第一篇：語文本是一門極富魅力的語言學(xué)科

語文本是一門極富魅力的語言學(xué)科，可是對太多的同學(xué)而言，簡直成了一門啞巴學(xué)科：上課從不舉手發(fā)言；自己寫的文章自己不敢在班上讀；即使被老師點(diǎn)到提問，聲音也如蚊子叫，只有自己聽得到。又因?yàn)槔蠋焸冎v風(fēng)太盛，學(xué)生們成了被動(dòng)的接受知識(shí)的機(jī)器，久而久之，對語文學(xué)習(xí)越來越不感興趣。我設(shè)計(jì)的“課前五分鐘”能力訓(xùn)練是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的活動(dòng)。老師在講課前將課前五分鐘的時(shí)間交給學(xué)生，讓他們自己主持，自己組織，上臺(tái)演講,好好的利用課前五分鐘，把聽、說能力訓(xùn)練與閱讀、寫作結(jié)合起來，既能提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，又能很好的培養(yǎng)學(xué)生對語文科的學(xué)習(xí)興趣，有助于全面提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)。

一、針對語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，打算設(shè)計(jì)“講故事”（成語故事、哲理小故事、童話故事）、“詩文品讀”、“我的天地”、“社會(huì)瞭望”四類活動(dòng)內(nèi)容：

（一）、詩文品讀。

這一板塊的活動(dòng)內(nèi)容主要是佳作欣賞。我們使用最多的欣賞材料是古詩。古詩是我國古代文學(xué)語言的精華，同學(xué)們從小就接觸到了這種文學(xué)樣式。有的家長從孩子牙牙學(xué)語時(shí)就教孩子背古詩，但孩子并不知其意；小學(xué)階段是老師講詩，孩子們似懂非懂的接受；到初中階段學(xué)生已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)墓旁娎斫夂托蕾p能力了，可以讓學(xué)生通過對這種文學(xué)樣式的閱讀積累和耳濡目染獲得相當(dāng)有益的語文能力。課前古詩賞析由學(xué)生自己選詩，自己查資料聯(lián)系作者的寫作背景，弄清其意，反復(fù)品味、鉆研，然后從欣賞的角度講給其他同學(xué)們聽。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生讀詩、講詩漸入佳境，在班上掀起讀古詩、背古詩、賞古詩熱潮。

隨著這個(gè)活動(dòng)的深入開展，漸漸的把賞析從古詩延伸到現(xiàn)代詩，從中國詩歌到外國詩歌。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”，這項(xiàng)活動(dòng)激發(fā)了很多同學(xué)詩歌寫作創(chuàng)作的熱情。

其次是小說品讀。以中國古典四大名著的品讀為發(fā)端，鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀視線逐漸往“四大名著”外延伸。講書者跟同學(xué)們介紹的內(nèi)容可以是故事情節(jié)，可以是某個(gè)人物，可以是某個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，可以是作者的感情傾向，可以是作品的結(jié)構(gòu)分析，不一而足；這個(gè)活動(dòng)的延伸更是精彩紛呈，由古典到現(xiàn)代，從國內(nèi)到國外，從浪漫主義到現(xiàn)實(shí)主義，從童話到科幻小說，引起了同學(xué)們對讀名著，品名著的極大興趣，擴(kuò)大了同學(xué)們的閱讀視野。

（二）、我的天地。

這一板塊的活動(dòng)是同學(xué)們最樂意參加的。主要原因是有說不完的話，不愁冷場。“我的天地”貼近同學(xué)們的生活，“我”熟悉，故“我”有話說。演講內(nèi)容幾乎囊括“我”所有的生活，細(xì)分為“家庭生活”、“學(xué)校生活”、“我的心事”三個(gè)板塊。

家庭生活往往溫馨甜美，也不乏誤解苦悶。父母和其他家庭成員是同學(xué)們最熟悉的人群，以他們?yōu)樵掝}，可談?wù)摰膬?nèi)容比較多，也容易引起同學(xué)們的共鳴。往往第一個(gè)人開啟了話題后，找其他同學(xué)適當(dāng)加以評論，會(huì)把更多同學(xué)吸引到這個(gè)話題中來。

至于學(xué)校生活也是話題多多。從小學(xué)到初中的老師有很多位，可以選一位印象最深的或最獨(dú)特的老師來談，即使是談同一位老師，各人眼中的老師又各不相同。

“我的心事”用日記交流最好啦。日記最能反映學(xué)生的心曲，這里記錄著酸甜苦辣，有發(fā)自心靈的歌聲，也有來自內(nèi)心的叛逆；既有團(tuán)結(jié)互愛，也有糾紛矛盾。它是學(xué)生生活的濃縮。象本班佳作《同學(xué)，別給我起外號(hào)了》、《這里不是垃圾堆》、《給老師的信》等獲得了同學(xué)們經(jīng)久不息的掌聲，交流的同學(xué)從怕上臺(tái)到獲得成功后的喜悅乃至對自己充滿信心，到渴望下次登臺(tái)的巨大變化，表明了活動(dòng)的“深得人心”。在這里，講臺(tái)成了未來演講家的活動(dòng)的平臺(tái)，這里每天都會(huì)有忠實(shí)的聽眾。此外，“我的同桌”、“我第一次作飯”、“我最喜歡的一本書”、“我的業(yè)余生活”等等都是同學(xué)們展示自己的話題。這一板塊的活動(dòng)拉近了同學(xué)們的心理距離，豐富了寫作素材，也引發(fā)了大家對生活、對人際關(guān)系、對人生的思考，寫作主題也深刻多了。

