第一篇：讓學(xué)生健康快樂地成長fan

讓學(xué)生健康快樂地成長

——河北涿州中學(xué)全面育人紀(jì)實(shí)

2006年6月23日，喜訊從涿州中學(xué)傳出：涿州中學(xué)省?？埔陨希ê瑢？疲┥暇€1853人，本科上線1280人，其中本二上線517人，突破500大關(guān)，比去年凈增102人，增幅為24.6%,創(chuàng)歷史最高記錄，上線率位居保定市省級(jí)示范性高中前列。史玲玲同學(xué)以661分的總成績獲涿州市理科狀元；曹洪健同學(xué)以611分的純文化成績獲涿州市文科第一名。

“讓和諧成為發(fā)展的動(dòng)力，讓教師的智慧照亮教育，讓學(xué)生健康快樂地成長”是黨和國家教育方針在涿州中學(xué)的具體體現(xiàn)，它是涿州中學(xué)的辦學(xué)理念，也是學(xué)校的奮斗目標(biāo)。為貫徹這一理念，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，涿中人解放思想，以過人的膽識(shí)，驚人的速度，實(shí)現(xiàn)了超常規(guī)跨躍式的大發(fā)展。

一、“發(fā)展是硬道理，和諧是原動(dòng)力”。不發(fā)展不行，不加快發(fā)展不行，不科學(xué)發(fā)展不行。只有創(chuàng)建和諧校園，加快學(xué)校發(fā)展，才能給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，才能滿足廣大人民群眾子女接受優(yōu)質(zhì)高中教育的愿望。河北涿州中學(xué)是一所省級(jí)示范性普通高級(jí)中學(xué)（省重點(diǎn)），創(chuàng)辦于1929年。學(xué)校占地203畝，建筑面積8000平方米?，F(xiàn)有教職工381人，77載春秋，孕育和積淀了一中優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，學(xué)校具有淳樸的校風(fēng)和深厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)了25000余名合格的高中畢業(yè)生，近萬名優(yōu)秀學(xué)子進(jìn)入高等院校深造。他們當(dāng)中有著名科學(xué)院院士、西夏史研究員史金波，清華大學(xué)畢業(yè)、北京亞運(yùn)會(huì)電訊總工程師和北京2008年奧運(yùn)會(huì)電訊工程顧問李茂生，美國芝加哥大學(xué)教授、留美博士李金艷，華東理工學(xué)院院長、教授張憲民，還有董淑義、宋義民等政界要員……。

然而，進(jìn)入二十一世紀(jì)后，受市場經(jīng)濟(jì)沖擊和多方面因素的影響，學(xué)校面臨著招生擴(kuò)軌、新考交替斷檔、骨干教師外流，教師積極性難以提高，教育教學(xué)質(zhì)量滑坡的新困難，這所歷史名校面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

發(fā)展才是硬道理。面臨眼前的困難和洶涌澎湃的發(fā)展態(tài)勢，劉群輝校長、王志輝書記與班子成員達(dá)到了共識(shí)：“德育為首，知識(shí)為主，服務(wù)教師教學(xué)，服務(wù)學(xué)生成長，以人為本，質(zhì)量第一”，“一手抓辦學(xué)條件的改善，一手抓教育教學(xué)質(zhì)量的提高，建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，在改革中解決困難，在發(fā)展中壯大自己”。

學(xué)校堅(jiān)持把三個(gè)“有利于”作為衡量學(xué)校一切工作的標(biāo)準(zhǔn)，即“有利于調(diào)動(dòng)教職工積極性，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展”。

近10年來，涿中人解放思想，走“超常規(guī)發(fā)展之路，用品牌招商”，“憑誠信引資”，通過校企合作、銀行貸款、拓寬辦學(xué)渠道、教職工集資等方式，解決了制約學(xué)校發(fā)展的經(jīng)費(fèi)難題。在政府投入不足的情況下，迅速完成了老校的改造，一所固定資產(chǎn)近1.5億，在校生近5700人的現(xiàn)代化一流中學(xué)矗立在全市人民面前，成為了一個(gè)歷史老校被成功改造的范例。

走近今日的涿州中學(xué)，校園內(nèi)花木蔥蘢，綠草如茵。在鮮花綠樹中，設(shè)計(jì)新穎、漂亮別致的教學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合大樓、高三教學(xué)樓、多功能體育館、學(xué)生餐廳、學(xué)生公寓、教師住宅樓等樓群建筑錯(cuò)落有致。目前學(xué)校共有三層以上樓層和大型場館建筑20棟。圖書館藏書10萬冊(cè)，期刊315種，電了圖書10000余種，理化生實(shí)驗(yàn)儀器，音體美衛(wèi)生器材達(dá)到了國家的一類標(biāo)準(zhǔn)。教室內(nèi)全部安裝了多媒體，微機(jī)室、校園網(wǎng)設(shè)施位居省級(jí)示范性高中前列。教室、教師辦公室、師生公寓冬暖夏涼，十分舒適。食堂實(shí)行微機(jī)管理，刷卡售飯，飯菜花樣眾多，品種豐富。學(xué)校儲(chǔ)蓄所、衛(wèi)生所、浴池、理發(fā)店、購物超市、電話超市、洗衣部等對(duì)學(xué)生全方位開放，為學(xué)生的生活提供一流的服務(wù)。

先進(jìn)的設(shè)施，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為師生展才獻(xiàn)技創(chuàng)造了良好的條件?；拥哪耆A，無盡的才能，在這座創(chuàng)造奇跡的校園里，得到了盡情的展現(xiàn)。

二、“學(xué)校無小事，處處有教育；管理無小事，處處見規(guī)范”。這得益于學(xué)校擁有一套科學(xué)的管理機(jī)制和規(guī)范的管理制度，且得益于有一位敬業(yè)奉獻(xiàn)、眼光超前、思路獨(dú)到的好校長。

一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校，一個(gè)學(xué)校的管理水平，就是一個(gè)校長管理理念的體現(xiàn)。從一名優(yōu)秀教師、模范班主任、到涿州市三中教導(dǎo)主任、涿州市教育局副局長、涿州中學(xué)校長，劉群輝校長一路走來，扎扎實(shí)實(shí)、埋頭苦干，把最美好的青春獻(xiàn)給了自己忠愛的教育事業(yè)。

