第一篇：新教育博客

新教育——幸福的教育

2017年7月，我校正式成為新教育實驗學校。在新教育實驗的道路上，很幸運自己是一名外小人，在校長的孜孜不倦的追求之下，我能享受新教育帶給自己的成長和改變，真正走上幸福而完整的教育生活光明大道。

新年伊始，伴著室外飄飄揚揚的美麗雪花，我校有幸邀請了張碩果，宋新菊和楊榮三位新教育榜樣教師，給了我們一場新教育的培訓盛宴，這真是一次完美的相遇，使我眼界大開，感受良多。

第一次了解到新教育，也是在外小。教師茗廊里，第一次去找閱讀書，就看到書架上特別多的朱永新，新教育等等，隨手拿起一本《朱永新教育小語》翻看。雖然每頁只有寥寥幾十字，卻字字珠璣，讓人思緒萬千。當時對于“新教育”和朱永新，這兩個詞，都還是很陌生，回到辦公室，我上網了解了一下，才知道，所謂新教育就是讓教師過上一種幸福而完整的教育生活。從本次培訓的三位榜樣老師的課堂和教育分享中，我切實體會到了，她們作為一名教師的與眾不同，以及在她們的新教育所影響下的孩子的與眾不同。

我一直很欣賞新教育實驗所提出的六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創建數碼校園、構筑理想課堂，每一項都使我眼睛一亮。新教育最新的理念是：為了一切的人，為了人的一切，為了學生的一切。這行動和理念都在楊榮和宋新菊老師的課堂上展露無遺。

楊榮老師的晨誦課《星星和花》以及繪本課《小真的長頭發》，都將低年級孩子的興趣深深吸引住了。楊老師溫柔的引導語言和動情的誦讀，把這一首美麗又充滿想象的詩深深嵌入孩子們童真的心靈，激發他們對于詩歌誦讀的喜愛，更是打動了我們在場的每一位老師。繪本課也使得我陷入沉思，同樣作為低年級老師，也在講繪本課的我，為什么沒能將課堂上得如此生動，沒能讓孩子們全身心投入想象，沒能繼續開拓更多的想象空間呢？也許差別就在于老師的引導語，耐心和鼓勵性的評價吧。平時的我都太過于心急，急于推動故事情節，急于引導出孩子們充分而確切的想象片段，沒有針對性的鼓勵性評價，漸漸地，孩子們的興趣也消磨了不少。

宋新菊老師的導讀課《時代廣場的蟋蟀》，亦是給孩子們帶來了一場閱讀盛宴，讓作為語文老師的我，同樣被深深吸引，不只是這本書有趣而波折的故事情節，更多的是老師那幽默而又貼近孩子的語言，最大程度去激發了孩子的大膽想象，整個課堂就是一個想象力飛翔的蔚藍天空。因此，這節課才會讓孩子們戀戀不舍，不想下課跟老師告別，感染了臺下的每位老師。

教室，一直被我認為是教學的主陣地，從未想過要用它來為我的教育增加幾分光彩和幫助。但自從進入外小，開始自己著手設計和布置教室班級文化，也曾下放一點任務給孩子們，在我們師生的共同努力下，原來空無一物的教育已經換了新顏，我似乎領略了一些什么。這次的培訓中，三位老師都講到教室，她們的教室，是那么溫馨和飽滿，就似是秋季里即將豐收的美麗原野，充滿了活潑的生命氣息。對于構建完整的班級文化系統，張碩果老師的《締造一間完美教室》給了我很多具體可行的辦法和理念。從楊榮老師的“葵花班”和宋新菊老師“小梅花班”，我能清晰看到，班級文化都是孩子們成長的點點滴滴，不需要老師刻意去塑造和照搬他人，因為她們獨特的班級課程能把孩子們每一個成長瞬間都抓住，給每個生命以專屬體驗，讓每一次成長都有儀式感。

以小學為例，新教育的基本課程節奏： 1.的晨誦

2.每周的讀寫繪（低段）或閱讀課（中高段）

3.每月的整本書共讀、每學期的生命敘事劇展演、每學年的結業典禮?? 4.點綴其間的種植課程、科學課程、四季課程、游學課程??，還有那些儀式與慶典，如開學課程、生日課程、節日課程、畢業課程等等，孩子們的每一天被賦予不同的意義，生命因為這些特別的日子而聯系在一起,生命也因此一點點鮮活起來。

