第一篇：美術(shù)教學(xué)和信息技術(shù)的關(guān)系之初探

美術(shù)教學(xué)和信息技術(shù)的關(guān)系之初探

九年義務(wù)教育初中美術(shù)課程進行了新的改革和突破，進一步的明確美術(shù)教學(xué)的方向性，這有效的為教師提出新的美術(shù)素質(zhì)教學(xué)培養(yǎng)指向，激發(fā)學(xué)生靈動的學(xué)習(xí)熱情，在廣泛的情景和知識完整體系中讓學(xué)生認識了美術(shù)，培養(yǎng)其創(chuàng)新開拓精神和獨立審美能力整合出了思路，更有利于教師大膽求新，走出自己的科學(xué)、合理、有效的教學(xué)之路來。

信息技術(shù)教育具有獨到的優(yōu)勢，我們?nèi)鐚⑵渑c美術(shù)教育相整合，便更多的豐富于美術(shù)教育，沖擊學(xué)生的思維和分析方式，使學(xué)生能嘗試各種工具、材料進行學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生視覺，增添審美體驗，它不僅有利于增長樂趣、培養(yǎng)興趣，也能持久的奠定秘書語言和表達方式、方法，提高審美情操和個人修養(yǎng)、完善健全人格，并全面推進了素質(zhì)教育的戰(zhàn)略實施。

美術(shù)是造型藝術(shù)、視覺感受藝術(shù)、特點是可視性，整合信息技術(shù)后，由此向多元化發(fā)展，可利用的資源增加，學(xué)生感受不斷加深，使學(xué)生愛學(xué)，教師更好教，滿足了學(xué)生個性的健康發(fā)展和表現(xiàn)，開發(fā)智力和思維的不斷促進，何樂不為？

一、利用信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生可容入學(xué)習(xí)的全過程，這時主體性發(fā)揮學(xué)生可自行學(xué)習(xí)和欣賞，教師全程引導(dǎo)，有利于學(xué)生提高欣賞評述能力。如九年級上冊第一單元中國美術(shù)的輝煌歷程于文化價值一課，大量出現(xiàn)了古代美術(shù)作品，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會網(wǎng)上瀏覽不同時代的中國古代美術(shù)作品的圖片、文字、視頻等，并學(xué)會收藏自己喜歡的作品，反復(fù)欣賞，體會，結(jié)合個人語言，文字等方式表達自己學(xué)習(xí)后的感受，這樣更加能達到欣賞評述能力的有效培養(yǎng)。

二、初中美術(shù)每冊都有設(shè)計類單元知識，注重的是讓學(xué)生動手自主完成作品，這時信息技術(shù)就可以幫助學(xué)生按要求完成設(shè)計作品。如制作高樓大廈的立體模型手工藝品，我們可以拍攝或找到一些相關(guān)建筑的圖片或視頻錄像進行欣賞和分析，再利用物質(zhì)性材料和技法，圍繞主題要求進行創(chuàng)意，制作用于美化生活空間。在電腦繪畫軟件中設(shè)置不同的特效處理功能，豐富圖像圖形的效果，進一步來沖擊學(xué)生視野，給他們創(chuàng)造趣味性的美術(shù)空間，讓學(xué)生樂于來參與、積極的投入，使學(xué)生在不同的基礎(chǔ)能力上，互相促進、互相影響，提高審美、設(shè)計和計算機知識的能力。

三、“造型·表現(xiàn)”的美術(shù)學(xué)習(xí)也可利用信息技術(shù)。“新課標(biāo)”要求培養(yǎng)和提高學(xué)生自主表現(xiàn)和大膽創(chuàng)新能力，教師可以多制作一些動畫式的繪畫階梯課件，其中多插入聲音、視頻、投影、音樂等，以確保學(xué)生在聲像同步、豐富多彩的藝術(shù)世界的情景里產(chǎn)生興趣，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)造能力。信息技術(shù)中可以反復(fù)對美術(shù)應(yīng)用工具進行效果示范，教師在電腦上作畫示范要比現(xiàn)實中示范更加有效率，更加直觀一些，在發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感覺上非常適用。

