第一篇：淺談幼兒園美術與信息技術的整合教學

淺談幼兒園美術與信息技術的整合教學

作者：陳莉 來源：天津市河北區少年宮藝術幼兒園(2010-11-22)閱讀數：614

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條

21世紀是知識的世紀，需要更多、更優秀的人才。以提高民族素質為目的的教育必須緊跟時代的節奏，教學手段需要不斷更新，現代教育技術進入課堂成為必然。幼兒園美術教學中，現代教育技術使幼兒在教學過程中能欣賞到更多更美的物象，為其審美素質，思維能力的提高提供了可靠的物質基礎。因此，幼兒美術與信息技術整合教學將會是幼兒園美術教學的新趨勢，是現代美術教學的新形勢。下面就“幼兒園美術與信息技術學科整合教學”談幾點體會：

一、美術與信息技術存在極為密切的聯系，整合具有必然性

美術是一門視覺藝術，信息技術通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現信息，它們在呈現信息的方式上都以形象為主。現代美術中，電腦美術作為美術領域的新成員，有著極為強勁的發展勢頭。我們利用信息技術教育的優勢，與美術教學的整合，能更好地達到美術教學的根本目的，即幼兒以個人或集體的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述方法、豐富視覺、觸角和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，并獲得對美術學習的持久興趣，了解美術語言的基本表達方式和方法，大膽表達自己的情感和思想。美化環境與生活，在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術的實踐能力，提高美術素養，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

美術不僅是視覺藝術而且還是造型藝術，它具有可視的形象特點，因而與信息技術教育的整合，使美術教學手段向多元化發展，如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應幼兒發展需求、新型、交互、愉悅的學習方式，滿足幼兒個體自我發展的需要，實現促進幼兒智力發展的目標。

二、美術與信息技術整合優化了教學過程，整合具有可行性 1.欣賞、評述——查找可隨心所欲

“欣賞、評述”領域是指幼兒對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力。傳統的欣賞教學，幼兒不知道怎樣欣賞，更不知道怎樣評述。之所以會如此，其主要原因是幼兒缺乏學習資源，除了聽教師介紹之外，幾乎沒有其他的信息來源。教學中最讓教師為難的仍是缺乏資源。

美術與信息技術的整合，不但解決了學習資源匱乏的矛盾，而且激發了幼兒主動參與的熱情。在信息技術環境下，美術欣賞的資源極其豐富，比如關于對“世界著名風景及建筑物”的欣賞。傳統的教學設計是：教師出示一個地球儀，并展示一些圖片或者幻燈片，像導游一樣介紹這些國家的歷史、文化、建筑特色等知識，回答幼兒的一些問題，或者干脆組織幼兒觀看一些錄像資料，然后讓幼兒提出問題進行討論。這樣的教學模式是單方面的知識傳授，幼兒作為教育的客體被動地接受知識，而且接收的信息量很有限。我們開展的美術與信息技術整合的教學設計是：教師帶領幼兒一起進入“外國建筑介紹”網址，讓幼兒每四人組成一個學習小組合作學習，搜集資料并在老師的幫助下制作幻燈片進行交流。其中展示了中國的長城、埃及的金字塔、美國的迪斯尼樂園、荷蘭的風車、法國的艾菲爾鐵塔、澳大利亞的悉尼歌劇院、意大利的比薩斜塔、日本的富士山。在有意識地選擇、組織材料的過程中，他們不僅了解了這些國家的歷史、文化、建筑特色，構建了一個比較完整的、立體的知識體系，而且還為世界之大驚嘆不已，懂得了除了我們中國外，還有許多國家，民族自豪感油然而生，進而產生了了解外國文化的巨大熱情。在這個過程中，每個幼兒都積極參與，自主學習。最后通過網絡教室展示幻燈片，在相互交流的過程中，幼兒也都相當投入。

2.設計、應用——輕輕松松搞設計

美術課程中還有許多內容，如賀卡設計、服裝設計、臉譜設計等，都可以采用計算機設計的手段。像用畫圖、Word、金山畫王等軟件進行較為簡單的圖案設計，例如《會變的圖形》的教學。按照傳統的教學設計，每個幼兒起碼要準備大小一樣的圓形、方形、三角形紙片各三張，通過排列組合將這些紙片構成幾個不同的圖形，然后選擇其中一二個繪制出來。這種方法的缺點是：由于學具的限制，只能獲得一些常見的圖形；繪制艱難，許多幼兒因為制作過程過分繁復而失去耐心，畫不出精致的作品來。與信息技術整合的教學設計卻能夠克服上述缺點。方法是：首先在Word中插入自選圖形“圓形”、“方形”和“三角形”，并設置成“無填充顏色”，再通過“復制”、“粘貼”獲得數個基本圖形，然后隨意移動這些基本圖形，把他們組織成新的圖形。幼兒可在計算機上反復嘗試，直到滿意為止。最后把構成的圖形“組合”在一起，復制到畫圖軟件中，并填上自己喜愛的顏色。

