第一篇：作業(yè)展評(píng)隨想

作業(yè)展覽回望

每期學(xué)校都舉辦一次全校性的作業(yè)展覽，其目的非常明確。第一，督促、檢查學(xué)生的在校作業(yè)書寫質(zhì)量是否做到規(guī)范、正確。我認(rèn)為這是底線。其次，作為教學(xué)常規(guī)檢查中的一項(xiàng)，看教學(xué)人員是否認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)并采取了相應(yīng)的措施提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

我們本次的作業(yè)展覽形勢(shì)完全打破了班級(jí)間墻壁的阻隔，展區(qū)設(shè)在了開放的校園內(nèi)，克服了以往學(xué)生走馬觀花的參觀形式。課下學(xué)生可以自由翻看每一本作業(yè)。參展的數(shù)量也由過去每本必展改變成了每班語、數(shù)、英三科各選擇30本優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展出，更加突出了作業(yè)展覽的示范性和引領(lǐng)性作用。兩天的作業(yè)展覽儼然成了校園內(nèi)的一道風(fēng)景。多數(shù)老師、學(xué)生，甚至看到的家長朋友反映說這樣的作業(yè)展覽形式挺好。（附一學(xué)生日記）

作業(yè)展覽結(jié)束了，評(píng)比結(jié)果也出來了。但我覺得這些都不重要。關(guān)鍵是我們從中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，如何解決這些問題。

1、學(xué)生的整體作業(yè)質(zhì)量亟待提高。

“衣服”是一個(gè)人的外在門面，“書寫”卻是一個(gè)人的精神展示。對(duì)于小學(xué)生來說，書寫面貌的好壞最大的影響莫過于他的老師對(duì)他提出的要求和執(zhí)行的力度了。之所以這樣說，對(duì)比一下我們班與班作業(yè)的整體情況便可一目了然。這次我們一個(gè)班七十多個(gè)學(xué)生，從中挑出三十本作業(yè)有的班都感覺困難。尤其是語文作業(yè)，學(xué)生整體的書寫面貌不容樂觀。要改變這種現(xiàn)狀，除了老師不厭其煩的書寫姿勢(shì)的強(qiáng)調(diào)、書寫規(guī)范的演示、書寫正確的要求外，我想老師的個(gè)人書寫魅力也是一個(gè)無形的熏陶，師者，范也。如平時(shí)的板書是否做到了正確、規(guī)范、甚至是美觀；作業(yè)的批改是否正確、統(tǒng)一，措施是否得當(dāng)；批語是否做到書寫規(guī)范等。

2、有的學(xué)科教師缺乏對(duì)課堂作業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，本期竟然沒有寫過課堂作業(yè)！

俗話說，好記性不如爛筆頭。尤其是語言的學(xué)習(xí)及應(yīng)用，尤其是小學(xué)生，離開了隨時(shí)的練習(xí)和鞏固，學(xué)習(xí)的效果必然大打折扣。

3、在極個(gè)別班級(jí)存在只管給學(xué)生布置家庭作業(yè)，不管批改的現(xiàn)象。

看到這個(gè)情況，讓我感到很震驚。“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是我們目前提得最多的一句口號(hào)，此現(xiàn)象的發(fā)生，只是印證了這句口號(hào)的存在，卻沒有完全落實(shí)到每位教師的教學(xué)行為中。無論是什么原因都不能作為教師不按時(shí)批改作業(yè)的借口。

4、針對(duì)學(xué)生作文批改的問題，在某些年級(jí)某些班級(jí)存在學(xué)生作文自改、互改互評(píng)而不見老師的批改的痕跡，我們?cè)诳吹倪^程中，有老師提出爭(zhēng)議說，對(duì)小學(xué)生來說，作文長期不見老師的評(píng)改，學(xué)生在書寫方面、錯(cuò)別字方面、遣詞造句方面、布局謀篇等方面問題會(huì)不會(huì)越來越多。針對(duì)這方面，我想可作為老師們研討的一個(gè)話題，看看針對(duì)大班額的作文教學(xué)，除了這種做法外，是否還有更好的方法能有效地解決這個(gè)問題。

