第一篇：談談美術教學與信息技術的整合

談談美術教學與信息技術的整合

在這個信息時代，網絡是美術創作和美術學習的重要工具。美術與信息技術學科之間存在諸多聯系，因此，美術與信息技術整合教學將會是美術教學的新趨勢，是現代美術教學的新形式。

我們育才學校近年來安裝大量多媒體設備，成為班班必備，每節課我們都會準備課件進行教學，這樣就大力推廣了信息技術的建設和開展，把計算機和網絡引入課堂教學，使我有機會和條件進行一些實踐和探索，深深感受到信息技術應用于美術教學具有傳統美術教學無可比擬的優越性，使傳統美術教學模式、教學環境、教材形態、教學方式、方法以及學習方法都發生了一系列變革，對促進素質教育，提高美術課堂教學質量起到了無可替代的作用。下面就結合自己的教學體會對 “美術學科與信息技術整合”的初探與實踐，談談我在實踐中的體會和思考。

一、信息技術創設教學情境，激發學生興趣

在教學中學生以個人或小組合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述方法、豐富視覺、觸角和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，并獲得對美術學習的持久興趣，了解美術語言的基本表達方式和方法，大膽表達自己的情感和思想。美化環境與生活，在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術的實踐能力，提高美術素養，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

興趣是最好的老師，是學生求知的向導，是情感、動機、意志等非智力因素的核心，是學生學習的動力。因此課堂教學中，教師的首要任務是激發學生學習的興趣，正如教育家布魯納所指出的“學習的最好刺激是對所學材料的動機”。學生對于計算機輔助教學的形式通常感到非常的新鮮，課件獨有的畫面展示方式和獨特的音響效果，可以馬上抓住學生好奇的心理，讓其精神高度集中起來。在美術教學中，電腦的課件可以使平常見慣的圖畫、聲音，有機地結合起來，使美術教學內容由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖像，極大地增強了課堂的生動性和趣味性，極大地調動了學生的學習熱情。講授過程由此變得親切可愛，學生們覺得新奇好玩，學習氣氛就變得輕松。學習就由好玩和為什么開始，學習的積極性就在這種氛圍下濃烈起來，學習動機自然形成。如在《教室內裝飾品的設計和制作》一課中，一開始我首先向學生展示一組生活中五彩繽紛的裝飾品的世界，大圖闊幅，極富視覺沖擊力和感染力，一下子把學生帶入一個裝飾的世界，情緒立即被調動起來。然后再運用裝飾畫演示，進一步揭示裝飾畫的設計及制作方法，同時在講授裝飾色彩的配合時，結合不同色彩配合效果的畫面展現，或對比鮮明強烈、或柔和協調、或寧靜單純，配以不同的背景音樂，情景交融。無須贅述，學生已經感悟到色彩配合的奇妙并產生豐富的聯想。

二、信息技術改進教學方法，拓展教學內容

美術是視覺及造型藝術，具有可視的形象特點，因而與信息技術教育的整合，使美術教學手段向多元化發展，如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應學生認識的發展和身心發展的需要。從而使美術教學用簡易、新型、交互、愉悅的學習方式，滿足學生個體自我發展的需要，實現促進學生智力發展的目標。

傳統美術教學對一些難點問題，往往是通過教師描述出示給學生，學生在教師“繪聲繪色”的描述中，只能得到滿腦子的疑惑：真的是這樣嗎？理解起來難度依然不減，所得的認識也是機械的和抽象的。利用計算機的動態演示和圖像編輯、處理功能，可以使教學方法更加靈活、生動而富于變化。

傳統美術教學由于節奏慢，課堂容量小，難于讓學生充分感知、欣賞國內外眾多的優秀美術作品以增加感性認識，學生經自己觀察、思考、抽象后形成的知識少，限制了學生素質的全面提高和能力的培養。利用信息技術輔助美術教學，教師可以編輯大量的與教學內容有關的圖片，在教學過程中展現出來供學生學習、欣賞，還可以插入視頻圖像以增加學生的感性認識。在同樣的時間里,課件以圖像、文字、聲音等有機結合的方式運用于教學，大大提高了課堂教學容量。

同時，網絡技術的運用，使美術課堂教學突破了課本、教室的限制，在教學中，可充分利用網絡資源，對教學中的某些內容，提出問題，引導學生通過上網查詢、瀏覽、欣賞、下載有關信息、資料，拓寬學生獲取知識的渠道。例如欣賞課，課本往往只提供某一時期某一畫家的一幅作品，學生通過上網，可以查詢到同一類型，同一時期，同一畫家的其他作品以及相關的資料。使他們對某一時期，某一畫類和某一畫家有更加詳細、深入的了解，這是傳統教學手段無法實現的。

