第一篇：人音版二年級上冊 第5課

第5課 童趣

打花巴掌 教材分析：

《打花巴掌》是二年級上冊一首具有說唱風格的北京兒歌?！洞蚧ò驼啤肥且皇渍f唱風格的北京兒歌，歌曲為2/4拍子，一段體，五聲商調式，旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調，打花巴掌是北京地區一種傳統的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按節奏數著花名字，念說著合轍壓韻的順口溜。設計理念：

根據二年級學生身心發展的規律和審美的心理特點，創設情景，激發學生濃厚的學習興趣。遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點，引導學生有目的地聆聽音樂，參與體驗音樂活動，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅。激發學生表現和創造的欲望，在音樂實踐中進行即興創編活動。片頭說明：

《打花巴掌》是二年級上冊一首具有說唱風格的北京兒歌。歌曲為四二拍，一段體，旋律歡快、流暢。打花巴掌是北京地區非常流行的一種傳統兒童游戲，一般是兩人或三人一組，邊拍手邊按季節數著花的名字，念著壓韻的順口溜。根據二年級學生身心發展的規律和審美心理特點，創設情景，激發學生濃厚的學習興趣。遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點，引導學生有目的地聆聽音樂，參與體驗音樂活動，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅。激發學生表現和創造的欲望，在音樂實踐中進行即興創編活動。教學目標：

1、聆聽歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情緒和風格。指導學生用歡快、流暢、有彈性的聲音演唱歌曲。

2、能準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。

3、能在音樂實踐中編創適當的歌詞。

4、培養樂觀向上的精神風貌，提高學生對音樂的鑒賞和審美能力。教具準備：多媒體、鋼琴、打擊樂器、錄音機、課 時：一課時 教學重點及難點：

1、用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現出北京歌曲的風格。

2、注意吐字、咬字，歌曲中的“的”要唱成“dai”的發音。

3、掌握附點八分音符及十六分節奏，并讓學生邊唱邊節奏準確的做拍手游戲。

4、熟練掌握歌曲后進行編創歌詞。教學過程：

一、組織教學

二、談話導入：同學們，你們好！歡迎來到微課課堂，今天我們來學習一首新歌曲《打花巴掌》?！敉ㄟ^學習《打花巴掌》一首具有說唱風格的北京兒歌。體驗北京小朋友的生活習俗。拓寬學生的藝術視野，提高學生的人文素養，激發學生的表現力和創造力，在音樂實踐中進行即興創編活動?！艚虒W重點：用歡快流暢的歌聲唱出《打花巴掌》?！艚虒W難點：掌握附點八分音符及十六音符的節奏型。下面讓我們一起走進這次快樂的音樂之旅吧！在學習新歌曲之前請仔細觀察圖片中這些同學在做什么？（對了，他們在做拍手游戲）。這是咱們中國老北京的一種傳統兒童游戲，老師小時候也常玩兒，北京人把這種游戲叫做打花巴掌，兩人一組，邊拍手邊按節奏數著花名字，念說著合轍壓韻的順口溜。

三、學習歌曲《打花巴掌》

1、聆聽歌曲

師：下面我們一起來仔細的聆聽，他們在拍手的時候說了些什么？ 師：誰能來說說他們說了什么？（你真聰明）師：誰還發現了說唱部分有哪個字是和我們平時讀法不同的？（你真是個細心的學生。他們的“的”要讀成dai）

2、節奏律動（1）出示說唱部分的歌詞。

師：接下來老師讀第一句和第三句，請你們讀第二句和第四句。（2）學生創編歌詞 師：讀的真好！下面誰來扮演一個小作詞家，將說唱中紅色部分創編成不一樣的？ 師：你們真是有想象力的孩子，一起來讀讀你們創編后的說唱部分。（出示PPT）（3）下面請仔細聽老師是怎樣拍這條節奏的？看誰模仿又快又準。拍：X X X X X ︳X X X ︳X.X X X ︳X X X‖ 讀：打花巴掌 的 一月 一，我們 從小 愛學習。師：哪個細心的學生發現了紅色部分老師是怎樣拍的？你可以來拍一拍嗎？ 師：你拍的真準確。第一個小節中紅色部分是四個十六分音符平均的快速的拍出來。第三小節中紅色部分前面附點八分音符要拍的長一點，后十六分音符要拍的短而快。請看老師再拍一次。（4）下面請自己拍兩次。

（5）請跟老師一起隨著音樂邊拍節奏邊讀童謠。

3、學唱歌曲

師：這首童謠除了剛才我們說唱的部分還有歌唱的部分，我們一起來聽聽。（1）播放歌曲，學生再次聆聽歌曲，加深對歌曲的印象。

（2）請說出歌曲中唱了哪些花？（茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花）（3）再次聆聽請說出歌曲情緒是怎樣的？（歡快流暢、優美抒情）

（4）教師范唱，音樂伴奏。（要求唱準附點八分音符和后十六分音符。）

4、歌曲情緒處理 用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲，根據老師的引導有感情地歌唱。

四、用樂器為歌曲伴奏： 師：學會了歌曲，讓我們一起用下面兩條伴奏型為歌曲伴奏吧！X O X O X X X X

五、歌詞創編 師：這首歌曲有了你們的樂器伴奏更加好聽了，我們還可以用更多不同的伴奏型為歌曲來伴奏。接下來老師要考考你們，誰知道一年有多少個月？對了，十二個月，這首歌曲只唱到了四月份，如果讓你扮演一個小小作詞家來創編剩下幾個月的歌詞，你能行嗎？真有勇氣。下面就開動你聰明的小腦袋來創編一下吧！創編的歌詞應該是健康、積極向上的。

1、以小組合作的形式進行創編。

2、請學生展示自己的歌詞創編結果。師：看來你們的小腦袋里真的裝了許多新奇的想法，給老師帶來了意想不到的喜悅。老師把你們剛才創編后演唱的歌曲錄制了下來，你們想聽聽嗎？

3、播放錄制后的創編音樂。

六、課堂展示

師：學生演唱自己創編后的歌曲，邊唱邊做拍手游戲。

七、知識延伸 師：這節課同學們通過學習北京兒歌《打花巴掌》，知道了什么是童謠？這些童謠就流行于兒童中間，每首都有自己的意義，有游戲歌謠，有與教學知識相關的，也有增長生活知識的??生動而富于想象。老師這兒也收集了一些好聽的童謠，我們一起來聽聽，好嗎？ 課件展示：童謠《數鴨子》、《郊游》看來同學們對這些童謠真的是很熟悉。那你了解外國童謠嗎？讓我們再來聽一聽國外的童謠吧。課件展示：法國兒歌《小星星》、巴西兒歌《小紅帽》、朝鮮兒歌《小白船》

八、課堂小結：

同學們，這節課我們學會了說唱風格的北京兒歌《打花巴掌》；并用樂器為這首歌曲伴奏；也創編了非常有意義的歌詞來演唱。其實每個地方都有它自己的歷史與文化，讓我們好好學習，長大以后到世界各地學習不同文化和音樂，收集更多的童謠。今天這節課就上到這里，同學們再見！教學反思：

這節課我很好地完成了既定的教學目標，激發了學生的學習興趣，調動了他們的學習積極性，體現了“以學生為本”的原則，在使學生獲得審美體驗的同時，關注并樂于參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞能力和創造力。每一個環節都緊緊圍繞主題，循序漸進地展開，注重環節之間的銜接自然流暢，主題鮮明。針對學?，F有的條件，充分利用帶圖畫的大歌單，為教學增添了美感。整個教學過程在輕松愉快的氣氛中進行，使學生有感情地表演了《打花巴掌》，達到了較好的教學效果。

在教學實施過程中，我認識到作為教師，除了要具備較高的音樂素養、專業能力外，還要具備其他一些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離，使得教學環境更加和諧融洽，這對能否達到很好的教學效果是至關重要的。除此之外，教師還應具備很強的應變能力，時刻貫徹“以學生為本”的原則，以事先設計的教學構思為基礎，但不受其局限，選擇最適合學生的教學方式進行教學。只要真正從學生出發，為學生量身定做的一節課，就是真正成功的一節課。蝸牛與黃鸝鳥 案例概述

《蝸牛與黃鸝鳥》是一節典型的音樂情感體驗教學模式的案例。整個課程的設計都是以感受美，體驗美、理解美、表現美為主線貫穿全課。為充分發揮音樂藝術特有的魅力，根據學生的身心發展規律和審美心理特征，利用多媒體手段教學，以直觀形象的動漫影視和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。在授課過程中，教師在識譜訓練和節奏訓練中，通過網頁課件的巧妙制作，不僅大大的吸引了學生的眼球，還將教學重難點，由難變易輕松解決；授新課中，通過動漫制作，提高了學生的學習興趣，使學生更好的理解了歌曲的豐富內涵；為了讓學生對臺灣的歌曲風格和民風民俗有一定的認識，教師還播放了許多首臺灣歌曲，展示講述了大量的臺灣風土人情，激發學生的愛國熱情。在本課教學中，多媒體音樂教室是教學開展的重要物質基礎，信息化教學工具、教學資源的應用是教學實現的重要工具。該教學模式的顯著優勢在于，充分利用多媒體教學手段，注重豐富學生的審美情趣，提高學生的審美創造力，從不同角度展現出學生體驗、模仿、探究、合作、綜合的能力。本案例可以在音樂教學方面提供借鑒或參考。

