第一篇：體育教學與信息技術的有效整合

體育教學與信息技術的有效整合

麒麟區陽光小學

董江永

體育作為比較特殊的學科，其教學的特殊性也較強，因而信息技術在體育教學中也應該突出它的特殊性。我們應該將現代信息技術與體育整合，應用到體育教學中去，構建信息化的教學和學習環境，實現新的更高的教學目標，從而提高教學質量,推動我國體育教學改革的順利實施。

一、現代信息技術與學校體育教學整合的涵義

現代信息技術與學校體育教學整合, 是指將現代信息技術以工具的形式與學校體育教學融為一體, 將信息技術融入到體育課程教學的課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等體系各要素中去,使之成為體育教師主導體育教學的工具，學生主體學習的認知工具。也可以說是在學校體育教學過程中，根據體育課程的實際需要應用以網絡和多媒體為基礎的信息化環境，實施學校體育課程教學活動。把信息技術、信息方法、信息資源、人力資源以及課程內容有機結合，利用信息加工工具讓學生改變其學習方式，進行知識重構，是由體育教師和學生共同完成學校體育課程教學任務的一種新型學校體育教學方法。

二、現代信息技術與學校體育教學整合的必要性

1、符合學校體育教學改革與發展需求。學校體育課程由于授課學時偏少，因而加強學生課外的自學渠道是延長體育課程教學時數的最有效手段，現代信息技術與學校體育教學的整合為學生提供了這一可能。在現代信息技術條件下，利用網絡體育教學資源平臺，學生就可以根據自身身體素質情況和自身的體育興趣選擇相應的學習和鍛煉內容，既能充分發揮學生的潛能，也能滿足學生的個性化要求，從而做到因材施教。這樣，不僅激發了學生的認知欲望與鍛煉興趣，也培養了學生的身體鍛煉的自覺性和習慣。因此，加強現代信息技術與學校體育教學的有機整合，是學校體育教學改革與發展的需求。

2、創設教學情境, 營造良好氛圍。在學校體育教學中，以計算機、多媒體技術為核心的信息技術, 能以圖像、影像、動畫、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映運動技術動作的動態變化過程，能吸引學生的聽覺和視覺，誘發學生的思維，達到激發學生學習動力的目的。同時，教師也比較容易控制, 且交互性也比較好,使之成為體育教學或個性化教學中有效的輔助手段。信息技術與學校體育有機整合, 有利于創設良好的體育課堂教學情境、生動活潑的教學內容、豐富多彩的課堂演示,有利于營造良好的教與學的氛圍, 從而激發了學生進行體育學習和鍛煉身體的積極性和主動性, 提高了教、學、練的有效性, 使學生在愉悅的情景下,以豐富的想象、牢固的記憶和靈活的思維掌握體育技術和運動技能。

3、優化課堂教學結構, 實現交互式學習。現代信息技術與學校體育教學的整合, 教師可以科學地設置學生練習活動的情境, 讓學生最大限度地活躍起來, 積極主動地參與練習，學生可以自主地選擇自己所喜愛的體育項目。通過現代多媒體技術以及各種優秀的體育教學軟件可以把教學畫面進行切換，聲音效果疊加，動畫效果處理，將一些復雜的運動變化過程以生動直觀、形象逼真的方式呈現在學生的面前，使學生產生全新的感受，全面激發出學生更加濃厚的體育興趣。通過網絡的即時反饋，學生會同時獲得多方面專家的指導，隨時可以觀看任何世界優秀選手的訓練與比賽場面，并可通過網絡交互發出信息。學生可以通過網絡多方面地取得相關體育信息，使有價值的體育信息資源得到充分利用，并可以得到體育教師的適當引導和啟發，因此，體育教學的目標能更好地完成。

4、有利于加強學生分析和解決問題的能力，提高教學效果。在學校體育教材中有很多騰空、翻轉的技術動作，這些技術不僅結構復雜，而且需在一瞬間要完成。但由于體育教師的自身

