第一篇：高校教師教育教學(xué)技能(1-7章)

《高校教師教育教學(xué)技能》講授提綱

第一章 概 述

第一節(jié) 高校教師教育教學(xué)技能的內(nèi)涵

一、關(guān)于教育教學(xué)技能的幾種觀點(diǎn)

（一）活動方式說

經(jīng)典表述：“為了達(dá)到教學(xué)上規(guī)定的某些目標(biāo)所采取的一種極為常用的，一般認(rèn)為是有效果的教學(xué)活動方式?！?/p>

側(cè)重：達(dá)成目標(biāo)的有效性；執(zhí)行任務(wù)的順利性；獲得的練習(xí)性或習(xí)得性。不足：

1、理解狹隘，將教學(xué)技能等同于動作技能。教學(xué)技能與對象、內(nèi)容、條件以及個體氣質(zhì)等有關(guān)。

2、方法單一：沒有關(guān)注與知識的關(guān)聯(lián)，教學(xué)技能不僅僅需要練習(xí)。

（二）行為說 經(jīng)典表述：“課堂教學(xué)中教師的一系列教學(xué)行為?！?/p>

側(cè)重：外顯行為，可觀察、可分解、可控制、可測量。不足：忽視人的心理活動對教學(xué)效果提高方面的有效性。

（三）結(jié)構(gòu)說 經(jīng)典表述：“是由于行為及認(rèn)知有關(guān)的事項的結(jié)構(gòu)系列組成?！?側(cè)重：外顯行為與認(rèn)知因素的結(jié)合，相互聯(lián)系。不足：知識外延性的一種理解。

（四）知識說

經(jīng)典表述：是相關(guān)知識的存儲、提取和運(yùn)用。

側(cè)重：技能屬于知識范疇，強(qiáng)調(diào)知識與技能的一致性和聯(lián)系。不足：混淆知識與技能的關(guān)系。

知識的類型：

1、陳述性知識：回答是什么、怎么樣。

2、程序性知識：回答如何做、怎么辦。包括動作技能、智慧技能、認(rèn)知策略。

二、教育教學(xué)技能的特點(diǎn)

屬于高級復(fù)雜技能，具有復(fù)合性。

（一）類型

動作技能與智慧技能（一般性智慧和特殊智慧即認(rèn)知策略）的整合。教學(xué)技能通過外顯的行為動作來體現(xiàn)，通過內(nèi)隱的心理活動來調(diào)控，通過一系列的活動變化來確證。

如，教學(xué)準(zhǔn)備的技能（技藝）、組織教學(xué)的技能、開講的技能、提問的技能、語言的技能（口頭語言、體態(tài)語言）、板書的技能、應(yīng)變的技能、結(jié)束的技能以及教學(xué)方法和教學(xué)手段運(yùn)用的技能（多媒體運(yùn)用）等。

（二）來源：個體經(jīng)驗、人類經(jīng)驗

來源于教學(xué)經(jīng)驗，又高于教學(xué)經(jīng)驗。

（三）形成：練習(xí)

（四）表現(xiàn)：熟練——自動化。

三、教育教學(xué)技能的定義

通過練習(xí)運(yùn)用教育教學(xué)理論知識和規(guī)則達(dá)成某種教學(xué)目標(biāo)的能力。外延：上述紅色字體。

第二節(jié) 關(guān)于教育教學(xué)技能的幾個理念

關(guān)鍵性認(rèn)識：什么是教學(xué) 正確認(rèn)識教與學(xué)的關(guān)系

教師角色：引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者、示范者、研究者。

一、教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合 教師能起好主導(dǎo)作用嗎？

認(rèn)真?zhèn)湔n、改進(jìn)方法、先進(jìn)手段、教書育人、學(xué)會駕馭、尊重主體 “雙主體”

教師集導(dǎo)演、演員于一身。學(xué)生不是觀眾，應(yīng)與教師同臺演出。

二、知識傳授與合作探究相結(jié)合 問題中心、團(tuán)隊學(xué)習(xí)、交流分享

三、專業(yè)發(fā)展與終身學(xué)習(xí)倡導(dǎo)敬業(yè)、注重發(fā)展

四、專業(yè)精深與博學(xué)多才相結(jié)合 科系分割，各自為戰(zhàn) 綜合化、走出課堂小天地 復(fù)合型人才：“T”型人才

五、科學(xué)教育與人文關(guān)懷相結(jié)合

第二章 大學(xué)教學(xué)原則

一、教學(xué)原則的概念

依據(jù)教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)目的，用以指導(dǎo)教學(xué)方法而提出的基本要求。（大學(xué)教學(xué)需要遵循的基本要求。）

教學(xué)思想——教學(xué)規(guī)律——教學(xué)方法——教學(xué)原則 “啟發(fā)式”教學(xué)思想、方法、原則。

二、大學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

是傳授專門性、高深性學(xué)問的過程。進(jìn)一步研究和探討的過程。

教師面臨的挑戰(zhàn)：知識是否足夠，研究能力是否勝任。

三、大學(xué)教學(xué)原則的體系——我們需要什么樣的教學(xué)原則？

（一）知識結(jié)構(gòu)合理

專業(yè)知識為主，人文、社會、科學(xué)有機(jī)結(jié)合。課程結(jié)構(gòu)均衡化

通識教育（長沙學(xué)院）課程選擇

著名美籍華裔物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者李正道博士來華訪問講學(xué)，在一所大學(xué)給師生作《現(xiàn)代科技趨勢及最新動態(tài)》的學(xué)術(shù)演講。他縱談古今，橫述東西，一時把師生們帶到那遙遠(yuǎn)的古代，一時又把師生們送到太平洋彼岸。他的話像一只船，載著聽眾在那充滿激情的知識江河中航行。大家忘記了自己是在課堂上，每個人的心都隨著學(xué)者的話語在飛蕩，在思考，在探索。許多人一課聽罷，雙拳緊握，一股豪情油然而生：中國要改革，世界要變樣，人們要倔起，社會要前進(jìn)!聆聽這樣的報告，師生們陶醉了，獲得了一次精神上的極大享受。

（二）“授之以漁”原則 大學(xué)課堂講什么？（講述思路為主）

1、與學(xué)生容易看懂、學(xué)懂的內(nèi)容相比，教師主要講授那些學(xué)生不易懂的；

2、估計學(xué)生容易想到的，教師不講或少講，主要講那些學(xué)生不易想到的；

3、書上有的，可以少講或不講，主要講書上沒有而又與主題密切相關(guān)的；

4、講思考的方法。與已有的、現(xiàn)存的內(nèi)容相比，著重講教師自己是怎樣考慮的，自己的見解如何，自己對問題是如何理解、如何去設(shè)計的，自己有什么猜想、有什么估計、有什么設(shè)想?？傊攸c(diǎn)講自己的思路，把對問題的思考過程展現(xiàn)在學(xué)生面前。

增長智慧比增長知識優(yōu)先 學(xué)會思考比接受知識優(yōu)先 引導(dǎo)元學(xué)習(xí)比帶領(lǐng)學(xué)習(xí)優(yōu)先

元學(xué)習(xí)——如何意識和控制自己的學(xué)習(xí)。能確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；能意識到不同的學(xué)習(xí)方法會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)結(jié)果；能監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)；能調(diào)整學(xué)習(xí)計劃；?

