第一篇：逆向設(shè)計(jì)在高職“模具設(shè)計(jì)與制造”教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

逆向設(shè)計(jì)在高職“模具設(shè)計(jì)與制造”教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

摘要：對(duì)“模具設(shè)計(jì)與制造”課程，可以結(jié)合模具相關(guān)職業(yè)崗位需要，運(yùn)用逆向思維進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在具體項(xiàng)目的引導(dǎo)下，建立以典型模具設(shè)計(jì)與制造過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)體系，將項(xiàng)目的內(nèi)容設(shè)置成任務(wù)，通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)的“教學(xué)做”調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，突出實(shí)踐教學(xué)的重要性，并為本課程進(jìn)一步的教學(xué)改革提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：逆向設(shè)計(jì)；高職；模具設(shè)計(jì)與制造；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）05-0108-02

“逆向設(shè)計(jì)”（Backward Design）也叫“逆向教學(xué)設(shè)計(jì)”，指一種運(yùn)用倒推思維、逆向思維來(lái)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)活動(dòng)。美國(guó)著名課程與教育專家格蘭特（Grant Wiggins）提出了課程的“逆向設(shè)計(jì)”模式，其目的是使課程教學(xué)設(shè)計(jì)成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的工具。課程的逆向設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)就是在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程的應(yīng)用技能設(shè)計(jì)。它的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程分為：確定達(dá)到的技能目標(biāo)和創(chuàng)造能力目標(biāo)，確定如何證明學(xué)生實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)，安排各種教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)進(jìn)行具體的實(shí)施。

“模具設(shè)計(jì)與制造”課程的逆向設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)就是在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程的應(yīng)用技能設(shè)計(jì)。應(yīng)通過(guò)工學(xué)結(jié)合，建立“教學(xué)做”合一的一體化課程，構(gòu)建基于工作過(guò)程的高職模具專業(yè)逆向設(shè)計(jì)，從企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)出發(fā)，在模仿真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)習(xí)基地的支持下，使學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)各門課程的過(guò)程成為符合或接近企業(yè)工作過(guò)程的過(guò)程。

課程內(nèi)容的優(yōu)化

我院“模具設(shè)計(jì)與制造”課程的教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以服務(wù)“三農(nóng)”為宗旨，面向長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)區(qū)域，依托江蘇沃得集團(tuán)等大型現(xiàn)代加工制造業(yè)，積極開(kāi)展校企合作，從企業(yè)工作崗位中提取工作任務(wù)，再轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)任務(wù)，最后設(shè)計(jì)成整合的工作任務(wù)作為項(xiàng)目課程的內(nèi)容，將課堂引到車間、工廠，積極引導(dǎo)教師將教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，倡導(dǎo)職業(yè)教育在做中學(xué)，在學(xué)中做，從而讓學(xué)生能多動(dòng)手，多實(shí)踐。

因此，課程的核心內(nèi)容必須體現(xiàn)職業(yè)崗位的需要，應(yīng)以模具相關(guān)職業(yè)崗位技能要求進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，并充分體現(xiàn)企業(yè)真實(shí)的工作情景。通過(guò)對(duì)模具企業(yè)的調(diào)研，高職畢業(yè)生從過(guò)去的以模具設(shè)計(jì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹挥猩贁?shù)人在模具設(shè)計(jì)崗位上，而更多的是在模具制造及生產(chǎn)一線崗位、模具管理等崗位上。結(jié)合就業(yè)崗位的需要，把“模具設(shè)計(jì)與制造”課程內(nèi)容項(xiàng)目化。下頁(yè)表1為依據(jù)的4個(gè)模具工作崗位分析得到的對(duì)應(yīng)崗位主要工作任務(wù)、能力素質(zhì)目標(biāo)、教學(xué)項(xiàng)目。由于課時(shí)的限制，可以根據(jù)實(shí)際情況靈活確定具體教學(xué)項(xiàng)目的內(nèi)容和數(shù)量。

逆向設(shè)計(jì)教學(xué)法的實(shí)施

我院“模具設(shè)計(jì)與制造”課程的教學(xué)設(shè)計(jì)研究小組以完成崗位任務(wù)應(yīng)具備的綜合能力作為進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)和界定課程教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。課程教學(xué)設(shè)計(jì)以能力培養(yǎng)為主線，以能力訓(xùn)練為軸心，將相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程部分和理論課程部分進(jìn)行重新整合；建立新的崗位能力目標(biāo)考核評(píng)價(jià)體系和相應(yīng)支撐課程教學(xué)設(shè)計(jì)，并以崗位能力的需要作為考核內(nèi)容，在總結(jié)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上重新設(shè)計(jì)了課程的教學(xué)過(guò)程。這一教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)是：首先，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（熟悉模具結(jié)構(gòu)，模具加工與設(shè)備操作）；其次，企業(yè)的專業(yè)人士和校內(nèi)專任教師，在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)工廠通過(guò)情境教學(xué)和獨(dú)立操作，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩、操作，在課堂上利用現(xiàn)代教學(xué)手段（多媒體課件、專題錄像等）進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解模具的結(jié)構(gòu)與基本裝配關(guān)系，對(duì)模具形成深刻的感知認(rèn)識(shí)；第三，在機(jī)房將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組6人左右，利用教師提供的正確模具圖紙，用UG等三維軟件畫出模具裝配圖，并編寫主要模具零件的加工工藝，每組合作完成一套模具的制作；第四，教師補(bǔ)充模具設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)并輔導(dǎo)每組學(xué)生設(shè)計(jì)一套模具；第五，在實(shí)訓(xùn)基地，由教師進(jìn)行以具體模具加工為目標(biāo)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與崗位職業(yè)技能訓(xùn)練一體化，學(xué)習(xí)空間與工作現(xiàn)場(chǎng)一體化。