“正人先正己”。劉校長經(jīng)常對(duì)班子成員講：“作為領(lǐng)導(dǎo)，要敢于管理，善于管理，勤于管理、精于管理；工作要從大處著眼，小處入手”。要求班子成員“現(xiàn)代化意識(shí)要強(qiáng)，思想觀念要新，待人有修養(yǎng)，處事有分寸、管理有章法，領(lǐng)導(dǎo)有氣度，眼睛盯在質(zhì)量上，功夫下在管理上”。2005年7月，上任伊始，著手制訂了《涿州中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部日常行為規(guī)范》、與班子成員簽

訂了責(zé)任書，目標(biāo)管理實(shí)行了首問負(fù)責(zé)制。班子成員始終保持著一種齊心協(xié)力、奮發(fā)向上的良好狀態(tài)。

經(jīng)過一年的教育教學(xué)實(shí)踐，劉校長探索了一條科學(xué)合理，行之有效的“三線四制”管理模式。即由德育處→團(tuán)委→保衛(wèi)科組成德育工作線；教務(wù)處→教科研處→學(xué)科備課組組成教學(xué)工作線；辦公室→總務(wù)處→財(cái)務(wù)科組成行政、后勤工作線。三線各有自己的工作側(cè)重點(diǎn)，各處室有明確的任務(wù)、職責(zé)和目標(biāo)。建立年級(jí)主任為核心的年級(jí)負(fù)責(zé)制、班主任為核心的作業(yè)組負(fù)責(zé)制、備課組長為核心的備課組負(fù)責(zé)制、教師目標(biāo)崗位責(zé)任制，將各項(xiàng)指標(biāo)層層分解，落實(shí)到人。學(xué)校進(jìn)行了以校長負(fù)責(zé)制、教職工聘任制、崗位目標(biāo)責(zé)任制、崗位結(jié)構(gòu)工資制為核心的人事制度改革，進(jìn)一步完善了學(xué)校的競爭、激勵(lì)、制約機(jī)制?？茖W(xué)的管理，形成了巨大的向心力，凝成了強(qiáng)大的教育合力，全校一盤棋，整個(gè)學(xué)校人心思上，人心思進(jìn)，呈現(xiàn)出欣欣向榮、蒸蒸日上的可喜局面。

三、“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”。優(yōu)秀教風(fēng)的形成，青年教師的培養(yǎng)，科學(xué)合理的教師隊(duì)伍，增強(qiáng)了涿州中學(xué)的核心競爭力。

教學(xué)的主要問題是教師教和學(xué)生學(xué)的問題，學(xué)校要想全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，首先要建立一支思想過硬、業(yè)務(wù)精深、梯次結(jié)構(gòu)科學(xué)合理的教師隊(duì)伍。而只有實(shí)行“人性化”管理，才能從根本上解決師生的精神面貌和思想境界，才能真正打造學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。基于這樣的認(rèn)識(shí)，劉群輝校長到涿州中學(xué)后，大膽更新管理理念，牢固樹立“以人為本”的思想，在“人性化”管理方面大做文章，堅(jiān)持“事業(yè)留人，感情留人、待遇留人”。要讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，教師首先要敬業(yè)；要讓老師愛學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)首先愛老師。具體做法為：

一是工作“人性化”。大力推行用人機(jī)制改革，把最優(yōu)秀、最有組織能力的教師提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，使他們既當(dāng)指揮員又當(dāng)戰(zhàn)斗員，每年發(fā)展4-6名教師入黨，近百名教師被評(píng)為全國、省、市級(jí)優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者，模范班主任、教學(xué)能手。2006年，學(xué)校聘任了近40名學(xué)科帶頭人，還評(píng)出了市十佳教師等。政治上關(guān)心教師，在入黨、提干、評(píng)職、評(píng)優(yōu)、樹先等方面，向一線教師傾斜，大大調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作積極性。

二是生活“人性化”。①改善辦公條件。為每個(gè)教師辦公室安裝空調(diào)、飲水機(jī)、配備鮮花、洗手設(shè)備（如臉盆、香皂、洗手液、毛巾）、衣帽架、整容鏡等，將教師治學(xué)的座佑銘整理上墻，時(shí)時(shí)對(duì)照檢查、自省。②搞好

后勤保障。教師子女上初中、小學(xué)，車接車送，教職工每月一張?jiān)杵?，每月一個(gè)理發(fā)票，教師過生日送上一束鮮花，以示祝愿，③提高教師待遇。學(xué)校除財(cái)政工資外，還實(shí)行校內(nèi)崗位結(jié)構(gòu)工資制，充分體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬。

三是學(xué)習(xí)“人性化”。學(xué)校全面加強(qiáng)繼續(xù)教育工作，為教師創(chuàng)造一切學(xué)習(xí)條件。如支持一線教師在職攻讀研究生，為他們報(bào)銷報(bào)名費(fèi)和一半學(xué)習(xí)費(fèi)用；經(jīng)常組織教師參加各種形式的師資培訓(xùn)，不斷為教師“充電”；開展新老教師結(jié)對(duì)子，一幫一，一對(duì)紅，互相促進(jìn)，共同提高，大大縮短了青年教師成長期，也使中老年教師的業(yè)務(wù)水平更加成熟。目前，教師本科以上學(xué)歷達(dá)標(biāo)率98%，其中特級(jí)教師1人，高級(jí)教師68人，一級(jí)教師148人，32名教師兼任市級(jí)以上各種學(xué)術(shù)團(tuán)體職務(wù)，每年有200多篇（部）論文和著作在市級(jí)以上報(bào)刊、雜志發(fā)表或會(huì)議交流。

“人性化”管理，使老師們實(shí)實(shí)在感受到了愛的滋潤和感化，精神面貌發(fā)生了根本性的變化。一年來，一中教師隊(duì)伍穩(wěn)定，人心思上，一大批青年教師脫穎而生，一批又一批年富力強(qiáng)，素質(zhì)過硬、銳意進(jìn)取的教師成為了教學(xué)骨干、中堅(jiān)。

四、授之以魚不如授之以漁。教學(xué)的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵是提高教學(xué)效益，讓學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)向會(huì)學(xué)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。

