第一篇：新人音 2015年 四年級下冊 第6課《搖籃曲》教案

第六課 《搖籃曲》

第一課時

教學內容：

1、聆聽舒伯特的《搖籃曲》

2、演唱舒伯特的《搖籃曲》 教學目標：

1、領略搖籃曲意境、體驗深深母愛、父愛，懂得感恩。感悟藝術真諦。

2、聽“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學習他熱愛音樂、堅持不懈的精神。

3、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫暖.教學重難點：

1、體驗《搖籃曲》表達的內容與情感。

2、聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。

3、搖籃曲情緒和風格的把握。教學過程：

一、營造氛圍、醞釀情緒：

1、導入新課：介紹舒伯特的故鄉

導言：同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。

2、學生觀看課件，了解維也納及金色大廳。

二、自主學習，保持興趣

1、觀看連環畫——少年舒伯特

師：在維出納，誕生了很多著名的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位著名的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

2、學生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發？

3、師小結：在我們的學習、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。

三、學習歌曲，感受體驗：

1、教師講述舒伯特創作搖籃曲的故事：

舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

2、學習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。

3、聽范唱，感受歌曲情緒

師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。放歌曲范唱，學生靜聽《搖籃曲》。

師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？

提示學生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。

師小結：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

4、學生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。

5、聽唱法學唱歌曲 a、整體隨琴聽唱

師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度呢？演唱時媽媽的心情怎樣？

b、重點練唱帶附點與裝飾音的樂句

對比演唱帶附點和不帶附點的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺”，引導唱好附點節奏。學生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作，進一步感受歌曲搖蕩的感覺。

裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發學生邊演邊唱，邊體驗。表現出媽媽無限的溫柔與慈愛。

c、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。

6、完整有感情地演唱

師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。學生表演：學生上臺表演，生生評價，師生評價。

四、品味親情，回報感恩

師：聽了同學們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽光，無時無刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時的生活中，你是怎樣表達對媽媽感謝的？ 學生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。

五、課堂小結，回味母愛

師小結：在媽媽的呵護下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！

教學反思：

第二課時

教學內容：

聆聽勃拉姆斯的《搖籃曲》 教學目標：

1、通過教學，使學生了解《搖籃曲》的音樂特性。

2、認識《搖籃曲》，在對它的傾聽中培養學生熱愛母親、熱愛生活情感。教教學重點：

引導學生傾聽，了解《搖籃曲》的特性。教學難點：

學生對《搖籃曲》的認識，在學習過程中學生情感、興趣及創造能力的培養。教具準備：

鋼琴、音像設備、歌詞（學生人手一份）教學過程：

一、發聲練習

1、基本訓練

2、學生演唱《愉快的夢》

二、導入 我們學了這首歌曲，同學們唱了以后讓老師很滿意（已有感受），老師在教過這首歌曲后，感覺同學們唱得特別象一種音樂體裁，為了讓同學們了解更多的音樂知識，請同學們聽——勃拉姆斯《搖籃曲》

三、新授

1、多首《搖籃曲》器樂作品讓學生傾聽，感受它的美。

①愛爾蘭搖籃曲

②搖籃曲（福瑞）

③搖籃曲12 TIM S LULLABY 教師在過程中引導學生這些作品的表現手段。

2、不同的聲樂作品《搖籃曲》的欣賞。

①約瑟蘭搖籃曲 法國 戈達德

②日本搖籃曲 廣島

③東北民歌搖籃曲

讓學生在學習中感受到作品形式的多樣性。

3、學生根據聽賞，發表自己對《搖籃曲》這種音樂體裁的個人印象。

4、小結

搖籃曲這種音樂體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們愿意去聽，還可以讓我們在音樂中感受到了生活中的愛，以及美的存在。

四、讓學生在興趣中，帶著對《搖籃曲》新的感受有感情的演唱勃拉姆斯《搖籃曲》。

五、作業

1、利用課余時間，采用多種方式搜集《搖籃曲》作品，在以后的課堂中呈現。

2、學生創作自己的《搖籃曲》，給老師哼唱，老師愿意幫學生記歌譜讓學生收藏，讓他們享受成功的喜悅。

教學反思：

第三課時

教學內容：

教學汪玲、楊存德所作歌曲《搖籃曲》 教學目標：

1、學生能用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲《搖籃曲》。

2、通過學唱《搖籃曲》，聆聽《只要媽媽露笑臉》，感悟到母親對孩子真摯的愛，真正理解“愛”的意義。

3、通過學習，幫助學生了解搖籃曲的特點，感受搖籃曲的風格。教學重點：

1、學會用輕柔、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。

2、在學習過程中，對孩子愛的傳遞、對音樂美的感悟。教學難點：

1、歌曲《搖籃曲》中附點音符的唱法及結束句的唱法。

2、理解“大愛”的意義，學會珍惜、感恩、更富愛心。3 感受8/6拍子的節奏動感 教學準備：鋼琴、課件 教學過程：

一、搖籃搖，美美入課堂：

1、學生在《搖籃曲》的伴奏音樂中走進教室。

2、師搖起搖籃，唱起《搖啊搖》，讓生安靜，引入游戲。

3、游戲一：我做動作你來猜！三個動作：風兒吹、微微笑、哄寶寶。

4、游戲二：大家一起來模仿！在《搖籃曲》伴奏音樂中，配上動作簡單律動。

二、搖籃搖，媽媽微微笑：

1、過渡語：孩子們，搖籃雖小，但它承載著媽媽多少的期望啊？抽生介紹搖籃。

2、抽生搖搖籃，師及時評價。

3、節奏練習，附點節奏指導。

△搖 啊 搖 啊 |搖 啊 搖.|| △X X X X | X X X.||。

4、跟琴分樂句，用“mu”模唱《搖籃曲》。

三、搖籃搖，寶貝唱歌謠：

1、過渡語：孩子們，搖著搖著，一首首恬靜的搖籃曲誕生了。今天，我們來感受同樣很美的一首歌，歌名就叫？（出示課題）生齊讀：《搖籃曲》。它由張友珊作詞，汪玲、楊存德共同作曲。它是很多搖籃曲中的一小點，就像一扇音樂小窗，就像音樂大世界中一只小小的搖籃。（課件出示《搖籃曲》歌譜）

