第一篇：美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合

美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合

秀嶼區(qū)實驗小學(xué) 林賽棋

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，信息技術(shù)通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息，它們在呈現(xiàn)信息的方式上都以形象為主。現(xiàn)代美術(shù)中，電腦美術(shù)作為美術(shù)領(lǐng)域的新成員，有著極為強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭。目前，計算機(jī)已經(jīng)成為美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用極其廣泛的工具。而在省編小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教材中，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的。近幾年來，我校就 “ 美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合教學(xué) ” 進(jìn)行了探索與實踐，下面談?wù)勎以趯嵺`中的體會和思考。

一、美術(shù)與信息技術(shù)整合優(yōu)化了教學(xué)過程，整合具有可行性。1.欣賞 〃評述----資源浩如煙海，查找可隨心所欲。

“ 欣賞 〃 評述 ” 是教育部制定的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中提出的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。“ 欣賞 〃 評述 ” 領(lǐng)域是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “ 欣賞 〃評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學(xué)方式的多樣化。” 傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)，學(xué)生不知道怎樣欣賞，更不知道怎樣評述。之所以會如此，其主要原因是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)資源，除了聽教師介紹之外，幾乎沒有其他的信息來源。目前小學(xué)美術(shù)中的欣賞部分占很大的比例，繪畫、雕塑、建筑、民間藝術(shù)、兒童美術(shù)、卡通形象等，幾乎涵蓋了所有美術(shù)領(lǐng)域，教學(xué)中最讓教師為難的仍是缺乏資源。

美術(shù)與信息技術(shù)的整合，不但解決了學(xué)習(xí)資源匱乏的矛盾，而且激發(fā)了學(xué)生主動參與的熱情。在信息技術(shù)環(huán)境下，美術(shù)欣賞的資源極其豐富，學(xué)生只要掌握了 IE 網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的使用方法和使用搜索引擎查找資料的方法就能夠自主學(xué)習(xí)。教師只需提出學(xué)習(xí)的任務(wù)，比如制作一張網(wǎng)頁、寫一篇配有插圖的小論文、制作一張幻燈片、編一張電子小報等，幫助學(xué)生解決技術(shù)困難，協(xié)助學(xué)生完成作業(yè)。

比如美術(shù)第十一冊《中國古代建筑欣賞》中關(guān)于故宮的欣賞。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是：教師展示一些故宮的圖片或者幻燈片，像導(dǎo)游一樣介紹有關(guān)故宮的歷史、文化、建筑特色等知識，回答學(xué)生的一些問題，或者干脆組織學(xué)生觀看《紫禁城》的錄像資料，然后讓學(xué)生提出問題進(jìn)行討論。這樣的教學(xué)模式是單方面的知識傳授，學(xué)生作為教育的客體被動地接受知識，而且接收的信息量很有限。我們開展的美術(shù)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計是：教師提供一些有關(guān)故宮博物院的網(wǎng)址等，讓學(xué)生每四人組成一個學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，搜集資料制作一份介紹故宮的幻燈片，并進(jìn)行交流。教學(xué)中，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下上網(wǎng)搜集資料，下載圖片，制作幻燈片。在有意識地選擇、組織材料的過程中，他們不僅了解了故宮的歷史、建筑特色，構(gòu)建了一個比較完整的、立體的故宮藝術(shù)知識體系，而且為我國古代建筑大師的杰作驚嘆不已，民族自豪感油然而生，進(jìn)而產(chǎn)生了了解中國古代文化的巨大熱情。在這個過程中，每個學(xué)生都積極參與，自主學(xué)習(xí)。最后通過網(wǎng)絡(luò)教室展示幻燈片，在相互交流的過程中，學(xué)生也都相當(dāng)投入。

2.設(shè)計〃應(yīng)用----強(qiáng)大的軟件供你用，輕輕松松搞設(shè)計。

對另一學(xué)習(xí)領(lǐng)域 “ 設(shè)計〃應(yīng)用 ”，《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議 “ 用計算機(jī)或其他手段進(jìn)行書籍封面、文體活動海報的設(shè)計 ”。美術(shù)課程中還有許多內(nèi)容，如郵票設(shè)計、賀卡設(shè)計、板報設(shè)計等，都可以采用計算機(jī)設(shè)計的手段。像用畫圖、Word、金山畫王等軟件進(jìn)行較為簡單的圖案設(shè)計，用比較專業(yè)的 Photoshop 軟件進(jìn)行封面設(shè)計、廣告設(shè)計，并利用計算機(jī)光盤中大量的圖像、照片以及材質(zhì)資料，利用計算機(jī)字庫中豐富多彩的字型、字體等，設(shè)計出更加精彩的作品來。

