第一篇：一診化學考試選擇題心得體會
一診化學考試選擇題心得體會
二〇一四級二班
龍禹帆
在這次一診化學測試中，我的選擇題得了滿分，深感來之不易。在此，首先要感謝化學老師薛老這一學期以來對于我的悉心指導和不倦教誨，感謝父母對于我的辛苦栽培與殷切期盼；下面，我就向大家分享一下在此次一診化學測試中我對于選擇題題目的心得體會。
一、勤練難題很重要，“缺啥補啥”
本學期半期考試時，我的化學測試中選擇題錯了六道題，扣了18分。那個時候我感到非常的羞愧，于是我開始通過各種途徑尋找題目，擠出時間練習選擇題，以此來提高我的選擇題分數。最終達到了今天的效果。其實我認為多練題并不是為了達到一種形式，中考是不可能碰到原題的。練題是為了明確每道題它的考點是什么，它的評測重心是什么；出題老師不過就是通過各個考點來出不同題目，歸根到底這些題目的本質都是一樣的，那些出自相同考點的題目就更是如此了。所以，通過多練習各種題目，尤其是各種難題，就能明確出每道題它要考什么，我們甚至就可以達到“未見其題，先知其答”的水平！
二、請教老師如明燈，“多多益善”
向老師多多詢問自己不懂得的知識點也可以幫助自己提高
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成績。有些時候如果碰上難以解決的題目，就拿我自己來說：在學習“質量守恒定律”這一章節時，我對于選擇題中的表格探究比較模糊，于是在一診化學考前的那個晚自習一直纏著化學老師，直到自己完全能夠解決這個題目之后才肯罷休。同時奉勸大家一句，不要害羞，認為自己找同學問問就能解決，不用“麻煩”老師——如果那個同學沒有為你講懂這道題目，那該如何是好？所以，主動向老師請教更能事半功倍！
三、相信自己第一感，“驚喜連連”
我以前有很多次這樣的經歷：化學選擇題寫完之后重新檢查時，“改正”了很多答案，可考后發現我的改前答案竟然是對的！所以最終導致很多題目失分。究其根本原因即是自己對自己不信任。所以在這次考試時，我本著“相信第一感覺”這一原則，對于選擇題、填空題中不能確定的答案不加任何改動，可最終沒想到這些未加改動的題目我都是正確的。所以說，同學們，相信自己！相信自己的第一感覺！我們一定不能“妄自菲薄”，過分地看輕自己，要相信在我們的努力與老師和家長的幫助下，中考我們一定可以成功！
化學選擇題是在化學測試中一項很重要的題目，它占據了整個卷面大概一半的分數。化學要想得高分，必須要在選擇題上下狠功夫：勤練、勤問、更要勤思！我的化學老師有句話說得非常有道理：“想你會的，不要想你不會的”，所以要相信自己！雖然我這次名落孫山，沒有達到考前定下的目標，特別是數學更是遭
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遇滑鐵盧式的慘敗，但是我絕不氣餒、絕不認輸，我會發揚優點、克服缺點，重拾信心，堅信任何困難都不能打到我勤奮的獅山少年！我們要一起共同努力、共同進步，為自己的中考打出響亮的一炮，創造自己的輝煌！
龍禹帆
二〇一七年一月十三日
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第二篇：九年級化學一診試卷分析
從學生一診答卷中的錯誤想到的
西三中 譚波
這次“一診”化學試卷是依據《新課程標準》所編制的，與《2010年考試說明》對比不難看出，“一診”化學試題堅持以新課程改革的基本理念為指導，命題注重考察了初中化學知識的全面性、學科性、基礎性、方向性、時代性、靈活性和開放性，以充分鍛煉學生的分析能力。這與上期期末化學試題相比難度略有上升，具體表現為：“送分題”約只有15%左右；“選拔題”約占10%左右；其余大多數題目難度中等，且均有一定答題障礙（主要表現在學生讀題有困難、部分題目分析潛在考點、知識點有一定難度）；答題容易犯細節性錯誤。
(一)一診試題的特點：
(1)．由于卷面限制，“一題多點”是一診試題或中考試題鮮明的特色
如：15．以下四個圖象能正確反映對應變化關系的是
