第一篇：淺談信息技術與初中體育教學的整合

淺談信息技術與初中體育教學的整合

梅云華僑中學

閆建康

摘要：近幾年來，信息網絡技術已在很多學科得到廣泛應用，并取得了良好的教學效果，而在初中體育教學中很少涉足。實踐證明：體育教學中，應用多媒體信息技術不但可以激發學生的學習興趣，優化教學環節，而且對教學效率的提高、教學難度的降低具有很好的輔助作用。本文旨在引起廣大體育工作者對信息技術與體育教學整合的高度重視，促使中學體育又快又好的發展。關鍵詞：信息技術；初中體育；必要性和優勢

隨著社會的不斷發展和科學技術的不斷進步，信息技術（Information Technology，簡稱IT），作為一個新型的產業在不斷的走向成熟和完善，并展現出強大的生命力，以其特有的優越性引起越來越多的人關注。在全面推進素質教育的今天，如何對信息技術進行有效的應用和開發研究成為教育改革的重點。教育的信息化建設是實現教育現代化的重要舉措，也是實現素質教育、創新教育的基礎、條件和保障。離開了信息技術的發展，教育創新就失去了載體，而沒有這種載體的所謂“創新”，也不能適應知識經濟時代對教育的要求。而體育教育作為教育的一個重要組成部分，必然要適應“知識經濟”這一時代的要求，勢必要加強體育教育信息化建設。從具體實踐中來看，信息技術對體育教育的發展起著巨大的推進作用，影響體育教育的各個方面。

一、信息技術與初中體育教學整合的必要性

首先，從信息技術的發展來看。當今社會已進入信息高速發展的時期，以計算機和網絡通信為主要標志的現代教育手段，不僅改變了傳統的教育模式，而且也影響著教育觀念的變革，更為未來教育的發展提出挑戰。教育的現代化發展已成為教育改革的熱門話題，將信息技術與學科教學緊密整合，是時代發展對教育的要求。很多學科取得了不錯的教學效果。體育教學似乎還停留在原來的傳統教學方式上。所以，體育教學也應該與時俱進，加快體育教育的信息化進程，來一次勇敢地探索，為學校體育又快又好的發展提供新的出路。

其次，從當前的教育現狀看。一直以來，中學體育課是廣大教育者關注的焦點。體育課要么注重技能的學習，輕視情感的體驗；要么流于形式，毫無實質性 的鍛煉效果；要么撒手放羊，任其發展。種種表現既有悖于新課程標準的初衷，又不利于廣大青少年的健康成長和終身體育意識的培養。在信息縱橫交錯的當代，中學生興趣廣泛，好奇心強，信息獲取渠道多樣，是一個比較復雜的群體。傳統單調的注入式教學模式和課堂信息的老化，讓學生毫無興趣。要改變這種狀況，信息技術與體育課程的整合是一條值得探索的新路。將信息技術應用于課堂教學，利用體育教學軟件將各種不同的知識信息，如數據、文字、圖像、動畫、聲音等有機結合在一起，通過教學畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處理進行展示，遠遠超出了體育教師的講解與示范，從而會更加激發學生的積極性，建立更明確的動作表象，提高課堂教學質量，增強學生的鍛煉欲望。

第三，從學生的需求來看。學生是學習的主體，以人為本的教育思想要求我們的教學工作要從學生的需求來考慮如何優化教學過程。初中生求知欲旺盛，好奇心強，自控能力差，不喜歡在別人的控制下被動的接受知識，而喜歡根據自己的興趣自由選擇和學習。將信息技術應用到體育教學能夠滿足學生的這些需求，實現注入式教學向引導式教學的轉變，變被動為主動，既構建了自主探究式的學習方式又營造了良好的學習氛圍，為終身體育意識的培養和自主運動習慣的形成奠定了基礎。

二、體育課與現代信息技術整合的優勢

1、優化教學環境，激發學習興趣

傳統的體育課都是老師先講授、示范，然后學生再練習，整堂課除了反復的練習、學習之外，再無其他樂趣而言。面對廣闊的操場，單調的上課內容，久而久之，學生難免產生厭倦心理。研究表明：青少年時期，感性認識占主導地位，理性思維能力不強，學習持久力差，對于直觀、形象、感染力強的客觀事物感興趣，樂于接受?，F代信息技術中多媒體教學軟件的應用正好符合學生的心智特點及情感需要。信息技術可以通過網絡、圖像、聲音、動畫等技術，將涉及的教學內容變成看得見、聽得懂、可以感知的形象，獲得傳統教學所不能達到的藝術效果，給單調、平淡的課堂教學環境增加幾分色彩，增添幾分新奇。如，我在講授籃球的傳切、聯防等戰術配合時，由于大多數學生對籃球基本戰術知之甚少，所以同學們聽的似懂非懂，在戰術的實際練習過程中，同學們表現得遲鈍、緊張、盲目，結果花了很多時間也達不到預期的教學效果，教學場面也表現的單調乏味。

