第一篇：談美術教學與信息技術整合

談美術教學與信息技術整合

安新縣同口鎮王岳小學教師————張文香

關鍵詞：激發興趣、提高能力、學科整合、綜合能力

內容摘要：利用信息技術教育與美術教學整合，能更好地達到美術教學的根本目的，美化環境與生活，在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術的實踐能力，提高美術素養，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。使美術教學用簡易、新型、交互、愉悅的學習方式，滿足學生個體自我發展的需要，實現促進學生智力發展的目標，引導學生主動進行造型活動，激發想象力和創新意識，進一步擴闊學生的視野，拓展他們的思維空間，促進了美術教育的發展。

美術課程進行了新的改革，有了新的突破，進一步明確了美術教學的方向，鮮明地提出發展學生的基本美術素質，激發學生的學習美術的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術，培養創新精神和審美能力。

利用信息技術教育的優勢，使之與美術教學的整合，能更好地達到美術教學的根本目的，美化環境與生活，在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術的實踐能力，提高美術素養，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

美術是視覺及造型藝術，具有可視的形象特點，因而與信息技術教育的整合，使美術教學手段向多元化發展，如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應學生認識的發展和身心發展的需要。從而使美術教學用簡易、新型、交互、愉悅的學習方式，滿足學生個體自我發展的需要，實現促進學生智力發展的目標。

一、激發興趣

利用信息技術、多媒體教學、促進學生積極參與“造型、表現”的美術學習活動。“造型、表現”是美術學習的基礎，十分強調自由表現和大膽創造。學生坐在電腦前，擺脫傳統繪制工具的限制，一有靈感就可以用繪圖軟件大膽嘗試，隨意揮灑，想法的異動隨時修改，無束縛的學***提高了學生學習美術的興趣。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學時，利用互聯網、校園網，收集有關的美術課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學軟件，開展生動活潑的課堂教學，運用現代多媒體組合教學，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學生創造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現生活，又高于生活的情景。激發學生學習興趣，積極參與學習。高年級則要求運用形、色、機理、空間等美術語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現所見、所聞、所想的事物，發展美術構思與創造能力。同樣，借助信息技術的有利因素，為學生創設有利激發創新精神的學習環境，多給學生感悟藝術作品的機會，在這個過程中讓學生認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學，引導學生主動進行造型活動，激發想象力和創新意識。通過對各種美術媒材，技巧和制作過程的探索與實驗，發展學生的藝術感知能力和造型表現能力。

二、開發思維

利用信息技術，培養學生設計意識，使學生學會按美的規律去設計生活。這一學習領域主要是讓學生運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，美化生活及環境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛的家鄉》用畫報貼《南海之濱》等，我們可以先攝錄一些優美的環境與建筑物，指導學生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現設計制作過程，使學生了解“物以致用”的設計思想，運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的創意，設計和制作活動，進一步擴闊學生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學過程加強趣味性。調動學生學習的主動性和積極性。引導學生利用計算機進行簡易的設計制作。

三、能力提高

利用信息技術，引導學生積極參與學習的全過程，充分發揮學生的主體精神，著重培養學生美術欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。教學活動師生互動，共同探討研究，改變教師“獨角戲”的教學模式，對將要學習的新課程內容，學生用搜索引擎“google”或“百度”自行查找任何與課堂教學內容有關的資料，通過主動的探究和欣賞，完成對教學內容的預知過程。通過操作鼠標變換設計形式和各種特效的處理，使他們信息技術教育與美術設計意識與應用都得到互相促進、互相提高。

四、實踐綜合

結合信息技術教育，在美術教學中，發展學生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術課程改革突破的重點與難點，體現了美術教學真正實施素質教育，綜合性既是融美術和學習領域為一體，也是美術教學與其他學科的聯系結合。并且與現實社會，現實生活聯系起來，首先與信息技術教育的整合、既豐富了學習的內容，也開闊了學習的途徑。大大促進了美術教育的發展。信息技術教育的發展，出現了電腦美術，包括繪畫、設計、動畫等內容。教師可以根據美術教學內容，設計制作必要的教學課件，開展形式靈活，多元化的美術教學。學生則可以引導進行簡易的電腦繪畫、設計等，著重于認識、理解和參與，激發持久的學習興趣，還可以讓學生結合語文、音樂等學科，開展綜合性的學習。如練習繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對設計簡易的布景、海報、課外或校園的情報專欄等專題性的手抄報以及校內或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設計制作、展示。引導學生借助計算機這個“好幫手”進行設計，在這個過程中做到主動請教他人，并積極與同學、老師或家長合作設計制作。還注意學會在網上收集有關的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進行參考、比較，進行探索性的研究與學習。