一、案例背景（基本信息）教材：人民音樂出版 第四冊 第三課

二、教學內容分析 教學主要內容： 《蝸牛與黃鸝鳥》是人民音樂音像出版社出版二年級第三冊第五課，本課是一首民族特色濃郁的港臺歌曲。采用2/4拍、五聲徵調式、一段體結構。歌曲的旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，隱喻著日常生活中人們不畏艱難、對奮斗目標執著追求的頑強精神。歌詞采用民間語言的方式，托物言志，寓意深刻。民間音樂、民間文學的表現手法常常具有洗練質樸、藝術形象鮮明生動，能真實而深刻的表現出人們的愿望等特性，因而具有很強的生命力。歌曲歌頌了那種任勞任怨、知難而進、不斷進取的無畏精神。這首鄉土氣息濃郁的通俗歌曲，易懂、易唱，并由人們廣為傳頌。教材編寫特點： 本課時研究的內容源自教材，又在教材的基礎上進行了拓展。本節課是第5單元童趣中的一首臺灣歌曲，歌曲的歌詞有很強的情節性，可以形象地讓學生通過蝸牛與黃鸝鳥之間的趣事，體會到堅持下去就一定會勝利的道理，深刻地理解歌曲的豐富內涵，同時能夠感受臺灣歌曲的音樂風格和臺灣的風土人情。該曲詼諧幽默的音樂特點，更符合低年級孩子的年齡特點。

三、教學（學習）目標與重難點 教學目標：

1、知識與技能 通過本課的學習，讓學生在輕松愉快的環境中學習歌曲，并能較好地表現音樂；讓學生充分感受臺灣歌曲的風格，簡單了解臺灣的風土人情；讓學生通過模仿編創節奏、模仿編創動作等有趣的活動，充分調動學生的學習積極性；讓孩子初步接觸字母譜，并在多媒體課件的提示下較好地掌握音準。2．過程與方法

首先，讓學生對《蝸牛與黃鸝鳥》完整而充分的聆聽，使學生受到音樂審美過程的愉悅；啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想象與聯想；其次，根據學生的身心特點從音樂的基本要素入手，通過蝸牛與黃鸝鳥生動有趣的模仿教學，為學生提供感性經驗，為他們的音樂表現和音樂創造能力奠定基礎；第三，通過設定趣味性的學習情境，讓學生即興自由發揮編創節奏、動作等創造活動，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望；第四，通過不同的角色和集體表演形式，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力；第五，通過介紹臺灣風土人情的文學、攝影作品，幫助學生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術活動中的價值。3．情感態度價值觀

通過對《蝸牛與黃鸝鳥》的欣賞等過程初步培養學生的審美情感，增強對音樂的鑒賞意識，培養學生的創新能力，使學生進一步體驗到生活中處處有音樂，從而激發學生喜愛音樂的情感興趣。

通過對《蝸牛與黃鸝鳥》的學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中，體會到任勞任怨、知難而進、不斷進取的無畏精神。進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往和追求。通過對《蝸牛與黃鸝鳥》的學習，培養學生的愛國主義情懷。

四、學習者分析

本課題探究的學習者為小學二年級的學生，通過對學生平時的觀察、了解及預測目標的實施等，了解到低年級的學生具有直觀形象思維突出，活潑好動及表現欲強等的特點。因此，在教學過程中，教師借助于電教手段輔助教學，從而吸引學生的注意力。為了解決重點突破難點，根據學生活潑好動的特點，教師又將知識的重難點寓全部的音樂活動之中，讓學生在玩中學、樂中學、不知不覺中掌握知識。低年級學生表現欲強，因此，教師抓住學生這個特點，從中培養學生的合作探索意識，分小組學習，給學生提供了一個充分展示自己的平臺。最大程度的調動了學生的學習積極性，從而能讓學習者的這些特征在課堂中得以最好的發揮。這個班的學生具有一年多的音樂新課改環境下學習的基礎。體驗、模仿、探究、合作、綜合的能力有一定的提高。初步掌握了速度、力度、節奏、節拍等音樂基本表現要素。具有自主探究和合作學習的能力，掌握一定的演唱、演奏基本技能，能夠自信、自然有表情的歌唱。在音樂聽覺感知基礎上識讀字母譜，在音樂表現活動中能夠較好的運用。

五、教學策略選擇與設計 問題激發策略：給學生提供一系列有關臺灣風土人情的問題，激發學生對祖國寶島臺灣的興趣和好奇心，培養學生愛國主義情懷。

利用電教和網絡策略：利用多媒體課件，讓學生將教學重難點由難變易，輕松掌握。

自主探究和合作策略：通過不同的角色和集體表演形式，培養學生良好的探究、合作意識和在群體中的協調能力；積極探究解決問題，主動獲取知識。

六、教學資源與工具設計

多媒體是圖、文、聲、像等多種形式的綜合，可創設形象生動的教學意境，使虛幻的音樂形象具體化，使復雜知識簡單化，使凌亂知識條理化，使教師的教學觀點、教學方法和教學內容有深刻的變化。為了使音樂課上得更成功，我于學生在電教多媒體教室上課。借助于現代多媒體手段的運用和新穎豐富的電腦課件使這節課構成了一個教師——學生——音像“三角互動”式的有機整體，實現了聽覺與視覺、聲音與圖像的即時轉換，學生在輕松愉快的玩樂之間享受到音樂的魅力，也使得整節音樂課更為直觀、立體、生動，音樂教學因此而更加豐富多彩。如：教師自制的網頁課件，讓學生更直觀的聽到了黃鸝鳥的叫聲，并認識了字母譜，還為回答對的同學獎勵了大紅花，在大紅花的背后出示了本課的難點音樂，并讓學生聽著音樂有節奏地用掌聲鼓勵，潛移默化的將本課難點逐步滲透，為學習新課做了鋪墊。同時，唱對的同學受到了鼓勵，調動了學習積極性。另外，在介紹臺灣風土人情上，教師采用了較多的攝影作品配以臺灣的音樂加以講解，讓學生更好的了解臺灣，熱愛臺灣；音樂是聽覺的藝術，必須遵循以聽為中心的原則，把全部教學活動牢固地建立在聽的基礎上。因此音響教學軟件，在本課起到了舉足輕重的作用，不僅讓學生聽到了本課的新曲，同時教師精心的設計還讓學生感受到了許多臺灣歌曲，為更好的把握臺灣歌曲風格奠定了基礎；在授新課的過程中，教師自制Flash教學課件，引導學生走進音樂，從音樂中感知和體驗，激發學生的形象思維，發揮聯想和想象，從而可以發展至“心賞”，用心來體會，達到實際教學效果。

七、教學過程 教學過程：

一、故事導入 師：“小朋友們有沒有看見過蝸牛”[出示蝸牛圖] 同學們見過黃鸝鳥嗎？老師這里也有一個黃鸝鳥的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學們講一個發生在蝸牛和黃鸝鳥之間的故事：冬冬家門前有一棵葡萄樹，春天葡萄樹剛長出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開始從樹低下慢慢的往上爬，這時正好被站在樹枝上的兩只黃鸝鳥看見了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈??”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥聽了搖搖頭飛走了。

二、學唱歌曲 有位叔叔把這個故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們來聽聽。（放課件VCD）（邊聽邊帶著學生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂的美感。）同學們一定覺得這首歌曲很好聽吧?。ㄉ菏牵┠?就讓我們一起來學唱這首歌曲吧。

１、再次聽唱，要求同學們帶上表情來聽唱（從學生中找出一個表情好的同學做示范。）２、跟老師的鋼琴唱，從學生的聲音、音準、吐字、表情等方面出發，使學生能得到提高。３、讓同學們站起來聲情并茂的演唱一次，同學們也可隨著音樂做律動。

三、學習節奏為歌曲伴奏

1)、這里有兩個節奏型（出示課件）1： o x o x | o x x ‖ 2：xxxx x | xxxx x ‖ 老師示范拍節奏

2)、學們討論一下，哪條節奏型更象蝸牛爬行的樣子，等一下我們就用它為歌曲伴奏（學生討論并回答）。3）、復習節奏聽歌曲為歌曲伴奏兩遍，同學們可選擇合適的打擊樂器，老師作指導。

四、創編活動

師：這首歌曲不但內容有趣，旋律輕快、活潑，而且也是一幅非常美麗的畫面，同學們能不能用你喜歡的方式表現這首歌。比如，喜歡表演的同學們可以為這首歌曲設計舞蹈動作，或者邀上你的幾個朋友，一起來創編這首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄樹，有的可以扮黃鸝鳥，還可以扮蝸牛，進行情景表演，你如果有別的想法也可以。需要頭飾的同學到我這里來拿，現在大家開始動手吧?。ɡ蠋熝惨暎?/p>

