第一篇：作業(yè)展評通訊稿

業(yè)務(wù)展評促進步

為加強教學研究，深化素質(zhì)教育，推進內(nèi)涵發(fā)展，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，提高全校教師的講課、備課水平，拓石鎮(zhèn)通洞小學于11月7日下午，舉行教師教案、優(yōu)秀學生作業(yè)展評。這些教案的教學設(shè)計不僅具有較強的合理性和科學性，而且教案的書寫也非常認真細致，對促進學生的養(yǎng)成良好的學習習慣起著重要的作用。此次教案和作業(yè)展示活動不僅調(diào)動了教師教學的積極性，提高了其備課能力，而且也增進了教師間的交流合作，為教師們提供了一個取長補短、共同進步的平臺。

本次活動全校每位教師都積極參加。參評科目為語文、數(shù)學、英語。活動中，學校領(lǐng)導及教師之間通過相互交流、相互點評，評審出優(yōu)秀教案及優(yōu)秀作業(yè)，再通過展示，推動常規(guī)工作優(yōu)化，教學工作良性競爭化，有力促進教育教學常規(guī)工作健康快速發(fā)展。

教師優(yōu)秀教案、學生優(yōu)秀作業(yè)展評活動是通洞小學抓教研、養(yǎng)習慣的一個教育教學方式，學校每學期都舉行一次。通過多年來的展評活動，逐步推進學校教師教案、學生作業(yè)的規(guī)范化，提高教師駕馭教材，編寫教案的業(yè)務(wù)能力。

在這次活動中，各教研組積極準備參展教案。語文、數(shù)學、外語組每位教師都參加展評。參展的教案滲透了新課標理念，實用性高、可操作性較強。各式各樣內(nèi)容豐富的教案體現(xiàn)了因材施教的教學教法過程，突出了學生在“學”過程中的主體地位。展評的優(yōu)秀作業(yè)書寫工整，作業(yè)干凈整潔，正確率高，無缺漏作業(yè)現(xiàn)象。任課教師批改規(guī)范，評語有針對性，凸顯了個性特色。

學校全體教師參與了此次評選活動，教務(wù)處組織評委對優(yōu)秀作業(yè)、教案進行打分，并對部分老師和學生給予了獎勵。此次教案展評活動為學校教師搭建起相互交流與學習的平臺，也促進了學生養(yǎng)成認真作業(yè)，認真書寫、規(guī)范格式的良好學習品質(zhì)。

通訊員梁軍峰

第二篇：作業(yè)展評

為了規(guī)范學校教學管理，推動全校學生整體作業(yè)質(zhì)量的提高，也為學生提供一次展示自己的機會，騰翔小學于11月14日，舉行了走觀式的“學生作業(yè)展評”活動。

本次作業(yè)展覽面向全校各個班級，對各個班級推薦出來的作業(yè)進行了展覽，展評的作業(yè)有語文作業(yè)、數(shù)學作業(yè)、英語作業(yè)等。各個班級輪流進行觀看，當學生看到了優(yōu)秀的作業(yè)時，都被深深吸引了：那清晰美觀的字跡，一絲不茍的書寫，規(guī)范的格式，作業(yè)的正確率……都給同學們留下了深刻的印象，同學們都情不自禁的伸出大拇指。認識到了自己平時作業(yè)存在的不足，紛紛表示要向這些被展出的同學學習，認認真真地做好每次作業(yè)。同時也讓被展的學生體驗到成功的喜悅。教師還借機對學生規(guī)范作業(yè)和作業(yè)習慣的教育。

本次作業(yè)展不僅提高學生作業(yè)質(zhì)量和作業(yè)習慣，而且促進學生之間互相學習、互相交流，讓更多的孩子通過學習身邊的榜樣，獲得進步，體驗成功。

第三篇：作業(yè)展評觀后感

作業(yè)展評觀后感

作業(yè)本展評活動又開始啦。排著整齊的隊伍，學生們和一樣帶著去收獲的心情來到了閱覽室。一排排作業(yè)本，放置有序，各種序列，整齊而不死板。

看看各種作業(yè)本，學生們關(guān)注優(yōu)秀作業(yè)本上的字跡和答題，我還關(guān)注其他老師的批改方式。像作文本上語文的批語，語重心長，又能抓住文章的心靈。除了老師的批注之外，在一些作文上還能看到學生對學生的發(fā)自肺腑的點評。

