第一篇：體育教學(xué)論文：小學(xué)體育教師指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的策略

體育教學(xué)論文：小學(xué)體育教師指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的策略 摘 要：合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息社會的到來，未來社會越來越注重個(gè)人與他人協(xié)作共事，能否有效地表達(dá)自己的見解，能否概括與吸收他人的意見，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的群體，合作精神顯得尤為重要。本文以新課程理念為指導(dǎo)，以課改實(shí)踐為依據(jù)，論述了有效合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、價(jià)值，探討實(shí)施有效合作學(xué)習(xí)的基本策略和優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；有效合作學(xué)習(xí)；策略

合作學(xué)習(xí)興起于19世紀(jì)70年代初的美國,并在70年代中期至80年代中期發(fā)展成為一種教學(xué)理論。現(xiàn)在已被許多國家所采用的一種教學(xué)策略。近幾年我國許多學(xué)者和教師也對合作教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行了大量的試驗(yàn)。研究表明:體育教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握,提高學(xué)生的體能水平;激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)及培養(yǎng)社會交往能力等。但是,隨著課程改革的不斷深入和合作學(xué)習(xí)方式的逐漸推廣,新的問題隨之產(chǎn)生。因?yàn)閷献鲗W(xué)習(xí)的本質(zhì)和體育教學(xué)的特點(diǎn)缺乏深刻的認(rèn)識,在教學(xué)實(shí)踐中往往只留于形式,經(jīng)常與分組練習(xí)、分層混淆,很難發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效性。因此,本文試圖通過對當(dāng)前體育合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,弄清體育合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)涵,探討實(shí)施有效合作學(xué)習(xí)的基本方法。

一、合作學(xué)習(xí)有效性的本質(zhì)內(nèi)涵

國外學(xué)者認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小規(guī)模、結(jié)構(gòu)化、異質(zhì)的小組中共同學(xué)習(xí),掌握課程內(nèi)容的一種教學(xué)策略。我國學(xué)者潘紹偉教授認(rèn)為:合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互動性學(xué)習(xí)。通過大量學(xué)者的探討和研究,現(xiàn)在體育界普遍認(rèn)為:體育合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在特定的群體中,為實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),在明確的責(zé)任分工條件下通過相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互評價(jià),以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)合作意識和合作能力為目的的一種學(xué)習(xí)方式。

從上述解釋中不難看出,體育合作學(xué)習(xí)包含了以下幾層含義:采用合作學(xué)習(xí)的目的在于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果和促進(jìn)學(xué)生合作意識與合作能力的提高;合作學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生之間進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動,而不是教師與學(xué)生之間進(jìn)行的教學(xué)活動,特別要分清與分組學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別。在合作學(xué)習(xí)過程中,老師的主要任務(wù)是組織合作學(xué)習(xí)活動順利開展,及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵;合作學(xué)習(xí)的機(jī)理主要是充分發(fā)揮學(xué)生之間的相互信任、相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互評價(jià)的特殊教育作用,從而促進(jìn)學(xué)生之間形成互幫互助、和諧相處的關(guān)系和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握;采用合作學(xué)習(xí)必須具有群體共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),成員之間形成一種同舟共濟(jì)、榮辱與共的關(guān)系,在學(xué)習(xí)過程

中及時(shí)對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)和總結(jié),每個(gè)成員必須盡到自己的責(zé)任和努力;合作學(xué)習(xí)主要采用異質(zhì)分組的教學(xué)組織形式,以保證小組成員的多樣性。

二、合作學(xué)習(xí)有效性的基本策略

依據(jù)合作學(xué)習(xí)的定義,實(shí)施有效的體育合作學(xué)習(xí)必須把握好下列要素:

（一）選好合作學(xué)習(xí)的課題。

體育教學(xué)的課題一般來講大致有:合作解決運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)上的問題;合作探究運(yùn)動原理的課題;合作運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行比賽的課題;合作探討行為規(guī)范或角色行為的課題;合作進(jìn)行動作創(chuàng)新或動作組合的課題。合作學(xué)習(xí)的課題是合作學(xué)習(xí)的第一要素,就是要讓學(xué)生知道合作干什么,防止出現(xiàn)“放羊”現(xiàn)象。

（二）確立合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

這是合作學(xué)習(xí)的第二個(gè)要素,參與合作學(xué)習(xí)的成員必須具有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每一個(gè)成員都要扮演一定的角色、承擔(dān)一定的責(zé)任,形成相互依存的關(guān)系,防止出現(xiàn)“單干戶”現(xiàn)象,促使每個(gè)成員為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。為了形成共同的合作學(xué)習(xí)目標(biāo),這就要求教師在制定教學(xué)目標(biāo)或指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)能夠吃透教材、全面了解學(xué)生的實(shí)際情況。也就是說,制定的目標(biāo)要符合學(xué)生的心理發(fā)展水平和