通過認真思考、總結經驗，課后我找了很多關于NBA、CUBA等方面的精彩視屏，通過剪輯我挑選了一些精華的部分，用多媒體軟件播放給學生觀看，他們被球員精湛的球技所吸引，各個目不轉睛，看得津津有味。當大家的興趣被調動起來時，我又播放了一些關于傳切、聯防等戰術手段巧妙應用的片段，在適當的時候進行慢放，講解，沒想到在后期的實踐演練當中獲得了意想不到的教學效果。自己輕松，學生也學得快，對于這種教學方式學生也特別的喜歡。為了讓學生進一步鞏固上課內容，我還給學生介紹了一些“籃球戰術模擬”方面的教學軟件，使他們在嬉戲中對所學內容進一步理解，運用。課外活動時，我意外地發現：主動模擬練習的學生竟然多了不少。

在教學中，體育教師會因自身專業的限制或運動習慣的影響，對于有些示范動作的處理或許會存在一些不盡人意之處，這就是為什么對于同一個技術動作的學習，很多同學會有“我們老師教的和你們老師教得好像不一樣”的感覺，這樣難免會給學生的學習帶來一種困惑。再者，體育教師隨著年齡的增長和身體狀況的變化會直接影響一些技術動作的實施。多媒體技術的應用就可以很好地彌補這方面的缺憾，對教學過程中存在的瑕疵進行了很好的優化，始終以最標準，最完美的動作向學生展示。不但充分的吸引了學生的眼球，而且也激發了學習興趣。

2、化復雜為簡單，提高教學效率

體育教學時，有些技術動作是一氣呵成，無法進行分解的。如“背越式跳高”、“體操動作”等，這就給體育教學的達成帶來了一定的難度。老師向學生做示范動作時，對于一些關鍵的環節就無法進行講解，在講解的同時就不能完成動作的示范。多媒體網絡技術的應用很好的兼顧了這兩個方面，給體育教學的順利完成帶來了便利。老師可以將一系列的技術動作做成課件并根據自己的意愿和課程安排穿插一些特效，播放給學生觀看。重點與難點部分可以進行反復慢放，并用特定的聲音、圖像顯示。由于有現成的動作模型，老師可以在學生觀看動作環節的同時進行講解。對于不清楚的地方可以反復回放，加深印象，建立一個更加清晰明確的動作表象，為實踐中更好地練習奠定基礎，同時也為教師的教學降低了難度，提高了教學的效率。

3、創設操作平臺，師生互動交流

多媒體網絡教學的應用使動作模型的演示變為現實，這就為體育教學的有效

完成提供了便捷。在教學過程中，學生往往因為對教師講解的技術要領不能完全理解，在練習中不能按照技術動作要求認真練習，直接影響課堂教學效果。為了達到課堂教學的高效完成，我把上課要講的內容制作成課件，對重點、難點部分運用特效表示出來，存放到自己的網盤上，設成文件共享。學生可以通過訪問我的網盤將課件復制到自己的電腦上，進行課程預習。對教學中將要涉及的動作要領，重難點部分認真閱讀，不清楚的環節也可以通過慢放反復瀏覽，以便建立更加清晰明確的動作印象。有了先前的準備工作，學生在課堂上才能結合自己的實際情況有的放矢。網絡通信技術不光在課堂上發揮著巨大的作用，課后作用也不可小覷。以前，學生在實踐鍛煉的過程中，遇到的一些問題由于是課后，無人解答。現在好了，學生可以將課后練習當中存在的問題通過QQ或發送電子郵件來與老師交流、探討。學生之間也可以用同樣的方式將自己的心得體會相互溝通。此種方式開展以來，極大地促進了學生的學習積極性，激發了他們的學習興趣，培養發展了合作探究能力。

4、擴充課堂容量，豐富課外知識

隨著體育學科的不斷發展壯大，科目的分類在不斷地細化，面對這樣一個龐大的知識群體，光靠課堂這45分鐘是遠遠不夠的。信息網絡技術的快速發展為我們信息的獲取和快速的檢索提供了便利。學生可以根據自己的需要上網去查看一些相關的體育信息，觀看一些精彩的體育賽事。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，這樣通過多種感官的刺激所獲得的信息量，比單一地聽老師講課要豐富的多。

