第一篇：關于博客教育教學類文章2008

博客教育教學

我們的博客評估中，對于教師博客文章數量的計定主要是計教育教學類文章，在此，對什么文章屬于教育教學類文章與大家談一談：

1、不要什么文章都放在教育博客上

博客是教師個人空間，我們之所以叫做教育博客，目的在于讓博客促進我們專業成長，是工作的一部分，不少教師在自己的博客什么都寫，到處引用、轉貼，而且文章內容與教學無關，我個人認為這不很好，如果大家很希望轉貼一些非教育教學文章，我建議可以另申請一個個人生活博客，自行推廣，教委不負責推廣，也不提供鏈接。

2、文章不可過短

有的教師的文章看似教育教學文章，但由于內容太少，只有十幾個或幾十個字，內容大多是一句話新聞，或是工作流程，這樣的文章我們一般不定為教育教學類文章，建議大家可以把話題引申開來，比如：“某某小學開展了小學生讀書比賽活動”，這一句話不能算是文章吧，如果把活動開展過程中獲得的經驗、不足，以及引起的思考都寫一寫，這便是教育教學類文章了。有的文章：今天批改了數學作業”這樣一句話也不能算是文章，如加上（當然要根據實際情況），今天批改到小強的作業時，發現他進步較大，我給他寫了進步很大的評語，在上課時發現他很認真等等，引起了我對學困生的作業批改的思考等內容，這樣便也是教育教學類文章了。

3、有此心情日記也是教育教學類博客

這個界定有點困難，如果是純個人心情，與工作沒有多大聯系的，我們不定為教育教學類文章，但如果這個心情主要是因為工作，哪怕是與工作相關的生活問題，也是教育教學類文章。

4、不要作弊

我們在對文章進行認定的時侯，也發現有些教師是在網上下載的教育文章，這個我們是要檢索的，通過檢索，我們也發現了一些作弊文章，一來加大了我們的工作量，二來也給你自己帶來的隱患（知識產權），為此我們打算在今后的博客評比中進行通報作弊文章，希望引起大家的重視。

5、做好推廣

推廣的目的在于擴大影響，促進交流，我們要經常到他人的博客上看看，談談自己的看法。在網上要多交些同行朋友，到一些名師博客上學習學習。在常用搜索引擎上登記你的博客地址，如百度、谷歌等。

第二篇：如何撰寫教育教學類文章

如何撰寫教育教學類文章

向長征

（發表于全國中文核心期刊《中小學教師培訓》07年第1期）

一．文章的定位問題。

寫教育教學文章，作為初寫者，主要寫寫隨筆、體驗、心得方面的比較實在。我認為不要一開始就把文章做成論文。因為我們的精力有限，工作繁忙，除了長假以外其它時間都是零散的，不適應做系統性的理論思考，即使有所思，往往也上不到理論創新的層次，步人后塵。再者，我們的閱歷有限，因我們外出學習的機會不多，理論視野狹窄。我們多數是關在屋里搞教學，周而復始地上課，沒有開闊的眼界。由于精力和閱歷的局限性，我們最大的實際就是從小文章做起，等文筆成熟后再做大做強。

二．文章的語言問題。

凡是寫文章，都要有一定的語言底蘊。同一事件在不同作者筆下寫出的意境就不相同，或激情飛揚，或婉轉幽雅，或激動，或悲傷，完全取決作者的感悟，取決于作者的情感。不管是李白的豪邁，李清照的纏綿，還是杜甫的悲憤，都有一個共同的特點，語言優美。因此，我們要多讀書，吸收文學養分；多學習教育理論，掌握教育的專業術語；多傾注情感，以“愛”感人；多體驗新詞，以增強文章的姿色。