１、鼓勵他們活動，盡可能讓大家都參與活動，２、對學生進行指導，3、學生展示

舞蹈和情景表演的同學誰先來表演給大家欣賞一下，同學們看完后說說他們的表演怎么樣，有哪些精彩的地方，還有哪些不足的地方，如果你幫他改改，你會怎樣改，發表一下你的寶貴意見。

4、相互評價

五、德育滲透

師：同學們，我們通過學習這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學到一些什么？（鼓勵學生暢所欲言，注意學生回答問題的完整性。）

六、課堂小結： 師：今天很高興聽到同學們美妙動聽的歌聲，看到你們精彩的表演和非常富有創意的繪畫，同時，通過學唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著追求的頑強精神。課后反思與自我評價

《蝸牛與黃鸝鳥》是一節典型的音樂情感體驗教學模式的案例。課后反思：

這節課的閃光點在于教師能夠充分運用音樂課程標準的新理念進行教學。

1、充分考慮到學生的學習興趣，新理念中把“以興趣愛好為動力”放在第二位，可見它的重要性。教師結合電教多媒體的教學手段，將音、像有效結合，把學生的注意力全部吸引到教學當中，為這堂課的成功做了很好的鋪墊。

2、學生與教師能夠共同學習的教學方法，非常符合新理念中面向全體學生、以學生為主體、師生互動的教學方式。

3、學生能夠通過小組合作學習，在音樂活動中探索創新，從而將編創節奏、動作等有趣的活動，表現得更加生動。

我們常說“節奏是音樂的骨骼”。但通常在音樂課中，我們總認為節奏練習是最枯燥，乏味的。針對這一點，本節課教師以節奏訓練為切入點，深化音樂主體。不斷探索總結，發現只要經過老師的精心設計和安排，也可以成為學生極想參與的一項音樂活動。例如：本節課在節奏練習中，教師采用了模仿、觀察、創作等游戲活動，并將這些活動始終貫穿于音樂中。通過給音樂適時的伴奏，讓學生體驗音樂自身的魅力喚起學生的情感和共鳴。在小組編創節奏中，讓學生在音樂中探索感受，發揮了學生的想象力、創造力，培養了合作探究的學習意識。從而在拍拍玩玩中多次熟悉歌曲的旋律，較成功的完成了節奏練習，為歌曲教學做好鋪墊。

讓老師借助多媒體教學手段，事先準備一些節奏卡，讓學生自己到前面自由組合，然后，將自己組合好的節奏，通過電腦播放出來，再配上音樂，讓學生自己體驗所選擇的節奏。另外，還可以以小組為單位，每個人用不同的節奏、多種樂器設計出一個個富有特色的節奏小合奏，大大豐富了歌曲的表現力。從而讓學生的學習空間大了。這是一個值得探索的教學方法。總之，讓學生在玩中學、樂中學、興奮中學，這種合作、自主、娛樂式的學習方式，是課改新理念所提倡的，我們都應該做到，從而輕松的完成教學任務。自我評價 : 本課是根據新的課程標準指導下的一次課堂教學活動的有益嘗試。教師根據二年級學生所掌握的音樂基礎知識和技能，設計了“激情——感悟——創作——表現”的教學流程。采用了多媒體輔助式、感悟探究式、情感體驗式的教學方法和手段旨在培養學生感受美、創造美、鑒賞美、表現美的能力，培養學生用藝術的方式進行表現和交流情感，獲得創造、表現、合作和交流的能力，得以較大的收獲。

1、轉變觀念，確立“以人為本”的教學思想 本課在選擇教法和學法中，非常正確的處理了主體與主導的關系，始終以教學的組織者、指導者、啟發者、合作者、幫助者的身份出現，把學生推向主體。把“激趣”和“創設情景”、“激發創新意識”、“激活學生表現欲”作為確定教法與學法的前提，做到了“以人的發展”為本。

2、重視教學過程 長期以來，音樂課往往是教師教一句學生學一句，單純模仿，缺乏體驗、合作、綜合等過程。本節課教師淡化了歌曲的教學過程，讓學生感悟。通過一系列音樂活動、體驗，幫助學生感受作品的內涵，使音樂更貼近學生的生活，從而培養學生的藝術感知與欣賞、表現與創造、反思與評價、交流與合作等藝術能力，以達成教學目標。

3、活化教學方法 在節奏練習過程當中，用“活動”架起了主客體之間的橋梁，把枯燥的節奏練習與富有情趣的編創結合起來。整個過程突出一個“趣”字。在培養學生表現力的同時，充分體現了學生自主審美、創造思維及合作交流的能力

第二篇：人音版小學音樂二年級上冊教學計劃

小學音樂二年級上冊教學計劃

一、指導思想：

以新課程改革實驗為龍頭,把更新教育觀念腳踏實地地貫徹到教學改革的全過程中去,結合新的教育思想,提倡音樂教學在“基礎性、科學性、開放性、創新性”上開創新路,大力推進研究式學習、探究式學習、開放式學習、創造式學習的教學模式、方法,以培養學生可持續發展的人文素養和綜合素質能力為目標,全面提高小學音樂課堂教學質量。

二、學情分析：

本學期我擔任

二、1班的音樂課教學，經過一年的音樂學習，學生對學習音樂有了一定的認識并有自己的見解。這時對今后學習有很大的作用，我們必須要抓住這個階段的學習，為今后的學習打下堅實的基礎。在這個學期的學習中，我要鞏固學生上學期學習的知識，并做好本學期的學習，培養學生喜愛音樂的感情。學生年齡較小，難適應小學生活，不少學生自律性差。接受過一定的教育教學，但有的不夠規范，特別是發音和唱歌姿勢，需要進行糾正和輔導。

三、教材分析：

本學期2年級使用的是由人民音樂出版社組織編寫的義務教育課程標準音樂實驗教材。從整體上看,教材努力用新的理念、新的呈現方式、新的教學機制、新的評價體系,印證了義務教育音樂課程標準,落實了《基礎教育課程改革》的精神。

本冊教材共有九課,教學內容包括了唱歌﹑聽賞﹑音樂游戲﹑打擊樂表演﹑律動等,其主要特點表現在：一﹑突出體現了“以學生為本”的新課程理念；二﹑突出音樂學科特點,強化審美體驗功能；

三、提供豐富的人文環境,多層面地體現學科綜合理念；四﹑改革評價機制，建立便于師生操作的發展性評價新體系；五﹑利用鮮活的實驗成果,提供豐富的教學資源。

四、教學內容

一）、視唱、知識、練耳部分：

1、讀譜知識：結合鍵盤認識音名從c1到c2在高音譜表上的位置。認識各種常用音符、休止符，知道名稱及它們的名稱和時值。學習附點音符，知道它們的名稱和時值。學習各種拍子的指揮圖式。學習頓音記號及其唱法。

2、視唱部分：視唱C調號上的自然大、小調音階及五聲徽、商等調式音階。在教師幫助下視唱C調號上的單聲部歌曲（包含所學過的音程及節奏）。練唱有大小二度、大小三度、純

四、純五度、大小六度、純八度旋律音程的練習（不出現名稱）。劃拍視唱各拍子歌曲。

3、練耳部分：練習聽記兩個音——四個音連續進行的旋律音程，增加大小六度音程。（不說出名稱）。練習聽記2——4小節的節奏。聽辯二拍子、三拍子歌曲，標出小節或節拍。

二）、欣賞部分：

結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義），以及教學目標、任務：

三）、發聲訓練部分：

1、學會連音唱法，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤而流暢。

2、運用非連音及斷音唱法時，聲音要有彈性。

3、初步運用氣息控制，做力度變化的練習。

4、在韻母變換時，逐步做到聲音位置不變，注意咬字、吐字的正確。

5、二聲部發聲逐漸做到聲部和諧。

加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。

五、教學分析：

二年級的音樂是一個過渡時期。在這個階段，要求學習的樂理知識比較多，學生開始視唱曲譜。這是為今后的學習做準備。在對他們的教學上，我要注意采取趣味性、知識性并重的原則。教學中，我會一些小的音樂游戲，加大對樂理知識的學習。在講解知識時，要注意用充滿趣味的語言來講解枯燥的知識，用豐富多彩的小游戲來幫助他們理解和鞏固，更好的學習知識。

六、教學措施：

1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。

6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。

七、教學進度：

周次教學內容課時數

1問聲好

22幸福的歌2

3音樂會2

4咯咯噠2

5復習

6~7童趣4

89~101213、14

跳起舞2 大海的歌4 新年好2 復習

第三篇：二年級音樂上冊 愛勞動教案 人音版講解

（人音版）二年級音樂教案 上冊愛勞動

一、教學內容：

1、聆聽《勞動歌》、《海娃的歌》

2、創編與活動

3、表演《不在麻煩好媽媽》、《種玉米》

二、教學目標：

１、通過聽〈勞動歌〉、《海娃的歌》，唱《不在麻煩好媽媽》、《種玉米》，理解勞動的喜悅與歡樂 ２、能主動投入編創歌詞、編創動作、填充字母譜、編創旋律等音樂實踐活動

三、教學重點：

1、學唱《不在麻煩好媽媽》、《種玉米》以及創編歌詞

四、教學過程：

第一課時 聆聽《勞動歌》

1、導入，講述白學公主和七個小矮人的故事，引起學生聽音樂的興趣

2、初聽，提示學生《勞動歌》給你什么樣的感受？

3、復聽，觀看課件動畫七個小矮人在勞動

4、學唱樂曲主旋律

5、再聽，聽到主旋律出現的地方哼唱出來或用動作表現出來

6、分小組創編動作表演，提示學生對“用力”的表現。使學生通過動作表現、理解勞動內容

7、進行演繹和評價

第二課時

一、表演〈不再麻煩好媽媽〉

１、導入，讓學生講講在家里誰最辛苦，引導孩子體諒家長 ２、聽師范唱，感受歌曲，找出難唱的地方 ３、找出難點后，進行難點解決 ４、聽多遍后輕聲跟唱，讓學生邊唱邊想該用什么樣的聲音唱 ５、學會后啟發學生回想媽媽的辛苦，引導他們用柔和的聲音、真摯的感情演唱歌曲

