)刊物，并且經(jīng)常利用教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，了解最新的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)和資訊，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并積極參與交流，閑暇之余，我會(huì)寫(xiě)一寫(xiě)教育教學(xué)論文、心得體會(huì)等，通過(guò)學(xué)習(xí)，我獲得了更多的知識(shí)，也提高了自己的業(yè)務(wù)能力2010年12月撰寫(xiě)的《淺談小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化》和2010年12月撰寫(xiě)的《淺談學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成》榮獲國(guó)家級(jí)論文一等獎(jiǎng)；2010年1月《讓“關(guān)愛(ài)之橋”永遠(yuǎn)堅(jiān)固》一文，獲得省級(jí)論文一等獎(jiǎng)；2013年4月我在全省教科版語(yǔ)文教材網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中，參與研討，并作了《一節(jié)好課》的經(jīng)驗(yàn)交流。

不僅如此，我還把自己積累的經(jīng)驗(yàn)與年輕教師分享，我時(shí)常把我的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給他們，我經(jīng)常幫助我校曹桂菊老師，幫她樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的思想，指導(dǎo)他備課、講課和批改，跟蹤聽(tīng)課，并及時(shí)指出教學(xué)中的不足，這使她進(jìn)步很快。2011年12月指導(dǎo)曹桂菊的《長(zhǎng)城》在省2011年優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲錄像類(lèi)二等獎(jiǎng)；

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，在教學(xué)中，我特別注重做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作。對(duì)于班中的優(yōu)等生，我額外給他們“加餐”，對(duì)于學(xué)困生、特殊生，我鼓勵(lì)他們，挖掘他們的閃光點(diǎn)。為了讓班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都能積極向上、全面發(fā)展，我組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，讀書(shū)、寫(xiě)作、練字、跑步、跳繩、曬讀書(shū)”等。全面培養(yǎng)、多面收獲，孫溪同學(xué)榮獲“林都情韻”鐵力市少兒詩(shī)文朗誦比賽一等獎(jiǎng)。李木子同學(xué)榮獲鐵力市中小學(xué)作文競(jìng)賽一等。

一份耕耘一份收獲，2012年，我被評(píng)為伊春市優(yōu)秀班主任；2011、2014年被評(píng)為鐵力市優(yōu)秀班主任；2010年榮獲鐵力市師德先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；2013、2015被授予鐵力市優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱(chēng)號(hào)；2009、2010年所授的班級(jí)被評(píng)為鐵力市優(yōu)秀班集體。

成績(jī)屬于過(guò)去，奉獻(xiàn)教育，是我人生無(wú)悔的選擇，今后我仍會(huì)一如既往的吃苦耐勞，事事顧全大局、毫無(wú)怨言，愛(ài)崗敬業(yè)、為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

第三篇：教師定級(jí)用教育敘事A4版

教育敘事

《只為那些花兒開(kāi)得更加美麗》

我于2000年7月畢業(yè)于雙鴨山市師范學(xué)校，現(xiàn)系饒河縣山里鄉(xiāng)中心學(xué)校中學(xué)音樂(lè)教師兼班主任工作和九年級(jí)思想品德教學(xué)工作。2006年1月至2009年1月在哈爾濱學(xué)院音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)修本科課程，于2009年1月畢業(yè)于哈爾濱學(xué)院，中學(xué)二級(jí)教師。

我堅(jiān)持全心全意忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，誨人不倦，教書(shū)育人，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。我用生命譜寫(xiě)動(dòng)情的樂(lè)章，我用大愛(ài)抒寫(xiě)美麗的人生。

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，努力做好班任工作

學(xué)生是未來(lái)的希望，能否健康成長(zhǎng)，教師的正確引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。因此，在工作中我注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和年齡特征，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，探索新形式下的 教育規(guī)律，對(duì)學(xué)生以愛(ài)為本，嚴(yán)格要求，循循善誘，細(xì)致入微。

1、美麗精彩，源于有效引領(lǐng)

我教的郭立東同學(xué)原來(lái)的成績(jī)較差，升入初三后，自卑感嚴(yán)重，進(jìn)入班級(jí)后，為了考好成績(jī)，每次考試就想盡一切辦法作弊，用他的話(huà)講已成習(xí)慣。為此我多次找他談話(huà)，在學(xué)習(xí)上努力幫他，樹(shù)立他的信心，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生和他一座來(lái)幫助他，通過(guò)兵教兵、兵帶兵、兵強(qiáng)兵等策略，他不僅已改掉了作弊的毛病，自身的自信心得到到很大的提高，第一次的月考過(guò)后，他的成績(jī)有了很大的提高，家長(zhǎng)非常高興連聲感謝。

