第一篇：小學五年級語文寫作論文

小學五年級語文寫作論文

葉圣陶先生曾經說過,作文難得一次成功,往往要改幾次才算數,所以教師要“著重培養學生自己改的能力”.我在多年的語文教學中努力探索作文評講課設計.近年來,隨著現代科技的迅速發展,電教媒體走向課堂,作文評講課的教學也應有不少新的思路和方法.我經常利用電教媒體喚起學生的思考,進行作文評講,收到了好的效果.小學語文第十冊“基礎訓練3”的作文要求是:圍繞一次春游,寫一篇記敘文.可以寫春天的景物,也可以寫春游中難忘的事情.根據作文要求,我帶領學生游了家鄉的東山,飽覽了家鄉的美景,并有意識地指點重要的景物讓學生拍照.學生作文時有話可寫,這就為作文評講奠定了堅實的基礎.于是,我利用電教媒體,為全鎮教師上了一堂作文評講示范課.我收集了學生在游東山時拍攝的照片,用掃描儀掃描到計算機中,利用圖片制成了一長幅春天家鄉的美景圖.由于學生春游時看到的景物較多.有些學生就犯了“看到什么就寫什么”的毛病,文章寫成了較長篇幅的“流水賬”.我在評講時,將一長幅春天家鄉美景圖放出來,問學生喜歡哪些景致.這些創設的畫面再次喚起學生的思考,學生們展開了熱烈的討論,各自選擇了自己喜歡的景物.這時,我抓住時機引導學生:寫景要有所選擇,要選美麗的、給你留下深刻印象的景物寫,做到突出重點,反映特點.看著一幅幅風景優美的照片,學生興趣盎然,大家七嘴八舌地發表自己的見解.這樣改習作,學生就變得積極主動了.我在批改作文時,將描寫同一景物的段落摘錄下來,制作了許多張投影片,用以指導學生修改粗略空洞的景物描寫.大多數學生能將看到的景物有條不紊地寫下來,但能將景物寫得生動具體的卻不多.我將投影片投到屏幕上,讓學生討論哪一段寫得好,為什么.俗話說,不怕不識貨,就怕貨比貨.通過比較、思考,學生找到了自己作文的缺陷,同時,也學到了給自己作文潤色的方法.于是,我請幾位學生直接在投影片上修改~令胡珊妹段落,然后再將修改后的段落投到屏幕上共同討論、欣賞形象生動的描寫.學生們通過修改,互相學習,取長補短.我還將選擇出來的一篇帶有共性毛病的學生習作利用實物投影顯現在屏幕上,進行篇的示范修改,對全班學生進行了一次面批,使學生從中學到了篇的修改方法.我運用音響,配樂朗讀一篇優美的習作:春天草木生機盎然,百花爭艷,家鄉的山川壯麗,田野里麥苗綠油油,油菜金燦燦……這篇習作把春游中看到的這些景物描寫得生動、具體,字里行間充滿了對春天的熱愛,對家鄉的贊美.在我朗讀時,屏幕上再次呈現家鄉美景圖.學生一邊聽一邊看,再一次身臨其境,沉浸于作者所描繪的美景之中,從中也領悟到作者的思想感情,在形象生動的音樂圖畫氛圍中受到了美的熏陶.通過采用電教手段,學生對這篇優秀習作留下了深刻印象,今后再遇到此類作文就不會無話可說了.總之,整節課充滿了現代化的教學氣息:多姿多彩的畫面、優美悅耳的音樂、真情實感的學生習作為課堂創設了良好的氣氛,突破了傳統的作文評講課的教學模式,使枯燥乏味的作文評講課變得新穎、活潑、生動.同時,通過教師運用電教手段的巧妙點撥,同學們個個受到美的熏陶,獲得了一次成功的體驗,激發了自己寫作、自己評改的信心和熱情.

第二篇：小學五年級寫作

小學英語作文：我的同桌（My Desk-mate）

Jenny is my desk-mate.She is a hard-working girl.When she was twelve years old, she won the first in a city-wide poetry recitation contest.Now she is chairman of the Student Union in our school.She gives us the impression that her ability to express her ideas is excellent.In spare time, she likes to carry a book.with her and writes down what she sees and hears.She's such a lovely girl that I enjoy talking with her to share her ideas.小學英語作文：我最喜歡的季節（My Favourate Season）

How glad I am that summer has come!