四、綜合實踐能力是新課程改革要突破的重、難點，是構(gòu)建綜合素質(zhì)教育的“腳手架”，它是將美術(shù)教學(xué)與別科所涉及的內(nèi)容相互聯(lián)系起來，信息技術(shù)的整合為其打開了便捷的學(xué)習(xí)途徑，大大的強化了美術(shù)教育綜合實踐的可實施性，電腦美術(shù)的博大內(nèi)容良好的促進了美術(shù)教育綜合性知識配合，使學(xué)習(xí)領(lǐng)域由原先獨立的“內(nèi)流湖”變成現(xiàn)在貫通的“外流湖”。

另外，教師可以根據(jù)不同年級、不同班級學(xué)生的整體學(xué)風(fēng)和教學(xué)內(nèi)容，制作出生動的必要性教學(xué)課件，以豐富整體的教學(xué)活動。學(xué)生在電腦繪畫的過程中增進理解和分析，并結(jié)合包括別科的知識內(nèi)容，開拓綜合性選擇學(xué)習(xí)。學(xué)校各部門、組織可以聯(lián)系學(xué)生，集體或分組進行制作實用的圖片，文字制品，將所學(xué)的美術(shù)內(nèi)容變成公共所需的東西。學(xué)生利用課外時間可以自學(xué)電腦或請老師、父母、同學(xué)幫助自己提高電腦操作水平，不斷鞏固知識，最后形成個人自主研究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)應(yīng)該借一切可以利用的資源，美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合實現(xiàn)了美術(shù)教師多年的夢想，達到了方便、生動、多元的立體式美術(shù)教學(xué)新模式，它的整合使廣大師生耳目一新，從而更加積極的投身于工作和學(xué)習(xí)中，為教師提供了豐富的資源，使課堂效率得以提高，增加了課堂密度；為學(xué)生開拓了更多的認知領(lǐng)域和外部刺激，發(fā)散了學(xué)生的思維。所以在信息化發(fā)展的今天，我們堅信美術(shù)教育定會更好的面向未來，健康的向前發(fā)展！

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美術(shù)教學(xué)和信息技術(shù)的關(guān)系之初探

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第二篇：淺談信息技術(shù)改變農(nóng)村美術(shù)教學(xué)之現(xiàn)狀（本站推薦）

淺談信息技術(shù)改變農(nóng)村美術(shù)教學(xué)之現(xiàn)狀

張百灣鎮(zhèn)中心校 韓偉

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為培養(yǎng)高科學(xué)素質(zhì)的人才，教育部提出了“在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育”的響亮口號與明確要求。信息技術(shù)教育在教育領(lǐng)域的地位愈來愈顯重要，教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，多媒體技術(shù)則是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要組成部分。作為網(wǎng)絡(luò)信息時代的美術(shù)教師，我們應(yīng)盡快學(xué)習(xí)、現(xiàn)代信息技術(shù)，以適應(yīng)信息化時代的要求。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)、教學(xué)媒體、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息時代

我們所培養(yǎng)的學(xué)生，將面臨21世紀(jì)高科技的挑戰(zhàn)，隨著社會科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，教學(xué)過程的組成不再單純是教師、學(xué)生、書本、黑板及粉筆的簡單相加，要實現(xiàn)知識的有效傳遞和師生的良好互動都離不開一定的媒體。電腦作為多媒體教學(xué)，是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。多媒體作為教學(xué)媒體，是目前較先進的一種教學(xué)手段，無論在繪畫造型，工藝設(shè)計，作品欣賞還是綜合探索方面都能很好的發(fā)揮其獨特作用，下面是我在運用多媒體教學(xué)實踐的個人之見。

