第一篇：第2冊教學反思

《火車開了》課后反思

《火車開了》一課，我的教學思路的設計是通過發現問題的方法來引入教學→教唱1、2、4樂句→學唱全曲→學生自由表現你聽到的歌曲內容→在盡情的表演中學生不斷的重復歌曲的旋律，讓歌曲在不知不覺中學會。課后，仔細想想這節課，我覺得非常有收獲。它讓我在認為最適合自己實驗方法之外又發現了新的教學方法，教學中可以充分利用身邊最普遍、最簡單的事物來完成自己的學習任務。教學方法可以隨著環境的改變而靈活變化，兩種教學方法的得出，使我的實驗方案中的教學方法進一步得到補充和完善。同時也使我知道了：只有適合了學生的心理特點，符合的他們的興趣愛好，他們才樂于接受，音樂課才能讓學生喜 歡。

《布谷》教學反思

本學期學唱的第一首歌曲，為了上好這一課，我認真做好課前準備，如收集冬天雪融化的圖片、春天的圖片、布谷鳥圖片，讓學生從視覺上感受到春天來了，也很好的導入新課，充分激發學生學習興趣。本節課我從看、聽、說、想、唱幾個方面出發學習歌曲，讓整個課堂氣氛活躍起來，學生的熱情被調動起來。但是存在一些問題：歌曲有三段歌詞，每段節奏不一樣，在一個班里學習以后，發現學生掌握情況不是很好，歌曲只是完整拖下來了，而學生唱的情況不好，這首歌對一年級學生來說有難度，我馬上進行調整教案，一節課重點學唱1、2段歌詞，在前兩段唱的很好的情況下，再學習第3段歌詞。在熟悉歌詞這環節上我讓學生 進行表演，幫助記憶，這樣學生在快樂中無意識的掌握了。

《小雨沙沙》教學反思

春天是一個萬物復蘇、萬象更新的季節，處處生機勃勃，而小雨又是春天來到的一個標志，所以，在教唱《小雨沙沙》這首歌曲的時候，創設情境“美麗的春天”，讓學生描述以下你自己眼中的春天是什么樣的，“柳樹綠了”、“小草發芽了”??在此環節中，大部分學生踴躍發言，表現積極，學習興趣高漲。通過情景教學，豐富了學生的情感體驗，培養了學生的感受力、鑒賞力、和表現力。

在學唱《小雨沙沙》時，指導學生用自然、親切、活潑的聲音來演唱歌曲，感受歌曲的意境。如：怎樣唱出種子說話時的親切感？先讓學生想一想，你和好朋友說悄悄話時的聲音是怎樣的？這樣一來，學生就知道小雨和種子說悄悄話時的聲音該怎樣去唱了。學生通過親身體驗，來感受歌曲的意境，豐富了學生的情感體 驗。

《牧童》教學反思

這是一首斯洛伐克的兒童歌曲，這首歌曲主要描寫了一位兒童放牧的情景，歌曲旋律活潑優美，在節奏方面有一個特點是“切分節奏”。為了讓學生更好地掌握“切分節奏”，我組織學生進行節奏游戲練習。但練習完以后，再教學生唱歌曲的旋律時，事與愿違，學生還是掌握不好。像一二句的第一小節沒有切分音，第二小節是切分音，學生要么一二小節都唱成有切分音，要么都唱成沒有切分音，與原歌曲的旋律大相徑庭。學生學的很困難。我甚至還一小節一小節的教，但是在整句合起來的時候還是錯了。這是二聲部的歌曲，教師用書上是兩個課時完成的內容，而我卻壓縮在一節課中完成，同學們學得有些吃力。公開課后，一學生甚至跟我說：“老師，這首歌好聽是好聽，但是很難學。”唉！怎么樣才能讓學生學會呢？于是我靜靜地思考，后來在上其他班這首歌時，我先讓學生靜靜地聽磁帶兩三遍，然后再彈琴讓學生感受音樂的旋律。當學生聽琴聲第二遍的時候，我驚喜地發現，居然有學生跟著旋律輕聲地唱了出來，當我再彈第三遍的時候，大部分學生都能伴隨著琴聲唱出來。那個老是掌握不好的切分節奏居然不攻自破。這時候學生在學習歌曲時也充滿欣喜的表情。在反復的欣賞過程中，讓學生能更好地感受音樂、表現音樂，產生對音樂的興趣。我想，這就是音樂欣賞的魅 力吧！

《放牛歌》教學反思

在教唱《放牛歌》時，整個教學我運用了“參與體驗――情感升華式”教學模式展開教學的，課的一開始“激情引趣”，老師播放了一首捷克斯洛伐克的歌曲《牧童》，老師引領學生用雙響筒運用簡單的幾種伴奏型為之伴奏，并讓學生感受到節奏型的變化，目的是讓學生感受音樂的輕快活潑，潛移默化的引導學生注意伴奏的方式和節奏型的變化，為歌曲伴奏做好鋪墊，激發學生的興趣，集中學生注意力，拉近師生距離。緊接著讓學生閉上眼睛，老師再次放音樂讓學生仔細聆聽，啟發學生“你都想到了什么？”從而讓學生展開豐富的想象，經過教師的簡單小結使學生了解了牧童的生活和放牧時的心情，為學唱歌曲《放牛歌》做情感鋪墊，接下來的“體驗理解”環節還是以激發學生興趣為主，讓學生模仿小牧童吹笛子的動作，讓學生編創節奏。實際教學證明，這個環節設計得比較好，既調動了學生的積極性，激發了學生的學習興趣，又達到了我的教學目標，熟悉并掌握了所要掌握的節奏。整個教學過程我注重了學生以聽覺為主，從聽覺入手讓學生充分感受音樂，感受音樂的情緒，由淺入深的引導學生學唱歌曲。我認為整體的效果還是不錯的，課堂氣氛活躍，注重了學生興趣、能力和創新意識的培養，以審美為核心，課堂中能以學生為主體，教師為“導演”，使學生在輕松愉 悅的課堂中學習，收到了良好的效果.《一對好朋友》教學反思

在歌曲《一對好朋友》這節音樂課中，我盡量結合學生特點，使該課以

活動

形式開展教學，讓學生在活動中學會歌曲。通過唱歌、談話，調動學生積極性，使學生說一說、想一想，培養學生口語交際能力。學習唱歌時，充分利用媒體：錄音機、琴，激發學生想唱、學唱的欲望，帶動學生活潑快樂的學會唱歌曲。再通過分小組活動，如編創舞蹈動作、做游戲、全班比賽表演，增進學生互助合作 精神，培養了學生審美情趣。

《數鴨子》教學反思

歌曲《數鴨子》充滿了童趣，音樂中我們感受到柔嫩明亮的音色，生動活潑的說唱節奏，更看到了具有濃郁的鄉村氣息的中國水墨風景畫：橋上的數鴨子的孩童，橋下放鴨子的老爺爺，有橋有河，有爺爺與孩子們風趣的對話，有鴨子的嘎嘎叫聲。可謂是有情有景，生動可感。

在歌曲教學中，我采用了情景教學法，讓學生在玩中學，構造了一個生動活潑、富有童趣的教學情景。改變了傳統的歌曲教唱模式，由于教學手段新穎，歌曲節奏鮮明利于上口，學生非常喜愛，很快就學會歌曲，還能理解其中的情緒。通過討論和表演，讓學生在參與和合作中感受到音樂帶來的無窮樂趣，激發和培養學生的學習興趣，完成學習任務。

在整個音樂活動中，孩子們的積極性很高。我共放入了“律動”“情境導入”“學唱歌曲”“處理歌曲”“創編動作”五個環節。

《小象》教學反思

《小象》是人音版音樂教科書一年級下冊的一個欣賞曲目，是美國亨利.曼仙尼樂隊演奏的爵士風格的樂曲。樂曲輕松活潑，形象的表現了小象們玩耍嬉戲的情景。在一年一班上課的時候，我首先講述了樂曲表現了怎樣的小象，特意為樂曲做了解釋，再請學生聽音樂，之后提問：你感到小象在做什么？結果孩子們的回答幾乎一致：在玩耍嬉戲。在一年二班上課的時候，我省去了對樂曲過多的解釋，直接切入：請同學們欣賞管弦樂《小象》，說一說小象在干什么？聽后孩子們的回答讓我刮目相看：小象在喝水、小象在唱歌、小象在跳舞、小象在打滾、小象在快樂的走路、小象在媽媽身邊玩耍------多么精彩的想象！

