第一篇：新人音 2015年 四年級下冊 第一課《跳起來》教案分析

第一課 《跳起來》

第一課時

教學內容：

1、欣賞《新疆舞曲第二號》

2、學唱《土風舞》 教學目標：

1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風格。

2、會敲擊（X X X X | XXXX X X |）節奏為樂曲伴奏。

3、通過歌曲《土風舞》的唱演，感受外國歌曲的舞蹈韻味，激發學生的快樂情緒及借助肢體、表情來喧囂情緒的表演欲望，從而培養學生對舞蹈的興趣。

4、通過演唱歌曲、律動、音樂游戲等活動,增強對歌曲的理解與表現，啟迪學生的想象力，培養學生的創造力和團結合作精神，使學生在舞蹈創作中感受到愉悅。教學重難點：

1、感受舞曲的基本風格，能聽出樂曲是如何重復變化的。

2、指導學生用熱情、輕快而飽滿的聲音演唱歌曲。

3、二聲部合唱做到聲部和諧、聲音統一。教學過程：

一、提問導入

你了解的有關新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）

二、作曲家簡介

有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家——丁善德，根據流傳的新疆民歌創作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。

三、初聽樂曲

你從中聽出哪些新疆風格的音樂元素？（典型的新疆地區的節奏與音調、模擬手鼓的敲擊聲。）

四、再次完整欣賞（注意傾聽其中的主導節奏型）。

1、欣賞引子部分：

（1）教師用鋼琴彈奏引子部分。

（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）

（3）觀看一段簡短的手鼓演奏視頻。

2、欣賞第一部分（這一部分為兩個樂段）：

（1）欣賞第一樂段。①這是一段新疆民歌主題，一起學一學、唱一唱。

②跟著錄音再唱上面的曲調。

（2）、欣賞第二樂段。

①和第一樂段相比有什么聯系？（平行樂句的變化重復，“學生只要說出重復即可”；中間加入了琶音的音型，“學生可以運用他們自己的表達方式來回答”）。

參與體驗：這段音樂重復了民歌主題的旋律，在長音處加入了琶音的音型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，學生邊聽邊快速動手指，模擬琶音的演奏。

②接下來，第二樂段音樂在發展時，運用了很多對比的手法，你聽到了其中的哪些方面的對比？（力度的對比、明亮與暗淡的色彩對比。學生說的不全面時，教師給以補充）。

參與體驗：當聽到強力度時，請緊握雙手用力打節拍，當聽到弱力度時，請伸出食指輕輕打節拍；當聽到明亮的色彩時，攤開雙臂，當聽到暗淡的色彩時，請將雙臂收回腰間。在這一部分音樂的結尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。

七、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個樂段）

1、欣賞第一樂段。

①節拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯想到什么？（由2/4拍變為6/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個小伙子唱出高亢、悠揚的歌聲。）

②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會6/8拍搖曳的感覺。

2、欣賞第二樂段。

①此段音樂和第一樂段相比在速度、節拍方面又有什么變化？描繪了什么場面？（速度恢復了開始時的速度，節拍由6/8拍又轉回了2/4拍，描繪了新疆人民歡慶節日的歡樂歌舞場面。）

②再聽此段音樂，可以用下面的節奏為其伴奏（注意速度與重音符號的變化）。也可在老師的帶領下，跟隨錄音跳幾個新疆舞蹈動作，表現歡樂的歌舞場面。

3、欣賞第三部分

（1）這部分音樂重復了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現，讓你有何感受？（學生即興說，暢所欲言、發表見解與感受）

（2）結尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂的手鼓聲中結束全曲）。

八、音樂家相冊

了解作曲家、鋼琴家、音樂教育家一丁善德的主要創作作品。

1、欣賞原蘇聯指揮家迪利濟耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲第二號》。

2、談一談和鋼琴曲對比，有何不同的感受？

二、學唱《土風舞》

1、玩一玩（音樂游戲）

游戲規則：

我們先一起來做個游戲，好不好？這個游戲的題目叫做《找一找》。老師這兒有只可愛的動物，過會兒我會把它悄悄地藏在一個小朋友身邊。老師還要請一個小朋友來找一找，小兔藏在了誰身邊。在他找的過程中，其他同學邊拍手邊唱歌，可以給他提示，但是不能用目光或眼睛老盯著藏玩具的小朋友、或者直接告訴他，而是用你們的歌聲和掌聲的變化來進行提示。找玩具的同學離玩具越近，歌聲、拍手聲越響；離玩具越遠，歌聲、拍手聲越輕。明白了嗎？希望大家要遵守游戲規則。

教師總結：離玩具越近，我們的歌聲就變強，而且是漸漸變強，所以我們就把這個變化叫做漸強，反過來，誰來說說看？

2、聽一聽

（1）讓學生說說自己所知道的舞蹈并且簡單跳出來。

（2）初步聆聽《土風舞》。（師請一個舞伴共同跳）

（3）復聽《土風舞》音樂。

a.聽完音樂，你的心情怎樣？你怎么會有這樣的心情呢？ b.你可以用什么方式來表達自己的心情。

3、唱一唱

（1）按節奏讀歌詞。

（2）跟著琴輕輕哼唱。（學生找出難點，教師重點教唱。）

（3）試著唱曲譜。

（4）由學生選擇自制樂器進行伴奏，以歡樂的情緒邊唱邊擊。

4、編一編、評一評

共同為歌曲編創集體舞

5、唱一唱、跳一跳

師生共同表演

三、了解并欣賞各國的土風舞。

教學反思：

第二課時

教學內容：

1、欣賞：小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》。

2、西洋銅管樂器——小號的介紹。教學目標：

1、初步認識和了解西洋樂器中的銅管樂器——小號的音色及形狀。

2、通過欣賞小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，使學生感受歡快的情緒。

3、通過本課的學習，使學生了解并更加熱愛世界經典音樂文化。教學重難點：

1、認識重音記號，能在樂曲中聽辨出帶有重音記號的重音。

2、讓學生通過欣賞《那不勒斯舞曲》感受歡快的音樂情緒。教學用具：鋼琴、多媒體教學課件 教學過程：

一、聽《那不勒斯舞曲》音樂學生走進教室：

1、學生聽著《那不勒斯舞曲》音樂走進教室。

[讓學生聽著《那不勒斯舞曲》音樂進教室，起到了先入為主的作用。]

師：親愛的同學們，很高興能夠在這里跟大家一起上課，在上課之前，我想問同學們一個問題：剛才我們聽的音樂，你覺得美不美？（美）那么聽了這么美的音樂，難道說你不想起來跳一跳嗎？

生：想！

師：那么讓我看看，都有哪些勇敢的同學能夠到前面來給大家跳一跳。（找幾個學生臺前做動作）

師：同學們，他們幾個跳的怎么樣？（非常美）你們就甘心落后嗎？我想不會吧！來！全體起立！我們也來跳一跳。（聆聽《那不勒斯舞曲》做動作。）

[讓學生根據音樂創編動作來發展他們的音樂想象。]

二、介紹小號

師：同學們，我真沒有想到你們的動作會那么美，既能和音樂一致，又能變化多樣。同學們，不知你們注意聽了沒有，這首曲子主要是用什么樂器來演奏的？誰知道，請舉手。

師：你對小號了解有多少？能不能介紹給老師和同學們聽聽。

[適當地進行師生間的角色轉換，一能引起學生的學習興趣，二能增長學生的自信。]