2、老師范唱，學生安靜聆聽。聽后說說感受。（親切、溫柔、恬靜??）

3、學生自學有節奏地讀歌詞，并分組讀一讀。

4、學唱歌詞：

①學唱第一段歌詞：

聽唱法，分樂句跟“師”學唱，再完整學唱。

②學唱第二段歌詞：

聽唱法，分樂句跟“琴”學唱，再完整學唱。

③學唱結束句：

先學曲譜，再唱歌詞，注意漸慢、漸弱的處理。

④完整跟琴唱歌詞，男女生分段唱。困難句請小老師幫助解決。

5、歌曲處理：

△再次安靜聽范唱，討論怎么樣唱更美。

△你想對媽媽說些什么？（抽生交流）

△帶著甜美的微笑，帶著對媽媽的感恩，集體深情演唱歌曲，自然加入動作。四、拓展

1、交流并感受祖國媽媽這只大搖籃的“大愛無疆”。

2、再次唱起《搖籃曲》，傳遞愛。

3、學生在《搖籃曲》伴奏音樂中走出教室。

五、課堂小結

同學們，愿你們學會珍惜，學會感恩，把愛心傳到我們歌聲飄過的每一個地方，祝你們在祖國媽媽的搖籃里幸福成長！

教學反思：

第二篇：2016春四年級音樂下冊 第6課《搖籃曲》教案 人音版講解

《搖籃曲》

教材分析：

《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現的兩段體結構。第一樂段的兩個樂句末終止音外，基本相同。旋律以級進為主，節奏平穩而有規律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時，出現了一個由附點四分音符構成的附點節奏，×·×，突出了搖的感覺，加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了小小的對比，使歌曲洋溢著母親對孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復，使歌曲前后呼應，自始至終處于安詳柔美的意境之中。

教學目標：

1、通過歌曲學習，了解音樂家舒伯特的藝術人生、藝術魅力及情感世界，激發學生學習音樂的興趣，培養終身熱愛音樂的情感。

2、指導學生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛，培養熱愛母親，熱愛生活的情感。

3、了解《搖籃曲》的曲式結構及這種歌曲體裁形式，體會它的風格特點，感受不同藝術形式演繹搖籃曲的不同魅力。

教學重點與難點：

1、掌握附點音符、裝飾音的唱法；

2、引導學生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲； 教學過程

一、情景導入

1、導語：（教師輕輕地朗誦）天黑了，晚風輕輕地吹著，月亮象小船在夜空中蕩啊蕩啊，星星象小燈一閃一閃，聽還有什么聲音？

2、播放蟋蟀的叫聲、青蛙的叫聲。突然之間發出了嬰兒的哭聲，然后是母親哄寶寶睡覺的聲音。

3、聽到剛才的聲音，你知道發生了什么事情嗎？

4、那你知道這位媽媽在唱的是什么歌嗎？ 介紹搖籃曲（出示幻燈片）

搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

5、談話導入

我們的媽媽白天上班，晚上回到家還要做家務、照顧我們。你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學們想一想，你們還在襁褓之中時，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨、甜美。今天你們想為媽媽做些什么？那你們想不想為媽媽唱上一首《搖籃曲》，讓她睡一個好覺呢？那我們今天就一起來唱一唱，舒伯特的《搖籃曲》。

二、寓教于樂

1、舒伯特的介紹：（在出示介紹的同時用《搖籃曲》的伴奏進行配樂）

舒柏特：十九世紀偉大的奧地利作曲家，出生于維也納附近小學教師家庭。他的歌曲常常被稱為浪漫主義的“藝術歌曲”被世界人民稱為“歌曲之王”。舒伯特是一位多產的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋 1 友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看后，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。“搖籃曲”流傳滲廣。體現了一種舒緩安詳柔美的意境。

2、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。

3、師問：這首歌曲給了你一種怎樣的感覺。（討論歌曲的情緒、速度、力度、演唱的特點等）

4、把躺在媽媽懷里、躺在搖籃里的那種感覺，跟著音樂用你的動作表現出來。

5、跟琴心中哼唱歌譜。

6、跟琴輕唱歌譜。

7、指導難點：

（1）附點音符采用小老師教一教。2）倚音，問“倚音應該怎樣來演唱？”采用教師示范聽唱法。

三、創造表現

1、完整的練習歌譜。

2、教師配樂有感情的朗誦歌詞第一段，學生朗誦第二段。

3、聆聽歌曲錄音，輕聲配唱歌詞。

4、你能看出歌曲是由幾個樂段組成的嗎？（教師有感情的范唱）

5、教師在演唱第一段時，做拍寶寶的動作。第二段時，做搖寶寶的動作。（作為提示）

6、歌曲兩個樂段，第一樂段有兩個樂句，節奏平穩而規律，充滿溫馨的氣氛；第二樂段開始出現了一個附點四分音符，突出了“搖籃搖動”的感覺，加上裝飾音的運用，使歌曲洋溢著母親對孩子的無限溫存的柔情。另外，在演唱時要唱出節拍的強弱。聲音要輕柔、甜美。

千言萬語難以表達我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶著對媽媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》。

7、導入：剛才我們唱外國的《搖籃曲》，其實《搖籃曲》我們中國也有，那就讓我們一起來聽聽，感受一下它們之間有什么不一樣？

（不同點：前者直接抒發內心的情感，旋律舒展、大方；后者通過環境描述進行含蓄的表達，曲調極富中華民族特色。）

四、完美結課

1、母親對于子女的愛，對孩子未來的祝福和希望。

2、再次聆聽中國東北《搖籃曲》，請學生輕聲哼唱。教學反思：

在學歌曲《搖籃曲》時，目標要求學生能把歌曲中溫柔、甜美的感情表達出來。我的這節課便忽視了學生了學習能力，先將作曲家的生平簡介、創作背景灌輸給學生，然后再聽賞感受歌曲。

