第一篇：創新教育理念

創新教育理念

我們以倡導創新思維教育、培養創新型人才為目標，我們的教育再也不能是一潭死水，唯有創新才是出路！我國著名教育家陶行知說：處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。

知識本身并不能改變命運，知識只有轉化為能力技能才能改變命運，而知識到技能轉化的主要途徑就是創新，可是目前我們的學校教育上至大中專院校下至中小學校都偏重于知識的傳授，根本不關注學生的創新能力培養，所有學校的教師都是死教書，教死書，教書死；所有學校的學生也都是死讀書，讀死書，讀書死，使孩子們完全喪失了創新的能力，當然孩子們在走出校門后就很難在社會和工作中有大的作為。

當我們的大學教育從“精英化”向“大眾化”轉向后，按說社會、學校、家庭、學生的觀念也應跟著轉向，可事實卻不是這樣，過去的“精英化”培養出來的人才畢竟有限，因此國家有能力為他們安排好一切，甚至是終身的，現在不同了，“大眾化”培養出來的人才每年幾百萬啊，國家早已無能力安排，因此只能讓市場來安排，而市場需要什么樣的人才呢？需要創新型人才，可我們的高等學校培養出來的是什么樣的“人才”呢？可以說大部分學生是根本不具備創新素質的人，除了在學校能學習會考試外，誰具備了創新能力？要知道發達國家的大學生創業率達百分之二十多，可我們的大學生呢，創業率不到百分之一，為什么創業這么低？關鍵是不知道在哪一方面去創業，根本找不到新路子，因此大都選擇了去打工。那么，“大眾化”后我們的學生出路何在？答案就是創新，唯有創新才有出路，如果還抱著過去的陳舊觀念，考大學-考好大學-找好工作-有好生活，這條路基本上走不通了，因此才有了清華生畢業后去賣豬肉，北大畢業生去種菜，這些看起來“丟人現眼”的事，其實這正是市場所逼出來的。

僅有知識是不夠的，知識必須和創新相結合，才能讓孩子真正地走向成功并能把知識轉化成巨大的財富；目前的學校教育依然在走傳統教育的老路，急功近利的應試教育模式嚴重扼殺了學生們的創新潛力，使學生們變成只會考試的機器，而根本不關心孩子走出校門之后如何在社會上立足，根本不關心孩子所學的知識如何才能變成財富，導致學歷越高就業壓力越大的局面，高考狀元在街頭流浪，碩士研究生無業等諸多現象難道還不引起學校、家長和全社會的思考嗎？因為孩子們到了社會上分數不再是衡量成功的標志，業績才是成功的標志。

改革開放以來，全國高考文理科狀元一共137名，可是到目前為止沒有一名高考狀元能成為社會某一行業的領軍人物，為什么這些高考狀元在考場上成績如此輝煌，而在社會上卻默默無聞呢？不值得我們深思嗎？中國經濟風云人物馬云不是高考狀元，而是畢業于普通的杭州師范學院，可他卻創立了世界上最大的電子商務集團阿里巴巴，身價百億，他的淘寶網更是讓眾多平民在網上實現了創業的夢想，這一切都得益于馬云的創新思維，家長朋友們在關注孩子成績的同時，更應關注孩子以后在社會上如何才能獲得成功與財富，而這一點家長們卻很少考慮，不值得我們深思嗎？南科大校長朱清時說，我們不能再學書考書，決不能再培養考試機器。

著名科學家錢學森曾感慨地說，我們的教育不是在培養人才，我很擔憂。這才有了政府提出的建設創新型國家培養創新型人才的國家中長期教育發展的戰略宏圖，這是教育的真正方向，這就要求我們的學校必須從培養孩子的創新思維抓起，從根本上提高孩子的綜合素質與能力，但遺憾的是我們的學校只重視了對孩子知識的灌輸而忽略了對孩子進行創新思維的培養。眾所周知，思維是根，知識是葉，根深方能葉茂，沒有先進的思維方法，知識再多也是死知識，根本不能靈活運用，因此在同一思維水平上，誰比誰強不了多少！著名數學家高斯在上小學時和同學們一起做老師出的數學題：1+2+3+......+100=?時，他根本不動筆，只是思考就很快得出了答案，而其他的孩子還在努力計算著，在這里高斯運用的就是創新思維，其他的孩子就是在用常規思維，自然就很遜色。可見，思維比知識更重要，方法比努力更重要，讓孩子們接受思維培訓，不僅會提高學習成績，更能讓孩子們在社會競爭中能把所學知識變成巨大的財富，從而獲得更大成功！我們的學校和家長一直很重視課本知識的教育，使孩子擁有了一定量的知識作基礎，這是很好的，但卻忽視了對孩子們創新思維的訓練，在擁有同等知識的情況下，孩子的創新思維越先進，成績就越好，在社會上的業績就越大，就越接近成功。