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（三）增強(qiáng)學(xué)生參與原則

組織形式參與的形式：討論、評論、課程的編制與選擇

（四）結(jié)合研究學(xué)習(xí)原則（強(qiáng)化問題意識）

學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅僅是打好知識基礎(chǔ)，同時也要打好研究基礎(chǔ)，注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

要有意識地注意到知識結(jié)構(gòu)的合理性，教給學(xué)生分析問題和解決問題的思路，使學(xué)生不僅知其然，更要知其所以然，同時更要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自覺、主動地參與到教學(xué)中去，為學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合打下基礎(chǔ)。

有課題的教師可以盡可能地吸收學(xué)生參與自己的課題研究，應(yīng)從學(xué)生的實際（知識能力）出發(fā)，把有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與研究能力的提高作為出發(fā)點(diǎn)，而不只是為了完成自己的課題。

（五）指導(dǎo)自由選擇原則

專業(yè)選擇權(quán)、課程選擇權(quán)、教師選擇權(quán)、活動選擇權(quán)、自由評論權(quán)。

（六）心理協(xié)調(diào)發(fā)展原則 知識與能力的關(guān)系

思維能力與想象能力、操作能力的關(guān)系 智力與心力的關(guān)系

取得成功的四種重要品質(zhì)：

1、取得最后成功的堅持力

2、為實現(xiàn)目標(biāo)不斷積累成果的能力

3、自信和克服自卑的能力

4、多方面的情感和適應(yīng)能力

第三章 教學(xué)準(zhǔn)備

第一節(jié) 備課的基本流程

一、了解與研究學(xué)生（了解授課對象）

1、學(xué)習(xí)情況：原有的知識經(jīng)驗、學(xué)習(xí)能力。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣（心向）。

3、情緒情感：壓力、自信心。

可以傾聽以及一種“同情式的理解”來達(dá)到對學(xué)生的理解。非指導(dǎo)性教學(xué)

二、鉆研教材（研究授課內(nèi)容）

1、教材觀：教材只是教學(xué)的材料。

不是教教材，而是以教材教（用教材）。

2、鉆研教材的什么？ 基本范疇、基本結(jié)構(gòu) 難點(diǎn)、重點(diǎn)

可刪減與擴(kuò)充的部分

3、策略：

集體備課（防止走入“教案之和”、“資料拼盤”、“模式教育”的誤區(qū)。注意選擇（內(nèi)容增減）

閱讀教材（為思維而教??）

拓展閱讀（推薦參考書目、相關(guān)網(wǎng)站）

三、確定教學(xué)目標(biāo)和步驟（設(shè)計授課的過程）

1、目標(biāo)分類：知識、能力、德育（具體范例教材P58-59）明確各章的教學(xué)目標(biāo)

考慮如何處理各章節(jié)中的重點(diǎn)和難點(diǎn) 選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

注意：教學(xué)目標(biāo)是面向?qū)W生編寫的，不僅告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，而且還要明確應(yīng)該得到什么。

2、確定教學(xué)目標(biāo)的步驟和策略

（1）充分考慮大學(xué)的職業(yè)特性、專業(yè)特性、理論特性、獨(dú)立特性、創(chuàng)造性以及實踐性。（六性）

大學(xué)教學(xué)的基本特點(diǎn)：專業(yè)性——培養(yǎng)一定的專門人才。（2）設(shè)問 P59（3）設(shè)計教學(xué)目標(biāo)自評卷

包括：教學(xué)應(yīng)完成的目標(biāo)，應(yīng)具備的技巧和條件。

教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、難度標(biāo)準(zhǔn)、公平標(biāo)準(zhǔn)。

四、教學(xué)方法與手段的選擇

1、選擇適當(dāng)?shù)姆椒?選擇要求（5點(diǎn)）：教學(xué)目的和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)、教學(xué)對象、教師自身條件、教學(xué)方法的類型和功能。

運(yùn)用教學(xué)方法的指導(dǎo)思想：反對注入式，提倡啟發(fā)式。

常見的教學(xué)方法：講授、討論、實驗、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、指導(dǎo)自學(xué)。輔助性的教學(xué)方法：談話、角色扮演、演示、練習(xí)、實踐等。

2、策略

（1）說課：講說法、演說法、對說法、論說法。（2）聽課：（收獲教學(xué)技巧）

注意：了解課程內(nèi)容、教師上課意圖、觀察課堂行為、反思教學(xué)問題、辯證看待教學(xué)優(yōu)劣。

（3）參考精品課程。

國家精品課程資源網(wǎng)：http:/www.tmdps.cn/

五、課程管理的策略

1、概念：課程管理是指學(xué)校所屬院系對課程編制、實施和評價過程的管理。

2、作用：優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法；體現(xiàn)以生為本、為學(xué)生服務(wù)的理念。

3、策略：強(qiáng)調(diào)教學(xué)材料既便于學(xué)生的使用，也要盡可能適于多媒體化操作；

需要考慮到課程順序、時間、地點(diǎn)、學(xué)生的實際情況；還要提供給學(xué)生自由選擇的權(quán)利。

第二節(jié) 備課時的意識準(zhǔn)備

一、備課宜早不宜遲的意識

1、留下充分調(diào)研、學(xué)習(xí)的時間

2、講授一門新課或一個新班尤應(yīng)如此

二、盡早贏得學(xué)生尊敬的意識

1、親其師信其道

2、尤其要上好第一堂課，讓學(xué)生獲得好的第一印象

三、建立和諧人際關(guān)系的意識

卡耐基：個人事業(yè)的成功=15%（知識、能力）+85%的人際關(guān)系。

四、了解溝通學(xué)生的意識

深入學(xué)生了解學(xué)生正在想什么

五、以批判性思維貫穿教學(xué)的意識

1、不跪在巨人面前，要站在巨人肩膀上看問題

2、在同行和師生間開展自由、公正、正義的學(xué)術(shù)

六、以真誠的態(tài)度對待學(xué)生的意識

1、表現(xiàn)真實的自我（而不是虛偽的），情感投入（尊重、和諧、真誠）

2、表示培育真人的自我（千教萬教教人求真）

七、具有及時調(diào)控課堂教學(xué)的意識

善于觀察學(xué)生聽課行為，根據(jù)信息及時調(diào)整，靈活處理

第三節(jié) 教學(xué)準(zhǔn)備的案例（略）第四節(jié) 教案寫作

一、教案寫作的依據(jù)

教育教學(xué)思想、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、教材知識、學(xué)生、教學(xué)條件、自身特點(diǎn)特長。

當(dāng)代教案的取向轉(zhuǎn)換：由教案到學(xué)案。

二、大學(xué)教案的特點(diǎn) 以課題設(shè)計為主 原因：（1）對象的成人化；

（2）內(nèi)容的專業(yè)化、獨(dú)立性；跳躍性和伸縮性；大幅度、低時頻完成。

三、大學(xué)教案寫作的重要性 可有可無觀；重要保證觀。我的觀點(diǎn)：

1、備課比寫教案更重要；

2、必要的寫作是必須的；

3、可詳可略；

4、是教學(xué)反思的基礎(chǔ)，是教學(xué)走向成熟的必經(jīng)之途；

5、是專家型教師成熟的標(biāo)志。

四、大學(xué)教案的內(nèi)容和形式

1、內(nèi)容：總課題計劃與分課時計劃（1）總課題計劃包括：

題目：教材的題目或課程的題目

教學(xué)目的：包括教授的知識及達(dá)到的程度和發(fā)展要求 重點(diǎn)、難點(diǎn) 方法選擇 課時安排

（2）分課時計劃包括：

課題名稱：每節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容 課題時限 教學(xué)目的

教學(xué)類型：講授課、討論課、實踐課等 重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)用具

教學(xué)過程：教案的主要部分 課后鞏固要求與形式 反思

（3）怎樣確定重點(diǎn)難點(diǎn)？ 重點(diǎn)：相對教材知識而言

基礎(chǔ)的、主要的、核心；為后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)或前提性的；有價值或?qū)嵺`意義的。

難點(diǎn)：相對學(xué)生理解而言

與學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)起來（接受能力和知識基礎(chǔ)）

2、大學(xué)教案的形式 參見教材P75-82案例

教育的本質(zhì)——教學(xué)的本質(zhì)（過程特點(diǎn)、任務(wù)）——教學(xué)技能 教師和教學(xué)之教 學(xué)生和學(xué)與習(xí)

備課有不同境界：備設(shè)定、備確定、備不確定。備課有不同形式：形備、意備。

了解學(xué)生，教師有明眼人，也有濁眼人。了解能力有差別。教師要克服好奇心，避免過度“了解”。（扯耳朵的故事：課堂上。兩個學(xué)生睡覺，但手上都拿著書。兩個學(xué)生，一個成績好，一個成績差。教師扯著差

學(xué)生的耳朵說：“你看你看，你一拿書就睡覺，你看他，睡覺了還拿著書呢?！保?/p>

教材，是教學(xué)之材料，不是教學(xué)之目標(biāo)。備課，不是為宣科之宣，而是為講課之講。

教案，不是照本宣科之宣本，而應(yīng)是講課之思路。

教案的層次：靜態(tài)、動態(tài)。靜態(tài)教案出于形備，動態(tài)教案出于意備。備課，有形備與意備。技能弱者往往因形傷意，技能強(qiáng)者常常得意忘形。要形、意兼?zhèn)洹?/p>