素質、年齡增長等原因，動作示范不到位、不連貫、不規范，給學生了解和掌握正確的動作概念帶來了一定的困難。而利用現代信息技術，通過計算機制作的多媒體課件把體育教師自己很難示范清楚的技術環節，與課件中的動畫或影像以慢動作、重放、停鏡等手段結合講解演示給學生，這樣就能幫助學生看清每個技術細節，更快、更全面、更準確地建立起動作表象,加深對動作的理解，縮短泛化過程，有利于加強學生分析和解決問題的能力。體育教師也可以更細致地講解各分解動作的要領，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點、難點，更快、更全地建立起動作表象，提高認知階段動作學習的效率，縮短教學過程，提高教學效果。

三、現代信息技術與學校體育教學整合的策略

1、轉變和更新教育觀念。對于現代信息技術與學校體育教學整合，作為體育教師必須要清楚應用現代的信息技術，要以體育信息資源庫建設為抓手，以體育課堂教學信息化為目標，是為了優化學校體育教學效果，更好地滿足學生學習鍛煉的需求以及終身體育的需要。體育教師一定要轉變相應的教育思想和觀念，對自己的教師角色重新定位，在體育教學過程中要從學生學和練的方面出發，應該更關注學生如何學習，而不是教師如何教。教師必須明白在信息社會的今天，作為體育教師更多充當的是體育教學環境的創設者，教學活動的設計者，學生的幫助者、調控者和評價者。教師在知識觀、人才培養觀、教育技術觀、教學觀、多媒體應用觀、教學管理和評價觀等方面必須進行轉變和更新。

2、加強教師的培訓，提升體育教師的信息技術素養。教師信息技術素養提升，是信息技術運用于教育之中的重要保證。培訓應立足于體育教育本身的基礎，重在解決教師在體育教學工作過程中遇到的實際問題，在培訓內容上應在信息技術培訓過程中強調最新體育教學模式的領會，要體現現代信息技術與體育教學整合的思想，做到“按需施教，學以致用，注重實效”的原則。在培訓的方法上應緊密結合體育教育教學工作，將現代教育理論的學習和現代信息技術的掌握緊密結合，加強與體育教學實踐相聯系，創造教師動手活動的機會。培訓的模式既可以通過短期面授方式進行，也可以通過遠程網絡培訓方式進行。短期培訓形式一般有定期培訓、不定期培訓、崗前培訓、在職研修、專題講座、系統培訓等多種形式。

3、提供可行的硬件設施。在我國一些高校已具備了應用現代信息技術進行體育教學的硬件條件，部分學校在這方面還有所欠缺。各學校主管單位通過全面規劃, 制定逐年達到的目標，在建設過程中要考慮本學校體育教學的特殊性，必須要滿足本學校體育教學的需要，也可通過學校、社會、電腦公司等相結合的方式進行硬件建設。同時, 還要努力提高這些硬件設備的使用率, 改革硬件設施的管理方式、合理布局、提高教師和學生課內外使用計算機的方便程度, 為現代信息技術與學校體育教學整合創造良好的硬件環境。

4、加大軟件條件的建設力度，開發適合體育教學的應用平臺。由于現代信息技術輔助體育教學軟件缺乏，導致實際應用效果欠佳。所以，在積極根據硬件數量配套相應體育教學軟件資源和運動訓練輔助軟件的同時，要抓好數字化體育教學資源庫的建設和開發適合體育教學的應用平臺。各學校可以對現有的體育教學資源進行數字化改造，也可由專業人員開發建設資源。同時，體育教師自己制作和開發優秀課件和教案也可以加工改造。數字化體育教學資源的開發設計應該以“學生為中心”的理論為指導，充分考慮學生鍛煉的需要。在具體網絡的應用設計過程中，校園網的建立，本著為整個學校的教學服務，為更好地實現教育資源共享的原則。學校必須建立數字化教學服務平臺，并對該平臺進行有效的管理，使體育教師和學生都能從中找到所需要的體育學習資源，為教師的教學以及學生的學習創造一個良好的環境。

