第一篇：2010級一診優秀作文

2010級一診優秀作文

生活需要回憶

信手拈起一片隨秋風凋落的葉子，昏黃色的葉脈依舊密密麻麻，紋路在手心游走，竟幻化成了思念的模樣。轉身后，光陰被鎖在落葉末端，眺望我們走過的時光，溫暖在頃刻間風起云涌??

回憶六年的韶華，槐葉飄落了幾個世紀。我還是那個與你勾手約定，許諾做你好朋友的孩子。

彼時的我已是一個學會了堅強的女孩。偶然的懷念卻憶到了滿樹的槐花開滿整個記憶，青翠的葉子，雪白的花朵，馥郁的清香。那時候你在樹下微笑，光線忽然變得溫和了許多，向陽的街道因你而散落了一片又一片明媚。

現在的槐葉也落得很燦爛。

鋪天蓋地的想念麻痹了神經。記得其中的一棵樹下埋著一個古老的約定。約定經過了很久的約定。而槐樹下的回憶也和落葉一起被陽光榨干了水分，永刻在心里。

就這樣我在我們的回憶里繼續游走。多年以后訴說我曾有過這么一個故事，故事里有位善良的女孩，她會把槐花瓣串成一條手鏈送給她最好的朋友，她會朝你微笑，她微笑的樣子單純而美好。

回憶封存的箋紙，墨跡留下了大段幸福。也是偶然發現那張被折著的箋紙的。你寫著：未來某一天，請記得把我擱在手心。

夾在書本里的箋紙，已經開始泛黃，里面藏著一些時刻，還有一些被遺忘的心情。我靜靜地看著這些文字，將它放在一雙六年來都和另一張手掌相牽的手。心，還感覺得到異于體溫的溫度。

我知道你在這個城市的某一處。

或許在你的記憶里我的剪影也會是契合成友情的代言。我還是會莫名地期盼，期盼突然有一天我的相冊里出現你的笑靨?；蛘呶业泥]箱突然被你發來的信息刷新?；蛟S在直覺里你也會想我。然后我們可以牽起手游走于那些曾被我們灑下歡樂的地方。我會束起所有成行的期待等到與你相見。我說過，我會在夜晚星光斑斕的時刻，向給我這么美好回憶的你，許下最美好的祝愿。

吹過的風兒，沁過了十指，冷與暖，在指間輪換徘徊。等待槐樹花開，因為花開的姿勢是我虔誠的祈禱。然后在微醺的陽光下，暖暖的呼吸，回憶被染上了因久久的想念而暖暖的快樂。那種快樂，漫過季節時令，如絲如縷般，輕盈地纏繞著思念還有心靈。

生活需要回憶，因為你帶給我的幸福，是讓我繼續向前走的所有勇氣。

生活需要信心

清晨，我終于踏上旅途，去廣闊天地，尋找一棵開滿花的樹。

——題記

生活就像一片薄薄的蛋殼，它輕而薄，你早晚要啄破它。生活需要信心。我笑了，我說我有信心。

每天我背著沉甸甸的書包穿梭在被風吹得硬邦邦的清晨，然后披著星光回家??重復著前一天的辛苦與麻木，這就是我的初三生活。緊張，失落，喪氣，自信，留在了三月的回憶里。偶然，三月的陽光變得多情，它無邊的熱情讓我感受到夏季的悄悄來臨。濃蔭的滋生氤氳著綠色的氣息，綿延在地平線上，牽絆著我的心跳。笑問：為什么節奏如此清晰？呵，那是信心在充電。

還記得我的初一生活，仿佛就在昨天。老師常常向我們嘮叨著中考，那時候的我不以為然，總認為還早著呢。一晃三年過去了，我小心翼翼地熬了過來，曾經的不知所措竟浮現在了腦海。只是還記得，爸爸是我信心的源泉： 餐桌上，他問我：“怎么樣，想好了自己的目標了嗎？”

我咽了一口飯，含糊地說：“有啊，就是不知道自己能否達到？” 爸爸抿了一口酒，說：“喲，怎么這么沒信心?。俊?/p>

“我??唉，每個人都會有發揮失常的時候嘛，誰也不敢保證在考場上不會失誤，哪怕在平時的學習中是有多踏實，我只是有些擔心而已。”

“看吧，你又開始想東想西了，別管那么多?，F在你要做的就是對學習全力以赴，要對自己有信心啊?！?/p>

我緊鎖的眉頭稍微舒展開來?！爸皇俏依鲜谴中拇笠猓д`過多，特別是數學考試。要是做的不夠好，我是會背負著遺憾進入高中的?！?爸爸伸出他的大手拍著我的肩膀說：“在什么都沒有決定之前，就不能說自己不行。我是對你有信心的，你呢？總要給我個答復吧?！?爸爸習慣了給予我鼓勵，多少次在我彷徨的時候，是他給予了我信心，而我又怎能忍心讓他為我憂心呢？我告訴自己要堅強。于是我握緊拳頭，斬釘截鐵地說：“好，我有信心！” “這就對了嘛！”

