第一篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》

教案

陳從秀

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。

2.能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。

3.能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。

4.能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。

課前準(zhǔn)備

各地風(fēng)土人情方面的圖片、文字資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、激發(fā)興趣，組織討論

1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國(guó)各地的特色。說(shuō)說(shuō)自己的向往：最想去哪里？了解哪里？

2.如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺(jué)得會(huì)有什么好處？你想要這樣的一個(gè)朋友嗎？

3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？ 可以通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)；

可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系；

可能通過(guò)媒體來(lái)認(rèn)識(shí)；

可能通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

二、合作討論，匯集精華

1.聯(lián)系上以后，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。

2.教師到各組聽(tīng)到方案，參與討論、合作。

3.全班交流活動(dòng)方案：

（1）首先寫(xiě)信，建立聯(lián)系。

（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)。

（3）若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助。

三、選擇方案，付之行動(dòng)

1.討論剛才提出的方案，你覺(jué)得最可行，最好的是哪一個(gè)方案？并說(shuō)明理由。

2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對(duì)好朋友，你們會(huì)怎么做？

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步──寫(xiě)信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫(xiě)作靈感

1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

想了解對(duì)方的哪些情況。

2.注意書(shū)信和信封的格式

（1）書(shū)信的格式：書(shū)信由稱(chēng)謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成。稱(chēng)謂應(yīng)在第一行頂格寫(xiě)，后加冒號(hào)，以示尊敬；正文是信函的主體。可以根據(jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語(yǔ)在書(shū)信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語(yǔ)。落款及時(shí)間在信文的最后，寫(xiě)上寫(xiě)信人的姓名和寫(xiě)信日期，寫(xiě)在敬語(yǔ)后另起一行靠右位置。

（2）信封的格式：左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

三、動(dòng)筆寫(xiě)作，開(kāi)啟心扉

1.寫(xiě)信方式：可以小組合作寫(xiě)信，分工合作，一人寫(xiě)一個(gè)部分。比如有的寫(xiě)自己的情況介紹，有的寫(xiě)活動(dòng)設(shè)想，有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成。

2.師讀范文。

3、開(kāi)始寫(xiě)信。

四、典型評(píng)價(jià)

（1）回顧交流：檢查書(shū)信格式。

（2）讓2至3名學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

（3）老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議學(xué)生習(xí)作的成功和不足之處，說(shuō)說(shuō)理由并加以修改。

（4）學(xué)生自己修改習(xí)作，把內(nèi)容改得更豐滿(mǎn)，完成習(xí)作。

第二篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文07

一、排序

（）最后，太陽(yáng)好像害羞了，很快不見(jiàn)了。

（）五點(diǎn)半左右，日食開(kāi)始了。

（）漸漸地，圓圓的太陽(yáng)只剩月牙兒那么一塊兒了。

（）太陽(yáng)紅著臉，不時(shí)地在云層中躲來(lái)躲去，像是在拼命逃脫追捕。

（）可是每躲一次就被“吃掉”一塊。

二、閱讀

那年，我剛滿(mǎn)十一歲。有一天，像往常一樣，我跟著父親去附近湖中的小島上釣魚(yú)。

那是鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)夜晚。我和父親分別放好魚(yú)餌，然后舉起魚(yú)竿，把釣線(xiàn)拋

了出去。晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒，月亮升起來(lái)了，湖面變得

銀光閃閃。

過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，魚(yú)竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下，一定是個(gè)大家伙上鉤了。我xiāoxīny

ī yī（）地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚(yú)想擺脫我的魚(yú)鉤，不停地甩動(dòng)

著魚(yú)尾并跳躍著，湖面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。我等那條魚(yú)掙扎得jīng

pílìjìn（）了，迅速把它拉上岸來(lái)。啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么

大的鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。

父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時(shí)是晚上十點(diǎn)，距離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小

時(shí)。父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

“爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道。

“你還會(huì)釣到別的魚(yú)的。”父親（）說(shuō)。

“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了。”我大聲zhēngbiàn（）著，哭出了聲。

我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。

“盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的，但是，我們必須遵

守規(guī)則。”從父親那（）中，我清楚地知道，父親的話(huà)是沒(méi)有商量余地的。

我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，yīyī bùshě（）地把它放回湖

里。大鱸魚(yú)有力地?cái)[動(dòng)著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。

轉(zhuǎn)眼間三四十年過(guò)去了。當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我再?zèng)]

有釣到過(guò)像三四十年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚(yú)。但是，在人生的旅途中，我卻不止一

