第一篇：新人音版本第2冊教材教案

教 學 目 標

一、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天。

二、通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。

三、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。

四、能編創動作表現歌(樂)曲。準確地唱歌。 教 學 建 議

一、本課可安排兩課時完成。

二、教師可指導學生通過對“春天”萬事萬物的描述，提高學生的觀察力、想像力。在“春天”主題的理解上聆聽樂曲和歌曲。

三、教師可調動現代化教學手段，選用春天的錄像，激發學生的興趣。

四、教師應采用各種方法，使學生有表現地唱好歌。教 材 分 析

1.手風琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》

《杜鵑圓舞曲》是根據挪威作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴曲。 約納森(1886～1956)挪威作曲家。曾在德國學習音樂，他寫過一些音樂作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂或其他器樂形式演奏。據說在1918～1930年間約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當時影片即興配音而作。

《杜鵑圓舞曲》在曲調和節奏上，具有挪威民間舞曲的風格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，C大調，中板。由三個小圓舞曲組成。

在簡短的弱拍開始的、節奏自由的4小節引子過后，出現下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構成的動機為核心，運用重復、模進、變奏等手法發展而成。它以輕快、活潑的節奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機盎然的景象，婉轉的鳥鳴和輕松的三拍子節奏，形成了溫和、迷人的氣氛。

第二段以“la”的長顫音開始。主旋律應用了許多顫音，間雜著杜鵑的鳴叫聲，好似杜鵑鳥靈活地在林中飛來飛去，一會兒在這個枝頭跳躍，一會兒又在那個枝頭高唱，杜鵑鳥的鳴叫聲為林中增添了濃濃春意。

第三段，旋律流暢而連貫，極富歌唱性，由于曲中出現了一系列變化半音，使得旋律更加新穎。

這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對比，加之手風琴特有的音色，使得音樂有一種迷人的色彩。在豎笛模仿杜鵑鳥鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復了一次，最后第一段音樂再現，并結束在杜鵑鳥的鳴叫聲上，與樂曲的開始形成呼應。《杜鵑圓舞曲》由于曲調優美，音樂形象生動鮮明，深受人們的喜愛。 2.歌曲《小燕子》

《小燕子》是故事影片《護士日記》中的插曲，自影片播出后，這支歌便飛入了千家萬戶，成為孩子們喜愛的歌曲，多年傳唱不衰。

歌曲為五聲宮調式，4/4拍，兩個樂段，第二個樂段是第一個樂段的變化重復。歌曲遵循了語言的音調、節奏寫成，音樂語言淳樸簡練，口語化；歌曲幾次出現了附點音符，都巧妙地結合了語言的節奏、韻律，還有延音記號，后倚音的使用等，使得詞曲結合緊密。歌詞以一顆童心描繪了小女孩與小燕子朋友般的親密交談，唱起來朗朗上口，娓娓動聽。尤其作者在處理第二段歌詞時，不加停頓，將小女孩要把家鄉的新變化、新面貌一一告訴小燕子，力邀小燕子來做客的急切心情表現得淋漓盡致。 歌曲以小女孩為主人公，動情地歌唱了祖國的新面貌，歌頌了社會主義建設日新月異的偉大成就。一方面也反映了人與自然和睦相處的美好感覺。 3.歌曲《布谷》

《布谷》是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調式，歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調開始，其二分音符與四分音符交替的節奏，顯得格外從容，帶出了以級進為主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點，給人以愉快、優美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布谷鳥，抒發了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。 4.歌曲《小雨沙沙》

《小雨沙沙》是一首由五聲音階構成的一段體兒童歌曲，2/4拍，宮調式。旋律采用了級進、同音反復及變化重復等手法，在有規律的節奏緊密配合下，生動地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生長離不開雨露的科學道理，又提示孩子們學會細心觀察事物。啟迪孩子熱愛生活，熱愛大自然。

歌曲符合語言的規律，朗朗上口，是一首孩子們喜愛的好歌。可啟發學生入情入境地表演。

第一課時 一 律動：

聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二 聆聽《杜鵑圓舞曲》教學基本要求 1.完整聆聽全曲。

提示：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學給同學們聽一聽。

2.復聽樂曲，隨著樂曲用手指畫圖形譜。或用彩色筆畫在白紙上，聽后，展示給大家看。 3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。

三 表演《布谷》教學基本要求

1.完整地感受歌曲的旋律，可提示學生跟著音樂拍手、拍腿感受歌曲的節拍。然后聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長?

2.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。 3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。

注意：歌曲《布谷》借用布谷鳥歌唱的方式出示歌詞。課本上仍以□為四分音符的時值，表示旋律的高低、長短，給學生直觀的感受。教師可按照小黑板提供的樂譜進行教學。四 編創與活動

教師啟發學生對風、雨的感受，提示學生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識。也可根據自己的體驗，編創其他聲音，表現給大家聽，使學生積極動腦，主動參與，還可以分小組設計更多的像聲詞，使這組多層次節奏練習更加生動、形象，千萬不要生硬地讀，要有感情地朗讀，可比一比，哪個小組設計的風雨聲更形象、生動、有趣。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：

第二課時 一 律動：

聆聽《小燕子》，感受音樂所表現的春天。二 聆聽《小燕子》教學基本要求 1.完整聆聽歌曲《小燕子》。

提示：歌中唱出了哪些內容?你想和小燕子說什么? 2.聽歌曲《小燕子》分小組編創動作。 3.隨著復聽歌曲的錄音，分組表演。三 表演《小雨沙沙》教學基本要求

1.完整地聆聽范唱歌曲，使學生對歌曲有初步的感受。提示：注意聽，是誰在說話，使學生集中精力聽歌曲。

2.再聽范唱。提示：雨能發出什么樣的聲音?可指導學生模仿小雨的聲音，歌曲中怎樣說的?視學生能力可將學生的創作組合成兩個部。

3.盡快用聽唱法學會歌曲。再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。4.分小組編創動作，邊唱邊表演。四 復習歌曲 《布谷》： 1聽錄音感受歌曲情緒。2聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：

教 學 目 標

一、通過聽《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育學生熱愛生活，理解牧童生活的變化。

二、在音樂實踐活動中認識三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢。

三、準確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏。教 學 建 議

一、本課可按兩課時完成。

二、學唱歌曲應以審美體驗為核心，應符合學習音樂的規律。音樂是聽覺的藝術，多聽多感受，學生自然掌握了歌曲的旋律，獲得對歌曲的完整的體驗，對于理解、表現歌曲益處匪淺。教師一定要重視學生學唱歌曲的過程，也就是完整體驗感受的過程。

三、聆聽音樂前，教師可結合主題“放牧”，讓學生開展短小的談話，以獲得對牧童生活的感受，更好地理解本課作品。 教 材 分 析

1.歌曲《牧童哪里去了》

《牧童哪里去了》是近年來創作的一首具有濃郁民歌風的兒童歌曲，2/

4、3/4拍變換拍子，七聲商調式。全曲由兩部分構成。

歌曲為山歌風，旋律悠揚、親切。第一部分節拍變換頻繁，節奏變化較多，旋律顯得自由、舒展。四樂句均以強拍弱位起音：前兩樂句開始即是八度大跳至高音區轉為波浪式的旋律；第三樂句平和起句，仍具有樂句間大的起伏的特點；第四樂句波浪式旋律下行至主音商，以敘述性的口吻描繪了山坡、青草、山花、笛聲，回顧了牧童往日的愉快生活。

第二部分節拍一致，以襯詞起句，似牧童吆喝聲的新的音調出現，與前部分形成了對比。隨后運用變化重復的手法與第一部分緊密呼應，弱位起句改為弱拍起句，隨著主人公的疑問，“牧童哪里去了”旋律不斷起伏、下行，音調有些傷感。當確認了牧童已在希望小學讀書的好消息，旋律上揚，音調明朗起來。結束句出現全曲最高音，并延長，似乎要將好消息傳向四方。

這首歌以普及九年義務教育為大背景，表現了在祖國飛速發展的時代，“上學的孩子一個也不能少”的本意，使生活在祖國懷抱里的孩子都能實現上學的理想。2.合唱曲《牧童》

《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，C大調。四樂句的一段體結構。第一樂句旋律以級進為主，切分節奏的運用使歌曲增添了生氣。第二樂句作第一樂句節奏的完全重復，只是采用了嚴格的模進手法，旋律移高了五度。第三樂句是歌曲的高潮，出現了全曲最高音“mi”，抒發了牧童內心涌動的快樂情感。第四樂句節奏做適當變化，旋律線逐漸下降，歌曲的情緒也漸漸平靜下來。第二段歌詞采用卡農的二聲部處理方式，第二聲部比第一聲部晚一小節進入，變化了主旋律，由于聲部的加入，使得第二段歌曲的音樂情緒更為活潑、歡快，最后有力地結束在主音“do”上，為歌曲增添了明朗的色彩。

《牧童》像一幅田園風景畫，表現了作者對大自然、生活的熱愛，這種發自內心的情感被大多數人所接受，成為人們喜愛的外國歌曲之一。3.歌曲《牧童》

《牧童》是一首山歌風的江蘇民歌。4/4拍，五聲羽調式。歌曲的節奏抒展，旋律優美抒情。歌詞以童心描繪出藍天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風光，抒發了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結束全以小牧童牧羊的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發，給人一種完美的審美感受。4.歌曲《放牛歌》

《放牛歌》是一首民歌風的創作歌曲。2/4拍，五聲徵調式，一段體結構。歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補充，使得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛感到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現在人們面前。

《放牛歌》不僅易唱，有趣味，而且用音節省，音域也只有六度，實在是適宜低年齡學生演唱的好兒歌。 第一課時 一 律動：

聆聽《牧童哪里去了》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二 聆聽《牧童哪里去了》教學基本要求 1.聽歌曲前，同學們猜一猜《牧童到哪里去了》。

2.教師完整地播放歌曲錄音，學生初聽。歌中唱出了的牧童到哪里去了?為什么?滲透珍惜學習時光的教育。

3.學生可根據歌曲內容，分小組、分角色編創動作表現歌曲。三表演《牧童》教學基本要求

1.啟發學生看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。

2.聽著范唱錄音，用手指著圖形譜(羊)輕輕地跟唱。提示學生第三段歌詞分別在哪里?結束句在哪里?

3.能跟著老師的手勢、完整準確地演唱歌曲。編創與活動

教師要指導學生分小組在音樂實踐中探索敲擊三角鐵的方法。 提示：怎樣敲擊出長音?怎樣敲擊出短音?答案可有多種，教師應對積極探索的學生給予充分的肯定，如有問題，提出建議，如：這樣是否更好? 三角鐵及演奏方法簡介 三角鐵是打擊樂器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速復雜的節奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過整個樂隊而賦于樂曲以特殊的色彩。常用于軍樂隊和管樂隊。演奏時，將三角鐵懸于皮條或繩子上，左手提起，右手用金屬棒敲擊。四復習歌曲 《小雨沙沙》： 1聽錄音感受歌曲情緒。2聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：

第二課時 一 律動：

聆聽《小燕子》，感受音樂所表現的春天。二 聆聽《牧童》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲《牧童》的錄音。 2.提示歌中唱出了哪些內容?復聽歌曲。3.隨著歌曲錄音輕輕敲擊雙響筒。編創與活動 1.認識雙響筒。

提示：為什么叫雙響筒，你能找出它的名字的由來嗎?

2.探索。分小組敲擊，聽一聽，雙響筒兩邊的聲音有什么不同?能敲出什么樣的聲音? 3.分小組用雙響筒敲擊出節奏，教師記錄下來，大家把每一小組編創的節奏連起來敲擊，還可以變換連接方式敲擊，為每一次敲擊，取一個有趣的名字，如：火車開了、小馬跑了等等。

雙響筒及演奏方法簡介

雙響筒是打擊樂器(也是兒童節奏樂器)的一種，竹木體樂器，由空心的竹筒及木柄組成。演奏時，左手持樂器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側，會發出高低兩種聲音。使學生懂得雙響筒一側發音低，一側發音高。 三表演《放牛歌》教學基本要求

1.提示學生注意聽覺與視覺相結合，即：看著課本中圖形譜對于歌曲高低長短的提示，感受歌曲旋律的進行，感受歌曲旋律的輕松、愉快。2.跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。

3.提示學生，沒有歌詞的旋律是間奏部分，用鑼、鼓、镲伴奏。 4.編創動作表演《放牛歌》。編創與活動

.本課的編創與活動應調動學生的主動性與積極性，用自己學過的樂器，為歌曲《放牛歌》編創鑼、鼓、镲的伴奏。

2.提示學生分組進行鑼、鼓、镲的節奏編創。如：前兩處兩間奏可用：

最后一處用：

教師盡量使用學生編創的節奏，加以調整、使用，以調動學生編創的積極性。 四 復習歌曲 《牧童》： 1聽錄音感受歌曲情緒。2聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：

教 學 目 標

一、通過聽《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》，唱《一對好朋友》、《數鴨子》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。

二、能反復準確有感情地演唱本課歌曲。

三、能結合聆聽歌(樂)曲，創造性地運用打擊樂器表現小鴨的生活。

四、能準確地讀出兩聲部帶詞的節奏。教 學 建 議

一、本課可安排兩課時完成。

二、注意指導學生有感情地演唱歌曲，使歌聲更有表現力。

三、教師可預先準備一些圖片或錄像，幫助學生了解放牧的生活，使學生有理解地演唱歌曲。

教 材 分 析

1.童聲獨唱《讓我們手拉手》

《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創作歌曲，4/4拍，大調式。

歌曲以昂揚的音調，歡快的旋律，富有特點的節奏構成。第一部分樂句間附點音符和休止符的運用，形成了具有推動力的節奏，使得歌曲緊湊，具有張力和跳躍感。歌詞借喻浪花、大雁，歌唱了團結能戰勝困難，歌唱了團結就是力量。

第二部分旋律在高音區起唱，音調激昂、寬廣、富有號召力和時代氣息，與第一部分形成對比。歌唱了新一代少年兒童的心愿：把鮮花獻給父母，把忠誠獻給祖國。歌曲以其熱情的旋律，號召小伙伴手拉手、團結一致共同奮斗。 2.民間打擊樂《鴨子拌嘴》

《鴨子拌嘴》是由作曲家安志順根據同名民間打擊樂曲編創的打擊樂曲。

在陜西民間“打瓜社”(演奏打擊樂的班社，亦稱打家伙)演奏的曲目中有《鴨子拌嘴》這首同名樂曲，但其結構短小，沒有情節性構思。作者在編寫這首樂曲時，取材于西安鼓樂《五調坐樂全套?中呂粉蝶兒》的開場鑼鼓和“打瓜社”演奏的《鴨子拌嘴》，并以新的帶有情節性的構思，充分運用音色、音量，打擊樂器不同的敲擊方法、力度和配器等方面的變化對比，生動的描繪了鴨子拌嘴的情景。 樂曲一開始，用小鈸的獨奏來模擬鴨子沖破黎明時的寧靜引頸鳴叫，頓時將聽眾帶入可愛的鴨群之中。人們仿佛看見一只調皮的小鴨，拍著翅膀飛出鴨棚，沐浴在金色的陽光下。接著用悶擊的小镲聲，模擬老鴨“嘎嘎嘎”的叫聲，仿佛與小鴨在對答呼應。其間兩只高低不同的木魚敲擊出的“各的各的”輕盈活躍，與云鑼敲出的“叮咚叮咚”清脆的節奏均勻地結合在一起，不禁使人們聯想到鴨群在河岸邊蹣跚而行時的情景。此后，小鈸水镲、圪垯鈸、大鑼、木魚、云鑼六器齊鳴，樂聲時而輕快、時而熱烈，還不斷穿插鴨子的鳴叫聲，描繪出鴨群游弋水中，相互追逐嬉戲的場面，栩栩如生。突然響起了小鈸與水镲的交替敲擊聲，此起彼伏，互不相讓，鴨子拌嘴，吵得不可開交。在一陣熱烈的樂聲之后，又響起輕盈的木魚和云鑼聲，漸緩漸弱地，猶似一群饒有風趣的鴨子，昂首凸肚，搖搖擺擺漸漸遠去。給人留下深刻印象。

該曲作于1982年，用在《仿唐樂舞》中。該曲于1983年被第六屆亞洲音樂論壇評為優秀音樂作品，并榮獲1984年全國民族器樂作品創作比賽二等獎。 《鴨子拌嘴》故事

1.天蒙蒙亮，鴨棚門一打開，一只小花鴨急忙竄出門，“嘎嘎嘎”地歡叫起來。鴨媽媽緊跟在后，拉開那又粗又低的嗓門和小花鴨對唱著。它們拍打著翅膀，一步一搖地漫步在空曠的場地上。

2.鴨群擠滿了場地，趕鴨的爺爺一聲哨響，它們興沖沖地上路了。“嘎嘎嘎”的拌嘴聲，“噗噗噗”的腳板撲地聲交織成一片，好不熱鬧。 3.鴨群來到了河邊，它們爭先恐后地躍身入水，盡情嬉戲。有的如箭離弓，飛快地向前游去；有的鉆入水底，尋覓吃的；有的伸長脖子左顧右盼，悠閑自得。那“嘎嘎嘎”的拌嘴聲伴隨著鴨子互相逗趣。

4.天色漸漸晚了，該回家了，鴨子紛紛跳上河岸，抖落羽毛上的水珠，你追我趕地往回走。那“嘎嘎嘎”的拌嘴聲不絕于耳，移動著的鴨群在斜陽余輝下漸漸遠去。 3.歌曲《一對好朋友》

《一對好朋友》是一首采用民間音調寫成的創作歌曲。3/4拍，徵調式，一段體結構。歌曲的旋律活潑，節奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌回家轉的情景。歌頌了小朋友間真摯樸素的友誼。歌中“哩嘍嘍”吆喝聲的加入，為歌曲增添了樂趣，使得歌曲更為生動。 4.歌曲《數鴨子》

《數鴨子》是一首具有說唱風格的創作歌曲，4/4拍，六聲宮調式，歌曲說唱結合，旋律的音調主要以級進為主，接近語言的韻律，極富童趣。歌詞描寫了小朋友看到鴨群游過大橋，興奮地數鴨子的情景。反映了富裕了的農民的幸福生活。 

第一課時 一 律動：

聆聽《讓我們手拉手》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二聆聽《讓我們手拉手》教學基本要求 1.完整地聆聽全曲。

提示：歌曲唱出了哪些內容? 聽了歌曲你的心情是怎樣的? 2.復聽歌曲，隨著歌曲的自編動作表演。三表演《一對好朋友》教學基本要求

1.完整地聽歌曲范唱，第二遍教師可提示學生拍擊節拍，隨著歌曲準確地輕輕地拍擊。2.說一說歌曲唱出了什么內容?你聽到了什么?簡短地敘述歌曲內容。 3.聽范唱錄音，輕聲有感情地讀歌詞。 4.隨錄音填唱歌詞。

5.分小組演唱，比一比哪一組學得快。

6.學生之間展開評價，找出不足。實現準確有感情地演唱歌曲。四編創與活動 1.結合歌曲《一對好朋友》安排好一個參與歌曲表現的練習，教師可提示學生在歌聲哪幾處加上牛或鴨的叫聲比較合適。

2.分組演唱，請每一名同學加上叫聲，試一試，看哪一種加入更好。3.選擇出最合適的一種方法完整地演唱歌曲。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：

第二課時 一 律動：

聆聽《讓我們手拉手》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二聆聽《鴨子拌嘴》教學基本要求 1.聆聽《鴨子拌嘴》，重點是讓學生感受音樂表現鴨子的生動形象，感受樂曲強弱所帶來的變化。可激發學生的興趣，講述教材分析中提供的小故事。 2.初聽樂曲，提示哪里表現出小鴨叫，哪里表現出老鴨叫。

3.想像音樂描繪的情景，分小組討論每一情景是怎樣用打擊樂配合的。編創與活動

1.這是結合本課安排的一個創造性練習。

提示學生看圖并自選打擊樂器，模仿鴨子的走路或叫聲，制造出小鴨的故事。2.為了表現效果的需要，教師可提示學生加上人聲。3.分小組編制、表演。再一組組表演給大家看。

三表演《數鴨子》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲的錄音，用聽唱的方法學會歌曲。2.分小組邊唱邊表演，自編動作。編創與活動