I like summer best because I can have a very happy time then.Every summer I stay at my uncle's house in the country for some time and enjoy the life there.I can also catch worms that are not found in cities.In addition, we can see many kinds of birds.I think the country is certainly a better place than the city for vacation.Summer is my favourite season.小學英語作文：My favorite season

Ifyouasktomefavoriteseason?Itosay:myfavoriteseasonisfall.Becausefalliscoolandwindybutisn'thotandcold.Ilikereadarrelaxedandhappyfeeling.moreoverfallwillcome,farmerscanharvesttheirs“fruits

oflador”Themostexcitingstillcaneatmanytastyfruits.Suchas:oranges，mangos,bananas,apples,pears~~~~~~

Listentomyintroduce,doyouknowwhyIlikefall?

Ilikefallbest.小學英語作文：美好的一天（A Wonderful Day）Last November 24 was my birthday.I had a party at my home.My friends came to my home in the afternoon and I got a lot of presents from them.At the party, we ate a big cake, sang songs, watched TV and listened to music.We were very happy.But all good things must come to an end.We said goodbye at about ten o'clock.We had a very good time on November 24.小學英語作文：我的表哥(My cousin)

i have two cousins, one is twenty years old, but the other is only five.today, i will tell you something about them.The 20-year-old boy is my father’s sister’s son, we are good friends.we often play together.my brother is studying at suchan university now.the school is not very famous, he studies at it because he didn’t work hard at his former school, but now he works very hard.he likes art and he is good at it.so my father bought a computer for him.he hopes my cousin will study hard.The little one is my mother’s sister’s son.he is very clever.he is so little but he is very funny.he likes eating fast food kfc and drinking coke like other children, but my aunt doesn’t like him to have them too much because she says they’re not good for him.they’re unhealthy.he is very lovely, so we all love him.I like my cousins very much.小學英語作文：我的可愛老師（My Lovely Teacher）

there is a lovely teacher in our class.we like him as our friends.we would like to tell him everything, happiness and sadness.he

helps us on our lessons and guides us on other things.i am happy to have such a good teacher.小學生四年級英語作文：MY FRIND AND I

My friend and I both are from China.My friend is short, handsome, honest and funny.His father is soldier, he is about thirty-eight, his mother is a housewife, she is little heavy.His likes play the piano.I would like play the piano.He doesn’t like study, he likes play.He and I both are good friend, we often play basketball together.I like writing now, but my friend doesn’t like writing.My study is hard-working and I am very kind.I have some books and like to read books.My friend and I both are good friend!

小學英語作文：My teacher

I have a new teacher.She is an English teacher,her name is Miss He.She is young and beautiful.She is strict but kind.She often goes to work by motor bike.But sometimes she likes piaying sports.Usually she likes reading book.I like my English teacher very much.What about you?

第三篇：2014人教版五年級上冊小學語文論文

珊瑚中心小學2015-2016學年第二學期 五年級語文《談創設高效語文課堂教學》

珊瑚中心小學

郭峰

課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質量是搞好教育教學工作的保障。作為在一線教書的教師，總感覺時間緊任務重，總想盡量做到在短短一堂課里，讓學生學到更多的知識，更多的方法，讓學生逐步形成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強。所以語文課堂教學務實高效是每個教師所追求的。我認為高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。我僅從以下幾方面談一談語文課堂教學實踐中的幾點淺薄認識：

一、課前準備充分，潛心研讀文本。

課前需精心準備的內容很多。首先是掌握學生的情感和知識儲備情況，其次是指導學生充分地預習，最后是教師潛心研讀文本。

《語文課程標準》明確地提出了： “閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。語文課文是教學內容的載體，教學內容隱藏在課文之中。有時教師把更多的精力放在了制作課件等教學輔助手段上，而文本被拋在了一邊，上課前才匆匆地拿出教學參考書看一下，這樣并不能收到好的教學效果。其實語文教材中的文章，文質兼美，意蘊深遠，作為語文老師，首當應以一個學習者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認真對話，靜心凝神地加以研讀。教師只有做到吃透教材，才能引導學生正確解讀文本，讓學生在教師正確的引導下，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”祖國的語言文字。

正確解讀文本然后超越文本，只有這樣鉆研教材，才能更好地解決教學內容的問題。要“鉆進去”，走入文本，又要 “跳出來”，站在學生的角度，依據教學目標，結合課文特點確定本課教學的內容，確定教學的重難點。文本是一座精神花園，教師把學生帶進這座“花園”，不僅要讓學生看到紅花，還要讓學生看到綠草。因此我們應該秉承一種欣賞并悅納的良好心態尊重學生多元化解讀文本。