例如美術(shù)第九冊《平面構(gòu)成設(shè)計》的教學(xué)。按照傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，每個學(xué)生起碼要準(zhǔn)備大小一樣的圓形、方形、三角形紙片各三張，通過排列組合將這些紙片構(gòu)成幾個不同的圖形，然后選擇其中一二個繪制出來。這種方法的缺點是：由于學(xué)具的限制，只能獲得一些常見的圖形；繪制艱難，許多學(xué)生因為制作過程過分繁復(fù)而失去耐心，畫不出精致的作品來。與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計卻能夠克服上述缺點。方法是：首先在 Word 中插入自選圖形 “ 圓形 ”、“ 方形 ” 和 “ 三角形 ”，并設(shè)臵成 “ 無填充顏色 ”，再通過 “ 復(fù)制 ”、“ 粘貼 ” 獲得數(shù)個基本圖形，然后隨意移動這些基本圖形，把他們組織成新的圖形。學(xué)生可在計算機(jī)上反復(fù)嘗試，直到滿意為止。最后把構(gòu)成的圖形 “ 組合 ” 在一起，復(fù)制到畫圖軟件中，并填上自己喜愛的顏色。（由于在畫圖軟件中不能任意移動圖形，在 Word 中又無法完成區(qū)域填色，因此需先在 Word 中構(gòu)圖，再在畫圖軟件中填色。）由于手工繪制的設(shè)計方式受設(shè)計者自身技術(shù)水平的影響比較大，也比較費時間，所以學(xué)生往往難以實現(xiàn)預(yù)想的構(gòu)思，設(shè)計會以失敗告終。基于信息技術(shù)環(huán)境下的設(shè)計顯得輕松和得心應(yīng)手，學(xué)生容易實現(xiàn)預(yù)想的效果，避免由于眼高手低帶來的不快，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。3.突破難點，CAI 很管用。

CAI（計算機(jī)輔助教學(xué)）主要是利用計算機(jī)的快速運算、圖形動畫和仿真等功能，輔助教師解決教學(xué)中的某些重點、難點。CAI 課件大多以演示為主，是信息技術(shù)與其他課程整合中最為常見的形式。教師可運用 PowerPoint 等多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的多媒體課件，用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程，形象地演示某些難以理解的內(nèi)容，用于突破難點，提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合教學(xué)中 CAI 主要應(yīng)用于以下幾種情形：

（1）分析解釋。

CAI 可以幫助學(xué)生理解美術(shù)知識，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美術(shù)規(guī)律。比如：《千變?nèi)f化的線》一課，制作一個可供教師演示和學(xué)生學(xué)習(xí)的課件。課件首先展示自然界中各種各樣的線，并用閃爍的效果將這些線條突出出來，然后概括出線的種類，接著通過說說、畫畫讓學(xué)生體會線條的千變?nèi)f化，最后再讓他們欣賞美術(shù)作品中的線條的美。在整個教學(xué)活動中，CAI 起了至關(guān)重要的作用：直觀地解釋了線條作為重要的美術(shù)語言產(chǎn)生的過程，展現(xiàn)了線條的魅力。（2）提供素材。

美術(shù)課程中某些內(nèi)容可能離學(xué)生的生活經(jīng)驗比較遠(yuǎn)，比如《歡樂的元宵節(jié)》，我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗不太重視元宵節(jié)，學(xué)生對這一節(jié)日知之甚少。教學(xué)時，如果不提供足夠的學(xué)習(xí)素材，學(xué)生將難以開展學(xué)習(xí)。因此，充分發(fā)揮 CAI 課件的優(yōu)勢，給學(xué)生展示大量的圖片、錄像等直觀信息，可以幫助他們解決困難，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（3）對比實驗。

美術(shù)是視覺藝術(shù)，所以通過直觀的對比實驗?zāi)軌蚝芎玫卣f明道理和規(guī)律。比如認(rèn)識冷色和暖色，可通過觀看大量的對比圖片讓學(xué)生感受色彩的冷暖差異，這比光憑教師的講解來得直觀、簡單得多。

（4）激發(fā)興趣。

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）解讀》中要求教師 “ 應(yīng)以各種生動有趣的手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。” 信息技術(shù)具有集聲音、文字、圖形、圖像于一體立體地表現(xiàn)信息的功能，使學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)變得得心應(yīng)手。比如《茶壺造型》一課，可通過欣賞精美的宜興紫沙壺來激起學(xué)生濃厚的興趣。