三、利用信息技術突出教學重點，突破教學難點 傳統的美術教學除了美術基礎知識的學習外，更注重技法與技巧的訓練與掌握，在教學實踐中，學生往往是對美術基礎知識都能較好的理解，但缺少實際經驗，具體的運用就感到比較困難，很難理解，特別是美術基礎較差的同學，對技法性強的練習往往是無從下手，即使勉強畫了，要么方法、步驟不對，要么技法、技巧不行，久而久之失去了學習美術的信心。

由于多媒體的直觀性和形象性，使教師能夠把方法、步驟更直觀、形象地演示出來，特別是重點、難點部分可以進行詳細的分解和展現。教師在設計課件時，可以借助電腦強大的繪圖和圖形處理功能，運用動畫、視頻演示能有效地化解教學難點。如《我有一塊花手帕》一課中，這課的重、難點是如何幫助學生學習手帕設計的方法。一種方法是小白兔圖案放在畫面中間不變，只變換四周的花邊紋樣，教材中采用了三種排列。第二種方法是移動小白兔的位置，為了保持畫面的平衡，在角與邊上配上花邊紋樣，也選用了三種構圖。這樣講授學生很難理解，但可以通過計算機的多媒體對上述設計方法進行分類、演示。抓住變與不變的這對矛盾，通過排列組合，設計出一系列圖案，運用直觀的方法，將課前準備的小白兔圖案和花邊紋樣，用復制粘貼的方法，一一展示給學生看，從移動、變換的過程中使學生逐漸領會、掌握構圖知識和設計方法，領略變化的無窮樂趣。這種形象生動地教學，令學生迅速地掌握手帕的區分和聯系，之后無論老師將手帕怎樣變化，學生都能準確的回答出手帕的設計方法來。通過課后的檢查，學生對手帕設計記憶猶新，對答如流，可見學生對課程內容的印象之深，其課件對于幫助學生理解、學習、記憶起到很大的作用。

總之，在美術課教學中，利用信息技術能抓住重點，突破難點，能誘發學生的學習興趣。當然，這并不是全盤否定傳統美術教學方法、教學內容，美術課中的有些內容如素描、中國畫、水彩畫等等，運用鉛筆、毛筆和顏料在紙上作畫的感受和由此形成的技能、技巧是電腦無法取代的。因此，利用信息技術進行美術教學應該是傳統美術教學方法、手段和教學內容的補充和發展。讓信息技術給我們的課堂教學錦上添花，讓我們的美術教學更美麗，只有取長補短，才能不斷提高美術課堂教學質量，促進學生審美能力、表現能力和創造能力的全面發展。

第二篇：美術教學與信息技術

美術教學與信息技術的關系

小學美術課程進行了新的改革，有了新的突破，分幾個學習領域進一步明確了美術教學的方向，鮮明地提出發展學生的基本美術素質，激發學生的學習美術的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術，培養創新精神和審美能力。

我們利用信息技術教育的優勢，使之與美術教學的整合，能更好地達到美術教學的根本目的，即學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述方法、豐富視覺、觸角和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，并獲得對美術學習的持久興趣，了解美術語言的基本表達方式和方法，大膽表達自己的情感和思想。美化環境與生活，在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術的實踐能力，提高美術素養，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

美術是視覺及造型藝術，具有可視的形象特點，因而與信息技術教育的整合，使美術教學手段向多元化發展，如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應學生認識的發展和身心發展的需要。從而使美術教學用簡易、新型、交互、愉悅的學習方式，滿足學生個體自我發展的需要，實現促進學生智力發展的目標。

一、利用信息技術、多媒體教學、促進學生積極參與“造型、表現”的美術學習活動。“造型、表現”是美術學習的基礎，十分強調自由表現和大膽創造。在低年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學形式。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學時，利用互聯網、校園網，收集有關的美術課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學軟件，開展生動活潑的課堂教學。例如教學《各種各樣的魚》、《可愛的鳥》、《鮮花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可愛的動物》等耳熟能詳的課題，運用現代多媒體組合教學，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學生創造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現生活，又高于生活的情景。激發學生學習興趣，積極參與學習。高年級要求運用形、色、機理、空間等美術語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現所見、所聞、所想的事物，發展美術構思與創造能力。同樣，借助信息技術的有利因素，為學生創設有利激發創新精神的學習環境，多給學生感悟藝術作品的機會，在這個過程中讓學生認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學，引導學生主動進行造型活動，激發想象力和創新意識。也通過對各種美術媒材，技巧和制作過程的探索與實驗，發展學生的藝術感知能力和造型表現能力。

