第一篇：新人音版第11冊(cè) 第5課《贊美的心》教案

第5課

贊美的心

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽(tīng)歌曲《五彩繽紛的大地》

2、聆聽(tīng)樂(lè)曲《黃河頌》

3、演唱歌曲《今天是你的生日》

4、演唱歌曲《龍的傳人》

二、教學(xué)總目標(biāo)：

1、記住《黃河頌》的主題旋律，感受樂(lè)曲壯闊而深切的激情。

2、能用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲《今天是你的生日》，能用親切自然的歌聲背唱《龍的傳人》，用歌聲表達(dá)自己對(duì)祖**親的熱愛(ài)與祝福之情。

3、聆聽(tīng)合唱曲《五彩繽紛的大地》，感受孩子們對(duì)祖國(guó)大地的贊美之情。

4、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)“D.S”，并能說(shuō)出和反復(fù)記號(hào)“D.C”的不同用法；認(rèn)識(shí)“西洋樂(lè)器分類

（二）”的樂(lè)器，能聽(tīng)辨并說(shuō)出樂(lè)器的名字和所屬的樂(lè)器組別。

三、教材分析：

1、歌曲《五彩繽紛的大地》

《五彩繽紛的大地》是詞作家鄭南和作曲家楊庶正為少年兒童撰寫(xiě)的一部充滿愛(ài)國(guó)主義 激情的贊歌《大地贊美歌》中的第五首。《五彩繽紛的大地》以簡(jiǎn)樸的短樂(lè)句，精煉的音樂(lè)語(yǔ)言，一開(kāi)始便深深鏤刻在人們的腦際。細(xì)細(xì)傾訴祖國(guó)巨大變換的幾個(gè)里程碑，以音感人，以情動(dòng)人。歌曲中前后回旋的手法，就像童話般旋轉(zhuǎn)上下的一盞盞宮燈，放射出五彩斑斕的異彩，贊頌著五彩繽紛的祖國(guó)大地。最后以豐富感人的和聲、動(dòng)人心弦的旋律、璀璨輝煌的合唱結(jié)束全曲。

2、樂(lè)曲《黃河頌》

《黃河頌》是鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的第二樂(lè)章，是以《黃河大合唱》中的同名獨(dú)唱曲 的旋律作基礎(chǔ)發(fā)展，描繪出黃河與中原大地的河山美景。樂(lè)曲由大提琴奏出莊嚴(yán)緩慢的引子，引出鋼琴獨(dú)奏，追溯了中華民族的悠久歷史，之后，在層次和力度上逐漸加以展開(kāi)，把樂(lè)曲推向歌頌性的高潮，熱情地歌頌了中國(guó)人民的光榮革命傳統(tǒng)。鋼琴有力的和弦奏出雄偉的結(jié)束部分，象征著覺(jué)醒的中國(guó)人民猶如巍巍昆侖屹立在世界的東方。

3、歌曲《今天是你的生日》

歌曲創(chuàng)作于1989年，為兩段體結(jié)構(gòu)，開(kāi)始的引子旋律在中低音區(qū)徘徊，透露著深深的 眷念之情，引子中的鐘聲，宛如晨鐘敲響，預(yù)示著舉國(guó)歡慶的一天的來(lái)臨。第一樂(lè)段共四句，旋律在中、低音區(qū)跌宕起伏，情緒顯得深邃、厚重而委婉抒情。歌曲的高潮是第二樂(lè)段開(kāi)始的地方，旋律的大跳和節(jié)奏的緊密如激動(dòng)的訴說(shuō)和熱切的祝愿，變化重復(fù)后慢下來(lái)，回復(fù)到歌曲開(kāi)始那深情的表達(dá)，最后以高八度結(jié)束全歌。

4、歌曲《龍的傳人》

這是一首有著深厚的愛(ài)國(guó)主義思想的歌曲，寫(xiě)于1978年。由臺(tái)灣著名歌手李建復(fù)首唱，經(jīng)香港歌手張明敏在1988年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上深情演繹，隨后歌曲傳遍中國(guó)，龍的傳人繼而成為中國(guó)人的民族別稱。它的歌詞本身糅合了濃厚的民族情感，“永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是龍的傳人”是這首歌曲的核心，也是臺(tái)灣同胞的共同心聲，充分表達(dá)了臺(tái)灣同胞對(duì)祖國(guó)大陸的懷念。

四、課時(shí)：3課時(shí)

第教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《今天是你的生日》

教學(xué)目標(biāo)：

1課時(shí)

1、通過(guò)歌曲教學(xué)，教給學(xué)生民族唱法技巧

2、通過(guò)歌曲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)歌曲《今天是你的生日》情感的體會(huì)，對(duì)反復(fù)記號(hào)的初步認(rèn)識(shí)

2、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地唱出歌曲《今天是你的生日》

教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)音的長(zhǎng)短

（一）用橫線表示音的長(zhǎng)短。寫(xiě)法名稱拍數(shù)音的長(zhǎng)短比例 ５―――（全音符四拍）５－（二分音符二拍）５（四分音符一拍）

音符右邊的橫線叫增時(shí)線。增時(shí)線越多，表示這個(gè)音越長(zhǎng)，每一條橫線代表延長(zhǎng)一個(gè)四分音符。

（二）邊打拍子邊練習(xí)一些旋律

二、教學(xué)《今天是你的生日》

（一）導(dǎo)入：

情景導(dǎo)入：播放一些國(guó)慶節(jié)舉國(guó)歡慶、萬(wàn)人觀看天安門(mén)前升旗儀式的圖片或者視屏，把學(xué)生帶到特定的節(jié)日（國(guó)慶節(jié)）。

（二）新課教授：

1、出聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒。認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)“D.S”，可結(jié)合呈現(xiàn)的數(shù)字順序，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)反復(fù)記號(hào)“D.S”的演唱順序，并能說(shuō)出和反復(fù)記號(hào)“D.C”的不同之處。

2、朗讀歌詞，在朗讀歌詞中，老師滲透歌曲創(chuàng)作的背景、詞曲作者。

3、跟琴視唱，學(xué)唱歌去第一樂(lè)段：

（1）聽(tīng)教師范唱，說(shuō)出歌曲可分為幾個(gè)樂(lè)段；

（2）跟著鋼琴哼唱歌譜，在學(xué)唱過(guò)程中復(fù)習(xí)切分音，請(qǐng)同學(xué)找出切分音并且唱準(zhǔn)；（3）完整地演唱第一樂(lè)段。

4、再聽(tīng)歌曲，用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)第二樂(lè)段：

（1）第一次聽(tīng)，找出歌詞中“我們”對(duì)祖國(guó)生日的祝福語(yǔ)。邊聽(tīng)邊想邊看歌譜，聽(tīng)完后，請(qǐng)學(xué)生把這些歌詞有感情地讀一讀；

（2）第二次聽(tīng)，邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)唱出我們的祝福，在演唱時(shí)要注意提醒學(xué)生由于音域較高，可用假聲演唱，一字多音又帶連線的地方要注意唱準(zhǔn)節(jié)奏；（3）第三次聽(tīng)，師生合作，邊聽(tīng)邊有感情地演唱。

5、整首歌曲完整演唱，表達(dá)歌曲感情。

三、小結(jié)。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽(tīng)歌曲《五彩繽紛的大地》；

2、學(xué)唱歌曲《龍的傳人》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)贊頌中華文明又富于民族特點(diǎn)的曲目在演唱和欣賞活動(dòng)中表達(dá)愛(ài)國(guó)之情。

2、通過(guò)學(xué)唱《龍的傳人》，感受小調(diào)式旋律的色彩特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：充滿感情地演唱歌曲，感受小調(diào)式旋律的色彩、戲歌的旋律特點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的強(qiáng)弱拍控制。

一、聆聽(tīng)聆聽(tīng)歌曲《五彩繽紛的大地》

1、初聽(tīng)歌曲片段（第一樂(lè)段），感受歌曲的情緒；

2、點(diǎn)出歌名，簡(jiǎn)介歌曲：歌曲是《大地贊美歌》組歌的第五首，贊頌的是改革開(kāi)放之后，五彩繽紛的祖國(guó)大地；

3、聆聽(tīng)第一樂(lè)段，邊劃拍邊聽(tīng)，感受圓舞曲的歡快和流動(dòng)感；

4、完整聆聽(tīng)歌曲，邊劃拍邊聽(tīng)，感受歌曲節(jié)拍和情緒的變化；

5、再次完整聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。

二、教唱《龍的傳人》(一)、感受歌曲

播放歌曲《龍的傳人》

教師問(wèn)： ① 知道這首歌曲的名字嗎？

② 關(guān)于龍，你都知道些什么？

③誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？（中國(guó)人）

（二）、學(xué)唱歌曲

1、導(dǎo)入新課：

(1)出示圖片。

①“龍”指的是什么？（長(zhǎng)城）

師：萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之中，像一條騰 飛的巨龍，所以有人說(shuō)我們中華民族是龍的子孫，龍的傳人。②龍是形象：

師：龍的形象是集中了許多動(dòng)物的特點(diǎn)：鹿的角、牛的頭、蟒的身，魚(yú)的鱗、鷹的爪。口角旁有須髯，頷下有珠，他能巨能細(xì)，能幽能明，能興云作雨，降伏妖魔，是英勇、權(quán)威和尊貴的象征。為此又被歷代皇室所御用，帝王自稱為“真龍?zhí)熳印保匀〉贸济竦?信奉。但現(xiàn)在中國(guó)民間仍把龍看作是神圣、吉祥、吉慶之物。龍以它英勇、尊貴、威武的象征，存在于中華民族的傳統(tǒng)意識(shí)中。

2、學(xué)唱新歌——《龍的傳人》

①欣賞范唱

作曲家介紹：侯德健，著名音樂(lè)人。其代表作《龍的傳人》不僅在中國(guó)大陸、臺(tái)灣，甚至在全球華人社會(huì)都曾傳唱一時(shí)，時(shí)至今日，這首歌仍是華人圈子里耳熟能詳?shù)母枨Ｋ牧硪皇鬃髌贰毒聘商荣u無(wú)》，曾獲得1984年第七屆香港十大中文金曲獎(jiǎng)。②學(xué)唱歌曲《龍的傳人》

A、跟隨鋼琴哼唱旋律，找出旋律中相同的地方； B、分樂(lè)句教唱，學(xué)唱完畢后分小組演唱比賽；

C、從“長(zhǎng)江，是中國(guó)的母親河；黃河，是中華民族文化的發(fā)源地”引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌詞，產(chǎn)生對(duì)民族根的認(rèn)同和情感共鳴。D、完整地演唱歌曲。

3、小結(jié)：

歌頌祖國(guó)的形式多種多樣，有詩(shī)歌、散文、音樂(lè)等。本堂課所學(xué)的《龍的傳人》充分感受了身為龍的傳人的華夏游子那種對(duì)祖**親的無(wú)比思念與眷念的感情。

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)歌曲《今天是你的生日》《龍的傳人》

2、聆聽(tīng)樂(lè)曲《黃河頌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容；

2、反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，感受中華民族的英雄氣概。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《今天是你的生日》《龍的傳人》

二、欣賞《黃河頌》

1、導(dǎo)入：

師：有一條河全長(zhǎng)5464千米，流經(jīng)我國(guó)九個(gè)省區(qū)，是我國(guó)第二大河流，你們知道這條河叫什么嗎？ 生：黃河

2、聆聽(tīng)《黃河頌》，感受樂(lè)曲表現(xiàn)的力量

（1）聆聽(tīng)主題1，聽(tīng)出樂(lè)器演奏的音色。聽(tīng)前可先告訴學(xué)生知道什么是“協(xié)奏曲”、“鋼琴協(xié)奏曲”，然后提出問(wèn)題：樂(lè)曲開(kāi)始時(shí)是什么樂(lè)器演奏的？鋼琴再次演奏這一主題時(shí)給你怎樣的感覺(jué)？

（2）學(xué)生聽(tīng)后交流，交流后再次聆聽(tīng)，以加深對(duì)樂(lè)曲的感受。

（3）帶著問(wèn)題聆聽(tīng)全曲，設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)到黃河奔流的聲音了嗎？讓學(xué)生談一談：鋼琴是如何表現(xiàn)“黃河的奔流”的。

（4）再次完整聆聽(tīng)全曲，聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗囊欢涡墒悄阕顬榧?dòng)？教師提示學(xué)生邊聽(tīng)邊看教科書(shū)中出示的四個(gè)主題，比較一下它們的旋律進(jìn)行、音區(qū)等的特點(diǎn)。

3、簡(jiǎn)介樂(lè)曲及歌曲創(chuàng)作的背景。

三、小結(jié)。

第二篇：第5課教案

第5課

唐朝的對(duì)外關(guān)系

教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝對(duì)外交往很活躍，范圍很大，與周邊國(guó)家友好往來(lái)較頻繁。如：朝鮮半島諸國(guó)與唐朝往來(lái)較多；日本多次派遣使節(jié)、留學(xué)生、學(xué)問(wèn)僧來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)；鑒真東渡是中日文化交流史上的重要事件；玄奘西去天竺學(xué)習(xí)佛經(jīng)以及唐朝對(duì)外交往帶來(lái)的影響等史實(shí)。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界是眾多的地區(qū)、民族和國(guó)家共同發(fā)展構(gòu)成的，地球是全人類共同的家園，國(guó)家不論是先進(jìn)還是落后，只有在相互交往中才能有更快的發(fā)展，才能推動(dòng)全人類共同的進(jìn)步。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1、通過(guò)多媒體課件放映當(dāng)今世界很多國(guó)家的唐人街以及2001年APEC領(lǐng)導(dǎo)人在上海科技館門(mén)前的合影，引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策的必要性，還引導(dǎo)學(xué)生分析課本22頁(yè)的小詩(shī)，以此導(dǎo)入新課的教學(xué)。

2、多媒體課件與講解相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新羅與唐朝的交往；日本與唐朝的交往（鑒真東渡）；以及天竺與唐朝的交往（玄奘西行）等知識(shí)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考從古至今對(duì)外開(kāi)放政策既是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的標(biāo)志之一，也是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的原因之一。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解唐代作為東亞文明中心與周邊國(guó)家友好關(guān)系的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的民族自尊心和自信心。

2、學(xué)習(xí)玄奘及鑒真身上堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，使學(xué)生有意識(shí)的增強(qiáng)經(jīng)受挫折、克服困難的勇氣和決心。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何國(guó)家的發(fā)展都要走對(duì)外開(kāi)放的路線。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

一、教學(xué)重點(diǎn)：鑒真東渡和玄奘西行

二、教學(xué)難點(diǎn)：唐朝對(duì)外關(guān)系發(fā)展的原因；佛教在中外交流中所起的作用

【授課類型】 新課 【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師制作課件，寫(xiě)教案，學(xué)生課外查閱相關(guān)史實(shí)。【教學(xué)方法】 講述法、談話法、討論法、比較法等。【教具媒體】 多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

新課引入：

引導(dǎo)學(xué)生朗誦課本22頁(yè)的小詩(shī)：十二乘船渡海來(lái)；文章感動(dòng)中華國(guó)。十八橫行戰(zhàn)詞苑；一箭射穿金門(mén)策。這首詩(shī)是顧云贈(zèng)送給新羅朋友崔致遠(yuǎn)的一首離別詩(shī)。884年，在中國(guó)長(zhǎng)期留學(xué)的崔致遠(yuǎn)即將回國(guó)。這首詩(shī)描寫(xiě)了崔致遠(yuǎn)12歲來(lái)到唐朝求學(xué)，6年后考中進(jìn)士的情景。

放映世界上有名的唐人街圖片以及2001年APEC領(lǐng)導(dǎo)人在上海科技館前的合影。

教師提問(wèn)：唐朝時(shí)允許外國(guó)人在中國(guó)參加科舉考試，說(shuō)明唐統(tǒng)治者實(shí)行什么樣的外交政策呢？唐朝除了與新羅交往之外，還與世界上的哪些地區(qū)和國(guó)家有密切的往來(lái)？今天我們國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人為什么重視對(duì)外合作和交流？

學(xué)習(xí)新課：

展示《唐朝主要交通路線圖》弄清鄰國(guó)的地理位置和水路陸路交通。

一、唐朝與新羅的交往

1、以崔致遠(yuǎn)為例介紹唐與新羅的交往。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比新羅在唐朝時(shí)期的服裝與唐裝的異同，以及學(xué)生舉例，總結(jié)唐朝的天文、歷法、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、服飾等都對(duì)新羅產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、唐朝與日本的交往

1、遣唐使就是日本皇室派往唐朝的使節(jié)，他們往返于中日之間，是中日經(jīng)濟(jì)文化交流的重要媒介。

2、展示遣唐使船圖片，與學(xué)生一起分析日本派遣唐使的目的、次數(shù)、作用等。

因這時(shí)唐朝正值封建社會(huì)的繁榮時(shí)期，其經(jīng)濟(jì)文化處于世界的先進(jìn)地位，而此時(shí)的日本則處于奴隸社會(huì)瓦解，封建制度確立、鞏固的時(shí)期。唐朝高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)文化有利于促進(jìn)日本社會(huì)的發(fā)展，對(duì)日本具有強(qiáng)烈的吸引力。再加上當(dāng)時(shí)交通比前代有所發(fā)展，為雙方的交流提供了更大的可能。

3、介紹為日中友好交流作出貢獻(xiàn)的日本歷史人物：空海和阿倍仲麻呂；空海在中國(guó)是怎樣成為著名的學(xué)問(wèn)僧的？他在中日文化交流方面有哪些重要貢獻(xiàn)？引用王維和李白的詩(shī)歌來(lái)突出他們與晁衡的深厚友情。

4、展示日本的服飾、茶道、文字、建筑、錢(qián)幣等圖片，再與中國(guó)相比，引導(dǎo)學(xué)生分析中日兩國(guó)交流帶來(lái)的重要影響。

三、鑒真東渡

1、看“鑒真坐像”圖和“唐招提寺鳥(niǎo)瞰圖”，教師介紹鑒真生平，引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么鑒真受到中日兩國(guó)人民的尊敬？”、“鑒真5次東渡都沒(méi)有成功，第6次才成功，到66歲才到達(dá)日本，他身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得大家去學(xué)習(xí)？”

2、閱讀郭沫若的詩(shī)“鑒真盲目航東海，一片精誠(chéng)照太清。舍己為人傳道藝，唐風(fēng)洋溢奈良城。”

四、玄奘西行

1、展示《西游記》中的人物，提問(wèn)：電視劇《西游記》中的主角唐僧的原型是歷史上的哪個(gè)人物？

2、玄奘為什么要去天竺？

3、玄奘為中印文化交流作出了哪些貢獻(xiàn)？

教師講解：玄奘西游學(xué)佛和玄奘學(xué)佛后堅(jiān)決回國(guó)的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)玄奘為實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)執(zhí)著追求和熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

五、唐的疆域以及唐對(duì)世界的影響

1、展示唐朝疆域圖，引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝及其遼闊的疆域。

2、唐朝對(duì)世界的影響。鞏固小結(jié)：

教師簡(jiǎn)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容作一小結(jié)。然后討論兩個(gè)問(wèn)題，第一，唐朝與周邊各國(guó)的交流得到發(fā)展的原因有哪些？第二，學(xué)習(xí)本課后你感受最深的是什么？

第一，唐朝是當(dāng)時(shí)世界上大國(guó)，具有先進(jìn)的政治制度、安定的社會(huì)環(huán)境、繁榮的經(jīng)濟(jì)、光輝燦爛的文化，是當(dāng)時(shí)東西方文化交流的中心，對(duì)世界各國(guó)特別是周邊國(guó)家具有強(qiáng)烈的吸引力。而且唐朝實(shí)行較為開(kāi)放的外交政策。第二，學(xué)習(xí)玄奘和鑒真的優(yōu)秀品質(zhì)；認(rèn)識(shí)唐朝在當(dāng)時(shí)世界上的先進(jìn)地位，感悟祖國(guó)文化的博大精深；體會(huì)中外交往可以促進(jìn)雙方的發(fā)展，從而聯(lián)系現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)對(duì)外開(kāi)放的重大意義。

課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇有關(guān)鑒真或者玄奘的人物小傳記。

【板書(shū)】

第5課、唐朝的外交

一、唐朝對(duì)外交往活躍的原因及遍及的地區(qū)

二、唐朝與新羅的交往

三、唐朝與日本的交往：鑒真東渡

四、唐朝與天竺的交往：玄奘西行

五、唐朝的疆域以及唐對(duì)世界的影響 【教學(xué)反思】

本課教學(xué)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，導(dǎo)入很深刻，板書(shū)安排恰當(dāng)，課堂氣氛活躍，但是最后一個(gè)內(nèi)容的時(shí)間安排不夠恰當(dāng)，沒(méi)有留給學(xué)生5分鐘左右的消化鞏固時(shí)間。

第三篇：第5課 設(shè)計(jì)畢業(yè)留念冊(cè)教案

第5課

設(shè)計(jì)畢業(yè)留念冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解和使用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、話筒、攝像機(jī)等設(shè)備及其基本知識(shí)。2.能利用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、話筒、攝像機(jī)等設(shè)備采集所需的素材。（2）能綜合運(yùn)用PowerPoint合成制作一份畢業(yè)留念冊(cè)。

3.培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.通過(guò)制作班級(jí)畢業(yè)留念冊(cè)，增進(jìn)同學(xué)之間的友情，培養(yǎng)學(xué)生建立良好人際關(guān)系的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、畢業(yè)留念冊(cè)的構(gòu)思、創(chuàng)意。