生活對于我來說，是渲染著青春與學習的萬花筒，繽紛多彩。初一走過了，便不能回頭。重要的是要有信心，把握現在。想著爸爸的話，心里也就開闊多了。

每天，我依舊背著沉甸甸的書包，走向的是2010年的四月。我始終微笑著，不再害怕荊棘，多了一份信心，那是思念的歸處在呼喚著我。生活需要信心，需要我們為自己的心靈打開一扇窗，而不是筑起一堵墻，哪怕只有一絲暖暖的微光，也是無限美好。

今天，又是一個旖旎的清晨，我踏上新的旅途，尋找著一棵結果的自信之樹。

生活需要懷念

我懷念過去，懷念那燦爛光下的美麗景色，懷念那不經意擦過臉旁的甜蜜的微笑。

——題記

我是一個奇怪的女孩，不愿展望未來，因為覺得太遙不可及，想要把握現在，卻又有幾分迷稠，于是我選擇了懷念。

那時的我，常常一個人坐在山坡上，呆呆的望著那湛藍色的天空。藍天得像一頁童話，潔白的云朵悠閑地飄著，還不時得變化著形狀，一陣微風拂過，陽光照耀下，花的芬芳急加濃烈，沁人心脾。有時便使我陶醉到睡著，待日落的余暉上了我的臉頰，才悠悠醒來，然后“落荒而逃”??“哈哈??”媽媽聞聲輕敲我的頭，回過神來，吐吐舌頭，又奮筆疾書??

原來，我已好久沒有親近那可愛的大自然了，面對堆積如山的作業，似乎永遠也完不成的學習任務，我只好暫時放下那些閑情逸致，只是偶爾停下筆，懷念那過去的美好時光，從而給予我力量！我懷念過去，甚至像Joy在歌中唱道：想回到過去，試著讓故事繼續。

進入初三以來，因為種種原因，我和好多要好的同學都已經分開，各自為夢想打拼。每天都忙著學習，甚至跟同桌同學都沒有了交流，有的只是互相問問題，少了曾經的那種心靈溝通。還記得那時候，我們帶著滿臉稚氣進入中心校園，我們曾經是那麼一群“不知天高地厚”的天真孩子，那些藏在衣褶里的笑聲像散落滿地的糖果，那麼快樂；在操場上“肆意”的穿梭，走一路就一路的快樂心情，沒有壓力，沒有煩惱。有陽光照耀，還有那純真的臉龐??

我知道那么甜美得微笑依然會綻放，過往很美好，它夾帶著悲歡一去無返，但我相信，一切都會更好，含淚播種，必會含笑收獲。朋友們，我們一起加油！9月的南開重逢，我要看到你們微笑的臉龐。我想那一刻更是值得我們珍藏，懷念得！

詩篇記錄著幕幕過往，我用筆尖勾勒出滿心懷念。我無法停止懷念，因為只有這樣，生活才會被繽紛的記憶填滿，生活才會有前進的動力，證明著：我在，故我懷念?? 懷念，我需要，生活亦需要！

生活需要駐足

生活，是一條羊腸小道，我們需要在生活的煩躁中駐足，在駐足中寧靜，并在寧靜中獲得力量，最終在這條羊腸小道上奮勇前進。

生活，需要我們在大自然的景色中駐足。奔波在人海中，你三點一線式的生活似乎永遠不會與快樂有任何交集。生活被勞累撕裂，閑暇被寂寞擠滿，于是你開始游離在灰色的傷感邊緣，陷入進退維谷的境地。但是，你是否留意到了那池塘之上裊繞不散的霧？她如同一床柔軟的白絨窗罩，靜靜地覆蓋著酣睡的池塘，于是，你的心中有了那一抹朦朧淡逸的白。

你是否留意到那石板上搖曳多姿的柳？她在一米陽光之中復制了她的倩影——近者，是石板上被拉得很長的柳蔭；遠者，她是湖面上如水般流動的柳影。每一朵漣漪的綻放，都使那湖面輕輕吐出些詩行；每一闋小詩的悠揚，都使湖面的柳影如夢地蕩漾。于是，你的心中被染了一抹清新的綠色。

其實，黃昏的天空亦如斑斕的海洋，不知你是否留意到？黃昏的天空，如海洋般豐富多變。此時，她也許是一個開滿了菡萏的池塘；彼時，她也許又變成了極擅丹青的畫師筆下的奔馬圖。此時，她也許是一個生機勃勃的大湖，那里魚翔潛底、魚躍龍門；彼時，她也許又變成了一幅傲擊長空的飛鷹圖。你激動而欣喜地仰望長空，漸漸的，你的心中便升起一股紅色的激動。