由于手工繪制的設計方式受設計者自身技術水平的影響比較大，也比較費時間，所以幼兒往往難以實現預想的構思，設計會以失敗告終。基于信息技術環境下的設計顯得輕松和得心應手，幼兒容易實現預想的效果，避免由于眼高手低帶來的不快，從而增強學習的自信心。

三、美術與信息技術的整合在教育中應用性

1、利用信息技術，引導幼兒積極參與學習的全過程，充分發揮幼兒的主體精神，著重培養幼兒美術欣賞的最基本方法，不斷提高幼兒的欣賞和評述能力。對年齡較大的幼兒，突出引導他們學會在網上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網上收藏自己喜歡的優秀作品，反復感受、認識和理解，具體內容如《中國名勝古跡》、《民間藝術文化》、《動物世界》、《中外名畫》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受。真正達到培養欣賞與評述能力的目的。

2、利用信息技術，培養幼兒設計意識，使幼兒學會按美的規律去設計生活。這一學習領域主要是讓幼兒運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，美化生活及環境。例如用廢品泡沫拼砌《我的新家》、用碎布貼《鮮花世界》、用畫報貼《海底世界》等，我們可以先攝錄一些優美的環境與建筑物，指導幼兒分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現設計制作過程，使幼兒了解“物以致用”的設計思想，運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的創意，設計和制作活動。在學習圖案、紋樣、封面設計等內容時，則可以根據教學需要，從設計初稿、骨格、設色到完成作品，設計制成教學課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導比較與分析。還有，在電腦繪畫軟件里設置各種特效處理功能，如對圖象進行各種變形、復制、縮變、旋轉、鏡像合并、及色調調整等。進一步開闊幼兒的視野，拓展他們的思維空間，也使教學過程加強趣味性。調動幼兒學習的主動性和積極性。引導幼兒利用計算機進行簡易的設計制作。通過操作鼠標變換設計形式和各種特效的處理，使他們信息技術教育與美術設計意識與應用都得到互相促進、互相提高。

3、利用信息技術、多媒體教學、促進幼兒積極參與“造型、表現”的美術學習活動。“造型、表現”是美術學習的基礎，十分強調自由表現和大膽創造。在幼兒期尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學形式。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。還特別要求運用形、色、機理、空間等美術語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現所見、所聞、所想的事物，發展美術構思與創造能力。同樣，借助信息技術的有利因素，為幼兒創設有利激發創新精神的學習環境，多給幼兒感悟藝術作品的機會，在這個過程中讓幼兒認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學，引導幼兒主動進行創造，在教學時，利用互聯網、校園網，收集有關的美術課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學軟件，開展生動活潑的課堂教學。例如教學《海底世界》、《人類的朋友》、《美麗的大花園》、《游太空》、《植物王國》、《動物王國》等耳熟能詳的課題，運用現代多媒體組合教學，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為幼兒創造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現生活，又高于生活的情景。激發幼兒學習興趣，積極參與學習型活動，激發想象力和創新意識。也通過對各種美術媒材，技巧和制作過程的探索與實驗，發展幼兒的藝術感知能力和造型表現能力。

4、利用信息技術教育，在美術教學中，發展幼兒的綜合實踐能力。綜合性的提出是美術課程改革突破的重點與難點，體現了美術教學要真正實施素質教育的重要性。綜合性既是融美術和學習領域為一體，也是美術教學與其他學科的聯系結合，并且與現實社會，現實生活聯系起來。首先與信息技術教育的整合、既豐富了學習的內容，也開闊了學習的途徑。大大促進了美術教育的發展。信息技術教育的發展，出現了電腦美術，包括繪畫、設計、動畫等內容。

因此，教師可以根據美術教學內容，設計制作必要的教學課件，開展形式靈活，多元化的美術教學。幼兒則可以通過引導進行簡易的電腦繪畫、設計等，著重于認識、理解和參與，激發持久的學習興趣。還可以讓幼兒結合語言、音樂等學科，開展綜合性的學習，如練習給兒歌、故事等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。引導幼兒借助計算機這個“好幫手”進行設計，在這個過程中做到主動請教他人，并積極與伙伴、老師或家長合作設計制作。還注意學會在網上收集有關的信息資料，建立資料庫，不斷進行參考、比較，進行探索性的研究與學習。