2、畢業(yè)留念冊(cè)的制作，多張頁(yè)面的合成 教學(xué)過(guò)程

一、視頻導(dǎo)入（引言）

1.同學(xué)們，六年的學(xué)習(xí)生活是多么美好，同學(xué)們的每一個(gè)微笑，每一個(gè)動(dòng)作，每一次發(fā)言都深深的印在我們的腦海里，在我們共同成長(zhǎng)的過(guò)程，同學(xué)之間結(jié)下了深厚的友誼。2.同學(xué)們，想一想我們有什么好的方法把這六年的美好時(shí)光保留下來(lái)呢？ 3.同學(xué)們想到的辦法很多也很好，今天我們就結(jié)合學(xué)過(guò)的PPT知識(shí)，一起來(lái)學(xué)習(xí)“第5課 編制畢業(yè)留念冊(cè)”。（引出第5課課題《畢業(yè)留念冊(cè)》，教師板書(shū)）

二、策劃畢業(yè)留念冊(cè)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本第15頁(yè)，要求結(jié)合剛才的范例PPT和書(shū)本的要求，思考你自己所做的畢業(yè)留念冊(cè)PPT應(yīng)該準(zhǔn)備哪些重要內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

2.還記得這些內(nèi)容的樣子嗎？在這里老師重新展示這些內(nèi)容的樣子。

三、準(zhǔn)備、展示素材

1、思考：你自己所做的畢業(yè)留念冊(cè)PPT應(yīng)該準(zhǔn)備哪些類型的材料？ 在這里老師已經(jīng)把素材提供 到你們的桌面上了，展示素材的內(nèi)容。（事先發(fā)送到每位同學(xué)電腦上）

2.登錄平臺(tái)：浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程配套網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)下載到自己的電腦上

四、制作畢業(yè)留念冊(cè)

1、提示：小組分工合作完成一份畢業(yè)留念冊(cè)，每位同學(xué)完成自己的頁(yè)面后就要立馬保存上傳到信息平臺(tái)上，然后告訴同組同學(xué)

2、教師巡回指導(dǎo)： ①照我們的規(guī)劃，接下來(lái)我們要做什么？你怎樣把其他同學(xué)制作的畢業(yè)留念冊(cè)頁(yè)面與自己的留言冊(cè)的封面聯(lián)系起來(lái)？②討論：文件應(yīng)該保存在哪里，取什么文件名，怎樣做鏈接，并合成畢業(yè)留言冊(cè)？③把其他同學(xué)制作的個(gè)人檔案復(fù)制到自己的電腦中。④學(xué)生嘗試?yán)胮owerpoint的鏈接合成班級(jí)畢業(yè)留念冊(cè)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)指正。⑤制作完超級(jí)鏈接了嗎？如何快速制作返回主頁(yè)面呢？

五、、預(yù)覽畢業(yè)留念冊(cè)

1.交流成果與技術(shù)。通過(guò)自己制作的作品評(píng)價(jià)一下自己與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

（1）說(shuō)一說(shuō)自己的作品。哪些地方最滿意，哪些地方還不夠滿意，還有什么地方?jīng)]學(xué)會(huì)。（2）說(shuō)一說(shuō)同學(xué)的作品。哪些地方最吸引人，為什么？有什么不足，還存在什么問(wèn)題。2.修改、上傳成果。學(xué)生進(jìn)一步修改自己的個(gè)人介紹以及作品，重新保存覆蓋原有自己制作的班級(jí)畢業(yè)留念冊(cè)。

3、如何把其他同學(xué)制作好的頁(yè)面合成到自己頁(yè)面中？（教師演示）

六、、課堂小結(jié)

1.短暫的一節(jié)課過(guò)去了，我們來(lái)一起回顧一下本節(jié)課你學(xué)到了什么，或者你又回憶起了哪些事情。（教師總結(jié)）教學(xué)反思：

第四篇：新人音版本第2冊(cè)教材教案

教 學(xué) 目 標(biāo)

一、通過(guò)聆聽(tīng)歌(樂(lè))曲，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天。

二、通過(guò)演唱《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然。

三、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說(shuō)出旋律相似的地方。

四、能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌(樂(lè))曲。準(zhǔn)確地唱歌。 教 學(xué) 建 議

一、本課可安排兩課時(shí)完成。

二、教師可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“春天”萬(wàn)事萬(wàn)物的描述，提高學(xué)生的觀察力、想像力。在“春天”主題的理解上聆聽(tīng)樂(lè)曲和歌曲。

三、教師可調(diào)動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)手段，選用春天的錄像，激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、教師應(yīng)采用各種方法，使學(xué)生有表現(xiàn)地唱好歌。教 材 分 析

1.手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《杜鵑圓舞曲》

《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風(fēng)琴曲。 約納森(1886～1956)挪威作曲家。曾在德國(guó)學(xué)習(xí)音樂(lè)，他寫(xiě)過(guò)一些音樂(lè)作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂(lè)或其他器樂(lè)形式演奏。據(jù)說(shuō)在1918～1930年間約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無(wú)聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當(dāng)時(shí)影片即興配音而作。

《杜鵑圓舞曲》在曲調(diào)和節(jié)奏上，具有挪威民間舞曲的風(fēng)格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，C大調(diào)，中板。由三個(gè)小圓舞曲組成。

在簡(jiǎn)短的弱拍開(kāi)始的、節(jié)奏自由的4小節(jié)引子過(guò)后，出現(xiàn)下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調(diào)，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構(gòu)成的動(dòng)機(jī)為核心，運(yùn)用重復(fù)、模進(jìn)、變奏等手法發(fā)展而成。它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機(jī)盎然的景象，婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人的氣氛。

第二段以“l(fā)a”的長(zhǎng)顫音開(kāi)始。主旋律應(yīng)用了許多顫音，間雜著杜鵑的鳴叫聲，好似杜鵑鳥(niǎo)靈活地在林中飛來(lái)飛去，一會(huì)兒在這個(gè)枝頭跳躍，一會(huì)兒又在那個(gè)枝頭高唱，杜鵑鳥(niǎo)的鳴叫聲為林中增添了濃濃春意。

第三段，旋律流暢而連貫，極富歌唱性，由于曲中出現(xiàn)了一系列變化半音，使得旋律更加新穎。

這一段音樂(lè)與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對(duì)比，加之手風(fēng)琴特有的音色，使得音樂(lè)有一種迷人的色彩。在豎笛模仿杜鵑鳥(niǎo)鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復(fù)了一次，最后第一段音樂(lè)再現(xiàn)，并結(jié)束在杜鵑鳥(niǎo)的鳴叫聲上，與樂(lè)曲的開(kāi)始形成呼應(yīng)。《杜鵑圓舞曲》由于曲調(diào)優(yōu)美，音樂(lè)形象生動(dòng)鮮明，深受人們的喜愛(ài)。 2.歌曲《小燕子》

《小燕子》是故事影片《護(hù)士日記》中的插曲，自影片播出后，這支歌便飛入了千家萬(wàn)戶，成為孩子們喜愛(ài)的歌曲，多年傳唱不衰。

歌曲為五聲宮調(diào)式，4/4拍，兩個(gè)樂(lè)段，第二個(gè)樂(lè)段是第一個(gè)樂(lè)段的變化重復(fù)。歌曲遵循了語(yǔ)言的音調(diào)、節(jié)奏寫(xiě)成，音樂(lè)語(yǔ)言淳樸簡(jiǎn)練，口語(yǔ)化；歌曲幾次出現(xiàn)了附點(diǎn)音符，都巧妙地結(jié)合了語(yǔ)言的節(jié)奏、韻律，還有延音記號(hào)，后倚音的使用等，使得詞曲結(jié)合緊密。歌詞以一顆童心描繪了小女孩與小燕子朋友般的親密交談，唱起來(lái)朗朗上口，娓娓動(dòng)聽(tīng)。尤其作者在處理第二段歌詞時(shí)，不加停頓，將小女孩要把家鄉(xiāng)的新變化、新面貌一一告訴小燕子，力邀小燕子來(lái)做客的急切心情表現(xiàn)得淋漓盡致。 歌曲以小女孩為主人公，動(dòng)情地歌唱了祖國(guó)的新面貌，歌頌了社會(huì)主義建設(shè)日新月異的偉大成就。一方面也反映了人與自然和睦相處的美好感覺(jué)。 3.歌曲《布谷》

《布谷》是一首德國(guó)兒童歌曲，3/4拍，大調(diào)式，歌曲以模仿布谷鳥(niǎo)叫聲的音調(diào)開(kāi)始，其二分音符與四分音符交替的節(jié)奏，顯得格外從容，帶出了以級(jí)進(jìn)為主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點(diǎn)，給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報(bào)春的布谷鳥(niǎo)，抒發(fā)了孩子們對(duì)春天到來(lái)充滿歡樂(lè)的喜悅之情。 4.歌曲《小雨沙沙》

《小雨沙沙》是一首由五聲音階構(gòu)成的一段體兒童歌曲，2/4拍，宮調(diào)式。旋律采用了級(jí)進(jìn)、同音反復(fù)及變化重復(fù)等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動(dòng)地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理，又提示孩子們學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物。啟迪孩子熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然。

歌曲符合語(yǔ)言的規(guī)律，朗朗上口，是一首孩子們喜愛(ài)的好歌。可啟發(fā)學(xué)生入情入境地表演。

第一課時(shí) 一 律動(dòng)：

聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。二 聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》教學(xué)基本要求 1.完整聆聽(tīng)全曲。

提示：樂(lè)曲中你仿佛聽(tīng)到了什么聲音?學(xué)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，隨著樂(lè)曲用手指畫(huà)圖形譜。或用彩色筆畫(huà)在白紙上，聽(tīng)后，展示給大家看。 3.想一想用木魚(yú)和碰鐘參與樂(lè)曲的演奏，應(yīng)怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂(lè)曲合作。

三 表演《布谷》教學(xué)基本要求

1.完整地感受歌曲的旋律，可提示學(xué)生跟著音樂(lè)拍手、拍腿感受歌曲的節(jié)拍。然后聽(tīng)歌曲錄音，用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音長(zhǎng)?

2.聽(tīng)歌曲的錄音，分小組拉起手，聽(tīng)第一段歌曲向左方向走，聽(tīng)第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。 3.唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。

注意：歌曲《布谷》借用布谷鳥(niǎo)歌唱的方式出示歌詞。課本上仍以□為四分音符的時(shí)值，表示旋律的高低、長(zhǎng)短，給學(xué)生直觀的感受。教師可按照小黑板提供的樂(lè)譜進(jìn)行教學(xué)。四 編創(chuàng)與活動(dòng)

教師啟發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)、雨的感受，提示學(xué)生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識(shí)。也可根據(jù)自己的體驗(yàn)，編創(chuàng)其他聲音，表現(xiàn)給大家聽(tīng)，使學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)參與，還可以分小組設(shè)計(jì)更多的像聲詞，使這組多層次節(jié)奏練習(xí)更加生動(dòng)、形象，千萬(wàn)不要生硬地讀，要有感情地朗讀，可比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的風(fēng)雨聲更形象、生動(dòng)、有趣。五 課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)： 六 教師小結(jié)，下課。課后小結(jié)：

第二課時(shí) 一 律動(dòng)：

聆聽(tīng)《小燕子》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天。二 聆聽(tīng)《小燕子》教學(xué)基本要求 1.完整聆聽(tīng)歌曲《小燕子》。

提示：歌中唱出了哪些內(nèi)容?你想和小燕子說(shuō)什么? 2.聽(tīng)歌曲《小燕子》分小組編創(chuàng)動(dòng)作。 3.隨著復(fù)聽(tīng)歌曲的錄音，分組表演。三 表演《小雨沙沙》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽(tīng)范唱歌曲，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的感受。提示：注意聽(tīng)，是誰(shuí)在說(shuō)話，使學(xué)生集中精力聽(tīng)歌曲。

2.再聽(tīng)范唱。提示：雨能發(fā)出什么樣的聲音?可指導(dǎo)學(xué)生模仿小雨的聲音，歌曲中怎樣說(shuō)的?視學(xué)生能力可將學(xué)生的創(chuàng)作組合成兩個(gè)部。

3.盡快用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。4.分小組編創(chuàng)動(dòng)作，邊唱邊表演。四 復(fù)習(xí)歌曲 《布谷》： 1聽(tīng)錄音感受歌曲情緒。2聽(tīng)琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

3.唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。五 課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)： 六 教師小結(jié)，下課。課后小結(jié)：

教 學(xué) 目 標(biāo)

一、通過(guò)聽(tīng)《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，理解牧童生活的變化。

二、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢(shì)。

三、準(zhǔn)確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏。教 學(xué) 建 議

一、本課可按兩課時(shí)完成。

二、學(xué)唱歌曲應(yīng)以審美體驗(yàn)為核心，應(yīng)符合學(xué)習(xí)音樂(lè)的規(guī)律。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，多聽(tīng)多感受，學(xué)生自然掌握了歌曲的旋律，獲得對(duì)歌曲的完整的體驗(yàn)，對(duì)于理解、表現(xiàn)歌曲益處匪淺。教師一定要重視學(xué)生學(xué)唱歌曲的過(guò)程，也就是完整體驗(yàn)感受的過(guò)程。

三、聆聽(tīng)音樂(lè)前，教師可結(jié)合主題“放牧”，讓學(xué)生開(kāi)展短小的談話，以獲得對(duì)牧童生活的感受，更好地理解本課作品。 教 材 分 析

1.歌曲《牧童哪里去了》

《牧童哪里去了》是近年來(lái)創(chuàng)作的一首具有濃郁民歌風(fēng)的兒童歌曲，2/

4、3/4拍變換拍子，七聲商調(diào)式。全曲由兩部分構(gòu)成。

歌曲為山歌風(fēng)，旋律悠揚(yáng)、親切。第一部分節(jié)拍變換頻繁，節(jié)奏變化較多，旋律顯得自由、舒展。四樂(lè)句均以強(qiáng)拍弱位起音：前兩樂(lè)句開(kāi)始即是八度大跳至高音區(qū)轉(zhuǎn)為波浪式的旋律；第三樂(lè)句平和起句，仍具有樂(lè)句間大的起伏的特點(diǎn)；第四樂(lè)句波浪式旋律下行至主音商，以敘述性的口吻描繪了山坡、青草、山花、笛聲，回顧了牧童往日的愉快生活。

第二部分節(jié)拍一致，以襯詞起句，似牧童吆喝聲的新的音調(diào)出現(xiàn)，與前部分形成了對(duì)比。隨后運(yùn)用變化重復(fù)的手法與第一部分緊密呼應(yīng)，弱位起句改為弱拍起句，隨著主人公的疑問(wèn)，“牧童哪里去了”旋律不斷起伏、下行，音調(diào)有些傷感。當(dāng)確認(rèn)了牧童已在希望小學(xué)讀書(shū)的好消息，旋律上揚(yáng)，音調(diào)明朗起來(lái)。結(jié)束句出現(xiàn)全曲最高音，并延長(zhǎng)，似乎要將好消息傳向四方。

這首歌以普及九年義務(wù)教育為大背景，表現(xiàn)了在祖國(guó)飛速發(fā)展的時(shí)代，“上學(xué)的孩子一個(gè)也不能少”的本意，使生活在祖國(guó)懷抱里的孩子都能實(shí)現(xiàn)上學(xué)的理想。2.合唱曲《牧童》

《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，C大調(diào)。四樂(lè)句的一段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)句旋律以級(jí)進(jìn)為主，切分節(jié)奏的運(yùn)用使歌曲增添了生氣。第二樂(lè)句作第一樂(lè)句節(jié)奏的完全重復(fù)，只是采用了嚴(yán)格的模進(jìn)手法，旋律移高了五度。第三樂(lè)句是歌曲的高潮，出現(xiàn)了全曲最高音“mi”，抒發(fā)了牧童內(nèi)心涌動(dòng)的快樂(lè)情感。第四樂(lè)句節(jié)奏做適當(dāng)變化，旋律線逐漸下降，歌曲的情緒也漸漸平靜下來(lái)。第二段歌詞采用卡農(nóng)的二聲部處理方式，第二聲部比第一聲部晚一小節(jié)進(jìn)入，變化了主旋律，由于聲部的加入，使得第二段歌曲的音樂(lè)情緒更為活潑、歡快，最后有力地結(jié)束在主音“do”上，為歌曲增添了明朗的色彩。

《牧童》像一幅田園風(fēng)景畫(huà)，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然、生活的熱愛(ài)，這種發(fā)自內(nèi)心的情感被大多數(shù)人所接受，成為人們喜愛(ài)的外國(guó)歌曲之一。3.歌曲《牧童》

《牧童》是一首山歌風(fēng)的江蘇民歌。4/4拍，五聲羽調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍(lán)天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結(jié)束全以小牧童牧羊的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補(bǔ)充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完美的審美感受。4.歌曲《放牛歌》

《放牛歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過(guò)門(mén)作為樂(lè)句的加花補(bǔ)充，使得歌曲演唱難度小，聽(tīng)起來(lái)還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛感到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現(xiàn)在人們面前。

《放牛歌》不僅易唱，有趣味，而且用音節(jié)省，音域也只有六度，實(shí)在是適宜低年齡學(xué)生演唱的好兒歌。 第一課時(shí) 一 律動(dòng)：

聆聽(tīng)《牧童哪里去了》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。二 聆聽(tīng)《牧童哪里去了》教學(xué)基本要求 1.聽(tīng)歌曲前，同學(xué)們猜一猜《牧童到哪里去了》。

2.教師完整地播放歌曲錄音，學(xué)生初聽(tīng)。歌中唱出了的牧童到哪里去了?為什么?滲透珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光的教育。

3.學(xué)生可根據(jù)歌曲內(nèi)容，分小組、分角色編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。三表演《牧童》教學(xué)基本要求

1.啟發(fā)學(xué)生看插圖，聽(tīng)錄音范唱，初步感受歌曲。

2.聽(tīng)著范唱錄音，用手指著圖形譜(羊)輕輕地跟唱。提示學(xué)生第三段歌詞分別在哪里?結(jié)束句在哪里?

3.能跟著老師的手勢(shì)、完整準(zhǔn)確地演唱歌曲。編創(chuàng)與活動(dòng)

教師要指導(dǎo)學(xué)生分小組在音樂(lè)實(shí)踐中探索敲擊三角鐵的方法。 提示：怎樣敲擊出長(zhǎng)音?怎樣敲擊出短音?答案可有多種，教師應(yīng)對(duì)積極探索的學(xué)生給予充分的肯定，如有問(wèn)題，提出建議，如：這樣是否更好? 三角鐵及演奏方法簡(jiǎn)介 三角鐵是打擊樂(lè)器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發(fā)音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速?gòu)?fù)雜的節(jié)奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過(guò)整個(gè)樂(lè)隊(duì)而賦于樂(lè)曲以特殊的色彩。常用于軍樂(lè)隊(duì)和管樂(lè)隊(duì)。演奏時(shí)，將三角鐵懸于皮條或繩子上，左手提起，右手用金屬棒敲擊。四復(fù)習(xí)歌曲 《小雨沙沙》： 1聽(tīng)錄音感受歌曲情緒。2聽(tīng)琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

3.唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。五 課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)： 六 教師小結(jié)，下課。課后小結(jié)：

第二課時(shí) 一 律動(dòng)：

聆聽(tīng)《小燕子》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天。二 聆聽(tīng)《牧童》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽(tīng)歌曲《牧童》的錄音。 2.提示歌中唱出了哪些內(nèi)容?復(fù)聽(tīng)歌曲。3.隨著歌曲錄音輕輕敲擊雙響筒。編創(chuàng)與活動(dòng) 1.認(rèn)識(shí)雙響筒。

提示：為什么叫雙響筒，你能找出它的名字的由來(lái)嗎?