1.這是一個二聲部讀拍節奏的練習。一個鴨子在“吹口哨”，發出“du”的聲音，其它幾只鴨子叫“ga”。請同學們按著節奏讀一讀，拍一拍，再把兩種聲音合起來。

提示：鴨子的叫聲可分小組處理成有一定力度變化，可表現各種情緒的。2.分小組設計，并表演給大家看。四編創與活動

1.認識四分休止符。不告訴名稱只告訴休止一拍，應提示學生以四分音符為一拍。2.連續拍擊 ×O×O×O×O：‖

3.看看歌曲《數鴨子》中有幾個“O”。4.學會歌曲后，跟著老師唱譜。 提示：唱到“O”時怎么辦? 五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課 課后小結：

教 學 目 標

一、通過聽、唱、說、演，感受表現大象的音樂，從而懂得愛護動物。

二、能夠用有感情的聲音表觀歌曲。

三、能夠準確地拍擊二、三聲部的節奏。培養合作意識。教 學 建 議

一、本課可安排兩課時完成。

二、教師可圍繞本課主題“長鼻子”，突出人與自然的主題，從認識大象開始，向學生滲透保護自然、愛護動物的意識。教師可在課前搜集有關大象生活的圖片、錄像，幫助學生更好地理解、表現音樂，通過學音樂了解自然，了解人的生存的環境。

三、在教學中，教師要注意引導學生參與體驗，要給予學生參與體驗的機會，用歌聲、身體的節奏、伴奏、表演等辦法來學習音樂，就是體驗的形式。使學生的多種感官在參與體驗中多多積累對音樂的感受，獲得對音樂的記憶。教 材 分 析

1.管弦樂《小象》

《小象》是美國亨利?曼仙尼樂隊演奏的爵士風格的樂曲。樂曲輕松活潑，形象地表現了小象們玩耍嬉戲的情景。樂曲首先出現的是小象蹣跚行進的主題：

接著弦樂齊奏主題，表現了小象可愛溫柔的性格，接著好像出現了象媽媽的召喚。

然后，木管樂器再現了第一部分主題，樂曲統一完整。似乎小象愉快地回到了象媽媽身邊。

2.管弦樂《大象》

《大象》是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動物狂歡節》中的第五首。《動物狂歡節》，又稱《動物園狂想曲》。這是一部形象生動、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。這部樂曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂隊的形式演奏。1886年2月，圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫普拉哈休養，在休養期間，他應巴黎的好友夏爾?勒布克(大提琴家)的請求，為狂歡節的音樂會寫了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，這部作品才公開出版，同年2月25日正式公開演出。

在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫式的筆調，運用各種樂器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動物們滑稽的動作和可愛的情態。

《大象》這首樂曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。 樂曲采用降E大調，3/8拍。結構為帶再現的單三部曲式。 在鋼琴奏出幾小節的圓舞曲節奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現大象愉快地邁著笨重的腳步，費力地旋轉舞蹈，給人以幽默可笑的感覺。

中段比較抒情，舒展而優美的旋律自由地在各調上模進、重復，猶如大象伸著 鼻子在舒心地歌唱。

第三部分是第一部分的再現，最后在歡樂的氣氛中結束。

在這個喜劇性的樂曲中，還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏夜之夢》中“詼諧曲”的片斷，樂曲的戲謔成分更為突出。 3.歌曲《小象》

《小象》是一首日本兒童歌曲，3/4拍，結構是由一個問答句構成的一段體。

歌曲的旋律抒情而優美，節奏配合歌詞的語氣重音，詞曲結合緊密。唱起來流暢上口。歌曲以擬人的手法描述了兩個小動物之間的友好交談，一問一答之間表露了小象以長得酷似自己的媽媽而引為自豪，歌唱了小象愛媽媽的真摯情感。 4.歌曲《兩只小象》

《兩只小象》是一首三拍子的創作歌曲。五聲宮調式，一段體結構。歌曲 X X XX| X X X0 | 的典型節奏貫穿全曲，僅結尾句稍加變化。親切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿態，生動而形象。歌詞用兒童的語言描述了一對好朋友用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉戲的友好的情景。好像在告訴小同學們要團結友愛，做講文明懂禮貌的好孩子。 歌表演

【動作說明】

男女學生各站成一排，相距1.5米面對面站好。 第一段：

第1—4小節雙手相握、躬腰，一小節向前走一步，同時雙臂先向左，再向右一小節擺動一次(見本冊教參40頁圖一)。

第5小節，左手托右大臂，右臂柔軟地向上甩起(見本冊教參40頁圖二)。第6小節，向下落下。

第7—8小節，動作同第5—6小節。 第二段：

第1—4小節，動作同第一段，此時男女學生相距約一步遠。

第5—8小節，男女學生同時慢慢地伸出右臂，用手腕互相勾起來，以示“握手” 第一課時 一 律動：

聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二 聆聽《小象》教學基本要求

1.完整地初聽前，教師可提示學生是否知道有關大象的事物，吃什么、住在哪?提示學生用手指指點小象的腳印。

提示：你感到樂曲是歡快的?還是優美抒情的?小象叫了幾次? 2.復聽時，隨著樂曲表演、模仿小象的叫聲。注意要求學生合著音樂和節拍。三 表演《小象》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲演唱，邊聽邊用手指按課本上的圖示劃動，體會旋律的起伏。

2.用聽唱法學會歌曲，分小組編創歌詞，可用其它小動物，找出它們的特點編唱，看哪一組編唱得好。

3.采用對唱的形式演唱歌曲，邊唱邊表演。

4.請幾名同學自愿用打擊樂為同學的歌唱及表演伴奏。四編創與活動

1.本課的編創與活動是從擴展學生的知識面設計的。教師可指導學生認真看圖，說出都是什么象。第一幅猛犸象，第二幅亞洲象，第三幅非洲象。從亞洲小朋友喂大象吃草和非洲小朋友為大象清洗及大象運輸貨物，小象演馬戲等畫面，為人們展示了人與動物的親密關系。 2.提示：為什么說大象是人類的朋友，用談話法的方式回答老師的問題，也可邊聽邊說邊表演。

五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結： 第二課時 一 律動：

聆聽《大象》，感受音樂所表現的春天。二聆聽《大象》教學基本要求 1.完整初聽前，提示學生：大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。讓學生理解音樂的表現與事物的形象動態有直接的關系。2.復聽音樂做動作。

提示：大象有哪些習性?它怎樣走路?大象的音樂與小象的音樂有什么不同?使學生在對比的感受中，加深印象。

三表演《兩只小象》教學基本要求

1.完整聆聽歌曲演唱。采用聽唱法教學。演唱歌曲時要注意提示學生歌曲的每小節第一拍要唱得強。歌中的襯字“呀”不要唱得又重又長，要使演唱給人以親切、優美的感受。

2.歌曲學會后，為小組創編動作，要讓學生聽著演唱錄音編創動作，一方面通過聽覺加深印象，一方面用動作幫助記憶歌詞。3.有感情地邊唱邊表演。請幾位自愿敲擊打擊樂的同學按課本上的標記用打擊樂為大家演唱伴奏。

四編創與活動

1.這是一條三聲部復習鞏固二分、四分、八分音符的節奏練習，教師可引導學生看畫面編講短小故事以引起學生的興趣。提示：大象怎樣走?兩只小象各是怎樣走? 2.拍節奏時可將學生分成三組，邊讀邊拍，然后象媽媽的節奏分別和兩只小象的節奏組合，最后三組節奏組合起來。使學生在實踐中加深對多聲部的認識。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：

教 學 目 標

一、通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點，并能自編動作表演。

二、在聆聽《我是人民小騎兵》中能聽辨出音樂力度的變化，簡述音樂表現給自己的感受。

三、初步了解音的高低，并能結合生活中的聲音聽辯、感受。教 學 建 議

一、本課可安排兩或三課時完成。

二、本課以蒙古族民歌或描寫蒙古族人民生活的器樂曲、舞蹈構成一課，旨在通過音樂的學習感受并了解蒙古族音樂。教師結合多媒體，讓學生更多地了解民族風情，如吃的、住的、用的物品等。

三、把本課學會的歌曲唱給家里人或朋友聽。教 材 分 析

1.木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》

《我是人民小騎兵》是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。結構為復三部曲式。全曲由引子～A段(主題及其變化重復)～B段(變奏+華彩)～A段+尾聲等三部分組成。前24小節為引子，其中第1至12小節是節奏型樂匯的重復。由ppp→漸強→mf→f→ff的力度變化模仿馬蹄聲。描繪一隊小騎兵由遠而近奔馳而來的形象。

樂曲的A段(第25節～77小節)，由a+a1兩個樂段組成，樂曲表現了小騎兵威武而活潑地揚鞭催馬的形象。

B段(第78小節～156小節)，樂曲表現小騎兵喜悅歡快的心情以及戰馬奔馳飛躍各種障礙的情景。

C段(第157小節～結束)是A段的變化再現和尾聲，表達了小騎兵們克服困難、戰勝艱險后的歡快心情，描繪出戰馬遠遠離去的意境。音樂為2/4拍，節奏明快，時而舒展，時而密集收攏，全曲采用樂節重復、音型級進、模進、變奏，旋律在低音、中音、高音區的上行、下行的連續進行，速度和力度的變化對比，以及顫音的運用等手法，表現了小騎兵挎槍騎馬奔馳在遼闊草原上的歡騰場面。音樂所描繪的小騎兵形象鮮明、栩栩如生。樂曲深受廣大小聽眾的喜愛，是一首趣味性強的好作品。 2.器樂曲《擠奶舞》

器樂曲《擠奶舞》是采用一首歡快的蒙古族民歌寫成，2/4拍，羽調式，民歌原只有四個樂句：

樂曲描繪了孩子們學做小小擠奶員，愉快忙碌著擠奶的情景。

學生邊聽樂曲邊學做擠奶舞。這個舞蹈主要由蒙古族舞蹈中常見的“硬肩”、“笑肩”和“擠奶”等動作組成。

《擠奶舞》可分小組表演，每次四～六人。 前奏

〔1～2〕四人各捧小奶桶碎跑出場。

〔3〕四人成一排，右腳后撤成右后踏步蹲，把奶桶放下(見場記圖一)。 〔4〕各自做“單腳跪”。 第一遍音樂

〔1～2〕保持“單腳跪”姿勢做兩次“硬肩”，1號和2號，3號和4號互相交流情感。〔3～4〕繼續做兩次“硬肩”，2號和3號互相對視交流感情，1號向左看，4號向右看。〔5～6〕四人對正前方做兩次“硬肩”。 〔7～8〕動作同〔1～2〕。

〔9～10〕四人各自做“挽袖”：第1～2拍：雙手于左胸前，右手挽左袖，上身微前傾，頭略低。

第3拍：右手扶左手，左手抬于左斜前方，壓腕，手心向外。上身微后仰，頭抬起(如動作圖1)。第4拍：靜止。

〔11～12〕換手換方向做“挽袖”。

〔13〕左腳向前移一步，雙手拿桶往前放(如放在牛肚子下)。 〔14〕右腳跟著上一步做“單腳跪”。

〔15～16〕雙手向前伸出手心相對，輕輕拍三下。 第二遍音樂

〔1～3〕上身移向右做三次“擠奶”。

〔4〕先做一次一拍兩次的“擠奶”，后做一次一拍一次的“擠奶”。

〔5～8〕上身移向左先做三次一拍一次的“擠奶”，后做一次一拍兩次的“擠奶”，和一次一拍一次的 “擠奶”。

〔9～10〕上身移向右先做兩次一拍一次的“擠奶”，后做一次一拍兩次的“擠奶”，和一次一拍一次的“擠奶”。

〔11～12〕上身移向左做〔9～10〕的動作。 〔13～16〕動作同〔9～12〕。 第三遍音樂 〔1～4〕動作同第一遍音樂的〔1～4〕。

〔5～6〕四人上身向前俯，做兩次“硬肩”，雙手輕扶桶邊，低頭看奶桶里的奶。 〔7～8〕四人上身后仰做兩次“笑肩”，表示勞動后的愉快心情。 〔9～10〕做兩次“硬肩”，1號和2號，3號和4號互相對視。

〔11～12〕做兩次“硬肩”，2號和3號對視，1號向左看，4號向右看。 〔13～14〕做兩次“硬肩”，面向觀眾。 〔15〕上身微前傾，雙手捧桶。

〔16〕全體起立，右腳向左斜前方上一步成左踏步，雙手捧桶置于右肩上，身對左斜前方，眼看正前方(如動作2)。(朱萍編舞)3.歌曲《草原就是我的家》

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。這首旋律流傳已久，填詞很多，早年為《紅旗歌》，流傳在我國北方地區，反映了當時土地改革時期的革命斗爭生活。

《草原就是我的家》為2/4拍，六聲羽調式，一段體結構。歌曲的旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節奏較為整齊，使得歌曲簡單、易唱，表現了小小年紀的蒙古族兒童對草原、家鄉深深的摯愛之情。4.歌曲《小松樹》

《小松樹》是一首動聽的內蒙古民歌。2/4拍，徵調式，復樂段結構。

松樹是一種常綠喬木，種類很多，有紅松、白松、樟子松、馬尾松、落葉松等，其葉子為針形。松木成材好，不易蟲蛀，用途廣泛。《小松樹》這首歌以贊美小松樹為題，從擬人的角度，贊美小松樹“綠茵茵”，“真漂亮”，“像小兄弟一樣”，“幸福的在微笑”，比喻小朋友像小松樹一樣茁壯成長，表達了蒙古族人民喜愛小松樹挺拔、頑強的品格，勇敢地與風沙搏斗的精神。歌曲起伏的旋律優美抒情，歌唱性強，音域不寬，僅有八度，適宜低年級學生演唱。蒙古族人民及其音樂文化

蒙古族是我國少數民族之一。主要分布在內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、寧夏回族自治區和遼寧、吉林、黑龍江、青海、甘肅、河北、河南、四川、云南、北京等省(市)。據1982年統計，人口為3411657人，其中200多萬人聚居在內蒙古自治區，與中國北方東胡、鮮卑、契丹、室韋有密切的淵源關系。蒙古為民族自稱。操蒙古語，屬阿爾泰語系蒙古語族。通用蒙古文。

蒙古族過去主要從事游牧業，故有“游牧民族”之稱。解放后，主要從事畜牧業，部分人則半牧半農或從事農業。嫻于騎射，能歌善舞。騎馬、摔跤、射箭等至今為群眾所喜好。蒙古族人的衣食住行以及家庭婚姻、喪葬、社交都有自己的特點。男女都穿身寬袖長的長袍，束以腰帶，著高可及膝的長筒皮靴，男子多戴黑藍、褐色帽或束紅、黃色頭巾；女子盛妝時戴銀飾點綴的冠，平時則以紅、藍色布纏頭。現在其服裝樣式和鞋子都有改進。在飲食上牧區多以牛、羊肉及奶食為主，糧食為輔；農區則以糧食為主，輔以奶食或肉食及蔬菜。普遍嗜飲磚茶。牧區多住容易拆卸、便于搬運的蒙古包，這是長期適應草原游牧生活而形成的，以圓形圍壁和傘狀頂架組成，外部覆以毛氈，通常高約七、八尺，直徑約丈余的住室。在定居區，部分牧區和半農半牧區出現了外形與蒙古包相似的土木結構住室；農區則多已住漢式平房，并且聚為村落。

蒙古族人民非常好客，待人熱情有禮，坦率誠懇，頗受兄弟民族稱贊。現在很多蒙古族地區已把每年七、八月間隆重舉行的祭神節日——“祭敖包”轉化成草原上慶豐收、進行物資交流和舉行射箭、摔跤、賽馬的那達慕大會。 蒙古族音樂屬于北方游牧民族草原文化范疇。它的獨特形態和風格，是由蒙古族人民長期的草原游牧生活方式和各地區的特點所決定的。從總的布局上看，蒙古族音樂分布為： 1.巴爾虎——布里里特色彩區，其草原牧歌較為發達，具有簡法、熱情嘹亮優雅清新的特征。

2.科爾沁——喀爾沁色彩區，其音樂以古樸蒼勁見長。而短調民歌則將深刻的哲理性同完善的敘事性結合在一起，推動了蒙古族音樂的發展。

3.錫林郭勒——昭烏達色彩區，其草原牧歌有著完善的形式和高度發展的形態。 4.鄂爾多斯色彩區，有大量的短調民歌。 5.衛拉特——阿拉善色彩區。

從音樂體裁形式上，蒙古族音樂可分為民間歌曲、說唱音樂、歌舞音樂等3類。

民間歌曲是流傳最普遍、數量最多、音樂最豐富、最為群眾所喜聞樂見的音樂形式。蒙古族民歌主要有狩獵歌、牧歌、贊歌、思鄉曲、禮俗歌、短歌、敘事歌、搖兒歌和兒歌。 狩獵歌有：1.原始狩獵歌舞；2.動物歌，如呼盟《小白兔》；3.寓言動物敘事歌，如內蒙古西部的《三百六十只黃羊》。狩獵歌曲調簡短，節奏鮮明，帶有強烈的舞蹈性，演唱形式多為齊唱、對唱和歌舞表演等。 牧 歌

在蒙古族音樂中，草原牧歌曾長期處于中心地位。所謂蒙古族音樂的草原風格，實則指牧歌風格而言。牧歌以歌唱草原、贊美駿馬、熱愛生活、充滿對自由幸福的向往和追求，為其主要內容。牧歌的歌詞既擅長抒情，又注重寫景，情景交融，表現人和大自然和諧關系。一首好的牧歌，可以說是一幅動人的草原風景畫。牧歌的音樂特點有以下幾個方面： 1.曲調高亢、嘹亮、寬闊舒展；

2.節奏悠長、徐緩、自由，多采用“密——疏——更密——疏”的形式。一般情況下，牧歌上行樂句節奏悠長徐緩，下行樂句則往往采用活躍跳蕩的三連音形成華彩樂句；

3.曲式的典型結構是上下句構成的樂段。另外由于有些牧歌的篇幅長，音調音量大，其非方整性結構的占主要地位。帶有再現意味的二部曲式、三部曲式以及多段體的聯句結構，也較常見。

贊歌多在那達慕大會或其他公共集會、慶典活動等特定場合演唱。贊歌的曲調簡潔有力，節奏規整鮮明，較長華彩性裝飾音。旋律起伏不如草原牧歌大，調式上大量采用徵調式和宮調式，以適應贊歌的豪放，雄壯的氣質。 思鄉曲在蒙古族人民生活中占有重要位置，是較為普遍的一種體裁。在蒙古文學史上思鄉曲有頗負盛名的《母子歌》和《阿萊欽伯之歌》，還有《曠野中的蓬松樹》、《白色駱駝羔》、《諾文吉婭》等。其曲調優美流暢，節奏舒展，結構嚴謹，調式運用豐富大膽，轉調離調手法多用，常從模進手法發展曲調。

禮俗歌在特定場合演唱的，帶有生活風俗性和實用性的民歌，如：宴歌、婚禮歌、安魂曲等。宴歌的音樂一種是歡快熱烈的帶有舞蹈性的短調宴歌。如《燦爛的陽光》。一種是悠長瀟灑的抒情性長調宴歌，如《西泉之水》。婚禮歌分迎賓曲、敬酒歌、歡樂歌、母女惜別對唱和送賓曲。歌曲數量大、難度高，風格多樣。安魂曲是舉行葬禮時演唱，曲調悲切哀婉，莊重肅穆，多為齊唱和合唱。摔跤歌是在那達慕大會舉行摔跤時演唱。每當雙方摔跤手跳躍出場時，由男高音歌手領唱，其余人以“潮爾”——固定低音式的和聲予以伴唱。 短

歌亦稱短調歌曲，是最早發展起來的一種民歌體裁。主要流傳于內蒙古東部的哲里木盟、興安盟以及西部的鄂爾多斯高原。在原始音樂中曾占主導地位，在草原牧歌得到充分發展后，其退居次要位置。短調歌曲如：《森吉德瑪》。 敘事歌主要有3類：1.歌頌人民起義斗爭和英雄人物的，如《嘎達梅林》、《英雄陶克圖之歌》等；2.表現愛情悲劇故事的，如《諾麗格爾瑪》、《達那巴格》；3.反對宗教束縛，向往世俗生活的。敘事歌曲調簡短方整，同語言密切結合，帶有濃厚的說唱性。其演奏形式是用馬頭琴或四胡自拉自唱。還可以根據需要插入道白。

搖兒歌和兒歌搖兒歌曲調簡潔婉轉。兒歌還有一種表演唱如：《蛤蟆調》、《嬉戲歌》。兒歌的曲調輕快活潑，節奏鮮明，音域不寬，適于兒童學唱。

除民間歌曲以外，還有說唱音樂，說唱音樂有：古代英雄史詩、好來寶、說書。 蒙古族是個能歌善舞的民族，其舞蹈有流行于哲里木盟庫倫地區的安代舞，流行于呼倫貝爾盟的布里亞特舞，流傳于昭烏達盟的嬉戲性孛爾吉納舞(即公駝舞)，還有技巧性較高的燈舞和盅碗舞。