二、創編歌詞，把媽媽理解為其他長輩，將自己力所能及的勞動創編成新歌詞演唱

三、邊唱邊表演，比一比看誰表演得好，然后進行評價。

四、創編與活動（按課本要求進行）

第三課時

一、復習《不再麻煩好媽媽》

二、表演《種玉米》

１、整體聽聽感受歌曲的拍子和情緒 ２、再聽找出自己覺得比較難唱的地方

３、把比較難唱的的地方找出來和老師一起學習，引導學生唱好。

４、用聽唱法學會歌曲，指導學生用堅強有力的聲音演唱歌曲，但不要唱得過強，要有內在的力度，蘊含著力量。

５、用身邊可以發聲的東西嘗試為歌曲配伴奏。６、進行歌表演

７、介紹本歌是印尼民歌，讓學生講講自己印象中的印尼，師簡單的介紹印尼的民俗和氣候等等

三、結合學習第六課的印尼歌曲《我的小綿羊》

１、聽歌曲，感受情緒介紹這也是一首印尼歌曲

２、復聽，找出自己覺得比較難唱的地方和老師一起學習

四、小結下課 課后小記：

第四篇：人音版小學音樂二年級上冊《理發師》反思

《理發師》教學反思

這節課，本著以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科特點為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿與整節課的始終。

運用多種教學方法，使學生在愉快的情緒中感受音樂藝術的美。這節課我除了運用形象直觀的多媒體課件進行藝術熏陶之外，還設計了游戲、表演、自選伴奏等形式，讓學生始終在新鮮、好奇、興趣盎然的情緒狀態下，不知不覺地學會了歌曲，感受音樂的節奏美、旋律美，創設一種歡快、活潑、和諧、積極的課堂氣氛，激發了學生的學習興趣。積極引導學生感受體驗、表現音樂中豐富的情感內涵：這一課的一個很重要的教學目標就是“能理解勞動的愉快”所以在這堂課上，我引導學生感受老爺爺理發時的高興心情，“表演時做一個最愉快理發師”“做一個最偉大的造型師”等，這些細節的設計，就是為了使學生能通過這些外露的肢體表象等去表現歌曲豐富的情感內涵，低年級學生的好勝心強，老師有表情的表演，可以激發學生大膽創作的欲望。

欣賞內容的加入，使學生情感得以升華。學習《理發師》這首歌曲后，學生已初步理解勞動的愉快，但我并未停留于此，而是適時引入了歌劇《塞爾維亞理發師》的片段作為欣賞樂曲，體會我的一雙小手能做很多事情。幫助學生更深層次地理解這一課教學目標，使學生情感得以升華。

當然，由于我剛剛參加工作不久，教學經驗尚不豐厚，也存在了一些問題，例如：課后拓展沒有考慮到孩子的認知世界，選了高于孩子生活和理解之外的歌劇選段；教學時，孩子們的歌表演沒有做出規范的示范引導??這些失誤，我會在以后的教學中總結教訓，提高教學水平，再接再厲的！

第五篇：人音版三年級上冊

人音版三年級上冊

第 一 課 童 年

教學目的：

1、聽作品，表達出對童年生活的回憶與熱愛。

2.在音樂實踐活動中，初步了解速度在音樂表現中的作用。

3.聽辨音的高低并進行模唱，初步能唱準，具有一定的音準能力。教學重點：學唱歌曲，珍惜幸福生活。教學難點：音準能力的培養 教學方法：視聽結合教學法

教學用具：CAI課件、琴、打擊樂器等。課時安排：三課時 第 一 課 時 教學內容：

1、初步感受速度在音樂表現中的作用。

2、聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準音。

3、背唱《搖啊搖》，并進行表演。教學過程：

一、組織教學： 師生問好歌。

二、復習歌曲

1、請小朋友們說說最喜歡上學期的哪首歌曲/

2、唱一唱。

三、提出本學期要求

四、新歌教學

1、導入：

2、出示童謠學生朗讀

3、觀察書上插圖，讓學生嘗試讀

4、說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么？

5、放《搖啊搖》錄音，學生感受歌曲情緒。

6、放《搖啊搖》錄音，學生做劃船律動，體驗6/8拍的強弱感。用‘LU’哼唱。

7、隨錄音，學生輕聲唱歌詞，讓學生發現最后一句唱兩遍。

8、再跟唱一遍，找一找難唱處，9、邊唱邊用動作表演（即興表演）

10、跟唱歌譜

五、編創與活動

1、讓學生說說三角鐵有哪兩種敲法。

2、分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵，練習為歌曲伴奏。

3、分組展示，學生評價

4、除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。

5、三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。

六、小結，師生再見。第二課時 教學內容：

聆聽《童年的回憶》、《我們多么幸福》。教學過程：

一、組織教學：

二、聆聽《童年的回憶》

1、導入：

2、初聽音樂邊聽邊用手勢按圖形譜的形狀劃動

3、學生隨音樂模仿小兔跳，再隨音樂模仿烏龜爬。

4、再聽《童年的回憶》

說說第1、2 段速度怎樣？情緒怎樣？第3段速度怎樣？情緒怎樣？

三、聆聽《我們多么幸福》

1、初聽歌曲：說說歌曲情緒？幾拍子？

2、復聽，學生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。3談談對歌曲的感受：

四、編創與活動

五、聽辨練習

1、用LU哼唱 M S L三個音

2、聽一聽老師彈奏的兩個益鳥中哪個高？哪個低？用手勢表示并用LU模唱。M S S M S L S M M L L M

六、小結，師生再見。第三課時 教學內容： 演唱《小酒窩》，并進行表演。教學過程：

一、組織教學： 師生問好歌

二、復習《搖啊搖》 邊唱邊表演

三、新歌教學

導入： 請小朋友看看誰有小酒窩？有小酒窩的小朋友笑得怎樣？ 老師有一首歌，請小朋友聽聽又是怎樣的呢？

1、聽錄音學生交流

2、再聽錄音，你能聽出是幾拍子嗎？ 邊聽錄音邊按一二擊拍。

3、用LU哼唱旋律。

4、按節奏朗讀歌詞，讀準八分休止處

5、放錄音，輕聲跟唱。

找一找喜歡唱的歌詞，并唱一唱。找一找難唱句，大家一起練唱。

6、教師范唱A B兩句，各4小節。

設問：A 請大家仔細聽，老師唱的兩句歌詞有什么相同和不同？ 提示： 歌詞、節奏、曲調。

設問：B 聽我唱曲調，你能聽出曲調中出現最多的音是哪幾個音嗎？ 重點練唱：左邊 一│個 │右 邊 一│ 個 │ [唱準八分休止處，采用跟唱法。]

7、練唱：

唱到“呀子喂”處與同桌互相拍手，節奏為 “ХХ Х”

8、分別用稍快、中速、慢速讓學生試唱，說說用哪種速度能表達有小酒窩的小朋友甜美、可愛、喜悅的心情？

9、用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

10、分組排練表演唱。

分組展示

師生評價。

四、小結，師生再見。

第二課 草 原

教學目的：

1、通過聽、唱、舞、奏、創等大量的音樂實踐活動，初步感受這一地區的民族風格。

2、唱準“mi、sol、la”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并進行即興編曲。

3、在即興編配伴奏、舞蹈、編曲等音樂實踐活動中，培養學生的創新精神。教學重點：學唱《草原上》、《我是草原小牧民》并即興編舞。教學難點：學習五線譜上mi、sol、la的音高位置。教學方法：音樂動感教學法