教學(xué)之法，有定法，有無定法。有定法為低境界之法，無定法為高境界之法。

考試內(nèi)容

1、教學(xué)準(zhǔn)備主要表現(xiàn)為備課的基本流程，包括五個方面。

2、了解學(xué)生時需要掌握的內(nèi)容。

3、鉆研教材在內(nèi)容上不唯教材論，內(nèi)容上有增減，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。方式可采用集體備課，涉及更廣泛的閱讀材料，等。

4、確定的教學(xué)目標(biāo)包括的三個方面及策略。

5、大學(xué)常用的教學(xué)方法（5）。選擇策略（3）。

6、課程管理的策略。

7、大學(xué)教案的內(nèi)容和形式。

考試題型：

1、簡答題

（1）教師在進(jìn)行教學(xué)活動前要做哪些準(zhǔn)備？

（2）大學(xué)教案在形式上分為哪幾種？各有什么優(yōu)點(diǎn)和不足？

2、論述題

談?wù)勀銓︺@研教材的理解。

3、案例分析題

根據(jù)卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會的調(diào)查，大學(xué)生們真正關(guān)心的是：“如何賺夠錢上大學(xué)，上大學(xué)后怎樣想辦法打工，畢業(yè)后怎樣才能就業(yè)”。大學(xué)生發(fā)展主要決定于內(nèi)因，決定于他們的內(nèi)在動機(jī)、興趣和意志品質(zhì)等。部分大學(xué)生對于高深知識不感興趣，他們上大學(xué)并不是為了追求真理，滿足高尚的精神生活需要，而只是為了世俗生活中生存需要的文憑?？▋?nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會調(diào)查發(fā)現(xiàn)：老師已經(jīng)開始上課了，還在找座位的學(xué)生大有人在；上課時，一些學(xué)生“好像是在下一次啟程前打發(fā)時間的乘車者一樣，一會兒看報紙，一會兒翻閱平裝小說，或者把他們的腳支在前面的椅子上，臉朝天發(fā)呆。只有當(dāng)老師指出一個術(shù)語并說‘可能考試中會有’時，他們才抬起頭，記一下筆記?他們不愿意參與針對任何題目的討論，他們所要做的最主要的事就是準(zhǔn)備考試”。一位受訪的美國自然科學(xué)教授面對“不愿努力學(xué)習(xí)”的學(xué)生充滿了挫折感：“他們只接受填鴨式的教學(xué)方法，當(dāng)我試圖激發(fā)他們對更充實內(nèi)容的興趣的時候，只有少數(shù)人有反應(yīng)?！?/p>

根據(jù)上述案例回答下列問題：

（1）運(yùn)用教育學(xué)知識，分析這個案例，你可以從中了解到什么關(guān)于學(xué)生的哪些方面的信息？

（2）根據(jù)了解到的信息，你會如何安排你的教學(xué)？

第四章 關(guān)于講授法（教學(xué)的講授技能）

一、什么是講授法？

教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)傳授知識的方法?？涿兰~斯：“教師的嘴就是一個源泉，從那里發(fā)出知識的溪流?！?特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)。

形式：講述、講解（解脫式、解析式、解答式）、講讀、講演、講評。要求：具有科學(xué)性（內(nèi)容、態(tài)度、語言）；富有啟發(fā)性；生動形象；簡潔明了；通俗易懂；具有藝術(shù)性。

二、為什么不喜歡講授法？

等同于灌輸（如何注意啟發(fā)式）壓制主體 枯燥乏味 抽象而不具體 表達(dá)藝術(shù)要求高

三、講授法的價值

1、認(rèn)知價值：提供新知識、化零散為整體、信息條理化；啟發(fā)理解關(guān)鍵信息；解決重點(diǎn)難點(diǎn)問題。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)情感（動機(jī)、熱情等）

四、講授法的運(yùn)用

（一）明確運(yùn)用講授法的目的

1、獲得知識概貌；

2、形成對待知識的態(tài)度；

3、激發(fā)對課題的興趣；

4、教會思考的方法。

（二）決定上課內(nèi)容

1、中心或綜合話題；

2、興趣話題；

3、有一定難度的話題。

（三）準(zhǔn)備好講課筆記

1、記錄基本重點(diǎn)知識；

2、明確知識之間的關(guān)系；

3、內(nèi)容綱要化。

（四）注意課堂細(xì)節(jié)

1、開場亮相要情感；

2、節(jié)奏變換要適度；

3、講解分析要清晰；

4、教具選擇要直觀；

5、講授方式要綜合；

6、講課結(jié)束要余味。

五、開始上課

（一）緩解緊張的情緒

1、課前熟悉教室，盡量將書稿轉(zhuǎn)化為腹稿。

2、提前進(jìn)入教室，與學(xué)生自由交談。

總之，手中有糧心不慌，只有胸有成竹，才能條條有道。

（二）開場抓住學(xué)生的注意力 考慮兩個問題：

1、組織教學(xué)：目光、手勢、指令（起立、坐下）等。

2、引入新課

【教學(xué)中的導(dǎo)入技能

（一）功能

1、承上啟下

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（1）化抽象為形象

（2）化書本知識為生活現(xiàn)象（3）化復(fù)雜為簡單

3、集中學(xué)生的注意力

4、促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展

（二）導(dǎo)入類型

1、簡介導(dǎo)入（簡要介紹）

2、設(shè)疑導(dǎo)入：包括析題導(dǎo)入法、以舊引新法、懸念導(dǎo)入法等。

3、直觀導(dǎo)入法：

包括實物展示、實驗導(dǎo)入、錄音導(dǎo)入、錄像導(dǎo)入、圖示描繪等。

4、其他：溫故知新；故事導(dǎo)入；開門見山；聯(lián)想導(dǎo)入；歸納導(dǎo)入；事件導(dǎo)入；等。

《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭》一章的教學(xué)導(dǎo)入：

教師：拿出一張有美國國旗的圖案，問：大家數(shù)數(shù)看，美國國旗上有多少道紅白相間的條紋？有多少顆白色的五角星？

學(xué)生回答：（略）

教師：這13道紅白相間的條紋代表什么？為什么？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師說明13道紅白相間的條紋代表美國東部是13個州，也就是當(dāng)初發(fā)動獨(dú)立戰(zhàn)爭的13個殖民地。由此導(dǎo)入新課：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭。

（三）導(dǎo)入的基本要求

1、短：導(dǎo)入內(nèi)容要精心設(shè)計，篇幅要短，語言簡潔、明白、易懂，富有啟發(fā)性，使學(xué)生在極短的時間內(nèi)調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、新：設(shè)計有新意，有新意才能吸引學(xué)生。要求內(nèi)容新、形式新、表達(dá)方式新。

3、精：內(nèi)容精煉，講解精彩。

4、平：導(dǎo)入的知識容量和深淺度適中。

5、快：該環(huán)節(jié)一般不超過3分鐘。

6、奇：設(shè)置一些在學(xué)生看來奇怪、奇妙的懸念，而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)，吸引學(xué)生，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

7、巧：內(nèi)容設(shè)計巧妙，導(dǎo)入內(nèi)容與所學(xué)知識相關(guān)聯(lián)；在重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口上；有趣味性。

8、準(zhǔn)：用準(zhǔn)確的語言清晰地導(dǎo)入設(shè)計好的教學(xué)目標(biāo)。忌：重知輕能；冗長拖沓；平坦刻板；牽強(qiáng)附會?！?/p>

（三）使用筆記講課

1、腹化講稿

2、講授講稿（非念講稿）

3、超越講稿：使用筆記，超越筆記，實現(xiàn)即時和即興的效果。

（四）讓你的講課具有吸引力的策略

具有吸引力的講課，一是需要專業(yè)化水平高；二是需要教學(xué)技能好；三是需要語言藝術(shù)強(qiáng)。

1、注意講課節(jié)奏

（1）講課內(nèi)容安排合理，3—4個要點(diǎn)／1課時，4—5個要點(diǎn)／2課時。（2）對學(xué)生注意力分配合理。科學(xué)安排講授——提問——反饋等活動，因為大部分人的注意力能持續(xù)維持在10—20分鐘之間。

（3）教學(xué)語言要注意節(jié)奏。聲調(diào)有高有低，有起有伏，高時慷慨激昂，低時和風(fēng)細(xì)雨；節(jié)奏要平穩(wěn)、分明、適度，要有抑揚(yáng)頓挫，抑如平湖秋水，揚(yáng)如天女散花，頓似金戈鐵馬，挫像雷霆萬鈞。（李政道）