然而對于作文，先不說這作文的內(nèi)容如何，一看到這作業(yè)本上的字，你一定不會忘記美言幾句的。我也拿著愛不釋手，寫得真漂亮！再看作文的內(nèi)容，那份樸實、那份優(yōu)美、那份真摯，不得不讓我感動。孩子們的心靈多么美好啊，在字里行間都能透著那種純純的真情，那份純粹的沉淀。要做到這樣，指導老師該是需要多么用心，學生該是需要多么用心啊！

這么看來科學作業(yè)本可就遜色了許多，不過我覺得我們不差。瞧！我特地找了一本有較多訂正痕跡的作業(yè)本。他的訂正痕跡都是語文上的改錯句和字的符號。沒有一點涂改，這作業(yè)本是我改的，其實平時改的時候都覺得挺正常和平的，但當時去參觀的時候，我突然覺得不一樣了。一個“訂”字、一個改錯符號，其實都是一個學生平時學習習慣的一點蛛絲馬跡。

有些學生的圖形畫得特別有美術(shù)的感覺，不，這不是說他的畫里有幻想，而是畫得很真實。只是我的批語少了點，我缺少了鼓勵的語言。我想作文的批改，作文本很多老師的紅筆批語，為了能讓小學生看明白，老師寫得很端正，也很詳細。這不是正說明了老師在起帶頭作用嗎？教育學生要寫端正、要整潔，自己的批語就是一個很好的典范。當然我希望我能將這些優(yōu)點借鑒到我的作業(yè)批改上來。

批改、點評是對學生作業(yè)最好的反饋，好的批語應(yīng)該過于分數(shù)的等級吧！希望自己能借鑒其他老師的優(yōu)秀改作方式，自己的作業(yè)上的內(nèi)容也要豐富起來，對于書寫更要嚴格要求！

徐圓圓

2012/11/30

科學優(yōu)秀作業(yè)本名單：

六（1）：李婧 吳思瑤 白政永 張君翔 吳超晨 楊帆 李娜 黃婕妤 六（2）：金可欣 林一林 倪詩意 葉婷婷 黃莎邇 蔡依祥 陳晨 劉慧丹 六（3）：胡賽雅 陳玲玲 王恩慈 潘佳潤 周傳鵬 季暄 黃溫浩 陳穎

六（4）：陳徐萱 李沈依 徐嘉禾 鄭奕涵 黃瀟逸 徐順潮 鄭子軒 宋婉怡 六（5）：黃逸洋 王斌 張佳穎 陳婉琦 徐宣揚 虞棋涵 滕瓊瑤 郭夢嬋

第四篇：作業(yè)展評記錄（本站推薦）

新密市白寨二初中作業(yè)展評記錄

一、評價范圍

語文、英語、物理、地理、數(shù)學、生物、歷史、政治八個學科，每學科、每班級整理優(yōu)秀作業(yè)5份參加評比。

二、評價組織

領(lǐng)導小組：業(yè)務(wù)校長 教科室主任

檢查成員組成：李鵬輝

白新德

白戰(zhàn)輝

及上述學科的教研組長。

三、評價方式

采取個人計分，匯總后刪除一個最高分、一個最低分，取平均分后劃分等級，每次抽取15%作為A等級，即優(yōu)秀作業(yè)。確立后參加校優(yōu)秀作業(yè)展評活動，同時將成績計入班級量化和個人成長記錄袋中。

四、評價結(jié)果 優(yōu)秀班級：

九年級一班 八年級三班 七年級三班 優(yōu)秀作業(yè)：

語文、數(shù)學、物理、英語。

各學科進行了“展示評價交流提高”為主題的學生作業(yè)展評活動。活動中教師們認真觀摩學習，之后又分組進行了研討和反思。此次展評有利于進一步提高作業(yè)質(zhì)量，督促學生養(yǎng)成學習和做事認真細致的習慣和做人踏實穩(wěn)重的品格；同時讓教師們在這種自評和互評的