蒙古族民間樂器主要有：馬頭琴、四胡、三弦、笛、雅托克(類似漢族箏)以及古老的樂器火不思。代表性的蒙古族器樂曲有科爾沁的《八音》，察哈爾的《阿斯爾》，鄂爾多斯的《沁王衙門》、《清泉水》等。第一課時 一 律動：

聆聽《擠奶舞》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二聆聽《我是人民小騎兵》教學基本要求

1.聆聽《我是人民小騎兵》時，可結合教材中的插圖，也可選擇適當的幻燈片、錄像片啟發學生。

提示：這首木琴曲表現了哪些內容?在節奏上有什么特點。2.小組討論并用簡短的語言說一說音樂表現的小騎兵的故事。3.復聽時要求學生邊聽邊隨著音樂做動作，注意音樂采用了什么方法讓你感到小騎兵由遠至近?讓學生感受漸強、漸弱的運用在樂曲中的效果。4.選擇打擊樂器進行參與或伴奏。編創與活動

1.這是一組結合聆聽樂曲《我是人民小騎兵》安排編創節奏、參與表現樂曲的練習。教師可提示學生思考每一件樂器的音色及如何配合樂曲的表現。

2.在復聽音樂時，帶著問題去選擇樂曲的一個片斷，考慮如何參與伴奏。并注意提示學生敲擊的樂器及所采用的節奏與音樂表現的內容相吻合。三表演《草原就是我的家》教學基本要求 1.在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調。 2.輕聲隨著演唱錄音哼唱旋律。3.聽著錄音有感情地讀歌詞。

4.分小組編創動作，請小組內一名同學表演，其他同學有感情地唱歌。四 編創與活動

1.教師可組合一組汽車、輪船的音響、錄音或用琴模仿這些音響，讓學生聽辨、模仿。2.可讓學生按課本插圖模仿動物的叫聲或交通工具發出的聲音，讓大家聽辨，說出哪個音高，哪個音低。

3.提示學生生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：

第二課時 一 律動： 聆聽《擠奶舞》，感受音樂所表現的情境。二聆聽《擠奶舞》教學基本要求

1.可在組織學生聆聽《擠奶舞》的同時選放有關《擠奶舞》的錄像，引發學生的興趣。2.模仿擠奶舞的動作，合著音樂跳一跳。擠奶動作說明

準備姿態：右腳做“單腳跪”(右膝跪地，右腳前腳掌著地，臂右部坐在右腳跟上)。上身微后仰，雙手拇指按于兩腿的膝蓋處，雙肘稍架起(見教參本課動作圖一)。

第1拍：上身移向右，面對左斜前方，雙手手心相對于胸前(間距為一拳)，右手壓腕(拇指、食指、中指相捏向下捋)如擠奶，左手提腕，面對正前方，收下頷，眼看擠奶的手(見教參本課動作圖二)。

第2拍：換左手壓腕，擠奶，右手提腕。

注意：(1)可以一拍一次地擠奶。也可以一拍兩次地擠奶，隨速度加快，動作幅度相應要小。(2)上身可移向左，做“擠奶”。 擠奶舞動作 硬肩

第1拍：雙手拇指分別叉于身后的兩腰上，左肩頭向前推出，左肘稍向后；右肩頭向后，右肘微向前。

第2拍：動作相反。 肩部動作要小巧。 笑肩

第1～2拍：雙肩先稍抬起后又放下，連續三次，上身稍后仰，雙手微屈，肘張于身平側，壓腕、手指翹起。三 編創與活動

1.本課的編創與活動安排了一個有趣的練習，是一組蒙古族運動項目。有摔跤、賽馬，還有射箭。教師可指導學生為下面兩組節奏選擇適當的項目，填上象聲詞，如射箭：嗖○嗖○；摔跤：嗨—嗨—。分別填寫在方框里。2.分聲部拍一拍，再三聲部同時拍出。3.分聲部讀一讀，再三聲部同時讀出。

4.分小組進行，看哪一組選擇的象聲詞合適，讀出的效果好。四表演《小松樹》教學基本要求

1.通過聽錄音的范唱和教師的范唱、讓學生完整地感受歌曲的風格、旋律、節奏。2.輕聲有感情地隨著音樂讀歌詞。

3.聽著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發現問題，糾正演唱中的錯誤。 4.能正確地演唱時，可合著錄音伴奏。 5.聽范唱，分小組自編動作表演。

6.教師可不要求動作統一，鼓勵學生發揮各自的想像力，編創自己獨特的動作表演。7.有感情地演唱歌曲。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：

教 學 目 標

一、通過聆聽、表演，表現出對小動物的喜愛之情。

二、認識鈴鼓和響板，并通過探索式的學習掌握其演奏方法。

三、能夠自編動作參與表演。教 學 建 議

一、本課可安排兩課時完成。

二、本課圍繞著“雞”的學習內容展開，教師可引導學生利用較短的時間表述自己對 “雞”的了解，幫助學生更好地理解歌曲，表現歌曲的情感。

三、聆聽樂曲的圖形譜供參考，教師也可以引導學生在初聽樂曲后自畫圖形譜，便于加深對音樂的感受。教 材 分 析

1.管弦樂《公雞母雞》

《公雞母雞》選自法國作曲家圣—桑1886年所作的管弦樂組曲《動物狂歡節》。這部組曲由13首帶有標題的小曲及終曲組成，分別是(1)序奏與獅王進行曲(2)公雞母雞(3)騾子(4)烏龜(5)大象(6)袋鼠(7)水族館(8)長耳朵的角色(9)森林深處的杜鵑(10)鳥舍(11)鋼琴家(12)化石(13)天鵝。 《公雞母雞》首先由鋼琴和小提琴采用以同音反復組成的音調和頓音，模仿母雞咯咯的啼叫聲，仿佛剛剛下了蛋的母雞在報喜：

接著鋼琴模仿公雞的啼叫聲。

公雞和母雞的叫聲交織在一起，樂曲情趣盎然。2.童聲合唱《我的小雞》

《我的小雞》是一首阿塞拜疆兒童歌曲，具有濃厚的生活氣息和兒童情趣。

這首歌的曲式不規范，類似帶再現的三段體，和聲大調式。旋律活潑、明快，口語化的歌詞親切、上口，詞曲結合自然而緊密，首尾呼應。歌中小雞“吱吱”的叫聲和音樂的旋律自然地結合在一起，惟妙惟肖地刻畫出一只只小雞惹人喜愛的畫面。歌中各種力度記號的安排恰到好處，合唱、獨唱巧妙地交替運用，不僅從一個側面為兒童展現出阿塞拜疆的人情風貌，同時也盡情抒發了他們對自己飼養的小雞的愛惜之情。 3.歌曲《母雞叫咯咯》

《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，由帶再現的兩段體構成。 歌曲的節奏規整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳、重復和變化重復等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點；生動地描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度，也只用了六個音，易唱易記，是一首能博得學生喜愛的外國民歌。 4.歌曲《下蛋啰》

《下蛋啰》是一首2/4拍、民歌風的創作歌曲。歌曲形象地表現了大母雞生蛋的得意樣子。歌曲中大母雞的叫聲完全用節奏表示，說說唱唱很有情趣。歌曲的音域只有五度，極適于低年級學生演唱和表演。這首教材啟用的新兒歌，定會受到學生的歡迎。第一課時 一 律動：

聆聽《公雞母雞》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二聆聽《公雞母雞》

1.完整地聆聽樂曲兩次，分辨公雞、母雞的叫聲，樂曲開始是公雞叫還是母雞叫? 2.聽樂曲，在課本的方框中畫線條表示聽到的公雞、母雞的叫聲。3.聽樂曲，分別學做公雞、母雞的動作表演。鈴鼓及演奏方法簡介

鈴鼓是一種色彩性很強的膜鳴樂器，音量較大。鈴鼓是將精制的羊皮蒙在用木條彎成圓形鼓框的一面，鼓框上有若干空格，每格裝有一對金屬制的小鈸，空出一格做為手持的部位。也有的鈴鼓不蒙鼓皮。 演奏時，左手持鼓用右手彈擊、拍擊或在膝蓋上撞擊，有時也用右手拇指在鼓的邊緣上搓奏。鈴鼓多用于舞蹈伴奏，還經常用來增強節奏或完成某種特殊的音樂效果。編創與活動

1.認識鈴鼓，并在教師的示范下學會演奏鈴鼓的正確姿勢。

2.把演奏鈴鼓的方法留給學生分小組討論，怎樣奏出短音?怎樣奏出長音? 3.試著用鈴鼓為學過的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱，并由幾個學生用鈴鼓伴奏。

三表演《母雞叫咯咯》教學基本要求 1.完整地聆聽歌曲。

提示：母雞為什么叫咯咯，幫助學生理解歌曲表現母雞生蛋后向人們報喜的意圖。2.聽音樂按節奏讀詞，并用聽唱法學會歌曲。3.邊唱邊用動作表現歌曲。響板及演奏方法簡介

響板：也稱舞板，打擊樂器的一種，原是西班牙的一種小型的木制樂器，流行于西班牙、意大利南部和拉丁美洲國家。響板是將兩片貝殼形狀的木片用細繩固定而成。演奏時：

1.可將響板放在左手手心上，用右手拍擊。

2.將細繩套在中指上，與其他手指的力量撞擊兩片木片。可一只手演奏，也可雙手同時演奏兩個響板。(現在樂隊中使用的響板已加裝了木柄，用手搖動即可。) 四 編創與活動

1.認識響板，由教師示范學習演奏響板的正確姿勢。2.分小組討論響板的演奏方法，交流演奏方法。3.選擇一種演奏方法，為歌曲伴奏。 五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：

第二課時 一 律動：

聆聽《公雞母雞》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二聆聽《我的小雞》教學基本要求

1.完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學生回答歌中表現的小雞的可愛處有哪些?聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。2.復聽歌曲，自編動作表現出對小雞的喜愛。3.隨著歌曲錄音用自編的動作表演。三表演《下蛋啰》教學基本要求 1.完整地聆聽歌曲。

提示：這首歌是誰在唱《下蛋啰》，隨著歌聲拍手感受節拍。

2.聽歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾，讓學生分角色朗讀，邊讀邊拍手。3.用聽唱法盡快學會歌曲。注意：讀襯詞時要清晰、準確。4.邊唱歌邊表演。四 課堂評價活動： 五 教師小結，下課。課后小結：

教 學 目 標

一、通過表演《海》、《云》，感受并表現歌曲優美、抒情的情緒。

二、通過聆聽分辨大海的不同，并能用劃線條的方式表現出來。

三、能夠看圖為歌謠填上適當的詞，并能準確地讀拍。

四、能發揮想像力，用打擊樂或身邊的物體與同學共同制造各種聲響表現心中的大海。教 學 建 議

一、本課可安排兩課時完成。

二、本課可圍繞大海的主題，調動學生的積極性，主動參與到教學活動中來。此課之前，可提示學生在課前預備制造大海聲響的物品。在聆聽、表演后做“大海”的練習。

三、編創歌謠可培養學生編創意識，有能力的學生可自行改編歌謠，但節奏要準確，給學生以發展的空間、條件。教 材 分 析

1.歌曲《大海搖籃》

《大海搖籃》是一首具有民歌風的少兒歌曲。2/4拍，宮調式，帶再現的單二部曲式。較有規律的節奏似平靜的大海般搖蕩，配以抒情的旋律、詩一般的歌詞，歌唱了少年兒童心中美麗的大海。

第一部分，童年的回憶。很有特點的兩個起句中前倚音、切分音的運用，似大海輕柔翻動的浪花，委婉的音調留戀地歌唱曾經給予人們童年歡樂和幸福的藍藍的海水、金色的沙灘。第二部分，情感的抒發。襯詞“啊”在高音區起句，由于出現新的因素，旋律明朗、振奮，更為抒展，使人感到大海的寬闊，與前段的柔美形成對比，歌唱了大海是歷史的見證。陪伴人們走過今天，走向明天。隨后旋律又變化再現了前段的音調，與前段呼應看，形成全曲的統一，歌唱出更加美好的催人向上、奮進的音調，最后在結束句的全曲最高音上漸弱結束。2.管弦樂《海上風暴》

管弦樂《海上風暴》選自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦樂《培爾?金特第二組曲》。《培爾?金特第二組曲》是根據挪威劇作家易卜生(1828～1906)的五幕詩劇《培爾?金特》所作的戲劇配樂選編而成。

詩劇《培爾?金特》以挪威民間傳說為題材。劇情為：鄉村破落子弟培爾?金特生性粗野、放浪無羈而又耽于幻想。其行徑為眾人所不齒，惟有少女索爾維格對他另眼相看，并產生了愛情。在一次參加朋友的婚禮時，他拐走了新娘英格麗德，把她帶到荒蕪的深山里，第二天就拋棄了她，獨自在山中游蕩。后無意闖入山妖的洞窟，因又愛上了山妖的女兒，遭眾妖凌辱與折磨，幾致喪命，幸而傳來黎明的鐘聲，妖魔星散而去，培爾才死里逃生。但培爾不能安分度日，旋又去森林冒險。奧薩終日盼兒歸來，積思成疾。在她彌留之際，培爾趕回家中，奧薩聽著兒子漫無邊際的海外奇談，溘然長逝。失去母親的培爾冒險出海去尋覓富貴。幾年后，他在摩洛哥經商致富，因在航海時，海船突然爆炸，他的財產也全部毀滅。培爾又混入阿拉伯人部落，謊稱先知，騙得眾人的尊敬和信賴，并與酋長的女兒阿尼特拉相愛。后來培爾輾轉來到美洲，在加利福尼亞淘金成為百萬富翁。經歷了種種冒險之后，培爾漂海回國，途遇風暴，船只沉沒，他又變得一貧如洗。

這時，培爾?金特不禁想起了自己忠實的愛人索爾維格和自己的家鄉，而且從現實中猛省過來：世界上最大的幸福就是回到自己的祖國和家鄉，見到自己的親人和同鄉。最后他終于回到了家鄉，回到了索爾維格的懷抱里。

格里格發揮了他的巨大想像力和精細的構思，以挪威民間音樂為依據并運用高超的管弦樂技巧，生動而精確地以音樂描繪了劇中的環境、情節和人物性格。

為《培爾?金特》(OP.23)戲劇配樂共23曲。其中包括每一幕的前奏曲和舞曲等器樂曲12曲以及獨唱曲、合唱曲等。因為戲劇演出極受人們歡迎，于是，1888年作者從中選出4曲編成第一部管弦樂組曲(OP.46)1891年作者對整部戲劇配樂做了修訂，并另外選出4首樂曲編成《培爾?金特第二組曲》。

《海上風暴》為第二組曲的第3曲，《培爾?金特回故鄉》，又名《海上風暴之夜》。這一曲選自戲劇第五幕間奏曲。描寫培爾?金特在美洲淘金成為百萬富翁后乘船回國，在海上遇到風暴襲擊時的情景。

樂曲為升f小調，6/8拍，小快板，單主題，二部曲式結構。

樂曲開始，先由木管呈現主題。弦樂用震音伴奏，造成一種緊張的氣氛：

這兩個不同性格的動機將樂曲的戲劇性氣氛不斷地推向高潮。樂曲中部，長笛、小提琴和大提琴交替演奏半音階構成的旋律。第二小提琴和中提琴用上下翻滾的音型為之伴奏，描寫海上的驚濤駭浪，氣氛十分緊張。從第22小節開始，大鼓、定音鼓和低音提琴用震音奏出低沉的音響，進一步烘托了呼嘯的狂風和充滿恐怖感的電閃雷鳴。預示了船桅桿被狂風折斷，船體破裂的險情即將來臨。

隨后，高音聲部奏出好似颶風般的音響由弱到強，一切消失在風暴中。

海上風暴漸漸平息了，音樂變得越來越寧靜，木管孤寂單調的長音象征海船沉沒后的寂靜，培爾?金特死里逃生，形影孤單，定音鼓沉悶的音響表現了他憂心忡忡的心境。 3.歌曲《海》

《海》是一首日本兒童歌曲。是一首海的抒情詩、海的贊歌。歌曲為3/4拍，四樂句構成的一段體結構。歌曲的節奏很有規律，其旋律前兩樂句一伏一揚，第三、四樂句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波濤，浪與波交融起伏、跌宕。這五個音的旋律充滿了吟唱性，質樸無華。由于節奏的疏松，旋律顯得寬廣，有著海的氣勢，又因旋律多為級進式的起伏，音調帶著柔和的美，描繪了月光初上碧浪相逐遠去的海面。這首短歌詩畫一般的意境，讓人遐想……

 4.歌曲《云》

《云》是一首抒情的兒童歌曲，3/4拍，五聲D宮調式，四個樂句構成的一段體結構。歌曲的節奏舒展平穩，旋律起伏跌宕，優美抒情，白云在藍天上飄蕩，引發了孩子們天真的聯想，從“藍天”、“白云”到“大海”、“帆船”，從“裝著小雨點”的大船到“快快澆麥田”，寄托了孩子的真誠而美好的愿望——愿大自然忠實地為人類服務，讓人們的幸勤勞動換來豐碩的成果。

這首歌自創作以來，一直深受小朋友的喜愛，久唱不衰，可以說是優美抒情的兒童歌曲中的典范。第一課時 一 律動：

聆聽《大海搖籃》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二聆聽《大海搖籃》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲。提示：歌曲唱出了什么內容，你的心情怎樣? 2.復聽歌曲，邊聽邊用筆畫線條，表示自己聽到的感受。3.將歌曲、樂曲相比較，用簡練的話說一說有什么不同? 三表演《海》教學基本要求 1.完整地聆聽歌曲的范唱錄音。

提示：歌曲描繪了怎樣的海?你見到的大海是什么樣子? 2.聽錄音，用手拍節拍，心里默唱。然后有感情地讀詞。

3.聽錄音范唱或教師范唱，進行跟唱，用手臂表現歌曲的起伏。感受歌曲描繪的大海。4.教師及時糾正學生歌唱的錯誤，可借助手勢調整歌詞倒字帶來的音準不正確。

5.隨著教師像唱詞一樣唱歌譜，視學生的演唱能力，一句或一小節唱歌譜。教師適時加入手勢提示高低。一二遍即可，不可久唱。四 課堂評價活動： 五 教師小結，下課。課后小結：

第二課時 一 律動：

聆聽《大海搖籃》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二聆聽《海上風暴》教學基本要求

1.完整地聆聽管弦樂曲。提示：這段音樂告訴我們大海有了什么變化，你的心情怎樣?試著模仿其中的一個聲音，讓同學們相互評價。

2.復聽。邊聽邊用筆劃線條表示自己對這段音樂的感受。編創與活動

1.這是本冊教材中的一個綜合性、創造性的練習。它以大海為主題，讓學生利用身邊的各種物品，如：桌子、盒子、盆、紙、身體、吹氣、喊叫、模仿聲音、打擊樂等各種方法制造聲響，使學生的創造綜合在一起，形成生動的大海。

2.此練習可分小組或集體進行。先命題是早晨的大海，還是暴風雨中的大海，每個人可先做一種聲音，其他人逐漸加進來，后加入的同學要注意大家的表現中缺少什么樣的聲響，嘗試加入的效果，不理想可更換。三表演《云》教學基本要求

1.完整地聆聽錄音范唱或教師范唱，教師用動作提示學生拍擊節拍，即教師拍三下(拍手、點手心、點手心)，學生便會跟上。邊聽邊感受節拍的強弱。 2.復聽錄音范唱。提示：歌中唱到了什么?帆船指的是什么?你觀察過云嗎?你知道的云有多少種?歌中的云是怎樣的?