生：……

師：從圖中我們可以看出小號實際上是由金屬管子彎制而成的，那么再請大家觀察一下：小號是由什么材料制成的呢？誰看出來啦，請舉手。

師：你的觀察力可真強，是用銅制成的。所以說小號屬于銅管樂器。了解了以上的情況后，我們再來聆聽一下小號的音色。

師：感受了小號的音色后，你覺得它屬于銅管樂器中的高音樂器？還是低音樂器？

三、出示課題

師：你的判斷力可真強，是高音樂器，而這首曲子呢，也就是今天老師要介紹給大家的由俄國作曲家柴可夫斯基所做的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段以小號為主奏樂器的具有意大利風格的舞曲音樂，曲名是《那不勒斯舞曲》。

四、介紹曲作者——柴可夫斯基（放《那不勒斯舞曲》的演奏

1、出示俄國作曲家柴可夫斯基的肖像

師：看到了柴可夫斯基的肖像，或許你們已經產生了好奇，關于他你想知道些什么呢？

2、學生通過向老師提問了解有關柴可夫斯基的知識。

[在本環節的設計中，打破了以往填鴨式的傳統教學模式，讓學生變被動學習為主動學習，這也間接促使教師在課前要做大量的案頭工作，才能解答學生提出的各種問題。]

3、小結學生提出的問題。

師：同學們，由于時間的關系，我不能一一來解答你們的問題了，柴可夫斯基呢，是俄國最偉大的音樂家，他的作品很多，像：歌劇《黑桃皇后》、芭蕾舞劇《天鵝湖》和《悲愴交響曲》等。如果同學們想多了解一下柴可夫斯基，那么就請你們上互聯網吧！那里會告訴你許多有關他的內容的。

五、初聽作品

師：下面，就請同學們先欣賞一下俄國作曲家柴可夫斯基所做的由交響樂團演奏的以小號為主奏樂器的《那不勒斯舞曲》。

六、介紹《天鵝湖》

1、了解學生對芭蕾舞劇《天鵝湖》的了解情況。

2、找1名學生講芭蕾舞劇《天鵝湖》的劇情。

七、再次感受作品

師：同學們，作為世界經典藝術的芭蕾舞劇《天鵝湖》，它不但劇情美、音樂美，而且舞蹈更美，下面就請大家觀看一下這首曲子的舞蹈實況錄象。

八、了解芭蕾舞

師：同學們，芭蕾舞是不是很美？你們要不要嘗試一下？那么我先問一下：在咱班有沒有學過芭蕾舞的？請舉手。那誰能到前面教給大家幾個動作？

師：你想教些什么？

生：我想教芭蕾舞的手形和手位動作。

1、學生介紹芭蕾的手形

師：把你的手舉高點，讓大家看清你的手形。

2、學生示范一下芭蕾的手位

3、播放《那不勒斯舞曲》音樂，學生聽老師的口令做動作。

師：同學們，通過學習，你是不是已經感覺到了芭蕾舞的美了，下面，請大家伴著音樂再把手位動作來做1遍。

4、觀看舞蹈實況錄象，引導學生模仿動作。

師：同學們，實際上在芭蕾舞中有好多動作是通過芭蕾手位的變化而來的。下面，我們再來觀看一下這首曲子的舞蹈實況錄象，看看在這個曲子的舞蹈中都用了哪些手位動作。我們也可以邊看邊模仿。

5、教學評價

師：通過模仿，我發現同學們找到了芭蕾舞的舞蹈感覺，有的同學學過了芭蕾舞做的很美，而有的同學做的還不是很到位，但美也出來了，也體現了芭蕾舞的美，如果哪個同學有興趣的話，以后可以繼續學習。

[教學評價既要鼓勵優秀學生也要保護后進生的自尊，同時還要激勵他們積極向上，所以教學評價語言的設計要慎之又慎。]

九、學習主題音樂1

師：同學們，聽了這么多遍的音樂，你們對主題音樂是否熟悉呢？那么先聽老師彈一下吧！

1、老師彈奏主題音樂1 師：這個主題音樂你們熟悉嗎？（熟悉）下面就請同學們用la跟著老師的琴聲來模唱一下主題。

2、用la跟著老師的琴聲模唱一下。

師：模唱完主題后，把你們的手伸出來，我們來模拍一下主題的節奏，然后再想一想：主題的4個節奏是否相同？首先聽老師示范一下。

3、模拍節奏。

十、再次聆聽作品

師：以上我們學習的主題是第一樂段的主題音樂，實際上這個曲子共有三個樂段，哪三段呢？我們再來聽一聽。

1、引導學生通過情緒和速度的變化為樂曲分段。

2、引導學生說出三個樂段的情緒和速度。

十一、表現作品

1、分組討論采取用什么方式表現音樂。

2、學生運用各種方式表現音樂。

十二、拓展知識

師：同學們，柴可夫斯基的作品有好多，除了今天學習的《那不勒斯舞曲》外，還包括我們熟悉的《四小天鵝》，同學們，要不要觀看一下《四小天鵝》的舞蹈實況錄象？

[利用《四小天鵝》的錄象，一是加深學生對芭蕾舞的認識，二是豐富教學內容，三是開闊學生的視野。]

十三、布置課外作業

師：同學們，從你們的表現上，可以看出大家已經愛上了芭蕾舞蹈藝術，同時也喜歡上了由小號吹奏的樂曲，建議大家課下收集一些類似這樣的音樂作品，下節課我們好交流一下。今天的課上到這。同學們！再見！課后反思：

第三課時

教學目標：

1、了解小步舞曲的由來與作用，體驗法國宮廷禮儀文化底蘊

2、聆聽音樂并學會小步舞曲的三拍子舞步，培養學生集體合作的意識

3、學會用連貫以及彈跳的聲音來演唱《大家跳起來》 教學內容：

1、學唱歌曲《我們大家跳起來》

2、欣賞樂曲《小步舞曲》 教學重難點：

1、有感情的演唱《我們大家跳起來》，能隨著歌曲邊唱邊跳體會舞會的特征。

2、能隨著音樂用動作、節奏來表現音樂。教學準備：

多媒體、電子琴、白紙、黑板、記號筆 教學過程：

一、導入

播放《小步舞曲》弦樂版，生進入教室 師：音樂往往能讓給人帶來無限的遐想，歡快的音樂能讓人的心情變得舒暢，聽！

生聆聽《我們大家跳起來》

二、學唱《我們大家跳起來》

1、初次感知

師：歌曲是幾拍子？

2、為歌曲伴奏

師：都說動聽的歌曲有種魅力，能讓會聽的人情不自禁的加入進去。讓我們一起給這首歌曲打扮打扮，讓它變得更加富有生機！生觀看老師示范在頓音處拍手

師：我們一起來試試吧！

生隨樂拍手（全掌+半掌+半掌），注意強弱規律

3、學唱歌曲

（1）隨琴哼唱

師：你們拍的很有動感，我想聽聽你們的歌聲是否也具有美感？

生用Lv演唱

（2）教師畫旋律線條A圖形譜

師：我對你們的聲音要求都體現在我的畫里面，看看誰能夠觀察出來！生看教師范畫后講述

（3）隨琴哼唱

生再次用Lv哼唱，要求“連音線”與“頓音”

師：缺少了生機，讓我們教室里充滿陽光。注意頓音記號與連音線。

師：我希望能把心里那句表揚你們的話能說出來；動聽的歌聲可是賞心悅目的；一次比一次有進步。

三、比較不同版本的小步舞曲改編版

師：都說好音樂要一起分享，老師這里還有幾首歌曲，聽聽看，都給你帶來了怎樣的感受？

生聆聽3種改編版的并說感受。

四、欣賞《小步舞曲》

1、第一次欣賞弦樂版本的《小步舞曲》

師：咦？是什么樂曲有這么大的魅力？讓各位藝術家對它流連忘返？對這首樂曲你想知道什么？

生說想法

師羅列5個問題：作曲家是誰？哪國人？音樂的情緒速度？樂曲分為幾個樂段？你能記住一段主旋律嗎？

2、介紹作曲家——巴赫

師：我要向你們隆重介紹這位偉大的音樂家——巴赫，1685年出生于德國。他的作品包羅萬象，盡管作品中的大部分已經流失，但仍有500多部被保留了下來。巴赫被人稱為是不可超越的大師。