我想到了自己對于公開課的親身經歷和見聞。每當這時，我們都會用很長的時間去備課，查閱資料，教案總是改了又改，課堂語言總是斟酌再三，唯恐有一絲的瑕疵。如果每天平常的課堂我們能有這樣一半的功夫去研讀文本，相信自己的課堂也一定是高效而又務實的，也就不會有平時教學的“匆匆”了。

我們聽過不少優秀教師的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實；沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師也往往不知不覺隨著教者在課堂上的引導，仿佛走進了文本，自己就是文本中的角色。用心與文本對話，用靈魂與文本對話，從而正確地引領學生在文字符號構筑的精神世界里漫游，并在其中自我發現、自我提升、自我成長

二、精心設計，努力創建學習型課堂。

讓課堂活起來，讓學生動起來，以活動促進學生發展，關注學生生活世界和精神世界，讓課堂充滿激情、充滿美感、充滿智慧。向學生提出挑戰性、激勵性、趣味性的問題，引發學生學習情緒和學習興趣。這便是學習型的新課堂，這便是構建務實高效課堂的關鍵。

課堂教學是教與學的有機統一，在教學過程中教師是組織者和指導者，組織學生交流討論，使學生真正參與教學的全過程，最大限度地發揮學生自身的主動性創造性，根據文本，結合學生的特點精心設計教學環節，最大限度地提高語文課堂教學效益。全過程讓學生學，全過程讓學生思，全過程讓學生去實踐，把學生學習自主權真正地還給學生，真正視學生為學習的主人，使學生在最大限度地暴露問題的過程中，達到能最有效地解決問題的目的。根據教學內容本身的特性，大膽運用開放型動態教學模式，努力培養學生的創造性思維和參與意識，鍛煉學生實際運用能力。

最近學校正在舉行聽課活動，有一位教師執教《橋》，在分析文中老漢的形象時，充分的讓學生讀書劃句子，接著學生交流時不用老師說，作為一位聽眾就可以了，只是提醒讀出感受即可。真正做到“不憤不啟，不悱不發”，實現了老師在簡單中教，學生在快樂中學的教學境界，在看似簡潔的教學環節中卻包含著豐富的內容。讓學生學會經營課堂40分鐘，讓它產生最大的效益。

三、靈活用方法，探究最佳教學途徑。

如何使課堂效果達到最佳，怎樣的課堂才是務實高效的課堂？我們說只有學生感興趣、學得輕松、學得深入、學得自主的課堂才是有效的課堂。因此，課堂上運用靈活的方法手段進行教學尤為重要。創設愉悅的學習氛圍。愉快的環境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創設一個寬松的學習氛圍，激發學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態投入學習中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現高效課堂提供一個良好的學習環境。

將小組學習落實到位。小組合作學習作為現今課堂上主要的學習方式，已為廣大教師所喜用。小組學習中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學生之間思想的碰撞，真正達到解決問題的目的。我在教學新課標人教版第十冊《晏子使楚》時，晏子受到的第一次侮辱，先指導朗讀，反復揣摩人物語言，再練習做傳話人跟楚王對話，再體會晏子語言的巧妙與弦外之音。從交流中看的出，學習效果不錯。課堂教學時，學生在教師的指導下，通過積極的探索、發現、實踐、體驗，主動學習獲取知識，學生才能學有所長，學有所得。

古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，高效的課堂必然是思考的課堂。思考是高效課堂的催化劑，是高效學習的助跑器。激發學生的思考欲望，開發學生的思維，使學生形成自主學習的良好習慣，這也是我們培養學生的重要目標。

有效的練習是高效課堂的保證。課堂練習是檢驗學生學習情況的最佳途徑，因此課堂作業要緊扣當堂教學內容。課外作業是一個增效過程，著眼于學生的發展，要有彈性。課內外作業都要分層，使各檔學生都能完成并獲得發展。設計合理巧妙的練習還可以激發學生對生活的思考，培養學習的興趣和科學精神，達到學以致用的效果。

改革創新課堂教學方法，注重對學生學習方法的引導，從而實現教學相長和共同發展，讓學生學會學習，切實提高語文課堂實效。務實高效必定會為我們的語文課堂教學帶來了前所未有的活力與生機，為語文課堂教學開辟廣闊的空間。只有構建起高效的語文課堂，才能真正提高學生學習興趣，開闊學生視野，鍛煉學生能力，從而獲得最優的學習效果。