參考文獻：

［1］黃榮懷.信息技術與教育［M］.北京：北京師范大學出版社，2002.［2］馬寧，余勝泉.信息技術與課程整合層次［J］.中國電化教育，2002，（1）.［3］楊曉宏，梁麗.全面解讀教育信息化［J］.電化教育研究，2005，（1）.［4］陳孝平，賈君.關于高校體育教育實施網絡教學若干思考［J］.解放軍體育學院學報，2001，（4）.

第二篇：體育教學與信息技術

體 育 教 學 與 信 息 技 術

廣東信宜鎮隆中學

張海文

摘要：二十一世紀的今天，在體育教學中，我們總感到課越來越難上，傳統的教學方式，方法遠遠無法滿足學生對體育知識的需求，借助現代信息技術，利用網絡的功能，整合、共享體育教學資源，是我們的當務之急，特別是在教育教學中的應用，更加體現了教學手段的現代化，運用現代信息技術進行教學，構建起了新型教學模式，有利于提高教學質量，而體育教學作為教育的一個重要組成部分，信息技術的運用，將對體育教學的發展起著巨大的推動作用，體育教學的改革與創新需要信息技術的配合。關鍵詞：體育教學

信息技術 整合

1.前言： 21世紀是一個高度國際化、科學化、多元化的在新世紀里,思想觀念是行為的先導,隨著現代教育技術實驗研究在教育領域的不斷擴展與深入,它使每個人都認識到現代教育技術的優越性,現代教育技術在素質教育中的作用已變得越來越重要。計算機與網絡技術的發展已經滲透到社會的各個角落，各個領域，先進的科學技術開始在各個領域顯示它的威力。為此我們的教學手段也應相應的地進行改革,運用現代教育技術手段,來提高教育教學質量。近年來我區學校電教設施不斷完善,教師電教意識不斷增強,各門學科已開始廣泛地使用多媒體進行教學,多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種教學軟件也應運而生，它們為教學提供了便捷、有效的方法。科學技術應用水平的不斷提高，正在改變我們的教育方式、學習方式和生活方式。隨著計算機進入學校，進入課堂，如何進行計算機多媒體輔助教學，應用現代教育技術優化課堂教學過程，全面提高教學質量,有一個關鍵因素，那就是體育教師的多媒體信息素質，體育教師只有不斷努力學習，充實自己，才能站在時代發展的前沿，把握時代脈搏，迎接新時代的挑戰，真正成為實現現代化教育跨越式發展的生力軍。

一、信息技術是師生互動的最佳操作平臺

體育教師掌握現代信息技術，將超越習慣和經驗的束縛，走出課堂，吸取先進的創新理論和創新經驗，豐富自己體育教師教育教學能力的培養需要有著豐厚的文化底蘊，更應當不斷地學習新的專業知識和其他相關知識，擴大知識面，這些僅靠教材和教學資源是不夠的，必須借助信息技術，運用網絡知識，接受遠程教育和通信交流。作為獨立個體的體育教師往往存在著在進行自己擅長的內容教學時，會講解精練，動作示范規范，學生對運動技能的掌握也很快，反之，則出現不盡如意的現象，有時還會出現專業知識和教學手段、方法的老化，時間一長勢必會違背“全面發展”的教學原則。如果運用信息技術則會使這樣的問題變得較簡單。采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同 1 步解說、色彩變化等手段表達教學內容。PowerPoint、Flash等，利用Author ware流程軟件把文字、聲音、圖片，還有我們精心制作的3D動畫聯系在一塊，使學生能夠輕松地看到蹲鋸式跳遠的空中動作，短跑、中長跑的途中跑動作，以及各種運動項目的專項練習的方法，等等，我們可以深刻分析每個情況，每個動作瞬間，學生也喜歡看，也很好掌握。