課程團(tuán)隊(duì)從模具設(shè)計(jì)與制造領(lǐng)域高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)生在具體的情境中積極主動(dòng)地完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)方法運(yùn)用上始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，通過(guò)與課程內(nèi)容緊密配合的教學(xué)活動(dòng)（討論、實(shí)際操作等），豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和互動(dòng)交流意識(shí)。

教學(xué)資源

本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)研究小組成員由支持專業(yè)建設(shè)和課程改革的系部領(lǐng)導(dǎo)，具有豐富理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)骨干教師，以及專業(yè)理論扎實(shí)、勇于探索的青年教師組成。教師團(tuán)隊(duì)年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)均合理。目前，學(xué)院已建成了能夠滿足本專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的真實(shí)或仿真職業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室：模具拆裝實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)中心、模具鉗工實(shí)訓(xùn)車間、CAD/CAM中心。我們的模具制造實(shí)驗(yàn)室設(shè)備包括數(shù)控銑床、數(shù)控車床、加工中心、平面磨床、外圓磨床、搖臂鉆床等普通加工機(jī)床，還包括電火花成型加工機(jī)床、電火花線切割機(jī)床等特種加工機(jī)床。

本課程擁有南京聚隆工程塑料有限公司、南京聚鋒新材料有限公司、南京湘寶鈦白制品有限公司、上海日之升新材料有限公司和南京金浦集團(tuán)金陵塑膠有限公司等16個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，擬建南京金城塑膠有限公司、江蘇瓊花集團(tuán)、南京菲時(shí)特管業(yè)有限公司等3個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。

“模具設(shè)計(jì)與制造”課程逆向設(shè)計(jì)改革，以崗位能力考核為目標(biāo)，操作實(shí)施在真實(shí)的崗位上，激發(fā)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，從而初步完成學(xué)生→學(xué)徒→職業(yè)人角色轉(zhuǎn)化，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高技能人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。課程教學(xué)的改革應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)崗位的能力要求，課程教學(xué)的“逆向設(shè)計(jì)”理論緊密結(jié)合崗位職業(yè)群定位和崗位能力，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，繼而產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，并通過(guò)自己的動(dòng)手操作，完成任務(wù)，解決問(wèn)題，從而獲得成功的喜悅，樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流，培養(yǎng)和增進(jìn)合作能力，改進(jìn)和完善專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)形式和專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并為課程教學(xué)總體設(shè)計(jì)的進(jìn)一步改革提供理論依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐田秋，張蓉.任務(wù)驅(qū)動(dòng)在“模具制造工藝學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)電力教育，2012（31）：105-106.[2]肖平，肖軍民，黃智.“級(jí)進(jìn)模制作與設(shè)計(jì)”課程的項(xiàng)目化教改探索[J].機(jī)械職業(yè)教育，2013（1）：53-55.[3]黃曉燕《.模具CAD/CAM》精品課程的建設(shè)與實(shí)踐[J].成都電子機(jī)械高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007（1）：31-33.（責(zé)任編輯：謝良才）

第二篇：模具設(shè)計(jì)與制造一體化教學(xué)設(shè)計(jì)

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的一體化教學(xué)設(shè)計(jì)

——實(shí)踐應(yīng)用型人才教學(xué)模式的研究

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)是一個(gè)專業(yè)特色鮮明、市場(chǎng)人才需求較大的機(jī)制類專業(yè)，根據(jù)該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才必備設(shè)計(jì)素質(zhì)要求，就其該專業(yè)的課堂教學(xué)、課后習(xí)作、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)研究談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

一、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)的具體含義：所謂一體化教教學(xué)設(shè)計(jì)就是將模具專業(yè)的課堂教學(xué)、課后習(xí)作、機(jī)械制造技術(shù)課程設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)與制造的課程設(shè)計(jì)、模具的數(shù)控加工技術(shù)的課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)作出一體化的規(guī)劃；教師依據(jù)模具專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容，形成課堂教學(xué)、課后習(xí)作、課程設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)在內(nèi)的系統(tǒng)性目標(biāo)，在教學(xué)中實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、目標(biāo)教學(xué)，；在課程設(shè)計(jì)中，有對(duì)前面任務(wù)設(shè)計(jì)的修正，也對(duì)后面設(shè)計(jì)進(jìn)行鋪墊，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)的系統(tǒng)化；在畢業(yè)的設(shè)計(jì)中，以前面的設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，對(duì)前面設(shè)計(jì)進(jìn)行必要的修改的同時(shí)完成后續(xù)的設(shè)計(jì)任務(wù)，以期達(dá)到從零件的結(jié)構(gòu)、工藝、模具及加工直至裝配的一體化全過(guò)程的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的規(guī)范性和適用性。筆者經(jīng)過(guò)三年的教學(xué)實(shí)踐，深感學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，掌握的基本理論扎實(shí)，設(shè)計(jì)、應(yīng)用能力較強(qiáng)。