針對(duì)部分尖子生中存在的只重視學(xué)習(xí)，忽略人格健全，自私自利，缺乏互助精神等問(wèn)題，我努力搜集相關(guān)資料和案例，適機(jī)傳達(dá)給學(xué)生，并以心理學(xué)家明斯的有趣的心理實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，使學(xué)生了解到能否使個(gè)人的潛能得到充分的發(fā)揮，與同學(xué)之間能否營(yíng)造一個(gè)和諧的氣氛有著直接的關(guān)系。互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神在班里已蔚然成風(fēng)，尖子生充分享受到了合作的快樂(lè)，并取得了喜人的成績(jī)。

2、愛(ài)，撥開(kāi)學(xué)生心理的陰霾

由于班級(jí)孩子多數(shù)是非獨(dú)生子女，如何處理好學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系就顯得十分重要。班級(jí)中的宋雪、李繼文等同學(xué)在弟弟、妹妹出生之前是父母的掌上明珠，隨著弟弟、妹妹的出生，以及學(xué)習(xí)壓力的加大，家庭矛盾逐漸升級(jí)，學(xué)習(xí)成級(jí)下滑。為此，在班級(jí)組織召開(kāi)了非獨(dú)生子女會(huì)，請(qǐng)班級(jí)內(nèi)家庭非常和諧的非獨(dú)生子女做報(bào)告，暢談?dòng)行值?、姐妹的好處，以緩和矛盾，順利的完成學(xué)業(yè)。同時(shí)使班內(nèi)已成為弟弟、妹妹的學(xué)生親身體察一下姐姐當(dāng)時(shí)的心情，感受她們的痛苦，更愛(ài)自己的姐姐，更愛(ài)自己的家庭，使學(xué)生在互助中感受到集體的關(guān)愛(ài)。作為班任的我專(zhuān)門(mén)做了家訪，揭開(kāi)了存在于他們母女之間的矛盾，讓他們重新開(kāi)朗起來(lái)，并且學(xué)習(xí)也有很大的進(jìn)步。

赤心一片育英才、無(wú)私澆灌藝術(shù)花

對(duì)于工作孜孜不倦，每當(dāng)東方剛剛泛起魚(yú)白，萬(wàn)物酣睡的時(shí)候，我卻已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始了舞蹈訓(xùn)練；每當(dāng)燈火已經(jīng)把萬(wàn)家照亮，人們正歡聚的時(shí)候，我卻依然奔波在輔導(dǎo)學(xué)生的路上。愛(ài)崗敬業(yè)講奉獻(xiàn)，十年一日為事業(yè)，我并不是專(zhuān)職的舞蹈老師，我和其他音樂(lè)教師一樣，每周要上十二節(jié)音樂(lè)課。每天帶學(xué)生進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，是我給自己安排的一份額外的工作，而且這份工作是沒(méi)有任何報(bào)酬的。然而，為了讓孩子們成才，為了提高學(xué)校的教學(xué)聲譽(yù)和成果，這樣的周而復(fù)始，三點(diǎn)一線的生活從2003年開(kāi)始我就從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)。

有人說(shuō)：工作就像一杯燒好的開(kāi)水，越放越?jīng)?。但我工?2年來(lái)，工作熱情依然是有增無(wú)減，我以諄諄善誘的態(tài)度打動(dòng)了無(wú)數(shù)顆稚嫩的心靈，我把所有的心血傾注在我所摯愛(ài)的事業(yè)，我用世上最無(wú)私的愛(ài)澆灌著那些美麗的花朵。