3、教師鋼琴范彈《小步舞曲》，師：其實，最早的《小步舞曲》是由古鋼琴來演奏的，古鋼琴也就是鋼琴的前身，我們來聽聽古鋼琴的音色，同時數數剛才我們演唱的《我們大家跳起來》的這一片段在《小步舞曲》中出現了幾次？（生聆聽后說感受）

師：小步舞曲顧名思義就是為小步舞而譜寫的樂曲，你知道小步舞曲有適合在哪些場合下播放？（生說感受）

四、學跳《小步舞曲》

1、介紹小步舞的來源

師：同學們，知道嗎？《小步舞曲》不僅僅是一首鋼琴曲，而且還是法國宮廷的一種禮儀文化的體現。它原是活潑歡快的法國民間舞曲（土風舞），大約1650年傳入宮廷，逐漸地變為速度徐緩、莊重典雅的宮廷風格，流行于上流貴族社會。

2、手指上舞蹈

師：老師今天也想讓同學們體會一下法國宮廷禮儀。

師范跳邀舞的禮儀，再示范小步舞。

生觀察小步舞的特點再感受小步舞。

師：由于我們的場地有限，我們讓腳步移到我們的手上。

3、表現音樂 A段圖譜，B段手指舞蹈。

六、拓展

1、欣賞宙組《愛的協奏曲》

師：外國的音樂大師將巴赫先生的這首《小步舞曲》用他們的聲音和形體淋漓盡致的演繹。讓我們來欣賞下吧！我都有些迫不及待了！（生欣賞視頻）

2、小結

師：現在，走遍世界各地，到處都能聽到巴赫的音樂。其中，許多作品早已被列為藝術院校培養學生的必修教材和國際重大音樂比賽的參賽曲目。希望同學們有空的時候再去聽聽巴赫的其他作品。最后，讓我們在吳國鈞老師填詞下的《我們大家跳起來》中結束今天的課程吧！

教學反思：

第二篇：新人音版小學四年級下冊音樂教案第二課跳起來第一課1

新人音版小學四年級下冊音樂教案第二課跳起來第一課時

教 學 目 標

1.音樂與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。

2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的風格。在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎。3.在學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創舞蹈使歌舞一體。4.繼續學吹豎笛。教 材 分 析 1．《馬刀舞曲》

這是前蘇聯作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創作的一首樂曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場的群舞音樂，表現了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。

樂曲采用帶再現的三段體結構。

一開始，由定音鼓、軍鼓及弦樂器等用急板速度奏出節奏強烈的4小節引子，形成熾熱的舞曲氣氛。隨后，木琴、木管、圓號奏出由同音反復及小二度半音進行構成的旋律：后兩小節的旋律由長號用滑音與木管交替奏出，相互呼應。在反復一遍后，主題又移高小三度再次響起，情緒更為熱烈奔放。

接著由中音薩克管和大提琴奏出與前一主題作鮮明對比的抒情旋律：這一旋律重復一次后，英武剽悍、迅疾奔放的主題再現。樂曲的結尾輕巧靈活，先作半音階式的下行，再以五聲音階式的上行音調為結束，頗有東方的情調。2．鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)

新疆各少數民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場景，在日常生活中時有所見。這首舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風格特色的鋼琴獨奏曲。它描繪了節日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面。樂曲是三段體結構。

第一段以“”這樣的手鼓節奏為引子，并在這樣的伴奏音型上，奏出了歡樂歌舞的主題：這一主題通過重復、轉調和發展，力度加強，變得更為熱烈。但隨即出現一段舒緩、柔和的旋律，與前段形成鮮明對比。它取材于第二段的主題音調，起到過渡的作用。在靜寂中，手鼓的節奏突然響起，第二段的主題隨之出現：手鼓節奏始終伴隨著旋律，猶如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。在第一段主題再現后，樂曲在強烈的手鼓聲中結束。作曲家以豪放的筆調、艷麗的色彩及粗獷的風格，描繪了一幅新疆人民歡慶節日的風俗畫。

“舞曲”，音樂的體裁之一，有聲樂曲與器樂曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有專供音樂會欣賞所用。

但舞曲和其他音樂體裁一樣，都生動地抒發和表現人們的思想感情。舞曲音樂具有節奏鮮明、旋律流暢、結構簡潔的特點。由于舞曲多來自民間舞蹈，所以帶有鮮明的民族風格或地方色彩。例如我國北方的秧歌、南方的采茶燈、西南地區的花燈以及各兄弟民族的民族舞；法國的小步舞，加沃特，波蘭的馬祖卡、波洛奈茲，捷克的波爾卡，西班牙的波萊羅、哈巴涅拉，奧地利的圓舞曲，拉丁美洲的探戈等等。

千姿百態，風格各異，特色紛呈。3．鋼琴曲《小步舞曲》

17至18世紀的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數量眾多的作品中，不乏技巧精深、規模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫了一些短小簡易的、用羽管鍵琴(類似今天的鋼琴，鋼琴的前身)彈奏的樂曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初級鋼琴曲集》中，成為鋼琴學生的啟蒙教材。其中第一首《G大調小步舞曲》又是最為人熟知的一首。

樂曲為二段體結構。

第一段旋律以級進與跳進交替，連音與頓音相間，十分生動活潑：

第二段與第一段沒有太多對比，只是音區提高，力度增強，情緒更為明朗：

接著音樂又趨平靜：樂曲充滿柔和、典雅的氛圍，仿佛是小溪在緩緩地流淌。現在我們聽到的音樂還加入巴赫所寫的另一首《小步舞曲》，由于是g小調，所以與第一首《G大調小步舞曲》形成了調性、調式的色彩對比。前者顯得更為明朗，后者則給人以淡雅柔情之感。最后，《G大調小步舞曲》再次出現，構成了復三部曲式的結構，聽來也別有意趣。

樂曲用弦樂和羽管鍵琴演奏，更能體現17、18世紀時期的巴羅克音樂風格。

小步舞曲，起源于法國民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度從容，節奏平穩，能表現許多禮儀上溫文爾雅的動作和意境。最初流行于17世紀法國宮廷之中，后演變為3/4拍。18世紀以后，在維也納古典樂派的器樂創作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂章，在風格特點上也有了演變。

作曲家介紹

巴赫(1685～1750)德國作曲家，古典派復調音樂大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂長及管風琴師。他的宗教作品明顯地突破教會音樂的規范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創作手法以復調為主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有樂隊伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小調彌撒曲》、《平均律鋼琴曲集》、《創意曲集》、6首《勃蘭登堡協奏曲》等。他的作品對歐洲近代音樂的發展產生了深遠的影響。4．歌曲《我和提琴》

這是一首D大調挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結構，全曲由五個樂句組成。第一樂句與第二樂句在旋律上完全重復，曲調輕盈跳躍。第三、四兩樂句旋律同樣完全重復。曲中出現了“”節奏，使得音樂更富有動感，形象地表現了“我和提琴”在一起時的歡樂心情，表達了音樂永遠伴隨著我一生快樂的美好愿望。第五樂句在第四樂句間的五度大跳更使這一情緒得以進一步的高漲，表現了人們對美好生活的向往和對音樂執著的追求。5．歌曲《跳吧，跳吧》

這是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小節樂段。其基本節奏“，”貫穿全曲，曲調歡快跳躍，富于舞蹈性，情緒熱烈歡快，它形象地描繪了人們歡唱舞蹈時的歡樂情景。第二樂句曲調作了五度的大跳與第一樂句形成了較強的對比，歡樂的情緒時起彼伏，把新疆塔塔爾族人民豪爽的性格和歡樂舞蹈的熱烈場面刻畫得栩栩如生。教 學 建 議

本課內容擬用三課時完成。

第一課時：聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學唱《我和提琴》(一)。第二課時：學唱《我和提琴》(二)；豎笛吹奏練習。

第三課時：聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學唱《跳吧，跳吧》；本地區舞曲交流。第一課時 教學內容：

聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學唱《我和提琴》(一)教學過程：

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課 聆聽《馬刀舞》

1.設問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?(電視劇、電影……)

2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯作曲家哈恰圖良創作的一首樂曲。

設問：樂曲描繪了怎樣的場景?

