第一篇：信息技術與美術課程整合教學設計

信息技術與美術學科整合教學設計

國培中學（3）班

梁興旺

設計思想：

一、美術學科與信息技術學科的整合，發揮信息技術的工具性 將美術課程與信息技術課程相整合，就是以美術知識的學習作為載體，把信息技術課作為工具和手段滲透到教學中去，從而在學習美術課程的同時，又能培養學生計算機的運用能力。

將計算機輔助教學運用美術教學，起到活躍課堂氣氛，加深理解記憶、增強自主學習的作用，因而使教師在教學中能得心應手，課堂的壓力相對減輕，教學的質量就容易控制了。

二、培養學生自主學習、自主發展的學習能力

1、把問題的權力交給學生

在教學過程中，教師創設情境，引導學生發現問題，提出問題。問題出現后，教師不要急于給學生解決問題，而是引導學生通過一定的途徑，學生自己解決問題。

2、把讀的過程還給學生 “書讀百遍，其義自現”，熟讀課文，才能加深理解，教師不能以講代讀，應留給學生一定的讀書時間。

3、把講的機會讓給學生

在課堂教學中，教師應設計教學環節，鼓勵學生爭當小老師，講解主要過程出來，體現學生的主體性。

4、把繪畫時間留給學生

美術教學以培養學生的繪畫能力為知識目標，課上必須留給學生大量的繪畫時間，努力克服煩瑣的講解。

課程脈絡

讓學生欣賞郵票→介紹郵票種類及涉及項目→產生設計沖動→利用計算機設計→講評。

教學目標

1、知識目標：

了解郵票的有關知識，掌握郵票的設計方法，設計一張漂亮的郵票。

2、能力目標：

培養學生的創作能力，設計能力和計算機操作能力。

3、情感目標：

①發展學生創造思維、對美的體驗和欣賞，讓學生學會創作美；

②培養集郵興趣。

教學重點：

運用各種表現手段設計一套有創意的郵票。

教學用具: 范畫、PPT課件、多媒體網絡教室。

教學過程：

一、出示課件 揭示課題

師:首先，請同學們觀看一段影片，請你們說一說片中的同學在做什么？他這樣做對嗎？為什么？ 請你說一說片中的同學應該怎樣做？（學生觀看課件，并思考問題）

生:片中的同學在郵信，他這樣做不對，因為他沒貼郵票。應該在信封上貼郵票，再投入郵筒，郵票是郵資的憑證。

師:寫一封信，或抵萬金的家書，或淡如水的閑談，都會買上一枚郵票，貼于信封，投入信箱，從那一瞬間起，信中的文字便被無限地拉長，真溫暖親人，友人的心扉（師出示范畫、學生欣賞范畫）。

師:郵票即能用于郵政，又能留于家中玩味，既具備千里飛鴻，一寄思緒的浪漫，又具有收藏價值。我們有誰輕易地離開過郵票呢？同學們想不想自己設計郵票，在這狹小的天地里敘述更多的事情？自己設計的郵票更有情趣。今天我們就來學習設計郵票。（板書:郵票設計）

二、介紹郵票種類及涉及項目

師:現在我們手中有一些郵票，請同學們觀察自己手中的郵票，談談你想知道什么？小組討論：

1、郵票上都有什么？（有圖案，有面值，發行時間，發行地區等。）

2、郵票上有哪些標記嗎？（郵票的外形邊緣有整齊的齒孔，票面必須注明郵資的價格，發行的時間和地區。）。

3、郵票有哪些種類？（有普通郵票、紀念 郵票、特種郵票、講解航空郵票和欠資郵分票。并且每種郵票上都有一些標記。）普通郵票 用“P”表示。

紀念郵票 國際上有“C”表示，我國用“J”表示。特種郵票 國際上用“S”表示，我國用“T” 表示 航空郵票 用“A”表示 欠資郵票 用“D”表示

小型張和小全張用“M”表示

4、郵票上有一些數字，如“8－6”，這是什么意思？（它表示這套郵票共有8枚，這是其中的第6枚，一套郵票多少枚沒有統一的規定。多枚可以組成一套，獨立的一枚也可以稱其為一套。）師:了解郵票和知識，設計郵票就方便了，怎樣設計郵票呢？由以下幾個步驟來完成。