總之，美術教學與信息技術教育的整合，實現現代多媒體技術的組合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術教學的內在規律，有機地與其他學科聯系和交互影響。小學階段將信息技術引入美術課堂，從小培養學生用電腦進行美術創作、美術設計的技能是十分必要的。從新課程改革的長遠發展趨勢來看，激發學生學習興趣，減輕學生課業學習負擔必將促進學生全方面能力的提高，更好地發展學生的智力。

參考文獻：歲月聯盟-美術 www.studa.net/xueke/071130/14322624-2.html 28K

第二篇：美術教學與信息技術

美術教學與信息技術的關系

小學美術課程進行了新的改革，有了新的突破，分幾個學習領域進一步明確了美術教學的方向，鮮明地提出發展學生的基本美術素質，激發學生的學習美術的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術，培養創新精神和審美能力。

我們利用信息技術教育的優勢，使之與美術教學的整合，能更好地達到美術教學的根本目的，即學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述方法、豐富視覺、觸角和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，并獲得對美術學習的持久興趣，了解美術語言的基本表達方式和方法，大膽表達自己的情感和思想。美化環境與生活，在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術的實踐能力，提高美術素養，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

美術是視覺及造型藝術，具有可視的形象特點，因而與信息技術教育的整合，使美術教學手段向多元化發展，如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應學生認識的發展和身心發展的需要。從而使美術教學用簡易、新型、交互、愉悅的學習方式，滿足學生個體自我發展的需要，實現促進學生智力發展的目標。

一、利用信息技術、多媒體教學、促進學生積極參與“造型、表現”的美術學習活動。“造型、表現”是美術學習的基礎，十分強調自由表現和大膽創造。在低年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學形式。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學時，利用互聯網、校園網，收集有關的美術課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學軟件，開展生動活潑的課堂教學。例如教學《各種各樣的魚》、《可愛的鳥》、《鮮花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可愛的動物》等耳熟能詳的課題，運用現代多媒體組合教學，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學生創造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現生活，又高于生活的情景。激發學生學習興趣，積極參與學習。高年級要求運用形、色、機理、空間等美術語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現所見、所聞、所想的事物，發展美術構思與創造能力。同樣，借助信息技術的有利因素，為學生創設有利激發創新精神的學習環境，多給學生感悟藝術作品的機會，在這個過程中讓學生認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學，引導學生主動進行造型活動，激發想象力和創新意識。也通過對各種美術媒材，技巧和制作過程的探索與實驗，發展學生的藝術感知能力和造型表現能力。

二、利用信息技術，培養學生設計意識，使學生學會按美的規律去設計生活。這一學習領域主要是讓學生運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，美化生活及環境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛的家鄉》用畫報貼《南海之濱》等，我們可以先攝錄一些優美的環境與建筑物，指導學生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現設計制作過程，使學生了解“物以致用”的設計思想，運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的創意，設計和制作活動。在學習圖案、紋樣、封面設計等內容時，則可以根據教學需要，從設計初稿、骨格、設色到完成作品，設計制成教學課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導比較與分析。還有，在電腦繪畫軟件里設置各種特效處理功能，如對圖象進行各種變形、復制、縮變、旋轉、鏡像合并、及色調調整等。進一步擴闊學生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學過程加強趣味性。調動學生學習的主動性和積極性。引導學生利用計算機進行簡易的設計制作。通過操作鼠標變換設計形式和各種特效的處理，使他們信息技術教育與美術設計意識與應用都得到互相促進、互相提高。

三、利用信息技術，引導學生積極參與學習的全過程，充分發揮學生的主體精神，著重培養學生美術欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。對高年級的學生，突出引導他們學會在網上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網上收藏自己喜歡的優秀作品，反復感受、認識和理解，具體內容如《民間藝術作品》、《中國建筑介紹》、《中國優秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受。真正達到培養欣賞與評述能力的目的。

四、結合信息技術教育，在美術教學中，發展學生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術課程改革突破的重點與難點，體現了美術教學真正實施素質教育，綜合性既是融美術和學習領域為一體，也是美術教學與其他學科的聯系結合。并且與現實社會，現實生活聯系起來，首先與信息技術教育的整合、既豐富了學習的內容，也開闊了學習的途徑。大大促進了美術教育的發展。信息技術教育的發展，出現了電腦美術，包括繪畫、設計、動畫等內容。

教師可以根據美術教學內容，設計制作必要的教學課件，開展形式靈活，多元化的美術教學。學生則可以引導進行簡易的電腦繪畫、設計等，著重于認識、理解和參與，激發持久的學習興趣，還可以讓學生結合語文、音樂等學科，開展綜合性的學習。如練習繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對設計簡易的布景、海報、課外或校園的情報專欄等專題性的手抄報以及校內或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設計制作、展示。引導學生借助計算機這個“好幫手”進行設計，在這個過程中做到主動請教他人，并積極與同學、老師或家長合作設計制作。還注意學會在網上收集有關的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進行參考、比較，進行探索性的研究與學習。