認(rèn)知能力水平等實(shí)際情況。防止目標(biāo)過高而使學(xué)生望而生畏;目標(biāo)過低而使學(xué)生感到缺乏挑戰(zhàn)。

（三）寬松的學(xué)習(xí)空間。

采用合作學(xué)習(xí)就是要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和場合。學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)空大致有:學(xué)生進(jìn)行合作練習(xí)的時(shí)間、器材和場地;學(xué)生進(jìn)行問題探討的時(shí)間和機(jī)會;學(xué)生進(jìn)行分組比賽或表演的時(shí)間、機(jī)遇和創(chuàng)建愉快、寬松、和諧的人際關(guān)系環(huán)境。

（四）適宜的合作學(xué)習(xí)形式。

這是合作學(xué)習(xí)的第四個(gè)要素。合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方法,必定有其自身的教學(xué)組織形式與學(xué)習(xí)形式。其教學(xué)組織的基本形式是“混合編組”,保證小組成員的多樣性和小組間的同質(zhì)性。合作學(xué)習(xí)的形式從不同角度劃分就有不同的形式。如從參與人數(shù)的多少劃分就可分為:雙人(結(jié)對)合作、小組(團(tuán)隊(duì))合作;從參與的行為劃分就可分為:探討式合作、互助式合作、協(xié)作式合作等。

根據(jù)以上分析,我們可以知道,只要符合上述條件的合作學(xué)習(xí)都是有效的合作學(xué)習(xí)。具體的合作學(xué)習(xí)方法很多,下面就介紹兩種基本的合作學(xué)習(xí)的方法,希望對同行們有所啟發(fā)。

（1）雙人(結(jié)對)合作法。

雙人(結(jié)對)合作法就是兩位同學(xué)一起進(jìn)行學(xué)習(xí)或練習(xí)的方法。實(shí)施時(shí)學(xué)生結(jié)成兩人一組,每個(gè)學(xué)生交替作為觀察者和練習(xí)者,一起共同學(xué)習(xí)或練習(xí)。運(yùn)用這種方法,教師先向?qū)W生講解、示范動作或提出練習(xí)的要求,然后檢查學(xué)生的理解。再將學(xué)生分成四人一組,在組內(nèi)結(jié)對;在每對學(xué)生中一人練習(xí),另一人提供激勵和反饋;當(dāng)其中一個(gè)學(xué)生已經(jīng)能夠正確完成練習(xí)后,轉(zhuǎn)化成激勵者或幫助者,另一學(xué)生變成練習(xí)者;兩人都能完成動作后,他們就加入到小組另一對中,每個(gè)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。如果所有成員同意練習(xí)是正確的,小組開始學(xué)習(xí)或練習(xí)下一動作。如有不同意見,繼續(xù)練習(xí),直到都滿意為止。它適用于學(xué)習(xí)基本的動作技術(shù),如學(xué)習(xí)走、跑、跳和滾翻等基本動作。

（2）小組(團(tuán)隊(duì))合作法。

它的基本特點(diǎn)是在學(xué)習(xí)的小組(團(tuán)隊(duì))中,給予學(xué)生承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)者以及其他角色的機(jī)會,并使用協(xié)作技能達(dá)到小組(團(tuán)隊(duì))的目標(biāo)。特別應(yīng)該注意要對學(xué)生的角色進(jìn)行安排,如安排為記錄者、激勵者、教練和設(shè)備管理者,這樣便于小組(團(tuán)隊(duì))活動。在具體實(shí)施過程中,教師先講解、示范選擇的技術(shù)或戰(zhàn)術(shù),然后將學(xué)生分成3~6人一個(gè)小組(團(tuán)隊(duì));教師描述表現(xiàn)結(jié)果和需要達(dá)到的身體、社會和認(rèn)知技能目標(biāo),而通常這些結(jié)果和技能都被列在給“記錄者”的任務(wù)清單里;在執(zhí)行任

務(wù)前教師給每組的成員安排不同的角色,練習(xí)時(shí)學(xué)生履行各自角色的職責(zé)。為了能提供給所有學(xué)生體驗(yàn)每個(gè)角色的機(jī)會,在下一次任務(wù)時(shí)可以轉(zhuǎn)換角色;學(xué)生的表現(xiàn)可以通過小組成員使用任務(wù)清單加以評價(jià)。在課結(jié)束時(shí),安排一定的討論時(shí)間,讓學(xué)生討論在技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐中的體驗(yàn)以及激勵他們制定下次課的目標(biāo)。它適用于運(yùn)動技能以及戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí),而且許多教學(xué)內(nèi)也都能夠很簡單地加以運(yùn)用。