2、清晰地講課

（1）語言要清楚，表達(dá)要明了，要具有邏輯性。

（2）講授線索要清晰，重視新舊、前后知識點(diǎn)的聯(lián)系。（3）知識結(jié)構(gòu)要清晰，重視概念之間的聯(lián)系。

（4）板書要有條理，能體現(xiàn)講課的思路和有利于有條不紊的筆記。（5）抽象的內(nèi)容要用形象性的語言講授。

（6）對復(fù)雜的知識，邊講邊在黑板上板書解題或論證的過程。（7）講授重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，要重視喚起學(xué)生的注意力。（8）對每個學(xué)生都應(yīng)寄予期望和信心。

（9）認(rèn)真進(jìn)行課堂總結(jié)，運(yùn)用精煉的語言對上課內(nèi)容進(jìn)行概括。

（10）下課不要馬上離開教室，詢問學(xué)生對上課的看法，回答學(xué)生不明白的問題。

3、直觀教具的使用

4、根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，隨時調(diào)整講授的進(jìn)程

5、用發(fā)展的眼光看學(xué)生

6、講授中的語言 語言的“三精”：精確、精煉、精彩。

7、講授中的非語言表達(dá)

（1）講授中的非語言表達(dá)形式：手勢、身體姿態(tài)、頭部動作、面部表情、眼神變化等。

（2）作用：美國心理學(xué)家梅拉別恩通過實驗認(rèn)為，信息的總效果=7%的文字+38%音調(diào)+55%的面部表情。

8、結(jié)束講課

（1）要求：水到渠成、結(jié)構(gòu)完整、緊扣中心、拓寬設(shè)疑。

（2）方式：總結(jié)歸納結(jié)束、概括中心結(jié)束、提煉升華結(jié)束、練習(xí)鞏固結(jié)束、激發(fā)情感結(jié)束、圖表方式結(jié)束、活動操作結(jié)束。

案例分析：

某師范大學(xué)的一位教授向來自不同院的60多名學(xué)生上了一節(jié)計算機(jī)課。內(nèi)容是計算機(jī)程序的模塊化，具體是程序、函數(shù)和過程。這些平日那么乏味的東西在他課堂上聽來卻是如此的奇妙而親切。第三節(jié)課了，30多度的熱浪此起彼伏地襲來，教室里沒有空調(diào)，沒有電扇，也沒有自然風(fēng)，整個教室就是滋生疲勞和瞌睡的溫床，可是學(xué)生卻沒有一位伏在桌子上，沒有一位打瞌睡，一個個全都聚精會神，聽得津津有味。老師儼然成了全場的靈魂和統(tǒng)帥，沒有人不關(guān)注他目光，不傾聽他的聲音，跟隨他的手勢，思考他的問題?45分鐘的課在教師和學(xué)生是這種友好而充滿激情的互動中一晃而過。

分析案例，回答下列問題：（1）分析這堂課的教學(xué)效果。

（2）運(yùn)用教育學(xué)知識，試分析這堂課教學(xué)效果取得的原因。

六、各種講授方式 P103—111

（一）案例教學(xué)法

1、案例教學(xué)的適用范圍：理論學(xué)習(xí)，典型事例（學(xué)科中），策略、思維訓(xùn)練，視野與想象力訓(xùn)練。

2、選擇案例的基本原則：理論導(dǎo)向原則、學(xué)生導(dǎo)向原則、趣味導(dǎo)向原則、實踐導(dǎo)向原則。

3、如何編寫案例

一般原則：目標(biāo)性原則、典型性原則、接受性原則。搜集或編寫：教師搜集、編寫；學(xué)生搜集、編寫。

4、案例教學(xué)過程：閱讀、陳述、指導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、思考、討論、結(jié)論。

5、案例教學(xué)的不足：

易于誤解：把發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)作例證方法； 無法獲得系統(tǒng)知識：主要側(cè)重認(rèn)知能力； 不易把握時間，影響進(jìn)度； 班級規(guī)模限制，適合小班。

（二）合作教學(xué)法 競爭與合作

1、組建小組

2、吸引全班學(xué)生參與

（三）探究式教學(xué)法

1、教師提問

2、鼓勵學(xué)生提問

第五章 概念、命題的教學(xué)

思維的形式：概念、判斷、推理。

思維的過程：分析綜合、抽象概括、具體化。

概念：知識——人類系統(tǒng)化了的經(jīng)驗。命題：知識就是力量。

概念是思維的原子，概念教學(xué)直接影響命題教學(xué)。

一、概念教學(xué)

1、內(nèi)涵、外延

2、種概念、屬概念

二、命題教學(xué)

實然、或然、應(yīng)然命題?！俺跎俨慌禄ⅰ保▽嵢唬俺跎倥禄?？”（或然）“初生牛犢應(yīng)怕虎”（應(yīng)然）

因為“初生牛犢不怕虎”這個實然命題，初生牛犢可能被虎吃掉，因此導(dǎo)出應(yīng)然命題“初生牛犢應(yīng)怕虎”。

沒有實然就不必有應(yīng)然，實然決定應(yīng)然。

三、問題教學(xué)（或然性命題教學(xué)）師生都應(yīng)有問題意識

1、堅持問題教學(xué)

2、加強(qiáng)問題教學(xué)

3、優(yōu)化問題教學(xué)環(huán)境——民主和諧的師生關(guān)系（1）教師應(yīng)有民主教學(xué)的理念；（2）學(xué)生養(yǎng)成發(fā)問的習(xí)慣；（3）強(qiáng)化師生情感溝通。

4、如何學(xué)問

不在于問不問，而在于問什么。

打破砂鍋問到底，知其然，知其所以然。

專業(yè)性問題，探究性問題，創(chuàng)造性問題

如何對待“不懂就問”？動不動就問“為什么？” 如何學(xué)問：發(fā)問、提問的形式和技巧。

學(xué)生學(xué)習(xí)的類型（P125）：（1）知識學(xué)習(xí)

（2）元學(xué)習(xí)：學(xué)會思考、發(fā)問、觀察、記憶。

（3）心理學(xué)習(xí)：學(xué)會關(guān)心、堅持、對待挫折與失敗。

五、論證教學(xué)

1、步驟：假設(shè)—論證—檢驗。（P126）

2、類型（P127）

（1）途徑方式：邏輯論證、實證論證。

（2）可信度：可靠結(jié)論、相對可靠結(jié)論、階段性證明。

3、反證法在邏輯論證中是常用的。（P128）

4、演繹論證：一般—特殊（個別）歸納論證：個別—一般

第六章 討論法

一、討論法的價值

運(yùn)用知識；形成見解；分享思想；學(xué)會傾聽；與人合作。

討論，目的不在行為、信息、知識改善，而在促進(jìn)理解，在更高層次改善。討論，不只適應(yīng)于人文社會科學(xué)學(xué)科教學(xué)，而是適應(yīng)于一切科學(xué)學(xué)科，關(guān)鍵在于討論什么與如何討論。

二、討論應(yīng)注意的問題

（一）為什么討論失敗？

學(xué)生準(zhǔn)備不足；教師期望過高；缺乏基本原則；缺乏激勵機(jī)制。

討論就其內(nèi)容、進(jìn)程與結(jié)論而言，是開放的，而不是封閉的。一旦把討論設(shè)計為封閉的，討論必然失敗。封閉的討論是偽討論，是欺騙學(xué)生。

開放的討論，開放事實，開放觀點(diǎn)。

開放的討論，不僅增長學(xué)生智力，而且改善學(xué)生情感，能使學(xué)生感受不同，理解不同，容納不同。

在討論中應(yīng)防止學(xué)生受教師觀點(diǎn)左右，也防止學(xué)生有意或無意迎合教師。討論，不能指向單一，一旦指向單一，便成為偽裝的封鎖與壓迫。教育，不能是封鎖，只能是開啟；不能是壓迫，只能是解放。

（二）討論應(yīng)注意什么

1、明確目的：智力上的；情感上的；社交上的。

2、準(zhǔn)備充分

（1）話題準(zhǔn)備：興趣、生活。有一定難度，有討論價值的。（2）材料準(zhǔn)備：提供閱讀材料。

（3）形成規(guī)則：協(xié)商性、尊重性、順序性、時間性。

3、開頭注意（五不要）

不要過多講解；不要模糊不清；不要表現(xiàn)出偏向；不要害怕沉默；不要誤解沉默。

4、一般原則

（1）類型：成對——全班；小組——全班 小組討論時教師干什么？（2）提問（指導(dǎo)）（3）等待（4）傾聽（5）回應(yīng)