網絡信息技術的出現給體育教學帶來了挑戰，也帶來了全方位的變革空間，打破了過去單一的教學模式和理念。廣大體育教師要充分的利用好網絡信息技術給體育教學帶來發展機遇。在享用它給我們帶來便利的同時，處理好身體鍛煉與網絡看客之間的關系，做好導引，使學生在受惠的同時鍛煉好身體。同時，體育教師也要加強網絡通信技術駕馭的本領，不斷提高業務素養，與時俱進。

參考文獻：

1.http://zhidao.baidu.com/question/402762.html 2.白潔.體育信息技術應用現狀與展望[J].體育科技文獻通報，2007，1 3曲宗湖.現代信息技術與學校體育[M].北京:人民體育出版社,1999.

第二篇：體育教學與信息技術

體 育 教 學 與 信 息 技 術

廣東信宜鎮隆中學

張海文

摘要：二十一世紀的今天，在體育教學中，我們總感到課越來越難上，傳統的教學方式，方法遠遠無法滿足學生對體育知識的需求，借助現代信息技術，利用網絡的功能，整合、共享體育教學資源，是我們的當務之急，特別是在教育教學中的應用，更加體現了教學手段的現代化，運用現代信息技術進行教學，構建起了新型教學模式，有利于提高教學質量，而體育教學作為教育的一個重要組成部分，信息技術的運用，將對體育教學的發展起著巨大的推動作用，體育教學的改革與創新需要信息技術的配合。關鍵詞：體育教學

信息技術 整合

1.前言： 21世紀是一個高度國際化、科學化、多元化的在新世紀里,思想觀念是行為的先導,隨著現代教育技術實驗研究在教育領域的不斷擴展與深入,它使每個人都認識到現代教育技術的優越性,現代教育技術在素質教育中的作用已變得越來越重要。計算機與網絡技術的發展已經滲透到社會的各個角落，各個領域，先進的科學技術開始在各個領域顯示它的威力。為此我們的教學手段也應相應的地進行改革,運用現代教育技術手段,來提高教育教學質量。近年來我區學校電教設施不斷完善,教師電教意識不斷增強,各門學科已開始廣泛地使用多媒體進行教學,多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種教學軟件也應運而生，它們為教學提供了便捷、有效的方法。科學技術應用水平的不斷提高，正在改變我們的教育方式、學習方式和生活方式。隨著計算機進入學校，進入課堂，如何進行計算機多媒體輔助教學，應用現代教育技術優化課堂教學過程，全面提高教學質量,有一個關鍵因素，那就是體育教師的多媒體信息素質，體育教師只有不斷努力學習，充實自己，才能站在時代發展的前沿，把握時代脈搏，迎接新時代的挑戰，真正成為實現現代化教育跨越式發展的生力軍。

一、信息技術是師生互動的最佳操作平臺

體育教師掌握現代信息技術，將超越習慣和經驗的束縛，走出課堂，吸取先進的創新理論和創新經驗，豐富自己體育教師教育教學能力的培養需要有著豐厚的文化底蘊，更應當不斷地學習新的專業知識和其他相關知識，擴大知識面，這些僅靠教材和教學資源是不夠的，必須借助信息技術，運用網絡知識，接受遠程教育和通信交流。作為獨立個體的體育教師往往存在著在進行自己擅長的內容教學時，會講解精練，動作示范規范，學生對運動技能的掌握也很快，反之，則出現不盡如意的現象，有時還會出現專業知識和教學手段、方法的老化，時間一長勢必會違背“全面發展”的教學原則。如果運用信息技術則會使這樣的問題變得較簡單。采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同 1 步解說、色彩變化等手段表達教學內容。PowerPoint、Flash等，利用Author ware流程軟件把文字、聲音、圖片，還有我們精心制作的3D動畫聯系在一塊，使學生能夠輕松地看到蹲鋸式跳遠的空中動作，短跑、中長跑的途中跑動作，以及各種運動項目的專項練習的方法，等等，我們可以深刻分析每個情況，每個動作瞬間，學生也喜歡看，也很好掌握。