5、學(xué)生在參觀作業(yè)的過程中表現(xiàn)出來的不良行為習(xí)慣令人不快。

有些學(xué)生翻看作業(yè)后不將本子放回原處，而是隨意亂丟。這雖然與作業(yè)質(zhì)量無關(guān)，但反映出部分學(xué)生文明行為的養(yǎng)成方面還有待加強(qiáng)。學(xué)校大隊(duì)部和班主任老師應(yīng)注意利用一切活動(dòng)機(jī)會(huì)教育我們的學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

看了本次學(xué)生作業(yè)展覽，而且是各班選出的優(yōu)秀作業(yè)展覽，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今學(xué)生的書寫水平已大不如從前。作業(yè)展覽儼然變成了一種拯救小學(xué)生良好書寫行為的一種行動(dòng)了。確實(shí)，隨著電腦廣泛使用，不僅使越來越多的中小學(xué)生漢字書寫水平出現(xiàn)衰退，就連受過基礎(chǔ)教育的成年人也常常會(huì)有提筆忘字的現(xiàn)象。針對(duì)這一問題，教育部目前正在加緊制定一部《中小學(xué)生規(guī)范漢字書寫等級(jí)和考核辦法》，據(jù)悉該《辦法》最早有望在明年出臺(tái)。據(jù)透露，等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有可能是這樣的：小學(xué)一、二年級(jí)為第一等級(jí)，基本要求是能夠把漢字寫得正確、規(guī)范、端正。

三、四年級(jí)是第二等級(jí)，要求就更高，要學(xué)會(huì)熟練書寫復(fù)雜的漢字，要注意漢字的整體結(jié)構(gòu)，左右勻稱、布局緊湊等。規(guī)范漢字書寫專業(yè)委員會(huì)理事長季恒銓認(rèn)為，漢字書寫不同于書法藝術(shù)，是培養(yǎng)孩子對(duì)于漢字以及本民族語言的熱愛，使學(xué)生在書寫的過程中體會(huì)漢字的美感。

針對(duì)以上問題的存在，提醒我們老師們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袘?yīng)該格外加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)書寫方面的指導(dǎo)，從小培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的行為習(xí)慣，并且應(yīng)注意抓住、充分利用這些教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓每一位學(xué)生都能在這些活動(dòng)中一點(diǎn)一點(diǎn)得到成長。

在參展現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)們被那一本本書寫工整、格式標(biāo)準(zhǔn)、正確率高的參展作業(yè)所折服，不時(shí)發(fā)出一陣陣贊嘆聲。通過展覽、觀摩，同學(xué)們都覺得受益匪淺，被展作業(yè)的同學(xué)體驗(yàn)到了成功的喜悅，觀看展覽的同學(xué)也深受啟發(fā)，紛紛表示要向參展的同學(xué)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取自己的作業(yè)也有機(jī)會(huì)讓別人來學(xué)一學(xué)。各科任老師還借機(jī)開展了學(xué)生規(guī)范作業(yè)和作業(yè)習(xí)慣的教育。

通過這一次作業(yè)展評(píng)、交流活動(dòng)，促使了學(xué)生端正作業(yè)態(tài)度，重視書寫的正確、端正、整潔，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。同時(shí)，這也促進(jìn)了同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相交流，讓更多的同學(xué)通過學(xué)習(xí)身邊的榜樣，獲得進(jìn)步，體驗(yàn)成功。成長記錄袋

第二篇：作業(yè)展評(píng)

為了規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理，推動(dòng)全校學(xué)生整體作業(yè)質(zhì)量的提高，也為學(xué)生提供一次展示自己的機(jī)會(huì)，騰翔小學(xué)于11月14日，舉行了走觀式的“學(xué)生作業(yè)展評(píng)”活動(dòng)。