《兩只小象》教學反思

《兩只小象》這節課是讓學生在活動中感受、認識并掌握四分休止符，引導學生用活潑、富有彈性的聲音演唱《兩只小象》，從而懂得愛護動物，并用打擊樂器為歌曲伴奏。小學生喜歡小動物，樂意模仿它們的叫聲和動作，所以這節課我以“小動物”為主，貫穿整個課堂。一開始，用《數鴨子》歌曲，讓學生聽音樂拍手進教室，緊接著唱《小動物唱歌》的發生練習，學生邊唱邊模仿各種小動物，以此來激發學生學習興趣。在導入新課教學時，我模仿小象的動作，讓同學們猜，很吸引他們的注意力，在整個教學過程中，每個環節連接的非常緊密，一環扣一環，而且個個環節都有不同的要求，這樣就能使同學們的注意力時時刻刻跟著老師走，歌曲新授完之后，我又加進了打擊樂器，讓同學們伴隨著打擊樂，邊走邊跳邊表演，整節課在這個環節達到高潮，課堂氣氛非常活躍，大大提高了學生們的學習興趣。最后，我又讓學生們靜下來，利用多媒體播放各種小動物（小象）的圖片，供他們欣賞，并進行德育滲透，從而結束這節課。但在這節課中，也有不足之處：在教學“四分休止符”時，我出示了一首兒歌，兒歌中有“ξ”這個符號，我把“ξ”這個符號比作“紅燈”，這樣打比方，接近學生們的現實生活，學生比較容易理解，但“ξ”這個符號，用手勢表示時，我做了一個動作，是“手打開”的動作，學生們都能按我的要求做出來，但在教唱別的歌曲，出現“二分音符”時，通常要用到那個手勢，這樣，就發生沖突了，所以在這個環節，我忽略了這個問題，應該讓學生自己想動作，這樣，記憶更深刻，也能使學生在 教師的引導下主動地學習。

《粉刷匠》教學反思

本課的導入，我考慮到一年級學生身心特點和發展規，設計了豐富的內容，強調學生參與，重在激發和培養學生的音樂興趣。首先，讓他們回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音樂聲中，讓學生動手模仿日常生活中的各種動作表演，讓其充分表現自我，通過身心愉悅的活動，引出新課內容“粉刷

匠”，為本課的創編歌詞打好鋪墊。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術時間重要的過程。我認為在課堂中，必須設計“聽”的環節，分層次、有目的的讓學生聽，讓學生充分的感受音樂的美，能有效地反映學生的學習興趣，引發學生對音樂的想像和聯想。還可以培養良好的音樂習慣，使學生逐步積累起感受和鑒賞音樂的經驗。我還想通過音樂的“彌散性”讓孩子們學會歌曲，因此，我讓他們聽“歌詞內容”，聽“情緒”，邊聽邊學動作。但是很失敗，因為他們在幼兒園學過同樣旋律的《粉刷匠》但歌詞不同。問題就處在這里，而且當時沒有意識到，孩子們很快學會了旋律，沒有辦法記住歌詞。我在設計這一環節的時候，通過看圖說話，說：我還能幫媽媽做什么？繼而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使學生產生極高的興趣，學習的主動性和積極性得以調動，增強了主體參與意識，形成了教與學的整合。學生能在原有的音樂基礎上，用旋律，把自己平時會做或做過的事情編成歌詞唱出來。既符合了一年級孩子好表現的心理特征，又讓他們在玩樂中完成這一教學環節，同時激發、培養其對音樂的興趣。但是，我有忽略了他們僅僅是一年級學生，創編整首歌難度太大，學生一下就沒有了興趣。

最后，我覺得整堂課缺少一根主線。應該圍繞“手”或者“勞動最光榮”來開展教學活動。

第二篇：2冊第7課

第7課讓文章圖文并茂

教學任務：

插入圖片 調整圖畫大小 圖文混排 教學重點：

插入圖片 調整圖畫大小 圖文混排 教學時間：

一課時

教學用品：

多媒體微機室

教學過程：

復習：

利用段落對話框調整段落 文章的分欄 首字下沉 導課: 文章中只有文字顯得太單調了，如果能插人圖片就好了。Word我們提供了豐富的圖片----剪貼畫，它保存在剪輯庫中。我們既可以用剪揖庫里的剪貼畫，也可以用自己已經保存好的圖片。

一、插入圖片：

我們給“古詩.doc”配上圖片，讓它圖文并茂。跟我學

1．打開“古詩．doc”文件，把鼠標指針移到第一行末尾，單擊鼠標；

2．單擊“插入’菜單中“圖片”子菜單中的“來自文件”選項；

3．找到教學光盤中的一“圖片庫”文件夾； 4．選中“江上漁者.gif” 5．單擊“插入”按鈕。

二、調整圖畫大小

我們插入的圖片有點大，與整個版面不協調，所以還要通過下面的步驟對它進行調整。

1．單擊“江上漁者”圖片，四周出現8個小控制點和“圖片”工具欄；

2．將鼠標移到圖片右上角“控制點”，這時鼠標指針變成雙箭頭型。’；

3．按住鼠標左鍵不松手，雙箭頭型變為“十”型，向左下方拖動鼠標，圖片按比例縮小； 4．確定好圖片的大小后，松開鼠標。

三、圖文混排

為了讓插入的圖片和文字結臺在一起排版，我們需要調整文字和圖片的關系。在Word中，這種操作叫做“圖文混排”。

1．單擊“圖片”工具欄中“文字環繞”按鈕，在下拉菜單中選擇“襯于文字下方”選項；

2．利用鍵盤上的方向鍵，將圖片移到合適的位置。動手做

給自己的“古詩卡片”加上圖片。單擊“插入”菜單中“圖片”子菜單中的“剪貼畫”打開“剪輯庫”對話框，在這里找找，看有沒有合適的圖片。

小結： 插入圖片 調整圖畫大小 圖文混排

板書設計：

第7課讓文章圖文并茂

教學后記：

插入圖片 調整圖畫大小 圖文混排

第三篇：美術第2冊美術教學設計與反思(8-11課)

教師備課紙

（標題宋體三號，正文宋體五號，行距固定值1

5磅。）

美術第2冊美術教學設計與反思（8-11課）

8、美麗的盤子

教學目標：

1.欣賞各種盤子，認識盤子的特點和種類，了解有關盤子的歷史。

2.通過對不同盤面的花紋、圖案進行設計，并運用添畫或拼貼等技法，培養學生大膽設計、動手制作的能力。

3.激發學生的創作欲望及熱愛生活的美好情感。教材分析：

盤子最早誕生于原始社會，從現在考古挖掘出的盤子來看，最早的是以陶盤為主，它制作粗糙，很少有裝飾花紋，直到后來，才出現了木盤、銅盤、瓷盤、鐵盤、銀盤、金盤等，裝飾的圖案也越來越精美。特別是到了現代，又出現了水晶盤、玻璃盤、塑料盤等，在制作上人們對盤子的工藝追求也越來越高。盤子不但是作為生活用具，經過藝術加工美化之后，還成了美麗的工藝品，有了很高的審美價值。

本課的教學目的不僅是讓學生了解盤子的種類、形狀、特點，更主要的是讓學生學會欣賞盤子的裝飾圖案，并通過對盤子的欣賞，激發學生的制作欲望和學會對美的追求。盤子制作的材料多種多樣，有紙、布、塑料等。盤子的形狀多以圓形常見，也有三角形、四邊形、多邊形等。盤子的花紋裝飾性強，有人物、動物、風景、器物和幾何形等，好多盤子具有象征意義。盤子既有裝飾作用，可以用精心設計的盤子布置房間、美化環境，還有實用價值。在設計過程中，我們注意了材料的拓展、盤面花紋的多樣、形狀式樣的變化等，以此來深化美麗盤子的主題，促使盤子的設計更具有實用性和審美性。

本課選了李平凡的《孩子》、明代的《青花枇杷果綬帶鳥紋盤》和學生盤子作品的照片，使學生對設計制作有了感性的認識。另有七件學生作品是運用紙拼貼和泥塑的方法制作的，為學生的設計提供了材料和形式上的參考，同時提供了用盤子裝飾房間的圖片，拓展了盤子的裝飾作用。