二、信息技術提高學生對體育課的間接興趣。

信息化網絡的廣泛運用，實現了體育教學中教師和學生間的雙向交流，廣泛提高學生對體育課的間接興趣，查找學習體育知識。比如，《支撐跳躍》這堂課，我首先搬出上課器材（跳馬）時，學生們的氣氛一下子沸騰了“有人歡喜，有人憂”。歡喜的是那些活動能力較強，靈活性好的學生。憂的是那些體形肥胖的、運動能力差的、膽小的學生，他們臉上露出尷尬的表情，并且在輕聲的議論“這么高啊！怎么跳法？”整堂課并沒有真正體現到學生全面發展。因此，我在利用雨天時間，讓學生走進網絡世界，讓學生查看與“支撐跳躍”相鏈接的網站，了解、學習支撐跳躍知識。激發部分學生對支撐跳躍的間接興趣，而中學生的個性傾向性主要是以間接興趣為主。尤其城鎮中學的女生怕吃苦、不愿活動，想通過正常的課堂教學是很難達到激發他們間接興趣的目的的。我個人在教學實踐過程中，遇到這樣的事例，多數女生體質較差，對實心球課很不感興趣，看到實心球手就軟，每次實踐課教學不是按照技術動作要領認真練習，而是嬉笑著很隨便地“砸”球，直接影響課堂練習效果。怎么辦？我在備下次課的內容時，把我講解的雙手向前擲實心球和上步雙手向前擲實心球動作要領設計成PPT課件，利用室內課，讓學生復制到個自計算機中，然后運行該課件，認真閱讀。結果部分學生主動向我請教“超越器械”的意義，發力順序等。再進行實踐課時，個個都能按照技術動作要領認真投擲，盡管投擲距離不遠，拋物線不高，但是態度都認真，大大激發了他們學習的間接興趣。

三、信息技術，有利于學生體育學習過程的主動參與性

利用現代信息技術，建立正確的動作表象，能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調節時空變化、直觀真實反映事物現象及運動變化特征方面，明顯優于單純的視覺和聽覺媒體。傳統的體育教學內容往往考慮最多的是完整性、系統性，具有絕對的權威性，而較少考慮學生的要求，失去了教材本身所具備的娛樂性的魅力。教學過程只注意環節和部分，課堂氣氛嚴肅有余而活潑不足，氛圍顯得過于沉悶、呆板，很難吸引學生積極、主動地學習。信息技術的交互性所提供的多種主動參與活動，為我們提供了跳板。運用信息技術與體育新課程的整合，從學生學習的內因入手，重視學生對學習內容的選擇，強調教學內容和方式體現課程的時代性，讓學生獲得運動的樂趣和成功的體驗，變“要我學”為“我要學”，發揮學生的主動性和積極性。

四、信息技術，有利于促進體育學習過程中合作性學習

利用現代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例：給出幾組挺身式跳遠的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況)，讓學生開展協作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出挺身式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論由教師總結出隙式跳遠的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能，并掌握了方法．又：在教學“魚躍前滾翻”時，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，如果放慢，動作就容易失誤，此時運用多媒體制作，能化動為靜，化抽象為形象，增強學生的感性認識。利用“魚躍前滾翻”的課件，個技術動作借助教學軟件，通過畫面出現教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成醇蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學生在大腦中形成清晰完整地技術動作印象，練習起來更有勁，更積極主動，對動作要領更直觀理解，掌握技術動作更快。這也符合兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強烈認同感這一心理特征。運用信息技術進行合作學習可以促進創造性思維的發展，因為學習者相互的合作增加了觀點的數量、質量，激發了學習者的參與情感，同時也增加了解決問題的創意和新奇。

五、體育健康課教學必須與信息技術進行科學合理的整合

作為體育教師應該明晰信息技術與課程整合的本質與內涵，把計算機及網絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具。課程整合≠信息技術＋學科課程，而是強調教學過程中所涉及到的各個要素(如教師、學生、教學內容、教學媒體等)的整體協調，有機融合，使各個要素發揮出最大效益，以便實現教學目標。學校體育是終身體育的基礎，培養學生體育興趣、愛好，并養成鍛煉習慣必須依靠教科書，而信息技術蘊含著教科書的廣泛內容。應借助其內容豐富，多媒體呈現，具有聯想結構的特點，培養學生自主發現，探索學習的能力；借助人機交互技術和參數處理技術，建立虛擬學習環境，培養學生積極參與，不斷探索的精神和掌握科學的研究方法，實現培養學生的終身體育意識和能力的目標。