3.聽錄音或教師范唱，輕輕地跟唱歌詞，教師注意糾正字音，使學生正確地演唱歌曲。4.分小組聽錄音，邊唱邊編創動作。提示：編自己的動作表現云。 5.隨著錄音伴奏，邊唱邊表演。四 編創與活動

1.這是一條編創歌謠的練習，也是鞏固四分音符、八分音符時值的節奏練習。教師可啟發學生自己練歌謠，看圖填詞，看歌謠中缺少的詞應填寫什么更合適。分小組進行，學生可討論，并進行編創。

2.將填寫完整的歌謠讀給同學們聽，邊讀邊拍，看哪一組最準確。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：

教 學 目 標

一、通過聆聽和演唱，初步感受彝族的音樂特點，背唱《彝家娃娃真幸福》。

二、能初步聽辨高和低的音。

三、能編創簡單伴奏，并用打擊樂器為歌曲伴奏。

四、能按圖意及節奏編創適當的詞，并能準確地拍和讀。教 學 建 議

一、本課可安排兩課時完成。

二、本課在“幸福生活”主題下構思，教師可引導學生回憶還學過哪些表現幸福生活的歌曲，分小組背唱給大家聽。

三、本課內容重點放在《彝家娃娃真幸福》、《快樂的啰嗦》、《乃喲乃》，其他兩個聆聽樂(歌)曲可做瀏覽式欣賞。教 材 分 析

1.彈撥樂合奏《快樂的啰嗦》 《快樂的啰嗦》是作曲家張式業根據彝族民間舞曲音樂改編而成的彈撥樂合奏曲。這是一首富有濃郁民族風格的樂曲，曲調簡樸、短小精悍，旋律優美、流暢，帶有舞曲性的音樂給人一種輕松活潑的感覺，再現了彝族人民輕歌曼舞、歌唱美好生活的歡快熱烈的場面。樂曲在簡短的前奏之后，用彝族人民最喜愛的樂器——月琴奏出了這段舞曲的主題。

這一主題在高音區重復演奏一遍。接著又在其它調性上用各種樂器反復演奏，變換著力度，給人們以新鮮和生動的感覺。中間一段由琵琶演奏出較抒情的音樂，并運用與樂隊相呼應的形式，與前部形成對比。最后完整地出現了主題音調，音樂的速度不斷加快，全部樂器都加入了演奏，舞蹈的節奏也越來越歡快，表現了人們的情緒不斷高漲。音樂就在這高潮中收住，好似熱烈歡快的舞蹈場面突然成了一幅靜止的畫面。

樂曲的主題僅兩個樂句，第一樂句幾乎全由do、mi、sol三個音組成，明顯地具有宮調式的明亮色彩；第二樂句卻以la、do、mi為骨干音，轉入了色彩柔和的羽調式。上下樂句的調式對置，色彩對比，是我國西南地區少數民族音樂常見的特征。 彝族及其音樂文化

彝族是中國少數民族之一，是古羌人南下在長期發展過程中與西南土著部落不斷融合而形成的民族。主要分布在四川、云南、貴州省及廣西壯族自治區。據1982年統計有人口5453448人。歷史上彝族人民同其他民族人民一起不斷地進行了反封建、反奴隸制的斗爭。1914年在四川爆發了彝族近代史上最大的一次起議——拉庫奴隸起義。1935年～1936年中國工農紅軍長征經過彝族地區時，彝族人民曾積極支援，不少青年隨軍北上。

彝族服飾各地不盡一致。深山、黔西一帶，男女通常穿黑色窄袖右斜襟上衣和多褶寬褲腳長褲，有的地方穿小褲腳長褲，并在頭前部正中蓄小綹長發頭帕，右方扎一鉗形結。婦女較多地保留民族特點，通常頭上纏包頭，有圍腰和腰帶；一些地方的婦女有穿長裙的習慣。男女外出時身披“擦爾瓦”。

彝族人主要從事農業，部分地區兼事畜牧業。彝族語言屬漢藏語系藏緬語族彝語支，方言土語較為復雜。文字屬音節文。節日以火把節最隆重，不同地區、支系還有不同的節日，如巍山、祥云一帶彝族的“拜本主會”，阿細人和撒尼人冬季有“密枝節”等。彝族是一個具有悠久音樂文化傳統的民族，各支系的音樂又具有不同的風格，而舞蹈是彝族人民文化生活中不可缺少的，所以，舞蹈音樂極其豐富多采，有歡樂活躍的舞曲，有優美的舞蹈歌，有奔放粗獷的舞曲。例如云南西部彝族臘倮支的“打歌”，是流傳很廣的歌舞，舞蹈歌“打歌調”豐富多樣，其中保山地區的打歌調曲調由do、re、sol三個音構成，歡快活潑，別具風格。 楚雄彝族自治州白彝支系的舞蹈歌，多用切分節奏，歡樂俏皮，又是一種風格。

牟定等縣彝族的舞蹈歌，常編出不同的歌詞，反映當地的世俗動態，也可離開舞蹈傳唱。 雜弦調紅河北岸尼蘇支系的“雜弦調”，是以小嗓齊唱的舞蹈歌，唱起來輕盈優美，與柔軟多姿的舞蹈合為一體，頗富魅力。

三步弦紅河南岸尼蘇支系的舞蹈音樂，以竹笛、樹葉、巴烏、草桿、四弦、二胡、三弦等七種樂器組成的樂隊演奏，加上時起時伏的舞蹈歡樂的歌調，表現了尼蘇青年們朝氣蓬勃的氣質。

“三步弦”的音樂，是由一個經常變換前半部分的短樂句反復成曲。

歡樂舞彌勒縣西山區彝族阿細人的“歡樂舞”(文藝工作者稱為《阿細跳月》)，樂隊由竹笛、月琴、三胡、三弦等四種樂器組成。竹笛和三弦按高低不同的音域分成三四個聲部，音樂具有多聲效果，清脆明亮的高音笛聲與大鼓般雄渾的大三弦聲，形成強烈的對比，又融為一體，表現了阿細人剛直豪放的性格。 2.歌曲《陽光下的孩子》

《陽光下的孩子》是由張名河作詞、曉丹作曲的一首富有時代氣息的兒童歌曲。

歌曲以朝氣蓬勃的音調，歡快的情緒，歌唱了生活在祖國懷抱里的孩子，在黨的陽光哺育下茁壯成長。

第一部分，歌詞為襯詞“啦”，節奏緊湊，旋律跳躍，活躍而明朗地表現了孩子的愉快的心情。

第二部分，旋律出現新的因素，節奏變得舒展，與第一部分形成對比，并以敘述性的口吻，浪漫的歌詞，歌唱了孩子們的成長歷程。

第三部分，以合唱的形式，畜有動力的旋律，抒發了孩子幸福歡樂的心情。 3.歌曲《夏天的陽光》

《夏天的陽光》是一首瑞典民歌，4/4拍，降B大調，歌曲由兩部分構成。第一部分為四樂句，旋律起伏，帶有附點的節奏，具有一種推動力，給人一種奮進的感受。第二部分是第一部分的變化再現，采用了器樂曲常用的加花手法，使得旋律更為活潑、跳躍，表現了瑞典人民熱愛自己的家鄉、熱愛生活的樂觀情懷。4.歌曲《彝家娃娃真幸福》 《彝家娃娃真幸福》是一首根據彝族民歌音調創作的兒童歌曲，作品通過對彝家娃娃在喜慶佳節中狂歡歌舞這一生活側面的描寫，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。歌曲為2/4拍，五聲d羽調式，一段體結構。歌詞簡潔形象，旋律歡快、跳躍，加之全曲采 用

等明快活潑、具有舞蹈性的節奏型貫穿始終，以及“阿里里”這一彝家韻味的襯詞的運用，極富民族色彩，生動地描繪出一群天真可愛的彝家娃娃身著節日盛裝，在山寨空曠的青草坪上盡情歌舞的動人場景。歌曲律動 〔動作說明〕

準備姿勢：雙手叉腰，腳正步。 第一段：

第1小節：第一拍前半拍左腳起步向左橫邁一小步。后半拍，右腳緊跟。(如圖一)第二拍，左腳再向左橫邁一步。 第2小節：按×××節奏，右腳跺地三次，同時眼視第二點。 第3小節同第1小節，只是跺腳的同時拍手。 第4小節動作同第2小節。 第5-8小節動作同1-4小節。 第二段：

第一拍前半拍起左腳向前小跑步，后半拍右腳向前小跑步。同時雙手從一位手向上托至二位手。

第二拍左腳向前落地同時手托至三位。

第2小節，按×××節奏，右腳跺步，同時雙手擊掌。

第3小節第一拍右腳向后退二步，同時雙手從三位落至二位。第二拍右腳向后退步，同時雙手落至一位。

第4小節，按×××的節奏，雙手擊掌的同時，左腳跺地三次(如圖二)。 第5小節動作同第1小節。

第6小節(如圖三)左腿按×××節奏踢三次同時雙手擊掌。第7小節動作同第3小節。

第8小節動作同第6小節做反動作。(張安利編舞) 5.歌曲《乃喲乃》

《乃喲乃》是一首簡短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五個小樂句組成。旋律中只用do、mi、sol三個音，而且每個樂句的句尾最后一小節都是sol、mi、do順序，音高、節奏完全相同。由于歌曲樂句的長短不同，形成了(2＋2＋3＋3＋3)有變化句式結構，旋律簡單而不單調，簡短旋律歡快熱烈，表現了土家族兒童歡樂開朗的性格。 土家族及其音樂文化

土家族自稱“畢茲卡”，意為“本地人”。中國少數民族之一。分布在湖南省西北部、湖北省恩施地區和四川省東部等地，與漢、苗等民族雜居。據1982年統計人口為2832743人。歷史上土家族曾多次起義反抗封建王朝的統治。第二次國內革命戰爭時期，與各族人民一起建立了湘鄂西革命根據地。

土家族人操土家語，屬漢藏語系藏緬語族，多通用漢語漢字。主要從事農業，手工刺繡編織精細，其土花鋪蓋尤為著名。解放后，實行了社會改革，與苗族聯合，建立了兩個自治州和四個自治縣，以及三個單一自治縣。

土家族人民喜愛歌舞，每年農歷正月和三月是傳統的歌舞節“社巴日”，民間音樂主要有民間歌曲和器樂兩類。

民間歌曲按土家族的傳統習慣可分為山歌、薅草鑼鼓、勞動號子、搖兒歌與兒歌、風俗歌等5種。

山歌土家族山歌在語言上有土家族山歌和漢語山歌兩種；在聲腔上有高腔和平腔之分；在結構上有“一聲子”、“三聲子”、“四句頭”、“五句子”之別；在內容上有情歌、古歌、禮儀歌、生活歌、苦情歌等。土地革命時期，湘鄂蘇區產生過大量革命山歌，在斗爭中起過積極作用。

薅草鑼鼓又稱薅草歌、合音鑼鼓、挖土歌等。在集體薅草、耘田或挖土時，由2人或4人在勞動隊伍前鳴鑼擊鼓歌唱。

勞動號子土家人世居武陵山區和酉水、澧水兩岸，拖木運料，撬巖抬石，行船駕舟等，在勞動生活中占有重要地位，因而行船號子、拖木號子、巖工號子最為流行。

搖兒歌與兒歌龍山的坡腳、保靖的普戌流行用土家語唱的搖兒歌，曲調由上下句組成，節奏平穩。普戌縣的搖兒歌有羽調式和徵調式兩種，旋律多級進下行。來夙縣卯洞的搖兒歌與龍山縣近似，用漢語演唱。兒童們在娛樂、放牧時喜唱兒歌，一種用漢語演唱的兒歌是在童謠基礎上發展起來的，音調單一，多為二聲腔；一種用土家語唱的，曲調與土家族吹管樂“咚咚喹”的曲牌相同。

風俗歌有4種。一是姑娘出嫁之前要唱哭嫁歌。二是按土家族風俗，老人死后安葬前一夜，要請人唱孝歌。三是土家族在舉行大型祭祀活動中要跳擺手舞，唱擺手歌。四是老土司“梯瑪”在驅鬼除邪等宗教活動中邊舞邊唱的梯瑪歌。 土家族民歌的音樂特征：

1.在調式上，徵羽調式較多，宮調式較少，部分民歌有調式交替現象。

2.曲式結構上以二樂句、四樂句、五樂句的樂段結構較多；在一些偏遠山寨有一個樂句不斷反復的樂句式結構。在各種民歌中，多段(聯曲)體結構比較普遍。 3.旋律多為級進，與語言緊密結合，富于吟誦性。 器 樂

土家族民間流傳的樂器有咚咚喹、嗩吶、竹號、牛角、木葉等。咚咚喹是土家族婦女、兒童喜愛的單簧吹管樂器，流行于龍山、保靖兩縣。竹制，約13厘米長，開3孔或4孔，直吹，音色柔和悅耳。流傳的曲調有《巴列咚》、《慢巴列咚》、《咚咚喹》、《那帕克》、《呆嗜里》、《乃喲乃》等8首。樂曲短小，旋律流暢。

土家族的器樂合奏，曲牌豐富，風格獨特，有打溜子、五支家伙，花鑼鼓、絲弦鑼鼓等。 第一課時 一 律動：

聆聽《快樂的啰嗦》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二聆聽《快樂的啰嗦》教學基本要求

1.聆聽樂曲時，教師可借助彈撥樂演奏的圖片或電視錄像，讓學生感受彈撥樂合奏的這一形式。

提示：這首樂曲的情緒，讓學生回答。

2.復聽樂曲時，可讓學生分小組按自己熟悉的彈撥樂音做模擬演奏動作，或聽教師介紹彝族的簡單舞蹈動作，學做彝族一二個舞蹈動作，隨著音樂表演，體會音樂的歡快、熱烈的情緒。

三聆聽《夏天的陽光》教學基本要求 1.完整地聆聽這首歌曲。

提示：歌中唱出了什么?你的心情如何? 2.復聽歌曲。

提示：你感到這首歌適合跳舞還是適合走路？選擇一個圖，并隨著音樂試著做一做。3.教師可選擇一組學生，用打擊樂隨著歌曲錄音敲擊。培養學生積極參與的意識。四 編創與活動

1.本課的編創與活動安排了一個看圖編詞并進行讀拍的練習。教師可指導學生分別拍擊兩條節奏，說出各是幾拍子的。

2.分小組看圖編詞，用蜜蜂和鳥叫的聲音編創模聲襯詞，也可編創詞組。 如：

×× × － ×× × － 嗡嗡 嗡, 嗡嗡 嗡, × ×× ○ × ○ × 哩 哩哩

哩

哩

可啟發學生想像編創各種鳥兒的叫聲，再讀一讀、拍一拍。

3.教師可指導學生用打擊樂為自編的帶詞節奏敲擊，可擊節拍，也可擊節奏，提示學生敲擊出音的強弱。

五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：

第二課時 一 律動：

聆聽《快樂的啰嗦》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二聆聽《陽光下的孩子》教學基本要求 1.完整地初聽歌曲。

提示：這首歌曲是高興的還是悲傷的?歌中唱出了什么內容? 2.復聽歌曲。邊聽邊輕輕地合著節拍做拍手的動作。編創與活動

1.這是一個聽辨音的高低的練習。雖然一年級還未開始學習識譜，感受、聽辨音高的鋪墊已經開始了。教師可以彈奏出sol和do兩個音，讓學生聽辨，開始可彈距離遠遠兩個音，在學生說出高低后，再聽辨sol和do。可采取聽和唱相結合的方式進行。聽sol唱sol，同時將雙手舉過頭。聽do唱do時雙手自然下垂。

2.也可以做聽辨的游戲。一組組聽辨，看哪一組聽得又準做得又快。三表演《彝家娃娃真幸福》

1.教唱歌曲之前，完整地聆聽歌曲范唱。在學生感受的基礎上，教師可簡單介紹彝族人民的風俗習慣、解放后生活的巨大變化，以及彝族人民勤勞勇敢、粗獷豪爽的性格和能歌善舞的民族特點。可結合一些有關的圖片，加深學生對歌曲的印象，以激發學生的學習興趣。 2.在聽唱的基礎上，隨著范唱錄音輕聲朗讀歌詞。要求學生吐字清晰地演唱歌曲。提示學生，襯詞應唱得輕巧，要求學生注意表達歌曲的情感，使歌曲演唱得輕快而富有彈性。 3.在歌曲唱會的基礎上，編創動作，并由小組討論選擇適當的節奏型為歌曲伴奏。四表演《乃喲乃》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲范唱。一至二遍學生拍手。

2.教師在學生感知的基礎上，簡單介紹土家族的風俗，土家族是我國五十六個民族中的一個民族，歌詞中的“乃喲乃，乃喲嗬”是快樂的意思。然后讓學生輕聲讀歌詞。

3.邊聽音樂或教師彈琴，邊用手指著課本上的小人圖形譜唱歌；感受音的高低變化。速度可稍慢些。

4.可跟著教師像唱歌詞一樣唱歌譜，學生只是感受歌譜。

5.歌曲熟悉后，可用稍快的速度演唱，以恰當地表現歌曲的情感。 6.分小組自編動作，邊唱邊表演，表達自己快樂的心情。 7.結合歌曲的音樂表現的需要，按小組編創伴奏，為歌曲伴奏。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：

教 學 目 標

一、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》、《理發師》。

二、認識沙球、串鈴，辨別其音色并能用探索式的學習掌握其多種演奏方法。

三、通過編創動作和表演，培養學生的參與總結、創造意識。 教 學 建 議

一、本課可安排兩課時完成。

二、本課以“巧巧手”為主題，是一個勞動光榮主題的學習，教師可提前預備一些舊報紙，便于學生利用。 教 材 分 析

1.歌曲《我有一雙萬能的手》

《我有一雙萬能的手》是一首創作于20世紀50年代的兒童歌曲。2/4拍，五聲徵調式。輕松的旋律運用了重復的手法，合著有規律的節奏，一氣呵成，表現了歌唱勞動的活潑、愉快的情緒。歌曲以表演唱形式出現，一領一和氣氛熱烈。歷數一雙手的功勞：洗衣服等家務勞動，補圖書、平操場等愛校園的勞動，拾麥穗、拔野草等生產勞動，真是樣樣事情都會做，因而得到爸爸媽媽的夸獎。使學生在歌唱中明白勞動光榮的道理，潛移默化地受到熱愛勞動的思想教育。

2.管弦樂《鐵匠波爾卡》

《鐵匠波爾卡》由奧地利作曲家約瑟夫?施特勞斯作于1869年。同年3月在保險箱制造商為制成兩萬個保險箱而舉行的焰火慶祝大會上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。做保險箱少不了鐵匠，在德語中“鐵匠”與“火的節慶”是同一個詞(Feuerfest)，因此，樂曲喻意為這次大會的內容和形式。據說在焰火大會上首次演出時，樂隊曾采用兩臺打鐵用的鐵砧作為節奏樂器。

樂曲采用D大調，復三部曲式，3/4拍，在以敲打鐵砧為節奏的4小節引子后，樂曲呈示出采用單三

部曲式寫成的第一部分主要主題。此主題輕快活潑，表現了人們對生活充滿信心的歡樂。其中在每個樂句末尾一小節強調后一拍，并突出打鐵的節奏，使人聯想到鐵匠們在火光下快樂地勞動的情景。 樂曲中間轉為G大調，用二部曲式寫成。 中間部主題：

這一強調后半拍節奏的主題形成了輕松跳躍的舞蹈氣氛。樂曲再現第一部分后，在簡短的結尾中用鐵砧叮當叮當的造型性音響效果和活躍歡快的氣氛結束全曲。3.歌曲《粉刷匠》

《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2／4拍，F大調，一段體結構。全曲音域僅有五度，由五個唱名do、re、mi、fa、sol組成短小嚴整的四個樂句。旋律多使用重復的手法，簡單而且易唱易記。第一、二、四樂句旋律基本相同，第三樂句旋律稍有變化，并以 ××××|×××|××××|×—| 的節奏貫穿全曲，給人以完整統一的感受。輕松風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己勞動技術的同時，表現了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態。一方面教育學生熱愛勞動和樂觀向上的精神。4.歌曲《理發師》

《理發師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。F大調式，2/4拍，單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發展手法，并將三次模擬理發的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的

× ×|× ×| 節奏相配合，生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象。反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。 歌表演

同桌二人共同表演，一人扮顧客坐著，雙手自然放在腿上。另一人扮理發師站在顧客后面。表演動作可參照課本簡圖，也可以由學生自己根據歌詞內容創作。 【動作說明】

第一段：左站右坐(見課本上圖)第1-2小節，左邊學生扶“顧客”左肩，右手半握拳，伸出大拇指，先向左再向右做“摸胡子”動作。

第3-4小節，右手伸出食指、中指模仿剪刀，由右向左剪四下。 第5-6小節，右小臂向上垂直舉起，向前后方向抖動四下。 第7-8小節，動作同第3-4小節。

第9-11小節，換左手理發，從左向右剪六下。

第12-16小節，左手伸直似撫摸“顧客”的頭發，由下而上隨節拍輕推四下，同時右手上舉，五指分開，手腕隨節拍上下晃動，做噴霧動作。 第二段：右站左坐。

第1-2小節，右手向右下方伸出，做“請”的動作。左邊學生向右轉身點頭打招呼。第3-4小節，動作同第一段。 第5-6小節，“顧客”雙手舉起手心對面部模仿照鏡子，兩人同時先向左，再向右各晃動一次，臉上露出滿意的笑容。 第7-8小節，動作同第一段。第一課時 一 律動：