（6）總結(jié)：作結(jié)論；留懸念。

5、幾個常見的問題

（1）學(xué)生說話太多的問題（2）學(xué)生沉默的問題

第七章 課堂管理技能

了解學(xué)生課堂問題行為及其原因； 掌握課堂教學(xué)管理的基本技巧。

課堂管理的概念：P155

第一節(jié) 學(xué)生在課堂上的問題行為及其原因

一、問題行為的類型

外顯的：

內(nèi)隱的：

二、產(chǎn)生的原因 學(xué)生的： 教師的： 學(xué)校的：

第二節(jié) 科學(xué)管理空間和時間

一、空間管理：座位問題、小組建立、走動

二、時間管理：整體規(guī)劃、合理分配

第三節(jié) 良好的師生關(guān)系和課堂環(huán)境

一、建立良好的師生關(guān)系

自我介紹有訣竅；記住名字顯親切；課前課后多交流。

二、加強(qiáng)師生互動，營造和諧的課堂環(huán)境 興趣激發(fā)、善于提問、利用環(huán)節(jié)。

三、采取措施建立互信

拒絕虛假、言行一致、勇于認(rèn)錯、不要偏心、言傳身教、淡化矛盾。

四、問題行為

1、學(xué)生睡覺怎么辦？

2、學(xué)生逃課怎么辦？

3、學(xué)生發(fā)呆走神怎么辦？

4、學(xué)生玩手機(jī)怎么辦？

策略：尊重信任學(xué)生；運(yùn)用熱情的語言；創(chuàng)設(shè)吸引人的情境和活動；運(yùn)用教育機(jī)智。

教師的學(xué)術(shù)公信力和人格公信力，對于教學(xué)秩序的達(dá)成與教學(xué)績效的取得起重要作用。

以學(xué)習(xí)帶動學(xué)習(xí)，以人格浸潤人格，是達(dá)成課堂秩序的最佳方式，是課堂管理的最佳方式。

第二篇：高校教師教育教學(xué)技能培訓(xùn)心得

淺談如何做一名新時代的優(yōu)秀教師

——高校教師教育教學(xué)技能培訓(xùn)心得

淺談如何做一名新時代的優(yōu)秀教師

——高校教師教育教學(xué)技能培訓(xùn)心得

高校教師教育教學(xué)技能培訓(xùn)在郭香云老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的有聲有色。在這短暫的學(xué)習(xí)中，我獲得了一筆偉大的精神財富。從郭老師的講話中，我認(rèn)識到了本次教學(xué)技能培訓(xùn)的重要性及必要性。特別是聆聽關(guān)于現(xiàn)代教學(xué)新理念的講解，以及新課程、新能力的品評，使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，可謂收益頗豐。在新的時代，學(xué)生便了，教學(xué)也要相應(yīng)的做出改變，新時代的教師更要緊跟時代的腳步，做一名新時代優(yōu)秀的新教師。下面我就來談?wù)剮c(diǎn)體會。

一、授之以魚，不如授之以漁。

郭老師提出，在知識更新日益加快的今天，我們一定要善于學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和技能，同時也要作為學(xué)生的激發(fā)者，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，是學(xué)生能自主的完成學(xué)習(xí)。如果不及時補(bǔ)充新知識，掌握新技能，拓展新視野，勢必喪失競爭優(yōu)勢。形勢迫切需要我們教師更新專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識視野，提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。有句話說得好，要想給人一杯水，自己必須有一桶水，而且這一桶水還要在不斷地增加?，F(xiàn)在要求教師得有一條河，是活水，是時時更新的知識。因此我們要不斷地充電，學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實踐、指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中深刻反思、認(rèn)真消化、并付諸于實踐。我們要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不要放過任何一個學(xué)習(xí)的機(jī)會。還要敞開心胸，虛心向他人學(xué)習(xí)、借鑒教學(xué)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，為我所用。

但是，我們也要謹(jǐn)記現(xiàn)代課程觀“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、最終目標(biāo)是育人，培養(yǎng)創(chuàng)造性、適應(yīng)性人才”的主要特點(diǎn)，以理解、煩死、探究和創(chuàng)造為主，啟發(fā)學(xué)生成為創(chuàng)造者。因此，現(xiàn)代教師不能再把知識的傳授作為主要任務(wù)和目的，而應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)，勇于實踐，爭做“新時代”的 教師，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激發(fā)者、輔導(dǎo)者、合作者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，做到“授之以漁”。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，任何一個優(yōu)秀的教師，他必須是一個善于激起學(xué)生對自己課堂興趣、確立自己課堂吸引力的教師。作為一個年輕的高校教師，我們更應(yīng)該牢記，全身心的投入到教學(xué)這項事業(yè)中，將講學(xué)作為一門藝術(shù)，進(jìn)行設(shè)計，進(jìn)行雕琢，爭取做到不僅是知識的傳授，更是學(xué)習(xí)方法的傳授。

二、掌握教學(xué)設(shè)計，緊抓學(xué)生心思。年輕教師有了教好學(xué)生的決心，知識掌握的基礎(chǔ)，還要做的就是做一個良好的教學(xué)設(shè)計，我們要知道教什么、怎么教、還要階段性考察教得如何。

通過郭老師的授課我學(xué)到了很多關(guān)于教案設(shè)計的知識。以前不知道教案的標(biāo)準(zhǔn)格式，不明白寫教案需要那些準(zhǔn)備，更不用說在教學(xué)過程中如何提問，如何與學(xué)生互動以便更好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識的情況等等。通過郭老師認(rèn)真的講解以及案例分析，使我明確了標(biāo)準(zhǔn)教案的格式，以后可以在課堂上能夠更好的與學(xué)生互動，板書的水平也更進(jìn)一步，使我也初步掌握了講課的內(nèi)容和技巧，接觸到了一個新的領(lǐng)域。比如在講課過程中注重教師禮儀的培養(yǎng)，和學(xué)生的互動，講課吐字速度控制在200-250字/分鐘等等。還有就是我的板書字體不是非常美觀，但是我會從板書設(shè)計出發(fā)，包括書寫工整、框圖總結(jié)、彩筆重點(diǎn)等方面來引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意，加深理解。并在教課方法上多下功夫，郭老師的培訓(xùn)使我認(rèn)識到了要想成為一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，講課是很重要的一個環(huán)節(jié)。講課質(zhì)量的好壞直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。一堂精彩的課和對學(xué)生有意義的課是很多因素促成的。老師是這些眾多因素之中最關(guān)鍵的因素。我之前就存在講課過程中，語言比較呆板，和學(xué)生互動少的問題。培訓(xùn)之后我會特別注意這一方面的加強(qiáng)，通過語調(diào)的加強(qiáng)來吸引學(xué)生，并時刻關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，適時地和學(xué)生進(jìn)行互動，經(jīng)過這幾次講課來看得到了很好的成效。

加上之前學(xué)校針對我們青年教師的崗前培訓(xùn)，試講和講稿方面經(jīng)過老教師的輔導(dǎo)。對這次郭老師的講解有了進(jìn)一步的理解和清醒的認(rèn)識。每次講課完畢后，我都會對這一次的講課進(jìn)行反思總結(jié)，找出每次講課的不足，盡力完善講課內(nèi)容和過程。

三、協(xié)同合作，共同進(jìn)步。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)，共同成長，成為一個親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效。培訓(xùn)結(jié)束后，就是我們新的合作開始，我們將相互學(xué)習(xí)、切磋、交流教學(xué)經(jīng)驗，共同成長。

學(xué)校也經(jīng)常主張我們年輕教師開展集體備課?？梢酝ㄟ^其他教師的備課過程看到其他教師的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足之處。達(dá)到共同提高的目的。在備課過程中我從其他同事身上學(xué)到了像課前給學(xué)生充分思考的時間，讓學(xué)生帶著問題上課的經(jīng)驗，避免了老師滿堂灌，學(xué)生不在狀態(tài)，死記硬背無效果的 弊端。通過這次培訓(xùn)我也真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己賦有的責(zé)任，我們從郭老師身上不但學(xué)到了教學(xué)本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何為人師。我知道培訓(xùn)只是一個引領(lǐng)，一個導(dǎo)航，主要是靠我們自己去感悟，去體驗，去實踐，去總結(jié)，去反思。“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在本人”，成為一名光榮的教師是對我們成長的挑戰(zhàn)，同樣也給我們一個磨礪的平臺。我會在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，為做一名優(yōu)秀的大學(xué)老師而努力!

