第一篇：習作如何讓孩子自由快樂地

如何讓孩子自由快樂地習作

作文是語文教學的主要組成部分，是對學生進行綜合訓練的創造性活動。在當今的語文教學中，作文教學仍然是最薄弱的環節。如何提高學生的寫作水平，我認為：關鍵在于激發學生的寫作興趣。

俄國教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地學習，會扼殺學生掌握知識的意向。”我國偉大的教育家兩千多年前的孔子也說過：“知之者不知好之者，好之者不知樂之者。”可見，興趣對于獲得知識的重要性。作文也不例外。那么，如何培養學生的作文興趣呢？在這里談談我在這方面所做的一點淺顯嘗試。

一、讓學生身臨其境

一篇作文就是一個畫面，要讓學生走進畫面，在畫面中尋找自己的位置，尋找自己熟悉的東西，尋找屬于自己的那一點感覺，讓他們有“似曾相識”之感。有了這種感覺,自然就有事可寫、有景可描、有情可抒、有議可發，例如:有一次看圖作文,畫面是“老鷹抓小雞”，針對此次作文訓練,課前我特意作了一次安排,利用活動課開展了一次“老鷹抓小雞”的活動.活動后,讓學生試著去寫，作文課上,我結合畫面,讓學生根據自己的親身體會,并引導他們如何按順序、有重點地寫出畫面內容,每個學生把自己看到的、做到的以及那種熱烈的場面都寫得十分細致.如果沒有親生經歷,光看畫面內容,學生是寫不出那種熱烈的場面,快樂的氣氛.可見,讓學生身臨其境,碰撞出思維的火花,就能改變作文無話可說、枯燥、干巴的寫作狀況.二、鼓勵學生寫所見、所聞、所感

“作文如做人”，做人要有真情、誠實,作文亦如此。要做到這一點,首先讓學生明白作文是一種精神產品，應是自己的所思、所聞、所感,有新意、有創造，能充分展示個性,而非人云所云,既然如此,就必須寫自己最熟悉、感受最深的東西。這樣不僅有話可說,也才感動自己和他人.然后在”源頭”上挖掘,幫助學生樹立“生動處處皆作文”的概念.讓探秘明白，只要有自己的眼睛去觀察生活,有自己的心靈去感受生活,就容易在日常、平凡的生活中發現美、認識美,進而用自己的筆記下美的亮點和美的瞬間.比如要求學生在描寫場面的時候,我讓學生從生活中選出一個印象深刻的場面如實描寫，其中一個學生以“同學掃廁所”為一個“面,”以“老師幫助同學們掃廁所”為一個“點”特別是老師捏著小竹竿捅便道,拿著鐵夾如何清理垃圾,一個熱愛勞動、不怕臟,不怕臭的老師形象,躍然紙上,而且情感真摯。”文無定法,讓學生寫自己的所見、所聞、所感,老師千萬不能給學生加一個“套子”應讓他們想說就說。這樣,學生寫出的文章才有個性、有特色、有生活氣息,從而避免講大話、套話、空話或抄襲的弊端,讓他們悟出“寫作文并不很難”的道理.這樣,學生寫作的興趣自然就很濃了。

三、鼓勵學生大膽想象

縱觀現在的作文改革情況,新概念作文已占面了市場。想象作文就像一朵奇葩,表現出他獨特的魅力。可見,想象作文在作文市場上占有一席之地。學生能否想象,是否想象合理,直接影響他們的作文興趣、如何發揮它們的想象力呢?這就需要他們的正確引導。小學三年級中編寫童話，我讓他們選幾樣自己喜歡的事物，啟發他們大膽想象，學生興趣極濃，你一言我一語，然后我相機進行真確的引導。一學生這樣寫到：“還有一天，熊貓的生日到了，他想在生日那天和最好的朋友春風先生見面。于是就通過衛星傳話個春風先生，并叫手下竹子們做好迎接準備工作。春風先生一到，竹子們就”沙沙“地奏起音樂，”“呼”的一聲，他們迅速穿上綠裝?想象大膽，即合情又合理。由此可見，想象是作文必不可少的一個組成部分。作為教師，要大膽地鼓勵學生，充分發揮他們的想象力，讓他們乘上想象的翅膀，去遨游屬于他們的天國。只有這樣，他們才有話可說，而且情緒高漲，樂于寫作。