①
A．①加熱一定質量的氯酸鉀((第二單元)
C．③木炭在密閉的容器內燃燒(第六單元)
23．（9分）化學是一門以實驗為基礎的科學。
B
CO2
（1）根據下圖所示實驗，回答以下問題。紅磷
A
①A為測定空氣中氧氣含量的實驗裝置，有關反應的化學方程式為_______________；通過該實驗可得出氧氣約占空氣總體積的_________的結論。(第二單元)
②取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，將小花的一半用水噴濕，放入集氣瓶B中，觀察到的現象是_______________________________________。(第六單元)
③同學們用C所示實驗探究化學反應前后物質的質量關系。如果a、b分別是鐵釘和硫酸銅溶液，與分別是碳酸鈣和稀鹽酸測定的結果_____________（填“相同”或“不同”），原因是_______________________________________
（2）某實驗小組模擬高爐煉鐵的化學反應原理實驗，其裝置如下圖所示。
① A處的現象是_____________
② C處酒精燈的作用是__________________________。(第八單元)
（2）注重能力水平考查，從應用層面切入問題, 緊密聯系社會和生產實際，貼近學生生活，充分體現“STS”教育
如：21.（4分）化學實驗小組同學對某小區下水管道中的氣體樣品進行研究。
已知：①下水管道氣體中常含有二氧化碳、甲烷、氧氣、氮氣、硫化氫（H2S）等成分。
②硫化氫是一種無色、有臭雞蛋氣味的氣體。H2S通入CuSO4溶液中，反應生成CuS沉淀和硫酸（H2SO4），從而除去H2S。該反應的化學方程式為
（1）該下水管道中的氣體有特殊臭味，氣體中一定含有的氣體是
（2）將步驟（1）處理過的氣體通入澄清石灰水中，澄清石灰水變渾濁，說明該下水管道中的氣體含有二氧化碳。該反應的化學方程式為
（3）收集1小試管經過步驟（1）處理過的氣體，移近酒精燈火焰，聽到尖銳的爆鳴聲，說明該下水管道中的氣體還含有的氣體是
（3）重視實驗能力考查
如選擇題7、10、22、23等試題
（4）考查基本概念的特點
（二）一診考了哪些知識
物質的變化和性質及物質的分類
●分子、原子（結構示意圖）、離子、化合價、化學方程式等化學用語及化學反應基本類型；
●質量守恒定律、金屬活動性順序；
●空氣、碳及其氧化物、溶液（溶液的配制、溶解過程中的熱量變化、飽和溶液、溶解度、溶質的質量分數等）、燃料的燃燒、金屬材料及金屬的銹蝕；
●化學實驗（基本操作及原理、氧氣和二氧化碳的制取與收集）；
●化學與生活；
●常見酸、堿性質，溶液的pH以及簡單的化學反應規律；
●資源問題（包括空氣、水、能源、金屬及金屬材料）；
●燃燒與滅火；
●水的凈化及電解、環保等。
1、我校優、良、中、差的分布情況：
我校參考人數
優生
人數
優生率%
良好人數
良好率%
及格人數
及格率%
差生人數
差生率%
平均分
難度系數
區分度
117
210．
529．9
59．0
11．144．7
0.56
0.32
2、各分數段的分布情況
分數段
學生人數比例
分數段
學生人數比例
0—9
1．7%
40—49
23．9%
10—19
2．5%
50—59
23．1%
20—29
13．7%
60—69
17．9%
30—39
17．9%
0%
3．試卷抽樣統計
題號
456
910
112
得分率
0．87
0．96
0．62
0．96
0．96
0．80
0．89
0．80
0．9
30．22
0．47
0．64
題號
516
得分率
0．89
0．49
0．26
0．41
0．77
0．62
0．73
0．76
0．28
0．89
0．46
0．14
初三3班、4班學生試卷分析表：
試題得分率較低的有：3、10、11、12、14、15、16、18、21、23、24小題，學生在答題中出現的問題主要有以下幾個方面：