育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多

有人說(shuō)“愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣”。對(duì)于我來(lái)講，愛(ài)我的學(xué)生已經(jīng)成了一種神圣的職責(zé)。就在今年我?guī)У?4個(gè)舞蹈特長(zhǎng)生中，其中大部分文化課成績(jī)都很差，他們的班主任甚至不無(wú)玩笑地對(duì)我說(shuō)：你太有膽識(shí)了，選的基本上都是班上學(xué)習(xí)不用功、成績(jī)排倒數(shù)的學(xué)生。但是我卻不這樣認(rèn)為，堅(jiān)信能用自己的行動(dòng)幫助他們成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。為了隨時(shí)了解他們的情況，我適時(shí)進(jìn)行家訪，督促家長(zhǎng)協(xié)助安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)和作息時(shí)間，以保持充分的體力。每當(dāng)天氣將轉(zhuǎn)涼的時(shí)候，我總會(huì)在前一天晚上打電話(huà)提醒學(xué)生多穿點(diǎn)衣服來(lái)上學(xué)。舞蹈隊(duì)伍中由于部分男生英語(yǔ)成績(jī)較差，但又害怕去問(wèn)英語(yǔ)老師，怕別人笑話(huà)自己什么都不懂。我看在眼里急在心里，為了幫助這些孩子提高英語(yǔ)成績(jī)，我碰到不懂的地方，總會(huì)向英語(yǔ)老師虛心地請(qǐng)教，盡管偶爾招來(lái)了異樣的眼光，但我卻始終沒(méi)有放棄，為的就是能夠利用每次大課間的時(shí)間主動(dòng)為這些英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生輔導(dǎo)英語(yǔ)，其他課程只要我能勝任的我都能主動(dòng)給予他們耐心的講解。久而久之，在我的影響下，那些平時(shí)害怕請(qǐng)教老師問(wèn)題的學(xué)生漸漸變得大方起來(lái)了。正是在我這種點(diǎn)點(diǎn)滴滴、無(wú)微不至的關(guān)懷下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情逐步高漲，我?guī)ьI(lǐng)的這些舞蹈特長(zhǎng)生無(wú)論是專(zhuān)業(yè)課還是文化成績(jī)都在快速的提升，看著這些變化，最開(kāi)心的除了我自己外那就是學(xué)生的家長(zhǎng)了。一天早上，我突然接到了一個(gè)激動(dòng)的電話(huà)：“王老師，真的非常謝謝你，我家于爽加入你的舞蹈隊(duì)以后，整個(gè)人都變了，早上主動(dòng)起床，白天自覺(jué)學(xué)習(xí)，在家也不再跟我們頂嘴了。他還說(shuō)以后要考藝術(shù)學(xué)校。王老師，說(shuō)實(shí)話(huà)，我們?cè)瓉?lái)對(duì)她本不抱什么希望了，是你改變了我小孩的人生態(tài)度，我們家一輩子也不會(huì)忘記你的，謝謝你，王老師！”。一位普通的學(xué)生曾動(dòng)容地說(shuō)：王老師，你是我遇到的最好的一位音樂(lè)老師，你不僅讓我們?cè)谝魳?lè)課堂里感受到了音樂(lè)的美,更讓我們體會(huì)到了作為音樂(lè)老師的你的心靈之美。我希望在今后的學(xué)業(yè)生涯中還能碰到像你一樣的老師。

關(guān)愛(ài)學(xué)生為育人，舍棄小家為大家，我?guī)缀鯀⑴c了縣里所有大型藝術(shù)活動(dòng)的組織、策劃與編排，經(jīng)常為了排練節(jié)目加班加點(diǎn)甚至雙休日也沒(méi)休息。長(zhǎng)期超強(qiáng)度、超負(fù)荷的工作令我不堪重負(fù)、身心疲憊，但我心中始終有個(gè)堅(jiān)定的信念，為了學(xué)生的成績(jī)、為了學(xué)校的榮譽(yù)再苦再累也值得。和所有的家庭主婦一樣，我在做好自己工作的同時(shí)，還要照顧好家里，由于愛(ài)人的工作也很忙，孩子的學(xué)習(xí)生活就落在了我一個(gè)人身上。記得一個(gè)周末我正在家里照顧生病的女兒，突然接到電話(huà)說(shuō)舞蹈隊(duì)的一名學(xué)生在外摔傷了腳，不能參加下午的舞蹈訓(xùn)練。我連忙把女兒扶到床上躺下，狠心走出門(mén)，把門(mén)反鎖上，走出好遠(yuǎn)，忍不住回頭看看，只見(jiàn)女兒把兩只小手扒在窗臺(tái)上，小鼻子貼在玻璃窗上，眼巴巴地看著我，我自己眼淚唰唰地往下落，但我沒(méi)有回去，扭頭就走。女兒每天看著媽媽為了那些哥哥姐姐的事情不停地忙碌，卻沒(méi)有功夫理睬自己，難免也會(huì)耍耍脾氣，埋怨媽媽不愛(ài)他，但是我也何嘗不想多花點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪陪自己的孩子??讓更多的孩子能夠成才，我只有忍痛舍棄對(duì)女兒的關(guān)愛(ài)，毅然地在課堂和操場(chǎng)上奔波。