“服務(wù)學(xué)生成長，服務(wù)教師教學(xué)，以人為本，質(zhì)量第一”是一種先進(jìn)的辦學(xué)理念，更是涿州中學(xué)教育教學(xué)的行動(dòng)指南。學(xué)校因材施教，分類指導(dǎo)；抓尖子生，高進(jìn)優(yōu)出，上重點(diǎn)進(jìn)名牌學(xué)校；夯實(shí)基礎(chǔ)，中進(jìn)高出上本科，爭取大面積豐收；培養(yǎng)特長，低進(jìn)中出，學(xué)有所成，憑專業(yè)特長進(jìn)入高校。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，一是充分發(fā)揮備課組作用，落實(shí)好個(gè)人備課和集體備課，集體備課采取備課組長負(fù)責(zé)制，認(rèn)真落實(shí)，“備、說、講、評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)。個(gè)人在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際寫出有針對(duì)性的單元備課和課時(shí)教案，經(jīng)過集體備課研究，再修改定案，二是狠抓聽課、評(píng)課。學(xué)校教務(wù)處和教科研處聯(lián)合出臺(tái)了《涿州中學(xué)關(guān)于聽課、評(píng)課的有關(guān)規(guī)定》，學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和年級(jí)主任每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，聽課后及時(shí)組織評(píng)課。每一次評(píng)課，主管校長、包年級(jí)主任必須參加，備課組長、骨干教師重點(diǎn)發(fā)言，認(rèn)真評(píng)、仔細(xì)評(píng)，表揚(yáng)的話少說，重點(diǎn)評(píng)缺點(diǎn)，談不足，最終達(dá)到使授課者和聽課者都有收獲，都受啟發(fā)的目的。三是重點(diǎn)抓

好單元過關(guān)，每次測試都嚴(yán)格組織，嚴(yán)把命題、監(jiān)考、批閱、講評(píng)、糾錯(cuò)各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)測試中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)，及時(shí)跟上二次過關(guān)。

為全面提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校以課堂為突破口，大膽進(jìn)行改革。針對(duì)教學(xué)中存在的重視教師的“教”，輕視學(xué)生的“學(xué)”，教師講的過多，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間太少，“滿堂灌”、“滿堂問”現(xiàn)象，以“誘思探究”理論為依據(jù)，落實(shí)“精講多練、講練結(jié)合、以練為主”課堂教學(xué)十二字要求，逐步探索形成了“自主探究”課堂教學(xué)模式。通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)-合作探究-鞏固拓展”三個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。在這一主體模式下，各學(xué)科依據(jù)各自的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用，創(chuàng)造出豐富多彩的教學(xué)形式，極大地調(diào)動(dòng)了“教”和“學(xué)”的積極性。

一年來，學(xué)校重視教科研工作，對(duì)教改實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行統(tǒng)籌安排，提出了具體要求。學(xué)校的教研思路是：校本研訓(xùn)，博采眾長，綜合提高，自成一家。對(duì)教研立項(xiàng)的要求是：理論上有高度，科研上有潛力，發(fā)展上有后勁，教學(xué)上出效益。數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科已在省、市教科所立項(xiàng)。

五、在學(xué)生中深入開展養(yǎng)成教育，賞識(shí)教育和感恩教育，維護(hù)學(xué)生自尊，培養(yǎng)學(xué)生自信，開創(chuàng)了學(xué)校德育工作新局面。

學(xué)校堅(jiān)持以思想教育為主，正面教育為主，自我教育為主的教育形式，力求德育工作貼近學(xué)生、貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

一是習(xí)慣養(yǎng)成教育。德育處從抓紀(jì)律入手，狠抓常規(guī)管理，學(xué)校提出了“四個(gè)珍愛”。即珍愛生命，珍愛友誼、珍愛環(huán)境、珍愛時(shí)光；“先管住再教育”，“管是為了以后的不管”的管理理念，明確提出：進(jìn)入一中校門，就要放棄一切雜念，用“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀教育廣大師生。通過軍訓(xùn)、國旗下講話、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、法制報(bào)告會(huì)、主題班會(huì)等活動(dòng)講常規(guī)、促規(guī)范，養(yǎng)習(xí)慣，充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的自治功能；讓學(xué)生參與學(xué)校的生活管理、宿舍管理、教學(xué)管理和評(píng)教活動(dòng)中去，最終實(shí)現(xiàn)“人格上自榮，行為上自律、學(xué)習(xí)上自主、生活上自理、心理上自強(qiáng)”的管理目標(biāo)。逐步實(shí)現(xiàn)由他律到自律的飛躍，在全校形成“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、尊師守紀(jì)”的良好學(xué)風(fēng)。

二是成功賞識(shí)教育。對(duì)老師，劉校長不止一次地強(qiáng)調(diào)說，要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，要做到“三個(gè)一”、“五個(gè)一樣對(duì)待”即“每天送給學(xué)生一個(gè)微笑，每天說一句鼓勵(lì)學(xué)生的話，每天找一名學(xué)生談話”。“城里鄉(xiāng)村學(xué)生一樣對(duì)待，男生女生一樣對(duì)待，相貌美丑一樣對(duì)待，成績好差一樣對(duì)

待，是否犯錯(cuò)一樣對(duì)待”。用心理暗示堅(jiān)定學(xué)生的成功信意，用真情贏得學(xué)生的豐厚回報(bào)。每周一班會(huì)，先組織宣誓活動(dòng)，通過宣誓，宣出了一中學(xué)生的信心、勇氣和不達(dá)目的誓不罷休的豪邁氣慨，校園內(nèi)始終充盈著一種奮發(fā)進(jìn)取，永爭第一的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

三是感恩教育。通過班會(huì)談心，讓學(xué)生感受老師的辛勞，父母的不易。學(xué)校提出了“四個(gè)學(xué)會(huì)”即學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)做人。每逢節(jié)假日，學(xué)校要求學(xué)生為父母做一件力所能及的事，說一句體貼的話，孝敬父母；教師節(jié)來臨，學(xué)生自己制作賀卡，并寫上深情的話語放在老師的辦公桌上。學(xué)校通過減免貧困生學(xué)雜費(fèi)、住宿費(fèi)、幫困扶貧獻(xiàn)愛心活動(dòng)等，讓同學(xué)們與高尚的道德情操直接對(duì)話，感受到社會(huì)的真情關(guān)愛，親情教育讓學(xué)生心靈產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，學(xué)習(xí)的動(dòng)力更足了。