2.探索。分小組敲擊，聽(tīng)一聽(tīng)，雙響筒兩邊的聲音有什么不同?能敲出什么樣的聲音? 3.分小組用雙響筒敲擊出節(jié)奏，教師記錄下來(lái)，大家把每一小組編創(chuàng)的節(jié)奏連起來(lái)敲擊，還可以變換連接方式敲擊，為每一次敲擊，取一個(gè)有趣的名字，如：火車開(kāi)了、小馬跑了等等。

雙響筒及演奏方法簡(jiǎn)介

雙響筒是打擊樂(lè)器(也是兒童節(jié)奏樂(lè)器)的一種，竹木體樂(lè)器，由空心的竹筒及木柄組成。演奏時(shí)，左手持樂(lè)器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側(cè)，會(huì)發(fā)出高低兩種聲音。使學(xué)生懂得雙響筒一側(cè)發(fā)音低，一側(cè)發(fā)音高。 三表演《放牛歌》教學(xué)基本要求

1.提示學(xué)生注意聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合，即：看著課本中圖形譜對(duì)于歌曲高低長(zhǎng)短的提示，感受歌曲旋律的進(jìn)行，感受歌曲旋律的輕松、愉快。2.跟著歌曲錄音，用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。

3.提示學(xué)生，沒(méi)有歌詞的旋律是間奏部分，用鑼、鼓、镲伴奏。 4.編創(chuàng)動(dòng)作表演《放牛歌》。編創(chuàng)與活動(dòng)

.本課的編創(chuàng)與活動(dòng)應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，用自己學(xué)過(guò)的樂(lè)器，為歌曲《放牛歌》編創(chuàng)鑼、鼓、镲的伴奏。

2.提示學(xué)生分組進(jìn)行鑼、鼓、镲的節(jié)奏編創(chuàng)。如：前兩處兩間奏可用：

最后一處用：

教師盡量使用學(xué)生編創(chuàng)的節(jié)奏，加以調(diào)整、使用，以調(diào)動(dòng)學(xué)生編創(chuàng)的積極性。 四 復(fù)習(xí)歌曲 《牧童》： 1聽(tīng)錄音感受歌曲情緒。2聽(tīng)琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

3.唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。五 課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)： 六 教師小結(jié)，下課。課后小結(jié)：

教 學(xué) 目 標(biāo)

一、通過(guò)聽(tīng)《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》，唱《一對(duì)好朋友》、《數(shù)鴨子》，感受生活中的樂(lè)趣和同學(xué)之間的友誼。

二、能反復(fù)準(zhǔn)確有感情地演唱本課歌曲。

三、能結(jié)合聆聽(tīng)歌(樂(lè))曲，創(chuàng)造性地運(yùn)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)小鴨的生活。

四、能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。教 學(xué) 建 議

一、本課可安排兩課時(shí)完成。

二、注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲，使歌聲更有表現(xiàn)力。

三、教師可預(yù)先準(zhǔn)備一些圖片或錄像，幫助學(xué)生了解放牧的生活，使學(xué)生有理解地演唱歌曲。

教 材 分 析

1.童聲獨(dú)唱《讓我們手拉手》

《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，大調(diào)式。

歌曲以昂揚(yáng)的音調(diào)，歡快的旋律，富有特點(diǎn)的節(jié)奏構(gòu)成。第一部分樂(lè)句間附點(diǎn)音符和休止符的運(yùn)用，形成了具有推動(dòng)力的節(jié)奏，使得歌曲緊湊，具有張力和跳躍感。歌詞借喻浪花、大雁，歌唱了團(tuán)結(jié)能戰(zhàn)勝困難，歌唱了團(tuán)結(jié)就是力量。

第二部分旋律在高音區(qū)起唱，音調(diào)激昂、寬廣、富有號(hào)召力和時(shí)代氣息，與第一部分形成對(duì)比。歌唱了新一代少年兒童的心愿：把鮮花獻(xiàn)給父母，把忠誠(chéng)獻(xiàn)給祖國(guó)。歌曲以其熱情的旋律，號(hào)召小伙伴手拉手、團(tuán)結(jié)一致共同奮斗。 2.民間打擊樂(lè)《鴨子拌嘴》

《鴨子拌嘴》是由作曲家安志順根據(jù)同名民間打擊樂(lè)曲編創(chuàng)的打擊樂(lè)曲。

在陜西民間“打瓜社”(演奏打擊樂(lè)的班社，亦稱打家伙)演奏的曲目中有《鴨子拌嘴》這首同名樂(lè)曲，但其結(jié)構(gòu)短小，沒(méi)有情節(jié)性構(gòu)思。作者在編寫(xiě)這首樂(lè)曲時(shí)，取材于西安鼓樂(lè)《五調(diào)坐樂(lè)全套?中呂粉蝶兒》的開(kāi)場(chǎng)鑼鼓和“打瓜社”演奏的《鴨子拌嘴》，并以新的帶有情節(jié)性的構(gòu)思，充分運(yùn)用音色、音量，打擊樂(lè)器不同的敲擊方法、力度和配器等方面的變化對(duì)比，生動(dòng)的描繪了鴨子拌嘴的情景。 樂(lè)曲一開(kāi)始，用小鈸的獨(dú)奏來(lái)模擬鴨子沖破黎明時(shí)的寧?kù)o引頸鳴叫，頓時(shí)將聽(tīng)眾帶入可愛(ài)的鴨群之中。人們仿佛看見(jiàn)一只調(diào)皮的小鴨，拍著翅膀飛出鴨棚，沐浴在金色的陽(yáng)光下。接著用悶擊的小镲聲，模擬老鴨“嘎嘎嘎”的叫聲，仿佛與小鴨在對(duì)答呼應(yīng)。其間兩只高低不同的木魚(yú)敲擊出的“各的各的”輕盈活躍，與云鑼敲出的“叮咚叮咚”清脆的節(jié)奏均勻地結(jié)合在一起，不禁使人們聯(lián)想到鴨群在河岸邊蹣跚而行時(shí)的情景。此后，小鈸水镲、圪垯鈸、大鑼、木魚(yú)、云鑼六器齊鳴，樂(lè)聲時(shí)而輕快、時(shí)而熱烈，還不斷穿插鴨子的鳴叫聲，描繪出鴨群游弋水中，相互追逐嬉戲的場(chǎng)面，栩栩如生。突然響起了小鈸與水镲的交替敲擊聲，此起彼伏，互不相讓，鴨子拌嘴，吵得不可開(kāi)交。在一陣熱烈的樂(lè)聲之后，又響起輕盈的木魚(yú)和云鑼聲，漸緩漸弱地，猶似一群饒有風(fēng)趣的鴨子，昂首凸肚，搖搖擺擺漸漸遠(yuǎn)去。給人留下深刻印象。

該曲作于1982年，用在《仿唐樂(lè)舞》中。該曲于1983年被第六屆亞洲音樂(lè)論壇評(píng)為優(yōu)秀音樂(lè)作品，并榮獲1984年全國(guó)民族器樂(lè)作品創(chuàng)作比賽二等獎(jiǎng)。 《鴨子拌嘴》故事

1.天蒙蒙亮，鴨棚門(mén)一打開(kāi)，一只小花鴨急忙竄出門(mén)，“嘎嘎嘎”地歡叫起來(lái)。鴨媽媽緊跟在后，拉開(kāi)那又粗又低的嗓門(mén)和小花鴨對(duì)唱著。它們拍打著翅膀，一步一搖地漫步在空曠的場(chǎng)地上。

2.鴨群擠滿了場(chǎng)地，趕鴨的爺爺一聲哨響，它們興沖沖地上路了。“嘎嘎嘎”的拌嘴聲，“噗噗噗”的腳板撲地聲交織成一片，好不熱鬧。 3.鴨群來(lái)到了河邊，它們爭(zhēng)先恐后地躍身入水，盡情嬉戲。有的如箭離弓，飛快地向前游去；有的鉆入水底，尋覓吃的；有的伸長(zhǎng)脖子左顧右盼，悠閑自得。那“嘎嘎嘎”的拌嘴聲伴隨著鴨子互相逗趣。

4.天色漸漸晚了，該回家了，鴨子紛紛跳上河岸，抖落羽毛上的水珠，你追我趕地往回走。那“嘎嘎嘎”的拌嘴聲不絕于耳，移動(dòng)著的鴨群在斜陽(yáng)余輝下漸漸遠(yuǎn)去。 3.歌曲《一對(duì)好朋友》

《一對(duì)好朋友》是一首采用民間音調(diào)寫(xiě)成的創(chuàng)作歌曲。3/4拍，徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌回家轉(zhuǎn)的情景。歌頌了小朋友間真摯樸素的友誼。歌中“哩嘍嘍”吆喝聲的加入，為歌曲增添了樂(lè)趣，使得歌曲更為生動(dòng)。 4.歌曲《數(shù)鴨子》

《數(shù)鴨子》是一首具有說(shuō)唱風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，六聲宮調(diào)式，歌曲說(shuō)唱結(jié)合，旋律的音調(diào)主要以級(jí)進(jìn)為主，接近語(yǔ)言的韻律，極富童趣。歌詞描寫(xiě)了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋，興奮地?cái)?shù)鴨子的情景。反映了富裕了的農(nóng)民的幸福生活。 

第一課時(shí) 一 律動(dòng)：

聆聽(tīng)《讓我們手拉手》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。二聆聽(tīng)《讓我們手拉手》教學(xué)基本要求 1.完整地聆聽(tīng)全曲。

提示：歌曲唱出了哪些內(nèi)容? 聽(tīng)了歌曲你的心情是怎樣的? 2.復(fù)聽(tīng)歌曲，隨著歌曲的自編動(dòng)作表演。三表演《一對(duì)好朋友》教學(xué)基本要求

1.完整地聽(tīng)歌曲范唱，第二遍教師可提示學(xué)生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準(zhǔn)確地輕輕地拍擊。2.說(shuō)一說(shuō)歌曲唱出了什么內(nèi)容?你聽(tīng)到了什么?簡(jiǎn)短地?cái)⑹龈枨鷥?nèi)容。 3.聽(tīng)范唱錄音，輕聲有感情地讀歌詞。 4.隨錄音填唱歌詞。

5.分小組演唱，比一比哪一組學(xué)得快。

6.學(xué)生之間展開(kāi)評(píng)價(jià)，找出不足。實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。四編創(chuàng)與活動(dòng) 1.結(jié)合歌曲《一對(duì)好朋友》安排好一個(gè)參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌聲哪幾處加上牛或鴨的叫聲比較合適。

2.分組演唱，請(qǐng)每一名同學(xué)加上叫聲，試一試，看哪一種加入更好。3.選擇出最合適的一種方法完整地演唱歌曲。五 課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)： 六 教師小結(jié)，下課。課后小結(jié)：

第二課時(shí) 一 律動(dòng)：

聆聽(tīng)《讓我們手拉手》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。二聆聽(tīng)《鴨子拌嘴》教學(xué)基本要求 1.聆聽(tīng)《鴨子拌嘴》，重點(diǎn)是讓學(xué)生感受音樂(lè)表現(xiàn)鴨子的生動(dòng)形象，感受樂(lè)曲強(qiáng)弱所帶來(lái)的變化。可激發(fā)學(xué)生的興趣，講述教材分析中提供的小故事。 2.初聽(tīng)樂(lè)曲，提示哪里表現(xiàn)出小鴨叫，哪里表現(xiàn)出老鴨叫。

3.想像音樂(lè)描繪的情景，分小組討論每一情景是怎樣用打擊樂(lè)配合的。編創(chuàng)與活動(dòng)

1.這是結(jié)合本課安排的一個(gè)創(chuàng)造性練習(xí)。

提示學(xué)生看圖并自選打擊樂(lè)器，模仿鴨子的走路或叫聲，制造出小鴨的故事。2.為了表現(xiàn)效果的需要，教師可提示學(xué)生加上人聲。3.分小組編制、表演。再一組組表演給大家看。

三表演《數(shù)鴨子》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽(tīng)歌曲的錄音，用聽(tīng)唱的方法學(xué)會(huì)歌曲。2.分小組邊唱邊表演，自編動(dòng)作。編創(chuàng)與活動(dòng)

1.這是一個(gè)二聲部讀拍節(jié)奏的練習(xí)。一個(gè)鴨子在“吹口哨”，發(fā)出“du”的聲音，其它幾只鴨子叫“ga”。請(qǐng)同學(xué)們按著節(jié)奏讀一讀，拍一拍，再把兩種聲音合起來(lái)。

提示：鴨子的叫聲可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。2.分小組設(shè)計(jì)，并表演給大家看。四編創(chuàng)與活動(dòng)

1.認(rèn)識(shí)四分休止符。不告訴名稱只告訴休止一拍，應(yīng)提示學(xué)生以四分音符為一拍。2.連續(xù)拍擊 ×O×O×O×O：‖

3.看看歌曲《數(shù)鴨子》中有幾個(gè)“O”。4.學(xué)會(huì)歌曲后，跟著老師唱譜。 提示：唱到“O”時(shí)怎么辦? 五 課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)： 六 教師小結(jié)，下課 課后小結(jié)：

教 學(xué) 目 標(biāo)

一、通過(guò)聽(tīng)、唱、說(shuō)、演，感受表現(xiàn)大象的音樂(lè)，從而懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

二、能夠用有感情的聲音表觀歌曲。

三、能夠準(zhǔn)確地拍擊二、三聲部的節(jié)奏。培養(yǎng)合作意識(shí)。教 學(xué) 建 議

一、本課可安排兩課時(shí)完成。

二、教師可圍繞本課主題“長(zhǎng)鼻子”，突出人與自然的主題，從認(rèn)識(shí)大象開(kāi)始，向?qū)W生滲透保護(hù)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教師可在課前搜集有關(guān)大象生活的圖片、錄像，幫助學(xué)生更好地理解、表現(xiàn)音樂(lè)，通過(guò)學(xué)音樂(lè)了解自然，了解人的生存的環(huán)境。

三、在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，要給予學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，用歌聲、身體的節(jié)奏、伴奏、表演等辦法來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，就是體驗(yàn)的形式。使學(xué)生的多種感官在參與體驗(yàn)中多多積累對(duì)音樂(lè)的感受，獲得對(duì)音樂(lè)的記憶。教 材 分 析

1.管弦樂(lè)《小象》

《小象》是美國(guó)亨利?曼仙尼樂(lè)隊(duì)演奏的爵士風(fēng)格的樂(lè)曲。樂(lè)曲輕松活潑，形象地表現(xiàn)了小象們玩耍嬉戲的情景。樂(lè)曲首先出現(xiàn)的是小象蹣跚行進(jìn)的主題：

接著弦樂(lè)齊奏主題，表現(xiàn)了小象可愛(ài)溫柔的性格，接著好像出現(xiàn)了象媽媽的召喚。

然后，木管樂(lè)器再現(xiàn)了第一部分主題，樂(lè)曲統(tǒng)一完整。似乎小象愉快地回到了象媽媽身邊。

2.管弦樂(lè)《大象》

《大象》是法國(guó)作曲家圣-桑所作的管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第五首。《動(dòng)物狂歡節(jié)》，又稱《動(dòng)物園狂想曲》。這是一部形象生動(dòng)、充滿幽默諧趣的管弦樂(lè)組曲。這部樂(lè)曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂(lè)隊(duì)的形式演奏。1886年2月，圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫(kù)普拉哈休養(yǎng)，在休養(yǎng)期間，他應(yīng)巴黎的好友夏爾?勒布克(大提琴家)的請(qǐng)求，為狂歡節(jié)的音樂(lè)會(huì)寫(xiě)了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續(xù)演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，這部作品才公開(kāi)出版，同年2月25日正式公開(kāi)演出。

在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫(huà)式的筆調(diào)，運(yùn)用各種樂(lè)器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動(dòng)物們滑稽的動(dòng)作和可愛(ài)的情態(tài)。

《大象》這首樂(lè)曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風(fēng)妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現(xiàn)大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。 樂(lè)曲采用降E大調(diào)，3/8拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式。 在鋼琴奏出幾小節(jié)的圓舞曲節(jié)奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現(xiàn)大象愉快地邁著笨重的腳步，費(fèi)力地旋轉(zhuǎn)舞蹈，給人以幽默可笑的感覺(jué)。

中段比較抒情，舒展而優(yōu)美的旋律自由地在各調(diào)上模進(jìn)、重復(fù)，猶如大象伸著 鼻子在舒心地歌唱。

第三部分是第一部分的再現(xiàn)，最后在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束。

在這個(gè)喜劇性的樂(lè)曲中，還穿插了門(mén)德?tīng)査傻母鑴　吨傧囊怪畨?mèng)》中“詼諧曲”的片斷，樂(lè)曲的戲謔成分更為突出。 3.歌曲《小象》

《小象》是一首日本兒童歌曲，3/4拍，結(jié)構(gòu)是由一個(gè)問(wèn)答句構(gòu)成的一段體。

歌曲的旋律抒情而優(yōu)美，節(jié)奏配合歌詞的語(yǔ)氣重音，詞曲結(jié)合緊密。唱起來(lái)流暢上口。歌曲以擬人的手法描述了兩個(gè)小動(dòng)物之間的友好交談，一問(wèn)一答之間表露了小象以長(zhǎng)得酷似自己的媽媽而引為自豪，歌唱了小象愛(ài)媽媽的真摯情感。 4.歌曲《兩只小象》

《兩只小象》是一首三拍子的創(chuàng)作歌曲。五聲宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲 X X XX| X X X0 | 的典型節(jié)奏貫穿全曲，僅結(jié)尾句稍加變化。親切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿態(tài)，生動(dòng)而形象。歌詞用兒童的語(yǔ)言描述了一對(duì)好朋友用長(zhǎng)鼻子互相問(wèn)好，一同在河邊嬉戲的友好的情景。好像在告訴小同學(xué)們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，做講文明懂禮貌的好孩子。 歌表演

【動(dòng)作說(shuō)明】

男女學(xué)生各站成一排，相距1.5米面對(duì)面站好。 第一段：

第1—4小節(jié)雙手相握、躬腰，一小節(jié)向前走一步，同時(shí)雙臂先向左，再向右一小節(jié)擺動(dòng)一次(見(jiàn)本冊(cè)教參40頁(yè)圖一)。

第5小節(jié)，左手托右大臂，右臂柔軟地向上甩起(見(jiàn)本冊(cè)教參40頁(yè)圖二)。第6小節(jié)，向下落下。

第7—8小節(jié)，動(dòng)作同第5—6小節(jié)。 第二段：

第1—4小節(jié)，動(dòng)作同第一段，此時(shí)男女學(xué)生相距約一步遠(yuǎn)。

第5—8小節(jié)，男女學(xué)生同時(shí)慢慢地伸出右臂，用手腕互相勾起來(lái)，以示“握手” 第一課時(shí) 一 律動(dòng)：

聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。二 聆聽(tīng)《小象》教學(xué)基本要求

1.完整地初聽(tīng)前，教師可提示學(xué)生是否知道有關(guān)大象的事物，吃什么、住在哪?提示學(xué)生用手指指點(diǎn)小象的腳印。

提示：你感到樂(lè)曲是歡快的?還是優(yōu)美抒情的?小象叫了幾次? 2.復(fù)聽(tīng)時(shí)，隨著樂(lè)曲表演、模仿小象的叫聲。注意要求學(xué)生合著音樂(lè)和節(jié)拍。三 表演《小象》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽(tīng)歌曲演唱，邊聽(tīng)邊用手指按課本上的圖示劃動(dòng)，體會(huì)旋律的起伏。

2.用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲，分小組編創(chuàng)歌詞，可用其它小動(dòng)物，找出它們的特點(diǎn)編唱，看哪一組編唱得好。

3.采用對(duì)唱的形式演唱歌曲，邊唱邊表演。

4.請(qǐng)幾名同學(xué)自愿用打擊樂(lè)為同學(xué)的歌唱及表演伴奏。四編創(chuàng)與活動(dòng)

1.本課的編創(chuàng)與活動(dòng)是從擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面設(shè)計(jì)的。教師可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，說(shuō)出都是什么象。第一幅猛犸象，第二幅亞洲象，第三幅非洲象。從亞洲小朋友喂大象吃草和非洲小朋友為大象清洗及大象運(yùn)輸貨物，小象演馬戲等畫(huà)面，為人們展示了人與動(dòng)物的親密關(guān)系。 2.提示：為什么說(shuō)大象是人類的朋友，用談話法的方式回答老師的問(wèn)題，也可邊聽(tīng)邊說(shuō)邊表演。

五 課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)： 六 教師小結(jié)，下課。課后小結(jié)： 第二課時(shí) 一 律動(dòng)：

聆聽(tīng)《大象》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天。二聆聽(tīng)《大象》教學(xué)基本要求 1.完整初聽(tīng)前，提示學(xué)生：大象的音樂(lè)是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂(lè)緩慢沉重。讓學(xué)生理解音樂(lè)的表現(xiàn)與事物的形象動(dòng)態(tài)有直接的關(guān)系。2.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。

提示：大象有哪些習(xí)性?它怎樣走路?大象的音樂(lè)與小象的音樂(lè)有什么不同?使學(xué)生在對(duì)比的感受中，加深印象。

三表演《兩只小象》教學(xué)基本要求

1.完整聆聽(tīng)歌曲演唱。采用聽(tīng)唱法教學(xué)。演唱歌曲時(shí)要注意提示學(xué)生歌曲的每小節(jié)第一拍要唱得強(qiáng)。歌中的襯字“呀”不要唱得又重又長(zhǎng)，要使演唱給人以親切、優(yōu)美的感受。

2.歌曲學(xué)會(huì)后，為小組創(chuàng)編動(dòng)作，要讓學(xué)生聽(tīng)著演唱錄音編創(chuàng)動(dòng)作，一方面通過(guò)聽(tīng)覺(jué)加深印象，一方面用動(dòng)作幫助記憶歌詞。3.有感情地邊唱邊表演。請(qǐng)幾位自愿敲擊打擊樂(lè)的同學(xué)按課本上的標(biāo)記用打擊樂(lè)為大家演唱伴奏。

四編創(chuàng)與活動(dòng)

1.這是一條三聲部復(fù)習(xí)鞏固二分、四分、八分音符的節(jié)奏練習(xí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面編講短小故事以引起學(xué)生的興趣。提示：大象怎樣走?兩只小象各是怎樣走? 2.拍節(jié)奏時(shí)可將學(xué)生分成三組，邊讀邊拍，然后象媽媽的節(jié)奏分別和兩只小象的節(jié)奏組合，最后三組節(jié)奏組合起來(lái)。使學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)多聲部的認(rèn)識(shí)。五 課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)： 六 教師小結(jié)，下課。課后小結(jié)：

教 學(xué) 目 標(biāo)

一、通過(guò)歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，并能自編動(dòng)作表演。

二、在聆聽(tīng)《我是人民小騎兵》中能聽(tīng)辨出音樂(lè)力度的變化，簡(jiǎn)述音樂(lè)表現(xiàn)給自己的感受。

三、初步了解音的高低，并能結(jié)合生活中的聲音聽(tīng)辯、感受。教 學(xué) 建 議

一、本課可安排兩或三課時(shí)完成。

二、本課以蒙古族民歌或描寫(xiě)蒙古族人民生活的器樂(lè)曲、舞蹈構(gòu)成一課，旨在通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)感受并了解蒙古族音樂(lè)。教師結(jié)合多媒體，讓學(xué)生更多地了解民族風(fēng)情，如吃的、住的、用的物品等。

三、把本課學(xué)會(huì)的歌曲唱給家里人或朋友聽(tīng)。教 材 分 析

1.木琴獨(dú)奏曲《我是人民小騎兵》

《我是人民小騎兵》是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨(dú)奏曲，由手風(fēng)琴伴奏。結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。全曲由引子～A段(主題及其變化重復(fù))～B段(變奏+華彩)～A段+尾聲等三部分組成。前24小節(jié)為引子，其中第1至12小節(jié)是節(jié)奏型樂(lè)匯的重復(fù)。由ppp→漸強(qiáng)→mf→f→ff的力度變化模仿馬蹄聲。描繪一隊(duì)小騎兵由遠(yuǎn)而近奔馳而來(lái)的形象。

樂(lè)曲的A段(第25節(jié)～77小節(jié))，由a+a1兩個(gè)樂(lè)段組成，樂(lè)曲表現(xiàn)了小騎兵威武而活潑地?fù)P鞭催馬的形象。