四、開設第而課堂

作文內容從哪里來？不僅看學生平時的觀察實踐、生活積累，還要靠大量的課外閱讀。美國的作文教學值得我們借鑒，他們讓學生大量利用工具書，展現自我意識。而我國的作文教學，教師則把注意力放在培養學生的寫作技巧和文字表達能力上，學生寫作文時往往會覺得無話可說，甚至會無話找話。為了打破這種傳統的教法，我讓學生每節課前抽一人講一個小故事，每人一周辦一份手抄報，一學期每人至少讀一本名著，日記不限，記自己想記得事；同時讓他們學會查找各種資料，增大他們的閱讀量。清明節那天，學校組織學生給烈士掃墓，掃墓回來，我布置一篇以‘清明節為內容’的文章。作文收上來后，大部分學生等候寫出了自己的所見、所聞、所感。有的還這樣寫道：”5月12日汶川發生了大地震，接著房子倒了，數以萬計的人死于這場大地震。重傷的有10萬人，輕傷的有不計其數。這是多么可怕呀啊！”另外一個同學寫道：今天是清明節，我知道什么是“五一”、“六一”、“七一”、“八一”、“十一”的來歷。就是不知道清明節的來歷，通過查閱《少兒百科全書》，我知道了清明節是中國的二十四節氣之一，是人們掃墓和向死者供奉祭品的日子。從學生的作文看出，清明節給烈士掃墓，不僅僅是緬懷烈士，而且還了解了許多課外知識，這些知識是老師沒有傳授給他們的。開設第二課堂，不僅增大學生的閱讀量，而且還使他們獲得了許多新的知識，豐富了他們的寫作素材，使他們作文時又“水到渠成”之感。

五、作文批改要得法

現代著名作家賈平凹先生，小學時作文也寫得不好，中學時的一篇作文得到了老師的表揚，后來漸漸喜歡作文，以至于后來成了著名的作家。可見，作文批改的得法，對一個學生的作文興趣，起著很大的作用。如何去進行得法的作文批改呢?

1、評語的書寫，要以鼓勵，表揚為主

學生的作文不少是經過自己精心構思寫成的，他們都認為自己的作文寫得不錯。作為老師，下評語時，如果語言過重或者語言不當，就會傷害學生的自尊心，并使其厭、怕作文。教師擔負的是教育學生的重任，要針對學生的思維和個性特征，抓住學生的閃光點給予肯定、表揚，以便激發他們的寫作欲望，逐步提高他們的寫作水平。

開學不久，我讓學生觀察一種植物，并把它寫下來。以為女生在日記中寫道：“我認為我的這篇作文寫得很好，我想，老師一定會給我高分。”在給這篇日記下評語時，我寫道：“你的人作文老師還沒有機會看，不過，老師很相信你的能力，并希望你能如愿，請你靜候佳音吧！”在評改該生的作文時，其文章并不如她所想。針對學生的心情，我提筆寫道：“你的作文寫得不錯，只可惜在描寫景物特點時你忽略了他們的細節。如果你能再仔細觀察，對文章加以修改，你的作文一定會更好。”該生拿到作文本后，重新修改了一番，修改后的文章比前一篇好多了。鼓勵性的批語，即不會傷學生的自尊心，又能體現老師對學生的包容之心，與學生的平等地位。學生也才會樂于接受老師的建議，并產生一種寫作的激情，激發他們的寫作興趣。

2、一篇好的文章，不論從布局，還是從內容上看，都體現了學生的精心構思。對這些佳作，老師可以以尾批的形式、以表揚、贊賞的語言去評價他們的文章。但如果是面對在學習上有困難的學生來說，教師也總是采用尾批的方法，不但不能提高學生的作文能力，還會適得其反。這時，我們不妨采用眉批，在學生的文中去發現閃光點，哪怕是一個詞語、一句話，老師都要給予肯定和表揚。對老師的眉批，學生會仔細地揣摩，細細地品味，并從中體會到一種進步的喜悅。寫作的欲望就會有所增加。

3、批評的評語要適度

21世紀的教育多提倡鼓勵性。但對一些較懶惰、粗心的同學，他們的文章不是少胳膊就是少腿，甚至有的還是抄襲別人的文章。對此類現象，教師切不可再用鼓勵性的語言，如果用鼓勵性的語言，只能是適得其反。但用不能采用籠統性的評語。