四是心理健康教育。學(xué)校成立了專門的心理咨詢室，招聘河北師大心理學(xué)系畢業(yè)的教師來校任教，為廣大學(xué)生解答及指導(dǎo)學(xué)習(xí)上的困難、生活中的苦惱，心理上的困惑和情感上的迷茫，引導(dǎo)學(xué)生自身發(fā)展與社會(huì)道德規(guī)范相協(xié)調(diào)，促進(jìn)身心健康成長。

六、豐富多彩的校園生活，優(yōu)美和諧的育人環(huán)境。

底蘊(yùn)深厚的校園文化，無不彰顯著一中的無窮的魅力。基于對(duì)美育的深刻認(rèn)識(shí)和把握，涿州中學(xué)的藝術(shù)教育開展得有聲有色，為讓音美特長生學(xué)有所進(jìn)，業(yè)有所成，教務(wù)處對(duì)學(xué)生的專業(yè)和文化課學(xué)習(xí)，實(shí)行專業(yè)教師包年級(jí)制度和班主任、任課教師包教包培制度，真正做到全方位、無間隙管理。近幾年，學(xué)校音美生高考成績十分突出，專業(yè)過關(guān)率，本科上線人數(shù)，均列保定市前列，有近名同學(xué)被高等院校音美專業(yè)錄取。

為了不負(fù)全國、省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的盛名，學(xué)校成立了男、女生籃球隊(duì)、足球隊(duì)和田徑訓(xùn)練隊(duì)，由體育教師包年級(jí)、包班有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。在省市各種文體活動(dòng)和競賽中，一中榮獲多項(xiàng)殊榮，有60人次獲獎(jiǎng)，每年向省市體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)和高等院校輸送體育生近20名，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)，為涿州人民爭了光。

“讓學(xué)生健康快樂地成長”已在涿州中學(xué)得到了初步的印證。

2006年11月18日

第二篇：讓學(xué)生健康快樂地成長

讓學(xué)生健康快活成長

班主任的工作平凡、瑣碎、艱辛，卻又很重要，它是使校內(nèi)各種力量形成教育合力的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育渠道的橋梁。通過這次的班主任培訓(xùn)，對(duì)我的啟發(fā)很大，改變了我對(duì)班主任工作的看法：由重績輕活變快活成長。

一、用真誠的愛澆灌學(xué)生

作為城鄉(xiāng)結(jié)合的初中生，他們的思想認(rèn)知、脾氣秉性、接受能力、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績、家庭背景各不相同。作為班主任的我們，要細(xì)心觀察，深入了解，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長和優(yōu)點(diǎn)，給予贊賞和鼓勵(lì)。特別是對(duì)那些后進(jìn)生、留守學(xué)生和單親家庭的孩子，我們更要以寬廣的胸懷和博大的愛心去融化他們，讓他們感受到教師的關(guān)愛、集體的溫暖和同學(xué)的情誼。即使他們犯錯(cuò)我們也要抱著寬容的心態(tài)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)。我班的王陳，他就老管不住自己，上課老愛講話，別人還不敢說，說他,他下來就威脅同學(xué)，屢次教育都不管事，于是我把家長叫到學(xué)校準(zhǔn)備告狀，但學(xué)生一進(jìn)辦公室就表現(xiàn)出非常膽怯的眼光，我靈機(jī)一動(dòng)，改變了主意，跟他家長說了一大堆“還

好”之類的話。他爸爸走后，他跟我說了句:“謝謝謝老師”。從那以后他變好了。純是出于感激：沒讓他挨打。我悟到了：自己的孩子表現(xiàn)如何，家長心里都有數(shù)，用不著我們?nèi)?shù)落他孩子的不是，弄的他家都不快活?，F(xiàn)在我從不告狀。而且，我注意到：告狀的結(jié)果，往往使得其反。

二、用平等、友善對(duì)待學(xué)生唐遠(yuǎn)群老師談到青少年心里咨詢的一般步驟中的三個(gè)方面非常值得學(xué)習(xí)：首先是無條件尊重。的確，教師與學(xué)生在道德，人格上是平等的。當(dāng)今社會(huì)，青少年的自尊心強(qiáng)，而且內(nèi)心敏感脆弱，這就決定了教師在與學(xué)生交往過程中，應(yīng)更加注意尊重，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)的自尊心。而對(duì)學(xué)生時(shí)不時(shí)地諷刺，挖苦，體罰，意味著對(duì)學(xué)生教育的失敗和結(jié)束。其次是熱情：教師是人類靈魂的工程師。一個(gè)甜美的微笑，一句溫暖的話語，一個(gè)動(dòng)人的表情，都可以向?qū)W生傳遞友善的信息。如當(dāng)我們一臉陽光地走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們的心情就會(huì)很舒緩，很輕松；而我們一臉怒氣地走進(jìn)他們時(shí)，學(xué)生們則噤若寒蟬，生怕自己撞到老師怒氣的槍口上；當(dāng)我們?cè)谡n堂上用熱情洋溢的語氣肯定鼓勵(lì)學(xué)生，以贊許的眼光激勵(lì)學(xué)生，他們內(nèi)心就會(huì)充滿喜悅，表現(xiàn)得很積極，踴躍。反之指責(zé)，挖苦學(xué)生，則無疑是在他們幼小的心靈蒙上一層厚厚的烏云。最后是共情。我記得非常清楚，她當(dāng)時(shí)是這么說的：如果我們能做到與學(xué)生共情，那就成功了一半。的確教師既是學(xué)生的良師、又是學(xué)生的益友，要換位思考，諒解學(xué)生的過錯(cuò)。我認(rèn)為平時(shí)的溝通很重要，它不僅可以了解學(xué)生的心理，而且能增進(jìn)師生之間的友誼。我常常對(duì)同學(xué)們說的一句話就是：課下我們是朋友，上課我們就是老師與學(xué)生。我在課下經(jīng)常與學(xué)生為伍，和他們一起玩，談心。記得有一次有幾個(gè)學(xué)生想和我進(jìn)行踢毽子的比賽，我思考著要不要比，因?yàn)槲乙郧澳芴吆脦资畟€(gè)，現(xiàn)在只能踢幾十個(gè)，甚至有時(shí)候踢幾個(gè)。幾個(gè)學(xué)生也過來起哄，我對(duì)他們說：“比就比，誰怕誰呀！”。結(jié)果一場比賽就展開了，學(xué)生先來，一局下來她只踢了幾個(gè)，這可把我樂壞了，我至少能踢十幾個(gè)呢。換我來了，結(jié)果一局下來我踢了二十幾個(gè)，他們有的學(xué)生說沒想到老師能踢那么多，老師怎么什么都那么好呀！聽到這話我心里一陣狂喜。只有耐心的傾聽他們的心聲，和同學(xué)們

