第一篇：英語既是一門記憶與實踐緊密結合的語言學科

英語既是一門記憶與實踐緊密結合的語言學科，又是一門包羅萬象、涉獵廣泛的知識學科，同時還是一門集人生哲理與成長經驗于一體的文學學科。學習英語可以幫助我們在學習語言知識的同時擴大知識面，把握時代脈搏，提升自身文化素養。

由于英語學習是記憶與實踐的緊密結合體，學生自主學習在整個英語學習過程中便占到高達60%——70%的份額;而教師的方法點撥與語言知識傳授卻只占到30%——40%的份額。

對于小學生來說，有很多學習外語的優勢，比如說，他們很少為語法去冥思苦想，他們的記憶力和模仿力都很強，他們容易受到外界的鼓勵等等。如果引導正確，小孩的英語進步會非常快。

小學生可以通過以下方法學習英語：

(一)趣味學習法

1.聽聽、說說、做做。

在學完1-10的數字后，可拿出籃球，邊拍球邊用英語數數，這樣既玩了球，又復習了數字，一舉兩得。又如，在學習body時，可做touch(觸摸)游戲，即讓老師發指令，同學邊做動作，邊重復身體部位名稱。如，老師說：“touch your mouth.”同學邊指自己的嘴巴，邊說：“mouth, mouth, this is my mouth.”這樣既鍛煉了同學的聽力，又加深了同學的記憶。

2.演演、說說、唱唱。

表演是學習語言的有效途徑，小學生更有愛表現的欲望。在學animal時，可抓住每種小動物的特征，邊讀單詞邊做動作，邊做動作邊找相應的單詞卡片。

在學習時，還可以適時地學唱一些英語歌曲，既可以調動學習英語的積極性，又可以增強記憶，活躍氣氛。在學完一星期七天的英語表達方式后，可以學唱“the days of the week.”，這樣能很快地記住sunday、monday等單詞，取得事半功倍的效果。

3.聽聽、說說、畫畫。

這種方法可以發揮同學的想象力，訓練同學在頭腦中將英文單詞與相應的圖聯系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。

在學習hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞的同時，可用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy……

在學my clothes時，同學可根據老師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時，還可根據指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過這一系列活動，既鞏固了新學的單詞(衣服名稱)，同時又復習了已學過的知識(顏色、方位)。

(二)幼兒單詞記憶法

幼兒記憶力好，如果方法得當，從小記熟一定量的單詞，那對他日后的學習當然是大有益處的。上海市青浦區實驗小學顧敏茹老師經過多年苦心鉆研，摸索出一套行之有效的幼兒單詞記憶法。具體地講，有以下三種途徑：

1.編一段話。

就是自編一段話，把學過的單詞放進去，這樣，既記住了單詞的讀音，又可以在一段情景中感知到單詞的意義，通過理解更有利于記憶，可謂一舉兩得。如有位孩子學了11個單詞，于是就“中西”結合，編了以下一段話：

今天是星期天，早晨起來，我刷好牙、洗好臉，吃了一塊cake，背上我的bag，戴上我的hat，騎上我的bike，來到了汽車站，拿出一面flag，攔了一輛car，到郊外放我的kite，玩了一會兒，我口渴了，于是拿出一只glass，喝了一杯milk;一看天色不早了，馬上乘上jeep回到了家里，我的dog正在門口歡迎我呢。

2.畫一幅畫。

心理學告訴我們：孩子抽象思維薄弱，理性認識能力較差，而形象思維比較發達，易受感性形象的影響。孩子的注意力首先受事物外部特征所支配，往往對色彩鮮艷的事物發生興趣，從而烙下較深刻的印象。因此，在英語學習中，為了加強記憶，可以把零碎的單詞通過貼畫、添畫等形式，最后在一張色彩艷麗、形象逼真的圖上表現出來。如學了bee,sheep,flag,fish,girl六個單詞后，可畫一幅把這幾個單詞融入其中的色彩明麗的圖畫來，這樣可加深記憶。

3.唱一支歌。

對初學英語的孩子來說，有些單詞的發音很拗口，由于不能朗朗上口，時間一長，極易遺忘。愛唱歌是孩子的天性，在歌曲中，由于音樂的烘托，單詞的發音變得容易起來，于是，可以把難讀的單詞編入歌曲中，這樣通過唱歌來記憶這些單

4.做一個游戲。

有一位教育家說：“游戲可以給孩子們快樂、經驗、學識、思想、健康?！庇螒虿粌H能活躍氣氛，調節孩子的學習情緒，更重要的是能培養孩子的英語學習興趣，從而使孩子每天堅持聽說讀寫的訓練。久而久之，便形成一種良好的英語學習習慣。例如：把幾個孩子分成兩組，選幾位輪流做裁判，兩組孩子用句型 this is a …,i think來猜禮盒里面的動物，猜對了，得一分。若猜對，裁判就說：yes, it is.猜不對則說：no, it isn’t.每個禮盒直至猜對為止，比賽就結束，兩組比分數定勝負。在這個游戲中，孩子的好勝心被激起，積極地投入到學習中來。這樣的guessing game，充分發揮了孩子的想象力，讓孩子在玩樂中掌握了單詞和句型，也培養了英語交際能力。