（1）基本概念、基本原理、基本的元素化合物知識過手率不高。致使試卷中的容易題得分率都偏低。
3．學生不能正確認識甲醇的分子結構模型，導致出錯。
6．學生對高鐵酸鉀中鐵元素的化合價不能正確地從根據化合價的代數和為零的原則來進行求解，而是直接根據鐵元素的化合價為+2或+3價進行選擇答案導致出錯。
10．學生對原子結構示意圖的結構不能正確認識，多數選擇了D而導致出錯。
11．學生對相應裝置的認識不到位，導致出錯。多數學生選擇了A或B。
12．多數學生選擇C，對CO的性質認識不到位導致出錯。
15．多數學生選擇D，對水電解生成氫氣和氧氣的體積比為2：1記得很準，但學生不注意審題，導致出錯，題目出示的是生成氣體的質量比。
（2）相當部分考生知識學得不靈活，知識系統性和整合性較差，表現為用已有知識進行分析推理的能力和解決實際問題的能力不夠，綜合能力不強。
18．學生對第（4）小問的分析不到位，導致選擇時沒有選全，多數學生只選擇了一個答案，如C比較多。
21．學生在書寫H2S和CuSO4發生反應生成的CuS沉淀的方程式中沒有打箭頭而失分較多；對第（3）問多數學生直接根據聽到尖銳的爆鳴聲就想到氫氣，作為答案，而沒有認真審題，也有學生審題之后只寫具有可燃性氣體甲烷，而沒有寫出氧氣。此空失分最多。
24小題，（1）部分學生能根據圖像知道產生氫氣的質量，但是利用銅與稀鹽酸反應的化學方程式來計算出樣品中銅的質量而出錯。
（2）對于第一小題參得出銅的質量分數為18.75%的學生，在理解保留一位小數時，出現了錯誤。
（3）對于第二小題，由于第一小題的結果出現了錯誤就直接影響第二小題的結果，造成失分。
⑶ 化學用語和化學專用名詞掌握不牢固，書寫不規范，錯別字較多。
16．對化學用語的考查，多數學生對前兩個問答得比較好，但對酒精的燃燒和鹽酸除銹這兩個化學方程式的書寫，出錯較大，主要表現在化學方程式的書寫中條件、箭頭和配平上出現了問題。
23．兩個化學方程式的書寫問題主要有：末配平，條件漏寫或錯寫，如CO還原氧化鐵的實驗條件學生寫成“加熱”而不是“高溫”。氧化鐵的化學式寫成四氧化三鐵。學生對此實驗的現象描述不準確。
第22題：第（1）問中對化學儀器的名稱在書寫上寫錯或漏寫，如鐵架臺寫成“鐵架”、“鐵駕臺” 支架臺、鐵夾臺、燒杯寫成“燒壞”或“量筒”等。
在今后的化學教學過程中應注意以下幾點。
1、重視基礎，強調應用（依綱扣本，抓好核心主干知識的復習，以不變應萬變）
無論是容易題還是難題，無論是客觀判斷題還是主觀分析題，都是以重要的基礎知識為依托展開的，而部分學生多因基礎不扎實而導致在一些基礎題中失分。實踐表明，初中化學中的那些最基本、最核心的內容，始終是中考重點。堅實的化學基礎知識，清晰的化學知識結構，是運用已有知識解決新問題的重要基礎，所以對化學基礎知識和基本技能應準確把握，并扎扎實實地落實到位，防止進行“超綱”性學習，已經明確的不作要求或降低要求的內容，不再往高處拔。結合這次“一診”化學試題而言，例如：1題、4題、11題等都應該算做得分題，但它們的得分率也才分別達到98.7%、88.5%和73.2%，情況不容樂觀。所以我們今后的教學的主攻方向就是要將這50～65分的中等和容易試題得到手，確保中、低檔試題得分率100%。因為這部分內容在中考化學試題里大都是直接選用課本的內容，即便是略有變化，那也是以課本內容為“源”。
§身邊的化學物質主題：特點：“三多一廣”即“涉及到的物質種類多；化學方程式多；化學實驗多； 物質的應用廣”
常見的元素及其化合物的性質與用途，如：O2、CO2、Fe、NaOH、Ca(OH)2、鹽酸、硫酸；飽和溶液與不飽和溶液之間的轉化；酸堿鹽之間的反應規律；金屬活動性順序等
§初中化學重點學習了16種物質：
§四種單質（O2、H2、C、Fe）；[p、Mg、Al、Cu、Zn；合金]
§四種氧化物（CO2、CO、H2O、CaO）；[CuO]
§三種酸（HCl、H2SO4、HNO3）；[H2CO3]
§兩種堿[NaOH、Ca(OH)2]