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重點、難點。

重點：設計制作一個美麗的盤子。

難點：對盤面進行裝飾設計，使之更具有裝飾性和審美情趣。

第一課時

課前準備

（學生）油畫棒、水彩筆、卡紙等作畫工具（教師）盤子實物、照片、課件等 教學過程

1.看實物，激發制作欲望。

（1）欣賞盤子的實物（出示課件），使學生直觀地了解盤子的種類：木盤、瓷盤、泥盤、紙盤、玻璃盤、水晶盤等。

（2）提問：你最喜歡哪個盤子？為什么？盤子在生活中有哪些用途？盤面的花紋及裝飾物的特點是什么？裝飾有什么規律和用途？ 2.做設計，挖掘潛在能力。

（1）請學生用語言描述自己心中的盤子及盤中的花紋。

（2）設計建議：盤面圖案可以是幾何形、人物、動物、植物、器具等，形狀以圓形為主，也可以畫其他的形狀。

（3）學生在優美的古典樂曲中設計、創作，教師巡視指導。3.說意圖，碰撞創造火花。（1）向全班展示優秀的設計稿。

（2）課后完善自己的設計，下節課帶來制作。

第二課時

課前準備

（學生）紙盤子（或家中用的盤子一個）、剪刀、彩泥、油畫棒等制作工具（帶來實物盤 2

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子的學生，可以用丙烯、油漆等制作材料來作畫）

（教師）數幅（各種材料制作的）盤子范作、教師的設計稿等 教學過程 1.欣賞范作。

出示范作及師生的優秀設計稿，師生共同評議，講述自己的設計思路。2.示范操作。

教師邊演示邊講制作步驟（以紙盤子為例子，示范制作）：做盤面（有的學生沒有現成的紙盤子，可以把卡紙剪圓取代）；用所熟悉的技法（添畫、彩泥拼貼等）來裝飾花紋等。

3.學生創作。

（1）學生創作時可以運用不同的工具、材料制作盤子。

（2）學生合作創作，教師巡視指導（發現問題應及時解決并提醒學生正確安全地使用制作工具，并積極鼓勵學生發揮想象，調動他們的創新能力，能利用添畫法或彩泥粘貼法制作出美觀而又與眾不同的盤子）。4.作業講評。

互相欣賞作品（從技法、工藝、構思等方面來欣賞），并把作品送給同伴。5.課外拓展。

（1）裝飾自己制作的盤子。

（2）鼓勵學生收集有關盤子的資料。教學反思：

在這節課里，我感到不足的是：一是沒有把制作紙盤子的步驟板書在黑板上，如果能板書出來，學生在制作時如果忘了就可以看一看，不至于出現前后步驟的顛倒；二是在制作完后，讓學生說說在制作時遇到哪些困難，進行交流分析，有助于學生把紙盤子制作的更美觀。在展示作品時發現有部分學生把粘貼的部分粘的太多，盤子就直立起來了，不美觀；三是沒能很好地把握時間，作業評價環節，匆匆結束，沒能給學生一個相互評價的平臺。

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9、窗花花

教學目標

1.學習用對稱等不同方法來表現簡單的圖案，學會用折疊的方法撕窗花。

2.繼續練習撕紙，通過活動學習概括、夸張的表現手法，提高學生感知、觀察、思考及探索能力。

3.欣賞窗花，感受窗花這種民間藝術的美感，懂得美可以通過創造來獲得。引導學生參與祖國優秀文化的傳承。通過學習感受撕窗花的喜悅之情，探索多種造型方法，使學生養成珍惜每一張紙的好習慣。同時進一步激發學生學習美術的興趣，培養團體協作的精神。

1.編寫思路。

窗花是剪紙的常見形式。窗花不僅烘托了節日的喜慶氣氛，而且也為人們帶來了美的享受，集裝飾性、欣賞性和實用性于一體，是博大精深的中華民族文化藝術之花。選擇這一課教學內容，體現了美術作為人文學科的核心之一的凝聚著的濃郁的人文精神。

這一課安排了許多民間窗花實例的欣賞，是為了讓學生感受民間藝術的美感，懂得勞動人民用勤勞的雙手創造了美。圖中的窗花作品內容豐富，題材廣泛，有反映農民生活的，有傳統吉祥圖案的，也有花鳥蟲魚和十二生肖等形象的。

學生的作業繼續采用撕紙的形式，是為了讓學生進一步了解美術表現形式的多樣性，同時避免了使用剪刀的不安全因素。學習建議的提出非常有利于學生進行發散思維，學習用不同的方法來撕窗花。

2.重點、難點。

重點：感受窗花藝術的美感，學習用不同方法撕窗花。

難點：學習撕出使窗花圖形邊線好看的方法。

●方案一

課前準備

（學生）彩色紙、膠水等

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（教師）課件（窗花的資料、窗花紋樣）、范例、紙窗戶4扇、示范用紙等

教學過程

1.情景切入。

出示課件，教師創設情景后導入本課的學習，出示課題：《窗花花》。

2.感受窗花。

（1）教師用課件向學生提供有關窗花的資料，學生自主地學習了解。

（2）學生匯報自己的感受，教師作適當補充。

（3）教師出示窗花紋樣范例，學生欣賞并談談體會。

3.研究方法。

（1）討論：窗花可以有哪些表現形式？

（2）交流：書本向我們介紹了哪些方法？試著折一折、撕一撕，體會如何撕才能使圖形邊線好看。

（3）教師在學生匯報后適當示范：設計方法不同、折法不同、撕去的形狀不同，效果就不同。

4.創作比賽。

（1）全班分成4組，每組一扇紙做的窗戶，請各組學生將自己用折、撕的方法制作的窗花貼在窗戶上，比一比哪一組的窗戶最漂亮。

（2）評評哪組的窗花最有特色（從窗花的形狀、色彩的搭配上分析）。

5.示范表演。

每組推薦一名學生當場表演，師生共同欣賞、評價。

6.教師總結。

表揚撕得有創意的作品。

7.課后延伸。

鼓勵學生將所學本領應用在平時的生活中，撕出各種美麗的窗花，裝飾周圍的環境。

●方案二

課前準備

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（學生）彩色紙、膠水等

（教師）示范用紙、窗花紋樣實例等

教學過程

1.表演切入。（1）教師當場做撕紙窗花表演，然后將作品展示在窗戶上，使學生感受窗花的美和裝飾作用。

（2）欣賞書中的作品，進一步了解窗花、感受窗花。（3）教師出示課題：《窗花花》。

2.研究分析。

（1）討論折法：根據書中的圖片說明，折的方法有兩折和三折，也就是將紙對折兩次或者對折兩次后再斜折一次。

（2）設計紋樣：將折疊后的紙隨意撕出大小、形狀不同的洞眼就可以了。鼓勵學生要創新。

（3）交流撕法：拇指壓在食指上捏著紙，順著設計稿依次撕出主要的花紋，然后再撕邊緣的花紋。注意轉彎時加倍小心，防止把花紋撕斷。

3.設計應用。

（1）提出作業要求：試用折、撕的方法設計制作幾個窗花。

（2）學生創作，教師巡回輔導：提示學生可以將撕下的小紙片再拼貼成另一種窗花。（3）學生將完成的作品貼在彩紙上。

4.評價交流。

（1）將作品展示在黑板上，評一評誰撕的窗花又多又有新意。

（2）互相交流自己撕窗花的體會。

5.小結。教師請學生清潔教室，小結本課的學習情況。教學反思：

通過剪窗花活動，我認識到活動的價值，它可以作為教學活動的延伸，延續孩子的興趣，延續活動中沒達成的目標，或者作為教學活動目標的提升。同時給孩子自由、寬 6

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松的空間，足夠的探索實踐以及教師有針對性的指導，更利于孩子操作與探索，也更利于目標的達成。

10、剪拉花

教學目標

1.學習拉花的制作方法，體驗紙材的特性并能夠剪制一種以上的拉花。

2.通過欣賞和實踐活動，能用制作的拉花、彩練設計出多種用途并進行環境美化。3.通過學習活動，培養學生的觀察、思考、聯想、自主學習、與他人友好合作的能力。課前準備

（學生）剪刀、膠水及各色彩紙

（教師）若干種拉花范作、剪刀、膠水、訂書機、一根橡皮筋及各色彩紙等 教學過程

1.演示學具，引發探究。

出示一根橡皮筋和一張紙。拉一拉橡皮筋。

（1）提問：請同學們想一想，怎樣用剪的方法使一張紙變得可以像橡皮筋一樣能伸縮呢？（2）學生自主研究，尋找方法，得出結果，交流演示。2.揭示課題，欣賞范作。（1）板書課題：《剪拉花》。（2）欣賞書本上或教師的范作。