篇二：小學英語學習心得

小學英語學習心得之一：培養學生的開口能力

小學時期在整個教育過程中有著十分重要的地位，如何幫助小學生學好英語，一直是教育界、家長、學生、教師所關心的話題。總結小學英語學習心得，我們可以看到，要想幫助學生提升英語能力，首先就得鼓勵他們開口。在上課時，要盡量用英語表達。其次，引導學生不怕犯錯，大膽的說英語。這樣的教育方式，與我們EF一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學過程中會采用浸入式教學法，力求為學員營造最優秀的英語環境，并培養他們西方思維，為英語學習開個好頭。

小學英語學習心得之二：培養學生的書面表達能力

無論是中文還是英文，良好的書面表達能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫的小學英語學習心得中也提到，在學生第一次握筆寫英文之時起，我們就要筆順和符號抓起，要求英文書面表達要做到規范，單詞要寫的美觀。絕大多數的教育學者認為，好的書面表達能力不僅能使學生更加深刻地掌握英語這門學科，更能提升他們的英文寫作水平，對于未來的學習和工作都很有利。

小學英語學習心得之三：培養學生的聽力能力

由于近年來聽力在考試中所占分數的比例正不斷增大，在各種英語愛好者的小學英語學習心得體會中，都不約而同地將英語聽力放在英語學習最重要的位置上。這一點在EF也不例外，我們的老師對英語聽力教學很重視，要求每個學員都能做到在聽完一兩遍聽力材料之后，能分清課文的主要脈絡，并學會記憶重點句型。為了達到這一目標，我們會為小學員們開展多樣化的聽力練習方式，讓他們的聽力水平不斷進步。

小學英語學習心得之四：培養學生的閱讀能力

許多教育者總結小學英語學習心得時，都會談及英語閱讀并表示對于小學生而言，英語閱讀題還是有一定難度的。畢竟，通俗易懂并能適合小學生閱讀的兒童文學不多，小學生通常會覺得閱讀很難，無法體會到閱讀的快樂。為此，英孚結合先進的Efekta 教學系統，為小學員們設計了不同難度和主題的閱讀討論會，讓他們就科技、文化、歷史等方面進行討論，激發學員去尋找大量書籍，證明自己的觀點，這樣不僅能夠提升他們在英語閱讀方面的能力，還能同時提升聽力和口語能力，可謂是一石三鳥。

篇三：小學生談學習英語的心得-----摘抄

四年前，我第一次接觸到了英語，雖然那時我還對英語一竅不通，但不久之后我就對它產生了濃厚的興趣。記得四年前的那次入學測試，我十分認真地跟老師進行模仿測試，并用英語從一數到十，當時被錄取的那一刻，我高興極了！懷著興奮和好奇的心情，我走入了英語學習的殿堂。

如今，我已經在學校學習了四年英語，在老師的教導下，通過我自己的努力，我順利地通過了全國公共英語等級考試一級。并總結了“多看、多記、多模仿”、“多聽、多問、多復習”的學習英語的基本要求。

“多看”是多看一些英語教材，培養語感，語感培養起來了，就能更加輕松地學習英語，就會減少出現“詞認識，而句子翻譯不出來”的問題。

“多記”是指多記英語單詞、詞組和表達方法，以提高自己的詞匯量，更好的閱讀英語文章。另外，詞組和表達方式也很重要，英語的語言習慣和中文有大大不同，例如“there be”句型、“go to bed”表示去睡覺等基本的詞組和表達方法一定要牢記。

英語不能只靠記單詞，更要學會模仿。模仿語音、語調，能使你更好地記住這個句式，而且把握好語音、語調，也能讓你說出的英語更地道，不顯得那么生硬。

學習英語的另外一個要點是多聽。只有多聽才能做到多模仿，也許有一個沒上過一天學的英國人要比一個學過多年英語的中國人說的好得多，那是因為作為一個英國人，他每時每刻都在聽其他人說英語，他正是在這不停的聽的模仿中學會的。既然我們沒有如此好的語言環境，就要多聽英語。

多提幾個“為什么”也是學習英語的要點之一，當你在英語上有什么不懂的問題時，一定要學會問，問老師、問同學、問你身邊任何可以給你解答的人。有時，老師的一句話能讓你恍然大悟，甚至兩個同等英語水平的人，總愛問問題的人就會比另一不愛問的人學習成績好。所以學習英語要多問。

學習英語最后一點就是要多復習。溫故而知新，英語也是一樣，學過的單詞或句式如果長時間內不復習就自然會忘掉，如果你能夠堅持復習學習過的英語知識，就一定能更加牢記它們。

“羅馬城不是一天建成的”，如果你能得到好的老師指導，又能做到以上幾點，那么你需要的就只剩下兩個字——勤奮。只有勤奮的人才能戰勝困難，只有堅持不懈的人才能取得成功。我始終堅信：只有辛勤的汗水才能匯成理想的源泉。我同樣相信：通過你自己的努力，你的英語水平一定能更上一層樓！

篇四：小學生英語學習情況心得體會

今年我女兒上小學后我開始了一份全新的工作，小學生英語教育行業，在這看到許多媽媽對小學階段的孩子學習英語感到苦惱，或者熱衷于送他們去各種培訓班，在這里，我想跟大家分享一下我從事這份工作后的一些心得體會：