教具準備：多媒體課件、琴、打擊樂器等。課時安排：三課時 第 一 課 時 教學內容：

1、歌表演《草原上》。

2、唱準mi、sol、la三音的音高掌握四分音符及二分音符，并進行即興編曲。教學過程：

一、組織教學：

二、新歌教學

1、導入：

2、學生自由回答

3、師：你能隨著音樂做動作嗎？

再聽音樂，學生自由隨音樂表演，教師可稍做指點。

4、師點題，出示《草原上》歌詞。學生輕聲跟著范唱錄音唱。

5、學生用中速、悠揚的歌聲演唱，6、邊唱邊即興表演。

7、教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。

分小組表演，小組評比，比一比，哪一組表演得最入情。

三、音樂知識

1、學生跟著琴邊看譜邊唱唱名。

2、師：歌譜里出現最多的是哪三個音？ mi sol la

3、學生跟著老師一起用柯爾文手勢邊唱表示著三個音。

4、出示 m l s l m s s m l l s m 教師彈琴、范唱，學生初步感受，再用“啊”進行模唱。

開火車游戲，教師彈一組，學生按節奏唱一組，一個接著一個。

5、加上節奏唱一唱 m l s ― l r s ―

6、節奏游戲找媽媽

四、小結，師生再見。第 二 課 時 教學內容：

1、讓學生流暢地唱好《我是草原小牧民》，并自編動作表演。

2、聆聽《草原巡邏兵》 教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、復習《草原上》 邊唱邊表演

三、新歌教學

1、再聽音樂，表現了小牧民怎樣的心情？

2、學生隨音樂自由編創動作表演，老師適時指導。師生一起隨音樂表演。

3、學生跟著范唱錄音輕聲演唱。

4、再跟琴唱一遍。重點唱準：

草 兒 青 青 羊 兒 肥，跟琴模唱，唱準八分休止符和倚音

5、練唱

6、教師出示打擊樂器，學生以小組為單位選擇打擊樂器為歌曲伴奏

7、分小組演唱、表演，打擊樂伴奏，再評價。

四、聆聽《草原巡邏兵》

1、初聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂。你仿佛看到了什么情景？

2、聽主題曲調，情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？

3、初聽全曲。

4、復聽全曲。

學生自由結合編故事

5、以《草原巡邏兵》作背景音樂，為學生講故事作襯托

6、完成課本上的作業，聽音樂排序號。

7、練唱：

唱到“呀子喂”處與同桌互相拍手，節奏為 “ХХ Х”

8、分別用稍快、中速、慢速讓學生試唱

9、用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

10、分組排練表演唱。

四、小結，師生再見。第三 課 時 教學內容：

1、聆聽《草原放牧》

2、編創與活動

3本課總復習展示。教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、編創與活動

1、復習《草原上》 要求：邊唱邊表演

2、復習《我是草原小牧民》

三、聆聽《草原放牧》

1、導入：

2、初聽音樂第一段，說說音樂情緒，你仿佛看到了什么情景？

3、初聽音樂第二段，說說音樂情緒，你又仿佛看到了什么情景？

4、復聽全曲，啟發學生根據樂曲標題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現的情景，并用圖形來表示。

5、再次復聽全曲：要求學生即興編舞進行表演。

四、編自己的歌

1、出示m s l三個音符 請學生跟著琴邊做手勢邊唱。

2、以小組為單位，用已經掌握的m s l 三音即興編自己的歌 比一比，看哪一組編得多，編得好聽。

3、教師把學生編的曲在黑板上記下來一一展示，好的予以表揚。

4、將好聽的曲子大家一起唱一唱。

五、小結，師生再見。

第 三 課 好伙伴

教學目的：

1、通過實踐，在歌曲配伴奏及表演活動中，提高音樂表現能力。

2、進一步做即興創作訓練活動，鞏固上節課所獲得的音樂基礎能力。教學重點：：流暢地唱好《噢！蘇珊娜》、《原諒我》，編創歌詞和舞蹈。教學難點：唱好弱起樂句和附點節奏。教學方法：音樂自由教學法

教具準備：多媒體、琴、打擊樂器、彩筆 課時安排：三課時 第 一 課 時 教學內容：

1、聆聽《同伴進行曲》

2、表演《噢！蘇珊娜》 教學過程：

一、組織教學： 師生問好歌。

二、聆聽《同伴進行曲》

1、導入：

2、初聽，聽后交流

3、介紹創作背景

4、復聽A、B段，邊聽邊看圖形譜，聽后說說兩段情緒是否相同？ 分組討論：用不同手段進行描述

5、初聽C段音樂，設問：這段音樂與前面兩段音樂中的哪一段相同。

6、復聽C段音樂，畫圖形譜。

7、師：隊列開始，請小朋友們進行隊列變化表演。

三、表演《噢！蘇珊娜》

1、放音樂，教師邊唱邊表演。

2、放錄音，學生輕唱

3、用歡快的情緒完整地唱一邊。

4、指名學生唱，其他學生評價。

5、用打擊樂器為歌曲伴奏 分組試敲，再試著敲雙響筒，合起來演奏。一部分學生演唱，一部分學生用打擊樂器伴奏。

四、小結師生再見。第 二 課 時 教學內容：

1、復習《噢！表演蘇珊娜》

2、新歌教學《原諒我》

3、編創與活動 教學過程：

一、組織教學： 師生問好歌

二、復習《噢！表演蘇珊娜》

1、完整地唱一邊。

2、編邀請舞

a、教師跳基本舞步——跑跳步。b、分組設計創作 c、分組展示 d、師生評價

三、新歌教學

1、導入

2、聽錄音范唱

3、學生隨錄音試拍三拍子

4、放錄音學生打三拍子。

5、放錄音輕唱兩遍

6、歌曲處理：歌中講我向朋友傾訴自己的“一點錯”，如果是你有了一點錯，你怎么做？

7、學生討論：怎樣唱？

8、連起來流暢地唱一遍。

9、學唱歌譜

四、編創與活動

1、剛才小朋友進行了比賽，下面我們來放松一下做一個游戲，找自己的好伙伴編段新歌，看哪些學生編得新穎、有趣。

2、展示

3、師生評價。

五、小結師生再見。第 三 課 時 教學內容：

1、復習《原諒我》

2、編創與活動

3、聆聽《船歌》 教學過程：

一、組織教學

二、復習歌曲《原諒我》

1、完整地唱一邊。

2、用打擊樂器為歌曲伴奏

3交換敲擊，一部分學生唱，一部分學生用打擊樂器為歌曲伴奏。

三、編創與活動

1、師：玩得愉快嗎？下面老師考考你們，看哪些學生最聰明。出示節奏

2/4 Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ ―∣Ⅹ ―‖

2、師：你會用“m s l”三個音按節奏編自己的歌唱一唱嗎？

3、教師示范

4、學生同座試編

5、學生展示

6、師生評價

四、聆聽《船歌》

1、導入：放錄音，學生聆聽

2、討論歌曲所表達的情景（伙伴們真誠的友誼之情和歡快的氣氛）

3、出示歌詞，復聽全曲。

4、師：當很多人歌唱時，他們唱的是同一個曲調嗎？ 學生交流

5、再復聽全曲

6、出示合唱譜，要求學生畫出合唱的二聲部圖形譜

7、指導學生看書上是怎樣畫圖形譜的，然后聽音樂試畫

8、師：請學生隨音樂劃動，表達伙伴們輕松活潑地在船上劃行的情景。

8、復聽音樂，學生隨音樂劃動。

五、小結

第四課 放 牧

教學目的：

1通過本課的學習，了解音樂與民族、地域有密切的關系，感受祖國豐富多彩的民族音樂音調，激發學生對祖國民族音樂的熱愛之情。

2、聆聽《牧歌》、《小放?！罚惺軆煞N不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。

3、有感情的唱好《放牛山歌》。為《小牧笛》編創表演唱。教學重點：指導學生富有感情的演唱歌曲。教學難點：區別聽到的音高。教學方法：綜合音樂感教學法。

教具準備：多媒體、琴、彩筆、打擊樂器等。課時安排：三課時 第一課時 教學內容：

1歌曲《放牛山歌》

2學習la do re及八分音符時值。3編創與活動：曲調回答。4聆聽《小放?！?。教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、復習《草原上》，邊唱邊表演

三、新歌教學：

1、初聽范唱

2、師：和你的好朋友一起表演吧。師生一起表演。

3、師：你們可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？（四川）揭題：今天我們就來唱一唱四川兒歌《放牛山歌》

4、朗讀歌詞

5、跟著范唱輕唱歌詞

四、音樂知識

1、復習mi sol la 邊唱邊用手勢表示

2、學習la do re 手勢邊唱邊做

3、用手勢唱準“la do re mi fa so la”各音的音高。

五、編創與活動

1、唱一唱第一組問答句，找一找他們之間有什么規律？都是由什么音符組成的？

2、教師唱第二個問句，請學生創作答句

3、同桌之間相互問答

4、指明問答，其余學生進行評價，好的予以表揚。

七、小結，師生再見。第 二 課 時 教學內容： 1聆聽《牧歌》、《小放牛》。

2感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。教學過程：

一、組織教學

二、復習《放牛山歌》

三、聆聽《小放牛》

1、導入：

2、初聽樂曲：

3、聽第一段音樂：

4、聽第二段音樂：

設問：這段音樂旋律與第一段有什么關系？在速度上有什么變化？ 你能聽出嗩吶在模仿二人一問一答的情景嗎？

5、聽第三段音樂

設問：這段音樂在速度上又有了什么變化？情緒如何？你仿佛看到了什么情景？

6、復聽全曲

四、聆聽《牧歌》

1、導入；學生用“LU”跟著老師唱《牧歌》曲調，唱時可以看書上的圖形譜。

2、請小朋友們聽一首由民歌《牧歌》為素材創作的小提琴曲《牧歌》。

3、初聽音樂。

4、復聽樂曲

各遍表達了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場景？ 學生自由討論回答。

5、與《小放?！穼Ρ刃蕾p，說說你的感受。提示：從題材、形式、風格等進行對比 可以以小組討論的形式進行，然后再回答。教師進行總結、板書。

五、小結，師生再見。

板書設計： 題材 形式 風格 《小放?！贰赌?歌》 第 三 課 時 教學內容：

1聽辨“la do re” 2歌表演《小牧笛》 教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、復習《放牛山歌》 要求：邊唱邊表演