§三種鹽（NaCl、Na2CO3、CaCO3）；[CuSO4、化學肥料等]
§物質構成的奧秘主題：物質的構成；化學式的意義；根據化學式推斷化合價；根據質量守恒定律推斷化學式；化學方程式的書寫等。
§物質的化學變化主題：物質的性質和變化的分析判斷；物質的分類；化學基本反應類型的判斷等。
§化學與社會發展主題：環境保護；燃燒條件與滅火原理；有機合成物質的判斷；營養素及其食物來源判斷等。
§科學探究主題：化學實驗的基本操作；O2、CO2氣體的實驗室制備原理、裝置、檢驗操作等；實驗探究（如按照探究實驗的步驟設計的探究實驗考查）等。
§化學計算：根據化學式計算、化學方程式的簡單計算、有關溶液的簡單計算等。
２、重視教材，強調知識的全面性
加大對教材知識的重視程度，要能夠挖掘教材中的隱含考題，注意教材知識的覆蓋面要加大。這就要求我們通過分析、分類、對比、聯系等方法，幫助學生理解和運用概念和原理，認識物質多樣性的聯系，使得學生將教材中的重要知識“源”連接成網絡，掌握知識精華，以便于運用。
如“氧氣的網絡圖”等：
對酸、堿、鹽的復習：
重點是復分解反應的條件是：生成物中要有水或沉淀或氣體之一的即可發生。（一定要知道我們初中化學中有哪些離子發生反應可以生成水、沉淀、氣體），我就編成口訣讓學生記憶。
用離子符號、化學式填空：
（1）看氫離子（
（2）看氫氧根離子（
（3）看碳酸根離子（
（4）看氯離子（
（5）看硫酸酸根離子（
OH-
H2O
H2CO3==H2O +CO2
CO32-
OH-
NH4OH==H2O +NH3
Fe3+
Fe(OH)3
H+
H2O
NH4+
Mg2+
Cu2+
Mg(OH)2
Cu(OH)2
CO32-
H+
Ca2+
Ba2+
H2CO3==H2O +CO2
CaCO3
BaCO3
Cl-
Ag+
AgCl
Ba2+
BaSO4
SO42-
通過這樣的本質探究，讓學生理解酸堿鹽發生的本質，在此基礎上，我們配以檢驗，除雜、鑒別、推斷等經典例題，講解解題原則和方法，從而提高學生分析能力。學生會有很大的收獲。
3、重視化學用語的練習，提高書面表達能力
這次“一診”試卷中化學用語分值較重。因此，在教學中，我們應注意化學用語的規范化書寫，減少不必要的失誤。“一診”化學試卷涉及的化學用語主要錯誤：（１）化學式寫錯或不規范，物質名稱寫不正確。如“FeCl2”寫成“FeCl3”；“Na2CO3”寫成“NaCO3”等等（２）化學方程式中不配平或配平錯誤、條件狀態未注明。如方程式中反應條件如“點燃”、“高溫”、“加熱”等，生成物中的沉淀“↓”和氣體“↑”未注明。（３）質量分數不添加“%”符號，如23題（5）小問就使不少學生失分，甚至使優生失去滿分的機會。（4）今年“一診”試卷中文字表達有所變化，不少學生表達不準確或錯誤，特別是23題的（1）（2）小問。提醒我們仍需提高學生書面語言的科學性。總之，我們在平時的化學教學中，要切實通過對化學用語寫法及其意義的規范訓練，培養學生正確書寫和運用化學用語的能力。
化學用語的規范訓練，對中差生顯得尤其重要，我們老師在復習時首先應提供各類化學用語的典型示例給學生參照，其次強調注意點，最后歸納出主要化學用語的意義。使學生能在理解的基礎上訓練。這就化學的“ “本”所在。
4、重視實驗，提高學生的實驗探究能力
化學實驗是化學學習活動的重要組成部分，同學們通過實驗的觀察和操作，激發學習興趣，獲得化學實驗技能、啟發思維，形成化學概念，鞏固化學知識。同時對培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度，科學訓練方法具有重要的意義。
實驗是自然科學的一種探究性活動，其探究性理應體現在我們的學習活動中。加強實驗教學，不僅要培養觀察能力和實驗操作能力，還要通過一些探究性的實驗培養學生的實驗設計能力，培養創新意識和創新思維品質。在化學實驗中，值得我們去探究的問題有很多，例如探究反應條件、探究實驗裝置、探究實驗原理、探究實驗步驟等。我們應經常把知識和技能應用到化學實驗、生產生活的實際問題中去，使學生得到運用化學知識和技能分析問題、解決問題的訓練，在實踐中提高能力。