第三篇：新人音版四年級下冊音樂教案(2015)

人音版小學四年級下冊音樂精品教案（2015年版本）目 錄

第1課 跳起來

《新疆舞曲第二號》教學設計 《那不勒斯舞曲》教學設計 巴赫《小步舞曲》教案設計 《我們大家跳起來》教學設計 《土風舞》教學設計 第2課 少年的歌

《小小少年》教學設計 《牧羊姑娘》教學設計 《小小少年》教學設計

《我是少年阿凡提》教學設計 第3課 水鄉

《洪湖水 浪打浪》教學設計 《采菱》教學設計 第4課 童年的音樂 《彼得與狼》教學設計 《白樺林好地方》教學設計 《紅蜻蜓》教學設計 第5課 風景如畫

《森林的歌聲》教學設計

《我愛五指山，我愛萬泉河》教學設計 《西風的話》教學設計

《小溪流水響叮咚》教學設計 第6課 搖籃曲

《搖籃曲》教學設計 《搖籃曲》教學設計 《搖籃曲》教學設計 第7課 回聲

《羊腸小道》教學設計 《回聲》教學設計

《友誼的回聲》教學設計 《山谷靜悄悄》教學設計 第8課 向往

《乘著歌聲的翅膀》教學設計 《種太陽》教學設計 《小紙船的夢》教學設計 第1課 跳起來

《新疆舞曲第二號》教學設計 【教學內容】

《新疆舞曲第二號》 【教學目標】

1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風格。

2、會敲擊（X X X X|XXXX X X |）節奏為樂曲伴奏。【教學過程】

一、提問：你了解的有關新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）

二、作曲家簡介。有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家——丁善德，根據流傳的新疆民歌創作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。

三、初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風格的音樂元素？（典型的新疆地區的節奏與音調、模擬手鼓的敲擊聲。）

四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導節奏型。

1、欣賞引子部分：

（1）教師用鋼琴彈奏引子部分。

（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）（3）觀看一段簡短的手鼓演奏視頻。

五、欣賞第一部分（這一部分為兩個樂段）：（1）欣賞第一樂段。

①這是一段新疆民歌主題，一起學一學、唱一唱。②跟著錄音再唱上面的曲調。

六、欣賞第二樂段。

①和第一樂段相比有什么聯系？（平行樂句的變化重復，“學生只要說出重復即可”；中間加入了琶音的音型，“學生可以運用他們自己的表達方式來回答”）。

參與體驗：這段音樂重復了民歌主題的旋律，在長音處加入了琶音的音型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，學生邊聽邊快速動手指，模擬琶音的演奏。

②接下來，第二樂段音樂在發展時，運用了很多對比的手法，你聽到了其中的哪些方面的對比？（力度的對比、明亮與暗淡的色彩對比。學生說的不全面時，教師給以補充）。參與體驗：當聽到強力度時，請緊握雙手用力打節拍，當聽到弱力度時，請伸出食指輕輕打節拍；當聽到明亮的色彩時，攤開雙臂，當聽到暗淡的色彩時，請將雙臂收回腰間。在這一部分音樂的結尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。

七、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個樂段）（1）欣賞第一樂段。

①節拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯想到什么？（由2/4拍變為6/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個小伙子唱出高亢、悠揚的歌聲。）②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會6/8拍搖曳的感覺。（2）欣賞第二樂段。

①此段音樂和第一樂段相比在速度、節拍方面又有什么變化？描繪了什么場面？（速度恢復了開始時的速度，節拍由6/8拍又轉回了2/4拍，描繪了新疆人民歡慶節日的歡樂歌舞場面。）

②再聽此段音樂，可以用下面的節奏為其伴奏（注意速度與重音符號的變化）。也可在老師的帶領下，跟隨錄音跳幾個新疆舞蹈動作，表現歡樂的歌舞場面。

4、欣賞第三部分

（1）這部分音樂重復了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現，讓你有何感受？（學生即興說，暢所欲言、發表見解與感受）

（2）結尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂的手鼓聲中結束全曲）。

八、音樂家相冊。了解作曲家、鋼琴家、音樂教育家一丁善德的主要創作作品。

1、欣賞原蘇聯指揮家迪利濟耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲第二號》。

2、談一談和鋼琴曲對比，有何不同的感受？ 教學反思：

《那不勒斯舞曲》教學設計 教學內容：

1、西洋銅管樂其介紹（小號、圓號、長號、大號）。

2、欣賞《那不勒斯舞曲》。教學目標：

1、了解西洋銅管樂器------小號、圓號、長號、大號的形狀、音色及演奏方式。

2、通過對《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂曲的三個樂段；知道樂曲的三個樂段都是弱拍起奏；辨別樂曲的速度。

3、通過欣賞，樂曲所表達的人物思想感情。教學重點：

欣賞《那不勒斯舞曲》。教學難點：

1、辨別小號、圓號、長號、大號的音色。

2、體會樂曲所表達的思想感情。教學方法：

演示法、欣賞法、創設情景法、談話法等。學習方法：

欣賞法、表演法、討論法等。教具準備：

多媒體課件、錄音帶、小號等 教學過程：

一、激趣導課：

師導：今天陶是給大家帶來幾位有趣的大嗓門朋友，他們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？ 生：愿意！

二、介紹西洋銅管樂器

1、認識形狀

師：同學們請看大屏幕，你認識其中那位朋友？（點擊課件，出示小號、圓號、長號、大號的圖片）

生：觀看回答問題。（a是小號、b是圓號、c是長號、d是大號）

師：同學們回答得非常好。現在我們來比較一下它們的形狀，看看各有什么特點。學生可能會說：

甲：相比之下，小號的個子矮、小。圓號園園胖胖的。

乙：我想是不是因為長號細長一些，大號又高又大，所以才叫長號和大號的吧！

2、辨別音色 初 聽

師：同學們觀察得很仔細，說的也有一定的道理。我們初識了這幾位大嗓門朋友，可他們唱起歌來究竟怎樣呢？下面我們來聆聽一下他們的歌喉。聽聽他們的音色各有什么特點。（點擊課件，分別展示四種樂器的圖片與聲音。）