美術教學與信息技術教育的整合，實現現代多媒體技術的組合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術教學的內在規律，有機地與其他學科聯系和交互影響。使美術課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發散了學生的思維，也豐富了想象。更好地發展學生的智力

第三篇：談美術教學

談美術教學

——根據《套色紙版畫》視頻淺談美術教學的含義

內容摘要：美術教育作為一種教育，它的價值首先是由教育的功能來體現的。因此它與其他的教育有著明顯的共同特征。然而，它又有著自己的特殊的功能，它的這種特殊價值作用是由美術的本質決定的。關鍵詞：美術教育 美術教學 學生 人文性

美術教育不僅通過各種藝術的妹來實踐，而且借助自然美和社會生活美去實踐。美術是藝術學科之一，美術是研究美、創造美的，其作品多是自然美和社會美的再現。所以美術教育除對本學科知識、表現手法、形式美的傳授之外，還包括學生對自然景物、社會生活的觀察、審美、欣賞和表現。

美術教學是美術教育的主要載體。所謂教學，乃是教師“教、”學生“學”的統一活動;在這個活動中，學生掌握一定的知識和技能，同時，身心獲得一定的發展，形成一定的思想品德。教學過程的本質在于，它是以認識過程的一般規律為基礎。個人認識和社會認識之間的矛盾，就是教學過程自身運動的基礎。

美術教學，就是為了一定的教學目的，美術教師與學生以課堂為主要渠道的相互交往過程，是美術教師的教與學的統一活動。

通常，傳統的美術課教學的著眼點，主要放在繪畫技巧知識的傳授與接受上，而忽視了美術教學對發展感覺器官、人的潛能創造等方面作用的培養。我們認為，現代美術教學應著眼于以下幾個基本要求的實現：

（1）一個美術學習的氛圍；（2）一定的修養和鑒賞水平；（3）基本的技巧和技能；（4）個性、品格的形成；（5）創造性才能的培養。

國家教委1992年頒布的《九年義務教育全日制初中美術教學大綱》中，規定全日制初中美術教學的教學目的是：“通過美術教學，向學生傳授美術基礎知識和基本功能，提高學生的審美能力，增強愛國主義精神，陶冶高尚情操，培養良好的品德、意志；提高學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力。”由此，美術教學的目的可以歸納為下面幾點：

（1）通過美術教學，向學生傳授美術基礎知識和基本技能的要領，促進學生全面發展，提高學生的藝術素質；

（2）通過美術教學，培養學生的審美能力和審美情趣；

（3）通過美術教學，增強愛國主義精神，陶冶高尚情操，培養良好品德、意志；

（4）通過美術教學，提高學生觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力，發展學生的智力。

經過一點時間對美術課程與教學論的學習和探索，我受益匪淺。下面結合《套色紙版畫》的教學視頻，來淺談美術教學。

第一，在美術教學中，應創設教學情景，激發學生的學習興趣，培養學生的創造性思維。讓他們每個人都有自信心，信心是每個人克服困難、繼續前進的保障。老師在課前要做好大量的準備工作，對每個學生的基礎特點了然于心。采取引導的方式讓學生進入教學計劃，不要強迫學生，讓其自由選擇。視頻中可以看出，教師在課前做了很充足的準備，不同材料的紙板還有各種色彩的油墨。教師以學生上節課的畫作來把學生引入課堂，讓學生選出自己喜愛的作品，再以一幅學生的二色陶罐的再創作并結合版畫的歷史簡介引入本節課的主題：套色版畫之拼版桃色。教師給學生們展示其他小朋友的作品并讓學生自我探索版畫的做法，接著教師親自制作版畫來教給學生版畫的正確步驟，老師再予以引導，讓學生們分享自己的構思，讓學生們親手制作，嘗試其中的樂趣。最后讓學生們評價和解析自己的畫作。

第二，作為一種重要藝術的美術，在教育中要起到積極的作用，在這里要先轉變自己的思想，愉快地走進美術課堂，教材從學生的興趣入手，多層次多角度地展示了美術的內容和形式，讓學生在生活中發現美，把他們對美的切身感受認識和理解帶入課堂。通過評價、討論等形式作出對探索的歸納，并結合學生動手能力強的特點，再把美術的各種形式回到學生的生活中去，豐富點綴他們的生活，使美術自然的成為學生生活中一個重要組成部分，突出了美術的人文性，加強了學生的主體參與性。《全日制義務教育美術課程標準》指出：“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。”視頻中，學生自己創作時都是根據自己在生活中的所見所聞而來的，而課結尾是老師把一幅作品用框裱起來，并告訴學生這樣可以掛在家中當裝飾。這就是讓學生在生活中發現美，再把美帶回到生活中，豐富點綴他們的生活。