三、新歌教學 1導入：

2師：你們可知道牧笛是怎樣吹的嗎？那趕羊和放鵝的動作都會吧，我們一起來表演吧。

3師生一起隨音樂表演

4出示歌詞，學生輕聲跟唱 重點：

我 把 鵝 群 趕 下 河

5、隨伴奏練唱歌曲。

6、歌曲處理

7、用愉快的心情連貫地演唱。

8、找自己的好朋友分角色表演唱，可以自己編創動作，教師做適時的指導。

9、指名表演唱，其余同學評價，好的予以表揚。

10、視唱教學

四、聽辨“la do re ”

1、出示“la do re ”唱一唱

2、進行聽辨

a、聽辨完成后，跟琴唱一唱

b、上、下兩個音分兩次跟琴唱一唱，以體驗兩個音的高低。

第 五 課 媽媽的歌

教學目的：

1、在聆聽活動中了解女聲、男聲、童聲的演唱形式。

2、在實踐活動中學習四分休止符《唱給媽媽的搖籃曲》《唱給媽媽的搖籃曲》。教學重點：指導學生有感情的演唱歌曲《媽媽的心》；《唱給媽媽的搖籃曲》。教學難點：歌曲中休止符的運用。教學方法：綜合音樂感教學法

教學用具：CAI課件、琴、打擊樂器等。課時安排：三課時 第 一 課 時 教學內容：

1掌握四分休止符

2了解女聲、童聲的演唱形式 3情景表演 教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、復習《小牧笛》 邊唱邊表演

三、新歌教學

1、導入

師：每個人都有自己的媽媽，你知道媽媽的心中最牽掛、最關心的是誰？ 生：自由回答

師：下面請小朋友們聽一首《媽媽的心》，聽后說說這首歌曲唱了什么內容？用什么速度演唱？

2、聽錄音

師生交流上述設問

3、聽錄音范唱兩遍，學生輕輕跟著錄音哼唱

4、跟琴練唱

5、設問：你們有沒有發現歌譜上有“ ”？板書“ ”

講解：休止符，音樂中用休止符表示停頓，在五線譜中就是用“ ”表示，“ ”是四分休止符（板書）四分休止符與四分音符的時值是一樣的，都是一拍。

6、拍打節奏： ХХ 0∣ХХ 0‖ 0 ХХ∣0 ХХ‖

“ ”先說“停”拍打，然后默想在心里拍打。

7、再聽錄音范唱，輕聲跟唱

教師小結：這里四分休止符表達出兒女與媽媽心心相印之情

8、、學唱歌譜

9、用打擊樂器伴奏 分組展示，師生評價。

四、聆聽《媽媽之歌》

1、導入

2、初聽

3、介紹

設問：這首歌是男聲唱？女聲唱還是童聲唱？

5、再次復聽

學生看歌詞跟錄音輕輕哼唱，體驗母親的深情。

五、小結，師生再見。第 二 課 時 教學內容：

1、復習《媽媽的心》

2、學習《唱給媽媽的搖籃曲》進行情景表演

3、聽辨音的高低 教學過程：

一、組織教學

二、復習《媽媽的心》

1、指名學生唱，其余學生評價

2、邊唱邊表演

三、聽辨音的高低，并由低到高排列唱一唱

1、導入：下面我們來比一比誰的耳朵最靈，在比賽前先來唱一唱下面幾個音。

2、出示： la do re mi so la

3、教師彈奏以上幾個音讓學生聽辨，并一一找到圖上的卡通人物。

4、按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱準

5、學生板書，其他學生板書在自己的課本上將音由低到高按順序排列書寫，并用手勢配合唱準“ la do re mi so la ”的音列。

四、《唱給媽媽的搖籃曲》

1、導入：講故事，放背景音樂《唱給媽媽的搖籃曲》伴奏音樂。2聽范唱，學生交流。

3、你能用動作來表達這首歌曲的情緒嗎？ 學生隨音樂自由表演

4、再聽范唱，聽后說說是誰在唱搖籃曲？唱給誰聽？

學生交流

5、用“Lu”哼唱曲調

6、放CAI歌曲，生輕聲哼唱 重點練唱：

月兒 當 頭 照

唱準低音“so”

媽媽 屋 里 靜 悄 悄 唱準低音“so”、切分音、“ re”時值唱足。

最后的哼名音要唱準，唱的時候，眉毛稍微抬起一點。

跟琴連唱

8、分小組合作進行情景表演設計，分組展示、師生評價

10、學唱歌譜

教師范唱、學生跟唱、慢速練唱。

11、拓展 第 三 課 時 教學內容：

1、聽辨音的高低

2、聆聽《魯冰花》、《小白菜》

3、游戲跳格子 教學過程：

一、組織教學

二、復習《唱給媽媽的搖籃曲》

三、聆聽《魯冰花》、《小白菜》

1、導入

2、師生交流

3、復聽這兩首歌曲。師生分析討論兩首歌曲的不同背景。

4、設問：這兩首歌曲的演唱形式有什么不同？

再次復聽，在心里跟錄音哼唱

師生討論演唱形式

5、師生小結：這兩首歌曲的相同和不同之處。

四、聽辨音的高低

1、復習“ la do re mi so la ”

2、教師彈奏以上音讓學生聽辨，一一找到圖上的卡通人物

五、游戲：跳格子

六、小結，師生再見。

第六課 四季的歌

教學目的：

1、感受并體驗《四季童趣》與《捉迷藏》及《櫻花》與《雪花飛舞》相互不同風格與情趣。

2、嘗試自己制作打擊樂器為歌曲伴奏的樂趣。

教學重點：指導學生用熱情的歌聲表現歌曲《四季童趣》與《捉迷藏》。教學難點：編制春、夏、秋、冬四季的情景動作。教學方法：綜合音樂感教學法

教學用具：CAI課件、琴、打擊樂器等。課時安排：三課時 第一課時

教學內容：

1、表演《四季童趣》

2、編創與活動：編自己的歌 教學過程：

一、組織教學

1、師生問好。

2、發聲練習：

la la la la la la la la la la

二、導入

三、學唱歌曲

1、大家在歌聲中感受到什么？

3、教唱歌曲時按句聽唱與教唱。

4、反復聽范唱，跟錄音哼唱曲調與歌詞。用“La”模唱主旋律，注意難點。

5、跟教師的伴奏學唱歌曲。

6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

7、創新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現這種形象？（交流、處理、試唱）

四、創編活動

1、編自己的歌。

例：2/4 ×× ×× │ × × │ ×× ×× │ × — ‖

2、復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。

五、課堂小結，下課。第二課時 教學內容：

1、聆聽《櫻花》

2、表演《捉迷藏》 教學過程：

一、組織教學

1、師生問好。

2、發聲練習：

小貓 愛吃 魚，魚。

3、復習歌曲《四季童趣》。

二、聆聽《櫻花》

1、介紹櫻花。

2學生小聲隨錄音哼唱，熟悉曲調。

3、再欣賞器樂曲《櫻花》

4、復聽后師生討論。

三、學唱歌曲

1、導入：復習歌曲《躲貓貓》。

2、聆聽《捉迷藏》：感受歌曲的情緒。

3、用哼鳴模唱歌曲。

4、學唱歌詞：要求用悄悄話式的歌唱方法來學唱歌曲。

5、在熟練的基礎上，用稍快速度來演唱歌曲。

四、創編活動

1、用歌曲錄音作背景音樂的伴奏，做音樂游戲。

2、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。

五、課堂小結，下課。第三課時 教學內容：

1、聆聽《雪花飛舞》

2、創編回旋曲 教學過程：

一、組織教學

1、師生問好。

2、發聲練習：

小貓 愛吃 魚，魚。

3、復習歌曲《四季童趣》。

二、聆聽《雪花飛舞》

1、介紹樂曲的創作情景。

2、初聽樂曲。

3、復聽樂曲。

4、復聽樂曲。

問：能聽出第一部分與第三部分相同嗎？

5、小結：四季的另一景色――雪。

三、創編回旋曲

分組編制春、夏、秋、冬四季的情景動作，可以是小品，也可以是造型、舞蹈等。然后與《四季童趣》為主部A，組成回旋曲式：A－春－A－夏－A－秋－A－冬－A。

四、全課總結：

第七課 鐘 聲

教 學 目 標：

1、鐘聲能喚起人們無限的遐想，本課題的四首音樂作品，都

圍繞中外特定的環境下的“音樂與自然”——鐘聲而創作的不同風格的樂(歌)曲，讓我們在美妙的音樂聲中提高審美的情趣。

2、唱準 音高。唱準 的自然音列，并進行實踐創作活動。

3、初步感受圓號、小號等銅管樂器的音色。第一課時 教學內容： 《鐘聲叮叮當》； 音列。教學目標：

在學唱《鐘聲叮叮當》的曲調中，唱準 音高。唱準 的自然音列，并進行實踐創作活動。教學過程：

一、師生問好，組織教學。

二、復習：

1、第三課《蘇珊娜》的曲調。

2、第五課《唱給媽媽的搖籃曲》的曲調。（目的是為本節課中出現的fa si 作準備。

三、音名fa si do(4 7 i)的學習

1、跟琴加手勢唱準三個音名的音準。

2、鞏固剛剛學過的三個音的音高

3、利用教材中的音節圖及fa si do的手勢。唱準do--do′的音列。

4、做教材p29的練習：跟琴唱一唱，鞏固音列的學習。

四、歌曲《鐘聲叮叮當》

1、放歌曲的錄音，使學生獲得完整的音樂形象。

2、歌曲曲譜的學習：這首歌非常規則，后二句是前二句的下方二度模進，所以學好前二句，后二句曲調也迎刃而解了。第一、二句的曲調因為是音階的上行與下行，所以用聽唱與看譜相結合，幾遍就能唱好，6/8拍的節奏用聽唱模仿進行教學，解決其難點。