三、設計郵票的步驟

1.構思（板書:構思）

一張小小的郵票，要在狹小的天地里敘述很多事情，應精心構思，票題要好，主題要突出，要別具創意，請看（教師出示投影片）這兩枚郵票票題好，一是“虎虎生威”一是“氣貫長虹”，頗有虎年氣魄，給人以振奮感。郵票的內容包羅萬象，宇宙間的萬物都可以記載在小小的郵票上，如人物，動物、景物、事物、重大歷史事件、故事傳說等，造型方面，郵票多種多樣，有的寫實，有的變形。生: 1.我要設計一套有關校園生活的郵票。2.我要設計一套有關跨世紀的郵票。師:起稿（板書:起稿）

可以運用美術字寫法標明郵票上的各種標記。郵票上都有什么？ 生:郵票上有圖案、面值、發行時間、發行地區。師:（1）圖案，（板書:圖案）造型生動形象簡練，單純，富于裝飾。（2）郵資的價值。（板書:面值）（3）發行時間。（板書:發行時間）（4）發行地區:中國人民郵政。（板書:發行地區）

同學們請看，這枚郵票構圖和諧，畫面文字精心設置，面值畫顯得很活潑，富有生氣。3． 著色，（板書：著色）

學生看掛圖欣賞色彩處理方面可以說是百花齊放，既有鮮艷的色調，又有灰色調，色彩強烈，明快，鮮艷。

郵票的表現形式也不受任何限制，以繪畫方法表現郵票的內容最為常見。也可用剪紙，拓印等方法來表現。（教師指掛圖）

師:今天老師請同學當一名小小設計師，充分發揮自己的想象力和創造力，運用各種手段設計一套有意義的郵票，老師這里有一些主題，同學們可以根據這些主題設計郵票內容，也可以自己設計確定設計的內容。

四、學生利用計算機設計、繪制

學生利用金山畫王，設計、繪制郵票，教師巡回指導

五、展評學生作品

師:看，設計師們設計了這么多的郵票，漂亮不漂亮啊？有??你最喜歡哪張

郵票？為什么？這張郵票是誰設計的？請你說一說你的設計想法。生:（略）

（肯定成績，指出不足）

六、教師小結

郵票是國家的“名片”，是郵資憑證。它是一個國家的政治、經濟、文化、科學、歷史、地理的“小型百科全書”。是認識世界的窗口。小小的郵票像一個廣闊的知識世界。可以在這狹小的天地里敘述很多的事情。

集郵可以豐富知識、開闊視野，提高藝術鑒賞能力，日后我們要多收集郵票

第二篇：信息技術與課程整合教學設計

信息技術與課程整合教學設計——《軸對稱圖形》案例分析報告

一、教學目標：

1、知識目標：使學生能從實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形，用合理方法做出軸對稱圖形。

2、能力目標：使學生進一步體會數學與生活的密切聯系，培養學生自主探索與合作交流的習慣。

3、情感目標：使學生在積極參與數學活動過程中感受軸對稱圖形的對稱美，激發對數學學習的積極情感。

二、教學重難點：

教學重點：掌握軸對稱圖形的特點，并會判斷圖形是不是軸對稱圖形。教學難點：判斷一個圖形是不是軸對稱圖形。

三、教學對象的分析：

本課是學生第一次接觸軸對稱圖形，但是在日常生活等熟悉的情境中，學生對軸對稱現象的存在并不是一無所知，有著非常豐富的生活經驗，教學時，以合作與探究為主，充分利用小組討論，結合生活中實例，幫助學生對軸對稱圖形有更加系統和清晰的認識，三年級的學生有著較強的探知欲，所一針對這一具體內容，課的開始是以蝴蝶飛舞，學生很自然的感受到軸對稱圖形，學生充分利用了自己的生活經驗，學生比較感興趣。