二、利用信息技術，培養學生設計意識，使學生學會按美的規律去設計生活。這一學習領域主要是讓學生運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，美化生活及環境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛的家鄉》用畫報貼《南海之濱》等，我們可以先攝錄一些優美的環境與建筑物，指導學生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現設計制作過程，使學生了解“物以致用”的設計思想，運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的創意，設計和制作活動。在學習圖案、紋樣、封面設計等內容時，則可以根據教學需要，從設計初稿、骨格、設色到完成作品，設計制成教學課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導比較與分析。還有，在電腦繪畫軟件里設置各種特效處理功能，如對圖象進行各種變形、復制、縮變、旋轉、鏡像合并、及色調調整等。進一步擴闊學生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學過程加強趣味性。調動學生學習的主動性和積極性。引導學生利用計算機進行簡易的設計制作。通過操作鼠標變換設計形式和各種特效的處理，使他們信息技術教育與美術設計意識與應用都得到互相促進、互相提高。

三、利用信息技術，引導學生積極參與學習的全過程，充分發揮學生的主體精神，著重培養學生美術欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。對高年級的學生，突出引導他們學會在網上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網上收藏自己喜歡的優秀作品，反復感受、認識和理解，具體內容如《民間藝術作品》、《中國建筑介紹》、《中國優秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受。真正達到培養欣賞與評述能力的目的。

四、結合信息技術教育，在美術教學中，發展學生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術課程改革突破的重點與難點，體現了美術教學真正實施素質教育，綜合性既是融美術和學習領域為一體，也是美術教學與其他學科的聯系結合。并且與現實社會，現實生活聯系起來，首先與信息技術教育的整合、既豐富了學習的內容，也開闊了學習的途徑。大大促進了美術教育的發展。信息技術教育的發展，出現了電腦美術，包括繪畫、設計、動畫等內容。

教師可以根據美術教學內容，設計制作必要的教學課件，開展形式靈活，多元化的美術教學。學生則可以引導進行簡易的電腦繪畫、設計等，著重于認識、理解和參與，激發持久的學習興趣，還可以讓學生結合語文、音樂等學科，開展綜合性的學習。如練習繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對設計簡易的布景、海報、課外或校園的情報專欄等專題性的手抄報以及校內或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設計制作、展示。引導學生借助計算機這個“好幫手”進行設計，在這個過程中做到主動請教他人，并積極與同學、老師或家長合作設計制作。還注意學會在網上收集有關的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進行參考、比較，進行探索性的研究與學習。

美術教學與信息技術教育的整合，實現現代多媒體技術的組合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術教學的內在規律，有機地與其他學科聯系和交互影響。使美術課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發散了學生的思維，也豐富了想象。更好地發展學生的智力

第三篇：談美術教學與信息技術整合

談美術教學與信息技術整合

安新縣同口鎮王岳小學教師————張文香

關鍵詞：激發興趣、提高能力、學科整合、綜合能力

內容摘要：利用信息技術教育與美術教學整合，能更好地達到美術教學的根本目的，美化環境與生活，在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術的實踐能力，提高美術素養，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。使美術教學用簡易、新型、交互、愉悅的學習方式，滿足學生個體自我發展的需要，實現促進學生智力發展的目標，引導學生主動進行造型活動，激發想象力和創新意識，進一步擴闊學生的視野，拓展他們的思維空間，促進了美術教育的發展。

美術課程進行了新的改革，有了新的突破，進一步明確了美術教學的方向，鮮明地提出發展學生的基本美術素質，激發學生的學習美術的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術，培養創新精神和審美能力。

利用信息技術教育的優勢，使之與美術教學的整合，能更好地達到美術教學的根本目的，美化環境與生活，在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術的實踐能力，提高美術素養，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

美術是視覺及造型藝術，具有可視的形象特點，因而與信息技術教育的整合，使美術教學手段向多元化發展，如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應學生認識的發展和身心發展的需要。從而使美術教學用簡易、新型、交互、愉悅的學習方式，滿足學生個體自我發展的需要，實現促進學生智力發展的目標。