本次作業(yè)展覽面向全校各個(gè)班級(jí)，對(duì)各個(gè)班級(jí)推薦出來的作業(yè)進(jìn)行了展覽，展評(píng)的作業(yè)有語文作業(yè)、數(shù)學(xué)作業(yè)、英語作業(yè)等。各個(gè)班級(jí)輪流進(jìn)行觀看，當(dāng)學(xué)生看到了優(yōu)秀的作業(yè)時(shí)，都被深深吸引了：那清晰美觀的字跡，一絲不茍的書寫，規(guī)范的格式，作業(yè)的正確率……都給同學(xué)們留下了深刻的印象，同學(xué)們都情不自禁的伸出大拇指。認(rèn)識(shí)到了自己平時(shí)作業(yè)存在的不足，紛紛表示要向這些被展出的同學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真地做好每次作業(yè)。同時(shí)也讓被展的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教師還借機(jī)對(duì)學(xué)生規(guī)范作業(yè)和作業(yè)習(xí)慣的教育。

本次作業(yè)展不僅提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和作業(yè)習(xí)慣，而且促進(jìn)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相交流，讓更多的孩子通過學(xué)習(xí)身邊的榜樣，獲得進(jìn)步，體驗(yàn)成功。

第三篇：作業(yè)展評(píng)觀后感

作業(yè)展評(píng)觀后感

作業(yè)本展評(píng)活動(dòng)又開始啦。排著整齊的隊(duì)伍，學(xué)生們和一樣帶著去收獲的心情來到了閱覽室。一排排作業(yè)本，放置有序，各種序列，整齊而不死板。

看看各種作業(yè)本，學(xué)生們關(guān)注優(yōu)秀作業(yè)本上的字跡和答題，我還關(guān)注其他老師的批改方式。像作文本上語文的批語，語重心長，又能抓住文章的心靈。除了老師的批注之外，在一些作文上還能看到學(xué)生對(duì)學(xué)生的發(fā)自肺腑的點(diǎn)評(píng)。

然而對(duì)于作文，先不說這作文的內(nèi)容如何，一看到這作業(yè)本上的字，你一定不會(huì)忘記美言幾句的。我也拿著愛不釋手，寫得真漂亮！再看作文的內(nèi)容，那份樸實(shí)、那份優(yōu)美、那份真摯，不得不讓我感動(dòng)。孩子們的心靈多么美好啊，在字里行間都能透著那種純純的真情，那份純粹的沉淀。要做到這樣，指導(dǎo)老師該是需要多么用心，學(xué)生該是需要多么用心啊！

這么看來科學(xué)作業(yè)本可就遜色了許多，不過我覺得我們不差。瞧！我特地找了一本有較多訂正痕跡的作業(yè)本。他的訂正痕跡都是語文上的改錯(cuò)句和字的符號(hào)。沒有一點(diǎn)涂改，這作業(yè)本是我改的，其實(shí)平時(shí)改的時(shí)候都覺得挺正常和平的，但當(dāng)時(shí)去參觀的時(shí)候，我突然覺得不一樣了。一個(gè)“訂”字、一個(gè)改錯(cuò)符號(hào)，其實(shí)都是一個(gè)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一點(diǎn)蛛絲馬跡。

有些學(xué)生的圖形畫得特別有美術(shù)的感覺，不，這不是說他的畫里有幻想，而是畫得很真實(shí)。只是我的批語少了點(diǎn)，我缺少了鼓勵(lì)的語言。我想作文的批改，作文本很多老師的紅筆批語，為了能讓小學(xué)生看明白，老師寫得很端正，也很詳細(xì)。這不是正說明了老師在起帶頭作用嗎？教育學(xué)生要寫端正、要整潔，自己的批語就是一個(gè)很好的典范。當(dāng)然我希望我能將這些優(yōu)點(diǎn)借鑒到我的作業(yè)批改上來。