四、教學媒體的選擇和設計： 多媒體課件一套

五、教學流程：

一、創設情境，導入新課

談話：同學們，春天到了，天氣暖和起來了，美麗的昆蟲也都飛起來了，一只美麗的蝴蝶飛到了我們眼前，（電腦出示半只蝴蝶）。可是它把自己的半邊翅膀和半個身體藏起來了，你知道它的另半邊翅膀和半個身體是怎么樣的嗎？【創設與學生生活和學習內容相適應的情境，使學生在生動、具體的情境中主動學習數學，讓學生感受到生活中處處有數學】 

（教師出示多種翅膀并讓學生選擇其中的一種）你們為什么選擇這一種？（因為和身上的半邊翅膀是一模一樣的。）

二、操作實踐，探索新知 1.教學例題

(1)談話:老師不僅喜歡昆蟲,還喜歡旅游。上次利用假期去參觀了一個展覽館，那里展出了各種各樣的物體，今天我給大家帶來了三樣物體的照片（天安門、飛機、杯子）。觀察這些照片上的物體，說說他們有什么共同的特征。（這些物體都是對稱的）

（2）談話：我把這些物體的平面圖形送給了每一位同學，請你們拿出這些平面圖形。同學們都覺得這些物體是對稱的，那我們怎么樣來驗證呢？（學生說用折一折、比一比的方法）

談話：自己折一折、比一比，看看你們發現了什么？先在小組內說說，然后全班匯報。

學生操作，同桌互相說說。

反饋：學生把自己的發現邊演示邊說。

學生1：這些 圖形對折后，兩邊都是一樣的。學生2：他們都是對稱的。談話：像這樣對折后圖形兩邊大小、形狀完全一樣重疊在一起，也可說是圖形兩邊完全重合。（板書：完全重合）

談話：那其他兩個圖形是不是對折后也完全重合呢？

指出：對折后兩邊能完全重合的圖形，叫做軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）談話：請你們把對折后的圖形打開來看看，還發現有一條什么？（一條折痕）這條折痕所在的直線就是這個圖形的對稱軸。

一起來認識天安門圖的對稱軸后，請學生指出飛機、獎杯的對稱軸。

同桌兩人互相說說之間軸對稱圖形特征及指出軸對稱圖形。【運用學生已有的知識作為新知識的切入點，符合學生的認知規律，同時教師通過實際操作，使一般問題轉化為今天所要解決的內容】

2.教學試一試

出示等腰三角形、等腰梯形、平行四邊形、正方形、正五邊形、圓形，并按順序給圖形編號。

啟發：這些平面圖形中哪些是軸對稱圖形？哪些不是？ 你可用什么方法來驗證每個圖形是不是？

（可把這個圖形對折，看折痕兩邊能不能完全重合。）學生動手折。反饋：指正方形，請學生判斷并演示不同折法。小結：正方形不僅上下對折能完全重合，左右對折或沿對角線對折都能完全重合。不管怎么樣對折，只要折痕兩邊能完全重合都是軸對稱圖形。

學生判斷平行四邊形，指出為什么不是軸對稱圖形。

三、及時鞏固，深入認識

1、找一找

談話：大自然中的對稱現象還有很多很多，想認識更多更美的軸對稱圖形嗎？那就和我一起去展覽館看看吧。看，里面有很多美麗的圖形，你能回答展廳的問題嗎？出示想想做做1。讓學生判斷哪些是軸對稱圖形，哪些不是。2．做一做 談話：我們欣賞了這么多美麗的軸對稱圖形，你想自己動手做一個嗎？請同學們拿出材料，自己做一個軸對稱圖形。將做的好的作品貼在黑板上。

3、畫一畫

談話：這些圖上都只畫了圖形的一半，你能畫出另一半使它成為一個軸對稱圖形嗎？

指導學生先確定另一半圖形的各個頂點，再連點成線比較容易。

4、猜一猜

談話：我們做一個猜一猜的游戲。老師把軸對稱圖形的一半遮住了，你能猜出它是什么圖形嗎？ 電腦出示五角星、奧運五環旗、中國結、工商銀行標志等圖案一半，學生回答后，展示整個軸對稱圖形。[在聯系中增加學生對軸對稱圖形的真實體驗，有助于學生掌握新知。]