三、多樣評價(jià)，體驗(yàn)成功

評價(jià)是對學(xué)生的一種肯定，一種鼓勵。因此，教師要對每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上在小組中的表現(xiàn)作深入的了解和仔細(xì)觀察，只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，哪怕是隱性的，也要給予大張旗鼓的表揚(yáng)與激勵，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也為合作學(xué)習(xí)成功注入了新的催化劑。在評價(jià)方式上可采用小組自評，組際互評，師生共評相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)達(dá)到碰撞、融合、升華的較高境界。如在《合作學(xué)習(xí)玩健力器》的教學(xué)中，我是這樣安排的：先讓學(xué)生分組合作，完成1~2種用健力器鍛煉身體的方法，再以小組為單位在班上展示交流，說說自己小組玩法的特點(diǎn)，然后再組際互評，指出你們認(rèn)為哪個(gè)小組的玩法最好，好在哪里？這樣的評價(jià)能不斷提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，合作精神，并通過小組內(nèi)自評不

斷完善學(xué)生的合作技巧，提高合作能力，培養(yǎng)學(xué)生“榮辱與共，息息相關(guān)”的團(tuán)體意識，使合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵭А?/p>

四、合作學(xué)習(xí)有效性的優(yōu)化策略

合作學(xué)習(xí)著眼于全體學(xué)生,特別是那些體育基礎(chǔ)較差或?qū)W習(xí)有障礙的學(xué)生,使他們能夠普遍達(dá)到課程目標(biāo),促使他們喜愛學(xué)校、喜愛班級、喜愛同學(xué),具有與人交往協(xié)作活動的能力。在實(shí)踐中,通過組內(nèi)異質(zhì)結(jié)構(gòu)分組技術(shù)和組間同質(zhì)結(jié)構(gòu)分組技術(shù),促使學(xué)生相互支持和幫助,保證每個(gè)學(xué)生有公平取勝的機(jī)會,從而建立起積極的學(xué)習(xí)動機(jī)和對成功的期望。通過把競爭手段與合作活動的有機(jī)結(jié)合,使帶有競爭色彩的獎勵或評價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生不斷合作的動力。合作學(xué)習(xí)與其他任何教學(xué)方法一樣,也有自己的不足和局限性。如:合作學(xué)習(xí)不便于因材施教;不便于區(qū)別對待和發(fā)展學(xué)生個(gè)性。運(yùn)用合作學(xué)習(xí),要想取得好的教學(xué)效果,必須克服班級人數(shù)多,場地器材不足等因素的限制。

五、結(jié)語

體育課程新的合作學(xué)習(xí)與發(fā)展社會適應(yīng)能力的理念是今后體育課教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。誠然，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式才剛剛起步，有很多的理論需要研究和探討，并且合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過程比較復(fù)雜，給體育老師提出了更多的要求。如何調(diào)控合作學(xué)習(xí)的練習(xí)時(shí)間，如何在尊重學(xué)生情感同時(shí)，提高

學(xué)生的人際關(guān)系的交流能力以及如何更好的培養(yǎng)學(xué)生們不僅能一起學(xué)習(xí)也同樣能對同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，同時(shí)學(xué)生們還可以教授知識給同伴，這將是今后體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)直接面對的問題。

參考文獻(xiàn)

［1］ 朱應(yīng)明.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在體育教學(xué)中的運(yùn)用［j］.山西師大體育學(xué)院，2002.［2］ 李京誠，孫偉.合作學(xué)習(xí)理論與體育合作學(xué)習(xí)實(shí)踐.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001.

第二篇：小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效策略探究論文

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)過程中，高效的課堂教學(xué)對教師實(shí)施體育教學(xué)具有重要意義。隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在各行各業(yè)都得到了應(yīng)用，信息技術(shù)早已走進(jìn)學(xué)校課堂，把體育教學(xué)活動與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，有助于為學(xué)生營造快樂、輕松、良好的體育教學(xué)環(huán)境，改善并提升體育教學(xué)活動，激發(fā)小學(xué)生積極主動的參與到體育教學(xué)活動中，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。因此，本文對利用信息技術(shù)來提升小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效的策略進(jìn)行探討，方便小學(xué)體育教師更強(qiáng)效優(yōu)質(zhì)的授課，以真正達(dá)到體育課的授課目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)體育教學(xué)；實(shí)效

近年來，隨著信息技術(shù)越來越多的融入到小學(xué)語文、數(shù)學(xué)和英語等課程的教學(xué)中，緊跟當(dāng)代小學(xué)生的特性，生動活潑授課內(nèi)容豐富了課堂授課形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深受學(xué)生和教師的喜愛。而體育課，以提升小學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣與愛好為目標(biāo)，但在實(shí)際授課過程中，學(xué)生順應(yīng)性差、參與性低，這對體育教學(xué)提出了極大的挑戰(zhàn)。所以本文試想利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，更加生動、形象、有趣的優(yōu)化教學(xué)課程，以期達(dá)到體育課教學(xué)的真正價(jià)值與意義。