1、不用急著給孩子找培訓機構——小學階段的孩子，尤其是剛接觸英語或一、二年紀的孩子基本上不需要上培訓機構，原因很簡單，因為這個階段的孩子根本只需要培養語感，培養對英語的好感，練好發音，這樣會利于以后的英語學習。但是，因為家長把孩子送去了各種機構，機構為了增加盈利，也為了對家長有個交代，于是只好給孩子的課硬加了很多還不需要掌握的內容，雖然增加的內容的確會幫助孩子提高成績，但是，長遠來看，因為增加了負擔，讓孩子很容易有抵觸的情緒，所以很不利于往后的繼續學習；

2、不要盲目相信外教教學——其實，現在在教小學生的外教，基本上都是不合格的。小學生口語教學不同于成人，更注重的是方法及更要求發音。大多數培訓機構的外教都是兼職的，非專業教學的，所以教學品質很不能保證。機構本身沒有太大的能力去鑒定這些外教的發音，只要是外國人講英語，基本上都會聘請，恰恰是這這些外國人不正統的英語發音誤導孩子。而家長就算看到體驗課孩子們的活躍表現，或者交了昂貴的學費看到孩子在課堂上積極參與都會很欣慰，事實上外教的教學方法確實比較活潑、靈活，容易受到孩子的喜愛，但是我們做家長的也要看到實質問題，那就是，到底上了外教課，長遠看對孩子有多大的幫助？因為下了這趟外教課后，回歸到平時的中教課，孩子還能運用多少當時所學的？還能記得多少？？在我們看來，外教教學最主要的還是滿足了家長的心理而不是孩子真正掌握了什么；

3、語言的學習必須是持續的——現在孩子們每天功課都夠了，有些學校的功課也許要用2-3小時才能完成，這樣的情況下，怎么再讓孩子去培訓中心學習呢？實在太辛苦了。如果只是每周一到兩次到機構去培訓，效果會大打折扣，還讓孩子很厭煩，很容易產生抵觸的情緒；

4、孩子學不好到底是誰的問題——家長選擇培訓機構都是千挑萬選，到處打聽過后的決定，或者聽了某節公開課后就選定了這間機構，殊不知，這些是最難把握的難題，任何機構口碑的產生一定是有了一些好的老師教學，或者公開課上給了家長一堂生動的體驗課才促成家長選定它，但是好的老

師不一定長久待在這里，公開課的教學演示不等于正式上課的情況，幸運的話，你家孩子遇到了一個好老師，進入了好的學習狀況，可是，一旦這個老師離職了（機構里的老師離職率是很高的）換了個新老師來，你家孩子可能不喜歡她，于是成績停滯不前或下降，家長就算想找機構理論也沒辦法，因為機構不是沒有提供老師，是你家孩子學不好而已~~家長真是啞巴吃黃連??！

5、選老師聽發音——其實，我們廣東英語老師的師資不如內地，很多老師發音非常不標準，我遇到好幾個家長跟我說她們家孩子有些發音讓她們很抓狂，因為發音錯誤或者不清楚，但是確實是老師教的。你能怎么辦~~

6、一定要學音標——這點我實在沒弄明白教育局的想法，我們明明不是英語母語國家，怎么能提出母語式教學呢？每天也不過那么一兩節的英語課，怎么會提出浸入式教學呢？？我們中國13億人過半學習都是從拼音開始的，普通話都說得南腔北調，我們這還是真正的母語式學習呢，普通話學習結果大家都有目共睹。。。我看我侄子的英語書后，當下很驚喜，想說怎么現在教學這么進步了，課本全是對話，（想當年我們是上了初中才接觸到對話的）結果叫侄子念幾句，我就懵了，完全不知道在說什么！后來再接觸別的家長，他們也說現在不學音標實在頭疼，如果沒有人提醒，基本上是記不住單詞發音的。也有一些家長專門找課外機構輔導孩子和自己音標，所以，音標還是很重要的。

第二篇：小學英語作為一門語言學科

小學英語作為一門語言學科，它需要大量的英語語言實踐活動來掌握其特點與基本技能，小學英語語言活動是通過創設和營造真實有意義的英語文化環境和語言環境，以情景為環境，以活動為載體，以交際為主題，充分利用各種教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，為學生提供充分的語言實踐機會，鼓勵學生積極參與、大膽表達，讓學生在活動中學會英語，并用英語進行交流和做事情。

小學英語語言活動貫穿于我們整個英語教學活動，我們教師要有意識的創設各種形式的英語環境，為學生提供交流的場所與平臺。例如：在一開始組織上課，教師用英語詢問學生，與學生交談有關學習內容的話題，詢問學生值日到校情況等。我在班級開展英語角，圍繞每一單元學習的話題，組織學生互相交流，學習天氣情況，就讓學生根據實際天氣交談，師生交談。充分利用動作，表情，肢體語言，讓學生體會英語的語境和語義，把學生分成若干小組，開展小組合作學習活動，小組內可以練習對話，編故事等，掌握運用所學句型…總之，小學英語課堂語言實踐活動的形式多樣，體現在教學的各個環節。