或許，有人會(huì)說(shuō)，這是不是有點(diǎn)夸張，然而，見(jiàn)過(guò)我，熟悉我的人都會(huì)不約而同的說(shuō)一句話(huà)：“她就是這樣一個(gè)人”

揮灑心血千萬(wàn)點(diǎn)，換得花紅百千重

“精湛的業(yè)務(wù)水平不僅是一種工作需要，更是一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)”我經(jīng)常這樣提醒自己。作為有著12年教齡的音樂(lè)教師，我在教學(xué)上應(yīng)該說(shuō)輕車(chē)熟路了，但我在備課、講課上始終孜孜以求，一絲不茍，精益求精。當(dāng)有人問(wèn)起這事，我的回答很簡(jiǎn)單：學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境！教學(xué)相長(zhǎng)、因材施教的原則在這里得到了最樸素然而也是最恰切的闡釋。銳意改革勇創(chuàng)新，提升學(xué)養(yǎng)強(qiáng)素質(zhì)，勤鉆業(yè)務(wù)結(jié)碩果，在我參加工作的12年中始終堅(jiān)持主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于鉆研，從來(lái)沒(méi)有過(guò)絲毫的懈怠，功夫不負(fù)有心人，多年的耕耘迎來(lái)了累累的碩果，2014年9月市級(jí)優(yōu)秀教師、2014年9月縣級(jí)師德先進(jìn)個(gè)人、2014年3月市級(jí)三八紅旗手、2014年10月縣級(jí)音樂(lè)教師器樂(lè)比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、2014年6月縣級(jí)藝術(shù)作品展指導(dǎo)教師、2014年3月市級(jí)藝術(shù)優(yōu)秀教師、2013年9月縣級(jí) “十佳師德模范”、2013年3月縣級(jí)師德先進(jìn)個(gè)人、2013年9月市級(jí)科研骨干證書(shū)、2012年9月縣級(jí)師德先進(jìn)個(gè)人、2012年12月縣級(jí)音樂(lè)教學(xué)成績(jī)突出優(yōu)秀教師、2010年12月縣級(jí)思想品德中考優(yōu)秀教師；2014年2月國(guó)家級(jí)《彩色的中國(guó)》優(yōu)質(zhì)課二等、2013年12月縣級(jí)六個(gè)一百優(yōu)質(zhì)課、2013年12月市級(jí)《中學(xué)音樂(lè)課歌唱教學(xué)的探究與思考》小課題驗(yàn)收合格證書(shū)、2013年12月市級(jí)《中學(xué)小器樂(lè)教學(xué)中發(fā)展創(chuàng)造性思維的研究》小課題驗(yàn)收合格證書(shū)、2013年12月市級(jí)《論真善美從音樂(lè)教育中獲得》小課題驗(yàn)收合格證書(shū)、2013年4月市級(jí)四項(xiàng)技能崗位練兵《踏雪尋梅》二等、2013年4月市級(jí)四項(xiàng)技能崗位練兵成果《崗位練兵感悟收獲》二等、2013年11月縣級(jí)六個(gè)一百工程優(yōu)秀科研成果、2013年11月縣級(jí)六個(gè)一百工程《音樂(lè)教學(xué)中美育研究階段性總結(jié)》優(yōu)秀科研成果、2013年11月縣級(jí)六個(gè)一百工程《中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中唱歌教學(xué)的有效性研究》優(yōu)秀科研成果、2013年12月市級(jí)《淺談新課標(biāo)下如何在農(nóng)村中學(xué)實(shí)施音樂(lè)素質(zhì)教育》論文二等、2012年12月市級(jí)《青春舞曲》課件一等、2012年12月市級(jí)《雪絨花》優(yōu)質(zhì)課一等、2012年12月市級(jí)《音樂(lè)學(xué)困生心理輔導(dǎo)探析》優(yōu)質(zhì)課、2012年12月市級(jí)《青春舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)一等、2012年1月市級(jí)《桑塔露琪亞》說(shuō)課二等、2012年1月市級(jí)《牧馬之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)二等、2012年12月省級(jí)《談初中音樂(lè)學(xué)科如何實(shí)施素質(zhì)教育》論文二等、2012年12月市級(jí)《淺談初中音樂(lè)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)》論文一等、2011年12月市級(jí)《學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)》優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果二等、2011年1月省級(jí)《淺談新時(shí)期中學(xué)音樂(lè)欣賞》論文三等榮譽(yù)。