第三篇：如何提高高校教師教學(xué)技能

論如何提高高校教師的教學(xué)技能（學(xué)習(xí)高等學(xué)校教育教學(xué)技能心得）

論如何提高高校青年教師的教學(xué)技能（學(xué)習(xí)高等學(xué)校教育教學(xué)技能心得）

1999年以來，我國的高等教育逐漸由精英型教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，普通高校的招生規(guī)模逐年擴(kuò)大。高校擴(kuò)招的同時，對高校的辦學(xué)能力提出了考驗。目前青年教師已經(jīng)成為高校教育教學(xué)和科學(xué)研究的主要承擔(dān)者和骨干力量。青年教師的優(yōu)勢是學(xué)歷高、科研能力強(qiáng)，但是教學(xué)經(jīng)驗不足。因此，提升高校青年教師的教學(xué)能力，對于培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才具有非常重要的意義。教學(xué)技能是教師在課堂教學(xué)中依據(jù)教學(xué)理論、運(yùn)用專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗等，使學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能并受到思想教育所采用的一系列教學(xué)行為方式。青年教師可以從以下幾方面努力，不斷提高自己的教育教學(xué)技能。

一、提高教學(xué)語言技能。

夸美紐斯說過：“一個能夠動聽地、明晰地教學(xué)的教師，它的聲音便像油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識一起帶進(jìn)去?！币虼?，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷地提高自己的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)語言表達(dá)的魅力，時刻提醒自已做到以下三點(diǎn)：

1、語言準(zhǔn)確科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。課堂教學(xué)必須使用普通話，講解內(nèi)容要掌握得扎實，不能張冠李戴。

2、語言要邏輯嚴(yán)密、生動感人。作為教師，要使自己的語言前后連貫、上下承接，推理嚴(yán)謹(jǐn)，論述有據(jù)。

3、語言要有啟發(fā)性、針對性。教師在教學(xué)過程中，要用語言調(diào)動學(xué)生的積極思維，不能把話說盡、講絕，應(yīng)當(dāng)含而不露，適當(dāng)?shù)亓酎c(diǎn)“空白”，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知的知識和想象去補(bǔ)充、發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

二、提高板書技能。好的板書是成功上課的一半，板書可以提示教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序；啟發(fā)思維，吸引學(xué)生的有效注意；強(qiáng)化記憶，使學(xué)生對主要知識有更明晰的印象。每個教師平時可以通過以下四點(diǎn)來提高自己的板書能力：

1、堅持練習(xí)鋼筆字與粉筆字。

2、聽其他教師上課時留意他們是如何寫板書的。

3、提煉板書內(nèi)容，重點(diǎn)展現(xiàn)精華部分。

4、對板書進(jìn)行反思，看看講過的課的板書是否可以進(jìn)行增刪。

三、提高教態(tài)變化技能。

教態(tài)變化是指教師變化不同的刺激，引起學(xué)生的注意，交流情感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。在實際教學(xué)中可以通過聲音和音調(diào)的變化，身體的動作和適當(dāng)?shù)氖謩荩S富的表情和眼神來抓住學(xué)生的注意力。

四、提高演示技能。

演示技能是指教師在促進(jìn)學(xué)生感知或創(chuàng)設(shè)情景是結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的講解把各種直觀教具及實驗等展示給學(xué)生。這就要求教師要有較強(qiáng)的動手能力，準(zhǔn)確規(guī)范，才能讓學(xué)生看得清演示的過程和效果。掌握多媒體電教手段，把教學(xué)變得直觀、形象，是學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松有趣。

五、提高調(diào)控教學(xué)過程的技能。

教學(xué)過程調(diào)控技能就是課堂教學(xué)調(diào)控技能，指教師在課堂上組織、管理學(xué)生，使自己在課堂上所傳授的知識更為合理、高效的為學(xué)生所接受、吸收的技能。簡而言之，就是教師上好課的技能。在實際教學(xué)中要注意以下幾方面技能的培養(yǎng)：

1、導(dǎo)入技能。課的開始如同定調(diào)，一定要好。一堂課如果一開始就沒上好，講得索然無味、如同嚼蠟，那么，學(xué)生就難以進(jìn)入意境，就不會興趣盎然地投入之后內(nèi)容的學(xué)習(xí)。作為課堂教學(xué)的重要一環(huán)，導(dǎo)入是一堂課的開始，有時也貫穿于課堂教學(xué)之中。高超、新穎、別致的導(dǎo)入必然會為課堂教學(xué)的展開奠定良好的基礎(chǔ)，教學(xué)也就容易進(jìn)入最佳境界。在實際教學(xué)中，我們要努力使新課的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意，啟迪學(xué)生思維，并未接下來教學(xué)內(nèi)容的講解做好鋪墊。

2、提高反饋強(qiáng)化技能。

教學(xué)反饋是師生之間的相互溝通、相互作用、信息往返交流的過程，是教師傳出教學(xué)信息后，從學(xué)生那里取得對有關(guān)信息反應(yīng)的行為方式。教學(xué)強(qiáng)化，一方面是根據(jù)反饋在實施過程中及時修正教學(xué)思路，在反復(fù)修正中逐步完善，另一方面是對有利于教學(xué)實施的積極因素加以調(diào)動，對阻礙教學(xué)實施的現(xiàn)象加以排除和轉(zhuǎn)化。教師要認(rèn)真觀察，靜心傾聽，了解學(xué)生發(fā)言背后的思維脈絡(luò)，要善于利用師生交流，從提問、對話中準(zhǔn)確地把握學(xué)生對新知識的理解和能力發(fā)展程度。對學(xué)生的某些回答或質(zhì)疑應(yīng)能迅速反應(yīng)，當(dāng)即給予肯定、否定或作出恰當(dāng)?shù)慕忉專粦?yīng)該模棱兩可，讓錯誤的認(rèn)識影響學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。同時教師要根據(jù)反饋信息及時調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。

3、教學(xué)組織技能。

教學(xué)組織是指在課堂教學(xué)過程中，教師不斷地組織學(xué)生注意，管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的行為方式。教師課前要設(shè)計有效的方法；課上要把學(xué)生有序地組織起來，讓每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來。一個教學(xué)過程結(jié)束后，要有準(zhǔn)確的評價和總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)基本技能不是天生的，要靠青年教師在實踐中去慢慢摸索、總結(jié)、積累、提高；還要向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，他們的言傳身教是提高青年人教學(xué)基本技能最有效的途徑；認(rèn)真研究、尋找提高教學(xué)基本技能的途徑和方法，并堅持下去，一定會收到很好的效果。

第四篇：高校教師教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得

高校教師教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得

在為期三天的高校教師教學(xué)技能培訓(xùn)中，確實學(xué)到了不少東西。通過這段時間的學(xué)習(xí)，使我對高校教師教學(xué)技能都有了更深刻的了解，在這里跟大家分享一下。

在這門課程學(xué)習(xí)之前，我認(rèn)為老師只要把自己所知道的的知識教授給學(xué)生就行了，而現(xiàn)在看來，這種理解確實有些片面。教師和學(xué)生的關(guān)系并不是上下級的關(guān)系，也不是長輩和晚輩的關(guān)系，教師如何讓所教授的知識讓學(xué)生最大可能的接受，是一門很大的學(xué)問。

做為一個老師，首先得充實自己，做一名具備專業(yè)知識和個人素養(yǎng)的教師。在講課時，不僅要講出是什么，還要講出為什么。只有這樣，學(xué)生才能對老師信服，才會有聽課的意愿。教師應(yīng)該熱愛、尊重學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)做一個有思想、有靈魂的群體，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的感受，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的想法，不能一味的要求學(xué)生接受自己的想法。不要用語言、行為等傷害學(xué)生。