B段(第78小節(jié)～156小節(jié))，樂(lè)曲表現(xiàn)小騎兵喜悅歡快的心情以及戰(zhàn)馬奔馳飛躍各種障礙的情景。

C段(第157小節(jié)～結(jié)束)是A段的變化再現(xiàn)和尾聲，表達(dá)了小騎兵們克服困難、戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)后的歡快心情，描繪出戰(zhàn)馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去的意境。音樂(lè)為2/4拍，節(jié)奏明快，時(shí)而舒展，時(shí)而密集收攏，全曲采用樂(lè)節(jié)重復(fù)、音型級(jí)進(jìn)、模進(jìn)、變奏，旋律在低音、中音、高音區(qū)的上行、下行的連續(xù)進(jìn)行，速度和力度的變化對(duì)比，以及顫音的運(yùn)用等手法，表現(xiàn)了小騎兵挎槍騎馬奔馳在遼闊草原上的歡騰場(chǎng)面。音樂(lè)所描繪的小騎兵形象鮮明、栩栩如生。樂(lè)曲深受廣大小聽(tīng)眾的喜愛(ài)，是一首趣味性強(qiáng)的好作品。 2.器樂(lè)曲《擠奶舞》

器樂(lè)曲《擠奶舞》是采用一首歡快的蒙古族民歌寫(xiě)成，2/4拍，羽調(diào)式，民歌原只有四個(gè)樂(lè)句：

樂(lè)曲描繪了孩子們學(xué)做小小擠奶員，愉快忙碌著擠奶的情景。

學(xué)生邊聽(tīng)樂(lè)曲邊學(xué)做擠奶舞。這個(gè)舞蹈主要由蒙古族舞蹈中常見(jiàn)的“硬肩”、“笑肩”和“擠奶”等動(dòng)作組成。

《擠奶舞》可分小組表演，每次四～六人。 前奏

〔1～2〕四人各捧小奶桶碎跑出場(chǎng)。

〔3〕四人成一排，右腳后撤成右后踏步蹲，把奶桶放下(見(jiàn)場(chǎng)記圖一)。 〔4〕各自做“單腳跪”。 第一遍音樂(lè)

〔1～2〕保持“單腳跪”姿勢(shì)做兩次“硬肩”，1號(hào)和2號(hào)，3號(hào)和4號(hào)互相交流情感。〔3～4〕繼續(xù)做兩次“硬肩”，2號(hào)和3號(hào)互相對(duì)視交流感情，1號(hào)向左看，4號(hào)向右看。〔5～6〕四人對(duì)正前方做兩次“硬肩”。 〔7～8〕動(dòng)作同〔1～2〕。

〔9～10〕四人各自做“挽袖”：第1～2拍：雙手于左胸前，右手挽左袖，上身微前傾，頭略低。

第3拍：右手扶左手，左手抬于左斜前方，壓腕，手心向外。上身微后仰，頭抬起(如動(dòng)作圖1)。第4拍：靜止。

〔11～12〕換手換方向做“挽袖”。

〔13〕左腳向前移一步，雙手拿桶往前放(如放在牛肚子下)。 〔14〕右腳跟著上一步做“單腳跪”。

〔15～16〕雙手向前伸出手心相對(duì)，輕輕拍三下。 第二遍音樂(lè)

〔1～3〕上身移向右做三次“擠奶”。

〔4〕先做一次一拍兩次的“擠奶”，后做一次一拍一次的“擠奶”。

〔5～8〕上身移向左先做三次一拍一次的“擠奶”，后做一次一拍兩次的“擠奶”，和一次一拍一次的 “擠奶”。

〔9～10〕上身移向右先做兩次一拍一次的“擠奶”，后做一次一拍兩次的“擠奶”，和一次一拍一次的“擠奶”。

〔11～12〕上身移向左做〔9～10〕的動(dòng)作。 〔13～16〕動(dòng)作同〔9～12〕。 第三遍音樂(lè) 〔1～4〕動(dòng)作同第一遍音樂(lè)的〔1～4〕。

〔5～6〕四人上身向前俯，做兩次“硬肩”，雙手輕扶桶邊，低頭看奶桶里的奶。 〔7～8〕四人上身后仰做兩次“笑肩”，表示勞動(dòng)后的愉快心情。 〔9～10〕做兩次“硬肩”，1號(hào)和2號(hào)，3號(hào)和4號(hào)互相對(duì)視。

〔11～12〕做兩次“硬肩”，2號(hào)和3號(hào)對(duì)視，1號(hào)向左看，4號(hào)向右看。 〔13～14〕做兩次“硬肩”，面向觀眾。 〔15〕上身微前傾，雙手捧桶。

〔16〕全體起立，右腳向左斜前方上一步成左踏步，雙手捧桶置于右肩上，身對(duì)左斜前方，眼看正前方(如動(dòng)作2)。(朱萍編舞)3.歌曲《草原就是我的家》

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。這首旋律流傳已久，填詞很多，早年為《紅旗歌》，流傳在我國(guó)北方地區(qū)，反映了當(dāng)時(shí)土地改革時(shí)期的革命斗爭(zhēng)生活。

《草原就是我的家》為2/4拍，六聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放，有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節(jié)奏較為整齊，使得歌曲簡(jiǎn)單、易唱，表現(xiàn)了小小年紀(jì)的蒙古族兒童對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛(ài)之情。4.歌曲《小松樹(shù)》

《小松樹(shù)》是一首動(dòng)聽(tīng)的內(nèi)蒙古民歌。2/4拍，徵調(diào)式，復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)。

松樹(shù)是一種常綠喬木，種類很多，有紅松、白松、樟子松、馬尾松、落葉松等，其葉子為針形。松木成材好，不易蟲(chóng)蛀，用途廣泛。《小松樹(shù)》這首歌以贊美小松樹(shù)為題，從擬人的角度，贊美小松樹(shù)“綠茵茵”，“真漂亮”，“像小兄弟一樣”，“幸福的在微笑”，比喻小朋友像小松樹(shù)一樣茁壯成長(zhǎng)，表達(dá)了蒙古族人民喜愛(ài)小松樹(shù)挺拔、頑強(qiáng)的品格，勇敢地與風(fēng)沙搏斗的精神。歌曲起伏的旋律優(yōu)美抒情，歌唱性強(qiáng)，音域不寬，僅有八度，適宜低年級(jí)學(xué)生演唱。蒙古族人民及其音樂(lè)文化

蒙古族是我國(guó)少數(shù)民族之一。主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和遼寧、吉林、黑龍江、青海、甘肅、河北、河南、四川、云南、北京等省(市)。據(jù)1982年統(tǒng)計(jì)，人口為3411657人，其中200多萬(wàn)人聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，與中國(guó)北方東胡、鮮卑、契丹、室韋有密切的淵源關(guān)系。蒙古為民族自稱。操蒙古語(yǔ)，屬阿爾泰語(yǔ)系蒙古語(yǔ)族。通用蒙古文。

蒙古族過(guò)去主要從事游牧業(yè)，故有“游牧民族”之稱。解放后，主要從事畜牧業(yè)，部分人則半牧半農(nóng)或從事農(nóng)業(yè)。嫻于騎射，能歌善舞。騎馬、摔跤、射箭等至今為群眾所喜好。蒙古族人的衣食住行以及家庭婚姻、喪葬、社交都有自己的特點(diǎn)。男女都穿身寬袖長(zhǎng)的長(zhǎng)袍，束以腰帶，著高可及膝的長(zhǎng)筒皮靴，男子多戴黑藍(lán)、褐色帽或束紅、黃色頭巾；女子盛妝時(shí)戴銀飾點(diǎn)綴的冠，平時(shí)則以紅、藍(lán)色布纏頭。現(xiàn)在其服裝樣式和鞋子都有改進(jìn)。在飲食上牧區(qū)多以牛、羊肉及奶食為主，糧食為輔；農(nóng)區(qū)則以糧食為主，輔以奶食或肉食及蔬菜。普遍嗜飲磚茶。牧區(qū)多住容易拆卸、便于搬運(yùn)的蒙古包，這是長(zhǎng)期適應(yīng)草原游牧生活而形成的，以圓形圍壁和傘狀頂架組成，外部覆以毛氈，通常高約七、八尺，直徑約丈余的住室。在定居區(qū)，部分牧區(qū)和半農(nóng)半牧區(qū)出現(xiàn)了外形與蒙古包相似的土木結(jié)構(gòu)住室；農(nóng)區(qū)則多已住漢式平房，并且聚為村落。

蒙古族人民非常好客，待人熱情有禮，坦率誠(chéng)懇，頗受兄弟民族稱贊。現(xiàn)在很多蒙古族地區(qū)已把每年七、八月間隆重舉行的祭神節(jié)日——“祭敖包”轉(zhuǎn)化成草原上慶豐收、進(jìn)行物資交流和舉行射箭、摔跤、賽馬的那達(dá)慕大會(huì)。 蒙古族音樂(lè)屬于北方游牧民族草原文化范疇。它的獨(dú)特形態(tài)和風(fēng)格，是由蒙古族人民長(zhǎng)期的草原游牧生活方式和各地區(qū)的特點(diǎn)所決定的。從總的布局上看，蒙古族音樂(lè)分布為： 1.巴爾虎——布里里特色彩區(qū)，其草原牧歌較為發(fā)達(dá)，具有簡(jiǎn)法、熱情嘹亮優(yōu)雅清新的特征。

2.科爾沁——喀爾沁色彩區(qū)，其音樂(lè)以古樸蒼勁見(jiàn)長(zhǎng)。而短調(diào)民歌則將深刻的哲理性同完善的敘事性結(jié)合在一起，推動(dòng)了蒙古族音樂(lè)的發(fā)展。

3.錫林郭勒——昭烏達(dá)色彩區(qū)，其草原牧歌有著完善的形式和高度發(fā)展的形態(tài)。 4.鄂爾多斯色彩區(qū)，有大量的短調(diào)民歌。 5.衛(wèi)拉特——阿拉善色彩區(qū)。

從音樂(lè)體裁形式上，蒙古族音樂(lè)可分為民間歌曲、說(shuō)唱音樂(lè)、歌舞音樂(lè)等3類。

民間歌曲是流傳最普遍、數(shù)量最多、音樂(lè)最豐富、最為群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)形式。蒙古族民歌主要有狩獵歌、牧歌、贊歌、思鄉(xiāng)曲、禮俗歌、短歌、敘事歌、搖兒歌和兒歌。 狩獵歌有：1.原始狩獵歌舞；2.動(dòng)物歌，如呼盟《小白兔》；3.寓言動(dòng)物敘事歌，如內(nèi)蒙古西部的《三百六十只黃羊》。狩獵歌曲調(diào)簡(jiǎn)短，節(jié)奏鮮明，帶有強(qiáng)烈的舞蹈性，演唱形式多為齊唱、對(duì)唱和歌舞表演等。 牧 歌

在蒙古族音樂(lè)中，草原牧歌曾長(zhǎng)期處于中心地位。所謂蒙古族音樂(lè)的草原風(fēng)格，實(shí)則指牧歌風(fēng)格而言。牧歌以歌唱草原、贊美駿馬、熱愛(ài)生活、充滿對(duì)自由幸福的向往和追求，為其主要內(nèi)容。牧歌的歌詞既擅長(zhǎng)抒情，又注重寫(xiě)景，情景交融，表現(xiàn)人和大自然和諧關(guān)系。一首好的牧歌，可以說(shuō)是一幅動(dòng)人的草原風(fēng)景畫(huà)。牧歌的音樂(lè)特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面： 1.曲調(diào)高亢、嘹亮、寬闊舒展；

2.節(jié)奏悠長(zhǎng)、徐緩、自由，多采用“密——疏——更密——疏”的形式。一般情況下，牧歌上行樂(lè)句節(jié)奏悠長(zhǎng)徐緩，下行樂(lè)句則往往采用活躍跳蕩的三連音形成華彩樂(lè)句；

3.曲式的典型結(jié)構(gòu)是上下句構(gòu)成的樂(lè)段。另外由于有些牧歌的篇幅長(zhǎng)，音調(diào)音量大，其非方整性結(jié)構(gòu)的占主要地位。帶有再現(xiàn)意味的二部曲式、三部曲式以及多段體的聯(lián)句結(jié)構(gòu)，也較常見(jiàn)。

贊歌多在那達(dá)慕大會(huì)或其他公共集會(huì)、慶典活動(dòng)等特定場(chǎng)合演唱。贊歌的曲調(diào)簡(jiǎn)潔有力，節(jié)奏規(guī)整鮮明，較長(zhǎng)華彩性裝飾音。旋律起伏不如草原牧歌大，調(diào)式上大量采用徵調(diào)式和宮調(diào)式，以適應(yīng)贊歌的豪放，雄壯的氣質(zhì)。 思鄉(xiāng)曲在蒙古族人民生活中占有重要位置，是較為普遍的一種體裁。在蒙古文學(xué)史上思鄉(xiāng)曲有頗負(fù)盛名的《母子歌》和《阿萊欽伯之歌》，還有《曠野中的蓬松樹(shù)》、《白色駱駝羔》、《諾文吉婭》等。其曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏舒展，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，調(diào)式運(yùn)用豐富大膽，轉(zhuǎn)調(diào)離調(diào)手法多用，常從模進(jìn)手法發(fā)展曲調(diào)。

禮俗歌在特定場(chǎng)合演唱的，帶有生活風(fēng)俗性和實(shí)用性的民歌，如：宴歌、婚禮歌、安魂曲等。宴歌的音樂(lè)一種是歡快熱烈的帶有舞蹈性的短調(diào)宴歌。如《燦爛的陽(yáng)光》。一種是悠長(zhǎng)瀟灑的抒情性長(zhǎng)調(diào)宴歌，如《西泉之水》。婚禮歌分迎賓曲、敬酒歌、歡樂(lè)歌、母女惜別對(duì)唱和送賓曲。歌曲數(shù)量大、難度高，風(fēng)格多樣。安魂曲是舉行葬禮時(shí)演唱，曲調(diào)悲切哀婉，莊重肅穆，多為齊唱和合唱。摔跤歌是在那達(dá)慕大會(huì)舉行摔跤時(shí)演唱。每當(dāng)雙方摔跤手跳躍出場(chǎng)時(shí)，由男高音歌手領(lǐng)唱，其余人以“潮爾”——固定低音式的和聲予以伴唱。 短

歌亦稱短調(diào)歌曲，是最早發(fā)展起來(lái)的一種民歌體裁。主要流傳于內(nèi)蒙古東部的哲里木盟、興安盟以及西部的鄂爾多斯高原。在原始音樂(lè)中曾占主導(dǎo)地位，在草原牧歌得到充分發(fā)展后，其退居次要位置。短調(diào)歌曲如：《森吉德瑪》。 敘事歌主要有3類：1.歌頌人民起義斗爭(zhēng)和英雄人物的，如《嘎達(dá)梅林》、《英雄陶克圖之歌》等；2.表現(xiàn)愛(ài)情悲劇故事的，如《諾麗格爾瑪》、《達(dá)那巴格》；3.反對(duì)宗教束縛，向往世俗生活的。敘事歌曲調(diào)簡(jiǎn)短方整，同語(yǔ)言密切結(jié)合，帶有濃厚的說(shuō)唱性。其演奏形式是用馬頭琴或四胡自拉自唱。還可以根據(jù)需要插入道白。

搖兒歌和兒歌搖兒歌曲調(diào)簡(jiǎn)潔婉轉(zhuǎn)。兒歌還有一種表演唱如：《蛤蟆調(diào)》、《嬉戲歌》。兒歌的曲調(diào)輕快活潑，節(jié)奏鮮明，音域不寬，適于兒童學(xué)唱。

除民間歌曲以外，還有說(shuō)唱音樂(lè)，說(shuō)唱音樂(lè)有：古代英雄史詩(shī)、好來(lái)寶、說(shuō)書(shū)。 蒙古族是個(gè)能歌善舞的民族，其舞蹈有流行于哲里木盟庫(kù)倫地區(qū)的安代舞，流行于呼倫貝爾盟的布里亞特舞，流傳于昭烏達(dá)盟的嬉戲性孛爾吉納舞(即公駝舞)，還有技巧性較高的燈舞和盅碗舞。

蒙古族民間樂(lè)器主要有：馬頭琴、四胡、三弦、笛、雅托克(類似漢族箏)以及古老的樂(lè)器火不思。代表性的蒙古族器樂(lè)曲有科爾沁的《八音》，察哈爾的《阿斯?fàn)枴罚鯛柖嗨沟摹肚咄跹瞄T(mén)》、《清泉水》等。第一課時(shí) 一 律動(dòng)：

聆聽(tīng)《擠奶舞》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。二聆聽(tīng)《我是人民小騎兵》教學(xué)基本要求

1.聆聽(tīng)《我是人民小騎兵》時(shí)，可結(jié)合教材中的插圖，也可選擇適當(dāng)?shù)幕脽羝浵衿瑔l(fā)學(xué)生。

提示：這首木琴曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)。2.小組討論并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)表現(xiàn)的小騎兵的故事。3.復(fù)聽(tīng)時(shí)要求學(xué)生邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)做動(dòng)作，注意音樂(lè)采用了什么方法讓你感到小騎兵由遠(yuǎn)至近?讓學(xué)生感受漸強(qiáng)、漸弱的運(yùn)用在樂(lè)曲中的效果。4.選擇打擊樂(lè)器進(jìn)行參與或伴奏。編創(chuàng)與活動(dòng)

1.這是一組結(jié)合聆聽(tīng)樂(lè)曲《我是人民小騎兵》安排編創(chuàng)節(jié)奏、參與表現(xiàn)樂(lè)曲的練習(xí)。教師可提示學(xué)生思考每一件樂(lè)器的音色及如何配合樂(lè)曲的表現(xiàn)。

2.在復(fù)聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，帶著問(wèn)題去選擇樂(lè)曲的一個(gè)片斷，考慮如何參與伴奏。并注意提示學(xué)生敲擊的樂(lè)器及所采用的節(jié)奏與音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。三表演《草原就是我的家》教學(xué)基本要求 1.在完整地聆聽(tīng)感受中熟悉歌曲的音調(diào)。 2.輕聲隨著演唱錄音哼唱旋律。3.聽(tīng)著錄音有感情地讀歌詞。

4.分小組編創(chuàng)動(dòng)作，請(qǐng)小組內(nèi)一名同學(xué)表演，其他同學(xué)有感情地唱歌。四 編創(chuàng)與活動(dòng)

1.教師可組合一組汽車、輪船的音響、錄音或用琴模仿這些音響，讓學(xué)生聽(tīng)辨、模仿。2.可讓學(xué)生按課本插圖模仿動(dòng)物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音，讓大家聽(tīng)辨，說(shuō)出哪個(gè)音高，哪個(gè)音低。

3.提示學(xué)生生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽(tīng)。五 課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)： 六 教師小結(jié)，下課。課后小結(jié)：

第二課時(shí) 一 律動(dòng)： 聆聽(tīng)《擠奶舞》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情境。二聆聽(tīng)《擠奶舞》教學(xué)基本要求

1.可在組織學(xué)生聆聽(tīng)《擠奶舞》的同時(shí)選放有關(guān)《擠奶舞》的錄像，引發(fā)學(xué)生的興趣。2.模仿擠奶舞的動(dòng)作，合著音樂(lè)跳一跳。擠奶動(dòng)作說(shuō)明

準(zhǔn)備姿態(tài)：右腳做“單腳跪”(右膝跪地，右腳前腳掌著地，臂右部坐在右腳跟上)。上身微后仰，雙手拇指按于兩腿的膝蓋處，雙肘稍架起(見(jiàn)教參本課動(dòng)作圖一)。

第1拍：上身移向右，面對(duì)左斜前方，雙手手心相對(duì)于胸前(間距為一拳)，右手壓腕(拇指、食指、中指相捏向下捋)如擠奶，左手提腕，面對(duì)正前方，收下頷，眼看擠奶的手(見(jiàn)教參本課動(dòng)作圖二)。

第2拍：換左手壓腕，擠奶，右手提腕。

注意：(1)可以一拍一次地?cái)D奶。也可以一拍兩次地?cái)D奶，隨速度加快，動(dòng)作幅度相應(yīng)要小。(2)上身可移向左，做“擠奶”。 擠奶舞動(dòng)作 硬肩

第1拍：雙手拇指分別叉于身后的兩腰上，左肩頭向前推出，左肘稍向后；右肩頭向后，右肘微向前。

第2拍：動(dòng)作相反。 肩部動(dòng)作要小巧。 笑肩

第1～2拍：雙肩先稍抬起后又放下，連續(xù)三次，上身稍后仰，雙手微屈，肘張于身平側(cè)，壓腕、手指翹起。三 編創(chuàng)與活動(dòng)

1.本課的編創(chuàng)與活動(dòng)安排了一個(gè)有趣的練習(xí)，是一組蒙古族運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。有摔跤、賽馬，還有射箭。教師可指導(dǎo)學(xué)生為下面兩組節(jié)奏選擇適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，填上象聲詞，如射箭：嗖○嗖○；摔跤：嗨—嗨—。分別填寫(xiě)在方框里。2.分聲部拍一拍，再三聲部同時(shí)拍出。3.分聲部讀一讀，再三聲部同時(shí)讀出。

4.分小組進(jìn)行，看哪一組選擇的象聲詞合適，讀出的效果好。四表演《小松樹(shù)》教學(xué)基本要求

1.通過(guò)聽(tīng)錄音的范唱和教師的范唱、讓學(xué)生完整地感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏。2.輕聲有感情地隨著音樂(lè)讀歌詞。

3.聽(tīng)著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正演唱中的錯(cuò)誤。 4.能正確地演唱時(shí)，可合著錄音伴奏。 5.聽(tīng)范唱，分小組自編動(dòng)作表演。

6.教師可不要求動(dòng)作統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的想像力，編創(chuàng)自己獨(dú)特的動(dòng)作表演。7.有感情地演唱歌曲。五 課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)： 六 教師小結(jié)，下課。課后小結(jié)：

教 學(xué) 目 標(biāo)