四．欣賞圖片，情感體驗

談話：軸對稱圖形給人一種和諧、對稱的美感。其實，在我們生活中就有很多美麗的對稱現象，請欣賞。（課間播放生活中的對稱現象）炭化：大家感覺美嗎？如果把它們畫下來就形成了我們今天學習的軸對稱圖形。希望大家用今天所學的知識，在生活中發現美、創造美。

第三篇：美術與信息技術整合教學設計

設計郵票

教學目標：

1、知識目標：

了解郵票的有關知識，掌握郵票的設計方法，設計一張漂亮的郵票。

2、能力目標：

培養學生的創作能力，設計能力和計算機操作能力。

3、情感目標：

①發展學生創造思維、對美的體驗和欣賞，讓學生學會創作美。②培養集郵興趣。教學重難點：

運用各種表現手段設計一套有創意的郵票。教學用具: 范畫、課件、多媒體網絡教室。教學過程：

一、出示課件，揭示課題。

1、請同學們觀看一段影片，說一說片中的同學在做什么？這樣做對不對，為什么？片中的同學應該怎樣做？

2、學生觀看課件，并思考問題。

3、教師簡單介紹郵票的意義導入新課。（師出示范畫、學生欣賞范畫）。

二、介紹郵票種類及涉及項目

1、請同學們觀察自己手中的郵票，談談自己你想知道什么？

2、小組討論：

（1）、郵票上都有什么？（有圖案，有面值，發行時間，發行地區等。）

（2）、郵票上有哪些標記嗎？（郵票的外形邊緣有整齊的齒孔，票面必須注明郵資的價格，發行的時間和地區。）。

3、郵票有哪些種類？（有普通郵票、紀念 郵票、特種郵票、講解航空郵票和欠資郵分票。并且每種郵票上都有一些標記。）

4、郵票上有一些數字，如“8－6”，這是什么意思？

三、設計郵票的步驟 1.構思。

學生談自己的構思。

2、起稿。

<1>老師強調可以運用美術字寫法標明郵票上的各種標記。A、圖案：造型生動形象簡練，單純，富于裝飾。B、郵資的價值。

C、發行時間。

D、發行地區:中國人民郵政。

3、看課件中郵票的設計：構圖和諧，畫面文字精心設置，面值畫顯得很活潑，富有生氣。

3． 著色。<1>、學生看圖片欣賞色彩處理：既有鮮艷的色調，又有灰色調，色彩強烈，明快，鮮艷。

<2>、郵票的表現形式也不受任何限制，以繪畫方法表現郵票的內容最為常見。也可用剪紙，拓印等方法來表現。（學生欣賞課件中的圖片）。

4、請學生當一名小小設計師，充分發揮自己的想象力和創造力，運用各種手段設計一套有意義的郵票。

四、學生利用計算機設計、繪制

學生利用金山畫王，設計、繪制郵票，教師巡回指導

五、展評學生作品。學生談設計想法。

六、教師小結。

第四篇：現代信息技術與美術課程整合案例設計

現代信息技術與美術課程整合案例設計

――高中美術欣賞第二冊第十一課《環境藝術》

一、整合的依據.1、美術學科特點：

美術是一門造型藝術及視覺藝術，每節課都離不開具體的可視的形象。形象的視覺效果，往往直接影響課堂教學的質量，特別是美術欣賞課，要培養學生有一雙審美的眼睛，要去發現美、理解美、欣賞美、創造美。隨著基礎教育的改革與發展，美術學科教學越來越呈現出美術課內容的豐富與教學課時的稀少，教學形式的多樣與教學方法的單調等種種矛盾，需要我們找出解決這些問題的辦法，使美術教學真正達到短時高效，豐富多彩。事實上，解決這些矛盾的最佳途徑是提高單位時間內的教學效率。