生：看畫面，聽小號、圓號、長號、大號演奏的旋律。說一說各個朋友的嗓音特點。學生回答大體如下： 小號：明亮、高昂。圓號：溫和、高雅。

長號：高傲、輝煌、莊重而飽滿。大號：低沉、渾厚。分 辨

師：聽完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點了嗎？ 生齊：記住了。師：記住了？如果現在我們關閉畫面聽音樂，你能分辨出是誰在歌唱嗎？ 生：能——

師：能？好，現在我們分成兩個方陣，比一比，看那個方陣分辨能力最強。（點擊課件，播放小號和大號演奏的《河邊對口曲》。）生：我聽出來了，是小號和大號在對話。

師：對方方陣同意嗎？（同意）下面聽第二組對話。（小號與長號演奏的《河邊對口曲》。）

長號與圓號的音色比較接近，這時可能會： 甲陣：好像是小號和長號吧。乙陣：應該是小號和圓號吧。

師：看來大家對這一組對話中的對話這一時還不敢肯定，下面我們再來聽一遍，討論后在回答。

甲陣：這一組對話應該是小號與長號。師：另一方陣？

乙陣：我們也認為是小號與長號。師：說說你們是怎樣判斷的。生甲：因為長號的音色比較莊重。

生乙：我同意他的意見，另外我覺得長號的聲音比圓號聽起來更威嚴一些，圓號聽起來較為柔和。

3、了解演奏方法

師：同學們回答的有理有據，精彩極了。但是，這么美妙的聲音是怎樣演奏出來的呢？請大家來看錄像。（點擊課件，展示小號、長號、圓號、大號演奏畫面）生：它們都是人來吹奏的。

師：大家再想想，在龐大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂器？ 生：西洋樂器。師：確切的說應該是西洋銅管樂器。（板書：西洋樂器）

三、賞析《那不勒斯舞曲》

1、判斷主奏樂器

過渡語：在我們對四位朋友的形狀、音色特點及演奏方法有了一定的了解之后，老師請大家欣賞一首樂曲，大家聽聽是那位朋友在擔任主奏演員。（點擊課件，播放《那不勒斯舞曲》）

師：從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看得出，同學們已經聽出來了，就一起說吧！生：小號——

師：（板書：小號）這首以小號為主奏樂器的樂曲，就是今天我們的欣賞曲目《那不勒斯舞曲》。（板書：《那不勒斯舞曲》賞析）

2、樂曲簡介

師：（點擊課件）《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段一小號為主奏樂器的意大利風格的舞曲音樂。作者，俄羅斯作曲家柴可夫斯基。

3、熟悉旋律，正確排序。熟 悉 旋 律 師：首先來熟悉樂曲的旋律。（板書：旋律）請同學們打開課本，聽老師按書上的順序，用小號為大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三個樂段連起來吹；第三遍，讓學生跟著一起哼唱。）正 確 排 序

師：剛才老師是按照書上的順序吹奏的，請同學們在仔細的聽一邊樂曲錄音，判斷一下，書上的順序是否符合樂曲的演奏順序？（播放錄音）生：書上的排列順序是錯誤的。師：正確的該怎樣？

生：正確的順序應為（2）、（3）、（1）師：有不同意見嗎？ 生：沒有。

4、節奏練習，明確旋律弱起。

師：下面聽老師拍兩組節奏，大家聽聽有什么不同。1）XXXXXXXX 2）0XXXXXXXXX 生：第一組有空拍，第二組沒有空拍。

生：第一組是從強拍開始的，第二組是從弱拍開始的。師：你們的依據是什么？

生：根據上節課學的樂理知識，“弱起小節”而判斷的。

師：那請大家在判斷一下課本上的三段主旋律是從強拍還是弱拍起的。生：弱拍開始 師：弱拍開始的音樂有什么特點呢？ 生：有動感。

師：這些都是我們上一節課學的內容，同學們都記得很牢。其實，速度的變化也是音樂表達的重要方式之一，大家結合咱們以前學過的一些歌曲，想想速度在快時、慢時各能表達什么樣的思想感情。

5、體會速度變化

老師哼唱，學生聽、思考。

生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。速度快，表示歡快、喜悅。

師：下面我們分成兩個方陣，老師吧樂曲在播放一遍，看那個組的同學把樂曲速度的變化，用自己的肢體語言動作表達的最準確。生：（聽音樂做動作）

師：（引導學生評價）剛才有的同學做得很投入，不但肢體動了起來，而且面部 的表情也很豐富。這說明大家已經投入到了音樂的海洋中去了。

在電影、電視或一些故事中，都有其發展的高潮部分，也就是任務表達思想感情最充沛、最淋漓盡致、最讓觀眾動情的時候。我們在來欣賞一遍樂曲，找出樂曲的高潮部分。（播放音樂）

生：第三樂段是樂曲的高潮部分。師：為什么？ 生回答：

1、速度快

2、聲音強

3、連續使用十六分音符

師：說得很好。當人們在音樂當中時很容易產生聯想。咱們把樂曲完整的聽一遍，請同學們閉上眼睛，隨著音樂去想象。（播放樂曲）生想到：

1、許多天鵝在水里快活的游來游去。

2、一個廣場上，有許多的人在跳舞。

3、在一片茂密的山林里，好多認為這一對對篝火跳著歡快的那不勒斯舞?? 師:同學們的想象力真豐富，今天我們欣賞的這支樂曲表達的真實同學們所想象的那樣，下面請大家一起來欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷。（播放課件）師：從藝術家的表演中，你能體會出屋去表達了人物的什么思想感情嗎？ 生：表達了歡樂、喜悅的思想感情。師：你耳聞優美的旋律，目睹舞劇的場面，有什么感受呢？ 生：想跟著音樂動起來，音樂臺動情了。

師：（結束語）是啊。雄壯的音樂能鼓舞人，高雅的音樂能陶冶人；音樂沒里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在優美的旋律中凈化心靈、達到忘我。附： 板書設計