一、通過(guò)聆聽(tīng)、表演，表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

二、認(rèn)識(shí)鈴鼓和響板，并通過(guò)探索式的學(xué)習(xí)掌握其演奏方法。

三、能夠自編動(dòng)作參與表演。教 學(xué) 建 議

一、本課可安排兩課時(shí)完成。

二、本課圍繞著“雞”的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用較短的時(shí)間表述自己對(duì) “雞”的了解，幫助學(xué)生更好地理解歌曲，表現(xiàn)歌曲的情感。

三、聆聽(tīng)樂(lè)曲的圖形譜供參考，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在初聽(tīng)樂(lè)曲后自畫(huà)圖形譜，便于加深對(duì)音樂(lè)的感受。教 材 分 析

1.管弦樂(lè)《公雞母雞》

《公雞母雞》選自法國(guó)作曲家圣—桑1886年所作的管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》。這部組曲由13首帶有標(biāo)題的小曲及終曲組成，分別是(1)序奏與獅王進(jìn)行曲(2)公雞母雞(3)騾子(4)烏龜(5)大象(6)袋鼠(7)水族館(8)長(zhǎng)耳朵的角色(9)森林深處的杜鵑(10)鳥(niǎo)舍(11)鋼琴家(12)化石(13)天鵝。 《公雞母雞》首先由鋼琴和小提琴采用以同音反復(fù)組成的音調(diào)和頓音，模仿母雞咯咯的啼叫聲，仿佛剛剛下了蛋的母雞在報(bào)喜：

接著鋼琴模仿公雞的啼叫聲。

公雞和母雞的叫聲交織在一起，樂(lè)曲情趣盎然。2.童聲合唱《我的小雞》

《我的小雞》是一首阿塞拜疆兒童歌曲，具有濃厚的生活氣息和兒童情趣。

這首歌的曲式不規(guī)范，類似帶再現(xiàn)的三段體，和聲大調(diào)式。旋律活潑、明快，口語(yǔ)化的歌詞親切、上口，詞曲結(jié)合自然而緊密，首尾呼應(yīng)。歌中小雞“吱吱”的叫聲和音樂(lè)的旋律自然地結(jié)合在一起，惟妙惟肖地刻畫(huà)出一只只小雞惹人喜愛(ài)的畫(huà)面。歌中各種力度記號(hào)的安排恰到好處，合唱、獨(dú)唱巧妙地交替運(yùn)用，不僅從一個(gè)側(cè)面為兒童展現(xiàn)出阿塞拜疆的人情風(fēng)貌，同時(shí)也盡情抒發(fā)了他們對(duì)自己飼養(yǎng)的小雞的愛(ài)惜之情。 3.歌曲《母雞叫咯咯》

《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國(guó)民歌，2/4拍，由帶再現(xiàn)的兩段體構(gòu)成。 歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點(diǎn)；生動(dòng)地描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸、兩翼?yè)鋼洹钡母吲d樣子。歌曲只有六度，也只用了六個(gè)音，易唱易記，是一首能博得學(xué)生喜愛(ài)的外國(guó)民歌。 4.歌曲《下蛋啰》

《下蛋啰》是一首2/4拍、民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。歌曲形象地表現(xiàn)了大母雞生蛋的得意樣子。歌曲中大母雞的叫聲完全用節(jié)奏表示，說(shuō)說(shuō)唱唱很有情趣。歌曲的音域只有五度，極適于低年級(jí)學(xué)生演唱和表演。這首教材啟用的新兒歌，定會(huì)受到學(xué)生的歡迎。第一課時(shí) 一 律動(dòng)：

聆聽(tīng)《公雞母雞》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。二聆聽(tīng)《公雞母雞》

1.完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲兩次，分辨公雞、母雞的叫聲，樂(lè)曲開(kāi)始是公雞叫還是母雞叫? 2.聽(tīng)樂(lè)曲，在課本的方框中畫(huà)線條表示聽(tīng)到的公雞、母雞的叫聲。3.聽(tīng)樂(lè)曲，分別學(xué)做公雞、母雞的動(dòng)作表演。鈴鼓及演奏方法簡(jiǎn)介

鈴鼓是一種色彩性很強(qiáng)的膜鳴樂(lè)器，音量較大。鈴鼓是將精制的羊皮蒙在用木條彎成圓形鼓框的一面，鼓框上有若干空格，每格裝有一對(duì)金屬制的小鈸，空出一格做為手持的部位。也有的鈴鼓不蒙鼓皮。 演奏時(shí)，左手持鼓用右手彈擊、拍擊或在膝蓋上撞擊，有時(shí)也用右手拇指在鼓的邊緣上搓奏。鈴鼓多用于舞蹈伴奏，還經(jīng)常用來(lái)增強(qiáng)節(jié)奏或完成某種特殊的音樂(lè)效果。編創(chuàng)與活動(dòng)

1.認(rèn)識(shí)鈴鼓，并在教師的示范下學(xué)會(huì)演奏鈴鼓的正確姿勢(shì)。

2.把演奏鈴鼓的方法留給學(xué)生分小組討論，怎樣奏出短音?怎樣奏出長(zhǎng)音? 3.試著用鈴鼓為學(xué)過(guò)的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱，并由幾個(gè)學(xué)生用鈴鼓伴奏。

三表演《母雞叫咯咯》教學(xué)基本要求 1.完整地聆聽(tīng)歌曲。

提示：母雞為什么叫咯咯，幫助學(xué)生理解歌曲表現(xiàn)母雞生蛋后向人們報(bào)喜的意圖。2.聽(tīng)音樂(lè)按節(jié)奏讀詞，并用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。3.邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。響板及演奏方法簡(jiǎn)介

響板：也稱舞板，打擊樂(lè)器的一種，原是西班牙的一種小型的木制樂(lè)器，流行于西班牙、意大利南部和拉丁美洲國(guó)家。響板是將兩片貝殼形狀的木片用細(xì)繩固定而成。演奏時(shí)：

1.可將響板放在左手手心上，用右手拍擊。

2.將細(xì)繩套在中指上，與其他手指的力量撞擊兩片木片。可一只手演奏，也可雙手同時(shí)演奏兩個(gè)響板。(現(xiàn)在樂(lè)隊(duì)中使用的響板已加裝了木柄，用手搖動(dòng)即可。) 四 編創(chuàng)與活動(dòng)

1.認(rèn)識(shí)響板，由教師示范學(xué)習(xí)演奏響板的正確姿勢(shì)。2.分小組討論響板的演奏方法，交流演奏方法。3.選擇一種演奏方法，為歌曲伴奏。 五 課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)： 六 教師小結(jié)，下課。課后小結(jié)：

第二課時(shí) 一 律動(dòng)：

聆聽(tīng)《公雞母雞》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。二聆聽(tīng)《我的小雞》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽(tīng)童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中表現(xiàn)的小雞的可愛(ài)處有哪些?聽(tīng)了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。2.復(fù)聽(tīng)歌曲，自編動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)小雞的喜愛(ài)。3.隨著歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。三表演《下蛋啰》教學(xué)基本要求 1.完整地聆聽(tīng)歌曲。

提示：這首歌是誰(shuí)在唱《下蛋啰》，隨著歌聲拍手感受節(jié)拍。

2.聽(tīng)歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾，讓學(xué)生分角色朗讀，邊讀邊拍手。3.用聽(tīng)唱法盡快學(xué)會(huì)歌曲。注意：讀襯詞時(shí)要清晰、準(zhǔn)確。4.邊唱歌邊表演。四 課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)： 五 教師小結(jié)，下課。課后小結(jié)：

教 學(xué) 目 標(biāo)

一、通過(guò)表演《海》、《云》，感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。

二、通過(guò)聆聽(tīng)分辨大海的不同，并能用劃線條的方式表現(xiàn)出來(lái)。

三、能夠看圖為歌謠填上適當(dāng)?shù)脑~，并能準(zhǔn)確地讀拍。

四、能發(fā)揮想像力，用打擊樂(lè)或身邊的物體與同學(xué)共同制造各種聲響表現(xiàn)心中的大海。教 學(xué) 建 議

一、本課可安排兩課時(shí)完成。

二、本課可圍繞大海的主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。此課之前，可提示學(xué)生在課前預(yù)備制造大海聲響的物品。在聆聽(tīng)、表演后做“大海”的練習(xí)。

三、編創(chuàng)歌謠可培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)意識(shí)，有能力的學(xué)生可自行改編歌謠，但節(jié)奏要準(zhǔn)確，給學(xué)生以發(fā)展的空間、條件。教 材 分 析

1.歌曲《大海搖籃》

《大海搖籃》是一首具有民歌風(fēng)的少兒歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，帶再現(xiàn)的單二部曲式。較有規(guī)律的節(jié)奏似平靜的大海般搖蕩，配以抒情的旋律、詩(shī)一般的歌詞，歌唱了少年兒童心中美麗的大海。

第一部分，童年的回憶。很有特點(diǎn)的兩個(gè)起句中前倚音、切分音的運(yùn)用，似大海輕柔翻動(dòng)的浪花，委婉的音調(diào)留戀地歌唱曾經(jīng)給予人們童年歡樂(lè)和幸福的藍(lán)藍(lán)的海水、金色的沙灘。第二部分，情感的抒發(fā)。襯詞“啊”在高音區(qū)起句，由于出現(xiàn)新的因素，旋律明朗、振奮，更為抒展，使人感到大海的寬闊，與前段的柔美形成對(duì)比，歌唱了大海是歷史的見(jiàn)證。陪伴人們走過(guò)今天，走向明天。隨后旋律又變化再現(xiàn)了前段的音調(diào)，與前段呼應(yīng)看，形成全曲的統(tǒng)一，歌唱出更加美好的催人向上、奮進(jìn)的音調(diào)，最后在結(jié)束句的全曲最高音上漸弱結(jié)束。2.管弦樂(lè)《海上風(fēng)暴》

管弦樂(lè)《海上風(fēng)暴》選自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦樂(lè)《培爾?金特第二組曲》。《培爾?金特第二組曲》是根據(jù)挪威劇作家易卜生(1828～1906)的五幕詩(shī)劇《培爾?金特》所作的戲劇配樂(lè)選編而成。

詩(shī)劇《培爾?金特》以挪威民間傳說(shuō)為題材。劇情為：鄉(xiāng)村破落子弟培爾?金特生性粗野、放浪無(wú)羈而又耽于幻想。其行徑為眾人所不齒，惟有少女索爾維格對(duì)他另眼相看，并產(chǎn)生了愛(ài)情。在一次參加朋友的婚禮時(shí)，他拐走了新娘英格麗德，把她帶到荒蕪的深山里，第二天就拋棄了她，獨(dú)自在山中游蕩。后無(wú)意闖入山妖的洞窟，因又愛(ài)上了山妖的女兒，遭眾妖凌辱與折磨，幾致喪命，幸而傳來(lái)黎明的鐘聲，妖魔星散而去，培爾才死里逃生。但培爾不能安分度日，旋又去森林冒險(xiǎn)。奧薩終日盼兒歸來(lái)，積思成疾。在她彌留之際，培爾趕回家中，奧薩聽(tīng)著兒子漫無(wú)邊際的海外奇談，溘然長(zhǎng)逝。失去母親的培爾冒險(xiǎn)出海去尋覓富貴。幾年后，他在摩洛哥經(jīng)商致富，因在航海時(shí)，海船突然爆炸，他的財(cái)產(chǎn)也全部毀滅。培爾又混入阿拉伯人部落，謊稱先知，騙得眾人的尊敬和信賴，并與酋長(zhǎng)的女兒阿尼特拉相愛(ài)。后來(lái)培爾輾轉(zhuǎn)來(lái)到美洲，在加利福尼亞淘金成為百萬(wàn)富翁。經(jīng)歷了種種冒險(xiǎn)之后，培爾漂海回國(guó)，途遇風(fēng)暴，船只沉沒(méi)，他又變得一貧如洗。

這時(shí)，培爾?金特不禁想起了自己忠實(shí)的愛(ài)人索爾維格和自己的家鄉(xiāng)，而且從現(xiàn)實(shí)中猛省過(guò)來(lái)：世界上最大的幸福就是回到自己的祖國(guó)和家鄉(xiāng)，見(jiàn)到自己的親人和同鄉(xiāng)。最后他終于回到了家鄉(xiāng)，回到了索爾維格的懷抱里。

格里格發(fā)揮了他的巨大想像力和精細(xì)的構(gòu)思，以挪威民間音樂(lè)為依據(jù)并運(yùn)用高超的管弦樂(lè)技巧，生動(dòng)而精確地以音樂(lè)描繪了劇中的環(huán)境、情節(jié)和人物性格。

為《培爾?金特》(OP.23)戲劇配樂(lè)共23曲。其中包括每一幕的前奏曲和舞曲等器樂(lè)曲12曲以及獨(dú)唱曲、合唱曲等。因?yàn)閼騽⊙莩鰳O受人們歡迎，于是，1888年作者從中選出4曲編成第一部管弦樂(lè)組曲(OP.46)1891年作者對(duì)整部戲劇配樂(lè)做了修訂，并另外選出4首樂(lè)曲編成《培爾?金特第二組曲》。

《海上風(fēng)暴》為第二組曲的第3曲，《培爾?金特回故鄉(xiāng)》，又名《海上風(fēng)暴之夜》。這一曲選自戲劇第五幕間奏曲。描寫(xiě)培爾?金特在美洲淘金成為百萬(wàn)富翁后乘船回國(guó)，在海上遇到風(fēng)暴襲擊時(shí)的情景。

樂(lè)曲為升f小調(diào)，6/8拍，小快板，單主題，二部曲式結(jié)構(gòu)。

樂(lè)曲開(kāi)始，先由木管呈現(xiàn)主題。弦樂(lè)用震音伴奏，造成一種緊張的氣氛：

這兩個(gè)不同性格的動(dòng)機(jī)將樂(lè)曲的戲劇性氣氛不斷地推向高潮。樂(lè)曲中部，長(zhǎng)笛、小提琴和大提琴交替演奏半音階構(gòu)成的旋律。第二小提琴和中提琴用上下翻滾的音型為之伴奏，描寫(xiě)海上的驚濤駭浪，氣氛十分緊張。從第22小節(jié)開(kāi)始，大鼓、定音鼓和低音提琴用震音奏出低沉的音響，進(jìn)一步烘托了呼嘯的狂風(fēng)和充滿恐怖感的電閃雷鳴。預(yù)示了船桅桿被狂風(fēng)折斷，船體破裂的險(xiǎn)情即將來(lái)臨。

隨后，高音聲部奏出好似颶風(fēng)般的音響由弱到強(qiáng)，一切消失在風(fēng)暴中。

海上風(fēng)暴漸漸平息了，音樂(lè)變得越來(lái)越寧?kù)o，木管孤寂單調(diào)的長(zhǎng)音象征海船沉沒(méi)后的寂靜，培爾?金特死里逃生，形影孤單，定音鼓沉悶的音響表現(xiàn)了他憂心忡忡的心境。 3.歌曲《海》

《海》是一首日本兒童歌曲。是一首海的抒情詩(shī)、海的贊歌。歌曲為3/4拍，四樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏很有規(guī)律，其旋律前兩樂(lè)句一伏一揚(yáng)，第三、四樂(lè)句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波濤，浪與波交融起伏、跌宕。這五個(gè)音的旋律充滿了吟唱性，質(zhì)樸無(wú)華。由于節(jié)奏的疏松，旋律顯得寬廣，有著海的氣勢(shì)，又因旋律多為級(jí)進(jìn)式的起伏，音調(diào)帶著柔和的美，描繪了月光初上碧浪相逐遠(yuǎn)去的海面。這首短歌詩(shī)畫(huà)一般的意境，讓人遐想……

 4.歌曲《云》

《云》是一首抒情的兒童歌曲，3/4拍，五聲D宮調(diào)式，四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律起伏跌宕，優(yōu)美抒情，白云在藍(lán)天上飄蕩，引發(fā)了孩子們天真的聯(lián)想，從“藍(lán)天”、“白云”到“大海”、“帆船”，從“裝著小雨點(diǎn)”的大船到“快快澆麥田”，寄托了孩子的真誠(chéng)而美好的愿望——愿大自然忠實(shí)地為人類服務(wù)，讓人們的幸勤勞動(dòng)換來(lái)豐碩的成果。

這首歌自創(chuàng)作以來(lái)，一直深受小朋友的喜愛(ài)，久唱不衰，可以說(shuō)是優(yōu)美抒情的兒童歌曲中的典范。第一課時(shí) 一 律動(dòng)：

聆聽(tīng)《大海搖籃》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。二聆聽(tīng)《大海搖籃》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽(tīng)歌曲。提示：歌曲唱出了什么內(nèi)容，你的心情怎樣? 2.復(fù)聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊用筆畫(huà)線條，表示自己聽(tīng)到的感受。3.將歌曲、樂(lè)曲相比較，用簡(jiǎn)練的話說(shuō)一說(shuō)有什么不同? 三表演《海》教學(xué)基本要求 1.完整地聆聽(tīng)歌曲的范唱錄音。

提示：歌曲描繪了怎樣的海?你見(jiàn)到的大海是什么樣子? 2.聽(tīng)錄音，用手拍節(jié)拍，心里默唱。然后有感情地讀詞。

3.聽(tīng)錄音范唱或教師范唱，進(jìn)行跟唱，用手臂表現(xiàn)歌曲的起伏。感受歌曲描繪的大海。4.教師及時(shí)糾正學(xué)生歌唱的錯(cuò)誤，可借助手勢(shì)調(diào)整歌詞倒字帶來(lái)的音準(zhǔn)不正確。

5.隨著教師像唱詞一樣唱歌譜，視學(xué)生的演唱能力，一句或一小節(jié)唱歌譜。教師適時(shí)加入手勢(shì)提示高低。一二遍即可，不可久唱。四 課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)： 五 教師小結(jié)，下課。課后小結(jié)：

第二課時(shí) 一 律動(dòng)：

聆聽(tīng)《大海搖籃》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。二聆聽(tīng)《海上風(fēng)暴》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲。提示：這段音樂(lè)告訴我們大海有了什么變化，你的心情怎樣?試著模仿其中的一個(gè)聲音，讓同學(xué)們相互評(píng)價(jià)。

2.復(fù)聽(tīng)。邊聽(tīng)邊用筆劃線條表示自己對(duì)這段音樂(lè)的感受。編創(chuàng)與活動(dòng)

1.這是本冊(cè)教材中的一個(gè)綜合性、創(chuàng)造性的練習(xí)。它以大海為主題，讓學(xué)生利用身邊的各種物品，如：桌子、盒子、盆、紙、身體、吹氣、喊叫、模仿聲音、打擊樂(lè)等各種方法制造聲響，使學(xué)生的創(chuàng)造綜合在一起，形成生動(dòng)的大海。

2.此練習(xí)可分小組或集體進(jìn)行。先命題是早晨的大海，還是暴風(fēng)雨中的大海，每個(gè)人可先做一種聲音，其他人逐漸加進(jìn)來(lái)，后加入的同學(xué)要注意大家的表現(xiàn)中缺少什么樣的聲響，嘗試加入的效果，不理想可更換。三表演《云》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽(tīng)錄音范唱或教師范唱，教師用動(dòng)作提示學(xué)生拍擊節(jié)拍，即教師拍三下(拍手、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心)，學(xué)生便會(huì)跟上。邊聽(tīng)邊感受節(jié)拍的強(qiáng)弱。 2.復(fù)聽(tīng)錄音范唱。提示：歌中唱到了什么?帆船指的是什么?你觀察過(guò)云嗎?你知道的云有多少種?歌中的云是怎樣的?