2、信息技術的特點。

（1）、資源的豐富性：知識爆炸這個詞語只有在網絡上才有最切身的體會。

（2）、表現的多樣性：多媒體電腦的信息呈現方式是多種多樣的文本、圖片、音頻、視頻、動畫等等。

（3）、交流的互動性：人與人的互動、人與機器的互動，而且這種互動跨越了時間、空間的限制。

（4）、時間的高效性：計算機為我們節省了很多不必要的繁瑣的程序，是手工無法達到的。

（5）、效果的預見性：通過電腦許多我們需要的、想象的效果都可以呈現在電腦上。

（6）、學習的主動性：以上特性決定了信息化的學習必然由學習主體進行自主選擇、探究。其余如共享、動態、超媒體、開放性等特性已是眾所周知。根據信息技術與美術課程的特點，將信息技術融入美術學科教學具有很大的必要性。二十一世紀世界科學技術日新月異，知識經濟初見端倪，信息技術作為對人類發展具影響力的高新技術，被廣泛地應用，它正深刻地改變著傳統的教育模式。并以高效、快捷、全面傳授知識，保存、收集資料相互交流等優勢，極大地促進了整個教學的改革和發展。其中以形象直觀見長的美術教學最為受益。因為多媒體技術能真實地多角度地表現美術的形象性、直觀性和可塑性。另外，用計算機進行美術設計能快速體現人腦意志，調動各種手段進行創造設計，并能不斷完善，具有操作快，便于改動的優勢。能讓學生騰出時間和精力，爭取在立意創新上下工夫，培養學生的興趣和成就感，激發了學生的創作熱情，發掘了創造性思維方面的潛力，信息技術深入美術教學，極大地促進教育技術的現代化，在追求創新上先行了一步。

二、課件與課堂教學的整合

根據教學內容的特點，信息技術作為教學工具，學生在教師的組織下利用信息進行學習，信息技術完全為美術教學服務。在這種整合模式下，教師和學生信息技術的幫助下，分別進行教學和學習。首先，教師根據教學目標對教材進行分析和處理，決定用課件的形式來呈現什么教學內容。學生接受了學習任務后，在教師引導下，利用教師提供的資料進行教學和分析。然后，進行創作、評價、反饋。整個教學基本模式如下：

教師

學生

多媒體情景導入，激發興趣

感受情景，對學習目標感興趣

提出學習任務，提供信息資源

學生探討、進行創作

組織作品展示、評價

學生評價、交流 整個教學過程中，學生的主體性得到充分體現，也保障了美術教學特點。同樣，教師也發揮自己的主導作用，進一步調動學生的學習積極性。

三、課堂教學設計――高中美術欣賞第二冊第十一課《現代環境藝術》

1、教學對象：高二學生

2、教學目標：

a、通過本課教學，使學生認識到現代環境藝術的重要性，提高學生對環境藝術的審美能力和健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念。

b、通過本課設計活動，讓學生了解環境藝術設計的原則，培養學生創新、實踐和語言表達能力。

c、通過學習增強學生的環境意識，使學生更加熱愛生活、熱愛學校、熱愛自己身邊的環境。

3、教學重點：理解現代環境藝術的設計原則。

4、教學難點：環境藝術設計的原則。

5、教材分析：

本課教材內容偏重于現代環境藝術的基本知識和環境藝術設計的主要特點，圖片少而廣，包括建筑設計、環境雕塑設計、室內設計和家居設計等。按照教材上課，沒有一個具體的解決問題過程，只是欣賞了解。教師難備課，課也容易空洞，學生又沒有設計基礎和生活經歷，很難參與討論，教學很難展開。

6、學生分析：

在教學中碰到許多學生都認為美術對他沒有什么用，欣賞課都是很表面的。學生只注重文化課學習，對于美術課學習在態度上很不端正。在教學過程中，自然就不會全身心的投入。在課堂設計中一定要從學生的角度出發，從他感興趣或經歷過的事情出發。高中學生主觀性很強，喜歡從我出發，善于對問題進行分析并有解決問題的欲望。美術課在學生看來，應該有動手的內容，讓學生進行設計練習，從以往教學經驗來看，學生都比較喜歡。