次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候，就會(huì)想

起父親曾告誡我的話(huà)：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小

受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話(huà)，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

三四十年前那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。

1、根據(jù)拼音在文中的括號(hào)里填寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。

漣漪：翕動(dòng)：不容爭(zhēng)辯：

3、選擇。

文中括號(hào)里應(yīng)填的合適詞語(yǔ)依次是：

A哄騙父親那循循善誘父親那的目光B鼓勵(lì)父親那嚴(yán)厲、冷峻的目光

C安慰父親那不容置疑的堅(jiān)定目光D教育父親那指導(dǎo)員似的手勢(shì)

4、父親要“我”把大鱸魚(yú)放回海里去，是因?yàn)椋?/p>

5、用“----”畫(huà)出文章的中心句。

6、給短文加上一個(gè)合適的題目：

三、小作文認(rèn)真閱讀文章，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛x完這篇文章以后對(duì)你的啟示。

第三篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《凡卡》一文教學(xué)設(shè)計(jì)

寶雞市高新區(qū)天王鎮(zhèn)寨子小學(xué) 楊平科

教學(xué)目的：

1．理解課文的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

2．領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、探尋寫(xiě)作思路，整體感知。

1．回憶：《凡卡》一文寫(xiě)了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（課文主要寫(xiě)凡卡寫(xiě)信的事。是按準(zhǔn)備寫(xiě)信--寫(xiě)信--寫(xiě)信后的順序?qū)懙摹＃?/p>

2．圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

①凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容是什么？

②凡卡怎么給爺爺寫(xiě)信的？

③凡卡為什么給爺爺寫(xiě)信？為什么希望爺爺帶他回村子？

④凡卡寫(xiě)的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？

3．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容？哪兒是寫(xiě)凡卡在寫(xiě)信中所想到的？

二、從信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。

1．默讀凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫(xiě)了什么？

提示：可根據(jù)“他寫(xiě)道”、“接著寫(xiě)下去”、“他繼續(xù)寫(xiě)道”、“凡卡接著寫(xiě)道”把信的內(nèi)容分層來(lái)理解。

2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問(wèn)候。

3．了解凡卡的悲慘生活。

（1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問(wèn)題？

①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？

②凡卡為什么會(huì)受到折磨？

（2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣？就研究哪個(gè)問(wèn)題。邊讀邊作標(biāo)記。

（3）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

作者從以下幾個(gè)方面寫(xiě)凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~(yú)“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”，③挨凍，而且睡不好。

從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

（4）凡卡還受了哪些折磨？為什么？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，替凡卡說(shuō)下去。

（5）朗讀指導(dǎo)。

一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？

三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情。

1．讀作者的敘述部分，想想凡卡在寫(xiě)信時(shí)，心情是怎樣的？有什么變化嗎？

2．出示投影：理解重點(diǎn)句子。從重點(diǎn)詞中體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng)。

①凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

②他很滿(mǎn)意沒(méi)人打攪他寫(xiě)信，就戴上帽子，連破皮襖都沒(méi)披，只穿著襯衫，跑到街上去了。

③過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。

（第1句對(duì)凡卡訴說(shuō)自己受折磨情況后的動(dòng)作描寫(xiě)，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。第②句說(shuō)明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他，快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。第③句由于寫(xiě)信沒(méi)有被打攪而滿(mǎn)意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。）

第四篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課文

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課文《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)生分析】本班18人，女10人，男8人。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚，特別是革命歷史題材的課文，更積極。抓住這一點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生掌握這種題材的長(zhǎng)篇課文怎樣去閱讀，從而達(dá)到給學(xué)生授之以漁。

【教材簡(jiǎn)析】

這是一篇略讀課文，作者滿(mǎn)懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚(yú)鉤”做課題，意義深刻。“魚(yú)鉤”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程，閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。

這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。選編這篇課文的意圖，一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀能力。【設(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主、探究的教學(xué)理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。本案把過(guò)程本身作為一個(gè)課程目標(biāo)，以學(xué)生自學(xué)探究為本，在自讀自悟中，讓學(xué)生感受老班長(zhǎng)忠于革命、舍已為人的崇高品質(zhì)。【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

３、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。４、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話(huà)的含義。

【課時(shí)安排】１課時(shí)。【課前準(zhǔn)備】

課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字等資料，通過(guò)課前閱讀，熟悉課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事。（板書(shū)課題，生讀課題。）

二、初讀課文，直奔中心

１、請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。２、再次快速默讀課文，讀時(shí)注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺堋?/p>