這次“一診”考題中的實驗題對分析和探究能力的要求尤為突出，22題對化學基本實驗操作的相關探究；23題對金屬活動性順序的比較探究，要求對實驗現象、實驗結論的反思等都較高。
6、強化審題能力和分析能力的培養
這次“一診”與去年上期期末考試相比，讀題和分析題能力的要求又有一定提高，部分學生讀題不仔細，造成過失性丟分；部分學生不會分析題目的考點，導致無從下筆。如題18（2）要求寫硅與氮氣在高溫下反應生成氮化硅，結果由于學生末認真讀題，題中已給出高溫條件和氮化硅的化學式，導致此空失分；題21考察學生推斷題的分析能力，學生不知道從何處分析入手。題22（2）分析過濾這一操作中失誤引起的原因，結果學生答題是花樣百出。24題計算題題目常規，但方案較長，學生讀不懂題目，無從下手。所以訓練學生細心審題、深刻理解題意和分析題意也是我們今后化學科教學中要重點加強的項目之一。
7、重視精選習題，提高練習質量
除扎實對學生的“雙基”教學，更應注重學生的創新思維能力的培養。在近幾年中考試題中，對于純知識性題目的考核逐漸偏少，取而代之的則是更多的知識應用性題目，因此教學中更應強調對知識的理解和應用。習題要做，但應重質量而不是數量，在每一個知識點的題目的選擇上要更具針對性，要精選、精編有實際情境以及有利于落實雙基感悟方法、培養能力的習題，引導學生進行分析、解答、反思，幫助學生掌握解題規律，積累解題經驗。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無實際意義的題目，嚴格控制習題的難度和總量。
8、復習中，要注意幾個變化：
（1）、由“實驗現象和化學方程式的記憶” 轉向“生活現象和實驗現象的說明和解釋”。
（2）、由“純概念定義的背記、針對定義的關鍵字詞的是非判斷”轉向“利用概念分析和說明事實和現象”。
（3）、由“每一個知識點孤立評價或人為綜合”轉向“對核心內容組塊進行整體考查”。
（4）、由“化學計算追求形式化和數學化”轉向“用反應事實、化學概念和數學方法模擬解決真實的問題”。
（5）、對“實驗操作的評價強調具體的規范和細節”轉向“在實驗中考察操作，強調操作的功能和目的”。
（6）、由實驗室制取氣體的具體步驟和注意事項的復述”轉向“能夠自己制取氣體并進行簡單的性質探究活動”。
（7）、由“單純文字形式呈現試卷內容” 轉向“既用文字又用圖表形式呈現內容”。
第三篇：一診考試 班主任總結
一診考試成績分析及總結（3班）
高三上期以來，在各科任老師的共同努力下，我們班在各方面都有所進步，但是還是存在一些問題，現就一診考試和相關情況進行如下分析。
一、高三“一診”考試成績分析
二本上線人數人，本科上線人數人。線下10分以上人數為19人，總體說來，成績略有下降。要達成我們2016年的高考目標，我們還要大幅提高學生的學業成績。
二、班級目前存在問題及解決方法
從各科來看，數學、物理三主科并不占優勢，學生學習主動性不夠，有畏難情緒，偏科現象比較嚴重。
1.加強與各位課任老師的溝通聯系，盡量減少偏科現象，特別要做好學生的思想工作，既要重視，又要加強學生信心，堅定學習信念。
2.繼續加強思想教育，轉變個別學生的學習態度，切實做好學生學習態度的轉變。開展班會活動，帶領學生對考試情況進行分析總結，從學習方法和措施程度兩個方面總結和反思自己的學習情況。調整心態，分析自己的優劣，既不要放大自己的優點，也不能放過自己的缺點，并制定適合自身的學習計劃與措施。3.以身作則，嚴格管理。越是高三，越是要抓緊，尤其是早、中、晚常規，晨讀和午休尤其重要，是學生精氣神的積蓄與爆發，是學生整個精神狀態的體現。其次，像手機、作業等方面更是要嚴格要求，不能放松。
4.鼓勵各班在大部分學生自愿的基礎上進一步挖掘課余時間補缺補差。現在每天高三全科老師都會在辦公室坐班，學生可以隨時對上課沒有聽懂的問題進行深入詢問，同時老師也會到教室巡視，應鼓勵學生抓住時間，及時搞懂。