《那不勒斯舞曲》

西洋銅管樂器：小號 旋律 賞 析：速度 高潮 教學反思：

本課教學有以下反思：

一、注意教師角色的轉變，充分體現學生的主體作用

1、在認識小號這一教學環節里，我打破以往強硬灌輸的教學模式，采用了學生自主觀察學習的教學方法，收到了良好的教學效果。如：出示小號圖片，我打破了知識灌輸的方式，讓學生觀察并結合過往的印象為大家介紹小號，如果不能介紹可以向老師提問，第二步引導學生聽辯，并提供了圓號進行對比，明顯的對比讓學生更容易記住小號的音色。

2、在新課改理念的支配下，我充分利用現代信息技術，建立了師生互動、小組討論等學習模式，較好地發揮學生的主體性，增強了課堂教學的容量。在欣賞這首曲子的舞蹈實況錄象后，我做了一個小調查，了解一下班里學習芭蕾舞的情況，之后請一名學生來教老師和同學們有關芭蕾舞手形及手位的知識，就這樣，教師變成了他們熟知的同學。因此，他們學的非常認真，學習的積極性也就充分地給調動起來了。接著，我再次播放了這首曲子的舞蹈錄象，讓學生邊看邊模仿，出人意料的是所有的學生都動了起來，有的同學的動作還在原有的基礎上進行了改進，這對于中年級的學生來說，是難能可貴的。

二、改以往欣賞教學中單一的聽賞為多種方式去感悟，促進學生對音樂的認識理解。

1、讓學生模唱主題音樂時加入不同的動作為音樂增效，2、講故事，讓學生了解音樂的由來，記住塔蘭泰拉這一舞曲形式和風格。

3、引用色彩，讓學生為主題音樂選擇色彩，這一設計讓學生學會音樂和美術是相通的藝術，拓寬學生對藝術的理解。

4、學完三段主題音樂后，我請了幾名學生到臺前舞蹈，最后全班舞動起來。目的是讓學生在動的同時，再次加深對所學內容的印象。另外，在后面的教學中，通過學習芭蕾舞手位、模仿芭蕾舞、學習主題音樂及分組表現音樂等，使所學內容一次次地在耳邊響起，最后達到了“潤物細無聲”的功效。

三、深化主題，拓展延伸

學生的知識來源不僅僅是從課內，課外的獲取也極為重要。針對本課，我設計了拓展知識和課外作業的設置這兩部分。在拓展知識這塊，我特意給學生準備

了芭蕾舞藝術的介紹錄音《四小天鵝》的舞蹈實況錄象。這樣做的好處在于一是重溫學過的柴可夫斯基的作品，以增加課堂教學的容量。二是彌補以前純音樂的欣賞，三是增加學生對芭蕾舞這一音樂的姐妹藝術產生喜愛的情感，給學生以視聽完美結合的感受。最后課外作業的設置用于激發學生的學習主動性和積極性。

四、不足之處：

1、介紹小號這一環節與課堂的導入銜接時略顯突兀，可以直接介紹小號演奏的《那不勒色舞曲》導入。

2、學生隨音樂自由模仿表現舞蹈視頻跳舞時，秩序略顯混亂，可以在平時課堂中加強訓練孩子如何調整座位，拓寬空間，安全的進行活動。提高孩子們的課堂安全意識。巴赫《小步舞曲》教案設計 【教材分析】

本課題是人音版小學四年級下冊第一課題的內容。本課題通過對于萊茵河畔的德國這個國家音樂家巴赫的了解，從而感受巴赫的經典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。這首《小步舞曲》為二段體結構，第一段旋律以級進與跳進交替、連音與頓音相間，十分生動活潑；第二段與第一段沒有大多的對比，只是音區提高，力度增強，情緒更為明朗。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡單，但由于曲調動聽，不少樂隊把它編成管弦樂或輕音樂曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一。【教學目標】

1．讓學生了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關知識，擴寬音樂視野，為學習歌曲服務。2．能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗歌曲豐富的情感 內涵。

3．通過欣賞和親身體驗感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式，進一步加深學生對巴 赫及其作品的體驗和感受，拓寬學生的音樂視野，提高他們的音樂素養。【教學策略】

“關注學生的學習興趣，強調形成積極主動的學習態度，倡導學生主動參與、樂于探究”是新課標強調的教學理念之一。因此在教學設計中，以“主體、創新”為主題，面向全體學生，以音樂審美為核心，從學生的興趣愛好入手，將教學重點和教學難點設計成學生感興趣的活動，使學生在生動活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識，學生通過聆聽、感受、體驗、發現、創造、表現等多種方式來學習音樂，理解音樂，培養了學生合作意識，提高了學生的創作能力和音樂實踐能力，開闊了學生的文化素養，提高人文素養。【教學過程】

一、組織教學

今天讓我們跟著音樂，踩著優雅的舞步走進音樂教室。（播放《小步舞曲》音樂）唱《師生

問好歌》，提醒坐姿，進行發聲練習。

二、導入新課

從小到大，童話故事伴隨我們成長，它使我們的童年更加美好，這就是德國著名的兒童文 學作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回答：格林兄弟）。提問：你看過他們的哪些主要作品？

（學生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認識格林童話故鄉的音樂家們吧！

三、走進巴赫

1．說起德國的音樂家，我們在上學期已經了解了誰？（學生回答：德國的音樂家，樂圣——貝多芬。）【設計意圖：學生聯系上學期所學的知識，說出樂圣——貝多芬就是德國音樂家，學生立刻對格林童話的音樂家產生了探究心理，對德國音樂家產生了無限遐想，這樣自然地將學生帶入藝術活動中，讓學生積極地參

第四篇：2015人音版四年級音樂下冊第六課《搖籃曲》教案

第6課

搖籃曲 《搖籃曲》教案

教材分析：

《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為再現的兩段體結構。第一樂段的兩個樂句末終止音外，基本相同。旋律以級進為主，節奏平穩而有規律。歌曲充滿了溫馨。靜謐的氣氛。第二段開始時，出現了一個附點四分音符構成的附點節奏 | x.x | ,突出了輕搖搖籃的感覺，加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了對比，使歌曲洋溢濃厚的對母親對孩子無限慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復，使歌曲的情感前后呼應，自始至終處于安詳柔美的意境之中。