3.師生討論：自己根據樂曲所想像的場面發表各自的見解。(粗略的)4.細細聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細致些?如引子部分有什么特點，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣?…… 5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。聆聽《小步舞曲》

1.談話：《馬刀舞》表現的是戰爭的場面；現在你聽聽又表現怎樣的情景——初聽樂曲。

2.師生交流所聽樂曲的印象。3.再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：

(1)介紹作品創作的時代背景與作曲家巴赫。

(2)典雅的宮廷小步舞曲。

4.如能放一段錄像(宮廷小步舞曲場面)，配合樂曲，效果一定更佳(再次聆聽)。5.“舞曲”體裁說明。

6.小結：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種風格特征。請回家收集本地區的舞曲，我們將在下節課交流。表演《我和提琴》 教學基本要求

1.音樂知識導入：我們已經唱過很多3/4拍的歌曲，你們愿意唱哪一首?3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的? 2.介紹挪威民歌《我和提琴》：

(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。

(2)欣賞《我和提琴》演唱。

設問：從歌曲內容中，你了解到挪威人的風土人情嗎? 歌曲是幾拍子的?

第三篇：新人音版小學四年級下冊音樂教案第一課手挽手

新人音版小學四年級下冊音樂教案第一課手挽手

教 學 內 容

學唱《拍手拍手》；《陽光牽著我的手》；聆聽《祝你快樂》。《彩橋架到臺灣島》。重音記號“＞” 教 學 目 標

1.“陽光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你快樂”，向“海峽兩岸小朋友”問聲好。人們的友情傳遞、表達，莫過于音樂。本課四首作品都是集中反映了這一主題，讓我們在音樂的熏陶下歌唱團結、友誼，發揚文明新風。

2.在聆聽《祝你快樂》樂曲及《彩橋架到臺灣島》歌曲的感悟中，分別編創集體舞與現代舞進行表演。

3.在表演《陽光牽著我的手》、《拍手拍手》實踐中，學習二聲部唱與奏，使音樂表現更為和諧豐滿。

4.掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現中強化感染力。教 材 分 析

１．銅管樂合奏《祝你快樂》

這是一首銅管樂合奏曲，樂曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、快樂的感覺。

樂曲首先以主題旋律的最后４小節為引子，樂隊齊奏：然后出現了完整的主題：貫串于主題的前半拍休止的弱起節奏，使音樂更顯活躍，富有動力。這一主題通過配器的變化反復一次。這一部分的副題，節奏較為舒展，旋律線條作上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，副題開始的兩個音與主題起始相同，但節奏增長，使主、副題之間銜接自然： 在主題再次反復后，進入抒情、優美的中段，與第一部分形成對比。最后，樂曲再現主題，在歡樂、酣暢的氣氛中結束。

此曲又由詞作家曉光填詞改編成歌曲。歌中的歌詞十分貼切的詮釋了樂曲的內容。２．歌曲《彩橋架到臺灣島》

臺灣島是中國的一部分，臺灣同胞與大陸同胞一樣同屬中華民族炎黃子孫，祖國統一是海峽兩岸人民的共同愿望。這首歌曲表達了海峽兩岸兒童的心聲——統一祖國。

歌曲基本上由兩個段落構成。

第一段采用較短的句式，旋律的重復以及切分和八分休止的節奏，顯得活潑、輕快。這里看似對景物的描繪——艷陽、白云、七色彩虹，采用寫實的手法，實質上是借物抒情，表現了孩子們純潔無邪的快樂心情，同時也為第二段中虛擬的“七彩橋”作了鋪墊。

第二段是歌曲表現的主題所在，以化實為虛的手法傾吐了孩子們企盼祖國統一、渴望友誼交流的強烈愿望。旋律的前半部分包含兩個氣息悠長的句子，每句為８小節：

后半部分則采用了第一段中后半部分音調的素材，活潑、輕快，情緒熱烈：生動地表現了海峽兩岸兒童隔岸相望、遙相問候的殷切之情。３．歌曲《拍手拍手》

這是一首頌揚和倡導精神文明風尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風貌。歌曲為分節歌，由主題和副歌構成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進行，在句末的八度上行跳進，使曲調顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區形成的節奏性音調，簡潔而有力，富有形象地表現了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。４．歌曲《陽光牽著我的手》

這首歌的歌詞十分精煉，含意深刻，它表現了新世紀的少年兒童熱情樂觀的精神風貌和永遠跟黨走的堅定信念。歌曲為2/4拍，二段體結構。第一樂段的旋律以五聲音調為主，上下句對稱，節奏生動活潑，明朗的音調表現了孩子們在黨的陽光下幸福成長的歡樂心情。每句句末都采用了“”節奏型，突出了“手”、“走”二字，表達了與太陽共牽手，跟黨走的堅定決心，充滿著信念。第二樂段運用合唱的形式，明亮的大調式曲調與第一樂段形成鮮明的對比，八度大跳在高音區唱出了“陽光，陽光”情緒熱情而又奔放，“”節奏型再現，使全曲風格統一，最后，結束在高音“”上，五拍的時值再一次突出了“走”字，情緒更為堅定。教 學 建 議 本課內容擬用三課時完成。

第一課時：學唱《拍手拍手》；音樂知識與練習。第二課時：聆聽《祝你快樂》；《彩橋架到臺灣島》。第三課時：學唱《陽光牽著我的手》。第一課時 教學內容

學唱《拍手拍手》；

音樂知識：重音記號“＞”及練習。教學過程：

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、《拍手拍手》。

1.設問：什么場合會出現掌聲? 掌聲能表達什么情感？

2.聆聽歌曲《拍手拍手》范唱。

設問：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）

3.再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分。）

4.學唱第一部分：

(1)聽第一部分曲調范唱。

設問：這部分曲調有什么規律?有沒有基本相同的曲調?（每句的開始都是附點八分音符；第一、第三句基本相同。）

(2)學唱第一部分曲調：以學生自學為主，教師給予適當的指導與糾正，注意八度大跳的音準。

(3)齊唱第一部分曲調，在間奏處加入拍手（××）。5.學唱第二部分：(1)奏一奏、聽一聽、唱一唱：（豎笛）

(2)聽第二部分曲調范唱。

(3)在教師指導下學唱第二聲部曲調。（把全班學生分為二個聲部學唱。學唱時開始可以放慢速度，當音準、節奏有把握時逐步恢復速度。）

(4)這句有困難時，可以改為以降低難度。

(5)加入重音記號，加入拍手，唱好第二部分的曲調。6.完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調（注意二聲部和諧）。7.填入歌調，有感情地演唱。

8.設問：歌曲間奏處除按曲譜上節奏拍手外還可作怎樣的節奏變化？ 9.加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。10.小結：我們大家手挽手，發揚文明新風。