人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式。教育現代化的腳步越來越快了，現代信息技術已走進了校門，進入了課堂。只有明確現代信息技術教學與傳統體育教學的關系，現代信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用?，F代信 息技術教學不能作為體育教學的主要教學手段，它只是輔助教學的工具，是一種手段，一種形式，對教學起決定作用的還是教學內容和教學方法。我們只有發揮現代信息技術教學的優勢，正視傳統教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它，從而真正進入現代化的信息技術教學時代。

第三篇：信息技術與體育教學

信息技術與體育教學

體育教學與其他學科相比有自己的特殊性，動作技能的傳授要求教師要親身示范，特別是有難度的動作，需要分解示范或慢動作示范，有些動作的慢動作分解老師是很難做到的。隨著信息技術的發展與應用，這一難題得以解決，將信息技術應用到體育教學中，增加了教學的直觀性，提高了課堂的教學效率。

比如在籃球教學中我引入了ipad,籃球教學中在技戰術的配合教學時，首先用ipad播放技戰術配合的視頻，讓學生分組進行觀看，并進行討論、探究、合作學生，在學生學習過程中老師可以用ipad把學生的練習視頻錄制下來，課后學生可以觀看，找到自己的不足以備下次課進行改正提高。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還能提高課堂的教學效果。總之，將信息技術應用在體育課堂更能提高課堂教學的直觀性，提高課堂的教學效率。

第四篇：淺析農村初中體育學科與信息技術整合

淺析農村初中體育學科與信息技術整合

楚侯中心校 裴亞娜

摘要：隨著社會科學技術的進步、學校教育技術的不斷更新，教育走信息化之路已成必然。體育作為一門基礎學科，也因與信息技術逐步實現整合而得到優化。信息技術在體育課堂中的運用，從根本上改變了師生間教與學的過程和方式，解決了教學過程中難以解決的各種問題和困難，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示體育概念的形成與發展，使體育課堂教學收到事半功倍的效果。關鍵詞：農村初中 體育學科與信息技術 整合

以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已經成為人們提高工作和學習效率的工具?！罢n程整合”的教學模式是新課程改革以來的新視點，它既與傳統的學科教學有一定的交差性、繼承性、綜合性，又具有相對的獨立性，它為學生主體性、創造性發揮著巨大的推動作用。這種整合并不是城市學校的專利，農村學校更需要。

1．農村初中體育教學中應用信息技術教學的現狀

1.1農村中學的教學條件有限，有室內體育館的學校幾乎為零。受季節、場地、器材的影響和制約，大部分體育課只能在室外進行，而室外進行多媒體技術的教學，農村初中還沒有這個條件，在教室中進行多媒體教學又摒棄了學生的動手實踐環節，影響了學生能力的培養，如何使二者有機結合是我們體育教師噬待解決的問題。

1.2受傳統的體育課教學模式和教材限制的影響，教師大多不便應用多媒體進行教學，原因有二：一是資源貧乏應用不方便；二是受傳統思想根深蒂固的影響較大，教師思想還沒有轉變過來；三是在室外進行多媒體教學一般要移動多媒體設備，工作量無疑會增加，造成教師不愿這么做。

1.3自身素質的影響較大，多媒體體育教學課件的制作對制作者的素質要求很高，編制者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，同時還要求教師自身有豐富的體育教學工作經驗。另外，農村初中學校的網絡還不夠發達，教師辦公室還不能上網，所以網絡教育資源的利用是一個很大的難題。

1.4一方面，育教學的觀念影響較大，農村初中體育教師的教學觀念，大部分依然停留在身體練習和單調的課堂理論講解上，不重視多媒體技術進行教學，從而影響了多媒體技術在體育課堂教學中的推廣和應用；另外體育新課程改革倡導自主、合作、探究的教學模式，課上利用多媒體教學在很大程度上又限制了這些教學模式。

2.信息技術在現代教育中扮演的角色

2.1學生獲取信息、加工信息的平臺是以網絡為中心的信息技術。網絡世界就象廣闊的宇宙，只要手指輕輕一點，你就可以四處遨游。有能力的學生可以根據自己的學習要求，主動地、有目的地去獲取各種信息，而他們獲取的信息量，信息程度都是老師們意想不到的。隨著農民生活條件的日益改善，小部分家庭已經具備上網的條件，另外學校辦學的硬件提升，校園的網絡已不是神話。學生們可以通過各種網絡搜集相關的學習內容。例如體育教師可以布置相應的課外體育作業，讓學生搜集籃球的相關知識，給出幾個問題，學生通過網絡的搜集可以獲得更多的關于籃球的知識。部分學生是通過書籍，更多的學生則是通過電腦。值得一提的是，有多名學生家里沒有電腦，他們就在家長的帶領下到網吧去查閱。學生們的這種學習勁頭得到了家長的肯定，更得到了老師的認可，他們所獲取的知識是巨大的，他們所了解的知識是書本上沒有的。是網絡世界給了他們獲取信息的平臺。