小學英語語言實踐活動在小學英語課堂教學中有五個主要環節：

1、Warming—up 環節，其主要作用有三：①激活學生思維；②激發學習興趣；③激活已有知識，利于溫故知新；

2、Presentation 環節，其主要作用是：聚焦重點語言，設置具體情景，形式多樣有效；

3、Practice環節，其主要作用是：通過具有趣味性、多樣性、教育性、創造性、實踐性的學生主體活動，激勵學生自主學習，高效互動，完成知識內化；

4、Production 環節，其主要作用是：學生依托真實性的任務式活動應用語言，經歷習得語言的過程，并鞏固了知識，提高了技能；

5、End 環節，其主要作用是：回顧總結，梳理重點。

第三篇：英語是一門語言

我們中很多人學英語的時間大多在十年以上，但絕大部分人的英語水平還停留在初級階段，根本不能通過英語獲取知識以提高自身素質。究其原因，有以下幾個方面：

1.觀念問題：我們很多人認為英語就是一個工具，其實不然。英語應該成為你的生活方式，a way of life。也就是說，不管你的英語水平有多高，考試分數多好，如果你每天通過英文的信息處理量（或攝入量）不足50%，我說你英語考試分數再高，英語對你來說真的就是一個花瓶，沒什么實際用途。大家要問自己： how much of the information processed or absorbed is through English on a daily basis? 5%, 20%, 50%, or 80%？ 就我個人而言，應該在80%左右，盡管我生活在中國。如果你每天大量的信息都來源于英語，你會發現你的視野會變得更開闊，知識面會更寬，思維會更活躍。逐漸地，你身邊的人會發現你更博學，更聰明。

2.方法問題：我們很多人4、6級后就停止學習英語，或者想學也不知道該怎么學下去。更要命的是，我們很多人沒有用英語獲取知識的習慣。實際上，你應該這樣：要想使你的英語達到高級水平，有兩件事你必須做：第一, 直接學TOEFL和GRE，不管你要不要出國，考不考T或G。為什么？這兩門考試是美國研究生院考察學生有沒有學習能力的考試，很成熟，是你英語學習直接進入高級水平最快的途徑。實際上，你上大一時就可以直接學TOEFL。具體方法如下：先把TOEFL的閱讀當成精讀教材，同時背單詞，然后練聽力，再把聽力當成口語教材，模仿語音語調句式句型，表達方式等。TOEFL的聽力材料非常貼近美國大學生活，是最好的口語教材。在此基礎之上，再大量閱讀，大量聽。等這些做好了，寫作就會自然變好。古語云：讀書破萬卷，下筆如有神，就是這個道理。

如果說TOEFL是Test OF English, 即關于英語的水平測試，那么GRE就是 Test IN English，即英語進行的能力(智力）測試。美國人進入研究生院也和你一樣，也得考GRE。有人說，GRE的詞匯大部分都沒用，太偏。說這樣話的人自己英語水平一定沒有達到高級。GRE的詞匯95%以上都在你的學習工作生活中很常用，或者說你作為一個英語的高級知識分子都應該要會的。否則，你很難與別人進行有實質有內涵的溝通。就會打打招呼，介紹自己從哪兒來，喜歡或不喜歡什么不能為你贏來真正的朋友，不會為你的求職帶來好處，更不會為你帶來商業談判贏得先機。所以你要成為高級人才，必須過了TOEFL和GRE關。

第二，你必須養成從英語中獲得知識，在工作生活中使用英語的習慣。從你開始看TOEFL 和GRE的時候，你就應該開始看英美報紙，雜志，電影電視。我不建議你花幾個小時學習Puma at Large。因為你學完了，就會了些單詞，一些稀奇古怪的東西，對你的智力發展，知識積累沒有任何好處?；ㄍ瑯拥臅r間，如果你看一篇紐約時報的文章，學習為什么西方要求中國人民幣升值，或者Intel與別的公司芯片之戰打到什么程度了，在巴黎36小時應怎么度過等等，你不僅學到英文，而且增長了見識。長此以往，你的英文也日益精進了，你的知識面也寬了很多。還有，我建議大家直接用英文看美國大學的教材：經濟（曼昆等人），金融，財會，政治，歷史，心理等等。甚至你可以學數學。我在北大學微積分學得一塌糊涂（盡管我高考數學147），但去了美國，我用英文學微積分，線代，統計等都學得很好。為什么？就是英文國外的教材寫得好。剛去美國時，我花了很多時間看美國本科生的教材，甚至包括我不熟悉的化學生物等，這個過程不僅讓我的英文有更大進步，同時為我的寬廣的知識面打下堅實基礎，而這一切在我今天給大家做咨詢和學業人生規劃時都特別有用。

3）見識問題：學英語有如練武功，你如果不知道最高水平的高手是什么樣子，你是學不成高手的。學英語不是學技巧，而是學成高級知識分子。很多同學會花時間聽VOA，我覺在初期階段是不錯，但VOA是美國政府的宣傳工具，你長時間聽，就會受其毒害（不是嚇你,呵呵）。你最好聽NPR, National Public Radio(http://www.tmdps.cnN 里的英文新聞。但你水平低的時候，可以。但他們的寫作水平相當于美國高中生水平，你看的再多，也不會讓你成為知識分子。你知道美國高級知識分子看什么？ 紐約時報，華爾街日報，經濟學家，紐約客等等。我建議大家集中看紐約時報就可以（http://www.tmdps.cn http://www.tmdps.cn http://www.tmdps.cn http://www.tmdps.cn