三、音樂知識：重音記號

1.認識重音記號“＞”：標記在音符的上方，表示該音要唱得加強、加重。2.結合歌曲《拍手拍手》的實踐，掌握重音記號。(1)找出歌曲中的重音記號。

(2)對比實踐：用重音記號與沒有重音記號進行試唱實踐對比。從實踐中掌握重音記號的唱法及其作用。

四、練習：

1、2、五、結束。聽曲出室。

第四篇：新人音版四年級下冊音樂教案(2015)

人音版小學四年級下冊音樂精品教案（2015年版本）目 錄

第1課 跳起來

《新疆舞曲第二號》教學設計 《那不勒斯舞曲》教學設計 巴赫《小步舞曲》教案設計 《我們大家跳起來》教學設計 《土風舞》教學設計 第2課 少年的歌

《小小少年》教學設計 《牧羊姑娘》教學設計 《小小少年》教學設計

《我是少年阿凡提》教學設計 第3課 水鄉

《洪湖水 浪打浪》教學設計 《采菱》教學設計 第4課 童年的音樂 《彼得與狼》教學設計 《白樺林好地方》教學設計 《紅蜻蜓》教學設計 第5課 風景如畫

《森林的歌聲》教學設計

《我愛五指山，我愛萬泉河》教學設計 《西風的話》教學設計

《小溪流水響叮咚》教學設計 第6課 搖籃曲

《搖籃曲》教學設計 《搖籃曲》教學設計 《搖籃曲》教學設計 第7課 回聲

《羊腸小道》教學設計 《回聲》教學設計

《友誼的回聲》教學設計 《山谷靜悄悄》教學設計 第8課 向往

《乘著歌聲的翅膀》教學設計 《種太陽》教學設計 《小紙船的夢》教學設計 第1課 跳起來

《新疆舞曲第二號》教學設計 【教學內容】

《新疆舞曲第二號》 【教學目標】

1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風格。

2、會敲擊（X X X X|XXXX X X |）節奏為樂曲伴奏。【教學過程】

一、提問：你了解的有關新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）

二、作曲家簡介。有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家——丁善德，根據流傳的新疆民歌創作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。

三、初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風格的音樂元素？（典型的新疆地區的節奏與音調、模擬手鼓的敲擊聲。）

四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導節奏型。

1、欣賞引子部分：

（1）教師用鋼琴彈奏引子部分。

（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）（3）觀看一段簡短的手鼓演奏視頻。

五、欣賞第一部分（這一部分為兩個樂段）：（1）欣賞第一樂段。

①這是一段新疆民歌主題，一起學一學、唱一唱。②跟著錄音再唱上面的曲調。

六、欣賞第二樂段。

①和第一樂段相比有什么聯系？（平行樂句的變化重復，“學生只要說出重復即可”；中間加入了琶音的音型，“學生可以運用他們自己的表達方式來回答”）。

參與體驗：這段音樂重復了民歌主題的旋律，在長音處加入了琶音的音型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，學生邊聽邊快速動手指，模擬琶音的演奏。

②接下來，第二樂段音樂在發展時，運用了很多對比的手法，你聽到了其中的哪些方面的對比？（力度的對比、明亮與暗淡的色彩對比。學生說的不全面時，教師給以補充）。參與體驗：當聽到強力度時，請緊握雙手用力打節拍，當聽到弱力度時，請伸出食指輕輕打節拍；當聽到明亮的色彩時，攤開雙臂，當聽到暗淡的色彩時，請將雙臂收回腰間。在這一部分音樂的結尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。

七、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個樂段）（1）欣賞第一樂段。

①節拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯想到什么？（由2/4拍變為6/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個小伙子唱出高亢、悠揚的歌聲。）②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會6/8拍搖曳的感覺。（2）欣賞第二樂段。

①此段音樂和第一樂段相比在速度、節拍方面又有什么變化？描繪了什么場面？（速度恢復了開始時的速度，節拍由6/8拍又轉回了2/4拍，描繪了新疆人民歡慶節日的歡樂歌舞場面。）

②再聽此段音樂，可以用下面的節奏為其伴奏（注意速度與重音符號的變化）。也可在老師的帶領下，跟隨錄音跳幾個新疆舞蹈動作，表現歡樂的歌舞場面。

4、欣賞第三部分

（1）這部分音樂重復了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現，讓你有何感受？（學生即興說，暢所欲言、發表見解與感受）

（2）結尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂的手鼓聲中結束全曲）。

八、音樂家相冊。了解作曲家、鋼琴家、音樂教育家一丁善德的主要創作作品。

1、欣賞原蘇聯指揮家迪利濟耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲第二號》。

2、談一談和鋼琴曲對比，有何不同的感受？ 教學反思：

《那不勒斯舞曲》教學設計 教學內容：

1、西洋銅管樂其介紹（小號、圓號、長號、大號）。

2、欣賞《那不勒斯舞曲》。教學目標：

1、了解西洋銅管樂器------小號、圓號、長號、大號的形狀、音色及演奏方式。

2、通過對《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂曲的三個樂段；知道樂曲的三個樂段都是弱拍起奏；辨別樂曲的速度。

3、通過欣賞，樂曲所表達的人物思想感情。教學重點：

欣賞《那不勒斯舞曲》。教學難點：

1、辨別小號、圓號、長號、大號的音色。

2、體會樂曲所表達的思想感情。教學方法：

演示法、欣賞法、創設情景法、談話法等。學習方法：

欣賞法、表演法、討論法等。教具準備：

多媒體課件、錄音帶、小號等 教學過程：

一、激趣導課：

師導：今天陶是給大家帶來幾位有趣的大嗓門朋友，他們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？ 生：愿意！

二、介紹西洋銅管樂器

1、認識形狀

師：同學們請看大屏幕，你認識其中那位朋友？（點擊課件，出示小號、圓號、長號、大號的圖片）

生：觀看回答問題。（a是小號、b是圓號、c是長號、d是大號）

師：同學們回答得非常好。現在我們來比較一下它們的形狀，看看各有什么特點。學生可能會說：

甲：相比之下，小號的個子矮、小。圓號園園胖胖的。

乙：我想是不是因為長號細長一些，大號又高又大，所以才叫長號和大號的吧！

2、辨別音色 初 聽

師：同學們觀察得很仔細，說的也有一定的道理。我們初識了這幾位大嗓門朋友，可他們唱起歌來究竟怎樣呢？下面我們來聆聽一下他們的歌喉。聽聽他們的音色各有什么特點。（點擊課件，分別展示四種樂器的圖片與聲音。）

生：看畫面，聽小號、圓號、長號、大號演奏的旋律。說一說各個朋友的嗓音特點。學生回答大體如下： 小號：明亮、高昂。圓號：溫和、高雅。

長號：高傲、輝煌、莊重而飽滿。大號：低沉、渾厚。分 辨

師：聽完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點了嗎？ 生齊：記住了。師：記住了？如果現在我們關閉畫面聽音樂，你能分辨出是誰在歌唱嗎？ 生：能——

師：能？好，現在我們分成兩個方陣，比一比，看那個方陣分辨能力最強。（點擊課件，播放小號和大號演奏的《河邊對口曲》。）生：我聽出來了，是小號和大號在對話。

師：對方方陣同意嗎？（同意）下面聽第二組對話。（小號與長號演奏的《河邊對口曲》。）

長號與圓號的音色比較接近，這時可能會： 甲陣：好像是小號和長號吧。乙陣：應該是小號和圓號吧。

師：看來大家對這一組對話中的對話這一時還不敢肯定，下面我們再來聽一遍，討論后在回答。

甲陣：這一組對話應該是小號與長號。師：另一方陣？

乙陣：我們也認為是小號與長號。師：說說你們是怎樣判斷的。生甲：因為長號的音色比較莊重。

生乙：我同意他的意見，另外我覺得長號的聲音比圓號聽起來更威嚴一些，圓號聽起來較為柔和。

3、了解演奏方法

師：同學們回答的有理有據，精彩極了。但是，這么美妙的聲音是怎樣演奏出來的呢？請大家來看錄像。（點擊課件，展示小號、長號、圓號、大號演奏畫面）生：它們都是人來吹奏的。