（3）分組討論后，指導學生說說拉花的用途。3.選材取料，學剪拉花。（1）裁紙，疊紙。

①提問：怎樣才能把紙做成拉花？學生通過思考，了解制作拉花首先要把紙裁開。②提問：用什么方法把紙裁開？裁成什么樣的形狀？疊成幾疊？怎么折？

③小組討論，確定合適的方法。（教師要強調使用一些工具的注意事項，指出用不同方法構思拉花）。

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④動手操作：先畫樣稿，再剪制。（2）連紙的方法。

①討論：使用什么工具、采用什么方法把紙連起來？ ②學生討論交流。

③嘗試練習：把紙條連成環，比一比哪組的方法多。④小結：說說連接的方法以及使用到的工具。⑤師生共同討論后小結。4.觀察拉花，啟發想象。

（1）欣賞拉花的形狀，說說與其相似的物品。

（2）欣賞范作，提問：利用拉花做成了魚的哪一部分？還能用拉花表現別的東西嗎？你有與書中不同的表現手法嗎？ 5.集體創作，美化教室。

（1）提出作業主題：把所有的拉花和彩練連起來，裝飾和美化教室。（2）提出創作建議：用恰當的方法和紙材來表現拉花，注意連接要牢固。6.師生評價，反思體會。

（1）分組展示表演，共享成功的樂趣。（2）小組評、集體評和教師評相結合。7.課后延伸，拓展探究。

繼續探究裁紙、連紙的方法，從而了解更多的制作拉花的方法，并用拉花制作各種裝飾物。教學反思：

我有時會覺得很迷茫，對于課堂的范作演示也有些矛盾，是否該在課堂中演示？如果演示了，一是時間好像就有些匆忙，二是學生的創新意識是否被抑制，很多學生就容易跟著老師來做。但如果不演示，畢竟是一年紀的學生，他們的掌握與認知能力還是有限的，很多時候不能光憑我們老師的講解而掌握創作方法。因此，我想請有經念的老師能給予更多的方法傳授。

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11、摹印紋理

一、教學目標

1、體驗、感受自然紋理的美，并能夠用簡潔的話說出不同紋理效果帶給自己的獨特感受。

2、能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創造、表現不同的紋理，并能充分利用這些紋理創作一件美術作品。

3、通過學習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。在體驗造型活動的樂趣中獲得視覺和觸覺的獨特感受，培養學生的觀察能力、感知能力和創造能力，豐富學生的美術語言，提高學生的藝術敏感度和審美能力。

二、教學重難點

1、重點：引導學生找出身邊各種事物中存在的肌理，并說出不同肌理給自己的感受。

2、難點：引導學生大膽、自由地用不同方法表現不同的肌理紋樣，表現自己的感受。

三、課時安排：二課時

第一課時

一、課前準備

(學生)收集身邊的各種材料如樹葉、羽毛、貝殼、石塊、木塊、粗糙的布料、皮革、有凹凸紋理的徽章等，生宣紙、水彩顏料、蠟筆等繪畫材料工具。

(教師)課件，拓印后的紋理范畫、紋理制作示范工具，收集到的不同紋理的材料，毛筆、生宣紙、墨汁、水彩顏料、水彩筆等繪畫材料工具。

二、教學過程

1、欣賞導入，揭示課題

教師備課紙

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（1）播放課件：大自然的風光——重點突出對沙灘、石頭、水面、樹輪等景物的特寫。（通過欣賞比較，使得學生對事物的肌理有了初步的認識，使學生不自覺地產生無限的聯想。）

（2）出示圖片，欣賞作品。（用特殊肌理效果創作出來的繪畫作品——主要是版畫作品和一件用漂亮的紋理進行裝飾的工藝品。）

觀察、分析這件作品中的藝術效果是怎樣表現出來的？學生交流看法。

（3）揭題：《創造美的紋理》。

（4）組織談話：說說你在哪些地方見到過美的紋理？

2、示范引導，觀察思考

（1）組織學生展示收集到的各種材質：在自然界中有許多物體本身存在特殊的肌理，這些肌理不一定能用筆畫出來，讓我們找找它們藏在哪里。

（提示：引導學生觀察物體的紋理，摸一摸，說說給你什么感覺？互相說說感受。）

（2）體驗紋理的不同質感：

①樹皮感覺粗糙、絲綢感覺光滑、金屬又硬又涼等。

②引導學生將不同狀態的同種物品進行對比：如棉布比絲綢粗糙，青的樹葉比干枯的樹葉滋潤、細膩等。

（3）在屏幕上展示腳印、手印、車輪印等紋理，然后設問：這些看起來很美的紋理都是無意中留下的，那么，我們可以用什么方法將這些富有美感的紋理制作或畫出來呢？

（4）教師介紹示范拓印方法：直接拓印，將水粉顏料涂在物品上再壓印。（將紙覆在實物上，用鉛筆、油畫棒等工具直接將紋理印下來；或將水粉畫顏料涂在實物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。）教學反思：

這節課就在我與學生的互動中進行，我覺得效果很好。避免了這些效果的出現后，我讓學生去校園內找一找可以摹印的物體，如地上的鵝卵石，墻上的瓷磚，樹葉，木板紋、硬幣等。

通過這一系列的活動，學生在玩中不僅了解了摹印的方法，還了解到生活中有很多物品上面都有漂亮的紋理，我們應該在平時多發現周圍美好的事物，學會用美來裝扮我們的生活。

教師備課紙

（標題宋體三號，正文宋體五號，行距固定值15

磅。）

第四篇：第2冊美術教案

第一課

五彩的煙花

教學目標：

1.繼續學習色彩的初步知識，進一步認識各種顏色。

2.初步學習油畫棒（或蠟筆）和水彩顏料相結合的涂色技巧，培養學生的觀察力、想象力和表現力等。

3.觀察煙花的色彩變化，表現節日煙花的美，促使學生養成平時觀察和表現美好事物的習慣。重點、難點

重點：初步掌握油畫棒和水彩相結合的畫法。

難點：學生通過仔細觀察后，能較自如地表現對煙花的感受。教學過程

1.印象中的煙花。

（1）學生說說過節時放煙花的感受。（2）學生表演放煙花時的感受。2.圖片中的煙花。

（1）欣賞有關煙花的作品（注意煙花的色彩、造型和變化等）。（2）師生共同欣賞作品。（3）教師小結。3.創作中的煙花。

（1）出示煙花的創作步驟。提問：怎樣表現五彩的煙花？（2）教師示范，要求學生仔細觀察，注意畫出對煙花的感受。（3）學生創作，教師巡回指導。

（4）主題：節日里的煙花。建議用油畫棒和水彩顏料相結合的方法畫出自己對煙花的感受；內容可以是圖案、主題性形象、連環故事和想象畫等。

（5）作業講評：學生自評和教師總評結合。

1（6）評價建議：是否表達了自己對煙花的獨特感受；是否能巧妙運用油畫棒、水彩顏料相結合的方法來表現煙花的美；是否富有獨特創意。

4.歷史中的煙花。

收集有關煙花的資料，進一步了解煙花的歷史，探索煙花色彩變化的秘密。

第二課

水彩游戲

教學目標：

1.了解染、吹、淌、滴這些不同水彩技法產生的效果。

2.初步學習運用染、吹、淌、滴這些水彩技法創作一幅有主題的水彩畫。3.培養學生大膽、細心的創作習慣，學習勇于創新的精神。重點、難點

重點：學習水彩游戲的各種玩法。

難點：運用多種形式的水彩技法創作一幅有主題的水彩畫。教學過程

1.引出課題。

（1）讓學生觀察水彩游戲畫與平時的畫有什么不同。（2）學生回答后，教師小結，并板書：《水彩游戲》。2.觀察范畫，學習技法。

（1）出示范畫，讓學生思考這些畫的表現方法，并請學生來說說。（2）教師歸納：染、吹、淌、滴。

（3）教師舉一個以春天為主題的例子進行示范。3.學習創作，提供主題。

（1）提出創作要求：嘗試染、吹、淌、滴等多種形式的水彩玩法，并對效果進行聯想、添畫，創作出一幅有主題的作品（主題自定），并為自己的畫取個名字。

2（2）提出創作建議：構思新穎、獨特，有創意；用多種方法嘗試水彩的不同效果，水彩玩法盡量多樣化、與眾不同，呈現出自己的特色，表達出自己的心情、情感；突出主題。

（3）播放音樂，學生創作，教師巡視指導 4.提出建議，作品講評。

（1）提出評價建議：是否表達了自己的情感；是否選擇了合適的色彩；是否自如地運用了水彩游戲的各種玩法；是否創造性地刻畫了主題等。

（2）將具有代表性的學生作品進行展示，師生共同評價。5.本課總結，課外延伸。

（1）教師總結本課內容，解決學生疑問。

（2）課后要求學生動手嘗試其他玩法，和家人一起創作（還可以用作品布置裝飾自己的房間）。

第三課

繽紛花布

教學目標：

1.認識點、線、面等美術元素，知道它們不同的組合形式和作用。2.通過對花布的觀察和欣賞，能運用點、線、面進行巧妙組合，大膽地運用蠟筆（或油畫棒）水彩畫等形式涂色，能設計出色彩鮮艷、圖案精美的花布。