5、利用美術教學與信息技術教育的整合，來實現現代多媒體技術的組合，以達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術教學的內在規律，有機地與其他學科聯系和交互影響。使美術課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。同時也為幼兒提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為幼兒提供了更多的認知和學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養幼兒的觀察力，加強了記憶力，開闊幼兒的視野，發散了幼兒的思維，也豐富了想象，更好地發展了幼兒的智力。

綜上所述，幼兒園美術與信息技術整合教學是幼兒園美術教學的新趨勢。現代教育技術在美術教學中的運用還有著很大的潛力，我們要充分合理有效地運用計算機多媒體教學輔助系統，大力開發美術教育軟件。在美術教育中，鼓勵幼兒運用計算機來接受更多、更新的美術信息，提高美術欣賞能力;倡導幼兒運用計算機進行美術表現與設計，使現代教育技術在視覺藝術教育領域更能大展宏圖！

(編輯：ls)

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第二篇：美術教學與信息技術

美術教學與信息技術的關系

小學美術課程進行了新的改革，有了新的突破，分幾個學習領域進一步明確了美術教學的方向，鮮明地提出發展學生的基本美術素質，激發學生的學習美術的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術，培養創新精神和審美能力。

我們利用信息技術教育的優勢，使之與美術教學的整合，能更好地達到美術教學的根本目的，即學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述方法、豐富視覺、觸角和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，并獲得對美術學習的持久興趣，了解美術語言的基本表達方式和方法，大膽表達自己的情感和思想。美化環境與生活，在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術的實踐能力，提高美術素養，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

美術是視覺及造型藝術，具有可視的形象特點，因而與信息技術教育的整合，使美術教學手段向多元化發展，如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應學生認識的發展和身心發展的需要。從而使美術教學用簡易、新型、交互、愉悅的學習方式，滿足學生個體自我發展的需要，實現促進學生智力發展的目標。

一、利用信息技術、多媒體教學、促進學生積極參與“造型、表現”的美術學習活動。“造型、表現”是美術學習的基礎，十分強調自由表現和大膽創造。在低年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學形式。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學時，利用互聯網、校園網，收集有關的美術課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學軟件，開展生動活潑的課堂教學。例如教學《各種各樣的魚》、《可愛的鳥》、《鮮花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可愛的動物》等耳熟能詳的課題，運用現代多媒體組合教學，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學生創造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現生活，又高于生活的情景。激發學生學習興趣，積極參與學習。高年級要求運用形、色、機理、空間等美術語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現所見、所聞、所想的事物，發展美術構思與創造能力。同樣，借助信息技術的有利因素，為學生創設有利激發創新精神的學習環境，多給學生感悟藝術作品的機會，在這個過程中讓學生認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學，引導學生主動進行造型活動，激發想象力和創新意識。也通過對各種美術媒材，技巧和制作過程的探索與實驗，發展學生的藝術感知能力和造型表現能力。

二、利用信息技術，培養學生設計意識，使學生學會按美的規律去設計生活。這一學習領域主要是讓學生運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，美化生活及環境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛的家鄉》用畫報貼《南海之濱》等，我們可以先攝錄一些優美的環境與建筑物，指導學生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現設計制作過程，使學生了解“物以致用”的設計思想，運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的創意，設計和制作活動。在學習圖案、紋樣、封面設計等內容時，則可以根據教學需要，從設計初稿、骨格、設色到完成作品，設計制成教學課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導比較與分析。還有，在電腦繪畫軟件里設置各種特效處理功能，如對圖象進行各種變形、復制、縮變、旋轉、鏡像合并、及色調調整等。進一步擴闊學生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學過程加強趣味性。調動學生學習的主動性和積極性。引導學生利用計算機進行簡易的設計制作。通過操作鼠標變換設計形式和各種特效的處理，使他們信息技術教育與美術設計意識與應用都得到互相促進、互相提高。

三、利用信息技術，引導學生積極參與學習的全過程，充分發揮學生的主體精神，著重培養學生美術欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。對高年級的學生，突出引導他們學會在網上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網上收藏自己喜歡的優秀作品，反復感受、認識和理解，具體內容如《民間藝術作品》、《中國建筑介紹》、《中國優秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受。真正達到培養欣賞與評述能力的目的。