教學目標：

1、崇敬世界歌王舒伯特，了解舒伯特的藝術人生及在世界樂壇上的輝煌成就與貢獻，熱愛音樂的情感得到深化。

2、感受舒伯特音樂的魅力，深化經典歌曲《搖籃曲》所表達的真摯、純潔、深沉的母愛情感，能用柔和、甜美、舒緩的歌聲及氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。

3、感受《搖籃曲》的曲式結構，體裁形式。旋律風格及不同藝術形式表現搖籃曲的不同魅力。

教學重點：能控制自己的聲音，利用柔和、甜美、舒緩的歌聲表現歌曲的情感。教學難點：唱好裝飾音、附點音符。

教師準備：有關舒伯特音樂作品CD光盤《搖籃曲》

學生準備：了解舒伯特的生平事跡和有關故事；復習以前唱過的搖籃曲。教學過程：

一、聆聽故事，感悟舒伯特的藝術人生。

1、抒發母愛

教師啟發：世界上有一種愛是最崇高、最純潔、最偉大的，同學們，你們能告訴我，這是什么愛嗎？（學生小組議論，個人充分發表意見，交流看法）

師：是的，世界上最偉大的愛，莫過于母愛。說到母愛，在音樂、美術、戲劇、舞蹈等藝術中，我們常常都可以見到。下面我們一起來看看，詩人和畫家是如何表現母愛的。

2、欣賞母親搖著搖籃，小寶寶靜靜安詳地睡覺的情景圖片，聯想、回憶自己童年在母親懷抱中安睡和愛撫中成長的情景，體驗母親的無私與溫暖。

3、想象為圖畫選擇什么合適的音樂？（速度、力度、情趣：進行曲、舞曲、搖籃曲，其音樂特征是：舒緩、寧靜、平穩、柔情。

4、講述一盤土豆的故事，走進舒伯特，感悟音樂家的藝術人生，激發喜歡唱搖籃曲的興趣與情感。

師：下面要聽到的歌曲就是一位偉大音樂家在菜單上寫下的一首搖籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？

這位偉大的音樂家就是：奧地利天才作曲家舒伯特。下面讓我們一起聽聽關于《土豆與搖籃曲》的故事吧！（師講述故事）

二、學唱歌曲《搖籃曲》

1、欣賞錄音《搖籃曲》，感受歌曲的情緒、速度、力度。

2、采用聽唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景，體會歌聲的輕柔與舒緩。

3、視譜聽錄音，感受旋律特點，發現音樂的重復句，了解曲式結構。

4、采用體驗式方法，掌握歌曲的難點樂句，唱好附點節奏和裝飾音。

（1）體會搖籃“搖的感覺”，對比感受不帶附點和帶附點的不同美感效果，引導唱好附點節奏。

（2）練習強化裝飾音的演唱，“快”字的演唱，啟發學生想象媽媽哄寶寶睡覺急于寶寶能盡快安睡的心情，讓學生唱出裝飾音唱得自然、流暢、輕聲一帶而過的感覺，并啟發學生邊演、邊唱、變體驗。

三、精心處理歌曲，體驗歌曲感情。

1、再次聆聽歌曲，想象歌曲意境（談談想到了什么？），學生相互交流，情感碰撞，體會母愛情感的純潔、偉大。

2、探討如何在聲音、力度、速度以及歌曲情感上加以處理（學生自主發言），創造情景體驗情感，對比用不同的演唱方法感受搖籃曲應有的美感效果。

師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度是快還是慢？演唱時媽媽的心情和內心的情感？（結合作曲家要抒發的情感與學生產生情感產生共鳴。）

3、盡情表現，完整、有感情地演唱歌曲。

師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或感受、體會、想想自己的母親與自己的親情，用柔和、甜美的聲音，恬靜、舒緩的情緒再次演唱這首《搖籃曲》。

三、創設情境，想象意境，用多種藝術方式表現歌曲美。

1、提供紗巾、包被，想象搖搖籃的感覺，激發學生用體態動作、舞姿即興創作表現母愛的情景。

2、師生共同欣賞，及時評價，提高學生的音樂想象力及美的表現能力。

3、欣賞舞蹈《搖籃曲》，感受舞蹈的布景恬靜而安詳，道具的真實與親近，舞蹈動作的舒展、柔婉及溫情，進一步提高音樂、舞蹈的審美能力。

五、深化拓展，欣賞不同演唱、演奏形式的《搖籃曲》。

1、聆聽不同演唱、演奏形式的搖籃曲（合唱、小提琴，男女聲重唱等）感受其不同的美感效果，豐富學生的審美經驗。

2、自己選擇某一種伴奏形式或演唱形式練習演唱舒伯特的《搖籃曲》，比較感受其美感特征，說說自己的感受和美感效果。

3、整理經驗，總結搖籃曲的風格特征，并用板書寫記錄。

師：搖籃曲這種音樂體裁，讓我們感受到它的獨特魅力，它不僅有不同的表現形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們聽起來非常舒服，非常美。聽到搖籃曲，唱起搖籃曲，讓我們體驗到人間的溫暖，親情的甜蜜，讓我們感受到母愛的真摯與偉大。

六、感覺母愛，釋放情感。

1、對媽媽說句心里話。

師：同學們，聽到你們發自內心演唱和表演的《搖籃曲》，讓我們感到你們與媽媽之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的太陽，無時無刻不照耀著我們。為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角上的皺紋，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，把你最想對媽媽說的一句話獻給親愛的母親。