1信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂積極性。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將通過多種手段，直觀地展示教學(xué)內(nèi)容。例如，在體育教學(xué)活動中，經(jīng)常涉及各種動作，如騰空、翻轉(zhuǎn)等，而且這些動作大都是“瞬時(shí)性”、連貫性的，如果由教師現(xiàn)場演示，很難進(jìn)行人為的拆分，以至于學(xué)生難以看清其中的細(xì)節(jié)，要領(lǐng)，無法真正掌握要點(diǎn)，打擊學(xué)生的自信心，阻礙了學(xué)生體育課的興趣[1]。但如果將信息技術(shù)引入教學(xué)課堂中，由視頻來幫助教師演示各動作細(xì)節(jié)，還可以通過調(diào)整播放速度、重復(fù)播放等操作對一個(gè)完整的動作進(jìn)行分解，教師再進(jìn)行進(jìn)一步的講解和指導(dǎo)，使教學(xué)活動更為細(xì)致準(zhǔn)確，方便學(xué)生快速、準(zhǔn)確的完成整個(gè)動作，達(dá)到了體育課程要求學(xué)生掌握的基本操作。同時(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，動作演示過程中伴隨音樂、動畫，結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生的興趣愛好，加入現(xiàn)代化元素，更能吸引小學(xué)生融入到授課活動中，也提高了學(xué)生的順應(yīng)性和參與性，課堂氣氛相對更為活躍。1.2方便開展德育教育，提升學(xué)生素質(zhì)。當(dāng)今小學(xué)教育注重德育教育，體育課堂融合現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容更富有感染力。例如播放舉行重大比賽（如奧運(yùn)會、亞運(yùn)會）的現(xiàn)場或片段，讓小學(xué)生觀看運(yùn)動場上中國的運(yùn)動健兒一展雄風(fēng)，頑強(qiáng)拼搏永不服輸?shù)倪\(yùn)動精神，感受在取得勝利國歌奏起時(shí)激動人心的愉悅，使體育課堂于無形之中幫助學(xué)生樹立集體主義與愛國主義價(jià)值觀和民族自豪感，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，往往比教師站在講臺上一味反復(fù)的說教更容易讓學(xué)生理解接受，對他們今后的學(xué)習(xí)，或是生活成長都具有重要影響[2]。1.3提升教師執(zhí)教水平，促進(jìn)教師全方位發(fā)展。在小學(xué)生意識中，教師既是一面旗幟，從各方各面指引著學(xué)生的成長與發(fā)展。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，對教師的專業(yè)授課能力及信息技術(shù)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。促進(jìn)教師自學(xué)并提高信息技術(shù)水平，在授課視頻內(nèi)容的選擇與準(zhǔn)備上，要求教師做更充分的準(zhǔn)備與篩選，對單純體育課以外的其他知識也有了更為全面的擴(kuò)展，在授課過程中，增加了知識覆蓋面，與當(dāng)代實(shí)事相結(jié)合，讓小學(xué)生感受到體育教師的魅力，促進(jìn)教師的良好發(fā)展，同時(shí)，也以言傳身教的形式促進(jìn)小學(xué)生全方面各知識面的積累。從長遠(yuǎn)角度來看，推動促進(jìn)了小學(xué)體育教師的專業(yè)發(fā)展，有助于中國小學(xué)體育課程教學(xué)的良好循環(huán)。

2信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中的策略

上文分析可知，信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中具有極大的優(yōu)勢，那么，如何將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)體育教育中顯得非常重要了。本部分內(nèi)容結(jié)合小學(xué)生體育課程的教學(xué)特點(diǎn)，提出如下實(shí)效策略。首先，加強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)的應(yīng)用與普及。良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍有助于提升教師的專業(yè)能力及自身水平。一方面，提高學(xué)校對信息技術(shù)硬件設(shè)施的配置及使用，保障教師開展信息技術(shù)輔助授課；另一方面，加強(qiáng)軟件資源的建設(shè)，為本校教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，保障體育教學(xué)過程中信息技術(shù)的有效應(yīng)用。其次，提高小學(xué)體育教師的信息技術(shù)水平。體育教師作為授課的實(shí)施者，其信息技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)性直接影響著課堂效果。對體育教師進(jìn)行專業(yè)性培訓(xùn)，提升信息技術(shù)素養(yǎng)，擴(kuò)展教師自身知識面，提高專業(yè)知識，與時(shí)代接軌，樹立體育教師新的教學(xué)觀與學(xué)習(xí)觀，以促進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)過程中的有效實(shí)施[3]。最后，注意信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，雖然新媒體技術(shù)的教學(xué)手段具有很多優(yōu)勢，但并不能取代傳統(tǒng)教學(xué)過程中體育教師的作用，所以，體育教師應(yīng)以信息技術(shù)教學(xué)為輔，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高課堂效率。