師：大家再想想，在龐大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂器？ 生：西洋樂器。師：確切的說應該是西洋銅管樂器。（板書：西洋樂器）

三、賞析《那不勒斯舞曲》

1、判斷主奏樂器

過渡語：在我們對四位朋友的形狀、音色特點及演奏方法有了一定的了解之后，老師請大家欣賞一首樂曲，大家聽聽是那位朋友在擔任主奏演員。（點擊課件，播放《那不勒斯舞曲》）

師：從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看得出，同學們已經聽出來了，就一起說吧！生：小號——

師：（板書：小號）這首以小號為主奏樂器的樂曲，就是今天我們的欣賞曲目《那不勒斯舞曲》。（板書：《那不勒斯舞曲》賞析）

2、樂曲簡介

師：（點擊課件）《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段一小號為主奏樂器的意大利風格的舞曲音樂。作者，俄羅斯作曲家柴可夫斯基。

3、熟悉旋律，正確排序。熟 悉 旋 律 師：首先來熟悉樂曲的旋律。（板書：旋律）請同學們打開課本，聽老師按書上的順序，用小號為大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三個樂段連起來吹；第三遍，讓學生跟著一起哼唱。）正 確 排 序

師：剛才老師是按照書上的順序吹奏的，請同學們在仔細的聽一邊樂曲錄音，判斷一下，書上的順序是否符合樂曲的演奏順序？（播放錄音）生：書上的排列順序是錯誤的。師：正確的該怎樣？

生：正確的順序應為（2）、（3）、（1）師：有不同意見嗎？ 生：沒有。

4、節奏練習，明確旋律弱起。

師：下面聽老師拍兩組節奏，大家聽聽有什么不同。1）XXXXXXXX 2）0XXXXXXXXX 生：第一組有空拍，第二組沒有空拍。

生：第一組是從強拍開始的，第二組是從弱拍開始的。師：你們的依據是什么？

生：根據上節課學的樂理知識，“弱起小節”而判斷的。

師：那請大家在判斷一下課本上的三段主旋律是從強拍還是弱拍起的。生：弱拍開始 師：弱拍開始的音樂有什么特點呢？ 生：有動感。

師：這些都是我們上一節課學的內容，同學們都記得很牢。其實，速度的變化也是音樂表達的重要方式之一，大家結合咱們以前學過的一些歌曲，想想速度在快時、慢時各能表達什么樣的思想感情。

5、體會速度變化

老師哼唱，學生聽、思考。

生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。速度快，表示歡快、喜悅。

師：下面我們分成兩個方陣，老師吧樂曲在播放一遍，看那個組的同學把樂曲速度的變化，用自己的肢體語言動作表達的最準確。生：（聽音樂做動作）

師：（引導學生評價）剛才有的同學做得很投入，不但肢體動了起來，而且面部 的表情也很豐富。這說明大家已經投入到了音樂的海洋中去了。

在電影、電視或一些故事中，都有其發展的高潮部分，也就是任務表達思想感情最充沛、最淋漓盡致、最讓觀眾動情的時候。我們在來欣賞一遍樂曲，找出樂曲的高潮部分。（播放音樂）

生：第三樂段是樂曲的高潮部分。師：為什么？ 生回答：

1、速度快

2、聲音強

3、連續使用十六分音符

師：說得很好。當人們在音樂當中時很容易產生聯想。咱們把樂曲完整的聽一遍，請同學們閉上眼睛，隨著音樂去想象。（播放樂曲）生想到：

1、許多天鵝在水里快活的游來游去。

2、一個廣場上，有許多的人在跳舞。

3、在一片茂密的山林里，好多認為這一對對篝火跳著歡快的那不勒斯舞?? 師:同學們的想象力真豐富，今天我們欣賞的這支樂曲表達的真實同學們所想象的那樣，下面請大家一起來欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷。（播放課件）師：從藝術家的表演中，你能體會出屋去表達了人物的什么思想感情嗎？ 生：表達了歡樂、喜悅的思想感情。師：你耳聞優美的旋律，目睹舞劇的場面，有什么感受呢？ 生：想跟著音樂動起來，音樂臺動情了。

師：（結束語）是啊。雄壯的音樂能鼓舞人，高雅的音樂能陶冶人；音樂沒里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在優美的旋律中凈化心靈、達到忘我。附： 板書設計

《那不勒斯舞曲》

西洋銅管樂器：小號 旋律 賞 析：速度 高潮 教學反思：

本課教學有以下反思：

一、注意教師角色的轉變，充分體現學生的主體作用

1、在認識小號這一教學環節里，我打破以往強硬灌輸的教學模式，采用了學生自主觀察學習的教學方法，收到了良好的教學效果。如：出示小號圖片，我打破了知識灌輸的方式，讓學生觀察并結合過往的印象為大家介紹小號，如果不能介紹可以向老師提問，第二步引導學生聽辯，并提供了圓號進行對比，明顯的對比讓學生更容易記住小號的音色。

2、在新課改理念的支配下，我充分利用現代信息技術，建立了師生互動、小組討論等學習模式，較好地發揮學生的主體性，增強了課堂教學的容量。在欣賞這首曲子的舞蹈實況錄象后，我做了一個小調查，了解一下班里學習芭蕾舞的情況，之后請一名學生來教老師和同學們有關芭蕾舞手形及手位的知識，就這樣，教師變成了他們熟知的同學。因此，他們學的非常認真，學習的積極性也就充分地給調動起來了。接著，我再次播放了這首曲子的舞蹈錄象，讓學生邊看邊模仿，出人意料的是所有的學生都動了起來，有的同學的動作還在原有的基礎上進行了改進，這對于中年級的學生來說，是難能可貴的。

二、改以往欣賞教學中單一的聽賞為多種方式去感悟，促進學生對音樂的認識理解。

1、讓學生模唱主題音樂時加入不同的動作為音樂增效，2、講故事，讓學生了解音樂的由來，記住塔蘭泰拉這一舞曲形式和風格。

3、引用色彩，讓學生為主題音樂選擇色彩，這一設計讓學生學會音樂和美術是相通的藝術，拓寬學生對藝術的理解。

4、學完三段主題音樂后，我請了幾名學生到臺前舞蹈，最后全班舞動起來。目的是讓學生在動的同時，再次加深對所學內容的印象。另外，在后面的教學中，通過學習芭蕾舞手位、模仿芭蕾舞、學習主題音樂及分組表現音樂等，使所學內容一次次地在耳邊響起，最后達到了“潤物細無聲”的功效。

三、深化主題，拓展延伸

學生的知識來源不僅僅是從課內，課外的獲取也極為重要。針對本課，我設計了拓展知識和課外作業的設置這兩部分。在拓展知識這塊，我特意給學生準備

了芭蕾舞藝術的介紹錄音《四小天鵝》的舞蹈實況錄象。這樣做的好處在于一是重溫學過的柴可夫斯基的作品，以增加課堂教學的容量。二是彌補以前純音樂的欣賞，三是增加學生對芭蕾舞這一音樂的姐妹藝術產生喜愛的情感，給學生以視聽完美結合的感受。最后課外作業的設置用于激發學生的學習主動性和積極性。

四、不足之處：

1、介紹小號這一環節與課堂的導入銜接時略顯突兀，可以直接介紹小號演奏的《那不勒色舞曲》導入。

2、學生隨音樂自由模仿表現舞蹈視頻跳舞時，秩序略顯混亂，可以在平時課堂中加強訓練孩子如何調整座位，拓寬空間，安全的進行活動。提高孩子們的課堂安全意識。巴赫《小步舞曲》教案設計 【教材分析】