3.聽(tīng)錄音或教師范唱，輕輕地跟唱歌詞，教師注意糾正字音，使學(xué)生正確地演唱歌曲。4.分小組聽(tīng)錄音，邊唱邊編創(chuàng)動(dòng)作。提示：編自己的動(dòng)作表現(xiàn)云。 5.隨著錄音伴奏，邊唱邊表演。四 編創(chuàng)與活動(dòng)

1.這是一條編創(chuàng)歌謠的練習(xí)，也是鞏固四分音符、八分音符時(shí)值的節(jié)奏練習(xí)。教師可啟發(fā)學(xué)生自己練歌謠，看圖填詞，看歌謠中缺少的詞應(yīng)填寫(xiě)什么更合適。分小組進(jìn)行，學(xué)生可討論，并進(jìn)行編創(chuàng)。

2.將填寫(xiě)完整的歌謠讀給同學(xué)們聽(tīng)，邊讀邊拍，看哪一組最準(zhǔn)確。五 課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)： 六 教師小結(jié)，下課。課后小結(jié)：

教 學(xué) 目 標(biāo)

一、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，初步感受彝族的音樂(lè)特點(diǎn)，背唱《彝家娃娃真幸福》。

二、能初步聽(tīng)辨高和低的音。

三、能編創(chuàng)簡(jiǎn)單伴奏，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

四、能按圖意及節(jié)奏編創(chuàng)適當(dāng)?shù)脑~，并能準(zhǔn)確地拍和讀。教 學(xué) 建 議

一、本課可安排兩課時(shí)完成。

二、本課在“幸福生活”主題下構(gòu)思，教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶還學(xué)過(guò)哪些表現(xiàn)幸福生活的歌曲，分小組背唱給大家聽(tīng)。

三、本課內(nèi)容重點(diǎn)放在《彝家娃娃真幸福》、《快樂(lè)的啰嗦》、《乃喲乃》，其他兩個(gè)聆聽(tīng)樂(lè)(歌)曲可做瀏覽式欣賞。教 材 分 析

1.彈撥樂(lè)合奏《快樂(lè)的啰嗦》 《快樂(lè)的啰嗦》是作曲家張式業(yè)根據(jù)彝族民間舞曲音樂(lè)改編而成的彈撥樂(lè)合奏曲。這是一首富有濃郁民族風(fēng)格的樂(lè)曲，曲調(diào)簡(jiǎn)樸、短小精悍，旋律優(yōu)美、流暢，帶有舞曲性的音樂(lè)給人一種輕松活潑的感覺(jué)，再現(xiàn)了彝族人民輕歌曼舞、歌唱美好生活的歡快熱烈的場(chǎng)面。樂(lè)曲在簡(jiǎn)短的前奏之后，用彝族人民最喜愛(ài)的樂(lè)器——月琴奏出了這段舞曲的主題。

這一主題在高音區(qū)重復(fù)演奏一遍。接著又在其它調(diào)性上用各種樂(lè)器反復(fù)演奏，變換著力度，給人們以新鮮和生動(dòng)的感覺(jué)。中間一段由琵琶演奏出較抒情的音樂(lè)，并運(yùn)用與樂(lè)隊(duì)相呼應(yīng)的形式，與前部形成對(duì)比。最后完整地出現(xiàn)了主題音調(diào)，音樂(lè)的速度不斷加快，全部樂(lè)器都加入了演奏，舞蹈的節(jié)奏也越來(lái)越歡快，表現(xiàn)了人們的情緒不斷高漲。音樂(lè)就在這高潮中收住，好似熱烈歡快的舞蹈場(chǎng)面突然成了一幅靜止的畫(huà)面。

樂(lè)曲的主題僅兩個(gè)樂(lè)句，第一樂(lè)句幾乎全由do、mi、sol三個(gè)音組成，明顯地具有宮調(diào)式的明亮色彩；第二樂(lè)句卻以la、do、mi為骨干音，轉(zhuǎn)入了色彩柔和的羽調(diào)式。上下樂(lè)句的調(diào)式對(duì)置，色彩對(duì)比，是我國(guó)西南地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)常見(jiàn)的特征。 彝族及其音樂(lè)文化

彝族是中國(guó)少數(shù)民族之一，是古羌人南下在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中與西南土著部落不斷融合而形成的民族。主要分布在四川、云南、貴州省及廣西壯族自治區(qū)。據(jù)1982年統(tǒng)計(jì)有人口5453448人。歷史上彝族人民同其他民族人民一起不斷地進(jìn)行了反封建、反奴隸制的斗爭(zhēng)。1914年在四川爆發(fā)了彝族近代史上最大的一次起議——拉庫(kù)奴隸起義。1935年～1936年中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)彝族地區(qū)時(shí)，彝族人民曾積極支援，不少青年隨軍北上。

彝族服飾各地不盡一致。深山、黔西一帶，男女通常穿黑色窄袖右斜襟上衣和多褶寬褲腳長(zhǎng)褲，有的地方穿小褲腳長(zhǎng)褲，并在頭前部正中蓄小綹長(zhǎng)發(fā)頭帕，右方扎一鉗形結(jié)。婦女較多地保留民族特點(diǎn)，通常頭上纏包頭，有圍腰和腰帶；一些地方的婦女有穿長(zhǎng)裙的習(xí)慣。男女外出時(shí)身披“擦爾瓦”。

彝族人主要從事農(nóng)業(yè)，部分地區(qū)兼事畜牧業(yè)。彝族語(yǔ)言屬漢藏語(yǔ)系藏緬語(yǔ)族彝語(yǔ)支，方言土語(yǔ)較為復(fù)雜。文字屬音節(jié)文。節(jié)日以火把節(jié)最隆重，不同地區(qū)、支系還有不同的節(jié)日，如巍山、祥云一帶彝族的“拜本主會(huì)”，阿細(xì)人和撒尼人冬季有“密枝節(jié)”等。彝族是一個(gè)具有悠久音樂(lè)文化傳統(tǒng)的民族，各支系的音樂(lè)又具有不同的風(fēng)格，而舞蹈是彝族人民文化生活中不可缺少的，所以，舞蹈音樂(lè)極其豐富多采，有歡樂(lè)活躍的舞曲，有優(yōu)美的舞蹈歌，有奔放粗獷的舞曲。例如云南西部彝族臘倮支的“打歌”，是流傳很廣的歌舞，舞蹈歌“打歌調(diào)”豐富多樣，其中保山地區(qū)的打歌調(diào)曲調(diào)由do、re、sol三個(gè)音構(gòu)成，歡快活潑，別具風(fēng)格。 楚雄彝族自治州白彝支系的舞蹈歌，多用切分節(jié)奏，歡樂(lè)俏皮，又是一種風(fēng)格。

牟定等縣彝族的舞蹈歌，常編出不同的歌詞，反映當(dāng)?shù)氐氖浪讋?dòng)態(tài)，也可離開(kāi)舞蹈?jìng)鞒＊?雜弦調(diào)紅河北岸尼蘇支系的“雜弦調(diào)”，是以小嗓齊唱的舞蹈歌，唱起來(lái)輕盈優(yōu)美，與柔軟多姿的舞蹈合為一體，頗富魅力。

三步弦紅河南岸尼蘇支系的舞蹈音樂(lè)，以竹笛、樹(shù)葉、巴烏、草桿、四弦、二胡、三弦等七種樂(lè)器組成的樂(lè)隊(duì)演奏，加上時(shí)起時(shí)伏的舞蹈歡樂(lè)的歌調(diào)，表現(xiàn)了尼蘇青年們朝氣蓬勃的氣質(zhì)。

“三步弦”的音樂(lè)，是由一個(gè)經(jīng)常變換前半部分的短樂(lè)句反復(fù)成曲。

歡樂(lè)舞彌勒縣西山區(qū)彝族阿細(xì)人的“歡樂(lè)舞”(文藝工作者稱為《阿細(xì)跳月》)，樂(lè)隊(duì)由竹笛、月琴、三胡、三弦等四種樂(lè)器組成。竹笛和三弦按高低不同的音域分成三四個(gè)聲部，音樂(lè)具有多聲效果，清脆明亮的高音笛聲與大鼓般雄渾的大三弦聲，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，又融為一體，表現(xiàn)了阿細(xì)人剛直豪放的性格。 2.歌曲《陽(yáng)光下的孩子》

《陽(yáng)光下的孩子》是由張名河作詞、曉丹作曲的一首富有時(shí)代氣息的兒童歌曲。

歌曲以朝氣蓬勃的音調(diào)，歡快的情緒，歌唱了生活在祖國(guó)懷抱里的孩子，在黨的陽(yáng)光哺育下茁壯成長(zhǎng)。

第一部分，歌詞為襯詞“啦”，節(jié)奏緊湊，旋律跳躍，活躍而明朗地表現(xiàn)了孩子的愉快的心情。

第二部分，旋律出現(xiàn)新的因素，節(jié)奏變得舒展，與第一部分形成對(duì)比，并以敘述性的口吻，浪漫的歌詞，歌唱了孩子們的成長(zhǎng)歷程。

第三部分，以合唱的形式，畜有動(dòng)力的旋律，抒發(fā)了孩子幸福歡樂(lè)的心情。 3.歌曲《夏天的陽(yáng)光》

《夏天的陽(yáng)光》是一首瑞典民歌，4/4拍，降B大調(diào)，歌曲由兩部分構(gòu)成。第一部分為四樂(lè)句，旋律起伏，帶有附點(diǎn)的節(jié)奏，具有一種推動(dòng)力，給人一種奮進(jìn)的感受。第二部分是第一部分的變化再現(xiàn)，采用了器樂(lè)曲常用的加花手法，使得旋律更為活潑、跳躍，表現(xiàn)了瑞典人民熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的樂(lè)觀情懷。4.歌曲《彝家娃娃真幸福》 《彝家娃娃真幸福》是一首根據(jù)彝族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，作品通過(guò)對(duì)彝家娃娃在喜慶佳節(jié)中狂歡歌舞這一生活側(cè)面的描寫(xiě)，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。歌曲為2/4拍，五聲d羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌詞簡(jiǎn)潔形象，旋律歡快、跳躍，加之全曲采 用

等明快活潑、具有舞蹈性的節(jié)奏型貫穿始終，以及“阿里里”這一彝家韻味的襯詞的運(yùn)用，極富民族色彩，生動(dòng)地描繪出一群天真可愛(ài)的彝家娃娃身著節(jié)日盛裝，在山寨空曠的青草坪上盡情歌舞的動(dòng)人場(chǎng)景。歌曲律動(dòng) 〔動(dòng)作說(shuō)明〕

準(zhǔn)備姿勢(shì)：雙手叉腰，腳正步。 第一段：

第1小節(jié)：第一拍前半拍左腳起步向左橫邁一小步。后半拍，右腳緊跟。(如圖一)第二拍，左腳再向左橫邁一步。 第2小節(jié)：按×××節(jié)奏，右腳跺地三次，同時(shí)眼視第二點(diǎn)。 第3小節(jié)同第1小節(jié)，只是跺腳的同時(shí)拍手。 第4小節(jié)動(dòng)作同第2小節(jié)。 第5-8小節(jié)動(dòng)作同1-4小節(jié)。 第二段：

第一拍前半拍起左腳向前小跑步，后半拍右腳向前小跑步。同時(shí)雙手從一位手向上托至二位手。

第二拍左腳向前落地同時(shí)手托至三位。

第2小節(jié)，按×××節(jié)奏，右腳跺步，同時(shí)雙手擊掌。

第3小節(jié)第一拍右腳向后退二步，同時(shí)雙手從三位落至二位。第二拍右腳向后退步，同時(shí)雙手落至一位。

第4小節(jié)，按×××的節(jié)奏，雙手擊掌的同時(shí)，左腳跺地三次(如圖二)。 第5小節(jié)動(dòng)作同第1小節(jié)。

第6小節(jié)(如圖三)左腿按×××節(jié)奏踢三次同時(shí)雙手擊掌。第7小節(jié)動(dòng)作同第3小節(jié)。

第8小節(jié)動(dòng)作同第6小節(jié)做反動(dòng)作。(張安利編舞) 5.歌曲《乃喲乃》

《乃喲乃》是一首簡(jiǎn)短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五個(gè)小樂(lè)句組成。旋律中只用do、mi、sol三個(gè)音，而且每個(gè)樂(lè)句的句尾最后一小節(jié)都是sol、mi、do順序，音高、節(jié)奏完全相同。由于歌曲樂(lè)句的長(zhǎng)短不同，形成了(2＋2＋3＋3＋3)有變化句式結(jié)構(gòu)，旋律簡(jiǎn)單而不單調(diào)，簡(jiǎn)短旋律歡快熱烈，表現(xiàn)了土家族兒童歡樂(lè)開(kāi)朗的性格。 土家族及其音樂(lè)文化

土家族自稱“畢茲卡”，意為“本地人”。中國(guó)少數(shù)民族之一。分布在湖南省西北部、湖北省恩施地區(qū)和四川省東部等地，與漢、苗等民族雜居。據(jù)1982年統(tǒng)計(jì)人口為2832743人。歷史上土家族曾多次起義反抗封建王朝的統(tǒng)治。第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，與各族人民一起建立了湘鄂西革命根據(jù)地。

土家族人操土家語(yǔ)，屬漢藏語(yǔ)系藏緬語(yǔ)族，多通用漢語(yǔ)漢字。主要從事農(nóng)業(yè)，手工刺繡編織精細(xì)，其土花鋪蓋尤為著名。解放后，實(shí)行了社會(huì)改革，與苗族聯(lián)合，建立了兩個(gè)自治州和四個(gè)自治縣，以及三個(gè)單一自治縣。

土家族人民喜愛(ài)歌舞，每年農(nóng)歷正月和三月是傳統(tǒng)的歌舞節(jié)“社巴日”，民間音樂(lè)主要有民間歌曲和器樂(lè)兩類。

民間歌曲按土家族的傳統(tǒng)習(xí)慣可分為山歌、薅草鑼鼓、勞動(dòng)號(hào)子、搖兒歌與兒歌、風(fēng)俗歌等5種。

山歌土家族山歌在語(yǔ)言上有土家族山歌和漢語(yǔ)山歌兩種；在聲腔上有高腔和平腔之分；在結(jié)構(gòu)上有“一聲子”、“三聲子”、“四句頭”、“五句子”之別；在內(nèi)容上有情歌、古歌、禮儀歌、生活歌、苦情歌等。土地革命時(shí)期，湘鄂蘇區(qū)產(chǎn)生過(guò)大量革命山歌，在斗爭(zhēng)中起過(guò)積極作用。

薅草鑼鼓又稱薅草歌、合音鑼鼓、挖土歌等。在集體薅草、耘田或挖土?xí)r，由2人或4人在勞動(dòng)隊(duì)伍前鳴鑼擊鼓歌唱。

勞動(dòng)號(hào)子土家人世居武陵山區(qū)和酉水、澧水兩岸，拖木運(yùn)料，撬巖抬石，行船駕舟等，在勞動(dòng)生活中占有重要地位，因而行船號(hào)子、拖木號(hào)子、巖工號(hào)子最為流行。

搖兒歌與兒歌龍山的坡腳、保靖的普戌流行用土家語(yǔ)唱的搖兒歌，曲調(diào)由上下句組成，節(jié)奏平穩(wěn)。普戌縣的搖兒歌有羽調(diào)式和徵調(diào)式兩種，旋律多級(jí)進(jìn)下行。來(lái)夙縣卯洞的搖兒歌與龍山縣近似，用漢語(yǔ)演唱。兒童們?cè)趭蕵?lè)、放牧?xí)r喜唱兒歌，一種用漢語(yǔ)演唱的兒歌是在童謠基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，音調(diào)單一，多為二聲腔；一種用土家語(yǔ)唱的，曲調(diào)與土家族吹管樂(lè)“咚咚喹”的曲牌相同。

風(fēng)俗歌有4種。一是姑娘出嫁之前要唱哭嫁歌。二是按土家族風(fēng)俗，老人死后安葬前一夜，要請(qǐng)人唱孝歌。三是土家族在舉行大型祭祀活動(dòng)中要跳擺手舞，唱擺手歌。四是老土司“梯瑪”在驅(qū)鬼除邪等宗教活動(dòng)中邊舞邊唱的梯瑪歌。 土家族民歌的音樂(lè)特征：

1.在調(diào)式上，徵羽調(diào)式較多，宮調(diào)式較少，部分民歌有調(diào)式交替現(xiàn)象。

2.曲式結(jié)構(gòu)上以二樂(lè)句、四樂(lè)句、五樂(lè)句的樂(lè)段結(jié)構(gòu)較多；在一些偏遠(yuǎn)山寨有一個(gè)樂(lè)句不斷反復(fù)的樂(lè)句式結(jié)構(gòu)。在各種民歌中，多段(聯(lián)曲)體結(jié)構(gòu)比較普遍。 3.旋律多為級(jí)進(jìn)，與語(yǔ)言緊密結(jié)合，富于吟誦性。 器 樂(lè)

土家族民間流傳的樂(lè)器有咚咚喹、嗩吶、竹號(hào)、牛角、木葉等。咚咚喹是土家族婦女、兒童喜愛(ài)的單簧吹管樂(lè)器，流行于龍山、保靖兩縣。竹制，約13厘米長(zhǎng)，開(kāi)3孔或4孔，直吹，音色柔和悅耳。流傳的曲調(diào)有《巴列咚》、《慢巴列咚》、《咚咚喹》、《那帕克》、《呆嗜里》、《乃喲乃》等8首。樂(lè)曲短小，旋律流暢。

土家族的器樂(lè)合奏，曲牌豐富，風(fēng)格獨(dú)特，有打溜子、五支家伙，花鑼鼓、絲弦鑼鼓等。 第一課時(shí) 一 律動(dòng)：

聆聽(tīng)《快樂(lè)的啰嗦》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。二聆聽(tīng)《快樂(lè)的啰嗦》教學(xué)基本要求

1.聆聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，教師可借助彈撥樂(lè)演奏的圖片或電視錄像，讓學(xué)生感受彈撥樂(lè)合奏的這一形式。

提示：這首樂(lè)曲的情緒，讓學(xué)生回答。

2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，可讓學(xué)生分小組按自己熟悉的彈撥樂(lè)音做模擬演奏動(dòng)作，或聽(tīng)教師介紹彝族的簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，學(xué)做彝族一二個(gè)舞蹈動(dòng)作，隨著音樂(lè)表演，體會(huì)音樂(lè)的歡快、熱烈的情緒。

三聆聽(tīng)《夏天的陽(yáng)光》教學(xué)基本要求 1.完整地聆聽(tīng)這首歌曲。

提示：歌中唱出了什么?你的心情如何? 2.復(fù)聽(tīng)歌曲。

提示：你感到這首歌適合跳舞還是適合走路？選擇一個(gè)圖，并隨著音樂(lè)試著做一做。3.教師可選擇一組學(xué)生，用打擊樂(lè)隨著歌曲錄音敲擊。培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)。四 編創(chuàng)與活動(dòng)

1.本課的編創(chuàng)與活動(dòng)安排了一個(gè)看圖編詞并進(jìn)行讀拍的練習(xí)。教師可指導(dǎo)學(xué)生分別拍擊兩條節(jié)奏，說(shuō)出各是幾拍子的。

2.分小組看圖編詞，用蜜蜂和鳥(niǎo)叫的聲音編創(chuàng)模聲襯詞，也可編創(chuàng)詞組。 如：

×× × － ×× × － 嗡嗡 嗡, 嗡嗡 嗡, × ×× ○ × ○ × 哩 哩哩

哩

哩

可啟發(fā)學(xué)生想像編創(chuàng)各種鳥(niǎo)兒的叫聲，再讀一讀、拍一拍。

3.教師可指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)為自編的帶詞節(jié)奏敲擊，可擊節(jié)拍，也可擊節(jié)奏，提示學(xué)生敲擊出音的強(qiáng)弱。

五 課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)： 六 教師小結(jié)，下課。課后小結(jié)：

第二課時(shí) 一 律動(dòng)：

聆聽(tīng)《快樂(lè)的啰嗦》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。二聆聽(tīng)《陽(yáng)光下的孩子》教學(xué)基本要求 1.完整地初聽(tīng)歌曲。

提示：這首歌曲是高興的還是悲傷的?歌中唱出了什么內(nèi)容? 2.復(fù)聽(tīng)歌曲。邊聽(tīng)邊輕輕地合著節(jié)拍做拍手的動(dòng)作。編創(chuàng)與活動(dòng)

1.這是一個(gè)聽(tīng)辨音的高低的練習(xí)。雖然一年級(jí)還未開(kāi)始學(xué)習(xí)識(shí)譜，感受、聽(tīng)辨音高的鋪墊已經(jīng)開(kāi)始了。教師可以彈奏出sol和do兩個(gè)音，讓學(xué)生聽(tīng)辨，開(kāi)始可彈距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)兩個(gè)音，在學(xué)生說(shuō)出高低后，再聽(tīng)辨sol和do。可采取聽(tīng)和唱相結(jié)合的方式進(jìn)行。聽(tīng)sol唱sol，同時(shí)將雙手舉過(guò)頭。聽(tīng)do唱do時(shí)雙手自然下垂。

2.也可以做聽(tīng)辨的游戲。一組組聽(tīng)辨，看哪一組聽(tīng)得又準(zhǔn)做得又快。三表演《彝家娃娃真幸福》

1.教唱歌曲之前，完整地聆聽(tīng)歌曲范唱。在學(xué)生感受的基礎(chǔ)上，教師可簡(jiǎn)單介紹彝族人民的風(fēng)俗習(xí)慣、解放后生活的巨大變化，以及彝族人民勤勞勇敢、粗獷豪爽的性格和能歌善舞的民族特點(diǎn)。可結(jié)合一些有關(guān)的圖片，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.在聽(tīng)唱的基礎(chǔ)上，隨著范唱錄音輕聲朗讀歌詞。要求學(xué)生吐字清晰地演唱歌曲。提示學(xué)生，襯詞應(yīng)唱得輕巧，要求學(xué)生注意表達(dá)歌曲的情感，使歌曲演唱得輕快而富有彈性。 3.在歌曲唱會(huì)的基礎(chǔ)上，編創(chuàng)動(dòng)作，并由小組討論選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏型為歌曲伴奏。四表演《乃喲乃》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽(tīng)歌曲范唱。一至二遍學(xué)生拍手。

2.教師在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單介紹土家族的風(fēng)俗，土家族是我國(guó)五十六個(gè)民族中的一個(gè)民族，歌詞中的“乃喲乃，乃喲嗬”是快樂(lè)的意思。然后讓學(xué)生輕聲讀歌詞。

3.邊聽(tīng)音樂(lè)或教師彈琴，邊用手指著課本上的小人圖形譜唱歌；感受音的高低變化。速度可稍慢些。

4.可跟著教師像唱歌詞一樣唱歌譜，學(xué)生只是感受歌譜。

5.歌曲熟悉后，可用稍快的速度演唱，以恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲的情感。 6.分小組自編動(dòng)作，邊唱邊表演，表達(dá)自己快樂(lè)的心情。 7.結(jié)合歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)的需要，按小組編創(chuàng)伴奏，為歌曲伴奏。五 課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)： 六 教師小結(jié)，下課。課后小結(jié)：

教 學(xué) 目 標(biāo)

一、能理解勞動(dòng)的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》、《理發(fā)師》。

二、認(rèn)識(shí)沙球、串鈴，辨別其音色并能用探索式的學(xué)習(xí)掌握其多種演奏方法。

三、通過(guò)編創(chuàng)動(dòng)作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與總結(jié)、創(chuàng)造意識(shí)。 教 學(xué) 建 議

一、本課可安排兩課時(shí)完成。

二、本課以“巧巧手”為主題，是一個(gè)勞動(dòng)光榮主題的學(xué)習(xí)，教師可提前預(yù)備一些舊報(bào)紙，便于學(xué)生利用。 教 材 分 析

1.歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》

《我有一雙萬(wàn)能的手》是一首創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代的兒童歌曲。2/4拍，五聲徵調(diào)式。輕松的旋律運(yùn)用了重復(fù)的手法，合著有規(guī)律的節(jié)奏，一氣呵成，表現(xiàn)了歌唱?jiǎng)趧?dòng)的活潑、愉快的情緒。歌曲以表演唱形式出現(xiàn)，一領(lǐng)一和氣氛熱烈。歷數(shù)一雙手的功勞：洗衣服等家務(wù)勞動(dòng)，補(bǔ)圖書(shū)、平操場(chǎng)等愛(ài)校園的勞動(dòng)，拾麥穗、拔野草等生產(chǎn)勞動(dòng)，真是樣樣事情都會(huì)做，因而得到爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)。使學(xué)生在歌唱中明白勞動(dòng)光榮的道理，潛移默化地受到熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。