以前我校曾經有一位男教師，他發現一位學生的作文寫得很空洞，于是，這位老師批下：太籠統！”學生的父親看到后，提筆寫下反批：寫籠統，批籠統，真是籠籠統統。”教師的形象何在？面對學生的此類現象，教師應采用幽默、含蓄的方式來進行批評。我班一位學生在描寫人物語言時，總是把引號丟了一半。在一次作文中，我這樣下評語：“引號是一對形影不離的好朋友，然而你卻狠心地把他們分開了。”從此以后，該生就能正確使用引號了。可見，幽默、含蓄的批語，既能不傷他們的自尊，又能使學生樂于接受老師的批評，并愿意克服自己的缺點，這不失為一種好方法。

綜上所述，要激發學生的興趣，教師不僅要有精心的安排，還要用恰當的方法去引導、啟發他們，充分尊重學生，最大限度地發揮學生的主觀能動性，使他們廣泛地獵取、認真地思考、勇于去探索。捷克詩人塞弗爾特說過：“寫作時因為感到自由、感到快樂。”如果我們能使學生“因為寫作而快樂，因快樂而鐘情于寫作。”作文教學何愁不能步入新的天地。

第二篇：如何讓孩子健康快樂地成長

如何讓孩子健康快樂地成長、成才、成功

各位尊敬的領導、尊貴的來賓大家早上好！

今天我想與大家分享的是關于孩子的話題，孩子是家族的驕傲與希望，是國家的財富與棟梁，是民族的未來與富強。少年志則中國志，少年強則中國強。

那么如何讓家族實現希望、讓國家擁有棟梁、讓民族能夠富強呢？讓孩子健康快樂地成長是必不可少的前提，只有孩子健康快樂成長、心智健全地成才、成功，才能永久保持國家富強。

那么如何保證孩子健康快樂地成長呢？我們可以從三個方面去思考：

一、從遺傳學的角度，創造孕育一個健康快樂的生命。

如果說生命是一次單程的旅行，健康、幸福、快樂、成功等等就是所有生命過程中的感受，是父母對孩子的期盼與祝愿。常言道，健康的孩子好養，健康的孩子快樂，所以，上述這一切的實現首先第一步必須依賴父母對生命奧秘的了解，創造一個健康快樂的生命。

1、父母雙方身體的素質，各種營養素的均衡程度是影響下一代生命是否健康的重要因素，這一點目前已可以通過雙方的基因檢測及其他體檢來判定，并給予相關指導。

2、父母雙方的生活習慣會直接影響下一代生命的品質。父母雙方的飲食習慣、結構，是否經常抽煙喝酒等等，例如有一對夫婦在沿海養魚八年都沒孩子，回到農村兩年就有了。

3、父母雙方的生活方式及生活環境。我認識的一對夫婦，長期半夜兩三點睡覺，上午11點起床，后來生了一個小寶寶，天天夜里哭鬧玩耍，一定要豎著抱著睡，據醫生說這孩子是先天性腸胃功能衰弱等等。

4、父母雙方創造生命的時間等因素。經世界科學家的研究發現，在女性排卵期的不同階段受孕與下一代繼承優勢基因與劣勢基因有直接關系。從中國的幾千年傳統文化的角度思考，也在不同的文獻中提到不同的節氣受孕以及不同的自然環境下受孕與孩子與生俱來的特質也會有直接關聯。

5、父母雙方的性格及孕媽媽懷孕期間的情緒等因素也會直接影響孩子的身心健康。

6、父母雙方信仰的力量。在中國擁有信仰的人口比例相對于很多國家而言較低，無論是在東方還是在西方，我走訪過很多國家，進入過不同國家的教堂，不同種族的寺院，做過詳細的調查，發現真誠修行信徒，百分之九十以上家庭和諧，子女健康、孝順，事業如愿。

二、從教育的角度，發現優勢天賦進而因材施教比盲目的求全的教育更人性更有效。

1、每一個生命都帶有他與生俱來的特質，沒有好壞之分，就象所有的物質一樣，放對了地方就是資源，放錯了就是垃圾。人也是一樣，教對了、用對了就是天才、人才、棟梁，教錯了，用錯了就是蠢才、庸才。