二、利用信息技術(shù)，設(shè)計美術(shù)教學(xué)新途徑。

小學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，欣賞課、工藝課及設(shè)計課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計基礎(chǔ)教育中,教師要做大量的示范,學(xué)生要做大量的訓(xùn)練,由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形,如各種幾何圖形的組合等,非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因為軟件中提供了大量的繪圖工具和編輯命令供用戶使用。比如說傳統(tǒng)圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構(gòu)成中點、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中顯示。就以重復(fù)構(gòu)成來說，在電腦中用繪圖工具如（直線工具、曲線工具、園形工具等）繪出一個基本形后，按設(shè)定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，如COPY（復(fù)制）----PAST（粘貼），或DUPLICATE（復(fù)制）或ARRAY（陣列）等，都可以很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，避免了人手制作中枯燥的重復(fù)勞動。例如：低年級《圖形的重復(fù)》這一課，首先設(shè)計一個簡單的圖案，按設(shè)定的骨格排列方式，把圖案進(jìn)行方向、大小、顏色的變化，再加以動畫設(shè)臵，很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，這樣一來，學(xué)生在視覺上有了直觀的感知能力。在軟件中如果安裝了中文美術(shù)字庫，那么各種字體（如宋體、黑體、園體、綜藝體、楷書、隸書、行書等）的選擇使用，對字形進(jìn)行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質(zhì)化等編輯處理，自然是得心應(yīng)手，使人感受到：過去在平面設(shè)計中遇到的大量復(fù)雜的手寫美術(shù)字問題，終于得到了較好的解決。電腦美術(shù)設(shè)計操作靈活多樣，可塑性強(qiáng)，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感、自豪感。對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來說，運用電腦設(shè)計可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足，還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育，總體上對學(xué)生實施素質(zhì)教育是很有利的。

三、利用信息技術(shù)的音像結(jié)合，展現(xiàn)多彩的美術(shù)世界。當(dāng)今的科技日新月異，信息技術(shù)帶來了教育的革命，我在課堂上把電腦多媒體技術(shù)得到了充分的運用，我們學(xué)校先進(jìn)的校園網(wǎng)實現(xiàn)了資源共享，給我們美術(shù)課的教學(xué)帶來了極大的便利，我們可以通過互連網(wǎng)搜索全世界的信息，取得對我們教學(xué)有用的信息，自制教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)。平時的教學(xué)中我們可以盡量發(fā)揮電腦的作用，調(diào)用大量的圖片共學(xué)生欣賞。例如在教學(xué)《各種形狀的魚》時，可以把把海底的錄像、各種魚的圖片及海浪的聲音精心組合，制成新穎直觀、具有交互性的軟件，使課堂變的有趣、輕松、直觀，從而收到良好的效果。如在第二冊《可愛的動物》一課教學(xué)中，我把它定位為欣賞課，目的在于為學(xué)生多展示一些動物形象，讓學(xué)生感受到動物的數(shù)量之多，形態(tài)各異，或可愛、或美麗、或兇猛或奇特，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍。我在課堂上設(shè)臵了這樣幾個環(huán)節(jié)：

（一）、感受人類與動物之間的親密關(guān)系。在此環(huán)節(jié)中，我提出一個問題：“為什么說動物是人類的朋友？”學(xué)生馬上聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗一一列舉動物對人來的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生感受到動物對于人類生存的重要性，激發(fā)學(xué)生對動物的愛心。另一方面，我利用演示文稿讓學(xué)生欣賞水粉、油畫、國畫、貼畫、版畫、素描等多種類型的表現(xiàn)動物的繪畫作品，讓學(xué)生感受人們對動物的情感。同時領(lǐng)略多種表現(xiàn)技法的形式美感，感受美術(shù)領(lǐng)域的博大精深。

（二）、利用圖片展覽讓學(xué)生認(rèn)識一些動物的體態(tài)特征。課前我找來很多動物的圖片、攝影作品，貼在教室周圍。課堂上，讓學(xué)生參觀，挑選自己最喜歡的形象認(rèn)真觀察，不僅注意了認(rèn)知的寬度，又可讓學(xué)生按自己的主觀意愿深入觀察。

（三）、音像結(jié)合加深認(rèn)識。我選擇了兩首非常適合低年級兒童的歌曲--《魚兒水中游》和《小毛驢》，隨著優(yōu)美、抒情的旋律，幾條體態(tài)優(yōu)雅的小魚出現(xiàn)在大家眼前，在水中時而輕柔、時而歡快的游來游去。而《小毛驢》則是一首輕快活潑的歌曲，突出了小毛驢淘氣、頑皮的性格。通過直觀形象、音樂旋律，從視、聽兩方面加深了學(xué)生對小魚和小毛驢的認(rèn)識。在播放這兩首歌曲時學(xué)生還可以隨著音樂的節(jié)奏唱一唱、跳一跳，起到愉悅心情，調(diào)劑課堂氣氛的作用。