你在大自然美麗的景色中駐足流連，于是你的生活不再在灰色的邊緣游離，而是多了那幾抹白、幾抹綠、幾抹紅，從此變得五彩斑斕。

生活，需要我們在人間真情中駐足。當你抱怨“作業等身”，晚上睡眠不足時，你是否留意那“懶豬起床”聲后的疲倦？是啊，你該明白，眼望孤燈下奮筆疾書的背影，父母又怎樣酣然入夢呢？那被熱騰騰的牛奶，那個削好在桌旁的蘋果不就是最好的證明嗎？于是你便不再抱怨，不在叫苦連天，因為你不是在孤軍奮戰。

當你神經緊繃是，你是否留意到那一句故作輕松的“川普”、那一個希望讓你捧腹的笑話？其實你該明白，你的老師在繁重的教學任務之下，在深入淺出的講解之中，還時時不忘為你減壓。所以，你開始痛下決心，即使“懸梁刺股”也在所不惜，決戰中考，你一定要成為老師的驕傲。

你在人間真情中駐足，倍受感動和鼓舞，于是你開始變得積極，找準了你人生的定位。

生活需要駐足，讓我們在生活之路上，一起采擷燦爛的小花，珍藏感人的回憶，并在無數次的駐足中體味生命的真諦，人生的美妙吧。

生活需要執著

“滴水穿石，非一日之功；冰凍三日，非一是之寒。”因為人生要做的太多，而我們的精力畢竟有限，但是，生活需要執著，只有執著的人生，才佩擁有成功。

當我漸漸長大，隨著知識的增長，更多的古圣先賢的故事便進入了我的世界，他們那不屈的精神就此感動了我，讓我明白生活需要執著。

十九年求佛艱辛，十九年譯佛不懈；青年西行為理想，中年回國弘佛法。偷渡處境為求法，沙漠失水險喪命；感化強盜不慌亂，險做祭品死不渝。玄奘法師為了能夠實現自己的理想，冒著偷渡被捉的風險，耐著西行路上的孤獨與煎熬，他沒有放棄；為了能夠在國家弘揚佛法，回國譯經，日日夜夜，直到生命最后一息，也沒有放棄。

是執著的力量在支持著他，他所做的一切，并非是為了顯貴，更不是為了得到皇帝的賞識，當年冒死偷渡處境，在沙漠中與死亡抗爭，和那“不求到真法，絕不向東移一步”的決心，僅僅是他為了一個佛教徒執著的信念。“三藏法師”的殊榮，正詮釋了他的一生執著。

“封候非我意，但愿海波平。”是戚繼光一生抗倭的決心。有戚家軍的海境上，是沒有倭寇敢犯的禁土。

九戰九捷，戚家軍死守邊關，終于換來了那永久的安寧。不是為了封候，不是為了顯貴，他的所做所為即使是為了他所效忠的帝王，難道他執著抗倭的決心不值得我們學習和傳承嗎？因為執著，倭亂平息，因為執著，他樹立起的不是個人恩怨，而是一個大國的國威。他的成功是他執著的表現，生活中只有執著才會成功。

“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！卑税倮镩L征路，過雪山過草地。茫茫雪山，沒有擋住紅軍戰士的腳步；冰冷鐵索，湍急河流，沒有嚇倒紅軍戰士的意志。多少人在這面前犧牲，可是，困難終究沒有打倒執著的中國紅軍戰士，他們齊心協力，獲得了長征的勝利。為了革命的勝利，為了救出那些生活在水生火熱之中的勞苦大眾，他們沒有退縮。

正是有了這樣執著的精神，紅軍才會勝利、中國才會戰勝日寇，迎得戰爭的勝利，才會有今日的新中國。

敢問玄奘法師、戚繼光將軍、紅軍戰士靠的是什么？難道不是“執著”二字嗎？中華民族歷史長河中但凡那些有所作為的仁人志士為何能夠成功，乃至名垂千古，難道不是執著的信念嗎？

昔人已乘黃鶴去，昔日精神傳萬代。個體的生命雖已消失，但歷史正因為傳承而偉大。鍥而不舍，金石可鏤，古圣先賢的事例告訴我們，只有執著，才能吹盡黃沙始到金。

正是因為“執著”，中華文明生生不息，源遠流長。生活中同樣需要執著，因為只有一顆執著的心和那執著不屈的精神，才能支持我們走向成功，取得勝利。

第二篇：綿陽一診優秀作文2篇

翻折可呈多樣世界（51分）

付韻琪

君子各美其美，美美與共。

——題記

高三學生孫洪濤在哈工大自主招生考試中憑借出色的折紙技能為自己贏得名牌大學的橄欖枝引發社會廣泛議論。“折紙也能讀大學？”一些人心存僥幸；“可別人把折紙做到了極致。”一些人覺得理所應當。那么我們究竟該如何看待“怪才”成為名牌大學敲門磚的現象呢？