小梅花班就是在這樣一個個豐盈而有趣的課程中逐步成長起來的。

正如新教育的理念，為了一切的人，為了人的一切。課程的最終歸宿還是要為了每一個孩子，讓他們的生命個個都充盈而鮮活，作為老師與這些快樂的生命編織交融在一起，教師也定能走進完整而幸福的教育生活中！今后，我將努力看書，學習，豐富自我，繼續前行！

第二篇：教育博客

亞洲教育網：

教育博客

聽過新浪博客、網易博客，那亞洲教育網教育博客你聽過嗎？這已經不是一個新鮮的名詞了。幾年前亞洲教育網就為廣大中小學校的老師、學生及家長構建了專注于教育交流的新方式——教育博客。

剛剛為人父母，怎樣當好孩子的第一任老師？孩子慢慢長大，變得叛逆、莽撞，卻不知如何引導。每天和一群孩子斗智斗勇，晚上回去還有準備第二天的課程，可學生成績不好有時卻得不到家長的理解。父母永遠把自己的意志強加在身上，往往不知道自己最想要的是什么。亞洲教育網教育博客讓所有家長一起面對教子難題，共同分享教子經驗；讓所有老師分享育人心得，實現家校有效溝通；讓所有的學生表達獨立想法，拉進親子距離。

亞洲教育網教育博客實現了互聯網、廣電網、電信網的三網融合，大家通過電腦、電視、手機三種不同的終端都能進行互動。學生可以通過寫博客來記錄自己的學習想法、心得，記錄生活，在自己的每一天上留下思考的劃痕；教師可以發表自己的教育觀點、整理思路，固化知識，獲得更多更好的想法；分享，將自己的有些想法、經驗與人分享；交流提高，通過交流產生更多的思維火花，相互提高；交友，互相鼓勵，一路同行。

亞洲教育網教育博客構建了全新的教育博客新形勢，推動了我國教育信息化的不斷發展。

教育博客：

第三篇：博客讓我和新教育一起成長

博客讓我和新教育一起成長

初次接觸博客是在一次專家的報告會上，教育專家向我們推薦了一個新的教學交流模式----博客。回到學校，我不僅對它產生了巨大的興趣，但首先我需要弄懂的就是究竟什么是 “博客”。“博客”英文名為Blog 是 Web log 的縮寫。Web，指 World Wide Web；而Log，原意是“航海日志”，后指任何類型的流水記錄。中文把blog譯為“網志”，把寫 blog 的“blogger”譯為“博客”。Blog 是一種十分簡易的個人信息發布方式，它通常由簡短、隨意、經常更新的張貼文章構成；這些文章都按照年份和日期排列，內容相當于博客本人(Blogger)的隨筆和日記，但內含許多其他網站的超級鏈接和評論。如果把論壇(BBS)比喻為開放的廣場，那么 blog 就是你那開放的私人房間。”弄明白具體什么是博客之后，我對它到底對教學產生多大的意義和促進作用還是拿不定主意，但是既然接觸到了就要善始善終的完成下去，因為我知道：時間才是檢驗教育教學效果的法寶！

在瀏覽了很多的教育博客之后，我建了自己的博客主頁，并且開始小心的經營。我給她取名“書寫青春”，不光是學生成長的記錄，也是我作為一名新教師的成長記錄，更是我參與到新教育實驗中的成長記錄。在自己的慢慢摸索中，我發現建立這樣的一個網站給我帶來了很多的樂趣和幫助。

首先，博客使我的學習方式有了很大的改變。互聯網上的資源是取之不盡的源泉，由于教師之間存在差異，教育人的方法也不同，每一位老師都有自己的一套教學手段，老師經營自己的博客，可以把自己在教學中遇到的問題和困惑簡單的記錄下來，這樣可以憑借大家的智慧來幫助自己，提高了自己的工作效率，這就可以使教師之間的溝通成為可能，而且在網絡上簡單的實現了。