聆聽《我有一雙萬能的手》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二聆聽《我有一雙萬能的手》教學基本要求 1.完整地聆聽歌曲。

提示：歌曲唱出小朋友的手都會做什么事?你會做什么事? 2.復聽歌曲，隨著歌曲做表演。三表演《粉刷匠》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲范唱，盡量記住旋律的音調。 提示：這首歌唱出了哪些內容，小粉刷匠都做了什么? 2.復聽歌曲范唱，心里默唱，看誰記的旋律多，試著唱唱，可分小組唱。 3.隨錄音唱歌詞。

提示：如果你是粉刷匠，或著幫媽媽做了一點事，得到媽媽的夸獎，你的心情是怎樣的?啟發學生有感情地演唱歌曲。

4.邊聽錄音邊唱，試著編創自己的動作，也可以試著用舊報紙把自己打扮成粉刷匠的樣子，邊唱邊表演。

5.跟著教師完整地像唱歌詞一樣唱歌譜。

6.提示學生重點唱好“小鼻子變呀變了樣”，也可展開討論：小鼻子為什么變了樣，懂得勞動要不怕臟和累，理解小粉刷匠忘我的勞動精神和看到勞動成果的喜悅，準確有感情地演唱歌曲。

四 課堂評價活動： 五 教師小結，下課。課后小結：

教 學 目 標

一、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》、《理發師》。

二、認識沙球、串鈴，辨別其音色并能用探索式的學習掌握其多種演奏方法。

三、通過編創動作和表演，培養學生的參與總結、創造意識。 教 學 建 議

一、本課可安排兩課時完成。

二、本課以“巧巧手”為主題，是一個勞動光榮主題的學習，教師可提前預備一些舊報紙，便于學生利用。 教 材 分 析

1.歌曲《我有一雙萬能的手》

《我有一雙萬能的手》是一首創作于20世紀50年代的兒童歌曲。2/4拍，五聲徵調式。輕松的旋律運用了重復的手法，合著有規律的節奏，一氣呵成，表現了歌唱勞動的活潑、愉快的情緒。歌曲以表演唱形式出現，一領一和氣氛熱烈。歷數一雙手的功勞：洗衣服等家務勞動，補圖書、平操場等愛校園的勞動，拾麥穗、拔野草等生產勞動，真是樣樣事情都會做，因而得到爸爸媽媽的夸獎。使學生在歌唱中明白勞動光榮的道理，潛移默化地受到熱愛勞動的思想教育。

2.管弦樂《鐵匠波爾卡》

《鐵匠波爾卡》由奧地利作曲家約瑟夫?施特勞斯作于1869年。同年3月在保險箱制造商為制成兩萬個保險箱而舉行的焰火慶祝大會上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。做保險箱少不了鐵匠，在德語中“鐵匠”與“火的節慶”是同一個詞(Feuerfest)，因此，樂曲喻意為這次大會的內容和形式。據說在焰火大會上首次演出時，樂隊曾采用兩臺打鐵用的鐵砧作為節奏樂器。

樂曲采用D大調，復三部曲式，3/4拍，在以敲打鐵砧為節奏的4小節引子后，樂曲呈示出采用單三

部曲式寫成的第一部分主要主題。此主題輕快活潑，表現了人們對生活充滿信心的歡樂。其中在每個樂句末尾一小節強調后一拍，并突出打鐵的節奏，使人聯想到鐵匠們在火光下快樂地勞動的情景。 樂曲中間轉為G大調，用二部曲式寫成。 中間部主題：

這一強調后半拍節奏的主題形成了輕松跳躍的舞蹈氣氛。樂曲再現第一部分后，在簡短的結尾中用鐵砧叮當叮當的造型性音響效果和活躍歡快的氣氛結束全曲。3.歌曲《粉刷匠》

《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2／4拍，F大調，一段體結構。全曲音域僅有五度，由五個唱名do、re、mi、fa、sol組成短小嚴整的四個樂句。旋律多使用重復的手法，簡單而且易唱易記。第一、二、四樂句旋律基本相同，第三樂句旋律稍有變化，并以 ××××|×××|××××|×—| 的節奏貫穿全曲，給人以完整統一的感受。輕松風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己勞動技術的同時，表現了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態。一方面教育學生熱愛勞動和樂觀向上的精神。4.歌曲《理發師》

《理發師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。F大調式，2/4拍，單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發展手法，并將三次模擬理發的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的 × ×|× ×| 節奏相配合，生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象。反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。 歌表演

同桌二人共同表演，一人扮顧客坐著，雙手自然放在腿上。另一人扮理發師站在顧客后面。表演動作可參照課本簡圖，也可以由學生自己根據歌詞內容創作。 【動作說明】

第一段：左站右坐(見課本上圖)第1-2小節，左邊學生扶“顧客”左肩，右手半握拳，伸出大拇指，先向左再向右做“摸胡子”動作。

第3-4小節，右手伸出食指、中指模仿剪刀，由右向左剪四下。 第5-6小節，右小臂向上垂直舉起，向前后方向抖動四下。 第7-8小節，動作同第3-4小節。

第9-11小節，換左手理發，從左向右剪六下。

第12-16小節，左手伸直似撫摸“顧客”的頭發，由下而上隨節拍輕推四下，同時右手上舉，五指分開，手腕隨節拍上下晃動，做噴霧動作。 第二段：右站左坐。

第1-2小節，右手向右下方伸出，做“請”的動作。左邊學生向右轉身點頭打招呼。第3-4小節，動作同第一段。 第5-6小節，“顧客”雙手舉起手心對面部模仿照鏡子，兩人同時先向左，再向右各晃動一次，臉上露出滿意的笑容。 第7-8小節，動作同第一段。第一課時 一 律動：

聆聽《我有一雙萬能的手》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二聆聽《我有一雙萬能的手》教學基本要求 1.完整地聆聽歌曲。

提示：歌曲唱出小朋友的手都會做什么事?你會做什么事? 2.復聽歌曲，隨著歌曲做表演。三表演《粉刷匠》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲范唱，盡量記住旋律的音調。 提示：這首歌唱出了哪些內容，小粉刷匠都做了什么? 2.復聽歌曲范唱，心里默唱，看誰記的旋律多，試著唱唱，可分小組唱。 3.隨錄音唱歌詞。

提示：如果你是粉刷匠，或著幫媽媽做了一點事，得到媽媽的夸獎，你的心情是怎樣的?啟發學生有感情地演唱歌曲。

4.邊聽錄音邊唱，試著編創自己的動作，也可以試著用舊報紙把自己打扮成粉刷匠的樣子，邊唱邊表演。

5.跟著教師完整地像唱歌詞一樣唱歌譜。

6.提示學生重點唱好“小鼻子變呀變了樣”，也可展開討論：小鼻子為什么變了樣，懂得勞動要不怕臟和累，理解小粉刷匠忘我的勞動精神和看到勞動成果的喜悅，準確有感情地演唱歌曲。

四 課堂評價活動： 五 教師小結，下課。課后小結：

第二課時 一 律動：

聆聽《我有一雙萬能的手》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二聆聽《鐵匠波爾卡》教學基本要求 1.完整地聆聽樂曲。

提示：樂曲中聽到了什么樣的聲音，不是樂器發出的聲音。

2.教師簡介樂曲的來歷，引起學生的興趣。復聽樂曲。讓學生用手指邊聽音樂邊指看課本上的圖形譜。試看記住這一句旋律。

3.按樂器的聲音圖譜，選擇打擊樂器合著樂曲敲擊。體驗參與音樂表現的快樂。 提示學生注意聽：伴奏的聲音要控制，要與樂曲吻合。編創與活動

1.認識串鈴：看圖或看教師示范手持串鈴的正確姿勢。2.分小組探索，讓串鈴發出長短不同的聲音。 3.展示每個學生的探索。鼓勵學生不同的探索。串鈴及彈奏方法簡介

串鈴：俗稱馬鈴，原為蒙古族、藏族的打擊樂器。形狀為：將十幾個金屬小鈴系于皮條彎成的弧形帶子上，也有的將鈴系在塑料制成的圓環上(兒童打擊樂中的圓環均為塑料制成)，演奏時，用手搖動。常用于民間歌舞音樂的伴奏或器樂合奏中。兒童演奏時可采用下列兩種辦法：

1.用左手持鈴，用右手擊左手腕部。

2.左、右手各持一鈴，搖動時，左、右手在胸前交替動作。三表演《理發師》教學基本要求 1.完整地聆聽歌曲范唱。 提示：《理發師》講述了一個怎樣的故事?讓學生簡單敘述歌曲內容。2.復聽范唱，用跟唱的方法盡快學會歌曲。分小組編創角色進行表演。3.請一部分學生加入打擊樂器沙球、邊打邊唱。其他同學邊唱邊表演。四 編創與活動

1.認識沙球，看圖或看教師示范持沙球的正確姿勢。2.分小組嘗試，發出聲音。3.指導學生看右面的練習：

第1小節：左手一下，右手一下，第2小節：左手一下右手兩下。 沙球及演奏方法簡介

沙球：又名沙錘，用密封的椰子殼外加木把制成(兒童打擊樂為塑料殼，內裝沙粒，兩個一組)。演奏時，左、右手各握一把，雙手交替上下晃動，奏出各種節奏音型。沙球發音清脆呈短暫的沙沙聲，多用于演奏有特殊風格的舞曲。 五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結： 教 學 目 標

一、通過聆聽、表演和編創活動，突出“汪汪與咪咪”的主題，培養學生的愛心與觀察能力。

二、理解歌曲的內容，有感情地演唱，能填創歌詞，并能發揮想像力編創動作表演。

三、能選擇適當的打擊樂器為歌曲伴奏。

四、運用×和×編創節奏，并能背唱自己熟悉的有關小動物的歌曲。教 學 建 議

一、本課可安排兩課時完成。

二、結合本課主題“汪汪與咪咪”進行學習、比較兩首聆聽樂曲，感受小狗的音樂是急促的、旋轉的，小貓的音樂是悠閑的。教 材 分 析

1.管弦樂《小狗圓舞曲》 《小狗圓舞曲》又稱《一分鐘圓舞曲》或《瞬間圓舞曲》。由波蘭作曲家肖邦作于1846～1847年間。初作為鋼琴曲，后被改編為長笛曲、管弦樂曲等。作曲家的朋友法國女作家喬治桑(1804～1876)豢養了一只小狗，常喜歡飛快地旋轉著追逐自己的尾巴。喬治桑請作曲家用音樂表現這只小狗的可愛動態，于是作曲家欣然寫成此曲。樂曲篇幅短小，速度很快，一氣呵成。

樂曲采用三部曲式寫成。4小節引示之后，在圓舞曲節奏伴奏下呈示出帶有急速旋轉感的主題。

旋律圍繞尾音sol不斷反復，帶有“無窮動”的體裁特點。淋漓盡致地表現了調皮的小狗團團旋轉的動態。隨后，樂曲出現了甜美抒情的中間部主題，輕松而悠閑。

樂曲再現旋轉不停的開頭部分后結束了全曲。2.管弦樂《跳圓舞曲的小貓》

《跳圓舞曲的小貓》是一首專為孩子們寫的管弦樂曲。由美國作家R.安德森作曲。曲調詼諧有趣，描繪了一個天真活潑的小貓在音樂的伴奏下跳起了優美的圓舞曲。樂曲具有擬人化與寫實的特點，為三部曲式(A＋B＋A1)，4小節的引子，好似一個自豪的小貓一步步走進了“舞場”，準備翩翩起舞；A段主題旋律優美抒情，用弦樂器主奏，小提琴“滑奏”技巧的運用，形象地模擬了小貓的叫聲，增加了樂曲的詼諧情趣和突出了主題內容。旋律進行中快慢交替，充分表現了小貓那頑皮好動的性格。B段旋律歡快活潑，音樂一氣呵成，表現了十分熱烈的場面。用木管樂器主奏。它描繪小貓越跳越高興，在快速地轉，音樂進行中不時傳來幾聲貓的叫聲，好像時刻提醒著欣賞者：這是小貓在跳舞。尤為有趣的是在樂曲的結尾處，突然傳來了幾聲狗叫，使正在專心跳舞的小貓大為震驚，音樂用了一連串的上行音后，突然結束了全曲，形象地描繪了小貓聽到狗叫后迅速跳離了舞場，巧妙地結束了全曲。它的音樂主題是： 3.歌曲《貓咪別淘氣》

《貓咪別淘氣》是一首兒童歌曲，2/4拍，羽調式。歌曲幽默詼諧并帶有說唱風格，具有濃郁的現代氣息。

歌曲的節奏、旋律緊緊依托于語言的音調，說唱結合，七度下行大跳音程的倚音、切分音的運用，形象地帶出了小朋友的稚嫩語氣，生動地表現出小主人對淘氣的小貓的叮囑，反映了現代人的生活內容，滲透了關心動物的意識。 4.歌曲《誰在叫》

《誰在叫》是一首兒童歌曲，2/4拍，七聲宮調式。

歌曲描繪了小動物不同的叫聲，生動形象，極富童趣。歌曲的節奏有規律地重復、變化著，旋律進行以級進為主，流暢上口。歌詞從不同的角度提出了：為什么小動物叫了?它們都在做什么?意在調動小朋友的想像力。同時也在教育學生細心觀察事物，了解小動物之間的生態關系。第一課時 一 律動：

聆聽《小狗圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二聆聽《小狗圓舞曲》教學基本要求

1.完整地聆聽樂曲，讓學生用手指隨課本上的圖形譜劃動。提示：你感到樂曲描繪了小狗怎樣的動作，或小狗在做什么? 2.復聽音樂，隨著音樂用手勢在桌上進行表演。 三表演《貓咪別淘氣》教學基本要求

1.反復聆聽歌曲。提示學生歌中唱出的小貓咪在怎樣淘氣? 2.用聽唱法學會歌曲。

3.分小組討論，做分角色表演的準備。 4.分小組邊唱邊表演。5.加入打擊樂器表演。 四 編創與活動

1.本課的編創與活動安排了一個選擇打擊樂器為歌曲伴奏的練習。教師可指導學生分小組試一試每個人關于選擇樂器的建議。

2.選擇一種效果較好的伴奏方法，為歌曲伴奏。 五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：

第二課時 一 律動：

聆聽《小狗圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二聆聽《跳圓舞曲的小貓》教學基本要求

1.完整地聆聽這首篇幅短小的管弦樂曲。

2.提示：聽了樂曲你想到了什么?可讓學生根據標題去想像。 3.跟著樂曲和教師哼唱第一部分主題A，加深對樂曲的印象。 4.復聽樂曲。用手指在桌上畫圖形譜。

提示：樂曲的情緒和速度有什么變化?你能聽到哪兩種小動物的叫聲？ 5.分小組討論：你感到小貓在做什么?結尾使你想到什么? 6.聽樂曲，用動作表演。學小貓的樣子跳圓舞曲。三 編創與活動

1.本課的編創與活動是一個編創節奏與復習歌曲相結合的趣味性練習。要求學生不但能按節奏編創小動物的叫聲，而且能唱出關于這個小動物的歌曲。(即：課本中學過或平時自己聽過的歌。)2.在編創節奏中，再次熟悉運用×、×節奏。可分小組進行填創游戲，要求邊說邊做小動物的動作，看誰將節奏讀得準，動作做得生動形象。 四 表演《誰在叫》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲，用手指隨著課本上的旋律線劃動。

提示：聽一聽，誰在叫?為什么小動物叫了?它們都在做什么?再一次聆聽，使學生在聆聽中熟悉旋律、內容、發現問題、回答問題。

2.聽著歌曲錄音跟唱全曲。或用聽唱法學會歌曲。3.分組進行編創活動。 提示：你知道哪些小動物，它們怎樣叫，利用小組的智慧你一句、我一句為歌曲編創新歌詞，分組表演自己的歌。

4.邊唱邊表演動作。第一段唱原詞，第二段唱小組填創的歌詞。 5.背唱自創的歌曲給爸爸、媽媽聽。

課本中《誰在叫》這首歌采用了圖與旋律線示意的方法呈現，生動形象而有趣。學生可通過旋律線的示意，結合看圖，迅速地記憶歌詞。同時也有助于提示學生的動作表演。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：

第二篇：第2冊美術教案

第一課

五彩的煙花

教學目標：

1.繼續學習色彩的初步知識，進一步認識各種顏色。

2.初步學習油畫棒（或蠟筆）和水彩顏料相結合的涂色技巧，培養學生的觀察力、想象力和表現力等。

3.觀察煙花的色彩變化，表現節日煙花的美，促使學生養成平時觀察和表現美好事物的習慣。重點、難點

重點：初步掌握油畫棒和水彩相結合的畫法。

難點：學生通過仔細觀察后，能較自如地表現對煙花的感受。教學過程

1.印象中的煙花。

（1）學生說說過節時放煙花的感受。（2）學生表演放煙花時的感受。2.圖片中的煙花。

（1）欣賞有關煙花的作品（注意煙花的色彩、造型和變化等）。（2）師生共同欣賞作品。（3）教師小結。3.創作中的煙花。

（1）出示煙花的創作步驟。提問：怎樣表現五彩的煙花？（2）教師示范，要求學生仔細觀察，注意畫出對煙花的感受。（3）學生創作，教師巡回指導。

（4）主題：節日里的煙花。建議用油畫棒和水彩顏料相結合的方法畫出自己對煙花的感受；內容可以是圖案、主題性形象、連環故事和想象畫等。

（5）作業講評：學生自評和教師總評結合。

1（6）評價建議：是否表達了自己對煙花的獨特感受；是否能巧妙運用油畫棒、水彩顏料相結合的方法來表現煙花的美；是否富有獨特創意。

4.歷史中的煙花。

收集有關煙花的資料，進一步了解煙花的歷史，探索煙花色彩變化的秘密。

第二課

水彩游戲

教學目標：

1.了解染、吹、淌、滴這些不同水彩技法產生的效果。

2.初步學習運用染、吹、淌、滴這些水彩技法創作一幅有主題的水彩畫。3.培養學生大膽、細心的創作習慣，學習勇于創新的精神。重點、難點

重點：學習水彩游戲的各種玩法。

難點：運用多種形式的水彩技法創作一幅有主題的水彩畫。教學過程

1.引出課題。

（1）讓學生觀察水彩游戲畫與平時的畫有什么不同。（2）學生回答后，教師小結，并板書：《水彩游戲》。2.觀察范畫，學習技法。

（1）出示范畫，讓學生思考這些畫的表現方法，并請學生來說說。（2）教師歸納：染、吹、淌、滴。

（3）教師舉一個以春天為主題的例子進行示范。3.學習創作，提供主題。

（1）提出創作要求：嘗試染、吹、淌、滴等多種形式的水彩玩法，并對效果進行聯想、添畫，創作出一幅有主題的作品（主題自定），并為自己的畫取個名字。

2（2）提出創作建議：構思新穎、獨特，有創意；用多種方法嘗試水彩的不同效果，水彩玩法盡量多樣化、與眾不同，呈現出自己的特色，表達出自己的心情、情感；突出主題。

（3）播放音樂，學生創作，教師巡視指導 4.提出建議，作品講評。

（1）提出評價建議：是否表達了自己的情感；是否選擇了合適的色彩；是否自如地運用了水彩游戲的各種玩法；是否創造性地刻畫了主題等。

（2）將具有代表性的學生作品進行展示，師生共同評價。5.本課總結，課外延伸。

（1）教師總結本課內容，解決學生疑問。

（2）課后要求學生動手嘗試其他玩法，和家人一起創作（還可以用作品布置裝飾自己的房間）。

第三課

繽紛花布

教學目標：

1.認識點、線、面等美術元素，知道它們不同的組合形式和作用。2.通過對花布的觀察和欣賞，能運用點、線、面進行巧妙組合，大膽地運用蠟筆（或油畫棒）水彩畫等形式涂色，能設計出色彩鮮艷、圖案精美的花布。

3.通過對點、線、面的綜合感知、設計、制作，加強學生的創新意識、設計意識，培養學生的審美情趣。教學過程

1.欣賞花布。

提問：結合實際，談談花布的用處；說說自己喜歡的花布。2.揭示課題。

揭題：《繽紛花布》。

3.知識傳授。

（1）傳授點、線、面的知識：點具有的形象和大小都是相對的，如：小花點、方點、圓點、三角點以及不規則的點等；線有長短、寬窄、粗細、曲直、動感、力感、空間感等變化，線具有多種表現功能；面也有長度、寬度、位置、形狀、面積、方向等變化，面可由點排列而成或由線排列或封閉而成。