二、信息技術提高學生對體育課的間接興趣。

信息化網絡的廣泛運用，實現了體育教學中教師和學生間的雙向交流，廣泛提高學生對體育課的間接興趣，查找學習體育知識。比如，《支撐跳躍》這堂課，我首先搬出上課器材（跳馬）時，學生們的氣氛一下子沸騰了“有人歡喜，有人憂”。歡喜的是那些活動能力較強，靈活性好的學生。憂的是那些體形肥胖的、運動能力差的、膽小的學生，他們臉上露出尷尬的表情，并且在輕聲的議論“這么高啊！怎么跳法？”整堂課并沒有真正體現到學生全面發展。因此，我在利用雨天時間，讓學生走進網絡世界，讓學生查看與“支撐跳躍”相鏈接的網站，了解、學習支撐跳躍知識。激發部分學生對支撐跳躍的間接興趣，而中學生的個性傾向性主要是以間接興趣為主。尤其城鎮中學的女生怕吃苦、不愿活動，想通過正常的課堂教學是很難達到激發他們間接興趣的目的的。我個人在教學實踐過程中，遇到這樣的事例，多數女生體質較差，對實心球課很不感興趣，看到實心球手就軟，每次實踐課教學不是按照技術動作要領認真練習，而是嬉笑著很隨便地“砸”球，直接影響課堂練習效果。怎么辦？我在備下次課的內容時，把我講解的雙手向前擲實心球和上步雙手向前擲實心球動作要領設計成PPT課件，利用室內課，讓學生復制到個自計算機中，然后運行該課件，認真閱讀。結果部分學生主動向我請教“超越器械”的意義，發力順序等。再進行實踐課時，個個都能按照技術動作要領認真投擲，盡管投擲距離不遠，拋物線不高，但是態度都認真，大大激發了他們學習的間接興趣。

三、信息技術，有利于學生體育學習過程的主動參與性

利用現代信息技術，建立正確的動作表象，能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調節時空變化、直觀真實反映事物現象及運動變化特征方面，明顯優于單純的視覺和聽覺媒體。傳統的體育教學內容往往考慮最多的是完整性、系統性，具有絕對的權威性，而較少考慮學生的要求，失去了教材本身所具備的娛樂性的魅力。教學過程只注意環節和部分，課堂氣氛嚴肅有余而活潑不足，氛圍顯得過于沉悶、呆板，很難吸引學生積極、主動地學習。信息技術的交互性所提供的多種主動參與活動，為我們提供了跳板。運用信息技術與體育新課程的整合，從學生學習的內因入手，重視學生對學習內容的選擇，強調教學內容和方式體現課程的時代性，讓學生獲得運動的樂趣和成功的體驗，變“要我學”為“我要學”，發揮學生的主動性和積極性。

四、信息技術，有利于促進體育學習過程中合作性學習

利用現代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例：給出幾組挺身式跳遠的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況)，讓學生開展協作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出挺身式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論由教師總結出隙式跳遠的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能，并掌握了方法．又：在教學“魚躍前滾翻”時，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，如果放慢，動作就容易失誤，此時運用多媒體制作，能化動為靜，化抽象為形象，增強學生的感性認識。利用“魚躍前滾翻”的課件，個技術動作借助教學軟件，通過畫面出現教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成醇蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學生在大腦中形成清晰完整地技術動作印象，練習起來更有勁，更積極主動，對動作要領更直觀理解，掌握技術動作更快。這也符合兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強烈認同感這一心理特征。運用信息技術進行合作學習可以促進創造性思維的發展，因為學習者相互的合作增加了觀點的數量、質量，激發了學習者的參與情感，同時也增加了解決問題的創意和新奇。