三．文章的標題問題。

文章的標題要具有誘惑力，激發編輯的情感，讓他擋不得誘惑，情不自禁地把你的文章看下去。標題的第一個要求是“新”。如：“別讓分數毀壞了教師的善意和關懷”（《湖北教育》2005.4），題目給人一種嶄新的教育理念，折射出倡導素質教育、摒棄應試教育的大環境，又點出教育教學中教師的困惑，體現了一種改革的精神。標題也可以從“疑”字上下功夫。“疑”，即爭鳴，是教育中的熱點、焦點、疑點、難點，從教師各抒己見的觀點中提煉有用成分來推進我國的教育改革，這也是教育類刊物的重要使命。如“我們的課堂是地獄？”（《教師新概念》2005.7）就是針對中西方課堂教學的差異性來談自己的觀點，張揚個性思考。標題的第三個要求是“奇”。“奇”的意境就像一馬平川中惟一的一個山巒，格外引人注目。如針對現行學校民主管理問題的文章“校長不該是‘山寨王’”（《校長參考》2006.2），把“專制”喻為“山寨王”，貼切生動，隱含“波濤洶涌”。總之，就標題而言，要有“內涵”，要能從中體驗一種思想，一種理念。

四．文章的內容問題。

我認為教育教學文章主要有五個來源：一是我們的班級管理。如“保守青春的秘密”就是我在帶第二屆高三時碰到的兩個學生戀愛的事情，對這件事的妥善處理收到了良好的效果。這篇文章為什么會刊用：首先，該文的選題是教育中的共生現象，是教育中的困惑。其次，這篇文章的語言細膩優美，字里行間能夠體現一種關愛學生的濃厚情懷，這是為師的品質。第三，該文具有很強的操作性，可行性。因此這篇文章在網上的點擊率和轉載率比較高，其評價也很高。二是對教育現象的思考。針對各種教育現象，人們總有一種感受，是形式，是內容，是現象，是本質，是作秀，是聲勢，我們常常在閑聊時都發表了自己的看法，并且許多觀點富有遠見，富有哲理。如果我們把它寫出來，釋放自己獨特的觀點，就是一篇非常好的教育時評文章。如《保護公物不能關閉孩子的快樂》就是針對某校為了保護學校的塑膠操場，禁止學生在操場玩耍這件事而產生的靈感，道出我們辦教育的目的是為了孩子，而不是保護設施，投出去的第三天就收到編輯擬用的回復。三是對教材教學知識的把握和感悟。首先我們要打通任教學科的教材，弄清知識網絡，在此基礎上就某一問題、某一知識點進行分析講解，從而指導我們的教學。或者發現教材的缺陷，并指出修定的辦法。這類文章也是有些雜志的定位。如“點擊匯率問題”（光明日報社《考試》雜志2005.6）就是針對高考的一個考點而作的具體分析，“對高一政治教材下冊的兩點質疑”（《教學與管理》2005.9）就是針對現行教材的兩處錯誤提出的修定觀點。四是對解題方法的歸納。我們每次的復習訓練、測試，都要給學生介紹一些簡單有效的技巧和方法，這就是教學文章的重要素材。教學類雜志更多考慮的是指導性，尤其是應對各種考試的指導性文章更受歡迎。如“三審兩比一想解答圖表式材料題”（《考試報》）、“高考政治非選擇題的答題規范”（《中學文科》2005.7）等就是指導高考的技巧性文章。五是課堂教學。課堂教學的教案、教學反思、課件、某一精彩片段、課堂實錄等等都可以作為文章向外發送出去。不論那一類課堂教學的文章，注意不落俗套，要有獨特之處。如果你的教案首先是導入，再學生看書，老師講解，沒有新穎性，雜志是不會相中的。正如文學作品，有的用倒敘，有的用插敘，各具特色。必須向別人展示你的思路、你的教法、你的教學新思維，給人一種新的教學走向。如課件《家庭消費的內容》發表在清華大學主辦的《中國多媒體教學學報》2005年第3期，里面圖文并荗，問題具有挑戰性等特點。《舉例論證突破難點》發表在《政治教育》雜志上，就是用有關方程的數學應用題來突破經濟學中的難點，這就是一種教學上的創新。六是對時政的思考。關心國家大事，關注國家的發展，是每一個教育工作者的重要職責，也是作為一個教師的職業敏感性。用教育者的眼光來看時政，也是眾多教育報刊雜志的取向。如針對汽油價格的上漲對居民日常生活的影響，從而產生經濟思考，寫出了《上游歡樂下游愁》一文發表在《考試報》上。對文章內容而言，歸納到一點，文章來源于生活，來源于實踐，否則就成了無源之水，無本之木。五．教學與教研的關系問題。在網上搞評職稱是否需要教研論文的討論中，有人認為教師忙，沒有時間進行研究，我是反對這種觀點的。如果評職稱一味要真正的大論文四、五千字，那是不切實際的。但要一點對教學的感悟、隨筆、心得，我認為正是對你工作的一個合理考察。我們做一件事情，要想把它做好，就必須有所思有所悟，才有所提高。真正致力于教學及管理的教師，不能沒有對教育教學的酸甜苦辣，針對我們的教育教學點滴，及時進行總結，或呻吟、或高歌、或抨擊，形成一種思想沉淀，是一個人成長的需要，也是促進教育發展的需要。因此，我認為教研與教學是相互促進的關系，一個能夠寫出真情實感文章的人，他的生活閱歷是豐厚的。一個人坐在辦公室，不去教書，也不去管理學生，那他只能是空想，造出的文章沒有可行性、操作性，那注定是沒有推廣的價值，也沒有市場。