二、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施方案

①針對(duì)學(xué)生由專業(yè)教研室指定相近學(xué)科老師組成模具設(shè)計(jì)研究指導(dǎo)小組共同擬定出某一零件一體化教學(xué)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容，形成教學(xué)任務(wù)的主體框架及不同教學(xué)任的具體目標(biāo)。②在課堂教學(xué)和課后習(xí)作中借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生一人一題，明確具體目標(biāo)，使學(xué)生開(kāi)課前就知道學(xué)什么，過(guò)程中理論實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行練習(xí)，課后知道是否完成預(yù)定任務(wù)，達(dá)到階段性要求。

③將其課堂習(xí)作進(jìn)行系統(tǒng)化的整合優(yōu)化，依其內(nèi)容完成零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、成形模具零件的設(shè)計(jì)，即模具沖壓成形或塑料成形與模具設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)，為后續(xù)的機(jī)械制造技術(shù)課程設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

④依據(jù)上述課程設(shè)計(jì)的結(jié)果，結(jié)合機(jī)械制造技術(shù)和數(shù)控加工技術(shù)課程的教學(xué)完成模具零件的加工工藝設(shè)計(jì)并借助于生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)際制造出相應(yīng)的產(chǎn)品。

對(duì)上述設(shè)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行分析，整合規(guī)范并完善其他未完成的其它副項(xiàng)，形成學(xué)生具有獨(dú)自個(gè)性、突顯個(gè)人特色的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

三、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)一體化設(shè)計(jì)必要性

①零件的制作方法各種各樣，如：切削加工、特種加工、快速成形等，但以模具成形如鑄造、鍛造、沖壓和塑料成形等方法應(yīng)用較為廣泛，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展通過(guò)模具成形零件的范圍會(huì)越來(lái)越大，機(jī)械設(shè)備中借助模具形成零件的占有率也越來(lái)越多，模具的設(shè)計(jì)任務(wù)必然越來(lái)越重。

②模具制造一模一樣所體現(xiàn)的較強(qiáng)的互換性，以及零件的標(biāo)準(zhǔn)化，方便了機(jī)械的制造與維修。

③模具零件屬大批量生產(chǎn)，但所需模具有單件小批量生產(chǎn)的特性，模架及螺釘、彈簧等少量零件已標(biāo)準(zhǔn)化外，非標(biāo)零件所占比例較大，加重了模具的設(shè)計(jì)任務(wù)、設(shè)計(jì)人員的需求也隨之增加。

④模具的設(shè)計(jì)與制造相互依存，設(shè)計(jì)的目的為了制造，制造反過(guò)來(lái)又 促進(jìn)了模具設(shè)計(jì)的發(fā)展，作為模具專業(yè)的人才，不僅要求較強(qiáng)的動(dòng)手能力，更要有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力，特別是作為一線生產(chǎn)的模具專業(yè)專科人才，必須

能動(dòng)手、會(huì)設(shè)計(jì)，而模具設(shè)計(jì)與制作專業(yè)一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)把設(shè)計(jì)與制造緊密相連接，學(xué)生在設(shè)計(jì)的階段進(jìn)程中把模具的制造技術(shù)與設(shè)計(jì)技術(shù)融為一體，相互連貫，互相促進(jìn)。

⑤模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)一體化設(shè)計(jì)把一本書(shū)一個(gè)設(shè)計(jì)，變?yōu)橐粚I(yè)一設(shè)計(jì)，有利于學(xué)科內(nèi)容的縱、橫向銜接，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高設(shè)計(jì)水平。

⑥模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)一體化設(shè)計(jì)把一個(gè)班一個(gè)老師的指導(dǎo)設(shè)計(jì)變?yōu)橐粋€(gè)班多個(gè)不同專業(yè)老師的聯(lián)合指導(dǎo)設(shè)計(jì)，使學(xué)生取各專家之長(zhǎng)，聚精英之優(yōu)，使設(shè)計(jì)更加優(yōu)化。

⑦模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)一體化設(shè)計(jì)把分散分學(xué)科的設(shè)計(jì)變?yōu)閷I(yè)的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，強(qiáng)化了學(xué)生設(shè)計(jì)的步驟和進(jìn)程系統(tǒng)化的理念，避免了學(xué)生的重復(fù)設(shè)計(jì)。

⑧模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)一體化教學(xué)實(shí)際傳承了通過(guò)課堂教學(xué)、課后習(xí)作、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，又促進(jìn)了課堂教學(xué)、課后習(xí)作、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革，與其說(shuō)是一種創(chuàng)新，不如說(shuō)是一個(gè)發(fā)展。

⑨模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)與相關(guān)專業(yè)課程同步，如學(xué)生學(xué)完塑料成形工藝與模具設(shè)計(jì)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)后依照其畢業(yè)設(shè)計(jì)各題框架開(kāi)展模具零件的成形工藝與模具的課程設(shè)計(jì)，接著進(jìn)行機(jī)械制造工藝或數(shù)控加工工藝的課程設(shè)計(jì)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)，最后完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體設(shè)計(jì)，這種安排分散了畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間布局，學(xué)生可在學(xué)校完成，并能及時(shí)得到各課程老師的階段性指導(dǎo)，整體設(shè)計(jì)在畢業(yè)實(shí)習(xí)中完成、大大減輕了學(xué)生邊畢業(yè)實(shí)習(xí)邊畢業(yè)設(shè)計(jì)的負(fù)擔(dān)。這種考慮不僅時(shí)間上可行、老師的近距離指導(dǎo)可行，質(zhì)量上也能得到保證。