2、天才是靠先發現再培養的，而不是全面培養，再看適合做什么，因為人的時間是有限的，有目地的培養和盲目的教育，順序不同可導致結果完全不同，人才的品質及成才率也會截然不同。

3、生命科學的飛速發展，對優勢天賦的鑒別、兒童常見病的防控意義重大。從遺傳學的角度，通過基因了解防控疾病已普遍被世界學術界認識并接受，但是通過基因來了解優勢天賦似乎還有許多不同的看法，但是，我們不得不承認：（1）天賦是與生俱來的并且是客觀存在的。

（2）天賦的特質與基因，甚至與疾病易感基因關聯甚密。（3）疾病易感基因直接影響人的個性特征，同時直接對我們未來的職業發展方向產生影響。

（4）考慮遺傳特質順應天賦的教育是最安全最人性、最有效的教育。

（5）當一個人渴望學習、熱愛學習、享受學習和一個人被迫學習結果將會是完全不同的。通過基因，我們將能夠幫助到更多人精準定位，明確發展方向、享受學習過程。（6）高尚的品格、健全的人格是所有人才、天才必備的基本條件。生命是一個過程而不是結果，品格與人格直接決定我們的這個過程能否真正持久擁有快樂，而圓滿的快樂是孩子們身心健康成長、成才、成就重要的組成部分。

三、從管理學的角度，怎樣把每一個人才放到正確的位置上，做到人盡其才，讓每一個生命在享受工作的過程中實現人生價值的最大化，讓每一個生命綻放出它應有的光芒。

英國劍橋大學的普洛明教授經過大量的研究發現，人們的成功32-62%取決于先天因素，其它才是由后天環境和教育所決定的。這一重大科研成果發表在世界頂尖的學術雜志《科學》上。世界各國的科學家經過大量研究發現，一個人的成功是由興趣決定的，而興趣是由天賦所主導的。他們同時發現，一個人不可能在自己不擅長不感興趣的弱勢領域獲得成功，即使是被后天彌補的弱勢領域也很難獲得巨大成功。所以發現孩子們的優勢天賦，順勢而為、因材施教，當他們走向社會的時候就能很精準的找到自己事業的興趣點，甜蜜點，讓他們健康快樂的學習，長大后在興趣快樂與享受工作的過程中成為家族的驕傲、社會的棟梁、民族的希望、擁有他們幸福、快樂、輝煌的人生！

四、基因與教育專業人才的現狀與展望

1、基因與教育專業人才的現狀及近一年工作概況

基因與教育的密切關聯已普遍受到關注，但相關的專業人才嚴重不足，這直接影響了這一高科技成果的普及運用與推廣。全國高健委基因專委天賦教育指導中心自2009年9月18號成立以來，針對近年來國內基因市場的情況，做了大量的市場調研工作，包括基因檢測實驗室的考察、專業人才、市場需求以及市場存在的問題等等，基于這些問題我們上報了基因專委，根據具體情況，全國高健委基因健康產業委員會的領導給予了高度的重視及大力支持，同時也得到了國家衛生部人才交流中心、教育部中小學教師繼續教育網等其它國家相關部門的大力支持，使我們在專業人才培養方面取得了一定的成績。

（1）建設了高素質的專家講師團，完成了初級專業培訓教材的編寫，并進行了八期專業人才的培訓。

（2）進行了近百場不同規模的基因與教育的科普宣傳工作。

（3）吸收集聚了國內外與基因相關聯的教育專家、遺傳學專家、心理學專家、營養學專家等高素質專業人才。

（4）引進了國外基因與教育領域前沿的專業人才。（5）建設了精銳的基因與教育科普專業隊伍。在培養基因科普專業人才的過程中，我們采用了全面基礎訓練，擇優篩選、強化培訓、集中演練、點評修正等方式。以此全面提高專業人才的綜合素質與能力，截止目前培養了專業人才數百名。

2、基因與教育專業人才的展望

對于未來基因生物產業的發展來講，現有的專業人才是遠遠不夠的，要想使我們整個中華民族炎黃子孫借助基因高科技成果越來越健康，越來越優秀，還需要大量的專業人才進行科學普及及相關的專業服務。才能夠讓更多的人受益。任何一個新事物的出現，人們都有一個認知和接受的過程，這一過程的長短與國家各相關部門的態度與支持的力度密不可分，同時相關專業人才的大力科學普及推廣工作也必不可少。所以這一產業還需要所有關心國家民族發展的有識之士參于，同時更需要國家更多有關部門的重視與支持。只要我們齊心協力共同推進這一產業的健康穩定發展，相信我們的民族一定會越來越強大，我們的人民一定會越來越健康，越來越優秀，越來越幸福，我們的國家一定會越來越富強。