五．文章的投稿問題。

如果文章寫好了，自我感覺不錯，那么發表的概率就取決于投稿的方向。第一，要弄清報刊雜志的定位。一件好看的衣服如果不是穿在合適身材的人身上也不美觀，給報刊投稿也是如此。文章再好，只有投給對應的報刊雜志才能“中標”。報刊雜志都有各自的辦刊范圍和理念，有的針對小學教育，有的針對中學教育，有的針對高等教育，有的是學術性的，有的是實用性，有的是綜合性的，有的是管理方面的，有的是教學方面的，千差萬別。比如在雜志名中有“研究”二字的一般就是學術理論性文章的市場，主要是高校的研究者和高層領導發稿的地方。弄清雜志的定位，才能做到有針對性。要弄清定位的最好方法，莫過于親自看看這本雜志，欄目的設置、文章的技法、選題的針對性等等你要從目錄中進行體會，再讀它幾篇文章，揣摩一下編輯的喜好，對照一下自己的文章，就可以確定投給哪本刊物。如《班主任之友》雜志主要針對班級管理，欄目設置11個，但里面有一個共同特點就是文章的語言文字特美，注重了文學性。據說它每天收到的稿件特別多，一個月才用幾十篇稿子，如果你感覺不是文彩飛揚，就別投給它。第二，不要一稿多投。報刊雜志最反對一稿多投，影響辦刊的聲譽。你把稿件發給了一個雜志，就要等候通知。如急于知道結果，你可以進行郵件、電話詢問。等到結果，你再投不遲。如果兩個雜志同時刊用，也許這兩家雜志再也不用你的稿件，對你也是一種損失，同時也說明了一個人的“文風”、“文德”問題。第三，投稿方式。現在報刊雜志大多都設有投稿的電子郵箱，但少數雜志如《中國教育學刊》等就只要紙質稿件。郵箱和投稿地址在雜志都有注明，查閱相關雜志就可獲得。

六．文章的格式問題。

一般文章的格式是在標題下面注明作者、單位、地址、郵編、電話、郵箱，再正文。論文格式是標題、摘要、關鍵詞、正文、注釋、參考文獻，再注明作者的詳細情況，并標注全文的字數，注釋和參考文獻又有具體的要求，可參照相關雜志的說明而做。其中尤其對作者的情況注明要詳實，有的編輯喜歡電話聯系，有的喜歡郵件，編者各有所好，各種聯系方式均寫上便于編輯選擇。

第三篇：南通教育博客上的文章

我的假期生活

2011-10-8

七天的國慶長假馬上要結束了，感嘆時間過得真快，好像也沒做什么，時間就從指縫間溜走了。

回顧七天來的生活，主要有這樣幾項內容。

一、睡懶覺。

自從兒子上了初中，我們家工作日的起床時間調到了5:30，晚上，兒子作業一般要做到九點左右，再弄點吃的，洗洗睡，一般要到十點。所以開學一個月來，我一直覺得睡眠不足，在這個假期，我和兒子把起床的鬧鈴一下調到了8點，好舒服啊!