陳 新 民

2012.11

第三篇：項(xiàng)目教學(xué)法在模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)中的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法在模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)中的應(yīng)用

摘 要：《模具設(shè)計(jì)與制造》是高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)重要的專業(yè)課，課程理論性、實(shí)踐性、技術(shù)性和操作性都比較強(qiáng)。為了將高職學(xué)生帶進(jìn)模具設(shè)計(jì)與制造的專業(yè)大門，讓學(xué)生了解和掌握模具設(shè)計(jì)與制造的基本理論、基本知識(shí)和基本操作技能，探索一種先進(jìn)、合理的教學(xué)方法是非常重要的。

關(guān)鍵詞：高職；項(xiàng)目教學(xué)；模具設(shè)計(jì)與制造

《模具設(shè)計(jì)與制造》課程的教學(xué)內(nèi)容理論知識(shí)枯燥乏味，趣味性不夠，但是在實(shí)際工作中其技術(shù)性要求的又十分的高，如果依然采用“?M堂灌”、“照本宣科”的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，失去學(xué)習(xí)興趣，難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。為此，筆者結(jié)合多年的《模具設(shè)計(jì)與制造》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)高職《模具設(shè)計(jì)與制造》課程的教學(xué)有著重要的實(shí)踐意義。

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同完成一個(gè)完整的模具設(shè)計(jì)與制造項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)行動(dòng)，其關(guān)鍵是設(shè)計(jì)和制定一個(gè)項(xiàng)目的工作任務(wù)，一般按照以下幾個(gè)階段進(jìn)行。

1確定項(xiàng)目任務(wù)

它是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵，也是本專業(yè)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。根據(jù)職業(yè)分析，本專業(yè)所培養(yǎng)的人才應(yīng)該既能設(shè)計(jì)模具，又能制造模具。筆者按照該職業(yè)的工作過(guò)程，研究沖壓模和塑料模兩個(gè)項(xiàng)目，同時(shí)為了教學(xué)方便，把每個(gè)項(xiàng)目分成設(shè)計(jì)與制造兩個(gè)模塊。模具主要包含冷沖壓模具與塑料模具兩大類，冷沖壓模具中有沖裁、彎曲、拉深、冷擠壓模等幾種類型。塑料模具中有注射、壓縮、壓注、中空吹塑成形模以及擠出成形機(jī)頭等。沖裁模和注射模是最典型、應(yīng)用最廣的模具，將其作為項(xiàng)目任務(wù)，具有代表意義。

2項(xiàng)目準(zhǔn)備

為了確保項(xiàng)目順利實(shí)施，必須使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的職業(yè)工作任務(wù)，事先準(zhǔn)備好學(xué)生完成項(xiàng)目所需的各種資料、材料、工具等，還必須傳授完成項(xiàng)目所需的知識(shí)和技能。設(shè)計(jì)采用的軟件可按照國(guó)際化的高標(biāo)準(zhǔn)，制造則須根據(jù)本校的實(shí)際情況，也可以和企業(yè)聯(lián)合。對(duì)于項(xiàng)目中設(shè)計(jì)模塊，教師必須準(zhǔn)備一個(gè)和項(xiàng)目不同的產(chǎn)品的三維模型圖，詳細(xì)地教學(xué)生做一次，尤其是查手冊(cè)選擇設(shè)計(jì)參數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)件、模架時(shí)，更應(yīng)該舉一反三地加以說(shuō)明，學(xué)生完全模仿。也就是說(shuō)，教師必須把多年模具設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)歸納、總結(jié)、優(yōu)化后教給學(xué)生，第一步做什么，第二步做什么……。這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是非常重要的，很可能奠定了學(xué)生一生的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。對(duì)于項(xiàng)目中的制造模塊，教師需闡明模具加工的一般過(guò)程，把每個(gè)模具零件的加工工序按照一般企業(yè)加工規(guī)范向?qū)W生說(shuō)明，然后再結(jié)合本校的實(shí)際情況加以修改或增減，并向?qū)W生說(shuō)明原因。總之，我們?cè)陧?xiàng)目實(shí)施中要注意培養(yǎng)學(xué)生身處企業(yè)的職業(yè)行為感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)精神。

3制定計(jì)劃

項(xiàng)目以小組為單位進(jìn)行，約5人為一組，設(shè)計(jì)項(xiàng)目必須每人獨(dú)立完成，評(píng)出最好的經(jīng)教師檢查合格（學(xué)生可修改至合格）的才能進(jìn)入制造項(xiàng)目。學(xué)生根據(jù)教師下達(dá)的項(xiàng)目任務(wù)書(shū)和產(chǎn)品圖，參照模仿設(shè)計(jì)或制造的經(jīng)驗(yàn)，確定工作步驟。尤其是制造，如將程序轉(zhuǎn)入數(shù)控機(jī)床、機(jī)床檢查和調(diào)試、刀具準(zhǔn)備、毛坯裝夾、對(duì)刀、粗加工、半精加工、精加工等一直到全部完成，都要按順序?qū)懬宄罱K需得到老師的認(rèn)可。