本課題是人音版小學四年級下冊第一課題的內容。本課題通過對于萊茵河畔的德國這個國家音樂家巴赫的了解，從而感受巴赫的經典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。這首《小步舞曲》為二段體結構，第一段旋律以級進與跳進交替、連音與頓音相間，十分生動活潑；第二段與第一段沒有大多的對比，只是音區提高，力度增強，情緒更為明朗。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡單，但由于曲調動聽，不少樂隊把它編成管弦樂或輕音樂曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一。【教學目標】

1．讓學生了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關知識，擴寬音樂視野，為學習歌曲服務。2．能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗歌曲豐富的情感 內涵。

3．通過欣賞和親身體驗感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式，進一步加深學生對巴 赫及其作品的體驗和感受，拓寬學生的音樂視野，提高他們的音樂素養。【教學策略】

“關注學生的學習興趣，強調形成積極主動的學習態度，倡導學生主動參與、樂于探究”是新課標強調的教學理念之一。因此在教學設計中，以“主體、創新”為主題，面向全體學生，以音樂審美為核心，從學生的興趣愛好入手，將教學重點和教學難點設計成學生感興趣的活動，使學生在生動活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識，學生通過聆聽、感受、體驗、發現、創造、表現等多種方式來學習音樂，理解音樂，培養了學生合作意識，提高了學生的創作能力和音樂實踐能力，開闊了學生的文化素養，提高人文素養。【教學過程】

一、組織教學

今天讓我們跟著音樂，踩著優雅的舞步走進音樂教室。（播放《小步舞曲》音樂）唱《師生

問好歌》，提醒坐姿，進行發聲練習。

二、導入新課

從小到大，童話故事伴隨我們成長，它使我們的童年更加美好，這就是德國著名的兒童文 學作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回答：格林兄弟）。提問：你看過他們的哪些主要作品？

（學生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認識格林童話故鄉的音樂家們吧！

三、走進巴赫

1．說起德國的音樂家，我們在上學期已經了解了誰？（學生回答：德國的音樂家，樂圣——貝多芬。）【設計意圖：學生聯系上學期所學的知識，說出樂圣——貝多芬就是德國音樂家，學生立刻對格林童話的音樂家產生了探究心理，對德國音樂家產生了無限遐想，這樣自然地將學生帶入藝術活動中，讓學生積極地參

第五篇：新人音版小學音樂四年級下冊教案

新人音版小學音樂四年級下冊教案.txt生活是過出來的，不是想出來的。放得下的是曾經，放不下的是記憶。無論我在哪里，我離你都只有一轉身的距離。本文由農得傳人貢獻doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。第一單元 手挽手（二課時）第一課時 教 學 目 標

1、學習歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的節奏與曲譜，實踐中學習二聲部唱與奏，使音樂表現 更為和諧豐滿。

2、掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現中強化感染力。

3、在聆聽《祝你快樂》樂曲 的感悟中，分別編創集體舞 進行表演。教 學 內 容

一、學習歌曲《拍手拍手》

二、學習樂理知識：重音記號

三、聆聽歌曲《祝你快樂》 教學重點：在表演《拍手拍手》實踐中，學習二聲部唱與奏，使音樂表現更為和諧豐滿。教學難點：掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現中強化感染力。教具 電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器難點： 第二課時 教 學 目 標

一、學習歌曲《陽光牽著我的手》，展現新世紀的少年兒童熱情樂觀的精神風貌和永遠跟黨 走的堅定信念。

二、在聆聽《彩橋架到臺灣島》歌曲的，感悟海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統一 共同奮斗，并編創現代舞進行表演。教 學 內 容

一、學習歌曲《陽光牽著我的手》。

二、聆聽歌曲《彩橋架到臺灣島》。重點：在表演《陽光牽著我的手》 《陽光牽著我的手》實踐中，學習二聲部唱與奏，使音樂 表現更為和諧豐滿。難點：歌曲二聲部的和諧及力度的變化 教具：電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器

第二單元 快樂的舞蹈（三課時）

第一課時 教學目標：

聆聽《馬刀舞》《小步舞曲》感受兩首不同地區不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特、征，拓展我們的視野。教學內容：聆聽《馬刀舞》《小步舞曲》、教學重點：在學唱《我和提琴》過程中掌握 3/8 拍的特點及學習找出曲調中的重復樂句，為 今后進一步學習曲式打下基礎。難點 教具 把 3/4 拍的練習曲《平安夜》曲調改寫為 3/8 拍 電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器 第二課時 教學目標

一、表演《我和提琴》，了解挪威人民的風格。在學唱《我和提琴》過程中掌握 3/8 拍的特 點及學習找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎。

二、學習掌握 3/8 拍的含義。教學內容：學習歌曲《我和提琴》，掌握 3/8 拍的含義。教學重點：讓學生能夠選擇合適的節奏型和打擊樂器為歌曲《跳吧跳吧》伴奏并即興舞蹈 教學難點:在學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創舞蹈使歌舞一體。教具:電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器 學具:節奏卡片 第三課時 教學目標：

一、學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》，掌握歌曲的節奏曲調，即興編創舞蹈使歌舞 一體。

二、聆聽鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)感受不同地區不同時代的舞蹈音樂，體驗其 不同的風格特征，拓展我們的視野。教學內容：聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學唱《跳吧，跳吧》 ；本地區舞曲交流。教學重點：讓學生能夠選擇合適的節奏型和打擊樂器為歌曲《跳吧跳吧》伴奏并即興舞蹈 教學難點：在學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創舞蹈使歌舞一體。教具：電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器 學具：節奏卡片 節奏卡片第三單元 家鄉美（三課時）

第一課時 教學目標： 學唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內蒙古)從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民 歌音調的風格，以及改編其拍號后所創造的另一種情趣，從而激發對民族民間音樂的情感。教學內容：學唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內蒙古)重點 通過學習歌曲，激發對民族民間音樂的情感

難點

歌詞中的疑難字及襯詞需要注意 教具 電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器 學具： 第二課時 節奏卡片

教學目標

一、從聆聽《北京是故鄉》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)中，感受祖國大 地從北到南有代表性的 省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉的贊美和熱 愛。

二、從聆聽上述作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。教學內容

1、聆聽《北京是故鄉》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)

2、掌握獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。教學重點 難點 教具 通過聆聽三首作品，激發對民族民間音樂的情感

交流唱一首贊美自己家鄉的歌并進行抄寫記錄。電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器 學具： 節奏卡片 第三課時

教學目標：

一、從聆聽 《北京是故鄉》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》 海南)、(《東方明珠》 中，感受祖國大地從北到南有代表性的 省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉 的贊美和熱愛。

三、從聆聽上述作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。教學內容：聆聽《東方明珠》  教學重點： 通過聆聽三首作品，激發對民族民間音樂的情感 難點 教具 學具 交流唱一首贊美自己家鄉的歌并進行抄寫記錄。電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器 節奏卡片 第四課 水上的歌（二課時） 第一課時 教 學 目 標

一、聆聽《船歌》《水上音樂》《劃龍船》、、，表演《小螺號》《讓我們蕩起雙槳》等五首作、品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關系。

二、學習用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。

三、欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發創作反映其他勞動的表演形式。教 學 內 容：學習演唱曲《小螺號》 ；聆聽《劃龍船》 重點 學習用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。

難點 教具

準確地用滑音、波音演唱歌曲 電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器學具 第二課時 節奏卡片

教 學 目 標

一、聆聽《船歌》《水上音樂》《劃龍船》、、，表演《小螺號》《讓我們蕩起雙、槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關系。