（四）、運用動畫片展現(xiàn)壯觀的動物世界。迪斯尼動畫極受兒童歡迎，片中形象逼真、生動，在美術(shù)教學(xué)中起著獨特的作用。我為學(xué)生選擇了《獅子王》的開頭一段，這段表現(xiàn)的是飛禽走獸朝拜獅子王的情景。伴著高亢優(yōu)美的旋律，太陽冉冉升起，陸續(xù)出現(xiàn)了一批批的動物，有體態(tài)輕盈的羚羊、動作優(yōu)雅的長頸鹿、步伐穩(wěn)健的大象……影片以平視、仰視、俯視等多變的角度再現(xiàn)了場面龐大、氣勢恢宏的動物世界。

四、制作專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站，構(gòu)建美術(shù)課堂教學(xué)新模式。

信息技術(shù)從根本上動搖和改變現(xiàn)行的教育內(nèi)容和教學(xué)模式，將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于教學(xué)，克服了學(xué)生以書本知識作為知識唯一來源的局限。就美術(shù)教學(xué)而言，課本上只有簡單的幾副照片和范畫，不能滿足學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)的需要。網(wǎng)絡(luò)所固有的開放性，為師生們提供了豐富多彩的美術(shù)欣賞內(nèi)容，開拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得眾多的美術(shù)知識信息，有利于提高學(xué)生的審美能力和信息素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，老師一般只能采取指著書本上的圖片為學(xué)生簡單地介紹一下的方法進(jìn)行教學(xué)。如：“這是XX畫的”、“這是XX類型的畫”等，往往是教師照本宣科講解吃力、學(xué)生學(xué)得枯燥無味一點興趣也沒有。而借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行欣賞教學(xué)，可以變被動學(xué)為主動探究，達(dá)到因才擇學(xué)、因才擇教的理想境界。現(xiàn)在我們可以把在網(wǎng)上搜索下載的大量關(guān)于本課的相關(guān)資料設(shè)臵為虛擬網(wǎng)站，供學(xué)生在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主探究，在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作。由此，教師在教學(xué)過程中的地位也發(fā)生了根本性的變革，成為了教學(xué)目標(biāo)的確定者、教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者。而對于學(xué)生而言，主要的收獲在于養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。在探索中前進(jìn)的過程，使他們自信地進(jìn)行獨立思考，并敢于發(fā)表自己思考后產(chǎn)生的認(rèn)識和看法。比如在教學(xué)小學(xué)美術(shù)第十冊《對稱的美》時制作了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教師可以搜集有關(guān)對稱美和秩序美的知識，以及大量的范例。制作專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，網(wǎng)站制作要兒童化、文字清晰、字體要富于變化、色彩豐富、畫面美觀、動靜結(jié)合、還可以配上聲音提示，使學(xué)生瀏覽方便。在課堂上利用這些資源學(xué)生可以分小組有目的地瀏覽各類知識點，知道什么是對稱美，什么是秩序美……學(xué)生在課后也可以瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，成為學(xué)生課后學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。又如：在教學(xué)《有趣的昆蟲》一課時，教師先制作了專題性的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，網(wǎng)站中介紹了一些昆蟲的知識，教師精選了一些關(guān)于昆蟲的知識點，這些知識點又不同于自然課的要求，主要介紹昆蟲的基本組成，使學(xué)生在繪畫之前對昆蟲有個大概的印象。學(xué)習(xí)網(wǎng)站還收集了很多繪畫中的昆蟲圖例并制作了高清晰的昆蟲相冊，找到了關(guān)于昆蟲的小故事。這樣的教學(xué)活動將“雙基”藏于學(xué)生的審美體驗、審美感受之中，學(xué)生在說一說、看一看、辨一辨、想一想、畫一畫中，頭腦里逐漸明析了造型、功能、色彩等知識，使學(xué)生在自主建構(gòu)的過程中了解到很多有趣的昆蟲知識，從而激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。總之，信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)的整合是一種創(chuàng)造性地教學(xué)和研究的過程，如何充分發(fā)揮信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，靈活地運用現(xiàn)代媒體進(jìn)行信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合，還待于進(jìn)一步地探索和研究，有待于進(jìn)一步在實踐中得到充實和完善。

第二篇：美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)

美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的關(guān)系

小學(xué)美術(shù)課程進(jìn)行了新的改革，有了新的突破，分幾個學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)一步明確了美術(shù)教學(xué)的方向，鮮明地提出發(fā)展學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力。