4實(shí)施計(jì)劃

學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確定的工作步驟和程序工作。一旦遇到問(wèn)題，小組成員須集體討論研究，解決不了時(shí)再請(qǐng)教老師。教師巡回檢查、指導(dǎo)，記錄好的方法和存在的問(wèn)題，觀察學(xué)生解決問(wèn)題的方法，評(píng)估學(xué)生的原始記錄，開(kāi)展小組之間的相互競(jìng)賽。制造項(xiàng)目中教師須高度注意且重復(fù)向?qū)W生說(shuō)明的是安全問(wèn)題。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中關(guān)鍵要因材施教，根據(jù)班級(jí)的整體情況調(diào)整、控制好項(xiàng)目的進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提醒學(xué)生修改，重點(diǎn)關(guān)注和幫助后進(jìn)生。只有這樣，才能保證全班同學(xué)按時(shí)、按質(zhì)、按量地完成項(xiàng)目任務(wù)。

5檢查評(píng)估和交流

學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目模塊的工作任務(wù)后，要立即進(jìn)行檢查、評(píng)估和交流，以利于學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，避免錯(cuò)誤重犯。評(píng)估分口頭評(píng)價(jià)和評(píng)分，評(píng)價(jià)可參照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的一些內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)化表達(dá)，以利于相互交流。先由學(xué)生對(duì)自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，再由評(píng)分小組（由各小組組長(zhǎng)組成）評(píng)估，然后教師檢查評(píng)估。教師要對(duì)各項(xiàng)目模塊制定一個(gè)較為詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，包括工作過(guò)程和工作成果。工作成果的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)比較容易，例如：模具設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理性，設(shè)計(jì)或加工參數(shù)選擇的合理性，圖紙或加工尺寸、形狀錯(cuò)誤等均可作為記分標(biāo)準(zhǔn)；工作過(guò)程評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可從獨(dú)立完成工作任務(wù)情況，操作步驟、順序的正確性，加工工序的合理性，團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，解決關(guān)鍵問(wèn)題能力方面，出勤情況等方面分別制定出記分或加分標(biāo)準(zhǔn)。總之，檢查評(píng)估和交流的目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的成就感，促進(jìn)學(xué)生有信心去迎接下一項(xiàng)目的挑戰(zhàn)。

6歸檔及成果應(yīng)用

項(xiàng)目完成后，我們應(yīng)該把每個(gè)小組選出的一套模具設(shè)計(jì)圖存檔，以利于下一次的教學(xué)或成果展覽；所制造出來(lái)的模具，如果是企業(yè)（或模具廠）接的任務(wù)，就及時(shí)給企業(yè)，也可作為教學(xué)用品和成果展覽。

7結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目式教學(xué)通過(guò)理論結(jié)合操作，符合了未來(lái)職業(yè)教育的發(fā)展方向。在模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)中，通過(guò)項(xiàng)目式的教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生適應(yīng)了當(dāng)今經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，滿足了對(duì)專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]張堅(jiān).高職院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新[D].南昌大學(xué)，2013.[2]徐立華，楊桂娟.高職院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)改革探索[J].模具工業(yè)，2013（2）：73-76.

第四篇：陶瓷材料在汽車設(shè)計(jì)與制造中的應(yīng)用

陶瓷材料在汽車工業(yè)中的應(yīng)用

姓名：高洋洋

專業(yè)班級(jí)：機(jī)制0903班

學(xué)號(hào)：2011212010115 【Abstract】：Car of engineering materials and application of engineering materials choice has its own standards and plans, need to consider the cost, environment and user needs.The car key components, if bear load, temperature, fatigue stress and chemical role consideration, is located in the engine in the engine exhaust system.Some parts of engine performance play an important influence, such as spark plug, cylinder valve group and now use the camshaft catalytic convert agent, etc.In order to make these components meet engine performance requirements, people have been trying to application of ceramic materials.The application of ceramic is not only related to the selection of materials and the car manufacturing cost, also can affect to the car's performance.A ceramic material if used to make car parts, the fracture toughness values is low.But materials can be widely used as coating, especially metal matrix composites(MMC), to improve the stiffness of the high metal.【摘要】：汽車應(yīng)用多種工程材料并對(duì)工程材料的選擇有自己的標(biāo)準(zhǔn)與計(jì)劃，需要考慮成本、環(huán)境和用戶需求等問(wèn)題。汽車上最關(guān)鍵的部件，若承受的載荷、溫度、疲勞應(yīng)力和化學(xué)作用等方面考慮，位于發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)的發(fā)動(dòng)機(jī)排氣系統(tǒng)。有些部件對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的性能起到重要的影響，如火花塞、汽缸凸輪軸氣門組和現(xiàn)在應(yīng)用的催化轉(zhuǎn)化劑等。為了使這些部件滿足發(fā)動(dòng)機(jī)的性能要求，人們一直在設(shè)法應(yīng)用陶瓷材料。陶瓷的應(yīng)用不僅關(guān)系到汽車的材料選擇和制造成本，也會(huì)影響到汽車的使用性能。

【關(guān)鍵詞】：汽車部件

陶瓷

金屬基復(fù)合材料（MMC）應(yīng)用

【引言】：在過(guò)去20年的時(shí)間里,為滿足汽車功能多樣化的要求，人們逐漸把更多的目光投向特種陶瓷方面。從最早開(kāi)始采用陶瓷材料制作汽車用絕緣裝置，到生產(chǎn)火花塞的絕緣子，又?jǐn)U展到凈化排氣的氧傳感器、蜂窩型催化劑載體、保護(hù)催化劑使用的溫度傳感器、提高熱效率采用的爆燃傳感器以及氣門加熱器、水泵用機(jī)械密封圈等，顯示出特種陶瓷產(chǎn)品咄咄逼人的發(fā)展態(tài)勢(shì)。近年來(lái)，人們對(duì)陶瓷發(fā)動(dòng)機(jī)的研制開(kāi)發(fā)興趣不減，已經(jīng)逾越不少科技方面的鴻溝與難題，據(jù)悉陶瓷發(fā)動(dòng)機(jī)作為新一代汽車產(chǎn)品的心臟，即將投入正式使用。特種陶瓷在汽車零件與部件方面的運(yùn)用將進(jìn)一步擴(kuò)大，從而有可能形成一大系列產(chǎn)品，從陶瓷產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)品結(jié)構(gòu)上引發(fā)一次革命性的驟變。【正文】

陶瓷材料的性能特點(diǎn) 由于陶瓷材料的結(jié)合鍵為共價(jià)鍵或離子鍵，因而陶瓷材料具有高熔點(diǎn)、高硬度、高化學(xué)穩(wěn)定性，耐高溫、耐氧化、耐腐蝕等特性。此外，陶瓷材料還具有密度小、彈性模量大、耐磨損、強(qiáng)度高、脆性大等特點(diǎn)。對(duì)于功能陶瓷，還具有電、光、磁等特殊性能。按化學(xué)成分分類

按化學(xué)成分可將陶瓷材料分為氧化物陶瓷、碳化物陶瓷、氮化物陶瓷及其它化合物陶瓷。氧化物陶瓷種類多，應(yīng)用廣，常用的有Al2O3、SiO2、ZrO2、MgO、CaO、BeO、Cr2O3、CeO2、ThO2等。碳化物陶瓷熔點(diǎn)高，易氧化，常用的有SiC、B4C、WC、TiC等。氮化物陶瓷常用的有Si3N4、AlN、TiN、BN等。陶瓷在汽車制造及設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

現(xiàn)代的陶瓷材料有極好的工程特性，陶瓷材料在汽車上的應(yīng)用較好地提高了發(fā)動(dòng)機(jī)的熱效率、降低了油耗、減少了排放污染，符合節(jié)能、環(huán)保的要求。因此，汽車上陶瓷零部件的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用前景將十分誘人。然而他們作為發(fā)動(dòng)機(jī)部件，還需要有適當(dāng)?shù)臄嗔秧g性。技術(shù)陶瓷已經(jīng)取得令人驚喜的進(jìn)步，但是應(yīng)用于汽車還是有較高的成本。陶瓷首先在高溫燃?xì)廨啓C(jī)中可用于制造葉片、燃燒筒、套管、主軸軸承等，在燃?xì)廨啓C(jī)中可試用陶瓷制造的零部件有：

葉片、燃燒筒、套管、主軸軸承等。在內(nèi)燃機(jī)中可用陶瓷制造的零部件有：活塞內(nèi)襯、氣缸、預(yù)燃燒室、挺桿、閥門、噴嘴、渦輪增壓器轉(zhuǎn)子及軸承等零部件。但是關(guān)于陶瓷方面技術(shù)還未成熟，所以還沒(méi)有應(yīng)用到主要的運(yùn)動(dòng)件上。據(jù)測(cè)算，若汽車發(fā)圖1陶瓷渦輪增壓器葉片

動(dòng)機(jī)的所有零部件都采用陶瓷制造，其重量可比合金發(fā)動(dòng)機(jī)輕2/3，燃料費(fèi)下降20%。這是很誘人的前景。此外陶瓷還有極好的耐久性，耐久性差會(huì)引起材料外表變化，金屬的濕腐蝕和氧腐蝕是很常見(jiàn)的，腐蝕和氧化的組合作用會(huì)導(dǎo)致機(jī)械失效，這對(duì)汽車部件將是災(zāi)難性的。日照特別是紫外線輻射、氧化和一些化學(xué)劑造成塑料和其它聚合物的性能惡化。通常添加穩(wěn)定劑，改善加工和提高使用壽命。相比之下，陶瓷比聚合物和金屬更穩(wěn)定，但脆性較大。可使陶瓷作為涂層材料，用在難熔金屬上及金屬和聚合物的復(fù)合材料中，可使它們潛在的優(yōu)勢(shì)最大化而限制最小。陶瓷復(fù)合材料

如前所述，陶瓷材料若用于制造汽車部件，其斷裂韌度值較低。但材料可廣泛用作涂料,特別是金屬基復(fù)合材料（MMC)中，能夠提高較高金屬的剛度。

最關(guān)鍵的應(yīng)用是發(fā)動(dòng)機(jī)頂部活塞，其工作溫度至少為350攝氏度，頻率為600hz，速度為0-60mile/h，產(chǎn)生1000g的重力加速度。共晶成分的鋁/硅合金便于采用重力法鑄造，用于制造活塞體。在鋁/硅合金中加入5%的銅，能夠承受更高的溫度。在工作的溫度下，這樣的合金強(qiáng)度高、膨脹系數(shù)低。多年來(lái)活塞的質(zhì)量已經(jīng)減小，這主要是由于先進(jìn)的設(shè)計(jì)而不是材料的改進(jìn)。活塞底部和氣門底座區(qū)域現(xiàn)在用MMC離子涂層，用氧化鋁基/二氧化硅晶須增強(qiáng)的鋁合金組成。由于提前點(diǎn)火及敲缸問(wèn)題，這些涂層一般不能用于汽油機(jī)，但它們?cè)诓裼蜋C(jī)上的廣泛應(yīng)用，柴油機(jī)能夠以更高的溫度有效的運(yùn)轉(zhuǎn)。陶瓷缸套所用的材質(zhì)是國(guó)際上最先進(jìn)的增韌性氧化鎬材料，其斷裂性為傳統(tǒng)陶瓷的10倍左右，耐磨、耐腐性極佳。用嚴(yán)格控制的工藝參數(shù)和燒成制度，可制成多種規(guī)格大尺寸一體陶瓷缸套。該種缸套壽命達(dá)到5000～6000h。

活塞環(huán)起到彈性密封的作用，防止氣體在活塞燃燒室空間和承載油的曲軸之間漏氣及損失功率，燃燒器體不能向下泄露，機(jī)油不能進(jìn)入到燃燒室，否則產(chǎn)生排放問(wèn)題。活塞環(huán)必須耐磨損，汽缸套也必須耐磨損。它們涂有MMC這樣的高硬度的鍍鉻層，由超細(xì)的氧化鋁顆粒來(lái)增強(qiáng)，氧化鋁位于各微型裂孔中。相類似的有發(fā)動(dòng)機(jī)的軸承，如主軸和大端連桿軸承常用氧化鋁基MMC涂層，大大改進(jìn)了耐磨性能。

汽車靠離合器摩擦盤來(lái)傳遞動(dòng)力，離合器的使用壽命，主要取決于從動(dòng)盤摩擦片的耐磨性，鋁基復(fù)合材料的耐磨性，導(dǎo)熱性好，可用它來(lái)做離合器摩擦片。美國(guó)DWA公司采用硅/鋁復(fù)合材料制造摩托車活塞，解決了其耐磨性問(wèn)題，在一年內(nèi)100次以上的越野賽后仍無(wú)明顯磨損。

Lotus公司生產(chǎn)的蓮花Elise車，用MMC材料代替制動(dòng)盤的鑄鐵，這樣的制動(dòng)盤通常用于一級(jí)方程式賽車和Grard prix摩托車，所有的歐洲制造廠正在評(píng)價(jià)MMC用于新車型的制動(dòng)盤和制動(dòng)鼓。有兩種主要類型的MMC,基于粉末的和基于纖維的，基于粉末的材料（PMMC）在經(jīng)濟(jì)上具有更大的競(jìng)爭(zhēng)力。熔融的金屬混

圖3Lotus生產(chǎn)的蓮花Elise

圖2陶瓷剎車盤

合物法是制造PMMC成本最低的方法。這將生產(chǎn)出鑄塊，通常是鋁或錳基的，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的鑄造技術(shù)，為避免機(jī)體和顆粒之間產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，溫度的控制最為關(guān)鍵。

在催化劑的設(shè)計(jì)和制造中，還有一些材料問(wèn)題。汽油在燃燒過(guò)程中不能完全地將碳轉(zhuǎn)化為二氧化碳和水，雖然正在開(kāi)發(fā)稀薄燃燒

圖4蜂窩陶瓷 發(fā)動(dòng)機(jī)，但碳?xì)浠衔铩⒁谎趸己蜌浠锶匀淮嬖谟趶U氣中。催化轉(zhuǎn)化劑可將90%的廢氣排放物轉(zhuǎn)變成水、二氧化碳和氮。使用稀土金屬鉑、鈀和銠，用鎳或鎘作為穩(wěn)定劑，防止顆粒燒結(jié)，以減少催化劑活動(dòng)造成的損失。昂貴的稀土催化轉(zhuǎn)化劑承載在氧化鋁基的涂層，這種涂層穩(wěn)定且有效。復(fù)雜的氧化鋁系統(tǒng)用于涂在擠壓的陶瓷蜂窩狀結(jié)構(gòu)中，由礦物精石來(lái)制造。這種結(jié)構(gòu)是由一系列的內(nèi)通道或管組成，每平英寸大約有400個(gè)管道，產(chǎn)生快速化學(xué)反應(yīng)所需要的較大面積。反應(yīng)面積根據(jù)氧化鋁涂層系統(tǒng)的設(shè)計(jì)會(huì)增大，稀土催化劑金屬顆粒的平均直徑為10nm，可以估計(jì)最終的反應(yīng)面積相當(dāng)于三個(gè)足球場(chǎng)的面積。整體式蜂窩狀結(jié)構(gòu)被不銹鋼蓋所包圍，用不銹鋼網(wǎng)或陶瓷墊作為夾層，這可以防止不同的熱膨脹及機(jī)械振動(dòng)。最后轉(zhuǎn)化劑與汽車排氣系統(tǒng)的其它部分集成。催化轉(zhuǎn)化劑用于柴油機(jī)還不成熟，因?yàn)樯婕暗教幚硖剂：吞紵熯@樣的排氣成分和相關(guān)的潤(rùn)滑油和硫化物，這些不僅會(huì)使人類中毒，而且能使催化轉(zhuǎn)化劑稀土金屬中毒，致使稀土金屬效果減弱。故柴油機(jī)燃料排放問(wèn)題的解決需要一定的成本。【結(jié)束語(yǔ)】

