第一篇：小學數(shù)學是基礎教育的一門重要學科

小學數(shù)學教學中如何滲透德育教育

逸夫回校數(shù)學組

趙梅英

小學數(shù)學是基礎教育的一門重要學科。小學數(shù)學大綱指出：“使學生在掌握基礎知識的同時，智力得到發(fā)展，能力得到提高，受到思想品德教育。”這說明：小學數(shù)學教學，不只是傳授知識，培養(yǎng)能力和發(fā)展智力，還要體現(xiàn)社會主義教育的性質(zhì)，結(jié)合學科特點向?qū)W生進行思想品德教育。把德育教育滲透在教學過程中，使德育教育落到實處。那么如何抓住數(shù)學學科的特點,捕捉好德育的有利時機,運用恰當?shù)姆绞皆跀?shù)學教學過程中滲透德育教育呢?現(xiàn)將本人在數(shù)學教學中的一些做法和感受,談談膚淺的認識。

一、用教師人格魅力感染學生。德育教育就是陶冶學生的情感，對學生進行潛移默化的教育。教師的形象和精神面貌對學生的影響是直接的，也是深遠的。其中教師的示范作用以及老師對學生的態(tài)度，是培養(yǎng)學生良好習慣的主要方法，教師的一舉手一投足都能感染學生。

教育家加里寧說過：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生。”也就是說“身教”重于“言教”。教師的一言一行、一舉一動都能感染學生，我們要以嚴謹?shù)慕虒W風格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學生。上課時，著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規(guī)范。板書設計、語言表達、教師的儀表可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操，使學生感受了美的教育。輔導“學困生”要耐心、細致，使學生在教師的感染下，潛移默化地受到了熏陶和教育。如果教師在教學中，老板著面孔，死氣沉沉，則教室的氣氛必然緊張、嚴肅，學生容易產(chǎn)生一種壓抑感，他們學習的潛能就挖掘不出來。所以在課堂教學中，要通過創(chuàng)設情境，將師生的感情、融于認知活動中，使學生在一個愉悅、輕松的氛圍中學習，這樣才能有助于培養(yǎng)學生良好的人格。

二、利用數(shù)學教材滲透德育教育

新課標下的小學數(shù)學教材中,大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位,這就需要我們認真鉆研教材,充分挖掘教材中潛在的德育因素,把德育教育貫穿于對數(shù)學知識學習中。綜觀數(shù)學教學內(nèi)容,安排了多個閱讀材料,涉及數(shù)學史料、數(shù)學家的故事、實際生活中的數(shù)學、數(shù)學趣題、知識背景等,目的在于擴大學生的知識面,增強學生對數(shù)學的興趣與應用意識,同時對學生進行愛國主義和人文精神的教育。

如：在 “時、分、秒 ”的教學中，以課件出示北京申奧成功人們的喜慶場面為畫面。抓住這一素材，教育學生：中國申奧成功了，我們中國人期盼了多年的夢想，今天終于如愿以償了，我們身為中國人，多么自豪，多么驕傲。又如：本學期在三角形的面積教學后，介紹了古人對這方面的研究。大約在2000年前，我國數(shù)學名著《九章算術》中的“方田章”就論述了平面圖形面積的算法。再如,在教學圓周長時,學生通過小組實驗得出了圓的周長總是直徑的3倍還多一些時我就告訴學生這里的3倍多一些就是指圓周率。圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學家和天文學家祖沖之計算出來的,他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數(shù)點后6位小數(shù)的人。通過了解這些歷史資料，讓學生充分感受到我國從古至今在數(shù)學領域上取得的重大成果，數(shù)學的發(fā)展離不開數(shù)學家們的勇氣、毅力和膽識，這樣既可以激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索的精神，又可以鼓勵學生努力學習、開拓進取。

三、將德育教育滲透在數(shù)學教學過程中

在小學數(shù)學教學中進行德育教育總有老師會說數(shù)學課堂對學生進行德育教育是少之又少了,因為數(shù)學是跟數(shù)字、定律打交道的不向語文、思品課說教性這么強,其實不然。

如,我們現(xiàn)在教材,很多內(nèi)容是要學生動手操作及合作交流來完成的。開始時個別的孩子不習慣與別的同學交流自己的看法。主要表現(xiàn)在理解能力特別好的孩子自己做自己的,做完后還嘲笑做的慢的同學。做的慢的同學自尊心受到了挫傷，看到這個情況我就因勢力導地對學生說:“同學們, 不管一個人有多少知識，有多少財富，如果不懂得做人的道理，這個人最終不會獲得真正的成功和幸福。”因此,我們首先要學會做人,做一個正直的人,樂于助人的人。以后我們長大后還要接觸更多的人,所以我們還要學會與人交流,尊重別人,只有尊重別人的人才會得到別人的認可。”說了這番話之后,同學們在小組合作中融洽了。他們一致達到了共識:小組合作學習,既要為別人的學習負責,又要為自己的學習負責,在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。就這樣既提高了學生的課堂學習效率,又對學生進行了品德教育。