2016年6月

第四篇：小學語文論文小學語文寫作教學方法研究_通用版

小學語文論文-小學語文寫作教學方法研究通用版

一、小學語文寫作教學現狀

（一）小學生的特定年齡特征

小學語文教師在進行寫作教學的過程中，必須注重小學生的年齡特征。因為，在小學階段，學生的年齡較小，學生在各方面都有所欠缺，所以這就給寫作教學帶來了一定的困難。較為成功的寫作教學是小學生能夠應用文字來順暢合理地寫出內心的想法，把自己在生活中的感悟和對生活學習的理解表達出來，并能夠連詞成句、連句成章。但是這些對這個年齡段的小學生來說十分苛刻，因為小學生在寫作過程中缺少真情實感、缺少想象力和創造力、缺少自己的個性，寫出的文章內容空洞，所以這就造成了小學生寫作中的弊病，讓小學生逐漸喪失了對語文寫作的激情，使語文寫作教學不能夠順利發展。

（二）小學語文教師過于重視課本教學

一些小學語文教師在日常教學的時候，受到傳統教學思想的影響，只是依照課程標準來死板地教學生知識，迂腐沉悶地實施教學。重要的是在語文教學的時候對語文教材的講解特別多，將大部分時間都用于此，而對語文寫作教學所給予的時間就特別少，造成學生寫作練習特別少。寫作是一種綜合能力，因此，小學語文教師必須培養學生的綜合能力與素質，在日常教學過程中將寫作教學融入進去，而不是讓寫作訓練和課本教學相脫離，如果不是這樣就會讓小學生不重視寫作，這就極易造成在考試時學生不經過思考就開始隨意寫作，或者是在無計可施的時候抄襲作文書，這對小學生寫作能力的訓練是極其不利的。

（三）小學語文寫作作業過于重視數量而不重視質量

小學中的一些語文教師在日常教學中會給學生留特別多的寫作作業，例如要求學生每天寫一篇日記，一周交一篇周記，兩周交一篇作文等，可是學生根本完不成，很多時候學生只是應付了事，不會對這些寫作作業認真對待。小學語文教師對這些作業的檢查也只是浮于表面走走過場，基本上不會認真去閱讀學生的寫作作業，大多數的時候只是在作業的結尾寫一個閱字，這就讓小學生感覺寫作作業只是一種形式，無需多做努力，嚴重制約了小學生語文寫作能力的提升。

（四）教材課本內容講解和學生寫作能力提高相脫節

當前，小學語文教材實施了很大的改革，其中收錄了很多優秀的文章。可是小學語文教師不會把這些優秀的文章和學生的寫作聯系起來，課文的學習對學生寫作能力的提高基本上不起作用，難以將學生的寫作能力在日常課文的講解中進行提高。在寫作能力無法提高的情況下，學生只會將寫作當成是一種負擔，不能夠對其提起足夠的興趣和熱情，教師也不能通過課本中名家名篇的一些美麗語言來提高學生寫作的興趣與熱情，也不能對學生在寫作方面進行啟迪和借鑒。這就讓小學生的寫作能力提升十分緩慢。

二、小學語文寫作教學方法研究

要想提高小學生的寫作能力，不是一蹴而就的，而是需要經過長期的指導和練習，經過各方面素質的加強來實現的。下面，我根據上面提到的當前小學語文寫作教學的現狀給出一些有針對性的寫作教學方法。

（一）教師要制定詳細的計劃和目標

教師在指導小學生進行寫作，提高小學生寫作能力的時候，一定要有計劃和目標。計劃的制定要根據小學生的實際寫作情況以及能力來制定短期計劃和長期計劃，通過計劃的一步一步實施來逐漸提升學生的寫作能力。目標可以分成總體目標和分段目標，首先要制定小學語文教學的總體目標，之后在依據制定的總體目標再細化成各個分段目標。只有計劃和目標方向正確的時候才能夠實施科學正確的寫作教學。

（二）閱讀和寫作相結合

要想快速提高小學生的寫作能力，那么培養學生的寫作興趣便是一條捷徑，而閱讀和寫作相結合就能夠很好地培養小學生的寫作興趣，挖掘小學生在寫作方面的潛力。小學語文教師要在日常教學過程中，依據當前小學生的實際情況，將閱讀和寫作有機的結合起來，科學指導學生的寫作方法。我們知道閱讀和寫作是水漲船高的關系，閱讀能力提高的同時，寫作能力也會進步。教師指導學生學會閱讀并將之升華為自己的知識儲備，會讓學生的寫作能力逐漸提高。這樣，學生才能寫出越來越多的精彩文章。小學語文教師在指導學生閱讀時，要讓學生大膽發表自己的閱讀感受，并對之加以評析，鼓勵學生透過自己的視角，根據自己的閱歷來對文章實施賞析，不斷提高自己的閱讀能力。