五、體育健康課教學必須與信息技術進行科學合理的整合

作為體育教師應該明晰信息技術與課程整合的本質與內涵，把計算機及網絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具。課程整合≠信息技術＋學科課程，而是強調教學過程中所涉及到的各個要素(如教師、學生、教學內容、教學媒體等)的整體協調，有機融合，使各個要素發揮出最大效益，以便實現教學目標。學校體育是終身體育的基礎，培養學生體育興趣、愛好，并養成鍛煉習慣必須依靠教科書，而信息技術蘊含著教科書的廣泛內容。應借助其內容豐富，多媒體呈現，具有聯想結構的特點，培養學生自主發現，探索學習的能力；借助人機交互技術和參數處理技術，建立虛擬學習環境，培養學生積極參與，不斷探索的精神和掌握科學的研究方法，實現培養學生的終身體育意識和能力的目標。

人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式。教育現代化的腳步越來越快了，現代信息技術已走進了校門，進入了課堂。只有明確現代信息技術教學與傳統體育教學的關系，現代信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用。現代信 息技術教學不能作為體育教學的主要教學手段，它只是輔助教學的工具，是一種手段，一種形式，對教學起決定作用的還是教學內容和教學方法。我們只有發揮現代信息技術教學的優勢，正視傳統教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它，從而真正進入現代化的信息技術教學時代。

第三篇：信息技術與體育教學

信息技術與體育教學

體育教學與其他學科相比有自己的特殊性，動作技能的傳授要求教師要親身示范，特別是有難度的動作，需要分解示范或慢動作示范，有些動作的慢動作分解老師是很難做到的。隨著信息技術的發展與應用，這一難題得以解決，將信息技術應用到體育教學中，增加了教學的直觀性，提高了課堂的教學效率。

比如在籃球教學中我引入了ipad,籃球教學中在技戰術的配合教學時，首先用ipad播放技戰術配合的視頻，讓學生分組進行觀看，并進行討論、探究、合作學生，在學生學習過程中老師可以用ipad把學生的練習視頻錄制下來，課后學生可以觀看，找到自己的不足以備下次課進行改正提高。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還能提高課堂的教學效果。總之，將信息技術應用在體育課堂更能提高課堂教學的直觀性，提高課堂的教學效率。

第四篇：淺談初中語文教學與信息技術如何有效整合

淺談初中語文教學與信息技術如何有效整合

社會在發展,人類在進步,網絡全覆蓋,互聯網撒遍神州大地。給我們教育工作者帶來了挑戰，也帶來了發展機遇。面對這種信息技術的大變革，如何使語文教學與信息技術有效整合呢？下面談一下我的一些做法和看法，請各位同仁提出寶貴意見。

一、發揮信息技術優勢，激發主動學習的興趣

語文教師在教學過程中，應充分發揮現代信息技術的優勢，最大限度地激發學生主動參與學習的興趣，為質疑、探究、創新提供條件。教師在制作課件時，根據創設成功教育情境的需要，精心設計、剪輯、制作，使課件展示能充分誘發學生的學習興趣。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”濃厚的學習興趣，強烈的求知欲望，是激發學生學習興趣的最有力的因素。興趣是最好的老師！如果連學習的興趣都沒有，怎么會積極參與探究與創造呢？怎么能夠在有限的時空、有限的能力局限下有所創新呢？相反，如果學生對學習產生了濃厚的興趣，他們就會在興趣、愛好的促使下不斷地學習，不斷地探索，盡管自己的閱歷還淺、知識還貧乏、能力還低下，但他們會努力去追求，努力去完善自我，甚至會干出不平凡的事情來，這是被實踐早已證明得出的結論。傳統教學憑借一支粉筆、一張嘴，形式枯燥單一，容易使學生產生厭倦情緒。而網絡資源和多媒體的運用，不僅能豐富教學內容，其形象性、趣味性、新穎性，可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，創設模擬各種生活情景，身臨其境，切身體會。將教學內容涉及的事物、現象、過程再現于課堂，展現精彩場面和詩情畫意又不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，使學生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，從而喚起學生美的情感，激發他們的好奇心和求知欲，引導他們更深入地思考，并深化對課文主題的認識。例如講授《桂林山水》時，我從網絡上下載了桂林的真實山和水的視頻給同學們播放，在柔美的音樂中，配合抑揚頓挫的朗誦，與文章內容和情景相對應的圖片逐一展現在屏幕上，營造出了散文的意境，在這種輕松愉悅的學習氛圍中，同學們深受感染，學習興趣一下子被激發出來。