其次，博客使我和學生的交流有了一定的跨度，不再局限在課上和課間十分鐘，因為我可以隨時隨地的記錄下孩子的成長和一些自己的感受。因為每一天都可能發生不一樣的事情，孩子每一天的表現都具有差異性。因此，利用博客這種手段，我可以清楚地記錄下每天發生的故事，并且真實地記錄下他們的發展變化。

當然，博客在對學生知識面的拓展上，也表現出了積極的優越性。在課堂上，有的學生會對課文的某一些段落，或者是某一種知識十分的感興趣，但是在課堂上你沒有辦法面面俱到的講述，這個時候，博客的作用就可以很好地體現出來了，他成了學生知識擴展的紐帶。自從教以來，我和學校的老師們都積極地參與到新教育實驗的探討之中，由于自己年輕，教學經驗不足，在很多的方面都對新課改的理念不慎明晰，于是我利用“教學新得”記錄下我的困惑和我的一些想法，在教育教學上，在課堂反思上，在對學生的評價上等各個方面我都點滴記錄，因為這些會成為我成長的見證，成為我教育教學探索的積累過程。

到今天博客伴隨我已經走過了一年的道路，在這條道路上，我收獲著成功的喜悅，也積累著教學的經驗，感謝教育博客，給我和學生提供了這樣一個好的教學交流平臺，拉近了我與家長的交流溝通，也讓我在上面記錄下了與新課改共同成長中我的困惑和想法。我相信只要我真誠地投入，積極的反思并且堅持不懈地交流，教育博客帶給我得一定是成功和希望！

第四篇：新教育之夢——教育名家朱永新博客推薦

新教育之夢

——教育名家朱永新博客推薦

在2002年由人民教育出版社出版《新教育之夢》一書中，朱永新提出教育的理想境界是：成為學生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現專業發展的理想舞臺，成為學校提升教育品質的理想平臺，成為學生、教師、學校共同發展的理想空間。這本書是朱永新對20余年的教育研究成果進行的概括和凝練，對新世紀中國教育進行了沉思和理性觀照，勾畫了自己的“新教育理想”，是對當今時代“新教育”的理想的解讀。

朱永新簡介：

朱永新，男，1958年8月生，江蘇大豐人，1976年 5月參加工作，1988年4月參加民進，研究生學歷，博士學位，蘇州大學教授、博士生導師。新教育改革發起人。現任全國人大常務委員，民進中央副主席，中國教育學會副會長。

推薦理由：

在教育名家朱永新的博客中有他教育思想的反映，他的博客分為十個部分，包括行走新教育、教育、人大常委會、情感、雜談等，是他學者與官員角色的真實記錄。其中的行走新教育和教育兩大板塊的五百多篇博文很好的闡述了他的教育思想，有實踐、有研究、有批判，對我們教育工作者有很大的幫助，其中的閱讀、父母是最容易犯錯誤的老師等博文對家庭教育也有很大的幫助。

朱永新的教育思想：

自2002年起一股“新教育理想旋風”便在中國基礎教育界興起，一些學校、老師自發地開展了“理想教育實驗”，即朱永新新教育實驗。其理論基礎還是《新教育之夢》。

朱永新教育思想的核心理念：為了一切人，為了一切人的發展。主張以人的個體生命為本位，根據個人發展的需要確定教育的目標并實施教育。新教育實驗追求從知識的人本化和學習的人本化出發，引導教育圈中每一個人發展個性，舒展自我，在教育中將人提高到“人”的高度，最終把人“還原”為“人”，達到人的“自我實現”。

主要觀點是：無限相信學生與老師潛力，交給學生一生有用的東西，重視精神狀態倡導成功體驗，強調個性發展注重特色教育，讓師生與人類崇高精神對話。朱教授認為學生為分而學，教師為分而教，見分不見人，便喪失了教育本來的功用，造成教育的短視和人文精神的喪失。他在網上告誡教師，“教孩子6年，我們要為他的60年打好底色。他非常推崇“學生走出校門，忘記學校所教內容后剩下的東西才是教育的成果。” 的觀點。朱永新還提到，好的教育不需用分去衡量，一個好的老師也不應該用分去評價一個學生，要無限相信學生的潛力，要相信“上帝在每個人身上都注射了成功基因”。教師一旦給予學生充分的自信，就會產生意想不到的奇跡。朱永新先生相信“名師出高徒”這一古已有之的名言，但屈指可數的名師，往往令你投師無門。人們可以借助一個中介，去聆聽名師的教誨。這便是富有文化品位的中外名著。通過這些作品，穿越時空，去索取其思想文化的智慧。便有了一種與偉人心靈對話的體驗。