（三）、社會(huì)嘹望。

學(xué)生的生活離不開社會(huì)，透過一窗嘹望世界，讓時(shí)事政治、國際風(fēng)云、科星歌星盡收眼底。為把他們搬上演講臺(tái)，同學(xué)們對收集到的大量材料進(jìn)行加工整理。這一活動(dòng)提高同學(xué)們的歸納技能及口頭表達(dá)能力，使他們養(yǎng)成留心觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。在這里，同學(xué)們對神

五、神六如癡如醉，對藏獨(dú)臺(tái)獨(dú)分子慷慨陳詞，對汶川地震的受難同胞掬一捧傷心淚。強(qiáng)烈的愛憎感受，也有助于他們逐漸樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、是非觀。

二、活動(dòng)方式使同學(xué)們有足夠的主人公感覺：

（一）、自己選主持人。這課前五分鐘的活動(dòng)，我基本交給同學(xué)們自己負(fù)責(zé)。首先，主持人由他們自己充當(dāng)，每星期選一次主持人，選上者主持一星期，不得連任，一學(xué)期內(nèi)當(dāng)主持人次數(shù)不能超過二次。這樣避免同學(xué)們老是選那個(gè)別能說會(huì)道的同學(xué)當(dāng)主持人，面撒開了，同學(xué)們當(dāng)選主持人的機(jī)會(huì)增多了。這些小主持人得到了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，語文能力相對提高，成為老師的得力小助手，也成為其他同學(xué)羨慕、效仿的對象，一學(xué)期下來，大部分同學(xué)愿意擔(dān)當(dāng)主持人。從不敢上臺(tái)到樂于上臺(tái)，這個(gè)變化，體現(xiàn)了同學(xué)們對這個(gè)活動(dòng)的興趣，他們發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)習(xí)不是一件苦差事，它也可以是很快樂的。

（二）、列表排序，輪流登臺(tái)，活動(dòng)自主安排。同學(xué)們登臺(tái)的次序由第一位當(dāng)選的主持者畫表安排，然后按表上的順序依次而上，第一輪活動(dòng)開展完后，再依表開展第二輪；也可以不重新列表，按班上的衛(wèi)生值日表輪流登臺(tái)。主持人可以自主安排每次活動(dòng)的內(nèi)容，也可以自己安排計(jì)時(shí)、評講的同學(xué)，也可以提前安排登臺(tái)者先試講，做好充分的準(zhǔn)備。但一般情況下，活動(dòng)不能超時(shí)，以免影響教學(xué)進(jìn)度。

（三）、脫稿演講，評講結(jié)合。登臺(tái)演講的同學(xué)不能帶稿子上臺(tái)念，否則就會(huì)流于形式，只低頭念稿，事倍功半不說還助長后面同學(xué)敷衍了事的心態(tài)。演講后的評論是必不可少的，主持人每天安排一位同學(xué)對演講進(jìn)行評論，其他同學(xué)也可發(fā)言，然后由老師做簡短的總結(jié)，辨明優(yōu)劣，供其他同學(xué)借鑒學(xué)習(xí)。每學(xué)期做一次總評，并根據(jù)記分情況，老師給出相對獎(jiǎng)勵(lì)，以資鼓勵(lì)。

三、收獲與反思。課前五分鐘”活動(dòng)的持續(xù)開展，不僅使同學(xué)們敢于發(fā)言了，而且聲音響亮、口齒清晰、儀態(tài)大方，綜合能力大大提高了。

從同學(xué)們不斷發(fā)出的會(huì)心笑聲中，我感覺到了課前活動(dòng)給大家?guī)淼臉啡ぃ謴乃麄兊嫩x躍參與中，我知道這種形式的活動(dòng)是受絕大多數(shù)同學(xué)支持的。德國教育家第斯多惠說過：“我們認(rèn)為，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。”(引自盧家楣著《情感教學(xué)心理學(xué)》)。通過課前五分鐘的活動(dòng)，同學(xué)們的收獲還是顯而易見的。

（一）鍛煉了口頭表達(dá)的膽魄。很多同學(xué)原來不習(xí)慣在公共場合發(fā)言，剛上臺(tái)時(shí)，背得滾瓜爛熟的稿子忘得一干二凈，站在講臺(tái)前發(fā)呆，課前五分鐘的演講給他們提供了鍛煉膽量的平臺(tái)，幾輪訓(xùn)練下來后，發(fā)言自如，聲音洪亮。