諸多榮譽(yù)伴隨著我把學(xué)生當(dāng)作一切,把教學(xué)當(dāng)作事業(yè)的人民教師一起成長(zhǎng)，我沒(méi)有很偉大的理想，也不善于用慷慨激昂的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)我的學(xué)生，但我卻可以為我的學(xué)生，為我所忠誠(chéng)的教育事業(yè)默默地付出我的一切，因?yàn)槲抑幌胱屇切┗▋洪_(kāi)得更加美麗??

第四篇：教師轉(zhuǎn)正定級(jí)個(gè)人總結(jié)

教師轉(zhuǎn)正定級(jí)個(gè)人總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，自己踏上教師這條路已有一年時(shí)間了。逝者如斯，總結(jié)過(guò)去，不為緬懷，只為能更快成長(zhǎng)為一位有擔(dān)當(dāng)有能力的人民教師?，F(xiàn)將任教期間的工作情況總結(jié)如下：

一思想政治方面：我始終堅(jiān)持黨的教育方針，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)、成才規(guī)律，熱愛(ài)學(xué)生。通過(guò)參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)等形式，不斷加強(qiáng)自己的理論修養(yǎng)，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀和教育觀念。并且積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際教育教學(xué)管理當(dāng)中的許多問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，提高了自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平。在以后的教育教學(xué)中我要進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)，遵守職業(yè)道德規(guī)范，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風(fēng)范影響和培養(yǎng)學(xué)生，做一名德才兼?zhèn)涞睦蠋煛?/p>

二.工作態(tài)度方面： 嚴(yán)格要求自己，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，積極做好各項(xiàng)工作，堅(jiān)守教學(xué)工作崗位，一心一意熱愛(ài)人民教育事業(yè)。我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退，不缺勤，并時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，處理好個(gè)人學(xué)習(xí)與學(xué)校工作之間的關(guān)系。在教育教學(xué)上，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的形象。

三,教育學(xué)習(xí)方面：1，教育上，我作為一名新教師，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，為了使自己盡快適應(yīng)工作，我認(rèn)真?zhèn)湔n上課，每次上課前我都查閱各種詳細(xì)的資料，參考別人的教案寫(xiě)出符合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材,如何安排每節(jié)課的活動(dòng).在課堂教學(xué)中，我盡力去關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。.此外，做好課后輔導(dǎo)工作，從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境,想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?2，對(duì)有關(guān)教育教學(xué)的學(xué)習(xí)上，通過(guò)中心學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)等活動(dòng)使我在育人、教學(xué)、班主任工作、教材研究、教法、輔導(dǎo)方法等方面有了很大程度的啟發(fā)和促進(jìn)作用和幫助。在參加新教師培訓(xùn)活動(dòng)中，我認(rèn)真記筆記，汲取其他老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的教學(xué)育人水平，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，研究教材、教法，及時(shí)反思。此外積極參與聽(tīng)課,評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平

四，教學(xué)成績(jī)方面：老實(shí)說(shuō)，從整體上看，自己在去一年中，帶的兩個(gè)班的平均成績(jī)?cè)跉v次全鎮(zhèn)性的重要考試中一直都徘徊在中位排名，自己還需要想更多地辦法和花更多的精力，爭(zhēng)取把成績(jī)提上去。細(xì)看的話(huà)，兩個(gè)班中的一部分原本無(wú)信心學(xué)好或沒(méi)興趣學(xué)英語(yǔ)或沒(méi)什么基礎(chǔ)的學(xué)生在自己的感染和鼓勵(lì)下慢慢地跟上來(lái)了，雖然進(jìn)步得不是很大很明顯，但是看到他們也愿意學(xué)了，我也很欣慰。而且如果繼續(xù)堅(jiān)持下去的話(huà)，我相信他們會(huì)取得更大的進(jìn)步的。當(dāng)然，作為一個(gè)還在摸索中成長(zhǎng)的老師，我知道自己的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力還有很大的差距，還有很多很多不足，有待進(jìn)一步提高。無(wú)論是在課堂管理和課堂教學(xué)上，還是在學(xué)校安排的其他有關(guān)工作上都需要自己更努力地去體會(huì)去學(xué)去提高。

