第一篇：5年級音樂教案【新人音版】
第一課
春意
教學目標：
1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進一步激發對大自然的熱愛。2.聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。
3.表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美。在學唱過程中學習切分節奏及樂句的重復、變化(相似)重復的創作手法。教學內容：
1、聆聽：《致春天》、《春水》
2、表演：《小鳥、小鳥》、《春雨蒙蒙地下》
3、音樂知識：切分音 教材分析：
《小鳥小鳥》是故事片《苗苗》的插曲。曲調歡悅而又奔放，充分表現了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結構。第一段(13小節)為齊唱，第二樂段為合唱。每段均由兩個變化重復的大樂句組成，音樂素材十分精煉而集中。第一樂段以每三個音構成一個活潑、歡樂的音樂動機“
”這個主導樂匯以先上行模進、后下行模進貫穿其中，給人以明亮、輕快的感覺，表現了少年兒童像一只快樂的小鳥在祖國明媚的春光里自由飛翔歡樂幸福的形象。第二樂段是副歌性的合唱，曲調在六度大跳后緊接連續同音反復和下行級進進行，并用“
”這樣的節奏，配以連貫的襯詞“啦啦啦……”一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂，抒發了少年兒童對美好生活的熱愛和幸福歡樂的情感。 教學重點：通過聆聽和歌唱表達對春天的愛 教學難點：音樂知識：切分音的運用 課時：三課時
第一節
教學內容：
1、聆聽《致春天》
2、表演《小鳥小鳥》
教學重點：通過聆聽體會身邊的春天 教學難點：表演《小鳥、小鳥》 教學過程：
一、聆聽《致春天》
1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。
(1)設問：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里
格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。2.視聽《致春天》。
(1)設問：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎?(2)教師可適時指導，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現主題的片段。還可幫助學生聽辨第二部分的低音區的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現。3.復聽《致春天》。
要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。
4.完成教材中的書面作業。
(1)畫出第三部分的圖形譜，說明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。
如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據想像在圖
形譜上添加其他的圖畫等。
(2)完成方格框內的選擇－－曲調高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。以上兩個書面作業，因為是在學生通過二次欣賞作品的基礎上獨立完成或學生間的相互討論完成，切忌教師包辦代替，要充分發揮學生的想像與聯想。5.三度(欣賞)創作。
讓學生根據自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，2 要把三段的發展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優美，主要是體現學生的自主參與及他們對春天的向往的心情。
二、表演《小鳥小鳥》 1.生態環保導入。
設問：(1)哪些小動物是人類的好朋友?我們要加以保護。
(2)你能說出描繪春天的成語嗎?(春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞……)
2.聆聽范唱《小鳥小鳥》。
設問：(1)歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義?(復習6/8拍號)
(2)歌曲表達了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景? 3.學唱曲調。(1)教師范唱曲調。
設問：曲調每一樂句有什么規律?每起句的第一拍有什么規律?(弱拍起唱
——第六拍起唱)(2)先學第一部分(第一樂段)。
a.教師范唱。設問：聽辨并找出相同與相似的地方?
b.在教師指導下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節)。
c.學生自學第一樂段的其他三個樂句(每句2小節)。
d.按教材要求，畫出該三個樂句的圖形譜，找出相同與相似的部分。e.按曲調的起伏，有感情地唱好第一部分曲調。(3)學唱合唱部分(第二樂段)曲調。 a.教師分別范唱兩個聲部的曲調。設問：聽辨并找出相同與不同的地方? b.在教師指導下，二個聲部先學唱第二樂段的第一樂句(2小節)。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準。
有困難的班級可以在教師指導下加唱一條輔助練習：
c.分聲部自學各自的聲部。教師重點輔導低聲部。d.合唱合成。要求學生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。4.學唱歌曲
(1)完整地唱全曲曲調，要表達出歡悅、活潑的情緒。
(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達喜悅的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達歡樂的情緒。(3)填入歌詞要唱得更有感情。5.表演歌曲。
在完成以上環節的基礎上，讓學生發表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；小品表演……進行二度創作表演。表達對春天的贊美。
三、課后小結
第二節
教學內容：《春雨蒙蒙地下》 教學重點：表演歌曲
教學難點：音樂知識：切分音 教學過程：
一、學習歌曲
1氣象知識導入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現象，天氣不可能是永遠“春光明媚”的日子!設問：
(1)還有哪一種天氣現象? (2)人們是怎樣來形容春雨的? (3)春雨給大地帶來了什么生機? 2.欣賞歌曲范唱。設問：
(1)歌曲的情緒是怎樣的? (2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能模仿唱一下嗎? 3.在教師指導下，練習模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。(1)前面部分的8小節(包括間奏)要求二聲部。(2)結尾處的5小節(注意力度的變化)要求。4.師生接唱。
教師唱歌曲的歌詞部分，學生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。5.學唱曲調，學習切分音。 (1)教師范唱曲調。
(2)講解切分節奏及切分音唱法。
(3)在教師指導下學唱開始的9小節曲調(學生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清
強弱拍及后半拍節奏)。
(4)學生自學第17小節以后的曲調：先弄清節奏，再學唱曲調，教師有重點地指導有讀譜困難的學生。
(5)用小快板速度抒情地抒發對春天的贊美，唱好全曲。6.學唱歌曲，表演歌曲。(1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。(2)歌詞詞義討論。
設問：第一段歌詞的含義是什么?
第二段歌詞：“這是生命在歌唱，這是種子在發芽”，談談你是怎樣理解的?(借景抒情)
(3)在理解詞、曲的基礎上，有感情地演唱歌曲。
(4)配上打擊樂，尤其是沙球在哪里用比較合適?使歌曲的表現更有聲、有景、有情。
二、音樂知識：切分音
1.正常的強弱節奏：
2.改變了強弱關系，產生了切分音：
改寫成
節奏，并唱一唱：
三、課后小結
第三節
教學內容：聆聽《春水》
教學重點：領會音樂作品中的“春水” 教學難點：按節奏譜給音樂伴奏
教學過程：
一、聆聽音樂
1、自然現象的變化導入。
設問：春水從何處來?冬去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎樣活動，他們去向哪里?請聽音樂。2.欣賞童聲合唱《春水》。設問：
(1)歌曲創設了一幅怎樣的畫面?(2)合唱有幾個聲部?表現出怎樣的情緒?(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子? 3.再聽《春水》，邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節線(如一次不成，可多聽幾遍)。
二、兒歌與打擊樂。
1、按教材上標出的節奏，練習徒手拍擊。
2、可以兩人一組練習，即一人朗讀一人拍擊。也可以小組與小組練習，最佳方案是個人邊朗讀邊拍擊。
3、注意速度能與歌曲一樣。
4、徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準確地為歌曲伴奏(按教材上標出的節奏譜)。
5、分組討論，選擇合適的節奏樂器按徒手打擊的節奏為歌曲伴奏。
6、各組展示表演。比一比哪一組與音樂配合得最默契。
三、拓展與研究。
1、設問：
能否設計其他形式表演，并說說意圖。如配樂作畫；小品表演；歌曲伴舞……
2、重新設計節奏譜，并說說設計的思路與意圖
3、研究成果表演。
4、教師要積極表揚學生的創造性表演，表揚他們的創新精神。
四、課后小結
第二課
歡樂的村寨
教學目標: 1.我國是擁有56個民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數民族的音調風格及其風土人情，以激發我們對民族音樂的熱愛，拓寬我們的音樂文化視野，并收集本地區民族歌舞，舉行各族兒童聯唱實踐活動。2.聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數民族村寨里，當喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。
3.用優美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》、《迷人的火塘》，以表達藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛。在學唱過程中繼續學習，切分音的另一種形式 “ ”，以更好地表現該地區的民族音樂風格。
教學內容:
1、聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》
2、表演《巴塘連北京》、《迷人的火塘》
3、編創與活動 教材分析：
《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區的民歌。歌曲結構十分簡練，曲調短小而又優美，節奏富于舞蹈的律動感，它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式，由領舞者用牛角胡或二胡在隊前領舞伴奏，男女分成兩個圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”。
歌曲為2/4拍、C宮調式、二個樂句構成的一段體。第一樂句的一開始就出現了全曲的最高音，第2小節的跨小節切分音運用使得曲調明亮而又舒展，情緒熱烈。歌詞把東方的彩虹比擬成通向北京的云間金色大路，十分形象生動。第二樂句的句首緊接著第一樂句的尾音，曲調在五度跳進后作了一個旋律波浪形的起伏，好似一條金色的大路逶延伸展，盡情地抒發了藏族人民向往首都北京和熱愛黨、熱愛祖國的深厚感情。 教學重點：體會祖國的多民族音樂 教學難點：切分音型的掌握 課時：三課時
第一節
教學內容：
1、聆聽《北京喜訊到邊寨》
2、表演《巴塘連北京》
教學重點：體會少數民族的音樂氣氛 教學難點：掌握音樂的強弱韻律，唱好歌曲 教學過程：
一、聆聽《北京喜訊到邊寨》 1.猜謎導入：(播放樂曲第一主題音樂)
謎語：考考你的小耳朵：這段音樂的風格是中國的還是外國的?描
繪的場面是熱烈的舞蹈場景還是恐怖的戰爭場面?演奏的樂隊是中華民族樂隊，還是西洋管弦樂隊?演奏的形式是合奏還是獨奏? 2.揭示課題《北京喜訊到邊寨》并解題。設問：
(1)為什么喜訊是從北京傳出?(2)“邊寨”是什么地方? 3.熟悉各主題音調。
播放各主題音調(在課前要制作好各主題的音帶片段。放某一主題，讓學生在課本的譜例上找出是第幾主題，并跟錄音哼唱曲調，同時聽辨是什么樂器演奏，完成課本上右下角的練習。4.視聽樂曲，了解作品的結構。
仔細聆聽樂曲，同時根據剛熟悉的各主題音調，隨音樂的演奏用手指表示出各主題的序號。教師可從學生的舉手示意中獲得反饋，了解學生的聽賞水平，及時地加以指導。5.師生討論。
設問：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動作、顏色或語言來表達各主題的舞蹈場景嗎?完成課本右上角的練習。
(從引子開始一段一段地議論，可根據課時的安排有的可詳，有的可略，邊議邊再聽各段音樂的片段)。
6.復聽全曲，各組選擇某一主題邊聽邊表演。(1)分組討論選擇五個主題中的某一主題設計簡練的舞蹈動作。教師巡視，分別作指導(根據教材分析群舞、女群舞、獨舞、男青年舞、男女對舞等)。(2)聆聽全面，當進入某一主題時，相應的該小組同學到教室的空間中表演這一主題舞蹈的場景。
7.小結：我國西南邊疆的各少數民族，載歌載舞熱情奔放。當首都北京有特大喜訊傳入邊寨時，他們就用歌舞歡慶喜訊，表達他們的歡樂情景。
二、表演《巴塘連北京》 1.地理地貌知識導入：
青藏高原海撥幾千米，世界屋脊喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的時間很長。公路的修筑是非常困難的。每當一地的工路修筑起來當地的人民的心情是非常激動。歌曲《巴塘連北京》正是這樣背景的反映。
2.范唱：有條件的最好結合影視片。邊唱、邊放映藏族人民歌舞畫面，視聽結合，效果更佳。3.學唱曲調。
(1)教師范唱曲調，并邊唱邊用2/4拍指揮圖式劃拍，做好示范。
(2)在教師指導下，學生用指揮圖式劃拍，慢速度視唱前6小節。注意唱好連線(連音線、圓滑線)及樂句的完整性。
(3)學生分組視唱后5小節，教師巡視，學生間相互交流學習。(4)完整地唱好全曲。注意強弱節拍感。4.復習切分音節奏，找出歌曲中跨小節的切分音。5.完整地有感情地唱好全曲。
6.在流暢完整地唱好曲調的基礎上，學唱歌曲是迎刃而解的。注意連線一定要唱好，這是表現藏族歌曲風格的重要手段。
7.表演歌曲，用自制的道具(服飾、哈達等)及藏族基本舞蹈動作邊唱邊演，表達藏族同胞歡樂的情緒。
三、課后小結
第二節
教學內容：
1、聆聽《阿佤人民唱新歌》
2、表演《迷人的火塘》 教學重點：切分節奏的掌握 教學難點：切分節奏的掌握 教學過程：
一、聆聽《阿佤人民唱新歌》
1.從地理知識上導入：我國的云南省地處西南，居住著許多少數民族同胞，大家比較熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，淪源等地居住著另一個少數民族——佤族，他們世世代代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂與他們的風格一樣古樸、粗獷，請聽《阿佤人民唱新歌》。2.欣賞《阿佤人民唱新歌》。
設問：歌曲表達的情緒給你什么感受?(熱情、歡快)3.板書前奏6小節曲調：“
”
學生在教師指導下學唱這6小節曲調。
設問：在曲調出現最多的音，給你印象最深的是哪幾個音?(
板書最后一小節的襯詞及曲調：的語言，表示歡樂、友好。
4.再次復聽《阿佤人民唱新歌》，在尾句時全體一起唱“江三木啰”。
5.反復聆聽，學生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂，可以拍手、跺腳隨音樂拍擊，如果能隨音樂哼唱更好。總之形成一個載歌載舞的場面，猶如身臨其境，投入地以歡樂的情緒表達少數民族在社會主義大家庭中的幸福生活情景。
二、學唱《迷人的火塘》 1.以民族的風情風俗導入：
侗族同胞在喜慶節日的晚上，生起篝火圍在火塘的四周唱歌跳舞，抒發他們對生活的憧憬，火塘象征著歡樂時光。這是侗家的風格。設問：你還能舉出幾個少數民族的風土人情嗎? 2欣賞《迷人的火塘》范唱：)
并在教師指導下學唱。這是佤族先聽音帶的范唱，讓學生對合唱有一個完整的印象。然后教師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個聲部，讓學生對每一個聲部有一個初步的感受。
3解決重點：切分節奏
(1)教師范唱第四樂句(即第7、8小節)。板書這兩小節，教師分別范唱歌詞與曲調。設問：“
”這兩種節奏是什么節奏?與學過的“
”節奏。
”；它是與“
”屬特
”切分節奏有什么聯系?——師生討論，復習“教師歸納并講授新知識，切分音的另一種形式：“殊的節奏型，也稱切分節奏，該音稱切分音。“”是““”的縮短，而“
”與“
”是同一種形式，而“ ”是
”的變化，所以是同出于“”的切分音的形式。
4.在教師指導下，運用切分音的知識學唱第四樂句。
三、課后小結
第三節
教學內容：
1、表演歌曲《迷人的火塘》
2、編創與活動
3、聽辨訓練
教學重點：表現歌曲的情緒 教學難點：編創與活動 教學過程：
一、表演歌曲《迷人的火塘》
1、齊唱歌曲復習旋律
2、在教師的指導下，學唱第一、二樂句(即第1—4小節)，并能流暢地唱好。
3、全班分為兩個大組，分別承擔兩個聲部的演唱，由這兩個組分別自學各自的聲部。教師分別巡視指導。
4、兩個聲部分別演唱，在教師的指揮下合成，由于是復調聲部，如果兩個聲部對自己的聲部都能流暢地唱好，合成時，只要能相互傾聽，一般來說是能唱好的。
5、有感情地朗讀歌詞，體驗歌詞的意境。
6、以中速、抒情優美地演唱歌曲。
7、表演歌曲。
（1）選擇打擊樂器伴奏。由學生自由選擇，然后試做伴奏并作出評價。確定合適的打擊樂器后為營造歌曲的情景作烘托。
(2)作情景表演。
按教材圖示圍成兩圈，內圈學生揮動紅綢作火塘的火苗，外圈的學生手拉手邊唱邊轉動歌舞。
8、小結：歡樂的侗家村寨。
二、各族兒童聯唱表演實踐活動
1.在本活動的前一課，教師要求學生回家收集本地區及本民族的歌與舞。收集的途徑是多渠道的，可以向家長學習，可以向鄰居、朋友學習，還可以到圖書館及網上收集，這是一種開放式的學習，旨在拓展性學習。2.做組織工作，了解學生中有多少學生已收集到有關的內容及表演形式，這樣活動就有的放矢，活而不亂。
3.以學生的收集內容為主，把教材中的四首作品穿插在其中，這樣風格各異，五彩繽紛，就能形成一個各族兒童聯唱表演，以體現本單元的學習成果，是一次藝術實踐活動的體驗。
三、聽辨活動
1.這兩條曲調的音高組合是一樣的，僅僅是在奇數小節的強拍節奏不一樣，A是“”，而B是“
”聽辨的目的顯而易見是要求能分辨這兩種節奏型，這是本課切分音知識點的復習鞏固與實踐的環節。
2.聽辨后再跟琴唱一唱，這樣不僅是聽，通過唱的實踐更能體驗兩種節奏的對比。如果班級學生的識譜能力較好，也可以不必跟琴唱。
四、課后小結
第三課
幻想
教 學 目 標：
1.幻想是創造想像的準備階段，它能鼓勵人們向上和前進，是創造性學習的力。通過《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《讓幻想展翅飛翔》等作品 學習，進一步拓展幻想力，促進思維的發展。
2.通過對動畫片《寶蓮燈》的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對生活的一種幻想寄托。在聆聽由電聲音樂演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。
3.唱好二聲部合唱《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》，在立體的和聲音響聲中，體驗、想像所獲得的美感，并對兩首歌曲進行二度創作。
4.以《水星》、《寶蓮燈》及兩首歌曲為范例，開放式進行以“幻想”為內容的音響小品命題創作活動。教 學 內 容：
1、聆聽：《天地在我心》、《望月節》、《水星——飛行使者》
2、表演：《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》
3、編創與活動 教材分析：
《小白船》是一首朝鮮童謠。歌曲優美而抒情，描述了傳說中的神話故事；在天空銀河里的月亮上有小白船，桂花樹，小白兔……表現了小朋友在仰望寧靜的夜空時所產生的美好想像和對美好生活的向往。歌曲采用三拍子節奏，生動地表現了“船兒”在河中搖曳的形象。全曲為大調式，二段體結構。歌曲前后兩個樂段均為16小節構成的規整樂段。第一樂段的后兩句是前兩句稍有變化的重復樂段。整個曲調流暢、優美，節奏平穩、舒展，給人以輕舟蕩漾、恬靜舒適的感覺。第二樂段采用了二部合唱，平行三度的二聲部和諧悅耳，充滿想像，進一步地抒發了人們在這美好的意境中所激起的內在情感。
合唱《讓幻想展翅飛翔》
科學發明往往是以幻想為誘導而產生的。從小培養孩子“讓幻想展翅飛翔”是發展思維的重要途徑。歌曲正是從這一基點出發，以“小朋友”為第一人稱展開。把“彩虹”幻想成“果園的大門”、把“雷聲”想像“是天上的樂隊把鼓敲響了”、把“閃 電”想像“是云彩姐姐劃火柴”……這是多么有創意的幻想。
曲調為帶再現的單三段體曲式即A B A1。快速而緊張的引子，把人們帶入風雨交加、雷鳴閃電的情景之中。A段的曲調，是以一個下行的八度分解大和弦音程組成的樂節為動機發展而成，帶有附點的節奏及4/
4、2/4變換的節拍，使音樂更富有動感，突出了“天上的果園”熱烈歡迎小朋友去旅行的情意。B段以四個短促的八分音符的同音反復
以及八個短促的八分音符同音反復的過門，繪聲繪色的描述了“雷聲”、“閃電”的情景，接著節奏拉寬，形象表現小朋友們整裝出發去天上果園。C段是A段的變化再現，歌曲的尾聲，點明歌曲的主題“讓幻想展翅飛出心靈”。
歌曲以多變的節奏、富有個性的過門、稍快的速度、熱烈的情緒，加上豐滿的二聲部合唱，生動而形象地描繪了小朋友們的奇妙幻想。教學重點：通過音樂和歌唱表演讓學生展開幻想的翅膀 教學難點：唱好兩首歌曲，用聲音表達“幻想”的主題 課時：三課時
第一節
教學內容：聆聽《寶蓮燈》二首作品。
教學重點：通過聆聽《寶蓮燈》二首作品簡單介紹電聲音樂、電子合成器。教學難點：通過聆聽《寶蓮燈》二首作品體會電聲音樂帶來的不同音樂感受。教學過程：
一、聆聽《天地在我心》 1.由電影故事導入。
設問：誰能介紹一下動畫片《寶蓮燈》的故事?教師歸納(故事概況見本教材分析)2.欣賞《天地在我心》童聲獨唱。討論：
(1)這首插曲是哪個角色在演唱?表達了怎樣的感情?(2)演唱的形式，其音色歸屬哪個聲部?旋律的情緒是怎樣的?(3)敘述在演唱這首插曲時的影片畫面及描述的故事內容。3.聆聽《天地在我心》。
(1)邊聽邊展開聯想與想像，說說聽后感。
(2)熟悉的學生可以隨錄音輕聲哼唱(但不能妨礙別人的聆聽)，也可以用動作來表達自己聆聽的感受。
二、聆聽《望月節》
1.以對比導入。播放錄音《望月節》。
設問：這段音樂在演唱形式上及情緒上與《天地在我心》有什么不
同?它敘述了一個怎樣的內容?在影片中的畫面是怎樣的?(在討論中還可播放部分片段。答案見“教材分析”)2.聆聽《望月節》。
在聆聽前，教師先提示：要仔細聽伴奏，神奇的氣氛是靠什么音響產生的?聆聽后師生討論：音樂神奇色彩產生的因素?(首先是女聲演唱的音調，其次是伴奏配器的手法及電子合成器的效果。)3.教師簡單介紹電子合成器。
三、音樂小知識——電聲音樂、電子合成器
電聲音樂是電子高科技的產物，是電子科學運用在樂器上并轉化為音響，通過演奏進行音樂表現的。
電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過高科技合成后做成集成芯片。在演奏時通過操作鍵盤、鍵紐發出各種模擬的音響。
四、課后小結
第二節
教學內容：
1、表演《小白船》
2、聆聽《水星》
教學重點：表演歌曲 教學難點：聽辨練習
教學過程：
一、聆聽《水星》
1、以天文知識導入：看誰的天文地理知識知道得最多!設問：太陽系有幾顆行星?(太陽系是太陽和以太陽為中心，受它的引力支配而環繞它運動的天體所構成的系統。太陽系的成員包括太陽以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9顆大行星、2000多顆軌道已確定的小行星、34顆衛星以及許多慧星和流星體。)2.欣賞《水星——飛行使者》第一主題(片段)。設問：這段音樂的情緒是怎樣的? 你能描繪一下，你想到的情景?