玩在一起，才能消除學(xué)生的疑慮，從而拉近老師與學(xué)生心的距離。三，積極實(shí)施活動(dòng)式的心理健康教育

這次班主任培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，讓我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)。正如肖主任說的：我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生飛得高不高時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生飛得累不累；我們的工作是要關(guān)乎學(xué)生的心理健康；得人心的教育的教育之天下，關(guān)心學(xué)生的心，與學(xué)生一起在快樂的活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟和成長。以前，我不管針對(duì)學(xué)生的什么問題老是喜歡利用上課前或利用班隊(duì)活動(dòng)的時(shí)間對(duì)學(xué)生們進(jìn)行說教，但往往苦口婆心的說得嗓子疼，卻收效不大。這次培訓(xùn)回來，針對(duì)學(xué)生們下午第一節(jié)課要打瞌睡的情況，在課前我給學(xué)生們一起玩了

一個(gè)非常簡單的搶板凳的游戲，花了近十分鐘，學(xué)生們玩得很開心，一節(jié)課下來沒有學(xué)生精神不好的，真的比老師的說教好。其次通過郭家慶老師和成都青羊區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的兩節(jié)主題班會(huì)的觀摩，讓我改變了對(duì)主題班會(huì)的認(rèn)識(shí)，以前我認(rèn)為主題班會(huì)只有活動(dòng)式，就覺得很費(fèi)精力，很耽擱時(shí)間，沒想到主題班會(huì)還可以是講述式，這樣以后我要針對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)展開主題班會(huì)，這樣不僅可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，陶怡情操，同時(shí)也減輕我的壓力。

七、家校共育

對(duì)于我們這種城鄉(xiāng)結(jié)合的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，做好學(xué)生家訪，開好家長會(huì)工作，加強(qiáng)溝通、了解、交流是班主任工作的重中之重。雖然我們不可能像他們那樣與學(xué)生家長每天聊天，但可以讓家長一周或一月交流一次。同時(shí)，學(xué)生家訪時(shí)要讓學(xué)生在場，以消除學(xué)生對(duì)老師的疑心，與家長交換意見時(shí)，應(yīng)首先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步；指出學(xué)生缺點(diǎn)時(shí)要實(shí)事求是，切忌夸大或縮?。灰托穆犎〖议L的意見和建議。召開家長會(huì)要請(qǐng)全體科任教師參加，防止班主任唱獨(dú)角戲。家長會(huì)上，班主任要積極調(diào)動(dòng)家長發(fā)言，從中最大限度的了解學(xué)生的家庭情況和個(gè)性特點(diǎn)，以便有針對(duì)性的采取措施。

總之，班主任的工作關(guān)系著年輕一代的健康成長。因此，做好班主任工作，就是要按學(xué)生的心理特征培養(yǎng)人，按照客觀規(guī)律塑造人，方能鑄就祖國未來的人才大廈！

第三篇：讓學(xué)生快樂地成長

讓學(xué)生快樂地成長

在小學(xué)教育階段，語文教學(xué)的首要任務(wù)是使學(xué)生完成口頭語言向書面語言的轉(zhuǎn)變?？陬^語言是小孩子在生活中潛移默化掌握的，學(xué)生認(rèn)識(shí)字理解詞并不適宜掌握諸如聲母韻母、音節(jié)筆畫或偏旁部首為前提的，事實(shí)上，飛越的張老師提到：強(qiáng)調(diào)類似的“知識(shí)”是無助于語文的學(xué)習(xí)的。有一個(gè)觀點(diǎn)我非常贊同張老師，他總結(jié)語文能力是一種整體性能力，是一種以達(dá)意與交際為核心的能力。其次，對(duì)孩子創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)就是在完成首要任務(wù)的前提下的一個(gè)進(jìn)階。孩子是最具想象力的，語文的學(xué)習(xí)——無論是對(duì)文字的教學(xué)、對(duì)閱讀的開啟無不是誘發(fā)孩子想象力噴薄的一個(gè)動(dòng)力。

小學(xué)教育這個(gè)階段的語文學(xué)習(xí)對(duì)孩子來說是尤為重要的，對(duì)自學(xué)以及自控能力都不夠強(qiáng)的小學(xué)生來說，家長以及老師的循循善誘精心指導(dǎo)就顯得必不可少了。飛越的理念是先進(jìn)而以人為本的。張老師告訴我們，對(duì)小學(xué)生的教育要讓他們感覺不是為了識(shí)字而識(shí)字。飛越的課堂講究讓學(xué)生主動(dòng)走入語文學(xué)習(xí)中，主動(dòng)接觸語文感受語文的樂趣。在我小時(shí)候，填鴨式的語文語文教育讓我苦不堪言，大量的詩詞背誦，對(duì)小學(xué)生記憶施以重負(fù)的拼音——平翹舌、前后鼻音以及那時(shí)候被我視為天敵的“一字開花”，放假期間一兩本的習(xí)題冊(cè)子，即使現(xiàn)在語文不錯(cuò)也對(duì)那種訓(xùn)練毫無感激。飛越始終秉持著新教育人的精神，也一直堅(jiān)持以讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的過程中更加優(yōu)異的信條。在短短15天的語文暑期班，不敢說讓你通古曉今精通詩詞，但至少讓孩子能感到語文學(xué)習(xí)的快樂無壓力，為未來的語文學(xué)習(xí)打下最好的興趣基礎(chǔ)。