綜上所述，充分發(fā)揮信息技術(shù)新優(yōu)勢，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，提升小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性，是當(dāng)代小學(xué)生體育課的重要趨勢。因此，鼓勵教師利用信息技術(shù)提升小學(xué)體育教育，對國家體育教育活動的開展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：小學(xué)體育教師體育教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)體育教師體育教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我執(zhí)教二、三年級體育課，工作量是每周十八節(jié)課。并負(fù)責(zé)學(xué)校日常田徑隊(duì)的訓(xùn)練和比賽工作；負(fù)責(zé)組織開展全校性的體育競賽活動。

本人熱愛祖國，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨的基本路線、方針政策。緊密團(tuán)結(jié)在以胡錦濤總書記為核心的黨中央周圍，與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)取，高質(zhì)量地做好本職工作。結(jié)合作風(fēng)整頓，開展批評與自我批評，認(rèn)為自己當(dāng)前首要任務(wù)是：加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，務(wù)實(shí)開展教學(xué)教研活動，將教育教學(xué)做得更出色，切實(shí)履行一個(gè)人民教師的責(zé)任。

本學(xué)期我負(fù)責(zé)代表學(xué)校參加全國中小學(xué)體育錄像課評比，經(jīng)過學(xué)校綜合科組、教導(dǎo)處、班主任、校長、區(qū)教研室及中心組、市教研室、省教研室的大力支持與科學(xué)指導(dǎo)，經(jīng)過天河區(qū)、廣州市、廣東省、全國級級評選，獲全國錄像課評比一等獎第一名。在肇慶市舉行的“全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示評比”活動中再獲特等獎的第一名，為黃村小學(xué)、天河區(qū)、廣州市、廣東省爭得了榮譽(yù)。

充分利用早上、中午、放學(xué)后的課余時(shí)間組織學(xué)生參加田徑訓(xùn)練與比賽；根據(jù)區(qū)教研室的要求，積極開展“三操”工作，創(chuàng)編了二、三年級自編操并組織二、三年級學(xué)生學(xué)習(xí)，組織全校學(xué)生訓(xùn)練，在區(qū)第五片評比中表現(xiàn)出色。11月份組織了全校“三操”比賽。12月份組織了全校“拔河”比賽。積極配合學(xué)校教導(dǎo)處完善資料整理工作。積極參加科組每周開展的教研活動，探討教學(xué)設(shè)計(jì)和公開課。根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處要求，開展學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)區(qū)培訓(xùn)要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)生本教育理念，體育教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園有了較大提高。

本人對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格遵守學(xué)校上下班制度，經(jīng)常利用早上與放學(xué)時(shí)間做好學(xué)校的體育訓(xùn)練工作，利用節(jié)假日組織學(xué)生訓(xùn)練、比賽，工作中認(rèn)真做好學(xué)生的表率，不求功利，但求教學(xué)實(shí)效。教學(xué)與訓(xùn)練一齊抓，校內(nèi)教學(xué)工作與校外教研活動兩不誤。同時(shí)虛心學(xué)習(xí)各學(xué)科骨干教師的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校做“三操”與體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，用以提高自身教學(xué)、教研及訓(xùn)練能力，提升我校體育工作水平。

通過一個(gè)學(xué)期的努力，在體育教學(xué)、體育比賽工作中取得了點(diǎn)滴收獲：在教學(xué)上，加強(qiáng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)教案，圍繞“快樂體育”實(shí)施教學(xué)，執(zhí)教三年（3）班體育課“籃球——運(yùn)球”獲市一等獎、全國錄像課評比一等獎、現(xiàn)場作課全國特等獎，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和同行的高度評價(jià)。撰寫的體育教學(xué)論文參加區(qū)評比獲得天河區(qū)二等獎。通過與科組老師共同努力，與時(shí)俱進(jìn)，在已經(jīng)創(chuàng)編一套自編操的基礎(chǔ)上本學(xué)期又改編自編操、放松操與健身操，并在較短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)、排練、音樂剪輯工作，在區(qū)級評比中獲第一名出線。學(xué)生通過 “三操”練習(xí)，體質(zhì)有了較大的增強(qiáng)，練習(xí)興趣與以往早操相比明顯提高。

本學(xué)期也有許多工作不足，需要在以后的教學(xué)、訓(xùn)練中逐步提高：如在學(xué)校傳統(tǒng)體育項(xiàng)目田徑比賽中成績不佳，取得的分?jǐn)?shù)與市一級學(xué)校不相符；開展廣播操、模仿操教學(xué)力度不夠，效果不明顯；學(xué)生進(jìn)退場管理與音樂選擇欠缺效果等。