我們利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，使之與美術(shù)教學(xué)的整合，能更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的，即學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述方法、豐富視覺、觸角和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，并獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，了解美術(shù)語言的基本表達(dá)方式和方法，大膽表達(dá)自己的情感和思想。美化環(huán)境與生活，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點，因而與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進(jìn)，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展和身心發(fā)展的需要。從而使美術(shù)教學(xué)用簡易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個體自我發(fā)展的需要，實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。

一、利用信息技術(shù)、多媒體教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生積極參與“造型、表現(xiàn)”的美術(shù)學(xué)習(xí)活動。“造型、表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，十分強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。在低年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學(xué)形式。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學(xué)時，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開展生動活潑的課堂教學(xué)。例如教學(xué)《各種各樣的魚》、《可愛的鳥》、《鮮花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可愛的動物》等耳熟能詳?shù)恼n題，運用現(xiàn)代多媒體組合教學(xué)，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。高年級要求運用形、色、機(jī)理、空間等美術(shù)語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現(xiàn)所見、所聞、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。同樣，借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，在這個過程中讓學(xué)生認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。也通過對各種美術(shù)媒材，技巧和制作過程的探索與實驗，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

二、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識，使學(xué)生學(xué)會按美的規(guī)律去設(shè)計生活。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是讓學(xué)生運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計與制作，美化生活及環(huán)境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛的家鄉(xiāng)》用畫報貼《南海之濱》等，我們可以先攝錄一些優(yōu)美的環(huán)境與建筑物，指導(dǎo)學(xué)生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現(xiàn)設(shè)計制作過程，使學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計思想，運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進(jìn)行有目的創(chuàng)意，設(shè)計和制作活動。在學(xué)習(xí)圖案、紋樣、封面設(shè)計等內(nèi)容時，則可以根據(jù)教學(xué)需要，從設(shè)計初稿、骨格、設(shè)色到完成作品，設(shè)計制成教學(xué)課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導(dǎo)比較與分析。還有，在電腦繪畫軟件里設(shè)置各種特效處理功能，如對圖象進(jìn)行各種變形、復(fù)制、縮變、旋轉(zhuǎn)、鏡像合并、及色調(diào)調(diào)整等。進(jìn)一步擴(kuò)闊學(xué)生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學(xué)過程加強(qiáng)趣味性。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)進(jìn)行簡易的設(shè)計制作。通過操作鼠標(biāo)變換設(shè)計形式和各種特效的處理，使他們信息技術(shù)教育與美術(shù)設(shè)計意識與應(yīng)用都得到互相促進(jìn)、互相提高。

三、利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。對高年級的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受。真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。

四、結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實施素質(zhì)教育，綜合性既是融美術(shù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體，也是美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合。并且與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，首先與信息技術(shù)教育的整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也開闊了學(xué)習(xí)的途徑。大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計、動畫等內(nèi)容。

教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計制作必要的教學(xué)課件，開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)。學(xué)生則可以引導(dǎo)進(jìn)行簡易的電腦繪畫、設(shè)計等，著重于認(rèn)識、理解和參與，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生結(jié)合語文、音樂等學(xué)科，開展綜合性的學(xué)習(xí)。如練習(xí)繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對設(shè)計簡易的布景、海報、課外或校園的情報專欄等專題性的手抄報以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設(shè)計制作、展示。引導(dǎo)學(xué)生借助計算機(jī)這個“好幫手”進(jìn)行設(shè)計，在這個過程中做到主動請教他人，并積極與同學(xué)、老師或家長合作設(shè)計制作。還注意學(xué)會在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進(jìn)行參考、比較，進(jìn)行探索性的研究與學(xué)習(xí)。

美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達(dá)到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機(jī)地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強(qiáng)了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象。更好地發(fā)展學(xué)生的智力

第三篇：淺談初中語文教學(xué)與信息技術(shù)如何有效整合

淺談初中語文教學(xué)與信息技術(shù)如何有效整合

社會在發(fā)展,人類在進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)全覆蓋,互聯(lián)網(wǎng)撒遍神州大地。給我們教育工作者帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了發(fā)展機(jī)遇。面對這種信息技術(shù)的大變革，如何使語文教學(xué)與信息技術(shù)有效整合呢？下面談一下我的一些做法和看法，請各位同仁提出寶貴意見。