二、做家務。

每天，上午的時間大多是要用來做衛生的，洗衣服、拖地是每天都要做的，加上假期的天氣也是很好的，所以把家里所有可以洗的，曬的都倒騰了一遍。

三、陪讀，陪練。

還有，兒子的作業與小學時比起來是相當多的，根據老師的要求，每項作業檢查，簽字。完了，鼓勵兒子閱讀《智慧背囊》，他有的文章不甚理解，總要問這問那，于是，我也跟他一起看，發現這真的是一套很好的書，可以凈化人的心靈，利用兩個晚上看完了第一輯。看來，還需花一些時間來和兒子一起閱讀、探討這套書。另外，還得花一些時間陪兒子練習彈吉他。

四、回家看望父母。

近來，父母越發老了，老念叨我回去看看，每逢節假日前，總要打電話問我是否有空回去。我也開始老了，老是想著父母，兒時小扇輕搖的時光

經常出現在夢中。利用假期，回家了兩天，邊看著父親在灶臺邊忙碌的身影，邊陪著母親嘮著家常，是那么的幸福。

五、讀書。

這剩余的自己的時間也就不多了，每天得空的下午和晚上，我開始做我計劃中的假期學習——閱讀馬建著的《自我調節——小學數學課堂改革的新思路》。得到很多啟發，亦有一些同感，最感動于作者在教學研究上的敏銳目光和精深思考。作者說：“學習過程中缺乏對自己學習行為的清醒意識和反思調節欲望已成為學生學習品質低下的一個重要原因。”而我在教學中，不也存在類似的問題嗎。看來，作為一線教師，盡管生活中，我們瑣事纏身，但還是應該抽出些時間來多看看書，多做一些思考。

對于他，我是分母一

2011-10-1

3拿著作業記載本，我又在大課間喧鬧的教室里尋覓霄、云還有霆的身影。昨天，也是他們幾個在我的反復催促和重新輔導下，以全班最慢的速度完成了《補充》和《配套》的訂正。今天上午，我們全體又去星湖101看了半天電影。看來，今天他們要訂正完作業真的有困難。

本來，下午的音樂課，我真想拉他們來辦公室訂正的，想到晨會時姜主任說：“我們不能將音體美課當成孩子的福利。”是啊，學困生也應該享有上任何一門課，參加任何一項活動的權利。因為這樣，我只能這會來找他們了，雖然今天有點感冒，雖然教室里的喧鬧讓我有些頭暈。“霄和云又去玩了。”“我剛才還叫他訂正呢，一轉眼，他就不見了。”“霆在樓下打卡。”教室里的孩子嘰嘰喳喳地向我匯報。我真是氣得火冒三丈。音樂課老師帶著隊伍經過教室時，我還特意和藹地提醒他們，下了音樂課，馬上訂正好拿給我看呢。他們非但不主動交給我，而且還去玩了。馬上發動學生將他們緝拿歸案。

在等待的間隙，收到舊時初中同學的一條短信，讓我想起了不久前初中同學聚會時，大家談論起兒時老師的情景。記得有一個特調皮的男生學我們老師訓斥他的樣子真是惟妙惟肖，還說，因為老師頻繁的呵斥使他對學習產生了強烈的反感，所以學習對于他只是成了一種形式，絲毫沒了興趣，混到初中畢業也就算了。現在體會到了老師的用心良苦，已是晚矣。可是在我的記憶里，那位老師可是循循善誘，非常愛我的。看來，老師之于學生，不管是學習好的或是學習差的，影響都是深刻的。對于老師的教學，每個孩子只是他教學對象的幾十分之一，每個分子一，可以憑自己的好惡來區別對待。而對于每個學生的學習，老師的影響永遠是一個整數（分母為一），他是多么需要老師給予他耐心的鼓勵和幫助。