第四篇：英語是一門工具學科

小學生英語學習習慣的要求與培養

武漢市漢陽區永安堂小學王嘉楠

“萬丈高樓平地起”——這句話在教育教學中同樣適用，它說明了基礎教育的重要性，從另一個角度來講，它肯定了教師不可忽視的作用及地位。從最近兩年提出的雙本教育（師本和生本）理念及實踐中得到了很好的應證。小學階段的學習是一個人終身學習的基礎，對學生而言，學習要先有趣并且有效從而達到高效。在我們教研活動中，我們看到熱鬧的同時也會冷靜地去思考這節課下來學生學到了什么，收獲了什么?；A教育同樣也體現在幼兒園階段，可以看出大眾對基礎教育的重視是日益明顯。孩子們在這里開始他們學習的第一步，開始與人合作的第一步，開始認識社會的第一步。許許多多的第一步為他今后作出貢獻打下了堅實的基礎。對于小學英語教學而言，讓學生養成良好的學習習慣是十分重要的。

英語作為一門工具學科，學生需要學習一定的語音、詞匯、語法知識，還得從聽、說、讀、寫這幾個方面來培養。英語學習必須通過大量的聽、說、讀、寫的訓練，沒有捷徑，但可以事半功倍，兩者決不矛盾?？梢哉f，英語學習的過程也是習慣養成的過程。小學生良好的英語學習習慣也就是要有良好的聽、說、讀、寫的習慣。下面我就這四個方面展開來說。

一、聽，邁出與人溝通的第一步。

要求：認真聽示范發音，聽清后再模仿。能用心聽他人說英語。學習英語是從“聽”開始的?！奥牎笔恰罢f ”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有先聽清了，聽懂了，才可能說得準，說得好。用心多聽他人說英語，有助于培養對英語語言的敏捷反應。因此，培養學生認真聽教師或者錄音的示范發音，用心聽他人說英語是至關重要的第一步。

小學英語一般從三年級開始起步，在他們的第一冊課本里很少出現英語文字，多以五彩繽紛的圖片呈現，在學生初學英語階段，能讓其集中全部注意力，聽錄音，試著去理解錄音內容，然后正確模仿。與教材配套的錄音中有各種各樣不同的聲音，對學生有莫大的吸引力，聲音自然地道，情景生動逼真，學生在創設的情境中仔細去聽，自覺地去感受語言的魅力，才會有興趣，有助于他們養成良好的聽的習慣。所以教師應盡可能多地使用這些音效，讓學生適應各種不同的音色，而不是單一地讓學生聽自己說。

我們不難發現，小學生特別善于模仿，愛模仿，模仿力強，但缺乏一定的自控能力。在課堂上，常有學生一聽教師示范發音，就急于開口說，輕聲地跟講，結果導致自身發音欠準，還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學階段，教師就要訓練學生靜心聽的能力，我們可采用一些簡單的方式，培養起學生與老師之間的默契。如“手勢暗示法”，教師隨著示范發音給以手勢“一”和“二”，這時學生邊聽教師發音，邊看教師嘴形，注意觀察其嘴形的大、小、扁、圓及變化情況，做到看、聽結合，當手勢打到“三”時，全班齊聲說。這樣做，學生的發音容易到位，模仿的效果好。小學生聽錄音跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調、句子的重音、停頓等。因此，教師要引導學生“聽清”，在播放錄音前，可分步分層提出聽的具體要求，讓每聽一遍錄音，學生能達到一個目標。

而英語課堂又是小學生用英語交際的主要場合。在課堂上，他們有很多聽英語的機會。

但低年段的小學生有意注意的能力較弱，維持時間較短，在聽同學發言時特別容易走神。教師可采用活潑可愛的聲音結合生動形象的姿體語言將學生的吸引力牢牢抓住，采用形式多樣的教學方法與活動形式，讓孩子們參與到你設置的環節中來。要盡量避免枯燥機械的操練，在實際操作中找準學生的“喜好”來設計活動，編排游戲。“開火車”的游戲優點是可以讓更多的學生參與到學習中來，可以用“有意點叫”讓學生有意識地聽講，及時將分心的小家伙拉回課堂。個別提問，是教師在了解學生的前提下有征對性地訓練學生能力，照顧不同層次的學生。同時在教學內容上設置“牽制性”提問，“逼”學生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。如，教師問某生：What’s your name？How oldare you？Where are you from？隨即轉用第三人稱問其他學生：What’s his name ？How old is he？Where is hefrom？ 除此之外，還可以請一個學生用英語自述，然后讓聽的學生按此內容相互問答。還可請學生指出發言者哪兒講錯了，該如何糾正等等，引導學生用心聽他人說英語。

二、說，溝通拉近人與人之間的距離。

要求：能開口說英語、流利清晰、音量適度、大方自然。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習必需的。從心理學、生理學角度來看，三年級學生年齡小，較高年級學生而言沒有那么多的心理上的阻礙，敢說，想說，模仿力強。這恰恰是培養學生大膽開口講英語的有利條件之一。九年制義務教育小學英語教材為“說”提供了良好的素材，所選內容均來源于學生學習及日常生活，是學生所熟悉的。教材具有科學性、趣味性、親近性、實用性，為廣大師生所歡迎。這是培養大膽開口講英語的另一個有利條件。因此，教師要去了解學生，能抓住時機，在認真研讀教材后，用好教材。在起始年級，就能為培養學生良好的說的習慣做好堅實的第一步。

情感教育古人曰：“親其師，才能信其道。”教師應注重“情感教育”在英語教學中的作用，充分發揮人的力量。教師 要用“師愛”去贏得學生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創敢講英語、爭講英語、愛講英語的局 面。

同時，教師要精心組織教學，優化教學方法，利用一切教學媒體（圖片、實物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創設情景，寓教于樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發揮學生說英語的主動性和積極性。