一、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣

語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，最大限度地激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣，為質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新提供條件。教師在制作課件時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)成功教育情境的需要，精心設(shè)計、剪輯、制作，使課件展示能充分誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有力的因素。興趣是最好的老師！如果連學(xué)習(xí)的興趣都沒有，怎么會積極參與探究與創(chuàng)造呢？怎么能夠在有限的時空、有限的能力局限下有所創(chuàng)新呢？相反，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會在興趣、愛好的促使下不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，盡管自己的閱歷還淺、知識還貧乏、能力還低下，但他們會努力去追求，努力去完善自我，甚至?xí)沙霾黄椒驳氖虑閬恚@是被實踐早已證明得出的結(jié)論。傳統(tǒng)教學(xué)憑借一支粉筆、一張嘴，形式枯燥單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。而網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體的運用，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，其形象性、趣味性、新穎性，可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，創(chuàng)設(shè)模擬各種生活情景，身臨其境，切身體會。將教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、過程再現(xiàn)于課堂，展現(xiàn)精彩場面和詩情畫意又不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，使學(xué)生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，從而喚起學(xué)生美的情感，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們更深入地思考，并深化對課文主題的認(rèn)識。例如講授《桂林山水》時，我從網(wǎng)絡(luò)上下載了桂林的真實山和水的視頻給同學(xué)們播放，在柔美的音樂中，配合抑揚頓挫的朗誦，與文章內(nèi)容和情景相對應(yīng)的圖片逐一展現(xiàn)在屏幕上，營造出了散文的意境，在這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，同學(xué)們深受感染，學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)出來。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究

1、在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生賞詞析句能力，首先教師要優(yōu)選范例，也就是要結(jié)合學(xué)生的實際和年齡要求，在課文中挖掘有利于達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)的詞句。范例選準(zhǔn)了，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞句，適時施于電教，創(chuàng)造一種最佳的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探究，突破難點，突出重點，使學(xué)生理解作者用詞語表達(dá)內(nèi)容的匠心所在。借助多媒體手段，通過賞析詞句的訓(xùn)練在學(xué)生心中得到凸現(xiàn)，情感得到了升華。例如在講授《春》時，我精心選擇了最能體現(xiàn)季節(jié)人物性格特征的典型場景大屏幕出示課文中的關(guān)鍵詞語，通過自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生加以想象和體會，學(xué)生體悟了句子蘊涵的豐富情感，使學(xué)生與作者在情感體驗上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到情景交融的目的。

2、對于一些議論文、說明文，可以將文中難以理解的部分，用淺顯的比喻或幽默的類比，配以三級論的方法加以解說，以克服學(xué)習(xí)和理解上的障礙。如在閱讀說明文時，為了讓同學(xué)們對說明的對象有一個清晰、感性的認(rèn)識，呈現(xiàn)有關(guān)的圖片或效果圖，會很有效。如教授《趙州橋》時若能使用圖文并茂的多媒體課件教學(xué)，則能使學(xué)生清晰的認(rèn)識拱橋的外形構(gòu)造，理清說明順序，增強(qiáng)感性認(rèn)識，取得良好的教學(xué)效果。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，加大課堂教學(xué)容量

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，單位時間內(nèi)傳授更多的知識受著各方面條件的限制，教師一面講課，一面板書，很難最大容量地把要講的知識在四十五分鐘內(nèi)充分表現(xiàn)出來。只有一塊黑板，而黑板的容量是有限的。如果教師只顧去講，不去板書，對初中生，特別是初中低年級的學(xué)生來說，要在短時間內(nèi)理解教師講解的內(nèi)容是一件不容易的事。而學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程實際是一個廣取博覽，博采眾長的過程，在這一過程中，學(xué)生通過大容量的接觸知識，經(jīng)過自己的分析取舍，最后形成語文知識的積淀。因此學(xué)生在初中階段學(xué)好語文，打好語文基礎(chǔ)，要建立在廣取博覽的基礎(chǔ)上。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)接入課堂，可以打破上課時間的限制，穿越時間的隧道，把遠(yuǎn)古的神話拉進(jìn)課堂欣賞；可以打破空間的局限，思接千載，神游萬里，盡覽世界奇麗風(fēng)光；可以同陶淵明一起“采菊東籬下，悠悠見南山”，也可以同李白一道去感嘆“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。這種大量占有教學(xué)資源的優(yōu)勢在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，是不可實現(xiàn)的，而借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，則可以很容易地做到這一點，從而加大課堂教學(xué)的容量，提高45分鐘利用效率，讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)獲得最大量的知識。應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，充實課堂內(nèi)涵是提高語文課堂教學(xué)的有效手段