設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受，學(xué)生會(huì)談到會(huì)被班長(zhǎng)為革命，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng)。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng)，又能根據(jù)學(xué)情來(lái)展開(kāi)下面的教學(xué)。

三、精讀品析，體會(huì)情感

１、同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。２、品讀重點(diǎn)句： 從外貌體會(huì)中心：

⑴“炊事班長(zhǎng)快四十歲了??臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。”。

①三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?（“滿(mǎn)臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。“斑白的兩鬢”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂(yōu)和焦慮。）

②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。⑵“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵(lì)著我們。”

（老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說(shuō)明他對(duì)戰(zhàn)友的滿(mǎn)腔熱愛(ài)，對(duì)黨的高度忠誠(chéng)。）從語(yǔ)言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心： ⑴ 學(xué)習(xí)“硬咽草根魚(yú)骨頭”片段：

① 指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？

（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。）

② 感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。⑵ 學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)摸野菜”片段：

① 自由朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)？

（老班長(zhǎng)非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持。）

② 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。⑶ 學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：

“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。” “指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我。??我怎么向黨匯報(bào)？難道我能說(shuō)‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來(lái)了’？” ① 說(shuō)出內(nèi)心感受，為什么讓你感動(dòng)？（老班長(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒，保護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂(yōu)。）② 指導(dǎo)朗讀。

⑷ 學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段：

① 學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。

② 思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？（“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志，為病號(hào)吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃，老班長(zhǎng)“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對(duì)比，鮮明的映襯，把他為誰(shuí)憂(yōu)愁、為誰(shuí)欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂(lè)表現(xiàn)得一清二楚。）③ 指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。” ⑸ 學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段：

① 自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。② 說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？

（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。）③ 指導(dǎo)分角色朗讀。（注意讀出老班長(zhǎng)身體已經(jīng)極度虛弱，又對(duì)戰(zhàn)士們充滿(mǎn)牽掛和關(guān)愛(ài)。戰(zhàn)士們心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）

四、品味金色，升華情感

師引：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！（出示句子）１、為什么說(shuō)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒？ ２、深情朗讀中心句。

五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

１、作者要用魚(yú)鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來(lái)到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來(lái)參觀的人講述“金色的魚(yú)鉤”的故事嗎？

講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

⑴ 敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。

⑵ 注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái)，渲染出故事的情境，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。２、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。

六、布置作業(yè) １、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn)。２、課后實(shí)踐活動(dòng)：

可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

金色的魚(yú)鉤

老班長(zhǎng)

長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹 忠于革命、舍已為人

閃著光芒！崇高品質(zhì)

【課后自我反思】：

這篇文章篇幅較長(zhǎng)，故事性強(qiáng)，應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練。可就課題質(zhì)疑“課文的題目是‘金色的魚(yú)鉤’，這個(gè)魚(yú)鉤真的是金色的嗎？”學(xué)生初讀課文，在學(xué)生明白課文是寫(xiě)老班長(zhǎng)的時(shí)候，再引導(dǎo)讀劃表現(xiàn)老班長(zhǎng)崇高品質(zhì)的句子展開(kāi)深入地討論。

第五篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

工作計(jì)劃

一、教材分析

全冊(cè)課本共安排了7個(gè)單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個(gè)，共7個(gè)。

二、學(xué)生情況分析

五（1）共有學(xué)生43人，經(jīng)過(guò)一年級(jí)的努力，學(xué)生取得了一些進(jìn)步，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面。但學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，后進(jìn)生面大，在書(shū)寫(xiě)、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差，勢(shì)必會(huì)影響整體水平的發(fā)揮，所以，盡可能轉(zhuǎn)化后進(jìn)，提高先進(jìn)，發(fā)展后進(jìn)是本學(xué)期重點(diǎn)。

三、本學(xué)期教學(xué)工作的主要目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容方面：

1、熟練掌握本冊(cè)中出現(xiàn)的生字，認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

2、培養(yǎng)學(xué)生遇到生字生詞使用工具書(shū)查詢(xún)的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

3、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

4、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

5、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

6、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。

7、逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

8、對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、教學(xué)措施：

１、加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)、授課能力。

２、加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分利用教具、學(xué)具，增強(qiáng)學(xué)生操作、觀察，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。

３、加強(qiáng)多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

４、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真看書(shū)的習(xí)慣。同時(shí)注意學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

５、加強(qiáng)與生活實(shí)際聯(lián)系，尋取生活的資源進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。