第三，現今心與身體、頭與身軀游離的狀況導致人的實踐動手能力下降，它既是當今信息社會中人類潛在的危機所在，也是現代美術教育所面臨的挑戰。1999年日本出版了題為《制作物品拯救日本》的著作，針對信息社會已經使日本國民的動手能力弱化，基礎產業實踐技術水準普遍降低的危機，著名美術教育家、原筑波大學教授宮脅理博士提出了要在現代美術教育中，加強動手表現接觸各種材料的美術、工藝的教育，以提高勞動者的素質，方能從根本上支撐現代科學技術的發展。自然，現代美術教育理應在其中發揮通過手工制作獨特的感性教育的作用。視頻中，老師多次請同學去感受畫材的紙質，并且讓學生自己動手制作一幅畫作，就是在提高學生的動手表現能力，把同學們頭腦中的影像構想，變成現實的風景。

第四，問題是科學研究的出發點，是開啟任何一門科學的鑰匙。學習中，沒有問題也就難以誘發和激發求知欲，沒有問題或感覺不到問題的存在，學生也就不會去深入思考，學習也就流于表層和形式。教師在課堂上要提出問題，引導爭論，學生的學習主動性會得到很大的加強。不僅如此，還要給學生創設寬松、自由的環境，讓他們在這種環境下愉悅地接受老師的指導，有利于培養學生有學習的積極性和自信心。視頻中，老師多次讓學生自我探索討論，有利于學生更加融入到課堂中，是學生的思維更加跟得上老師的步伐，更加調動了課堂的活躍度。并且老師在學生自己動手創作的同時播放舒緩的音樂，是學生在創作的過程中放松心情，有利于提高學生學習的積極性和自信心。

總之，美術教學過程是一個復雜而又規律的過程。它既受教育普遍規律制約，又有自己的特殊規律。美術教學既是傳授美術知識、技能的過程，又是培養和發展學生的美術能力的過程。美術教學是實踐性和技能性很強的學科，其突出的特點就是理論知識與實踐密切相連。因此，在教學過程中，不僅應向學生傳授美術理論知識，而且要通過大量的教學實踐和一定的社會實踐對學生進行美術基本技能的訓練，使學生經過親生的實踐，將學習到的間接的美術知識與直接的實踐經驗結合起來，感性認識與理性認識結合起來，在實踐中掌握和運用所學到的美術理論知識逐步形成有自己風格的美術技能技巧。參考文獻：

《美術課程與教學論》 《美術教育學》

《九年義務教育全日制初中美術教學大綱》（試用），1993 《現代美術教育學》 《制作物品拯救日本》

《全日制義務教育美術課程標準》2001 《現代教學論》 《教學論稿》 《教學論》

《小學藝術教育課程教學論·美術分冊》

第四篇：談高中美術教學中信息技術的應用

談高中美術教學中信息技術的應用

廣東北江中學 蘇艷霞

摘 要：當今世界是一個信息化的社會，信息產業的發展突飛猛進。隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，多媒體化、網絡化極大地開拓了課堂教學的新形式，改變了教育生存與發展的環境。為了適應這個發展趨勢，現代化信息技術介入美術課堂教學，并且在美術課堂教學和實驗教學中起了不可低估的作用，信息技術與美術課程的整合已勢在必行，它集合了傳統美術教學的優勢和信息技術教學的優勢為一體，成為基礎教育騰飛不可缺少的一部分。本文就信息技術與美術課程的整合要求、方法等入手，談一談高中美術教學中信息技術應用的過程中所得到的幾點收獲。

關鍵詞：信息技術 美術教學 課程整合一、引言

當今世界是一個信息化的社會，信息產業的發展突飛猛進，它正以驚人的速度改變著人們的工作方式、學習方式、思維方式、交往方式乃至于生活方式。隨著社會進入信息時代，教育也遇到了來自多方面的挑戰，其中，信息技術在教育領域的運用就是現代教育技術實驗中一個重要的主題，而且給教育帶來一系列深刻的變革。

二、現狀分析

“開設信息技術必修課程，加快信息技術教育和其他課程的整合”已成為國家教育部提出的中小學普及信息技術教育的兩個目標之一。隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，多媒體化、網絡化極大地開拓了課堂教學的新形式，改變了教育生存與發展的環境。為了適應這個發展趨勢，現代化信息技術介入美術課堂教學，并且在美術課掌教學和實驗教學中起了不可低估的作用，信息技術與美術課程的整合已勢在必行，它集合了傳統美術教學的優勢和信息技術教學的優勢為一體，成為基礎教育騰飛的不可缺少的一部分。