四、合理調(diào)配呈現(xiàn)時機(jī)，發(fā)揮最佳教學(xué)效果

現(xiàn)代技術(shù)可以給語文教學(xué)帶來新的活力，可以加深學(xué)生對情境的情感體驗，加強(qiáng)與外界的交流與溝通，充實語文課堂的內(nèi)涵。應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，首先要最佳的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。其次要最佳體現(xiàn)語文教學(xué)的特點。利用現(xiàn)代技術(shù)手段是為了更好的引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，發(fā)現(xiàn)課文中的語言美、形象美、人文美，讓學(xué)生獲取審美知識，陶冶愛美情趣，而不是擺花架子作秀。最后要把握最佳的呈現(xiàn)時機(jī)。現(xiàn)代技術(shù)的使用是為語文教學(xué)服務(wù)的，選擇一個最佳的呈現(xiàn)時機(jī)很重要。一般在導(dǎo)入新課時，可以配合導(dǎo)入語使用；在突出重難點，品味語言，渲染意境，揭示主旨時適當(dāng)借助現(xiàn)代技術(shù)手段，可使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。切忌讓學(xué)生當(dāng)成看電影，做游戲，心早已跑到教學(xué)外面的世界。語文作為一門人文內(nèi)涵豐富的學(xué)科，具有多學(xué)科、多信息相互交叉和融合的特點，多媒體教學(xué)集聲像圖文于一體，形象生動，色彩逼真，可以對人的視覺、聽覺，甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的刺激，能有效地擴(kuò)大語文課堂信息容量，方便了課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)。充分運用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用、激情作用，能促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行心的交流，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容，能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的感情，從而促使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的感悟，增進(jìn)情感體驗，并把課文中生動的語句內(nèi)化為自己的語言，這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。可見，學(xué)生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素。然而，學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導(dǎo)，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，必須實現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個要素的有機(jī)結(jié)合。

然而，在這一過程中確實存在一些問題。如農(nóng)村學(xué)校受實際條件的限制，教師在運用計算機(jī)教學(xué)中還不夠嫻熟；學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中缺乏主見，存在盲目性；由于條件限制，師生互動，生生互動還存在許多障礙。這也是今后的教學(xué)工作中應(yīng)該解決的問題。我們會努力把“信息技術(shù)與農(nóng)村初中語文教學(xué)的整合”這一教學(xué)研究做得更好，真正激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。總之，我一定會趁這次教育信息化的大好機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)，深入探究，發(fā)展自我，提高自我，為我們教育事業(yè)增光添彩。

第四篇：談美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)整合

談美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)整合

安新縣同口鎮(zhèn)王岳小學(xué)教師————張文香

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣、提高能力、學(xué)科整合、綜合能力

內(nèi)容摘要：利用信息技術(shù)教育與美術(shù)教學(xué)整合，能更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的，美化環(huán)境與生活，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。使美術(shù)教學(xué)用簡易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個體自我發(fā)展的需要，實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識，進(jìn)一步擴(kuò)闊學(xué)生的視野，拓展他們的思維空間，促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。

美術(shù)課程進(jìn)行了新的改革，有了新的突破，進(jìn)一步明確了美術(shù)教學(xué)的方向，鮮明地提出發(fā)展學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力。

利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，使之與美術(shù)教學(xué)的整合，能更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的，美化環(huán)境與生活，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點，因而與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進(jìn)，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展和身心發(fā)展的需要。從而使美術(shù)教學(xué)用簡易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個體自我發(fā)展的需要，實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。

一、激發(fā)興趣

利用信息技術(shù)、多媒體教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生積極參與“造型、表現(xiàn)”的美術(shù)學(xué)習(xí)活動。“造型、表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，十分強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。學(xué)生坐在電腦前，擺脫傳統(tǒng)繪制工具的限制，一有靈感就可以用繪圖軟件大膽嘗試，隨意揮灑，想法的異動隨時修改，無束縛的學(xué)***提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學(xué)時，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開展生動活潑的課堂教學(xué)，運用現(xiàn)代多媒體組合教學(xué)，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。高年級則要求運用形、色、機(jī)理、空間等美術(shù)語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現(xiàn)所見、所聞、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。同樣，借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，在這個過程中讓學(xué)生認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。通過對各種美術(shù)媒材，技巧和制作過程的探索與實驗，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

二、開發(fā)思維

利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識，使學(xué)生學(xué)會按美的規(guī)律去設(shè)計生活。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是讓學(xué)生運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計與制作，美化生活及環(huán)境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛的家鄉(xiāng)》用畫報貼《南海之濱》等，我們可以先攝錄一些優(yōu)美的環(huán)境與建筑物，指導(dǎo)學(xué)生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現(xiàn)設(shè)計制作過程，使學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計思想，運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進(jìn)行有目的創(chuàng)意，設(shè)計和制作活動，進(jìn)一步擴(kuò)闊學(xué)生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學(xué)過程加強(qiáng)趣味性。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)進(jìn)行簡易的設(shè)計制作。