第三、四句可以讓學生在第一、二句基礎上，畫出圖形譜自學識譜。

3、歌詞的學習：〈1〉自己試著將歌詞“叮當叮叮當”填上。

〈2〉糾正出現錯誤的地方，并告訴學生“v”是換氣記號，在這里要換氣，這樣，就能把這首民歌唱的流暢而有起伏。

4、學生展示：將唱會的歌曲進行展示，其余的學生進行評價。體現學生的主體地位，鍛煉學生的能力及對音樂的感受能力。

五、小結：復習本課所學內容，提出要求，將音列唱熟悉。第 二 課 時 教學內容：

1、聆聽《維也納的音樂鐘》和電子琴獨奏曲《靈隱鐘聲》

2、編創與活動：用do、re、mi、sol、la、do 教學過程：

一、組織教學

二、復習《鐘聲叮叮當》

三、聆聽《維也納的音樂鐘》

1、講組曲《哈里?亞諾什》的故事，介紹《維也納的音樂鐘》

2、初聽全曲

3、出示：

4、復聽全曲

5、再次復聽

四、聆聽《靈隱鐘聲》

1、導入：介紹杭州靈隱寺

2、放錄音，學生聽引子部分——鐘聲

3、看書上譜例學生哼唱

4、練習用彈舌模仿木魚聲

5、欣賞全曲，學生自由用動作表示自己對音樂的理解

6、小結：這是中國佛教音樂中的鐘聲，很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有很多人前往聆聽

五、用do、re、mi、so、la、do六個音編自己的歌 出示：3/4 Χ — X│X — X│X X X│X— 0║ 學生拍打節奏、教師范作、學生分組試編

六、小結，師生再見 第 三 課 時 教學內容：

1、表演〈美麗的黃昏〉

2、單元總復習教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、復習《鐘聲叮叮當》 分聲部唱一唱 二聲部合唱

三、表演《美麗的黃昏》

1、導入：黃昏的晚霞美嗎？請小朋友聽一聽音樂是怎樣來表現的呢？

2、聽錄音：

學生說說是幾拍子的？ 放音樂，學生試拍 師生隨著音樂一起拍打

3、師：這么優美的音樂，你會用動作做一做嗎？ 放音樂，學生自由做動作

4、跟著錄音輕唱

連唱，注意及時、敏捷地換氣

5、用不同的速度演唱這首歌，說說表現的意境和情緒有什么不同？

6、輪唱

聆聽錄音學生感受

7、學唱歌譜 a、教師范唱

b、重點唱一唱第一樂句前六小節，并畫圖形譜 c、學生畫出第二樂句的圖形譜 d、連起來唱 e、進行輪唱

s、選擇三角鐵、串鈴、小鼓、雙響筒在“叮咚”處伴奏 分組嘗試 分組展示 學生評價

用三角鐵在“叮咚”處伴奏

四、小結，師生再見

第八課 愛鳥

教學目標：

1、鳥，是人類的朋友，鳥類美妙的鳴啼聲給音樂創作提供了無限的源泉。讓我們唱鳥、愛鳥、護鳥，增強環保意識，增進自然常識，提高審美趣味，發展聯想、想像。

2、運用開放式的教學形式，到課外、校外去收集鳥鳴的錄音，以實際行為去做好愛鳥活動。

3、通過聽辨、曲調接龍等形式，提高音樂基礎能力與即興創作水平。

4、唱好本課兩首歌曲，初步了解五線譜上的do唱名是可以移動的。教學重點：指導學生唱好《一只鳥仔》、《小烏鴉找媽媽》發展其想像。教學難點：三個降號調的曲譜。教學方法：聽唱結合教學法

教學用具：CAI課件、琴、打擊樂器等。課時安排：三課時 第 一 課 時 教學內容：

1、表演《一只鳥仔》 教學過程：

一、組織教學 師生問好歌 二新歌教學

1、導入：

復習本學期學過的不同地區的民歌或童謠《搖啊搖》、《我是草原小牧民》、《放牛山歌》等等，引出課題：今天我們一起來唱一首臺灣民歌《一只鳥仔》。

2、初聽歌曲，聽后說說，這首歌曲給你怎樣的感受？

3、再聽歌曲，引導學生發現，在這首臺灣民歌中出現了許多襯詞和象聲詞，使得這首歌曲聽起來更加與眾不同。

4、讀一讀歌詞，重點讀象聲詞，模仿出鳥的叫聲

5、學唱歌曲，輕輕地跟著范唱錄音唱（二遍），找出難唱的地方練唱。

6、唱好后八分休止節奏，八分休止前一個音要輕唱，7、注意唱出下滑音，且要唱得自然

8、跟琴連唱，注意唱好襯詞和象聲詞，把歌曲生動有趣的愛鳥心情表演出來 四分休止符“ ”用 ⅩⅩ 拍手

9、用打擊樂器伴奏

a、分小組自己按照樂譜練習b、分小組、分角色演唱和伴奏 c、分組展示，評價

d、集體分角色演唱和伴奏

10、學唱歌譜

a、設問：這首歌曲的歌譜由哪幾個音組成？“re、so、la、si、re、mi” b、教師慢速彈琴，學生輕聲跟唱（二遍）c、找出難唱的地方重點練唱

d、唱譜是不加下滑音記號，注意八分休止符 e、慢速跟琴連唱。

三、出示四幅兒童玩鳥行為圖，請學生說說哪一些行為是對的？哪一些行為是錯的？為什么？

作為少先隊員我們應該怎樣做？ 增強學生護鳥、愛鳥的環保意識。

四、小結，布置課外收集資料，師生再見。第 二 課 時 教學內容：

1、表演《小烏鴉愛媽媽》

2、聽辨活動

3、曲調接龍 教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、歌曲教學

1、導入新課：

放伴奏音樂，同學戴著小鳥頭飾飛入教室

a、看到同學們都戴著美麗的小鳥頭飾，老師仿佛來到了美麗的大樹林里，我想這么多鳥兒在一起，每天一定會發生許多有趣的故事。（放錄音范唱）b、歌曲中講了一個什么故事？你準備給歌曲取個什么歌名？ 生：歌曲講訴了小烏鴉捉蟲子喂媽媽的故事。生：我準備給歌曲取名叫《可愛的小烏鴉》《懂事的小烏鴉》《小烏鴉愛媽媽》等。

2、指導學生隨著音樂有感情地朗讀歌詞

3、學唱歌詞

a、學生輕聲跟著老師模唱。b、找出難唱的地方共同練唱 注意區分 s—m與 s—r音唱準 c、老師講解連音線的唱法： s―∣m―∣ s―∣r―∣ 鴉

做到：音變字不變，口型不變。

4、學生有感情地輕聲唱歌。

5、通過觀察、對比、模仿，掌握連音線的唱法。

6、隨著伴奏音樂完整地唱一邊

7、短劇表演：

師：是媽媽給了我們生命，教給我們做人的道理，我們要象小烏鴉一樣用實際行動去愛媽媽。各小組討論一下，然后將歌曲的內容表演出來。a學生分組討論該如何表演？可以加入打擊樂器伴奏 b分組展示，評價

三、聽辨活動

師：小朋友們可學得真快，下面我們來比一比誰的耳朵最靈, 聽一聽曲調的色塊中，老師彈奏的是哪一組音？

1教師彈奏兩邊，學生聽辨聽辨快的同學給予表揚 2連起來唱一唱

四、曲調接龍

1復習學過的 d、r、m、s、l一起唱一唱 2師范唱，讓學生找出接龍的特點

（即第二個曲調的開始一個音與第一個曲調的最后一個音是相同）。要求：曲調與曲調的銜接要按節奏銜接，不能脫節 3學生分小組即興接龍

五、小結，師生再見。第 三 課 時 教學內容：

1、聆聽《對鳥》、《空山鳥語》

2、鳥鳴音樂會 教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、聆聽《對鳥》

1、導入：復習《一只鳥仔》

剛才我們一起唱了一首關于鳥的臺灣民歌，下面我們一起聽一聽浙江民歌《對鳥》又是怎樣表現鳥的

2、初聽《對鳥》

設問：歌曲講述了什么內容？ 解題：“對歌”是我國民歌中重要的形式之一。如果對話名往往稱“對花”，本歌是對鳥名。所以稱“對鳥”