信息時代的到來和不斷發展，讓計算機在教育領域中的應用越來越廣泛。改變了教育生存與發展的環境。為了適應這個發展趨勢，現代化信息技術介入美術課堂教學，并且在美術課堂教學和實驗教學中起了不可低估的作用。因此，充分把現代信息技術融入美術教學之中，既能達到傳授知識、開發智力、培養能力又能實現因材施教和個別化教學的目的。美術是一門造型與視覺相結合的藝術，美術課的教材中有大量的教學內容可以通過直觀的圖片資料來進行，有助于提高學生的學習興趣和課堂教學效率。

三、對策與收獲

那么，怎樣才能使信息技術與美術學科的學習有機結合起來，從而更有助于培養學生的創新精神、實踐能力和信息素養呢？我們不妨以信息技術、信息技術與美術課程的整合要求、方法等入手，談一談高中美術教學中信息技術應用的過程中所得到的幾點收獲。

（一）、信息技術是指人類對數據、語言、文字、聲音、圖像等進行采集處理、存儲、傳輸的技術。信息技術與課程整合是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。其目標是通過信息技術與課程整合，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

(二)、信息技術與美術學科課程整合的基本要求是學生學習的重心不再僅僅放在學到美術基本知識上，而要達到學會學習、掌握方法和培養能力上，包括培養學生的信息素養。學生利用信息技術解決問題的過程，是一個充滿想象、不斷創新的過程，同時又是一個科學嚴謹、有計劃的動手實踐過程，它有助于培養學生的創新精神和實踐能力。

(三)、在美術學科教學的實踐過程中，我試圖多方面引入信息技術，充分地利用現有資源，發揮設備的最大潛力，在有限的物質基礎上，實施高質量和高效率的教學，取得可喜成果：

1、應用信息技術進行課前準備

一堂好的美術課往往是從備課開始的。以往的美術課我們只是備教師和學生的內容，現在我們又要在美術教學中加入媒體教學的內容，隨著對多媒體輔助教學研究的深入，美術教師應不斷地把多媒體輔助教學方法和手段引入到教學課堂中。這種新形式的備課要求以傳統的備課形式為基點，充分考慮教學內容的特點，將課堂教學中所涉及的教學內容根據一定的教學過程設計、學生的特點和實際情況合理有序地整合在多媒體計算機中，不同的課題可以選擇不同的媒體，有的只需要圖片和音樂，有的需要動畫或演示過程，有的需要制作課件，有的需要進行網絡教學等等。

如在準備《圖形語言與情感表現》一課時，我就根據本節課每一環節的教學設計，準備了相關的視頻資料、圖片資料、聲音資料、制作課件等等。

（附）教學課程設計：

1、情境導入：播放音樂，跟著感覺走。

2、舉例說 類的情感表達方式（廣告片段欣賞）

3、討論：人類的情感表達方式有哪些？

4、教師總結，突出有人類的情感表達方式中有一種便是美術。

5、圖片欣賞（構成圖形的最基本要素是點、線、面）

6、分別介紹點、線、面的有關知識

7、美術作品欣賞（加深對點、線、面與情感表現的理解）

8、以不同形式進行點、線、面與情感嘗試：聽音“述”情；剪貼“述”情

9、教師課堂總結。

(附)課前準備內容

2、應用信息技術對相關資料和素材進行收集整理

美術是一門比較特殊的學科，尤其是在教學資料的準備上。美術的備課應該以圖片、聲音、視頻、動畫和文字為內容，它要求教師在備課時根據教材確定的教學目標和安排的教學內容，尋找較多的圖片，另外配上聲音、視頻、動畫和文字資料進行制作、整理。設計得再好的課，如果沒有充分的教學資料，那是無法達到目的的，這就要求我們從平時的生活中不斷收集和整理，見了優秀的美術作品，及時地通過一定的設備存入電腦，積累一定數量的資料素材，或者自己動手制作一些錄像、動畫或網上下載等，有了多媒體信息技術，我們可以把這些資料放在計算機中，在需要的時候只要調用和處理就可以了，這樣會使我們的教學效果達到事半功倍的效果。

如：在進行《街頭粉筆畫欣賞》一課時，我先是利用多媒體計算機，在網絡上搜集了很多關于街頭粉筆畫的圖片資料和文字資料，在上課前根據需要進行圖片的整理和取舍，制作成多媒體課件，供上課欣賞用。

如圖：

3、應用信息技術，教師通過制作課件，將知識的表達多媒體化

圖文并茂、圖聲并茂、豐富多彩的知識表現形式，不僅可以有效地激發學生的學習興趣，產生濃厚的學習動機，同時也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數量，延長知識的保持時間。

如在講中國《民間剪紙》一課中，考慮到中國民間剪紙藝術是中國博大精深的民族文化內容之一，其歷史悠久，樣式豐富，制作手法也多種多樣，如果只是采取傳統的教學方式將古老的民族文化干癟癟的灌輸給學生，勢必起不到本課“激發學生熱愛本民族文化傳統并將其發揚光大”這一思想上的教育目的，也不利于很好的完成本課的教學內容，所以我利用信息技術，通過制作課件，力爭將中華民族文化的神韻都蘊涵在課件當中，以圖文并茂、圖聲并茂的形式吸引學生的注意力。在制作課件的過程中，我通過上網查找相關圖片和信息，不斷的積累有關于剪紙的方方面面知識，反映在課件中。同時也在課件中插入優美的古典音樂，制造一種特殊的情境導入課程，這樣學生看著精心設計的圖片，伴著悠揚的音樂，聽著老師的解說，感受著民間美術特有的魅力，也激發了對鄉土瑰寶——民間美術的學習興趣，產生想要親手制作的迫切愿望，于是在欣賞課件之后同學們各個迫不及待的開始動手操作，制作了精細、美觀、富有韻味的剪紙作品。另外，在課件的制作中，我不但要求內容的完善，更加注重課件形式的美觀和視覺感染力，讓學生看過之后有大飽眼福的感覺，真正達到美術課美感滲透、潛移默化的教學目的。（如圖）

課件節選 課件節選

學生剪紙作品選 學生剪紙作品選

4、應用信息技術，充實課業內容，提高美術課堂有效性

一方面，多媒體教學軟件是由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集成在一起，經過加工和處理所形成的教學系統，他可以提供生動直觀的示范，展現演示過程和方法。因為多媒體教學軟件具有多種媒體的集成性，圖文聲像并茂，具有較強的表現力和感染力，所以能提高學生的學習積極性。繪畫和制作的步驟、過程、技能、技巧等，可供學生模仿和練習。如在《中國山水畫》的教學中，用錄像或視頻，通過觀看一段山水畫的繪畫過程的錄相，學生便輕松地掌握了繪畫方法。

另一方面因為高中美術課是以欣賞課為主，是要讓學生在面對古今中外優秀的美術作品時，在教師的指導下，去分析理解作者的創作思想和體悟美術作品中內在的精神涵義，它有助于提高學生的整體美術素養，培養健康的審美情趣，陶冶情操，也有助于發展學生的創造力和想象力。但要達到以上目的，僅僅書本上的知識未免顯得太單調與呆板，為了解決高中美術欣賞課枯燥無味的問題，我采取以下兩種措施：①、課前通過教師查找資料，豐富課堂內容。如在講《中國現代人物畫》，講到徐悲鴻的《愚公移山》和《流民圖》時，學生通過教材只能了解到這兩幅作品的主要內容、藝術手法等一些很淺顯的東西，為了使本節課的內容更加充實和豐富，我利用信息技術在網上查找一些有關于這兩幅畫的創作背景和徐悲鴻本人的一些感人故事，在課上講給學生聽，并且找到他的一些其他作品進行下載，展示給學生，這樣使學生不但了解徐悲鴻的作品，也了解他本人，真正達到了美術學科與人文歷史相結合的目的。②讓學生利用信息技術完成美術作業。把信息技術引入美術課堂教學的作業環節中，同樣能提高學生的學習效率和信息素養。學生在做作業的過程中，需要不斷地獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息，在具體的任務驅動下，自然而然地熟練和掌握了信息技術。如在欣賞梵高的《向日葵》一課中，我在課本現有的相關知識介紹后，又引導、鼓勵學生通過網絡查找梵高的生平背景、生活經歷，以及他的著名作品等等，一些學生還查找到其他有關于梵高的相關信息。學生們在下一節課中利用他們掌握的信息，描述著一個又一個有關于繪畫大師梵高的感人故事，真正做到讓學生用智慧的雙眸去看大師，去看大師背后的故事。

附：學生網上查閱資料節選：

脾氣古怪的凡高從小就不合群，不僅長相難看，有時羞卻，有時又沖動粗魯。他拒絕社會，社會也拒絕他；但他向社會獻出誠心，社會仍然拒絕他。他在為古皮爾畫店工作時，直截了當地批評顧客的愛好，甚至公開宣稱商業實際上是有組織的盜賊集團，于是他被解雇了；他在一家寄宿學校任法語教師，看到了貧苦的學生的生活狀況而沒有向他們收學費，于是他又被解雇了：他在一座煤礦當自食其力的傳教士，把財產分給窮人，自己粗茶淡飯，衣裳襤褸，教會認為他布道失當，于是他又被解雇了：他滿腔熱情，一往深情地追求真誠的愛情，但不是被戲耍，被背離，便是酗酒放浪，于是被“解雇”了；他如癡如狂，滿懷虔誠的創造繪畫作品，卻因不被世人理解難以找到知音，于是他又被解雇了。