（二）提高了整合信息的能力。如演講者要準(zhǔn)備一篇關(guān)于社會(huì)問題的演講稿，要多方搜集信息，經(jīng)過整理加工，甚至請教老師，才能寫成一篇大家易于接受，喜聞樂見的演講稿。這個(gè)準(zhǔn)備的過程也是一個(gè)學(xué)習(xí)、提高語文能力的過程。

（三）豐富了知識(shí)，提高了寫作水平，增加了對語文科學(xué)習(xí)的興趣。課前活動(dòng)的內(nèi)容大多是從課外搜集而來，大家在準(zhǔn)備演講稿時(shí)，不斷搜集資料，整理資料，加工再創(chuàng)作，這個(gè)過程使同學(xué)們不知不覺中學(xué)到了很多知識(shí)，提高了寫作能力。從這個(gè)活動(dòng)看來，我們的語文教學(xué)應(yīng)該是多元化的，如果只知呆板的執(zhí)行教綱的命令，勉勉強(qiáng)強(qiáng)完成教學(xué)任務(wù)，不知求新求變，語文課在我們手中只會(huì)變成瞌睡課。

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第二篇：人工智能是一門極富挑戰(zhàn)性的科學(xué)

人工智能是一門極富挑戰(zhàn)性的科學(xué)，從事這項(xiàng)工作的人必須懂得計(jì)算機(jī)知識(shí)，心理學(xué)和哲學(xué)。人工智能是包括十分廣泛的科學(xué)，它由不同的領(lǐng)域組成。人工智能目前在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)，得到了愈總的說來，人工智能研究的一個(gè)主要目標(biāo)是使機(jī)器能夠勝任一些通常需要人類智能才能完成的復(fù)雜工作。目前能夠用來研究人工智能的主要物質(zhì)基礎(chǔ)以及能夠?qū)崿F(xiàn)人工智能技術(shù)平臺(tái)的機(jī)器就是計(jì)算機(jī)，人工智能的發(fā)展歷史是和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史聯(lián)系在一起的。除了計(jì)算機(jī)科學(xué)以外，人工智能還涉及信息論、控制論、自動(dòng)化、仿生學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、數(shù)理邏輯、語言學(xué)、醫(yī)學(xué)和哲學(xué)等多門學(xué)科。人工智能學(xué)科研究的主要內(nèi)容包括：知識(shí)表示、自動(dòng)推理和搜索方法、機(jī)器學(xué)習(xí)和知識(shí)獲取、知識(shí)處理系統(tǒng)、自然語言理解、計(jì)算機(jī)視覺、智能機(jī)器人、自動(dòng)程序設(shè)計(jì)等方面加廣泛的重視。并在機(jī)器人，經(jīng)濟(jì)政治決策，控制系統(tǒng)，仿真系統(tǒng)中得到應(yīng)用。人工智能（Artificial Intelligence，簡稱AI）是計(jì)算機(jī)學(xué)科的一個(gè)分支，二十世紀(jì)七十年代以來被稱為世界三大尖端技術(shù)之一（空間技術(shù)、能源技術(shù)、人工智能）。也被認(rèn)為是二十一世紀(jì)（基因工程、納米科學(xué)、人工智能）三大尖端技術(shù)之一。這是因?yàn)榻陙硭@得了迅速的發(fā)展，在很多學(xué)科領(lǐng)域都獲得了廣泛應(yīng)用，并取得了豐碩的成果，人工智能已逐步成為一個(gè)獨(dú)立的分支，無論在理論和實(shí)踐上都已自成一個(gè)系統(tǒng)。哲學(xué)和認(rèn)知科學(xué)，數(shù)學(xué)，神經(jīng)生理學(xué)，心理學(xué)，計(jì)算機(jī)科學(xué)，信息論，控制論，不定性論，仿生學(xué)，社會(huì)結(jié)構(gòu)學(xué)與科學(xué)發(fā)展觀。智能控制，專家系統(tǒng)，機(jī)器人學(xué)，語言和圖像理解，遺傳編程機(jī)器人工廠，自動(dòng)程序設(shè)計(jì)，航天應(yīng)用，龐大的信息處理，儲(chǔ)存與管理，執(zhí)行化合生命體無法執(zhí)行的或復(fù)雜或規(guī)模龐大的任務(wù)等等。

人工智能是研究使計(jì)算機(jī)來模擬人的某些思維過程和智能行為（如學(xué)習(xí)、推理、思考、規(guī)劃等）的學(xué)科，主要包括計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)智能的原理、制造類似于人腦智能的計(jì)算機(jī)，使計(jì)算機(jī)能實(shí)現(xiàn)更高層次的應(yīng)用。人工智能將涉及到計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)和語言學(xué)等學(xué)科。可以說幾乎是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的所有學(xué)科，其范圍已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了計(jì)算機(jī)科學(xué)的范疇，人工智能與思維科學(xué)的關(guān)系是實(shí)踐和理論的關(guān)系，人工智能是處于思維科學(xué)的技術(shù)應(yīng)用層次，是它的一個(gè)應(yīng)用分支。從思維觀點(diǎn)看，人工智能不僅限于邏輯思維，要考慮形象思維、靈感思維才能促進(jìn)人工智能的突破性的發(fā)展，數(shù)學(xué)常被認(rèn)為是多種學(xué)科的基礎(chǔ)科學(xué)，數(shù)學(xué)也進(jìn)入語言、思維領(lǐng)域，人工智能學(xué)科也必須借用數(shù)學(xué)工具，數(shù)學(xué)不僅在標(biāo)準(zhǔn)邏輯、模糊數(shù)學(xué)等范圍發(fā)揮作用，數(shù)學(xué)進(jìn)入人工智能學(xué)科，它們將互相促進(jìn)而更快地發(fā)展。