一、創(chuàng)設(shè)虛擬情境，營造視聽氛圍 愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。直觀形象能滿足學(xué)生好奇、好新、好仿的心理特點，符合學(xué)生直觀形象的思維特點。而多媒體圖像清晰、色彩逼真，展示過程、顯興現(xiàn)內(nèi)容十分簡便，有刺激感官的作用。為學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫常顾麄儭吧砼R其境”地感受古今中外的風(fēng)土人情和世間萬象，運用多媒體具有的視聽和聲像技術(shù)突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)在時間、空間和地域上的限制，為美術(shù)審美和情感體驗提供條件和環(huán)境；以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其成為學(xué)習(xí)的動力。

二、多媒體輔助美術(shù)教學(xué)，可使課堂教學(xué)更為直觀生動 過去要上好美術(shù)欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片或錄像帶，并且在講課時需要大量的口頭講解。因此，不少教師把上好美術(shù)欣賞課視為畏途，本來應(yīng)該非常生動直觀的美術(shù)欣賞課，變的非常乏味，不能有效地調(diào)動學(xué)生的興趣。

借助電腦多媒體信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果大為改觀，當(dāng)欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時，鼠標(biāo)一點，某個畫家的代表作及其背景資料就會出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術(shù)的長廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。在欣賞其他種類的美術(shù)作品時，如雕塑、工藝美術(shù)等，教學(xué)效果同樣是顯而易見的，概而言之，美術(shù)欣賞課借助電腦多媒體教學(xué)，可以直觀、生動、形象、圖形、文字、聲音有機結(jié)合，使學(xué)生易于接受、樂于接受，有利于提高課堂教學(xué)效果。再者，可以打破“教師一言堂”、“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使“精講”、“多練”成為現(xiàn)實。

三、運用多媒體，提高美術(shù)教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生掌握新知

美國心理學(xué)家布魯納認為：“在學(xué)生教育教學(xué)中，所有教學(xué)計劃在很大程度上將依賴于為達到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體。”所以，教學(xué)過程中充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，能極大的調(diào)動學(xué)生的積極性。

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)、造型藝術(shù)。要上好每一節(jié)美術(shù)課，美術(shù)教師要做許多的工作：要善于積累大量的美術(shù)資料，包括圖片、繪畫、范品、實物、音像資料、優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)等，在課堂教學(xué)中以展示、觀察、傳閱、討論、放映等各種方式呈現(xiàn)給學(xué)生，進行感知和探究活動。在常規(guī)教學(xué)方式下做這些是非常煩瑣的：資料圖片難找，課堂展示不能面向全體學(xué)生等。如今利用網(wǎng)絡(luò)傳播資源的共享性，只要登陸一些網(wǎng)站進行圖片搜索，需要的圖片很快就可以找到。而計算機輔助教育系統(tǒng)可以通過聲、光、電的結(jié)合，為學(xué)生展示文字、圖形；播放聲音、動畫，用更直觀、形象、生動的方法替代教師傳統(tǒng)板書和掛圖展示等手段，為學(xué)生傳授美術(shù)知識。通過大量展示中外不同時期、不同民族的優(yōu)秀美術(shù)作品，使學(xué)生感受中華民族傳統(tǒng)美術(shù)的魅力和增強對世界多元文化的理解和尊重。正是多媒體技術(shù)的運用使美術(shù)教學(xué)變得輕松，加大了教學(xué)的信息量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了教學(xué)效率。

四、多媒體技術(shù)可使教學(xué)化難為易，形象解決課本的重難點

在美術(shù)教學(xué)中,很多的內(nèi)容僅僅用講是學(xué)生很難理解的,就算是講的很詳細,講的在生動,而學(xué)生的知識面窄,對于一般的講解根本是無法理解，要想學(xué)生在這種情況下學(xué)會這些知識并且能夠記牢這些新的知識,這就要求我們的教學(xué)手段要新穎獨特,而能夠承擔(dān)這個責(zé)任的,也只有多媒體輔助教學(xué)了.比如在《中國古代雕塑欣賞》這一課中,學(xué)生有的對于雕塑是什么都不知道,所以我在上這一課的時候?qū)ふ伊舜罅康馁Y料，用課件一一展示,學(xué)生象看電影一樣饒有興趣,開闊眼界的同時,豐富了知識,并對美術(shù)有新的想法。同時還能使學(xué)生了解到多媒體教學(xué)演示直觀，生動，形象，圖形文字聲音相結(jié)合，學(xué)生易于接受，樂于接受，大大提高了課堂教學(xué)效果。由于學(xué)生占有資料充分，吸收了當(dāng)代大量的嶄新信息，拓展了藝術(shù)視野，學(xué)生的設(shè)計思路開拓、思維活躍，而且學(xué)生還能在電腦上進行創(chuàng)作。

五、激起學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

電腦美術(shù)設(shè)計操作靈活多樣，可塑性強，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，容易激發(fā)學(xué)生的求知的欲望，作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感自豪感，對于造型能力創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來說，運用電腦設(shè)計可以彌補手繪基本功的不足，可以加強創(chuàng)意，想象，欣賞，評論能力的培養(yǎng)，滲透情感教育。而且我認為電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會減輕心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負擔(dān)，那么，我們的美術(shù)教育豈不真正實現(xiàn)了愉快教育。

六、在多媒體教學(xué)中反思

盡管多媒體教學(xué)有著從前任何一種教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢，但是多媒體僅僅是輔助教學(xué)。教學(xué)活動是一個師生共同參與的活動，在教學(xué)中通過師生之間的對話，信息交流、反饋，實現(xiàn)教學(xué)雙方對教學(xué)過程的把握，幫助教師在一個動態(tài)的過程中完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以應(yīng)用多媒體不能使人機對話而代替了師生對話，教學(xué)活動的一個重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，對學(xué)生而言，這種能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。多媒體是比較具體的形象教學(xué)，應(yīng)用多媒體教學(xué)不能以形象思維代替了抽象思維。對于這一點我們應(yīng)該科學(xué)地利用多媒體教學(xué)手段，要落到實處，起到畫龍點睛的作用。科學(xué)的美術(shù)新理念只有在實踐中才能證明它的科學(xué)性，也只用通過實踐才能使它確立，所以必須科學(xué)地應(yīng)用多媒體教學(xué)，才能起到事半功倍的效果。因此，在以后的美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)利用多媒體，上好每一節(jié)美術(shù)課，但也要做到恰當(dāng)利用，恰到好處，這樣才能為美術(shù)教學(xué)錦上添花。

總之，進入網(wǎng)絡(luò)信息時代的今天，教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，多媒體技術(shù)則是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要組成部分。實踐證明，科學(xué)的利用多媒體教學(xué)，要落到實處，起到畫龍點睛的作用。但是，科學(xué)信息技術(shù)的獨特理解和掌握能力，是教學(xué)的其他學(xué)科所不可替代的，作為我們美術(shù)教師來講，只有不斷的學(xué)習(xí)和掌握多媒體電腦技術(shù)，及其他教學(xué)手段的使用，精心設(shè)計課件，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，把傳統(tǒng)的教學(xué)形式和計算機教學(xué)有機結(jié)合起來，讓美術(shù)課變的更加豐富多彩。

第三篇：美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)

美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的關(guān)系

小學(xué)美術(shù)課程進行了新的改革，有了新的突破，分幾個學(xué)習(xí)領(lǐng)域進一步明確了美術(shù)教學(xué)的方向，鮮明地提出發(fā)展學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力。

我們利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，使之與美術(shù)教學(xué)的整合，能更好地達到美術(shù)教學(xué)的根本目的，即學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述方法、豐富視覺、觸角和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，并獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，了解美術(shù)語言的基本表達方式和方法，大膽表達自己的情感和思想。美化環(huán)境與生活，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點，因而與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應(yīng)學(xué)生認識的發(fā)展和身心發(fā)展的需要。從而使美術(shù)教學(xué)用簡易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個體自我發(fā)展的需要，實現(xiàn)促進學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。

