第一篇：讓健康情緒伴隨學(xué)生快樂成長

讓健康情緒伴隨學(xué)生快樂成長

趙王城學(xué)校 吳振國

呂淑湘先生曾經(jīng)說過：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了，“活”其實就是激活學(xué)生的情緒，使之精神振奮起來，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，再將這種積極性遷移到整個教學(xué)過程中。”

但是，目前由于社會、家庭、學(xué)校等諸多方面的原因，致使有的學(xué)生產(chǎn)生不良情緒，嚴重影響了學(xué)習(xí)、身心健康的發(fā)展。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生健康的情緒，是培養(yǎng)適合時代發(fā)展的高素質(zhì)人才的需要。美國教育學(xué)家布盧姆說過“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松、更加迅速。積極學(xué)習(xí)的過程就是智力因素和情感因素協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。” 因此，情感教育在教學(xué)中的作用非常重要，教師只有把認知和情感融為一體，彼此促進，和諧發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高效率那么，作為教師怎樣才能讓學(xué)生擁有一個健康的情緒，如何保持快樂的心情呢？我認為,應(yīng)從這幾方面做工作：

第一、善待學(xué)生，像對待自己的孩子一樣，像真心朋友一樣。教師要以尊重、信任、關(guān)心、耐心和諒解的心態(tài)對待學(xué)生，善于用豐富而健康的情緒去感染學(xué)生，切忌用高壓、侮辱、諷刺、挖苦等方式，要避免各類精神刺激。教師要尊重學(xué)生人格，建立新型的師生平等關(guān)系，創(chuàng)建融洽和諧的教與學(xué)氛圍。學(xué)生做錯了事，老師要堅持正面教育，不能動

輒訓(xùn)斥，更不能用體罰等有損學(xué)生的懲罰手段，久之學(xué)生則會對教師敬而遠之，不利學(xué)生健康情緒的培養(yǎng)。

第二、培養(yǎng)學(xué)生樂觀、風(fēng)趣，性格開朗。教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣看待，要下決心把他們培養(yǎng)成樂觀、風(fēng)趣，性格開朗，具有廣泛的愛好和興趣、富有創(chuàng)新精神的合格人材。為此老師要具備淵博的知識、豐富的管理經(jīng)驗、多才多藝的技能，才能做到“學(xué)高為師”。同時教師還應(yīng)研究每個學(xué)生“個性”，熟悉每個學(xué)生各方面的優(yōu)劣，這樣工作起來才能做到“因材施教”。

第三、鍛煉學(xué)生面對困難、解決困難的心理。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，過著“衣來伸手，飯來張口”的優(yōu)裕生活，真是“油瓶子倒了不扶”，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上都沒有經(jīng)歷過任何艱辛。隨著科目和課程的增加，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會感到吃力，尤其是考試成績出來以后，成績差的學(xué)生就會產(chǎn)生巨大的心理壓力，這種心理壓力如不能及時排解，就有可能造成不良后果。教師在成績公布前后做好差生思想工作，要耐心地幫助學(xué)生分析尋找學(xué)習(xí)成績不好的原因，并予以精神上的撫慰和生活上的關(guān)懷，從而使其經(jīng)受精神和意志的磨煉，要讓他們懂得“不經(jīng)一翻徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”的道理，要正確對待學(xué)習(xí)成績，避免不良情緒的產(chǎn)生。

第四、扶助學(xué)生，讓他們每天都面對陽光。教師經(jīng)常與學(xué)生談心，或者抽空與學(xué)生一起進行課外活動，玩玩游戲，要與學(xué)生打成一片，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的快樂情緒。只有在平等融洽的氛圍中，你才能真正了

解到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理活動。學(xué)生無論在學(xué)習(xí)上還是生活中遇到困難時，作為教師都應(yīng)義不容辭地扶助一把，要知道人在困難時受人之恩是不會忘記的，所以你以后對學(xué)生善意地批評和要求他會樂意接受的，起碼再不會與你產(chǎn)生對立的情緒，并由此產(chǎn)生上進的動力。

我們應(yīng)當(dāng)如何面對學(xué)生，是高高在上，還是蹲下身來？作為教師，你不是凡人，你是扭轉(zhuǎn)乾坤的神，是關(guān)系到教育教學(xué)成敗的基石。（作者，吳振國，男，1974年6月出生，中教一級，學(xué)歷本科，現(xiàn)工作于邯鄲復(fù)興區(qū)趙王城學(xué)校。聯(lián)系電話：0310-4022811，郵箱：hdwuzhenguo@163.com，郵編：056003）

第二篇：讓愛伴隨學(xué)生快樂成長

讓愛伴隨學(xué)生快樂成長

永安市西坑小學(xué)丁秀碧

“愛”是人世間一個永恒的話題，愛在教育中是至關(guān)重要的，沒有愛就沒有教育。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”只要老師有一顆愛心，善待、寬容學(xué)生，以一顆慈愛的心去善待學(xué)生的缺點和錯誤，將殷殷的母愛賦予每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走向成功，學(xué)生將會更“親其師，信其道”。因此，我認為作為一個老師，一個班主任，要做好教育工作就必須學(xué)會愛學(xué)生，讓愛伴隨學(xué)生健康快樂地成長。