四、結合信息技術教育，在美術教學中，發展學生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術課程改革突破的重點與難點，體現了美術教學真正實施素質教育，綜合性既是融美術和學習領域為一體，也是美術教學與其他學科的聯系結合。并且與現實社會，現實生活聯系起來，首先與信息技術教育的整合、既豐富了學習的內容，也開闊了學習的途徑。大大促進了美術教育的發展。信息技術教育的發展，出現了電腦美術，包括繪畫、設計、動畫等內容。

教師可以根據美術教學內容，設計制作必要的教學課件，開展形式靈活，多元化的美術教學。學生則可以引導進行簡易的電腦繪畫、設計等，著重于認識、理解和參與，激發持久的學習興趣，還可以讓學生結合語文、音樂等學科，開展綜合性的學習。如練習繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對設計簡易的布景、海報、課外或校園的情報專欄等專題性的手抄報以及校內或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設計制作、展示。引導學生借助計算機這個“好幫手”進行設計，在這個過程中做到主動請教他人，并積極與同學、老師或家長合作設計制作。還注意學會在網上收集有關的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進行參考、比較，進行探索性的研究與學習。

美術教學與信息技術教育的整合，實現現代多媒體技術的組合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術教學的內在規律，有機地與其他學科聯系和交互影響。使美術課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發散了學生的思維，也豐富了想象。更好地發展學生的智力

第三篇：信息技術與幼兒園教學

信息技術在幼兒園教學中的應用

——花西鄉中心小學

二十一世紀我國正在加緊教育信息化建設，學前教育已經進入高信息化時代，隨著信息技術的迅速發展和教育學改革的不斷深入，信息技術在幼兒園教育教學領域的運用越來越廣泛。它新穎生動、感染力強，是一種模擬性、啟發性的直觀手段，由于它不但容易激發幼兒的學習興趣，誘發幼兒的學習動機，而且可以打破時間，空間的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于幼兒加深對知識的理解，鞏固和記憶，而且能激活幼兒的創造思維，鍛煉幼兒的動手、動口能力，使幼兒能積極、主動全身心地投入活動，能獲得全面的發展。下面就談談現代化信息技術在各個領域教育教學中的運用。

一、多媒體技術在藝術教學中的運用

現代化信息技術具有反復的表現手法和巨大的表現力，能具體形象地再現各種事物的現象、情景和過程，有效揭示客觀事物的內在聯系，開拓更廣闊的視野。而多媒體技術所具備的色彩鮮明、再現真實、視聽生動、畫面豐富、動感性強、活潑直觀等特點非常符合幼兒藝術學習的需要。多媒體技術運用多種現代手段，對信息進行加工處理，顯示與再現，模擬、仿真與動畫技術的運用，可以是一些普通條件下無法實現或無法觀察到的過程與現象生動而形象地顯示出來。

如在歌曲《春天》中，歌詞大意是這樣的：春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰，蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳。為了讓孩子們順利地理解和記憶歌詞，我利用多媒體課件，相應的事物相對應，花兒是正在開放的會動的花，楊柳樹枝正在左右搖擺，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在邊飛邊嗡嗡叫，小白兔從這邊跳向那邊。在優美的音樂意境中，在制作精巧的多媒體課件的演示下，孩子們很快就學會了歌曲，并能很好地體驗歌曲的美，并用自己創編的動作來表現歌曲的美。

多媒體所特有的仿真性激活了教學氣氛，使幼兒在身臨其境的氛圍中大膽地發揮想象力，自由和完整地表達了對事物的認識，使其思維真正地“動”起來，“活”起來。

多媒體技術的運用，能方便教師根據教學的需要對教學材料進行巧妙的編輯和組合，設置思考點，引導幼兒思維，從而在幼兒藝術感受和創新思維的整合中發揮巨大的作用。

例如在美術活動《裝飾瓶子》中，我制作了幻燈片向孩子們展示了一個個藝術性很強的關于瓶子的作品，引導幼兒充分感知用不同材料裝飾出來的造型、花紋、色彩迥異的瓶子，這樣一個小小的課件容納了豐富的信息量，更克服了收集真實作品的不易。當孩子們的創作熱情被激起時，各個躍躍欲試，這時，所有的作品集中在同一個畫面，形成強大的視覺沖擊，也有利于模仿創作。