此外，教師要從課內到課外盡可能地為學生創造語言實踐機會。如：組織語言游戲、競賽，開辟英語角，舉辦英語興趣小組，排演英語文娛節目，強調師生間同學間用英語問候，要求學生把所學英語用到日常生活中去，對做得好的學生給予“小紅花”、“小紅星”獎勵等等。以此造成說英語的氛圍，激勵學生多開口說英語.要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。學生因各人的氣質、性格不同，參與開口講英語的程度也不同。教師在教學中要特別關注那些存在怕說、缺乏自信心的學生。著名教育學家布盧姆認為，一個人學習成功的次數越多，他的學習自信心就越強。學習成功是建立在學習自信心的基礎上的。因此教師要幫助這些學生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至是微不足道的進步，進行個別耐心具體的輔導，設個坡度，扶著前進，不要急于一步到位，讓他們在口語訓練中有所得，感受到成功和歡樂，以增強其說英語的自信心，激起其說英語的內心欲望。

學生在講英語時，教師最好別去打斷，應允許學生暫時存在某些語言錯誤，待講完后，教師再指出并糾正.這樣做，不干擾學生說話的思路、意念表達，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高言語水平。在大膽開口 講英語的基礎上，教師要引導學生注意講話音量適度、儀表大方。三年級始學英語，要求學生大聲講英語，隨著年級的升高，要求學生根據不同場合，調整自己的音量大小，聲音高低，對于活動、小組操練宜輕聲些，班上發言得響亮些，讓全班同學都能聽到。有的學生急于發言，在連續說英語時，停頓過長，還常加“嗯”。此 時，教師要注意多留給學生一點思考時間，要求先想后說，想好再說。另外，教師要提請學生注意，說話時不要低著頭，或眼望天花板，或視窗外，要面對聽者，舉止要自然，不拘束，從小養成良好的說的習慣。

三、讀，讓語感來得更輕松自然。

“讀”對小學生來說，主要指“朗讀”。要求：能正確拼讀單詞，能大聲流利地讀短語句子甚至課文，語音、語調等基本正確。拼讀單詞有利于學生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養學生語音、語調、節奏、語感等，也有助于“說”的能力進一步提高。

九年義務教育英語學科四年級課本開始出現較多的文字，對學生拼讀單詞的要求隨之提高。無論是個別還是全班拼讀單詞，都應要求學生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然后再讀一遍單詞。培養學生拼讀單詞的良好習慣，有利于學生認讀單詞，為后面正確拼寫單詞奠定基礎。

讀英語是小學生學習英語的重要內容之一?！罢f”與“讀”兩者關系密切，相輔相成。學生讀英語的好壞，很大程度上取決于教師的示范作用。學生易“先入為主”，所以正確的發音習慣影響著我們的學生。因此，教師必須注重示范讀和領讀。授課前，教師最好先自身正音，與標準音取得一致。在自身（或音帶）范讀、領讀時，教師可配以手勢以示升調、降調、重讀等，加深學生的理解。以后還可指導學生在課文上標音調符號。一般來說，新授時，不讓學生領讀，以免以錯帶錯，給后面的糾正帶來麻煩。在朗讀語言材料時，須要求學生不要操之過急，拿來便讀，要先通閱，了解內容，理解含義，揣摩音調，然后再朗讀。這樣，朗讀的效果要好很多。

小學英語課文句子短，較為簡單，又常以歌曲童謠的形式呈現，學生讀起來朗朗上口。有些學生覺得這些句子都已能講會背了，在朗讀的時侯會漫不經心，不是看著去一句句地朗讀，而是一古腦兒讀完，有“假讀”的現象。有的呢，朗讀時語速、節奏掌握不好，過慢、拖沓，結巴著讀，或是過快，發音不到位，沒有停頓，混著一起讀。特別是在集體朗讀時，存在拖音明顯，節奏感較差，語速偏慢等現象。對此，教師要能對癥下藥，變換方法，及時糾正學生朗讀的不良習慣，刻意培養學生良好的讀的習慣。

四、寫，提升，讓學習有實質性地進展。

“寫”，內容包括字母，單詞，以及一些簡單句子的書寫。要求：學生在四線三格的抄寫本上能正確、熟練、清楚地書寫。能做到字母的大小寫、筆順、詞距、標點和格式正確，初步養成良好的書寫習慣。

小學英語從三年級開始就對學生提出了完成書面作業的要求。教師要能在課時少的情況

下完成這些教學任務，達到教學目標，需要下很多功夫。英語書寫和中文一樣，有一定的規范性可依。但英語書寫有它的講究，如字母略向右傾斜，字母的大小寫規律各不相同，細節方面如字母大寫時不應頂到四線格的第一條線等等。在書寫句子標點時句號的書寫是孩子們的死穴，盡管說起來他們都知道是實心的，可每當做起來總有學生習慣性地打空心的，這就是中文書寫給英語書寫帶來的負面干擾。因此，英語教師必須利用學習正遷移，防止學習負遷移，對學生英文書寫進行嚴格的訓練。

三年級，仍有部分學生書寫坐姿、握筆方法不正確。這就要求英語教師在教英語書寫時及時糾正，不要放任自流。要讓學生明白書寫坐姿、握筆方法不正確會影響身體健康，影響書寫質量與速度，對今后學習不利，啟發學生加強自我督促意識，保持正確坐姿，握筆方法。