想到這，看著被同學押解來的他們，還是耐心的、慢慢地教吧。“來不及，帶回去，訂正好了明天給我批。”“又上課了，不會的，明天再抽空教你，老師希望你主動來找老師哦！”反正訂正不好，記載本上的名字始終掛著，要讓他們知道，老師是不會放棄他們的，他們也就不會放棄自己了吧。多一些耐心和愛心，誰讓我之于他，相當于分母一呢。

第四篇：教育博客---教學心得體會

教育博客---教學心得體會

一、教師必須具備創新觀念與創新思想，教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀。創新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀，形成以培養學生能力為主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性；要敢于打破常規，激發學生創造性解決問題的欲望；尊重學生個性，善于發現和保護學生的創新意識，使每個學生都能發揮自身潛能；建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態度對待學生；注重實踐，打破封閉式教學。傳統教育中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯的現實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發現問題、解決問題。

二、教師必須具備較高的業務素質。

要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：(１)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。(２)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(３)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

三、教師要有敬業精神。

能否成為一個好教師,首先在于有無敬業精神,是否喈嘆這項職業。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業奉獻自己，會使每個人通過自我的修養，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業精神的培養，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業精神才能把素質教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業。有了這個基礎，教師的教育觀、質量關、人生觀等就比較容易調整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質教育的前列，成為合格教師。

四、力求成功教育。

成功教育認為,教育面向的是人,培養的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學生都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發展。成功教育強調，通過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發其形成自我學習、自我教育的內部學習動力機制，自我開發潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎素質的準備。

成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在于：教育的本職任務、教師的本職任務原本就應該為社會培養成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發展。成功教育把激發、形成學生的內部學習動力機制作為培養目標，強調為學生修身發展的長遠需要服務。改革教育方法的意義在于：改變傳統的外壓式的強制教育，通過教師創造成功機會，學生主動參與的活動方式，使學生產生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內化教育要求，自我開發內在潛能，主動發展個性。

在提高自身素質上狠下功夫,最后是錘煉師德師風,造就高素 質的教師隊伍.我們做為一名人民教師,就應象劉局長所說的那樣:盡 職、盡責、盡心、學習借鑒、研究創新,并且努力發展自己的特色。

教育博客---教學心得體會

在工作中我一次次的感悟中更進一步了解和掌握了做為一名人民教師的使命感,并反思了以往工作中的不足。下面談談我的體會

一、更新教育觀念,增強責任心，教師不能抱著傳統的教學觀念,“兩耳不聞窗外事,一心只教圣賢書”。在教學過程中,我們應融合學校的辦學目標,辦學理念,打造我們自己的品牌特色,在潛移默化中,提高學生的素質水平。同時我們在工作中,又要做到盡職、盡責、盡心,隨時借鑒新的教學方法為我所用, 做到它山之石可以攻心，力求培養學生健康的心理品質。

二、對課堂教學行為的重新認識與思考，課堂是教師教學生命力的所在地,也是學生智慧的發源地之一，1、要及時反思自己的教學，傳統意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣,也不夠關注學生的參與度是否與自己有關, 當學生出現與教學不一致的行為時,只是一味埋怨學生,很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點,激發了學生的求知欲，優秀教師之所以優秀,其特點之一,就是每節課后及時反思自己的教學,不斷改進教學,以增加課堂教學魅力,達到及時調控學生的情緒,引導學生積極參加課堂教學目的,使學生獲得更好的發展.2、要給學生思考的空間和時間，學生獲取知識的結果,遠遠比不上他獲取結果的過程重要，讓學生在學習上有所發現,有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究，知識的過程中主動思考與積極探索的時間與空間,這樣,他的體驗才是幸福而美滿的.。