第二篇：創新教育理念 加強教學管理

創新教育理念 加強教學管理

教學管理是學校的日常工作，每天都在做，因此很容易讓人形成思維定勢。但墨守成規的管理不能促進學校的發展，更談不上促進教學質量的提高。在日常教學管理工作中只有堅持創新才有突破、有創新才有發展，因此要以創新的理念為引領，用發展的眼光,創新的思路開展教學工作。“在細字上做文章，在實字上下功夫”，堅持高標準，力爭高效率，實現高質量。采取靜態的制度管理和動態的過程管理相結合的辦法，探索出“動”與“靜”相結合，“目標管理”與“過程管理”相結合的教學管理模式，使創新化、規范化、精細化的管理措施成為工作取得實效的根本保障。

1.全員參與教學研究與管理，營造支持教學工作的氛圍

教學不單是教研部門的事，而是各部門的工作均要服從服務于教學中心工作，黨政領導都要重視教學工作、要經常研究教學工作，領導承包教研組，要深入教學第一線，深入教研組，進行調查研究，解決教學工作中的問題；

2.明確崗位職責，建立崗位管理體系

學校要進一步強化責任人制度,校長是教學工作的第一責任人,主管校長是教學工作的直接責任人,教學主任是組織實施教學工作的具體負責人,各任課教師是教學工作的直接實施者，理順三級治理網絡(學校-教導處-年級組),教導處要加大平時教學工作監控的力度，作好平時情況的指導與記載，學校將教師教學工作實施情況作為對教

師業務能力評價的重要內容，穩步提高平時的教學工作。

3.創新規范教學制度，實施動靜結合管理

在復雜的教育教學過程中，必須有章可循、有矩可守。學校要破舊立新，進一步規范教學制度，實施動靜結合管理，從而優化教學秩序，創建統一、和諧、奮進的教學環境，有效地提高教學質量。在靜態管理方面，就是用 “不說話”的制度來規范教師教學行為。一是嚴格執行“不說話”的課表：在安排課表時，學校要開齊、開足、開好規定的各種課程及課節量，要求老師不準占課、不準送課，一些易被擠占的科目（如信息、體育、音美等），還要求班干部對教師上課情況進行登記，定期匯總，對擠占的課節要求補上。這樣大大改變了過去只重主科不重副科的偏斜認識；二是嚴格執行“不說話”的《教學常規管理制度》，學校對教師執行的各項內容都重新進行詳細的規定。例如備課（改變書寫備課簿的傳統模式，實行“活頁備課”即批注+卡片式備課），上課（踐行新課改精神，構建實施“三三制”教學模式：突出學生主體地位、滲透最新教學理念、使用新的教學手段、體現自身教學特色）、作業批改（拓新作業形式、如教師作業本、學生錯題集、自選作業本，倡導新的批改評價方法）、輔導（延伸輔導內容、改革特殊學生輔導方式）等等方面都提出明確的要求。三是制定下達“不說話”的質量目標。教學管理的最終目標是提高教育教學質量，為此，學校制定各年級各科質量目標及獎懲制度，對各級各科優秀率、及格率、提高率都做明確的規定，特別是對畢業班專門制定《畢業班管理辦法》、《畢業班質量獎勵辦法》，落實了教學質量分析

會制度，每學期召開月考、期中、期末三次教學質量分析會，從年級、班級、備課組三個層面全面分析存在問題，總結經驗教訓，逐步解決教師趕無目標、隨意性大、沒有緊迫感的問題，促進教學質量的提高；四是實行教學層次管理制度，學校成立教學工作領導小組，校長統籌安排，提出教學管理的宏觀思路、支部書記監督教師教學行為、主管校長安排布置、教導主任指導督辦檢查、各教研組長主抓組內教師常規工作的落實。以上這四項“不說話”的靜態管理制度，既體現了教學常規工作的創新化、規范化、精細化，保證了科學性、嚴肅性，因此學校教學工作一直平穩有序運行