第四篇：讓每個(gè)學(xué)生都健康快樂地成長

讓每個(gè)學(xué)生都健康快樂地成長

● 蔡愛東

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。”這是中共中央國務(wù)院在當(dāng)前的歷史條件下，從我國人才培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的高度出發(fā)對(duì)受教育者提出的基本希望和要求，受教育者的發(fā)展以及健康和體質(zhì)問題已成為全社會(huì)關(guān)注的熱門話題。

然而，當(dāng)前學(xué)生的健康和體質(zhì)狀況卻非常令人擔(dān)憂,已引起社會(huì)的普遍的關(guān)注。有調(diào)查顯示，在書包越來越重的同時(shí)，中小學(xué)生鍛煉的時(shí)間也越來越少。75%的學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)不好是缺少鍛煉造成的，60%的學(xué)生沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，30%的學(xué)生說沒有鍛煉時(shí)間。

國務(wù)委員陳至立在第一次全國學(xué)校體育工作會(huì)議上指出：“最近的學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測的數(shù)據(jù)表明，盡管青少年的營養(yǎng)水平和形態(tài)發(fā)育水平不斷提高，但青少年學(xué)生的體能素質(zhì)近20年來持續(xù)下降；肥胖學(xué)生的比例迅速增加，中學(xué)生的視力不良率已經(jīng)超過了三分之二，隨著學(xué)生學(xué)年的增長，近視率也隨之遞增?！?/p>

教育部公布的2006年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果公告中說，學(xué)生體質(zhì)健康的指標(biāo)身高、體重、胸圍都增加了，這說明營養(yǎng)水平有所提高，但是體能的部分指標(biāo)呈現(xiàn)下降趨勢，肺活量水平持續(xù)下降、肥胖學(xué)生呈增多趨勢，以及學(xué)生近視率居高不下，速度、爆發(fā)力、力量等素質(zhì)繼續(xù)下降。近幾年征兵中應(yīng)征青年體質(zhì)不合格率明顯上升，這說明學(xué)生體質(zhì)下降不僅僅是家庭、學(xué)校、社會(huì)的問題了，它已經(jīng)威脅到了全民族的發(fā)展。雖然近年來國家及各級(jí)教育部門出臺(tái)多項(xiàng)措施，大力推行“陽光體育運(yùn)動(dòng)”等活動(dòng)，但中小學(xué)生的體質(zhì)狀況依舊堪憂。為此，筆者結(jié)合自己的體會(huì)粗淺的談一談這方面的看法。

造成學(xué)生體能素質(zhì)持續(xù)下降的原因是多方面的。

先談社會(huì)方面，造成學(xué)生體質(zhì)下降有三個(gè)原因：一是物質(zhì)因素，近年來，隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，給予孩子的物質(zhì)營養(yǎng)更豐富了，同時(shí)孩子的鍛煉機(jī)會(huì)少，產(chǎn)生肥胖兒童的概率當(dāng)然就大得多。二是思想因素，傳統(tǒng)思想中對(duì)待學(xué)習(xí)有一種根深蒂固的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)是辛苦的，一定要吃苦、吃苦再吃苦，為了能有個(gè)好的考試結(jié)果，不惜以犧牲學(xué)生身體為代價(jià)，最終導(dǎo)致學(xué)生身心健康每況愈下。三是其他因素，社會(huì)上真正適合孩子們運(yùn)動(dòng)鍛煉的場館和設(shè)施很少。許多學(xué)生所住的社區(qū)附近根本沒有體育活動(dòng)場所，僅有三成學(xué)校體育場館在節(jié)假日向?qū)W生免費(fèi)開放。而各種名目繁多的夏令營中，真正能讓孩子們接觸和體驗(yàn)大自然、陶冶身心的戶外活動(dòng)也已經(jīng)很少了，很多活動(dòng)項(xiàng)目往往改頭換面成了應(yīng)試教育的培訓(xùn)班。

再談學(xué)校方面，造成學(xué)生體質(zhì)下降的有兩個(gè)原因：一是考試分?jǐn)?shù)，現(xiàn)行的教育體制決定了學(xué)校偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，體質(zhì)健康往往被忽視，導(dǎo)致學(xué)生沒有時(shí)間和精力參加體育鍛煉。學(xué)校看重的只是學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績，而對(duì)體育和身心發(fā)展重視不夠，學(xué)生的鍛煉時(shí)間得不到保證，還有學(xué)校體育場地、器材建設(shè)跟不上，課外活動(dòng)名存實(shí)亡。二是運(yùn)動(dòng)安全，現(xiàn)在的家長維權(quán)意識(shí)很強(qiáng)，容不得孩子在學(xué)校有一點(diǎn)閃失，每所學(xué)校都為安全問題提心吊膽，為了保證學(xué)生的安全，學(xué)校想了很多辦法，如減少學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間、降低體育活動(dòng)的強(qiáng)度。許多學(xué)校因?yàn)榕掳l(fā)生安全事故，而取消了跳箱、單雙杠等“高?！斌w育項(xiàng)目教學(xué)，并撤掉了相應(yīng)的體育器械。

第三是家庭方面，現(xiàn)在許多家長都過度地給予孩子學(xué)習(xí)方面的壓力，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行，并不重視孩子的身體素質(zhì)。除了正常的課業(yè)外，往往還給孩子報(bào)名各種家教、補(bǔ)習(xí)班、特長班等，嚴(yán)重影響了孩子的活動(dòng)與睡眠時(shí)間，有損于他們的身心健康，導(dǎo)致孩子們身體綜合負(fù)荷指標(biāo)下降。學(xué)生從學(xué)校回到家中就很少出門，學(xué)生寫完作業(yè)后，看電視、上網(wǎng)玩游戲成為他們放松自我的方式，無暇參加體育鍛煉而且眼睛長時(shí)間疲勞，能不近視嗎？體質(zhì)能不下降嗎？

第四是學(xué)生方面，有些地方將體育中考成績計(jì)入中考總分，出現(xiàn)了“應(yīng)試體育”現(xiàn)象，也就是考什么練什么。有些學(xué)校的體育課天天圍繞著體育中考內(nèi)容轉(zhuǎn)，強(qiáng)迫孩子沒完沒了地跑，弄得孩子很厭惡，不愿意上體育課，變本加厲的升學(xué)競爭給學(xué)生帶來了巨大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和精神壓力。學(xué)生追求自身體質(zhì)健康的主觀愿望不強(qiáng)烈，主動(dòng)參與體育鍛煉的意識(shí)淡化。不少獨(dú)生子女缺乏毅力、沒有恒心，不愿意進(jìn)行艱苦的體育鍛煉，致使身體素質(zhì)大幅下降。

讓每個(gè)學(xué)生都健康快樂地成長，必須進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，加大宣傳力度。動(dòng)員學(xué)校、學(xué)生、家庭、社會(huì)各方面力量，增強(qiáng)改善學(xué)生體質(zhì)健康的緊迫感和責(zé)任感。學(xué)校要切實(shí)貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出的“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作”精神，按照教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，要把課外體育活動(dòng)納入學(xué)校日常教學(xué)計(jì)劃并排入課表，形成制度，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證中小學(xué)生每天在校一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。

學(xué)校還要根據(jù)本校的具體條件，增加必要的體育設(shè)施項(xiàng)目設(shè)置，因地制宜建設(shè)健身路徑或健身走廊等學(xué)生健身場所，使學(xué)生有地方、有器械進(jìn)行體育鍛煉，營造活躍的課余鍛煉氛圍。學(xué)校體育場館在課余時(shí)間和節(jié)假日應(yīng)向?qū)W生開放，加強(qiáng)體育場館的使用率和利用率。

體育鍛煉問題不僅需要教育部門和學(xué)校來解決，還需要家長的配合和社會(huì)的支持，共同采取措施解決這個(gè)問題。教師們要引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)和鍛煉的辯證關(guān)系，樹立鍛煉好、身體好、學(xué)習(xí)好的科學(xué)理念；要通過家長會(huì)等活動(dòng)形式，使家長們正確認(rèn)識(shí)體育，鼓勵(lì)孩子們參加體育活動(dòng)等。家長要幫助孩子從小樹立健身意識(shí)，支持和培養(yǎng)孩子養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

總之，全社會(huì)要共同關(guān)注改善學(xué)生體質(zhì)健康的問題，共同為提高學(xué)生身體素質(zhì)作出努力，要讓每個(gè)學(xué)生都健康快樂地成長。

（蔡愛東 鹽城市伍佑初級(jí)中學(xué)）

第五篇：如何讓孩子健康快樂地成長

如何讓孩子健康快樂地成長、成才、成功

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、尊貴的來賓大家早上好！

今天我想與大家分享的是關(guān)于孩子的話題，孩子是家族的驕傲與希望，是國家的財(cái)富與棟梁，是民族的未來與富強(qiáng)。少年志則中國志，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。

那么如何讓家族實(shí)現(xiàn)希望、讓國家擁有棟梁、讓民族能夠富強(qiáng)呢？讓孩子健康快樂地成長是必不可少的前提，只有孩子健康快樂成長、心智健全地成才、成功，才能永久保持國家富強(qiáng)。

那么如何保證孩子健康快樂地成長呢？我們可以從三個(gè)方面去思考：

一、從遺傳學(xué)的角度，創(chuàng)造孕育一個(gè)健康快樂的生命。

如果說生命是一次單程的旅行，健康、幸福、快樂、成功等等就是所有生命過程中的感受，是父母對(duì)孩子的期盼與祝愿。常言道，健康的孩子好養(yǎng)，健康的孩子快樂，所以，上述這一切的實(shí)現(xiàn)首先第一步必須依賴父母對(duì)生命奧秘的了解，創(chuàng)造一個(gè)健康快樂的生命。

1、父母雙方身體的素質(zhì)，各種營養(yǎng)素的均衡程度是影響下一代生命是否健康的重要因素，這一點(diǎn)目前已可以通過雙方的基因檢測及其他體檢來判定，并給予相關(guān)指導(dǎo)。

2、父母雙方的生活習(xí)慣會(huì)直接影響下一代生命的品質(zhì)。父母雙方的飲食習(xí)慣、結(jié)構(gòu)，是否經(jīng)常抽煙喝酒等等，例如有一對(duì)夫婦在沿海養(yǎng)魚八年都沒孩子，回到農(nóng)村兩年就有了。

3、父母雙方的生活方式及生活環(huán)境。我認(rèn)識(shí)的一對(duì)夫婦，長期半夜兩三點(diǎn)睡覺，上午11點(diǎn)起床，后來生了一個(gè)小寶寶，天天夜里哭鬧玩耍，一定要豎著抱著睡，據(jù)醫(yī)生說這孩子是先天性腸胃功能衰弱等等。

4、父母雙方創(chuàng)造生命的時(shí)間等因素。經(jīng)世界科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，在女性排卵期的不同階段受孕與下一代繼承優(yōu)勢基因與劣勢基因有直接關(guān)系。從中國的幾千年傳統(tǒng)文化的角度思考，也在不同的文獻(xiàn)中提到不同的節(jié)氣受孕以及不同的自然環(huán)境下受孕與孩子與生俱來的特質(zhì)也會(huì)有直接關(guān)聯(lián)。

5、父母雙方的性格及孕媽媽懷孕期間的情緒等因素也會(huì)直接影響孩子的身心健康。

6、父母雙方信仰的力量。在中國擁有信仰的人口比例相對(duì)于很多國家而言較低，無論是在東方還是在西方，我走訪過很多國家，進(jìn)入過不同國家的教堂，不同種族的寺院，做過詳細(xì)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)真誠修行信徒，百分之九十以上家庭和諧，子女健康、孝順，事業(yè)如愿。

二、從教育的角度，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢天賦進(jìn)而因材施教比盲目的求全的教育更人性更有效。

1、每一個(gè)生命都帶有他與生俱來的特質(zhì)，沒有好壞之分，就象所有的物質(zhì)一樣，放對(duì)了地方就是資源，放錯(cuò)了就是垃圾。人也是一樣，教對(duì)了、用對(duì)了就是天才、人才、棟梁，教錯(cuò)了，用錯(cuò)了就是蠢才、庸才。

2、天才是靠先發(fā)現(xiàn)再培養(yǎng)的，而不是全面培養(yǎng)，再看適合做什么，因?yàn)槿说臅r(shí)間是有限的，有目地的培養(yǎng)和盲目的教育，順序不同可導(dǎo)致結(jié)果完全不同，人才的品質(zhì)及成才率也會(huì)截然不同。

3、生命科學(xué)的飛速發(fā)展，對(duì)優(yōu)勢天賦的鑒別、兒童常見病的防控意義重大。從遺傳學(xué)的角度，通過基因了解防控疾病已普遍被世界學(xué)術(shù)界認(rèn)識(shí)并接受，但是通過基因來了解優(yōu)勢天賦似乎還有許多不同的看法，但是，我們不得不承認(rèn)：（1）天賦是與生俱來的并且是客觀存在的。

（2）天賦的特質(zhì)與基因，甚至與疾病易感基因關(guān)聯(lián)甚密。（3）疾病易感基因直接影響人的個(gè)性特征，同時(shí)直接對(duì)我們未來的職業(yè)發(fā)展方向產(chǎn)生影響。

（4）考慮遺傳特質(zhì)順應(yīng)天賦的教育是最安全最人性、最有效的教育。

（5）當(dāng)一個(gè)人渴望學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)和一個(gè)人被迫學(xué)習(xí)結(jié)果將會(huì)是完全不同的。通過基因，我們將能夠幫助到更多人精準(zhǔn)定位，明確發(fā)展方向、享受學(xué)習(xí)過程。（6）高尚的品格、健全的人格是所有人才、天才必備的基本條件。生命是一個(gè)過程而不是結(jié)果，品格與人格直接決定我們的這個(gè)過程能否真正持久擁有快樂，而圓滿的快樂是孩子們身心健康成長、成才、成就重要的組成部分。

三、從管理學(xué)的角度，怎樣把每一個(gè)人才放到正確的位置上，做到人盡其才，讓每一個(gè)生命在享受工作的過程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最大化，讓每一個(gè)生命綻放出它應(yīng)有的光芒。

英國劍橋大學(xué)的普洛明教授經(jīng)過大量的研究發(fā)現(xiàn)，人們的成功32-62%取決于先天因素，其它才是由后天環(huán)境和教育所決定的。這一重大科研成果發(fā)表在世界頂尖的學(xué)術(shù)雜志《科學(xué)》上。世界各國的科學(xué)家經(jīng)過大量研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的成功是由興趣決定的，而興趣是由天賦所主導(dǎo)的。他們同時(shí)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人不可能在自己不擅長不感興趣的弱勢領(lǐng)域獲得成功，即使是被后天彌補(bǔ)的弱勢領(lǐng)域也很難獲得巨大成功。所以發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)勢天賦，順勢而為、因材施教，當(dāng)他們走向社會(huì)的時(shí)候就能很精準(zhǔn)的找到自己事業(yè)的興趣點(diǎn)，甜蜜點(diǎn)，讓他們健康快樂的學(xué)習(xí)，長大后在興趣快樂與享受工作的過程中成為家族的驕傲、社會(huì)的棟梁、民族的希望、擁有他們幸福、快樂、輝煌的人生！

四、基因與教育專業(yè)人才的現(xiàn)狀與展望

1、基因與教育專業(yè)人才的現(xiàn)狀及近一年工作概況

基因與教育的密切關(guān)聯(lián)已普遍受到關(guān)注，但相關(guān)的專業(yè)人才嚴(yán)重不足，這直接影響了這一高科技成果的普及運(yùn)用與推廣。全國高健委基因?qū)Ｎ熨x教育指導(dǎo)中心自2009年9月18號(hào)成立以來，針對(duì)近年來國內(nèi)基因市場的情況，做了大量的市場調(diào)研工作，包括基因檢測實(shí)驗(yàn)室的考察、專業(yè)人才、市場需求以及市場存在的問題等等，基于這些問題我們上報(bào)了基因?qū)Ｎ鶕?jù)具體情況，全國高健委基因健康產(chǎn)業(yè)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)給予了高度的重視及大力支持，同時(shí)也得到了國家衛(wèi)生部人才交流中心、教育部中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)等其它國家相關(guān)部門的大力支持，使我們?cè)趯I(yè)人才培養(yǎng)方面取得了一定的成績。

（1）建設(shè)了高素質(zhì)的專家講師團(tuán)，完成了初級(jí)專業(yè)培訓(xùn)教材的編寫，并進(jìn)行了八期專業(yè)人才的培訓(xùn)。

（2）進(jìn)行了近百場不同規(guī)模的基因與教育的科普宣傳工作。

（3）吸收集聚了國內(nèi)外與基因相關(guān)聯(lián)的教育專家、遺傳學(xué)專家、心理學(xué)專家、營養(yǎng)學(xué)專家等高素質(zhì)專業(yè)人才。

（4）引進(jìn)了國外基因與教育領(lǐng)域前沿的專業(yè)人才。（5）建設(shè)了精銳的基因與教育科普專業(yè)隊(duì)伍。在培養(yǎng)基因科普專業(yè)人才的過程中，我們采用了全面基礎(chǔ)訓(xùn)練，擇優(yōu)篩選、強(qiáng)化培訓(xùn)、集中演練、點(diǎn)評(píng)修正等方式。以此全面提高專業(yè)人才的綜合素質(zhì)與能力，截止目前培養(yǎng)了專業(yè)人才數(shù)百名。

2、基因與教育專業(yè)人才的展望

對(duì)于未來基因生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來講，現(xiàn)有的專業(yè)人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想使我們整個(gè)中華民族炎黃子孫借助基因高科技成果越來越健康，越來越優(yōu)秀，還需要大量的專業(yè)人才進(jìn)行科學(xué)普及及相關(guān)的專業(yè)服務(wù)。才能夠讓更多的人受益。任何一個(gè)新事物的出現(xiàn)，人們都有一個(gè)認(rèn)知和接受的過程，這一過程的長短與國家各相關(guān)部門的態(tài)度與支持的力度密不可分，同時(shí)相關(guān)專業(yè)人才的大力科學(xué)普及推廣工作也必不可少。所以這一產(chǎn)業(yè)還需要所有關(guān)心國家民族發(fā)展的有識(shí)之士參于，同時(shí)更需要國家更多有關(guān)部門的重視與支持。只要我們齊心協(xié)力共同推進(jìn)這一產(chǎn)業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展，相信我們的民族一定會(huì)越來越強(qiáng)大，我們的人民一定會(huì)越來越健康，越來越優(yōu)秀，越來越幸福，我們的國家一定會(huì)越來越富強(qiáng)。