3.揭題：這是英國作曲家霍爾斯特以太陽系行星為題寫的一部管弦樂組曲之三：《水星——飛行使者》。現在請你按作曲家的標題展示你的想像。
4.再次欣賞樂曲第一部分。
自由議論：按樂曲的標題，請大家自由議論，說說你的想像。
(對學生豐富的想像，教師要給予鼓勵。不要把樂曲的分析強加給學生，這樣不利于學生的自由想像。)5.欣賞樂曲的第二部分(第二主題由小提琴獨奏開始)。
設問：按樂曲的標題從第一部分的發展到第二部分聽后，說說你想到的故事?要放開你的想像。
6.跟琴看著教材上的譜例，哼唱樂曲的第一、第二主題，以加深對這二主題的印象。
7.完整地聆聽樂曲，聽后要分組討論。問題：
(1)樂曲分幾個部分? (2)你能編個故事講一講嗎? 8.小組討論：每人說說自己的故事(以樂曲作背景音樂)。
9.每小組推選一位故事大王，講“水星”的故事。學生講故事時，樂曲作為背景音樂討論。如果有的小組能伴舞表演更佳。10.教師學生共同點評選出班級“故事大王”。11.再次完整地欣賞。
由班級“故事大王”演講并請班級“舞蹈家”伴舞，表演樂曲。
12.教師小結：表揚學生們豐富的想像，發展形象思維，開發右腦，希望大家多聽音樂多想像。
二、表演《小白船》
1.以天文知識導入。
設問：有誰知道地球、月球、太陽的關系?(月球是地球的衛星，地球是太陽的行星)2.揭題：朝鮮童謠《小白船》就是敘述了一個關于月亮的傳說與想像。3.歌曲范唱。
設問：這是幾拍子的歌曲?歌曲表達的內容是什么? 4.板書節奏譜先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打擊樂器(其
中學生大部分仍是徒手)。5.學唱第一樂段曲調。
(1)教師范唱曲調(前16小節)。學生分兩組，一組三角鐵及拍手，另一組串鈴及拍腿，為教師范唱伴奏。
(2)學生學唱第一樂段曲調，教師用打擊樂為學生伴奏。6.學唱第二樂段曲調。
(1)教師分別范唱高聲部與低聲部曲調。
(2)高、低聲部的學生各自學自己聲部的曲調，教師巡視，重點指導低聲部。
(3)高、低聲部分別匯報自學成果。
(4)請兩位高聲部的學生與教師重唱(教師唱低聲部)。(5)在教師指導下二聲部合成(注意二聲部的諧和)。可以先練一下平行三度的音階： (6)配上打擊樂伴奏。
7.完整地、優美地、流暢地唱好全曲。
8.練習吹奏曲調(可以是豎笛，也可以口風琴、口琴。這取決于班級的實際情況)。
9.朗誦歌詞并討論歌詞的意境，以激發學生的想像。10.學唱歌詞。
(1)二個聲部的學生分別學唱自己的聲部的歌。(第一個聲部在練習時，另一聲部默唱或輕唱自己的聲部與之配合。)(2)二聲部合成，并配上打擊樂。(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。
11.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多種形式表演《小白船》，盡情地抒發師生的想像。主要讓學生參與表演，形式由他們討論。例如：全體歌唱→吹奏與打擊樂→二重唱與伴舞→舞蹈→表演唱……
三、聽辨練習：聽辨哪一首曲調帶有切分節奏?
1.目的是鞏固前兩課的切分音知識，加強切分節奏的練習。 2.教師分別彈奏兩條曲調。
設問：在這兩條曲調中有什么相同，有什么不同? 3.跟琴學唱曲調→離琴視唱曲調。
四、課后小結
第三節
教學內容：
1、表演《讓幻想展翅飛翔》
2、音響小品創作活動 教學重點：引導學生唱好歌曲的兩個聲部 教學難點：編創與活動 教學過程：
一、表演《讓幻想展翅飛翔》
1.談話導入：什么是幻想?幻想是人們對未來遠景的一種想像。大家來聽《讓幻想展翅飛翔》在唱什么，你就明白了。
2.聆聽歌曲范唱，討論歌曲所表達的內容及其演唱形式。3.音程基本訓練：
在訓練時宜用柯爾文手勢進行操作，教師隨時調整學生的音高，使之諧和后再換手勢進入下一個音程。在萬不已時才用鋼琴校音。在人聲二部訓練前，先可聽鋼琴彈一下，先有一次聽覺體驗，然后再唱。
4.學唱歌曲。
(1)教師分別范唱二聲部曲調。
(2)學生分聲部自學第一部分曲調。(到第一個反復記號為止，教師巡視指導。)22 (3)二聲部合成，教師在鼓勵學生自學成果的前提下，提出問題后，再次合成。讓學生獲得成功的喜悅與美的享受。
(4)填入歌詞，加入幻想進一步唱好第一部分歌曲并獲得美感。(5)學習第二部分歌曲并合成。5.表演歌曲。(1)完整地唱好歌曲。
(2)分組討論：怎樣表演歌曲?希望大家展開想像的翅膀，自由地無限制地設計。(教師深入到學生小組中進行指導、點撥，要極大地鼓勵學生的創造。)(3)分組展示，如有的組力量不足，可以提出要求，請其他組同學乃至教師參與、協助表演。
(4)評價、鼓勵為主，表揚學生們的創造性活動。6.小結：發展想像，活躍思維。
二、音響小品創作活動 1.布置任務，提出要求：
任務：表演一段音響小品，反映“幻想”的主題。要求：
(1)設計命題及設計表現的過程與內容。
(2)運用各種現有的樂器(打擊樂及各種自備的樂器)及自制非正規的樂器，同時包括人聲及身體各部位能發出聲音的部分。(3)允許自由結合形成小組集體創作。
2.教師提供各種器材，盡量滿足學生的要求。(當然是在可能的情況下，教師可提示學生尋找代用品，也可以在課前先讓學生從家中帶一部分器材來。)3.教師引導：以本課教材中的五首作品作為例子，讓學生發揮想像，設計小品。同時可結合其他學科的知識，如：語文、自然、手工勞動、美術等課程中的內容設計創作。
4.在創作過程中，教師要到學生中間去進行指導、引導、點拔。5.各組展示。
6.評價：表揚、鼓勵學生們的小品創作。
7.小結：幻想是一種創造性學習、工作、生活的動力，能發展我們思維能力。
三、課后小結
第四課
四季
教 學 目 標：
1.一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學習、工作充滿著生機與詩意。在課中的四首作品正是四季生活、學習、工作中的縮影的一方面反映。2.聆聽由青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發展聯想與想像，提高對音樂欣賞三度創作的能力。
3.表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進行創作表演。在學唱過程中從歌曲模仿創作手法中初步了解其特征，進行曲式試驗創作活動。
4.繼續學吹豎笛，吹奏二聲部《故鄉親人》。教 學 內 容：
1、聆聽《四季歌》、《秋收》
2、表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》
3、編創與活動
教材分析：歌曲《童心是小鳥》是一首全國首屆少年兒童歌曲卡拉OK大賽組委會推薦的歌曲。
歌曲通過富有詩意的歌詞十分形象地把兒童比擬成是一只快樂的小鳥，把少年兒童純真的童心世界刻畫得淋漓盡致，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神面貌。歌曲為大調式，3/4拍，二段體結構。第一樂段共有四個樂句，采用了排比句式，節奏基本相同，曲中含有的附點音符和休止符極富有特點，使得旋律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩一般美麗的孩子天地里，表現了孩子們像小鳥一樣自由自在、幸福快樂、甜美生活的心情。中間插入了4小節襯詞 “啦啦啦”是上下段的連接，曲調輕盈跳躍，進一步抒發了孩子們喜悅歡樂的心情。緊接著第二樂段在節奏上作了變化，旋律變得優美而舒展。唱出了少年兒童無比歡樂的童年生活，尾聲結束在主和弦的五音上，給人以余音繚繞、回味無窮之感。
歌曲《一把雨傘圓溜溜》 這是一首頌揚同學間團結友愛、互相幫助的新風尚的歌曲。曲調歡快活潑、歌詞十分風趣。
歌曲吸取了通俗歌曲的表現手法，從“一把雨傘三個頭”引伸至“風雨路上一同向前走”，形象地表現了兒童們在雨中風雨共傘的嬉戲玩耍的情趣。歌曲中出現了跨小節的切分節奏，句逗中的休止符不同的運用及連續三次出現“
”節奏型和音程的大跳，使得音樂輕快、跳躍、詼諧有趣。“嘻嘻哈哈”非常口語化，加上下滑音的巧妙運用，生動地刻畫了孩子們在雨中歡笑的神情。歌曲最后結束在大調主和弦的三音上，明亮的色彩營造了一種在雨中一往無前的情景，充滿著歡聲笑語。教學重點：編創與活動
教學難點：編創與活動
課時：三課時
第一節 教學內容：
1、表演《童心是小鳥》
2、聆聽《四季》
教學重點：學唱歌曲
教學難點：學唱歌曲
教學過程：
一、表演《童心是小鳥》
1、歌曲范唱導入。 設問：
(1)這首歌表達了什么內容?情緒是怎樣的?(2)你怎樣理解歌名《童心是小鳥》? 2.教師范唱第一句曲調：
并指導學生視唱這一句。
3.設問：請你找出與這一樂句相同或相似的樂句，說一說它們相同與相似之處并試唱。(提示：從節奏、旋律走向去研究。) 4.教師表揚學生們進行的研究，并進行歸納。
5.學唱第1——16小節的歌譜與歌詞。注意要表示出來喜悅、自豪的心情。6.學唱第二樂段。
(1)教師范唱(包括跳越反復記號部分)。(2)學生自學曲調并相互交流。
(3)學唱第二樂段歌詞，注意歡快的情緒。7.表演歌曲。(1)完整地唱全歌。
(2)設問：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂“童心”的處理想像?(學生自由結合議論——師生討論。)
(3)教師歸納學生的處理方案。選出2—3個方案進行試唱。
(4)設問：能否再用其他方法進行處理創作，使歌曲表演更豐滿、活潑。(5)師生討論、歸納。(6)有感情地表演歌曲。
二、聆聽《四季歌》
1、介紹傳統青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌” 2.初聽由小提琴獨奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。再次 聽這一段，請同學生看譜跟唱(或跟教師的琴聲唱)，體驗青海“花兒”的風 3.欣賞全曲。
設問：《四季歌》的曲調共出現幾次?它們在力度上有什么變化?請用力度記號把它記錄下來。? 4.再次聆聽全曲。設問：
(1)全曲在音色彩上有什么變化?能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎?(2)從力度與音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯系起來，說說你的想像。
5.比比誰的記憶力好?誰能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來，誰就是優勝者。
三、課后小結
第二節
教學內容：《一把雨傘圓溜溜》 教學重點：準確地唱好歌曲旋律 教學難點：唱準8度大調和跨小節切分 教學過程：
一、《一把雨傘圓溜溜》
1.情景導入：在夏天的某一天，三位學生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同生有傘，其情景是怎樣的呢? 2.聆聽范唱
設問：三位學生在大雨中怎樣辦?他們的情緒怎樣? 3.教師范唱第1—15小節曲調。
(1)設問：這段曲調有什么特點?它由兩大樂句組成，每大樂句又由兩個小樂句組成。你們聽每句的開始音有什么規律?在節奏上又有什么規律?能找出跨小節的切分節奏嗎?(2)在教師指導下，用2/4拍指揮圖式(分清強拍與弱拍)放慢速度視唱第1—15小節。注意八度大跳及跨小節切分節奏。
(3)用稍快的速度、歡快的情緒唱好第1—15小節曲調。4.教師范唱后半部分曲調。
(1)先由學生以歡快的情緒唱第1—15小節，然后，教師接唱后半部分曲調(到反復記號為止)。
(2)設問：后半部分的曲調，在每句的起拍上有什么規律?(3)聽教師將后半部分曲調彈奏三遍，比一比誰的聽辨模仿能力最強，能把它看譜唱出來。
(4)教師表揚能自薦唱譜的學生，并指出不足之處。(5)用歡快的情緒唱好后半部分曲調。5.學唱歌曲。
(1)完整地、歡快地唱好曲調。
(2)朗讀歌詞后，把歌詞填上，試唱歌曲。
(3)完整地唱好歌曲。6.表演歌曲。
(1)設問：怎樣把歌曲的意境表現出來?請各小組討論表演的方法、形式。
(2)小組討論，教師巡視指導。
(3)各組展示各自的表演。
(4)師生互評。
二、課后小結
教學內容：
1、聆聽《秋收》
第三節
2、編創與活動 教學重點：聆聽《秋收》 教學難點：分析樂曲 教學過程：
一、聆聽《秋收》
1.以學唱陜西民歌《秋收》為導入。
(1)板書《秋收》歌曲。(曲譜見《教師用書》中的教材分析部分。有條件的能做成幻燈片或投影片放映更好)。(2)教師范唱。
(3)學生跟琴唱好第一段歌詞。(4)師生簡單討論歌曲的情緒與內容。2.初聽器樂曲《秋收》。
(1)設問：在器樂曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現幾次?還有什么旋律與民歌原型旋律有關系?(2)指導學生唱教材中的圖形譜主題A)(3)聽主題B，并畫出其圖形譜，進行比較。3.復聽樂曲。
我們把民歌原型的曲調稱作A主題，把與A有關的另一主題稱作B，請仔細聽辨，做好以下兩項記錄。(1)樂曲演奏的A、B主題順序圖表。
(2)A與B的每次各用什么樂器演奏，也同時標出來。4.討論：
根據你自己的樂曲發展的記錄圖表，說說你聆聽后的想像。請圍繞樂曲的標題，根據A與B及其樂器音色的變化展開你的想像與聯想，進行創作構思，說出其情緒的發展與變化。
5.小結：四季的大自然變化給我們的生活、學習、工作帶了無究的生機。
二、唱自己的歌——曲調創作活動
1.創作條件與要求：按教材所示，已知兩小節
(這是民歌的 要求用模仿重復方法創作發展成4小節。
2.教師用本課中的兩著歌曲作范例講解復習模仿重復的要求。
教師要充分肯定學生的創作熱情，表揚他們極積參與的精神。
三、課后小結
第五課：
您好，大自然！
教學目標：1.通過兩個題材內容——“田野”、“雪橇”，一種表現形式——合唱(聽與唱)的學習，讓我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。
2.《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現出的不同情緒：一個活潑，一個優美。通過對作品的再創造與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。
3.同一首《鈴兒響叮當》，由于不同的版本產生的效果也不一樣，從不同層面感受少年兒童們在大自然冬季的歡樂，初步體驗音樂的變化發展帶來的美感。
教學內容：
1、聆聽：《我們的田野》、《鈴兒響叮當》
2、表演：《田野在召喚》、《鈴兒響叮當》
3、編創與活動
教材分析：
《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在田野……表現了孩子們熱情奔放的性格，抒發了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為帶再現的二段體結構。第一樂段以3、4的同音反復為主，加上“
”節奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當的歡快的音樂
”的節形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節后半拍開始，“奏從弱起進入，這一節奏的重復出現，加上曲調的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后是第一樂段的重復再現，并在結尾用一延長的、漸弱的高音“”，結束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風雪中回蕩。教學重點：歌曲教學
教學難點：《鈴兒響叮當》二聲部 課時：三課時
第一節
教學內容：
1、表演《田野在召喚》
2、聆聽《我們的田野》
教學重點：二聲部合唱時的聲部間平衡 教學難點：弱起位置的附點節奏
教學過程：
一、表演《田野在召喚》 1.談話導入。
春游是大家都想的活動，因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道意 大利的少年們是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2.聆聽歌曲范唱。設問：
(1)你感受到歌曲怎樣的情緒?(2)歌曲的低聲部有什么特點? 3.視譜，聽教師范唱(奏)曲調(二個聲部分別范唱或奏)。(1)前8小節由兩個樂句組成。
設問：這兩個樂句在曲調上、在節奏上有什么特點？(包括高、低兩個聲部的進調。)在高聲部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？它們分別表達了怎樣的情緒？
(2)學生分成兩個聲部，自學第1—8小節曲調，教師巡視指導。(3)在教師指揮下，前8小節用二聲部合成。
(4)后8小節也是由二個樂句組成。設問：這兩個樂句在曲調上、節奏上有什么特點?(5)在教師指導下，二個聲部的學生分別學唱各自的曲調。注意弱起拍的附點節奏。
(6)在教師指揮下，后8小節用二聲部合成。注意二聲部的和諧。
(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。4.學唱歌曲。
(1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。
33(2)低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節奏進入)。設問：想像一下，低聲部表達了怎樣的情緒與情景?(3)二聲部的學生在教師指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)有感情地放聲歌唱。5.表演歌曲(創造與實踐)。
(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。(教師不給予范圍，但在巡視時，根據學生的研究情況適時給予提示與指導，如：低聲部不用la，用其他虛詞；再如配上樂器伴奏(口風琴、豎笛等)，及打擊樂器伴奏。形式上可以A段領唱加伴奏唱、B段合唱；朗誦加歌唱；歌唱與伴舞等。(2)分組展示各組的創造成果。(3)評價與表揚。
6.小結：大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內容。您好!大自然。
二、聆聽《我們的田野》
1.談話導入：描繪祖國大自然美景的兒童合唱曲精品要數《我們的田野》這首作品了，歌曲優美抒情，半個多世紀以來經久不衰。2.朗誦歌詞，感受這首詩歌描述的美景。
(1)課前先準備歌詞的板書(或小黑板或幻燈投影片)。
(2)課前先請班上朗誦好的學生朗讀，熟悉歌詞，教師給予指導，要表達出充滿對祖國大自然的贊美之情。3.初聽《我們的田野》。
(1)設問：歌曲表現了怎樣的情緒?領唱與合唱聲部是以怎樣的心情去表達的，尤其是合唱聲部用輕聲的“唔”來襯托，表現了怎樣的情景? (2)師生討論。
4.復聽《我們的田野》，要求用手勢隨曲調起伏而起伏。
(1)設問：歌曲的旋律線有什么特征?它怎樣去描繪“碧綠的河水”、“無邊的稻田”、“淺藍色的群山”、“雄鷹在飛翔”?