第三篇：讓孩子在音樂課上快樂地學習

讓孩子在音樂課上快樂地學習

“讓快樂引領課堂，用音樂愉悅童心”音樂課應該讓學生快樂地唱、歡樂地跳、愉快地演奏、盡情地表演，讓學生自由、輕松、生動、活潑地欣賞音樂，用快樂帶動課堂上的每個教學環節，讓學生積極地參與。如何讓學生快快樂樂地參與到音樂課堂教學中呢？運用快樂的教學方法，整合各種教學手段，解放學生，讓他們在平等、輕松、愉快的氣氛中體驗美，在游戲、律動、歌唱、表演中學習音樂，感受音樂的魅力，使他們能夠在愉快的環境中獲得各種基礎知識和基本技能，始終保持對音樂的學習興趣。下面談談我自己的幾點認識：

一、教學內容組織合理性

美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料發生興趣”。怎樣利用教材的內容激發學生學習音樂的興趣，我根據不同的教學內容，精心設計教案，運用多種有效的教學手段組織教學。如：歌曲《過新年》。在課前我的想法就是要在課堂中，引導學生用聽、看、體驗，表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。因此我在課堂上首先積極營造寬松、歡樂、喜慶的氛圍，在《過新年》的音樂背景下，與學生一起把教室布置一新，喚起學生熱情，接著出示有關過年的一些圖片，影像資料，引起學生的共鳴，激發學生學習歌曲的興趣。學習歌曲時，我通過師生互動，學生身體各感官的參與活動，如：在歌曲中有幾處模仿鑼鼓的襯詞的地方，圍繞歌曲我引導學生設計了不同的拍擊節奏或動作，調動學生的積極性。在教學過程中，我力求使自己的語言更富有童趣。從課堂上學生的反映來看，起到了一定的效果，學生學習地比較主動。學生是教學活動的主體，是教學目標的體現者，在教學《過新年》表演的部分，我設計了分組討論分組學習表演，這樣既充分發揮了老師的引導性，也最大限度地提高了學生活動的自由度，使每個學生的個性都得到充分自由的發揮，學生在課堂上非常活躍，且思維也比以前活躍了，上課的效果也得到了提高。讓學生每每都帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，時時保持一種對音樂學習的積極心態。

二、教學形式多樣性

教師應該根據學生的身心特點和認知規律，采取形式多樣的教學方法，讓學生時刻保持對學習的興趣。

（一）創設情境，吸引學生主動參與

創設教學情境，是導入音樂教學的重要組成部分，它能很好地激發學生的學習欲望，使其全神貫注地主動參與到學習中來，觸景生情，獲得審美情感的體驗，陶冶情操。

我在上《小螞蟻》這一課時，把歌曲內容用猜謎語的形式展現，如：有只小

昆蟲，真有趣，頭上長著小胡須，這只小昆蟲呀有秩序，走路排隊好整齊，這只小昆蟲呀有情義，見面點頭很有禮??以此來引發學生的好奇心，激發學生的學習興趣。我還精心繪制了圖片和小螞蟻頭飾，邀請學生參與表演。在生動活潑的音樂中，生動地賦予情感的語音語調，老師的親切語言和情景演示，都隨著動聽的音樂同步進行。此時學生聆聽著優美的音樂，看著栩栩如生的畫面，感受著老師美好而又賦予情感的表情和語言，這樣一來，學生都爭先恐后地要求參與到音樂活動中來，并完全沉浸在審美的情境中。

（二）充分運用打擊樂器使課堂更加豐富多彩，激發學習興趣

節奏是支撐旋律的骨架，是旋律的生命，它對刻畫旋律形象有著舉足輕重的作用。在節奏教學中，運用打擊樂器輔助教學，進行多層次節奏的擊拍練習，能給學生帶來無窮的樂趣。如：在歌曲《過新年》的教學過程中，學生學會歌曲后，讓學生創編節奏型來為歌曲增添喜慶的氣氛。學生有的根據歌曲的節奏，有的運用了鑼鼓節奏，利用打擊樂器進行多種聲部節奏組合練習，表現歌曲情境，渲染了節日歡騰的氣氛。各種音色、節奏的編排，訓練了學生多聲部節奏的感受能力、聽力，讓他們在練習過程中感受到豐富的，多層次的節奏效果，身心感到無比地愉悅和歡暢。同時，也培養了學生對音樂的感受力和表現力。此外，教師可以充分發動學生，引導他們利用家中廢舊物品自制打擊樂器。有的學生在空的飲料瓶里放入沙子或米粒做成沙球，有的用啤酒蓋用鐵線串起來做成串鈴，有的用竹子做成響板??學生用他們自制的打擊樂器進行即興伴奏，興趣濃厚，熱情高漲，學得特別開心。

（三）通過游戲活動，激發學習興趣

在游戲中讓學生輕松認識事物，有利于團結協作等非智力因素的培養，在放松愉快的心態下，思維更加活躍，更具有意外的發現。

我們知道學生都很不喜歡枯燥無味的樂理知識，如果將學生置于一重重死記知識，苦練技術的氛圍中，他們會失去創造的興趣，學習積極性勢必低落，但是，通過游戲的形式，不僅使學生很輕松的學到了原來很枯燥的樂理知識，還增強了他們的學習興趣。一年級下冊《紅眼睛 綠眼睛》這一課有一個休止符的知識點，在教學時我是這樣設計的：我引導學生從熟悉的紅綠燈入手，把教學和生活實際結合起來。然后通過玩紅綠燈游戲，老師當交警，學生當行人或司機，看到老師舉綠牌，學生大踏步前進，看到老師舉紅牌學生停止前進。然后把“紅燈”粘貼到所學的歌曲中，孩子們看到紅燈時，自然就會停下了。這樣的教學設計，使學生在玩中學，學中玩，興趣盎然，很輕松的學到了知識。

（四）利用現代教學手段，激發學習興趣

音樂是一門聽覺藝術，它的語言是靜態的，要使它流動起來，可以借助多媒

體來豐富音樂形象，讓學生充分地感受、創造、表現音樂的美。現代教學手段具有新穎、形象、直觀等特點，可以創造出悅耳，悅目的教學“景色”。如在欣賞《牧童短笛》時，可用多媒體展示孩子們在草地上、溪水邊放牧和嬉戲的生動景象，從而使學生觸“景”生情，初步感受視覺藝術和聽覺藝術的密切聯系。這樣大大的激起了學生的求知欲望和興趣。

三、師生關系要相處融洽

平等、和諧的師生關系可以增強教學活力，提高學生的學習興趣，可以給學生帶來輕松、生動活潑的學習氛圍。課堂上老師心境平和，學生情緒穩定，這能保護和發展學生的學習情趣，提高學習積極性。因此，我利用一切時間，主動接近學生。如課前與學生多交流，找一些與學生共通的語言，縮短師生之間的陌生感和距離感。課堂上，用語言、動作、表情適當地、風趣幽默地給予學生評價，對每一位學生的點滴進步都給予表揚和鼓勵。這樣師生之間形成了一種積極向上的氛圍，激發了學生學習興趣。

孔子說得好“樂者，樂也”。音樂課堂應該在快樂中唱，在快樂中舞，在快樂中演，只有充分調動了學生學習音樂的興趣，才能引起學生對音樂課的青睞。因此，讓學生全身心地參與到音樂教學過程中來，真正讓快樂與愉悅引領音樂課堂，讓每一堂課，每個教學環節，都能夠使學生愉快的分享音樂的樂趣，才能讓學生智慧的風帆在音樂課堂晨起航。

第四篇：讓孩子在閱讀中快樂地成長

讓孩子在閱讀中快樂地成長

-----參與親子閱讀活動有感

五九班曹家銘家長

閱讀是件快樂的事情，能讓孩子擁有豐富的人生。晚飯后，一家人在一起，共同讀讀報紙、看看文章，真是一件快樂而幸福的事。我們的體會是：孩子一旦愛上閱讀便欲罷不能，他們會不停地閱讀，越讀越多，越讀越好，從而快樂地走上閱讀道路。與孩子共同閱讀已經堅持兩年多了，我們親眼看到了孩子的變化。