二、唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

三、作曲調填空創作練習，并自編歌名與歌詞。 教 學 內 容：學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》 創作練習； 教學重點： 唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》 教學難點 教具 作曲調填空創作練習，并自編歌名與歌詞。電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器，學具 節奏卡片 第五課 童年的回憶（二課時）教 學 目 標  1．從外國音樂作品《彼得與狼》《白樺林好地方》《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生、、活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互 交流。  2．聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節并進行表 演。  3．表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創贊美自己家鄉的歌詞唱一唱，用和諧的二 聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。  4．初步(非

理性)選擇結束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調接龍的創作活 動。教 學 內 容：聆聽《彼得與狼》，表演《白樺林好地方》 《紅蜻蜓》 第一課時 教 學 內 容： 《白樺林好地方》詳案 教 學 目 標：

一、學習。

二、通過聆聽、演唱、伴奏、創編等綜合性音樂活動，讓學生感受歌曲歡快情緒，激發學 生了解家鄉，熱愛家鄉，熱愛大自然。重點 表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創贊美自己家鄉的歌詞唱一唱，用和諧的 充分調動學生的學習興趣和積極性，引導學生有創造性的參與音樂

二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。難點 教具 學具 用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器 節奏卡片教 學 準 備：電腦圖片、鋼琴、磁帶、自制樂器沙錘、打擊樂、黑板樂

譜、換氣符號貼紙、節奏圖片

第二課時 教 學 內 容：聆聽《彼得與狼》、表演《紅蜻蜓》 教 學 目 標：1 聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色講出故事情節 并進行表演。用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。2 從《彼得與狼》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的 知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。教學重點：聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節并進 行表演。難點：聽辨樂器的音色所代表的角色，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。教具：電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器學具節奏卡片 第六單元 風景如畫（二課時）第一課時 教 學 目 標：

1、學習用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。

2、欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發創作反映其他勞動的表演形式。教 學 內 容：聆聽《森林的歌聲》；學唱《小溪流水響叮咚》。重點 難點 教具 在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調的順序，提高音樂記憶力。嘗試一下用各種表現方法與手段，描繪以郊游為內容的自由命題音樂編創活動。電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器，學具 節奏卡片 第二課時 教學目標 1 音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。引導學生 從《蔭中鳥》的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗這種描繪功能，從中激 發對大自然的熱愛。2 在演唱《茨黎花》時盡情抒發對大自然的贊美，及其借景抒情表達對祖國、對黨的熱愛。重點 在學唱《茨黎花》的過程中，掌握附點二分音符的時值。

難點 嘗試一下用各種表現方法與手段，描繪以郊游為內容的自由命題音樂編創活動。教具 電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器 學具 節奏卡片

第七單元 校園里（三課時）教 學 目 標： 1． 有師生情的 《冬夜靜悄悄》 有教室里的 ； 《打字機》 聲聲； 有操場上的 《運動員進行曲》 ； 有描繪校園美景的《校園多美好》。這些音樂能激發我們聯想起可愛的校園生活，熱愛 我們的校園。

2． 在欣賞《運動員進行曲》過程中，邊聽邊作隊列隊形變化，以表現運動員們朝氣蓬勃的 形象；在欣賞《打字機》時，能準確同步與打字機聲配音響，以鍛煉對聲音的敏銳反應。

3． 唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達學生們對老師的一片深情。嘗試為《校園多 美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。 4． 試唱各樂句的練習，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋法。教 學 內 容：《冬夜靜悄悄》、《校園多美好》 欣 賞： 《運動員進行曲》、《打字機》 第一課時 教 學 目 標：

1、激發我們聯想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。

2、學會給歌曲分段。教 學 內 容：學唱《校園多美好》。教學目標 1 在欣賞《運動員進行曲》過程中，邊聽邊作隊列隊形變化，以表現運動員們朝氣 蓬勃的形象； 2 通過學唱描繪校園美景的《校園多美好》這首歌曲能激發我們聯想起可愛的 校園生活，熱愛我們的校園。重點 通過學唱描繪校園美景的 《校園多美好》 這首歌曲能激發我們聯想起可愛的校園 生活，熱愛我們的校園。難點 教具 學具 嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其

氣氛更為熱烈。電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器 節奏卡片 第二課時 教 學 目 標：

1、學會用正確的聲音演唱歌曲。．唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達學生們對老 師的一片深情。

2、試唱各樂句的練習，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋法。教 學 內 容：學唱《冬夜靜悄悄》；練習。重點 難點 教具 學具 唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達學生們對老師的一片深情。在欣賞《打字機》時，能準確同步與打字機聲配音響，以鍛煉對聲音的敏銳反應。電子琴、錄音機、磁帶、光盤 節奏卡片 第三課時 教 學 目 標：

1、在欣賞《運動員進行曲》過程中，邊聽邊作隊列隊形變化，以表現運動員 們朝氣蓬勃的形象；

2、在欣賞《打字機》時，能準確同步與打字機聲配音響，以鍛煉對聲音的敏銳反應。 教 學 內 容：聆聽《運動員進行曲》；聆聽《打字機》 重點 通過學唱描繪校園美景的《校園多美好》 這首歌曲能激發我們聯想起可愛的校園生

活，熱愛我們的校園。難點 教具 學具 嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器 節奏卡片 第八單元 教 學 目 標 1． 長大后希望成為怎樣的人?本單元的四首音樂作品提供了幾個側面： 有科技類 《種太陽》 ； 有航運類《小紙船的夢》，有教師類《長大后我就成了你》以及各行各業的英雄《年輕 的朋友來相會》。他們為祖國，為“四化”流汗，是我們的榜樣!你的理想是什么? 2．演唱《種太陽》，并進行編創表演，從該曲調學唱過程中，學習曲調的重復與相似部分，為進一步學習重復與模進手法作鋪墊。 3．在學唱《小紙船的夢》中，順帶學習變音記號——降記號，并在唱結尾句“ ”曲調實踐 中把它唱準，以加強音樂的色彩變化，營造夢境的氛圍。  4．從聆聽的二首歌曲中，進一步鞏固演唱形式分類的知識；聽辨“長大后我就成了你”樂 句重復次數，并畫圖形譜。第一課時 教學目標 1 學唱歌曲 《種太陽》 ；聆聽《長大后我就成了你》，并嘗試為其編配伴奏，使其 氣氛更為熱烈。2 通過學唱 《種太陽》 ；聆聽《長大后我就成了你》 》激發學生聯想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。教 學 內 容：學唱《種太陽》；聆聽《長大后我就成了你》。重點 通過學唱 《種太陽》 ；聆聽《長大后我就成了你》這首歌曲，激發學生聯想起可愛 的校園生活，熱愛我們的校園。難點 歌曲曲調的節奏較密集，十六分音符頻頻出現，時而在前半拍，時而在后半拍，在 讀譜時要認真細致。教具 電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器、節奏卡片 第二課時 教 學目標 1 學唱歌曲《小紙船的夢》 ；聆聽《年輕的朋友來相會》，并嘗試為其編配伴奏，理想（二課時）

使其氣氛更為熱烈。2 通過學唱《小紙船的夢》 ；聆聽《年輕的朋友來相會》激發學生聯想 起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。重點 通過學唱《小紙船的夢》 ；聆聽《年輕的朋友來相會》這首歌曲，激發學生聯想起

可愛的校園生活，熱愛我們的校園。

難點

歌曲曲調的節奏較密集，十六分音符頻頻出現，時而在前半拍，時而在后半拍，在讀譜時要認真細致。教具 電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器、節奏卡片

教學內容

一、組織教學

二、聆聽《年輕的朋友來相會》

三、新歌教學學唱《小紙船的夢》、唱《小紙船的夢》、聆聽《年輕的朋友來相會》。

四、歌表演學唱《小紙船的夢》