感觸很深的是，教學(xué)過程中，不僅是豐富的知識是重要的，還有許多其他方面也很重要。最直觀的就是著裝，這往往是學(xué)生對老師的第一印象，著裝要大方得體，不能太暴露或太夸張。講課的語音、語調(diào)、語速要合適，要富有感染力，而是得有適當(dāng)?shù)淖兓?，這樣才能較長久的吸引學(xué)生的注意力；在講解過程中，講解結(jié)構(gòu)應(yīng)該首先明確，只有這樣，學(xué)生才知道這堂課具體講什么內(nèi)容；并在講解過程中，將關(guān)鍵信息從背景信息中強(qiáng)調(diào)出來，才能讓學(xué)生知道重點(diǎn)在那里；講解應(yīng)該有條理，層次分明，要具有啟發(fā)性與趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；應(yīng)該做到與采用提問、談話等技能配合的方式，與學(xué)生能較好的互動，知道學(xué)生們在想什么；提問的技巧也很重要，提問目的明確，有適當(dāng)停頓，設(shè)計應(yīng)包括多種水平，對提問可給出答案，并進(jìn)行講解；應(yīng)該盡可能的激勵全體學(xué)生，做到公正公平。

此外，其他的一些技能，如在第一次講課時應(yīng)該認(rèn)真的介紹自己，拉近自己與學(xué)生的距離；不要說自己所教的可能很難，要說所教的可能其實不難；需要注意面部表情自然，變化恰當(dāng)，手部及面部動作配合、身體移動要適當(dāng)、對學(xué)生應(yīng)該盡可能正面強(qiáng)化等這些以前可能不會注意的小細(xì)節(jié)，也能更多的關(guān)注，也希望

在自己以后的教學(xué)生涯中更好的應(yīng)用。

這門課程對我有很大的幫助，讓我知道了怎么才能成為一名好老師，也為自己以后的努力提供了方向。

第五篇：高校教師教育教學(xué)工作總結(jié)

高校教師教育教學(xué)工作總結(jié)

高校教師教育教學(xué)工作總結(jié)1

光陰似箭，一個學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，回顧這一學(xué)期以來，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無比欣慰，但還存在著問題，今后還需努力解決，現(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、抓基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于我班學(xué)生較其它三個班的學(xué)生基礎(chǔ)較差，為此，從我四年級接手這個班便開始從基礎(chǔ)抓起。字詞常聽常寫，背誦課文大部分學(xué)生是我親自檢查;課堂上對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào);測試或練習(xí)冊中的基礎(chǔ)錯題要求學(xué)生摘抄積累。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，先從思想上抓起，充分利用班會課，或課前的五分鐘引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度;指導(dǎo)學(xué)生如何專注地聽講、如何科學(xué)做筆記;作業(yè)方面，要求書寫規(guī)范工整，并努力克服錯別字，做題鼓勵學(xué)生動腦筋，追求答案的精準(zhǔn)。

二、助“奮進(jìn)生”前行，激“中層”競學(xué)

我班的住校生年級最多，這些學(xué)生大都基礎(chǔ)不扎實，家長對其學(xué)習(xí)又疏于關(guān)注，導(dǎo)致形成較多奮進(jìn)生，其中就包括年級僅有的兩位不及格生。針對此情況，我繼續(xù)采用“幫扶競爭”的方式：十位奮進(jìn)生與十位有責(zé)任心的優(yōu)秀生結(jié)成學(xué)習(xí)“師徒”關(guān)系，幫扶提高。剩下二十四位學(xué)生，我根據(jù)其成績情況，分為十二組“學(xué)習(xí)對手”。為防止學(xué)生的.積極性漸消出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況，我每次測試結(jié)束都舉行“敗者”向“勝者”進(jìn)獻(xiàn)禮物的儀式，老師嚴(yán)肅對待此事，學(xué)生自然不會怠慢。時間證明，這種形式效果顯著。當(dāng)然這之前老師的宣傳思想工作一定要做好，使學(xué)生樂于接受又不會有心理壓力。對“師傅”也要做培訓(xùn)，指導(dǎo)他們學(xué)會輔導(dǎo)“徒弟”。

三、拓展知識視野

語文學(xué)習(xí)，書本知識固然重要，但也不能少了語文生活的趣味。進(jìn)入五年級，學(xué)生的課外閱讀越來越豐富，想了解的知識也越來越多。因此，語文課上，我會結(jié)合課文，給學(xué)生拓展更多的知識，課堂既輕松有趣，學(xué)生得到的也更多。課下，與學(xué)生談時事新聞，論社會百態(tài)生活，時而討論時而爭辯，語言表達(dá)由此也得到鍛煉。我認(rèn)為，語文教學(xué)不僅是拿著書本進(jìn)教室，還應(yīng)該有老師用語言的魅力影響學(xué)生。

四、存在問題與不足

1、學(xué)生的作業(yè)，還有個別書寫質(zhì)量差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好。不少同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中，教學(xué)方法不夠靈活，缺乏創(chuàng)新，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、部分學(xué)生不愛讀書，課外閱讀少，表達(dá)能力差，寫作水平較低。

五、今后努力的方向和設(shè)想

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

俗話說“興趣是的老師”，我打算通過與孩子們談話等方式，使他們認(rèn)清學(xué)習(xí)語文的重要性及趣味性，讓所有的孩子都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義，語文課很有趣。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體教具，充分提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)孩子們走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使孩子們在生活中學(xué)語文、用語文。

3、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的孩子受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

4、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。

如果這樣堅持下去，孩子的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文活動得到了增強(qiáng)，在接下來的學(xué)習(xí)中會更有利于教師同學(xué)生共同提高。

高校教師教育教學(xué)工作總結(jié)2

我今年擔(dān)任高三年級文科班的語文教師。一學(xué)期又快結(jié)束，在那里我對一學(xué)期來的語文教學(xué)工作做一個總結(jié)。

第一次上高三，教學(xué)經(jīng)驗還很不足的我還是感覺到了很大的壓力。一學(xué)期來，我認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作，以學(xué)生為主體，因材施教，課內(nèi)外相結(jié)合，基本上完成本學(xué)期初給自我安排的教學(xué)工作。

學(xué)生基本情景：

1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題本事較差，學(xué)習(xí)上不善于自我糾錯總結(jié)。

2、知識面比較狹窄，知識點(diǎn)欠缺仍很多。

3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時落實復(fù)習(xí)、鞏固提高。

4、上課注意力容易分散。

5、深入研究思考少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦、動手。

6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。

7、寫作缺乏文采和思想的深度。

戰(zhàn)前準(zhǔn)備：

在正式展開復(fù)習(xí)之前，我針對高考的新形勢，認(rèn)真研讀了考綱、考試說明以及全國總共18份高考試卷，異常是重點(diǎn)關(guān)注5個新課改區(qū)(廣東、海南、寧夏、山東、江蘇)的高考試卷，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會，精心選題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計劃。

制定計劃：

按照學(xué)校要求，高三語文復(fù)習(xí)分三個階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點(diǎn)要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測要有針對性。為學(xué)生構(gòu)成知識的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。第二階段，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化。以專題(中學(xué)生語文試卷設(shè)計)促歸納，讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自我的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，并且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

不論哪類班級，語文基礎(chǔ)相對較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，所面臨的困難和壓力比較大，我不想作多少歌功頌德的匯報，我只想說，走過高三，我無怨無悔。我只想把我做法談?wù)劇?/p>

一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量

大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，高考語文成績完全靠運(yùn)氣，并且到高三，各學(xué)科很多的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自我教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。

二.、營造民主課堂。

讓學(xué)生在簡便愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。

三、.提高效率，上好講評課

進(jìn)入高三，面臨著資料多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，經(jīng)過講評幫忙學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，提高運(yùn)用所學(xué)知識的本事，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實效性。

其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要資料的。再如，以變換了的種.種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯本事(即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)……

第三、講清解題規(guī)律或方法。如確定語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。

第四，糾正錯誤務(wù)必落實。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處，為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改善復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。

第五，要講究拓展。某題考查某資料、某種角度，同樣的'考查資料，還能夠從哪個角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即能夠以必須的量的重復(fù)，加上必須的變化，來增強(qiáng)對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學(xué)生而言，還能夠自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識。另外，還異常注意在講評中堅持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。

四、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平時積累

語文學(xué)科是一門異常注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱，每一天積累易讀錯、寫錯的詞5個，成語1個;每個月除常規(guī)考試外額外完成習(xí)作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，經(jīng)過這三項常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種本事同時發(fā)展。

五、深入研究考試大綱，重視信息的溝通

1.在高三開始，細(xì)致研究分析的語文考試說明，準(zhǔn)確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。

2.在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識外，還注意和同事研究學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計、教學(xué)資料的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)自我的教學(xué)實踐。