（2）傳授不規則的散點式組織法和傾斜式組織法等。（3）運用點、線、面紙片拼貼各種形狀的花布。4.學生創作。

（1）主題：選一個自己喜歡的單位紋樣（如植物、動物、幾何圖形等）。（2）注意：教師鼓勵學生可以大膽地展開想象，畫出心中新穎美觀的花布；提倡隨意性，但是得注意空間疏密勻稱，線條要流暢，點面要有變化；用蠟筆（或油畫棒）描繪出圖案，再用水彩涂底色，并做到色彩之間的對比和統一。

（3）學生作業，教師指導（結合上面的拼貼游戲作指導）。5.課外拓展。

（1）根據教師傳授的方法為自己或父母設計一塊新穎、色彩鮮艷的花布(課后也可用印模制花布)。

（2）試著用自己設計的花布裝飾房間或做其他用途。

第四課

美麗的盤子

教學目標：

1.欣賞各種盤子，認識盤子的特點和種類，了解有關盤子的歷史。

2.通過對不同盤面的花紋、圖案進行設計，并運用添畫或拼貼等技法，培養學生大膽設計、動手制作的能力。

3.激發學生的創作欲望及熱愛生活的美好情感。重點、難點

重點：設計制作一個美麗的盤子。

難點：對盤面進行裝飾設計，使之更具有裝飾性和審美情趣。教學過程

1.看實物，激發制作欲望。

（1）欣賞盤子的實物，使學生直觀地了解盤子的種類：木盤、瓷盤、泥盤、紙盤、玻璃盤、水晶盤等。

（2）提問：你最喜歡哪個盤子？為什么？盤子在生活中有哪些用途？盤面的花紋及裝飾物的特點是什么？裝飾有什么規律和用途？

2.做設計，挖掘潛在能力。

（1）請學生用語言描述自己心中的盤子及盤中的花紋。

（2）設計建議：盤面圖案可以是幾何形、人物、動物、植物、器具等，形狀以圓形為主，也可以畫其他的形狀。

（3）學生在優美的古典樂曲中設計、創作，教師巡視指導。3.說意圖，碰撞創造火花。向全班展示優秀的設計稿。4.欣賞范作。

出示范作及師生的優秀設計稿，師生共同評議，講述自己的設計思路。5.示范操作。

教師邊演示邊講制作步驟（以紙盤子為例子，示范制作）：做盤面（有的學生沒有現成的紙盤子，可以把卡紙剪圓取代）；用所熟悉的技法（添畫、彩泥拼貼等）來裝飾花紋等。

6.學生創作。（1）學生創作時可以運用不同的工具、材料制作盤子。

（2）學生合作創作，教師巡視指導（發現問題應及時解決并提醒學生正確安全地使用制作工具，并積極鼓勵學生發揮想象，調動他們的創新能力，能利用添畫法或彩泥粘貼法制作出美觀而又與眾不同的盤子）。

7.作業講評。

互相欣賞作品（從技法、工藝、構思等方面來欣賞），并把作品送給同伴。5.課外拓展。

（1）裝飾自己制作的盤子。（2）鼓勵學生收集有關盤子的資料。

第五課

粘貼小動物

教學目標：

1.認識泥塑的一般特點和小動物的不同種類。

2.掌握彩泥或黏土粘貼的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘貼出有趣、可愛的小動物形象，提高學生的想象能力和動手操作能力。

3.培養學生對泥塑的興趣，從小樹立愛護小動物、與動物和睦相處的意識。重點、難點

重點：通過粘貼小動物，培養學生的動手能力。

難點：創造性地制作自己心中的各類小動物。教學過程

1.播放課件。

出示各種動物的圖片，供學生欣賞。認識動物名稱，熟悉外形特征。2.知識競賽。

分組進行知識講座的比賽，說說動物的知識和小動物的故事（注意小動物的生活習性及外形特征等）等，學生評分，教師總評（提示學生注意：可以用樹枝、牙簽等進行創作、添加、刻畫等，同時告訴學生泥塑的不同形式，可以 制作平面的，也可以制作立體的，還可以挖空，本課以平面為主，最后對學生進行衛生習慣、創新意識及與動物和睦相處等方面的思想教育）。

3.欣賞動物。

（1）教師帶幾只小動物供學生觀察，學生觀察后說說特征。

（2）教師出示各種范作（有浮雕、圓雕、透雕等作品，以浮雕為主），學生欣賞。

（3）引導學生欣賞課本中的彩泥小動物。4.方法傳授。

講授操作方法，觀察動物的形態特征，注意它的頭、眼、嘴、耳、身體、尾巴等特征（形狀、色彩、結構等）。

5.作業指導。

（1）學生創作時，教師及時巡視指導。（2）學生展示作品。

（3）師生互評，為自己的小動物編小故事或詩歌等。6.課外拓展。

為自己喜愛的小動物做一系列美術作品。

第六課

船兒出航

教學目標：

1.了解有關船的知識，知道船的基本結構和用途。

2.能用蠟筆（或油畫棒）、水彩畫等形式創作出富有特色的航行中的船，進一步培養學生的表現力和想象力。

3.使學生從小熱愛航海事業，培養不怕困難的精神。重點、難點。

重點：航行中船的特點的表現。難點：描繪航行中的船，體現學生的想象和創意。教學過程

1.認識航船。

出示：航行中的船。思考：航行中的船有什么特點？怎樣表現航行中的船？ 2.欣賞范作。

（1）欣賞美術作品，體會各種各樣的船和航行中的船的特點等。思考：這些作品用了哪些表現方法（構圖、造型、技法、情感、創意）？

（2）師生共同講講有關航行中的船的故事。（3）教師小結。3.學生創作。

（1）創作主題：船兒出航。（2）學生提出創作意向。

（3）教師建議：可以以故事單幅的形式畫出航行中的船，也可以畫觸礁或風浪中的船，還可以畫各種形態各異的航行中的船。

（4）學生作業，教師巡回指導。4.評價作業。

（1）學生上臺介紹自己的作品（如作品名稱、創作過程、想法等）。（2）采用自評、他評和教師評相結合的方法。5.回家作業。回家修改自己的船。第七課

“蘑菇”家園

教學目標：

1.觀察蘑菇的生長特點,了解蘑菇的有關知識。

2.能運用繪畫或泥塑的形式設計“蘑菇”家園，進一步培養學生的設計能力、想象能力和創造能力。

3.通過“蘑菇”家園的設計，表達對自己家園的熱愛。重點、難點

重點：設計有自己特色的“蘑菇”家園。

難點：綜合創作能力、創造能力、探究能力的培養。教學過程

1.交流特點。

（1）播放錄像：蘑菇的生長過程。思考：蘑菇是怎么長大的？

（2）學生結合平時的觀察，分組交流課外了解到的蘑菇知識（如說說蘑菇的造型特點、寫蘑菇的觀察日記、講述有關蘑菇的故事等）。教師小結。

2.作品分析。

（1）出示：蘑菇作品。提問：看了這些作品，你有什么感受？

（2）提供欣賞意見：畫面整體的處理，蘑菇的造型、色彩特點，作者的情感。

（3）學生當小老師上臺嘗試分析作品。（4）教師小結。3.學生創作。

（1）提供創作主題：美麗的“蘑菇”家園。

（2）提出創作建議：用繪畫的方法進行創作，可以聯想、想象、夸張，融入自己愛家園的情感。

（3）學生創作，同桌互相幫助，指出存在的問題。（4）作業講評：教師評、學生自評、互評相結合。4.回家作業。

回家進一步修改自己的作品。

第八課

各種各樣的樹

教學目標：

1.了解樹的結構、外形和種類等知識。

2.運用繪畫、拼貼的形式來表現所觀察到的樹的特點，并進行添加、想象的訓練。

3.培養熱愛樹木，保護大自然的情感。重點、難點

重點：表現樹的特點。

難點：表現不同季節中的樹所具有的特點。教學過程

1.交流認識。

（1）師生交流有關樹的知識（如樹的結構、外形、種類、色彩等）。（2）播放課件：大森林。提問：課件中的哪些樹是你認識的或喜歡的？請為大家介紹一下。

（3）課件展示樹的結構圖（搶答激趣）。2.樹的變化。

（1）出示：不同季節中的同一組樹。要求學生談談對作品的感受。（2）教師和學生共同小結。3.欣賞范作。

（1）出示：畫家眼中的樹。思考：這幅畫哪里畫得最好？（2）教師小結：強調畫面中藝術家的情感處理和樹的精神品質。4.學生創作。

（1）創造主題：各種各樣的樹。可以畫一棵樹或一組樹在不同季節下的變化，也可以畫樹的生長過程，還可以畫各種各樣的樹。

（2）學生說說創作思路。

（3）教師提供創作意見：注意樹的形狀、特點、色彩、肌理，可以結合速寫等形式，加入自己的想象也行。

（4）學生創作，教師指導。5.作業講評。

（1）師生互評作業（從樹的特點、形狀、色彩、肌理、構圖和情感的表達等方面來講）。

（2）課外調查樹的作用。

第九課

卡通寶寶

教學目標：

1.認識卡通的類型和特點。

2.學習用水彩筆等作畫工具制作卡通形象，運用夸張、變形的手段，把自己喜愛的物品設計成鮮明的卡通形象。

3.培養學生對卡通的熱愛，為創作富有特色的中國卡通形象而努力。重點、難點

重點：運用夸張變形等擬人手段，把自己喜歡的物品設計成卡通形象。難點：形象的創意性與生動性。教學過程

1.欣賞作品。（1）播放當前流行的卡通作品。提問：這個故事里，你最喜歡誰，為什么？（2）介紹自己喜歡的卡通形象。（3）教師小結，揭題：《卡通寶寶》。2.分析特點。

（1）出示可愛的卡通人物。提問：這些卡通寶寶有什么共同點？你覺得哪個最可愛？為什么？

（2）教師根據學生描述板書其中特點，并小結。3.設計形象。

（1）教師示范設計一個卡通寶寶，強調將寶寶的頭畫大，身子畫小，寶寶就會顯得更可愛。

（2）師生共同欣賞其他卡通形象。4.學生創作。

（1）學生拿出自己的小物品，說說自己的創作思路。

（2）提出創作建議：設計一個或多個卡通形象；可以用連續的故事形式作卡通設計；可以設計一個卡通的多種形象。

（3）學生作業，教師指導。5.評價作業。

（1）學生互相評價對方的作品。（2）教師小結。6.課外拓展。

在班里舉辦一個卡通形象展覽會。

第十課

信封紙偶

教學目標：

1.了解信封紙偶的不同形式，體會其藝術魅力。

2.學習運用不同手法制作有趣的紙偶，并在制作中培養學生的創作、表演和設計能力。

3.在做做、玩玩中培養學生制作紙偶的興趣，同時使學生養成變廢為寶的良好習慣。重點、難點

重點：運用不同的制作材料，把信封巧妙地設計成紙偶。難點：綜合設計能力的培養。教學過程

1.欣賞紙偶。

（1）教師出示信封紙偶數個。提問：你最喜歡哪個？為什么？（2）猜一猜這些紙偶是怎么做成的。（3）教師小結，揭示課題：《信封紙偶》。（4）思考：各種形狀的信封適合做怎樣的紙偶？ 2.設計制作。

（1）出示雄獅紙偶。提問：你能說說信封紙偶的制作過程嗎？

（2）教師總結：先完成紙偶的頭部，再把信封口朝下，接著，把頭部和信封連接起來，最后完善紙偶，進行細節處理。

3.學生創作。

（1）提出創作建議：制作一個或一組紙偶，巧妙地利用各種材料（布料、紙張、毛線、橡皮泥等）進行創作。

（2）學生創作，教師指導。（3）師生互評。4.表演活動。（1）分組合作，為所做的信封紙偶創作一個小故事。（2）小組上臺配音表演紙偶故事。

第11課“東南西北”

教學目標：

1.認識紙材可以折成不同造型。

2.能獨立折出一個完整的“東西南北”，利用畫、剪、貼等各種方法制作出與眾不同的美麗的立體造型的“東西南北”。3.培養學生的立體造型能力和動手操作能力 重點、難點

重點：用彩紙折一個有趣的“東西南北”，初步培養學生的立體造型能力。

難點：對“東西南北”進行夸張的再創造，使它變得更生動有趣。

教學過程

1.作品欣賞。

（1）教師出示“東西南北”的范作供學生欣賞。（2）提問：其中的制作方法怎樣？（3）揭題并板書：《“東西南北”》。（4）部分學生玩“東西南北”，其余學生欣賞。2.講授新課。

（1）介紹我國折紙的悠久歷史。

（2）講述“東西南北”的生動性和藝術魅力。

（3）播放“東西南北”的制作過程，教師示范，學生欣賞，注意第四步的折法

（主要步驟有：一是將正方形的紙沿斜角對折兩次后打開；二是分別將四角往內向中心的交叉點折；三是將紙翻過來，再將四角往內折一次； 四是再將紙翻過來，把四角拉開；五是插入手指，“東西南北”就會動了；六是發揮想象，用添畫或拼貼的方法做成頭像）。

（4）想象、添畫或拼貼：讓學生用添畫或拼貼的方法制作一個生動有趣的小動物頭像或其他形象來裝飾，并交代要求形象生動、巧妙、富有情趣，并注意衛生、安全。

（5）播放音樂，學生創作，教師巡視指導。3.作業講評。

（1）評價學生的創作作品。（2）個別玩、同學互玩。

（3）有條件的班級可以拿用“東西南北”制作的紙偶表演紙偶劇。4.課外拓展。

（1）有興趣的同學可以開展其他折紙活動。（2）學生回家后和父母一起玩。

第十二課

紙拎袋

教學目標：

1.學習紙拎袋的制作方法，能制作出一個實用新穎的紙拎袋。

2.通過紙拎袋的設計、制作和裝飾美化，培養學生的設計意識和動手能力。3.使學生更加熱愛生活，關心生活，學會用自己的巧手美化生活。重點、難點

重點：培養學生的設計意識和學習制作過程的有序性，鼓勵他們大膽、細心地表現。

難點：制作拎袋的底部及拎帶的牢固度，形式及裝飾的多樣性。教學過程

1.組織教學，談話導入。

（1）檢查學具，調查：你們的美術學習用品是用什么東西裝來的？（2）出示拎袋范作，教師從袋子里拿出剪刀、膠水、繪畫用具等物品，展示袋子：“漂亮嗎？”“這是老師自己做的。想知道是用什么材料、怎么做的嗎？”

（3）揭題。

2.引導欣賞，分析討論。

（1）你見過哪些形狀的紙拎袋？它們有什么用途？

（2）出示：作品欣賞（服裝、酒、保健品等紙拎袋）。結合書本的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞，說說最喜歡的袋子。

（3）分析紙拎袋的特點及基本形的制作方法。3.選材識圖，激發創意。

（1）自主探究：你認為制作過程中應注意哪些問題？（2）小組討論，交流表達。

（3）你認為紙拎袋的外形可以有哪些變化？怎樣變？袋子里面如何設計與制作？（如各種幾何形、仿生設計的水果形、卡通形象形等）

（4）怎樣裝飾？用什么材料？除了這些方法還有其他的方法嗎？（5）拎帶的制作：①確定形式；②選料、制作繩子；③對稱式打孔或取點；④串、粘帶子（注意帶子的牢固度，可在內側綁一根小棒）。

4.獨立制作，裝飾美化。

（1）提出作業要求：用不同的紙制作一只漂亮的小拎袋，并選擇合適的方法美化。

（2）盡量做到與眾不同，并使設計的紙拎袋實用、新穎。（3）學生創作，教師巡視指導。5.展示作業，學習評價。

（1）小組內展示作業，互評作業。（2）選出典型作業，全班評，教師小結。6.整理打掃，保存作業。（1）保存學生作業，整理打掃。（2）布置下節課的學具準備。

（3）在拎袋內放一些小禮物或花草作為禮品贈送給好朋友。

第十三課

熱帶魚樂園

教學目標：

1.了解有關熱帶魚的知識，認識熱帶魚的特點。2.運用夸張等手法表現自己心中美麗的熱帶魚。3.培養學生喜愛熱帶魚，熱愛海洋的情感。重點、難點

重點：運用夸張的手法繪畫或拼貼出美麗的富有情趣的熱帶魚形象。難點：創造性地表現熱帶魚的形象。教學過程

1.播放錄像。

（1）播放錄像《海底總動員》。提問：熱帶魚有什么特點？（2）播放課件：熱帶魚與普通魚。想一想：它們有什么區別？（3）師生共同小結熱帶魚的特點。2.欣賞范畫。

（1）出示熱帶魚的作品。提示：熱帶魚整體造型獨特，線條流暢，身體表面圖案自然和諧，色彩鮮明。

（2）教師小結并指出作畫要點。3.學生創作。

（1）提供創作主題：美麗的熱帶魚。

（2）提出創作建議：創作一條或幾條熱帶魚，可以適當地夸張、想象。（3）學生嘗試創作，教師巡回指導。（4）評價作業，并進行熱愛海洋的教育。4.課外拓展。

（1）收集有關熱帶魚的分類、特點和生活習性等資料。

第十四課

神氣的大公雞

教學目標：

1.能抓住雞的神態，畫出一只神氣的大公雞。

2.培養學生仔細觀察物體的習慣和分析物體特征的能力。3.幫助學生樹立學習美術的自信心，養成自主探究的學習習慣。重點、難點

重點：培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力，鼓勵學生畫出自己的感受，提高他們的繪畫技能。

難點：培養學生的觀察能力，抓住公雞各部位的特征，表現出公雞神氣的樣子。教學過程

1.猜謎揭題。

（1）聽聽（雞叫的）聲音，猜猜是什么動物。請兩名學生上臺在黑板上畫出它們的形象。

（2）揭題：《神氣的大公雞》。2.欣賞提問。

（1）出示課件，欣賞、評述各種公雞的圖片。（2）提問：從外形上看公雞可以分為幾個部分？ 3.小組分類研究。

（1）每組自主選擇雞的一部分，研究雞神氣在哪里（但每個部分至少有一個組研究）。（2）提示：頭——頂上有鋸齒狀的大紅肉冠，眼睛圓圓的，嘴又尖又利，嘴下有肉髯，特別威武。頸——長又圓，長滿了美麗的羽毛。身子——胖又肥，背上有短短的翅翼，滿身披著美麗的羽毛。尾巴——特別美麗，尾巴上的羽毛特別長，顏色豐富多彩。腳——金黃的色彩，粗短有力，腳上生爪。

（3）每組選代表交流，組員補充。4.聽聽圖畫里的聲音。

（1）首先讓學生觀看徐悲鴻的《風雨雞鳴》和陳大羽的《雄雞圖》，提問：“這兩幅畫中有什么景物？”“它們會發出什么聲音？”“誰能模仿這種聲音？”

（2）請學生表演。

（3）老師講述兩位畫家畫公雞的歷史背景及畫面表達的意境。5.欣賞比較。

欣賞課件中古今中外藝術品中的公雞形象，并同真實的公雞進行比較，體會藝術品之美。

6.學生創作，教師巡視指導，進行作業賞評。7.課后研究、拓展。

收集雞的有關素材，如雞——吉——吉祥，屬十二生肖之一。

第十五課

剪拉花

教學目標：

1.學習拉花的制作方法，體驗紙材的特性并能夠剪制一種以上的拉花。2.通過欣賞和實踐活動，能用制作的拉花、彩練設計出多種用途并進行環境美化。

3.通過學習活動，培養學生的觀察、思考、聯想、自主學習、與他人友好合作的能力。重點、難點 重點：運用多種紙材和剪制手段表現不同的拉花，并能用拉花美化環境。難點：剪刀的使用與控制（薄紙剪時要細心，做到不剪斷），拉花的不同表現方法，以及在剪制彩練時對于紙張及色彩的選擇與排列。教學過程