在動態管理方面，學校主要從“聽、評、談、訪”四個方面加強教學常規的動態管理。聽：就是聽課、學校領導對每位教師堅持每學期一次抽查性的推門聽課，主要對象是隨機抽查全體教師的課堂教學情況；每月一次觀摩性聽課，主要目的是進一步指導和錘煉引領課堂教學方向的名師、骨干教師的課堂教學；每學期一次評優式聽課，主要是對教師的課堂教學提出更新更高的要求。評：就是評課，實行“三點式”評課：發現一個優點、指出一個缺點、提出一個金點子。對每位教師的課實行聽完就評（所有聽課領導都參與評課），評完就改，改完再查，對聽課不合格者量黃牌，實行專人幫帶，跟蹤聽課，不斷提高每位教師的課堂教學效益。談，就是召開座談會。每學期學校都要召開學生代表會，通過問卷調查，現場發言、無記名留言等形式了解教師上課、輔導、批改、考核等教學常規執行情況以及課堂組織、班級管理、轉差抓優等方面的工作狀況，并將結果或在教師會上通報，或找教師交流改進意見，一些與課堂常規要求不符的現象都得到了及時糾正。訪，就是訪家長。每學期，學校都要通過召開家長會或教學開放日的形式，調查了解家長對學校教學工作的看法和態度，并填好家長回音壁反饋單，這一活動增進了家校溝通，也促進了教學管理的進一步優化。

4.創新教學常規評價體系，及時有效評價常規工作

在管理中提出 “將常規做好、把過程抓實、讓細節完美”的口號，并通過創新常規工作的評價體系，傾斜政策和獎懲規定，對成效突出的部門和個人分別在評優、職稱評定、入黨等環節上優先考慮和照顧。例如為了能客觀公正評價教師的課堂教學情況，采取了隨堂聽課，調講問答、優質課評比“三項合一”的評價方式，使教師能夠重在平時，效在課上。為了全面掌握教師作業批改情況，杜絕學校檢查、教師臨時突擊的現象，改變以往提前通知，由班級把一至兩科作業報送到教導處，教導處再進行常規檢查這一做法，對作業檢查方式大膽創新，嘗試。由校長親自帶隊，組成檢查小組，深入班級，現場檢查教師作業批改情況。

檢查中，學校班子成員全部參與，進行嚴格分工，每人檢查一類作業，每班隨意抽樣檢查。檢查類別除了常規作業外，還有專人負責檢查班級特色作業和創新作業。以此來準確地掌握教師作業布置情況、批改作業的數量、質量及教學中存在的問題。檢查結束后，檢查小組又坐在一起匯總，總結檢查情況，指出優缺點，對教師批改作業進行了量化打分，并對常規以外作業的批改進行加分。檢查結果在全

體教師會上做公示，增加檢查的透明度。這樣的作業檢查改革，不僅掌握了教師批改作業的情況，從側面反饋出教師的工作態度、責任心，同時，客觀、公正的量化考核，大大鼓舞教師的工作干勁，真正體現了獎勤罰懶的原則，使教師更加敬業，在教學常規工作中，求實，求真，求效。這樣，為提高學校教學質量奠定堅實的基礎。

每學期一次的期末考核，對教師來說已是形同虛設，為改變此現狀，學校加大工作力度，對教師教學常規工作實行月考核評價，每月末都要對固定檢查和隨機檢查的教學常規方面表現的優缺點進行打分、量化、點評，并對每次的常規檢查張榜公布，對在常規工作中表現出色的教師，質量拔尖的班級，進步的班級、學科競賽優勝的班級，都要進行表彰獎勵，在老師中引起較大的震動。形成了注重教學常規工作、注重教學質量的良好氛圍。同時也引導教師揚長避短，學習借鑒。