目前人工智能還在研究中，但有學(xué)者認(rèn)為讓計(jì)算機(jī)擁有智商是很危險(xiǎn)的，它可能會(huì)反抗人類。這種隱患也在多部電影中發(fā)生過，其主要的關(guān)鍵是允不允許機(jī)器擁有自主意識(shí)的產(chǎn)生與延續(xù)，如果使機(jī)器擁有自主意識(shí)，則意味著機(jī)器具有與人同等或類似的創(chuàng)造性，自我保護(hù)意識(shí)，情感和自發(fā)行為。1957年一個(gè)新程序，“通用解題機(jī)”(GPS）的第一個(gè)版本進(jìn)行了測試.這個(gè)程序是由制作“邏輯專家” 的同一個(gè)組開發(fā)的.GPS擴(kuò)展了Wiener的反饋原理，可以解決很多常識(shí)問題.兩年以后，IBM成立了一個(gè)AI研 究組.Herbert Gelerneter花3年時(shí)間制作了一個(gè)解幾何定理的程序1963年MIT從美國政府得到一筆220萬美元的資助，用于研究機(jī)器輔助識(shí)別.這筆資助來自國防部 高級(jí)研究計(jì)劃署（ARPA），已保證美國在技術(shù)進(jìn)步上領(lǐng)先于蘇聯(lián).這個(gè)計(jì)劃吸引了來自全世界的計(jì)算機(jī)科學(xué)家，加快了AI研究的發(fā)展步伐.

第三篇：英語是一門語言

我們中很多人學(xué)英語的時(shí)間大多在十年以上，但絕大部分人的英語水平還停留在初級(jí)階段，根本不能通過英語獲取知識(shí)以提高自身素質(zhì)。究其原因，有以下幾個(gè)方面：

1.觀念問題：我們很多人認(rèn)為英語就是一個(gè)工具，其實(shí)不然。英語應(yīng)該成為你的生活方式，a way of life。也就是說，不管你的英語水平有多高，考試分?jǐn)?shù)多好，如果你每天通過英文的信息處理量（或攝入量）不足50%，我說你英語考試分?jǐn)?shù)再高，英語對你來說真的就是一個(gè)花瓶，沒什么實(shí)際用途。大家要問自己： how much of the information processed or absorbed is through English on a daily basis? 5%, 20%, 50%, or 80%？ 就我個(gè)人而言，應(yīng)該在80%左右，盡管我生活在中國。如果你每天大量的信息都來源于英語，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的視野會(huì)變得更開闊，知識(shí)面會(huì)更寬，思維會(huì)更活躍。逐漸地，你身邊的人會(huì)發(fā)現(xiàn)你更博學(xué)，更聰明。

2.方法問題：我們很多人4、6級(jí)后就停止學(xué)習(xí)英語，或者想學(xué)也不知道該怎么學(xué)下去。更要命的是，我們很多人沒有用英語獲取知識(shí)的習(xí)慣。實(shí)際上，你應(yīng)該這樣：要想使你的英語達(dá)到高級(jí)水平，有兩件事你必須做：第一, 直接學(xué)TOEFL和GRE，不管你要不要出國，考不考T或G。為什么？這兩門考試是美國研究生院考察學(xué)生有沒有學(xué)習(xí)能力的考試，很成熟，是你英語學(xué)習(xí)直接進(jìn)入高級(jí)水平最快的途徑。實(shí)際上，你上大一時(shí)就可以直接學(xué)TOEFL。具體方法如下：先把TOEFL的閱讀當(dāng)成精讀教材，同時(shí)背單詞，然后練聽力，再把聽力當(dāng)成口語教材，模仿語音語調(diào)句式句型，表達(dá)方式等。TOEFL的聽力材料非常貼近美國大學(xué)生活，是最好的口語教材。在此基礎(chǔ)之上，再大量閱讀，大量聽。等這些做好了，寫作就會(huì)自然變好。古語云：讀書破萬卷，下筆如有神，就是這個(gè)道理。

如果說TOEFL是Test OF English, 即關(guān)于英語的水平測試，那么GRE就是 Test IN English，即英語進(jìn)行的能力(智力）測試。美國人進(jìn)入研究生院也和你一樣，也得考GRE。有人說，GRE的詞匯大部分都沒用，太偏。說這樣話的人自己英語水平一定沒有達(dá)到高級(jí)。GRE的詞匯95%以上都在你的學(xué)習(xí)工作生活中很常用，或者說你作為一個(gè)英語的高級(jí)知識(shí)分子都應(yīng)該要會(huì)的。否則，你很難與別人進(jìn)行有實(shí)質(zhì)有內(nèi)涵的溝通。就會(huì)打打招呼，介紹自己從哪兒來，喜歡或不喜歡什么不能為你贏來真正的朋友，不會(huì)為你的求職帶來好處，更不會(huì)為你帶來商業(yè)談判贏得先機(jī)。所以你要成為高級(jí)人才，必須過了TOEFL和GRE關(guān)。