誠然，大學在人的發展中所起的作用不可忽視。大家擠破頭皮也想進的名牌大學憑此雕蟲小技便收入囊中難免會讓人心有不平，再者心存僥幸。況且弱勢此種技=技能也能成為擇才標準，那大學的選才底線豈不是輕易動搖而有失公允？

可是我們往往只是看見事情的結果而忽略其發展的過程。折紙容易可折出一個世界很難。成功的花兒，人們只驚羨它現時的明艷，可它明艷的背后灑遍了犧牲的淚泉。任何一個成就的得來向來來之不易。有所需才有所得，名校擇才的標準自然是符合其需求的。需求向來便是“界定”的標桿。所以孫洪濤的成功亦不簡單。

細看孫洪濤的成功，我們可以得出三個要素：實力、平臺、需求。實力已無需贅言，平臺和需求可以說才是此事的關鍵。高校的自主招生讓學生有了多樣發展的可能性，是國家以人為本多元發展的體現，同時時社會在漸漸走出以分數定終身的思想囚籠。它提供一個平讓各色的個性得以有戰士的空間，從而走向社會，讓大學不再是成為批量生產的機器。

國家的創新政策是助燃劑，復合型人才的需求在多元化的今愈加猛烈，單一的技能無法在辛辣奇突的鋼筋叢林中掘出一片新天地，而百花齊放若許能帶來不一樣的社會新氣象。

綜此二者，正是開放的思想和政策容納多樣的人才，人才的需求也不限于學術型，而更多向綜合型發展。這正是秉承著“君子各美其美，美美與共”的新思想下的產物。折紙不僅是折紙，它在人生路上可反映其頭腦靈活度，在其思想上可反映其創新意識和藝術審美。

在所處的時代中，“怪才”從來不存在。只是“怪才”在需要他的人的發掘，只是在等待一個“開放”的天空展開。折紙的少年或許正能折出新的世界。

如何用特長筑成功臺階（52分）

段炎文

高三學生孫洪濤憑借出色的折紙技能獲哈工大降60分錄取的資格之事引起熱議。依我之見，孫洪濤對興趣的努力堅持值得肯定，贏得高校的橄欖枝也理所應當。

誠然，有人會認為這會加劇家長的捷徑思想和僥幸心理，從而加重孩子的負擔。也有人會擔心因標準不一而造成招生過程中的不公平現象。的確，現今無數中國父母無不千方百計讓自己的子女成龍成鳳，孫洪濤的成功可能會掀起一股“折紙培訓”熱潮。而造假、黑箱操作事件也難免在招生過程中出現。

但，真正的潛力與特長并不是靠所謂的培訓班來挖掘的，而源于孩子自身的喜愛與堅持。而涉及公平問題，這是現今社會的通病，即使加分不靠特長，誰又

能保證招生過程的百分之百公平呢？

希拉里曾言：“人生的大幕隨時可能拉起，關鍵是你選擇出演還是逃避?！睂O洪濤的成功便是很好地驗證了這句話。在自主招生考試的大幕拉開時，他選擇從容地將自己的折紙技能展現得淋漓盡致。60分的降分錄取資格對于一個高三學生而言無疑是一處完美的謝幕。

愛因斯坦也曾說過堅持是成功的條件，興趣是成功的動力。孫洪濤的成功，不變時源于興趣與堅持。也許他也未曾想到自己的折紙愛好會為他的學業生涯錦上添花，而正是因為不起眼的折紙愛好成為他在自主招生考試中一舉斬獲60分的“尚方寶劍”。

常言道：“世有伯樂，然后有千里馬。”在我眼中，若孫洪濤是那匹萬里挑一的千里馬，那哈爾濱工業大學則是那百年難求的伯樂。他們的肯定不僅讓一個身滿特長的高三學生收獲一份意料之外的厚禮，還向全國展現出其選拔人才時的睿智眼光。更體現了大學自主招生“潛力面前人人平等”的公平原則。無不彰顯出名校理應具有的大校風范和獨特智慧。

所以，孫洪濤的成功無可爭議，者憑借的不僅是他自身的努力堅持，更是哈工大的肯定。

由此可見，對興趣努力堅持，對機遇牢牢把握，才有機會將特長變為通往成功的臺階。

“怪才加分”不是捷徑通行證

謝金宏

孫洪濤憑借出色的折紙技能贏得哈爾濱工業大學降低60分的錄取資格。這一消息引發輿論嘩然。不可否認，孫洪濤憑借自身的努力以及對興趣的堅持贏得了名牌大學的橄欖枝理所當然，但這種做法也可能成為趨之若鶩者投機的手段。脫穎人才，肯定價值，我們為之點贊，但有違初衷的“怪才加分”決不能成為大學捷徑的通行證。