3、復聽《對鳥》

設問：問句與答句在曲調上是完全一樣，還是有不同之處？

4、再次復聽《對鳥》，感受甲、乙雙方對鳥的樂趣，增加愛鳥的情趣。

三、聆聽《空山鳥語》 1初聽全曲 設問： a、這首曲子的曲名為《空山鳥語》，你能從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”嗎？ b、這首曲子是由什么樂器演奏的？ c、師生討論：（可以放音樂錄音）

引子主要表現空山、空谷回聲，鳥語（鳥的叫聲）穿插與整首樂曲中

2、復聽全曲

設問：曲中除了“空山”、“鳥語”外，還有什么？是否有“人”在其中。設問：你喜歡選擇哪一幅圖來表達樂曲的內容？(在括號內打勾)

3、介紹劉天華

作者劉天華(1895～1932)，我國民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家，音樂教育家。中學時參加學校軍樂隊學吹軍號，曾先后學過銅管樂、小提琴、鋼琴等西洋樂器。1914年在失業、喪父、貧病交迫的逆境中自學二胡。1927年創立了國樂改進社，在創作和演奏上均有成就。還先后在北京大學音樂傳習所、北京女子高師和北京藝專教授二胡、琵琶、小提琴。劉天華還刻苦學習西洋作曲理論和民間戲曲。他謙虛好學，向各種人(包括演奏家、流浪藝人、和尚、道士、乞丐等)求教，因而在二胡和琵琶上有較深的造詣。他在二胡演奏技巧上吸收了小提琴的長處，把二胡從伴奏樂器提升為獨奏樂器，并納入高等院校的專業教學，為我國近現代二胡演奏學派奠定了基礎。他的作品有《病中吟》、《良宵》、《空山鳥語》、《光明行》等10首二胡曲和15首琵琶練習曲。

4、出示二胡讓學生觀察實物，并且摸一摸，拉一拉，親身感受的音色

5、再聽《空山鳥語》

四、綜合活動 鳥鳴音樂會

1、講清音樂會規則即按照回旋曲式進行

所有的鳥“齊唱”——鳥的獨唱——齊唱——獨唱——齊唱??

2、學生自己主持、編排，可以請個小組推薦一、二個鳥的獨唱

3、進行評價，對于搜集的鳥叫聲好的同學給予表揚。

五、小結下課

第九課 豐收歌舞

教學目的：

1、歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。這一形式也最能充分體現音樂的社會性。在豐收時刻，人們往往會載歌載舞，盡情抒發他們喜悅的心情。

2、邊歌邊舞表演《桔梗謠》、《圓圓和彎彎》，表現人們喜慶豐收的歡樂情緒。

3、聆聽《豐收之歌》、《豐收的喜悅》并以即興舞蹈的形式來抒發豐收的喜悅之情。

4、初步了解人聲分類的音樂知識 第一課時 教學內容：

表演《桔梗謠》 教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、復習《小烏鴉愛媽媽》

三、新歌教學

1、導入：我國是一個多民族的國家，每個少數民族不僅物產豐富而且能歌善舞。下面，老師做幾個動作，請小朋友猜一猜是什么舞蹈。教師做西藏動作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈 教師做新疆舞動作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈 教師做蒙古舞動作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈 教師做朝鮮舞動作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈 教師介紹這是朝鮮舞，想學嗎？

2、放錄象，學生試著跳一跳

3、你覺得剛才這首歌曲怎樣？ 學生談感受

你能聽出是三拍子還是二拍子嗎？ 學生試拍

4、聽錄音，學生打三拍子

5、揭題：《桔梗謠》

出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛吃的一種野菜

6、學唱歌曲

放錄音，學生輕唱

找一找喜歡常的樂句及提醒同學們應注意的樂句 重點練唱：

第二樂句，唱好符點處 第四樂句，唱好連線、符點處 第五樂句襯詞3 最后一句，連線處 連唱

這首歌講了什么？你覺得應怎樣唱？

用歡快的情緒唱一唱，表現人們喜慶豐收的歡樂情緒

7、學唱歌譜

出示卡片1前4小節，教師范唱。

學生隨教師的教棒點譜學唱，邊唱邊拍節奏（2——3遍）出示卡片2后4小節，方法同上 1+2完整唱一邊，唱好前八小節

把3、4、5、6四張卡片由學生組長抽簽，各組一張卡片在組長帶領下自學 教師巡回指導

重點：輔導抽到卡片5的一組 5 6 1 6 5 ︱6 5 6 1 6 5︱1 1 2 ︱1 — — ︱ 要求：聲音輕，不影響其他三組的學唱

各組匯報自學情況：由組長帶領唱本組的卡片，全體學生點評 把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱 加上卡片7，再次接唱 學生齊唱

8、分組表演

9、配上伴奏完整表演。

四、小結，師生再見。第二課時 教學內容：

1、聆聽《豐收歌》《豐收的喜悅》

2、復習《桔梗謠》 教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、聆聽《豐收歌》

1、導入：每當春節人們會怎樣？

2、師：人們開心時，會用歌舞的形式表達，糧食大豐收了，會怎樣呢？ 在北美有一個國家叫丹麥，（出示圖片介紹）丹麥人民更是豪放開朗，能歌善舞，下面請小朋友聽一首丹麥歌曲，請你看書上的歌詞和插圖，你能想象丹麥農民慶豐收歌舞的場景嗎？ 欣賞《豐收歌》

3、師：如果你被這一快樂的場景所感染，請你也一起來參與，體驗一下豐收的快樂，大家隨音樂跳起來唱起來好嗎？ 再次聆聽《豐收歌》

4、師：你還學過哪些歐洲歌曲/ 學生討論

唱一唱，跳一跳

5、師：朝鮮族人民為了歡慶豐收跳起了長鼓舞，請小朋友按A（《桔梗謠》）——B（《豐收歌》）——A（《桔梗謠》）表演

放歌曲錄音，師生互動

6、師：《豐收之歌》是誰演唱的？

生：自由討論

師：我們在第五課欣賞過的《媽媽之歌》《小白菜》是誰唱的？ 生：自由回答

師：人的歌唱聲部分類主要分為三大類，你能總結嗎？ 生：試著總結

師：小結，人聲分類的基本知識 板書：人生分男聲、女聲、童聲

師：你能舉出男聲、女聲、童聲的歌曲名字嗎/ 學生討論

三、聆聽《豐收的喜悅》

1、導入：剛才這首歌表達的四丹麥人民歡慶豐收的餓喜悅的心情。下面請小朋友聽一段音樂，聽后說說是哪個地區的音樂風格？

2、播放第一段錄音 聽后學生討論

師：你能用舞蹈動作表演一下嗎？

3、欣賞全曲

師：你能聽出全曲在表達豐收的喜悅情緒中有什么變化？

聽后討論

4、師：你能根據全曲音樂的發展變化用你自己的動作變化去表達嗎？

再次欣賞 學生表演

5、師：希望大家邊聽音樂邊動起來，參與到音樂中去，把豐收的喜悅表演出來。再來一次：要比上次更投入。

6、師：你覺得歌曲有幾段？每段情緒一樣的嗎？請你用色塊涂一涂

聽音樂，學生看圖形涂色塊

四、小結，師生再見。第三課時 教學內容：

表演《圓圓和彎彎》 教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、新歌教學

1、導入：果實中哪些是圓的？哪些是彎的？你能說出這幾種圓圓和彎名稱嗎？下面這首歌曲你聽聽講了幾種圓圓和彎彎的名稱？還講了些什么？

2、范唱，聽錄音 學生討論

3、聽音樂，說說歌曲情緒 聽后學生談感受

4、師：這么甜美的歌曲你覺得用什么動作表演呢？ 放音樂，學生表演。

5、學唱歌曲 放錄音輕唱，說說最喜歡唱的是哪一句，你能唱一唱嗎？ 還有哪一句不會唱，誰來幫幫他？ 重點練唱

圓圓 的 蘑 菇 打平傘 羅 注意：切分音和一字兩音處

圓圓 的糧 囤 冒 尖 尖 注意：連線、休止處 采用聽唱法練唱

處理：豐收了人們的心情怎樣？你覺得應怎樣唱？ 用甜美的歌聲唱出豐收的喜悅。

6、學唱歌譜

師：下面我們來進行聽記曲調比賽，看誰聽得最快，最準確

教師彈奏一句，學生唱猛然后試著記

集體校對

教師彈奏第二、三句，小組討論試唱，然后聽記，校對

教師彈奏第四句，指名學生試唱，然后聽記，校對

評比哪個組、哪位學生優秀（給予表揚加分）

練唱歌譜

7、用打擊樂器為歌曲伴奏，渲染豐收的氣氛

學生分小組試敲

合著音樂敲一敲

邊唱邊用打擊樂伴奏

8、分組用打擊樂伴奏、表演

分組展示 師生評價

9、編創與活動

分組編創歌詞

三、小結，師生再見。