3、要學會欣賞學生，教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念,給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會,做到這一點,教師要學會欣賞每一位學生,發現每一位學生的閃光點.學生在教師的關注中,不僅會喜歡老師,喜歡上課,產生融洽和諧的師生情感,還會在課堂上積極表現,快樂愉快地學習。

三、注重備課過程,關注學生體驗,提高課堂效果課堂是我們教師的主陣地。在“重過程,重體驗,重探究”的理念指導下,如何改進課堂,提高教學效率,是我們每個老師都在思考與探索的,備課時,我們應該棄傳統備課中那種單維的,嚴密的,封閉的,主觀的線性教學設計,更努力追求一種多維的、靈活的、開放的、動態的“彈性”預測,充分考慮學生的學習要求，講課時,教師自己首先投入激情,才能調動學生的激情,才能引導學生主動參與課堂討論、主動思考問題。總之,我收獲很多,同時也感到責任很大。我深刻認識到:教師是教學活動的指導者,也是教學方法的探索者,更是教育活動的創造者,只有不斷超越自我,才能實現自身持續發展,才能適應 高教育的要求。

第五篇：研修博客文章

一、學好數學也要多讀書

“腹有詩書氣自華”，這是前人的讀書經驗總結。的確如此，學習“數學”也要以“讀書”為先，在理解上下苦功。一個人語文水平的高低，文學素養的優劣，與其對數學問題的理解是密切相關的。“讀書”不僅能使你的語文知識更豐富，使你的眼界會更開闊，更為重要的是對數學問題的理解，對數學理念的提升。為什么馬克思、毛澤東、魯迅、愛因斯坦??的學識那么淵博？其中有個極其重要的原因，就是他們都十分重視閱讀，讀了比常人多數十倍，甚至于上百倍的書。

二．學好數學也要緊密聯系現實生活。

學習數學不能只從“數學課本”，或是只從“課堂上”去學；而應當跳出“數學課本”，跳出“數學課堂”，把“書本”上學的、“課堂”上學的和現實生活、和社會生活結合起來學習。“數學”的身影無處不在，可以說是凡有生活的地方就有“數學”。校園里的通知、墻報，商場里的商品介紹、牌價，街上的路邊牌、招牌、廣告牌，課外讀物《科學畫報》《十萬個為什么》等上的語言文字，旅游景點里的楹聯、題詞、詩詞、摹刻，廟宇里的碑文，報刊上的文章，電影上的人物語言??都含有豐富的數學知識，只要我們留心，就會發現“生活處處有數學”。比如電視上、報紙上、汽車上的廣告策劃，其用語既要簡潔而又精彩，既生動鮮活又新人耳目，無不追求“語不驚人死不休”的境界。策劃者沒有扎實的閱讀功底，是難以收到“一語驚人”而令人“過目難忘”的效果的。所以說，只有聯系實際學習數學，才能使學習數學“與時俱進”。

三．學好數學還要充分調動現代化教學手段。

時代在飛速發展，新的發明、新的創造、新的技術、新的科技??不斷涌現，為我們的生活提供了更多更好的條件。我們學習數學要“與時俱進”就是要要充分運用這些為人類造福的新成果。隨身聽、電視、VCD、DVD、光盤、電腦、軟件、網絡??都是我們學習數學的好幫手。比如說，一個光盤就能容得下好多的經典習題，讓我們在聲、光、電中學數學，使學習更生動更活潑更有效！用電腦上網就更精彩了，互聯網以現代化的信息傳播技術為我們學習數學提供了超越國界的學習內容，其資源共享，讓你更加感到數學內容的豐富多彩。要“與時俱進”就必須要會應用“電腦”，會“上網”，還要會分清是非好壞，有取其精華去其糟粕的水平，有抵御“毒素”的能力??否則，處身信息時代卻不能走進這個時代的大道，就必定會落伍。

我曾經聽過一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？是啊，我想，我今后的教學生涯中所應該致力的就是：教會學生學習和生存的能力而非一點點課本上的知識．我將一直為此努力下去．說到這里，可見，這次遠程培訓我獲益匪淺．