第一篇：作業展評存在問題

本次作業展評存在問題匯總

學生方面：

1、作業不認真對待，書寫不整齊，作業本保護不2、3、4、5、6、老師方面： 1、2、3、好，有撕頁現象，作業本較卷，本子表面不干凈，亂涂亂畫現象嚴重。錯題不補。

有個別同學不寫作業。有個別同學作業次數不夠。練習冊答案簡略，有些題目未做。

數學、物理等科目，做題不規范，作圖不標準。練習冊有未改現象。有批改不規范現象。有個別作業批改次數不夠。

第二篇：作業展評

為了規范學校教學管理，推動全校學生整體作業質量的提高，也為學生提供一次展示自己的機會，騰翔小學于11月14日，舉行了走觀式的“學生作業展評”活動。

本次作業展覽面向全校各個班級，對各個班級推薦出來的作業進行了展覽，展評的作業有語文作業、數學作業、英語作業等。各個班級輪流進行觀看，當學生看到了優秀的作業時，都被深深吸引了：那清晰美觀的字跡，一絲不茍的書寫，規范的格式，作業的正確率……都給同學們留下了深刻的印象，同學們都情不自禁的伸出大拇指。認識到了自己平時作業存在的不足，紛紛表示要向這些被展出的同學學習，認認真真地做好每次作業。同時也讓被展的學生體驗到成功的喜悅。教師還借機對學生規范作業和作業習慣的教育。

本次作業展不僅提高學生作業質量和作業習慣，而且促進學生之間互相學習、互相交流，讓更多的孩子通過學習身邊的榜樣，獲得進步，體驗成功。

第三篇：作業展評觀后感

作業展評觀后感

作業本展評活動又開始啦。排著整齊的隊伍，學生們和一樣帶著去收獲的心情來到了閱覽室。一排排作業本，放置有序，各種序列，整齊而不死板。

看看各種作業本，學生們關注優秀作業本上的字跡和答題，我還關注其他老師的批改方式。像作文本上語文的批語，語重心長，又能抓住文章的心靈。除了老師的批注之外，在一些作文上還能看到學生對學生的發自肺腑的點評。

然而對于作文，先不說這作文的內容如何，一看到這作業本上的字，你一定不會忘記美言幾句的。我也拿著愛不釋手，寫得真漂亮！再看作文的內容，那份樸實、那份優美、那份真摯，不得不讓我感動。孩子們的心靈多么美好啊，在字里行間都能透著那種純純的真情，那份純粹的沉淀。要做到這樣，指導老師該是需要多么用心，學生該是需要多么用心啊！

這么看來科學作業本可就遜色了許多，不過我覺得我們不差。瞧！我特地找了一本有較多訂正痕跡的作業本。他的訂正痕跡都是語文上的改錯句和字的符號。沒有一點涂改，這作業本是我改的，其實平時改的時候都覺得挺正常和平的，但當時去參觀的時候，我突然覺得不一樣了。一個“訂”字、一個改錯符號，其實都是一個學生平時學習習慣的一點蛛絲馬跡。

有些學生的圖形畫得特別有美術的感覺，不，這不是說他的畫里有幻想，而是畫得很真實。只是我的批語少了點，我缺少了鼓勵的語言。我想作文的批改，作文本很多老師的紅筆批語，為了能讓小學生看明白，老師寫得很端正，也很詳細。這不是正說明了老師在起帶頭作用嗎？教育學生要寫端正、要整潔，自己的批語就是一個很好的典范。當然我希望我能將這些優點借鑒到我的作業批改上來。

批改、點評是對學生作業最好的反饋，好的批語應該過于分數的等級吧！希望自己能借鑒其他老師的優秀改作方式，自己的作業上的內容也要豐富起來，對于書寫更要嚴格要求！

徐圓圓

2012/11/30

科學優秀作業本名單：

六（1）：李婧 吳思瑤 白政永 張君翔 吳超晨 楊帆 李娜 黃婕妤 六（2）：金可欣 林一林 倪詩意 葉婷婷 黃莎邇 蔡依祥 陳晨 劉慧丹 六（3）：胡賽雅 陳玲玲 王恩慈 潘佳潤 周傳鵬 季暄 黃溫浩 陳穎