高考備考工作決定著學生的前途，關乎著學校的興衰，承載著家長的期望，是一項非常重要的工作。我們沒有退路，我們只能選擇奮斗，選擇拼搏。只要大家團結務實，定能再創佳績。
第四篇：二診化學
互助民中2014屆高三第二次模擬化學試題
本試卷分第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分。滿分100分。考試時間
90分鐘。
可能用到的相對原子質量：H—1C—12O—16Na—23Si—28S—32Ca—40
Fe—56
Ba—137
第Ⅰ卷(選擇題
共42分)
一、選擇題(本題包括14小題，每小題3分，共42分。每小題只有一個選項符合題意)
1．化學與生產、生活、環境保護等密切相關。下列做法不正確的是(A．研發易降解的生物農藥
B．農作物收獲后，就地焚燒秸桿，增加土壤中鉀肥含量C．安裝煤炭“固硫”裝置，降低酸雨發生率
D．合理開發利用可燃冰(固態甲烷水合物)有助于緩解能源緊缺的狀況2．下列說法正確的是（）)
A．中和熱測定實驗中，若用銅質攪拌器，則所測中和熱的絕對值偏大B．用待測液潤洗滴定用的錐形瓶，會使滴定結果偏低
C．滴定終點讀取滴定管刻度時，俯視標準液液面，會導致測定結果偏大D．配制一定物質的量濃度的溶液，定容時仰視刻度線，會使所配溶液濃度偏低3．下列關于有機物的表述正確的是（）
A．油脂、淀粉、蛋白質均為可水解的高分子化合物B．乙烯、苯、乙酸分子中的所有原子都在同一平面上C．石油催化裂化的主要目的是為了獲得汽油等輕質油
D．實驗室中制取乙酸乙酯的化學方程式為
CH3COOH＋
H18OC2H5CH3COOC2H5＋H182O)
4．下列反應的離子方程式書寫正確的是（＋
A．氯化鋁溶液中加入過量氨水：Al3＋＋4NH3·H2O===AlO－2＋4NH4＋2H2O－2＋B．NaHCO3溶液和少量Ba(OH)2溶液混合：HCO－===H2O＋BaCO3↓3＋OH＋Ba
C．Fe3O4溶于足量稀HNO3：Fe3O4＋8H＋===Fe2＋＋2Fe3＋＋4H2O
D．用碳酸鈉溶液吸收少量二氧化硫：2CO3＋SO2＋H2O===2HCO3＋SO35．下列物質的量濃度關系錯誤的是（）
2－
－
2－
第五篇：一診動員大會
三年奮斗厚積薄發沖刺中考 百煉成鋼決勝千里笑吟今朝
石室錦城2016屆中考加油壯行大會
2016年6月6日，離中考還有七天時間。這是一個陽光明媚、吉祥順利的日子，石室錦城的師生在驕陽下為2016屆中考生加油助威，打氣壯行。
陽光下，李勝校長、徐維寧副校長、熊挺前主任、牟慶生老師、鄧冬梅老師、胡正文老師、黃雁老師代表石室錦城所有教職員工向九年級全體考生發表了生動感人的演講。在發言中，領導們、老師們分別向即將應考的孩子們送上了自己的期望與祝福。“過去我是怎樣的人并不重要，現在的我是怎樣的人才是最重要的”，“珍惜本學期最后的7天，為青春拼搏，流血，流淚，不流‘憾’”！老師們如是說。
接下來，七年級、八年級的學弟學妹為即將奔赴中考戰場的學姐學長們加油壯行。學弟學妹們精挑細選了最貼心的禮物，有飲料，有書籍，有文具，有賀卡，有防暑降溫的小物件。禮品雖不貴重，但無不寄托著孩子們最誠摯的祝福。禮品上一句句“學長加油”、“中考沖刺”、“此戰必勝”的加油口號更是集中展現了石室錦城所有孩子團結向上的精神風貌。
面對著學弟學妹的祝福，初三的十位學生代表向在場的所有師生大聲喊出了自己的班級加油口號。在一面面揮動的班旗中，在《讓我飛得更高》的昂揚歌聲中，九年級所有班主任和學生們手拉手，肩并肩，高唱凱歌。老師們愿以最飽滿的熱情、最雄厚的實力，成為同學們最堅強的后盾！
此情此景，怎能不令人感動！大會尾聲，大家振臂高喊：加油！加油！加油！！近四百名師生響亮的呼喊震徹操場，共同吹響了沖刺中考的集結號！
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