第三篇：創新教育理念 構筑教育特色

創新教育理念 構筑教育特色

—老河土學校創辦特色學校的認識與實踐

老河土學校始建于上世紀五十年代，至今已有六十多年的辦學歷史。多年來,我校本著“讓每位學生都得到發展”的目標,不斷創新教育理念,致力構筑教育特色,如今已發展成為一所設施優良、環境優美、特色鮮明的現代學校。創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。我們深刻地認識到創新對于一所學校的重大意義,創新首先應該是理念的創新,理念決定思路,理念決定成敗。具體來說,應該注意下面幾點。首先是創新教學理念。要改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況,倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。這樣,一種“民主、開放、人本、個性”的現代教學理念才能在學校逐步確立起來。其次是創新育人理念。要確立全員育人、全過程育人、全方位育人的理念,做到教學育人、服務育人、管理育人、環境育人。學生的“五育”尤其是“德育”不僅僅是班主任的職責,而是學校全體教師的共同責任。要站在構建和諧社會的高度,積極構建和諧的師生關系,創建和諧校園。只有創建和諧校園,才能確保學校的可持續發展。再次是創新管理理。

第四篇：創新教育理念培訓心得

創新教育理念，搭建藝術平臺

----赴四川師大培訓有感

玉門市花海中學梁國平

2011年1月16日，玉門市教育局組織全市學校的30位音樂教師赴四川師大音樂學院參觀學習，這次音樂教師的外出學習，在玉門教育史上是首次，給我們留下了深刻的影響，下面是我對這次培訓的一些感悟，希望能和各位領導以及各位同仁共同交流。

進入四川師大的校園，首先呈現在眼前的是一幢高大而富有特色的藝術樓，漫步校園，身臨其境。進入音樂學院，就能聽到優美的琴聲，高亢的歌唱聲，一種濃濃的藝術氛圍深深地感染了我們。

學院給我們排的課很全面，老師上課也非常地認真，他們那種求真務實的敬業精神深深地打動了我，尤其在聲樂和鋼琴伴奏技巧方面指導地非常全面。

給我影響最深的是李德隆院長主講的《中小學音樂教學的哲理思考》，那節課給了我很大的啟發，通過這次培訓，我深刻領悟到他們的教學理念是非常新穎而獨特的，可以從以下幾個方面來概括：

一、藝術的魅力在于感染

1，通過分析農村中小學音樂的現狀，以及如何把音樂這一課題有效地滲透到每個校園。他說，音樂課堂教學的藝術,是教師在教學活動中,以富有審美價值的獨特方式方法,創造性地組織教學,使教師與學生雙邊活動協調進行,使學生能積極有效地學習,并感

受學科美的精湛的教學技巧,它是教師學識和智慧的結晶,是教師創造性地運用教學方式方法的升華,是教學規律性與教學獨創性的完美結合,是求美和求真的和諧統一。

2，藝術的教育不在于喚醒，而在于感染，教育的最終目的是以審美、啟迪智慧，陶冶情操為目的，而不是真正地培養藝術家。在音樂教學中，彈琴唱歌遠遠不夠，要培養人必須是綜合藝術的人文授課。小孩子喜歡音樂，但不喜歡音樂課，責任在于老師，是老師沒有真正地調動孩子的學習興趣。

3，審美教育的核心是要通過音樂教育以達到激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在舒暢的音樂實踐活動（聽、看、唱，辯論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感想音樂、解析音樂、浮現音樂，并在肯定的基礎上創造音樂。初中的音樂欣賞課還參與了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的本領得到了鍛煉。

二、改革課堂教學，激發創造能力

1，打破課堂常規，重組音樂課堂。

很多學生喜歡音樂，但不喜歡上音樂課。針對上述問題，把音樂課堂教學進行了一翻改變。讓學生主動參與和為之提供更為自由、廣闊的想象和創造的空間，引導學生大膽地創造與實踐；樹立以培養學生的創新精神為目的的教育觀念，并在教學過程中始終體現這一教育思想。如在節奏教學中我先讓學生聽鐘表的嘀嗒聲，雞叫，火車的車輪聲等等，并讓他們進行討論歸納, 學生很快就掌握了這幾個節奏。接著讓學生運用這種方法去思考生活中還有

哪些節奏, 學生發言非常踴躍，發現了許多存在于生活中的節奏: 體育老師的口令，心跳聲等。通過老師充分肯定這些發現,使學生認識到原來音樂中的節奏就在自己身邊。利用這一興趣進行節奏創編并舉行了一個演奏比賽。學生用自制的打擊樂器演奏自己創作的節奏，體會到了創新的樂趣。從課堂總的情況來看，在音樂課堂中學生一直處在輕松愉快的活動中。在活動的同時進行歌唱，表演音樂欣賞，基礎樂理的練習等。這種新的設計充分體現新課程標準的教學思想，使學生對音樂的興趣大大的提高, 也充分培養了學生的創新思維和音樂素質。