3.通過對點、線、面的綜合感知、設計、制作，加強學生的創新意識、設計意識，培養學生的審美情趣。教學過程

1.欣賞花布。

提問：結合實際，談談花布的用處；說說自己喜歡的花布。2.揭示課題。

揭題：《繽紛花布》。

3.知識傳授。

（1）傳授點、線、面的知識：點具有的形象和大小都是相對的，如：小花點、方點、圓點、三角點以及不規則的點等；線有長短、寬窄、粗細、曲直、動感、力感、空間感等變化，線具有多種表現功能；面也有長度、寬度、位置、形狀、面積、方向等變化，面可由點排列而成或由線排列或封閉而成。

（2）傳授不規則的散點式組織法和傾斜式組織法等。（3）運用點、線、面紙片拼貼各種形狀的花布。4.學生創作。

（1）主題：選一個自己喜歡的單位紋樣（如植物、動物、幾何圖形等）。（2）注意：教師鼓勵學生可以大膽地展開想象，畫出心中新穎美觀的花布；提倡隨意性，但是得注意空間疏密勻稱，線條要流暢，點面要有變化；用蠟筆（或油畫棒）描繪出圖案，再用水彩涂底色，并做到色彩之間的對比和統一。

（3）學生作業，教師指導（結合上面的拼貼游戲作指導）。5.課外拓展。

（1）根據教師傳授的方法為自己或父母設計一塊新穎、色彩鮮艷的花布(課后也可用印模制花布)。

（2）試著用自己設計的花布裝飾房間或做其他用途。

第四課

美麗的盤子

教學目標：

1.欣賞各種盤子，認識盤子的特點和種類，了解有關盤子的歷史。

2.通過對不同盤面的花紋、圖案進行設計，并運用添畫或拼貼等技法，培養學生大膽設計、動手制作的能力。

3.激發學生的創作欲望及熱愛生活的美好情感。重點、難點

重點：設計制作一個美麗的盤子。

難點：對盤面進行裝飾設計，使之更具有裝飾性和審美情趣。教學過程

1.看實物，激發制作欲望。

（1）欣賞盤子的實物，使學生直觀地了解盤子的種類：木盤、瓷盤、泥盤、紙盤、玻璃盤、水晶盤等。

（2）提問：你最喜歡哪個盤子？為什么？盤子在生活中有哪些用途？盤面的花紋及裝飾物的特點是什么？裝飾有什么規律和用途？

2.做設計，挖掘潛在能力。

（1）請學生用語言描述自己心中的盤子及盤中的花紋。

（2）設計建議：盤面圖案可以是幾何形、人物、動物、植物、器具等，形狀以圓形為主，也可以畫其他的形狀。

（3）學生在優美的古典樂曲中設計、創作，教師巡視指導。3.說意圖，碰撞創造火花。向全班展示優秀的設計稿。4.欣賞范作。

出示范作及師生的優秀設計稿，師生共同評議，講述自己的設計思路。5.示范操作。

教師邊演示邊講制作步驟（以紙盤子為例子，示范制作）：做盤面（有的學生沒有現成的紙盤子，可以把卡紙剪圓取代）；用所熟悉的技法（添畫、彩泥拼貼等）來裝飾花紋等。

6.學生創作。（1）學生創作時可以運用不同的工具、材料制作盤子。

（2）學生合作創作，教師巡視指導（發現問題應及時解決并提醒學生正確安全地使用制作工具，并積極鼓勵學生發揮想象，調動他們的創新能力，能利用添畫法或彩泥粘貼法制作出美觀而又與眾不同的盤子）。

7.作業講評。

互相欣賞作品（從技法、工藝、構思等方面來欣賞），并把作品送給同伴。5.課外拓展。

（1）裝飾自己制作的盤子。（2）鼓勵學生收集有關盤子的資料。

第五課

粘貼小動物

教學目標：

1.認識泥塑的一般特點和小動物的不同種類。

2.掌握彩泥或黏土粘貼的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘貼出有趣、可愛的小動物形象，提高學生的想象能力和動手操作能力。

3.培養學生對泥塑的興趣，從小樹立愛護小動物、與動物和睦相處的意識。重點、難點

重點：通過粘貼小動物，培養學生的動手能力。

難點：創造性地制作自己心中的各類小動物。教學過程

1.播放課件。

出示各種動物的圖片，供學生欣賞。認識動物名稱，熟悉外形特征。2.知識競賽。

分組進行知識講座的比賽，說說動物的知識和小動物的故事（注意小動物的生活習性及外形特征等）等，學生評分，教師總評（提示學生注意：可以用樹枝、牙簽等進行創作、添加、刻畫等，同時告訴學生泥塑的不同形式，可以 制作平面的，也可以制作立體的，還可以挖空，本課以平面為主，最后對學生進行衛生習慣、創新意識及與動物和睦相處等方面的思想教育）。