二、利用現代信息技術，引導學生積極探究

1、在閱讀教學中，要培養學生賞詞析句能力，首先教師要優選范例，也就是要結合學生的實際和年齡要求，在課文中挖掘有利于達到訓練目標的詞句。范例選準了，引導學生聯系課文理解詞句，適時施于電教，創造一種最佳的氛圍，引導學生探究，突破難點，突出重點，使學生理解作者用詞語表達內容的匠心所在。借助多媒體手段，通過賞析詞句的訓練在學生心中得到凸現，情感得到了升華。例如在講授《春》時，我精心選擇了最能體現季節人物性格特征的典型場景大屏幕出示課文中的關鍵詞語，通過自主探究、合作學習的方式，引導學生加以想象和體會，學生體悟了句子蘊涵的豐富情感，使學生與作者在情感體驗上產生共鳴，從而達到情景交融的目的。

2、對于一些議論文、說明文，可以將文中難以理解的部分，用淺顯的比喻或幽默的類比，配以三級論的方法加以解說，以克服學習和理解上的障礙。如在閱讀說明文時，為了讓同學們對說明的對象有一個清晰、感性的認識，呈現有關的圖片或效果圖，會很有效。如教授《趙州橋》時若能使用圖文并茂的多媒體課件教學，則能使學生清晰的認識拱橋的外形構造，理清說明順序，增強感性認識，取得良好的教學效果。

三、運用現代信息技術，加大課堂教學容量

在傳統的語文教學中，單位時間內傳授更多的知識受著各方面條件的限制，教師一面講課，一面板書，很難最大容量地把要講的知識在四十五分鐘內充分表現出來。只有一塊黑板，而黑板的容量是有限的。如果教師只顧去講，不去板書，對初中生，特別是初中低年級的學生來說，要在短時間內理解教師講解的內容是一件不容易的事。而學生學習語文的過程實際是一個廣取博覽，博采眾長的過程，在這一過程中，學生通過大容量的接觸知識，經過自己的分析取舍，最后形成語文知識的積淀。因此學生在初中階段學好語文，打好語文基礎，要建立在廣取博覽的基礎上。運用現代信息技術，把互聯網接入課堂，可以打破上課時間的限制，穿越時間的隧道，把遠古的神話拉進課堂欣賞；可以打破空間的局限，思接千載，神游萬里，盡覽世界奇麗風光；可以同陶淵明一起“采菊東籬下，悠悠見南山”，也可以同李白一道去感嘆“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”。這種大量占有教學資源的優勢在傳統的語文教學中，是不可實現的，而借助于現代信息技術，則可以很容易地做到這一點，從而加大課堂教學的容量，提高45分鐘利用效率，讓學生在45分鐘內獲得最大量的知識。應用現代技術，充實課堂內涵是提高語文課堂教學的有效手段