第二，你必須養(yǎng)成從英語中獲得知識(shí)，在工作生活中使用英語的習(xí)慣。從你開始看TOEFL 和GRE的時(shí)候，你就應(yīng)該開始看英美報(bào)紙，雜志，電影電視。我不建議你花幾個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)Puma at Large。因?yàn)槟銓W(xué)完了，就會(huì)了些單詞，一些稀奇古怪的東西，對你的智力發(fā)展，知識(shí)積累沒有任何好處。花同樣的時(shí)間，如果你看一篇紐約時(shí)報(bào)的文章，學(xué)習(xí)為什么西方要求中國人民幣升值，或者Intel與別的公司芯片之戰(zhàn)打到什么程度了，在巴黎36小時(shí)應(yīng)怎么度過等等，你不僅學(xué)到英文，而且增長了見識(shí)。長此以往，你的英文也日益精進(jìn)了，你的知識(shí)面也寬了很多。還有，我建議大家直接用英文看美國大學(xué)的教材：經(jīng)濟(jì)（曼昆等人），金融，財(cái)會(huì)，政治，歷史，心理等等。甚至你可以學(xué)數(shù)學(xué)。我在北大學(xué)微積分學(xué)得一塌糊涂（盡管我高考數(shù)學(xué)147），但去了美國，我用英文學(xué)微積分，線代，統(tǒng)計(jì)等都學(xué)得很好。為什么？就是英文國外的教材寫得好。剛?cè)ッ绹鴷r(shí)，我花了很多時(shí)間看美國本科生的教材，甚至包括我不熟悉的化學(xué)生物等，這個(gè)過程不僅讓我的英文有更大進(jìn)步，同時(shí)為我的寬廣的知識(shí)面打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而這一切在我今天給大家做咨詢和學(xué)業(yè)人生規(guī)劃時(shí)都特別有用。

3）見識(shí)問題：學(xué)英語有如練武功，你如果不知道最高水平的高手是什么樣子，你是學(xué)不成高手的。學(xué)英語不是學(xué)技巧，而是學(xué)成高級(jí)知識(shí)分子。很多同學(xué)會(huì)花時(shí)間聽VOA，我覺在初期階段是不錯(cuò)，但VOA是美國政府的宣傳工具，你長時(shí)間聽，就會(huì)受其毒害（不是嚇你,呵呵）。你最好聽NPR, National Public Radio(http://www.tmdps.cnN 里的英文新聞。但你水平低的時(shí)候，可以。但他們的寫作水平相當(dāng)于美國高中生水平，你看的再多，也不會(huì)讓你成為知識(shí)分子。你知道美國高級(jí)知識(shí)分子看什么？ 紐約時(shí)報(bào)，華爾街日報(bào)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家，紐約客等等。我建議大家集中看紐約時(shí)報(bào)就可以（http://www.tmdps.cn http://www.tmdps.cn http://www.tmdps.cn http://www.tmdps.cn

第四篇：英語是一門工具學(xué)科

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求與培養(yǎng)

武漢市漢陽區(qū)永安堂小學(xué)王嘉楠

“萬丈高樓平地起”——這句話在教育教學(xué)中同樣適用，它說明了基礎(chǔ)教育的重要性，從另一個(gè)角度來講，它肯定了教師不可忽視的作用及地位。從最近兩年提出的雙本教育（師本和生本）理念及實(shí)踐中得到了很好的應(yīng)證。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)要先有趣并且有效從而達(dá)到高效。在我們教研活動(dòng)中，我們看到熱鬧的同時(shí)也會(huì)冷靜地去思考這節(jié)課下來學(xué)生學(xué)到了什么，收獲了什么。基礎(chǔ)教育同樣也體現(xiàn)在幼兒園階段，可以看出大眾對基礎(chǔ)教育的重視是日益明顯。孩子們在這里開始他們學(xué)習(xí)的第一步，開始與人合作的第一步，開始認(rèn)識(shí)社會(huì)的第一步。許許多多的第一步為他今后作出貢獻(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對于小學(xué)英語教學(xué)而言，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。

英語作為一門工具學(xué)科，學(xué)生需要學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識(shí)，還得從聽、說、讀、寫這幾個(gè)方面來培養(yǎng)。英語學(xué)習(xí)必須通過大量的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，沒有捷徑，但可以事半功倍，兩者決不矛盾。可以說，英語學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣也就是要有良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。下面我就這四個(gè)方面展開來說。

一、聽，邁出與人溝通的第一步。

要求：認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。能用心聽他人說英語。學(xué)習(xí)英語是從“聽”開始的。“聽”是“說 ”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有先聽清了，聽懂了，才可能說得準(zhǔn)，說得好。用心多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語語言的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的第一步。