(2)師生討論，并引導學生看教材線條圖形譜。
(3)完成教材中的作業：畫出［2］、［3］曲調的線條圖形譜。
5.再次聆聽，跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進一步體驗這首少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對祖國山山水水的熱愛，對大自然的贊美。
三、課后小結
教學內容：聆聽《鈴兒響叮當》
第 二 節35
教學重點：聆聽歌曲并結合歌曲用其他方式表現自己的情緒 教學難點：聆聽歌曲并結合歌曲用其他方式表現自己的情緒 教學過程：
一、聆聽《鈴兒響叮當》
1.作品簡介：這首童聲合唱是經過變奏和發展改編而成的。共有十個段落組成，充分展示了孩子們盡情歡樂的情景。2.初聽《鈴兒響叮當》。
(1)設問：你能聽出改編成多少種不同節奏、不同風格的歌聲?(2)討論要求：初步感受不可能太仔細，能聽到幾種就幾種，大家集思廣益。3.再聽合唱曲。
要求：這次要考考大家的反應能力，看看誰最快，聽到分段請舉手并用手指數，表示第幾段。
4.全班分成二個組(可以是上一內容表演《鈴兒響叮當》的兩個聲部為兩個組)，甲組為奇數組，乙組為偶數組，分別排練教材中的10個節奏譜(即甲組排練1、3、5、7、9節奏譜，乙組排練2、4、6、8、10節奏譜)。
5.試為歌曲配伴奏(在教師指導下，教師適時提醒各組準備進入，適時指揮一下)。因為是試配，以拍手為宜。
6.聆聽合唱曲，為歌聲配伴奏并即興舞蹈表演。
(1)各組可以選擇不同的打擊樂器，根據規定的節奏譜，為不同的段落配伴奏，以更好表現出不同的風格。
(2)愿意即興舞蹈的學生，可以選擇在不同的段落，跳與該段落情緒相吻合的舞蹈動作，抒發自己對音樂的體驗。
7.各組討論對音樂的體驗(甲組主要討論奇數段落，乙組討論偶數段落)，用豐富的想象編成每一段的不同情節，并推選出五位同學敘述各段的“情節故事”。8.配樂講故事。
把童聲合唱《鈴兒響叮當》作為背景音樂(音量少一些，不影響“講故事”)，10位同學輪流隨音樂的發展講各自的故事，連成一個“連續劇”。9.小結：大自然的冬天真有趣。
二、課后小結
第 三 節
教學內容：表演歌曲《鈴兒響叮當》
教學重點：聲部間的均衡 教學難點：分聲部學唱歌曲 教學過程：
一、學唱歌曲
1.教師以副歌的第一句范唱為導入：
(1)設問：這首歌的歌名叫什么?是哪個國家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景?(2)教師歸納：美國歌曲《鈴兒響叮當》，因是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名《雪橇歌》；又因為是冬天的歌曲而逐漸演變為圣誕節等節日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長期被當作美國民歌。2.聆聽歌曲范唱。
提示：這是一首二聲部合唱曲，大家對第一聲部的曲調都很熟悉，但第二聲部是很重要的，不然，歌曲表現就不豐滿，因此大家要仔細聽第二聲部。這歌曲的學唱，采用自由報名參加某一聲部的學唱。想多學一點，音準有把握的同學希望你們報名低聲部，望大家考慮后回答。3.學唱曲調。
(1)分聲部。自由坐成二個聲部的座位，教師盡量尊重學生的選擇，適當做思想工作進行調整，要注意聲部人數的平衡。(2)教師重點輔導第二聲部。
(3)先學習副歌部分的8小節。從讀譜上，在五年級是沒有困難的。主要是三度、四度的二聲部音準與和諧，尤其是低聲部，所以在學唱中教師多幫助低聲部，鼓勵他們的自信心。分聲部唱都沒問題，合成時，往往低聲部把握不住，教師這時要給予支持，因此，多合成，多聽，感受是惟一的辦法。當這8小節成功時，他們就樹立了信心，就有成功的喜悅，這是本歌學習的關健處。(4)學習主歌部分。
主歌的開始8小節沒問題，是同聲部，只要把弱起拍唱準。問題在后8小節的低聲部。其中
要唱清楚，不能混同一樣。因此在學唱主歌部分時，宜將后8小節單獨訓練，教師要多幫助低聲部唱熟練，在后8小節合成有把握后，再唱主歌部分的16小節。(5)全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。
二、表演歌曲。
1、在熟練唱好二聲部合唱曲調的基礎上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清晰
而歡快。
2、想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。
3、選用打擊樂器編創節奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛。可以分組設計，全班分為四個組，每兩組分別設計主歌與副歌的伴奏，進行比較選擇，取長補短。
4、把歌曲的開始8小節副歌曲調改編成3/4拍。教師可以提示一小節的改編，如：化，讓學生去發揮。
當學生改編完后，教師要給予表揚，讓學生自己試唱后，集體評價選出1—2改編比較好的曲調，全班進行試唱，并讓學生說說對不同節拍產生不同情緒的感受。
5、完整地表演歌曲。
A 2/4拍(原型歌曲)→B1副歌部分改編的歌曲→A 2/4拍(原型歌曲)→B2……
三、課后小結
多種節奏型的變
第六課 京 韻
教學目標：1.感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻
味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。
2.學習現代京劇選段《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，并學習英雄人物的高尚品格。
3.聆聽《京調》，表演《蟈蟈和蛐蛐》、《我是中國人》，進一步體驗以京劇音樂為素材而創作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。
教學內容：
1、聆聽《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》、《京調》
2、學唱歌曲《蟈蟈和蛐蛐》、《我是中國人》
3、編創與活動
教材分析：《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。 歌曲的曲調汲取于北方戲曲(如京戲)、說唱(如評劇)的音樂素材創作而成。全曲以 “”這樣一個樂節為動機而展開。歌曲以內容的情節發展而分為三個樂段。第一樂段8小節，四句組成。每句2小節。介紹兩個人物“蟈蟈”和“蛐蛐”，他倆一唱一和開始“吹牛皮”。詞曲結合貼切，平穩而帶有敘述性。第二樂段是中間帶有反復記號的部分，9小節(包括說白的1小節)，也是2小節曲調為一句，曲調由第一樂段的動機 “”倒逆為“
”而展開，以說唱的形式各自吹虛自己的本領。第三段是最后的13小節，由六句組成，基本是2小節一句。(但倒數第5小節的“
”是3小節一句)這是全曲的高潮部分，音樂節奏拉寬，帶有戲曲的拖腔味，表現二位吹牛大王，越吹越大，正在洋洋得意之際，音樂突然出現一個前八分休止符，轉入另一個情境：“走來一只大公雞”，用連續七個四分音符： “
”形象地把公雞“一口一個”把它倆全吃了。風趣而完滿地結束了這一鬧劇。歌曲以趣味性與論理性為一體，學生在演唱時可以發揮自己的想像，表現這小哥倆的丑態，邊唱邊演去體驗音樂的詼諧性。
教學重點：通過本單元的聆聽與表演培養學生對民族音樂的熱愛 教學難點：體會“京韻” 課時：三課時
第 一 節
教學內容：
1、聆聽《我們是工農子弟兵》
2、表演《都有一顆紅亮的心》 教學重點：了解京劇 教學難點：感受京劇的韻味 教學過程：
一、聆聽《我們是工農子弟兵》 1.從戲曲知識導入。
(1)戲曲是一種綜合藝術。集文學、音樂、美術、表演、武術等為一體，是我們傳統文化的重要組成部分。
(2)我國戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產生于北京，有二百多年歷史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來，京劇頻繁走出國門訪問演出，對促進國際文化交流作出重大貢獻。
2.介紹現代京劇《智取威虎山》(見教材分析)，初聽唱段《我們是工農子弟兵》并作簡介。
3.復聽《我們是工農子弟兵》，感受其韻味。4.簡介戲曲音樂的主要因素。
(1)地方語言：戲曲唱腔的產生是以地方語言為基礎。
(2)唱腔風格：唱腔是區別劇種的主要標志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂風格。本唱段是二黃腔。
(3)伴奏特色：京劇的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及鑼鼓點等。5.試奏京劇鑼鼓經《慢長錘》進行實踐與體驗，一組學生演奏鑼鼓經(曲譜見課本。打擊樂器不夠可以用嘴念代替)，一組學生隨鑼鼓點節奏走圓場。然后雙方交換。
6.聆聽《我們是工農子弟兵》，學生可以輕聲跟唱，以體驗京劇的音樂風格及劇情中的人物的品格。
二、表演《都有一顆紅亮的心》
1.介紹現代京劇《紅燈記》劇情(見教材分析)。聆聽《都有一顆紅亮的心》并作唱段內容簡介。
2.解釋：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。
3.將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復學唱，跟唱時教師指導學生用手指打著“板”(強拍)“眼”(弱拍)跟唱。唱會一句再唱下一句。一句一句學唱。第一句：從開始到“不登門”。第二句：從“雖說是”至“還要親”
第三句：從“爹爹和奶奶”至“猜出幾分”。第四句：從“他們和”到“紅亮的心”。
演唱時指導學生用假嗓唱，音量不要大。分句演唱時，教師適當點撥每句的情緒的起伏。拖腔處要提醒學生仔細聽，認真模仿，這是唱出京味的關鍵。4.在分句唱好的基礎上，隨錄音完整地跟唱。5.請基本模唱像樣的1—2位學生試唱。
6.全班角色化投入地唱全選段，實踐體驗京劇的韻味及劇中人物的品格。
三、課后小結
第二節
教學內容：
1、聆聽《京調》
2、學唱歌曲《蟈蟈和蛐蛐》
教學重點：學唱歌曲 教學難點：唱出歌曲的味道 教學過程：
一、聆聽《京調》
1.從《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》兩首選段中，基本感受了京劇的唱腔，現在請聽這段笛子吹出的曲調是什么風格的音樂? 2.初聽第一主題的笛子主奏曲調與第二主題笛子的曲調。
(1)設問：哪一主題的曲調舒展悠長，哪一主題的曲調活潑、緊湊?(2)聽辨教師彈奏這兩個主題的某一主題，請學生用手指表示是第一還是第二主題(3)哼唱：視譜哼唱這兩個主題的曲調。3.欣賞全曲。
設問：全曲分為幾部分?如果第一主題用A表示，第二主題用B表示，那么全曲的結構圖式是怎樣的?(ABABA)4.復聽全曲，完成教材下方的作業。
二、表演《蟈蟈和蛐蛐》 1.聆聽范唱《蟈蟈和蛐蛐》。
設問：歌曲講述什么內容?它給我們什么啟示? 歌曲曲調的風格與情緒怎樣? 2.分段跟唱。先跟唱曲調，然后再跟唱歌詞。
(1)第一段從“我是蟈蟈——吹牛皮”。(2)第二段從“蟈蟈對著蛐蛐笑瞇瞇——叫誰向東它不敢朝西”。(3)第三段至最后結束。3.完整唱全歌。
4.討論歌曲的演唱情緒及分角色設計表演唱。(教師為他們準備道具，如頭飾彩色紙等。)5.表演唱《蟈蟈和蛐蛐》。6.回家學一段地方戲曲，下節課在班上唱給同學
三、課后小結
第 三 節
教學內容：
1、表演《我是中國人》
2、編創與活動
3、簡介京劇小知識
教學重點：通過學唱歌曲培養學生的民族自豪感 教學難點：制作臉譜 教學過程：
一、表演《我是中國人》
1.“做一個堂堂正正的中國人”是每個中國公民應有的品格。京歌《我是中國人》表現了當代中國人自尊、自豪的形象。2.聆聽范唱。
全體學生跟隨著范唱用手指點著“板”
3.分句跟唱。
(1)點著“板”跟唱曲調。
(2)點著“板”跟唱歌詞，注意唱好最后的一個字“人”的拖腔，盡
量做到“字正腔圓”。
4.跟著范唱，完整地唱好全歌。
5.以自豪的情感跟著伴奏帶唱好京歌《我是中國人》。6.分組編排表演唱《我是中國人》。7.召開戲曲演唱會。
二、編創與活動 自制京劇臉譜
1.介紹京劇人物“行當”：生、旦、凈、丑及其臉譜(見教材分析后的小知識)。2.準備一部分臉譜的圖案供學生自制時作參考。
3.學生在課前也可收集一部分京劇的各種行當的臉譜圖。4.學生分組自制京劇臉譜。5.展示會。
學生各自戴上自制的臉譜在鑼鼓(經)點的伴奏下走著步子，在教室內走圓 場。
6.把課上學會的京劇選段或京歌回家唱給爸爸媽媽或周圍鄰居聽。參與社區的文娛表演活動。
三、京劇小知識
〔行當〕
生：男性正面形象。中老年男性稱“老生”，又可分為“文生”與“武生”；
年輕男性稱 “小生”；小孩子稱“娃娃生”。
旦：女性正面形象。其中，端莊嫻靜的形象，唱功為主的稱“青衣”；活潑、潑辣的形象，以念、做為主、以唱為輔的稱“花旦”；以武技擅長的稱“武旦”；老年女性稱“老旦”。凈：性格鮮明的男性配角。
丑：滑稽、幽默、機敏、活躍的人物，也有“文”、“武”之分；
能言善語、幽默詼諧的中老年婦女稱“丑旦”。
〔臉譜〕
紅臉：表示忠勇正直，如關羽。 白臉：表示奸詐狠毒，如曹操。 黑臉：表示剛正不阿，如包拯。 藍臉和綠臉：中性，表示草莽英雄。 金臉和銀臉：表示神秘，代表神妖一類者。
四、課后小結
第七課
友誼
教學目標：1.師生性、生生情，人間最珍貴的是友誼。通過學習主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》、《可愛的蘋果》等作品，讓我們進一步體驗友誼永存。2.唱好二聲部合唱《手拉手》、《可愛的蘋果》，從和諧的音色中享受友誼給我們帶來的樂感，并進行兒歌歌曲創作活動及藝術實踐活動，表達對老師的情誼。
3.欣賞聲樂曲《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》，體驗人間的情和愛，并編創舞蹈動作。
教學內容：
1、聆聽《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》
2、表演《手拉手》、《可愛的蘋果》
3、編創與活動
教材分析：歌曲《手拉手》是一首曲調歡快活潑、充滿朝氣的少年兒童歌曲。歌曲表現了同學之間的友情和真情，熱情地頌揚了歡樂的友誼。歌曲采用4/4拍，大調式，曲中每樂句中 “
”切分音的運用很有特點，使得曲調活潑跳躍，富于動感。句中伴以拍手聲熱烈地渲染了歌曲歡樂的氣氛，表達了兒童們為創造一個充滿友愛、溫曖的世界的美好愿望。歌曲以六度大跳進入合唱部分(8小節)，在曲調上采用了重復的手法，配以襯詞“啦啦啦”使同學間歡樂的友誼這一情緒得以進一步地抒發。第29-33小節又以齊唱形式、重復的音調出現，末句旋律逐漸向上推進形成高潮，最后結束在“”主音上。
教學重點：通過聆聽和歌唱體會友誼
教學難點：藝術創作實踐活動
課時：三課時
第一節
教學內容：
1、表演《手拉手》
2、創作動作：為兒歌譜曲
教學重點：唱出曲調活潑跳躍，富于動感的特點 教學難點：“教學過程：
一、表演《手拉手》
1.從文明禮貌習慣導入。
設問：人與人表示友好、友誼、友愛等，最常用的是什么動作? 2.聆聽范唱：
(1)說說這首歌講些什么內容? (2)這首歌在節奏上有什么特點?哪一種節奏型出現很多次?你能拍擊一下嗎? 3.學唱歌曲。
(1)在教師指導下學唱第一樂句曲調(第1—6小節)，注意樂句的完整性，注意切分節奏。學唱時，讓學生用2/4拍指揮圖式劃拍，把握住節奏。(2)學生自學第一樂段的第二、第三樂句。在自學前，教師先范唱這兩樂句曲調，并要求學生聽辨這兩個樂句的曲調與第一樂句的關系(是第一樂句的變化重復)，以提高學生分析、聽辨的能力。
(3)在能流暢地唱好第一樂段的曲調的基礎上學唱第二樂段。
(4)第二樂段的二聲部并不難學。因8小節的合唱實質上是兩個4小節的重復。可以讓學生自學，在合成時教師注意調整兩個聲部的音準與和諧。接著的單聲部比較簡單，學生能視唱。
(5)完整地、以稍快的速度、有朝氣地唱好全曲調。(6)填上歌詞以熱烈的情緒演唱歌曲。4.表演歌曲。
(1)按歌譜上要求，在第一樂段長音處加上集體拍手。
(2)讓學生自選打擊樂器為歌曲伴奏，其基本音型為“
譜上有色塊處用“
”，在歌
”切分節奏
”節奏，以烘托熱烈的氣氛。
(3)有條件的班級，可用豎笛、口風琴為歌曲伴奏。
(4)編創設計一組舞蹈動作為歌曲伴舞或排成表演唱。
二、創作動作：為兒歌譜曲
1.讓學生熟讀兒歌，能有感情地背誦。
2.創作好第一句歌詞的曲調，反復詠唱體驗，在自己滿意的前提下，唱給周 圍的同學聽。
3.在第一句的基礎上創作第二、三、四句，運用以前學到的模仿、重復等手 法進行創作。
4.完整地唱給周圍的同學聽，征求意見進行修改后為大家表演。
三、課后小結
第二節
教學內容：
1、聆聽《我的朋友在哪里》
2、表演《可愛的蘋果》 教學重點：通過聆聽感受音樂中的友誼 教學難點：歌曲的弱起節奏 教學過程：
一、聆聽《我的朋友在哪里》 1.回憶兒時的情景導入。
設問：在小時侯是否玩過“找朋友”的游戲活動?還能回憶起當時的情景嗎? 2.設問：你聽!這首歌是否也在找朋友?
(1)欣賞歌曲《我的朋友在哪里》。
(2)討論：歌曲的內容、情緒及演唱形式。
3.板書歌詞(有條件的學校，將歌篇掃描到計算機內，在大展幕上展示，效果更好)。看著歌篇再次聆聽。
4.以歌曲為背景音樂，研究討論集體舞的設計方案，并請幾位有舞蹈
特長的學生設計舞步，示范集體舞舞步，全體跟學。
5.在《我的朋友在哪里》的歌聲中，翩翩起舞，全班跳集體舞。部分
學生可戴上頭飾及披肩扮演不同膚色的世界各國兒童。
6.小結：友誼長在，友愛永存。
二、表演《可愛的蘋果》
1.以水果的形狀導入。教師在黑板上畫一個蘋果的形狀并涂上紅色。
設問：這個圖案的形狀是什么?它代表什么? 2.聆聽范唱并介紹歌曲。
歌曲背景：這首歌曲創作于20世紀50年代，詞作者是北京女三中初二班的學生們。她們懷著對老師的崇敬心情，集體創作了這首詞，蘋果比喻學生火熱的心去慰問老師。3.分組學唱。
（1）教師范唱曲調(齊唱部分)，學生仔細聆聽并用手劃3/4拍指揮圖式，感受三拍子的節拍及曲調的情緒。
(2)分成兩組學唱——學生自學。教師巡視指導。甲組學唱第1——14小節。乙組學唱第15小節到齊唱結束。(乙組較難唱，教師在分組時要適當顧及學生水平。)(3)兩組曲調接唱。教師表揚學生自學的能力，并糾正其中的不足之處。(弱起拍的樂句節奏可能學生唱不整齊，需要教師加以指導。)(4)學唱最后的二聲部合唱。(甲組唱高聲部，乙組唱低聲部，教師重點指導乙組。)(5)全曲合成。以崇敬的心情、稍快的速度唱曲調。4.表演歌曲。
(1)有感情地朗誦歌詞。
(2)有感情地唱好歌曲。
(3)分組討論演唱形式。
(4)各組展示，師生點評。
三、課后小結
第三節
教學內容：
1、聆聽《讓世界充滿愛》
2、藝術創作實踐活動 教學重點：藝術創作實踐活動 教學難點：藝術創作實踐活動 教學過程：
一、聆聽《讓世界充滿愛》 1.歌曲背景介紹導入。
在大型運動會上，經常能聽到郭峰創作的歌曲，這些歌曲的主題都是反映“友誼”與“和平”。本課介紹其中一首——《讓世界充滿愛》。2.欣賞《讓世界充滿愛》。
設問：歌曲反映了什么內容?它的主題思想是什么? 3.看著教材上的歌詞，再次聆聽。
設問歌曲的風格是通俗的還是其他類的歌曲?通俗歌曲在節奏上有什么特征，你能說說、唱唱嗎? 4.跟著錄音哼唱，也可隨著音樂的節奏邊唱(邊哼)邊跳，或做表示友誼的各種即興動作。
5.小結：“這世界有真心的愛，讓世界充滿情和愛”。
二、藝術創作實踐活動 1.活動的主題：師生情演。
2.這一活動的要求擬在課前先告訴學生(上節課結束時與學生溝通一下)，請他們收集有關材料。
3.匯總各人收集的材料，分組討論，選編其中一種形式并進行排練。教師分別深入到各組了解情況并給予指導。
4.選出節目主持人，在教師指導下編排節目順序及準備簡單串聯詞。5.教師也應準備節目參與，或參加到學生的節目中去作為普通的一員。6.“師生情誼”藝術活動展示。7.小結。
三、課后小結
第八課
百花園
教學目標：
1、通過學習《編花籃》等四首音樂作品及進行《花之歌》音樂會活
動，猶如置身于百花園中，享受百花給人們的溫馨與快樂。
2、表演民歌《盼紅軍》、《編花籃》，感受四川、河南民歌的風格
與特點，并為歌曲用自制打擊樂器編創伴奏渲染氣氛，進一步學 歌曲創作，完成曲調填空創作。
3、聆聽《花之歌》，聽辨樂器音色，感受音樂的抒情性，并即興舞
蹈。聆聽《牡丹之歌》，感受音樂的贊誦性，學習“牡丹”的崇高 品格。
教材分析：歌曲《盼紅軍》：這首歌原句為《采花》，是流傳于四川南坪的民間小調。歌詞采用傳統的民歌手法，按一年的月序和應時花卉詠唱，使人們從中獲得不少生產和生活知識。語言樸素、精煉，每段僅兩句歌詞(第三樂句重復第二樂句的歌詞)。歌曲采用2/4拍，羽調式，一段體結構，由三個樂句組成。幾乎每隔一小節都出現“
”的切分節奏，使流暢的旋律略帶輕盈跳蕩的感覺。這三個樂句在節奏基本相似的基礎上，對各句的句幅和句尾的節奏作了微妙的變化，使之各具特點。第一樂句為4小節，句末采用一字多音的拖腔，顯得靈巧輕盈，這與歌詞中借影抒懷、表達喜事將臨的歡樂心情相吻合。第二樂句節奏與上句大體相同，但句子在第4小節的強拍上剎住，使樂句少了一拍，造成不穩定感，第三樂句的句首則在第二樂句末空出的弱拍切入，同樣的歌詞從強拍移向弱拍，歌詞節奏作了緊縮，充分表現了四川人民期待紅軍早是來到的殷切心情。緊接著節奏比較舒展，有如人們想像著紅軍到來后的舒心和快慰。
教學重點：通過聆聽與表演體會“百花”的溫馨
教學難點：歌曲《盼紅軍》“
課時：三課時
”的切分節奏
第一節
第二篇：新人音版第九冊音樂教案
第一課 朝夕
教 學 目 標： 知識與技能：
1、把圖形譜、字母譜、簡譜(數字譜)綜合運用，以拓寬樂譜記錄形式的知識。過程與方法：
2、在音樂實踐中掌握六拍子拍號。唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
情感態度價值觀：
3、在音樂中描繪自然界周而復始朝夕情景的作品不少。本課就用這一題材為主題編選了四個作品，以體現“音樂與自然”的人文性，激發學生對生活的熱愛。教學重點：標1 教學難點：標2、3 教學準備：錄音機 教學課時：3課時
教學方法：教授法、試唱法、跟唱法 教學過程：
第一課時
一、聽《晨景》
1、聽樂曲《晨景》，你聽聽這一段音樂描繪是什么? 要求：邊聽邊對照教材中的三幅圖，你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景？你能畫出更好的圖來表示嗎? 2.再聽一次主題并看譜哼唱一次。說說教材中用三種形式記錄了這段音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。這三種形式你喜歡哪一種？為什么。
3.重點聆聽《晨景》第一部分(連續聽兩遍)。
要求：如果還可以的話，請在這三幅圖下寫出一句恰當的文字說明。
(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”)4.欣賞全曲 5.小結：
(1)簡介格里格生平。(2)器樂曲表現早晨的一例。
二、表演《清晨》
1.這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。2.聆聽范唱，對歌曲整體有所了解。設問：(1)歌曲表述怎樣的內容?(2)歌曲可以分為幾個部分? 3.學生自學第一樂段16小節曲調。
提示：形式不拘，可以視唱；可以個人自學；可以合作自學。4.在教師指導下學唱第二樂段曲調。指導的重點是音準：
“ ”這一樂句大跳音程要唱準，第一個fa(4)音要唱準。5.在教師的口風琴伴奏下，歡樂地唱好全曲曲調(教師的口風琴伴奏為學生的伴奏作一示范)。
6.歌詞4段較長，建議唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學生自己學唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學時間用于唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段的對比要表現出來。
7.打擊樂伴奏練習。充分發揮學生的想像力與創造性。8.小結：這是聲樂表現“早晨”的一種形式。
三、編創活動：《早晨》
表現早晨的內容非常多，歌曲《清晨》所表達的就是發生在早晨的活動。管弦樂《晨景》也是對景色的描繪。請學生把早晨的活動思考一下，然后表現其一個方面就可以了，如“早晨的上學路上”、“早晨醒來”等等，都可以運用各種形式加以表達。
教后記：
第二課時
一、聆聽《漁舟唱晚》
1.聽了外國的“晨景”，現在看看中國古代的漁村晚景。——欣賞《漁舟唱晚》第一部分。
2.設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色? 3.哼唱一下這一段音樂的主題曲調，畫出圖形譜。 4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。 設問，從這段音樂中你聽到了什么聲音?
5.哼唱這段音樂中的主題曲調，并把每小節的第一個音連接起來唱一唱。 6.聆聽全曲。
要求：聽完后能根據音樂的發展順序編講一個故事。 7.小結：這是古代中國豐衣足食的農村晚上一景。
二、聽辨活動：4/4拍還是6/8拍
1.先聽教師彈奏一遍，想一想? 2.聽一聽，劃劃拍，試一試。 3.邊唱邊劃拍檢驗一下。 4.在括號內填上拍號，再唱一唱。
三、表演《晚風》
1.教師談話導入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現在唱“晚”。《晚風》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?——聆聽范唱。2.復習已學過的三種指號：2/
4、3/
4、4/4。這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風》的拍號是6/8拍，它的含義是什么?3.再聽范唱《晚風》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式，設問：是否聽出有兩句的曲調基本是相同的?