二、多媒體技術在科學教學中的運用

數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，幼兒的思維正處于具體形象思維，而幼兒學習數學的熱情和積極性，一定程度上取決與他們對學習素材的感受與興趣，現實的、有趣的、具有挑戰性的問題情境，容易激活幼兒已有的生活經驗和數學知識，激發幼兒學習的愿望。我們必須在數學知識的抽象性和幼兒思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體課件正是這樣一座橋梁。生動、新穎、富有童趣的畫面，直觀動態的演示，強有力的吸引著幼兒，為幼兒創造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。讓幼兒擁有廣闊的思維空間，培養了幼兒的創新意識，對教學環境的創設，教學目標的實現，以及幼兒對教學內容的掌握等發揮著很大的作用。使我們的教學日益綜合化和現代化，從而優化教學過程，提高教學效率。

如大班的教學5的加法，我運用信息技術展示了3個透明的玻璃魚缸，其中兩個魚缸里有魚，一個魚缸里是1條魚，另一個魚缸里是4條魚，兩個魚缸里的魚兒正在歡快的游來游去，第三個魚缸是空的，接著兩個魚缸里的魚同時倒入那個空的魚缸，使幼兒清楚地看到是把兩部分合并起來魚的總數，這時通過屏幕出現加法算式，并且根據每個魚缸里不同的魚的條數，屏幕上出現加法算式的加數逐漸地變化，同時還配有悅耳動聽的聲音，做到了數形結合，聲情并茂。動靜結合，引發了幼兒的思維，提高了幼兒的注意力，融化了知識的難點。利用多媒體課件，在激趣入境、激情入境的過程中，形象化、具體化、感性化層次信息逐步被深化為抽象化、概念化、理性化濃縮信息，資源轉化為能量，量變帶來質變，認知行為水平逐漸接近及至達到認知目標。如在大班教學“認圖形”時，我向幼兒介紹，今天老師帶了幾位圖形朋友來，配合精彩的聲音效果，長方形、正方形、圓形、三角形、半圓形一個個都象真的飛到了我們面前似的展示在了屏幕上，幼兒們興奮不已地報著這些圖形的名稱。接著運用信息技術動態的顯示五個圖形朋友給小朋友們帶來的節目：有綠綠的草地（三角形），有房子（三角形、長方形），煙囪里還正冒著煙（半圓形）；有漂亮的小轎車（長方形、圓形、正方形）；有在水里游泳的鴨子；還有長長的的火車（長方形、正方形、圓形）。然后圖片全部消失，請幼兒回憶剛才看到的東西分別是由那些圖形組成，幼兒回答十分積極踴躍。簡單的圖形拼組出了的日常生活中常見的東西，幼兒覺得既新鮮有好奇，激起了他們很高的興趣，并為鞏固練習時自己拼組圖形做好了鋪墊。

幼兒園進行科學性啟蒙教育，可以從小培養他們科學的態度、認知能力以及良好的個性、情感和創造性思維及創新精神。通過與多媒體互動，開展小實驗、小制作和小觀察，滿足幼兒的好奇心，激發幼兒學科學、愛科學的興趣。同時也是培養幼兒的科學素養，開發他們的創新精神，使他們從小就善于獨立思考和分析，不因循守舊，用科學的態度觀察問題、提出問題、發現問題、解決問題。因此，在幼兒啟蒙活動后，讓幼兒玩計算機IBM “小小探索者”的軟件游戲。如“橡樹池塘”可以讓幼兒了解天氣的變化、動物的冬眠和蘇醒以及春夏秋冬的各種植物。

三、多媒體技術在語言教學中的運用

現代教育技術運用于幼兒的語言教學，讓不可觸摸的形象具體化、生動化、讓抽象的知識直觀化、簡單化，不僅營造了一種更有活力和吸引力的學習氛圍，使幼兒的思想渠道更加順暢，而且優化了教學結構。而構建開放的課堂，可以加快幼兒語言認知結構的發展，吸引幼兒主動參與學習，真正實現主動性學習。兩者的巧妙結合，使得幼兒在學習語言的過程中，獲得了探究的樂趣，審美的樂趣，認識的樂趣，創造的樂趣，從而使教學真正成為幼兒生動活潑、自我需求的活動。

例如：兒歌《美麗的大海》，為了讓幼兒領略“大海是一個奇妙的世間”，激發他們對大海的好奇、神往之情，也便于熟悉、記憶兒歌，一開始便向他們展示了美麗的大海。于是，那藍藍的海水，海鷗在飛，海浪在沙灘上“跑”，小飛魚飛得高高的，鯨魚在噴水，星星魚在一閃閃，海葵花正在開放……再加上好聽的音樂，悅耳的朗誦，這一切儼然把孩子們帶入了那美麗無比的大海之中。置身于如此優美的意境中，孩子們的注意力一下子被吸引，學習兒歌的興趣怎能不濃呢？