3.欣賞動物。

（1）教師帶幾只小動物供學生觀察，學生觀察后說說特征。

（2）教師出示各種范作（有浮雕、圓雕、透雕等作品，以浮雕為主），學生欣賞。

（3）引導學生欣賞課本中的彩泥小動物。4.方法傳授。

講授操作方法，觀察動物的形態特征，注意它的頭、眼、嘴、耳、身體、尾巴等特征（形狀、色彩、結構等）。

5.作業指導。

（1）學生創作時，教師及時巡視指導。（2）學生展示作品。

（3）師生互評，為自己的小動物編小故事或詩歌等。6.課外拓展。

為自己喜愛的小動物做一系列美術作品。

第六課

船兒出航

教學目標：

1.了解有關船的知識，知道船的基本結構和用途。

2.能用蠟筆（或油畫棒）、水彩畫等形式創作出富有特色的航行中的船，進一步培養學生的表現力和想象力。

3.使學生從小熱愛航海事業，培養不怕困難的精神。重點、難點。

重點：航行中船的特點的表現。難點：描繪航行中的船，體現學生的想象和創意。教學過程

1.認識航船。

出示：航行中的船。思考：航行中的船有什么特點？怎樣表現航行中的船？ 2.欣賞范作。

（1）欣賞美術作品，體會各種各樣的船和航行中的船的特點等。思考：這些作品用了哪些表現方法（構圖、造型、技法、情感、創意）？

（2）師生共同講講有關航行中的船的故事。（3）教師小結。3.學生創作。

（1）創作主題：船兒出航。（2）學生提出創作意向。

（3）教師建議：可以以故事單幅的形式畫出航行中的船，也可以畫觸礁或風浪中的船，還可以畫各種形態各異的航行中的船。

（4）學生作業，教師巡回指導。4.評價作業。

（1）學生上臺介紹自己的作品（如作品名稱、創作過程、想法等）。（2）采用自評、他評和教師評相結合的方法。5.回家作業。回家修改自己的船。第七課

“蘑菇”家園

教學目標：

1.觀察蘑菇的生長特點,了解蘑菇的有關知識。

2.能運用繪畫或泥塑的形式設計“蘑菇”家園，進一步培養學生的設計能力、想象能力和創造能力。

3.通過“蘑菇”家園的設計，表達對自己家園的熱愛。重點、難點

重點：設計有自己特色的“蘑菇”家園。

難點：綜合創作能力、創造能力、探究能力的培養。教學過程

1.交流特點。

（1）播放錄像：蘑菇的生長過程。思考：蘑菇是怎么長大的？

（2）學生結合平時的觀察，分組交流課外了解到的蘑菇知識（如說說蘑菇的造型特點、寫蘑菇的觀察日記、講述有關蘑菇的故事等）。教師小結。

2.作品分析。

（1）出示：蘑菇作品。提問：看了這些作品，你有什么感受？

（2）提供欣賞意見：畫面整體的處理，蘑菇的造型、色彩特點，作者的情感。

（3）學生當小老師上臺嘗試分析作品。（4）教師小結。3.學生創作。

（1）提供創作主題：美麗的“蘑菇”家園。

（2）提出創作建議：用繪畫的方法進行創作，可以聯想、想象、夸張，融入自己愛家園的情感。

（3）學生創作，同桌互相幫助，指出存在的問題。（4）作業講評：教師評、學生自評、互評相結合。4.回家作業。

回家進一步修改自己的作品。

第八課

各種各樣的樹

教學目標：

1.了解樹的結構、外形和種類等知識。

2.運用繪畫、拼貼的形式來表現所觀察到的樹的特點，并進行添加、想象的訓練。

3.培養熱愛樹木，保護大自然的情感。重點、難點

重點：表現樹的特點。

難點：表現不同季節中的樹所具有的特點。教學過程

1.交流認識。

（1）師生交流有關樹的知識（如樹的結構、外形、種類、色彩等）。（2）播放課件：大森林。提問：課件中的哪些樹是你認識的或喜歡的？請為大家介紹一下。

（3）課件展示樹的結構圖（搶答激趣）。2.樹的變化。

（1）出示：不同季節中的同一組樹。要求學生談談對作品的感受。（2）教師和學生共同小結。3.欣賞范作。

（1）出示：畫家眼中的樹。思考：這幅畫哪里畫得最好？（2）教師小結：強調畫面中藝術家的情感處理和樹的精神品質。4.學生創作。

（1）創造主題：各種各樣的樹。可以畫一棵樹或一組樹在不同季節下的變化，也可以畫樹的生長過程，還可以畫各種各樣的樹。

（2）學生說說創作思路。

（3）教師提供創作意見：注意樹的形狀、特點、色彩、肌理，可以結合速寫等形式，加入自己的想象也行。

（4）學生創作，教師指導。5.作業講評。

（1）師生互評作業（從樹的特點、形狀、色彩、肌理、構圖和情感的表達等方面來講）。

（2）課外調查樹的作用。

第九課

卡通寶寶

教學目標：

1.認識卡通的類型和特點。

2.學習用水彩筆等作畫工具制作卡通形象，運用夸張、變形的手段，把自己喜愛的物品設計成鮮明的卡通形象。

3.培養學生對卡通的熱愛，為創作富有特色的中國卡通形象而努力。重點、難點

重點：運用夸張變形等擬人手段，把自己喜歡的物品設計成卡通形象。難點：形象的創意性與生動性。教學過程

1.欣賞作品。（1）播放當前流行的卡通作品。提問：這個故事里，你最喜歡誰，為什么？（2）介紹自己喜歡的卡通形象。（3）教師小結，揭題：《卡通寶寶》。2.分析特點。

（1）出示可愛的卡通人物。提問：這些卡通寶寶有什么共同點？你覺得哪個最可愛？為什么？

（2）教師根據學生描述板書其中特點，并小結。3.設計形象。

（1）教師示范設計一個卡通寶寶，強調將寶寶的頭畫大，身子畫小，寶寶就會顯得更可愛。

（2）師生共同欣賞其他卡通形象。4.學生創作。

（1）學生拿出自己的小物品，說說自己的創作思路。

（2）提出創作建議：設計一個或多個卡通形象；可以用連續的故事形式作卡通設計；可以設計一個卡通的多種形象。

（3）學生作業，教師指導。5.評價作業。

（1）學生互相評價對方的作品。（2）教師小結。6.課外拓展。

在班里舉辦一個卡通形象展覽會。

第十課

信封紙偶

教學目標：

1.了解信封紙偶的不同形式，體會其藝術魅力。

2.學習運用不同手法制作有趣的紙偶，并在制作中培養學生的創作、表演和設計能力。

3.在做做、玩玩中培養學生制作紙偶的興趣，同時使學生養成變廢為寶的良好習慣。重點、難點

重點：運用不同的制作材料，把信封巧妙地設計成紙偶。難點：綜合設計能力的培養。教學過程

1.欣賞紙偶。

（1）教師出示信封紙偶數個。提問：你最喜歡哪個？為什么？（2）猜一猜這些紙偶是怎么做成的。（3）教師小結，揭示課題：《信封紙偶》。（4）思考：各種形狀的信封適合做怎樣的紙偶？ 2.設計制作。

（1）出示雄獅紙偶。提問：你能說說信封紙偶的制作過程嗎？

（2）教師總結：先完成紙偶的頭部，再把信封口朝下，接著，把頭部和信封連接起來，最后完善紙偶，進行細節處理。

3.學生創作。

（1）提出創作建議：制作一個或一組紙偶，巧妙地利用各種材料（布料、紙張、毛線、橡皮泥等）進行創作。

（2）學生創作，教師指導。（3）師生互評。4.表演活動。（1）分組合作，為所做的信封紙偶創作一個小故事。（2）小組上臺配音表演紙偶故事。

第11課“東南西北”

教學目標：

1.認識紙材可以折成不同造型。

2.能獨立折出一個完整的“東西南北”，利用畫、剪、貼等各種方法制作出與眾不同的美麗的立體造型的“東西南北”。3.培養學生的立體造型能力和動手操作能力 重點、難點

重點：用彩紙折一個有趣的“東西南北”，初步培養學生的立體造型能力。

難點：對“東西南北”進行夸張的再創造，使它變得更生動有趣。

教學過程

1.作品欣賞。

（1）教師出示“東西南北”的范作供學生欣賞。（2）提問：其中的制作方法怎樣？（3）揭題并板書：《“東西南北”》。（4）部分學生玩“東西南北”，其余學生欣賞。2.講授新課。

（1）介紹我國折紙的悠久歷史。

（2）講述“東西南北”的生動性和藝術魅力。

（3）播放“東西南北”的制作過程，教師示范，學生欣賞，注意第四步的折法

（主要步驟有：一是將正方形的紙沿斜角對折兩次后打開；二是分別將四角往內向中心的交叉點折；三是將紙翻過來，再將四角往內折一次； 四是再將紙翻過來，把四角拉開；五是插入手指，“東西南北”就會動了；六是發揮想象，用添畫或拼貼的方法做成頭像）。

（4）想象、添畫或拼貼：讓學生用添畫或拼貼的方法制作一個生動有趣的小動物頭像或其他形象來裝飾，并交代要求形象生動、巧妙、富有情趣，并注意衛生、安全。

（5）播放音樂，學生創作，教師巡視指導。3.作業講評。

（1）評價學生的創作作品。（2）個別玩、同學互玩。

（3）有條件的班級可以拿用“東西南北”制作的紙偶表演紙偶劇。4.課外拓展。

（1）有興趣的同學可以開展其他折紙活動。（2）學生回家后和父母一起玩。

第十二課

紙拎袋

教學目標：

1.學習紙拎袋的制作方法，能制作出一個實用新穎的紙拎袋。

2.通過紙拎袋的設計、制作和裝飾美化，培養學生的設計意識和動手能力。3.使學生更加熱愛生活，關心生活，學會用自己的巧手美化生活。重點、難點

重點：培養學生的設計意識和學習制作過程的有序性，鼓勵他們大膽、細心地表現。

難點：制作拎袋的底部及拎帶的牢固度，形式及裝飾的多樣性。教學過程

1.組織教學，談話導入。

（1）檢查學具，調查：你們的美術學習用品是用什么東西裝來的？（2）出示拎袋范作，教師從袋子里拿出剪刀、膠水、繪畫用具等物品，展示袋子：“漂亮嗎？”“這是老師自己做的。想知道是用什么材料、怎么做的嗎？”

（3）揭題。

2.引導欣賞，分析討論。

（1）你見過哪些形狀的紙拎袋？它們有什么用途？

（2）出示：作品欣賞（服裝、酒、保健品等紙拎袋）。結合書本的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞，說說最喜歡的袋子。

（3）分析紙拎袋的特點及基本形的制作方法。3.選材識圖，激發創意。

（1）自主探究：你認為制作過程中應注意哪些問題？（2）小組討論，交流表達。

（3）你認為紙拎袋的外形可以有哪些變化？怎樣變？袋子里面如何設計與制作？（如各種幾何形、仿生設計的水果形、卡通形象形等）

（4）怎樣裝飾？用什么材料？除了這些方法還有其他的方法嗎？（5）拎帶的制作：①確定形式；②選料、制作繩子；③對稱式打孔或取點；④串、粘帶子（注意帶子的牢固度，可在內側綁一根小棒）。