一、利用信息技術(shù)、多媒體教學(xué)、促進學(xué)生積極參與“造型、表現(xiàn)”的美術(shù)學(xué)習(xí)活動。“造型、表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，十分強調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。在低年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學(xué)形式。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學(xué)時，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開展生動活潑的課堂教學(xué)。例如教學(xué)《各種各樣的魚》、《可愛的鳥》、《鮮花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可愛的動物》等耳熟能詳?shù)恼n題，運用現(xiàn)代多媒體組合教學(xué)，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。高年級要求運用形、色、機理、空間等美術(shù)語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現(xiàn)所見、所聞、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。同樣，借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會，在這個過程中讓學(xué)生認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動進行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。也通過對各種美術(shù)媒材，技巧和制作過程的探索與實驗，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

二、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識，使學(xué)生學(xué)會按美的規(guī)律去設(shè)計生活。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是讓學(xué)生運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，美化生活及環(huán)境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛的家鄉(xiāng)》用畫報貼《南海之濱》等，我們可以先攝錄一些優(yōu)美的環(huán)境與建筑物，指導(dǎo)學(xué)生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現(xiàn)設(shè)計制作過程，使學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計思想，運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進行有目的創(chuàng)意，設(shè)計和制作活動。在學(xué)習(xí)圖案、紋樣、封面設(shè)計等內(nèi)容時，則可以根據(jù)教學(xué)需要，從設(shè)計初稿、骨格、設(shè)色到完成作品，設(shè)計制成教學(xué)課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導(dǎo)比較與分析。還有，在電腦繪畫軟件里設(shè)置各種特效處理功能，如對圖象進行各種變形、復(fù)制、縮變、旋轉(zhuǎn)、鏡像合并、及色調(diào)調(diào)整等。進一步擴闊學(xué)生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學(xué)過程加強趣味性。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。引導(dǎo)學(xué)生利用計算機進行簡易的設(shè)計制作。通過操作鼠標(biāo)變換設(shè)計形式和各種特效的處理，使他們信息技術(shù)教育與美術(shù)設(shè)計意識與應(yīng)用都得到互相促進、互相提高。

三、利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。對高年級的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認識和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受。真正達到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。

四、結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實施素質(zhì)教育，綜合性既是融美術(shù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體，也是美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合。并且與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，首先與信息技術(shù)教育的整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也開闊了學(xué)習(xí)的途徑。大大促進了美術(shù)教育的發(fā)展。信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計、動畫等內(nèi)容。

教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計制作必要的教學(xué)課件，開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)。學(xué)生則可以引導(dǎo)進行簡易的電腦繪畫、設(shè)計等，著重于認識、理解和參與，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生結(jié)合語文、音樂等學(xué)科，開展綜合性的學(xué)習(xí)。如練習(xí)繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對設(shè)計簡易的布景、海報、課外或校園的情報專欄等專題性的手抄報以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設(shè)計制作、展示。引導(dǎo)學(xué)生借助計算機這個“好幫手”進行設(shè)計，在這個過程中做到主動請教他人，并積極與同學(xué)、老師或家長合作設(shè)計制作。還注意學(xué)會在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進行參考、比較，進行探索性的研究與學(xué)習(xí)。

美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象。更好地發(fā)展學(xué)生的智力

第四篇：初中化學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)手段的關(guān)系

初中化學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)手段的關(guān)系

【摘要】：電教媒體技術(shù)雖然在我們欠發(fā)達地區(qū)的小城市運用還不是太廣泛，但是，隨著新課程改革在學(xué)校和社會的不斷深入；國家對學(xué)校硬件（如幻燈、投影、電子計算機）設(shè)備的投入不斷加大，我們還是想方設(shè)法把電教媒體技術(shù)運用在化學(xué)教學(xué)之中。本文從正反兩方面闡述了電教媒體技術(shù)在增強教學(xué)效果、提高化學(xué)實驗效果、輔助學(xué)習(xí)總結(jié)、深化反饋檢測等方面所具有的優(yōu)勢和不足之處,并舉煅燒石灰石、稀釋濃硫酸、O2的實驗裝置課件、核外電子排布初步知識等實例說明了采用電教媒體技術(shù)進行化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)注意的一些問題以及采取的對應(yīng)措施。

【關(guān)鍵詞】電教媒體；教學(xué)過程；教學(xué)難點；措施

目前，由于我校電教設(shè)備已配備有幻燈、投影、廣播、電視、錄音、錄像及電子計算機等。我在初中化學(xué)教學(xué)中，對多媒體電化教學(xué)手段的運用進行了一些嘗試，在此談幾點做法和不足以及采取的措施。

一、電教媒體優(yōu)化教學(xué)過程

㈠、使用電教媒體可以增強教學(xué)效果

美國教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。心理學(xué)家的研究表明：在學(xué)習(xí)中，同時使用視、聽覺，能明顯地提高記憶和學(xué)習(xí)效率。在化學(xué)課堂教學(xué)時,利用計算機多媒體技術(shù),運用文字、聲音、圖像來刺激和調(diào)動學(xué)生多種感官,以多種方式,不同的表現(xiàn)手法對新授課的內(nèi)容進行加工,使其生動、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前,以喚起學(xué)生的形象思維,給學(xué)生以 1 置身其中的真實感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,讓學(xué)生充分認識化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)及規(guī)律,使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣。比如,在講“煅燒石灰石”時,運用多媒體的縮影作用,把開發(fā)、煅燒石灰石、技術(shù)人員檢驗煅燒后生成物的成分以及于謙的名詩《石灰吟》,用圖像、聲音、文字動態(tài)地展示整個過程,使學(xué)生有身臨其境之感,對煅燒、石灰石、生石灰、熟石灰有了一個初步的理解。講“碳的化學(xué)性質(zhì)”時,我將課本中古畫放大復(fù)印,上課時展示,一下子吸引了學(xué)生的注意力,從而順利地引入新課。模型的展示、掛圖及活動掛圖的合理運用,均是一些簡單卻不失為有效的教學(xué)媒體。

但是，在進行計算機輔助教學(xué)(CAI)中，如果一味地追求使用媒體，整個課堂教學(xué)變成視頻圖像，或頻繁地更換媒體，都會成為教學(xué)的干擾因素。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體也無需都被電腦取代。如講“煅燒石灰石”和“碳的化學(xué)性質(zhì)”時，我只把煅燒石灰石的過程和古畫作為教學(xué)情境在教學(xué)前引入，達到把學(xué)生帶入豐富多彩的化學(xué)世界中去就可以了。

㈡、使用電教設(shè)備可以提高化學(xué)實驗效果

投影是在投影儀上進行化學(xué)實驗。化學(xué)實驗經(jīng)過投影可以得到形象放大、清晰、真實的實驗現(xiàn)象，因此可以大大提高演示的實驗效果。實驗現(xiàn)象經(jīng)過投影可以放大幾倍，使教師中遠離展示臺的同學(xué)也能清楚的看到。有些實驗只有細微的變化或變化現(xiàn)象不太明顯，如果通過投影放大，可以清楚的展示在屏幕上。一般我在進行演示實驗時學(xué)生都是從側(cè)面觀察實驗現(xiàn)象，而有些實驗則需要俯視儀器內(nèi)部才能較全面的觀察到化學(xué)變化中的各種變化。使用投影儀豎直投影時，銀幕上的影象是，側(cè)視觀察到的現(xiàn)象，投影儀水平投影時，銀幕上的影象是俯視觀察到的現(xiàn)象，因此可以根據(jù)需要選不同的角度觀察，方便快捷。如金屬鈉與水的反應(yīng)一般是在燒杯中進行，水面與學(xué)生的視線持平，學(xué)生從側(cè)面很難觀察到完整的實驗現(xiàn)象，我采用投影儀水平投影，學(xué)生可俯視水面，能很好的觀察實驗現(xiàn)象。計算機可以對有毒害物質(zhì)出現(xiàn)的實驗或?qū)嶒炛械囊恍╁e誤操作進行模擬，可以避免毒害物質(zhì)對師生身體的損害，減少實驗消耗：用計算機動畫模擬這些錯誤操作創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景, 可以把錯誤的原因演示清楚,而且可以渲染氣氛, 學(xué)生看后印象深刻。下列錯誤操作都可用動畫來模擬: 稀釋濃硫酸時將水倒入濃硫酸中, 液體沸騰飛濺；點燃沒有檢驗純度的氫氣導(dǎo)致發(fā)生裝置的爆炸； 用排水法收集氧氣時先停止加熱,后將導(dǎo)管移出水面, 水倒吸試管炸裂； 加熱裝有液體超過容積1/3 的試管時, 液體沖出管外等。學(xué)生看了錯誤操作的動畫演示, 對錯誤操作的原因及危害有了更深刻的理解, 取得了很好的效果。對于這些限于條件，不能進行的實驗，用多媒體模擬，也是可取的;或者實驗中涉及有毒氣體的，我們可以事先 做好實驗的實錄，到時再播放。

但是，化學(xué)是一門實驗科學(xué)。化學(xué)實驗是化學(xué)理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，是化學(xué)理論運用于生產(chǎn)實踐的橋梁和中介。化學(xué)實驗是檢驗化學(xué)科學(xué)知識真理性的標(biāo)準(zhǔn)，所以說化學(xué)實驗是不可替代的。我主張化學(xué)實驗盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料，享受第一感覺。

㈢、電教設(shè)備輔助學(xué)習(xí)總結(jié)

在九年級化學(xué)總復(fù)習(xí)時，運用計算機將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成一個CAI課件，即可增大課堂信息量、減少板書時間，又能達到較好的教學(xué)效果。再如進行O2、H2、CO2實驗裝置及相關(guān)練習(xí)部分的復(fù)習(xí)中，用傳統(tǒng)的方法若把裝置圖畫在黑板上很浪費時間，用一些掛圖，又沒有動態(tài)效果，如果制成CAI課件，只需一按鍵即呈現(xiàn)出來，運行極為方便。也可制作化學(xué)實驗常見的儀器素材庫，根據(jù)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的需要進行組合實驗，可以大大提高教學(xué)效率。這樣在總復(fù)習(xí)時，教師就可以在課堂上充分以導(dǎo)為主，啟發(fā)學(xué)生思維，增加課堂練習(xí)容量，提高教學(xué)效果。

但是，在教學(xué)過程中不能讓學(xué)生脫離教師而單純與機器交互學(xué)習(xí)，九年級學(xué)生大多十四五歲，他們的思維正由形象思維向抽象思維發(fā)展，如果整個過程完全使用多媒體教學(xué)，那么很有可能扼殺學(xué)生抽象思維能力的形成，這樣不利于學(xué)生的成長。

㈣、利用電教設(shè)備可以深化反饋檢測

快反饋、強矯正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。利用計算機貯量大、速度快、交互性能好的特點，對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練和檢測，這樣可把學(xué)生對問題的思維過程、方式、結(jié)果的正確與否給以立即判斷，以矯正思維 過程。調(diào)用計算機題庫中的試題，學(xué)生可以直接在計算機上練習(xí)或考試。練習(xí)或考試完后，學(xué)生可以調(diào)出參考答案，及時找出問題的所在，起到教師面批的效果，而且還發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師也可以利用計算機來編擬試卷，可隨時修改，隨意排序、控制題目的難易程度。教師還可以利用計算機數(shù)據(jù)庫軟件，幫助分析試卷、分析成績；通過各種成績數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時采取措施彌補不足，強化優(yōu)勢。

但是，在教學(xué)過程中，我要把試題審核一下，試題不僅要包括化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的全部知識點，而且要對不同層次的學(xué)生都有幫助，這樣，就要求教師投入時間和精力參與設(shè)計程序，而要編程序，難度大，由此需要有一個CAI教師備課系統(tǒng)，使教師便于選擇、存儲、檢索加工組成課件。可是，現(xiàn)在許多教師不具備這種能力。還有，在使用計算機時，多站在學(xué)生的角度設(shè)計問題，如問學(xué)生期望的問題，用贊美的信息肯定學(xué)生。給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生容易接受。

二、使用電教媒體可以突破教學(xué)難點

九年級化學(xué)教學(xué)化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué),九年級化學(xué)教學(xué)概念及原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見又摸不著,且化學(xué)變化又是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果。因此,單靠語言和文字描述,學(xué)生較難理解。利用電教媒體自身優(yōu)勢,把電、光、聲、形有機結(jié)合起來,將教學(xué)內(nèi)容在動和靜、虛和實、局部和整體、外表和內(nèi)質(zhì)之間進行轉(zhuǎn)化,化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物充分顯示出來,有利于多角度地突出事物的特征,讓學(xué)生更容易了解化學(xué)變化的實質(zhì),理解化學(xué)原 理。例如，在講授初中化學(xué)第二章《核外電子排布初步知識》這節(jié)課時，我運用兩臺投影儀模擬鈉原子核外電子排布和運動情況。學(xué)生在投影銀幕上看到鈉原子核外離核最近一層排有2個電子，較近一層排有8個電子，最遠一層排有一個電子，通過投影使學(xué)生直觀、形象地看到鈉原子核外電子的排布和運動情況。這時教師指出鈉原子核外電子排布運動是這種情況，那么其他原子核外電子排布、運動情況如何呢?通過投影解題，學(xué)生饒有興趣，急于學(xué)到新知識。如用微觀知識解釋化學(xué)反應(yīng)時,利用電腦動畫模擬“氫分子”和“氧分子”,再分別拆為原子,最后重新組合為“水分子”的過程。

但是，在計算機輔助教學(xué)(CAI)中，既要注意畫面的設(shè)計，不追求過分刺激而忽視教學(xué)效果；同時又要注意，表象不能代替經(jīng)驗，不能片面追求化難為易，而忽視對學(xué)生思維的敏捷和深刻性的培養(yǎng)，應(yīng)在豐富的計算機表象基礎(chǔ)上，給學(xué)生思維設(shè)置一些坡度，幫助學(xué)生提高能力。如講授《核外電子排布初步知識》和用微觀知識解釋化學(xué)反應(yīng)時,我先讓學(xué)生想象鈉原子核外電子排布運動和“氫分子”和“氧分子”,再分別拆為原子,最后重新組合為“水分子”的過程，等學(xué)生做出不同的回答以后，再出示投影和電腦動畫。

總之，我只在多媒體環(huán)境下進行化學(xué)教學(xué)和教學(xué)難點突破兩方面提出了自己的看法。在新課程改革和實驗向信息化發(fā)展的浪潮中，不論是中小學(xué)硬件設(shè)施，還是教師的現(xiàn)有的技術(shù)水平，以及相關(guān)配套的軟件資源，都相對不足，因而不能很完善地為實驗課程改革服務(wù)。因此，要實現(xiàn)在多媒體環(huán)境下對化學(xué)教學(xué)取得更大的效果，需要我們的共同參與,并真誠地獻身于這場改革之中。

參考文獻：

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李莉：中學(xué)一級教師，本科，研究方向為化學(xué)教學(xué)。

第五篇：信息技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系學(xué)習(xí)心得

心得體會

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)模式已經(jīng)不再局限于以前的說教形式，而是出現(xiàn)了更為生動、形象的多媒體教學(xué)模式。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，老師們也是絞盡腦汁不斷地改進教學(xué)手段，而信息技術(shù)是最佳的選擇模式，它不僅能夠帶來圖片、聲音、影響等有效地教學(xué)資源，節(jié)約在課堂上的書寫時間，更重要的是能夠?qū)⒊橄蟮闹R直觀、形象化，使得學(xué)生能夠深入簡出的進行理解和掌握。但同時，多媒體的使用也存在一定的弊端，例如，事先設(shè)計好的教學(xué)片段對我們靈活使用教學(xué)手段有一定的局限性；學(xué)生抄寫筆記或者理解內(nèi)容需要時間，而多媒體的使用很容易讓老師忽略這一點；過多的圖片刺激或者影像觀看，也容易讓學(xué)生忽略需要掌握的主干知識。總之，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，但要注意使用的有效性和可行性，最終能夠在教學(xué)中發(fā)揮它應(yīng)有的作用和效果。