四、多媒體技術在社會教育教學中的運用

教學難點是幼兒對教材內容中難以理解之處，也屬于教學內容的重點部分。在教學中，教師特別注意如何引導幼兒突破難點，掌握重點。如果在這個時候運用多媒體課件，能夠啟發幼兒思考，幫助他們理解疑難問題。例如：在教育活動《節約用水》一課中，為了讓孩子理解水對生命的意義這一難點部分，我特意制作了一個課件：在一幅美麗背景的襯托下，一滴晶瑩的水珠寶寶在跳動。它一會兒跳到枯萎的花上，伴隨著音樂的節奏，花兒馬上開了；它一會兒跳到干枯的樹枝上，伴隨著音樂的節奏，樹枝上長出了嫩綠色的葉子，立刻變得有生機勃勃；它跳到小貓身上，伴隨著音樂的節奏，小貓立刻活蹦亂跳，喵喵直叫；它跳到躺著的小朋友身上，伴隨著音樂的節奏，小朋友很快就健健康康地站起來。由這個課件的形象內容中，孩子們就很自然的明白了，一滴水雖小，但它能使枯竭的生命有活力，是一切生命賴以生存的源泉，我們必須節約每一滴水，這樣大家才能生機勃勃。

五、多媒體技術在健康教育教學中的運用

在幼兒健康教育過程中，幼兒所持的態度是健康知識能否轉化為健康行為的關鍵。幼兒接受了健康知識，而要真正讓其內化為行為，還需要幫助幼兒建立對健康的正確態度。幼兒所經歷的經驗是幼兒建立正確態度必不可少的素材。運用錄像、投影等電教手段、協同多種媒體，發揮各自優勢，可以喚起幼兒對經驗的回憶，再現所經歷的過程，特別是與之相伴的情感體驗，促使健康態度的形成。

有了對健康所持的正確態度，就為幼兒形成良好的行為提供了一定的基礎。但幼兒形成健康的行為和良好的生活習慣，需要一定的過程。幼兒的特點是好模仿，可在范例、榜樣的作用下，通過大量的行為練習，幫助其健康行為的形成。電教手段中的投影、錄像等電教媒體的有機結合可以加速健康行為的形成。可將幼兒生活、游戲中一些正確的健康行為展現給幼兒。當看到錄像中自己班級的小朋友在吃飯時不挑食、葷素搭配；冬天里不怕冷，勇敢地鍛煉身體；在體育活動中動作正確、情緒積極投入，于是他們各自也懷著“我也可以這樣做”的愿望，向他們學習正確的行為。教師的鼓勵、評價、加上經過集體的練習、參與、從改變群體行為習慣入手，加速了健康行為的形成。我們注重投影、錄音等媒體的有機結合，使幼兒的有意識心理和無意識心理有機地統一起來，在特有的情境中，體驗情感，共同討論對健康行為的認知。如在“心情愉快身體好”的活動中先播放錄音渲染氣氛，讓幼兒在歡快的音樂中情不自禁地與同伴翩翩起舞，使他們心情愉悅，情緒高昂；接著又借助幾幅投影片：小朋友在室外共同游戲、愉快地玩耍、與弟弟妹妹友愛相處以及心情愉快地學本領。這些生動的畫面讓幼兒聯想到自己平時心情愉快以及不愉快的體驗，調動其積極的情感，使他們知道要經常保持愉快的心情，才能吃得香，睡得香，身體長得好，本領學得快，幼兒的積極參與，為健康行為的形成提供了催化劑。

六、多媒體技術在游戲教育教學中的運用

游戲規則在合作中具有關鍵的意義，它是大家共同合作的依據。只有共同遵守規則，才能齊心協地完成一種活動。在平時的游戲中，發現有的孩子不理解規則，有的知道游戲規則卻喜歡耍小聰明，不遵守規則。于是，我們在游戲活動中拍攝一些不遵守規則的現象。在游戲評價時，我們采用回放錄像的形式，將游戲中的一些不遵守規則的現象直接呈現在大家面前，讓大家來討論、分析，從而讓幼兒認識到自己行為的不正確。其中攝像起到了很大的作用，如游戲結束后，材料的整理、放置就需要歸類很規范，但往往有的幼兒草草了事，沒有歸類就放在塑料筐里，老師反復強調效果也不佳。利用手機或錄象機，把幼兒整理游戲材料的現場拍攝下來，再通過背投電視機組織幼兒觀看，對照錄像進行自我評價，找出不對的地方，這樣幼兒直觀地理解了游戲材料如何歸類擺放的游戲規則，從而養成物歸原處的好習慣。