過(guò)去的一年，是不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的一年，是積極探索、逐步成長(zhǎng)的一年。我也深知，在業(yè)務(wù)知識(shí)上，與自己本職工作要求還存在有一定的差距。要按校領(lǐng)導(dǎo)的要求：年輕人就要努力學(xué)習(xí)理論認(rèn)，真鉆研業(yè)務(wù)。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，自己要更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)思想美德、業(yè)務(wù)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，克服不足，要始終保持一種積極向上的心態(tài)，努力做好自己的本職工作。

第五篇：教師個(gè)人教育敘事

一次無(wú)言的家訪

白桑九年一貫制學(xué)校

李永濤

滿(mǎn)懷希望，我?guī)е鴫?mèng)想來(lái)到了這里，時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，在教育崗位上已經(jīng)工作十五年了，回憶往事，歷歷在目，雖沒(méi)有驚天動(dòng)地的故事情節(jié)，但也有深刻的故事情景。今年，我所教的班級(jí)里有一個(gè)姓王的學(xué)生，平時(shí)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，成績(jī)差，紀(jì)律也不好，一天上午，間操時(shí)間，王同學(xué)突然來(lái)找我，交給我一封信沒(méi)說(shuō)什么就走了。我打開(kāi)信：

“老師，我不是人，我是畜牲，我把我媽媽打了。老師我錯(cuò)了。媽媽說(shuō)再也不管我了，從昨天晚上到現(xiàn)在一直沒(méi)理我。以前每天早上都叫我起床，但今天早上沒(méi)有叫我，也沒(méi)有做飯。我知道，媽媽真的傷心了。老師我該怎么辦？你幫幫我吧！我把你當(dāng)成大姐姐，我只想到你，求求你了。希望你能到我家一次，安慰安慰媽媽?zhuān)瑒e讓她傷心了。我錯(cuò)了，我放學(xué)等您。”

看完后，我思索著，這樣的一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生，我應(yīng)該怎樣處理呢？ 放學(xué)后，王同學(xué)站在辦公室外等我?？粗嬲\(chéng)的，期盼的眼神，我決定去家訪一次。在回家的路上，我詳細(xì)的詢(xún)問(wèn)了具體情況，知道王同學(xué)并不是真正的打他的媽媽?zhuān)且驗(yàn)閷W(xué)習(xí)爭(zhēng)吵的過(guò)程把媽媽推倒了。他并不是故意的，而且知道錯(cuò)了，他也很愛(ài)他的媽媽。

我來(lái)到王同學(xué)的家里，他的媽媽并不知道我來(lái)，躺在床上。王同學(xué)把媽媽叫起告訴媽媽?zhuān)蠋焷?lái)了。他的媽媽起來(lái)后并沒(méi)有與兒子說(shuō)話(huà)，便過(guò)來(lái)招呼我了。兒子做在對(duì)面。我和他的媽媽簡(jiǎn)單說(shuō)了孩子的近況，便直接說(shuō)明來(lái)意，“孩子說(shuō)你生氣了?！眿寢尶戳艘谎酆⒆?，便向我敘述了當(dāng)時(shí)的情況，邊說(shuō)邊流眼淚，王同學(xué)給媽媽拿來(lái)了紙巾。他的媽媽平復(fù)了情緒，讓孩子給我倒杯水，在倒水的過(guò)程里，我對(duì)他的媽媽說(shuō)：孩子知道錯(cuò)了，讓我來(lái)安慰安慰你的。我把孩子的信拿了出來(lái)給他的媽媽看，他的媽媽又一次流淚了，我想他的媽媽?xiě)?yīng)該是被感動(dòng)的，孩子懂事了。孩子看到媽媽手中的信，說(shuō)了一句：“媽媽?zhuān)义e(cuò)了?！蔽抑浪膵寢屢呀?jīng)不再生氣傷心了，也不需要我的任何言語(yǔ)了，他們應(yīng)該有一次心靈的溝通。我離開(kāi)了王同學(xué)的家，感覺(jué)心情無(wú)比通暢。愛(ài)是不需要言語(yǔ)的。有時(shí)教師不需要說(shuō)太多的語(yǔ)言。他是孩子與家長(zhǎng)溝通的橋梁。是愛(ài)的傳遞著。