為了保護(hù)大氣環(huán)境和節(jié)約能源，國(guó)內(nèi)、外汽車行業(yè)都在加緊對(duì)未來(lái)汽車的研究和開(kāi)發(fā)工作。隨著制造技術(shù)、加工技術(shù)、設(shè)計(jì)技術(shù)和可靠性評(píng)價(jià)技術(shù)的不斷提高，陶瓷零部件成本有可能急劇下降。我國(guó)陶瓷發(fā)動(dòng)機(jī)及其它陶瓷零、部件的研究工作，已取得了很大進(jìn)展。相信不久的將來(lái)，陶瓷材料在汽車上應(yīng)用這一領(lǐng)域會(huì)有更大的突破，從而大幅度改善汽車的性能。未來(lái)的汽車將向高技術(shù)化、輕型化、節(jié)能化、無(wú)污染化等方面發(fā)展。高性能陶瓷的將來(lái)發(fā)展，不可估量。

【參考文獻(xiàn)】

【1】 張金柱等，《現(xiàn)代汽車設(shè)計(jì)概念》，化學(xué)工業(yè)出版社，2007.1 【2】 李世普，《特種陶瓷工藝學(xué)》，武漢工業(yè)大學(xué)出版社，1990 【3】 www.tmdps.cn/cms/cms/infopub/infopre.jsp汽車工業(yè)信息網(wǎng)2010.12

第五篇：《沖壓模具設(shè)計(jì)與制造工藝》設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)

《沖壓模具設(shè)計(jì)與制造工藝》設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)

產(chǎn)品名稱：

技術(shù)要求：

1、材料、厚度；

2、尺寸精度等級(jí)；

3、批量；

4、其它要求，如毛刺問(wèn)題等。

圖1 產(chǎn)品圖

一、產(chǎn)品沖壓工藝性分析

1、沖裁工藝性分析

P157-1582、彎曲工藝性分析

P217-2183、拉深工藝性分析

P2334、其它成形工藝性分析

相應(yīng)的成形方式章節(jié)

二、工藝方案的確定

P158-159

三、工藝設(shè)計(jì)和計(jì)算

1、彎曲展開(kāi)計(jì)算

需要圖形配合，標(biāo)出每一段的代號(hào)，如L1、L2等。

2、拉深坯料計(jì)算

需要圖形配合，畫出各次拉深的產(chǎn)品形狀，且對(duì)其進(jìn)行關(guān)鍵數(shù)據(jù)的標(biāo)注，見(jiàn)P272-273。

3、排樣設(shè)計(jì)

需要圖形配合，說(shuō)明產(chǎn)品間的搭邊值、料帶寬、步距等。

4、廢料設(shè)計(jì)

4.1 需要圖形配合，在寫其中一塊廢料時(shí)需使其圖形清晰，其它廢料如果確實(shí)會(huì)影響它的清晰，可以適當(dāng)隱藏。任何一塊廢料的尺寸都需要說(shuō)明，且標(biāo)在圖上。

4.2 需注意廢料之間的重疊問(wèn)題和廢料的圓角過(guò)渡問(wèn)題。

4.3 材料利用率的計(jì)算。

5、沖裁刃口尺寸計(jì)算

需要圖形配合，對(duì)任何沖裁的沖頭尺寸都需要計(jì)算。

6、沖壓力計(jì)算

需要圖形配合7、壓力中心計(jì)算

需要圖形配合8、壓力機(jī)的選擇

四、模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

1、模架設(shè)計(jì)

需要圖形配合。

2、成形凸、凹模設(shè)計(jì)

2.1 沖裁凸模和凹模入子設(shè)計(jì)

需要圖形配合，標(biāo)出尺寸及公差。

計(jì)算沖裁間隙、凸模長(zhǎng)度，確定凸模結(jié)構(gòu)形式。

確定凹模入子的結(jié)構(gòu)形式。

2.2 彎曲沖頭設(shè)計(jì)

需要圖形配合，設(shè)計(jì)沖頭結(jié)構(gòu)形式，對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)說(shuō)明，在圖中標(biāo)出。

2.3 拉深凸、凹模設(shè)計(jì)

需要圖形配合，對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)說(shuō)明，在圖中標(biāo)出。注意各次拉深的凸、凹模都要進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.4 其它成形凸、凹模設(shè)計(jì)

需要圖形配合，對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)說(shuō)明，在圖中標(biāo)出。

3、導(dǎo)料和定位設(shè)計(jì)

需要圖形配合，說(shuō)明數(shù)據(jù)且標(biāo)在圖上。

4、卸料結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

需要圖形配合，需要在模具上進(jìn)行排布，且說(shuō)明尺寸；需對(duì)單個(gè)的卸料螺釘進(jìn)行畫圖說(shuō)明。

5、模板固定設(shè)計(jì)

螺釘?shù)呐挪迹枰獔D形配合，一般用其俯視圖即可。

五、裝配圖

必須是AUTOCAD圖檔，對(duì)其要進(jìn)行必要的零件明細(xì)說(shuō)明。

六、模板零件圖

必須是AUTOCAD圖檔，可以用UG的制圖做出來(lái)，要進(jìn)行標(biāo)注。

注意：

1、圖形可調(diào)好大小打印出來(lái)貼在設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)上，但是必須清晰可讀；

2、涉及到手動(dòng)畫圖的地方，必須用鉛筆和量尺，不允許徒手畫；

3、字跡工整可讀；

4、每個(gè)人自己選題，經(jīng)老師審核再做，如果需要多個(gè)學(xué)生做同一項(xiàng)目的，需經(jīng)過(guò)老師的批準(zhǔn)，視其難度決定是否允許。