龔自珍有言：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”孫洪濤的降分錄取無疑是我們國家在當前形勢下進一步深化教育體制改革的成果，從一定程度上避免了高考選拔的“唯分數論”“一刀切”局限性，將培養更多靈活多變，獨具天賦的人才。這種體現了公平、合理的加分行為從本質上是好的，它的出發點是為廣大“怪才”提供更多施展才華的機會，彰顯了潛力面前人人平等的時代精神。

但若自主招生的“怪才加分”被異化就會成為咆哮的怪獸，為投機者打開一扇“罪惡”之門。這顯然是政策制定者始料未及的。一方面，面對如此巨大的“加分項”必將加劇部分家長考生們的僥幸心理，各種打著“特長”旗號的培訓班將層出不窮，其中又有多少學員是有真正的興趣和實力呢，我們不得而知，同時與此相伴而生的種種亂象也會讓人不堪其擾。另一方面，“怪才界定”標準有待完善。否則，在執行中，很難杜絕“關系戶”“贊助商”等不法之徒從興風作浪，讓這一“良政”異化為卑鄙者的“通行證”，而讓真正的“怪才”望洋興嘆！

如何解決這些難題，真正為“天賦”加分，為“怪才”開門才是當務之急，而不是囿于孫洪濤獲得的60分的表面。政府監管的強化勢在必行。相關部門應出臺一系列的措施來遏止這股歪風。比如：設置加分上限，規范加分范圍等，只有這樣才能自主招生新政達到遴選人才之目的，為特色人才選拔開辟新道，為公平錄取保駕護航！

在大眾創業，萬眾創新的當下，特色人才的天地無疑是廣闊的。我們呼喚更多有能力有素養的“孫洪濤們”脫穎而出，大放異彩。但“怪才加分”決不是被異化歪曲的捷徑“通行證”，而是 “潛力公平”的人人點贊的星光大道。

第三篇：一診動員大會

三年奮斗厚積薄發沖刺中考 百煉成鋼決勝千里笑吟今朝

石室錦城2016屆中考加油壯行大會

2016年6月6日，離中考還有七天時間。這是一個陽光明媚、吉祥順利的日子，石室錦城的師生在驕陽下為2016屆中考生加油助威，打氣壯行。

陽光下，李勝校長、徐維寧副校長、熊挺前主任、牟慶生老師、鄧冬梅老師、胡正文老師、黃雁老師代表石室錦城所有教職員工向九年級全體考生發表了生動感人的演講。在發言中，領導們、老師們分別向即將應考的孩子們送上了自己的期望與祝福?！斑^去我是怎樣的人并不重要，現在的我是怎樣的人才是最重要的”，“珍惜本學期最后的7天，為青春拼搏，流血，流淚，不流‘憾’”！老師們如是說。

接下來，七年級、八年級的學弟學妹為即將奔赴中考戰場的學姐學長們加油壯行。學弟學妹們精挑細選了最貼心的禮物，有飲料，有書籍，有文具，有賀卡，有防暑降溫的小物件。禮品雖不貴重，但無不寄托著孩子們最誠摯的祝福。禮品上一句句“學長加油”、“中考沖刺”、“此戰必勝”的加油口號更是集中展現了石室錦城所有孩子團結向上的精神風貌。

面對著學弟學妹的祝福，初三的十位學生代表向在場的所有師生大聲喊出了自己的班級加油口號。在一面面揮動的班旗中，在《讓我飛得更高》的昂揚歌聲中，九年級所有班主任和學生們手拉手，肩并肩，高唱凱歌。老師們愿以最飽滿的熱情、最雄厚的實力，成為同學們最堅強的后盾！

此情此景，怎能不令人感動！大會尾聲，大家振臂高喊：加油！加油！加油！！近四百名師生響亮的呼喊震徹操場，共同吹響了沖刺中考的集結號！

第四篇：2018屆綿陽一診作文評析

2018屆綿陽一診作文評析

【總評】

今年的綿陽一診作文題，教科所命題組采用了一則新聞材料。今年7月12日齊魯網的一則報道:厲害了!這個高中生靠折紙螞蚱上大學降60分。(7月12日齊魯網)，隨后各大媒體紛紛轉載。引發了民眾的熱議。

從寫作話題上來看，和2015年全國新課標I卷漫畫作文、2017年全國新課標III卷我看高考在話題上很有相似度。

從整體上看這個作文題屬于權衡判斷任務驅動型作文。同樣一件事物，每個人看見的都是他主觀的世界，作文材料給出寫作空間，頭腦風暴之后引發考生深層思考并對材料內容進行歸納和立意，能充分深刻地考察考生的寫作水平和底層能力。在這個新媒體資訊爆炸的時代，自媒體內容垃圾化，討論公廁化的時代，如何引導學生堅持自我判斷，不為外邊的評價所干擾顯得尤為重要。