2.2信息技術為學生提供了交流合作的舞臺

網絡世界有許多新奇的信息，正確引導學生，讓他們健康的、有目的的上網是學校開設信息技術課的宗旨之一。教師利用校園網絡為學生提供廣闊的交流合作的舞臺，學生通過互聯網有意識的去拓展自己的交流范圍，面向全世界，開闊自己的視野，同時可以利用信息技術加強與他人的聯系與協作。通過學習，學生不僅可以在網絡上交流作品，而且可以創建個性化的網頁，供同學瀏覽。在這種交流中，信息技術水平有了飛快的提高。一個小小的網絡空間，給學生們帶來了巨大的收益，學生們交流與合作意識在不知不覺中得到了提升。

3.信息技術在體育教學中的作用 3.1有利于提高學生參與體育活動的興趣

信息技術作為一種工具、資源和環境，改變了原始的教學過程和課堂教學結構，使傳統的體育教學過程呈現出一個新的亮點。為了讓學生能更寬泛、更直觀的了解體育課的學習方法，教師在教案資料收集、課件制作等過程中通過多媒體將教材、圖片、影像、光盤、文字、音樂等，通過 powerpoint、flash等技術手段使其資源得到整合。同時能利用時空變換、大小變換、速度變換，虛實變換的手段進行人機對話，使原來生硬的體育知識、健康知識變得生動形象，使學生產生更加濃厚的興趣。

3.2有利于提高學生對體育知識技能的理解和掌握

體育教學中多數技術動作要求教師做示范，而通常教師所做的示范動作一閃而過，學生根本沒有時間去看明白，只能憑著對動作的膚淺記憶去模仿，其效果自然不好。有了多媒體技術之后，教師可以將要演示的動作技術進行處理，使其分解、定格，讓復雜的動作變得簡單化，讓技術動作的要領更加清晰明了化。通過觀看、學習，學生很快知道了蹲距式跳遠的四個環節：助跑、起跳、騰空、落地。通過播放慢動作和定格，學生很快的領悟到騰空后的收腹曲體的動作要領。學生對動作技術的記憶不再是模糊的，而對要學的動作技術有了更深刻的理解和認識，這對接下來的練習和掌握提供了幫助。

3.3有利于提高體育課的教學質量

多媒體作為現代化教學輔助手段，可以將我們所傳授的知識由淺到深的進行展示，使知識技能多層次、多角度地展示于學生面前，同時還能較好的展示重難點，使我們的教學目標更容易達成。另外，通過人機對話，充分調動學生的多種感官，幫助他們對體育知識理解和記憶。這不僅提高了教學質量，而且發展了學生的創新思維和應變能力。

4.農村初中體育學科與信息技術整合的建議 4.1利用信息技術手段進行體育課的直觀教學

教師可以利用體育課件進行直觀教學?；@球課講到戰術基礎配合時，由于大多數學生對籃球基本戰術知之甚少，課堂教學效果不明顯。但如果教師創造條件，先在室內利用籃球課件進行教學，伴隨著有聲有色的動畫場面，學生根據畫面學習夾擊、突破、人盯人緊逼防守，然后在球場自己組織進攻，應用合理的技術戰術贏得比賽。學生在愉悅中掌握了籃球技術，課堂效果則十分明顯。

4.2教師熟練掌握信息技術，應用于體育教學

“教”與“學”是一個雙邊活動，在整個教學過程中，教師精心的教學設計，運用信息技術整合學科教學，使學生在愉悅的課堂氛圍中獲取知識、形成能力，這一切都得益于信息技術的使用。因此，體育教師只有不斷努力學習信息技術，充實自己，才能站在時代發展的前沿，把握時代脈搏，迎接新時代的挑戰，真正成為實現現代化教育跨越式發展的生力軍。學生終身體育的培養，關鍵在于體育教師的引導；教師教學觀念的改變，不僅是時代發展的象征，而且對教育的發展起著至關重要的作用。要確保有較高的教學質量與教學效率，使“以人為本”的作用充分發揮出來，從而最大限度的發揮網絡資源的潛能，構建學習的良性循環，培養學生的終身體育的習慣，達到全面育人的目的。