（三）鼓勵學生多積累

優秀的文章中一定有些地方是值得我們去學習，小學語文教師要在日常教學中多鼓勵學生進行背誦和記憶，多摘錄優美的句子和詞語，注意對一些寫作方法的掌握，在積累中提高學生的寫作能力。教師可以讓學生準備一個摘抄本，將日常學習中遇到的比較優美絕妙的排比句、比喻句等摘抄下來，也可以把文章中精彩絕倫的段落或者是生動的詩詞摘錄下來，因為摘抄本便于攜帶，可以隨時將遇到的優美詞句摘錄下來，也可以隨時打開摘抄本進行翻看和背誦。小學生只有積累到足夠多的語文知識，掌握基本的文學理論以及優美的詞句，學生的文學素養才能提高，才能在寫作的時候感覺有東西可寫，有思路可循，才能逐漸提升學生的寫作興趣和能力。

三、總結

寫作教學是小學語文教學中非常重要的一項任務，語文教師在日常教學中必須注重對學生寫作能力的培養，并且要不斷改革和提升自己的寫作教學方法。在新課改的背景下，小學語文教師要革新教育教學觀念，注重學生的主體地位，培養學生基本文學素養、閱讀能力、語言組織能力，逐步提升小學生的寫作能力。

第五篇：小學語文教學論文的寫作原則

小學語文教學論文的寫作原則

小學語文教學論文寫作時應注意把握三個原則：第一，以小見大。寫論文，開口不要太大，取材甚至可以是一節課的收獲體會，也可以是某一教育現象的啟發、感悟；可以是課堂生成的某一細節的機智處理，也可以是拓展教材、開發課程資源的具體案例等。如果口子太大，既不容易把握，也難以寫具體。如：《語文教學如何體現人文性？》《淺談作文教學三策》《談語文課堂教學的有效性》《語文教學中滲透人文主義精神》《談語文作業的設計》等，題目著眼點大而寬，行文就很難寫具體。第二，敘議結合。教學論文的撰寫，一般是從自己的教學體驗或從身邊教育現象的感悟出發，去闡明自己的觀點，介紹自己的經驗和做法，特定的內容決定了一般采用敘議結合的表現形式。但敘述要有選擇性、針對性，要悄悄為后面的觀點闡述作鋪墊，打伏筆；而后面的議論又要緊扣敘述的內容，在敘的基礎上升華。這樣，文章才會顯得有血有肉，結構緊湊。如：《芻議低年級學生的說話訓練——從說到寫》，這是一個常見話題，如何寫出新意呢？教師可從自己的教學體驗或從身邊教育現象的感悟出發，去闡明自己的觀點，介紹自己的經驗和做法，譬如可以結合教學實踐從以下幾個方面寫：

一、借助文本，口吐蓮花處處香；

二、馳騁想象，深思熟慮筆生花；

三、吟誦詩歌，水到渠成情自成；

四、回歸生活，躬身此事活水來。第三，力求創新。教學論文的創新，選材與眾不同。應是題目新，觀點新，話題新，構思新。努力做到“人無我有，人有我新，人新我快”。如：《語文課堂教學低效現象及對策》（話題新）；《巧設語文教學中的導語、過渡語、結語》（從不同文題和年段、不同文本內容和結構、中心等設計導語、過渡語、結語。這就是話題新）；《為學深知書有味——再品葉紹翁的《﹤游園不值﹥》（一是取景新雅；二是表達匠心；三是用詞考究；四是一語雙關。這就是題目新、觀點新）；《有效課堂評價語言的四個“度”》（一、把握課堂評價語言的角度；

二、掌握課堂評價語言的尺度；

三、拓展課堂評價語言的廣度；

四、挖掘課堂評價語言的深度）（這就是題目新、觀點新、話題新）；《編演“課本劇”，煥發小學語文課堂教學的魅力》（一、讀懂課文，挖掘“劇”點；

二、改文為戲，巧編劇情；

三、研讀劇本，以演導讀；

四、讀演結合，品悟文本；

五、悟文評戲，回戲扣文）（這就是題目新，話題新，構思新）等。

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