三、能力提高

利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。教學(xué)活動師生互動，共同探討研究，改變教師“獨角戲”的教學(xué)模式，對將要學(xué)習(xí)的新課程內(nèi)容，學(xué)生用搜索引擎“google”或“百度”自行查找任何與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，通過主動的探究和欣賞，完成對教學(xué)內(nèi)容的預(yù)知過程。通過操作鼠標(biāo)變換設(shè)計形式和各種特效的處理，使他們信息技術(shù)教育與美術(shù)設(shè)計意識與應(yīng)用都得到互相促進(jìn)、互相提高。

四、實踐綜合

結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實施素質(zhì)教育，綜合性既是融美術(shù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體，也是美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合。并且與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，首先與信息技術(shù)教育的整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也開闊了學(xué)習(xí)的途徑。大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計、動畫等內(nèi)容。教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計制作必要的教學(xué)課件，開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)。學(xué)生則可以引導(dǎo)進(jìn)行簡易的電腦繪畫、設(shè)計等，著重于認(rèn)識、理解和參與，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生結(jié)合語文、音樂等學(xué)科，開展綜合性的學(xué)習(xí)。如練習(xí)繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對設(shè)計簡易的布景、海報、課外或校園的情報專欄等專題性的手抄報以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設(shè)計制作、展示。引導(dǎo)學(xué)生借助計算機(jī)這個“好幫手”進(jìn)行設(shè)計，在這個過程中做到主動請教他人，并積極與同學(xué)、老師或家長合作設(shè)計制作。還注意學(xué)會在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進(jìn)行參考、比較，進(jìn)行探索性的研究與學(xué)習(xí)。

總之，美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達(dá)到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機(jī)地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。小學(xué)階段將信息技術(shù)引入美術(shù)課堂，從小培養(yǎng)學(xué)生用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)設(shè)計的技能是十分必要的。從新課程改革的長遠(yuǎn)發(fā)展趨勢來看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)必將促進(jìn)學(xué)生全方面能力的提高，更好地發(fā)展學(xué)生的智力。

參考文獻(xiàn)：歲月聯(lián)盟-美術(shù) www.studa.net/xueke/071130/14322624-2.html 28K

第五篇：美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)整合的初探

美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)整合的初探

利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，使之與美術(shù)教學(xué)的整合，能更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的，美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點，因而與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進(jìn)，大大地增加了信息量和科技量。

一、利用信息技術(shù)、多媒體教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生積極參與“造型、表現(xiàn)”的美術(shù)學(xué)習(xí)活動

“造型、表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，十分強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。在低年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學(xué)形式。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學(xué)時，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開展生動活潑的課堂教學(xué)。例如教學(xué)《各種各樣的魚》、《可愛的鳥》、《鮮花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可愛的動物》等耳熟能詳?shù)恼n題，運用現(xiàn)代多媒體組合教學(xué)，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。同樣，借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，在這個過程中讓學(xué)生認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。

二、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識，使學(xué)生學(xué)會按美的規(guī)律去設(shè)計生活

這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是讓學(xué)生運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計與制作，美化生活及環(huán)境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛的家鄉(xiāng)》用畫報貼《南海之濱》等，我們可以先攝錄一些優(yōu)美的環(huán)境與建筑物，指導(dǎo)學(xué)生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現(xiàn)設(shè)計制作過程，使學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計思想，運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進(jìn)行有目的創(chuàng)意，設(shè)計和制作活動。在學(xué)習(xí)圖案、紋樣、封面設(shè)計等內(nèi)容時，則可以根據(jù)教學(xué)需要，從設(shè)計初稿、骨格、設(shè)色到完成作品，設(shè)計制成教學(xué)課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導(dǎo)比較與分析。還有，在電腦繪畫軟件里設(shè)置各種特效處理功能，如對圖象進(jìn)行各種變形、復(fù)制、縮變、旋轉(zhuǎn)、鏡像合并、及色調(diào)調(diào)整等。進(jìn)一步擴(kuò)闊學(xué)生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學(xué)過程加強(qiáng)趣味性。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)進(jìn)行簡易的設(shè)計制作。通過操作鼠標(biāo)變換設(shè)計形式和各種特效的處理，使他們信息技術(shù)教育與美術(shù)設(shè)計意識與應(yīng)用都得到互相促進(jìn)、互相提高。

三、利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程

充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。對高年級的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受。真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。

四、結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力

綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實施素質(zhì)教育，綜合性既是融美術(shù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體，也是美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合。并且與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，首先與信息技術(shù)教育的整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也開闊了學(xué)習(xí)的途徑。大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計、動畫等內(nèi)容。