一、激發興趣

利用信息技術、多媒體教學、促進學生積極參與“造型、表現”的美術學習活動。“造型、表現”是美術學習的基礎，十分強調自由表現和大膽創造。學生坐在電腦前，擺脫傳統繪制工具的限制，一有靈感就可以用繪圖軟件大膽嘗試，隨意揮灑，想法的異動隨時修改，無束縛的學***提高了學生學習美術的興趣。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學時，利用互聯網、校園網，收集有關的美術課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學軟件，開展生動活潑的課堂教學，運用現代多媒體組合教學，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學生創造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現生活，又高于生活的情景。激發學生學習興趣，積極參與學習。高年級則要求運用形、色、機理、空間等美術語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現所見、所聞、所想的事物，發展美術構思與創造能力。同樣，借助信息技術的有利因素，為學生創設有利激發創新精神的學習環境，多給學生感悟藝術作品的機會，在這個過程中讓學生認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學，引導學生主動進行造型活動，激發想象力和創新意識。通過對各種美術媒材，技巧和制作過程的探索與實驗，發展學生的藝術感知能力和造型表現能力。

二、開發思維

利用信息技術，培養學生設計意識，使學生學會按美的規律去設計生活。這一學習領域主要是讓學生運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，美化生活及環境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛的家鄉》用畫報貼《南海之濱》等，我們可以先攝錄一些優美的環境與建筑物，指導學生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現設計制作過程，使學生了解“物以致用”的設計思想，運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的創意，設計和制作活動，進一步擴闊學生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學過程加強趣味性。調動學生學習的主動性和積極性。引導學生利用計算機進行簡易的設計制作。

三、能力提高

利用信息技術，引導學生積極參與學習的全過程，充分發揮學生的主體精神，著重培養學生美術欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。教學活動師生互動，共同探討研究，改變教師“獨角戲”的教學模式，對將要學習的新課程內容，學生用搜索引擎“google”或“百度”自行查找任何與課堂教學內容有關的資料，通過主動的探究和欣賞，完成對教學內容的預知過程。通過操作鼠標變換設計形式和各種特效的處理，使他們信息技術教育與美術設計意識與應用都得到互相促進、互相提高。

四、實踐綜合

結合信息技術教育，在美術教學中，發展學生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術課程改革突破的重點與難點，體現了美術教學真正實施素質教育，綜合性既是融美術和學習領域為一體，也是美術教學與其他學科的聯系結合。并且與現實社會，現實生活聯系起來，首先與信息技術教育的整合、既豐富了學習的內容，也開闊了學習的途徑。大大促進了美術教育的發展。信息技術教育的發展，出現了電腦美術，包括繪畫、設計、動畫等內容。教師可以根據美術教學內容，設計制作必要的教學課件，開展形式靈活，多元化的美術教學。學生則可以引導進行簡易的電腦繪畫、設計等，著重于認識、理解和參與，激發持久的學習興趣，還可以讓學生結合語文、音樂等學科，開展綜合性的學習。如練習繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對設計簡易的布景、海報、課外或校園的情報專欄等專題性的手抄報以及校內或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設計制作、展示。引導學生借助計算機這個“好幫手”進行設計，在這個過程中做到主動請教他人，并積極與同學、老師或家長合作設計制作。還注意學會在網上收集有關的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進行參考、比較，進行探索性的研究與學習。

總之，美術教學與信息技術教育的整合，實現現代多媒體技術的組合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術教學的內在規律，有機地與其他學科聯系和交互影響。小學階段將信息技術引入美術課堂，從小培養學生用電腦進行美術創作、美術設計的技能是十分必要的。從新課程改革的長遠發展趨勢來看，激發學生學習興趣，減輕學生課業學習負擔必將促進學生全方面能力的提高，更好地發展學生的智力。

參考文獻：歲月聯盟-美術 www.studa.net/xueke/071130/14322624-2.html 28K

第四篇：美術教學與信息技術整合的初探

美術教學與信息技術整合的初探

利用信息技術教育的優勢，使之與美術教學的整合，能更好地達到美術教學的根本目的，美術是視覺及造型藝術，具有可視的形象特點，因而與信息技術教育的整合，使美術教學手段向多元化發展，如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進，大大地增加了信息量和科技量。

一、利用信息技術、多媒體教學、促進學生積極參與“造型、表現”的美術學習活動

“造型、表現”是美術學習的基礎，十分強調自由表現和大膽創造。在低年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學形式。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學時，利用互聯網、校園網，收集有關的美術課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學軟件，開展生動活潑的課堂教學。例如教學《各種各樣的魚》、《可愛的鳥》、《鮮花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可愛的動物》等耳熟能詳的課題，運用現代多媒體組合教學，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學生創造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現生活，又高于生活的情景。激發學生學習興趣，積極參與學習。同樣，借助信息技術的有利因素，為學生創設有利激發創新精神的學習環境，多給學生感悟藝術作品的機會，在這個過程中讓學生認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學，引導學生主動進行造型活動，激發想象力和創新意識。

二、利用信息技術，培養學生設計意識，使學生學會按美的規律去設計生活

這一學習領域主要是讓學生運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，美化生活及環境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛的家鄉》用畫報貼《南海之濱》等，我們可以先攝錄一些優美的環境與建筑物，指導學生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現設計制作過程，使學生了解“物以致用”的設計思想，運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的創意，設計和制作活動。在學習圖案、紋樣、封面設計等內容時，則可以根據教學需要，從設計初稿、骨格、設色到完成作品，設計制成教學課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導比較與分析。還有，在電腦繪畫軟件里設置各種特效處理功能，如對圖象進行各種變形、復制、縮變、旋轉、鏡像合并、及色調調整等。進一步擴闊學生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學過程加強趣味性。調動學生學習的主動性和積極性。引導學生利用計算機進行簡易的設計制作。通過操作鼠標變換設計形式和各種特效的處理，使他們信息技術教育與美術設計意識與應用都得到互相促進、互相提高。

三、利用信息技術，引導學生積極參與學習的全過程

充分發揮學生的主體精神，著重培養學生美術欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。對高年級的學生，突出引導他們學會在網上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網上收藏自己喜歡的優秀作品，反復感受、認識和理解，具體內容如《民間藝術作品》、《中國建筑介紹》、《中國優秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受。真正達到培養欣賞與評述能力的目的。

四、結合信息技術教育，在美術教學中，發展學生的綜合實踐能力

綜合性的提出是美術課程改革突破的重點與難點，體現了美術教學真正實施素質教育，綜合性既是融美術和學習領域為一體，也是美術教學與其他學科的聯系結合。并且與現實社會，現實生活聯系起來，首先與信息技術教育的整合、既豐富了學習的內容，也開闊了學習的途徑。大大促進了美術教育的發展。信息技術教育的發展，出現了電腦美術，包括繪畫、設計、動畫等內容。

第五篇：美術與信息技術整合教學設計

設計郵票

教學目標：

1、知識目標：

了解郵票的有關知識，掌握郵票的設計方法，設計一張漂亮的郵票。

2、能力目標：

培養學生的創作能力，設計能力和計算機操作能力。

3、情感目標：

①發展學生創造思維、對美的體驗和欣賞，讓學生學會創作美。②培養集郵興趣。教學重難點：

運用各種表現手段設計一套有創意的郵票。教學用具: 范畫、課件、多媒體網絡教室。教學過程：

一、出示課件，揭示課題。

1、請同學們觀看一段影片，說一說片中的同學在做什么？這樣做對不對，為什么？片中的同學應該怎樣做？

2、學生觀看課件，并思考問題。

3、教師簡單介紹郵票的意義導入新課。（師出示范畫、學生欣賞范畫）。

二、介紹郵票種類及涉及項目

1、請同學們觀察自己手中的郵票，談談自己你想知道什么？

2、小組討論：

（1）、郵票上都有什么？（有圖案，有面值，發行時間，發行地區等。）

（2）、郵票上有哪些標記嗎？（郵票的外形邊緣有整齊的齒孔，票面必須注明郵資的價格，發行的時間和地區。）。

3、郵票有哪些種類？（有普通郵票、紀念 郵票、特種郵票、講解航空郵票和欠資郵分票。并且每種郵票上都有一些標記。）

4、郵票上有一些數字，如“8－6”，這是什么意思？

三、設計郵票的步驟 1.構思。

學生談自己的構思。

2、起稿。

<1>老師強調可以運用美術字寫法標明郵票上的各種標記。A、圖案：造型生動形象簡練，單純，富于裝飾。B、郵資的價值。

C、發行時間。

D、發行地區:中國人民郵政。

3、看課件中郵票的設計：構圖和諧，畫面文字精心設置，面值畫顯得很活潑，富有生氣。

3． 著色。<1>、學生看圖片欣賞色彩處理：既有鮮艷的色調，又有灰色調，色彩強烈，明快，鮮艷。

<2>、郵票的表現形式也不受任何限制，以繪畫方法表現郵票的內容最為常見。也可用剪紙，拓印等方法來表現。（學生欣賞課件中的圖片）。

4、請學生當一名小小設計師，充分發揮自己的想象力和創造力，運用各種手段設計一套有意義的郵票。

四、學生利用計算機設計、繪制

學生利用金山畫王，設計、繪制郵票，教師巡回指導

五、展評學生作品。學生談設計想法。

六、教師小結。