2.管弦樂(lè)《鐵匠波爾卡》

《鐵匠波爾卡》由奧地利作曲家約瑟夫?施特勞斯作于1869年。同年3月在保險(xiǎn)箱制造商為制成兩萬(wàn)個(gè)保險(xiǎn)箱而舉行的焰火慶祝大會(huì)上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。做保險(xiǎn)箱少不了鐵匠，在德語(yǔ)中“鐵匠”與“火的節(jié)慶”是同一個(gè)詞(Feuerfest)，因此，樂(lè)曲喻意為這次大會(huì)的內(nèi)容和形式。據(jù)說(shuō)在焰火大會(huì)上首次演出時(shí)，樂(lè)隊(duì)曾采用兩臺(tái)打鐵用的鐵砧作為節(jié)奏樂(lè)器。

樂(lè)曲采用D大調(diào)，復(fù)三部曲式，3/4拍，在以敲打鐵砧為節(jié)奏的4小節(jié)引子后，樂(lè)曲呈示出采用單三

部曲式寫(xiě)成的第一部分主要主題。此主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們對(duì)生活充滿信心的歡樂(lè)。其中在每個(gè)樂(lè)句末尾一小節(jié)強(qiáng)調(diào)后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們?cè)诨鸸庀驴鞓?lè)地勞動(dòng)的情景。 樂(lè)曲中間轉(zhuǎn)為G大調(diào)，用二部曲式寫(xiě)成。 中間部主題：

這一強(qiáng)調(diào)后半拍節(jié)奏的主題形成了輕松跳躍的舞蹈氣氛。樂(lè)曲再現(xiàn)第一部分后，在簡(jiǎn)短的結(jié)尾中用鐵砧叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)脑煨托砸繇懶Ч突钴S歡快的氣氛結(jié)束全曲。3.歌曲《粉刷匠》

《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2／4拍，F(xiàn)大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)。全曲音域僅有五度，由五個(gè)唱名do、re、mi、fa、sol組成短小嚴(yán)整的四個(gè)樂(lè)句。旋律多使用重復(fù)的手法，簡(jiǎn)單而且易唱易記。第一、二、四樂(lè)句旋律基本相同，第三樂(lè)句旋律稍有變化，并以 ××××|×××|××××|×—| 的節(jié)奏貫穿全曲，給人以完整統(tǒng)一的感受。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合，一方面生動(dòng)地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動(dòng)成果，得意炫耀自己勞動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動(dòng)，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。一方面教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和樂(lè)觀向上的精神。4.歌曲《理發(fā)師》

《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。F大調(diào)式，2/4拍，單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級(jí)進(jìn)、樂(lè)句模進(jìn)，八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的

× ×|× ×| 節(jié)奏相配合，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象。反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)及成功的喜悅。 歌表演

同桌二人共同表演，一人扮顧客坐著，雙手自然放在腿上。另一人扮理發(fā)師站在顧客后面。表演動(dòng)作可參照課本簡(jiǎn)圖，也可以由學(xué)生自己根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)作。 【動(dòng)作說(shuō)明】

第一段：左站右坐(見(jiàn)課本上圖)第1-2小節(jié)，左邊學(xué)生扶“顧客”左肩，右手半握拳，伸出大拇指，先向左再向右做“摸胡子”動(dòng)作。

第3-4小節(jié)，右手伸出食指、中指模仿剪刀，由右向左剪四下。 第5-6小節(jié)，右小臂向上垂直舉起，向前后方向抖動(dòng)四下。 第7-8小節(jié)，動(dòng)作同第3-4小節(jié)。

第9-11小節(jié)，換左手理發(fā)，從左向右剪六下。

第12-16小節(jié)，左手伸直似撫摸“顧客”的頭發(fā)，由下而上隨節(jié)拍輕推四下，同時(shí)右手上舉，五指分開(kāi)，手腕隨節(jié)拍上下晃動(dòng)，做噴霧動(dòng)作。 第二段：右站左坐。

第1-2小節(jié)，右手向右下方伸出，做“請(qǐng)”的動(dòng)作。左邊學(xué)生向右轉(zhuǎn)身點(diǎn)頭打招呼。第3-4小節(jié)，動(dòng)作同第一段。 第5-6小節(jié)，“顧客”雙手舉起手心對(duì)面部模仿照鏡子，兩人同時(shí)先向左，再向右各晃動(dòng)一次，臉上露出滿意的笑容。 第7-8小節(jié)，動(dòng)作同第一段。第一課時(shí) 一 律動(dòng)：

聆聽(tīng)《我有一雙萬(wàn)能的手》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。二聆聽(tīng)《我有一雙萬(wàn)能的手》教學(xué)基本要求 1.完整地聆聽(tīng)歌曲。

提示：歌曲唱出小朋友的手都會(huì)做什么事?你會(huì)做什么事? 2.復(fù)聽(tīng)歌曲，隨著歌曲做表演。三表演《粉刷匠》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽(tīng)歌曲范唱，盡量記住旋律的音調(diào)。 提示：這首歌唱出了哪些內(nèi)容，小粉刷匠都做了什么? 2.復(fù)聽(tīng)歌曲范唱，心里默唱，看誰(shuí)記的旋律多，試著唱唱，可分小組唱。 3.隨錄音唱歌詞。

提示：如果你是粉刷匠，或著幫媽媽做了一點(diǎn)事，得到媽媽的夸獎(jiǎng)，你的心情是怎樣的?啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲。

4.邊聽(tīng)錄音邊唱，試著編創(chuàng)自己的動(dòng)作，也可以試著用舊報(bào)紙把自己打扮成粉刷匠的樣子，邊唱邊表演。

5.跟著教師完整地像唱歌詞一樣唱歌譜。

6.提示學(xué)生重點(diǎn)唱好“小鼻子變呀變了樣”，也可展開(kāi)討論：小鼻子為什么變了樣，懂得勞動(dòng)要不怕臟和累，理解小粉刷匠忘我的勞動(dòng)精神和看到勞動(dòng)成果的喜悅，準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。

四 課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)： 五 教師小結(jié)，下課。課后小結(jié)：

教 學(xué) 目 標(biāo)

一、能理解勞動(dòng)的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》、《理發(fā)師》。

二、認(rèn)識(shí)沙球、串鈴，辨別其音色并能用探索式的學(xué)習(xí)掌握其多種演奏方法。

三、通過(guò)編創(chuàng)動(dòng)作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與總結(jié)、創(chuàng)造意識(shí)。 教 學(xué) 建 議

一、本課可安排兩課時(shí)完成。

二、本課以“巧巧手”為主題，是一個(gè)勞動(dòng)光榮主題的學(xué)習(xí)，教師可提前預(yù)備一些舊報(bào)紙，便于學(xué)生利用。 教 材 分 析

1.歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》

《我有一雙萬(wàn)能的手》是一首創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代的兒童歌曲。2/4拍，五聲徵調(diào)式。輕松的旋律運(yùn)用了重復(fù)的手法，合著有規(guī)律的節(jié)奏，一氣呵成，表現(xiàn)了歌唱?jiǎng)趧?dòng)的活潑、愉快的情緒。歌曲以表演唱形式出現(xiàn)，一領(lǐng)一和氣氛熱烈。歷數(shù)一雙手的功勞：洗衣服等家務(wù)勞動(dòng)，補(bǔ)圖書(shū)、平操場(chǎng)等愛(ài)校園的勞動(dòng)，拾麥穗、拔野草等生產(chǎn)勞動(dòng)，真是樣樣事情都會(huì)做，因而得到爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)。使學(xué)生在歌唱中明白勞動(dòng)光榮的道理，潛移默化地受到熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。

2.管弦樂(lè)《鐵匠波爾卡》

《鐵匠波爾卡》由奧地利作曲家約瑟夫?施特勞斯作于1869年。同年3月在保險(xiǎn)箱制造商為制成兩萬(wàn)個(gè)保險(xiǎn)箱而舉行的焰火慶祝大會(huì)上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。做保險(xiǎn)箱少不了鐵匠，在德語(yǔ)中“鐵匠”與“火的節(jié)慶”是同一個(gè)詞(Feuerfest)，因此，樂(lè)曲喻意為這次大會(huì)的內(nèi)容和形式。據(jù)說(shuō)在焰火大會(huì)上首次演出時(shí)，樂(lè)隊(duì)曾采用兩臺(tái)打鐵用的鐵砧作為節(jié)奏樂(lè)器。

樂(lè)曲采用D大調(diào)，復(fù)三部曲式，3/4拍，在以敲打鐵砧為節(jié)奏的4小節(jié)引子后，樂(lè)曲呈示出采用單三

部曲式寫(xiě)成的第一部分主要主題。此主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們對(duì)生活充滿信心的歡樂(lè)。其中在每個(gè)樂(lè)句末尾一小節(jié)強(qiáng)調(diào)后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們?cè)诨鸸庀驴鞓?lè)地勞動(dòng)的情景。 樂(lè)曲中間轉(zhuǎn)為G大調(diào)，用二部曲式寫(xiě)成。 中間部主題：

這一強(qiáng)調(diào)后半拍節(jié)奏的主題形成了輕松跳躍的舞蹈氣氛。樂(lè)曲再現(xiàn)第一部分后，在簡(jiǎn)短的結(jié)尾中用鐵砧叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)脑煨托砸繇懶Ч突钴S歡快的氣氛結(jié)束全曲。3.歌曲《粉刷匠》

《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2／4拍，F(xiàn)大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)。全曲音域僅有五度，由五個(gè)唱名do、re、mi、fa、sol組成短小嚴(yán)整的四個(gè)樂(lè)句。旋律多使用重復(fù)的手法，簡(jiǎn)單而且易唱易記。第一、二、四樂(lè)句旋律基本相同，第三樂(lè)句旋律稍有變化，并以 ××××|×××|××××|×—| 的節(jié)奏貫穿全曲，給人以完整統(tǒng)一的感受。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合，一方面生動(dòng)地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動(dòng)成果，得意炫耀自己勞動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動(dòng)，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。一方面教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和樂(lè)觀向上的精神。4.歌曲《理發(fā)師》

《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。F大調(diào)式，2/4拍，單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級(jí)進(jìn)、樂(lè)句模進(jìn)，八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的 × ×|× ×| 節(jié)奏相配合，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象。反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)及成功的喜悅。 歌表演

同桌二人共同表演，一人扮顧客坐著，雙手自然放在腿上。另一人扮理發(fā)師站在顧客后面。表演動(dòng)作可參照課本簡(jiǎn)圖，也可以由學(xué)生自己根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)作。 【動(dòng)作說(shuō)明】

第一段：左站右坐(見(jiàn)課本上圖)第1-2小節(jié)，左邊學(xué)生扶“顧客”左肩，右手半握拳，伸出大拇指，先向左再向右做“摸胡子”動(dòng)作。

第3-4小節(jié)，右手伸出食指、中指模仿剪刀，由右向左剪四下。 第5-6小節(jié)，右小臂向上垂直舉起，向前后方向抖動(dòng)四下。 第7-8小節(jié)，動(dòng)作同第3-4小節(jié)。

第9-11小節(jié)，換左手理發(fā)，從左向右剪六下。

第12-16小節(jié)，左手伸直似撫摸“顧客”的頭發(fā)，由下而上隨節(jié)拍輕推四下，同時(shí)右手上舉，五指分開(kāi)，手腕隨節(jié)拍上下晃動(dòng)，做噴霧動(dòng)作。 第二段：右站左坐。

第1-2小節(jié)，右手向右下方伸出，做“請(qǐng)”的動(dòng)作。左邊學(xué)生向右轉(zhuǎn)身點(diǎn)頭打招呼。第3-4小節(jié)，動(dòng)作同第一段。 第5-6小節(jié)，“顧客”雙手舉起手心對(duì)面部模仿照鏡子，兩人同時(shí)先向左，再向右各晃動(dòng)一次，臉上露出滿意的笑容。 第7-8小節(jié)，動(dòng)作同第一段。第一課時(shí) 一 律動(dòng)：

聆聽(tīng)《我有一雙萬(wàn)能的手》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。二聆聽(tīng)《我有一雙萬(wàn)能的手》教學(xué)基本要求 1.完整地聆聽(tīng)歌曲。

提示：歌曲唱出小朋友的手都會(huì)做什么事?你會(huì)做什么事? 2.復(fù)聽(tīng)歌曲，隨著歌曲做表演。三表演《粉刷匠》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽(tīng)歌曲范唱，盡量記住旋律的音調(diào)。 提示：這首歌唱出了哪些內(nèi)容，小粉刷匠都做了什么? 2.復(fù)聽(tīng)歌曲范唱，心里默唱，看誰(shuí)記的旋律多，試著唱唱，可分小組唱。 3.隨錄音唱歌詞。

提示：如果你是粉刷匠，或著幫媽媽做了一點(diǎn)事，得到媽媽的夸獎(jiǎng)，你的心情是怎樣的?啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲。

4.邊聽(tīng)錄音邊唱，試著編創(chuàng)自己的動(dòng)作，也可以試著用舊報(bào)紙把自己打扮成粉刷匠的樣子，邊唱邊表演。

5.跟著教師完整地像唱歌詞一樣唱歌譜。

6.提示學(xué)生重點(diǎn)唱好“小鼻子變呀變了樣”，也可展開(kāi)討論：小鼻子為什么變了樣，懂得勞動(dòng)要不怕臟和累，理解小粉刷匠忘我的勞動(dòng)精神和看到勞動(dòng)成果的喜悅，準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。

四 課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)： 五 教師小結(jié)，下課。課后小結(jié)：

第二課時(shí) 一 律動(dòng)：

聆聽(tīng)《我有一雙萬(wàn)能的手》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。二聆聽(tīng)《鐵匠波爾卡》教學(xué)基本要求 1.完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲。

提示：樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么樣的聲音，不是樂(lè)器發(fā)出的聲音。

2.教師簡(jiǎn)介樂(lè)曲的來(lái)歷，引起學(xué)生的興趣。復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。讓學(xué)生用手指邊聽(tīng)音樂(lè)邊指看課本上的圖形譜。試看記住這一句旋律。

3.按樂(lè)器的聲音圖譜，選擇打擊樂(lè)器合著樂(lè)曲敲擊。體驗(yàn)參與音樂(lè)表現(xiàn)的快樂(lè)。 提示學(xué)生注意聽(tīng)：伴奏的聲音要控制，要與樂(lè)曲吻合。編創(chuàng)與活動(dòng)

1.認(rèn)識(shí)串鈴：看圖或看教師示范手持串鈴的正確姿勢(shì)。2.分小組探索，讓串鈴發(fā)出長(zhǎng)短不同的聲音。 3.展示每個(gè)學(xué)生的探索。鼓勵(lì)學(xué)生不同的探索。串鈴及彈奏方法簡(jiǎn)介

串鈴：俗稱馬鈴，原為蒙古族、藏族的打擊樂(lè)器。形狀為：將十幾個(gè)金屬小鈴系于皮條彎成的弧形帶子上，也有的將鈴系在塑料制成的圓環(huán)上(兒童打擊樂(lè)中的圓環(huán)均為塑料制成)，演奏時(shí)，用手搖動(dòng)。常用于民間歌舞音樂(lè)的伴奏或器樂(lè)合奏中。兒童演奏時(shí)可采用下列兩種辦法：

1.用左手持鈴，用右手擊左手腕部。

2.左、右手各持一鈴，搖動(dòng)時(shí)，左、右手在胸前交替動(dòng)作。三表演《理發(fā)師》教學(xué)基本要求 1.完整地聆聽(tīng)歌曲范唱。 提示：《理發(fā)師》講述了一個(gè)怎樣的故事?讓學(xué)生簡(jiǎn)單敘述歌曲內(nèi)容。2.復(fù)聽(tīng)范唱，用跟唱的方法盡快學(xué)會(huì)歌曲。分小組編創(chuàng)角色進(jìn)行表演。3.請(qǐng)一部分學(xué)生加入打擊樂(lè)器沙球、邊打邊唱。其他同學(xué)邊唱邊表演。四 編創(chuàng)與活動(dòng)

1.認(rèn)識(shí)沙球，看圖或看教師示范持沙球的正確姿勢(shì)。2.分小組嘗試，發(fā)出聲音。3.指導(dǎo)學(xué)生看右面的練習(xí)：

第1小節(jié)：左手一下，右手一下，第2小節(jié)：左手一下右手兩下。 沙球及演奏方法簡(jiǎn)介

沙球：又名沙錘，用密封的椰子殼外加木把制成(兒童打擊樂(lè)為塑料殼，內(nèi)裝沙粒，兩個(gè)一組)。演奏時(shí)，左、右手各握一把，雙手交替上下晃動(dòng)，奏出各種節(jié)奏音型。沙球發(fā)音清脆呈短暫的沙沙聲，多用于演奏有特殊風(fēng)格的舞曲。 五 課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)： 六 教師小結(jié)，下課。課后小結(jié)： 教 學(xué) 目 標(biāo)

一、通過(guò)聆聽(tīng)、表演和編創(chuàng)活動(dòng)，突出“汪汪與咪咪”的主題，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心與觀察能力。

二、理解歌曲的內(nèi)容，有感情地演唱，能填創(chuàng)歌詞，并能發(fā)揮想像力編創(chuàng)動(dòng)作表演。

三、能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為歌曲伴奏。

四、運(yùn)用×和×編創(chuàng)節(jié)奏，并能背唱自己熟悉的有關(guān)小動(dòng)物的歌曲。教 學(xué) 建 議

一、本課可安排兩課時(shí)完成。

二、結(jié)合本課主題“汪汪與咪咪”進(jìn)行學(xué)習(xí)、比較兩首聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受小狗的音樂(lè)是急促的、旋轉(zhuǎn)的，小貓的音樂(lè)是悠閑的。教 材 分 析

1.管弦樂(lè)《小狗圓舞曲》 《小狗圓舞曲》又稱《一分鐘圓舞曲》或《瞬間圓舞曲》。由波蘭作曲家肖邦作于1846～1847年間。初作為鋼琴曲，后被改編為長(zhǎng)笛曲、管弦樂(lè)曲等。作曲家的朋友法國(guó)女作家喬治桑(1804～1876)豢養(yǎng)了一只小狗，常喜歡飛快地旋轉(zhuǎn)著追逐自己的尾巴。喬治桑請(qǐng)作曲家用音樂(lè)表現(xiàn)這只小狗的可愛(ài)動(dòng)態(tài)，于是作曲家欣然寫(xiě)成此曲。樂(lè)曲篇幅短小，速度很快，一氣呵成。

樂(lè)曲采用三部曲式寫(xiě)成。4小節(jié)引示之后，在圓舞曲節(jié)奏伴奏下呈示出帶有急速旋轉(zhuǎn)感的主題。

旋律圍繞尾音sol不斷反復(fù)，帶有“無(wú)窮動(dòng)”的體裁特點(diǎn)。淋漓盡致地表現(xiàn)了調(diào)皮的小狗團(tuán)團(tuán)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)。隨后，樂(lè)曲出現(xiàn)了甜美抒情的中間部主題，輕松而悠閑。

樂(lè)曲再現(xiàn)旋轉(zhuǎn)不停的開(kāi)頭部分后結(jié)束了全曲。2.管弦樂(lè)《跳圓舞曲的小貓》

《跳圓舞曲的小貓》是一首專為孩子們寫(xiě)的管弦樂(lè)曲。由美國(guó)作家R.安德森作曲。曲調(diào)詼諧有趣，描繪了一個(gè)天真活潑的小貓?jiān)谝魳?lè)的伴奏下跳起了優(yōu)美的圓舞曲。樂(lè)曲具有擬人化與寫(xiě)實(shí)的特點(diǎn)，為三部曲式(A＋B＋A1)，4小節(jié)的引子，好似一個(gè)自豪的小貓一步步走進(jìn)了“舞場(chǎng)”，準(zhǔn)備翩翩起舞；A段主題旋律優(yōu)美抒情，用弦樂(lè)器主奏，小提琴“滑奏”技巧的運(yùn)用，形象地模擬了小貓的叫聲，增加了樂(lè)曲的詼諧情趣和突出了主題內(nèi)容。旋律進(jìn)行中快慢交替，充分表現(xiàn)了小貓那頑皮好動(dòng)的性格。B段旋律歡快活潑，音樂(lè)一氣呵成，表現(xiàn)了十分熱烈的場(chǎng)面。用木管樂(lè)器主奏。它描繪小貓?jiān)教礁吲d，在快速地轉(zhuǎn)，音樂(lè)進(jìn)行中不時(shí)傳來(lái)幾聲貓的叫聲，好像時(shí)刻提醒著欣賞者：這是小貓?jiān)谔琛Ｓ葹橛腥さ氖窃跇?lè)曲的結(jié)尾處，突然傳來(lái)了幾聲狗叫，使正在專心跳舞的小貓大為震驚，音樂(lè)用了一連串的上行音后，突然結(jié)束了全曲，形象地描繪了小貓聽(tīng)到狗叫后迅速跳離了舞場(chǎng)，巧妙地結(jié)束了全曲。它的音樂(lè)主題是： 3.歌曲《貓咪別淘氣》

《貓咪別淘氣》是一首兒童歌曲，2/4拍，羽調(diào)式。歌曲幽默詼諧并帶有說(shuō)唱風(fēng)格，具有濃郁的現(xiàn)代氣息。

歌曲的節(jié)奏、旋律緊緊依托于語(yǔ)言的音調(diào)，說(shuō)唱結(jié)合，七度下行大跳音程的倚音、切分音的運(yùn)用，形象地帶出了小朋友的稚嫩語(yǔ)氣，生動(dòng)地表現(xiàn)出小主人對(duì)淘氣的小貓的叮囑，反映了現(xiàn)代人的生活內(nèi)容，滲透了關(guān)心動(dòng)物的意識(shí)。 4.歌曲《誰(shuí)在叫》