然而凡高和羅丹一樣，對待藝術就象一個虔誠的教徒，他并不太在乎人們是否理解和接受自己的作品，他只是把畫畫當作宣泄情感的一種最佳方式，并且他有著和雷諾阿一樣的追求。“我畫畫不是使人苦惱，而是使人們快樂。”他在一到信中這樣寫道。這一點著實令人驚訝，也使人們得以窺到凡高的內心：他就象一個天真爛漫的兒童，盡管生活如此對他不公平。他仍然熱愛和渴望生活

他的代表作《向日葵》，作為一副靜物畫，從它色調，布局，瓶花的特定形成構成，以及筆觸的運用，油彩技法上的處理，都是顯示出畫家對自然，生命，人生的獨特情感的體驗，傳達出一種既熱烈又悲傷，既騷動又孤寂的心理情緒。

學生只有在充分了解凡高的基礎上才能真正體會到這盤俯仰張弛掙扎的向日葵的內在涵義，充溢著張力的新生命在凋殘痛苦的舊生命中誕生。學生在欣賞時自然而然地想象到凡高地一生，沉默，欲喊又喊不出來的壓抑人生。而更重要的是凡高的這種愛心和渴望生活的精神將永遠留在學生的心中。

5、應用信息技術，進行美術的網絡教學，提升學習興趣

充分利用網絡技術與資源，改革傳統的教學模式，培養學生的創新精神與實踐能力，全面提高學生素質，是當今教學研究的重要內容。多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起與蓬勃發展，網絡環境對現

代教育產生了極大的影響，它為學生的學習創設了廣闊而自由的環境，提供了豐富的資源，演變了教學模式，網絡環境教學讓美術教學更具優勢。

網絡教學是多維、交叉、立體式的互動教與學的活動，會極大地擴寬學生的知識領域，為學生的學習方式創設了優越的環境，他的特點是資源共享、互動、交流和溝通。

（1）豐富的網絡資源，為美術課網絡教學提供有力的保證

由于傳統的美術呈現形式需要通過各種介質來呈現，如：中國畫、油畫、雕塑、建筑等各種形式對傳達空間和場合需要有特殊的要求，像美術館、展覽館等。而中學生美術課上無法與這些美術作品“面對面”的機會。但信息技術、網絡傳播具有交互性、便捷性，這個特別“迎合”了美術視覺傳達這一特有的性質。學生只要掌握電子郵件收發、網上瀏覽、資料檢索等計算機技術就可以輕松在網絡上獲取知識，而且網絡給我們提供了無窮無盡的資源。所以，網絡創設了一種信息時代中的學習環境和教學模式，這是教學發展的趨勢。

（2）、教師通過自己制作網頁，進行授課，與學生形成互動

雖然網絡直接查找或者欣賞的方式比較方便快捷，但是有時網絡上的內容冗雜繁多，而且沒有一定的針對性，互動功能不強，為此教師可以通過利用自己掌握的多媒體知識，進行網頁的設計，為學生提供一個專題學習的平臺，促進學生更系統地了解和掌握所學的知識。

如在講授《從美術作品看科技發展》這個課題時，為了讓學生更深刻、更直觀地了解美術作品中的科技因素，并且更方便師生互動，對問題進行探討和研究，我制作了網絡課件，供上課時師生共用。實驗過程中起到了良好效果，很好地解決了本節課的問題。

自制網頁部分節選：

（3）、指導學生運用網絡資源進行美術的研究性學習

研究性學習是高中課程中很重要的一部分，是讓學生走出課堂、走出學校、走向社會、開展調查、觀察現象，廣泛收集信息，尋找解決問題的方法和答案，注重培養學生的創新精神和社會實踐能力。中華人民共和國教育部制定的《普通高中美術課程標準》（實驗稿）中，明確提出在美術研究性學習中學會處理美術與其他學科的聯系問題，為此，在指導學生進行研究性學習《從美術作品中感受科學技術發展》時，我著重強調美術研究性學習與信息技術的完美結合，讓學生學會運用網絡資源進行美術的研究性學習。取得較好效果：

第一階段：

運用網絡資料向學生舉例說明美術作品中的科技成分，（如圖）告訴他們美術作品就是人類生活的記錄，由于有實物、實跡可尋，只要排列起來，一件件實物就是一部從美術的角度看到的人類科技發展史。我要學生以高中《美術》欣賞課本為線索，以網絡信息為媒介尋找美術作品中的科技內容。

附：教師舉例：

（1）彩陶工藝——唐三彩

唐三彩的制作工藝十分復雜。首先要將開采來的礦土經過挑選、舀搗、淘洗、沉淀、晾干后，用模具作成胎入窯燒制。唐三彩的燒制采用的是二次燒成法。從原料上看，他的胎體是用白色的黏土制成，在窯內經過1000—1100攝氏度的素燒，將焙燒過的素胎經過冷卻，再施以配制好的各種釉料入窯釉燒，其燒成溫度為850—950攝氏度。在釉色上，利用各種氧化金屬為呈色劑，經煅燒后呈現出各種色彩。