這道作文題體現了當前高考命題關注熱點，關注社會、關注現實的特點，切合學生思想實際和生活實際，從學生關心的高考招生錄取問題出發，貼近現實。

中國特色社會主義進入新時代，中國正在由大走向強，十九大報告里提出“弘揚勞模精神和工匠精神”，當下，我們大力地呼喚弘揚工匠精神，黨中央對關乎民生、關乎就業的職業教育非常重視。唯分數論的教育是走不通的，必須全面深化教育改革。2018年高考改革正在不斷深入，自主招生等高考錄取補充制度也在發揮著越來越大的作用。

青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。這啟示我們語文教育工作者必須加強語文教學德育工作，落實立德樹人的根本任務。

【立意參考】

綿陽一診考試作文題原材料

[央視評論]特約評論員王健 憑借著“折紙神技”，山東考生孫洪濤將一只腳跨入了心儀大學的校門，這樣的事情在一二十年前，甚至五年前都是不敢想象的。“怪才”圓了大學夢，這不是一個人的逆襲，而是教育改革切切實實的成果。

高考縱然公平但也帶來嚴重后果

曾幾何時，想要進入大學的校門，只有埋頭苦讀并通過高考這一條路。正因與此，高考也被萬千考生和家長稱為“千軍萬馬過獨木橋”的苦行僧之旅?？荚嚳v然公平，但帶來的后果也極其嚴重。那些“偏才”、“怪才”往往被認為“不入主流”，唯有仔細研究應試并分分必較才是“正道”。在這樣的過程中，有獨立思想的考生、有一技之長的考生和有較強動手能力的考生往往折戟沉沙。

事實上，人類在獲取知識的過程中有其自然的學習曲線:通過實踐獲得經驗，并由經驗總結上升為理論，在未來用經驗和理論指導更多的實踐。然而由于應試教育的引導，絕大多數考生擯棄了實踐和動手，直接從書本中獲得經驗，這本沒有什么錯。只是，理論和經驗唯有與實踐結合才能獲得生命力。

折紙技藝與創造性思維能力相關

孫洪濤折紙，并非折簡單的紙鶴、紙飛機，更不是重復別人的“工藝”，而是帶有原創性思維的創造性工作。紙張在折疊過程中，往往需要數學和空間結構原理，例如“三浦折疊法”。因此，把孫洪濤獲得60分加分看成是“憑借玩玩具進入了大學”，是不理性的結論。

哈爾濱工業大學之所以看重孫洪濤的折紙技藝，一是看重考生獨立思維和創造性思維的能力:先在腦子里把紙折一遍并設計出最優方案，這絕非易事。二是看重考生極強的動手能力:把理論付諸實踐，把方案變成現實，這同樣不簡單。這兩方面能力，在絕大多數的考生身上都存在不足或硬傷。

自主招生更多體現“潛力面前人人平等”

我們必須看到，這一次孫洪濤是在自主招生的考核中獲得了加分。事實證明，教育深化改革的進程中推出的自主招生體系，已經漸漸靠近了制度設計的初衷一一不以分數為唯一標準，讓能力更好地說話;不以成績為生死線，而讓偏才怪才脫穎而出。相對于傳統模式“考卷面前人人平等”的基礎性公平，自主招生通過對大學自主權的確認，更多體現了“潛力面前人人平等”的更高層級的公平原則。

陽光是最好的防腐劑期待“百花齊放”

當然，人們對什么樣的考生以什么樣的能力獲得加分會有不同看法，人們更擔心下次會不會有考生和家長以暗箱操作的方式，給考生冠以“某某特殊才能”的名頭暗度陳倉。事實上，人們的擔憂并非多慮，高招過程中曾經出現過的腐敗現象也提示我們要高度警惕。都說“陽光是最好的防腐劑”，公開透明的制度化手段是避免自主招生腐敗的利器。

人們期待，孫洪濤折紙進大學的故事能夠讓更多學子看到自由成長的空間，看到高校鼓勵學子任興趣馳騁并勇于探索現實的方向，也看到偏才怪才進入高等學府的花樣路徑。待百花齊放式的人才競相涌現，我們深化教育體制改革的努力就離成功不遠了!