四、合理調配呈現時機，發揮最佳教學效果

現代技術可以給語文教學帶來新的活力，可以加深學生對情境的情感體驗，加強與外界的交流與溝通，充實語文課堂的內涵。應用現代技術，首先要最佳的呈現教學內容。其次要最佳體現語文教學的特點。利用現代技術手段是為了更好的引導學生理解感悟，發現課文中的語言美、形象美、人文美，讓學生獲取審美知識，陶冶愛美情趣，而不是擺花架子作秀。最后要把握最佳的呈現時機。現代技術的使用是為語文教學服務的，選擇一個最佳的呈現時機很重要。一般在導入新課時，可以配合導入語使用；在突出重難點，品味語言，渲染意境，揭示主旨時適當借助現代技術手段，可使學生明確學習目標，掌握學習內容。切忌讓學生當成看電影，做游戲，心早已跑到教學外面的世界。語文作為一門人文內涵豐富的學科，具有多學科、多信息相互交叉和融合的特點，多媒體教學集聲像圖文于一體，形象生動，色彩逼真，可以對人的視覺、聽覺，甚至心理觸覺產生全方位的刺激，能有效地擴大語文課堂信息容量，方便了課堂教學與學習。充分運用信息技術，恰當地發揮信息技術的認知作用、激情作用，能促進生生、師生之間進行心的交流，從而使信息技術與課文內容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內容，能激活學生的思維，激發學生的感情，從而促使學生加深對課文內容的感悟，增進情感體驗，并把課文中生動的語句內化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養的提高。可見，學生是“整合”過程中的關鍵因素。然而，學生主體作用的發揮離不開教師的正確指導，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到，在網絡環境下，運用信息技術進行語文教學，必須實現信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機結合。

然而，在這一過程中確實存在一些問題。如農村學校受實際條件的限制，教師在運用計算機教學中還不夠嫻熟；學生在網絡學習中缺乏主見，存在盲目性；由于條件限制，師生互動，生生互動還存在許多障礙。這也是今后的教學工作中應該解決的問題。我們會努力把“信息技術與農村初中語文教學的整合”這一教學研究做得更好，真正激發學生語文學習的熱情，提高學生的綜合素質。總之，我一定會趁這次教育信息化的大好機遇，努力學習，深入探究，發展自我，提高自我，為我們教育事業增光添彩。

第五篇：體育教學與信息技術的整合

體育教學與信息技術的整合

體育學科本身是一門以身體發展、增進健康網目的，并通過實際的身體練習增進健康的課程，它所體現出的主要特點是身體參與、運動技能、運動參與，同其他學科相比，體育學科與信息技術整合有其自身的特點，那么，體育教學中，該如何有效地進行信息技術做合呢?

一、體育教學與信息技術整合的功效

一是傳統的教學方法與教學手段已不適時代前進的步伐。使用現代化技術進行教學，可以變深為淺，化難為易，充分利用各種技巧，可以變快動作為慢動作，可以靜止變為運動，也可以使運動變為靜止。如：跳遠、蹲踞式起跑、鉛球等。借助電視錄像，可以使學生感知傳統的教學中無法表現的現象或因動作太快而看不清的一些現象。從而提高課堂效率。二是運用電教媒體，有助于發揮學生主體作用。現代教學理論認為：學生不僅是學習的主體，而且也是課堂教學的主體，學生知識的獲得能力的培養，應當是在主體意識支配下的自覺行動，電教手段將現代的聲、音動作引進體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動聽的音響和情感豐富的講解，自始至終成為學生的主人。進行教學媒體的優化組合，驅使學生積極思維，我在講解，蹲踞式起跑時，用電視錄像演示：“各就位”、“預備”、“鳴槍”它們是引導學生加深對起跑的全過程，全面領會動作要領。其次，教師運用電教手段，促使學生自己重復練習，這樣激發了學生興趣，又拋棄了傳統的集體喊口令的練習，當然必要時要集體綜合練習。另外我還請美術老師與我配合，用1.5米長的圖紙畫出運動員在100米比賽的四個環節。即：各就各位的蹲踞式起跑的姿勢，發令后開始跑的動作。首先讓學生對圖中所示進行詳細的觀察和分析。并指出運動員在跑中的受力部位與易犯的錯誤和動作的配合順序。使學生頭腦中建立了初步的動作概念，再采用一些有效的練習方法，本節課在教法上與以前明顯不同，始終把學生放到主體地位。充分發揮體育骨干在學生中的地位。從觀察到教師結合圖片闡述，到學生的實踐體會，大大提高了課。