2，改革評價方法

音樂課并非“唱歌課”。若簡單的以一曲來斷定學生的音樂成績，必定要挫傷那些因嗓子條件不佳學生的積極性。音樂是一門綜合性的學科，不同特長的學生可以不同的形式來表達。我讓學生自由組合按教材內容選用唱、奏、跳等方式來進行表演，學生自己選出代表組成評委，分組進行比賽，在分組比賽后進行個人才藝表演。實踐證明, 用這種方法可以減輕學生對考試的恐懼心理，讓學生積極參與音樂活動。在考核過程中同學十分投入，課堂既輕松活潑又井然有序，不僅培養了合作意識，而且還培養了學生的創新和編排能力。

3，分層次教學，因材施教

創新教學在面向全體學生的時候，也要根據每個學生的實際情況，分層次的因材施教。不同的學生有不同的音樂素質和愛好傾向。學生既可以用嗓門演唱，也可以借樂器演奏；既可以盡情的表演，也可以靜靜的感受。如在欣賞教學中, 我要求學生可以用自己喜歡的方式來表答對作品的理解，要有自己的聯想和自己對美的體驗。

“一千個讀者，有一千個哈姆雷特。”同樣，一千個演奏、演唱或欣賞者，由于興趣、經歷、知識、閱歷等等的不同，對音樂也會有多種多樣的理解。這種注重學生參與的教學方法，為每一個學生提供表現的機會，讓每一個學生都體驗到成功的喜悅，同時也是激發了學生的創造能力。

所以，音樂在學生的成長過程中占有重要的位置。音樂教育能夠完善自我品格的形成，對培養社會主義一代新人全面協調地發展起著重要作用。教師應積極轉變教育觀念,著實大膽進行教育創新嘗試。在全面推行素質教育的今天，音樂教育作為塑造人類美好心靈、培養高尚的道德情操和提高學生審美素質的重要途徑，充分發揮音樂在素質教育中的功能。

通過這次的參觀學習，使我悟出了許多的新思路和新方法：作為一個音樂老師，今后有機會要多外出學習，首先要提高自身的專業水平，不斷更新自己的教育理念，把音樂教學要提升到一個更高的層次。

總之，一周的學習讓人感覺收獲挺大，感觸頗多，在老師們的精心指導下，我深感自己進步了很多；不僅提高了我的專業技能，還汲取了許多新的教學理念和教學方法，為我的音樂教學注入了新鮮的血液。今后我會不斷地學習，把所學到的好方法運用到教學當中去，為培養合格的人才做出積極的努力。

第五篇：創新教育理念 實施體驗式教育

創新管理理念

實施體驗式教育

——南昌五中2012工作總結

對于南昌五中來說，2012年是個豐收年，也是個輝煌年，我校榮獲第四批“南昌市十大名校”、“南昌市民辦學校四星級學校”、“南昌市德育先進學校”、“南昌市社科普及示范基地”等榮譽稱號。這得益于上級領導的關心幫助、全體師生的團結協作。這一年，學校不斷強化德育優先意識，狠抓學校內部管理，提升教育教學質量，改善教風學風校風，得到了上級領導的充分肯定，也得到了社會各界的廣泛贊譽。現將一年來的工作簡要總結如下：

一、強化德育工作，營造優良育人環境

（一）創新德育 實施體驗德育訓練 我校極為重視師生的思想政治工作，長期有效地發揮德育主陣地作用，從年初起，創新德育內容和形式，實施“體驗式德育”改革。一是加強德育培訓，統一教育思想。為提高對體驗式教育的認識，我們非常重視“洗腦”工作。加強家長、師生培訓，我們請了中國教育學會汪園黔教授來我校開展了3期“愛家和諧之道”家長培訓會，受訓人數達400余人。開展了3期“體驗式教育教學法”培訓，受訓人數達500余人。學生培訓達400余人。三是在全校開展了德育大課件“精彩一課”的大賽課活動。充分利用本校和本地德育資源，靈活運用體驗式方法，開發出具有自身特色的校本課程，充分體現全員育人的德育功能。為搞好體驗式教育，我校專門成立了兩個“體驗式教育實驗班”。有計劃、有目標地進行教育改革實驗。