其教育思想的目標追求是：追尋理想，超越自我。朱永新鼓勵所有學校的師生都應該有自己的夢，都應該給自己一種挑戰自我的勇氣，一種超越自我的精神。每一個老師、每一個學生都要找到成功的感覺。讓學生、教師和學校一起成長，以理想的教育“培養傳承與發展人類文明的現代人”。

朱教授認為，在實現其教育理想的過程中只有2個字：行動。只要行動，就有收獲。不要坐而論道。你去做，你就行；你去做，你就能成功。不要瞻前顧后，不要猶豫彷徨。博客鏈接：

http://blog.sina.com.cn/zhuyongxin1

與您共勉;

新教育不單單讓人擁有知識，更重要的是讓人擁有智慧。知識并不等于智慧。知識關乎事物，智慧關乎人生；知識是理念的外化，智慧是人生的反觀；知識只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，智慧卻能在一塊石頭里看到風景，在一粒沙子里發現靈魂。

謝謝！

第五篇：我的新教育故事之一博客

我和新教育故事之一

教育方法有許多種，其中激勵自己的學生也是一種很好的方法。我認為激勵是一種積極的強化手段，而懲罰則是一種消極的強化手段。

我有一位學生，在我剛教他的時候，作業幾乎沒有完成過一次，上課經常做小動作，因此經常受到我的批評，然而批評幾乎沒有成效，他仍然是我行我素。又一次沒有完成作業，我當著全班同學的面狠狠的批評了他。可能他覺得傷了他的自尊，暗地里和我較上了勁，問他話他總是不回答，讓他坐下他卻站著不動，擺出了一幅我就是不理你看你能把我怎么樣的架勢，當時的場面使我很尷尬不知怎么辦好。

此事過后我對自己的方法進行了反思，并認真分析了這位同學的特點。這位同學雖然不寫作業、上課做小動作，但成績卻也不是特別差；平時班里的各種活動也表現的很活躍；集體榮譽感很強、有上進心，就是性格優點倔、愛面子。根據這些特點，我想不妨多鼓勵他，也許能收到較好的效果。

做了一些準備工作之后我把他找來談話。開始他還是不理我，我說我的，他好像跟沒聽見似的。在我肯定了他的一些優點后他的態度開始轉變了——終于能回答我的問話了。見有了機會我想趁機打開了他的心。我問他：“為什么不寫作業”，他說：“不愿寫”。我又問：“這樣能把所學的知識掌握好、能取的好成績嗎？”此時聽到我的發問他又沉默了。我又問：“難道你不想取的好成績，做個好學生嗎？”他說：“誰不想啊！”見此我想他也想學好只是有點懶，只要能學好我何不“放縱”他一次呢？于是我對他講：“只要你能保證每次考試100分試卷都在85分以上我可以允許你不寫作業，要是考不了我要狠狠的批評你，到時候你可不要有怨言。”沒想到他卻一口答應了，而且可以看出他很高興且很自信。我心想正好這一章學完了準備測試，等成績出來再找他，就此我們的“協議”生效了。

很快成績出來了，80分。我把他叫到了辦公室，他也知道沒達到目標，準備誠心接受批評。但這次我沒有批評他，反而表揚了他。因為這比以前已經有了很大的進步。雖然沒達到預先的目標，但我對他這段時間的學習還是給予了肯定并鼓勵他：“你是一個好學生，只要能改正一些小小的陋習我想你一定會成為一位老師和同學都非常喜歡的學生，這次的成績進步很大，說明你努力了，今后一定繼續努力，爭取取得更好的成績。”自此他的學習態度發生轉變，上課聽講認真了、作業也能及時完成了，課堂上非常的活躍，我也經常的提問他、表揚他，成績穩步的提升。

我認為在教學中激勵學生是一種重要的手段。即便是對有陋習的學生當你對他的學習活動及時給予恰當的表揚、贊許時可以強化學生自信、自愛、自尊的信念，從而成為一股強大的學習動力。