首先通過親子閱讀，增強了語言能力、發展了想象力、提高了寫作能力。兩年前，孩子寫周記是非常困難的，都是每周日下午才能勉強完成，質量不高，通過親子閱讀，孩子的寫作能力有實質性的突破，作文不僅立意準確，而且詞句優美，經常是老師在課堂上讀的范文。去年，孩子參加作文比賽，榮獲全國小學生作文比賽省級一等獎。

其次通過親子閱讀，幫助孩子樹立理想、熏陶優秀品質。縱觀現在的兒童書籍，可謂種類繁多。有科普類，有童話類，有漫畫類、童謠類等等。好的讀物可以豐富孩子的語言，凈化孩子的心靈，在一起閱讀的過程中，只要非常的投入，就能獲得愉快。最近，我們共同閱讀了《感動中國學生的100個品德故事》這本書，寫得非常好，在感動故事的同時，也讓孩子明白了道理。最可貴的是，孩子記住了故事，在寫《文明禮儀在我身邊》時，就

引用了這本書中的觀點和素材。

再次通過親子閱讀，增加了父母與孩子的感情，密切了父母與孩子之間的關系。書是人類進步的階梯，終身的伴侶，最誠摯的朋友，讀書能給人帶來快樂，而經常與孩子一起讀書，則能增加父子間、母子間的親情，使孩子感受到家庭的溫馨，使濃濃的親情在親密接觸中加深，使我們家長與孩子成為無話不談的朋友。我們共同讀《淘氣包馬小跳》時，馬小跳的爸爸、媽媽、老師、同學都是我們談論的話題，有時還會因為對人物的評價不同，而大開舌戰，總想說服對方贊成自己的觀點。漸漸的，孩子的性格也變得開朗了，時常跟我們說說學校發生的一些事情，我們就更了解自己的孩子。

孩子正處于人生的起步時期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。閱讀使孩子涉獵多方面的知識、文學、歷史、地理、科學等，增廣見聞，對學習大有裨益，擴大知識面。喜愛閱讀的孩子的語言能力特強，在聽、說、讀、寫方面較不愛閱讀的孩子高一些，孩子從書中領悟復雜的意念，欣賞語言的美妙。閱讀使孩子知識面擴大。書中的世界無限廣闊，充滿想象、好奇和機遇，給孩子帶來無限的創意，會終生受益。

在與孩子共同閱讀的過程中，我們收獲了知識、快樂和心靈的健康！

第五篇：讓每個孩子快樂地走向自我教育

讓每個孩子快樂地走向自我教育 ——“一法三綱”學習心得

通過近幾年對“一法三綱”的學習，我對“一法三綱”的認識更加深刻，對271教育哲學有了更加全面的認識，對我們271教育事業有了更加充足的信心。特別是271教育核心價值觀，更是深深地折服了我：幫助每一個孩子發現自己、成就自己，讓每個孩子快樂地走向自我教育，這應該是每一個教育者應有的情懷，這也是我正在努力的方向！

讓每個孩子快樂地走向自我教育，我們就應該有靜待花開的教育定力。教師要有教師的擔當，教師要有教師的涵養，教師要有教育的定力。沒有知識的“一桶水”，我們沒法在學問上引領學生；沒有智慧的“一桶水”，我們沒法在遇到問題時恰當處置；沒有涵養的“一桶水”，我們何談學高為師、身正是范！當學生的錯誤刺激到你時，你要多想想怎么做更有利于學生的教育；當你的愛還沒有感動孩子們時，你要想一想是不是你的愛還不夠持久？讓我們堅守教育夢想，提高育人定力，幫助每一個孩子發現自己、成就自己，讓每個孩子快樂地走向自我教育。