四、利用數(shù)學活動和其他形式進行德育教育。

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結(jié)合，所以我們還可以適當開展一些數(shù)學活動課和數(shù)學主題活動。例如，學過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班，一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，最后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數(shù)學知識，又對他們進行了環(huán)保教育。再如，我們學習辨認方向后，可以讓學生以操場為中心，以自己的家為中心，或以家鄉(xiāng)的某一雄偉建筑為中心，有興趣的同學還可以以咱們的國家為中心，分別說說他們的東南西北有什么？這樣不僅是課內(nèi)知識課外用，同時滲透愛祖國，愛家鄉(xiāng)的教育。另外要根據(jù)學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數(shù)學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。

總之，在小學數(shù)學教學中，基礎知識和實踐應用都為德育教育提供了極為豐富的素材，我們應充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿課改理念，結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力,點點滴滴,有機滲透,耳濡目染,潛移默化,一定會達到德育、智育的雙重教育之目的。

第二篇：語文是一門重要的工具學科

語文是一門重要的工具學科，是人類語言的基礎，所以學好語文是至關重要的。

要想學好語文最重要的是培養(yǎng)興趣。同學門都認為語文是一門很枯燥的學科，靈活性差，知識太死。其實不然，語文的特點主要有三：一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內(nèi)容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活的任何場合都可以學到語文。因而語文具有最便于自學的突出特點。二是情感性。“文章不是無情物。”不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學生帶著感情學，才有可能學好。離開了感情因素去單純地學知識，是導致學生對語文厭學的重要愿意之一。三是靈活性。語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。學習語文不能搞自我封閉，機械死板的學。

那么，怎樣才能更好的掌握語文這門學科呢？

一、學好課本知識。

課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業(yè)，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養(yǎng)了自己的學習能力。

二、注意課外積累。

知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態(tài)，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。

三、加強寫作訓練。

我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。

希望你能樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現(xiàn)在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。謝謝！

根據(jù)筆者二十多年的教學經(jīng)驗，學習語文說難也不難，關鍵是要讓學生抓住“聽、說、讀、寫、悟”這五個根本環(huán)節(jié)。學法得當、記悟并重、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習慣，學習語文可以體會“世上無難事、只要肯攀登”的真正含義了。

首先是掌握學法。這主要是在課堂主渠道中進行嚴格的基本知識和基本技能的訓練。讓同學們通過對課文這一范本的學習，逐步提高悟性。即對字詞句章的理解能力，能夠?qū)W會“據(jù)言會意、因言悟道、依言入情”。其次是提高認讀能力。讀什么？一是讀與課文有一定聯(lián)系的課外讀物，包括同一主題或題材、同一作家、表現(xiàn)手法相近的作品，使閱讀構成相對完整的課內(nèi)外結(jié)合的閱讀體系。如學課文《在烈日和暴雨下》，可以去閱讀老舍先生的《駱駝祥子》、《四世同堂》等作品。二是可以根據(jù)學生興趣和愛好擴大自己的知識視野，增加文化積淀和提高文學修養(yǎng)。

第三是注意積累。語言能力的培養(yǎng)和提高，關鍵在于積累。閱讀是我們積累的最佳渠道之一，通過閱讀我們可以積累詞匯、積累知識。對于一些經(jīng)典的古詩文，我們還要進行背誦這些經(jīng)典的古詩文，不僅具有深刻的教育意義，還蘊含著豐富的審美內(nèi)涵，具有無比強大的生命力。

要注重知識的積累。積累可以通過新聞記者背誦獲獎，也可以通過一些活動來促進：古詩詞朗誦比賽----看誰的古詩詞背得多；成語接龍----看誰成語積累得多；剪報----看誰搜集的資料多；讀書會----看誰讀書的體會深；辯論會----看誰學以所用好等等。

第四是讀寫結(jié)合。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”極為充分地說明了讀和寫的關系，只有書讀多了，胸中的積累豐厚了，寫起文章來才能才思敏捷，下筆如有神一般。對于中學語文教材中有許多名篇佳作和閱讀中遇到的好文章，我們可以進行摹仿。即仿形、仿意、仿神，可以通過自己的細心觀察，把自己日常生活中的所見所聞、所思所感記下來，自擬題目，不受文體、篇幅的限制。在閱讀的基礎上摹仿的基礎上創(chuàng)新，這就是讀寫結(jié)合的精妙之處。

作為一個跨世紀的新人，我們必須認真學好自己的母語，廣泛吸取中華古典文化的精華，并在此基礎上弘揚光大，才能面向未來，走向世界。只要我們在學習語文的過程中樹立自信，不斷調(diào)整學習動機，改進學習方法，努力做到以上幾點，那么，語文是一定能夠?qū)W好的。所以說：學習語文并不難。我們班學生該怎么做？

1、提前預習、學會使用工具書；

2、認真聽講、記好筆記；

3、寫好日記（記事、寫景、心靈感悟——即所見、所聞、所思、所感或摘錄好詞、好句、精彩篇章）和周記

4、多讀多思（文學作品、課外書籍、作文選）

5、按質(zhì)按量地完成作業(yè)。

附：學習語文必須養(yǎng)成的十大習慣

一、熟讀、背誦的習慣。

二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習慣。

三、推敲語言文字的習慣。

四、積累語言材料的習慣。

五、記日記、寫周記的習慣。

六、規(guī)范地書寫的習慣。

七、專注地聽人說話的習慣。

八、說普通話、說話文明得體的習慣。

九、勤思考、愛質(zhì)疑的習慣。

十、勤查工具書的習慣。

一、學習方法的簡易自測

既然學習方法對學習具有重要的意義，那么判斷學生的學習方法是否正確就顯得很有必要。這是學習方法指導的第一步。由于學習方法有很多種，所以也就有很多不同的測量量表，如記憶方法測量，閱讀方法測量、聽課方法測量，注意力測量等。在這里，給大家介紹一種學習方法的簡易自測法，可以先讓學生自答，再來評判。花5分鐘時間即可了解學生的學習方法是否正確。問題： 答案與說明： 問題：

下面是10個問題，你實際上是怎么做的、怎么想的，就怎么回答。每個問題有三個可供選擇的答案：是、不一定、否。請把相應的答案寫在題目后面。1．學習除了書本還是書本嗎？

2．你對書本的觀點、內(nèi)容從來不加懷疑和批評嗎？

3．除了小說等一些有趣的書外，你對其他理論書根本不看嗎？ 4，你讀書從來不做任何筆記嗎？

5．除了學會運用公式定理，你還知道它們是如何推導的嗎？

6．你認為課堂上的基礎知識沒啥好學，只有看高深的大部頭著作才過癮嗎？ 7．你能夠經(jīng)常使用各種工具書嗎？ 8上課或自學你都能聚精會神嗎？

9．你能夠見縫插針，利用點滴時間學習嗎？ 10，你常找同學爭論學習上的問題嗎？ 答案與說明：

第1、2、3、4、6題回答“否”表示正確，其他問題回答“是”表示正確。正確的給10分，錯誤的不給分。回答“不一定”的題目都給5分。最后計算總分。

總分85分以上，學習方法很好。

總分65－80分，學習方法好。

總分45－60分，學習方法一般。

總分40分以下，學習方法較差。

那么，學習方法較差的學生在學習中有些什么表現(xiàn)呢？

二、學習方法不當?shù)谋憩F(xiàn)

沒有正確方法的學生，在學習中常有如下表現(xiàn)：（－）學習無計劃

（二）不會科學利用時間

（三）不求甚解，死記硬背

（四）不能形成知識結(jié)構

（五）不會聽課

（六）不會閱讀

（七）抓不住重點和難點

（八）理論與實際脫離

（九）不善于科學用腦 上述表現(xiàn)是中小學生中最常見的。一個學習方法不當?shù)膶W生，總會有其中的一種或幾種表現(xiàn)。針對這些表現(xiàn)，我們才能對癥下藥，加以指導。（－）學習無計劃

“凡事預則立，不預則廢。”學習計劃是實現(xiàn)學習目標的保證。但有些學生對自己的學習毫無計劃，整天忙于被動應付作業(yè)和考試，缺乏主動的安排。因此，看什么、做什么、學什么都心中無數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。

（二）不會科學利用時間

時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內(nèi)，把自己的學習、生活安排得從從容容。而有的學生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點，但忙不到點子上，實際效果不佳。有的學生不善于擠時間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排？”還有的學生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會科學利用時間的反映。

（三）不求甚解，死記硬背

死記硬背指不加思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶，當學習內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時間去分析學習內(nèi)容的條理和意義時，學生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學生會說：“謝天謝地，考試總算結(jié)束了。現(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了。”

（四）不能形成知識結(jié)構

知識結(jié)構是知識體系在學生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識經(jīng)過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構建一定的知識結(jié)構在學習中是很重要的。如果沒有合理的知識結(jié)構，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應有的功效。有的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯(lián)系，沒有形成相應的知識結(jié)構。這種學生對所學內(nèi)容與學科之間，對各章節(jié)之間不及時總結(jié)歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

（五）不會聽課

這主要表現(xiàn)在：課前不預習，對上課內(nèi)容完全陌生，無法帶著疑問去學，聽課時開小差不記筆記，或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來；只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步；課后不及時復習，聽完課就萬事大吉，等等。

（六）不會閱讀

這主要表現(xiàn)在：不善于選擇閱讀書目，完全憑個人興趣或完全聽從老師父母的安排；沒有閱讀重點，處理不好“博”與“精”的關系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬；閱讀速度慢，不會快速閱讀，也不會略讀，任何情況下都逐字逐句；不善于帶著問題去讀，閱讀之后沒有什么收獲。

（七）抓不住重點和難點

學習方法不當?shù)膶W生，在看書和聽課時，不善于尋找重點和難點，找不到學習上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結(jié)果分散和浪費了時間與精力。

（八）理論與實際脫離 理論知識與實際操作相結(jié)合是非常重要而有效的學習方法，所謂“學而必習，習又必行”。而方法不當?shù)膶W生往往只滿足于學習書本上的知識，不善于在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。具體表現(xiàn)為動手能力差，不喜歡上實驗課和操作課，不關心現(xiàn)實生活，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。

（九）不善于科學用腦

這主要表現(xiàn)在：學習時不注意勞逸結(jié)合，不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學習效率。

三、學習方法不當?shù)某梢?/p>

為什么有的學生沒有正確的學習方法呢？這是受多方面因素影響的。當然，一個人的智力水平會對方法的形成有影響，智力水平高的學生更容易形成科學的學習方法。但在現(xiàn)在的中小學中，學生的智力水平差異都不太大，因此，它對方法形成的影響是有限的，學習方法不當?shù)脑蛑饕€是在一些非智力因素上，如認識水平、動機水平、意志狀況等。（－）對學習方法的重要性認識不足

（二）對學習特點認識不足

（三）對自身的狀況和條件認識不足

（四）學習動機缺乏

（五）意志薄弱

（六）缺乏指導與訓練

以上原因分析是從學生個體出發(fā)的，是造成學習方法不當?shù)膬?nèi)因。除此之外，還有來自教師、家長。同學等各方面的外因都對學習方法的形成產(chǎn)生影響，也都是造成學習方法不當?shù)目赡茉颉＃ǎW習方法的重要性認識不足

不少學生在方法上聽其自然，看不到科學學習方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，以為磨刀誤了砍柴工，因而不愿意花時間和精力去認真研究和掌握先進的學習方法。

（二）對學習特點認識不足

前面講到學習方法具有適應性，其中一個方面就是要適應各階段、各學科的學習特點。這就需要學生對目前的學習有明確的認識，在此基礎上，才能形成科學的方法。有的學生說：“上小學時，我的成績挺好。可剛上初中，就感到學習很吃力，成績上不去，心中很著急，該怎么辦呢？”這其中一個很大的原因在于學習方法沒有及時調(diào)整。從小學到初中，學習特點發(fā)生了較大的變化。還有的學生發(fā)愁：“我其他成績都不錯，可為什么就學不好外語呢？”原因也可能在于他沒有認識到外語學習的特點。作為教師，應幫助學生了解各階段。各學科的學習特點，使他們能及時調(diào)整自己的學習方法，以適應不同的學習活動。

較大的變化 小學生的課程內(nèi)容簡單、門類集中，進入中學以后，學科門類大大分化，所學知識更加抽象；小學生的學習對老師依賴性大，老師指導也很具體，而中學生的學習則有更多的自主性和獨立性。如果學生看不到這些變化，就有可能造成方法的不適應。

外語學習的特點 學習一門語言，需要多聽、多說、多讀、多寫、多記，而記外語單詞又是一種機械議記，這就和其他科目形成了區(qū)別。學習數(shù)學的方法就不適應于外語學習。

（三）對自身的狀況和條件認識不足 學習方法除了要適應學習特點外，還要適應個體特征。如果學生對自身的狀況和條件認識不足的話，則很可能造成方法不當，因為正確的方法首先是適合自己的方法。對自身認識不足主要包括兩個方面：一是對自己目前的學習狀況沒有客觀、清醒的認識。二是對自己的個性特征認識不清。學生如果對自己的個性特征認識不清，在學習方法上就很有可能盲目模仿別人，強己所難，身心棋疲。所以，可以說，認識自己是掌握科學學習方法的前提。

學習狀況 有的學生因為成績不太好而妄自菲薄、過于謙單，認為自己一無所長、無可救藥。也有的學生因為學習良好而目中無人、自以為是，看不到自己的缺點和不足。這些不客觀的認識會使學生在運用學習方法的時候發(fā)生失誤。如自以為是的學生在制訂學習目標時往往會好高騖遠、不切實際。

個性特征 每個人的能力、氣質(zhì)、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個相同的個性。科學的學習方法必須是適合自己的個性特征的，別人的方法僅是參考而已。從這個意義上說，有多少個學習成功的人就有多少種成功學習的方法。有的人喜歡呆在空曠的大房間里看書，有的人喜歡縮在狹小的房間里看書，而有的人喜歡躺在草地上看書，只要學習效果好，這些方式本身都無可厚非。從生理上來說，每個人的“生物鐘”是不同的，應該找到自己最佳的學習時間，然后把艱深的學習內(nèi)容和創(chuàng)造性的腦力勞動盡可能安排在這段時間內(nèi)完成。屬于“百靈鳥型”的，可多利用白天；屬于“貓頭鷹型”的，可多利用晚上。

（四）學習動機缺乏

動機缺乏的學生沒有學習動力，缺乏學習熱情，把學習看成是一件苦差事，在學習中沒有目標，得過且過，其學習行為完全是一種被動的應付。表現(xiàn)在方法上，必然會死記硬背、投機取巧、沒有計劃。一個喪失學習動機的學生，必然喪失深究學習方法的興趣。因此，那些在學習中無精打采、大叫“沒勁”的學生，十有八九方法不當。

（五）意志薄弱

掌握和運用科學的學習方法時，需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習慣的學習方法，更需要毅力和恒心。有的學生有掌握科學方法的愿望，但在運用過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標無結(jié)果，有計劃無行動。在學習上跟著感覺走，自然要省力得多，但學習效果也會糟糕得多。因此，學生在運用科學學習方法的過程中，需要教師、家長或同學多鼓勵、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持來克服意志的薄弱狀態(tài)。

（六）缺乏指導與訓練

絕大多數(shù)學生沒有接受過專門的、系統(tǒng)的學習方法的指導與訓練，對什么是科學的學習方法缺乏明確的認識，在學習中也不能自覺地加以運用。即使有的學生掌握了一些有效的學習方法，也大都是走了很多彎路之后形成的，并且是零散的。科學的、系統(tǒng)的學習方法很難在學習中自然而然地形成，應該接受專門的指導與訓練。因此，有條件的學校應開設有關的學習方法的指導課。作為學生自己，也應該多閱讀一些這方面的書籍，積極主動地建立自己的學習方法體系

第三篇：英語是一門工具學科

小學生英語學習習慣的要求與培養(yǎng)

武漢市漢陽區(qū)永安堂小學王嘉楠

“萬丈高樓平地起”——這句話在教育教學中同樣適用，它說明了基礎教育的重要性，從另一個角度來講，它肯定了教師不可忽視的作用及地位。從最近兩年提出的雙本教育（師本和生本）理念及實踐中得到了很好的應證。小學階段的學習是一個人終身學習的基礎，對學生而言，學習要先有趣并且有效從而達到高效。在我們教研活動中，我們看到熱鬧的同時也會冷靜地去思考這節(jié)課下來學生學到了什么，收獲了什么。基礎教育同樣也體現(xiàn)在幼兒園階段，可以看出大眾對基礎教育的重視是日益明顯。孩子們在這里開始他們學習的第一步，開始與人合作的第一步，開始認識社會的第一步。許許多多的第一步為他今后作出貢獻打下了堅實的基礎。對于小學英語教學而言，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣是十分重要的。

英語作為一門工具學科，學生需要學習一定的語音、詞匯、語法知識，還得從聽、說、讀、寫這幾個方面來培養(yǎng)。英語學習必須通過大量的聽、說、讀、寫的訓練，沒有捷徑，但可以事半功倍，兩者決不矛盾。可以說，英語學習的過程也是習慣養(yǎng)成的過程。小學生良好的英語學習習慣也就是要有良好的聽、說、讀、寫的習慣。下面我就這四個方面展開來說。

一、聽，邁出與人溝通的第一步。

要求：認真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。能用心聽他人說英語。學習英語是從“聽”開始的。“聽”是“說 ”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有先聽清了，聽懂了，才可能說得準，說得好。用心多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語語言的敏捷反應。因此，培養(yǎng)學生認真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關重要的第一步。

小學英語一般從三年級開始起步，在他們的第一冊課本里很少出現(xiàn)英語文字，多以五彩繽紛的圖片呈現(xiàn)，在學生初學英語階段，能讓其集中全部注意力，聽錄音，試著去理解錄音內(nèi)容，然后正確模仿。與教材配套的錄音中有各種各樣不同的聲音，對學生有莫大的吸引力，聲音自然地道，情景生動逼真，學生在創(chuàng)設的情境中仔細去聽，自覺地去感受語言的魅力，才會有興趣，有助于他們養(yǎng)成良好的聽的習慣。所以教師應盡可能多地使用這些音效，讓學生適應各種不同的音色，而不是單一地讓學生聽自己說。

我們不難發(fā)現(xiàn)，小學生特別善于模仿，愛模仿，模仿力強，但缺乏一定的自控能力。在課堂上，常有學生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口說，輕聲地跟講，結(jié)果導致自身發(fā)音欠準，還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學階段，教師就要訓練學生靜心聽的能力，我們可采用一些簡單的方式，培養(yǎng)起學生與老師之間的默契。如“手勢暗示法”，教師隨著示范發(fā)音給以手勢“一”和“二”，這時學生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其嘴形的大、小、扁、圓及變化情況，做到看、聽結(jié)合，當手勢打到“三”時，全班齊聲說。這樣做，學生的發(fā)音容易到位，模仿的效果好。小學生聽錄音跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句子的重音、停頓等。因此，教師要引導學生“聽清”，在播放錄音前，可分步分層提出聽的具體要求，讓每聽一遍錄音，學生能達到一個目標。

而英語課堂又是小學生用英語交際的主要場合。在課堂上，他們有很多聽英語的機會。

但低年段的小學生有意注意的能力較弱，維持時間較短，在聽同學發(fā)言時特別容易走神。教師可采用活潑可愛的聲音結(jié)合生動形象的姿體語言將學生的吸引力牢牢抓住，采用形式多樣的教學方法與活動形式，讓孩子們參與到你設置的環(huán)節(jié)中來。要盡量避免枯燥機械的操練，在實際操作中找準學生的“喜好”來設計活動，編排游戲。“開火車”的游戲優(yōu)點是可以讓更多的學生參與到學習中來，可以用“有意點叫”讓學生有意識地聽講，及時將分心的小家伙拉回課堂。個別提問，是教師在了解學生的前提下有征對性地訓練學生能力，照顧不同層次的學生。同時在教學內(nèi)容上設置“牽制性”提問，“逼”學生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。如，教師問某生：What’s your name？How oldare you？Where are you from？隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問其他學生：What’s his name ？How old is he？Where is hefrom？ 除此之外，還可以請一個學生用英語自述，然后讓聽的學生按此內(nèi)容相互問答。還可請學生指出發(fā)言者哪兒講錯了，該如何糾正等等，引導學生用心聽他人說英語。

二、說，溝通拉近人與人之間的距離。

要求：能開口說英語、流利清晰、音量適度、大方自然。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習必需的。從心理學、生理學角度來看，三年級學生年齡小，較高年級學生而言沒有那么多的心理上的阻礙，敢說，想說，模仿力強。這恰恰是培養(yǎng)學生大膽開口講英語的有利條件之一。九年制義務教育小學英語教材為“說”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來源于學生學習及日常生活，是學生所熟悉的。教材具有科學性、趣味性、親近性、實用性，為廣大師生所歡迎。這是培養(yǎng)大膽開口講英語的另一個有利條件。因此，教師要去了解學生，能抓住時機，在認真研讀教材后，用好教材。在起始年級，就能為培養(yǎng)學生良好的說的習慣做好堅實的第一步。

情感教育古人曰：“親其師，才能信其道。”教師應注重“情感教育”在英語教學中的作用，充分發(fā)揮人的力量。教師 要用“師愛”去贏得學生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局 面。

同時，教師要精心組織教學，優(yōu)化教學方法，利用一切教學媒體（圖片、實物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設情景，寓教于樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學生說英語的主動性和積極性。

此外，教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學生創(chuàng)造語言實踐機會。如：組織語言游戲、競賽，開辟英語角，舉辦英語興趣小組，排演英語文娛節(jié)目，強調(diào)師生間同學間用英語問候，要求學生把所學英語用到日常生活中去，對做得好的學生給予“小紅花”、“小紅星”獎勵等等。以此造成說英語的氛圍，激勵學生多開口說英語.要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。學生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開口講英語的程度也不同。教師在教學中要特別關注那些存在怕說、缺乏自信心的學生。著名教育學家布盧姆認為，一個人學習成功的次數(shù)越多，他的學習自信心就越強。學習成功是建立在學習自信心的基礎上的。因此教師要幫助這些學生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至是微不足道的進步，進行個別耐心具體的輔導，設個坡度，扶著前進，不要急于一步到位，讓他們在口語訓練中有所得，感受到成功和歡樂，以增強其說英語的自信心，激起其說英語的內(nèi)心欲望。

學生在講英語時，教師最好別去打斷，應允許學生暫時存在某些語言錯誤，待講完后，教師再指出并糾正.這樣做，不干擾學生說話的思路、意念表達，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高言語水平。在大膽開口 講英語的基礎上，教師要引導學生注意講話音量適度、儀表大方。三年級始學英語，要求學生大聲講英語，隨著年級的升高，要求學生根據(jù)不同場合，調(diào)整自己的音量大小，聲音高低，對于活動、小組操練宜輕聲些，班上發(fā)言得響亮些，讓全班同學都能聽到。有的學生急于發(fā)言，在連續(xù)說英語時，停頓過長，還常加“嗯”。此 時，教師要注意多留給學生一點思考時間，要求先想后說，想好再說。另外，教師要提請學生注意，說話時不要低著頭，或眼望天花板，或視窗外，要面對聽者，舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說的習慣。

三、讀，讓語感來得更輕松自然。

“讀”對小學生來說，主要指“朗讀”。要求：能正確拼讀單詞，能大聲流利地讀短語句子甚至課文，語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養(yǎng)學生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等，也有助于“說”的能力進一步提高。

九年義務教育英語學科四年級課本開始出現(xiàn)較多的文字，對學生拼讀單詞的要求隨之提高。無論是個別還是全班拼讀單詞，都應要求學生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然后再讀一遍單詞。培養(yǎng)學生拼讀單詞的良好習慣，有利于學生認讀單詞，為后面正確拼寫單詞奠定基礎。

讀英語是小學生學習英語的重要內(nèi)容之一。“說”與“讀”兩者關系密切，相輔相成。學生讀英語的好壞，很大程度上取決于教師的示范作用。學生易“先入為主”，所以正確的發(fā)音習慣影響著我們的學生。因此，教師必須注重示范讀和領讀。授課前，教師最好先自身正音，與標準音取得一致。在自身（或音帶）范讀、領讀時，教師可配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學生的理解。以后還可指導學生在課文上標音調(diào)符號。一般來說，新授時，不讓學生領讀，以免以錯帶錯，給后面的糾正帶來麻煩。在朗讀語言材料時，須要求學生不要操之過急，拿來便讀，要先通閱，了解內(nèi)容，理解含義，揣摩音調(diào)，然后再朗讀。這樣，朗讀的效果要好很多。

小學英語課文句子短，較為簡單，又常以歌曲童謠的形式呈現(xiàn)，學生讀起來朗朗上口。有些學生覺得這些句子都已能講會背了，在朗讀的時侯會漫不經(jīng)心，不是看著去一句句地朗讀，而是一古腦兒讀完，有“假讀”的現(xiàn)象。有的呢，朗讀時語速、節(jié)奏掌握不好，過慢、拖沓，結(jié)巴著讀，或是過快，發(fā)音不到位，沒有停頓，混著一起讀。特別是在集體朗讀時，存在拖音明顯，節(jié)奏感較差，語速偏慢等現(xiàn)象。對此，教師要能對癥下藥，變換方法，及時糾正學生朗讀的不良習慣，刻意培養(yǎng)學生良好的讀的習慣。

四、寫，提升，讓學習有實質(zhì)性地進展。

“寫”，內(nèi)容包括字母，單詞，以及一些簡單句子的書寫。要求：學生在四線三格的抄寫本上能正確、熟練、清楚地書寫。能做到字母的大小寫、筆順、詞距、標點和格式正確，初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

小學英語從三年級開始就對學生提出了完成書面作業(yè)的要求。教師要能在課時少的情況

下完成這些教學任務，達到教學目標，需要下很多功夫。英語書寫和中文一樣，有一定的規(guī)范性可依。但英語書寫有它的講究，如字母略向右傾斜，字母的大小寫規(guī)律各不相同，細節(jié)方面如字母大寫時不應頂?shù)剿木€格的第一條線等等。在書寫句子標點時句號的書寫是孩子們的死穴，盡管說起來他們都知道是實心的，可每當做起來總有學生習慣性地打空心的，這就是中文書寫給英語書寫帶來的負面干擾。因此，英語教師必須利用學習正遷移，防止學習負遷移，對學生英文書寫進行嚴格的訓練。

三年級，仍有部分學生書寫坐姿、握筆方法不正確。這就要求英語教師在教英語書寫時及時糾正，不要放任自流。要讓學生明白書寫坐姿、握筆方法不正確會影響身體健康，影響書寫質(zhì)量與速度，對今后學習不利，啟發(fā)學生加強自我督促意識，保持正確坐姿，握筆方法。

在書寫教學一開始，學寫字母時，教師就必須十分重視培養(yǎng)學生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正確。值得一提的是，要強調(diào)每個字母都要稍向右斜，斜度要一致（約5°）。中國學生由于寫漢字的習慣，豎直橫平，有棱有角，四方端正。因此，在書寫英文時，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對此教師要運用“比較法”教學，及時指正。但是書寫規(guī)則也不是非得一筆一劃地去教給學生，有很多規(guī)則應該讓學生自己觀察得出，這樣學起來學生才會印象深刻。比如在我們呈現(xiàn)給學生名字類單詞的時候讓他們?nèi)ケ容^，去跟其他的單詞相比，得出名字的單詞首個字母要大寫的規(guī)律。

另外，在我們大多數(shù)的示范課上我們總看到很多優(yōu)秀的英語教師習慣使用卡片，在卡片上呈現(xiàn)單詞，呈現(xiàn)句子。在課堂上要用的時候直接往黑板上一啪。其實對初學英語的孩子來說，培養(yǎng)他們書寫能力是極為不利的。學生感受不到書寫的過程，他們看到的是成品，不知道是怎么得來的。所以教師的示范寫是相當關鍵的。為了鞏固學生的書寫基礎，提高他們書寫的規(guī)范性和美觀性，最好還要做出明確的示范。英語學習是長期的，教師要能堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標點符號的正確使用，為了避免書寫的枯燥性，教師不要讓學生單純地機械抄寫，需要開動腦筋設計形式多樣，新穎有趣的書寫作業(yè)。比如分類別來寫你知道的單詞，讓學生自己去回憶所學過的單詞，在忘記的情況下帶著問題去翻書去解決問題更有益。也可以讓學生參與設計，做到切實有效。使學生真正能養(yǎng)成良好的書寫的習慣。

教師還要能及時講評書寫中的錯誤，設計一些改錯題，連線題，讓學生參與進來。有征對性地講評，查漏補缺。

總之，良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的。小學生學習英語，主要是通過課堂教學的形式。所以，良好的英語學習習慣的養(yǎng)成很大一部分原因是來源于我們，他們的啟蒙教師。當然家長的配合監(jiān)督會讓我們的教學在真正實施起來會有更好的效果。教師和家長一起來重視孩子們良好學習習慣的培養(yǎng)，注意在日常教學活動中有計劃地、有步驟地實施教學計劃。為培養(yǎng)出全面發(fā)展的孩子而努力。

【參考文獻】

《小學英語課程標準》

《小學英語優(yōu)秀教學案例》

第四篇：銷售是一門綜合學科

銷售是一門綜合學科，要想做好，做到傳說中的千萬級sales，談談淺見： 初級：具備做30萬以下項目的能力，也就是說30萬以下的單，只要主管平時出出主意和最后去談價格即可；

1、要求他們看產(chǎn)品手冊，在電腦上安裝U8產(chǎn)品，直到可以拿幾個功能點或者把幾個模塊進行演示，演示的時候要做到不發(fā)抖，要做到吐詞清楚、要知道下一步需要講什么；

2、要求他們上門拜訪客戶，不管什么客戶有多遠，沒事的時候就上門見客戶，拜訪回來要及時報告項目情況；初級銷售一般沒有自控能力，如果在公司，基本上就是放羊；

3、要求他們自己做各種各樣的文檔：郵件格式、議程、實施計劃、合同、報價書、商務函，然后發(fā)回來審核再發(fā)給客戶，達不到要求就指點后再做，直到做到?jīng)]一點錯誤；

4、要求他們能講好公司簡介和實施方法論；

5、要求他們自己聯(lián)系顧問并和顧問商討項目策略和演示及講標重點；

6、要求他們請客戶吃飯送禮，連飯都吃不好，錢也不會花，銷售估計也做不長，大單就更別提了；

7、要求他們晚上7-9點之間給客戶打電話，及時回饋情況；

8、要求做任何事情要有計劃，有準備，有提前期，千萬不能遲到，見客戶要長袖襯衣，皮鞋不能太臟，身上不能有味道；

9、要求他們一定要記得去過一次的客戶路怎么走；

10、要求他們在客戶現(xiàn)場一定要做記錄（最好是用筆寫下來），答應過什么回來一定要答復；

做到以上要求，在主管的有限支持下每年簽U815萬以上的單能夠過5個，業(yè)績超過百萬，就能夠向中級銷售進軍咯。。

歡迎補充！

第五篇：應用電子技術是一門學科

應用電子技術方向

本專業(yè)方向旨在培養(yǎng)掌握電子技術、感測技術、計算機應用技術的基礎知識和基本理論，具有分析、解決電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程中一般性技術問題的能力，對傳統(tǒng)工業(yè)設施進行技術改造的能力以及新產(chǎn)品開發(fā)的能力；能較熟練地進行微機操作，并熟悉計算機在儀器儀表及電子產(chǎn)品生產(chǎn)中的應用，對常用電子儀器儀表及設備，較簡單的自動控制裝置以及一般智能家用電器等，具有安裝、調(diào)試、運行與維護能力。

培養(yǎng)具備智能電子產(chǎn)品設計、質(zhì)量檢測、銷售和技術支持以及工礦企業(yè)生產(chǎn)線及設備的維護使用、技術改造和生產(chǎn)管理的高級應用型人才。

除公共課和專業(yè)平臺課（電路分析基礎、低頻電子線路、高頻電子線路、信號與系統(tǒng)、數(shù)字電子技術、單片機原理及應用、數(shù)字信號處理、自動控制原理、信息理論與編碼等）外，特色課程有：

電子測量技術、傳感器原理及應用、EDA技術、微機應用系統(tǒng)設計 可編程控制器原理及應用智能儀器儀表信號檢測與信息處理集成運算放大器應用

就業(yè)方向：在電子信息產(chǎn)品的生產(chǎn)企業(yè)中從事產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理與監(jiān)督、工藝制作、銷售與售后服務工作；在大、中、小企事業(yè)單位中從事機電一體化設備的操作、管理與維護工作；可擔任國外電子企業(yè)在國內(nèi)辦事處的技術代表，辦公室技術類高級職員，從事產(chǎn)品推介、市場開拓與產(chǎn)品售后服務工作。

信號與信息處理專業(yè)

本專業(yè)是集信息采集、處理、加工、傳播等多學科為一體的現(xiàn)代科學技術，是當今世界科技發(fā)展的重點，也是國家科技發(fā)展戰(zhàn)略的重點。該專業(yè)旨在培養(yǎng)在信息處理方面具有一定系統(tǒng)理論基礎，具有熟悉、掌握和應用國內(nèi)外信息處理方面的新技術、新設備的能力的高級工程技術人員。

這個專業(yè)涉及面很廣，我校開設該專業(yè)涉及的主要領域有：實時信號處理與應用（信號的采集、壓縮編碼、傳輸、交互和控制技術），DSP的開發(fā)和設計，嵌入式系統(tǒng)的分析、設計與應用，圖像處理與傳輸，信息管理與集成，語音信號處理。除公共課和專業(yè)平臺課（電路分析基礎、低頻電子線路、高頻電子線路、信號與系統(tǒng)、數(shù)字電子技術、單片機原理及應用、數(shù)字信號處理、自動控制原理、信息理論與編碼等）外，特色課程有：

隨機信號分析，Matlab語言，嵌入式原理和設計，DSP芯片技術及應用，數(shù)據(jù)庫與信息檢索，數(shù)字通信，數(shù)字圖象處理，信號檢測與信息處理，Internet技術，數(shù)據(jù)結(jié)構

就業(yè)方向：

1、這個專業(yè)的學生參加考研是一個不錯的選擇，研究生階段學習經(jīng)歷會帶給個人事業(yè)發(fā)展較廣闊的前景，畢業(yè)后就業(yè)情況和薪水會達到一個較好的水平。

2、本科畢業(yè)后也可去計算機軟硬件開發(fā)公司，數(shù)碼科技公司、電子設備公司、科研院所、企事業(yè)單位從事科研開發(fā)、系統(tǒng)集成、技術改造、IT產(chǎn)品銷售、經(jīng)營維護、技術支持等工作。