小學(xué)英語一般從三年級(jí)開始起步，在他們的第一冊課本里很少出現(xiàn)英語文字，多以五彩繽紛的圖片呈現(xiàn)，在學(xué)生初學(xué)英語階段，能讓其集中全部注意力，聽錄音，試著去理解錄音內(nèi)容，然后正確模仿。與教材配套的錄音中有各種各樣不同的聲音，對學(xué)生有莫大的吸引力，聲音自然地道，情景生動(dòng)逼真，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中仔細(xì)去聽，自覺地去感受語言的魅力，才會(huì)有興趣，有助于他們養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。所以教師應(yīng)盡可能多地使用這些音效，讓學(xué)生適應(yīng)各種不同的音色，而不是單一地讓學(xué)生聽自己說。

我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生特別善于模仿，愛模仿，模仿力強(qiáng)，但缺乏一定的自控能力。在課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口說，輕聲地跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽的能力，我們可采用一些簡單的方式，培養(yǎng)起學(xué)生與老師之間的默契。如“手勢暗示法”，教師隨著示范發(fā)音給以手勢“一”和“二”，這時(shí)學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其嘴形的大、小、扁、圓及變化情況，做到看、聽結(jié)合，當(dāng)手勢打到“三”時(shí)，全班齊聲說。這樣做，學(xué)生的發(fā)音容易到位，模仿的效果好。小學(xué)生聽錄音跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句子的重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，可分步分層提出聽的具體要求，讓每聽一遍錄音，學(xué)生能達(dá)到一個(gè)目標(biāo)。

而英語課堂又是小學(xué)生用英語交際的主要場合。在課堂上，他們有很多聽英語的機(jī)會(huì)。

但低年段的小學(xué)生有意注意的能力較弱，維持時(shí)間較短，在聽同學(xué)發(fā)言時(shí)特別容易走神。教師可采用活潑可愛的聲音結(jié)合生動(dòng)形象的姿體語言將學(xué)生的吸引力牢牢抓住，采用形式多樣的教學(xué)方法與活動(dòng)形式，讓孩子們參與到你設(shè)置的環(huán)節(jié)中來。要盡量避免枯燥機(jī)械的操練，在實(shí)際操作中找準(zhǔn)學(xué)生的“喜好”來設(shè)計(jì)活動(dòng)，編排游戲。“開火車”的游戲優(yōu)點(diǎn)是可以讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，可以用“有意點(diǎn)叫”讓學(xué)生有意識(shí)地聽講，及時(shí)將分心的小家伙拉回課堂。個(gè)別提問，是教師在了解學(xué)生的前提下有征對性地訓(xùn)練學(xué)生能力，照顧不同層次的學(xué)生。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學(xué)生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。如，教師問某生：What’s your name？How oldare you？Where are you from？隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問其他學(xué)生：What’s his name ？How old is he？Where is hefrom？ 除此之外，還可以請一個(gè)學(xué)生用英語自述，然后讓聽的學(xué)生按此內(nèi)容相互問答。還可請學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯(cuò)了，該如何糾正等等，引導(dǎo)學(xué)生用心聽他人說英語。

二、說，溝通拉近人與人之間的距離。

要求：能開口說英語、流利清晰、音量適度、大方自然。積極參加語言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，三年級(jí)學(xué)生年齡小，較高年級(jí)學(xué)生而言沒有那么多的心理上的阻礙，敢說，想說，模仿力強(qiáng)。這恰恰是培養(yǎng)學(xué)生大膽開口講英語的有利條件之一。九年制義務(wù)教育小學(xué)英語教材為“說”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，是學(xué)生所熟悉的。教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性，為廣大師生所歡迎。這是培養(yǎng)大膽開口講英語的另一個(gè)有利條件。因此，教師要去了解學(xué)生，能抓住時(shí)機(jī)，在認(rèn)真研讀教材后，用好教材。在起始年級(jí)，就能為培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣做好堅(jiān)實(shí)的第一步。

情感教育古人曰：“親其師，才能信其道。”教師應(yīng)注重“情感教育”在英語教學(xué)中的作用，充分發(fā)揮人的力量。教師 要用“師愛”去贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局 面。

同時(shí)，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識(shí)或無意識(shí)地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動(dòng)性和積極性。

此外，教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如：組織語言游戲、競賽，開辟英語角，舉辦英語興趣小組，排演英語文娛節(jié)目，強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語問候，要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去，對做得好的學(xué)生給予“小紅花”、“小紅星”獎(jiǎng)勵(lì)等等。以此造成說英語的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開口說英語.要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。學(xué)生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開口講英語的程度也不同。教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說、缺乏自信心的學(xué)生。著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。因此教師要幫助這些學(xué)生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，進(jìn)行個(gè)別耐心具體的輔導(dǎo)，設(shè)個(gè)坡度，扶著前進(jìn)，不要急于一步到位，讓他們在口語訓(xùn)練中有所得，感受到成功和歡樂，以增強(qiáng)其說英語的自信心，激起其說英語的內(nèi)心欲望。