21世紀是信息的時代，只有明確信息技術與傳統體育教學之間的關系，信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用，信息技術教學不能作為體育教學的主要教學手段，它只是輔助教學的教學手段，一種形式，對教學起著決定性作用的還是教學內容和教學方法。因此體育教師要發揮信息技術教學的優勢，將一些新的教學手段充實到我們的體育課堂里去，合理、正確的使用它，從而真正實現體育教學現代化。

4.3注重主導作用和主體地位的結合

對多媒體與體育學科教學的整合，教師要做到為了實實在在的教學效果而整合，而不是為了“表演和展示”。利用多媒體課件教學，教師要做到心中有學生，注重主導作用和主體

地位的有機結合，在教學過程中，不應把教師的講解變成媒體錄音播放，板書變成屏幕顯示，課堂中看不到教師和學生的機智和創新，把人情味很濃的教學變成毫無感情而言的人機大戰。在課堂教學中，課件“動”起來不是目的，要以生為本，要求學生“動”起來才是目的，因此就要求在整合課中應將教師的主導作用、學生的主體地位和課件的強化功能有機的結合起來，形成師生和多媒體的多邊交流溝通機制，使信息技術的作用在師生心靈中相互傳播。

4.4信息技術的整合要為重點和難點的突破服務

在動用信息技術手段時要把好鋼用到刀刃上，在課堂教學中利用多媒體手段的動畫、錄音、視頻等突破課堂教學的重點和難點，與傳統體育課教學相比有事半功倍的效果。如：健康課的教學，展示學生運動后的生理反應：血液循環、吸氧量、心率等，將抽象的生理反應制成課件，以立體動畫生動地展示在學生面前，促進了學生對運動后出現的心跳加快、呼吸急促、出汗發熱等生理現象的科學認識與理解，有效的突破料課堂教學的重點和難點。

4.5教育機構應進一步加大對農村學校的體育場館及信息技術方面的投入，讓農村初中具備良好的條件應用現代化的教育手段。

因此，信息技術與體育學科整合的開發潛力是巨大的，尤其是農村義務教育條件的日益改善，陰硬件設施的逐漸完備。只要我們不斷探索，認真實踐，克服困難，運用多媒體教學手段設疑、創設情境，進而激發學生的學習興趣，使體育課堂教學改革向縱深發展。農村初中體育學科與信息技術整合的必需設施與場館一定會出現在校園中，農村教育，特別是體育教育一定會有質的變化。

參考文獻：

1、《中國學習體育》[J] 2007年第11期多媒體動畫教材的制作方法；

2.《信息技術在體育教學中的運用》馬旗光

3、《論信息技術與課程教育的整合》（汪慶）

4、《淺談多媒體信息技術與體育教育教學實踐的整合》（邵偉）

第五篇：體育教學與信息技術的整合

體育教學與信息技術的整合

體育學科本身是一門以身體發展、增進健康網目的，并通過實際的身體練習增進健康的課程，它所體現出的主要特點是身體參與、運動技能、運動參與，同其他學科相比，體育學科與信息技術整合有其自身的特點，那么，體育教學中，該如何有效地進行信息技術做合呢?

一、體育教學與信息技術整合的功效

一是傳統的教學方法與教學手段已不適時代前進的步伐。使用現代化技術進行教學，可以變深為淺，化難為易，充分利用各種技巧，可以變快動作為慢動作，可以靜止變為運動，也可以使運動變為靜止。如：跳遠、蹲踞式起跑、鉛球等。借助電視錄像，可以使學生感知傳統的教學中無法表現的現象或因動作太快而看不清的一些現象。從而提高課堂效率。二是運用電教媒體，有助于發揮學生主體作用。現代教學理論認為：學生不僅是學習的主體，而且也是課堂教學的主體，學生知識的獲得能力的培養，應當是在主體意識支配下的自覺行動，電教手段將現代的聲、音動作引進體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動聽的音響和情感豐富的講解，自始至終成為學生的主人。進行教學媒體的優化組合，驅使學生積極思維，我在講解，蹲踞式起跑時，用電視錄像演示：“各就位”、“預備”、“鳴槍”它們是引導學生加深對起跑的全過程，全面領會動作要領。其次，教師運用電教手段，促使學生自己重復練習，這樣激發了學生興趣，又拋棄了傳統的集體喊口令的練習，當然必要時要集體綜合練習。另外我還請美術老師與我配合，用1.5米長的圖紙畫出運動員在100米比賽的四個環節。即：各就各位的蹲踞式起跑的姿勢，發令后開始跑的動作。首先讓學生對圖中所示進行詳細的觀察和分析。并指出運動員在跑中的受力部位與易犯的錯誤和動作的配合順序。使學生頭腦中建立了初步的動作概念，再采用一些有效的練習方法，本節課在教法上與以前明顯不同，始終把學生放到主體地位。充分發揮體育骨干在學生中的地位。從觀察到教師結合圖片闡述，到學生的實踐體會，大大提高了課。