批改、點(diǎn)評(píng)是對(duì)學(xué)生作業(yè)最好的反饋，好的批語應(yīng)該過于分?jǐn)?shù)的等級(jí)吧！希望自己能借鑒其他老師的優(yōu)秀改作方式，自己的作業(yè)上的內(nèi)容也要豐富起來，對(duì)于書寫更要嚴(yán)格要求！

徐圓圓

2012/11/30

科學(xué)優(yōu)秀作業(yè)本名單：

六（1）：李婧 吳思瑤 白政永 張君翔 吳超晨 楊帆 李娜 黃婕妤 六（2）：金可欣 林一林 倪詩意 葉婷婷 黃莎邇 蔡依祥 陳晨 劉慧丹 六（3）：胡賽雅 陳玲玲 王恩慈 潘佳潤 周傳鵬 季暄 黃溫浩 陳穎

六（4）：陳徐萱 李沈依 徐嘉禾 鄭奕涵 黃瀟逸 徐順潮 鄭子軒 宋婉怡 六（5）：黃逸洋 王斌 張佳穎 陳婉琦 徐宣揚(yáng) 虞棋涵 滕瓊瑤 郭夢(mèng)嬋

第四篇：作業(yè)展評(píng)記錄（本站推薦）

新密市白寨二初中作業(yè)展評(píng)記錄

一、評(píng)價(jià)范圍

語文、英語、物理、地理、數(shù)學(xué)、生物、歷史、政治八個(gè)學(xué)科，每學(xué)科、每班級(jí)整理優(yōu)秀作業(yè)5份參加評(píng)比。

二、評(píng)價(jià)組織

領(lǐng)導(dǎo)小組：業(yè)務(wù)校長 教科室主任

檢查成員組成：李鵬輝

白新德

白戰(zhàn)輝

及上述學(xué)科的教研組長。

三、評(píng)價(jià)方式

采取個(gè)人計(jì)分，匯總后刪除一個(gè)最高分、一個(gè)最低分，取平均分后劃分等級(jí)，每次抽取15%作為A等級(jí)，即優(yōu)秀作業(yè)。確立后參加校優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，同時(shí)將成績(jī)計(jì)入班級(jí)量化和個(gè)人成長記錄袋中。

四、評(píng)價(jià)結(jié)果 優(yōu)秀班級(jí)：

九年級(jí)一班 八年級(jí)三班 七年級(jí)三班 優(yōu)秀作業(yè)：

語文、數(shù)學(xué)、物理、英語。

各學(xué)科進(jìn)行了“展示評(píng)價(jià)交流提高”為主題的學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。活動(dòng)中教師們認(rèn)真觀摩學(xué)習(xí)，之后又分組進(jìn)行了研討和反思。此次展評(píng)有利于進(jìn)一步提高作業(yè)質(zhì)量，督促學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)和做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣和做人踏實(shí)穩(wěn)重的品格；同時(shí)讓教師們?cè)谶@種自評(píng)和互評(píng)的

反思活動(dòng)中對(duì)各學(xué)科作業(yè)題的設(shè)計(jì)又有了新的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，更加扎實(shí)有效科學(xué)地開展教學(xué)工作起到了積極的推進(jìn)作用。

第五篇：作業(yè)展評(píng)方案

“學(xué)習(xí)是天職，作業(yè)為己任”

——卞橋一中優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng)方案

作業(yè)是教學(xué)中使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力和良好書寫習(xí)慣的重要手段；是教學(xué)流程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是師生交流的一個(gè)窗口。良好的作業(yè)訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣，磨練學(xué)生刻苦頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，養(yǎng)成高雅、樂觀的審美情趣。認(rèn)真、細(xì)心、正確的書寫作業(yè)習(xí)慣，不僅是現(xiàn)階段學(xué)生必須的，而且會(huì)使學(xué)生終生受益。為使學(xué)生“端正一種態(tài)度——善待作業(yè)；養(yǎng)成一種習(xí)慣——及時(shí)糾錯(cuò)；培養(yǎng)一種意識(shí)——承擔(dān)責(zé)任；鑄就一種品質(zhì)——誠實(shí)守信”，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)建良好的校園文化氛圍，我校將在每學(xué)期期中考試前后分年級(jí)進(jìn)行一次以“學(xué)習(xí)是天職，作業(yè)為己任”為主題的優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。為使作業(yè)展評(píng)有序進(jìn)行并能有效發(fā)揮“榜樣示范”的作用，特制定本作業(yè)展評(píng)方案。