在書寫教學一開始，學寫字母時，教師就必須十分重視培養學生按照規范筆順書寫，在四線三格中位置正確。值得一提的是，要強調每個字母都要稍向右斜，斜度要一致（約5°）。中國學生由于寫漢字的習慣，豎直橫平，有棱有角，四方端正。因此，在書寫英文時，常出現直、方、角現象。對此教師要運用“比較法”教學，及時指正。但是書寫規則也不是非得一筆一劃地去教給學生，有很多規則應該讓學生自己觀察得出，這樣學起來學生才會印象深刻。比如在我們呈現給學生名字類單詞的時候讓他們去比較，去跟其他的單詞相比，得出名字的單詞首個字母要大寫的規律。

另外，在我們大多數的示范課上我們總看到很多優秀的英語教師習慣使用卡片，在卡片上呈現單詞，呈現句子。在課堂上要用的時候直接往黑板上一啪。其實對初學英語的孩子來說，培養他們書寫能力是極為不利的。學生感受不到書寫的過程，他們看到的是成品，不知道是怎么得來的。所以教師的示范寫是相當關鍵的。為了鞏固學生的書寫基礎，提高他們書寫的規范性和美觀性，最好還要做出明確的示范。英語學習是長期的，教師要能堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標點符號的正確使用，為了避免書寫的枯燥性，教師不要讓學生單純地機械抄寫，需要開動腦筋設計形式多樣，新穎有趣的書寫作業。比如分類別來寫你知道的單詞，讓學生自己去回憶所學過的單詞，在忘記的情況下帶著問題去翻書去解決問題更有益。也可以讓學生參與設計，做到切實有效。使學生真正能養成良好的書寫的習慣。

教師還要能及時講評書寫中的錯誤，設計一些改錯題，連線題，讓學生參與進來。有征對性地講評，查漏補缺。

總之，良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是經有意識培養形成的。小學生學習英語，主要是通過課堂教學的形式。所以，良好的英語學習習慣的養成很大一部分原因是來源于我們，他們的啟蒙教師。當然家長的配合監督會讓我們的教學在真正實施起來會有更好的效果。教師和家長一起來重視孩子們良好學習習慣的培養，注意在日常教學活動中有計劃地、有步驟地實施教學計劃。為培養出全面發展的孩子而努力。

【參考文獻】

《小學英語課程標準》

《小學英語優秀教學案例》

第五篇：水利工程施工是一門理論與實踐緊密結合的專業課

水利工程施工是一門理論與實踐緊密結合的專業課，其主要特征是實踐性和綜合性強，是在總結國內外水利水電建設先進禁言的基礎上，從施工機械、施工技術、施工組合與管理

等方面，研究多快好省地進行水利水電建設基本規律的一門學科。

水利工程施工組織與管理的基本原則（簡答題）：

1）執行國家有關法律、法規和政策，全面貫徹多快好省的施工原則。

2）結合實際，因地制宜，力求工程與自然環境和諧，按基本建設程序辦事。

3）統籌安排、綜合平衡、妥善協調各分部、分項工程，按系統工程原理合理組織工程施工

4）遵從施工的科學規律，實行科學管理。

5）合理推廣新技術、新材料、新工藝和新設備。施工導流設計的主要任務是：

周密地分析研究水文、地形、地質、水文地質、樞紐布置及施工條件等基本資料，在滿足

上述要求的前提下，選定導流標準，劃分導流時段，確定導流設計流量；選擇導流方案及導

流建筑物的型式；確定導流建筑物的布置、構造及尺寸；擬定導流建筑物、拆除、堵塞的施

工方法以及截斷河床水流、攔洪度汛和基坑排水等措施。分段圍堰法導流：用圍堰將水工建筑物分段、分期維護起來進行施工的方法。全段圍堰法導流：在河床主體工程的上下游各建一道斷流圍堰，使水流經河床以外的臨時或