評論1:“折紙上哈工大”契合自招精神

口毛建國

“折紙上哈工大”引發了一定的爭議。在有些人看來，即便自主招生，也應該有章可循。如果折紙可以上大學，那么剪紙可不可以，造紙可不可以?這樣的自主招生，似乎隨心所欲了一點。然而在我看來，這可能更符合自主招生的真諦。

大家都知道“錢學森之問”。如果說“錢學森之問”戳中了應試教育在人才培養上存在的重大弊端，那么自主招生正是為了破解重大弊端而來。相對于傳統模式“考卷面前人人平等”，自主招生通過對大學自主權的確認，更多體現“潛力面前人人平等”，有利于考出學生考分之外的能力，讓更多的創新創造型學生脫穎而出。這在強調大眾創業、萬眾創新的今天，有著重要的意義。

公平和效率始終是人之所欲也，教育改革同樣需要體現公平和效率。傳統招生更多體現公平，自主招生則體現了公平和效率的統一。強調高校的自主權并沒有犧牲公平，影響公平的最大因素在于不公開。如果像“折紙上哈工大”，所有自主招生的學生情況都能公開，可以“一鍵查詢”，還會存在懷疑的空間嗎? 有人提出折紙不是能力，或者夠不上自主招生的條件。但在事實上，折紙沒有想象得那么簡單。且不說做一個折紙模型，短的需要花費4個小時左右，長的在6個小時以上，需要“耐得寂寞”;就說折紙過程中，也需要大量的智力付出，涉及很多數學和空間結構原理。正如孫洪濤介紹的，一種“三浦折疊法”，節省空間，又可避免損耗，在太陽能電池板和人造衛星等方面都有應用價值。

人是需要有點興趣的，學業與興趣并不矛盾，“對所學知識內容的興趣可能成為學習動力”。每個人的興趣是不同的，只要正當，都值得肯定。但在現實中，常常有人把興趣分成三六九等。體現在觀念上，一些進入奧運項目的體育興趣更容易得到肯定，而一些沒有世界級比賽的興趣，常常被認為不登大雅之堂，得不到應有的承認和肯定。興趣無高低，應該打破“興趣高低論”，打乒乓球是興趣，玩桌球就不是興趣?學奧數是興趣，學折紙就不是興趣?把自主招生搞成“小高考”，只能是反失其意，反失其美。

在人才培養選拔模式上，自主招生是一股清流，“折紙上大學”則是一股自主招生的清流。當下，自主招生的套路化成分還是強了一點，與傳統招生還是太像了一點。唯愿公平公開的“折紙上哈工大”，能夠再多一點。

評論2:為折紙考生失利不失志點贊

口朱連齋

孫洪濤是山東省實驗中學2014級26班畢業生。在前段媒體熱議的情況下，大家都認為他上哈工大是穩操勝券的。結果出現反轉，沒有想到孫洪濤同學在自主招生降低60分的基礎上，還差2分不能提檔過關，與哈工大無緣，失之交臂。此事經媒體再次報道后，讓我們看到了國家高考錄取政策的嚴肅性和公信力。孫洪濤同學對此也沒有灰心泄氣，表示考研時選擇哈工大，其心態的淡定、心智的成熟，值得我們點贊。

向往如意高校，步入學府的殿堂，是萃萃學子的夙愿。對高考生來講，能夠考入自己如意的高等院校，是件非常愉悅的事情。但在筆者看來，上個好學校，唯有靠分數來說話，你考分不達標，不上線，誰也不會、也不能突破高考錄取政策的“紅線”把你招錄。若非如此，高考的嚴肅性、公平性豈不變了味、走了調。因此，在高考成績面前，保持理性思維，調整好心態，也是對萃萃學子的一次“科考”。

讓孩子在高考成績面前保持好的心態，考生家長的作用也不能低估。像孫洪濤同學，其家長的境界顯而易見，他們這次沒有借媒體的熱炒或熱捧，到這家高?！袄p磨”，讓其破格招錄。在孩子差2分的問題，不“節外生枝”，表現的理性可嘉。

走過高考30年，我們不能發現，高考不是人生的全部，人生成功的祛碼，不可能都壓在高考這盤棋上。如今沒有上過大學的，成為社會精英人才的比比皆是。大學畢業生的職業擇選也越來越多元，如媒體報道的名牌大學畢業生賣肉、大學畢業生回農村創業、為了好就業再到職?！盎貭t”等等。

國家興亡，匹夫有責，學子有路。其實，在筆者看來，時下讓考生上大學不是件難事，難的是在完成學業的同時，能不能收獲健全的心態，收獲對社會貢獻的能力。實現這些個人的“小目標”，看似沒有什么高不可攀的，但是細細揣摩并非易事。一個學子，你的學業成績再優秀，沒有好的心態，即便走出校門、踏上社會，也可能人生路上會迷失方向。再高的學問，沒有健全的心態來支撐，就有可能游戲人生，甚至毀掉自己。