一、作業(yè)展評(píng)種類、學(xué)科和數(shù)量：

書面課內(nèi)作業(yè)，語數(shù)英理化學(xué)科每班每學(xué)科各10份（原則：不展示全部，要展示最好）。

二、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn):

1、能認(rèn)真獨(dú)立完成，書寫工整，步驟完整，格式規(guī)范、美觀；

2、能及時(shí)上交，有較高的正確率，對(duì)錯(cuò)誤能及時(shí)更正并檢查；

3、作業(yè)本封皮整潔，不卷角，無亂撕、亂畫現(xiàn)象，無隨意涂、抹和使用涂字液、修改液現(xiàn)象，封皮上的班級(jí)、姓名、學(xué)校要求填寫完整；

4、教師批改統(tǒng)一使用紅色筆，批改字跡不能過于潦草，有等級(jí)評(píng)價(jià)、日期和鼓勵(lì)性評(píng)語，語句通順，意思明確，無錯(cuò)批漏批現(xiàn)象；

5、作業(yè)有特色且效果好者可直接定為優(yōu)秀。

三、展評(píng)方法：

第一步：班級(jí)優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選

每班語、數(shù)、英、理、化任課教師對(duì)所任學(xué)科的作業(yè)，開展自評(píng)、互評(píng)，每班每學(xué)科評(píng)選出10名優(yōu)秀作業(yè)，并在本班開展優(yōu)秀作業(yè)欣賞、交流、學(xué)習(xí)活動(dòng)。任課教師把評(píng)選出的優(yōu)秀作業(yè)學(xué)生名單及作業(yè)本于本年級(jí)評(píng)選前兩節(jié)上交于各班班主任。

第二步：年級(jí)組優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)

以年級(jí)為單位分別進(jìn)行作業(yè)展評(píng)，時(shí)間為周三下午課外活動(dòng)時(shí)間，地點(diǎn)為餐廳。各年級(jí)于下午課外活動(dòng)前以班級(jí)為單位，在指定位置提前擺好作業(yè)本，一字?jǐn)[開（可以創(chuàng)新），由年級(jí)主任、班主任、任課教師密切配合布置好本年級(jí)、本班的參展作業(yè)。

四、觀展形式：

1、由班主任組織學(xué)生排隊(duì)，有秩序地到同年級(jí)組其它班級(jí)參觀、欣賞該班學(xué)生作業(yè)。參觀順序由年級(jí)主任統(tǒng)一安排，在參觀過程中請(qǐng)各班主任做好安全教育、紀(jì)律教育，文明觀看，小心翻看，不大聲喧嘩。參觀完畢再由班主任把學(xué)生帶回本班，看本班同學(xué)的作業(yè)，讓學(xué)生在對(duì)比中進(jìn)行評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)。

2、各年級(jí)學(xué)生參觀本年級(jí)的作業(yè)。

3、各班主任在參觀后及時(shí)組織學(xué)生交流本次活動(dòng)的收獲與體會(huì)，并對(duì)本次優(yōu)秀作業(yè)展覽進(jìn)行總結(jié)。

4、各班優(yōu)秀作業(yè)學(xué)生前5名名單（班級(jí)自己定）于2014年3月14日（周五）上報(bào)年級(jí)組，年級(jí)主任匯總后報(bào)教導(dǎo)處。

5、獲獎(jiǎng)學(xué)生由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行表彰。

6、請(qǐng)各班充分重視此次活動(dòng)，通過活動(dòng)提高學(xué)生規(guī)范書寫的意識(shí)，使學(xué)生書寫質(zhì)量逐步提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量更進(jìn)一步。