2、再讀舒伯特。深入舒伯特的情感世界，進一步了解“歌曲之王”的其他偉大著作對生活的態度。

3、再唱《搖籃曲》，獻給媽媽。

師：搖籃曲的歌，象天籟之音，久久回味。為歌頌母愛，為表達我們對媽媽的感激之情，讓我們帶著對媽媽的深深的愛，用最美的歌聲演唱這首《搖籃曲》。

結束本課。

《搖籃曲》教學設計

教材分析：由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個樂句加結尾的一段體歌曲。采用6/8拍，F宮調式。這首歌曲曲調優美流暢，婉轉動聽，六拍子的節奏更增強了動蕩搖晃的感受，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅：我“輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。

教學目標：

1、能用輕柔、優美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。

3、唱準歌曲中的第四樂句與第六樂句。

4、掌握《搖籃曲》結束句的情緒處理，并能用動作表現歌曲。教具準備：多媒體課件、若干張貼圖、電子琴。教學過程：

一、組織教學：師生問好歌。

二、情感鋪墊：（欣賞圖片）

師：愉快的四十分鐘又開始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）生：（欣賞）

師：看了這些圖片，大家想一想跟誰有關？你又有什么感受？ 生：（3、4個學生談感受）

師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們，我們更要愛媽媽。

三、導入新課

對比感受兩種不同風格的樂曲引入新歌：

師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學們幫我選擇一下吧！

生：聽賞（第一首師引導學生拍手、走步、〔這么令人振奮的樂曲讓我們全體起立隨著節奏原地踏步走一走。〕第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節奏前后左右晃動??）

師：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請說說原因。生回答，師糾正補充。

師：這兩首樂曲給大家帶來了不同的感受。第一首樂曲聽起來強勁有力，令人振奮給人一種進行的感覺，這是進行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩，優美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱歌小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是給小寶寶聽的，現在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來當你們的媽媽，一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。

四、新歌教學

1、師范唱（唱時要滿懷感情，并到學生中去拍拍頭，扶扶肩??）師：聽完了這首歌大家有什么感受？（你來說說??）生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊！師：你也來說說??

生：歌曲很優美有一種想睡覺的感覺??

師：對，這首歌聽起來很優美，特別是采用6/8拍××××××,更能增強動蕩搖晃的感覺，突出了搖籃曲的特點。

2、再次聆聽

接下來，我們再聽一遍歌曲，感受一下搖籃曲帶給我們的輕柔舒緩，優美抒情的感受。

師：同學們有沒有注意到結束中有幾個快快睡。生：四個。

師：那它們在演唱時有沒有變化？ 生：速度漸慢，力度減弱 師：為什么會有這樣的變化？ 生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。

師：同學們總結的真好，希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。

3、學唱歌曲

那我們一起來輕聲學唱一下歌曲（提示學生聲音要輕）。可重復學唱一兩遍。

師：你們真聰敏，這么快就會唱這首歌了，大家想想我們用什么樣的聲音，情緒演唱會更好？

師：引導說出親切、輕柔、甜美?? 師：同學們分析的真好，那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。

五、練習歌曲

1、分組演唱歌曲。

2、分男女生，各一段。

六、課后延伸

師：大家的表演很精彩，這節課我們學唱了《搖籃曲》知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優美、動蕩搖晃的特點，除此之外，還有許多不同形式的搖籃曲，我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。（課件4）先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們再來聽聽由管弦樂隊演奏，德國作曲家勃拉姆斯作的《搖籃曲》

生：聽賞。

師：這么多的搖籃曲都表達了媽媽對孩子的愛，那此時此刻你們最想對你最親愛的媽媽說些什么呢？

生：（1）（2）（3）（4）??

師評價：說得多好呀！如果我是你媽媽一定會被你感動的。你真是一個關心媽媽的好孩子。你媽媽一定會為你自豪的??

七、小結

師：是的，我們的媽媽真偉大，為了我們能夠幸福的成長，她們可以無私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當你發燒生病時，是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實際行動努力學習，報答媽媽的養育之恩，孩子們努力吧！

教學反思：由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》，是一首由六個樂句加結尾的一段體歌曲，采用6/8拍的節奏方式。通過對這首歌的教學，讓學生感受到了優美、流暢、婉轉動聽的旋律風格。6/8拍子的節奏增加了動蕩搖晃的節拍感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動描繪了一幅媽媽輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。

第五篇：四年級下冊信息技術教案第6課,信息和信息技術

案例名稱

第 6 課

信息和信息技術 教學對象

四年級 教

授

者

課

時課時 授課時間

一、教材內容分析 本節課的教學內容是電子工業出版社四年級下冊第 2 單元第 1 課內容。它是通過教學使學生了解信息和信息技術的概念，掌握掌握信息的獲取與傳遞的途徑，以及信息技術的發展，體驗信息技術的發展在推動社會發展中的作用。

二、學習者特征分析

對“信息”及“信息技術”的概念認識模糊，普遍認為“信息技術課”就是“計算機課”，“信息技術”就是“計算機技術”，還有學生認為“信息技術處理工具”就是計算機。針對以上誤解，課堂上以大量實例以及與學生交流，結合學生的生活經驗，幫助學生理解什么是“信息”。了解自己身邊的“信息”；同時通過師生互動，幫助學生了解信息的接收和傳遞、常見的信息處理工具。最后向學生明確，“信息技術”是以計算機為主，結合其他信息處理工具來處理信息的技術。

三、教學目標

知識目標：了解信息和信息技術的概念。

能力目標：掌握掌握信息的獲取與傳遞的途徑，以及信息技術的發展。

情感目標：體驗信息技術的發展在推動社會發展中的作用。

四、教學重難點

教學重點：信息和信息技術的概念，信息的獲取與傳遞的途徑，以及信息技術的發展。

教學難點：信息和信息技術的概念。

五、教學方法、學習方法

教學方法：情境導入、示范—模仿法、成果展示。

學習方法：任務驅動法 六、教學策略選擇與設計

學生在明確的任務驅動下，經過自身的探究學習，完成一個個任務，達到學習目標。

七、教學過程

教學階段

教師活動

學生活動

設計意圖及時間安排

導入 1、微視頻：我們每個人每天都要接受、傳遞和處理信息，同時也在不斷地產生和使用信息，在信息社會中，掌握信息的獲取、加工、存儲、傳遞的方法,是一個人應該具備的基本能力。