（二）常規德育，突出行為養成教育

我校制定了適合我校實際的《五中學工手冊》、《五中學生行為指南》。建立了學生人人簽訂《學生行為自律承諾書》，較好地規范 了學生的行為。我校與南大、江西教育學院心理系建立了心理教育合作關系。他們的師生經常來我校開展心理教育活動。學校建有心理咨詢室。開設了心理健康教育課，開展了送你一束“陽光”，給你一個好心情《月月談》心育輔導講座。我們不斷強化完善的德育考核、獎懲制度，通過周、月、學期《校園風紀錄》的考評形式。有效對全校衛生、紀律、考勤、跑操、禮儀等常規內容進行監控。學校還充分利用開學典禮、升旗儀式、國旗下講話、黑板報、櫥窗等宣傳陣地，大力宣傳校園人文德育。推動了學校的校風、學風、班風建設，提升學生思想道德素質。

我校結合重要節日、紀念日和民族傳統節日及國內外重大時事等開展豐富多彩的教育活動已形成常規。同時，我們還根據形勢變化，適時、適地、適當地對師生進行時政教育。如今年9、18國恥日，釣魚島事件，我們利用周一晨會，作了《理性愛國，為中華崛起而讀書》的國旗下講話，同時，全校召開了《理性愛國，從你我做起》的主題班會，教育效果好，為維穩作出了我校應有的貢獻。

（三）、提升校園文明，注重人文品位

我們開展了和諧、文明、潔凈校園的創建活動。一是學期開學學校都要開展“讓文明禮貌永駐校園”的系列主題活動，讓學生愛校護校，用文明妝點校園的信念得以增強保潔行為，更加自津意識和訓練。確保校園綠化、美化、凈化。二是我校注重校風、學風、教風、班風建設，我們每學年定期開展“心中永遠有一顆升起的太陽”的校訓教育，培養“陽光三態”師生。即“好心態、好狀態、好姿態”。讓師生以好心情迎接每一天，以好狀態處理每件事，以高姿態權衡得失，共同創建和諧校園。學校擁有多個學生社團。如宇鵬文學社，學生街舞團、舞蹈隊、合唱 隊、初中管樂團、楊帆友情基金會、高中特色藝術團等10余個學生社團。我校的宇鵬文學社，社員在國家級作文競賽及報刊發表習作100余篇。文學社被評為“全國優秀中學生文學社團”。

（四）緊抓校園安全，營造健康成長環境 “安全無小事”，為保證學生安全，學校定期召開安全會議，實 行“責任到人制度”，建立了級級簽訂《安全責任書》的制度。并實行教師輪流值班制度；消除校園及周邊安全隱患，這一系列措施，為學生營造了安全和諧的成長環境。近兩年內學校未發生過一起師生安全事故。

二、抓好課改工作 突出教學中心地位

（一）狠抓常規管理工作

教學常規是教學工作的基礎，是教學質量的保證。為此，我校特別注重抓好“備、講、輔、考、研”為核心的教學常規管理工作。學校狠抓 “集體備課制”。教師的集體備課，做到“五備”：備教學內容、備學生實際、備教法、備學法、備習題；在教學上，統一目標，統一重點，統一進度，統一檢測。各教研室定期對教師的導學案、聽課筆記、教學反思、學習筆記、業務筆記、學生作業進行檢查；學校通過隨時推門聽評課、學生評教、等形式了解每一位老師的教學情況，并與教師的年終工作量化考核掛鉤，以此來規范常規教學工作。

為方便學生學習，各班教室實行全天候保持敞開狀態。學生已養成早讀、自習、午間的自主學習習慣，真正落實了“入室即靜，落座即學”的學風；班與班之間形成了“比勤奮、比文明”的良好風氣。學風變得越來越濃，校風變得越來越正。除端正校風、學風、班風外，要結合月考大作文章，做好文章，以此來激發學生的斗志。要抓“考”，更要抓“評”、抓“獎”；考試過后及時表揚激勵，以鼓勵上進、鞭策后退；及時反思總結，以吸取教訓、揚長避短，向下一個輝煌邁進。

