第一篇：魅力語言

我校舉行“魅力語言”普通話演講大賽

2013年3月份第二周，由學校舉辦，“魅力語言”為主題的普通話演講比賽，“魅力語言”以“情感的紐帶，溝通的橋梁”為主旨，強化“普通話是我們校園語言”意識的“魅力語言”普通話大賽在多功能廳（形體房）舉行，參加比賽的選手將要接受普通話和語言才藝的展示，希望同學們在這個舞臺上發揮出你們最好的成績。

比賽環節：參賽學生分為小組進行，每位參賽選手通過自我介紹、繞口繞舌、魅力語言才藝秀3個環節展示自己的普通話水平。

比賽要求：自我介紹要求選手用方言和普通話分別進行自我介紹，通過比較，讓同學們感受到方言在溝通交流中的障礙和使用普通話的重要性。同學們用相聲、評書、對白、朗誦、演講、電臺欄目播報等多種形式展現自己的語言魅力。

第二篇：魅力來自語言

讀過許多文學名著，最欣賞海明威，除了作品里充溢的力量，更重要的是那洗煉凝美的語言，因此，常放下譯本沉思：假設讀的是原著，一定更加精妙無比。比較之下，讀《紅樓夢》時注意的是里面鮮活的人物，而海明威筆下的鋼鐵意志，令人無法不注意到語言堆塑的力量。

當然，三毛是會用語言搭無數魔方的奇女子，每讀她的作品，每一個字，感覺都如她從背后掏出一塊你不知顏色和形狀的東西，建構在你面前的是可觸及卻永遠達不到的氛圍，可謂字字珠璣。

然而無論海明威還是三毛，我們只能欣賞，卻不能拿到生活中照本宣讀。日常交往中，還是要采用大眾化的口語來交流、交際，否則就會留下千古笑柄。比如在我的家鄉，曾有一個流傳至今的故事，說的是一個飽學之士，一日隊長派他到河套里撿石頭砌墻用，他撿了一天，只將一張床大小的地方撿干凈了——只剩細沙。令人哭笑不得，他還云：“這石頭撿不完也。”

自古以來，中國的知識分子總以老老實實做學問、真正有本領為追求的至善之境。然而許多情況下，“兩耳不聞窗外事”是極可悲的。試想，大眾怎么能接受一個清高、孤僻的人物呢？倘若蒲松齡滿口文縐縐的話，過往行人誰會幫他組建聊齋呢？

不談時髦的文人下海，就說日常交往吧，所謂惺惺相惜，物以類聚，語言從中起著媒介作用：大老粗受不了知識分子的客套拘泥，知識分子也很難接受大老粗的粗獷豪放。但時代發展到今天，社會各方面人物出現了大融合：大學教授也跑出來賣茶葉蛋，技術和知識都可論價……這就讓我們看到一個有趣的現象：滿腹經綸，卻缺乏現代交際意識的學者，如同大家閨秀，名聲在外，卻無人識其面目，失去了許多推銷自己才能的機會；而善于運用語言的讀書人，憑自己的好口才，能輕松地將自己的實力展示出來，使自己的研究轉化為可觀的經濟效益，為國為民為自己都做了貢獻。

所以常想：人讀書而無所用，才是廢物一個。商人常將能否吸引客戶作為推銷員優劣的標志，當今衡量一個知識分子是否優秀，大約也不光看他學富五車，還要看他能不能將五車轉為能量熱了別人，這能量的發揮，首先來自語言。語言的磁力可以粘住一切東西，當然也可能毀滅一切東西，百慕大三角不是一個可毀滅一切的巨大磁場嗎？所以，相信語言能推銷和展示、包裝一個人，卻也同樣相信有魅力的語言絕不是吹牛、說瞎話。

第三篇：語言的魅力

語言的魅力

黎榮（成都信息工程學院，四川，成都 610225）

摘要：語言和我們的生活密切相關，它可以改變你的人格魅力，可以使你的工作變得更加順 利。所以必須的認真的使用我們的語言。常言道：“良言一語暖三冬，惡語傷人六月雪。”這句很樸實的俗語卻很經典地再現了語言的魅力。一個正直善良的人是會用最溫馨暖愛的語言去撫慰寒冬里的人們的，一個心存感激的人會珍惜每一個送他每祝福給他鼓勵的人。

關鍵詞：語言； 魅力； 生活；語言表達

Abstract: the language and our life closely related, it can change your personality charm, can make your job more smoothly

The.So must carefully in the use of our language.As the saying goes: “good words a warm winter, three language words hurt June snow.” This sentence is very plain saying is the classic expression language charm.A good integrity of the person is one who will use the most warm warm love language to comfort the cold winter of the people, a grateful people will cherish every send his blessing to give him every encouragement

Key words: language;Charm;Life;language

前言：語言原本記載生活的基本經驗并表達生活的理想。如此，英國人維特根斯坦才說“想象一種語言就是想象一種生活形式”。但語言對生活又不那么言聽計從，語言自從產生，它就對生活既描寫又刪減，既使生活敞亮又使生活遮蔽。讓語言的魅力承載一份最真最純的情感，訴說永恒的甜蜜感動的心語，串起閃亮的情感珍珠，永遠掛在真愛的天幕，讓兩顆心永遠相依相偎,恩愛永恒！

1.語言和生活的關系

1.1 語言與生活

我們人類最基本的交流工具就是語言。在我們的生活中我們每天都和語言打交

道，人和動物最根本的區別就是人類有自己的文字和語言，而動物沒有。也正是因為有了語言文字，才使得我們的社會變得更加的豐富多彩。語言是人類敞開心扉的交流形式；是人類搭架心靈橋梁的快捷方式；是人類情感交集的抒發模式；是人類釋放悲喜的表達公式。如何淋漓盡致、唯美完善地運用語言這門深奧的哲學，是一種深內涵、高層次的學問。語言是一門藝術.1.2 語言與人格魅力 人格是指人的性格、氣質、能力等特征的總和，也指個人的道德品質和人的能作為權力、義務的主體的資格。而人格魅力則指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會里一個人能受到別人的歡迎、容納，他實際上就具備了一定的人格。然而，很多人對你都不是很了解，怎樣才讓自己最受歡迎？最還的辦法就是通過語言來征服他人，獲得他人的尊重。讓自己的優勢發揮到最大。

2.語言與求職

2.1語言在求職中的作用

求職中運用語言藝術和用人單位進行溝通和交流，目的是展示求職者的語語言的魅力，給考官留下深刻的印象，給求職打開方便之門。語言簡練, 談吐文雅, 應答出色，你將會從眾多的競爭者中脫穎而出。面試發揮失常則可導致功虧一簣。所以，有人把語言表達藝術形象的比喻為面試成功的金鑰匙。由此可見，語言在我們的 生活中的重要性。如：在2008年的美國總統大選中，在有一點歧視的美國社會中，黑人奧巴馬憑借出色的語言應用得到了美國的總統。像這樣，成功運用語言，來達到自己的目的的例子舉不勝舉。

2.2.語言在前途中的作用

有人說，干得好不如說得好。這句話雖然有些偏頗，但是在職場中，如果會做事再加上會說話，那這樣的員工肯定能迅速受到領導的青睞和重用。在職場中，做事能力差不多的兩個人，語言表達能力不好的那一位，升遷機會就會比那個既會辦事又會說話的人要少得多。對于每一個人來說，辦事的能力和說話的能力同樣重要。在說話能力里，和領導溝通的能力是重中之重。

2.3 語言在舞蹈表演中的運用

2.3.1、歌伴舞

歌伴舞是以演唱為主、舞蹈為輔的表演形式。它的特點是歌舞結合密切，歌詞比

較樸實、通俗易懂，歌詞的語言音調和音樂曲調結合緊密。它的舞蹈動作比較簡單，只是為了烘托氣氛。這種形式以通俗歌曲和流行歌手的表演為多。

2.3.2說、唱、舞

這種表演形式在90年代越來越普及。表演者一邊舞蹈一邊用快速多變的節奏和

抑揚高低的音調配合著音樂喊說出較長的語言段落，然后再以邊唱邊跳的形式把同

一語言段落表演出來。

用詞大多表述簡單、具體的事物或直接表達情緒和感覺。重要的歌詞常處理為

重音，并常以切分音的節奏出現。歌詞一般不用抽象、費解的文字，盡量選用易于

快速理解的語言。

音樂一般根據語言本身的節奏和音調進行夸張和強調，大多采用十六分音符、八分音符和切分音的節奏組合搭配。

有時語言的選用并不是為了它的內涵，而是為了其動聽的節奏效果。如“咱們

那個老百姓，今個兒真高興”。演員用切分音的節奏和著音樂說出，其結果不僅給

聽覺增加了新穎的成分，也為內容的強調增加了份量。

這種表演形式一般是舞蹈演員自己演唱，是一種很有潛力的表演形式。

2.3.3、號子加吆喝

勞動號子在舞蹈中的使用較為多見，效果很好。它可以讓觀眾迅速理解舞蹈表

現的內容，明確舞蹈動作的表現意義，通過號子聲還可以告訴觀眾關于舞蹈表現的地域和地方特色等等。號子很容易配合舞蹈動作，烘托氣氛，把情緒推向高潮。除

了號子外，短短幾個字的吆喝聲對舞蹈表現也是非常重要和有效的手段。如一聲“過

年了！”可以馬上把你帶入春節的環境和氣氛當中。一聲具有地方特色的吆喝，可

以讓觀眾知道這是哪個民族，是山區還是草原，是塞北還是江南；也可以告訴你是

什么節日，或是什么樣的場面。這種聲音對烘托某些特別氣氛十分有效，頗引人入

勝。

3.語言表達

3.1.語言的流暢表達

語言表達能力是指在口頭語言（說話、演講、作報告）及書面語言（回答申論問題、寫文章）的過程中運用字、詞、句、段的能力。

3.2.語言流暢表達的必要性

一個成功人士，不僅是與做的事跡有關，更重要的是你還必須的要用會表達你的事跡的能力。一個能力弱的人可以把一件好事弄糟，成全他人。而一個能力強的人，可以把一件壞事說好，讓自己處于不敗之地。

3.3.1如何提高自己的流暢表達

（1）多聽，是在與別人交流的時候多聽別人的說話方式，從中學習其好的說話技巧，從而提高自己的語言表達能力，也是為多說做準備。由于國考申論的特殊性，所以聽的時候一方面學習好的說話技巧，另一方面聽的時候要有側重點。例如聽新聞聯播，學習其對時事的報導性、概括性、新聞性的語言。（2）多讀，是多讀好書，培養好的閱讀習慣，從書中汲取語言表達的方式方法和技巧，知識會增加語言的素材，增加一個人的氣質涵養，而多讀也是為多寫做準備。而讀的時候也和聽的時候一樣，一方面增加素材，另一方面讀的時候要有側重點。可多讀人民日報的社論，學習其對事物評價、分析的表述方法和語言。（3）多說，并不是逮什么說什么，亂說一氣，而是有準備、有計劃、有條理地去說，或者是介紹，或者是演講，要說得好、說得精彩，必須有充分的準備，而這一準備過程和實際說的過程，也就是在練習語言表達的過程。（4）多寫，平日養成多動筆的習慣，把日常的觀察、心得以各種形式記錄下來，定期進行思維加工和整理，日積月累提高寫作技巧，在平時的寫作練習過程中，也可以同時養成整潔的好習慣。

3.3.2語言的邏輯

1.什么是語言邏輯

邏輯有兩種不同層次和角度的含義：1，邏輯是一種順序，也是一種規律，2，邏輯需要歸類，歸類然后總結。邏輯是人的一種抽象思維，是人通過概念、判斷、推理、論證來理解和區分客觀世界的思維過程。在語言邏輯中，我們說話前后要一致，更有勝者，在前面說話為后面買下伏筆。讓我們說話更加得體。

2.語言邏輯的重要性

一個人能流暢的表達自己的思想，的確可以讓人們了解他。但是假如沒有邏輯的話，他講的話就會使雜亂無章，讓人們不能準確的抓住他的思想，不能給人們傳遞信息。所以，邏輯在語言中時很重要的事。

3.3.連續的表達能力

3.3.1什么是連續的表達和必要性

在表達自己的思想的時候，我們通常不能在短時間內把它表達完。因為很多的理論很長，很難。所以我們的有長時間表達的能力。長時間表達就是在幾個不間斷的小時里，能夠流暢的，有邏輯性的表達自己的思想。這是一個很難的能力。

3.3.2．如何練習長時間的表達

（1）必須有大量的記憶，這是連續表達的基礎。只有大量的素材我們才能有連續表達的條件。

（2）語言訓練：每天堅持晨讀，連續的表達自己素材35分鐘，以后再不斷的增加時間；超長速度和音量的表達。

結語：我們的生活離不開語言，在工作和生活中，語言是我們溝通的橋梁。常言道：“良言一語暖三冬，惡語傷人六月雪。”這句很樸實的俗語卻很經典地再現了語言的魅力。一個正直善良的人是會用最溫馨暖愛的語言去撫慰寒冬里的人們的，一個心存感激的人會珍惜每一個送他每祝福給他鼓勵的人。語言的魅力還在它可以將簡單的漢字組合，浸透情感的汁液，賦予斑斕的色彩，靈動成一幅清純亮麗的山水圖。也可以靜靜地關注，默默地關愛，于靜默間鋪呈情深綿綿的詩箋，填寫一闋醉人的詩行。簡單而富含魅力的語言在歲月的長河里被情感的浪花旖旎成浪漫溫馨的彩貝，輕輕地被珍愛的人兒拾起，用幸福快樂的情絲串成璀璨奪目的項鏈，掛在記憶的窗。好的語言讓你的一生受益無窮，會說好的話，你的職場從此任你馳騁。不論你是什么年齡，不論你是職位，都應該利用好語言的魅力。

參考文獻：

[1]ACT大學生職業發展特訓高級金品教程

http：//job.wanxue.cn

[2]語言·意義·生活世界

ISBN號】7-80247-261-X

[3]為生活而藝術

【ISBN號】978-7-5356-3064-3

[4]廣告語言跟蹤研究

【ISBN號】978-7-81135-195-8

第四篇：語言的魅力

語言的魅力

淺析《我們走在大路上》歌詞

還記得那個年代嗎，那個物質匱乏的年代，加上自然災害，人們沒得吃，沒得穿，道路上總會看到餓死的人們。但今天，看看我們的生活，我們不愁吃，不愁穿，小日子雖是比上不足，但比下有余，可能，當年的他們誰也想不到，自己能把那段最難熬的日子給熬過來。每當想起那些年，或許他們的目光都會逗留在那首讓他們奮發向上的歌曲《我們走在大路上》。或許他們還能哼出當年那個斗志昂揚的旋律和激動人心的歌詞。

《我們走在大路上》是李劫夫根據當時社會背景下獨自譜曲和填詞的一首歌曲，而這首富有豪邁有力，朝氣蓬勃氣息的歌曲，在今天一致認為他以成為反映中國60年代初期人民思想風貌的代表作品之一。創作于在1962年在那首斗志萬千的歌詞中，一開始就道出了我們的志氣和士氣，“我們走在大路上，意氣風發，斗志昂揚”。這一句歌詞時時可以讓我們聯想到當時那種豪慢的身影站在那個康莊大道上，在毛主席的帶領下，毫無畏懼，勇猛的向前進。在詞中給我最大的心靈碰撞就是，在短短的二百字不到的歌詞中，給當時苦難的人們注了一支強心劑，“我們的道路多么寬廣，我們的前程無比輝煌，我們獻身這壯麗的事業，無限幸福無限榮光”道出人們對美好未來憧憬。是啊！道路是是寬廣的，無論道路是多坎坷，可前程還是輝煌的，但要明確的一點是，可這些輝煌都不是垂手可得的，這需要我們的奉獻，需要我們的努力，需要的我們的堅強不屈，只有這樣的精神，這樣的堅持，我們的才有未來。

在這樣的豪言壯志下再來一句，“向前進”，人們的激情還會弱嗎？用今天的眼光來看《我們走在大路上》歌詞，流行的你或許會說很這樣的歌詞很“俗氣”，自己也不會唱。但是，你要知道的是，相應社會就需要相應文學形式，如在唐朝就是以詩歌為流行，可到了元代就是曲，不同時代需求社會流行的文學形式都會不一樣的。就是那么俗氣的歌詞對于當時的實際，當時的人們：脫離封建社會的壓迫，自己當家做主的社會，就是需要這樣俗氣的歌曲來鼓勵他們奔向那片屬于他們夢想的天堂。《我們走在大路上》就是以這樣的簡單語言魅力鼓舞著20世紀60年代人們奮發前進。

第五篇：感悟語言魅力（精選）

感悟語言魅力

【摘要】散文教學是語文教學的重要部分，也是教學中的難點。散文是學生學習語言、應用語言的好載體，教師在教學中，通過對散文本的字詞、語句及意境的探尋，挖掘文本語言的魅力，讓散文教學促使學生的語言能力提高。

【關鍵詞】散文教學感悟語言能力“形散神聚”在小學語文教材中，散文作為文本教學的重點內容之一，其凝聚的語言智慧以及語言情感魅力等均具有較高的審美藝術價值。那么，教師該如何根據散文的文本特色，讓學生在學習過程中提高言語能力水平呢？

一、聚焦“傳神”字詞，優化合理運用

在語文寫景類散文教學中，教學的重點應落在形容詞、動詞等具有傳神、生動色彩的詞語上面鑒賞、品味上來，通過?@樣的教學引導，學生可以充分感受和體驗到以上詞語在表達情感、描繪客觀事物等方面的藝術表達效果。與此同時，學生在鑒賞過程中其自身的語言素養也將得到有效的提升，這對學生來說既是一種實踐鍛煉，也是一種語言能力的學習、增長過程。比如，在蘇教版教材“槐鄉五月”教學中，該篇文章屬于經典寫景類散文，因而文本中蘊含著諸多的語言藝術價值，十分值得學生慢慢地品讀和鑒賞。教師作為教學的主體，應充分調動學生的參與積極性，讓學生以高漲的熱情參與到語文活動中來。比如，文本的第一自然段對“花香”進行了較為詳細的描寫，此時教師可以抓住這點引導學生對“浸”字進行思考和感悟，讓學生在自主的發散性思維中體驗到“浸”字的獨特表達效果。“浸”其本意主要指東西泡在水中，這一過程是可以看見也可以摸到的，但是采用“浸”字用于表達槐花的香味，這一過程是看不到也摸不著的，因此“浸”字已明顯被物化和抽象化，而這樣的描寫達到了耳目一新、眼前一亮的表達韻味。部分學生說道：“仿佛槐花的香味直接鉆進了人的心脾里……”一些學生說：“似乎看到和摸到了槐花的香味……”而后教師再循序漸進引領學生對“飄”字等詞語進行感悟和理解，最后再引導學生進行總結探討，對散文語言的表達技巧、內涵等進行分析提煉，即對景物進行描寫時靈活應用生動、傳神的形容詞、動詞等詞語可以增添表達的藝術效果。

二、利用“形散神聚”結合，進行類比轉換

“形散而神不散”是散文的典型特征。與其他文體相比，散文寫作更為自由活潑，因此在進行文本閱讀時，讀者可以明顯地感覺到文章的節奏感以及韻味感均比較強烈。在語文教學中，教師可以充分利用這一散文優勢為學生挖掘語言練筆的價值。比如，當學生學習到“田園詩情”文章的第四段時，教師可以首先引導提問學生：“請同學們想一想，文本中除了駿馬以外，你覺得還有哪些家畜具有吸引力？”通過給予學生問題思考，而后將文章的語言排列形式進行相應轉換，即將其轉化為詩行的形式，然后讓學生進行自由合作與朗讀，學生在朗讀過程中可以感受到句式的表達特色以及表達效果。其次，引導學生對文本內容進行逐句逐段分析，找出相同或類似的語句，而后讓學生進行自由朗讀，讓學生充分感受文本結構、語句整飭受帶來的獨特藝術美感。再次，劃出某部分描寫語句，如劃出文中描寫小雞、山羊的詞句，讓學生改寫該詞句的句式，或者讓學生充分發揮自我想象力，補充完整小雞、山羊們的活動內容，當然，在這描寫過程中教師應提醒學生注意語言的形式對稱美。通過以上環節的教學，學生不僅可以體驗和感受到散文語言的優美、形式結構的獨特美，還可以在改寫、補充的學習中有效提升自我言語能力。

三、環扣“傳神”總結，整合回歸

在對學生進行散文教學時，教師應充分借助散文語言所具有的語言風格特色引導學生充分感受和挖掘作者蘊藏在文字中的情感意蘊。通過緊扣文章的“神”――點睛之筆進行文本理解，這樣的教學可以有效規避學習過程中籠統、零散等不良現象的發生，繼而使閱讀教學達到真正的教學目的，即對文本教學價值的夯實。比如，仍以“田園詩情”為例，教師在引領學生進行全文語言文本深入分析探討后，學生可以從中深深感受和體驗到荷蘭草原奶牛、駿馬生活的悠閑、幸福……而后教師僅僅環扣文本末尾“這里是真正的荷蘭”作為整合與回歸，這是文本的點睛之筆，教師根據這點帶領學生進行全文回顧，通過采用鳥瞰的視角審視文本，讓學生自主去理解和感受真正的荷蘭表現在哪些方面？學生在這一語言實踐過程中，其自身語言儲備將被充分調動出來，語言思維意識也得到最大的激活，因而其整體語言積累和體悟得到最大的發揮。通過將零散的散文意境化為一系列的情感體驗，在環扣“傳神”總結點的過程中，學生的語言表達能力在不斷積累和學習中得到升華。

在語文教學當中，教師應充分利用散文文本的獨特魅力為學生展開有效的語文教學，進而讓學生在散文教學活動中充分感悟語言的獨特魅力。

參考文獻：

[1]毛秀芬.小學語文散文教學應注意的問題[J].學園，2014，（30）.[2]朱虹.小學語文寫景散文賞析式教學策略探究[J].語文教學通訊，2013，（12）.