4.獨立制作，裝飾美化。

（1）提出作業要求：用不同的紙制作一只漂亮的小拎袋，并選擇合適的方法美化。

（2）盡量做到與眾不同，并使設計的紙拎袋實用、新穎。（3）學生創作，教師巡視指導。5.展示作業，學習評價。

（1）小組內展示作業，互評作業。（2）選出典型作業，全班評，教師小結。6.整理打掃，保存作業。（1）保存學生作業，整理打掃。（2）布置下節課的學具準備。

（3）在拎袋內放一些小禮物或花草作為禮品贈送給好朋友。

第十三課

熱帶魚樂園

教學目標：

1.了解有關熱帶魚的知識，認識熱帶魚的特點。2.運用夸張等手法表現自己心中美麗的熱帶魚。3.培養學生喜愛熱帶魚，熱愛海洋的情感。重點、難點

重點：運用夸張的手法繪畫或拼貼出美麗的富有情趣的熱帶魚形象。難點：創造性地表現熱帶魚的形象。教學過程

1.播放錄像。

（1）播放錄像《海底總動員》。提問：熱帶魚有什么特點？（2）播放課件：熱帶魚與普通魚。想一想：它們有什么區別？（3）師生共同小結熱帶魚的特點。2.欣賞范畫。

（1）出示熱帶魚的作品。提示：熱帶魚整體造型獨特，線條流暢，身體表面圖案自然和諧，色彩鮮明。

（2）教師小結并指出作畫要點。3.學生創作。

（1）提供創作主題：美麗的熱帶魚。

（2）提出創作建議：創作一條或幾條熱帶魚，可以適當地夸張、想象。（3）學生嘗試創作，教師巡回指導。（4）評價作業，并進行熱愛海洋的教育。4.課外拓展。

（1）收集有關熱帶魚的分類、特點和生活習性等資料。

第十四課

神氣的大公雞

教學目標：

1.能抓住雞的神態，畫出一只神氣的大公雞。

2.培養學生仔細觀察物體的習慣和分析物體特征的能力。3.幫助學生樹立學習美術的自信心，養成自主探究的學習習慣。重點、難點

重點：培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力，鼓勵學生畫出自己的感受，提高他們的繪畫技能。

難點：培養學生的觀察能力，抓住公雞各部位的特征，表現出公雞神氣的樣子。教學過程

1.猜謎揭題。

（1）聽聽（雞叫的）聲音，猜猜是什么動物。請兩名學生上臺在黑板上畫出它們的形象。

（2）揭題：《神氣的大公雞》。2.欣賞提問。

（1）出示課件，欣賞、評述各種公雞的圖片。（2）提問：從外形上看公雞可以分為幾個部分？ 3.小組分類研究。

（1）每組自主選擇雞的一部分，研究雞神氣在哪里（但每個部分至少有一個組研究）。（2）提示：頭——頂上有鋸齒狀的大紅肉冠，眼睛圓圓的，嘴又尖又利，嘴下有肉髯，特別威武。頸——長又圓，長滿了美麗的羽毛。身子——胖又肥，背上有短短的翅翼，滿身披著美麗的羽毛。尾巴——特別美麗，尾巴上的羽毛特別長，顏色豐富多彩。腳——金黃的色彩，粗短有力，腳上生爪。

（3）每組選代表交流，組員補充。4.聽聽圖畫里的聲音。

（1）首先讓學生觀看徐悲鴻的《風雨雞鳴》和陳大羽的《雄雞圖》，提問：“這兩幅畫中有什么景物？”“它們會發出什么聲音？”“誰能模仿這種聲音？”

（2）請學生表演。

（3）老師講述兩位畫家畫公雞的歷史背景及畫面表達的意境。5.欣賞比較。

欣賞課件中古今中外藝術品中的公雞形象，并同真實的公雞進行比較，體會藝術品之美。

6.學生創作，教師巡視指導，進行作業賞評。7.課后研究、拓展。

收集雞的有關素材，如雞——吉——吉祥，屬十二生肖之一。

第十五課

剪拉花

教學目標：

1.學習拉花的制作方法，體驗紙材的特性并能夠剪制一種以上的拉花。2.通過欣賞和實踐活動，能用制作的拉花、彩練設計出多種用途并進行環境美化。

3.通過學習活動，培養學生的觀察、思考、聯想、自主學習、與他人友好合作的能力。重點、難點 重點：運用多種紙材和剪制手段表現不同的拉花，并能用拉花美化環境。難點：剪刀的使用與控制（薄紙剪時要細心，做到不剪斷），拉花的不同表現方法，以及在剪制彩練時對于紙張及色彩的選擇與排列。教學過程

1.啟發思考，自主探究。

出示一根橡皮筋和一條紙帶。演示：拉一拉橡皮筋。

（1）提問：請同學們想一想怎樣用剪的方法使一張紙變得可以像橡皮筋一樣有彈性或者像橡皮筋一樣能變長呢？

（2）學生相互研究，尋找方法，得出結果，交流演示。2.引導欣賞，加強體驗。

（1）出示不同造型的拉花，提問：這是什么？有什么用？

（2）展示拉花，分送給各小組，引導觀察：教師的拉花是如何剪制的？并請學生將教師的范作裝飾到教室的一角。

（3）拉花可以美化我們的教室和居室。今天，我們一起學習制作拉花的方法。揭示課題：《剪拉花》。

3.傳授方法，激發創意。

（1）提問：怎樣表現拉花？用什么工具和材料？

（2）學生思考教材中拉花的剪制方法，嘗試用各種紙張剪制。提示：①可以進行小組討論；②嘗試比較用折一折、折二折、折三折后的紙剪制的拉花有什么不同。

（3）尋找拉花制作的規律，探求新的剪制方法。提問：除了這些方法，還有其他的方法嗎？

（4）學生上臺表演，教師講述并補充。4.剪制拉花，巡視指導。

（1）嘗試制作花樣，并互相交流。

（2）變化各種拉花，可以將拉花連起來，也可以變成另一件裝飾物。（3）學生創作，教師巡視指導。5.展示作品，美化教室。

（1）全班分成四個小組，將自己剪切的拉花組接起來美化教室的四角。（2）用拉花打扮一個同學，以小組為單位進行評比。

（3）教師小結。在視頻展示臺上投影出各種形式的拉花，鼓勵學生自己設計新花樣。

提出評價建議：能否與他人愉快地合作；拉花變化出的作品是否有創意、與眾不同；是否能剪制一種以上的拉花等。

6.提供課題，研究拓展。

（1）嘗試制作其他樣式的拉花，并用拉花美化及裝飾環境。（2）課后探究拉花還可以用什么材料剪制。

（3）想想有哪些物品和拉花很相似及拉花的其他用途。

第十六課

彩旗飄飄

教學目標：

1.初步學習形的變化。

2.能用繪畫或者剪貼的形式制作一面小彩旗，并能用制作的彩旗美化環境。3.在了解彩旗作用的同時，引導學生提高對形的聯想能力和基本的設計制作能力。重點、難點

重點：彩旗形狀的變化、美化及設計制作。難點：各種形的認識及組合、表現。教學過程

1.創設情境，談話導入。（1）說說在生活中、電視電影里、畫報圖書資料上見到過的古今中外的各式各樣的彩旗。

（2）說說你見過的旗子有哪些形狀和顏色。（3）說說這些彩旗的用途。2.觀察比較，欣賞評述。（1）展示古今中外的各式彩旗。

（2）教師范作，分組討論后，指導學生說說自己的感受。（3）教師小結。3.分析特點，學做彩旗。

提問（供學生自主學習或小組討論）：

（1）彩旗由哪些部分組成？（一般由旗面、旗穗、旗套等部分組成。）（2）旗面的形狀特點是什么？（3）形狀與用途有什么聯系？

（4）旗面圖案設計與用途有什么關系？ 4.交流討論，創作表現。

（1）提問：彩旗的形狀還可以有哪些變化？

（2）選擇合適的表現方法（繪畫或拼貼）制作一面小彩旗。

（3）小組以集體合作的方式創作一組或一面彩旗。提示：一組彩旗可以是一個活動主題的內容，如2008北京奧運會、國際服裝節等；一面彩旗指可以四人創作一面旗幟，如小隊旗、小組旗、童話王國旗等，旗幟可稍大些。

（4）學生創作，教師巡視指導。5.作業展示，點評布置。

（1）小組內展示作業，互評作業。

（2）把彩旗掛在吊繩上或粘在小木棒（或筷子）上，全班評，教師小結。（3）創作小隊旗的小組，還可舉行簡單的升旗儀式。（4）整理場地，保存學生作品。6.課外拓展，探求新知。