永久泄水道下泄。

淹沒基坑法導流在全段圍堰法和分段圍堰法中均可使用。

明渠導流：

圍堰是導流工程中的臨時擋水建筑物。

水利水電工程施工中經常采用的圍堰，按其材料分為：土石圍堰、草土圍堰、鋼板樁格型圍堰、混凝土圍堰。

堰頂高程：

過水圍堰：

截流在施工導流中占有重要地位：影響施工進度的一個控制項目

龍口位置時需考慮的技術要求（簡答）：

1）龍口應設置在河床主流部位，方向力求與主流順直，使截流前河水能較順暢地經由龍口

下泄2）龍口應選擇在耐沖河床上，以免截流時因流速增大，引起過分沖刷。3）龍口附近

應有較寬闊的場地，以便布置截流運輸線路和制作、堆放截流材料

根據選定的洪水標準，通過調洪計算，可確定相應的壩體擋水或攔洪高程。

井點法降低地下水位：

炸藥的性能指標：1威力2敏感度3氧平衡4安定性5殉爆距離6最佳密度

常用的工業炸藥：1TNT，常用作副起爆藥2膠質炸藥，可作副起爆炸藥，水下和地下爆破

工程3銨梯炸藥，4銨油炸藥，一般在施工現場拌制5漿狀炸藥6乳化炸藥

起爆器材—導爆管，用于導爆管起爆網路中沖擊的傳遞，需用雷管引爆。

起爆方法：1火花起爆2電力起爆3導爆管起爆4導爆索起爆

實際中，無論是深孔爆破還是淺孔爆破，最終確定的裝藥量必須滿足藥量平衡原理。即每個炮孔爆除其所承擔的一定體積巖石所需的藥量必須與最佳堵塞條件下孔內所裝入的藥量

相等。

改善深孔爆破效果效果的技術措施（簡答）：

1合理利用或創造人工自由面2改善裝藥結構3優化起爆網絡

4采用微差擠壓爆破5保證堵塞長度和堵塞質量

預裂爆破采用不耦合裝藥結構

基巖灌漿的分類：1帷幕灌漿，減少壩基滲流量降低壩基滲透壓力，保證基礎的滲透穩定

2固結灌漿，提高基巖的整體性與強度，并降低基礎的透水性；固結灌漿宜在一定厚度的壩體基層混凝土上進行3接觸灌漿，應安排在壩體混凝土達到穩定溫度以后進行

基巖灌漿的漿液，一般應該滿足如下要求（簡答題）：

1漿液在受灌的巖層中應具有良好的可灌性，即在一定的壓力下，能灌入到裂隙、空隙或孔洞中，充填密實

2漿液硬化成結石后，應具有良好的防滲性能、必要的輕度和黏結力

3為便于施工和增大漿液的擴散范圍，漿液應具有良好的流動性

4漿液應具有較好的穩定性，析水率低

水泥漿液搜采用的水泥品種，應根據灌漿目的和環境稅的侵蝕作用等因素確定。雙排和多排帷幕孔，在同一排內或排與排之間均應按逐漸加密的次序進行鉆灌作業。灌漿過程中，必須根據灌漿壓力或吸漿率的變化情況。

鉆灌方法：1打管灌漿，適用于砂礫石層較淺、結構松散、顆粒不大、容易打管和起拔的場合 2套管灌漿，3循環灌漿法，4預埋花管灌漿

防滲墻的混凝土澆筑，是在泥漿液面下進行的，其特點是，1不允許泥漿與混凝土摻混形成 泥漿夾層2確?；炷僚c基礎以及一、二期混凝土之間的結合3連續澆筑，一氣呵成槽孔澆筑應嚴格遵循先深后淺的順序。

澆筑過程中應注意觀測，做好混凝土面上升的記錄，防止賭管、埋管、導管漏漿和泥漿摻混等事故的發生。

根據施工方法的不同，土石壩分為：干填碾壓、水中填土、水力沖填（包括水墜壩）和定向爆破修筑類型。

土料的加工包括：調整土料含水量、摻和、超徑料處理和某些特殊處理要求。

正向鏟挖掘機有強力的推力裝置；這種挖掘機主要挖掘停機地面以上的土石方； 氣胎碾在碾壓土料時，氣胎隨土體的變性而變形。

在確定土料壓實參數前必須對土料場進行充分調查。骨料的破碎：使用破碎機械碎石，常用設備有顎板式、反擊式和錐式3種碎石機。骨料的篩分：分級的方法有水力篩分和機械篩分兩種。篩分中的主要質量問題是遜徑和超徑。模板的基本類型，根據制作材料分為：木模板、鋼模板、混凝土和鋼筋混凝土預制模板 新澆混凝土的側壓力及混凝土初凝前的側壓力與混凝土的澆筑速度、搗實方法、凝固速度、坍落度及澆筑塊的平面尺寸

鋼筋的加工：運至加工廠的鋼筋應有出廠證明和試驗報告單，驗收合格方可入庫。

確定混凝土拌和設備容量和臺數，應滿足：1能滿足同時拌制不同標號混凝土2拌和機的容量與骨料最大粒徑相適應3考慮拌和、加冰和摻和料以及生產干硬性或低坍落度混凝土對生產力的影響4拌和機的容量與運載重量和裝料容器的大小匹配5適應施工進度，有利于分批安裝，分批投產，分批拆除轉移

混凝土施工方案選擇原則：

1混凝土生產、運輸、澆筑、防裂及溫度控制等各施工環節銜接合理

2施工機械化程度符合工程實際，保證工程質量，加快工程進度和節約工程投資。3能夠連續生產混凝土，運輸過程的中轉環節少、運距短，溫度控制措施簡易、可靠 4施工工藝先進，設備配套合理，綜合生產效率高

5初、中、后期澆筑強度協調平衡

6混凝土施工與機電安裝之間干擾少

混凝土運輸是連續拌和與澆筑的中間環節。

碾壓混凝土施工的主要特點如下：

1采用VC值為10~30的干貧混凝土

2大量摻加粉煤灰，減少水泥用量

3采用通倉薄層澆筑

4碾壓混凝土的溫控措施和表面防裂

確定灌漿溫度是溫控的又一標準。

大體積混凝土的溫度控制措施：

減少混凝土的發熱量：

1減少每立方米混凝土的水泥用量

1）根據壩體的應力場對壩體進行分區，對于不同分區采用不同標號的混凝土

2）采用低流態或坍落度干硬性貧混凝土

3）改善骨料級配增大骨料粒徑，減少筋混凝土可埋放大塊石，以減少每立方米混凝土的水泥用量

4）大量摻粉煤灰，摻和料的用量可達水泥用量的25%~49%

5）采用高效外加劑減水劑

2采用低發熱量的水泥

降低混凝土的入倉溫度：

1）合理安排澆筑時間

2）采用加冰或加水拌和

3）對骨料進行預冷

加速混凝土散熱：

1）采用自然散熱冷卻降溫

2）在混凝土內預埋水管通水冷卻