總之，運用信息技術輔助教學對幼兒來說是一種新異刺激，可使其充分集中注意力，增強幼兒學習時機，有利于突破教育活動的重點、難點，能使幼兒在可視的、直覺的和愉悅的環境中獲取知識，在活躍的氣氛中發展思維、在積極并主動的狀態中提高多種能力。而且從上可見現代化信息技術是實現教育目標的有效手段，把信息技術應用在幼兒教育中，能夠為幼兒提供一個身心愉快、主動學習和全面發展的良好環境；將之運用在教學活動中會成為幼教工作者最為形象、直觀、生動的傳授工具，能夠為幼兒注入無限生機和活力。當然，我們不能忽視傳統教育的優勢，結合兩者發揮最大的效果，推動當前的幼兒園教育教學研究。

第四篇：談美術教學與信息技術整合

談美術教學與信息技術整合

安新縣同口鎮王岳小學教師————張文香

關鍵詞：激發興趣、提高能力、學科整合、綜合能力

內容摘要：利用信息技術教育與美術教學整合，能更好地達到美術教學的根本目的，美化環境與生活，在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術的實踐能力，提高美術素養，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。使美術教學用簡易、新型、交互、愉悅的學習方式，滿足學生個體自我發展的需要，實現促進學生智力發展的目標，引導學生主動進行造型活動，激發想象力和創新意識，進一步擴闊學生的視野，拓展他們的思維空間，促進了美術教育的發展。

美術課程進行了新的改革，有了新的突破，進一步明確了美術教學的方向，鮮明地提出發展學生的基本美術素質，激發學生的學習美術的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術，培養創新精神和審美能力。

利用信息技術教育的優勢，使之與美術教學的整合，能更好地達到美術教學的根本目的，美化環境與生活，在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術的實踐能力，提高美術素養，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

美術是視覺及造型藝術，具有可視的形象特點，因而與信息技術教育的整合，使美術教學手段向多元化發展，如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應學生認識的發展和身心發展的需要。從而使美術教學用簡易、新型、交互、愉悅的學習方式，滿足學生個體自我發展的需要，實現促進學生智力發展的目標。

一、激發興趣

利用信息技術、多媒體教學、促進學生積極參與“造型、表現”的美術學習活動。“造型、表現”是美術學習的基礎，十分強調自由表現和大膽創造。學生坐在電腦前，擺脫傳統繪制工具的限制，一有靈感就可以用繪圖軟件大膽嘗試，隨意揮灑，想法的異動隨時修改，無束縛的學***提高了學生學習美術的興趣。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學時，利用互聯網、校園網，收集有關的美術課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學軟件，開展生動活潑的課堂教學，運用現代多媒體組合教學，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學生創造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現生活，又高于生活的情景。激發學生學習興趣，積極參與學習。高年級則要求運用形、色、機理、空間等美術語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現所見、所聞、所想的事物，發展美術構思與創造能力。同樣，借助信息技術的有利因素，為學生創設有利激發創新精神的學習環境，多給學生感悟藝術作品的機會，在這個過程中讓學生認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學，引導學生主動進行造型活動，激發想象力和創新意識。通過對各種美術媒材，技巧和制作過程的探索與實驗，發展學生的藝術感知能力和造型表現能力。

二、開發思維

利用信息技術，培養學生設計意識，使學生學會按美的規律去設計生活。這一學習領域主要是讓學生運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，美化生活及環境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛的家鄉》用畫報貼《南海之濱》等，我們可以先攝錄一些優美的環境與建筑物，指導學生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現設計制作過程，使學生了解“物以致用”的設計思想，運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的創意，設計和制作活動，進一步擴闊學生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學過程加強趣味性。調動學生學習的主動性和積極性。引導學生利用計算機進行簡易的設計制作。

三、能力提高

利用信息技術，引導學生積極參與學習的全過程，充分發揮學生的主體精神，著重培養學生美術欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。教學活動師生互動，共同探討研究，改變教師“獨角戲”的教學模式，對將要學習的新課程內容，學生用搜索引擎“google”或“百度”自行查找任何與課堂教學內容有關的資料，通過主動的探究和欣賞，完成對教學內容的預知過程。通過操作鼠標變換設計形式和各種特效的處理，使他們信息技術教育與美術設計意識與應用都得到互相促進、互相提高。