在以后的工作中，我將繼續(xù)刻苦鉆研新“課標(biāo)”，在課堂上落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)與知識結(jié)構(gòu)調(diào)整，密切掌握教改動態(tài)，積極開展教研實(shí)驗(yàn)工作和課題研究，撰寫出更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)教研論文。切實(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園與訓(xùn)練成績，把體育工作干得更出色。《小學(xué)體育教師上學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)》

第四篇：小學(xué)體育教師體育教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)體育教師體育教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我執(zhí)教二、三年級體育課，工作量是每周十八節(jié)課。并負(fù)責(zé)學(xué)校日常田徑隊(duì)的訓(xùn)練和比賽工作；負(fù)責(zé)組織開展全校性的體育競賽活動。

本人熱愛祖國，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨的基本路線、方針政策。緊密團(tuán)結(jié)在以胡錦濤總書記為核心的黨中央周圍，與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)取，高質(zhì)量地做好本職工作。結(jié)合作風(fēng)整頓，開展批評與自我批評，認(rèn)為自己當(dāng)前首要任務(wù)是：加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，務(wù)實(shí)開展教學(xué)教研活動，將教育教學(xué)做得更出色，切實(shí)履行一個(gè)人民教師的責(zé)任。

本學(xué)期我負(fù)責(zé)代表學(xué)校參加全國中小學(xué)體育錄像課評比，經(jīng)過學(xué)校綜合科組、教導(dǎo)處、班主任、校長、區(qū)教研室及中心組、市教研室、省教研室的大力支持與科學(xué)指導(dǎo)，經(jīng)過天河區(qū)、廣州市、廣東省、全國級級評選，獲全國錄像課評比一等獎第一名。在肇慶市舉行的“全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示評比”活動中再獲特等獎的第一名，為黃村小學(xué)、天河區(qū)、廣州市、廣東省爭得了榮譽(yù)。

充分利用早上、中午、放學(xué)后的課余時(shí)間組織學(xué)生參加田徑訓(xùn)練與比賽；根據(jù)區(qū)教研室的要求，積極開展“三操”工作，創(chuàng)編了二、三年級自編操并組織二、三年級學(xué)生學(xué)習(xí)，組織全校學(xué)生訓(xùn)練，在區(qū)第五片評比中表現(xiàn)出色。11月份組織了全校“三操”比賽。12月份組織了全校“拔河”比賽。積極配合學(xué)校教

導(dǎo)處完善資料整理工作。積極參加科組每周開展的教研活動，探討教學(xué)設(shè)計(jì)和公開課。根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處要求，開展學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)區(qū)培訓(xùn)要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)生本教育理念，體育教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園有了較大提高。

本人對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格遵守學(xué)校上下班制度，經(jīng)常利用早上與放學(xué)時(shí)間做好學(xué)校的體育訓(xùn)練工作，利用節(jié)假日組織學(xué)生訓(xùn)練、比賽，工作中認(rèn)真做好學(xué)生的表率，不求功利，但求教學(xué)實(shí)效。教學(xué)與訓(xùn)練一齊抓，校內(nèi)教學(xué)工作與校外教研活動兩不誤。同時(shí)虛心學(xué)習(xí)各學(xué)科骨干教師的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校做“三操”與體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，用以提高自身教學(xué)、教研及訓(xùn)練能力，提升我校體育工作水平。

通過一個(gè)學(xué)期的努力，在體育教學(xué)、體育比賽工作中取得了點(diǎn)滴收獲：在教學(xué)上，加強(qiáng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)教案，圍繞“快樂體育”實(shí)施教學(xué)，執(zhí)教三年（3）班體育課“籃球——運(yùn)球”獲市一等獎、全國錄像課評比一等獎、現(xiàn)場作課全國特等獎，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和同行的高度評價(jià)。撰寫的體育教學(xué)論文參加區(qū)評比獲得天河區(qū)二等獎。通過與科組老師共同努力，與時(shí)俱進(jìn)，在已經(jīng)創(chuàng)編一套自編操的基礎(chǔ)上本學(xué)期又改編自編操、放松操與健身操，并在較短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)、排練、音樂剪輯工作，在區(qū)級評比中獲第一名出線。學(xué)生通過 “三操”練習(xí)，體質(zhì)有了較大的增強(qiáng)，練習(xí)興趣與以往早操相比明顯提高。本學(xué)期也有許多工作不足，需要在以后的教學(xué)、訓(xùn)練中逐步提高：

如在學(xué)校傳統(tǒng)體育項(xiàng)目田徑比賽中成績不佳，取得的分?jǐn)?shù)與市一級學(xué)校不相符；開展廣播操、模仿操教學(xué)力度不夠，效果不明顯；學(xué)生進(jìn)退場管理與音樂選擇欠缺效果等。