觀看微視頻,了解掌握信息技術的重要性。

了解本課學習任務 2 分鐘 一、什么是信息 1、微視頻：信息并不神秘，它就在我們的身邊。報紙電視告訴我們最近的新聞，天氣預報讓人們了解近期天氣情況，學校里的鈴聲提醒我們上課或下課，大雁南飛告我我們秋天就要來了，十字路口的紅綠燈提示行人、車輛是否通行……這些用文字、聲音、影像等方式傳遞的內容就叫信息。

2、指導學生“說說看”：

請同學們看 55 頁“說說看”標志圖傳遞了什么信息。

3、信息的獲取 （1）微視頻：通常情況下，人們通過眼睛、耳朵等器官直接從自然界感知信息。

但是，大部分信息是我們通過與人交流、通廣播、看電視、上網、查閱書刊等間接方式獲得的。

隨著科學技術的進步，可以利用多種現代化的方式高效地獲取信息。

（2）指導學生“說說看”：

請同學們看 56 頁“說說看”你經常通過哪些途徑獲取信息？ 4、信息的傳遞（1）微視頻：古代，人們用烽火狼煙、飛馬傳書等方式傳遞信息。萬里長城上的一個個烽火臺，就是我們祖先用來傳遞軍情的建筑。

隨著科學技術的發展，人類發明了各種技術和儀器，增強了獲取信息的能力，擴大了獲取信息的范圍。

1、觀看微視頻，了解什么是信息。

2、說說看：看 55 頁標志，“說說看”標志圖傳遞了什么信息。

3、觀看微視頻，了解信息的獲取途徑。

4、說說看：看 56 頁“說說看”你經常通過哪些途徑獲取信息？ 5、觀看微視頻，了解信息傳遞方式的發展史。

了解什么是信息 8 分鐘

現代科學技術更加神奇，他可以幫助人們獲得自身感覺器官不能和獲取的信息，并能以極快的速度傳遞信息。

人類在接收大量信息的同時，也在不斷地發出或傳遞信息。

（2）指導學生“說說看”：

請同學們看 57 頁“說說看”你經常用哪種方法傳遞信息？

6、說說看：看 57 頁“說說看”你經常用哪種方法傳遞信息？

二、信息的處理與信息技術 1、微視頻：受人體機能的限制，人類的感覺器官在處理信息時存在很大的局限性，為了消除或減少這種局限，人們充分利用現代科學技術收集、處理、記錄和傳遞信息，這種技術成為信息技術。

隨著社會的進步，人們要處理的信息越來越多，對信息處理的要求也越來越高，用紙和筆這種傳統的處理信息方法已不能適應社會發展的需要。于是，能高速、準確地處理大批量信息的電子計算機（簡稱為電腦或計算機）就應用而生了。計算機具有運算速度快、存儲容量大、計算精度高、易于操作等優點，再配上各種外部設備，能夠個更好地獲取信息和處理信息。

今天，計算機已經應用到社會生活的各個方面，圖書館利用計算機管理圖書，商店利用計算機管理商品和收款，銀行利用計算機存款和取款，工廠利用計算機控制生產設備，工程師利用計算機設計產品，作家利用計算機寫作，畫家利用計算機繪畫，學生利用計算機學習……總之，從家庭到學校，從商店到工廠，從政府機關到軍事部門，到處都可以看到忙碌工作的計算機。

近年來，智能手機技術的發展日新月異，智能手機就像個人電腦一樣，具有獨立的操作系統，我們可以自行安裝軟件、游戲、導航等應 1、觀看微視頻，了解以計算機為主的信息技術。

了解信息技術 14 分鐘

用程序，并且可以接入無線網絡，實現隨時隨地上網。利用智能手機來傳遞、獲取、加工信息，已經成為人們日常生活的常態。

2、指導學生“說說看”：

請同學們看 58 頁“說說看”你平時都用手機做什么？ 因特網把分布在世界各地的計算機連接起來，是目前內容最豐富的信息資源和效率最高的信息傳輸通道，全世界的人都可以利用它獲取信息或發布信息。通過因特網，你坐在家里就可以了解世界大事，查找各種學習輔導材料，幾分鐘內就能把信息傳送給遠在海外的朋友，還可以在網上瀏覽名山大川、學習科學文化知識……

3、指導學生“說說看”：

請同學們看 58 頁“說說看”舉出幾個人們在日常生活中應用信息技術的實例。

2、說說看：按 58 頁“說說看” 要求，說說平時都用手機做什么？

3、說說看：看 58 頁“說說看”舉出幾個人們在日常生活中應用信息技術的實例。

三、人類經歷的 5 次信息技術革命 1、微視頻：在人類社會發展的歷史進程中，經歷了 5 次信息技術革命。每一次信息技術革命都極大地推動了人類社會的發展。這 5次信息技術革命依次為：語言的產生、文字的創造、印刷術的發明、電報、電話等通訊設備的發明與應用，計算機與網絡技術的普及。

語言的產生，大大提高了人類信息活動的范圍和效率；文字的出現打破了時間和空間的限制，使信息可以傳得更遠、保存得更久；印刷術的發明使信息傳遞的速度和范圍急劇擴展，人類存儲信息的能力進一步加強，并初步實現了廣泛的信息共享；以電報、電話等通訊設備的發明為標志的電信革命，是人類劃時代的進步，現代意義上的信息技術，是在電信革命之后才產生和發展起來的；計算機及計算機網絡與通訊衛星等現代通訊技術的結合，使信息的獲取、傳播與共享達到了前所未有的便利。

1、觀看微視頻，了解人類經歷的 5 次信息技術革命

了解人類經歷的5次信息技術革命 14 分鐘

課堂小結 1、總結歸納本課學習的知識 1、談本節課收獲 總結收獲 2 分鐘 作業 課后（59、60）頁“思考與練習”1 至 4 題

一、板書設計：

第 第 6 6 課

信息和信息技術

一、什么是信息

信息的獲取

信息的傳遞

二、信息的處理與信息技術

三、人類經歷的 5 5 次信息技術革命

八、教學反思