四、實踐綜合

結合信息技術教育，在美術教學中，發展學生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術課程改革突破的重點與難點，體現了美術教學真正實施素質教育，綜合性既是融美術和學習領域為一體，也是美術教學與其他學科的聯系結合。并且與現實社會，現實生活聯系起來，首先與信息技術教育的整合、既豐富了學習的內容，也開闊了學習的途徑。大大促進了美術教育的發展。信息技術教育的發展，出現了電腦美術，包括繪畫、設計、動畫等內容。教師可以根據美術教學內容，設計制作必要的教學課件，開展形式靈活，多元化的美術教學。學生則可以引導進行簡易的電腦繪畫、設計等，著重于認識、理解和參與，激發持久的學習興趣，還可以讓學生結合語文、音樂等學科，開展綜合性的學習。如練習繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對設計簡易的布景、海報、課外或校園的情報專欄等專題性的手抄報以及校內或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設計制作、展示。引導學生借助計算機這個“好幫手”進行設計，在這個過程中做到主動請教他人，并積極與同學、老師或家長合作設計制作。還注意學會在網上收集有關的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進行參考、比較，進行探索性的研究與學習。

總之，美術教學與信息技術教育的整合，實現現代多媒體技術的組合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術教學的內在規律，有機地與其他學科聯系和交互影響。小學階段將信息技術引入美術課堂，從小培養學生用電腦進行美術創作、美術設計的技能是十分必要的。從新課程改革的長遠發展趨勢來看，激發學生學習興趣，減輕學生課業學習負擔必將促進學生全方面能力的提高，更好地發展學生的智力。

參考文獻：歲月聯盟-美術 www.studa.net/xueke/071130/14322624-2.html 28K

第五篇：美術教學與信息技術整合的初探

美術教學與信息技術整合的初探

利用信息技術教育的優勢，使之與美術教學的整合，能更好地達到美術教學的根本目的，美術是視覺及造型藝術，具有可視的形象特點，因而與信息技術教育的整合，使美術教學手段向多元化發展，如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進，大大地增加了信息量和科技量。

一、利用信息技術、多媒體教學、促進學生積極參與“造型、表現”的美術學習活動

“造型、表現”是美術學習的基礎，十分強調自由表現和大膽創造。在低年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學形式。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學時，利用互聯網、校園網，收集有關的美術課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學軟件，開展生動活潑的課堂教學。例如教學《各種各樣的魚》、《可愛的鳥》、《鮮花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可愛的動物》等耳熟能詳的課題，運用現代多媒體組合教學，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學生創造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現生活，又高于生活的情景。激發學生學習興趣，積極參與學習。同樣，借助信息技術的有利因素，為學生創設有利激發創新精神的學習環境，多給學生感悟藝術作品的機會，在這個過程中讓學生認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學，引導學生主動進行造型活動，激發想象力和創新意識。

二、利用信息技術，培養學生設計意識，使學生學會按美的規律去設計生活

這一學習領域主要是讓學生運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，美化生活及環境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛的家鄉》用畫報貼《南海之濱》等，我們可以先攝錄一些優美的環境與建筑物，指導學生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現設計制作過程，使學生了解“物以致用”的設計思想，運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的創意，設計和制作活動。在學習圖案、紋樣、封面設計等內容時，則可以根據教學需要，從設計初稿、骨格、設色到完成作品，設計制成教學課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導比較與分析。還有，在電腦繪畫軟件里設置各種特效處理功能，如對圖象進行各種變形、復制、縮變、旋轉、鏡像合并、及色調調整等。進一步擴闊學生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學過程加強趣味性。調動學生學習的主動性和積極性。引導學生利用計算機進行簡易的設計制作。通過操作鼠標變換設計形式和各種特效的處理，使他們信息技術教育與美術設計意識與應用都得到互相促進、互相提高。

三、利用信息技術，引導學生積極參與學習的全過程

充分發揮學生的主體精神，著重培養學生美術欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。對高年級的學生，突出引導他們學會在網上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網上收藏自己喜歡的優秀作品，反復感受、認識和理解，具體內容如《民間藝術作品》、《中國建筑介紹》、《中國優秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受。真正達到培養欣賞與評述能力的目的。

四、結合信息技術教育，在美術教學中，發展學生的綜合實踐能力

綜合性的提出是美術課程改革突破的重點與難點，體現了美術教學真正實施素質教育，綜合性既是融美術和學習領域為一體，也是美術教學與其他學科的聯系結合。并且與現實社會，現實生活聯系起來，首先與信息技術教育的整合、既豐富了學習的內容，也開闊了學習的途徑。大大促進了美術教育的發展。信息技術教育的發展，出現了電腦美術，包括繪畫、設計、動畫等內容。