在以后的工作中，我將繼續(xù)刻苦鉆研新“課標(biāo)”，在課堂上落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)與知識結(jié)構(gòu)調(diào)整，密切掌握教改動態(tài)，積極開展教研實(shí)驗(yàn)工作和課題研究，撰寫出更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)教研論文。切實(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園與訓(xùn)練成績，把體育工作干得更出色。《小學(xué)體育教師上學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)》

第五篇：關(guān)于學(xué)校體育學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式探討論文

論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育學(xué)：合作學(xué)習(xí)：教學(xué)模式

論文摘要：基于學(xué)校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀—育專業(yè)學(xué)生對理論課學(xué)習(xí)缺乏興趣進(jìn)行反思，提出了合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式．

合作學(xué)習(xí)可以是幫助型，也可以是協(xié)同型合作學(xué)習(xí)．幫助型合作學(xué)習(xí)以教師的課堂教授為主，學(xué)生分小組相互幫助，相互協(xié)商，強(qiáng)調(diào)對知識意義的理解，一般來說幫助型合作學(xué)習(xí)較為適宜于復(fù)述、理解教材內(nèi)容，培養(yǎng)“雙基”；而協(xié)同型合作學(xué)習(xí)則是讓學(xué)生親身經(jīng)歷，主動體驗(yàn)，構(gòu)建出新知識，它更有利于發(fā)現(xiàn)探究、創(chuàng)造性解決問題，適宜于實(shí)踐性較強(qiáng)的知識的學(xué)習(xí)．在理論教學(xué)中應(yīng)將二者有機(jī)結(jié)合起來．幫助型合作學(xué)習(xí)：提問——討論——評估

具體如圖1所示

第一階段：提問．

教師向?qū)W生提出一個(gè)問題，要求一題多解且答案要具有創(chuàng)新意義．比如：體育課中學(xué)生注意力不集中應(yīng)如何解決．要求學(xué)生做出判斷并給出理由．

第二階段：討論．

把全班分成若干小組，圍繞問題展開討論，小組各個(gè)成員充分發(fā)表自己的看法，并分享別人的觀點(diǎn)，從而達(dá)到創(chuàng)造性解決問題的目的．為了保證討論的順利進(jìn)行，應(yīng)注意：

1)每人可以隨便發(fā)表自己的觀點(diǎn)．

2)事先作充分的準(zhǔn)備，證明論點(diǎn)．

3)不要壟斷討論，發(fā)言應(yīng)簡明、清晰、扼要．

4)在參與小組的決策或討論一個(gè)有爭議的問題之前，應(yīng)明確問題的內(nèi)涵．

5)小組一旦達(dá)成決策，應(yīng)全力支持．

第三階段：評估．

學(xué)習(xí)成果的評估包括個(gè)人和小組．小組的報(bào)告和小組設(shè)計(jì)均可作為集體成果，組內(nèi)任意一人的回可作為全組成績．教師在學(xué)生回答問題結(jié)束后對小組和個(gè)人表現(xiàn)分別進(jìn)行評價(jià)．

在學(xué)校體育學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，對于一些基礎(chǔ)知識理論的理解，筆者采用幫助型合作學(xué)習(xí)的教學(xué)法，讓學(xué)生在課堂上合作討論，課中自我表現(xiàn)，按自己的思想去解釋現(xiàn)象，讓學(xué)生在討論中掌握獲取知識的方法，這樣更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不是簡單地從傳統(tǒng)教學(xué)法中接受教師和書本里那些現(xiàn)成知識和解題答案．協(xié)同型合作學(xué)習(xí)：提出問題——制定計(jì)劃——開展探究——發(fā)現(xiàn)成果——進(jìn)行評估

具體如圖2所示

第一階段提出問題

從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合指定的教學(xué)目標(biāo)、基本教材，教師與學(xué)生共同商討學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容，提出一個(gè)適合探究的總課題．比如：如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來組織體育課教學(xué)?對于教材中一些單調(diào)枯燥而實(shí)用價(jià)值較高的教材應(yīng)如何組織教學(xué)?體育課教學(xué)中如何更合理評價(jià)學(xué)生體育課的成績等．教師鼓勵學(xué)生參與討論完成課題的子課題，并根據(jù)學(xué)生對子課題的興趣分組，選擇同一子課題的學(xué)生組成一個(gè)探究小組．必要時(shí)教師參與學(xué)生的選擇，確保重要的項(xiàng)目都有人選，又不重復(fù)．這樣通過師生協(xié)商形式，尊重學(xué)生愿望、興趣、愛好，學(xué)生能表達(dá)真正的學(xué)習(xí)思路、情感、思維方式，同時(shí)又能激發(fā)教師的教學(xué)熱情，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，投入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)展學(xué)生的智能．