反思活動中對各學科作業(yè)題的設(shè)計又有了新的認識，為進一步規(guī)范教師的教育教學行為，更加扎實有效科學地開展教學工作起到了積極的推進作用。

第五篇：作業(yè)展評方案

“學習是天職，作業(yè)為己任”

——卞橋一中優(yōu)秀作業(yè)展評活動方案

作業(yè)是教學中使學生掌握知識、形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力和良好書寫習慣的重要手段；是教學流程的一個重要環(huán)節(jié)，也是師生交流的一個窗口。良好的作業(yè)訓練能培養(yǎng)學生認真細心的良好習慣，磨練學生刻苦頑強的意志品質(zhì)，養(yǎng)成高雅、樂觀的審美情趣。認真、細心、正確的書寫作業(yè)習慣，不僅是現(xiàn)階段學生必須的，而且會使學生終生受益。為使學生“端正一種態(tài)度——善待作業(yè)；養(yǎng)成一種習慣——及時糾錯；培養(yǎng)一種意識——承擔責任；鑄就一種品質(zhì)——誠實守信”，同時也為學生創(chuàng)建良好的校園文化氛圍，我校將在每學期期中考試前后分年級進行一次以“學習是天職，作業(yè)為己任”為主題的優(yōu)秀作業(yè)展評活動。為使作業(yè)展評有序進行并能有效發(fā)揮“榜樣示范”的作用，特制定本作業(yè)展評方案。

一、作業(yè)展評種類、學科和數(shù)量：

書面課內(nèi)作業(yè)，語數(shù)英理化學科每班每學科各10份（原則：不展示全部，要展示最好）。

二、評比標準:

1、能認真獨立完成，書寫工整，步驟完整，格式規(guī)范、美觀；

2、能及時上交，有較高的正確率，對錯誤能及時更正并檢查；

3、作業(yè)本封皮整潔，不卷角，無亂撕、亂畫現(xiàn)象，無隨意涂、抹和使用涂字液、修改液現(xiàn)象，封皮上的班級、姓名、學校要求填寫完整；

4、教師批改統(tǒng)一使用紅色筆，批改字跡不能過于潦草，有等級評價、日期和鼓勵性評語，語句通順，意思明確，無錯批漏批現(xiàn)象；

5、作業(yè)有特色且效果好者可直接定為優(yōu)秀。

三、展評方法：

第一步：班級優(yōu)秀作業(yè)評選

每班語、數(shù)、英、理、化任課教師對所任學科的作業(yè)，開展自評、互評，每班每學科評選出10名優(yōu)秀作業(yè)，并在本班開展優(yōu)秀作業(yè)欣賞、交流、學習活動。任課教師把評選出的優(yōu)秀作業(yè)學生名單及作業(yè)本于本年級評選前兩節(jié)上交于各班班主任。

第二步：年級組優(yōu)秀作業(yè)展評

以年級為單位分別進行作業(yè)展評，時間為周三下午課外活動時間，地點為餐廳。各年級于下午課外活動前以班級為單位，在指定位置提前擺好作業(yè)本，一字擺開（可以創(chuàng)新），由年級主任、班主任、任課教師密切配合布置好本年級、本班的參展作業(yè)。

四、觀展形式：

1、由班主任組織學生排隊，有秩序地到同年級組其它班級參觀、欣賞該班學生作業(yè)。參觀順序由年級主任統(tǒng)一安排，在參觀過程中請各班主任做好安全教育、紀律教育，文明觀看，小心翻看，不大聲喧嘩。參觀完畢再由班主任把學生帶回本班，看本班同學的作業(yè)，讓學生在對比中進行評價、學習。

2、各年級學生參觀本年級的作業(yè)。

3、各班主任在參觀后及時組織學生交流本次活動的收獲與體會，并對本次優(yōu)秀作業(yè)展覽進行總結(jié)。

4、各班優(yōu)秀作業(yè)學生前5名名單（班級自己定）于2014年3月14日（周五）上報年級組，年級主任匯總后報教導處。

5、獲獎學生由學校統(tǒng)一進行表彰。

6、請各班充分重視此次活動，通過活動提高學生規(guī)范書寫的意識，使學生書寫質(zhì)量逐步提高，進而促進學科教學質(zhì)量更進一步。