三是利用實施個性化教學，強調因人而異、因材施教。個性化教學正視學生個體間存在差異的現實，根據學生不同的學習水平和接受能力設計相應的教學計劃，從而激發個體的主觀能動性和學習潛能，使每一個學生都能獲得成就動機，最終達到相應的學習效果和鍛煉身體的目的。信息技術成為實施個性化教學的最佳手段之一。它打破了傳統教學固定的信息傳輸模式，將教師和學生面對面地交流，變換成了教師——計算機——學生三方面的互動，利用其交互性創設的師生間、學生間、人機間單獨相處的學習環境，給每一個學生以單獨的指導。

同時，學生也可以隨時向老師訪問，單獨提問和請求幫助。這種方式特別有助于學習有困難和那些平時羞于表達的學生，使他們有充分的機會主動的參與到教學過程中去。

二、體育教學與信息技術整合的課堂教學模式探討與運用案例

簡單地說，學科教學牽扯到四個問題，即老師“教什么”、“怎樣教”和學生“學什么”、“怎樣學”。在“教什么”和“學什么”的問題上，信息技術除了輔助完成傳統意義上傳道授業惑的教學內容，主要提供更具前瞻性的思路以幫助教師培養學生自主學習的習慣；而在“怎樣教”和“怎樣學”的問題是，信息技術更為注重技術教會學生對知識（信息、資料）的搜集、對比、分析和歸納，即不僅僅“授之以魚”，還要“授之以漁”。在現今的信息技術與體育學科整和教學中，最為常見的課堂教學模式是多媒體教學模式。多媒體教學模式是以傳統的課件制作來實施學科做和的教學模式。這種教學模式主要是配合教材的內容，事先策劃與設計課件，然后在課堂教學中通過計算機、投影儀、大屏幕等，將課件（電子教案）演示出來。它能使教學內容更直觀、形象，易于吸引學生，激發學生的興趣和學生積極性，能有效地提高教學效益。多媒體教學模式是傳統教學模式與現代教學模式的結合體，它發揚了傳統教學模式的優勢，彌補了傳統教媒體的不足，又充分利用了信息技術。

三、進行體育學科教學與信息技術整合的做法

1、增強網絡教學意識。目前，信息技術中最具潛力的是網絡技術，利用網絡教學才是現代教學的方向，是信息技術與學科整合的方向。我們必須大力推廣網絡教學，勇于實踐網絡教學。

同時，實施網絡教學要克服“多媒體課件教學”中程序過于固定、難以體現學生的主體性和教師教學機智的局限性。網絡教學首先是一種享受自主式學習，它改變了教師一人講、問，學生被動聽、答的教學方式，也改變了“框定式”的學習。學生可以通過網絡進行個別化學習，可以自己查找有關資料，與計算機進行即問即答。教師可以根據不同學生的能力，因材施教，能將發現的問題、提出的問題機智地引入有關的網站或網頁中，讓學生自己去尋找答案，從而也使教師的角色發生了轉換。教師不僅是授課的設計者，更是課程的設計者和開發者。導師也從課堂上的主角變為學習的組織者、導師、合作者與促進者，指導和培養學生的學習方法和學習能力、感悟能力。學生的學習方法也將發生根本的變革。成為知識的獲得者和建構者。

2、充分利用因特網上的已有資源。沒有豐富的高質量的教學資源，就談不上讓學生自主學習，更不可能讓學生進行自主發現和自主探索。但重視教學資源的建設，并非要求所有教師都平去開發多媒體，而是要求廣大教師都去努力搜集、整理和充分利用因特網上的已有資源，只有在確實找不到與學習主題相關的資源（或者找到的資源不夠理想）的情況下，才有必要由教師自己去進行開發，目前我國的網絡教育發展很快，社會上也有一些直接針對中小學體育教學的網站，通過上網瀏覽、查詢、檢索，經過篩選以后，就可將教學需要的資源直接下載到自己的服務器上。我們應充分利用現代社會的信息化、資源化這一有利條件來促進體育教學的改革與發展。