7、設計思路：

現代高中學生具有很強的個性和自我愛好，學校生活是很多高中生難忘的經歷。現在很多高中都存在寄宿制度，校園環境是學生學習生活中非常重要的一塊。讓學生對自己身處的環境進行設計，符合《標準》以及本課教學目標和內容，與學生生活貼切，學生有話可說，可充分體現學生的自主性。

分組教學是課堂教學中能較好的開展討論和實踐的一種教學形式。校園環境設計重在學生的討論、各抒己見，然后是實踐——設計，設計也需學生間的協作。采用分組教學非常適合本課的教學需要。

8、教學過程：（1）、調查了解，導入新課。展示校園環境藝術設計存在缺憾的圖片（展示課件校園實景圖片）提問：A、你喜歡校園主雕塑嗎，適合校園的氣氛嗎？

B、你喜歡校園建筑嗎，下雨天你在走廊摔過跤嗎，你喜歡教學樓的樓梯嗎？ C、你喜歡學校的綠化嗎？

D、校園整體環境符合你的需求嗎？（環境藝術的重要性：環境影響著我們的學習、生活、娛樂等各個方面。）(學生思考回答)（2）、知識解析：現代環境藝術的概念。

現代環境藝術是一種多學科的、全方位的、多元素的空間表現的藝術。大到一個地區、一個城市、一個鄉鎮環境藝術設計，小到公共建筑的一個大廳、公園的一個角落、居室設計和路牌標志設計等。現代環境藝術一般包括建筑設計、室內環境藝術設計和室外環境藝術設計。（展示課件）（3）、優秀環境藝術設計欣賞：（了解環境藝術設計的原則）（展示課件 學生認真看課件，注意思考課件中提出的問題）

北京天壇公園圖片展示 學生思考：北京天壇公園的設計有什么特色？（環境藝術以人為主的指導思想）

繼續欣賞環境藝術設計優秀作品（展示課件 學生認真看課件，注意思考課件中提出的問題）談談這些作品在環境藝術創造上有什么特點？（講究氣氛、意境、特色和時代感，發揮環境藝術以“境“感人，貴在整體的語言特點。）（4）、師生討論：

校園環境的氣氛和特點。

與溫州中學校園環境圖片比較：（寬敞明亮、活躍、清凈、優美等）（5）、分組設計——校園環境藝術設計(播放音樂鋼琴曲《雨滴》)A、校園環境特點，確定設計思路。

B、以人為主，創造校園環境，注重功能與形式、環境與建筑的結合。C、雕塑、噴泉、綠化等標注，文字說明。（6）、成果評價：（師生共評）平面圖展示，同學文字說明。（7）、課堂小結。課后修改設計意見。

四、教學反思

整合應將信息技術看作是教學的一個有機組成部分，它主要在美術課程的教學活動中有機結合使用信息技術，以便更好地完成教學目標。但整合不等于混合，在利用信息技術之前，教師要清楚信息技術的優勢和不足，哪類教學的需求。設法找出信息技術在哪些地方能提高學習效果，哪些地方并不適合用，也不要勉強給予套用。

同時信息技術與美術課程的整合對美術教師提出了更高的要求。信息化時代的美術教師必須有全面的計算機技術、網絡知識。熟練掌握計算機應用、圖形軟件等，并對美術新課程標準有更深更全更透的掌握。信息技術與美術課程的整合，體現了美術學科與信息技術的融合，現代信息技術的美術學科性。實現美術整體教學的最優化，必定為教育開拓一片嶄新的天地。

2005年2月22日

第五篇：美術教學與信息技術

美術教學與信息技術的關系

小學美術課程進行了新的改革，有了新的突破，分幾個學習領域進一步明確了美術教學的方向，鮮明地提出發展學生的基本美術素質，激發學生的學習美術的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術，培養創新精神和審美能力。

我們利用信息技術教育的優勢，使之與美術教學的整合，能更好地達到美術教學的根本目的，即學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述方法、豐富視覺、觸角和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，并獲得對美術學習的持久興趣，了解美術語言的基本表達方式和方法，大膽表達自己的情感和思想。美化環境與生活，在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術的實踐能力，提高美術素養，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