（1）收集、觀察生活中的小彩旗。

（2）了解中國國旗的含義及其他國家的國旗圖案等。（3）考證一下古代旗子的種類和作用。

第十七課

面具

教學目標：

1.初步了解面具的文化，感受多種不同風格面具的藝術特色，參與美術優秀文化的傳承和交流。

2.學習用紙質材料設計制作表現特點突出的面具，進一步提高創造能力和合作學習的能力。

3.體驗設計制作紙面具的樂趣，在做做、玩玩中提高對美術學習的興趣，拓展美術視野。教學過程

1.欣賞導入

（1）用課件播放藏戲或儺戲錄像，提問：他們頭上戴了什么樣的道具表演？它叫什么？看到它你有什么感受？

（2）導入新課，板書課題：《面具》。2.感受體驗。

（1）討論：面具有什么共同特點？播放面具課件。課件演示不同地域的面具，重點指出夸張、特點突出的部分。

（2）引導學生欣賞書中范例。四人小組內交流：在這些面具中，你最喜歡哪一個？為什么？

3.自主探究。（1）出示教師范作，請學生看一看并說一說：假如讓你做一個面具，你會考慮哪些問題？

（2）借助圖示了解制作步驟，小組交流：如何找準面具上眼睛的位置？（3）欣賞書中的學生作品，拓展制作方法。4.設計制作。

（1）提出作業要求：小組或兩位同學合作，做有特色的紙面具。（2）學生設計制作，教師巡回輔導。

（3）提示：做好后想想用什么辦法把面具戴在頭上？建議參考教師范作的制作方法。

5.展示表演。

戴著自己做的面具與好朋友一起玩，說說自己喜歡的同學作品。6.課后拓展。

用課件展示其他表現形式的面具作品，鼓勵學生課后可以試一試、畫一畫。

第十八課

畫畫親近的人

教學目標：

1.初步進行人物的繪畫練習。

2.能用繪畫的形式表現人物的特征和表情，提高觀察生活的能力。3.通過欣賞和表現最親近的人，增進對最親近的人的感情，從中認識藝術作品所表達的主題思想。重點、難點

重點：抓住人物特征，表現親近的動作和表情。鼓勵學生表現自己的形象感受，力求生動。

難點:對于一年級的學生很難要求他們像成人或高年級學生那樣邊看，邊分析，邊表現。雖然有照片作為參照，但他們創作時仍以記憶為主。作為教師應該了解這一階段學生觀察物象及表現人物的特點，便于正確引導。教學過程

1.談話導入，幫助回憶。

提問：你最喜歡、最親近的人是誰？他（她）長什么樣？喜歡做什么事？ 2.引導欣賞，觀察評述。

（1）出示課件：作品欣賞《父親》。結合書本的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞。

提問：畫面表現的是誰？畫中的人在干什么？你從哪里看出來它表現了親密無間的關系？《悄悄話》中的小女孩在講什么呢？

（2）讓幾名學生說說欣賞感受，教師小結。

（3）欣賞課本中小朋友的畫，說說最喜歡哪一幅及原因。（4）提問：你能用別的方式表達你對親近的人的思念或愛嗎？ 3.捕捉特征，激發創意。

（1）明確學習內容：用繪畫的形式表現最親近的人。（2）傳授方法。

（3）引導學生嘗試色彩也能表達人物的情感。

（4）要求學生把自己畫進去。思考：自己在畫中干什么？安排在什么位置？

要鼓勵學生自己創造視覺符號表現，教師不要示范五官的具體畫法。4.選擇形式，表現“親人”。

（1）學生用線描或色彩的形式表現想要表現的人（可以參考帶來的照片）。（2）提問：怎樣表現你對自己最親近的人的關心呢？（3）學生創作，教師巡視指導。5.展示作品，學習評價。

（1）小組內展示作業，說說你表現的是誰，你是如何喜歡他（她）的。（2）選出典型作業，全班評，教師小結。

評價建議：作品是否表現了自己的感受；作品是否有愛心，是否與眾不同；線條、色彩的表現是否統一等。

6.提供課題，研究拓展。

（1）把畫好的畫送給最親近的人，請他們收藏并評價。（2）做一件小禮物，寫上一句“知心話”，送給最親近的人。（3）回家畫畫另幾個同樣親近的人，告訴他們：“我愛你。”

第十九課 夏日

教學目標：

1.學習色彩的一般知識，認識冷暖色調的基本特征。

2.通過引導學生對夏日的觀察、回憶、思考、想象、討論與創作，培養學生的綜合創造能力、情感表達能力。

3.引導學生回憶生活經驗和情感體驗，使學生感受夏日的美，從而激發學生對美麗大自然的熱愛。重點、難點

重點：能夠運用色調表現夏日的特點。

難點：抓住對夏日景色的感覺，創造性地表現夏日。教學過程

1.感受夏日。

（1）讓學生聽夏日的各種錄音（或觀看錄像）。

（2）讓學生說說自己的感受，教師提問：你眼中的夏日是什么樣子的？（3）教師小結，揭示課題：《夏日》。2.欣賞范畫。（1）出示范畫的課件，并提問：看到這幅畫有什么感受？這幅畫還有哪些地方表現了夏日的主題？

（2）出示教材中的學生作業，說說這些畫是怎樣表現夏日的。（3）欣賞教師和其他學生的作品，師生互評。3.表演夏日。

分組表演對夏日的感受，師生小結。4.學生創作。

（1）提供主題：我心目中的夏日。

（2）提出創作建議：在現實基礎上可以適當夸張、想象，表現自己對夏日的感受；在作品的恰當位置或反面寫上自己的創作思路。

（3）學生邊聽輕音樂，邊創作，教師指導。5.作業講評。

（1）出示一段本地夏日的錄像，進一步加深學生對夏日的感受。（2）講評作業，提出評價建議：作品是否表現了夏日的特點；色調是否和諧、統一；是否表達了一定的感受和心情；是否有創意，與眾不同。

（3）教師小結。6.課外拓展。

（1）記錄夏日的天氣溫度變化。

（2）有興趣的學生可以畫幾幅有關夏日的速寫

第五篇：洪恩升級版第2冊教案

Unit 5 Toys Lesson 1 Teaching aims: 1.會唱歌謠“London bridge is falling down”，并能進行律動表演。2.掌握一些與幼兒經驗相關的英文玩具名稱。Important &difficult points: 1.Words: yo-yo, ball , doll, ballon , blocks, dinosaur 2.Chant: London bridge is falling down Teaching aids: Stickers , MP4 , cards , 實物玩具 Teaching steps: Step 1 Warm up 1.Greeting 2.出示倫敦橋的異行圖片，并帶讀：London bridge。T：London bridge is falling down…

T把手去過頭頂當作倫敦橋，邊唱歌謠邊邊往下蹲。表示倫敦橋塌陷了。

3.播放光盤，讓幼兒跟著音樂練習律動。4.Practice the chant.Step 2 Words teaching 1.T: Wow!I have so many toys here.Come on.Look, … Do you know what this is?出示玩具yo-yo, ball , doll, ballon , blocks, dinosaur。T把玩具分給八位小朋友，然后逐一請每位小朋友到前面，引導大家一期用英語說說這個玩具的名稱。2.T教讀單詞。3.Game: Select and Say ①Show the cards and put them up on the board.②Put the toys into the big box.指著yo-yo的卡片說：A yo-yo。再指著箱子里的玩具說：Where is the yo-yo? 引導一位幼兒在箱子里找出溜溜球。

③變換口令，讓不同的幼兒從箱子里找出玩具。4.跟著光盤讀單詞 Task Activity: 1.表演律動“London bridge is falling down”給家長看。

2.跟著光盤讀單詞兩遍，并教爸爸媽媽一起說說家里玩具的英文名稱。

Teaching Reflection:

Lesson 2 Teaching aims: 1.復習單詞yo-yo, ball , doll, ballon , blocks, dinosaur 2..可以用I want …句型表達自己的意愿。Important &difficult points: 句型：I want a + toys.Teaching aids: Cards , MP4 , box ,實物玩具 Teaching steps: Step 1 Warm up 1.Greeting 2.Let’s sing and dance.Sing “London bridge is falling down” together.Step 2 Review 1.Show the cards , review the words: yo-yo, ball , doll, ballon , blocks, dinosaur.2.Game: Run to me Let the children make a circle.Put the toys in a line.讓一名幼兒帶上Teddy的頭飾站在玩具前。T隨意站在圈外任何地方，出示卡片“yo-yo”，這名幼兒要撿起溜溜球跑向老師。Step 3 Presentation 1.T: I have two gifts in my hands.Do you want to know what they are? Let’s guess…

2.T: Look!Which one would you like ? A yo-yo or a doll? S1: A yo-yo.T: You want a yo-yo.OK!Copy me.I want a yo-yo.Ss: I want a yo-yo.3.Game: I can do it.T邊唱London bridge is falling down邊把桌子放在教室中間當作“倫敦橋”，然后把玩具放在橋的一頭，幼兒要鉆過橋才可以拿到喜歡的玩具。T 請一名幼兒選出卡片并用“I want…”的句型表達自己想過去取玩具。Eg.Pick up “ballon”.He should say: I want a ballon.Then他從橋下爬過去取氣球。

4.Teaching sentences in the same way.5.Watch and copy the sentences.Task Activity: 在家里會用I want…表達自己想要的東西。Teaching Reflection:

Teaching aims: Important &difficult points: Teaching aids: Cards , MP4 , box ,實物玩具 Teaching steps: Step 1 Warm up Step 2 Review Step 3 Presentation Teaching Reflection: Task Activity: