第一篇：開展英語學科特色實踐活動實施方案

隨著課程改革和規范辦學的不斷深入，素質教育步入內涵發展的新階段。為了推進學校特色建設，提升學校文化品位，開發優質教育資源，全面增強教育教學實力，我校英語組全體教師發揚“善于學習、精于教學、強于研究、勇于創新、樂于奉獻”的精神，大力開展多姿多彩的學科特色實踐活動。

指導思想：

以科學的教育思想和先進的辦學理念為先導，按照“高標準、高起點，重過程、重創新，實驗性、示范性”的總體要求，立足縣情、校情，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、合作與交流的學習方式，開展多元化多姿多彩的英語特色實踐活動，給學生創設濃郁的英語學習氛圍，搭建展示英語才能的舞臺，發展學生聯系英語與生活進行創新與實踐能力。

實施原則：

1．配合教學

英語學科特色實踐活動被列入課程計劃，成為真正的英語第二課堂，要做到有計劃、有目的地與課內教學配合，為全面提高教學質量服務。

2．學以致用、用中提高

英語學科特色實踐活動要從學生的生理、心理及年齡特點出發，實施中努力遵循學生的認知規律及語言教學規律，給學生提供更多的語言實踐機會，從而彌補課堂教學的不足，提高學生的英語綜合運用能力。

3．活動內容要融知識性、趣味性、思想性于一體

4．活動內容要突出優質性、適應性、功能性和發展性

5．充分發展學生個性特長

英語活動課要使英語愛好者和有英語特長的學生有用“武”之地。通過活動課使他們充實知識、發展能力、增長才干，把他們培養成學習、活動的骨干，去影響、吸引更多的學生積極主動地參與活動。

具體實施：

一、創設校園英語環境

1.校園標牌雙語化

為給學生創設英語氛圍，把校園、班級、處室的標志牌、標語牌進行英漢雙語標注。讓學生在潛移默化中體會英語語言，不懂得地方可以通過對照漢語、詢問同學、老師等方式進行理解學習，久而久之，學生就會掌握這些語言。

2.校園內設固定的英語角(englishcorner)

每月進行活動,每次活動確定一個話題，學生圍繞話題事先收集與話題有關的資料，在英語角活動時與同學、老師進行交流。

3.校園內設英語宣傳欄

創設學生英語表演的舞臺，讓學生show出自己。學生們自主確立主題、寫主持臺詞、出宣傳海報，體驗成功，感受語言的魅力。

4.校園英語名言工程

精選許多英語名人名言、格言警句，布置于走廊臺階。學生踏進校門，從大門口，到樓梯，到走廊，處處都能見到英語格言，這就為學生提供了良好的習得環境。教室是學生每天學習的地方，老師的辦公室也是他們熟悉的環境。英語標注學生們天天都能看到。通過構建“英語無處不在”的校園環境，為學生在生活中潛移默化地進行英語學習創造良好的條件。

二、校園英語活動的開展

1.每兩周舉辦一次學校英語手抄報展覽

要求全體學生參與，通過涂涂畫畫、填空、排序等方式進行手抄報的創作。通過展評，評選出一、二、三等獎，并展示在學校宣傳欄上。

2.每周固定進行校園英語廣播

可由學生輪流主持，內容包括日常英語、魅力音樂、英語天地等，借此提高全校同學的英語聽力水平，擴大信息量，開闊視野，提升英語素養。

3.開展英語興趣小組

每班級成立英語興趣小組，定期進行活動，通過學唱英語歌曲、英語游戲、日常會話、英語故事、英語課本劇表演等形式激發學生的學習興趣，培養英語特長生，并以點帶面，帶動全校同學共同進步。

4手工制作式的慶賀活動

在三八婦女節、教師節和圣誕節等節日來臨之前，要求學生發揮自己的聰明才智，人人制作一張賀卡，并用英語寫上美好的祝愿，在活動課上進行展覽、交流、評比。

5每日一句（一詞）

充分利用學生的主要活動空間——教室，在黑板上每日書寫一個英文句子或單詞，讓學生記憶。具體操作方法如下：由教師或英語能力特別強的同學每天在黑板上規范地書寫一個學過的或沒學過但較常用的句子或單詞，在早上晨讀時領讀幾遍，然后要求同學們在課余時間會讀、會用。

6課本劇表演

要求學生根據課本內容，熟悉臺詞，策劃動作，分小組分角色扮演，培養學生大膽說英語的習慣和合作精神。

7作業秀

為培養學生良好的書寫習慣、養成正確的書寫規范，在輸入語音，訓練標準的語音、語調的同時加強書寫訓練。課外不定期地組織優秀“作業秀”，把卷面整潔、書寫規范流暢、格式精美的作業本展示在全校師生的面前。讓同學們有了書寫的標準，激起學生的好勝心，形成正確、優美的書法。

8寫作競賽

我們要求學生以課文為例，用所學的知識，進行寫作比賽，培養學生的書面表達能力。并評選出一、二、三等獎。

9演講比賽

例如：talkaboutmyname.talkaboutsb’spast.somethingaboutsb…培養學生的語言表達能力和語言應變能力。

10歌曲比賽

通過課堂內外教學歌曲、向學生推薦英語歌曲錄音帶等方法讓學生接觸大量的歌曲。同時不定期地舉行英語歌唱比賽，選拔出優秀的英語歌手。在舉行英語歌曲比賽的過程中發動更多的學生學英語、唱英語，激起學英語的高潮。

11英語收集活動

英語收集活動包括收集英美國家的郵票、英文包裝紙、英文說明書、各種英文標識等。收集英語國家的郵票可以幫助學生開闊視野，了解這些國家的概貌，并提高審美情趣。收集英文商標、包裝紙和說明書也是一項課外學英語的有益活動。

12舉辦富有英語特色的節日活動

學習英語不僅是為了學習英語語言本身，還應了解英語國家的歷史演變、風土人情等文化背景知識。通過舉辦富有英語特色的節日活動介紹異國風情，不僅可滿足學生的好奇心，從而激發他們學習英語的興趣，還可培養和提高運用英語的交際能力。在圣誕節“merrychristmas”、萬圣節“happyhalloween”、感恩節“happythanksgivingday”之際，張貼宣傳海報或表演精彩的英語節目，并在英語廣播中介紹各個節日的背景知識，擴大學生的知識面，令學生沉浸于英語學習的快樂中。我們教師也積極參與到這些活動中，在必要時給予孩子們幫助和指導。

13借助媒體學英語活動

教師可選擇一些內容簡單、趣味性強、適合學生的英語節目推薦給學生。也可播放英語電影讓大家欣賞。

14英語圖書角

學生捐助或自發集資購買一些英語書籍，固定場所，責任到人，隨時借閱，以此擴大學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力，開闊視野。

15聘請外籍教師與學生對話、交流（條件允許）

可利用假期時間聘請外籍教師來校與學生交流，讓學生接觸較為純正的口語。這樣的活動會大大激發學生的學習興趣。

16校園英語節

每學期末，面向全校學生開展大型英語節活動，學生們通過各種活動，充分展示了自己的英語技能，體現了英語學習“從課堂中來，到生活中去”，“活學活用，學以致用”的教育理念。英語節根據年級特點設置了不同形式的比賽，能夠為不同層次的學生提供展示自己英語的大舞臺。

三、運用語音實驗室的原聲功能，創設純正的聽覺環境

為切實提高學生的英語聽力能力，我們英語教師充分利用兩個高標準語音實驗室，嘗試發掘英語口語校本課程，為學生學習英語提供良好的技術設施和語言環境。語音實驗室能產生一種純正的、近乎沒有人為修正的語言環境，這種語言環境能幫助學生增強語感、糾正發音、積累英語語境體驗、增強在口語環境中的自我調整能力。

評價機制：

英語特色實踐活動效果是通過活動過程中學生的表現反映出來的，每次活動結束后，采取學生自評、小組互評、教師評三者綜合評價的方式，認真地對學生活動的效果、態度、情感和心靈的投入程度進行公正的評價，用等級制表示，即：一、二、三等獎。必要時設立“最佳表演獎”、“編劇獎”、“敢于開口獎”、“進步獎”和“積極參與獎”等，以鼓勵學生的積極參與精神。另外，及時記載對學生作出的相應的定性評價，同時指出活動中的不足，以期今后改正，積累實踐活動經驗。

2010年2月13日

附：

英語組英語角活動方案

為進一步濃厚校園英語學習氛圍，創設英語自由交流的天地，提高學生的英語學習能力和口語交際能力，現制定初中部英語角活動方案。具體如下：

活動時間

每周周三下午課外活動

參加對象、人數

每班學生10名，（英語基礎好的學生在自愿報名的基礎上由老師篩選）

活動場地

校園東南小花園

活動形式及要求

活動形式：在英語教師指導下根據話題，創設情景，用英語進行交流。

活動每周一次，如有特殊情況另行通知。

要求有教師每次到場開展活動。輔導老師有袁吉譽，曹洪波，劉利華，高懷文（每周其中兩人參加）并負責活動秩序，保證活動安全順利進行。

活動主題(topic)

第一期：

介紹自己、家庭及交朋友。(introduceyourself,familyandfriends)

介紹自己的喜好。(likesanddislikes)

詢問他人的有關信息。

（活動主題可根據英語角實際進程做相應的調整）

建議

1參加英語角的同學記下你認識的同學信息，并向班級介紹。

2比一比誰交的朋友多？

第二篇：英語學科實踐活動

開展英語學科特色實踐活動

隨著課程改革和規范辦學的不斷深入，素質教育步入內涵發展的新階段。為了推進學校特色建設，提升學校文化品位，開發優質教育資源，全面增強教育教學實力，我校英語組全體教師發揚“善于學習、精于教學、強于研究、勇于創新、樂于奉獻”的精神，大力開展多姿多彩的學科特色實踐活動。

指導思想：

以科學的教育思想和先進的辦學理念為先導，按照“高標準、高起點，重過程、重創新，實驗性、示范性”的總體要求，立足縣情、校情，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、合作與交流的學習方式，開展多元化多姿多彩的英語特色實踐活動，給學生創設濃郁的英語學習氛圍，搭建展示英語才能的舞臺，發展學生聯系英語與生活進行創新與實踐能力。

實施原則： 1．配合教學

英語學科特色實踐活動被列入課程計劃，成為真正的英語第二課堂，要做到有計劃、有目的地與課內教學配合，為全面提高教學質量服務。

2．學以致用、用中提高 英語學科特色實踐活動要從學生的生理、心理及年齡特點出發，實施中努力遵循學生的認知規律及語言教學規律，給學生提供更多的語言實踐機會，從而彌補課堂教學的不足，提高學生的英語綜合運用能力。

3．活動內容要融知識性、趣味性、思想性于一體 4．活動內容要突出優質性、適應性、功能性和發展性 5．充分發展學生個性特長

英語活動課要使英語愛好者和有英語特長的學生有用“武”之地。通過活動課使他們充實知識、發展能力、增長才干，把他們培養成學習、活動的骨干，去影響、吸引更多的學生積極主動地參與活動。

具體實施：

一、校園英語活動的開展 1.舉辦一次特色作業展覽

要求全體學生參與，通過多種方式完成不同的特色作業。通過展評，評選出一、二、三等獎，并展示在學校宣傳欄上。

2.英語口語大賽（利用校園英語廣播時間）可由學生輪流主持，內容包括日常英語、魅力音樂、英語故事等，借此提高全校同學的英語聽力水平，擴大信息量，開闊視野，提升英語素養。

3第一屆英語書法大賽

為培養學生良好的書寫習慣、養成正確的書寫規范，在輸入語音，訓練標準的語音、語調的同時加強書寫訓練。組織學生進行英語書法大賽，評選出優秀作品并展出。讓同學們有書寫的標準，激起學生的好勝心，形成正確、優美的書法。

評價機制：

英語特色實踐活動效果是通過活動過程中學生的表現反映出來的，每次活動結束后，采取學生自評、小組互評、教師評三者綜合評價的方式，認真地對學生活動的效果、態度、情感和心靈的投入程度進行公正的評價，用等級制表示，即：一、二、三等獎。必要時設立“ “敢于開口獎”、“進步獎”和“積極參與獎”等，以鼓勵學生的積極參與精神。另外，及時記載對學生作出的相應的定性評價，同時指出活動中的不足，以期今后改正，積累實踐活動經驗。

第三篇：英語特色學科經驗總結

湖父實驗學校英語特色學科經驗總結

繆 麗

自從2013年提出創建湖父實驗學校英語特色學科以來，我們已走過了近兩年時間。兩年來，在各級領導、專家的關心和指導下，在全校師生的共同努力下，我們做了大量的工作，取得了很大的實效，現對創建工作作以下總結：

一、主要工作：

（一）積極開展教學實踐和研討活動，提高英語教師專業素養。教學的主渠道是課堂教學，課堂是教學的主要陣地，課堂教學效率高低取決于教師的教學水平。由于我校英語教師隊伍的不穩定，教師英語專業素養的層次還不夠高，因此，我們把提高教師專業素養作為創建工作的基礎工作常抓不懈。針對教師的培養和提高，我們主要做了以下工作：

1.骨干培養：

在對全體教師進行全方位培養的同時，我們也注重對骨干教師的打造，學校提供條件，加強與優秀學校的聯系，讓有發展苗子的教師能走出校門，讓他們的教學能力得到更高層次的提高，同時經常邀請市英語組教研員吳紅燕對這部分教師進行精心指點、精心打造，促進他們的快速提高。2014年暑假，我校派骨干教師溫賽燕和繆麗老師赴青島參加全國英語閱讀研討會，進行觀摩和學習。還有一部分教師不定期地赴區內優秀學校進行觀摩學習，這樣的做法使這部分教師提高很快，同時將學到的教學理念和教學方法向其他老師進行輻射，讓全體教師都能從中受益。通過不間斷的努力和鍛煉，一部分教師逐漸脫穎而出，成為教學骨干，全校的英語教學也取得了很大的進步。近兩年的英語教學成績多次居丁蜀學區首位，并在宜興市名列前茅?？婝惱蠋熥鳛闉榻萄薪M長，在開展有效的校本教研活動中勤于動腦，帶領全體英語教師開展了一系列高質量的教學研討活動，營造了良好的教研氛圍，多次向兄弟學校展示我們學校的英語教學情況，并組織了宜興市初一英語有效教學公開課，這些活動對英語教師的專業發展起了很好的推動作用。

2.外出取經：

為加強與優秀學校的交流，提高英語教師的整體水平，在校領導幫助下，我校領導聯系了市內外幾所英語教學有特色的學校，分批派出了多位教師外出取經。這些外派教師虛心請教，努力追求，在學習、聽課的同時做好記錄，聯系自己的教學現狀勤鉆研、常反思，善改進，不斷地總結學習成果，并及時地進行消化和吸收，把優秀教師的寶貴經驗運用到自己的教學中去，同時作為共享的資源向校內其他老師輻射，以點帶面，推動了英語教師整體水平的提高。

（二）積極開展學生活動，促進英語教學質量的全面提高。作為一所農村學校，如何激發農村中學學生學習英語的興趣，為學生學習英語開辟良好的途徑，提供優質的條件，通過活動提高學生的英語說活能力，這一直是我校在思考的問題，為此也開展了一系列的實踐。主要開展了以下一些做法：

1． 韋博國際培訓中心“洋外教”進課堂： 針對農村學校學生語音語調差，學生不敢開口說英語的現狀，湖父鎮政府和學校重金聘請韋博國際培訓中心的專業英語外教到我校進行英語培訓。每周二到周五，4-9年級的學生輪流參加外教培訓。外教的教學方式，幫助我們的學生打開自己的天性，建立開放活潑的社交能力，使孩子們在交流中建立自信，更順利地融入英語的世界中。在教學過程中，音樂，美術，動作一起運用，每涉及一個單詞，都配以動作或圖畫，或孩子們喜歡的外國電影和動畫片，來強化學生的印象。同時，以不同形式的活動來輔助英語教學，如單詞接龍，猜謎語，口語比賽，短劇表演等，寓教于樂，讓學生更加樂于學習。實踐證明，經過這樣的強化訓練，學生的興趣得到了激發，模仿能力得到了加強，語音語調也有了很大的改善，同時，也在不經意中增加了英語詞匯量和基礎知識，提高了口頭表達能力。在近兩年的市級英語口語大賽中，孩子們也不負眾望，屢有斬獲，獲得了湖父鎮社會各界的一致肯定和好評。

2．創建“英語小記者站”：

為了更好地讓學生學以致用，學校因地制宜，依托于湖父鎮獨特的旅游資源，成立了“英語小記者站”，讓這些英語小記者們在外教的指導和幫助下，用英語的思維更好的了解湖父的山水風光，并能用英語對湖父的著名景點進行介紹和描述，服務于社會。在學校的組織下，小記者們已到過湖父的多個著名景點進行學習和培訓，如竹海，張公洞等，對自己的家鄉有了更深層次的了解。

3．建立學校“英語角”： 為了讓學校具有更濃的英語學習氛圍，學校在布告欄中專門設了一個“英語角”。在這個英語角中，定期向學生介紹一些英語的名言警句以及英語的學習方法。學生也可以廣泛投稿，反映自己在英語學習方面的困惑，還可以談論自己在外教培訓的心得。學校的英語老師和外教培訓老師也會有針對性的給出一些指點和幫助。

二、創建工作中取得的主要成績：

1．教師隊伍得到鍛煉和發展，英語師資隊伍得到整體提高，形成一批骨干教師，35周歲以下青年教師開始成為教學中堅力量，年輕教師也能獨立承擔區級或是市級教學展示課。

2．學校英語教學質量顯著提升，近年來，各個年級的學生在學年期末統考中英語成績多次居于丁蜀學區首位，宜興市前列。作為一所鄉鎮學校，能取得這樣的成績也是很不容易的。

3.學生在各類比賽中開始獲獎，提高了學校的知名度。在近幾年的各類英語口語大賽中，我們的學生在教師們的精心指導下，多次獲得宜興市一二三等獎，這些成績的獲得極大地提高了學校的聲譽。

三、在創建工作中存在的主要問題：

1.為了迎合特色學科的需要，我們教師的英語專業素養還需進一步提高，雖然我們已通過多種途徑和手段在努力培養、打造優秀教師，但教師們在英語專業知識還不夠，學校在教師培優方面還需努力。

2.雖然教師們在拉差補缺工作上做得很有成效，但要創建特色學 科的要求，我們更需要做好學生的培優工作，讓優秀學生樹優秀學校 的形象，讓優質學生創優質學校的品牌。3.對于開展英語教學課外活動方面的認識有待于進一步提高。目前，我們大部分英語教師對學生英語學習的途徑還較多地停留在課堂教學這一傳統方式上，由于考試機制的制約，部分教師還著眼于英語學習中的“分數觀”，缺乏對學生能力培養的認識，為了迎合學生能力發展的需求，有效的課外活動開展幾乎沒有。

回顧過去，展望未來，我們欣喜地看到，在上級領導的關心支持下，我校英語教師銳意進取，追隨現代英語教育理念，在教學改革的道路上不斷探索，提高了教學教研能力。同時我們也清醒地認識到，我們的英語科組還年輕，我們英語老師任重而道遠，我們必須不斷更新教育理念，不斷自我完善，投身到新一輪的教學改革中去，為創建我校的英語特色學科做出不懈努力。

第四篇：英語學科綜合實踐活動設計

讓快樂和主動伴隨學生的英語成長

——淺談英語學科的綜合實踐活動設計于實施

綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，而英語課程標準明確指出:“此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向,強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發展學生的綜合語言運用能力?！?從中我們不難發現，英語學科和綜合實踐活動在學生自主性，和培養學生多維度能力這一方面有驚人的吻合性，如果能把英語和綜合實踐活動通過正確的指導思想、完整而有創造性的活動設計整合起來的話，對英語學科來說是一個不小的機遇和挑戰。

作為一名基層的英語教師，我一直期盼著英語課程的變革。同時自己也在任教的過程中不斷的摸索著一種新的，高效的英語教學模式。并以王集寄宿小學的成立為契機，以它為我教學思想的試驗基地，進行了為期三年的關于綜合實踐活動在英語學科中的應用的教學試驗，在發現了很多問題的同時，也使自己的教學模式進一步成熟。

一、指導思想

密切學生學習與生活的聯系，推進學生對英語綜合實踐的認識和體驗，發展學生在生活中運用英語思維能力和聯系英語和生活進行創新的能力和實踐能力。

二、實施內容于方法

根據王集地區英語 ——起步晚，底子薄，各小學英語發展不均衡，期中龐居小學英語實力略強，其他小學英語能力明顯不足——的實際情況，我制定了以下 條方案

（一）確定英語興趣小組。作為實踐活動的第一部分，英語小組的確定十分重要，英語小組的確定要遵循以下幾個方面：

① 小組人數不可太多，也不可太少，一般為6、7人為宜。我們班是6人一組，一共11組。

② 小組成員要注意男生女生混合搭配，這樣的搭配能極大的調動學生參加活動的積極性與主動性。

③ 小組成員的英語能力也要合理搭配，分組前對學生各項基本能力的準確測定也十分重要。比如，口語交際能力，寫作能力等。分組時要注意多維度的平衡搭配，這一要求看起來容易，實施起來還是有難度的，我一般要花兩個星期的時間來最終確定小組成員。

④ 小組成員的性格也要相互補償，開朗與內向的要適當搭配。

以上是關鍵的一步，不可馬虎。

（二）角色扮演 為鍛煉實踐能力，體驗奉獻快樂，豐富班級文化生活，讓學生在活動中得到豐富的角色體驗培養合作團隊精神，借

十一、元旦等活動的契機，與英語學科知識相連，形成人人學英語的良好氛圍，在活動中是學生和老師學會利用一些英語購物或問路等日常用語，增加交流機會，鍛煉學生實際運用英語知識的能力，創新能力。在假設英語街內買賣雙方或問路盡可能用英語交流，英語老師提前做好購物常用語的使用指導，各小組培訓英語翻譯者，為在英語街購物的不會說英語的顧客當中翻譯，及英語問路者，回答者，導購員，促銷員，收銀員，市場管理員，活動取得了學生們的特別喜愛，也取得了讓我這個設計者及組織者都意想不到的效果。

這一部分老師一定要做好資料的審核和對基礎差學生的補習工作否則角色扮演將會很死板和斷斷續續。

（三）、開展競賽

小學生思維活躍，有強烈的好勝心和表現欲望，我們便利用這一特點將競爭機制引入活動，組織不同層次學生參加各類競賽活動，激勵學生主動參與，讓每個學生都有表現個個聰明才智，顯露身手，檢查自己學習成果的機會，從而使學生學習樂趣橫生，變幻無窮，競爭活動系列可以以個人或 組為單位開展，競賽內容從現有學生水平出發，可略有提高，競賽的主持，評制及整個競賽過程的組織全由學生在老師指導下自主完成，英語課成了學習樂園,沒有了以往的古板生硬死記,有了新鮮靈活的快樂場所,學生們興趣盎然,學英語蔚然成風,其主要形式有：（1）制作英語手抄報比賽（2）英語朗讀演講比賽（3）英語小品表演比賽

通過競賽，獲勝者受到了鼓舞，心中充滿了成功的喜悅，未獲勝的學生也受到了鞭策和激勵，暗下決心，要超過競爭對手，這種積極的競爭氛圍轉化了學生主動學習的內在動力，提高了學習興趣，從而使他們保持對語言學習的極大熱情，在英語競賽活動中，我們要尊重差異性、多樣性、創造性，要面向全體學習，以正面評價為主，堅信每個學生都有學習英語的潛力，我們還要特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會，使每個學生充分參與、不斷進步。

三、活動的反饋及評價

這部分被是很多綜合實踐探索者所忽略的，很多人錯誤的認為學生的比賽或者表演的完成就是整個活動的結束，其實反饋和評價的作用不亞于前面兩個部分。無論是在角色扮演還是競賽的過程中對學生英語水平及時準確的掌握是最終目的，并且要對新出現的問題及時的予以重視和解決。在活動和競賽中可以設立一等獎二等獎優秀獎等獎項來刺激學生的積極性。對勝利組的獎勵與表楊，對失敗組的鼓勵與引導，這些都是與實踐活動成功與否息息相關的。

四、循環、可持續活動的建立

在上一次實踐活動結束后，要及時的獎學生凸顯出來的問題予以解決，并對學生各方面的能力提出新的目標，在新目標的指導下再設計下一次實踐活動的內容和方法。這樣實踐活動和學生的能力水平結構便能夠可持續的發展。

第五篇：英語沙龍特色系列活動實施方案

英語沙龍暨英語特色俱樂部系列活動實施方案

英語沙龍舉辦的課外活動包括常規活動和非常規活動，英語角和英語原聲電影欣賞為常規活動；英語歌曲大賽、英語戲劇小品表演大賽、英語演講大賽、英語辯論大賽為非常規活動。英語角和英語原聲電影欣賞分校區舉行，每個校區有責任教師，負責英語角和英語原聲電影欣賞的組織舉辦直至常規化。每學期每月舉行一次特色英語活動比賽。英語歌曲大賽、英語戲劇小品表演大賽、英語演講大賽、英語辯論大賽和英語海報創意大賽皆分預賽和決賽兩個階段，預賽階段在各個院、系、班內舉行，每個院系選拔出2-3人/組參加全校范圍內的決賽。預賽階段可由大學英語小班任課教員在班級內初選或由各學員隊推薦優秀學員參加。

英語沙龍系列活動與本科階段大學英語學習的學分相結合，凡報名參加此俱樂部的學員參與組織、策劃其中至少三項活動或比賽，根據其活動表現取得學校規定的相應學分。

一、分校區英語角活動方案

英語角是全校常規活動，分別在大學四個校區舉行，每周一次，可采取由各系或學員隊輪流承辦的形式，自主決定活動地點和活動形式，保證實行力度。各校區制定責任教師擔任指導或督促角色。海報必須提前張貼（或采用其他宣傳方式），以便學生提前安排時間；英語角旨在提高學生學習英語口語的興趣，提供練習英語口語的環境，增加英語口語交流的機會，不宜強迫學生參加，只須說明參加英語角的好處，建議學生參加即可，各英語口語任課教師在課堂上應鼓勵學生參加英語角。

1、每一期的形式各樣：可以跟每周課上討論話題相關，亦可提前布置張貼擬討論話題，保證每一期圍繞一個主要話題展開討論。

2、活動前一至兩天負責需要張貼海報，將活動或討論主題提前通知大家。

3.負責承辦的班級另派8-10人在英語角附近主要路口招呼過路同學，以吸引更多的同學參與活動。

4.如遇西方傳統的文化節日，可適當調整活動時間，加以慶祝。以增強對文化背景的了解，培養對英語的興趣。

5、如遇天氣不好等情況，將活動順延。

6.準備意見簿，讓參加者留下建議意見。

7.承辦者整理意見做成宣傳材料，以顯示誠意和決心，并將原意見轉交后來的承辦者。

另：積極報名參與組織和策劃并取得良好效果的學員可獲得相應學分。

二、英語原聲影視欣賞

英語原聲影視欣賞可以常規化，分校區，每周六晚上舉行，或者安排在英語角后舉行(英語角為周六下午3:00—5:30，電影為7:00—9:00)，選擇大型階梯教室或報告廳。

1.活動目的(1)．讓同學們在一周的學習之后得到放松，感受原聲電影帶來的視覺聽覺和情感上的震撼。

(2)．為大學生在英語視聽說上提供一個好的場所，更好的感受英語的魅力，提高英語的聽力能力，同時也能夠更加深入的了解英美文化。

(3)．創造更濃重的英語學習氣氛。

2.活動意義

(1)．促進大家在課余時間更好的學習英語，提高學習英語的興趣。

(2)．豐富校園文化生活。

3.推薦放映內容及介紹：

(1).真情關懷影片

《雨人》這是一部描寫人性回歸，表現兄弟手足情深，溫馨感人的影片。由湯姆·克魯斯，達斯汀·霍夫曼主演。

《大魚》這是一部令人動容的喜劇片，本片以寓言的形式縱深挖掘了父子關系，并付之以獨特的視覺想象。在輕松氣氛中感受人間百態。主演：伊萬·麥克格雷戈，比利·克魯德魯

《我是山姆》本片由西恩·潘主演，是一部感動人心的家庭片。在父母遇到挫折和沮喪的時候，在面對上帝的不公的時候，要怎樣面對。愛是唯一的力量。

《馬語者》這是一部與《廊橋遺夢》相媲美的影片，情感在人與馬的交流中升華，而人與人的情感在彼此的珍惜中更加珍貴。一部真正的藝術制作。主演：柯里斯丁·斯克特·托馬斯，羅伯特·雷德福

(2).浪漫愛情電影

《情歸巴黎》浪漫愛情永遠的經典之作。

《諾丁山》一個普通人和一個名人不可思議的相遇，他們的生活會發生怎樣的變化？朱麗亞·羅伯茨，休·戈蘭特主演

(3).心理歷程電影

《心靈捕手》這是一部反映二十世紀末反映年輕人心理歷程的影片，由馬特·戴蒙和羅賓·威廉姆斯聯袂出演。

(4).心理靈異電影

《第六感》主演：海倫·喬恩斯蒙特，布魯斯·威利

(5).剖析人性影片

《飛越瘋人院》 本片是美國70年代社會電影的代表作。是對壓抑人性的現代化工業社會的重重一擊。影片以其深刻的思想內涵和出色的表現力一舉奪得了1975年第四十八屆奧斯卡最佳影片、最佳男女主角、最佳導演和最佳改編等五項大獎。主演：杰克·尼科爾森

《狗鎮》善良是相對的，在利益和貪欲面前，道德感和同情心都顯得無足輕重，真的是這樣嗎？本片讓我們對此進行徹底的思考。尼科爾·吉德曼主演

《肖申克的救贖》人的本能就是對自由永遠的憧憬，而人類的精神則是對自由永遠的追逐。90年代最經典作品。主演：蒂姆·洛賓斯

(6).有意義的卡通片

《怪物史瑞克》超級明星配音陣容，徹底顛覆傳統的爆笑影片，迄今為止最賣座的3D電影，怎能錯過？

(7).科幻電影

《時間機器》蓋·皮爾斯主演。時間，和人的故事。電影經典。

4.英語原聲電影放映拓展活動

(1).進行影評征文活動。此活動在全校范圍內舉行，內容是同學們對原聲電影放映的影片做評論，闡述自己的想法。征文評比由外語系教員做評審，優秀的作品將通過校園廣播播出，并可獲得相應學分。

(2).擬舉行英文原聲電影配音大賽。此活動意在挖掘同學們的英語潛能，通過模仿電影人物對白來提高口語能力，同時提高同學們學習英語的興趣和自信心。大賽中獲獎的學員根據獲獎名次獲得相應學分。

三、英語歌曲大賽活動方案

1.選手的選拔模式：

由該院系的英語小班任課教師負責，召集各班級班長會議，先由各班長邀請教師當評委在班級內選拔，人數視情況決定，選出的選手參加該院系比賽，選出2名來參加全校比賽。

2.由外語系任課教師和社科系音樂老師擔任評委。設一等獎、二等獎、三等獎和優秀獎。大賽中獲獎的學員根據獲獎名次獲得相應學分。

四、英語戲劇小品表演大賽

自行編寫故事小品，主題與校園生活密切相關或取材、改編于文學名著，要有角色3－5個，并用英語口語的形式表達出來，并配簡單的布景和道具，時間為10分鐘左右。

大賽分預賽和決賽兩個階段，預賽在各院系內部舉行，由各院系責任口語教師負責組織，選拔出前2名參加全校決賽。由外語系英語教師和社科系教師擔任評委。設一、二、三等獎和優秀獎。大賽中獲獎的學員根據獲獎名次獲得相應學分。

1.評分標準

(1)、短劇、小品內容必須積極健康，充滿青春活力

(2)、發音分為優秀、良好、、一般三個等級

(3)、表情自然、豐富、投入，有良好的技巧

(4)、服裝道劇齊全，符合劇情。

五、英語演講大賽

大賽分預賽和決賽兩個階段，預賽在各院系內部舉行，由各院系責任口語教師負責組織，通過預賽選拔的選手參加全校決賽。由外語系大學英語口語教師擔任評委。設一、二、三等獎和優秀獎。大賽中獲獎的學員根據獲獎名次獲得相應學分。

比賽形式：

由自由演講、情景對話、即興口語表達三部分組成，每名選手依照抽簽順序依次進行，比賽完畢依次報分。

（1）自由演講：選手自行準備一篇演講稿，主題應與校園生活密切相關，脫稿演講，限時三分鐘。

（2）情景對話：評委會針對選手自由演講的主題提問兩個問題，進行一對一的交流。

（3）即興口語表達測試：由每位選手抽取一組英文單詞（10個），在限定時間內（5分鐘），參賽選手用其中至少7個單詞講出一個小故事，該故事具備連貫性、情節性、完整性。缺少一個單詞扣一分。

設一、二、三等獎和優秀獎。大賽中獲獎的學員根據獲獎名次獲得相應學分。

六、英語辯論大賽活動方案

1、大賽分預賽和決賽兩個階段，預賽在各院系內部舉行，由各院系責任口語教師負責組織，選拔出1個組合參加全校決賽，決賽實行淘汰制。

2、獎勵辦法：設英語辯論大賽集體冠、亞、季軍獎、最佳合作獎、最佳辯手獎。大賽中獲獎的學員根據獲獎名次獲得相應學分。

3.院系內組合的選拔：

各院系聯系責任口語教師組織選拔組合，可以班級內組合，也可以跨班級組合，實行淘汰制，選出12個最佳辯手，每組3人，組成4組，再進行辯論，選出6個最佳辯手，每組3人，組成2組進行辯論，選出3個最佳辯手組成院系代表隊參加全校辯論淘汰賽。

七、英語海報創意大賽

1.比賽內容： 展示校園文化生活, 社會熱點, 積極向上的內容

2.比賽方式： 先根據海報的藝術效果挑選出三十副作品在英語廣場上進行展覽, 然后現場由創作者用英文對作品進行講解根據其藝術得分和最后的英文講解得分評獎比賽的最后得分由藝術得分（40％）和語言表現得分（60％）兩項合并構成，具體的標準為：

藝術表現力（40％）：創意視覺設計

語言表現力（60％）：解說內容語音語調流利程度

3.比賽要求：

海報中必須有英文內容

海報必須為原創，如有抄襲現象則取消比賽資格

海報的尺寸應該盡可能大些以便于展覽(長寬不可小于70cm);

海報上應該注明創作者的基本信息(姓名和英語班級)

4.收集作品(各個任課老師收集或者直接交到學院大學英語教研室)

5.大學英語口語教師擔當英語解說部分評委，海報本身的藝術表現力則在展覽期間由全院學員自由投票決定。兩項票數的總和視為最終評審結果。

6.比賽獎勵：根據藝術表現力和語言表現力綜合評出特等獎,一等獎,二等獎，三等獎和優秀獎。大賽中獲獎的學員根據獲獎名次獲得相應學分。

附作品樣本