在一次自主學習輔導中，我組織23、24班學生預習第十課《文化建設的中心環節》，學科班長在黑板上板書了學習任務，我也進行了解讀：

1、依據預習案和《學案導學》預習第十課《文化建設的中心環節》；

2、學有余力同學完成《課時達標訓練》P127-130。

在巡視中，我發現23班的岳不群同學無所事事光說話，自習10分鐘了竟然還沒有打開教材。我頓時感覺血往頭上涌，氣不打一處來，剛想發作一通，后轉念一想：你發了火能解決問題嗎？你生氣、學生也不高興，剩下的35分鐘學習時間不是浪費了嗎？于是，我幫岳不群同學翻開了教材第104頁，并告訴她可以對照著《學案導學》P79-85《自學.教材基礎》內容慢慢勾畫、標注。岳不群不好意思地對我笑笑，趕緊開始了自主學習。在24班巡視中也有幾個這樣的同學，我如法去做，他們也都自覺地開始了自主學習。等下一次再巡視到岳語欣時，雖然她完成得內容比其他同學慢很多，但也預習完了一半左右的內容，明顯開始進入了學習的狀態，找到了學習樂園的入口。

我們的班級中存在很多的待優生，他們不僅學習成績差，而且自主管理能力和學習能力差，甚至沒有基本的學習能力和學習習慣。在學習中，很多待優生不知道如何下手，面對薄弱的學習基礎感到無能為力，體會不到暢游學習樂園的樂趣。對待他們，不能站在一般學生的能力和水平上看待他們，更不能站在老師的能力和水平上看待他們。要從最基本的學習習慣培養抓起，要有靜待花開的耐心和定力。那種一遇到學生問題就發火，一發現學生錯誤就窮追不舍的做法，是沒有教育定力的表現，是忘記教育初心的體現，更是罔顧教育夢想的體現。

讓每個孩子快樂地走向自我教育，我們就應該有欣賞學生每一點進步的教育敏感。任何人都喜歡被夸贊，任何人都渴望被肯定。在和學生交流中，要多多贊賞學生。學生生活和學習中的任何一個小小閃光點（哪怕這個閃光點在老師的眼里看來多么的微不足道！），我們都不應放過贊賞的機會。

在課前課后與學生交流時，我非常重視發現學生的閃光點！賈寶玉的大氣、張宇宙的坐姿、馮鞏的漫畫、段玉的工作負責、徐文的作業收繳??他們都得到過我的表揚，在生活中，我與孩子們的距離也不自覺地拉近了許多。

在課堂上，我更是能常常發現孩子們的優點：姚文員同學點評既有理論高度，又有思維的廣度；馬爾康同學不僅想得深，而且善于逆向思維；張正楊同學展示規范，書寫非常美觀；李亞軍同學總是能用最少的時間背出最多的內容??我經常表揚他們，他們也自覺地在各個方面做得更好。

讓每個孩子快樂地走向自我教育，我們就應該設計教育活動讓學生去體驗和成長。如何科學評價課堂和課后作業，如何用評價推動課堂教學，是我從事高中政治教學工作十幾年來不斷探索的問題。去年開始，我在所任教的班級試行“親情卡”制評價，取得了不錯的教育效果。

何為“親情卡”？“親情卡”是我印制的一張卡片，孩子們通過積極有效的學習活動贏取“親情卡”，“親情卡”積累到一定數量可以享受相應的獎勵。具體獎勵為：1張“親情卡”可兌換膠棒1支，1張“親情卡”可兌換中性筆芯2支，學習小組集齊4張“親情卡”時，全組可以申請隨老師體驗家庭生活一次。

每月最后一節政治課的后5分鐘，政治學科科研小組將每位同學評價分數匯總為小組評價分數，列表公示于教室后黑板，并進行獎懲評價：前2名學習小組獎勵“親情卡”4張，第3、4名學習小組獎勵“親情卡”3張，第5、6名學習小組獎勵“親情卡”2張，第7、8名學習小組獎勵“親情卡”1張，第9、10名學習小組沒有“親情卡”，第11、12名學習小組扣除“親情卡”1張（全班共12個學習小組，每組4人）。

“親情卡”是學習小組集體財產，平時由學習小組長保管或安排專人保管；使用時，由學習小組長組織小組討論，集體決定使用用途。

兌換中性筆芯或膠棒者，學習小組長可于課后憑“親情卡”到教師辦公室找我換取；小組集齊4張“親情卡”想全組隨老師體驗家庭生活者，需當日上午課間憑“親情卡”到教師辦公室向我提出申請，我向相關首席導師（班主任）請示批準后，于當日下午放學后組織實施。

總之，讓我們擁有靜待花開的教育定力、欣賞學生每一點進步的教育敏感和幫助學生自我體驗成長的教育活動，幫助每一個孩子發現自己、成就自己，讓每個孩子快樂地走向自我教育