三是利用實施個性化教學，強調因人而異、因材施教。個性化教學正視學生個體間存在差異的現實，根據學生不同的學習水平和接受能力設計相應的教學計劃，從而激發個體的主觀能動性和學習潛能，使每一個學生都能獲得成就動機，最終達到相應的學習效果和鍛煉身體的目的。信息技術成為實施個性化教學的最佳手段之一。它打破了傳統教學固定的信息傳輸模式，將教師和學生面對面地交流，變換成了教師——計算機——學生三方面的互動，利用其交互性創設的師生間、學生間、人機間單獨相處的學習環境，給每一個學生以單獨的指導。

同時，學生也可以隨時向老師訪問，單獨提問和請求幫助。這種方式特別有助于學習有困難和那些平時羞于表達的學生，使他們有充分的機會主動的參與到教學過程中去。

二、體育教學與信息技術整合的課堂教學模式探討與運用案例

簡單地說，學科教學牽扯到四個問題，即老師“教什么”、“怎樣教”和學生“學什么”、“怎樣學”。在“教什么”和“學什么”的問題上，信息技術除了輔助完成傳統意義上傳道授業惑的教學內容，主要提供更具前瞻性的思路以幫助教師培養學生自主學習的習慣；而在“怎樣教”和“怎樣學”的問題是，信息技術更為注重技術教會學生對知識（信息、資料）的搜集、對比、分析和歸納，即不僅僅“授之以魚”，還要“授之以漁”。在現今的信息技術與體育學科整和教學中，最為常見的課堂教學模式是多媒體教學模式。多媒體教學模式是以傳統的課件制作來實施學科做和的教學模式。這種教學模式主要是配合教材的內容，事先策劃與設計課件，然后在課堂教學中通過計算機、投影儀、大屏幕等，將課件（電子教案）演示出來。它能使教學內容更直觀、形象，易于吸引學生，激發學生的興趣和學生積極性，能有效地提高教學效益。多媒體教學模式是傳統教學模式與現代教學模式的結合體，它發揚了傳統教學模式的優勢，彌補了傳統教媒體的不足，又充分利用了信息技術。

三、進行體育學科教學與信息技術整合的做法

1、增強網絡教學意識。目前，信息技術中最具潛力的是網絡技術，利用網絡教學才是現代教學的方向，是信息技術與學科整合的方向。我們必須大力推廣網絡教學，勇于實踐網絡教學。

同時，實施網絡教學要克服“多媒體課件教學”中程序過于固定、難以體現學生的主體性和教師教學機智的局限性。網絡教學首先是一種享受自主式學習，它改變了教師一人講、問，學生被動聽、答的教學方式，也改變了“框定式”的學習。學生可以通過網絡進行個別化學習，可以自己查找有關資料，與計算機進行即問即答。教師可以根據不同學生的能力，因材施教，能將發現的問題、提出的問題機智地引入有關的網站或網頁中，讓學生自己去尋找答案，從而也使教師的角色發生了轉換。教師不僅是授課的設計者，更是課程的設計者和開發者。導師也從課堂上的主角變為學習的組織者、導師、合作者與促進者，指導和培養學生的學習方法和學習能力、感悟能力。學生的學習方法也將發生根本的變革。成為知識的獲得者和建構者。

2、充分利用因特網上的已有資源。沒有豐富的高質量的教學資源，就談不上讓學生自主學習，更不可能讓學生進行自主發現和自主探索。但重視教學資源的建設，并非要求所有教師都平去開發多媒體，而是要求廣大教師都去努力搜集、整理和充分利用因特網上的已有資源，只有在確實找不到與學習主題相關的資源（或者找到的資源不夠理想）的情況下，才有必要由教師自己去進行開發，目前我國的網絡教育發展很快，社會上也有一些直接針對中小學體育教學的網站，通過上網瀏覽、查詢、檢索，經過篩選以后，就可將教學需要的資源直接下載到自己的服務器上。我們應充分利用現代社會的信息化、資源化這一有利條件來促進體育教學的改革與發展。