第二階段制定計(jì)劃

在完成分組并確定各小組的子課題之后，由學(xué)生對探究活動共同制定計(jì)劃，小組確定每個(gè)人在子課題中應(yīng)負(fù)的責(zé)任．計(jì)劃的內(nèi)容應(yīng)包括課題名稱、小組成員、探究內(nèi)容、可用資源、任務(wù)分工．

第三階段開展探究

制定探究計(jì)劃之后，實(shí)施計(jì)劃，在這一階段，學(xué)生走向課外乃至校外收集資料、信息、課外觀察，參與實(shí)踐活動，學(xué)生可以單獨(dú)進(jìn)行，也可以兩人配對，在自主學(xué)習(xí)中接受各種各樣的內(nèi)容和觀點(diǎn)，通過分析、綜合，總結(jié)出自己所需要的內(nèi)容觀點(diǎn)，各小組成員應(yīng)經(jīng)常保持聯(lián)絡(luò)，小組成員要定期配合，及時(shí)報(bào)告進(jìn)度情況和分享信息．

第四階段展現(xiàn)成果

小組成果是整個(gè)探究小組通過一段時(shí)間的協(xié)同努力之后綜合各成員的聰明才智所得的結(jié)晶，以書面報(bào)告的形式向全班同學(xué)展現(xiàn)，在展現(xiàn)前教師花一兩天時(shí)間瀏覽一下每組報(bào)告的主要內(nèi)容，防止在學(xué)生作報(bào)告時(shí)被打斷．

各小組派代表向全班作報(bào)告時(shí)，發(fā)言者和傾聽者必須履行好自己的職責(zé)，發(fā)言者圍繞主題運(yùn)用自己的語言清晰闡述，必要時(shí)插入圖表或利用多媒體、實(shí)物投影等，結(jié)束時(shí)請求聽者提問．同時(shí)，傾聽者不隨意打斷發(fā)言，報(bào)告可分?jǐn)?shù)天完成．在一個(gè)時(shí)間段完成兩到三個(gè)報(bào)告．

第五個(gè)階段進(jìn)行評估在報(bào)告結(jié)束之后，學(xué)生互評與教師評估相結(jié)合，對報(bào)告進(jìn)行簡短評估，促進(jìn)質(zhì)量的提高．對探究小組的評估應(yīng)貫穿全過程．比如說，評價(jià)怎樣把各人的觀點(diǎn)綜合成一個(gè)完整的報(bào)告，怎樣把報(bào)告中的內(nèi)容傳遞給大家等等．

在教學(xué)實(shí)踐中，對于實(shí)踐性較強(qiáng)的一些內(nèi)容，筆者采用協(xié)同型合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在參與實(shí)踐探究的過程中接受各種各樣的內(nèi)容和觀點(diǎn)，通過自己的分析綜合，總結(jié)出自己所需的內(nèi)容觀點(diǎn)，這樣更有利于發(fā)展學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)的能力．合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式教學(xué)法特點(diǎn)

與傳統(tǒng)教學(xué)法相比較，“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)組織、學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)控制、學(xué)習(xí)評價(jià)等方面都表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)．(詳見表1)

合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想．在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，收集資料，小組討論，相互之間交換意見，教師指正，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解知識掌握知識，發(fā)展學(xué)生的主觀能動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的能力．而不是簡單接受教師和書本里的現(xiàn)成知識和答案，死記硬背．建議

1)改革考試評價(jià)制度，考試評價(jià)制度是教學(xué)的指揮棒，必須進(jìn)行改革，以適應(yīng)教學(xué)改革的需要，才能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，且教師有較大的主動權(quán)．在教學(xué)評價(jià)中，我們要淡化選拔意識，增強(qiáng)激勵功能，針對學(xué)生總體水平下降的現(xiàn)狀，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性評價(jià)．如對學(xué)生的評價(jià)：在評價(jià)內(nèi)容上，既有考試結(jié)果的評價(jià)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)生的進(jìn)步幅度；在評價(jià)方式上，既注重終結(jié)性評價(jià)，也要注重學(xué)習(xí)過程的評價(jià)；在評價(jià)形式上，采用自評、互評、師評結(jié)合的多種評價(jià)形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力求全面、公正地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而避免學(xué)生考前1~2周突擊復(fù)習(xí)的壞習(xí)慣．

2)為學(xué)生提供方便的文獻(xiàn)資料查詢服務(wù)，包括提供校內(nèi)“中國期刊網(wǎng)”等資料查詢服務(wù)．

3)學(xué)期開始，教師向?qū)W生公開學(xué)期和單元教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生明確本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，以便學(xué)生做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作．

4)及時(shí)了解學(xué)生的課后感受與情況，反饋信息，以便修正教學(xué)目標(biāo)．

5)做好學(xué)生工作，使學(xué)生能主動、積極地參與各項(xiàng)課后的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)．