（二）加大高效課堂改革力度

借著課改的春風，學校積極踐行高效課堂理念，我校在初中進行高效課堂的改革，奮力推進課改的行程。教師平時特別注重培養學生的自學能力，每節課都向學生提出明確的學習目標，采用多種方法創設激趣的問題情境，指導學生預習好導學案，合理分配學習小組，創造合作進取的學習氛圍，實施精講精練互通，進行科學的學法指導。學校采用走出去請進來的方式推進課改，校長、教師趕赴山東杜朗口、安微銅陵、江西新余等地求取學校課改及常規管理真經，和名校校長討論交流管理經驗、聆聽先進的課改理念，觀摩名師專家的精彩課堂。返校后，及時召開教學研討會，總結了培訓經驗。高效課堂煥發了課堂教學的活力，大大提高了課堂教學的質量。使學生健康快樂地成長，教師幸福和諧工作。

三、抓實管理過程，提升教育教學質量

教學是學校的中心工作，教學質量是衡量學校發展水平的一個重要指標。畢業班的教學更是衡量一個學校教學質量的重要指標，這也成為各項工作的重中之重。為此，我校建立以校長為主、其他領導參與的校級管理；建立以班主任為主、各任課教師協助的“齊抓共管”的班級管理；建立以教研組長為主、各任課教師為參謀的教學管理；建立以班干部為主，全體學生參與的以升學意識和責任意識為主要內容的學生自我管理，全面提升教學質量，南昌五中連續三年超額完成市教育局下達的高考任務的基礎上，2011年高考又創佳績：一本上線19人，二上以上上線42人，三本以上上線124人，再次超額完成市教育局下達的高考指標（二本6人，三本29人）。全校專科以上上線340人上線率85、86%。中考成績取得前所未有的輝煌：2012屆畢業班學生共48名同學上了重點中學分數線。

學校獲國家級獎項兩項（“語文教學中加大閱讀量的實踐與研究”課題研究，榮獲國家級科研成果一等獎；第九屆全國“葉圣陶杯”師生分獲一、二、三等獎）。省級以上獎一項，獲市級表彰獎勵6項。師生在市級以上的各科競賽中多項獲獎，老師參加市級以上各項競賽獲40人次以上，其中，國家級的獲獎四項16人次；市級24人次。學生參加各類學科競賽獲獎人數達110人次，國家級的各種比賽獲獎22人次，省級獲獎8人次，市級80人次。

四、改善辦學條件 促進物管人文和諧

南昌五中現有高中教學班46個，學生2096人，校園總面積96950平方米，生均占地面積52.80平方米，校舍建設面積70000平方米，生均校舍面積38.12平方米。學校的教育教學、生活設施均按國家標準進行配備標準足球場、籃球場、多功能餐廳、浴室、超市、活動室、師生公寓等各硬件設施均達一流標準。校園綠化美化，綠蔭、綠籬、芳草坪，配以噴泉、石凳、假山、小橋流水、文化長廊，與建筑群上下輝映、相得益彰，構成南昌五中生機勃發，充滿現代教育氣息和人文景觀的優美畫圖。別具風格的師生餐廳、浴室、超市、活動室、教師專家樓、學生公寓，錯落有致、氣勢恢宏，構成了具有現代管理特點的后勤社會現代化服務系統。

裝備設施。實驗室機房均按省頒標準建造，利用率高。運動器材按《江西省中小學體育器材設施配備目錄》指標要求配齊，利用率較好。理化生實驗樓擁有教室5間，準備間3間,藥品室2個，儀器室2個。多媒體教室8個、微機室4個（電腦250多臺）、語音室5個、練功房2個；音樂室、美術室各2個；圖書館藏書5萬冊，生均25冊。校園寬帶網、閉路電視、衛星電視接收站等，構成五中現代化教學的一大特色。

五、存在問題及整改措施

1、師資隊伍建設方面：在民辦學校，師資隊伍的穩定是大事，盡管，我校各方面條件都不錯，但每年市公辦學校招聘老師，經常會給我們教師隊伍管理帶來動蕩。

2、教科研建設方面：“科研興教”意識的普遍性有待進一步提高；集體備課的科學性、實效性需進一步強化。

今后的工作中，我們堅信：有上級領導的關懷和支持，有各位專家的厚愛和指導，有學校全體師生的不懈努力，五中的明天一定會更

加美好！2012、12、30