1.啟發思考，自主探究。

出示一根橡皮筋和一條紙帶。演示：拉一拉橡皮筋。

（1）提問：請同學們想一想怎樣用剪的方法使一張紙變得可以像橡皮筋一樣有彈性或者像橡皮筋一樣能變長呢？

（2）學生相互研究，尋找方法，得出結果，交流演示。2.引導欣賞，加強體驗。

（1）出示不同造型的拉花，提問：這是什么？有什么用？

（2）展示拉花，分送給各小組，引導觀察：教師的拉花是如何剪制的？并請學生將教師的范作裝飾到教室的一角。

（3）拉花可以美化我們的教室和居室。今天，我們一起學習制作拉花的方法。揭示課題：《剪拉花》。

3.傳授方法，激發創意。

（1）提問：怎樣表現拉花？用什么工具和材料？

（2）學生思考教材中拉花的剪制方法，嘗試用各種紙張剪制。提示：①可以進行小組討論；②嘗試比較用折一折、折二折、折三折后的紙剪制的拉花有什么不同。

（3）尋找拉花制作的規律，探求新的剪制方法。提問：除了這些方法，還有其他的方法嗎？

（4）學生上臺表演，教師講述并補充。4.剪制拉花，巡視指導。

（1）嘗試制作花樣，并互相交流。

（2）變化各種拉花，可以將拉花連起來，也可以變成另一件裝飾物。（3）學生創作，教師巡視指導。5.展示作品，美化教室。

（1）全班分成四個小組，將自己剪切的拉花組接起來美化教室的四角。（2）用拉花打扮一個同學，以小組為單位進行評比。

（3）教師小結。在視頻展示臺上投影出各種形式的拉花，鼓勵學生自己設計新花樣。

提出評價建議：能否與他人愉快地合作；拉花變化出的作品是否有創意、與眾不同；是否能剪制一種以上的拉花等。

6.提供課題，研究拓展。

（1）嘗試制作其他樣式的拉花，并用拉花美化及裝飾環境。（2）課后探究拉花還可以用什么材料剪制。

（3）想想有哪些物品和拉花很相似及拉花的其他用途。

第十六課

彩旗飄飄

教學目標：

1.初步學習形的變化。

2.能用繪畫或者剪貼的形式制作一面小彩旗，并能用制作的彩旗美化環境。3.在了解彩旗作用的同時，引導學生提高對形的聯想能力和基本的設計制作能力。重點、難點

重點：彩旗形狀的變化、美化及設計制作。難點：各種形的認識及組合、表現。教學過程

1.創設情境，談話導入。（1）說說在生活中、電視電影里、畫報圖書資料上見到過的古今中外的各式各樣的彩旗。

（2）說說你見過的旗子有哪些形狀和顏色。（3）說說這些彩旗的用途。2.觀察比較，欣賞評述。（1）展示古今中外的各式彩旗。

（2）教師范作，分組討論后，指導學生說說自己的感受。（3）教師小結。3.分析特點，學做彩旗。

提問（供學生自主學習或小組討論）：

（1）彩旗由哪些部分組成？（一般由旗面、旗穗、旗套等部分組成。）（2）旗面的形狀特點是什么？（3）形狀與用途有什么聯系？

（4）旗面圖案設計與用途有什么關系？ 4.交流討論，創作表現。

（1）提問：彩旗的形狀還可以有哪些變化？

（2）選擇合適的表現方法（繪畫或拼貼）制作一面小彩旗。

（3）小組以集體合作的方式創作一組或一面彩旗。提示：一組彩旗可以是一個活動主題的內容，如2008北京奧運會、國際服裝節等；一面彩旗指可以四人創作一面旗幟，如小隊旗、小組旗、童話王國旗等，旗幟可稍大些。

（4）學生創作，教師巡視指導。5.作業展示，點評布置。

（1）小組內展示作業，互評作業。

（2）把彩旗掛在吊繩上或粘在小木棒（或筷子）上，全班評，教師小結。（3）創作小隊旗的小組，還可舉行簡單的升旗儀式。（4）整理場地，保存學生作品。6.課外拓展，探求新知。

（1）收集、觀察生活中的小彩旗。

（2）了解中國國旗的含義及其他國家的國旗圖案等。（3）考證一下古代旗子的種類和作用。

第十七課

面具

教學目標：

1.初步了解面具的文化，感受多種不同風格面具的藝術特色，參與美術優秀文化的傳承和交流。

2.學習用紙質材料設計制作表現特點突出的面具，進一步提高創造能力和合作學習的能力。

3.體驗設計制作紙面具的樂趣，在做做、玩玩中提高對美術學習的興趣，拓展美術視野。教學過程

1.欣賞導入

（1）用課件播放藏戲或儺戲錄像，提問：他們頭上戴了什么樣的道具表演？它叫什么？看到它你有什么感受？

（2）導入新課，板書課題：《面具》。2.感受體驗。

（1）討論：面具有什么共同特點？播放面具課件。課件演示不同地域的面具，重點指出夸張、特點突出的部分。

（2）引導學生欣賞書中范例。四人小組內交流：在這些面具中，你最喜歡哪一個？為什么？

3.自主探究。（1）出示教師范作，請學生看一看并說一說：假如讓你做一個面具，你會考慮哪些問題？

（2）借助圖示了解制作步驟，小組交流：如何找準面具上眼睛的位置？（3）欣賞書中的學生作品，拓展制作方法。4.設計制作。

（1）提出作業要求：小組或兩位同學合作，做有特色的紙面具。（2）學生設計制作，教師巡回輔導。

（3）提示：做好后想想用什么辦法把面具戴在頭上？建議參考教師范作的制作方法。

5.展示表演。

戴著自己做的面具與好朋友一起玩，說說自己喜歡的同學作品。6.課后拓展。

用課件展示其他表現形式的面具作品，鼓勵學生課后可以試一試、畫一畫。

第十八課

畫畫親近的人

教學目標：

1.初步進行人物的繪畫練習。

2.能用繪畫的形式表現人物的特征和表情，提高觀察生活的能力。3.通過欣賞和表現最親近的人，增進對最親近的人的感情，從中認識藝術作品所表達的主題思想。重點、難點

重點：抓住人物特征，表現親近的動作和表情。鼓勵學生表現自己的形象感受，力求生動。

難點:對于一年級的學生很難要求他們像成人或高年級學生那樣邊看，邊分析，邊表現。雖然有照片作為參照，但他們創作時仍以記憶為主。作為教師應該了解這一階段學生觀察物象及表現人物的特點，便于正確引導。教學過程

1.談話導入，幫助回憶。

提問：你最喜歡、最親近的人是誰？他（她）長什么樣？喜歡做什么事？ 2.引導欣賞，觀察評述。

（1）出示課件：作品欣賞《父親》。結合書本的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞。

提問：畫面表現的是誰？畫中的人在干什么？你從哪里看出來它表現了親密無間的關系？《悄悄話》中的小女孩在講什么呢？

（2）讓幾名學生說說欣賞感受，教師小結。

（3）欣賞課本中小朋友的畫，說說最喜歡哪一幅及原因。（4）提問：你能用別的方式表達你對親近的人的思念或愛嗎？ 3.捕捉特征，激發創意。

（1）明確學習內容：用繪畫的形式表現最親近的人。（2）傳授方法。

（3）引導學生嘗試色彩也能表達人物的情感。

（4）要求學生把自己畫進去。思考：自己在畫中干什么？安排在什么位置？

要鼓勵學生自己創造視覺符號表現，教師不要示范五官的具體畫法。4.選擇形式，表現“親人”。

（1）學生用線描或色彩的形式表現想要表現的人（可以參考帶來的照片）。（2）提問：怎樣表現你對自己最親近的人的關心呢？（3）學生創作，教師巡視指導。5.展示作品，學習評價。

（1）小組內展示作業，說說你表現的是誰，你是如何喜歡他（她）的。（2）選出典型作業，全班評，教師小結。

評價建議：作品是否表現了自己的感受；作品是否有愛心，是否與眾不同；線條、色彩的表現是否統一等。

6.提供課題，研究拓展。

（1）把畫好的畫送給最親近的人，請他們收藏并評價。（2）做一件小禮物，寫上一句“知心話”，送給最親近的人。（3）回家畫畫另幾個同樣親近的人，告訴他們：“我愛你。”

第十九課 夏日

教學目標：

1.學習色彩的一般知識，認識冷暖色調的基本特征。

2.通過引導學生對夏日的觀察、回憶、思考、想象、討論與創作，培養學生的綜合創造能力、情感表達能力。

3.引導學生回憶生活經驗和情感體驗，使學生感受夏日的美，從而激發學生對美麗大自然的熱愛。重點、難點

重點：能夠運用色調表現夏日的特點。

難點：抓住對夏日景色的感覺，創造性地表現夏日。教學過程

1.感受夏日。

（1）讓學生聽夏日的各種錄音（或觀看錄像）。

（2）讓學生說說自己的感受，教師提問：你眼中的夏日是什么樣子的？（3）教師小結，揭示課題：《夏日》。2.欣賞范畫。（1）出示范畫的課件，并提問：看到這幅畫有什么感受？這幅畫還有哪些地方表現了夏日的主題？

（2）出示教材中的學生作業，說說這些畫是怎樣表現夏日的。（3）欣賞教師和其他學生的作品，師生互評。3.表演夏日。

分組表演對夏日的感受，師生小結。4.學生創作。

（1）提供主題：我心目中的夏日。

（2）提出創作建議：在現實基礎上可以適當夸張、想象，表現自己對夏日的感受；在作品的恰當位置或反面寫上自己的創作思路。

（3）學生邊聽輕音樂，邊創作，教師指導。5.作業講評。

（1）出示一段本地夏日的錄像，進一步加深學生對夏日的感受。（2）講評作業，提出評價建議：作品是否表現了夏日的特點；色調是否和諧、統一；是否表達了一定的感受和心情；是否有創意，與眾不同。

（3）教師小結。6.課外拓展。

（1）記錄夏日的天氣溫度變化。

（2）有興趣的學生可以畫幾幅有關夏日的速寫

第三篇：洪恩升級版第2冊教案

Unit 5 Toys Lesson 1 Teaching aims: 1.會唱歌謠“London bridge is falling down”，并能進行律動表演。2.掌握一些與幼兒經驗相關的英文玩具名稱。Important &difficult points: 1.Words: yo-yo, ball , doll, ballon , blocks, dinosaur 2.Chant: London bridge is falling down Teaching aids: Stickers , MP4 , cards , 實物玩具 Teaching steps: Step 1 Warm up 1.Greeting 2.出示倫敦橋的異行圖片，并帶讀：London bridge。T：London bridge is falling down…

T把手去過頭頂當作倫敦橋，邊唱歌謠邊邊往下蹲。表示倫敦橋塌陷了。

3.播放光盤，讓幼兒跟著音樂練習律動。4.Practice the chant.Step 2 Words teaching 1.T: Wow!I have so many toys here.Come on.Look, … Do you know what this is?出示玩具yo-yo, ball , doll, ballon , blocks, dinosaur。T把玩具分給八位小朋友，然后逐一請每位小朋友到前面，引導大家一期用英語說說這個玩具的名稱。2.T教讀單詞。3.Game: Select and Say ①Show the cards and put them up on the board.②Put the toys into the big box.指著yo-yo的卡片說：A yo-yo。再指著箱子里的玩具說：Where is the yo-yo? 引導一位幼兒在箱子里找出溜溜球。

③變換口令，讓不同的幼兒從箱子里找出玩具。4.跟著光盤讀單詞 Task Activity: 1.表演律動“London bridge is falling down”給家長看。

2.跟著光盤讀單詞兩遍，并教爸爸媽媽一起說說家里玩具的英文名稱。

Teaching Reflection:

Lesson 2 Teaching aims: 1.復習單詞yo-yo, ball , doll, ballon , blocks, dinosaur 2..可以用I want …句型表達自己的意愿。Important &difficult points: 句型：I want a + toys.Teaching aids: Cards , MP4 , box ,實物玩具 Teaching steps: Step 1 Warm up 1.Greeting 2.Let’s sing and dance.Sing “London bridge is falling down” together.Step 2 Review 1.Show the cards , review the words: yo-yo, ball , doll, ballon , blocks, dinosaur.2.Game: Run to me Let the children make a circle.Put the toys in a line.讓一名幼兒帶上Teddy的頭飾站在玩具前。T隨意站在圈外任何地方，出示卡片“yo-yo”，這名幼兒要撿起溜溜球跑向老師。Step 3 Presentation 1.T: I have two gifts in my hands.Do you want to know what they are? Let’s guess…

2.T: Look!Which one would you like ? A yo-yo or a doll? S1: A yo-yo.T: You want a yo-yo.OK!Copy me.I want a yo-yo.Ss: I want a yo-yo.3.Game: I can do it.T邊唱London bridge is falling down邊把桌子放在教室中間當作“倫敦橋”，然后把玩具放在橋的一頭，幼兒要鉆過橋才可以拿到喜歡的玩具。T 請一名幼兒選出卡片并用“I want…”的句型表達自己想過去取玩具。Eg.Pick up “ballon”.He should say: I want a ballon.Then他從橋下爬過去取氣球。

4.Teaching sentences in the same way.5.Watch and copy the sentences.Task Activity: 在家里會用I want…表達自己想要的東西。Teaching Reflection:

Teaching aims: Important &difficult points: Teaching aids: Cards , MP4 , box ,實物玩具 Teaching steps: Step 1 Warm up Step 2 Review Step 3 Presentation Teaching Reflection: Task Activity:

第四篇：2冊第7課

第7課讓文章圖文并茂

教學任務：

插入圖片 調整圖畫大小 圖文混排 教學重點：

插入圖片 調整圖畫大小 圖文混排 教學時間：

一課時

教學用品：

多媒體微機室

教學過程：

復習：

利用段落對話框調整段落 文章的分欄 首字下沉 導課: 文章中只有文字顯得太單調了，如果能插人圖片就好了。Word我們提供了豐富的圖片----剪貼畫，它保存在剪輯庫中。我們既可以用剪揖庫里的剪貼畫，也可以用自己已經保存好的圖片。

一、插入圖片：

我們給“古詩.doc”配上圖片，讓它圖文并茂。跟我學

1．打開“古詩．doc”文件，把鼠標指針移到第一行末尾，單擊鼠標；

2．單擊“插入’菜單中“圖片”子菜單中的“來自文件”選項；

3．找到教學光盤中的一“圖片庫”文件夾； 4．選中“江上漁者.gif” 5．單擊“插入”按鈕。

二、調整圖畫大小

我們插入的圖片有點大，與整個版面不協調，所以還要通過下面的步驟對它進行調整。

1．單擊“江上漁者”圖片，四周出現8個小控制點和“圖片”工具欄；

2．將鼠標移到圖片右上角“控制點”，這時鼠標指針變成雙箭頭型。’；

3．按住鼠標左鍵不松手，雙箭頭型變為“十”型，向左下方拖動鼠標，圖片按比例縮小； 4．確定好圖片的大小后，松開鼠標。

三、圖文混排

為了讓插入的圖片和文字結臺在一起排版，我們需要調整文字和圖片的關系。在Word中，這種操作叫做“圖文混排”。

1．單擊“圖片”工具欄中“文字環繞”按鈕，在下拉菜單中選擇“襯于文字下方”選項；

2．利用鍵盤上的方向鍵，將圖片移到合適的位置。動手做

給自己的“古詩卡片”加上圖片。單擊“插入”菜單中“圖片”子菜單中的“剪貼畫”打開“剪輯庫”對話框，在這里找找，看有沒有合適的圖片。

小結： 插入圖片 調整圖畫大小 圖文混排

板書設計：

第7課讓文章圖文并茂

教學后記：

插入圖片 調整圖畫大小 圖文混排

第五篇：人音版2冊(一年級音樂教案)

小學音樂人音版一年級下冊

班級：一年級

姓名：鄭櫻

時間：

電 子 備 課 稿

2016.2

第一課 春 天

教 學 目 標

一、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天。

二、通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。

三、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。

四、能編創動作表現歌(樂)曲，準確地唱歌。

第一課時

一 律動：

聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二 聆聽《杜鵑圓舞曲》教學基本要求1.完整聆聽全曲。

提示：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學給同學們聽一聽。

2.復聽樂曲，隨著樂曲用手指畫圖形譜。或用彩色筆畫在白紙上，聽后，展示給大家看。

3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。

三、表演《布谷》教學基本要求

1.完整地感受歌曲的旋律，可提示學生跟著音樂拍手、拍腿感受歌曲的節拍。然后聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長?

2.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。

四、編創與活動

課堂評價活動：

六、教師小結，下課。

第二課時

一、律動：

聆聽《春曉》，感受音樂所表現的春天。

二、聆聽《春曉》教學基本要求1.完整聆聽歌曲《春曉》。

2.聽歌曲《春曉》分小組編創動作。3.隨著復聽歌曲的錄音，分組表演。

三、表演《小雨沙沙》教學基本要求

1.完整地聆聽范唱歌曲，使學生對歌曲有初步的感受。提示：注意聽，是誰在說話，使學生集中精力聽歌曲。2.再聽范唱。

3.盡快用聽唱法學會歌曲。4.分小組編創動作，邊唱邊表演。

四、復習歌曲 《布谷》：

五、課堂評價活動：教師小結。

第二課 放 牧

教 學 目 標

一、通過聽《牧童短笛》、《牧童》，唱《牧童謠》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育學生熱愛生活，理解牧童生活的變化。

二、在音樂實踐活動中認識三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢。

三、準確有感情地演唱《牧童謠》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏。

第一課時

一、律動：

聆聽《牧童短笛》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二、聆聽《牧童短笛》教學基本要求教師完整地播放歌曲錄音，學生初聽。歌中唱了牧童喜歡什么?為什么?

3.學生可根據歌曲內容，分小組、分角色編創動作表現歌曲。

三、表演《牧童謠》教學基本要求

1.啟發學生看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。2.聽著范唱錄音，用手指著圖形譜(羊)輕輕地跟唱。提示學生第三段歌詞分別在哪里?結束句在哪里?3.能跟著老師的手勢、完整準確地演唱歌曲。

四、復習歌曲 《小雨沙沙》：

五、課堂評價活動：

六、教師小結，下課。課后小結：

第二課時

一 律動：

聆聽《春曉》，感受音樂所表現的春天。二 聆聽《牧童》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲《牧童》的錄音。2.提示歌中唱出了哪些內容?復聽歌曲。3.隨著歌曲錄音輕輕敲擊雙響筒。

三、表演《放牛歌》教學基本要求

1.提示學生注意聽覺與視覺相結合，即：看著課本中圖形譜對于歌曲高低長短的提示，感受歌曲旋律的進行，感受歌曲旋律的輕松、愉快。

2.跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。

3.提示學生，沒有歌詞的旋律是間奏部分，用鑼、鼓、镲伴奏。4.編創動作表演《放牛歌》。

四、復習歌曲 《牧童》：

六、教師小結，下課。

第三課 手拉手

教 學 目 標：

一、通過聽《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》，唱《一對好朋友》、《數鴨子》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。

二、能反復準確有感情地演唱本課歌曲。

三、能結合聆聽歌(樂)曲，創造性地運用打擊樂器表現小鴨的生活。

四、能準確地讀出兩聲部帶詞的節奏。

第 一 課 時

教 學 內 容：

1、歌曲《雁群飛》

2、聆聽《讓我們手拉手》 《鴨子拌嘴》

3、編創與活動： 教 學 目 標:

一、通過聆聽《讓我們手拉手》，學唱歌曲《雁群飛》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。

二、能反復準確有感情地演唱本課歌曲。

三、能準確地讀出兩聲部帶詞的節奏。教 學 準 備：

鋼琴、錄音機、節奏卡片、多媒體課件 教 學 過 程：

一、律動：

聆聽《讓我們手拉手》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二、聆聽《讓我們手拉手》教學基本要求1.完整地聆聽全曲。提示：歌曲唱出了哪些內容? 聽了歌曲你的心情是怎樣的? 2.復聽歌曲，隨著歌曲的自編動作表演。

三、歌曲《一對好朋友》教學的基本要求：

1、完整地聆聽歌曲范唱。

2、說一說歌曲唱出了什么內容?你聽到了什么?簡短地敘述歌曲內容。

3、聽范唱錄音，輕聲有感情地讀歌詞。

4、隨錄音填唱歌詞。

5、分小組演唱，比一比哪一組學得快。

6、學生之間展開評價，找出不足。

7、準確有感情地演唱歌曲。

四、編創與活動：

五、課堂評價活動： 教師適當小結，適時下課。

第 二 課 時

教 學 內 容：

1、歌曲《數鴨子》

2、聆聽《鴨子拌嘴》

3、編創與活動： 教 學 目 標:

一、通過聆聽《鴨子拌嘴》，學唱歌曲《數鴨子》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。

二、有感情地演唱歌曲。

三、能結合聆聽歌(樂)曲，創造性地運用打擊樂器表現小鴨的生活。

四、能準確地讀出兩聲部帶詞的節奏。教 學 準 備：

鋼琴、錄音機、節奏卡片、多媒體課件 教 學 過 程：

一、律動：

聆聽《讓我們手拉手》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二、聆聽《鴨子拌嘴》教學基本要求

1、聆聽《鴨子拌嘴》，重點是讓學生感受音樂表現鴨子的生動形象，感受樂曲強弱所帶來的變化。可激發學生的興趣，講述教材分析中提供的小故事。

2、初聽樂曲，提示哪里表現出小鴨叫，哪里表現出老鴨叫。

3、想像音樂描繪的情景，分小組討論每一情景是怎樣用打擊樂配合的。A、這是結合本課安排的一個創造性練習。

B、提示學生看圖并自選打擊樂器，模仿鴨子的走路或叫聲，制造出小鴨的故事。

c、為了表現效果的需要，教師可提示學生加上人聲。

4、分小組編制、表演。再一組組表演給大家看。

四、表演《數鴨子》教學基本要求

1、完整地聆聽歌曲的錄音，用聽唱的方法學會歌曲。

2、分小組邊唱邊表演，自編動作。

3、編創與活動：

4、分小組設計，并表演給大家看。

五、音樂活動：

六、課堂評價活動： 教師適當小結，適時下課。

第四課：長鼻子

教 學 目 標

一、通過聽、唱、說、演，感受表現大象的音樂，從而懂得愛護動物。

二、能夠用有感情的聲音表觀歌曲。

三、能夠準確地拍擊二、三聲部的節奏。培養合作意識。

第一課時

一、律動：

聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二、聆聽《小象》教學基本要求

1.完整地初聽前，教師可提示學生是否知道有關大象的事物，吃什么、住在哪?提示學生用手指指點小象的腳印。

2.復聽時，隨著樂曲表演、模仿小象的叫聲。注意要求學生合著音樂和節拍。

三、表演《小象》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲演唱，邊聽邊用手指按課本上的圖示劃動，體會旋律的起伏。

2.用聽唱法學會歌曲，分小組編創歌詞，可用其它小動物，找出它們的特點編唱，看哪一組編唱得好。

3.采用對唱的形式演唱歌曲，邊唱邊表演。

4.請幾名同學自愿用打擊樂為同學的歌唱及表演伴奏。

四、編創與活動

五、課堂評價活動：

六、教師小結，下課。

第二課時

一、律動：

聆聽《大象》，感受音樂所表現的情緒。

二、聆聽《大象》教學基本要求

1.完整初聽前，提示學生：大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。讓學生理解音樂的表現與事物的形象動態有直接的關系。

2.復聽音樂做動作。

三、表演《兩只小象》教學基本要求1.完整聆聽歌曲演唱。采用聽唱法教學。演唱歌曲時要注意提示學生歌曲的每小節第一拍要唱得強。歌中的襯字“呀”不要唱得又重又長，要使演唱給人以親切、優美的感受。

2.歌曲學會后，為小組創編動作，要讓學生聽著演唱錄音編創動作，一方面通過聽覺加深印象，一方面用動作幫助記憶歌詞。

3.有感情地邊唱邊表演。請幾位自愿敲擊打擊樂的同學按課本上的標記用打擊樂為大家演唱伴奏。

四、編創與活動

五、課堂評價活動：

六、教師小結，下課。

第五課

游

戲

第一課時

教學目標

通過聽《火車波爾卡》，唱《火車開啦》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。

學習用歡快活潑的情緒，輕巧地聲音清晰、準確地演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養成聽音樂做動作的習慣。

教學內容

學唱歌曲《火車開啦》 欣賞《火車波爾卡》 教學過程 組織教學

生聽《火車波爾卡》音樂進教室

2、聽音樂做律動 感受體驗做火車

火車的叫聲，火車開的聲音，誰來模仿一下？ 多聲部節奏聲響創作 WU －

| WU －

|| Hong Hong | Hong Hong || 引導學生模仿火車車廂內發出的聲響，吃東西、翻看雜志、叫賣聲、打酐聲、哭聲、笑聲。并再次進行多聲部創作：

WU －

| WU －

|| Hong Hong | Hong Hong || Ka Cha

| Ka

Cha || 哭聲 笑聲 叫賣聲 打酐聲 要求有力度、速度的變化。

三、學唱歌曲《火車開啦》 1．導入新課

師：同學們，假如我們能一邊作火車一邊唱著歌，那該多好啊，今天我們就學唱一首新歌《火車開啦》，放課件出示圖譜。

2．教師范唱，生用手中物唱或人體來伴奏

3．聽錄音，師生一起唱，指導學生用輕快活潑的情緒唱歌曲。4．引導學生給歌曲創編前奏。5．造火車

引導學生說火車，展示實物火車，畫火車。邊畫火車邊放《火車波爾卡》音樂 6．律動游戲

A．引導學生玩開火車游戲。火車啟動――前進――進站停

B．引導學生討論火車啟動到進站時的速度、力度的變化 C．引導學生做搭景乘北京的游戲。7．引導學生邊玩開火車游戲邊念兒歌。

兒童的火車向前開，我們的心情多么愉快，轟隆隆隆轟隆隆，快樂的歌兒唱起來。

四、布置學生課外把《火車開啦》游戲唱演給家里的親人或小朋友聽。

五、課堂小結：通過聽《火車波爾卡》，唱《火車開啦》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。

第二課時 教學目標

通過聽《火車波爾卡》、唱《火車開啦》、《拍皮球》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。

學習用歡快活潑的情緒，輕巧地聲音清晰、準確地演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養成聽音樂做動作的習慣。

教學內容

聆聽《火車波爾卡》 復習歌曲《火車開啦》 教學過程

生聽音樂《火車波爾卡》

跟師琴做拍手的律動 1．聆聽音樂《跳繩》

師：小朋友你們玩過跳繩的游戲嗎？哦是嗎，你們喜歡玩這個游戲嗎？ 我想小朋友一定都很喜歡。今天老師讓你們再來玩一次這個游戲好嗎？但是呀，你們要先來聽一首樂曲。這首樂曲的名字叫做《跳繩》。聽的好，老師就讓你們一起來跳繩，好嗎？

2．聆聽《跳繩》的音樂

要求學生在聽音樂的時候不能發出聲音，要用耳、用心去聆聽。感受樂曲的生動活潑的情緒。

提部：聽了這首樂曲你想到了什么？是什么樂器在演奏的？ 3．再聽時，讓小朋友跟著音樂做些動作。問：這首樂曲適合表現課本上的哪一幅圖？ 4．請個別小朋友來跳繩

三、復習歌曲《火車開啦》 1．復習“火車”三聲部節奏

引導學生模仿火車車廂內發出的聲響，吃東西、翻看雜志、叫賣聲、打酐聲、哭聲、笑聲。并再次進行多聲部創作：

WU －

| WU －

|| Hong Hong | Hong Hong || Ka Cha

| Ka

Cha || 要求有力度、速度的變化。2．復習歌曲《火車開啦》 學生唱歌曲老師加以指導。3．編創與活動

開火車的游戲，由歌謠和歌曲《火車開啦》組成。將學生分成幾個小組進行比賽

活動過程

大家一齊唱開火車的歌，從一個站向另一個站“開”去，到了一站，讀拍歌謠，然后再向另一站“開”去。

要求讀拍歌謠準確、清晰。達到要求者給這個車站起名字，然后再繼續游戲。讓學生參與設計游戲，使學生主動學習，積極投入。每一組都可以有不同的游戲方式，看哪一組游戲編創的好。

四、課堂小結：學習用歡快活潑的情緒，輕巧地聲音清晰、準確地演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養成聽音樂做動作的習慣。通過音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。

備課環節完整。

向陽小學教導處

2014年4月

第三課時 教學目標

通過聽《火車波爾卡》、《跳繩》，唱《火車開啦》、《拍皮球》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。

學習用歡快活潑的情緒，輕巧地聲音清晰、準確地演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養成聽音樂做動作的習慣。

能結合自己的感受填寫節奏，并能整齊地讀出三聲部節奏。教學內容

學唱歌曲《拍皮球》 欣賞《火車波爾卡》、《跳繩》 復習上節課學過的歌曲《火車開啦》 教學過程 生聽音樂進教室 1．生聽琴拍手律動 2．學唱《拍皮球》

師：上節課我們玩了捉迷藏的游戲，這節課我們再來玩一個游戲，小朋友你們想嗎？想，我知道小朋友一定想，但你們一定要和教師合作好，能不能做到？好的，先讓我們一起來學唱一首歌曲《拍皮球》

聽錄音，打開課件

聽后讓小朋友講講這首歌曲的情緒。（天真、快樂的）3．學唱歌曲

聽老師范唱，學生拍手感受。跟老師按節奏讀歌詞

聽老師范唱歌曲，學生心里默唱，記住歌詞

聽琴邊拍手邊唱歌，注意歌中“快”、“來”等一字多音處指導學生唱準。4．游戲

將學生分成小組進行。每組請一個學生擔任“找”的任務。

游戲開始全體唱歌，互相串座住“躲起來”，讓一個同學“蒙”上眼睛。歌聲結束，全組同學加兩聲“哦”用高位置說出來。只有熟悉同學們的聲音，找到“藏起來”的每一個組員，游戲結束。然后換組進行。

復習歌曲《火車開啦》 聽老師范唱

學生跟琴唱，師加以指導。做《火車開啦》的游戲

復聽樂曲《火車波爾卡》、《跳繩》 讓學生在聽時隨意做動作感受。

五、課堂小結：學習用歡快活潑的情緒，輕巧地聲音清晰、準確地演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養成聽音樂做動作的習慣；通過音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。

第六課 美好的夜

第一課時 教學目標

通過聆聽中外兩首搖籃曲，感受優美抒情、輕柔安寧的意境。體會本課主題“靜靜的夜”，學習用柔和的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》，并能用動作表現出自己感受到的情感和意境。

教學內容

聆聽《搖籃曲》和童聲合唱《小寶寶睡著了》 演唱《小寶寶睡著了》

教學重點：演唱歌曲《小寶寶睡著了》

教學難點：通過聆聽中外兩首搖籃曲，體會本課主題“靜靜的夜” 教學過程

學生聽音樂進教室 師生問好!師彈琴生按節奏拍手。學唱歌曲《小寶寶睡著了》

師：小朋友在睡著前聽媽媽唱過歌曲？ 生回答。

師：今天老師要教小朋友唱一首和睡覺有關的歌曲《小寶寶睡著了》。聽范唱(可以邊聽邊拍手)跟師按節奏念歌詞。跟師的琴輕聲唱歌曲。

有感情的演唱歌曲：要求小朋友用柔和的聲音演唱歌曲。

三、聆聽弗利斯的《搖籃曲》和童聲合唱《小寶寶睡著了》 1．師：請同學們看看這幅畫里的小朋友在做什么？ 你們在睡覺前聽媽媽唱過歌嗎？生問答。

2．師：老師這有兩首歌曲一首是《搖籃曲》一首是《小寶寶睡著了》，讓我們一起來欣賞欣賞好嗎？欣賞《搖籃曲》和《小寶寶睡著了》

A．欣賞《搖籃曲》

請同學們欣賞一幅圖畫，點擊課件出示畫面。師：這個小寶寶在干什么？ 生：在睡著。

師：對，小朋友在睡覺的時候有沒有聽媽媽唱過歌？下面我們就來欣賞兩首歌曲。

師：這是一首外國的《搖籃曲》也是一首很有名的搖籃曲，我想小朋友一定聽過，我們一起來欣賞。

要求學生在聽時可輕輕地搖動身體，用心體會歌曲安寧、舒適的意境，和母親真摯的愛心。

B．欣賞《小寶寶睡著了》

師：剛才我們欣賞的是外國的搖籃曲，下面我們再來欣賞一首中國的搖籃曲，生欣賞《小寶寶睡著了》

聽第一遍時：要求小朋友在聽的時候跟著音樂搖動身體，讓學生跟著歌聲輕柔地拍節拍。讓學生體會靜靜的夜。

聽第二遍時：要求小朋友做律動。第一拍雙手拍腿；第二拍雙手四個指頭輕觸；第三拍拍頭向右偏，右手襯頭，同時，左手托右肘，做睡覺狀。

動作要輕柔合拍，注意啟發學生體會媽媽哄孩子睡覺時的情感。C．用碰鐘為《小寶寶睡著了》伴奏。敲擊的力度要輕柔。復習上節課學過的歌曲。課堂小節：

因為這是一首三拍子的歌曲所以在教唱的時候有一定的難度，因此可以通過律動來加強學生對三拍子的感覺。

第二課時 教學目標

通過學唱歌曲《閃爍的小星》讓學生用輕快的聲音表達歌曲的情感。

結合生活中的經驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知、體驗音的強弱。教學內容

學唱歌曲《閃爍的小星》 感知音的強弱

教學重點：探索感知、體驗音的強、弱

教學難點：用不同的方式演唱歌曲，表達不同的情緒 教學過程

音樂游戲——體驗音的強弱

聽鼓聲律動進教室，師用“強、弱、快、慢”四種變化擊鼓。游戲“吹泡泡”，說說聽鼓聲游戲“吹泡泡”應怎么玩？

學生圍成圓圈聽鼓聲，強時圓圈變大，最強時破裂，并用不同的動作造型。創編節奏——探索感知音的強弱

出示一顆大星星、一顆小星星，用不同的方式表現大小星星。出示一條二四拍的星星圖式。

師：你能在看到大星星的時候用強的聲音表示，小星星用弱的聲音表示嗎？

三、體驗音樂形象

1．播放樂曲《龍咚鏘》《搖籃曲》。

要求：聽到強烈的、熱鬧的音樂時站起來拍手；聽到弱的、抒情的音樂時坐著用動作表現。

2．你覺得聽完這兩首音樂有何感受？ 學生說出感受。

3．引導學生把美麗的夜空帶到我們的教室里。把老師獎的小星星貼到到黑板上。

4．引導學生用不同的方式與星星問好。

四、歌曲教學

1．初聽歌曲整體感知。

師：小星星啊越聚越多，満天都是小星星，它們一閃一閃亮晶晶的，掛在天空放光明好像千萬小眼睛。你聽它們還在唱歌呢!學生看圖譜，初聽歌曲，整體感知。2．用LA哼唱旋律。

3．自由選擇二拍節奏為歌曲伴奏。

4．分組合作學習，探索身邊的事物為歌曲伴奏。四人小組探索，表現歌曲的強弱。5．圖譜結合，用不同的方式表現歌曲。創編故事，用不同的方式表現歌曲。靜靜的夜空小星星們排著隊伍出來了------小朋友們在媽媽的懷抱里一搖一搖睡著了，小星星也在哄我們睡覺呢。這時夜空里的小星星啊開始了它們------要求同學們用不同的速度、節奏、強弱表現歌曲。

請小朋友用自己喜歡的方式來表現夜晚大自然中的美好景物。用自己喜歡的方式，分組表現歌曲。分組展示、評價。

課堂小結：這節課通過用唱、跳、畫、演等不同的方式，感受藝術美，體驗成功的喜悅。

備課環節完整。

向陽小學教導處

2014年5月

第七課：巧巧手

教 學 目 標

一、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》、《理發師》。

二、認識沙球、串鈴，辨別其音色并能用探索式的學習掌握其多種演奏方法。

三、通過編創動作和表演，培養學生的參與總結、創造意識。第一課時

一、律動：

聆聽《采蘑菇的小姑娘》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二、聆聽《鐵匠波爾卡》教學基本要求1.完整地聆聽樂曲。

2.復聽樂曲，隨著樂曲做表演。

三、表演《粉刷匠》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲范唱，盡量記住旋律的音調。2.復聽歌曲范唱，心里默唱，看誰記的旋律多，試著唱唱，可分小組唱。3.隨錄音唱歌詞。

4.邊聽錄音邊唱，試著編創自己的動作，也可以試著用舊報紙把自己打扮成粉刷匠的樣子，邊唱邊表演。

5.跟著教師完整地像唱歌詞一樣唱歌譜。6.提示學生重點唱好“小鼻子變呀變了樣”，也可展開討論：小鼻子為什么變了樣，懂得勞動要不怕臟和累，理解小粉刷匠忘我的勞動精神和看到勞動成果的喜悅，準確有感情地演唱歌曲。

四、課堂評價活動，教師小結。

第二課時

一、律動：

聆聽《采蘑菇的小姑娘》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二、聆聽《鐵匠波爾卡》教學基本要求1.完整地聆聽樂曲。

2.教師簡介樂曲的來歷，引起學生的興趣。復聽樂曲。讓學生用手指邊聽音樂邊指看課本上的圖形譜。試看記住這一句旋律。

3.按樂器的聲音圖譜，選擇打擊樂器合著樂曲敲擊。體驗參與音樂表現的快樂。

三、編創與活動

四、表演《理發師》教學基本要求 1.完整地聆聽歌曲范唱。

提示：《理發師》講述了一個怎樣的故事?讓學生簡單敘述歌曲內容。2.復聽范唱，用跟唱的方法盡快學會歌曲。分小組編創角色進行表演。3.請一部分學生加入打擊樂器沙球、邊打邊唱。其他同學邊唱邊表演。

五、編創與活動

五、課堂評價活動，教師小結。

備課環節完整。

向陽小學教導處

2014年5月

第八課 時間的歌

第一課時：

教學目標：通過聆聽《在鐘表店里》和《調皮的小鬧鐘》，使學生感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

教學重點：通過聆聽《在鐘表店里》和《調皮的小鬧鐘》，使學生感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

教學準備；錄音機 教學內容及過程：

一、開始部分：

1.聽音樂起立問好，入座。2.復習歌曲《小麻雀》。二基本部分： 1.導入。

2.聆聽《在鐘表店里》：

（1）啟發學生看插圖，聽錄音，初步感受管弦樂曲。

（2）展開聯想聽了這段音樂仿佛你來到什么地方？好像看到了什么？ 3.聆聽《調皮的小鬧鐘》：

（1）小鬧鐘有病了，不能按時叫醒他的小主人，小主人開始修這個小鬧鐘，他修好了，心里美滋滋的，你們聽，他修好了嗎？

（2）教師完整地播放錄音，學生可隨著課本上的圖譜用手指指點點。（3）學生可根據歌曲內容，分小組，分角色創編動作表現歌曲。

三、結束部分：

小結。今天我們學了什么?表揚唱得好的學生的學生.第二課時：

教學目標：在音樂實踐中，準確有感情地演唱《時間像小馬車》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢，能在《時間像小馬車》的間奏加入鑼鼓镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。

教學重點：準確有感情地演唱《時間像小馬車》 教學難點：加入打擊樂伴奏 教學準備：電子琴、錄音機 教學內容及過程：

一、開始部分： 1.聽音樂問好！2.復習上節課內容。3.復習柯爾文手勢。

二、基本部分 1.導言：

2.表演《在鐘表店里》（1）完整地聆聽音樂錄音。

（2）提示樂曲唱出了哪些內容？復聽樂曲。（3）隨著錄音輕輕敲擊雙響筒。3.編創與活動——雙響筒的認識 4.表演《時間像小馬車》

（1）提示學生注意聽覺與視覺相結合。（2）跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。

（3）提示學生，分成小組編創歌曲動作，有鑼鼓镲伴奏。5.編創與活動——認識三角鐵 6.編創與活動——鑼鼓镲的創編

三、結束部分：

小結。今天我們學了什么?表揚唱得好的學生的學生.第三課時：《這是什么》

教學目標： 結合聆聽歌樂曲，創造地運用打擊樂器表現歌曲《這是什么》。教學重點：聆聽音樂，探索生活中的聲音樂趣。教學難點：創造性地用打擊樂器表現生活中的聲音樂趣。教學準備：錄音機，打擊樂器、圖片 教學內容及過程：

一、開始部分： 1.聽音樂問好！2.復習上節課內容。3.復習柯爾文手勢。

二、基本部分：

1.導入。教師將預先準備的圖片給學生展示，幫助學生了解放牧的生活，使學生有理解地演唱歌曲。

2.聆聽《這是什么》（1）完整地聆聽全曲。

提示：歌曲唱出了哪些內容？聽了歌曲，你的心情是怎樣的？（2）復聽歌曲，隨著歌曲自編動作表演。（3）聽唱法學習歌曲。3.聆聽《調皮的小鬧鐘》

（1）重點是讓學生感受音樂表現鐘表的生動形象，感受樂曲強弱所帶來的變化。激發學生的興趣，講述教材中提供的小故事。

（2）初聽樂曲，提示哪里表現鐘表的聲音。

（3）想象音樂描繪的情景，分小組討論美意情景是怎樣用打擊樂配合的。4.編創與活動：提示學生看圖并自選打擊樂器，模仿鐘表的聲音，創造出鐘表的故事。

三、結束部分：

小結。今天我們學了什么?表揚唱得好的學生的學生.