唐三彩的出現是我國陶瓷工藝發展的必然產物，他表明古代陶瓷工匠對各種呈色金屬原料特性的認識、化學技術的掌握達到了一個新的水平。

網絡資料 網絡資料

（2）建筑——金字塔

金字塔建在尼羅河西岸。據近代學者的測量，每邊長度約230米，塔基面積是52900平方米，塔高原有147米，由于幾千年的風雨侵蝕，現已減到137米，相當于一座40層的摩天大樓。至19世紀末，它一直被認為是世界上最高的建筑物。建造胡福金字塔共用30年時間，累計勞力約1200萬個工日，每班10萬人，三個月一輪。共用230萬塊大石塊，每塊平均重兩噸半。在當時的生產力條件下，這些巨石是怎樣砌積起來的呢？現據目睹者說，石塊是經過打磨，并按照方錐形的體積計算出每一塊石頭的幾何形斜度，然后層層壘砌的。這種測量技術之精密難以想象，四個邊長只誤差幾厘米，而石與石之間沒有其他粘合物（那時還未發現混凝土），可是即使用一把利刃也插不進石縫。

第二階段：

讓學生課下分小組上網查閱資料，并撰寫小論文。在此過程中，我為學生提供了下列網站供其查詢：

《江淮地區史前文明化進程出探》 楊立新

http://（5）”信息技術與課程整合”

http://resource.ahedu.cn/edu_lunwen/xxjs/content_9.html（6）小學信息技術與美術課程整合實踐中的幾點體會

http://resource.ahedu.cn/edu_lunwen/xxjs/content_6.html

（7）淺談美術教學中信息技術的應用

http://wenku.baidu.com/view/5bb87cb465ce0508763213c1.html

第五篇：美術教學與信息技術整合的初探

美術教學與信息技術整合的初探

利用信息技術教育的優勢，使之與美術教學的整合，能更好地達到美術教學的根本目的，美術是視覺及造型藝術，具有可視的形象特點，因而與信息技術教育的整合，使美術教學手段向多元化發展，如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進，大大地增加了信息量和科技量。

一、利用信息技術、多媒體教學、促進學生積極參與“造型、表現”的美術學習活動

“造型、表現”是美術學習的基礎，十分強調自由表現和大膽創造。在低年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學形式。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學時，利用互聯網、校園網，收集有關的美術課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學軟件，開展生動活潑的課堂教學。例如教學《各種各樣的魚》、《可愛的鳥》、《鮮花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可愛的動物》等耳熟能詳的課題，運用現代多媒體組合教學，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學生創造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現生活，又高于生活的情景。激發學生學習興趣，積極參與學習。同樣，借助信息技術的有利因素，為學生創設有利激發創新精神的學習環境，多給學生感悟藝術作品的機會，在這個過程中讓學生認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學，引導學生主動進行造型活動，激發想象力和創新意識。

二、利用信息技術，培養學生設計意識，使學生學會按美的規律去設計生活

這一學習領域主要是讓學生運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，美化生活及環境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛的家鄉》用畫報貼《南海之濱》等，我們可以先攝錄一些優美的環境與建筑物，指導學生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現設計制作過程，使學生了解“物以致用”的設計思想，運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的創意，設計和制作活動。在學習圖案、紋樣、封面設計等內容時，則可以根據教學需要，從設計初稿、骨格、設色到完成作品，設計制成教學課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導比較與分析。還有，在電腦繪畫軟件里設置各種特效處理功能，如對圖象進行各種變形、復制、縮變、旋轉、鏡像合并、及色調調整等。進一步擴闊學生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學過程加強趣味性。調動學生學習的主動性和積極性。引導學生利用計算機進行簡易的設計制作。通過操作鼠標變換設計形式和各種特效的處理，使他們信息技術教育與美術設計意識與應用都得到互相促進、互相提高。

三、利用信息技術，引導學生積極參與學習的全過程

充分發揮學生的主體精神，著重培養學生美術欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。對高年級的學生，突出引導他們學會在網上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網上收藏自己喜歡的優秀作品，反復感受、認識和理解，具體內容如《民間藝術作品》、《中國建筑介紹》、《中國優秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受。真正達到培養欣賞與評述能力的目的。

四、結合信息技術教育，在美術教學中，發展學生的綜合實踐能力

綜合性的提出是美術課程改革突破的重點與難點，體現了美術教學真正實施素質教育，綜合性既是融美術和學習領域為一體，也是美術教學與其他學科的聯系結合。并且與現實社會，現實生活聯系起來，首先與信息技術教育的整合、既豐富了學習的內容，也開闊了學習的途徑。大大促進了美術教育的發展。信息技術教育的發展，出現了電腦美術，包括繪畫、設計、動畫等內容。