美術是視覺及造型藝術，具有可視的形象特點，因而與信息技術教育的整合，使美術教學手段向多元化發展，如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應學生認識的發展和身心發展的需要。從而使美術教學用簡易、新型、交互、愉悅的學習方式，滿足學生個體自我發展的需要，實現促進學生智力發展的目標。

一、利用信息技術、多媒體教學、促進學生積極參與“造型、表現”的美術學習活動。“造型、表現”是美術學習的基礎，十分強調自由表現和大膽創造。在低年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學形式。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學時，利用互聯網、校園網，收集有關的美術課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學軟件，開展生動活潑的課堂教學。例如教學《各種各樣的魚》、《可愛的鳥》、《鮮花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可愛的動物》等耳熟能詳的課題，運用現代多媒體組合教學，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學生創造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現生活，又高于生活的情景。激發學生學習興趣，積極參與學習。高年級要求運用形、色、機理、空間等美術語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現所見、所聞、所想的事物，發展美術構思與創造能力。同樣，借助信息技術的有利因素，為學生創設有利激發創新精神的學習環境，多給學生感悟藝術作品的機會，在這個過程中讓學生認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學，引導學生主動進行造型活動，激發想象力和創新意識。也通過對各種美術媒材，技巧和制作過程的探索與實驗，發展學生的藝術感知能力和造型表現能力。

二、利用信息技術，培養學生設計意識，使學生學會按美的規律去設計生活。這一學習領域主要是讓學生運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，美化生活及環境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛的家鄉》用畫報貼《南海之濱》等，我們可以先攝錄一些優美的環境與建筑物，指導學生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現設計制作過程，使學生了解“物以致用”的設計思想，運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的創意，設計和制作活動。在學習圖案、紋樣、封面設計等內容時，則可以根據教學需要，從設計初稿、骨格、設色到完成作品，設計制成教學課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導比較與分析。還有，在電腦繪畫軟件里設置各種特效處理功能，如對圖象進行各種變形、復制、縮變、旋轉、鏡像合并、及色調調整等。進一步擴闊學生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學過程加強趣味性。調動學生學習的主動性和積極性。引導學生利用計算機進行簡易的設計制作。通過操作鼠標變換設計形式和各種特效的處理，使他們信息技術教育與美術設計意識與應用都得到互相促進、互相提高。

三、利用信息技術，引導學生積極參與學習的全過程，充分發揮學生的主體精神，著重培養學生美術欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。對高年級的學生，突出引導他們學會在網上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網上收藏自己喜歡的優秀作品，反復感受、認識和理解，具體內容如《民間藝術作品》、《中國建筑介紹》、《中國優秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受。真正達到培養欣賞與評述能力的目的。

四、結合信息技術教育，在美術教學中，發展學生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術課程改革突破的重點與難點，體現了美術教學真正實施素質教育，綜合性既是融美術和學習領域為一體，也是美術教學與其他學科的聯系結合。并且與現實社會，現實生活聯系起來，首先與信息技術教育的整合、既豐富了學習的內容，也開闊了學習的途徑。大大促進了美術教育的發展。信息技術教育的發展，出現了電腦美術，包括繪畫、設計、動畫等內容。

教師可以根據美術教學內容，設計制作必要的教學課件，開展形式靈活，多元化的美術教學。學生則可以引導進行簡易的電腦繪畫、設計等，著重于認識、理解和參與，激發持久的學習興趣，還可以讓學生結合語文、音樂等學科，開展綜合性的學習。如練習繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對設計簡易的布景、海報、課外或校園的情報專欄等專題性的手抄報以及校內或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設計制作、展示。引導學生借助計算機這個“好幫手”進行設計，在這個過程中做到主動請教他人，并積極與同學、老師或家長合作設計制作。還注意學會在網上收集有關的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進行參考、比較，進行探索性的研究與學習。

美術教學與信息技術教育的整合，實現現代多媒體技術的組合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術教學的內在規律，有機地與其他學科聯系和交互影響。使美術課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發散了學生的思維，也豐富了想象。更好地發展學生的智力