六（4）：陳徐萱 李沈依 徐嘉禾 鄭奕涵 黃瀟逸 徐順潮 鄭子軒 宋婉怡 六（5）：黃逸洋 王斌 張佳穎 陳婉琦 徐宣揚 虞棋涵 滕瓊瑤 郭夢嬋

第四篇：作業展評記錄（本站推薦）

新密市白寨二初中作業展評記錄

一、評價范圍

語文、英語、物理、地理、數學、生物、歷史、政治八個學科，每學科、每班級整理優秀作業5份參加評比。

二、評價組織

領導小組：業務校長 教科室主任

檢查成員組成：李鵬輝

白新德

白戰輝

及上述學科的教研組長。

三、評價方式

采取個人計分，匯總后刪除一個最高分、一個最低分，取平均分后劃分等級，每次抽取15%作為A等級，即優秀作業。確立后參加校優秀作業展評活動，同時將成績計入班級量化和個人成長記錄袋中。

四、評價結果 優秀班級：

九年級一班 八年級三班 七年級三班 優秀作業：

語文、數學、物理、英語。

各學科進行了“展示評價交流提高”為主題的學生作業展評活動。活動中教師們認真觀摩學習，之后又分組進行了研討和反思。此次展評有利于進一步提高作業質量，督促學生養成學習和做事認真細致的習慣和做人踏實穩重的品格；同時讓教師們在這種自評和互評的

反思活動中對各學科作業題的設計又有了新的認識，為進一步規范教師的教育教學行為，更加扎實有效科學地開展教學工作起到了積極的推進作用。

第五篇：作業展評方案

“學習是天職，作業為己任”

——卞橋一中優秀作業展評活動方案

作業是教學中使學生掌握知識、形成技能、發展思維、培養能力和良好書寫習慣的重要手段；是教學流程的一個重要環節，也是師生交流的一個窗口。良好的作業訓練能培養學生認真細心的良好習慣，磨練學生刻苦頑強的意志品質，養成高雅、樂觀的審美情趣。認真、細心、正確的書寫作業習慣，不僅是現階段學生必須的，而且會使學生終生受益。為使學生“端正一種態度——善待作業；養成一種習慣——及時糾錯；培養一種意識——承擔責任；鑄就一種品質——誠實守信”，同時也為學生創建良好的校園文化氛圍，我校將在每學期期中考試前后分年級進行一次以“學習是天職，作業為己任”為主題的優秀作業展評活動。為使作業展評有序進行并能有效發揮“榜樣示范”的作用，特制定本作業展評方案。

一、作業展評種類、學科和數量：

書面課內作業，語數英理化學科每班每學科各10份（原則：不展示全部，要展示最好）。

二、評比標準:

1、能認真獨立完成，書寫工整，步驟完整，格式規范、美觀；

2、能及時上交，有較高的正確率，對錯誤能及時更正并檢查；

3、作業本封皮整潔，不卷角，無亂撕、亂畫現象，無隨意涂、抹和使用涂字液、修改液現象，封皮上的班級、姓名、學校要求填寫完整；

4、教師批改統一使用紅色筆，批改字跡不能過于潦草，有等級評價、日期和鼓勵性評語，語句通順，意思明確，無錯批漏批現象；

5、作業有特色且效果好者可直接定為優秀。

三、展評方法：

第一步：班級優秀作業評選

每班語、數、英、理、化任課教師對所任學科的作業，開展自評、互評，每班每學科評選出10名優秀作業，并在本班開展優秀作業欣賞、交流、學習活動。任課教師把評選出的優秀作業學生名單及作業本于本年級評選前兩節上交于各班班主任。

第二步：年級組優秀作業展評

以年級為單位分別進行作業展評，時間為周三下午課外活動時間，地點為餐廳。各年級于下午課外活動前以班級為單位，在指定位置提前擺好作業本，一字擺開（可以創新），由年級主任、班主任、任課教師密切配合布置好本年級、本班的參展作業。

四、觀展形式：

1、由班主任組織學生排隊，有秩序地到同年級組其它班級參觀、欣賞該班學生作業。參觀順序由年級主任統一安排，在參觀過程中請各班主任做好安全教育、紀律教育，文明觀看，小心翻看，不大聲喧嘩。參觀完畢再由班主任把學生帶回本班，看本班同學的作業，讓學生在對比中進行評價、學習。

2、各年級學生參觀本年級的作業。

3、各班主任在參觀后及時組織學生交流本次活動的收獲與體會，并對本次優秀作業展覽進行總結。

4、各班優秀作業學生前5名名單（班級自己定）于2014年3月14日（周五）上報年級組，年級主任匯總后報教導處。

5、獲獎學生由學校統一進行表彰。

6、請各班充分重視此次活動，通過活動提高學生規范書寫的意識，使學生書寫質量逐步提高，進而促進學科教學質量更進一步。