【精選素材】

1.美國“折紙大王”，羅伯特·J·蘭成了物理學家，任職于美國宇航局NASA。2.著名現代折紙藝術家劉通:折紙作為一門古老的藝術，凝聚著從古至今，中國手工匠人們的智慧結晶。在物質產品極其豐富的當下，折紙藝術應該被作為一個傳遞文化的手工藝，去傳承和發展，并在發展中力求創意創新?，F代折紙里面融入大量的數學元素，因為無論多復雜的作品、多大的作品，都是由一張紙不經過剪裁就可以折疊的，數學是很完美的藝術，把折紙加入到數學當中，就有了無限的可能性，更為這類藝術作品，衍生出別有現代風貌的氣勢與深度。

3.美國克瑞頓大學哲學教授袁勁梅開除所帶的一名中國留學生。4.教育部公布世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單?！半p一流”不是用來說的，而是要用來干的。

5.十九大教育綜合改革集體采訪活動，北京十一學校李希貴發言:過去我們更多是按照我們的意愿塑造學生，不太留心學生的意愿。但今天，我們正在建設一個以創新為引領的現代化國家，特別需要那些在某個領域有個性化見解、有專業知識的青年。”

“能否通過教育的轉變，通過課程體系的完善，來幫助每一位學生找到自己，發現自己，喚醒自己，最終成為自己，是一個十分重要的問題，也是教育工作者面臨的一個課題?！?/p>

6.國家大力實施國家創新驅動發展戰略，努力建設創新型國家，弘揚工匠精神。

第五篇：成都市2014屆一診作文閱卷分析(含考場優秀作文)

成都市2014屆一診作文閱卷分析（含考場優秀作文）

新高考新作文

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成都市2014屆一診作文閱卷分析（含考場優秀作文）

成都市2014屆一診作文閱卷分析

成都20中 張瑞

一． 得分統計43.2左右

二．命題評價

從形式上看本次作文屬于新材料作文，呈現出較大的自主性與開放性。胡塞爾的話“我們切不可為了時代而放棄永恒。”在時代改變的前提下，那些永遠不會消逝的東西既可以是經典的文學藝術、傳承的文化遺產，也可以是形而上的一些普世的價值觀，學生有可寫的內容，沒有在審題上為難學生。但要把握好時代與永恒的關系，談出一定的深度還是很考學生水平的。命題降低審題難度，著重考察學生的積累、思維和語言表達，這與近年高考作文命題的方向是一致的。

“這是一個最好的時代，也是一個最壞的時代。”在物質極大豐富的今天，許多人喜歡“淺閱讀”、“淺娛樂”，急功近利追求物質上的成功，一些普世的價值觀被人們拋棄，傳承經典還有沒有意義，那些永恒的東西還在不在，這是值得我們思考的問題。命題引導學生立足當下，思考人生和社會，有很強的現實意義。

三．佳作分享

《詩經》綿延，《三國》壯志，《紅樓》長情，《漢書》恢弘?！墩撜Z》修身，《老子》怡情，《韓非子》治國。唐之詩典麗，宋之詞哀婉，元之曲動人，不可志矣。佳句不死，經典難休。東坡的赤壁傲然屹立，太白的廬山瀑布至今奔流，陶潛的隱菊仍迎風怒放。雖而今小說盛行，笑話橫陳，電影紛繁，古之君子遺風，筆尖上的美學卻難再替。它們或駕車，或乘舟，或漫步，眼觀時代之變，耳聽時代之聲，經典之碑已豎，地動山搖也再難得撼其分毫。經典恒存，一葉舟、一陣風、一桿筆、一滴墨，都承載著它們千年的情思。

——《經典恒存》

為何傳承？

嘆如今，摩登時代，白云蒼狗。機械的生活培養出機械的心，又有幾人能超脫于名韁利鎖，淡泊于富貴樊籠，捧一縷陽光，掬一吻月華，細細去經典中的文化瑰寶，覓得那永恒的精神所在？本應沉淀的歷史經典，卻因現代人的獵奇之心，縱身一躍，于屏幕上紛呈萬象《尋秦記》中項少龍的兒子自命項羽，西楚霸王之名冠與己身；《終極三國》不再論英雄豪杰，轉觀兒女情長，看呂布關羽貂蟬的纏綿悱惻。倘若再放縱他們曲解經典，以訛傳訛，那經典的永恒也會在燈紅酒綠的滌蕩中無影無蹤。因此，我們要傳承經典，傳承永恒?！秱鞒薪浀洹?/p>

四、存在問題

1．通篇不談什么是永恒的，而是使用“靈魂”、“初心”“心中的永恒”等說法把“經典”“永恒”模糊化，文章立意不明。

2．把一些以前寫過的作文往上套，如“銘記與忘記”、“手握一滴水”“挫折”等。

3．作文堆砌材料，思維邏輯混亂。能想到的有形的、無形的都往上套。

4．積累不足，思想缺乏深度。比如認為《還珠格格》是經典。

四．應考復習建議

1．關注現實，反思自我2．加強積累，提升修養

3．注重表達，整潔書寫

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