學(xué)生在講英語時(shí)，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語言錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并糾正.這樣做，不干擾學(xué)生說話的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高言語水平。在大膽開口 講英語的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意講話音量適度、儀表大方。三年級(jí)始學(xué)英語，要求學(xué)生大聲講英語，隨著年級(jí)的升高，要求學(xué)生根據(jù)不同場合，調(diào)整自己的音量大小，聲音高低，對于活動(dòng)、小組操練宜輕聲些，班上發(fā)言得響亮些，讓全班同學(xué)都能聽到。有的學(xué)生急于發(fā)言，在連續(xù)說英語時(shí)，停頓過長，還常加“嗯”。此 時(shí)，教師要注意多留給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，要求先想后說，想好再說。另外，教師要提請學(xué)生注意，說話時(shí)不要低著頭，或眼望天花板，或視窗外，要面對聽者，舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說的習(xí)慣。

三、讀，讓語感來得更輕松自然。

“讀”對小學(xué)生來說，主要指“朗讀”。要求：能正確拼讀單詞，能大聲流利地讀短語句子甚至課文，語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等，也有助于“說”的能力進(jìn)一步提高。

九年義務(wù)教育英語學(xué)科四年級(jí)課本開始出現(xiàn)較多的文字，對學(xué)生拼讀單詞的要求隨之提高。無論是個(gè)別還是全班拼讀單詞，都應(yīng)要求學(xué)生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然后再讀一遍單詞。培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的良好習(xí)慣，有利于學(xué)生認(rèn)讀單詞，為后面正確拼寫單詞奠定基礎(chǔ)。

讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要內(nèi)容之一。“說”與“讀”兩者關(guān)系密切，相輔相成。學(xué)生讀英語的好壞，很大程度上取決于教師的示范作用。學(xué)生易“先入為主”，所以正確的發(fā)音習(xí)慣影響著我們的學(xué)生。因此，教師必須注重示范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先自身正音，與標(biāo)準(zhǔn)音取得一致。在自身（或音帶）范讀、領(lǐng)讀時(shí)，教師可配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解。以后還可指導(dǎo)學(xué)生在課文上標(biāo)音調(diào)符號(hào)。一般來說，新授時(shí)，不讓學(xué)生領(lǐng)讀，以免以錯(cuò)帶錯(cuò)，給后面的糾正帶來麻煩。在朗讀語言材料時(shí)，須要求學(xué)生不要操之過急，拿來便讀，要先通閱，了解內(nèi)容，理解含義，揣摩音調(diào)，然后再朗讀。這樣，朗讀的效果要好很多。

小學(xué)英語課文句子短，較為簡單，又常以歌曲童謠的形式呈現(xiàn)，學(xué)生讀起來朗朗上口。有些學(xué)生覺得這些句子都已能講會(huì)背了，在朗讀的時(shí)侯會(huì)漫不經(jīng)心，不是看著去一句句地朗讀，而是一古腦兒讀完，有“假讀”的現(xiàn)象。有的呢，朗讀時(shí)語速、節(jié)奏掌握不好，過慢、拖沓，結(jié)巴著讀，或是過快，發(fā)音不到位，沒有停頓，混著一起讀。特別是在集體朗讀時(shí)，存在拖音明顯，節(jié)奏感較差，語速偏慢等現(xiàn)象。對此，教師要能對癥下藥，變換方法，及時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良習(xí)慣，刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。

四、寫，提升，讓學(xué)習(xí)有實(shí)質(zhì)性地進(jìn)展。

“寫”，內(nèi)容包括字母，單詞，以及一些簡單句子的書寫。要求：學(xué)生在四線三格的抄寫本上能正確、熟練、清楚地書寫。能做到字母的大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確，初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

小學(xué)英語從三年級(jí)開始就對學(xué)生提出了完成書面作業(yè)的要求。教師要能在課時(shí)少的情況

下完成這些教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，需要下很多功夫。英語書寫和中文一樣，有一定的規(guī)范性可依。但英語書寫有它的講究，如字母略向右傾斜，字母的大小寫規(guī)律各不相同，細(xì)節(jié)方面如字母大寫時(shí)不應(yīng)頂?shù)剿木€格的第一條線等等。在書寫句子標(biāo)點(diǎn)時(shí)句號(hào)的書寫是孩子們的死穴，盡管說起來他們都知道是實(shí)心的，可每當(dāng)做起來總有學(xué)生習(xí)慣性地打空心的，這就是中文書寫給英語書寫帶來的負(fù)面干擾。因此，英語教師必須利用學(xué)習(xí)正遷移，防止學(xué)習(xí)負(fù)遷移，對學(xué)生英文書寫進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。

三年級(jí)，仍有部分學(xué)生書寫坐姿、握筆方法不正確。這就要求英語教師在教英語書寫時(shí)及時(shí)糾正，不要放任自流。要讓學(xué)生明白書寫坐姿、握筆方法不正確會(huì)影響身體健康，影響書寫質(zhì)量與速度，對今后學(xué)習(xí)不利，啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)自我督促意識(shí)，保持正確坐姿，握筆方法。