六、分析學(xué)生每次考試情景，對癥下藥。

每次考試之后，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調(diào)整自我的教學(xué)思路、教學(xué)資料、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個方面落實教學(xué)任務(wù)：力爭把目標(biāo)落到實處，細(xì)化資料。序化訓(xùn)練，深化輔導(dǎo)，力爭把目標(biāo)落到實處。

七、專項復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1.基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合，對音、形、詞語、病句等資料在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下頭各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

2.復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的18篇文言文和42首詩歌歸攏在一齊，印發(fā)給學(xué)生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表此刻大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，應(yīng)當(dāng)師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用。

3.對詩歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：

(1)進(jìn)行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認(rèn)識，消除其神秘感。

(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。

4.努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫本事。

(1)要求學(xué)生買《讀者》《青年文摘》統(tǒng)一訂閱《語文周報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱。

(2)要求學(xué)生堅持抄范文，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。

(3)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。

(4)注重作文實戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。堅持每周背一篇高考滿分作文，在教師跟前過關(guān)。

5.今年高考前夕，應(yīng)對汶川地震，我覺得材料很鮮活，我就給學(xué)生整理了30多個典型材料。印發(fā)給全校學(xué)生，剛好今年高考就是對汶川地震材料來寫作文。學(xué)生們很高興，因為他們材料都清楚。

八、路漫漫，吾將上下而求索。

感激領(lǐng)導(dǎo)對我的工作支持，感激學(xué)生對我的配合，讓我艱辛而歡樂地走過了那樣一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。應(yīng)對新的形勢新的挑戰(zhàn)，我會繼續(xù)歡樂地奉獻(xiàn)我的才智與汗水。

九、教學(xué)體會。

1、任何時候，都要學(xué)習(xí)、進(jìn)取，鉆研業(yè)務(wù)，永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實，認(rèn)真敬業(yè)。

2、要結(jié)合教學(xué)實際，敢于創(chuàng)新，敢于探索。

3、做好自我的本職工作，盡心盡力。

4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實際出發(fā)，用真誠感動學(xué)生，用活力激勵學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識充實學(xué)生，用毅力推動學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生。

5、教師更要自信，更要有一顆健康、進(jìn)取的心態(tài)。

6、放手按計劃讓學(xué)生讀書，很多的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。

7、教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。

8、教師要善于和學(xué)生溝通。

9、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗，理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個仍然需要深入研究的課題。

10、教師要構(gòu)成自我的知識體系和教學(xué)風(fēng)格。

11、與時俱進(jìn)，真誠做人，扎實做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。

高校教師教育教學(xué)工作總結(jié)3

隨著時代的發(fā)展和社會的提高，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的需要，能夠有效地提高我國英語水平。小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課能夠使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。所以，我市已經(jīng)從小學(xué)三年級開始開設(shè)英語課，采用的是PEP教材。這套教材把語言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合，采用了多種教學(xué)方法，并注意利用多種媒體。此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有國際性也有民族性，并注意加強(qiáng)學(xué)科間的整合和滲透。

從事第一線英語教學(xué)四年的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

反思一、xx持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單_唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則僅有不斷學(xué)到語言知識，提高語言本事，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周僅有100多分鐘的英語課，單_唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種本事是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只_模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)本事，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

反思二、英語應(yīng)用本事需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用本事就是空中樓閣”。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級)，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯，基本能夠讀懂英文原著。而我國此刻對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個左右的詞匯。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國外的經(jīng)驗，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能，根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的`讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

反思三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

一向以來，人們小學(xué)英語教師的語言知識本事要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實時代在提高，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自我的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，并且會被時代所淘汰。

反思四、小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識

在小學(xué)英語的教學(xué)中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是經(jīng)過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，經(jīng)過對該族語言文學(xué)作品的研讀，經(jīng)過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。

反思五、小學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認(rèn)為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和歡樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情景，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

反思六、小學(xué)英語教師應(yīng)更新觀念，學(xué)會使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。

此刻人們已經(jīng)清楚地看到，21世紀(jì)是高新科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，尤其是電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的大趨勢。世界已經(jīng)變小了，由于電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速公路的全球連網(wǎng)和普及，生活在“地球村”中的人們的生活方式，工作方式，學(xué)習(xí)方式，娛樂方式，交際方式乃至思維方式都將發(fā)生巨大的變化。21世紀(jì)教與學(xué)不進(jìn)入英特網(wǎng)是不可想象的。而另一方面英特網(wǎng)將使人類教育進(jìn)入了“電子教育”時代。

高校教師教育教學(xué)工作總結(jié)4

時光飛逝，在錦城的第一年就這樣很快的過去;回首這一年，可以說緊張忙碌而收獲多多。在一個陌生的工作環(huán)境中成長，非常感謝系上各位老師的關(guān)心和幫助，使我在各方面都有進(jìn)步和提高。接下來，我將本工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面

在xx年，我先后承擔(dān)了xx級XX專業(yè)《XXX》和06級XX、XX管理及06級與05級XX《XXX》的教學(xué)工作。為了能上好這兩門課程，我主要做了以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n?！吨屑壺攧?wù)會計》是會計專業(yè)學(xué)生核心課程，針對學(xué)生才學(xué)習(xí)完“基會”就直接過渡到“中財”且會計準(zhǔn)則新修訂的實際情況，我在課程準(zhǔn)備時力求做到深入淺出;同時，在教學(xué)安排中，盡量把準(zhǔn)則中新的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。對于《財務(wù)分析與會計信息系統(tǒng)》這門課程，為了給學(xué)生財務(wù)軟件的使用一個直觀的展示和系統(tǒng)的認(rèn)識，我參考多所高校相關(guān)精品課程教案，自己編制了實訓(xùn)教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅有理論知識介紹還有案例演示，我希望“信息系統(tǒng)”不僅要教會學(xué)生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實際工作中能設(shè)計出符合企業(yè)財務(wù)環(huán)境和管理要求的信息系統(tǒng)。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭每一課都做到：“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并及時調(diào)整和補(bǔ)充課件，課后及時對該課作出總結(jié)。

2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在《財務(wù)會計》的教學(xué)中，考慮到上課班級人數(shù)眾多，每次課下課后，我及時與學(xué)生溝通，了解同學(xué)對這門課程的學(xué)習(xí)動態(tài)并及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，盡可能照顧到大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。介于《財務(wù)分析與會計信息系統(tǒng)》這門課程理論比較枯燥的特點(diǎn)，課堂上注意精講精練，讓學(xué)生盡量多動手操作;為此，我將每次三節(jié)課的上機(jī)操作延長了一節(jié);力爭做到每上一次機(jī)，學(xué)生對用友財務(wù)軟件的認(rèn)識就更進(jìn)一步。

3、虛心請教其他老師，找到自己和別人的差距。在教學(xué)上，有疑必問，同時多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

4、認(rèn)真布置作業(yè)，做到精讀精練。為了做到習(xí)題有針對性、有層次性，我收集各種輔助資料，在“財務(wù)會計”的每章課程學(xué)習(xí)完后編寫分章節(jié)的習(xí)題并配以詳細(xì)的答案解析，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。在“會計信息系統(tǒng)”的上機(jī)課中，我對學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行解答和演示。

5、做好課后輔導(dǎo)工作。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。為了能讓學(xué)生課后也能練習(xí)財務(wù)軟件的使用，我不僅幫助學(xué)生找軟件安裝光盤，還多次到學(xué)生寢室指導(dǎo)學(xué)生安裝。

二、工作方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。此外，對于系上安排下來的其他工作，本人也積極主動地去完成：除了日常的教學(xué)工作外，我還承擔(dān)了xx級的獨(dú)立操作實驗指導(dǎo)任務(wù)，在xx年暑期帶領(lǐng)xx級會計專業(yè)的.學(xué)生分2批次完成了獨(dú)立操作實驗。另外，在這一學(xué)期中，我根據(jù)系上的安排擔(dān)任xx級會計專業(yè)3、4班新生的班主任，為了讓他們對會計專業(yè)有更好的認(rèn)識，我還制作了詳細(xì)地專業(yè)介紹課件。在新學(xué)期中，我將一如既往的嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度、積極完成自己的各項教學(xué)任務(wù)。

三、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

為了能上好《財務(wù)分析與會計信息系統(tǒng)》這門課程;我在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)計算機(jī)數(shù)據(jù)庫語言方面的知識，讓自己能及時解決學(xué)生在軟件使用中所遇到的數(shù)據(jù)庫方面的問題。在暑假期間，我還積極參加了學(xué)院組織的新教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提升自己。