一、要學(xué)會善待寬容學(xué)生

學(xué)生是一個正在發(fā)展的不成熟的個體，在他們身上出現(xiàn)這樣那樣的問題是難免的，也是正常的，俗話說“金無足赤，人無完人”。教師要學(xué)會寬待學(xué)生的不足，寬待學(xué)生的冒犯，不要過分苛求學(xué)生。當(dāng)然，寬容絕不是放縱，在教育過程中，教師必須堅持嚴寓于愛，愛寓于嚴的原則，工作中時刻要注意做到寬嚴適度，要學(xué)會寬容。教師的寬容能讓學(xué)生得到應(yīng)有的尊重，從而收到事半功倍的效果。

在多年班主任工作中，我接觸的學(xué)生，有好有差。好學(xué)生聽話，學(xué)習(xí)認真，學(xué)習(xí)成績好，深得老師的喜愛；差生不聽話，甚至很搗蛋，上課不專心，學(xué)習(xí)成績不好，老師們大多不喜歡，甚至很反感。我手下就有一個很有個性的學(xué)生叫王小明他聰明活潑，也很孝敬父母。可是，他身上的缺點比優(yōu)點還突出：家庭作業(yè)從來不完成，幾乎不做，寫字很糊涂，課上不專心聽講，心不在焉的，與同學(xué)的關(guān)系很不好，常常惹是生非。老師批評他，他就兩眼呆呆地看著，臉上一點表情也沒有，有時也點頭表示要改正，可是才轉(zhuǎn)個身子的工夫，同學(xué)又來告狀說王小明又干壞事了，實在讓人無可奈何。我也對他失去信心，認為他真的不可救藥了，真想放棄對他的教育。可是有一件事讓我改變了對他的看法，有一天下午，我執(zhí)勤提早到校，才剛進校門就聽到有人在哭，我尋聲走去一看，原來是王小明坐在地上,雙手抱握著一個流血的小拇指嚎啕大哭。其他的同學(xué)只是圍著他看，沒有一個人幫他，還有人告他的狀，說他把教室的門弄壞了。此刻的他顯得十分無助與可憐，當(dāng)他聽同學(xué)說老師來了時，哭聲更是“凄慘”似乎在暗示我什么。我見狀二話沒說，先掏出手紙為他止血，接著馬上帶他上醫(yī)務(wù)室包扎。在回來的路上我與他談了很多話，并借此機會進行了一次教育。從那以后，這位讓人頭疼的“壞孩子”變了。更讓人驚訝的是，學(xué)校舉行的硬筆書法比賽中，他竟得了二等獎，老師和同學(xué)都刮目相看。

王小明的案例著實考驗了身為班主任的我的愛心與責(zé)任心。我在反思，壞孩子并不是真的無藥可救，他們還是個小學(xué)生，可塑性很強。只要老師有一顆愛心善待他們，教之得法，曉之以理，動之以情，給他們更多的真誠、關(guān)懷和期待，給他們更多的機會和興趣。像辛勤的園丁一樣：脆弱、受損的幼苗在園丁精心的培育和呵護下是完全可以長成參天大樹的。相信只要我們真誠地去關(guān)心需要關(guān)心的學(xué)生，他們也一樣能健康快樂的成長。

二、要學(xué)會愛每一個學(xué)生

母愛是一切愛中最純粹、最無私的!在教學(xué)實踐中，我們對待學(xué)生也要像對待自己的兒女一樣關(guān)心有加，耐心百倍。有位同仁道“愛一個學(xué)生容易，愛每一個學(xué)生難；愛好生容易，愛差生難；愛一天容易，天天都愛難。”作為人民教師，其天職就是教書育人，就應(yīng)該對自己的學(xué)生一視同仁，要博愛，不能偏心。偉大的陶行知曾告誡我們這樣的話：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生。”老師常常對好生關(guān)愛有加，而作為差生他們已經(jīng)受了過分的挫折和痛苦，他絕不再需要批評、指責(zé)和埋怨，他們比好生更需要老師的愛，需要老師的關(guān)心和理解。他們雖然有缺點，有錯誤，但他們都有自尊心，有求知欲，他們非常需要幫助，哪怕是一次鼓勵，一句肯定的話語都會使他們激動，增強自信心。老師對待這部分學(xué)生要用發(fā)展的眼光去看待他們，1

著眼于他們今后的成長，指明努力的方向，對他們提出殷切的希望，使其知道自己的缺點，同時也看到自己身上的“閃光點”。明確奮斗的目標。

記得幾年前我接手過一個六年級的學(xué)生叫李強，我發(fā)現(xiàn)他總是穿得臟兮兮的，學(xué)習(xí)成績很差，個子又瘦小，同學(xué)都瞧不起他，不和他一起玩，甚至欺負他。有些老師也看他不順眼，冷落她。我從他那孤獨而又無奈的眼神里，感到他多么渴望理解和同情，他非常需要愛。于是，我有意思地親近他，對他多一份關(guān)注，到他家里家訪，了解到他是個失去父母的孤兒，家里只剩七八十歲的爺爺奶奶，家境十分窘迫。面對這個特殊的孩子，我從關(guān)心他的生活入手，買紅領(lǐng)巾，買筆等送給他，之后為他向?qū)W校提出申請減免學(xué)費，申請?zhí)乩a助等。短短一學(xué)年時間，李強的變化很大：不再像從前那樣回避、害怕老師了，課余時間也會主動與同學(xué)一起玩，并且有說有笑，前后判若兩人。我發(fā)自內(nèi)心為他高興。相信只要我們細心觀察，用熱情和微笑去親近每一位學(xué)生，用自己的愛感化學(xué)生，用自己的智慧去教育學(xué)生，你就會覺得每一位學(xué)生都值得你去愛。從此以后，我真誠地用心去愛我的每一位學(xué)生，同時也感受著每一位學(xué)生對我的那一份深深的愛。

三、要做好學(xué)生的引路人

人非圣賢，孰能無過？這話一點沒錯，人都會犯錯誤，更何況孩子，犯錯誤是孩子的權(quán)利。對犯錯誤的學(xué)生，我們要以一顆慈愛的心善待孩子的缺點和錯誤，多給他們機會，引導(dǎo)他們走向成功。一位教育家曾說過：“沒有哪一個人比犯了錯誤的學(xué)生更需要愛。”處于未成年階段的學(xué)生，心靈的可塑性特強，只要我們老師善于引導(dǎo)，教育有方，相信學(xué)生們會改正錯誤，走向成功的。俗話說：“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師。”那么，怎樣做一名合格的老師，一名優(yōu)秀的班主任，當(dāng)學(xué)生的引路人呢？我認為應(yīng)從學(xué)生的養(yǎng)成教育做起，養(yǎng)成教育是對人進行道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育。

1、言傳身教，做好學(xué)生的“榜樣”

俗話說“身教重于言教”，沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。班主任對自己要嚴于律己，隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，凡事從自身做起，凡要求學(xué)生做到的自己先做到，以自己的行動去影響感化、帶動學(xué)生，充分發(fā)揮發(fā)揮“身教”的感召力，這樣，班主任的要求才能順利地內(nèi)化為學(xué)生自己的的需要。如：我要求學(xué)生背課文，我先背給學(xué)生聽；要求學(xué)生字要寫端正，我在課堂上板書總是一筆一劃、工工整整；要求學(xué)生不能遲到，我每天都比學(xué)生早5—10分鐘到教室。

2、以身作則，做好學(xué)生的引路人

教師是學(xué)生心目中的偶像，教師的言談舉止、儀表服飾、為人處事都直接影響教育著學(xué)生。班主任更是要以身作則，做好學(xué)生的引路人。首先引領(lǐng)學(xué)生建設(shè)班集體，管理班集體。培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍，這是搞好班級工作的關(guān)鍵，也是為國家培養(yǎng)四有人才的必要。其次要加強家校聯(lián)系，引領(lǐng)好家長。家庭教育是一切教育的起點。是終身教育的基礎(chǔ)。經(jīng)常走訪學(xué)生家長，取得家校配合，和諧發(fā)展，班主任是班級的靈魂，親近學(xué)生，親近家長，在融洽和諧氣氛中溝通師生感情，做起工作來也就更加得心應(yīng)手了。

蘇霍姆林斯曾說過：“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。這是我們做教師的責(zé)任。”是啊，作為“人類靈魂的工程師”，必須引導(dǎo)每一個學(xué)生走上正確的人生之路，只有和諧與宜人教育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境才能保護好他們的身心健康，我們才能培養(yǎng)出一個個美好的 “靈魂”。讓我們用“愛”去喚起學(xué)生的自信心和進取心，讓師愛成為燦爛的陽光、晶瑩的雨珠，去照耀和澆灌祖國的“花朵”，使他們快樂成長。

第三篇：讓學(xué)生健康快樂的成長

讓學(xué)生健康快樂的成長，讓教師舒心幸福的工作

——小學(xué)

我們?yōu)匙有W(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，地處汝州市西十公里處，校園總面積僅有6畝多（只有4000多平方米），建筑面積2000多平方分米。學(xué)校現(xiàn)有12個教學(xué)班，學(xué)生460余人，教職工20人。學(xué)校底子差，基礎(chǔ)薄，教師老齡化嚴重，教師專業(yè)水平很不均衡，是一所 “發(fā)展中的農(nóng)村小學(xué)”。在這樣的條件下，全體教師不等不靠，利用自身條件和自身優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生特點，走出了農(nóng)村小學(xué)教育的一番小小天地。

辦學(xué)理念：讓學(xué)生健康快樂的成長，讓教師舒心幸福的工作辦學(xué)目標：創(chuàng)建一所農(nóng)村示范性小學(xué)

辦學(xué)思路：堅持一個原則，實現(xiàn)二個提高，實施三項工作堅持一個原則——堅持以人為本的原則

實現(xiàn)二個提高——教師隊伍水平的提高

學(xué)生整體素質(zhì)的提高

實施三項建設(shè)——學(xué)校文化建設(shè)

教師隊伍建設(shè)

學(xué)校特色建設(shè)

一、注重學(xué)校文化的建設(shè)

學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭；走進校園，干凈整潔；走進教室,寬敞明亮。學(xué)校堅持文化立校，注重校園文化建設(shè)，利用黑板報，學(xué)習(xí)園地，校園廣播等多種形式對學(xué)生進行潛移默化的熏陶，點燃學(xué)生心中那顆求知的火種，形成比、學(xué)、趕、超的良好局面。

（1）立校訓(xùn)，樹教風(fēng)、學(xué)風(fēng).校訓(xùn)，是將辦學(xué)理念、道德要求、工作風(fēng)格、生活態(tài)度等概述為警示格言的簡潔規(guī)定，要求師生共同遵循，逐漸內(nèi)化成為習(xí)慣。

校訓(xùn)：尊師 善學(xué) 誠信 守紀

教風(fēng)：嚴謹 博學(xué) 善教 愛生

學(xué)風(fēng)：專注 善思 勤記 多練

（2）建制度

無規(guī)矩不成方圓，學(xué)校制度是全校師生必須遵守的規(guī)則，具有一定的權(quán)威性和強制性。結(jié)合學(xué)校實際制訂了《教職工全員考勤制》、《教職工業(yè)務(wù)考核獎懲制度》《小學(xué)生一日行為準則》等一系列切實可行的規(guī)章制度，既保障了學(xué)校教育教學(xué)活動的高效、有序運行，也是學(xué)校規(guī)范、快速發(fā)展的重要依據(jù)。

（3）重管理,抓細節(jié)

我校非常注重規(guī)范化、細節(jié)化的管理，堅信“管理出效益”、“管理出質(zhì)量”。

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。如何在管理中抓出成效，加強教育教學(xué)常規(guī)管理，老子曾說過：“天下大事必作于細。”海爾集團總裁張瑞敏也認為，把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。我校的秘訣就在于“嚴、細、實”。學(xué)校實行簽到制，日日有記錄，月月有總結(jié)。學(xué)校常規(guī)檢查做到精細，每位教師備幾節(jié)課，批改多少次作業(yè)。值日領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生會干部，每日兩次檢查各班衛(wèi)生、紀律，并做好詳細記錄。來督促教師和學(xué)生的日常行為，起到很好作用。每位教師每學(xué)期做多少次家訪，和學(xué)生談幾次心，全體教師不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生的心理變化。比如五年級的學(xué)生石小雨，父母離異，在校表現(xiàn)很反常，不學(xué)習(xí)，不做作業(yè)，還算小事，和同學(xué)吵架，拿別人東西，打架，等等，所有該犯的錯誤他都犯過。到六年級，說真的，都不想要他，后來進了李風(fēng)泉老師的班。李老師沒有放棄他，而是三番五次給他談心，每次犯錯都給他機會，讓他改正，經(jīng)過2個月的努力，石小雨變了，同學(xué)們喜歡和他玩了，學(xué)習(xí)努力了，壞毛病少了，也陽光了。如今已上中學(xué)的他，時不時還來學(xué)校找李老師說話。我們推崇“態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗，把細節(jié)做到極致就是成功”，要求老師們認真處理好學(xué)習(xí)、工作、家庭生活的每一個細小問題，盡心盡責(zé)，盡善盡美，做到讓學(xué)生滿意、家長放心。

二、加強教師隊伍建設(shè)

（1）、堅持專家引領(lǐng)，拓展教師視野。我們堅持請進來送出去，多次邀請汝州市領(lǐng)頭學(xué)校——逸夫小學(xué)的多名名師到校上語文、數(shù)

學(xué)、公開課。多次讓一線教師外出學(xué)習(xí)，到本市的實驗小學(xué)，程樓小學(xué)學(xué)習(xí)，遠赴焦作沁陽學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗，此外，我們還做專題報告，指導(dǎo)教學(xué)和科研，解讀教材，與教師進行互動交流。這些措施都有效地轉(zhuǎn)變了教師的觀念，提高了教學(xué)水平，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。其中青年教師王小紅迅速成長起來，多次獲得市鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課教師。

（2）、開展教研組活動，引導(dǎo)同事互助。為從思想深入轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，我們深入調(diào)研并組織骨干教師座談，確定最需要解決的一些教學(xué)問題作為教研活動的主題，解決學(xué)校教學(xué)中普遍存在的問題，如上期的主題是“如何在教學(xué)中充分運用學(xué)情開展教學(xué)”，如上期語文教研組的主題是“上好作文點評課，提高學(xué)生的寫作能力”，數(shù)學(xué)教研活動的主題是“抓住概念的本質(zhì)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂效率”，每次活動都事先通知教師，教師在教學(xué)中有充足的時間進行實踐與探索，搜集素材。由于大家有自主學(xué)習(xí)的積累，而且教研活動的氛圍融洽，大家養(yǎng)成了就事論事的習(xí)慣，敢于發(fā)表自己真實的觀點，效果較好。學(xué)校蘆麗老師，趙娜娜老師，王曉娟老師所撰寫的論文多次獲得平頂山市教科研論文一二等獎，以王利杰為主的課題《各學(xué)科教學(xué)過程中信息技術(shù)的應(yīng)用》獲得市一等獎

（3）、組織教師講壇，推廣優(yōu)秀成果,實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。為讓教師充分體驗成功，克服自卑，增強自信，進一步增進校內(nèi)優(yōu)秀經(jīng)驗的共享。通過本人講、教研組長講、教導(dǎo)處講等方式，挖掘優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗供大家學(xué)習(xí)。我們成功宣傳了李鳳泉、石光明等老師的先進經(jīng)驗，既調(diào)動了他們的積極性，也使其她老師可以借鑒身邊的先進經(jīng)驗,實現(xiàn)自我超越，促進專業(yè)化發(fā)展。多年來，我校教師獲得省級論文一等獎6項，二等獎7項，市級獎47項，2名教師獲得省骨干教師稱號，多名教師被評為市級優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)課教師、優(yōu)秀班主任。本人也獲得省級農(nóng)村骨干教師，市級骨干教師，市級優(yōu)質(zhì)課教師，市優(yōu)秀教師，市級優(yōu)秀班主任，汝州市第二界名校長等榮譽稱號，2010年8月參加汝州市北師大校長研修班，2010年11月參加“國培計劃”短期集中學(xué)習(xí)，2011年參加汝州市校長上海學(xué)習(xí)，2012年3月參加教育局赴北京中國第五屆校長論壇。各

種榮譽的獲得也為老師個人晉級積累了條件，進一步激發(fā)每位老師工作積極性。讓教師在工作中能感受到自我價值的實現(xiàn)。

三、實施特色辦校

辦特色學(xué)校，實現(xiàn)特色發(fā)展，既是時代賦予學(xué)校的神圣使命，也是學(xué)校自身發(fā)展的客觀需求。近年來，我們根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀，結(jié)合本校歷史，全校師生廣泛參與，充分挖掘本校資源。我校堅持以特色辦學(xué)，文化鑄校。在校園文化建設(shè)方面進行了認真的思考和有效的實踐。

（一）、加強安全教育，共建和諧校園，（普及安全知識，提高避險能力）

學(xué)生是家庭的希望，祖國的未來，加強學(xué)生的安全教育是關(guān)系社會、學(xué)校、家庭和諧穩(wěn)定的一件大事。通過宣傳教育，結(jié)合學(xué)校實際，組織開展一系列豐富多彩、形式多樣的活動。引導(dǎo)師生掌握公共安全知識，培養(yǎng)公共安全意識，不斷提高師生面臨突發(fā)事件自救自護的應(yīng)變能力。使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中懂得如何保護自己，讓每個學(xué)生都能夠高高興興的上學(xué)、平平安安的回家。安裝校園監(jiān)控，為師生安全保駕護航。普及安全知識，做到有備無患。（防流行病、傳染病常識教育；交通安全教育；消防安全教育；防溺水教育；防煤氣中毒教育；安全用電教育；食品衛(wèi)生安全教育，危險物品安全教育，自然災(zāi)害安全教育，陌生人騙人安全教育，防校園暴力安全教育，防止意外事故教育?）

通過安全教育，提高師生的安全意識和 應(yīng)對突發(fā)事件的避險自救能力，最大限度的預(yù)防和減少了各種安全事故的發(fā)生，保證了學(xué)校的教育教學(xué)工作健康有序的進行。

(二)、加強德育工作，創(chuàng)建文明校園

百年大計，教育為本。教育之重，德育為基。我校堅持以德立校，把加強學(xué)生思想道德教育作為切入點，把道德規(guī)范的養(yǎng)成教育作為學(xué)生思想道德建設(shè)的重點，主要以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度為行為準繩，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，形成良好的養(yǎng)成教育。開展豐富多彩的主題教育，精心打

造育人環(huán)境，營造濃厚的育人氛圍，定于每周一的升旗儀式，感受國家的強大，增添自豪感。清明節(jié)組織學(xué)生到烈士陵園掃墓，接受革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育，讓學(xué)生感受到今天的幸福生活來之不易。教師節(jié)、母親節(jié)的感恩教育??

（三）、以多元教育為突破口，提高學(xué)生素質(zhì)。

1、在素質(zhì)教育中，我校成立了“舞蹈興趣小組”“美術(shù)興趣小組”“書法興趣小組”，努力營造積極向上、健康有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校創(chuàng)設(shè)平臺，充分發(fā)展個性，發(fā)揮學(xué)生特長，從而推動素質(zhì)教育，促進全面發(fā)展。每天下午放學(xué)后的五點到六點是學(xué)生最開心的時候，走進自己喜歡的興趣小組學(xué)習(xí)。熱愛學(xué)校，喜歡學(xué)校，最終有喜歡到快樂的學(xué)習(xí)。

2、經(jīng)典朗誦活動，堅持每日一個班級，每天在大課間活動中，進行15分鐘的經(jīng)典朗誦展示，大概會有5到6名學(xué)生，力求讓每個學(xué)生都有機會鍛煉。通過朗誦，鍛煉了學(xué)生的膽量，提高了閱讀能力，還使每個學(xué)生受到一次心靈洗滌。增強了學(xué)生的自信，使學(xué)生更加快樂的學(xué)習(xí)。何樂而不為呢？

3、開展各種知識競賽，加強知識的積累。學(xué)校定期開展作文競賽，英語口語競賽，小小數(shù)學(xué)家競賽，歷史知識競賽（限定的50個知識點），通過開展活動，把每一個學(xué)生的全面發(fā)展作為學(xué)校教育的理想目標，給學(xué)生提供盡可能豐富的教育資源和充分的發(fā)展空間，讓他們的興趣和愛好、個性得到最大限度的張揚與提升。

（四）深化素質(zhì)教育的同時，學(xué)校更加注重學(xué)生的強身健體 體育活動能強健體魄，增長才干，愉悅身心，培養(yǎng)意志力，增強團隊合作精神和競爭精神，大家都知道我們身邊愛好體育活動的人，一般都開朗樂觀，思想活躍。體育活動對于小學(xué)生來說更是意義重大。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣的啟蒙階段！因此我校在資金緊張的情況下，為每個班級配備了跳繩、毽子、羽毛球拍、乒乓球拍、小籃球、小足球、········

學(xué)校定期開展運動會，以運動會為契機，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉，也是對學(xué)生身體素質(zhì)的一次檢驗，項目有廣播操，拔河，跳繩，羽毛球，乒乓球，踢毽，斗雞等活動，2009年獲得平頂山市第十三屆全名健身節(jié)先進單位，組織學(xué)生參加汝州市五運會，增加見識，提高能力，并獲得優(yōu)異成績。

一系列活動的開展，學(xué)生的素質(zhì)得到了提升，集體感增強了，師生關(guān)系融洽了，教師們也有成就了，幸福感油然而生，工作更加積極了。老師能看到每一個學(xué)生的優(yōu)點，都能為班級爭光添彩，學(xué)生受到了尊重，感覺學(xué)校生活特別快樂。特別是每年的六一節(jié)和元旦節(jié)，學(xué)校搭建舞臺，給師生提供展示自我的機會，是我們?nèi)熒钚腋！⒆羁鞓返臅r候。家長們也爭先恐后的來到校園，觀看自己孩子的表演。不亦樂乎！

經(jīng)過多年努力，學(xué)校工作取得了一些成績，學(xué)校先后被評為汝州市素質(zhì)教育先進單位，普九先進單位，校園綠化先進單位，教育教學(xué)先進單位，校園安全先進單位，督導(dǎo)評估先進單位，學(xué)校管理先進單位，鄉(xiāng)教育教學(xué)先進單位等榮譽稱號。總的來說，我們?yōu)匙有W(xué)取得的點滴成績，是全體教師用智慧和汗水換來的，更離不開社會各界領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與幫助，特別是教育局、中心校的全力支持。

雖然我們做了一定的工作，但我們深知很多工作都很薄弱，如教師教學(xué)設(shè)計能力還有待提高，如何提高老師們的教育素養(yǎng)，如何提高備課水平，如何最大限度的提高課堂教學(xué)的有效性，如何使學(xué)校教育教學(xué)工作再上一個新的臺階，如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上完善管理制度等方面,離上級領(lǐng)導(dǎo)的要求還有很大的差距。懇請與會的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家多提寶貴意見，多批評指正，渴望并堅信在各位專家和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、幫助、支持下，我們一定能邁上新臺階。

最后，用句話同大家共勉“不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河”。

謝謝大家！

第四篇：伴隨學(xué)生快樂成長的金鑰匙

伴隨學(xué)生快樂成長的金鑰匙——愛

作者簡介:本人于2002年8月參加工作.多年來一直在一線參加教育教學(xué)工作,致力探討有關(guān)教育教學(xué)的規(guī)律及方法.論文《淺談小學(xué)生自控能力的培養(yǎng)》在2009廣西小學(xué)語文教學(xué)論文、教案評比中獲得三等獎；《淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)》獲得廣西中小學(xué)教師、幼兒教師教育教學(xué)論文評比活動一等獎。

內(nèi)容提要：愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙；愛是一種偉大的力量，是尊重，是理解，是寬容，是嚴厲，愛本身就是一種能觸及學(xué)生靈魂深處，使學(xué)生心靈健康快樂成長的教育過程。

關(guān)鍵詞:愛尊重理解寬容嚴厲

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育。”教育的最有效的手段就是“愛的教育”。愛的力量是偉大的，因此，我們在進行教育的過程中就要注意講究愛的方式與教育的原則相結(jié)合。

高爾基也曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人才可以教育孩子。”真誠的師愛是教育的靈魂，是開啟學(xué)生心靈之門的金鑰匙。愛是尊重，愛是理解，愛是寬容，愛是嚴厲，愛本身就是一種能觸及學(xué)生靈魂深處，使學(xué)生心靈健康快樂成長的教育過程。

一、尊重、理解的愛，可增強學(xué)生的自信心和自尊心。

愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的要求和想法，理解他們的幼稚和天真。小學(xué)生正處于心理和生理由蒙昧走向半成熟的過渡階段，敏感而又有過多的想法，渴望理解而又不輕易讓人探測到真正的內(nèi)心世界，對周圍的人或事往往有一種本能的對立和排斥，所以，教師只有付出自己深沉博大的愛，讓學(xué)生感受到愛，并能享受到愛，才會贏得學(xué)生對您的尊敬和愛戴。

在平時，教師應(yīng)放下架子，與學(xué)生平等對話，是尊重學(xué)生的最好體現(xiàn)。對學(xué)生的管理與要求，做到既嚴又寬，充分體現(xiàn)人性化。上課時寫錯了字，講錯了題或冤枉了學(xué)生，主動對學(xué)生說聲“對不起”；學(xué)生犯錯時，冷靜處理，不再大聲喝斥和生氣，給學(xué)生一個臺階下；學(xué)生不聽課時，不再當(dāng)眾批評，而是一個眼神，一個關(guān)愛的動作提醒；后進生不會做題時，耐心地輔導(dǎo)……溫和地對待每一位學(xué)生,微笑上好每一節(jié)課。在這一系列的教育活動中，學(xué)生感受到了被尊重，被理解，被重視的關(guān)愛。因而在上課時，全班學(xué)生精神狀態(tài)很好，氣氛活躍，從他們的眼神感覺到他們想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，從他們的行為中看出學(xué)習(xí)更自覺更帶勁了，同時也提高了學(xué)習(xí)的自信心，增強了各方面的自律能力，個別思想后進生違紀有所減少，變得較乖巧了，愛學(xué)習(xí)了，班里的整體成績也有較大的提高。從而有效地增強了學(xué)生的自尊心和自信心。

二、寬容的愛，可增強學(xué)生的自省力。

愛是寬容，要愛學(xué)生，就要懂得寬容學(xué)生。教師對待學(xué)生的缺點和錯誤，不用嫉惡如仇，窮追猛打，不要把他批駁得體無完膚、誓不罷休。人人都會犯錯，何況學(xué)生？因此，教師要能包容學(xué)生的過失和缺點。

我們所講的愛學(xué)生決不是對學(xué)生的溺愛和寵愛，而是要把耐心的教導(dǎo)和嚴格的要求相結(jié)合。有教育專家曾經(jīng)說過，學(xué)生是在不斷犯錯中長大的。從這個角度理解，我們更應(yīng)理性地看待學(xué)生的犯錯，抓住時機，因勢利導(dǎo)，用寬容的心教育學(xué)生，人非草木，孰能無過？寬

容學(xué)生的錯誤，是理解學(xué)生，愛學(xué)生的表現(xiàn)。因為寬容，老師給了學(xué)生足夠的尊重，同時，保護了學(xué)生的自尊心，更給學(xué)生的成長留足了自我反省和改過的空間。

我班的一位男生，曾是個讓老師很頭痛的學(xué)生，不聽課，不交作業(yè)，違紀帶動性強，粗言爛語不斷，違紀是他的家常便飯。來到我班后，我很快發(fā)現(xiàn)他的以上缺點，同時發(fā)現(xiàn)他也有幾個閃光點：聰明、有個性，但不頂撞老師，不和同學(xué)打架等。進一步了解情況后才知道，因為他爸爸是個癮君子，發(fā)作時就打他媽媽，他媽媽受不了，就和他的爸爸離婚了，不久他媽媽也改嫁了，所以他一直與奶奶住，奶奶對他很溺愛，又管不了他。于是我找他談了幾次心，肯定了他的優(yōu)點，同時對他提出了一些要求，并聯(lián)系他奶奶共同配合教育。在課堂上，盡量多給他一些表現(xiàn)的機會，做對的及時表揚，不會的鼓勵他不要泄氣，再認真一點就會了；當(dāng)他違紀時，不當(dāng)眾批評他，而是一對一耐心教育；他生病時，關(guān)心他，問候他；課余多與他進行溝通交流。慢慢地，他基本能按時完成作業(yè)，違紀有所減少，聽課較認真了，學(xué)習(xí)積極性有較大的提高，數(shù)學(xué)成績由原來的不及格提高到八十多分。

因為寬容，他感受到了足夠的被尊重，感受到了老師真心的愛，進而反思自己原來的一些行為是不對的，在老師的指導(dǎo)下應(yīng)該主動積極改正。正是這種包容的愛，增強了學(xué)生的自省能力，促使他們朝健康快樂的方向發(fā)展。

三、嚴厲的愛，可培養(yǎng)學(xué)生的自強精神。

“愛必嚴，嚴必愛。”有人說，對學(xué)生太嚴厲了就不愛學(xué)生了。其實這是對“嚴厲”的片面理解。在尊重、理解、寬容學(xué)生的基礎(chǔ)上，對學(xué)生嚴格要求，學(xué)生會很樂意接受，因為“親其師，則信其道。”

如果平時對學(xué)生沒有太多的情感付出和投入，讓學(xué)生感受不到愛，這時對學(xué)生過于嚴厲，會給學(xué)生在心理上、行為上、情感上造成一定的壓力，使其感覺到被操縱，被控制，從而心生怨氣，對學(xué)習(xí)提不起積極性，教育效果就會大打折扣。

教師真心愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生自然會親近，對教師的嚴格要求也自然會言聽計從。在教師既寬又嚴的要求下，學(xué)生會從各方面逐漸提高對自己的要求，持之以恒，學(xué)生們就會不斷上進，不斷進取，從而培養(yǎng)了他們自強不息的精神。

沒有愛就沒有教育，在教師“尊重、理解、寬容、嚴厲”等愛的光環(huán)下，學(xué)生心情愉快，學(xué)習(xí)主動、積極、自信，能有效培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、自省能力和自強精神。

教師如果用充滿愛的言行潛移默化地影響著學(xué)生，并把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，孩子們的心中就會盛滿了愛，并在心底生根發(fā)芽，最終長成一顆充滿“愛心”的大樹，美化整個世界。

有了這把愛的鑰匙，我相信學(xué)生一定能健康快樂地成長。

參加文獻：

1、別林斯基《 別林斯基論教育》北京：人民教育出版社1953年

2、雜志《廣西教育》

第五篇：(德育論文)讓愛伴隨學(xué)生成長

讓愛伴隨學(xué)生成長

樅陽縣會宮中學(xué)

王大軍

不知不覺到會宮中學(xué)工作已經(jīng)十二年了，同時也當(dāng)了十二年的班主任，這十二年里有苦有樂，感慨最多的還是班主任工作。班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我這十年的班主任的工作經(jīng)歷，我對班主任工作有著自己的體會。

記得2005年剛剛來的會宮中學(xué)的時候，剛剛從大學(xué)走出來的我沒有任何工作經(jīng)驗和方法。就是覺得嚴師出高徒，對學(xué)生一味的嚴，導(dǎo)致的管理難度可想而知！效果甚微。自己身心俱疲，學(xué)生學(xué)得擔(dān)驚受怕，生怕自己做錯了一點事。學(xué)習(xí)與生活自然很難很難放的開。通過這些年的不斷摸索與學(xué)習(xí)，逐漸的也在班主任工作中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)了一些方法和技巧。其中感受最深的就是——愛。

人都是有感情的動物，要與其多交流。逐漸的走進他們的心理，多聆聽他們的想法，站在學(xué)生的角度去思考問題，很多平時想不通的問題自然就很容易想通了。比起當(dāng)初大聲呵斥效果要好很多！比如這屆有個學(xué)生叫李××的，在高一下學(xué)期的時候，學(xué)校通知我：我們班加一個插班生。根據(jù)我的了解該生是上一屆留級下來的。我個人一般對這種情況都是比較反感的，認為這類學(xué)生肯定是上屆的問題生。果不其然，李××進班后屢屢請假，平均每周要請兩到三次假，讓人感覺很不正常，并還拿出病歷證明其有腎病。我一度相信他，但幾乎看不到父母帶他去醫(yī)院檢查。半學(xué)期后就電話聯(lián)系其父親。李××父親說他在上海檢查已經(jīng)沒有任何問題了，并同時了解的該同學(xué)家庭屬于重組家庭，父母都有自己的新的生活。除了經(jīng)濟上的資助外，對李××幾乎就沒有盡到任何監(jiān)護責(zé)任。此事引起了我的警覺！這類學(xué)生容易出現(xiàn)心理問題。尤其是其中有次周末晚上找不到他人了直到第二天，與他一起消失的還有朱××。我立即聯(lián)系了他的父親并將情況說到更嚴重一點（否則他不問），其父親連夜從上海趕回在橫埠在會宮的路口守候。果不其然，他和朱××在網(wǎng)吧待了2天。隨后李××父親狠狠要打他。見到這種情況我及時的制止了他。并在李××面前談了要用愛去教育孩子。此時我在李××的眼中看到了信任及希望。他父親也因此比較感動，后期對李××的態(tài)度好了很多。在我的同意下給他配了手機并經(jīng)常與他交流。后期李××態(tài)度轉(zhuǎn)變了很多。在后期與他不斷的交流談心下。李××的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度轉(zhuǎn)變的較大。如不出意外李××明年高考不會太差的。

這個案例告訴我，學(xué)校不僅僅是教人文化知識的地方，更是凈化人心靈的地方。學(xué)生在學(xué)校待的三年里與班主任的接觸比父母待的還要多，我們的職責(zé)不僅是教學(xué)生文化知識，更重要的就是育人！教會他們?nèi)绾巫鋈耍绾紊睢Ｉ踔帘冉趟麄兾幕R更重要！在十七八歲的他們叛逆、任性、自私、自以為是等，不懂得如何與人恰當(dāng)?shù)南嗵帯０嘀魅我嘟o與他們愛，指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。這對他們以后的人生生活是大有裨益的。

嚴格要放在心里，愛要掛在臉上，試想哪個學(xué)生不想有一個慈祥如同父親般的老師呢。同時也不能一味的忍讓，該強硬時還得強硬一下。長時間的忍讓就容易導(dǎo)致學(xué)生會無所畏懼，甚至?xí)泐^上爬，這樣就會使得班級的管理亂糟糟的，要做到讓學(xué)生又愛又懼的老師。

總之，要當(dāng)好一個好班主任，還有很多值得我們?nèi)ネ魄玫臇|西，是一門較深的學(xué)問。需要我們不斷的去探究。