《誰(shuí)在叫》是一首兒童歌曲，2/4拍，七聲宮調(diào)式。

歌曲描繪了小動(dòng)物不同的叫聲，生動(dòng)形象，極富童趣。歌曲的節(jié)奏有規(guī)律地重復(fù)、變化著，旋律進(jìn)行以級(jí)進(jìn)為主，流暢上口。歌詞從不同的角度提出了：為什么小動(dòng)物叫了?它們都在做什么?意在調(diào)動(dòng)小朋友的想像力。同時(shí)也在教育學(xué)生細(xì)心觀察事物，了解小動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系。第一課時(shí) 一 律動(dòng)：

聆聽(tīng)《小狗圓舞曲》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。二聆聽(tīng)《小狗圓舞曲》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲，讓學(xué)生用手指隨課本上的圖形譜劃動(dòng)。提示：你感到樂(lè)曲描繪了小狗怎樣的動(dòng)作，或小狗在做什么? 2.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，隨著音樂(lè)用手勢(shì)在桌上進(jìn)行表演。 三表演《貓咪別淘氣》教學(xué)基本要求

1.反復(fù)聆聽(tīng)歌曲。提示學(xué)生歌中唱出的小貓咪在怎樣淘氣? 2.用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。

3.分小組討論，做分角色表演的準(zhǔn)備。 4.分小組邊唱邊表演。5.加入打擊樂(lè)器表演。 四 編創(chuàng)與活動(dòng)

1.本課的編創(chuàng)與活動(dòng)安排了一個(gè)選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏的練習(xí)。教師可指導(dǎo)學(xué)生分小組試一試每個(gè)人關(guān)于選擇樂(lè)器的建議。

2.選擇一種效果較好的伴奏方法，為歌曲伴奏。 五 課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)： 六 教師小結(jié)，下課。課后小結(jié)：

第二課時(shí) 一 律動(dòng)：

聆聽(tīng)《小狗圓舞曲》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。二聆聽(tīng)《跳圓舞曲的小貓》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽(tīng)這首篇幅短小的管弦樂(lè)曲。

2.提示：聽(tīng)了樂(lè)曲你想到了什么?可讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題去想像。 3.跟著樂(lè)曲和教師哼唱第一部分主題A，加深對(duì)樂(lè)曲的印象。 4.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。用手指在桌上畫(huà)圖形譜。

提示：樂(lè)曲的情緒和速度有什么變化?你能聽(tīng)到哪兩種小動(dòng)物的叫聲？ 5.分小組討論：你感到小貓?jiān)谧鍪裁?結(jié)尾使你想到什么? 6.聽(tīng)樂(lè)曲，用動(dòng)作表演。學(xué)小貓的樣子跳圓舞曲。三 編創(chuàng)與活動(dòng)

1.本課的編創(chuàng)與活動(dòng)是一個(gè)編創(chuàng)節(jié)奏與復(fù)習(xí)歌曲相結(jié)合的趣味性練習(xí)。要求學(xué)生不但能按節(jié)奏編創(chuàng)小動(dòng)物的叫聲，而且能唱出關(guān)于這個(gè)小動(dòng)物的歌曲。(即：課本中學(xué)過(guò)或平時(shí)自己聽(tīng)過(guò)的歌。)2.在編創(chuàng)節(jié)奏中，再次熟悉運(yùn)用×、×節(jié)奏。可分小組進(jìn)行填創(chuàng)游戲，要求邊說(shuō)邊做小動(dòng)物的動(dòng)作，看誰(shuí)將節(jié)奏讀得準(zhǔn)，動(dòng)作做得生動(dòng)形象。 四 表演《誰(shuí)在叫》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽(tīng)歌曲，用手指隨著課本上的旋律線劃動(dòng)。

提示：聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在叫?為什么小動(dòng)物叫了?它們都在做什么?再一次聆聽(tīng)，使學(xué)生在聆聽(tīng)中熟悉旋律、內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、回答問(wèn)題。

2.聽(tīng)著歌曲錄音跟唱全曲。或用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。3.分組進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)。 提示：你知道哪些小動(dòng)物，它們?cè)鯓咏校眯〗M的智慧你一句、我一句為歌曲編創(chuàng)新歌詞，分組表演自己的歌。

4.邊唱邊表演動(dòng)作。第一段唱原詞，第二段唱小組填創(chuàng)的歌詞。 5.背唱自創(chuàng)的歌曲給爸爸、媽媽聽(tīng)。

課本中《誰(shuí)在叫》這首歌采用了圖與旋律線示意的方法呈現(xiàn)，生動(dòng)形象而有趣。學(xué)生可通過(guò)旋律線的示意，結(jié)合看圖，迅速地記憶歌詞。同時(shí)也有助于提示學(xué)生的動(dòng)作表演。五 課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)： 六 教師小結(jié)，下課。課后小結(jié)：

第五篇：第5課《孔乙己》教案

《孔乙己》教案

【教學(xué)目的】

（一）了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷。

（二）了解小說(shuō)的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)及其作用。

（三）了解小說(shuō)精巧的布局，【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)閱讀單元提示和預(yù)習(xí)提示，明確閱讀和欣賞小說(shuō)的基本途徑和著力點(diǎn)；為什么魯迅說(shuō)《孔乙己》是他自己最喜歡的一篇短篇小說(shuō)；初步了解《孔乙己》的基本內(nèi)容、性質(zhì)和特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以便帶著問(wèn)題學(xué)。

二、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景：

要點(diǎn)：《孔乙己》寫(xiě)于1918 年冬，最初發(fā)表于1919 年4 月出版的《新青年》雜志，后收入小說(shuō)集《吶喊》。孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10 多年，魯迅創(chuàng)作這篇小說(shuō)是在孔乙己生活年代的20 多年之后，五四運(yùn)動(dòng)前夜。當(dāng)時(shí)，科舉制度已廢除，但在北洋軍閥政府統(tǒng)治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。1917 年在十月革命啟示下，李大釗等領(lǐng)導(dǎo)和策動(dòng)了新文化運(yùn)動(dòng)，向封建文化教育進(jìn)行猛烈抨擊。魯迅積極投入反帝反封建的戰(zhàn)斗，繼《狂人日記》之后，寫(xiě)出了小說(shuō)《孔乙己》這篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文，并渴示那個(gè)社會(huì)蕓蕓眾生的昏沉、麻木病態(tài)，以“引起療救的注意”。

三、要求學(xué)生跳讀，迅速將注釋中的生字注音搬到文中相應(yīng)的字上并讀準(zhǔn)。成亨（hēng）酒店 硯（yàn）附和（hè）羼（chān）蘸（zhàn）舀（yǎo）打折（shé）了綻（zhàn）出

四、查詞典解釋：

不屑（xiè）置辯——認(rèn)為不值得申辯。頹唐（tuí tǎng）——精神萎靡不振。分辯——辯白；努力加以解釋說(shuō)明。

五、學(xué)生朗讀全文，或聽(tīng)錄音，獲得整

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體印象。要求用一句話概括全文內(nèi)容。（通過(guò)“我”——咸亨酒店小伙計(jì)的口述，記敘了清末下層知識(shí)分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結(jié)局。）

六、快速閱讀，思考討論，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物活動(dòng)場(chǎng)景變換劃分段落層次。明確：第一部分（第1—3 節(jié)）寫(xiě)孔乙己活動(dòng)的典型環(huán)境——魯鎮(zhèn)咸亨酒店。第二部分（第4—13 節(jié)）寫(xiě)孔乙己的典型性格和悲慘遭遇，揭示其社會(huì)根源。再引導(dǎo)學(xué)生以“打折腿”為界限，將第二部分分為兩層：第一層（4—9 節(jié)）側(cè)重寫(xiě)封建文化、科舉制度對(duì)孔乙己的毒害；第二層，側(cè)重寫(xiě)封建制度對(duì)孔乙己的摧殘。

七、學(xué)生朗讀第一節(jié)。

〔提問(wèn)〕：故事發(fā)生在什么地點(diǎn)和時(shí)間？ 明確：地點(diǎn)：魯鎮(zhèn)咸亨酒店

時(shí)間：“這是20 多年前的事”（由此理解孔乙己生活的時(shí)代背景。）〔提問(wèn)〕：咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型，各有什么特點(diǎn)？（從衣服、地點(diǎn)、方式三方面啟發(fā)答問(wèn)）板書(shū)：

身上衣服：短衣長(zhǎng)衫 喝酒地點(diǎn)：柜外房里 喝酒方式：站喝坐喝 鮮明的階級(jí)對(duì)立

〔提問(wèn)〕：“短”和“長(zhǎng)”，“外”和“里”，“站”和“坐”等對(duì)立詞語(yǔ)反映了什么？

明確：反映了等級(jí)森嚴(yán)，貧富懸殊，階級(jí)對(duì)立。（補(bǔ)充板書(shū)：鮮明的階級(jí)對(duì)立。）補(bǔ)充說(shuō)明：“踱”寫(xiě)出了長(zhǎng)衫主顧趾高氣揚(yáng)、悠閑自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”寫(xiě)出他們有錢(qián)有勢(shì)還有閑。

八、學(xué)生朗讀第2、3 節(jié)。

〔提問(wèn)〕：掌柜對(duì)長(zhǎng)衫客、短衣幫以及小伙計(jì)態(tài)度上有何不同？這說(shuō)明掌柜是怎樣的人？

明確：掌柜對(duì)長(zhǎng)衫客：極力逢迎，恭敬侍候 對(duì)短衣幫：不講情義，恣意剝削

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對(duì)小伙計(jì)：兇狠無(wú)情。

說(shuō)明掌柜虛偽、勢(shì)利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。〔提問(wèn)〕：小伙計(jì)所管職務(wù)和所處環(huán)境使人有什么感覺(jué)？

明確：?jiǎn)握{(diào)無(wú)聊“叫人活潑不得”反襯出“只有孔乙己到店才可以笑幾聲”，為孔乙己出場(chǎng)作了鋪墊。

學(xué)生思考討論回答。小說(shuō)開(kāi)始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關(guān)系，有什么作用？

〔明確〕：咸亨酒店是當(dāng)時(shí)社會(huì)的縮影，是孔乙己生活的典型環(huán)境，具有鮮明的時(shí)代特征和地方色彩。小說(shuō)以咸亨酒店為中心舞臺(tái)展開(kāi)情節(jié)，孔乙己悲劇的一生得到了完整而深刻的表現(xiàn)。

九、布置作業(yè)：

根據(jù)“理解——分析”的要求熟悉課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

復(fù)述咸亨酒店兩種顧客的不同特點(diǎn)。

二、學(xué)生朗讀第四節(jié)，結(jié)合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格。〔提問(wèn)〕：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”，他究竟屬于哪一類主顧？這說(shuō)明了孔乙己的什么特點(diǎn)？（啟發(fā)爭(zhēng)論，教師歸納時(shí)用虛線把原板書(shū)“長(zhǎng)衫”和“柜外、站喝”聯(lián)結(jié)起來(lái)，補(bǔ)寫(xiě)“孔乙己”三字如上表。）

明確：“短衣幫”與“長(zhǎng)衫客”之間等級(jí)森嚴(yán)，隔著鴻溝。孔乙己“站著喝酒”，說(shuō)明社會(huì)地位低下，應(yīng)屬“短衣幫”；而“穿長(zhǎng)衫”，總想保持讀書(shū)人架式，卻窮困潦倒，不能“踱入”房里，與長(zhǎng)衫并起并坐。孔乙己經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位與思想意識(shí)的嚴(yán)重矛盾，充分說(shuō)明了他深受封建思想毒害。短短一句話點(diǎn)明了孔乙己的身份、地位和性格特點(diǎn)。

三、學(xué)生朗讀第5 節(jié)

〔提問(wèn)〕：小說(shuō)怎樣細(xì)致刻畫(huà)了孔乙己的肖像，這些描寫(xiě)說(shuō)明了什么？ 明確：“身材很高大”表明原本具有謀生條件，“青白臉色”說(shuō)明他過(guò)著半饑半飽的生活，“皺紋間常夾些傷痕”表明他飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱。“亂蓬蓬的花白胡子”點(diǎn)明他已是風(fēng)燭殘年。長(zhǎng)衫臟而不洗，破而不補(bǔ)，又不肯脫去，梯田文化

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表明他好逸惡勞，潦倒不堪，自視清高，“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的封建思想已滲透骨髓。

〔提問(wèn)〕：孔乙己說(shuō)話為什么“滿口之乎者也”，教人半懂不懂？他的綽號(hào)的由來(lái)說(shuō)明了什么？

明確：“滿口之乎者也”為的是顯示他“很有學(xué)問(wèn)”，說(shuō)明他長(zhǎng)期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。而別人從描紅紙上“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里替他取綽號(hào)正是對(duì)孔乙己這種欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的強(qiáng)烈諷刺與揶揄。

四、學(xué)生朗讀第6 節(jié)

〔提問(wèn)〕：當(dāng)人們見(jiàn)他臉上的傷痕故意高聲嚷，取笑他偷東西時(shí)，他怎樣對(duì)待？為什么別人問(wèn)他“當(dāng)真認(rèn)識(shí)字么”，他“顯示不屑置辯的神氣”，而當(dāng)旁人問(wèn)他“怎的連半個(gè)秀才也撈不到”時(shí)，他“立刻顯出頹唐不安模樣”？

明確：他先故作鎮(zhèn)靜，“排出九文大錢(qián)”，一個(gè)“排”字表現(xiàn)出對(duì)只花四文錢(qián)的短衣幫的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋條條綻出”睜大眼睛，進(jìn)行爭(zhēng)辯。一個(gè)“綻”字活畫(huà)出他的窘迫尷尬、又羞又惱的神態(tài)。爭(zhēng)辯理由是“竊書(shū)不能算偷”，“竊”和“偷”本是同義詞，只有口語(yǔ)與文言的區(qū)別，他企圖故作斯文，為自己開(kāi)脫，反而落得哄堂大笑，這反映他死要面子、自

欺欺人，不敢正視現(xiàn)實(shí)的性格，也反映了他的自命清高，迂腐窮酸。“不屑置辯”，含蔑視意，認(rèn)為不值得一辯。酒客追問(wèn)擊中要害，“連半個(gè)秀才也撈不到”，這在他是終生恥辱，一提此事，猶如揭了他的癩瘡疤，所以“頹唐不安”，足見(jiàn)封建教育之毒已浸透他的靈魂。孔乙己的悲劇正源于此。

五、學(xué)生朗讀第7、8 節(jié)

〔提問(wèn)〕：孔乙己教小伙計(jì)寫(xiě)“茴”字和給小孩吃茴香豆表現(xiàn)了孔乙己什么性格特點(diǎn)？

明確：教“茴”字的四種寫(xiě)法，見(jiàn)小伙計(jì)毫不熱心，便長(zhǎng)嘆惋惜，說(shuō)明孔乙己把僵化無(wú)用的“學(xué)問(wèn)”視如至寶，說(shuō)明迂腐不堪，中毒甚深。分豆給孩子吃說(shuō)明他的善良誠(chéng)懇。不看對(duì)象，“多乎哉，不多也”的詞句脫口而出，說(shuō)明迂腐可笑，麻木不仁。

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〔提問(wèn)〕：怎樣理解這篇小說(shuō)中的“笑”？為什么那些人對(duì)不幸者沒(méi)有同情，沒(méi)有幫助，卻一味哄笑取樂(lè)？用哄笑聲寫(xiě)孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術(shù)效果？ 引導(dǎo)學(xué)生討論后明確：

首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害，被科舉制度摧殘，不會(huì)營(yíng)生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行動(dòng)、言語(yǔ)是可笑的，寫(xiě)孔乙己的可笑，實(shí)質(zhì)上是對(duì)封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺。

其次是別人對(duì)孔乙己的取笑，要做階級(jí)分析。掌柜是剝削階級(jí)人物，他對(duì)孔乙己的取笑，是對(duì)受苦人的玩弄和欺凌。取笑孔乙己的人大多是短衣幫的勞苦大眾，按理說(shuō)應(yīng)對(duì)孔乙己同情，他們的取笑是病態(tài)社會(huì)的病態(tài)心理的反映。封建制度的壓迫剝削和毒害，在被壓迫者中間，形成了隔膜冷漠心理。

麻木，不覺(jué)悟，喪失同情心，這一切都是封建制度造成的。用哄笑來(lái)寫(xiě)孔乙己的悲劇，更使人感到封建社會(huì)的黑暗、悲涼，更沉重地鞭撻了罪惡的封建制度，并“揭出病苦，引起療救的注意”，產(chǎn)生特殊的藝術(shù)效果。布置作業(yè)：

（1）整理寫(xiě)出孔乙己的性格分析提要。

（2）預(yù)習(xí)下文，著重理解第9 節(jié)的含義及其在結(jié)構(gòu)上的作用。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，集體朗誦第9 節(jié)

〔提問(wèn)〕：第九節(jié)的深刻含義是什么？在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

明確：這段是承上啟下的過(guò)渡段。前句歸結(jié)了以上各個(gè)場(chǎng)面不同人們的笑，說(shuō)明孔乙己的存在，不過(guò)是逗人發(fā)笑的笑料；后句預(yù)示孔乙己的悲慘結(jié)局，在那冷酷的社會(huì)里，他只是可有可無(wú)的戲弄對(duì)象，這是封建科舉制度摧殘下必然產(chǎn)生的悲劇。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情：對(duì)孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和茍且偷生，以畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡。

二、學(xué)生朗讀第10 節(jié)

〔提問(wèn)〕：掌柜忽然說(shuō)：“孔乙己長(zhǎng)久沒(méi)有來(lái)了”，這樣寫(xiě)的作用是什么？

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明確：“忽然”，說(shuō)明偶爾想起，他在掌柜等人頭腦里印象不深，只是由于他欠的十九個(gè)錢(qián)才想起，承接上文（“沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)”），又引起下文（一酒客講“他打折了腿”）。

三、結(jié)合“理解·分析二”回答

明確：側(cè)寫(xiě)孔乙己因偷竊被打成殘廢，用“竟”和反詰句突出丁舉人作為地方上封建一霸的兇橫殘暴和狠毒。小說(shuō)寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)人毒打另一個(gè)讀書(shū)人，再次點(diǎn)出孔乙己悲劇的社會(huì)根源是封建科舉制度。丁、孔二人，同是讀書(shū)人，但地位命運(yùn)截然相反，科舉中，一個(gè)爬了上去，成了有權(quán)有勢(shì)的“舉人老爺”，成了狠毒的“吃人”者，一個(gè)因“半個(gè)秀才也撈不到”而跌了下來(lái)，成了可憐的犧牲品，這就深刻揭露了人吃人的封建社會(huì)和科舉制度的罪惡。

四、學(xué)生朗讀第11 節(jié)

〔提問(wèn)〕：孔乙己最后一次出場(chǎng)和第一次出場(chǎng)有什么不同？請(qǐng)從肖像、聲音、神態(tài)、動(dòng)作幾方面加以比較。（教師畫(huà)比較表，每項(xiàng)由學(xué)生找出課文語(yǔ)句教師概括填寫(xiě)）。

第一次出場(chǎng)最后一次出場(chǎng) 身材高大盤(pán)著兩腿

青白臉色臉上黑而且瘦肖像 穿一件長(zhǎng)衫穿一件破夾襖 第一次出場(chǎng)最后一次出場(chǎng)

聲音“你怎么這樣憑空污人清白??” 低聲說(shuō)道 漲紅了臉，青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道不十分分辯 神態(tài)

睜大眼睛說(shuō)眼色很像懇求 動(dòng)作排出九文大錢(qián)摸出四文大錢(qián)

以上對(duì)比，說(shuō)明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧殘了他的肉體。孔乙己已經(jīng)不成樣子，周圍的人們?nèi)詫?duì)他取笑，這反映了人們的冷漠無(wú)情、麻木不仁。

五、教師朗讀12、13 節(jié)

〔提問(wèn)〕：寫(xiě)“長(zhǎng)久沒(méi)有看到孔乙己”，用了四個(gè)“到”，說(shuō)明什么？ 明確：具體寫(xiě)出了孔乙己已漸漸被人遺忘，點(diǎn)出了“沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)”。

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〔提問(wèn)〕：“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了。”這句話應(yīng)該怎樣理解？

明確：因事隔20 多年，無(wú)人確切講過(guò)孔乙己死的消息，只能推測(cè)。說(shuō)“的確”，因?yàn)閺目滓壹旱纳鐣?huì)處境和不幸遭遇來(lái)看，死亡是必然的。又由于在社會(huì)上毫無(wú)地位，根本無(wú)人重視，即使死了也是默默的無(wú)人關(guān)心的。小伙計(jì)確信其死，但又始終沒(méi)有聽(tīng)到確實(shí)可靠的消息，所以說(shuō)“大約孔乙己的確死了”。

六、啟發(fā)學(xué)生討論，概括中心思想

明確：《孔乙己》這篇小說(shuō)，塑造了一個(gè)受封建科舉制度摧殘致于毀滅的舊知識(shí)分子的典型，揭示并控訴了封建制度人吃人的罪惡本質(zhì)。

七、師生共同歸納欣賞本文精巧的布局明確要點(diǎn)：

（一）描述魯鎮(zhèn)咸亨酒店，為典型人物活動(dòng)提供了典型環(huán)境。

（二）以插敘說(shuō)明孔乙己的經(jīng)歷，使人物形象完整，情節(jié)緊湊。

（三）以“我”——酒店小伙計(jì)的見(jiàn)聞為線索組接生活畫(huà)面，使人物性格脈絡(luò)清楚，故事情節(jié)的展開(kāi)線索分明，結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)完整，增強(qiáng)了親切感和真實(shí)感。

（四）以笑貫穿全文，使孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，最后在笑聲中離開(kāi)生活舞臺(tái)，既是對(duì)孔乙己的性格的批判，也是對(duì)社會(huì)的冷酷、群眾的麻木的批判，更是對(duì)罪惡的封建制度的無(wú)情鞭撻。

八、布置作業(yè)

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