4.全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強弱節奏，跟著教師的教棒點譜視唱第一樂句(4小節)。
5.在第一句能準確視唱的基礎上，學生自學第二、三樂句的曲調(注意每句的弱起拍，節奏要唱準)。
6.請一位學生指揮大家流暢地唱好全曲。
7.本歌的難點是二聲部合唱，其基礎是二聲部曲調要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上的輔助練習。
(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學生學唱第二聲部。
(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。(4)學生二聲部曲調合唱。
8.在二聲部曲調較穩固的基礎上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。教后記：
第二課 農家樂
教 學 目 標： 知識與技能：
1、了解民族管弦樂隊的組成常識。過程與方法：
2、選擇合適的音組填空，為旋律創作活動做鋪墊練習。情感態度價值觀：
3、由反映農家生活的中外作品四首組成本課內容，這是人文性在音樂與社會關系上的體現。讓我們從音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安定與發展。教學重點：標1 教學難點：標2、3 教學準備：錄音機 教學課時：3課時
教學方法：教授法、試唱法、跟唱法 教學過程：
第一課時
一、聆聽《快樂的農夫》 1.初聽全曲。
2.設問：這首鋼琴獨奏給你什么感受(快樂?雄壯?悲傷?)。 3.學唱主題4小節。 4.為這主題4小節伴奏
(1)全班分二部分，分別按書上節奏用拍手與拍腿為主題曲調伴奏(教師彈主題)。
(2)一半學生唱主題，一半學生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。 5.復聽全曲。
全班為鋼琴獨奏曲伴奏。
大部分同學拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學用打擊樂器(皮革類——低聲部，木質類——高聲部)。
6.小結：簡介樂曲背景，也可作為農家一樂(雖然作品與農夫無關)。
二、表演《蘋果豐收》
1.教師范唱，使學生感受作品的整體效果。
2.學習第一樂段，四個樂句，每句2小節。把每個樂句分組，一個小組，規定時間2分鐘自學，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。
3.教師重點指導不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應達到的速度。同樣是競賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發學習學譜的積極性。
歌譜與歌詞都可分兩部進行學習，學好第一部分(樂段)再學第二部分
(速度先慢逐步加快)。
4.第二樂段的學習：分高低聲部進行，把全班分為二部分，各承擔一個聲部。教師先分別示范兩個聲部的曲調；然后各聲部由組長帶領先自學，教師巡視，重點指導低聲部。(同樣先慢速度學唱) 5.合成時，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段的最后一個音“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位臵。
6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂的情緒。 7.配上伴奏。
8.請幾個學生伴舞(朝鮮舞基本動作)。
9.完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。這首歌表現朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達這種感情。教后記：
第二課時
一、表演《趕圩歸來啊哩哩》
1.解題：“趕圩”，在彝族地區就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當地人民常用的襯詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是——趕集回來很高興。
2.聆聽范唱。感受彝族民族音調的風格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂
情緒。
3.難點練習。由于該曲采用大量的十六分音符節奏，所以有一定的難度，因此，在學曲調時宜放慢速度，當熟練流暢后逐漸達到歌曲應有的速度。另外為了降低難度，可分為二段學唱，先學唱4小節，待熟練后再學唱后4小節。注意唱準前十六分音符節奏。學習曲調時要提醒學生用4/4的指揮圖式劃拍，并做到勻速。可采用小組與集體交替唱，個人與小組交替唱等方式互補互學。要唱出活潑歡快的情緒。4.歌曲表演時可采取前4小節女領眾和，即在“啊哩哩”處眾和，后4小節齊唱。還可以邊唱邊跳。
5.伴奏是本歌表演的難點，先排練打擊樂與人聲，最后再加上音高樂器。
6.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人發揮其特長，合作和諧，表演好《趕圩歸來啊哩哩》，表現彝族同胞的農家樂。
二、“選擇合適的音組填入空白小節”練習 1.這一練習的目的有兩個：
(1)從填空活動中，讓學生獲得組成流暢曲調的感性認識。為學生自己的創作活動作鋪墊。
(2)這一練習，也是音樂語言的結果，感受能力得到進一步提高，同時也是識譜的訓練。
2.熟練地把譜唱好，并進行試填入。
3.在反復地唱完整曲調中，判斷組合的最佳方案。 4.交流自己的練習成果，并進行評價。
5.小結：把最佳的練習展示、試唱，并進行表揚。教后記：
第三課時
一、聆聽《豐收鑼鼓》
1.導入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。
2.欣賞樂曲第一部分。
設問：在你眼前仿佛出現了怎么一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒?
3.欣賞樂曲第二部分。
設問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化? 4.聆聽全曲。
(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。(3)出示相應的民族管弦樂隊的圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結合立體的欣賞全曲，把學生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調動起來，投入到音樂中去。
5.師生交流(有時間可允許再復聽一次)。
6.小結：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂。
二、主題創作活動
1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創作一段音響(音樂)。 2.課前提出創作要求，如大家自帶些自制的樂器等。 3.對有樂器演奏能力的學生，鼓勵他們把家里的樂器帶來自己創作旋律，伙伴們配上打擊樂等去表現該主題。
4.此項創作活動旨在學生的參與，不求規范、正統、只要能反映出主題的情緒就應給予鼓勵。因此創作的過程是重要的，而創作的作品水平不是主要的評價對象，當然有好的作品更好。教后記：
第三課 足跡
教 學 目 標： 知識與技能：
1、在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。過程與方法：
2、到圖書館尋找資料，在課內進行小品表演及造型設計等活動，加深對革命“足跡”的認識，使課內外的封閉式與開放式教育相結合。情感態度價值觀：
3、革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。教學重點：標1 教學難點：標2、3
教學準備：錄音機、電鋼琴 教學課時：3課時
教學方法：教授法、試唱法、跟唱法 教學過程：
第一課
一、聆聽《紅星歌》
1.課前先請個別學生準備《閃閃的紅星》故事。在欣賞前給全體學生講故事。
2.欣賞全歌。
設問：歌曲講述了什么內容?反映的是什么時期的斗爭。
3.再聽全歌。
設問：音樂分為幾個部分?哪部分的曲調是相同的?當再次出現相同的音樂時請舉手示意。
4.復聽全歌。可以隨音樂哼唱歌曲。
設問：歌曲的體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲?
5.小結：這是反映工農革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。
二、表演《雨花石》
1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。
2.由于這首歌的曲調節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學生識譜視唱，主要通過聆聽范唱，范唱曲調從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，可分為二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節，必需是以樂句的單位進行指導。
3.在曲調開始學唱時先不加裝飾音，當基本唱熟后再加上倚音，并簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。
4.在曲調唱得很流暢的基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表現出“雨花石”的崇高品質。
5.在學生充分理解歌詞深刻含義的基礎上，要求學生根據四句歌詞設計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲。
教后記：
第二課時
一、聆聽《歌唱二小放牛郎》
1.前兩個故事，我們都請同學講，這個故事我請錄音機講，請你們聽仔細——播放本歌錄音。
2.設問：誰聽清楚了這個故事?能復述一遍嗎?
3.再聽一次：記著歌曲的情節。歌曲中的主角是誰?配角是誰?有幾個場景。
4.師生討論：歌曲的人物及場景。
5.在教師指導下布臵場景、分配角色。注意：要發動學生設計與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學扮群眾角色及牛群、小草等。 6.插放本歌錄音，根據歌曲的敘事過程學生演小品。
7.小結：這是抗日戰爭時期革命的小英雄留下的足跡。
二、聆聽《紅梅贊》 教學基本要求
1.課前請個別學生準備歌劇《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學生講這一故事。
2.欣賞全歌。
設問：歌名《紅梅贊》的含義是什么?
3.再聽歌曲：
設問：你從歌曲的情感與風格中領悟到什么? (提示：書上插圖是江姐的形象)
4.小結：這是反映解放戰爭時期革命先輩留下的“足跡”。教后記：
第三課時
一、表演《我怎樣長大》
1.這首歌的歌詞看來很簡單，但卻非常富有哲理，因此在教學中要指導學生理解其深刻的含義。結合前面作品中表現的英雄足跡，對學生進行以德育為核心的素質教育。
2.這首歌的曲調是三拍子，學唱時要求學生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進行。放慢速度分兩個樂段學習，一般不會有太大困難。3.二聲部合唱有一定難度，教學時要慎重處理。如有困難，可適當降低難度，如每句的第一音把三度改為同度，可能會容易些。
4.在歌曲的表演時，注意歌詞的語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧。
5.在學生理解詞義的基礎上討論，說說自己應“怎樣長大”?
二、編創與活動
1.根據歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡。用線連一連。
2.展示各自準備的資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰的資料最生動。
教后記：
第四課 可愛的家
教 學 目 標： 知識與技能：
1、學習豎笛的長音吹奏練習，并進行二聲部吹奏實踐。過程與方法：
2、改編也是一種創作活動，我們從改編《牧場上的家》中獲得創作的經驗。情感態度價值觀：
3、本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風格、題材、體裁，均各有特點，我們可以從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。 教學重點：標1 教學難點：標2、3
教學準備：錄音機、電鋼琴 教學課時：3課時
教學方法：教授法、試唱法、跟唱法 教學過程：
第一課時
一、聆聽《天黑黑》
1.這是一首以現實生活為內容的家庭里所發生的一個小故事——欣賞《天黑黑》。
2.你聽懂了嗎?如果還聽不清楚，再聽一遍。 3.你能說一下這個小故事嗎? 4.師生議論。
設問：這個故事告訴了我們什么? 說說你自己的看法?
(家庭里發生的瑣碎小事不必下結論，可以各說各的)
5.再復聽一遍，請按書本上的要求選擇合適的形容詞。(答案：詼諧)
6.小結：這樣家庭既詼諧又親切可愛。
二、表演《外婆的澎湖灣》
1.這首通俗歌曲較為流行，學生都較熟悉，所以在范唱的啟示下較容易學唱。
2.在曲調的學唱中，有些節奏通過聽唱，指導學生學唱，不必講解樂理的名稱如 等，能合著教師的鋼琴伴奏唱即可。
3.歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發生的事情交待清楚即可。
歌曲第二部分是高潮所在。處理重點也按排在此段。演唱的力度上較第一部分要有變化。
4.本歌教學的難點是伴奏。
打擊樂的加入是編創活動，配得好能渲染歌曲高潮部分的情緒，要發動學生積極參與，激發他們想像，進行編創。
5.小結：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。教后記：
第二課時
一、《可愛的家》
1.介紹歌曲《可愛的家》的創作背景。用故事形式講給學生聽，以引起學生的興趣。
2.范唱《可愛的家》，讓學生哼唱。讓學生熟悉內容和主旋律。 3.初聽樂曲。
設問：樂曲主題的主奏樂器的名稱你能聽出來嗎?
4.復聽樂曲。
設問：主題重復了幾遍?表達了怎樣的情緒?你從中感受到了什么? 5.小結：家庭是溫馨的、可愛的。
二、《回家》 1.初聽樂曲。
設問：這首樂曲是什么樂器演奏的? 在西洋樂器的分類中屬哪一類?
2.復聽樂曲。
設問：這首樂曲與上一首《可愛的家》在內容與情緒上有什么相同與不同?
3.請你為這首曲調配上歌詞，歌詞的內容與“回家”的標題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。
4.在樂曲的伴奏中，唱自己編的詞。 5.小結：家是可愛的。
教后記：
第三課時
一、表演《牧場上的家》
1.這是美國兒童對自己在牧場上家的贊美。 2.教師范唱時要注意弱起拍的節奏及換號處。 3.學唱曲調。
(1)在看譜聽教師范唱曲調(或鋼琴單音彈奏曲調)中，找出曲調中的相同樂句。
(2)在教師指導下學唱第一樂句8小節，及第三樂句的8小節，要求學生劃3/4拍指揮圖式唱譜。
(3)學生自學第二樂句的8小節，劃拍把握好節奏的長短。注意弱拍節奏。
(4)在教師完整的彈奏曲調后，準確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強弱感，并隨著曲調起伏唱出力度的漸強、漸弱。
4.在歌曲演唱中要唱出對牧場家的愛。第三樂句是全曲的高潮，在力度上要稍強。
二、改編練習
1.非常熟練唱好前8小節曲調。 2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。 3.學生自由選擇兩種拍號進行改編，如：
4.改編展示：學生試唱自己的改編曲。教師要多加鼓勵學生的改編曲。
5.小結
第五課 故鄉
教 學 目 標： 知識與技能：
1、唱《如今家鄉山連山》；畫、寫故鄉等綜合表演。過程與方法：
2、聽《誰不說俺家鄉好》、《鄉間的小路》、《思鄉曲》，做變奏創作練習。
情感態度價值觀：
3、本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。 教學重點：標1 教學難點：標2、3
教學準備：錄音機、電鋼琴 教學課時：3課時
教學方法：教授法、試唱法、跟唱法 教學過程：
第一課時
一、聆聽《誰不說俺家鄉好》
1.課前請幾位同學在網上或圖書館尋找關于影片《紅日》劇情的資料，在課上簡單向大家作介紹。 2.把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。 3.初聽歌曲。
4.師生議論歌曲內容：對家鄉的贊美，對解放區的贊美。 5.復聽歌曲。
師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗人們對家鄉的愛。 6.演唱歌曲。
把錄音的人聲聲道取消，放音樂伴奏聲道，由教師或學生(鼓勵學生唱)看譜演唱。
7.小結：解放區的人民對家鄉的愛。
二、聆聽《鄉間的小路》 1.直接導入：初聽歌曲。
設問：這是什么地區的歌曲?(臺灣校園歌曲) 歌曲反映了什么內容?(青少年對故鄉的熱愛) 2.把歌曲(至少是歌詞)通過投影在屏幕上展示。
3.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象。允許同學輕聲隨錄音哼唱。
4.師生議論歌曲給自己的感受。
5.小結：走在鄉間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。
三、聆聽《思鄉曲》
1.導入：由介紹《中國少年兒童隊隊歌》→作者馬思聰→《思鄉曲》創作背景。
2.學唱內蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調，并要求能背唱(該曲調即教材本曲的主題)。3.初聽樂曲。
設問：當你聽到內蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調時，請舉手。 4.復聽樂曲。
設問：小提琴獨奏《思鄉曲》給你什么感受? 5.小結：樂曲表現了遠離故鄉的人們對家鄉的思念之情。
四、活動與練習
1.三首反映故鄉的音樂作品在情緒上有什么不盡相同之處? (《誰不說俺家鄉好》——贊美；《思鄉曲》——思(懷)念；《鄉間小路》——歡樂、樂觀。)2.唱唱自己家鄉的歌(最好課前先請部分同學準備好，鼓勵學生即興唱歌)。教后記：
第二課時
一、表演《如今家鄉山連山》
1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表達少兒對家鄉的贊美。所以演唱時要把這種歡樂的情緒、天真可愛的形象淋漓盡致的表現出來。 2.歌曲的學習可以用多種形式。
(1)第一、二句的曲調學習，通過聽辨相同與不同小節進行識譜學唱。
(2)二聲部合唱4小節，可作為發聲訓練。頓音要唱得有彈性，表達一種開懷大笑的情緒。(3)最后二句的曲調采用聽唱與視唱相結合手段學唱。
(4)當曲調熟練后，先可用襯字“啦”唱(在合唱時仍用“哈”)。在
“啦”唱得天真歡快的基礎上再唱歌詞，并唱好語氣的起伏。(5)在對歌曲曲調唱得較有樂趣、熟練的基礎上，分組自編表演唱(教師到學生中去分層指導)。(6)各組展示。
(7)小結：純樸、可愛、天真的故鄉情。
二、創作活動
1.拓展藝術的領域，以畫、詩歌、短文等綜合藝術的手段表現對故鄉的眷戀。
2.“畫”主要是寫意，所以要求簡潔，不必太復雜精細，意到即可。
3.短文有條件的可以進行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家里有電腦的上網者，可將網上資料下載即可。
4.以上兩項活動重在過程、重在參與，教師要鼓勵、表揚積極參與者。教后記：
第三課時
一、表演《故鄉的小路》
1.直接導入：我們自己來表演對故鄉的思念之情。 2.聆聽范唱。提出三個要求：(1)歌曲的內容是什么?
(2)有幾個聲部組成?
(3)隨范唱劃指揮圖式，有什么發現? 3.討論以上三個問題，不清楚的可再聽范唱。 4.聽一遍曲調范奏，學生再進行劃拍練習。 5.結合曲調講解變拍子(詳見右邊)。
6.學唱前8小節曲調。要求打出每小節的強拍。 (每小節強拍拍手，其它拍拍腿)
7.在前8小節唱得非常熟練的基礎上，把全班分為二個聲部。分聲部各學唱自己的聲部曲調。(因為這部分節奏與前8小節一樣，所以必需在前8小節熟練的前提下再學習第二部分。)8.弱起小節不必從理論上去講，而是從歌調的重音布局去闡述，如“我那故鄉的小路”其重音在“故”字上。這樣學生很自然把弱起小節唱好。
9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點與難點。要以對故鄉“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現。
10.設計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4的交換。如：
二、變奏練習：創作活動 1.不講變奏的概念。
2.從本書上的“例”開始練習。3.完善書本上的“例”，學生自己作變化發展。不要受書上的“例”限制，可以自由創作變奏曲，不僅是同一拍號，還可以是變拍子的。
三、音樂知識：變拍子
1.變拍子的樂理知識結合歌曲《故鄉小路》的教學順帶進行。 2.教學時不從理論上講解，而從譜的現象上去切入。
設問：這首歌曲每小節的拍數是否一樣?除第1小節是不完全小節外，每小節的拍數有幾種類型?
歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。
3.復習音名變音記號，比較“4”與“#4”的音高關系以及“4”與“#4”的手勢。唱準“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教學也結合歌曲《故鄉的小路》進行。教后記：
第六課 歡樂的少年 教 學 目 標： 知識與技能：
1、在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。過程與方法：
2、聽《羅馬的松樹》；《雛鷹之歌》。唱《叮鈴鈴》；聽《可喜的一天》。 情感態度價值觀：
3、本課中外四首作品都反映了一個主題——歡樂的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現也不盡相同。我們應以不
同的風格與形式，去表現不同層面的少年活潑歡樂的情緒。
教學重點：標1 教學難點：標2、3
教學準備：錄音機、電鋼琴 教學課時：2課時
教學方法：教授法、試唱法、跟唱法 教學過程：
第一課時
一、表演《雛鷹之歌》
1.教師談話導入：20世紀90年代初團中央發動的《跨世紀中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年兒童培養成江總書記提出的“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年，做跨世紀的接班人。本歌就是在這樣背景下而創作的歌曲。
2.教師范唱、錄音范唱歌曲，多聽幾遍范唱，加深印象。 3.學唱這首歌曲。分為二部分學習。
4.學唱曲調，暫不唱滑音記號，當曲調基本學會，并能流暢地按規定速度唱譜時，才把歌詞配上。
5.在唱歌詞時，適時按要求加上滑音記號，歌曲的風格更濃郁，順帶講下滑音記號、唱法。
6.該歌曲帶有新疆地區的特征，所以打擊樂器按“ ”節奏為歌曲伴奏，使歌曲的風格性更強烈。
二、聆聽《羅馬的松樹》
1.設問導入：你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的?
2.視聽《博爾蓋塞別墅的松樹》(不告訴曲名)設問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在干什么?(學生們議論)
3.介紹作品名稱、創作背景。
這是作曲家創作的一套描繪羅馬風景人物的音樂組畫——《羅馬的松樹》第一段“博爾蓋塞別野的松樹”，描寫一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。 4.聆聽舞蹈的場面音樂——第一主題。 5.聆聽第二主題旋律。
設問：這是描寫什么?(“打仗”) 6.復聽全曲：完成聽音樂排序等要求。7.小結：歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動。教后記：
第二課時
一、聆聽《可喜的一天》 1.以史地知識導入：
設問：俄羅斯的地理位臵在哪里?在20世紀初，著名的十月革命誕生了什么國家?(蘇聯)談話：第二次世界大戰最后由蘇聯軍隊攻克柏林與英、美、法盟軍會師，取得決定的勝利。本歌就是前蘇聯影片《攻克柏林》的插曲。2.聆聽歌曲，并介紹歌曲的時代背景與內容。3.朗讀一遍歌詞，旨在進一步體驗歌曲內容。4.再欣賞一遍歌曲。
5.師生議論從歌曲中獲得的感受。
6.完成課本上的練習：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現歌曲的不同部分。
7.小結：蘇聯少年兒童幸福的生活和美好的理想。
二、表演《叮鈴鈴》 1.以聆聽前奏導入： 設問：
這兩小節你能聽出是什么聲音?——鈴聲——哪里來的鈴聲。請聽— 2.聆聽范唱。
歌曲表現了什么內容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現了少年怎樣的心情與情景? 3.學習歌曲曲調。
(1)歌曲的前4小節是全曲的主題音調，學好這4小節至關重要。可跟琴模唱加視唱，唱好這開始4小節。
(2)從第5小節到第12小節讓學生自學視唱歌譜。然后流暢地唱好齊
唱部分曲調。
(3)二聲部10個小節，可分聲部讓學生自學。這兩個聲部節奏與旋律，學生基本能視譜唱出。
(4)這曲調要唱好的關鍵是要唱出湖南民歌的風格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術上的處理。
4.學唱歌曲時，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂的性格。
5.在較熟練地唱好歌曲的基礎上，按教材上的伴奏要求，為歌曲伴奏。里拉琴這一記號所對應的樂曲，可以用口風琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來演奏。 創作活動
完成曲調最后2小節的創作，唱一唱，奏一奏。
1.該創作活動旨在讓學生創作的最后2小節要有結束感。從音樂的技術上講就是調式感的問題，但與學生不講調式問題，僅僅是感性上要求有結束即可。
2.從曲調的發展來看譜例1應該是“do”結尾，譜例2應該是“la”結束。但必需讓學生在實踐中去獲得，而不是教師包辦代替。 聽辨練習
1.先用鋼琴(或其他鍵盤樂器)分別彈奏這兩段曲調。要求聽辨這兩段曲調的相同與不同之處。
2.跟著鋼琴模唱一遍，說出這兩段曲調相同與不同之處。(節奏相同，曲調也基本相似。不同之處是第二小節的“4”升高半音為“#4”)
3.用豎笛吹一吹，進一步鞏固“#4”與“4”的音高關系。教后記：
第七課 雨花
教 學 目 標： 知識與技能：
1、進一步唱好二聲部合唱。過程與方法：
2、用自制樂器等創作自己的音樂作品——主題為“雨”。 情感態度價值觀：
3、“雨”是大自然中的一景。音樂可以惟妙惟肖地表現各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風暴雨……它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣的聯想與想像，獲得精神上的愉悅。
教學重點：標1 教學難點：標2、3
教學準備：錄音機、電鋼琴 教學課時：3課時
教學方法：教授法、試唱法、跟唱法 教學過程：
第一課時
一、表演《踩雨》
1.夏日的雨聲——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構成美妙的音樂嗎？請聽歌曲《踩雨》。 2.聆聽范唱。
誰能模唱開始的兩小節“沙里格沙”?說明他既非常認真地聽，又代表他的記憶力非常強!3.我相信全體同學能自學唱出前面12小節曲調，注意輕聲唱，不要影響周圍同學。
4.聽鋼琴彈接下去的8小節。尤其是這8小節中的最后兩小節曲調，有些難度，有一個什么節奏?
5.把歌曲的20小節曲調連起來唱一唱。
6.最后8小節曲調很容易，但注意有兩小節稍有變化，要看仔細，唱準確。
7.要帶著歡樂、活潑的心情，表現在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。 8.誰在夏天的雨中踩過雨?說說你當時的心情?
9.我們大家想像一下當時的情景，作為一次藝術實踐活動，輕松地、甜美地唱一唱。
10.小結：“沙沙沙、叭叭叭”這是多么美妙的音樂呵!
二、聽《踩雨》
1.這首歌曲與本課表演的《踩雨》是同一內容，(同一詞作者)但由于
作曲者不一，所以歌曲的構思、風格也不一。如果說前者是幾個人在玩踩雨的話，那么這首歌則是一群人在踩雨。2.欣賞《踩雨》。
設問：歌曲表現出怎樣的情景?什么地方能產生回聲? 3.再次欣賞《踩雨》。
談話：聽了兩遍《踩雨》，也唱過了另一首《踩雨》，能說出他們的同工異曲之奧妙嗎? 4.選擇打擊樂器及自制樂器，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏。 5.小結：不同人群的“踩雨”，不同的樂趣所在。教后記：
第二課時
一、聆聽《雨滴》
1.主題名稱導入：我們用歡快的歌聲，表現了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?
2.初聽樂曲的第一主題片斷。你能聽出鋼琴彈奏的雨滴聲嗎？ 3.誰愿意到鋼琴上來試試彈奏這雨滴聲! 4.欣賞樂曲第一樂段。 設問：這一樂段給你什么感受? 5.欣賞樂曲第二樂段。
設問：這中間樂段在情緒上與第一樂段對比起什么變化? 6.介紹肖邦創作背景及生平。(見樂曲分析)
7.聆聽全曲。如果班級中有學生能演奏此曲，請她(他)來演奏，效果更佳。
8.小結：雨滴帶給人們遐想……。
二、表演《雨中》
1.這是一首帶有通俗音樂風格的校園歌曲。 2.看著歌譜聽一遍范唱。
3.用不同的顏色把相同的節奏與相同的曲調涂上，這樣便于學唱。 4.再聽一遍范唱。要求各聲部的同學跟錄音的范唱哼唱自己聲部的曲調。
5.分聲部自學曲調。
(1)把全歌分為兩個部分：前16小節為第一樂段，其余是第二樂段，分樂段自學。學好第一樂段，鞏固第一樂段。再學第二樂段。(2)跟伴奏音帶唱二聲部曲調。教師可參與第二聲部給予支撐。 6.因為歌曲是表現學生自己的生活，學生很容易投入。要求學生以身臨其境的感覺，輕松活潑、風趣地表現歌曲，以表達校園的多彩生活。教后記：
第三課時
一、聆聽《暴風雨》
1.復習四年級(上)《羊腸小道》的第一部分。
設問：這段音樂你們聽到過嗎?它的名稱是——?內容是——? 師生回憶四年級(上)《回聲》中及聆聽過的《羊腸小道》。 2.出示教學標題——暴風雨。
這段欣賞曲是繼四年級聆聽的《大峽谷組曲》的第五樂章。 3.初聽第一部分。
從樂曲的旋律中聽到了你熟悉的主題嗎?
從本樂曲的標題名稱中，你認為這段音樂是描寫了怎樣的場景?(暴風雨前的寧靜) 4.初聽第二部分。
從這段音樂的音響中，你想像是怎樣的場景?(狂風暴雨、電閃雷鳴)
5.聆聽全曲(第五樂章)。
要求：邊聽邊用神態動作……表現你對音樂發展過程的感受。 6.小結：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現了雨的主題。音樂的表現變化無窮。
二、創作活動
1.根據本課內容學到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或單獨發揮自己的想像，創作音樂——命題創作。 2.構思：
從命題出發構思內容框架。根據框架選用素材進行創作。 3.因為是命題的自由創作，所以各種形式不限。
如：用各種音響的先后交織出現，組成一幅《狂風暴雨》；再如：用數首表現“雨”的歌曲串聯起來，加上打擊樂器、串聯詞等。還可以小品形式、藝術造型、舞蹈等等各種藝術形式進行創作。 4.創作展示。教后記：
第八課 冬雪 教 學 目 標： 知識與技能：
1、初步學習模進方法創作旋律。過程與方法：
2、唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。唱《雪花帶來冬天的夢》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。情感態度價值觀：
3、.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。教學重點：標1 教學難點：標2、3
教學準備：錄音機、電鋼琴 教學課時：3課時
教學方法：教授法、試唱法、跟唱法 教學過程：
第一課時
一、表演《雪花帶來冬天的夢》 1.解題導入：“雪花”、“夢”有關系嗎?
這里的“夢”由誰在做?是小朋友?還是小動物?做什么“夢”?這就是本歌要告訴你的內容。 2.聆聽范唱。
聽完范唱，對歌名能理解了嗎? 雪花-夢-小動物-春風-夢醒。
3.再聽一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手(XX)。 4.解決兩處難點：
“#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準。 注意弱起的節奏，用劃拍法唱準。 5.自學歌曲的曲調。
6.歌曲表演時，注意兩個樂段的對比，第一樂段注重敘述性，平穩而口語化，尤其是四個“告訴”，要體現對小動物的保護的環保意識。
第二樂段是全曲的高潮，注重抒情性，表現對小動物的親切和熱情。 7.討論： 設問：
(1)歌曲告訴了我們什么知識?
(生物科普知識——冬眠)(2)還有哪些動物也冬眠? (知識的拓寬與延伸)
8.帶著生態平衡、環境保護的意識，有感情地唱好本歌。 9.小結：冬雪帶給我們的益處——生態平衡。
二、聆聽《踏雪尋梅》
1.這是我國近現代作曲家黃自創作于20世紀30年代的一首歌曲。簡介黃自的生平。2.欣賞《踏雪尋梅》。
邊聽邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時展示，效果會更好。 3.討論歌曲表現的內容。(歌曲抒發了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時光的心情。)
4.再次聆聽。鼓勵學生看著歌譜，輕輕哼唱。
5.小結：這是20世紀30年代以描繪雪景為題材的歌曲。
三、聆聽《打虎上山》 1.初聽《打虎上山》。
介紹現代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。 2.聆聽引子音樂，體驗“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。 3.復聽全唱段。學習楊子榮的英雄氣概。
4.小結：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消滅匪徒的豪情壯志。表演
第二課時
一、表演《堆雪人》
1.對于沒有見過冬雪、沒有玩過堆雪人的孩子來說，只能從圖片、動畫片中去想像，但歌曲《堆雪人》給我們帶來了音樂的體驗與感受。
2.聆聽范唱，找出相同節奏的樂句。3.學唱第一樂句的曲調(3小節)。
4.在掌握第一樂句曲調識譜的基礎上，自學第二、第三、第四樂句(每句3小節)，并找出其中的規律。(每一句的第1小節除節奏相同外，旋律的行進方向也基本相同；每句的第2小節的第一拍都是弱起“ ”，每句的3小節都含有切分節奏) 5.完成歌曲的練習：線條圖形的連接。
6.如果第一樂段的四個樂句能流暢地唱好的話，第一樂段的低聲部兩個樂句也迎刃而解了。7.歌曲的表演有兩個難點：
首先是要唱出輕松活潑的、歡快自豪的情緒，具體是唱好襯詞“啦啦啦”。其次是伴奏，要吹奏好伴奏譜，要花一定時間排練。當然合唱的和諧也不是很容易能唱好的。
8.在流暢地唱好的基礎上，可以啟發學生按詞意排練、構思表演唱，這樣一定可以更好地表演歌曲的情景。
二、創作活動
1.在找到歌曲第一樂段的四句曲調的規律的基礎上，教師歸納出這就
是曲調創作上的一種模仿進行的發展手法。
2.按教材上的要求，做“模仿”的創作練習；素材是：
模仿創作的第一個音是規定的，這樣很顯然其創作的曲調應該是：
三、聆聽《乘雪橇》
1.由祖國各地的冬季引入本課欣賞內容的標題——《乘雪橇》。 2.對全國的少年來說，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我們可以從音樂中去想像其中的情景與樂趣。 3.初聽全曲。
設問：這是什么地區(國家)的音樂風格?為什么? (美國，爵士音樂風格足以證明。)
4.根據教材中的圖形譜及簡譜譜例，熟悉樂曲的主題音調(或唱或奏或哼)。 5.復聽全曲。
設問：這一主題音調全曲共出現幾次?每次出現有哪些變化，表達了怎樣的情緒與情景? 6.再次復聽，邊聽邊作圖形譜表示你對樂曲的過程的理解。
四、祖國各地的冬季 1.展開中國地圖的掛圖。
2.找出課本中的“黑龍江、海南、昆明、西藏”的地理位臵。 3.同樣是冬季，為什么在中國土地上冬景不一樣?
4.讓學生談談在寒假中到過祖國的哪些地方，或從書本知識、影視媒
體、網絡上獲得的各地冬季的風景。 5.請體驗過冬雪的同學談談其感受。教后記：
期末復習
教 學 目 標： 知識與技能：
1、能用正確的氣息、合理的方法、準確的情緒來演唱歌曲。過程與方法：
2、復習講解每首歌曲的重、難點及演唱技巧的處理方法。情感態度價值觀：
3、能用準確的情緒演唱歌曲。教學重點：標1 教學難點：標2、3
教學準備：錄音機、電鋼琴 教學課時：3課時
教學方法：教授法、試唱法、跟唱法 教學過程：
第一課時
一、組織教學：
1、老師彈琴，師生同唱：“do re mi”互問好。
二、基本部分：
1、從頭開始復習每個單元，用正確的情緒演唱每首歌曲。
2、復習每一課的識譜知識。
3、學習課后練習。
三、結束部分：教師總結。
課題：期末復習課時：15---2
課型：復習教學目的：
1、能用正確的氣息、合理的方法、準確的情緒來演唱歌曲。
2、復習講解每首歌曲的重、難點及演唱技巧的處理方法。
3、把每一單元的識譜知識及課后練習題復習好。
第二課時
一、組織教學：
1、老師彈琴，師生同唱：“do re mi”互問好。
二、基本部分：
1、從頭開始復習每個單元的內容，用正確的情緒演唱每首歌曲。
2、復習每一課的識譜知識。
3、學習課后練習。
三、結束部分：教師總結。
課題：期末考核 課時：16---1 課型：考核 教學目的：
1、能用正確的氣息、合理的方法、準確的情緒來演唱歌曲。
2、注意音準、節奏，有動作、有感情地唱歌，并能將歌曲所要表達的情感，準確地表達出來。
教學重點：能用準確的情緒演唱歌曲。教學難點：聲情并茂地表現歌曲。教學準備：琴、錄音機、磁帶、教學內容及過程：
一、組織教學：
1、師生同唱：“do re mi”互問好。
二、基本部分：
1、每位學生任選一首歌曲，到前面來有感情地演唱。
2、同學互評、老師打分。
3、小結優缺點，以供下面的其他選手借鑒。
三、結束部分：教師總結，公布成績。
第三課時
一、組織教學：
1、師生同唱：“do re mi”互問好。
二、基本部分：
1、每位學生任選一首歌曲，到前面來有感情地演唱。
2、同學互評、老師打分。
3、小結優缺點，以供下面的其他選手借鑒。
三、結束部分：教師總結，公布成績。
第三篇：5年級音樂教案
五年級音樂教案
（第十冊）
劉
靜
人音版
教學目標：
1、“春水”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下進一步激發對大自然的熱愛。
2、聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。
3、表演《小鳥小鳥》，《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美。在學唱過程中學習切分節奏及樂句的重復、變化（相似）重復的創作手法。
教學重、難點：
1、聆聽樂曲，感受相同曲調、不同的手法表現不同的情緒。
2、繼續用自然、甜美的聲音演唱歌曲。
3、學習切分音。
教學時間：四課時
第一課 春意
第一課時
教學過程：
一、生態環保導入：
同學們，平時我們都很喜歡小動物，哪些小動物是人類的好朋友？我們要加以保護。（生答略）你能說出描繪春天的詞語？
二、學習歌曲《小鳥小鳥》第一段
1、聆聽范唱，讓學生初步感受歌曲的拍子、拍號及情緒。
2、學唱曲調：
（1）老師范唱曲調：曲調每一樂句有什么規律？每起句的第一拍有什么規律？
（2）學唱第一部分、復習6/8的指揮圖式。
（3）學唱合唱部分曲調。
3、學唱歌曲
（1）完整地唱全曲曲調，要表達出歡躍、活潑的情緒。
（2）用“啦”唱全歌。
（3）填入歌詞要唱的更有感情
4、糾錯：注意指導合唱部分的和諧；
用稍快的速度表達喜悅的心情； 注意休止符。
5、表演歌曲：在完成以上環節的基礎上，讓學生發表表演歌曲的處理。
三、老師小結。
第二課時
教學過程：
一、復習歌曲《小鳥小鳥》
1、分聲部演唱歌曲。
2、進一步指導學生用和諧的聲音演唱歌曲。
二、欣賞《致春天》
1、介紹作曲家的國籍及作品的創作背景為導入：
挪威地處歐洲的哪里？那里的氣候條件如何？
2、講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。
3、初步聆聽，想：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎？
4、復聽：要求學生在座位上用臉部表情或微小的動作，表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。
5、全曲完整地聆聽，再次感受音樂的美妙。
三、完成作業
1、畫出第三部分的圖形譜，說明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的 情景。還可以根據想象在圖形譜上填加其他的圖畫等。
2、完成方格框內的選擇——曲調高、低與情緒的餓平靜、期待、熱烈。
四、學生小結。
第三課時
教學過程：
一、氣象知識導入：
春天里的“春光明媚”是一種天氣的現象，天氣不可能是永遠“春光明媚”的日子，還有哪種天氣現象？人們是怎樣來形容春雨的？它能給大地帶來了什么生機？
二、欣賞歌曲范唱，思考：歌曲的情緒是怎樣的？“刷刷刷刷”是什么聲音？你能模仿唱一下嗎？
三、老師指導，練習模仿下雨聲。要求：聲音集中，輕巧又有彈性，切記喊唱。
四、師聲接唱：教師唱歌曲的歌詞部分，學生接唱雨聲部分。
五、學唱曲調，學習切分音。
（1）老師范唱曲調
（2）講解切分節奏及切分音唱法
（3）在教師指導下學唱開始的9小節曲調，學生用2/4拍指揮圖式劃拍。
（4）學生自學第17小節后的曲調：先弄清節奏，再學唱曲調，老師隨即糾錯。（5）用小快板的速度抒情地抒發對春天的贊美，唱好全曲。
六、學唱歌曲：
（1）在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱
（2）理解歌詞的含義
（3）再次有感情地演唱。
七、表演歌曲。
第四課時
教學過程：
一、以自然現象的變化導入：
同學們，春水從何處來？冬去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎樣活動，他們去向哪里？請聽音樂。
二、欣賞童聲合唱《春水》
（1）初聽樂曲，思考：歌曲創設了一副怎樣的畫面？表現出怎樣的情緒？？
（2）復聽音樂，思考：合唱有幾個聲部？春水象什么？
（3）再次聆聽《春水》，邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并讓學生在教材的歌詞上劃上小節線。
三、兒歌和打擊樂
（1）按教材上標出的節奏，練習徒手拍擊。
（2）兩人互相練習。
（3）指導學生注意速度要與歌曲一樣。
四、徒手為歌曲伴奏。
五、分組討論：
選擇合適的節奏樂器按徒手打擊的方法為歌曲伴奏。
六、音樂活動：
（1）思考：能否設計其他形式表演，并說說意圖。
（2）重新設計節奏譜，并說說設計的思路與意圖。
（3）成果展示。
第二課 歡樂的村寨
教學目標:
1、本課介紹了苗族、彝族、藏族、阿佤族、侗族等少數民族的音調風格以及風土人情，以激發我們對民族音樂的熱愛，拓寬我們的音樂文化視野，并收集本地區民族歌舞，舉行各族兒童連唱時間活動。
2、聆聽《北京喜訊到邊寨》《阿佤人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數民族村寨里載歌載舞的場景。
3、用優美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》《迷人的火塘》以表達藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛，在學唱過程中繼續學習切分音的另一種形式以更好的表現該地區的民族音樂風格。
教學內容：聆聽《北京喜訊到邊寨》《阿佤人民唱新歌》
表演《巴塘連北京》《迷人的火塘》
教學重難點：
1、進一步掌握切分音，懂得民族音樂的唱法。
2、掌握音樂的強弱韻律，唱好歌曲 課時安排: 三個課時
第一課時 教學過程：
一、聆聽《北京喜訊到邊寨》 1.欣賞導入：(播放樂曲第一主題音樂)考考你的小耳朵：這段音樂的風格是中國的還是外國的?描繪的場面是熱烈的舞蹈場景還是恐怖的戰爭場面?演奏的樂隊是中華民族樂隊，還是西洋管弦樂隊?演奏的形式是合奏還是獨奏? 2.揭示課題《北京喜訊到邊寨》并解題。設問：
(1)為什么喜訊是從北京傳出?(2)“邊寨”是什么地方? 3.熟悉各主題音調。
播放各主題音調(在課前要制作好各主題的音帶片段。放某一主題，讓學生在課本的譜例上找出是第幾主題，并跟錄音哼唱曲調，同時聽辨是什么樂器演奏，完成課本上右下角的練習。4.視聽樂曲，了解作品的結構。
仔細聆聽樂曲，同時根據剛熟悉的各主題音調，隨音樂的演奏用手指表示出各主題的序號。教師可從學生的舉手示意中獲得反饋，了解學生的聽賞水平，及時地加以指導。5.師生討論
設問：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動作、顏色或語言來表達各主題的舞蹈場景嗎?完成課本右上角的練習。6.復聽全曲，各組選擇某一主題邊聽邊表演。(1)分組討論選擇五個主題中的某一主題設計簡練的舞蹈動作。教師巡視，分別作指導。
(2)聆聽全面，當進入某一主題時，相應的該小組同學到教室的空間中表演這一主題舞蹈的場景。
7.小結：我國西南邊疆的各少數民族，載歌載舞熱情奔放。當首都北京有特大喜訊傳入邊寨時，他們就用歌舞歡慶喜訊，表達他們的歡樂情景。
二、表演《巴塘連北京》 1.地理地貌知識導入：
青藏高原海撥幾千米，世界屋脊喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的時間很長。公路的修筑是非常困難的。每當一地的公路修筑起來，當地的人民的心情都非常激動。歌曲《巴塘連北京》正是這樣背景的反映。
2.邊唱、邊放映藏族人民歌舞畫面，視聽結合，效果更佳。3.學唱曲調。
(1)教師范唱曲調，并邊唱邊用2/4拍指揮圖式劃拍，做好示范。(2)在教師指導下，學生用指揮圖式劃拍，慢速度視唱前6小節。注意唱好連線(連音線、圓滑線)及樂句的完整性。
(3)學生分組視唱后5小節，教師巡視，學生間相互交流學習。(4)完整地唱好全曲。注意強弱節拍感。
4.復習切分音節奏，找出歌曲中跨小節的切分音。
5.完整地有感情地唱好全曲。注意連線一定要唱好，這是表現藏 族歌曲風格的重要手段。
三、課后小結
第二課時
教學目標：
1、聆聽《阿佤人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數民族村寨里，當喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。
2、用優美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》，以表達侗族少年兒童對美好生活的熱愛。在學唱過程中繼續學習切分音的另一種形式，以更好地表現該地區的民族音樂風格。教學重、難點：切分節奏的掌握 教學過程：
一、聆聽《阿佤人民唱新歌》
1.從地理知識上導入：我國的云南省地處西南，居住著許多少數民族同胞，大家比較熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，淪源等地居住著另一個少數民族——佤族，他們世世代代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂與他們的風格一樣古樸、粗獷，請聽《阿佤人民唱新歌》。
2.欣賞《阿佤人民唱新歌》。
設問：歌曲表達的情緒給你什么感受?(熱情、歡快)3.板書前奏6小節曲調：“ ” 學生在教師指導下學唱這6小節曲調。
設問：在曲調中出現最多的音，給你印象最深的是哪幾個音? 板書最后一小節的襯詞及曲調： 并在教師指導下學唱。這是佤族的語言，表示歡樂、友好。
4.再次復聽《阿佤人民唱新歌》，在尾句時全體一起唱“江三木啰”。
5.反復聆聽，學生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂，可以拍手、跺腳隨音樂拍擊，如果能隨音樂哼唱更好。總之形成一個載歌載舞的場面，猶如身臨其境，投入地以歡樂的情緒表達少數民族在社會主義大家庭中的幸福生活情景。
二、學唱《迷人的火塘》 1.以民族的風情風俗導入：
侗族同胞在喜慶節日的晚上，生起篝火圍在火塘的四周唱歌跳舞，抒發他們對生活的憧憬，火塘象征著歡樂時光。這是侗家的風格。
設問：你還能舉出幾個少數民族的風土人情嗎? 2欣賞《迷人的火塘》范唱：
先聽范唱，讓學生對合唱有一個完整的印象。然后教師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個聲部，讓學生對每一個聲部有一個初步的感受。3解決重點：切分節奏
(1)教師范唱第四樂句(即第7、8小節)。板書這兩小節，教師分別范唱歌詞與曲調。
設問：這兩種節奏是什么節奏?與學過的切分節奏有什么聯系?——師生討論，復習節奏。
教師歸納并講授新知識，切分音的另一種形式：“
”；它是與“
”屬特殊的節奏型，也稱切分節奏，該音稱切分音。4.在教師指導下，運用切分音的知識學唱第四樂句。
三、課后小結
第三課時
教學內容：
1、表演歌曲《迷人的火塘》
2、編創與活動
3、聽辨訓練 教學目標：
有感情地表演歌曲《迷人的火塘》，展示出侗家兒童圍坐在火塘邊放歌抒懷的歡樂情景。教學重點：表現歌曲的情緒 教學難點：編創與活動 教學過程：
一、表演歌曲《迷人的火塘》
1、齊唱歌曲復習旋律
2、在教師的指導下，學唱第一、二樂句(即第1—4小節)，并能 流暢地唱好。
3、全班分為兩個大組，分別承擔兩個聲部的演唱，由這兩個組分別自學各自的聲部。教師分別巡視指導。
4、兩個聲部分別演唱，在教師的指揮下合成，由于是復調聲部，如果兩個聲部對自己的聲部都能流暢地唱好，合成時，只要能相互傾聽，一般來說是能唱好的。
5、有感情地朗讀歌詞，體驗歌詞的意境。
6、以中速、抒情優美地演唱歌曲。
7、表演歌曲。
（1）選擇打擊樂器伴奏。由學生自由選擇，然后試做伴奏并作出評價。確定合適的打擊樂器后為營造歌曲的情景作烘托。(2)作情景表演。
按教材圖示圍成兩圈，內圈學生揮動紅綢作火塘的火苗，外圈的學生手拉手邊唱邊轉。
8、小結：歡樂的侗家村寨。
二、聽辨活動
1.這兩條曲調的音高組合是一樣的，僅僅是在奇數小節的強拍節奏不一樣，A是“”，而B是“”聽辨的目的顯而易見是要求能分辨這兩種節奏型，這是本課切分音知識點的復習鞏固與實踐的環節。
2.聽辨后再跟琴唱一唱，這樣不僅是聽，通過唱的實踐更能體驗兩種節奏的對比。如果班級學生的識譜能力較好，也可以不必跟 琴唱。
三、課后小結
第三課 幻想
教學目標：
1、幻想是創造想象的準備階段，它能鼓勵人們向上和前進，是創造性學習的動力。通過《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《讓幻想展翅飛翔》等作品的學習，進一步拓展幻想力，促進思維的發展。
2、通過對動畫片《寶蓮燈》的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對生活的一種幻想寄托。在聆聽由電聲音樂演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。
3、唱好二聲部合唱《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》，在立體的和聲音響聲中，體驗、想象所獲得的美感，并對兩首歌曲進行 二度創作。
4、以《水星》、《寶蓮燈》及兩首歌曲為范例，開發式進行以“幻想“為內容的音響小品命題創作活動。教學重點：
1、通過了解一些神話故事，進一步拓展學生的幻想力，促進思維的發展。
2、聆聽音樂，了解神奇的氣氛是靠電子合成器的音響產生的。
3、學習演唱歌曲時氣息的連貫。
教學難點：1.唱好兩首歌曲，用聲音表達“幻想”的主題。課時：三個課時
第一課時
教學過程：
一、聆聽《天地在我心》 1.由電影故事導入。
設問：誰能介紹一下動畫片《寶蓮燈》的故事?教師歸納(故事概況見本教材分析)2.欣賞《天地在我心》童聲獨唱。討論：
(1)這首插曲是哪個角色在演唱?表達了怎樣的感情?(2)演唱的形式，其音色歸屬哪個聲部?旋律的情緒是怎樣的?(3)敘述在演唱這首插曲時的影片畫面及描述的故事內容。3.聆聽《天地在我心》。
(1)邊聽邊展開聯想與想像，說說聽后感。
(2)熟悉的學生可以隨錄音輕聲哼唱(但不能妨礙別人的聆聽)，也可以用動作來表達自己聆聽的感受。
二、聆聽《望月節》
1.以對比導入。播放錄音《望月節》。
設問：這段音樂在演唱形式上及情緒上與《天地在我心》有什么不同?它敘述了一個怎樣的內容?在影片中的畫面是怎樣的?(在討論中還可播放部分片段。2.聆聽《望月節》。
在聆聽前，教師先提示：要仔細聽伴奏，神奇的氣氛是靠什么音響產生的?聆聽后師生討論：音樂神奇色彩產生的因素? 3.教師簡單介紹電子合成器。
三、音樂小知識——電聲音樂、電子合成器
電聲音樂是電子高科技的產物，是電子科學運用在樂器上并轉化為音響，通過演奏進行音樂表現的。
電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過高科技合成后做成集成芯片。在演奏時通過操作鍵盤、鍵紐發出各種模擬的音響。
四、課后小結
第二課時 教學過程：
一、聆聽《水星》
1、以天文知識導入：看誰的天文地理知識知道得最多!設問：太陽系有幾顆行星?(太陽系是太陽和以太陽為中心，受它的引力支配而環繞它運動的天體所構成的系統。太陽系的成員包括太陽以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9顆大行星、2000多顆軌道已確定的小行星、34顆衛星以及許多慧星和流星體。)2.欣賞《水星——飛行使者》第一主題(片段)。設問：這段音樂的情緒是怎樣的? 你能描繪一下，你想到的情景? 3.揭題：這是英國作曲家霍爾斯特以太陽系行星為題寫的一部管弦樂組曲之三：《水星——飛行使者》。現在請你按作曲家的標題展示你的想像。
4.再次欣賞樂曲第一部分。
自由議論：按樂曲的標題，請大家自由議論，說說你的想像。5.欣賞樂曲的第二部分(第二主題由小提琴獨奏開始)。
設問：按樂曲的標題從第一部分的發展到第二部分聽后，說說你想到的故事?要放開你的想像。
6.跟琴看著教材上的譜例，哼唱樂曲的第一、第二主題，以加深對這二主題的印象。7.完整地聆聽樂曲，聽后要分組討論。問題：
(1)樂曲分幾個部分?(2)你能編個故事講一講嗎? 8.小組討論：每人說說自己的故事(以樂曲作背景音樂)。9.每小組推選一位故事大王，講“水星”的故事。學生講故事時，樂曲作為背景音樂討論。如果有的小組能伴舞表演更佳。10.教師學生共同點評選出班級“故事大王”。11.再次完整地欣賞。
由班級“故事大王”演講并請班級“舞蹈家”伴舞，表演樂曲。12.教師小結：表揚學生們豐富的想像，發展形象思維，開發右腦，希望大家多聽音樂多想像。
二、表演《小白船》 1.以天文知識導入。
設問：有誰知道地球、月球、太陽的關系?(月球是地球的衛星，地球是太陽的行星)2.揭題：朝鮮童謠《小白船》就是敘述了一個關于月亮的傳說與想像。3.歌曲范唱。
設問：這是幾拍子的歌曲?歌曲表達的內容是什么? 4.板書節奏譜先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打擊樂器(其中學生大部分是徒手)。5.學唱第一樂段曲調。
(1)教師范唱曲調(前16小節)。學生分兩組，一組三角鐵及拍手，另一組串鈴及拍腿，為教師范唱伴奏。
(2)學生學唱第一樂段曲調，教師用打擊樂為學生伴奏。6.學唱第二樂段曲調。
(1)教師分別范唱高聲部與低聲部曲調。
(2)高、低聲部的學生各自學自己聲部的曲調，教師巡視，重點指導低聲部。
(3)高、低聲部分別匯報自學成果。
(4)請兩位高聲部的學生與教師重唱(教師唱低聲部)。(5)在教師指導下二聲部合成(注意二聲部的諧和)。(6)配上打擊樂伴奏。
7.完整地、優美地、流暢地唱好全曲。
9.朗誦歌詞并討論歌詞的意境，以激發學生的想像。10.學唱歌詞。
(1)二個聲部的學生分別學唱自己的聲部的歌。(第一個聲部在練習時，另一聲部默唱或輕唱自己的聲部與之配合。)(2)二聲部合成，并配上打擊樂。(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。
11.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多種形式表演《小白船》，盡情地抒發師生的想像。主要讓學生參與表演，形式由他們討論。例如：全體歌唱→吹奏與打擊樂→二重唱與伴舞→舞蹈 →表演唱??
三、聽辨練習：聽辨哪一首曲調帶有切分節奏? 1.目的是鞏固前兩課的切分音知識，加強切分節奏的練習。2.教師分別彈奏兩條曲調。
設問：在這兩條曲調中有什么相同，有什么不同?
四、課后小結
第三課時
教學過程：
一、表演《讓幻想展翅飛翔》
1.談話導入：什么是幻想?幻想是人們對未來遠景的一種想像。大家來聽《讓幻想展翅飛翔》在唱什么，你就明白了。2.聆聽歌曲范唱，討論歌曲所表達的內容及其演唱形式。3.音程基本訓練： 4.學唱歌曲。
(1)教師分別范唱二聲部曲調。
(2)學生分聲部自學第一部分曲調。(到第一個反復記號為止，教師巡視指導。)(3)二聲部合成，教師在鼓勵學生自學成果的前提下，提出問題后，再次合成。讓學生獲得成功的喜悅與美的享受。
(4)填入歌詞，加入幻想進一步唱好第一部分歌曲并獲得美感。(5)學習第二部分歌曲并合成。5.表演歌曲。(1)完整地唱好歌曲。
(2)分組討論：怎樣表演歌曲?希望大家展開想像的翅膀，自由地無限制地設計。(3)分組展示。
(4)評價、鼓勵為主，表揚學生們的創造性活動。6.小結：發展想像，活躍思維。
二、音響小品創作活動 1.布置任務，提出要求：
任務：表演一段音響小品，反映“幻想”的主題。要求：
(1)設計命題及設計表現的過程與內容。
(2)運用各種現有的樂器(打擊樂及各種自備的樂器)及自制非正規的樂器，同時包括人聲及身體各部位能發出聲音的部分。(3)允許自由結合形成小組集體創作。2.教師提供各種器材，盡量滿足學生的要求。
3.教師引導：以本課教材中的五首作品作為例子，讓學生發揮想像，設計小品。同時可結合其他學科的知識，如：語文、自然、手工勞動、美術等課程中的內容設計創作。
4.在創作過程中，教師要到學生中間去進行指導、引導、點拔。5.各組展示。6.評價：表揚、鼓勵學生們的小品創作。
7.小結：幻想是一種創造性學習、工作、生活的動力，能發展我們思維能力。
第四課 四季
教學目標：
1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學習、工作充滿著生機與詩意。在課中的四首作品正是四季生活、學習、工作中縮影的一方面反映。
2、聆聽青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發展聯想與想象，提高對音樂欣賞三度創作的能力。
3、表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進行創作表演。在學唱過程中從歌曲模仿創作手法中初步了解其特征，進行曲式試驗創作活動。
教學重、難點：
1、演唱歌曲，體驗歡樂情緒，進行曲式創作活動。
2、欣賞樂曲，體會音樂的變化，發展聯想，提高三度創作能力。
教學時間：四個課時
第一課時
教學過程：
一、學習歌曲《童心是小鳥》
1、歌曲范唱，設問：這首歌曲表達了什么內容？情緒是怎樣的？
2、你怎樣理解歌名？
3、聽老師再次范唱，請你找出與第一樂句相同或相似的樂句，說說它們區別與相似之處并唱一唱。
4、跟著老師的伴奏唱曲調。
5、把歌詞按節奏朗讀。
6、完整地演唱歌曲。
7、設問：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂“童心”的處理想象？
8、學生嘗試有感情地演唱。
二、歌表演。
三、小結。
第二課時
教學過程：
一、復習歌曲《童心是小鳥》
二、欣賞《四季歌》
1、介紹青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”。
2、初聽有小提琴獨奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。
3、再次復聽這一段，請學生看譜跟唱，體驗青海“花兒”的風格。
4、欣賞全曲，設問：《四季歌》的曲調共出現幾次？它們在力度上有什么變化？請用力度記號把她記錄下來。
5、再次聆聽全曲
（1）全曲在音色上有什么變化？能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎？
（2）從力度于音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯系起來，說說你的想象。
6、比比誰的記憶力好？誰能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來，誰就是優勝者。
三、總結。
第三課時
教學過程：
一、學習歌曲《一把雨傘圓溜溜》
1、導入：在夏天的某一天，三位學生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同學有傘，如果你是那位有傘的同學你回怎么做呢？
2、聆聽范唱，思考：三位學生在大雨中他們是怎么做的呢？
3、用2/4的指揮圖式來感受前一部分的效率。
4、跟著老師的伴奏，學唱前一部分旋律。
5、思考這段曲調有什么特點？在節奏上有什么規律？能找出跨小節的切分音嗎？
6、自己哼唱。
7、自由學唱夠一部分旋律。
8、學唱歌曲
（1）完整地、歡快地唱好曲調。
（2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。
（3）完整地唱好歌曲。
三、歌表演
1、思考：怎樣把歌曲的意境表現出來？分小組討論。
2、自由討論
3、各組展示。
4、師生互評。
四、音樂活動
1、創作條件與要求：按書上以知道兩個小節，要求用模仿重復方法創作發展成4小節。
2、講解范例，復習模仿方法要求。
第四課時
教學過程：
一、以學唱陜西民歌《秋收》為導入
1、老師范唱
2、學生跟琴唱第一段歌詞。
3、師生討論歌曲的情緒及內容。
二、欣賞歌曲
1、初聽，感受在器樂曲《秋收》中，民歌的原形旋律出現幾次？還有什么旋律與民歌原形旋律有關系？
2、指導學生唱教材中的圖形譜。（主題A）
3、聽主題B，并畫出其圖形譜，進行比較。
4、討論：根據你自己的樂曲發展的記錄圖表，說說你聆聽后想象。請圍繞樂曲的標題，根據A與B及其樂器音色的變化展開你的想象于聯想，進行創作構思，說出其情緒的發展與變化。
5、小結。
第五課 您好！大自然
教學目標：
一、通過兩個題材內容——“田野”、“雪橇”，一種表現形式——合唱（聽與唱）的學習，讓我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。
二、《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現出的不同情緒：一個活潑，一個優美。通過對作品的再創作與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。
三、同一首《鈴兒響叮當》，由于不同的版本產生的效果也不一樣，人們從不同層面感受少年兒童們在大自然冬季中的歡樂，初步體驗音樂的變化發展帶來的美感。
教學重、難點：
1、用優美、和諧的聲音演唱合唱歌曲。
2、充分體驗歌曲的演唱情緒，準確的表現出來。
課時安排：四個課時
第一課時
教學過程：
一、談話導入：
同學們都喜歡參加春游活動，在活動當中最讓你感到開心的是什么場面？（生答）哦！因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道意大利的少年是怎樣去郊游的嗎？我們一起去感受一下吧。
二、初步感受《田野在召喚》旋律說說體驗。
1、你感受到歌曲怎樣的情緒？
2、歌曲的低聲部有什么特點？
三、學習歌曲：
1、再次聆聽，讓學生跟著旋律試唱歌譜。
2、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。
3、學生跟著伴奏學唱，找出比較難唱的樂句，大家共同解決或找同學幫忙。
4、跟著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。
5、繼續聆聽歌曲，四人小組學習按節奏讀歌詞。
6、請學生當老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學。
7、全班有感情的朗讀歌詞。
8、跟著音樂，把歌詞帶進旋律里演唱。
9、老師隨機指導。
10、學生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。
四、學習歌曲的二聲部
1、聽老師彈奏低聲部旋律，學生哼唱。
2、學生跟錄音學唱。
3、把襯詞帶到旋律當中演唱。
4、指導低聲部的演唱。
五、老師小結。
第二課時
教學過程：
一、分別復習歌曲《田野在召喚》的高、低聲部。
二、練習兩個聲部的配合。
1、先配合前四個樂句，指導學生用輕柔的聲音演唱。
2、再配合后面的樂句，要求聲音要統一。
三、音樂活動——創造與實踐。
1、分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣？
2、分組展示各組的創造成果。
3、評價與表揚。
4、小結：大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內容。
四、聆聽《我們的田野》
1、談話導入：
描繪祖國大自然美景的兒童合唱曲要數《我們的田野》這首作品了，歌曲優美抒情，半個世紀以來久唱不衰。
2、朗誦歌詞，感受這首詩歌描繪的美景。
3、初聽《我們的田野》（1）歌曲表現了怎樣的情緒？合唱與領唱聲部是以怎樣的心情去表達的？尤其是合唱聲部用輕聲“唔”來襯托，表現了怎樣的情景？
（2）師生討論
4、復聽《我們的田野》，要求用手勢隨曲調起伏而起伏。
（1）歌曲的旋律線有什么特征？它怎樣去描繪“碧綠的河水”、“無邊的稻田”、“淺藍色的群山”、“雄鷹在飛翔”？
（2）師生討論，并引導學生觀察圖形譜。
（3）完成作業。
5、再次聆聽，跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進一步體驗這首少年兒童的合唱精品曲目，喚起欣賞者對祖國山山水水的熱愛，對大自然的贊美。
第三課時
教學過程：
一、讓學生聆聽歌曲《鈴兒響叮當》的副歌部分導入：
1、這首歌曲叫什么名字？是什么國家的歌曲？它描繪了什么樣的情景？
2、老師總結：美國歌曲《鈴兒響叮當》因是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名《雪橇歌》，又因為是冬天的歌曲，又逐漸演變為圣誕節等節日歌曲，深受人們喜愛。
二、聆聽歌曲范唱。
三、學唱歌曲
1、再次聆聽，讓學生跟著旋律試唱歌譜。
2、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。
3、學生跟著伴奏學唱，找出比較難唱的樂句，大家共同解決或找同學幫忙。
4、跟著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。
5、繼續聆聽歌曲，四人小組學習按節奏讀歌詞。
6、請學生當老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學。
7、全班有感情的朗讀歌詞。
8、跟著音樂，把歌詞帶進旋律里演唱。
9、老師隨機指導。
10、學生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。
四、學習歌曲的二聲部
1、聽老師彈奏低聲部旋律，學生哼唱。
2、學生跟錄音學唱。
3、把歌詞帶到旋律當中演唱。
4、指導低聲部的演唱。
5、全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。
五、表演歌曲。
第四課時
教學過程：
一、復習二聲部歌曲《鈴兒響叮當》
二、播放另一版本的《鈴兒響叮當》讓學生欣賞，感受與我們唱的在風格上有什么不同？
三、作品簡介：這首兒童合唱是經過變奏和發展改編而成的。共有十個段落組成，充分展示了孩子們盡情歡樂的情景。
四、欣賞樂曲：
1、聆聽，你能聽出改編成幾種不同節奏不同風格的歌聲？
2、大家討論。
3、再次聆聽，看看大家的反應能力，看看誰最快，聽帶分段請舉手并用手勢表示。
五、選擇節奏型，為歌曲伴奏。
六、創編故事情節。
七、小結：大自然的冬天真有趣。
第六課 京 韻
教學目標：
一、感受、體驗我國民族民間藝術寶庫戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。
二、學習現代京劇選段《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，并學習英雄人物的高尚人格。
三、聆聽《京腔》，表演《蟈蟈與蛐蛐》、《我們都是中國人》，進一步體驗以京劇音樂為素材而創作的濃郁京韻，學“做一個堂堂正正的中國人”。教學重、難點：
1、充分體驗京劇的博大精深。
2、運用了解的京劇唱腔來演唱歌曲。課時安排：五個課時
第一課時
教學過程：
一、導入：
了解戲曲知識：戲曲是一種綜合藝術。集文學、音樂、美術、表演、武術等為一體，是我們傳統文化的重要組成部分。我國戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。它產生于北京，有二百多年的歷史。
二、欣賞《我們是工農子弟兵》
1、簡介現代京劇《智取威虎山》，知道《我們是工農子弟兵》是選自其中的唱段。
2、初聽，感受其韻味。
3、結合音樂，簡介戲曲音樂的主要因素。
（1）地方語言：戲曲唱腔的產生是以地方語言為基礎的。（2）唱腔風格：唱腔是區別劇種的主要標志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂風格。我們今天聽的這是二黃腔。（3）伴奏特色：京劇的伴奏特色是三大件，即京胡、月琴、小三弦及鑼鼓點等。
4、試奏京劇鑼鼓經（慢長錘）進行實踐與體驗。
5、再次聆聽《我們是工農子弟兵》，學生輕聲跟唱，以體驗京劇的音樂風格及劇中人物的品格。
6、老師小結。
第二課時
教學過程：
一、欣賞現代京劇《紅燈記》錄象，聆聽《都有一顆紅亮的心》并作唱段內容簡介。
二、簡單介紹“西皮流水”是什么意思？——西皮是腔、流水是板。
三、復聽音樂：
1、全曲可以分為幾個樂句？
2、逐句學唱、體驗。
3、老師知指導學生用手指打著“板”（強拍）“眼”（弱拍）跟唱。
4、在分句唱好的基礎上，隨錄音完整跟唱。
5、全班角色化投入地唱全選段，實踐體驗晉級的韻味及劇中人物的品格。
四、在聆聽了前兩首現代京劇的基礎上欣賞笛子演奏的《京調》
1、初聽第一主題的笛子主奏調與第二主題笛子的曲調。（1）哪一主題的曲調舒展悠長，哪一主題的曲調活潑、緊湊？
（2）聽辨老師彈奏這兩個主題中的某一主題，請學生用手指表示是哪一主題。
（3）哼唱：視譜哼唱這兩個主題的餓曲調。
2、欣賞全曲：
全曲分為幾個部分？如果第一主題A表示，第二主題用B表示，那全曲的結構圖式是怎樣的？
3、復聽全曲。
五、老師小結。
第三課時
教學過程：
一、初聽歌曲《蟈蟈與蛐蛐》，感受旋律情緒。
二、再次聆聽，思考：歌曲講述什么內容？它給我們什么啟示？歌曲曲調的風格與情緒怎樣？
三、學習歌曲：
1、學唱歌譜
2、按節奏讀歌詞
3、把歌詞帶入旋律當中學唱歌曲第一段。
4、齊唱
5、糾正唱錯的樂句
6、分組演唱
7、完整的演唱歌曲第一段
8、個別挑唱
第四課時 教學過程：
一、復習歌曲
二、學唱《蟈蟈和蛐蛐》第二段
1、演唱第一段
2、跟琴學唱歌曲第二段
3、齊唱第二段
4、分組唱
5、完整演唱全曲
三、討論歌曲的演唱情緒及分角色設計表演唱。
1、蟈蟈和蛐蛐的神態如何？在演唱時應該如何體現？
2、將學生分組進行分角色的表演唱。
四、布置作業：回家學一段地方戲曲，下節課在班上唱給同學聽。
第五課時
教學過程：
一、播放奧運賽場上我們中國運動健兒的拼搏場面，讓學生體會作為中國人的驕傲。
二、聆聽《我是中國人》，讓學生聽后說說作為一個中國人應該有怎樣的品格？
三、學習歌曲：
1、再次聆聽，感受歌曲的演唱情緒，并跟隨音樂手指點著“板”。
2、分句學唱
（1）點著“板”跟唱曲調
38（2）點著“板”跟唱歌詞，盡量做到“字正腔圓”。（3）跟著范唱進行多次的跟唱（4）跟琴唱
（5）對容易唱錯的樂句進行重點教唱（6）完整地唱好全歌。
3、分組表演唱《我是中國人》。
四、召開戲曲演唱會。
五、布置作業：自制京劇臉譜。
教學目標：
1、師生情、生生情、人間最珍貴的是友誼。通過學習主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》、《可愛的蘋果》作品，讓我們進一步體驗友誼永存。
2、唱好二聲部合唱《手拉手》、《可愛的蘋果》，從和諧的音色中享受友誼給我們帶來的樂感，并進行兒歌歌曲創作活動及藝術實踐活動，表達對老師的情誼。
3、欣賞聲樂曲《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》，體驗人間的情和愛，并創編舞蹈動作。
教學重、難點：
1、用和諧統一的聲音演唱二聲部歌曲。
2、欣賞樂曲創編舞蹈。
課時安排：四個課時
第一課時
教學過程：
一、導入：
第七課 友誼 師：人與人表示友好、友誼、友愛等，最常用的是什么動作？（學生回答略）
二、初步感受音樂：
1、初聽歌曲，想想歌曲唱了什么？（生答略）
2、復聽，思考：這首歌曲在節奏上有什么特點？哪一種節奏型出現得比較多？你能試著拍一下嗎？
三、學唱歌曲
1、再次聆聽，讓學生跟著旋律試唱歌譜。
2、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。
3、學生跟著伴奏學唱，找出比較難唱的樂句，大家共同解決
4、跟著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。
5、繼續聆聽歌曲，四人小組學習按節奏讀歌詞。
6、請學生當老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學。
7、全班有感情的朗讀歌詞。
8、跟著音樂，把歌詞帶進旋律里演唱。
9、學生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。
四、學習歌曲的二聲部
1、聽老師彈奏低聲部旋律，學生哼唱。
2、學生跟錄音學唱。
3、把襯詞帶到旋律當中演唱。
4、指導低聲部的演唱。
五、表演歌曲
1、按要求分組自由選擇表演形式。（疊加節奏、采用打擊樂器、創編舞蹈等）
2、分組展示、3、評價
六、老師小結。
第二課時
教學過程：
一、復習歌曲《手拉手》
二、欣賞《我的朋友在哪里》
1、做“找朋友”的游戲導入（分組進行，播放《找朋友》音樂）
2、說說心情。
二、欣賞歌曲
1、初聽《我的朋友在哪里》
師：你們聽！下面這首歌曲也和找朋友有關，聽聽！歌曲里唱了什么？演唱者的心情怎樣？
2、有感情的朗讀歌詞
3、試著哼唱。
三、表演歌曲
1、以歌曲為背景音樂，討論集體舞的形式。
2、請有舞蹈特長的同學示范舞步，全班跟跳。
3、在音樂聲中，全班跳集體舞。
4、小結：友誼長在，友愛永存。
四、創作活動：為兒歌譜曲
1、讓學生熟讀兒歌，并有感情地背誦
2、創作好第一句歌詞的曲調，反復哼唱體驗，在自己滿意的前提下，唱給周圍的同學聽。
3、在第一句的基礎上創作第二、三、四句，運用以前學到的模仿、重復等手法進行創作。
4、完整地唱給周圍的同學聽，征求意見進行修改后為大家表演。
第三課時
教學過程：
一、導入：
1、播放一小段有關山村教師與學生在一起生活、學習的錄象，讓學生觀看后說說感想。
2、聯系實際，說說我們現在與老師之間的感人事情。
二、學習歌曲
1、聆聽，感受歌曲情緒
2、簡介歌曲：這首歌曲創作于20世紀50年代，她們懷著對老師的崇敬心情，集體創作了這首歌曲，以蘋果比喻學生火熱的心去慰問老師。
3、再次聆聽，讓學生跟著旋律試唱歌譜。
4、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。
5、學生跟著伴奏學唱，找出比較難唱的樂句，大家共同解決或找同學幫忙。
6、跟著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。
7、繼續聆聽歌曲，四人小組學習按節奏讀歌詞。
8、請學生當老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學。
9、全班有感情的朗讀歌詞。
10、跟著音樂，把歌詞帶進旋律里演唱。
11、老師隨機指導。
12、學生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。
四、學習歌曲的二聲部
1、聽老師彈奏低聲部旋律，學生哼唱。
2、學生跟錄音學唱。
3、把歌詞帶到旋律當中演唱。
5、指導低聲部的演唱。
五、采用不同的形式來表演歌曲。
第四課時
教學過程：
一、復習《可愛的蘋果》
二、欣賞《讓世界充滿愛》
1、導入：
在大型運動會上，經常能聽到郭峰創作的歌曲。這些歌曲的主題都是反映“友誼”與“和平”。我們這節課介紹其中一首《讓世界充滿愛》
2、初步聆聽，思考：歌曲唱了什么？它反映了什么思想？
3、朗讀歌詞。
4、跟著音樂哼唱。
5、跟著音樂創編舞蹈。
6、小結：“讓世界有真心的愛，讓世界充滿情和愛。
第八課 百 花 園
教學目標：
1、通過學習《編花籃》等四首音樂作品及進行《花之歌》音樂會活動，猶如置身于百花園中，享受百花給人們的溫馨與快樂。
2、表演民歌《盼紅軍》、《編花籃》，感受四川、河南民歌的風格與特點，并為歌曲用自制打擊樂器編創伴奏渲染氣氛，進一步學習歌曲創作，完成曲調填空創作。
3、聆聽《花之歌》，聽辨樂器音色，感受音樂的抒情性，并即興舞蹈。聆聽《牡丹之歌》，感受音樂的贊誦性，學習“牡丹”的崇高品格。教 學 內 容：
1、聆聽：歌曲《牡丹之歌》、器樂曲《花之歌》
2、表演：歌曲《盼紅軍》、《編花籃》。教學重點：通過聆聽與表演體會“百花”的溫馨 教學難點：歌曲《盼紅軍》的切分節奏 課時安排：三課時
第 一 課 時
教學過程：
一、聆聽《牡丹之歌》
1、由植物中花的知識導入。
設問：誰見過牡丹花？能介紹一下它的形態嗎？(花大而美麗，有深紅、粉紅或白色，是著名的觀賞植物，在百花園中是最鮮艷的一種。)
2、初聽男聲獨唱《牡丹之歌》。介紹《牡丹之歌》的背景及含義。
3、欣賞《牡丹之歌》。邊聽、邊閱讀教材上的歌詞，邊從歌聲中體驗歌曲的意境并展開想像。
設問：你從歌聲中獲得什么啟示?(高貴品格)
二、完成曲調創作(填空)活動
1、從所給的開始4小節曲調及最后的結束小節，可以斷定是小調或羽調式(不給學生講調式)。
2、要求創作第二樂句、第三樂句2小節及第四樂句。啟發學生用已學重復、模仿等手法進行創作。但千萬不要把學生框住，要讓他們放開創作。
三、課后小結
第 二 課 時
教學過程：
一、聆聽《花之歌》
1、歌曲因有文字的表述，歌唱以花為主題；器樂曲以花為標題是作者的意圖與想像。
2、欣賞《花之歌》。
設問：你能聞到花香嗎？是什么香味？
3、細細品味樂曲的旋律。
(1)聽著音樂讀教材上的譜例。將三個主題先后出現的順序記錄下來。
(2)聽辨每段主奏樂器的名稱，舉卡片示意，并進行分組聽辨比賽。
(課前準備圖片，讓學生認識并熟悉音色)
4、聆聽《花之歌》并翩翩起舞。
5、將收集到的以花為題材的資料，在下節課我們開一次班級音樂會。
二、表演《編花籃》
1、聆聽范唱
2、設問：兩段歌詞各唱出什么內容？
3、(第一段是“編”……第二段是“摘”……)
4、聽琴彈奏曲調，找出最有特點的幾個音。
5、學生劃拍自學曲調。注意裝飾音、附點音符、十六分音符的節奏。
6、找出曲調中最有特點的小節。涂一涂，唱一唱。
7、試唱全曲，教師指導并糾正，注意要唱好風格。
8、學生自學唱歌，與周圍同學交流。
9、自我推薦表演，師生互評。
10、小結：百花園真美。回家收集以花為題材的歌曲或樂曲，并進行學唱。
三、課后小結
第 三 課 時
教學過程：
一、表演《盼紅軍》
1、以社會生活導入：田野、山川、自然本身是個百花園，所以，民歌中以花為主題的樂曲比比皆是，本課的歌曲《盼紅軍》原名為《采花》。
2、教師范唱。
設問：歌曲中唱了幾種花？采花獻給誰？
3、聽辨曲調范唱。
設問：這首民歌在節奏上有什么特點？把出現最多的節奏型拍擊出來？
4、學生劃拍自學曲調。當自己感到有把握流暢唱出時，舉手示意。(供老師掌握學生自學的情況，及時調控。)
5、集體、小組、個人試唱曲調，教師點拔糾正。注意要唱出民歌的風格。
6、按節奏念歌詞，然后跟琴將歌詞填入。
7、跟伴奏帶以迫切地盼望的心情演唱。
二、音樂實踐與創作活動
1、分組準備與選舉音樂會主持人。
(1)推選節目主持人(2—3)人。主持人的任務是收集各組的節目進行串聯、編排。
(2)分組討論參加全班音樂會節目并進行排練。要有集體節目，也要有個人節目，每組至小要有2—3個節目參與。
(3)形式不拘，但主題要鮮明——花之歌。
(4)教師要深入到各小組進行指導，做好服務工作，協助各組的排練演出，教師也應準備節目參與演出，師生共演師生共樂。
2、音樂會演出開始。主持人主持并報幕。
3、教師小結。
第四篇：新人音版六年級音樂下冊教案
新人音版六年級音樂下冊教案
第一課《古風新韻》
教學目標：
1、聆聽兩首古詩詞歌(樂)曲，體會作品所表現的意境。知道歌曲《但愿人長久》在樂句結束音運用上的特點，以及所表現的情景和情感。
2、能飽含深情地背唱歌益《游子吟》，表達自己對母愛的感激之情。并能說出兩段不同 的旋律在音區、旋律上的不同。
3、能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》，在吟誦中感知詞曲之間的緊密關系。
4、在聆聽古琴曲《關山月》的過程中，認識民族樂器古琴，并記住古琴的音色。
5、學習堅笛雙吐音和三吐音的吹奏方法，能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。教學重難點：
1、通過聆聽與學唱，讓學生感受中華民族文化的經典。
2、讓學生感受古琴所表現的“安靜悠遠”的意境，體會古琴獨特的“天地之音”和空靈感，并記住古琴的音色特點。教學時間：3課時。
第1課時
教學內容：聆聽聆聽樂曲《關山月》，認識古琴。教學過程：
一、組織教學。
二、導入：
1、從主題“古風新韻”直接進人。聆聽古琴曲《關山月》片段，教師從演奏樂器的音色上引導學生感受樂曲的“古風”，設問：你認為樂曲中的什么因素讓你有“古風”之感?聽到這首音樂，你好像看到了什么情景?
2、認識古琴導入。
3、初聽樂曲，感受古琴曲的意境。讓學生邊聽邊閉著眼睛，隨音樂用手模擬古琴的演奏動作，如同身在其中。
4、隨音樂默誦古詩《關山月》，體會古琴曲的意境。先讓學生誦讀古詩《關山月》，談談這首詩所表現的情景和情感。在默誦時，教師借助相關的圖片展示，將樂、詩和畫結合，引起學生的聯想，幫助他們更好地體會其中的意境。
5、自選一首與古琴曲《關山月》的意境相配的古詩，進行配樂詩朗誦，體會古代文人的氣質與情感。
三、全課小結。
談談這節課收獲和感受。
第2課時
教學內容：聆聽歌曲《但愿人長久》，學唱歌曲《游子吟》； 教學過程：
一、組織教學。
二、導入：
（一）、聆聽歌曲《但愿人長久》
1、用師生“對詩”的形式，從蘇軾的《水調歌頭》中的名句人手，如：教師出上句“人有悲歡離合”，學生對下旬“月有陰晴圓缺”；教師吟上句“但愿人長久”，學生誦“千里共嬋娟”。
2、簡單賞析蘇軾的詩詞《水調歌頭》及創作背景，知道詩詞所表達的情感。
3、有感情地配樂朗誦《水調歌頭》。選用古琴曲《關山月》和歌曲《但愿人長久》作為背景音樂，朗誦后，請學生談談不同的配樂有什么不同的感受，感知“古風”與“新韻”。
4、聆聽歌曲《但愿人長久》，歌曲在樂句結束音的運用上的特點。讓學生邊聽邊跟著唱，熟悉歌曲．在感受歌曲特點時，師生接唱的方式．如教師唱“明月幾時”，學生唱“有”．幫助學生感知結束音基本運用長音這一特點。
5、安排對比聆聽鄧麗君和王菲演唱的版本，比較她們在演繹這首歌曲中的不同韻味、鼓勵學生嘗試打破歌詞原有的節奏，根據自己對詩詞的理解，用自己喜歡的節奏、語調來吟誦歌詞，給詩詞賦予“新韻”。
（二）、演唱歌曲《游子吟》。
1、復習學過的《詠鵝》《春曉》和《靜夜思》等古詩歌曲導入。
2、初聽歌曲，感受歌曲所表達的情感。請學生朗誦唐詩《游子吟》，體會詩中的情感。
3、再聽歌曲，聽出兩段旋律在情緒上的變化。啟發學生：這首唐詩呈現了兩遍，在情緒上給你有什么不同的感覺?
4、用歌曲的伴奏音樂做背景音樂，請學生誦讀唐詩《游子吟》兩遍。要求學生讀出不同的情感。
5、學唱歌曲，體會歌曲所表達的情感。
(1)視唱旋律。要求學生帶著感情來視唱歌曲前八小節的旋律，視唱時不帶裝飾音。熟練后跟教師的琴聲、用模唱的方法唱一唱前八小節旋律(帶裝飾音)。
(2)跟音樂哼唱歌曲的旋律，體會兩段旋律在音區、旋律進行方面的不同。請學生用“M’’哼唱第一段旋律，用“wU”來哼唱第二段旋律，感受兩段旋律的變化。引導學生從音區、旋律的走向比較它們的不同。
(3)學唱歌詞，演唱歌曲。這首歌曲深受學生喜愛，且容易學唱，在演唱時，教師從旋律的走向、音區的變化上，引導學生通過力度的變化、唱法上的不同來唱好歌曲，表達對母親的感激之情。
三、全課小結。
齊唱歌曲，談談感受。
第3課時
教學內容：學唱歌曲《花非花》，學吹豎笛。教學過程：
一、組織教學。
二、新課教學：
1、復習學過的歌曲《西風的話》。唱完后，請學生回顧歌曲的曲作者是誰，引入本課的學習。
2、用“WU”哼唱旋律，邊唱邊劃旋律線，感受旋律的線條美。同樣考慮部分學生進入變聲期，請部分學生用豎笛吹奏，熟悉歌曲的旋律。教師用C調為學生伴奏，適當降低音高。指導學生學吹豎笛。
3、聆聽歌曲范唱，理解歌詞表達的意境。請學生用輕而高位置的聲音來朗讀歌詞，用高位置的發聲感覺幫助學生感受這首“朦朧詩”的意境。朗讀后，請學生談談自己對這首詩的理解，教師還抓住歌詞中“花非花，霧非霧”和“夜半來，天明去”，啟發學生理解詩詞所比喻的“短暫易逝、難持長久”的含義。
4、有情感地吟誦歌詞，體會詞曲音調的緊密結合。請學生根據詩中每個字的聲調，適當地放慢速度、延長韻母來吟誦。然后請一組同學吟誦一句歌詞，一組同學哼唱一句旋律，其他同學對照、感知詞的聲調和旋律的音調之間的聯系。
5、學唱歌曲，表現歌曲的意境。在學唱時，引導學生用輕柔、優美的聲音來演唱，每個字的字頭唱得稍為“虛幻”而“柔美”些，體現“朦朧詩”的意境。唱好歌中的力度變化，注意氣息的運用，尤其是最后一句“去似朝云無覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好。
6、復習和交流學生已掌握的有關詩詞歌曲，個人或設計小組演唱等多種表演形式，與同伴分享和分組展示。
三、全課總結。
談談這節課的收獲，唱歌曲《花非花》。
第二課《月下踏歌》
教學目標
1、能感受樂曲《阿細跳月》和《火把節》片段熱烈歡快的情緒，在聆聽中知道云南少數民族的相關音樂文化和風俗人情。
2、能說出《阿細跳月》的主題是由4個樂句組成，聽出主題重復了幾次。并能用動作表現彈撥樂器演奏和速度、力度變化的段落。
3、能聽出《火把節》片段中演奏的樂器音色，并能用動作、節奏拍擊和打擊樂器表現旋律的特點及音樂中的獨特效果。
4、用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲《轉圓圈》和《我抱著月光，月光抱著我》，表現彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。
5、背唱歌曲《轉圓圈》，并能用“do、mi、sol”三個音編創短小旋律。
6、能根據樂器的形狀、構造特點、演奏方式及音色特點，分辨民族樂器中“拉弦樂器組”和“彈撥樂器組”的分類。教學重難點：
1、學唱歌曲《轉圓圈》和《我抱著月光，月光抱著我》，感受濃厚的兒童情趣和鮮明的彝族風格特點。
2、認識民族樂器中的拉弦樂器組和彈撥樂器組，并配合實踐聆聽，加強對樂器音色類別的聽辨能力。教學時間：3課時。
第1課時
教學內容：聆聽樂曲《阿細跳月》，認識民族樂器分類(一)。教學過程：
一、組織教學。
二、新課教學：
1、導入：
(1)聆聽《快樂的羅嗦》或演唱《趕圩歸來啊哩哩》人手，請學生回顧彝族的
艮族風俗風情，然后進入樂曲主題的聆聽。
2、聆聽主題，熟悉主題。通過唱、奏、跳等方式，幫助學生加深對主題的記憶，然后說一說：主題是由幾個樂句組成的?(4個樂句，1小節為1個樂句)
(2)跟老師學一學“跳月”的舞蹈基本舞步，邊聽邊跳，感受樂曲的韻律。動作為：前三拍走三步，后兩拍空中蹬腳兩下，蹬腳時邊拍手邊喊“嗨嗨”。走的方向為：左右、前后。
3、多次聆聽樂曲，聽出主題重復的次數和變化。引導學生從音色、速度、力度和音區等要素中，聽出主題重復時的變化。
4、再次聆聽樂曲，用動作表現彈撥樂器演奏的樂段和情緒越來越熱烈的尾聲。啟發學生：當聽到彈撥樂器出現時，隨音樂模仿彈奏的動作；當聽到樂曲速度越來越快、力度越來越強時，隨音樂的節拍用拍手、搖手腕等動作表現越來越熱烈的情緒。
三、全課總結。
談談這節課的收獲是什么？
第2課時
教學內容：學唱歌曲《轉圓圈》，發聲練習； 教學過程：
一、組織教學。
二、新課教學：
1、導入：
(1)復習演唱歌曲導入歌曲的學習。
(2)從本課的發聲練習入手，把學生帶入歌曲的意境之中。
2、播放歌曲，聽后談談歌曲的意境和前后部分不同的情緒。
3、學唱前八小節，表現與體會歌曲的意境之美。此部分在演唱時要注意音量不宜太大，唱好漸強、漸弱的力度變化以及延長音記號的地方，通過教師的指揮手勢，幫助學生準確掌握和表現。
4、學唱歌譜，感受歌曲的特點。歌曲主要由“do、mi、sol”三個音組成，音型重復多，識讀樂譜較為容易。因此，在識讀樂譜時，教師稍加分析和引導，以便學生能更好地掌握。
(1)聽教師唱旋律，引導學生邊聽邊思考：歌曲主要由哪幾個音組成?每一個樂句所表現 的意境是不是一樣的?在分析時，結合歌曲的三個組成音“do、mi、sol”，介紹彝族歌曲的特點。
(2)分樂句視唱歌譜，邊唱邊請學生劃出樂句的旋律線，感知旋律的走向。簡譜版做復習變換拍子，請學生出現的小節左上角標出相應的拍號，幫助學生準確掌握拍子的變換。
(3)根據學生的基礎情況，先把高聲部掌握，并用有趣的象聲詞幫助讀節拍的辦法，先把變拍子的強弱規律掌握，注意突出強拍。把歌曲變拍子的節奏練好，再換成旋律唱一唱。由于歌曲變拍子的難度，二聲部不唱，以降低難度。用分組和分聲部自學的辦法學唱。
5、學唱歌曲，處理歌曲。學唱歌曲應著重于歌曲的意境表現，要把撒尼兒童在銀色的月光下歡快的歌舞場景表現出來，以表達他們對生活的熱愛。唱好這首歌曲，請注意以下幾點：
(1)指導學生按歌曲提示的力度與速度記號來演唱。在演唱時與學生一起復習旋律中出現的音樂記號，如：反復跳越記號、力度記號(漸強、漸弱)等。
(2)用徐緩的速度、柔和的聲音和小快板的速度、輕巧的聲音來表現兩個不同情緒的樂段。
(3)歌曲除變拍子外，多用聽唱和模唱的方法唱好倚音。
(4)由于速度的變化與延長音記號的運用，指揮將是統一歌聲的重要手段。
6、熟唱歌曲后，請學生手拉手站成排，隨樂句的進行，擺動雙手邊唱邊做律動，體驗撒尼人民月下踏歌時的意境。
三、全課總結。
談談這節課的收獲是什么？
第3課時
教學內容：聆聽樂曲《火把節》，學唱歌曲《我抱著月光，月光抱著我》。教學過程：
一、組織教學。
二、新課教學：
（一）聆聽管弦樂《火把節》。
1、從民族風情導人。課前請學生查找云南地區少數民族傳統節日的相關資料，如：火把節、潑水節、三月三等，課上進行交流分享。教師設問：你認為要表現“火把節’’上熱鬧歡騰的場景的音樂，在速度、力度、節奏等音樂要素上會怎樣的表現?
2、初聽樂曲，感受樂曲熱烈歡騰的情緒。聽后讓學生談談所想象的熱鬧場面。
3、重點聆聽第1段。
(1)第1遍，請學生邊聽邊用節奏拍擊，為音樂伴奏，感受與體驗音樂的情緒。
(2)第2遍，聽出此樂段演奏的樂器有弦樂組和木管組。引導學生聽出輕快、靈巧的中間部分是由短笛主奏和鈴鼓伴奏的，啟發他們仔細聆聽鈴鼓的音色，并合著“x 0 ∣ 0 x”，節奏型拍擊。
(3)第3遍，要求學生當聽到重音出現時，做擂鼓的動作；當鈴鼓音色出現時，和著節奏拍擊。分男女生做，如：男生做擂鼓的動作，女生做拍擊鈴鼓的動作。
4、聆聽第2段，感受樂曲抒情優美的情緒。聆聽時，請學生聽出此樂段由雙簧管主奏，想象音樂表現的場景，然后再哼唱或吹奏主題，熟悉旋律；引導學生選擇合適的打擊樂
器，如三角鐵，在樂段的長音處上奏一奏。
5、完整聆聽樂曲，表現樂曲熱烈歡騰的情緒。啟發學生邊聽邊用樂器伴奏、身體律動和哼唱主題等形式來表現。
（二）演唱
歌曲《我抱著月光，月光抱著我》
1、復習演唱《轉圓圈》導入，聆聽歌曲《我抱著月光，月光抱著我》的范唱，引導學生談談這兩首歌曲所表現的意境。
2、初聽歌曲范唱，說出歌曲演唱的順序。聆聽前先復習一下反復記號，然后請學生邊聽邊在歌曲中找找反復記號。
3、多遍聆聽，用聽唱和視唱相結合的方法學唱歌曲。
4、這首歌曲是變換拍子，學生在演唱時不好掌握節拍的變化。在學唱時，讓學生在節拍變換的小節前標注拍號，邊唱邊為歌曲劃拍，以幫助學生準確掌握。
5、啟發學生從速度、力度和演唱形式上進行歌曲的處理。
三、全課總結。
談談這節課的收獲是什么？
第三課 銀屏之聲
教學目標
1、能聽出歌曲《愛是一首歌》中出現的人聲音色和演唱形式，說說最感動自己的是哪一段。
2、用嘹亮的歌聲隨音樂哼唱《兩顆小星星》，唱出歌中主人公的自豪。
3、能視唱《滑雪歌》其中一句旋律，為歌曲劃分樂句。并與同伴一起設計表演形式來演唱歌曲。
4、能用明亮、自信的聲音背唱歌曲CDO RE MI》，并與同學分角色表演。
5、能編創旋律短句來表現不同的情緒。在學吹豎笛二聲部練習曲中，復習鞏固雙吐、三吐的吹奏方法。教學重難點：
1、學唱歌曲《滑雪歌》和《DO RE MI》。
2、初步體會到主題歌曲在塑造電影人物性格中的重要作用，培養學生創造音樂和表現音樂的能力。教學時間：3課時
第1課時
教學內容：聆聽歌曲《愛是一首歌》和《兩顆小星星》，編創旋律活動； 教學過程：
一、組織教學。
二、新課教學：
（一）聆聽歌曲《愛是一首歌》
1、展示動畫片《小鹿斑比》的相關圖片或視頻片段，看過這部動畫片的學生講講其
中的故事。
2、初聽歌曲，聽出歌曲中出現的人聲音色和演唱形式。聆聽前，教師與學生一起回顧人聲的分類和學過的演唱形式有哪些，并把這些知識寫在黑板上，便于學生在聆聽時對照。歌曲先是由男聲領唱，接著是男女聲合唱。
3、復聽歌曲，聽后讓學生說說歌中的哪一段最能感動自己。引導學生從歌名和歌詞中談談對歌曲的理解，結合歌曲的演唱形式“領唱與合唱”所體現的效果，體會歌曲最令人感動的部分。
4、再次聆聽，感受歌曲所表達的甜美與溫馨。
（二）聆聽歌曲《兩顆小星星》
1、從復習演唱歌曲《小小少年》人手，簡單回憶德國影片《英俊少年》的故事情節，并讓學生談談對主人公海因切的印象。
2、初聽歌曲，感受歌曲的情緒。教師引導學生從歌曲的節奏型與一字一音中，感受主人公海因切的自信與自豪的性格特點。還請學生聽出不同情緒的兩個樂段，為后面編創活動做鋪墊。
3、再聽歌曲，請學生隨音樂哼唱，體會主人公海因切的自豪心情。讓學生邊唱邊用動作來表現。如：手握空拳隨音樂的節奏來揮動，以更好地體會音樂所表現出來的堅定與自信。抒情段落時，把握拳的手張開，隨樂句劃動。
4、鼓勵學生嘗試編創2—4小節的旋律短句來表現不同的情緒。教師啟發學生模仿歌曲的節奏型來編創旋律，用不同的節奏來表現不同的情緒。
三、全課總結。
談談這節課的收獲是什么？
第2課時
教學內容：學唱歌曲《滑雪歌》，學吹豎笛； 教學過程：
一、組織教學。
二、新課教學：
1、從對比聆聽動畫片《雪孩子》中兩首歌曲入手。先復習演唱歌曲《堆雪人》，然后播放歌曲《滑雪歌》，請學生感受兩首歌曲的不同情緒。
2、聆聽歌曲，感受歌曲的意境。聽后，請學生在歌曲的伴奏音樂下，有感情地朗讀歌詞，體驗歌曲所表現的意境。
3、視唱歌啦旋律，為歌曲劃分樂句。
(1)視唱“編創與活動”中的旋律，請學生唱后在歌曲中找出這一句旋律。(2)請學生跟著教師的琴聲用慢速、輕聲地試唱歌曲的旋律，并為歌曲劃分樂句。抓住歌曲弱拍起唱的典型節奏、基本上是四小節為一句這些特點，啟發學生說一說這首歌曲樂句劃分的規律。
4、學唱歌曲，有感情地演唱歌曲。歌曲的旋律優美舒展，所表現的銀色世界讓人感覺恬靜甜美。在演唱時，注意氣息和音量的控制，把歌曲的意境表現出來。歌詞中有不少的詞語重復，教師啟發學生用不同的力度去演唱，給歌曲的演繹賦予更多的情感表達。引導學生感受與體會歌曲為影片渲染“雪花飛舞的銀色世界”所起的作用。
5、為歌曲設計情景想象、律動與造型等表演形式，邊唱邊表演。
6、表演唱歌曲《滑雪歌》。
三、全課總結。
談談這節課的收獲是什么？
第3課時 教學內容：學唱歌曲《DO RE MI》，分組和分角色表演歌曲；復習歌曲《滑雪歌》。教學過程：
一、組織教學。
二、新課教學：
1、導入：這是一首經典英文歌曲，很多學生對歌曲旋律并不陌生，本節課我們一起學唱歌曲《DO RE MI》。
2、鼓勵學生視唱或用豎笛吹奏歌曲的旋律。采用分組、分句自學，或者師生接龍的形式來唱(奏)，帶有變化音的樂句教師要多做示范，讓學生先聆聽后模唱。
3、復習鞏固“d0、re、mi、fa、sol、la、si”柯爾文手勢，引導學生從音階的排列中，感知歌曲采用旋律模進上行的創作特點。
4、用飽滿、明亮的聲音來演唱歌曲，并嘗試用英文來演唱。
5、觀看影片中的片段，鼓勵他們模仿片中的演唱形式及簡單的合唱效果。
6、分小組合角色進行表演唱，比一比哪個小組的表演更精彩。
7、復習聆聽過的影片中的另一首插曲《孤獨的牧羊人》，并請學生分享自己會唱的其他插曲。
8、全班分角色表演《DO RE MI》，復習歌曲《滑雪歌》。
三、全課總結。
談談這節課的收獲是什么？
第五篇：新人音版二年級音樂上冊教案
第一課 問聲好 第一課時
教學內容 1．學唱歌曲《森林水車》。
2．聽賞歌曲《夏天的陽光》。
教學目標
1．學會歌曲《森林火車》。
2．通過聆聽歌曲《夏天的陽光》，激發學生對大自然的熱愛之情。教學過程
（一）唱歌《森林火車》
（二）欣賞《夏天的陽光》
（三）綜合復習教學評價
1．學生在音樂實踐活動中的參與態度、參與程度和合作能力。
2．學生的主動思考及對歌曲內容的理解。
3．學生的生活體驗及對人文知識的反饋和認識是否客觀和恰當。4．在歌表演活動中，學生的創造性思維是否得以充分發揮和體現。
第二課時
教學內容
復習歌曲《森林水車》；復習《夏天的陽光》，感受音樂的情緒與 色彩的關系。教學目標
1．對音樂情緒的對比和顏色的對比有一定的認識。
2．培養音樂興趣，激發音樂情感。教學過程
（一）復習
1．復習歌曲《森林水車》，請學生有感情地演唱或歌表演。2．復習聽賞歌曲《夏天的陽光》，請學生邊聽邊隨錄音哼唱。
（二）音樂活動“音的高低”’
1．由教師或學生列舉幾個自然現象或生活中音的高低對比的事例。2．教師播放高低對比比較明顯的音樂片段，請學生分辨。注意讓學 生發現和歸納。
(三)教學評價
1．能否通過音樂活動，感受聲音的高低。
2．學生是否對音高的練習感興趣。
3．學生是否在音樂游戲中有創新精神。
第三課時
教學內容
1．學唱歌曲《早上好》。
2．歌表演創作。
教學目標
1．學會演唱歌曲《早上好》。
2．創編歌表演，培養學生的創新能力。
教學過程
1．復習歌曲《春天在哪里》，導入本課教學。2．啟發學生談談對麻雀的了解。3．教師示范，有感情的朗讀歌詞。
4．教師要求學生背唱這首歌曲。
教學評價
是否能有感情地演唱這首歌曲。
第四課時
教學內容
1．復習歌曲《早上好》并表演。
2．聽賞歌曲《小麻雀》。
教學目標
1．培養學生從小懂得關心父母。
2．培養學生在音樂欣賞活動中的想象力和創造力。
教學過程
1．復習歌曲《早上好》，并背唱歌曲。
2．采用范唱或錄音再次聽賞歌曲。
3．跟著錄音輕聲哼唱歌曲。
第二課 幸福的歌 第 一 課 時
教學內容
學唱歌曲《快樂的羅嗦》
教學目標
1．用輕快的聲音、有感情地背唱歌曲《快樂的羅嗦》。
2．學唱歌曲《快樂的羅嗦》的唱名。3．引導學生根據歌詞即興創編動作進行歌表演。
教學過程
（一）師生問好和《快樂的羅嗦》。
（二）課題導入
（三）教師做本課小結
教學評價
1．能否有感情的背唱歌曲《快樂的羅嗦》。2．能否邊唱歌曲邊進行簡單的表演。
第 二 課 時 教學內容
欣賞樂曲《陽光下的孩子》。
教學目標
1．聽辨和感受音樂的變化。
2．跟著音樂進行表演。
教學過程
（一）導入課題
（二）聽賞音樂《陽光下的孩子》
（三）師生一起總結本課
教學評價
l．能否聽辨出音樂情緒的變化。
2．跟著音樂進行簡單的表演。
第 三 課 時 教學內容 《彝家娃娃真幸福》
教學目標 根據教科書的插圖，聽辨音樂情緒，配上相應的畫面
教學過程
（一）看圖片講故事。
（二）為圖片選擇音樂。
（三）配樂講故事。
教學評價
1．能否聽辨音樂情緒并與相應的圖片對應起來。
2．能否配樂講《彝家娃娃真幸福》的故事。
第 四 課 時
教學內容 學唱歌曲《乃喲乃》
教學目標
1．背唱歌曲《乃喲乃》。
2．引導學生根據歌詞即興創編動作進行歌表演。
教學過程
（一）導入課題
（二）學唱歌曲
（三）教師小結
教學評價
1．能否有感情的背唱歌曲《乃喲乃》。
2．能否根據歌詞即興創編動作進行歌表演。
第三課 音樂課
第一課時
教學內容
1．學唱歌曲《青蛙音樂會》。
2．，唱有關動物的歌曲。
教學目標
1．能熟練地演唱《青蛙音樂會》。
2．對音的高低及組成的旋律有感受和體驗。
教學過程
（一）學唱《青蛙音樂會》
（二）唱有關動物的歌曲。
教學評價
1．學生是否能熟練地演唱《青蛙音樂會》。
2．學生是否能主動、積極地參與活動。
第二課時
教學內容
1．復習《青蛙音樂會》。
2．欣賞《百鳥朝鳳》。
教學目標
1．能背唱《青蛙音樂會》。
2．能積極參與音樂活動。
教學過程
（一）復習背唱《青蛙音樂會》
（二）聽賞《百鳥朝鳳》
（三）唱唱做做
教學評價
1．學生能否熟悉地唱唱名。
2．學生能否背唱《青蛙音樂會》。
第三課時
教學內容
學唱歌曲《快樂的音樂會》。
教學目標
1．能較準確地掌握齊唱這一種歌唱形式。
2．能主動參與齊唱或領唱。
教學過程
1．教師將錄制好的領唱、齊唱《快樂的音樂會》完整地放一遍。
2．教師教唱歌曲幾遍。
3．老師領唱、同學們齊唱，要求齊唱部分準確、整齊。
教學評價
1．學生能否盡快掌握齊唱這一歌唱形式。
2．學生是否在討論中積極發言。
第四課時
教學內容
1．欣賞《嗩吶配喇叭》。
2．發聲練習《鈴鼓》。教學目標
1．能安靜地欣賞樂曲。
2．能積極創造歌曲的歌詞和曲譜。
教學過程
（一）發聲練習《鈴鼓》
（二）聽賞《嗩吶配喇叭》
教學評價
1．學生是否能主動積極地參與歌表演。
2．學生是否會創造歌曲的歌詞和曲譜。
第四課 咯咯噠 第一課時
教學內容
唱歌《公雞 母雞》。
教學目標
1．初步學會歌曲《公雞 母雞》。
2．能積極探索樂器的演奏方法。
教學過程
1．聽《公雞 母雞》的錄音數遍。
2．教師解釋歌詞的含義。
3．學生跟著伴奏帶演唱《公雞 母雞》。
教學評價
1．學唱《公雞 母雞》的效率。2．探索樂器演奏方法的積極性。
第二課時
教學內容
1．復習歌曲《公雞 母雞》。
2．欣賞歌曲《我的小雞》。
教學目標
1．能較為熟練地演唱《公雞 母雞》。
2．能用樂器為《公雞 母雞》作伴奏。
教學過程
1．復習歌曲《公雞 母雞》。
2．隨教師學唱《公雞 母雞》的歌譜。
教學評價
1．學生演唱《公雞 母雞》時的表情與投入程度。
2．學生聽賞音樂時的專注程度。
第三課時
教學內容
1．唱歌《母雞叫咯咯》。
2．欣賞樂曲《小雞的一家》
教學目標
1．能有表情地演唱《母雞叫咯咯》。
2．即興表演母雞的動作。
教學過程 1．聽賞歌曲《母雞叫咯咯》的范唱錄音。
2．錄音學唱歌曲。
3．教師領唱、學生齊唱。
教學評價 1．學生演唱《母雞叫咯咯》時的投入程度。
2．學生聽賞音樂時的積極性。
第五課 童趣
第一課時 教學內容
1．學唱《小狗圓舞曲》。
2．表演小小音樂劇《跳圓舞曲的小貓》。
教學目標
1．教唱歌曲《小狗圓舞曲》。
2．鼓勵學生創編歌詞。
教學過程
（一）播放歌曲《小狗圓舞曲》。
（二）聆聽歌曲《跳圓舞曲的小貓》。
（三）聽并學唱歌曲。
（四）創編歌詞并表演動作。
教學評價
1．學生基本能背唱歌曲。
2．學生參與表演。
第二課時
教學目標 欣賞歌曲《打花巴掌》《蝸牛與黃鸝鳥》。教學內容
1．欣賞歌曲《打花巴掌》。
2．音樂活動《蝸牛與黃鸝鳥》，隨著音樂做律動。
教學過程
（一）《打花巴掌》
（二）跟著錄音帶演唱伴唱部分。
（三）聆聽歌曲，選擇合適的節奏。
（四）聆聽《蝸牛與黃鸝鳥》，播放動畫片《動物森林》片斷。
（五）隨著音樂設計與動畫片相關的律動。
（六）隨著音樂設計其他律動。
教學評價 欣賞歌曲《打花巴掌》《蝸牛與黃鸝鳥》的感情
第六課 跳起舞
第一課時
教學內容
1． 聽賞樂曲《四小天鵝舞曲》及樂曲《糖果仙子舞曲》。2． 跟著錄音哼唱樂曲《四小天鵝舞曲》。
教學目標
1． 聽賞樂曲《四小天鵝舞曲》，感受樂曲的情緒。
2． 用動作表現小天鵝和糖果仙子的身姿。
教學過程
（一）《四小天鵝舞曲》
（二）《糖果仙子舞曲》
教學評價 1． 學生聽賞樂曲時的情緒反映。
2． 學生哼唱歌曲《四小天鵝舞曲》，情緒是否與樂曲吻合。
第二課時
教學內容
學唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。
教學目標
1． 通過學唱歌曲，了解洋娃娃和小熊。
2． 能正確表達歌曲情緒。
教學過程
1． 復習欣賞樂曲《四小天鵝舞曲》。
2． 請幾位學生按自己設計的動作隨音樂表演。
3． 教師分句教唱。
教學評價
1． 學生設計歌表演動作的廣泛性。2． 學生聽賞音樂時的專注程度。
第三課時
教學內容 歌曲《小紅帽》。
教學目標
1． 用歡快的、富有彈性的聲音演唱《小紅帽》。2． 為歌曲編配打擊樂器伴奏，激發學生的創造力。
教學過程 1． 聽錄音兩遍。
2． 教師分句教唱第一段歌詞，可放慢速度。
3． 教唱第二段歌詞。
教學評價
1． 學生學習歌曲的效率。
2． 用打擊樂器為歌曲編配伴奏的效果。
3． 學生創造的欲望及能力。
第七課 大海的歌
第一課時
教學內容
1.學唱歌曲《大海搖籃》。
2.欣賞樂曲《海上風暴》（片段）。
教學目標
1． 通過學唱歌曲，為下一步表演作準備。
2． 注意區分2／4 拍及3／4 拍，并能按要求演唱。
教學過程
1． 教師播放有關動物冬眠的畫面。
2． 教師分段、分句教唱，可放慢速度教唱。
3． 教唱第一樂段過程中，注意啟發學生的情緒，應唱得抒情、優美。4． 教唱第二樂段歌詞。
5． 教唱第三樂段，注意情緒的對比。
教學評價 1． 學生學習歌曲的效率。
2． 學生創造的欲望及能力。
第二課時
教學內容
學唱歌曲《大海》。
教學目標
1.復習歌曲，為下一步表演作準備。
2.注意區分節拍，并能按要求演唱。
教學過程
1． 為了上好本節課，事先要有一些準備。
2． 播放《大海》，請三個小組的同學分別上臺，為大家表演本小組 為歌曲設計的動作。
3． 教師與學生中的骨干分子領先起舞。
4． 其他學生陸續加入。
教學評價
1． 學生的參與率。
2． 熱烈歡快的場面與良好的紀律相統一。
3．動作與音樂的協調。
4．活動中，學生創造力的表現。
第 三 課 時
教學內容
1.欣賞歌曲《云》。2.掌握換氣符號。
復習本單元的內容。
教學目標
1．欣賞歌曲《云》，感受歌曲歡快、詼諧的情趣。
2．復習本單元所講的音樂知識過程
（一）欣賞歌曲《云》
（二）編寫云的“童話故事”進行表演
（三）教師小結本單元內容
教學評價
1．感受歌曲《云》歡快詼諧的情趣。
2．表演本單元所講有關大自然的童話故事。
第八課 新年好 第一課時
教學內容
1．音樂活動《晚會》。
2．欣賞管弦樂曲《窗花舞》。
教學目標
1．能隨著《玩會》的音樂展開想象。
2．能按節拍很快地想出種種場景。
教學過程
1．初聽樂曲《晚會》。
2．介紹有關春節的民俗。3．復聽《晚會》。
4．初聽《窗花舞》，感受其進行曲的律動。
教學評價
1．欣賞音樂時的專注程度。
2．隨音樂而想象的正確性。
3．學生參與討論的積極性。
第二課時
教學內容
1．欣賞器樂曲《小拜年》。
2．學唱歌曲《過新年》。
教學目標
1．欣賞器樂曲《小拜年》。2．引導學生表演《過新年》。
3.了解打擊樂器分類
教學過程
（一）播放歌曲《過新年》，拉開《過新年》的序幕。
（二）聆聽主題，設計打擊樂器伴奏。
（三）聆聽全曲，判斷主題在樂曲中出現的次數。
教學評價
1.學生是否能專心欣賞器樂曲《小拜年》。
2.學生是否樂于參與表演。3.學生是否了解打擊樂器分類。
第九課 哄寶寶
教學目標
情感態度與價值觀：通過聆聽山東巨野民間樂曲嗩吶獨奏《小金蟬》，表演山東牟平民歌《寶寶待睡覺》，讓孩子們了解山東地方民間音樂的風格特點，特別是搖籃曲的風格特點。過程與方法：聆聽表演。
知識與技能：選擇樂曲，編創節奏為歌曲伴奏。教學重難點：編創節奏為歌曲伴奏。課時安排：一課時 教學過程
一、聆聽《小金蟬》
1.初聽樂曲錄音，感受樂曲情緒。2.教師簡介民間樂器--嗩吶。
3.再次聆聽，設問：你能聽到樂曲是有兩支樂器在演奏嗎？你還聽到了什么？
4.復聽，合著音樂做表演狀。
二、表演《寶寶待睡覺》
1.聆聽歌曲錄音，說一說歌曲的情緒。2.復聽，跟著音樂哼唱。3.教師范唱，并表演。
4.請孩子們跟琴演唱歌曲，并表演。5.師生合作，用53哼唱奧奧為歌曲伴奏。6.小組合作，自選打擊樂器，編創節奏為歌曲伴奏。7.展示評價。8.集體表演。
三、小結：山東民間音樂豐富多彩，特別是搖籃曲，我們要多多學習。
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