在書寫教學(xué)一開始，學(xué)寫字母時(shí)，教師就必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正確。值得一提的是，要強(qiáng)調(diào)每個(gè)字母都要稍向右斜，斜度要一致（約5°）。中國學(xué)生由于寫漢字的習(xí)慣，豎直橫平，有棱有角，四方端正。因此，在書寫英文時(shí)，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對此教師要運(yùn)用“比較法”教學(xué)，及時(shí)指正。但是書寫規(guī)則也不是非得一筆一劃地去教給學(xué)生，有很多規(guī)則應(yīng)該讓學(xué)生自己觀察得出，這樣學(xué)起來學(xué)生才會(huì)印象深刻。比如在我們呈現(xiàn)給學(xué)生名字類單詞的時(shí)候讓他們?nèi)ケ容^，去跟其他的單詞相比，得出名字的單詞首個(gè)字母要大寫的規(guī)律。

另外，在我們大多數(shù)的示范課上我們總看到很多優(yōu)秀的英語教師習(xí)慣使用卡片，在卡片上呈現(xiàn)單詞，呈現(xiàn)句子。在課堂上要用的時(shí)候直接往黑板上一啪。其實(shí)對初學(xué)英語的孩子來說，培養(yǎng)他們書寫能力是極為不利的。學(xué)生感受不到書寫的過程，他們看到的是成品，不知道是怎么得來的。所以教師的示范寫是相當(dāng)關(guān)鍵的。為了鞏固學(xué)生的書寫基礎(chǔ)，提高他們書寫的規(guī)范性和美觀性，最好還要做出明確的示范。英語學(xué)習(xí)是長期的，教師要能堅(jiān)持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，為了避免書寫的枯燥性，教師不要讓學(xué)生單純地機(jī)械抄寫，需要開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)形式多樣，新穎有趣的書寫作業(yè)。比如分類別來寫你知道的單詞，讓學(xué)生自己去回憶所學(xué)過的單詞，在忘記的情況下帶著問題去翻書去解決問題更有益。也可以讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)，做到切實(shí)有效。使學(xué)生真正能養(yǎng)成良好的書寫的習(xí)慣。

教師還要能及時(shí)講評書寫中的錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)一些改錯(cuò)題，連線題，讓學(xué)生參與進(jìn)來。有征對性地講評，查漏補(bǔ)缺。

總之，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的，而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，主要是通過課堂教學(xué)的形式。所以，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很大一部分原因是來源于我們，他們的啟蒙教師。當(dāng)然家長的配合監(jiān)督會(huì)讓我們的教學(xué)在真正實(shí)施起來會(huì)有更好的效果。教師和家長一起來重視孩子們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地、有步驟地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。為培養(yǎng)出全面發(fā)展的孩子而努力。

【參考文獻(xiàn)】

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

《小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)案例》

第五篇：銷售是一門綜合學(xué)科

銷售是一門綜合學(xué)科，要想做好，做到傳說中的千萬級(jí)sales，談?wù)劀\見： 初級(jí)：具備做30萬以下項(xiàng)目的能力，也就是說30萬以下的單，只要主管平時(shí)出出主意和最后去談價(jià)格即可；

1、要求他們看產(chǎn)品手冊，在電腦上安裝U8產(chǎn)品，直到可以拿幾個(gè)功能點(diǎn)或者把幾個(gè)模塊進(jìn)行演示，演示的時(shí)候要做到不發(fā)抖，要做到吐詞清楚、要知道下一步需要講什么；

2、要求他們上門拜訪客戶，不管什么客戶有多遠(yuǎn)，沒事的時(shí)候就上門見客戶，拜訪回來要及時(shí)報(bào)告項(xiàng)目情況；初級(jí)銷售一般沒有自控能力，如果在公司，基本上就是放羊；

3、要求他們自己做各種各樣的文檔：郵件格式、議程、實(shí)施計(jì)劃、合同、報(bào)價(jià)書、商務(wù)函，然后發(fā)回來審核再發(fā)給客戶，達(dá)不到要求就指點(diǎn)后再做，直到做到?jīng)]一點(diǎn)錯(cuò)誤；

4、要求他們能講好公司簡介和實(shí)施方法論；

5、要求他們自己聯(lián)系顧問并和顧問商討項(xiàng)目策略和演示及講標(biāo)重點(diǎn)；

6、要求他們請客戶吃飯送禮，連飯都吃不好，錢也不會(huì)花，銷售估計(jì)也做不長，大單就更別提了；

7、要求他們晚上7-9點(diǎn)之間給客戶打電話，及時(shí)回饋情況；

8、要求做任何事情要有計(jì)劃，有準(zhǔn)備，有提前期，千萬不能遲到，見客戶要長袖襯衣，皮鞋不能太臟，身上不能有味道；

9、要求他們一定要記得去過一次的客戶路怎么走；

10、要求他們在客戶現(xiàn)場一定要做記錄（最好是用筆寫下來），答應(yīng)過什么回來一定要答復(fù)；

做到以上要求，在主管的有限支持下每年簽U815萬以上的單能夠過5個(gè)，業(yè)績超過百萬，就能夠向中級(jí)銷售進(jìn)軍咯。。

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